生物制药大学生自我鉴定

生物制药大学生自我鉴定（共15篇）

1.生物制药大学生自我鉴定 篇一

光阴似箭，岁月如梭，宝贵的大学四年生活即将接近尾声。我本着“吃苦耐劳是资本，奋斗拼搏是能力”的信念，积极进取。在这四年的大学生活中，我的思想觉悟，学习能力，工作能力，交际与管理能力等方面都得到锻炼与提高。

在学业上，我刻苦学习，有扎实的生物学知识基础，认真学习课内课外的知识，虚心请教请教，积极进取，取得较理想的成绩。专业实验能力强，无论是课堂实验还是课外，都以认真负责的态度对待，以科学的角度看问题，细心观察，专心且耐心地实验，并在每次实验中锻炼自己的能力，提高试验技巧。

在工作方面，我认真，负责，一丝不苟，勤勉不懈。曾任过法学社记者部部长，院广播台的记者，系青年志愿者小组组长等以及现任班学习委员。任职期间，我积极负责做好本职工作，努力配合其他部门，具有团队的精神。通过这样的锻炼，提高自身的领导能力和协调能力，还形成良好的人际关系，并代表社团参加了院举行的社团干部培训，让自己的工作能力更上一层楼。

在思想道德上，我有良好的道德修养，并有坚定的政治方向，积极向党组织靠拢，系统全面的学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论以及“三个代表”重要思想，学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立正确的世界观，人生观，价值观，并用真诚的热心经常参加学校组织的志愿者活动，去关心和帮助他人。

我时时以提高自己综合素质为目标，以自我全面发展为努力的方向。所以，在学习之余，我也积极参加学院举办各项活动，如羽毛球公开赛、征文比赛、网页设计大赛、说课比赛等，以加强自己的各方面的素质。

在生活上，我乐于助人，乐观向上，与同学，师长相处融洽。在日常生活中，我严格要求自己从点滴做起，培养为同学、为大家服务的信念，做到快乐你，我，他。

回首凝望曾经的岁月，曾经的痕迹，一深一浅，都记载辛酸甜苦。无论未来的路有多艰难，我都不怕，因为我拥有年轻和知识，我可以用热情和活力，自信和学识来克服毕业后生活和工作中的各种困难，用自己的学习能力和分析能力处理问题的协调、管理能力去完成今后的美丽人生。

2.生物制药大学生自我鉴定 篇二

作为全球食品微生物鉴定市场的领导者, 法国生物梅里埃可以提供从手工鉴定条到全自动化微生物鉴定系统的完整解决方案, 本文在此做简单介绍。

1. API系统细菌鉴定国际金标准

API系统原理是根据微生物生理生化特征鉴定的结果, 进行的数值分类鉴定, 是国际细菌鉴定的金标准, 几乎所有的微生物教科书都对该技术有所介绍。

自1970年该微生物鉴定系统问世以来, 共有超过1500篇科技文献对微生物鉴定系统进行研究, 其中有600多篇针对生物梅里埃API-20E进行了研究。

API系统是手工操作系统, 进行微生物鉴定时要先获得待鉴定菌株的纯菌落培养, 随后经过调制适合浊度的菌悬液, 将菌液手工接种入试剂条, 部分孔滴加石蜡油封闭后送培养箱进行培养, 培养后按照说明书, 向部分孔滴加附加试剂。通过定向实验选择合适的试剂条是用好该系统的前提。反应完成后进行肉眼判读, 记录结果并登入a p i w e b软件获得结果。以上步骤均由手工完成。

API方法也是评估其他鉴定产品效果的参考方法。目前API鉴定范围广泛, 具有15个鉴定系列, 菌库中记录了生理生化特征的微生物超过600种, 新的试剂条和数据库还在不断扩充。

2. 新一代ATB自动化微生物鉴定系统

新一代ATB自动化微生物鉴定系统是在API手工操作系统的基础上, 由生物梅里埃专为中国和印度市场开发的一套自动化的微生物鉴定系统, 这个系统可以兼容API试剂条。

新一代ATB自动化微生物鉴定系统由连续加样器、主机、电脑 (内装ATB New软件) 、比浊仪、打印机组成。同A P I相比, 该系统在实验结果判读、数据库查询及结果打印等步骤实现了自动化、标准化操作, 判读采用比色和比浊两种阅读方法, 避免了肉眼判读带来的误差, 提高了鉴定的准确性。

新一代AT B自动化微生物鉴定系统还具备药敏功能及快速鉴定功能, 有储存超过6 0 0种菌生理生化特征的菌库, 目前已经在中小型微生物实验室得到广泛应用。

3.V I T E K 2 C O M PACT全自动微生物生化鉴定系统

生物梅里埃全自动微生物鉴定解决方案来自于美国的航天科技。早在上世纪6 0年代, 美国航空航天巨头麦道公司受美国太空总署N A S A委托开发一种能够探索太空未知细菌的科研系统, 由于当时计算机技术刚刚起步, 最终研究出来的系统有一整幢楼房那样大。后来随着空间战略改变, 麦道公司将该系统转为民用, 被生物梅里埃所收购。

收购后, 生物梅里埃依据其在细菌鉴定方面的明显优势, 不仅可以提供全球金标准的细菌鉴定系统A P I, 而且还在生物梅里埃独有的菌库 (数百株标准菌株) 及5 0 0 0余篇文献的基础上, 将传统的生理生化反应技术和卡片、计算机技术相结合, 推出革命性的V I T E K产品。随着计算机技术发展及小型化的趋势, 该系统正在逐步得到完善和发展。

最近, 生物梅里埃又推出了新型产品——V I T E K 2 C O M PA C T。V I T E K 2 C O M P A C T可以进行全自动的细菌鉴定, 具有方法经典、操作简便、自动化程度高、结果准确稳定以及权威机构认可程度高等特点。如2 0 0 5年四川爆发猪链球菌感染时, 梅里埃的A P I是最早用来进行鉴定的产品;在2 0 1 0年7月底内蒙古赤峰自来水被沙门氏菌污染事件中, 生物梅里埃的V I T E K也在第一时间用于鉴定。

V I T E K 2 C O M PA C T系统真正实现了从样本接种到孵育培养, 到结果判读, 到数据库查询, 到最终结果打印过程的完全自动化, 鉴定过程所有操作自动化, 标准化完成, 最大限度的避免人为操作带来的结果不确定性, 是目前市场上自动化程度最高的鉴定系统。

该系统还具有超强的鉴定性能, 可快速鉴定超过7 0 0种细菌, 每种鉴定卡片鉴定准确率均超过9 5%, 平均鉴定时间5小时左右, 最短2小时可获得鉴定结果。目前该系统在我国大中型食品微生物实验室得到广泛的应用。

4. 微生物鉴定的延伸-基因指纹图谱系统

常规细菌的鉴定往往只能鉴定到种, 而对于多数食源性致病菌污染事件还需进行溯源, 即从分子生物学水平上进行检测, 判断污染菌株是否与之前的某次污染菌株属于同一亚型, 以便能够快速的采取相应措施。对此, 生物梅里埃可以提供领先的基因指纹图谱产品——D i v e r s i L a b (采用了专利的r e p-P C R技术) , 以实现准确、快速的溯源。

3.高效生物磷肥生产技术通过鉴定等 篇三

他们采用生物方法活化土壤中的难溶无机磷，生产出生物磷肥、有机无机生物磷肥和有机无机颗粒复合肥。（山东唐峰）

蔬菜害虫防治新体系通过鉴定

由浙江大学应用昆虫学研究所（邮码：３１００２９，电话：０５７１－８６９７１５０５）刘树生教授主持的"十字花科蔬菜害虫及天敌综合调控研究"课题，前不久通过专家鉴定。

他们提出并建立了一套对害虫和天敌进行综合调控的技术体系，示范区内化学农药用量下降了３０％～６０％，并有效控制了害虫，蔬菜产品农药残留经检验全部合格。（浙江徐波）

粮豆机械化垄作技术通过鉴定

黑龙江八一农垦大学植物科技学院（邮码：１５８３０８，电话：０４６７－５０７０５３７）郭玉研究员主持的"低湿耕地粮豆机械化垄作丰产优质高效配套技术研究"课题，前不久通过黑龙江省科技厅组织的成果鉴定。

其中的雨养垄系水肥网络调控技术，能使土壤含水量平均比对照增加４～５个百分点，既能抗一次连续降雨量１６５～２５０毫米的大涝，又能抗伏天３０～４６天不降雨的大旱。（黑龙江唐浩）

印楝优良种源引进通过验收

中国林科院资源昆虫研究所（邮码：６５０２１６，电话：０８７１－３８５３９０４）赖永祺研究员主持的"印楝优良种源与栽培技术引进"项目，前不久通过国家林业局科技司的验收。

该项目深受农民欢迎，仅云南省在干热河谷地区就已种植印楝６６６７公顷。（云南赖梅芳）

植物"癌症"--青枯病有了生物"克星"

福建省农科院生物技术中心（邮码：３５００１３，电话：０５９１－７８４８９３３）刘波研究员主持的"农作物青枯病生防菌ＡＮＴＩ－８０９８Ａ的研究与应用"项目，前不久通过了福建省科技厅组织的专家鉴定。

4.制药专业学生自我评价 篇四

思想品德上，有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有更为深刻的认识。积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习三个代表的`重要思想，拥护党的各项方针政策。

学习上，我认为对生物制药专业课程的学习，需要的知识面广了，涉及企业管理等等方面的内容。学习专业课程，需要与实际结合，更需要认真的学习态度，细心、谨慎的性格。我的学习成绩在班上名列前茅。这些源于我对学习的热爱，我认为做任何事情都要有兴趣，特别是学习，没兴趣就学不好。我认为对专业课学习不应只停留在课本上，还应该多阅读课外书。所谓“学海无边”，学习不应只停留在课本上，应经常对市场做调查。只有不断关心最新市场调查，才能学好专业知识。

工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，促进了团队沟通与合作,得到了大家的一致好评。

生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。我崇尚质朴的生活.平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽.敢于拼搏,刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战.大学三年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。作为一名药业人士，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。

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5.生物技术专业学生自我介绍 篇五

大学四年，我始终严格要求自己，全方面锻炼和发展自我。不断的加强与人沟通交流的能力并取得了很大的提高，积极的参加实践活动，大大的提高了我的实践能力。学习上，我踏实努力，以优秀的成绩通过了所有课程，连续三年获得三好学生的称号并获得二等奖学金，专业成绩名列前茅。实验操作能力在大学期间得到很大的提高，能够顺利地独立完成实验课程。同时，我广泛学习了 英语、计算机等各方面知识，先后通过了国家 英语 四、六级 考试，国家计算机水平考试 二级，三级，能熟练操作计算机常用软件。我有着很强的学习能力和适应新环境的能力，较强的团体协作能力和实践能力。

我的学校*****大学是*****重点大学，具备*******（讲学校的优点）。我所在专业生物技术专业是****（专业的类型），侧重于生产应用，所学习课程是面向生物制药公司，发酵类公司，以及研发部门的。除学习了较宽广的生物基础知识外，我对生物技术的四大工程课程还有着较深入的学习。

6.生物科学专业大学老师自我介绍 篇六

生物科学专业大学老师自我介绍

Hello，同学们大家好!我中文名刘晓洁，英文名Sarah，同学们大家以后可以叫我刘老师或是Sarah。我来自河北师范大学生命科学学院 级生物科学专业5班。我还是一名大三的学生，在这里我是你们的老师，但回到河北师范大学，我又和你们一样——也是学生，我既是老师又是学生，我有两个不同的身份是不是很有趣啊，和好玩啊?所以，在接下来的日子里，我希望同学们和我也有两种关系，一是我们是师生关系，在课堂上我们要是老师和学生的`关系，在学习上有什么不懂的或不明白的可以问我，我非常欢迎大家问我问题;二是我们是朋友关系，在课下我们可以做朋友，同学们还可以把我当做大姐姐，和我说说心里话或悄悄话，我会给大家保密的奥，在生活上遇到什么困难也可以找我帮忙，

我性格比较外向，活泼开朗，爱说说笑笑，喜欢看书，浏览网页，画画。我最喜欢看的书是《智慧背囊》，书里面的一个个小故事蕴含着深刻的人生道理，指导着我们不断成长。夏晓晔教授说过这么一句话：知之为知之，不知百度之。好多我们不知道的知识在“度娘”上一搜就可以找到。我曾主办过校板报，如果同学们在出版报需要我帮忙的话，和我不用客气。

7.分子生物技术在中药鉴定中的应用 篇七

1.1 DNA分子遗传标记技术

这种技术是一种以不同生物的个体遗传物质, 即DNA的差异为根本来鉴别不同物种的方法。其原理在于生物的外观性状、组织结构、细胞形态、蛋白质及化学成分除了受遗传因素的影响外, 还关系着生物的生长环境、生理状态和发育阶段等。但是DNA是遗传信息直接载体, 不会受到以上因素的影响, 所以DNA分子的遗传标记技术在对药材鉴定方面有更高的可靠性和准确性。

(1) 限制性片段多态性, 即RFLP, 是根据不相同植物的个体来源DNA构建的不同的谱带模型和低拷贝的DNA探针杂交产生的DNA限制性片段多态性, 这表明基因组DNA是在限制性内切酶完全消化后所产生的片段长度上的差异。

(2) 随机扩增多态性DNA, 即RAPD, 其原理通过DNA的聚合酶链反应技术 (PCR) , 应用通过人工合成产生的随机引物, 通过植物的组织分离形成的基因组DNA为模板, 进行多态性的DNA片段所进行的随机合成反应, 通过DNA片段将植物的不同基因组进行区分。

(3) 扩增片段长度多态性, 即AFLP, 把RFLP与RAPD二者的核心技术综合起来形成的一种新的分子标记技术, 既有RFLP的可靠性和专一性, 同时拥有RAPD技术的方便性和随机性。例如:通过AFLP技术来构建西洋参和人参的指纹图谱, 则能够更加丰富其多态性, 特别有助于鉴别人参的真假及人参的品种。通过AFLP技术来对石斛属的植物采取鉴定, 表现出准确、快捷及可信度高等特点。

1.2 mRNA差异显示技术

这种技术的核心是寻找不同的组织或者细胞在基因表达具有的差异。它依据把总的RNA反转录成为单链的cDNA, 再通过PCR的扩增, 最后进行对不同分子大小DNA的分离, 把有差异表达的所有基因进行准确筛选, 同时采取下一步序列分析。通过此技术可以制备探针用于稳定灵敏的检测实验, 同时还可以制备其蛋白产物和抗体以实施免疫检测。现在, 这种技术已经广泛应用于医学领域, 虽然才刚刚开始被药学领域重视和应用, 但不可否认, 通过这种技术能够将种植与野生植物药物、道地药材与普通药材之间的差异鉴别出来, 可见该技术将会在今后广泛应用于中药材的质量鉴定。

1.3 聚合酶链式反应 (PCR)

这种技术可以模拟自然的DNA复制过程中体外酶促合成特异性核酸片断, 又被称作无细胞的分子克隆技术, 具有操作快速、简单、灵敏、特异的特点。因为在中药材的加工和储藏过程中, 对DNA的保存极其困难, 传统的采用分子标记来进行的遗传分析显得比较困难, PCR的引用使得分子标记技术得到了突破性的进展。PCR技术能对高度降解或者微置的DNA样品进行分析, 特别适用于干燥药材中的DNA鉴别。该技术在中药研究领域有广泛应用。

2 DNA序列标记技术

以PCR为基础的DNA直接测序的技术是通过PCR的扩增产物来作为测序引物, 很大程度提升了DNA序列的分析效率。现在用来DNA测序的主要基因, 包括植物类的叶绿体基因组的rbcL和mat Ky, 还有核基因组的rRNA和ITS等等;另外动物类的线粒体基因组cyt_b也是其中的基因。利用其特异性引物来对当归和大黄种子中的rRNA基因内转录的间隔区采取套式PCR扩增, 同时对其碱基的序列测定, 结果表明了当归和大黄种子的rRNA基因内转录间隔区的碱基序列显示出了非常明显的对比性和差异。不同植物的中药材种子的rRNA基因在内转录间隔区碱基序列都可以成为从分子水平来进行鉴定的重要标记。有研究者分析测定了9种25个麻黄样品的ITS序列, 把9个种分成了3个群体, 其分类的结果与地理的关系保持一致, 总结出了地理的差异性, 这样可以根据结果设计出一套引物用来对不同产地的麻黄进行鉴别。但常规的PCR所需的引物对必须是在已知靶DNA序列的条件下才可以设计和合成, 这也在一定程度上抑制了未知序列的基因组DNA扩增的使用领域。

3生物芯片技术

生物芯片技术核心是运用原位合成技术或者显微打印等手段, 把不计其数的DNA探针固定在支持物的表面上, 由此产生二维DNA探针序列, 然后进行标记样本的杂交, 依据检测的杂交信号进行生物样品的并行、快速及高效的检测或者医学检测。基因芯片技术在鉴别中药材领域, 其技术前提是通过获取同样的中药样本的特异性的基因序列, 就是通常所说的基因分型。研究人员寻找出某种中药品种中特定的基因或者DNA序列以后, 把这些特定的序列作为探针固定在玻片上制成基因芯片。在某个来自动物或植物的药物样本中具有能够和它互补的特定基因片段后, 基因芯片就能够把其测试出来, 通过单片芯片就能够用于多种中药的样品鉴别。生物芯片目前在中药研究领域的应用, 仍然还处于摸索阶段, 理论构成及方法尚不成熟。随着生物芯片技术进一步研发, 相信生物芯片技术会在药物鉴别与研究方面的应用会更加广泛和深入。

4结语

在中药质量评价中分子生物学技术的应用才刚刚开始, 但马上体现出了其特有的优点与好处, 相比传统中药的鉴别方法, 其具有准确性高、重现性好、真实及稳定等优点。本文阐述了分子生物技术在鉴定应用方面的重要基本技术, 但是, 投入到这项研究中的人力物力等还存在着许多局限, 还没能构成与中药药理、中药化学、中药药性及临床研究等方面的结合, 还有很多需要完善的地方, 但前景广阔。相信分子生物学与中药学的结合, 不单单在中药的质量评价方面, 定将对整个中药研究领域起到重要的推进作用。

摘要：最近10年来, 分子生物技术普遍应用到中药的质量鉴定研究中, 一般应用于动、植物药材的鉴定。阐述基因技术, 并将分子生物学技术分为2类:DNA分子遗传标记技术和mRNA差异显示技术加以综述。旨在表明在未来中药学研究的特点将是多学科的紧密配合, 尤其是分子生物技术的普遍应用将对中药的研究起到关键作用。

关键词：分子生物技术,基因技术,中药鉴定

参考文献

[1]方和桂.基因技术在中药鉴定中的应用[J].中草药, 2006, 37 (2) .

[2]王亚明, 周开亚, 吴平, 等.中药材龟板和鳖甲中DNA的提取与扩增[J].药学学报, 1996 (06) .

[3]黎剑.论传统中药鉴定方法在临床上的应用[J].亚太传统医药, 2011, 7 (08) :149-150.

8.论述中学生物自我探究式教学法 篇八

【关键词】中学生物  自我探究能力  教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.132

提高学生的自我探究能力是中学生物教学的课程目标之一。科学的进步和技术的发展都是从探究开始的。中学阶段是青少年成长的关键时期，学生虽然思维活跃，但心理发展还很不成熟。应该把培养学生的创新能力放在首位，能力比知识更加重要，尤其是探究能力，良好的探究能力可以为学生的长远发展打下坚实的基础。

良好的自我探究能力是新时代创新性人才的培养目标。随着互联网和科技的发展，知识的积累在学生的长远发展中发挥的作用越来越小。知识的记忆有遗忘的过程，中学时期学到的知识，如果在以后的学习或者生活中不加运用，那么随着时间的流逝，就会被淡忘。现代各种搜索引擎可以为我们提供各种各样的知识，当我们需要某一具体知识时，只要进行搜索就可以获得。新的时代特征，要求我们改变传统以灌输知识为主的教学模式。立足于学生的长远发展，培养学生可以立足社会的重要能力。自我探究能力在人的综合能力中，作用最显著。所谓自我探究，就是自己提出问题、解决问题、自我的课程评价和反思进步。

一、中学生物自我探究教学法的主要内容

中学生物教学中的自我探究教学主要包括三方面“提出问题——解决问题——自我评价”。其中，在“提出问题”和“解决问题”的过程中，自我探究教学法应用得比较多，而在课程评价的过程中，很少运用到自我探究的方法。下面就这三个方面具体谈谈自我探究教学法的主要内容和要求。

（一）提出问题的意义

1.提出问题的重要作用。自我探究教学法的首要要求是学生自己发现问题、提出问题。“提出问题”不管在教学中还是在科研中，都具有十分重要的意义。对于学生来讲，如果某方面存在问题，就意味着这方面的知识没有掌握牢固，问题的提出可以让学生及时意识到自己的不足，从而进行知识漏洞的弥补。问题意识可以激发学生的好奇心和求知欲，尤其是对处于青春期的中学生来说，一个问题可以引导学生深入探究，通过整合各种资料，运用多种方法，最终将问题完美解决。运用发现和提出问题的教学方法贯穿课堂要比教师单纯讲解取得的效果好。同时，在解决问题的过程中，还可以培养学生的创新能力和探究意识。对于社会来说，如果提出问题，根据现有知识还不能对其进行解释，那么这个问题就为人类的科技进步打开了一扇门。问题是科技进步的源泉和动力。当今大部分科技发明都是从问题的提出开始的，经过人类的不断努力，问题终会被解决。

2.学生课堂中提出问题的现状。经过调查发现，学生随着年龄的增长，提出问题的意识越来越弱。课堂上向老师质疑的学生随着年级的增长也在不断减少。小学课堂上，还时常见到学生追着老师请教的情景。到初中时，能主动提出问题的学生最多占到一半，高中时，主动提问的学生数量很少，甚至当老师提出问题时，学生也不积极回答。是什么挫伤了学生提问的积极性呢？一方面，与学生的发展阶段和学生的认知规律有关;另一方面，与教师的课堂设计和课堂评价方式有关。总而言之，学生课堂提问的积极性逐渐减弱，为了培养学生的探究创新能力，生物老师应该充分调动学生的提问积极性和探究热情。

3.学生提出问题的教学策略。教师将“提出问题”的教学策略贯穿教学过程中的方方面面。首先，在课程导入时，教师应给学生提供充分想象和思考的空间，针对某一主题以问题引入课堂教学，尤其是要引导学生自己发现问题。其次，在教学过程中，以自主提问方式推进教学的逐步展开。最后，以问题的形式自我反思课堂所学知识。在整个教学的过程中，应处理好教师与学生的关系，创建平等、和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围。使学生可以冲破固有思维的局限，体会到创新、发现的乐趣。还应选择合适的问题。课堂上学生提出的问题，并不需要老师逐个解答，老师应选择与课堂教学有关、难易适中、体现教学目标的问题进行解答，问题应有针对性、概括性。

（二）解决问题的方式

1.课堂小组讨论。对于同一个问题，学生可能有不同的想法和解题思路。在提出问题后，如果是学生经过分析讨论后可以解决的问题，教师应将自主权充分交给学生。老师只需做好分组工作和指导工作。每一小组都要将自己的探究过程记录下来。如：问题、解决方式、小组分工、结论。教师在学生进行小组讨论的过程中，要对学生进行积极地引导，避免学生犯方向性的错误，最后，将小组成果在全体学生中展示，进而有效激发学生的自豪感和课堂热情。

2.教师组织实验探究。针对学生从未接触过的内容，教师应设计观察实验、探究实验等，让学生亲身感受探究的乐趣。实验探究法可以使抽象的知识具体化、生活化，并且能够将实验结论深深印刻在头脑中。比如：在学习组织细胞时，可以让学生观察洋葱、黄瓜等生活中常见的植物的细胞组织。还可以给学生提供草履虫的细胞标准，学生通过观察可以深刻地感受到单细胞动物的特点。而且在实验的过程中，学生能够学习显微镜的使用方法，使得动手能力增强。

3.课下自己整合资料寻找答案。对于与课堂内容无关的问题，教师也不要否定，以免挫伤学生的积极性。教师应该留给学生课下探究，时时追踪学生的研究进展，为学生的深入研究提供帮助。

（三）自我评价的方式和意义

课堂评价对于自我探究方法的运用最少。但是，将自我探究法引入课堂评价中也具有重要的意义和作用。所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”“吾日三省吾身”可见学后反思的重要性。反思可以发现学习中的优点，强化良好的学习方法。同时可以发现探究过程中的不足，并以此为鉴，不断改进。

二、提高中学生物自我探究能力的教学策略

针对中学生物中探究式教学的要求，教师在教学设计中应采取多样化的教学策略，立足于培养学生的综合素质和创新能力。具体的教学策略包括：通过各种方式和多媒体技术创设情景;利用生活实验或课堂实验的方式解决问题;教师引导学生比较观察、举一反三、一题多解;教师组织师生间的自我评价。

9.生物制药专业毕业自我评价 篇九

在校期间，我对知识，对生物制药专业一丝不苟，在不满足于学好理论课程的同时更注重实验操作能力。四年的校园生涯和社会实践生活我不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

身为学生的我在修好学业的同时也注重于实践：社会兼职，勤工助学等令我积累了一定的经历，暑假社会实践更让我获益良多，在北京化工大学药剂室，我学习和掌握了众多药剂学知识;而在XXX大学药业中药研究室，我更是协助参与了新药的研发工作，熟练的操作及扎实的理论知识还有谨慎的性格，令这里的工作人员及指导老师对我寄予厚望。

担任生物制药班长及药学第二学生党支部书记的我，参加了不少校内活动，有着广大的交际圈，同时也时常发动班级干部及党支部成员组织过不少活动：带领全部成员参加省卫生厅主办的“遏制艾滋，履行承诺”大型宣传活动的志愿者活动，担任着宣传防艾抗艾知识的任务;参加政府“四免一”政策调查活动及组织“西湖环保之行”等活动。

种种表现之下，我党支部荣获创新党支部二等将及本人获个人工作奖学金，优秀学生干部及社会工作一等奖。我具备这热情而又开朗的性格，强大的责任心，创新的思想，优秀的协作及组织管理能力。在今后的日子里，需要不断改善，不断提高，增强自身的综合素质，成为对社会有用的人才。

10.生物制药大学生自我鉴定 篇十

1、自信，做事有激情，富有团队合作精神和责任心。出色的计划，沟通，组织协调和学习能力。1.熟练操作Windows系列操作系统(如Xp，VISTA)。2.可以熟练操作Office系列办公软件.3.可以对计算机进行日常维护，可以解决很多因软件问题而导致的计算机故障。4.通过全国计算机等级考试二级ACCESS,可以利用ACCESS数据库管理相关数据。

2、本人性格开朗、思维敏捷、待人热情、风趣幽默，表达能力强，能吃苦耐劳；组织管理能力、社会活动能力强，具有良好的创新意识和团队协作精神，专业理论知识过硬，动手能力强，能迅速的适应各种环境，并融入其中。

3、实事求是：做实事，把事实做好。责任心强：在其位谋其政，勇于承担。时间观念强：小到上课，大到开会，从不迟到。愿意付出：无论有无回报，都会倾尽全力去做事。注重团队合作：大家好，才是真的好。胆大心细：勇敢创新，注意细节。。。。还有更多优点，期待您的发现。

11.生物制药大学生自我鉴定 篇十一

关键词：油桐；病原鉴定；生物学特性；毒力测定

中图分类号：S763.1文献标识码：A文章编号：1004-3020（2016）05-0042-04Pathogen Identification and Biological Characteristics of Tungoil Tree PestilenceXu Hongmei（1）Zeng Xiangfu（1，2，3，4）Deng Xianzhen（1，2，3，4）Du Yangwen（1，2，3，4）

（1.Hubei Academy of ForestryWuhan430075；2.Hubei Provincial Engineering Technology Research Center of

Woody OilBearing ForestWuhan430075；3.Hubei Collaborative Innovation Center for Exploiting Characteristic

Resources in Dabie MountainsHuanggang438000；4.Hubei Key Laboratory of NonTimber

Forest Germplasm Improvement and Resources Comprehensive UtilizationWuhan430075）

Abstract： Pathogen identification and biological characteristics of Tungoil Tree Pestilence in Wuling Mountainous Area in Hubei Province was studied in this paper.It showed Fusarium oxysporum was the pathogen.The mycelia could grow in the temperature ranging from 10℃ to 40℃，and optimum temperature ranged from 25 ℃ to 30 ℃.The pathogen could grow in acid， neutal and alkaline soil with the highest growth in weak acid soil.The pathogen could absorb many kinds of carbon and nithogen source in the enviroment.Toxicity of five kinds of fungicides to the pathogen was tested in the lab.Different fungicides inhibit the growth of mycelia in different levels， and 50% carbendazim WP showed best effect.

Key words：Aleurites fordii ； pathogen identification； biological characteristics； toxicity test

油桐Vernicia fordii是大戟科油桐属植物统称，为著名的的工业油料树种。武陵山区自然条件适于种植油桐，在历史上一直是中国桐油中心产区，油桐产业是该区重要的特色资源产业＼[1＼]。

病虫害防治是油桐生产栽培中的一项重要内容，发生较严重的典型病害有油桐枯萎病、黑斑病、根腐病和炭疽病等[2]。对于这些油桐病害的深入研究，可查阅文献并不多。油桐枯萎病在油桐产区发生普遍，发生严重时可造成重大损失。部分学者对油桐枯萎病进行了研究，包括病原菌鉴定、病害发生规律、感病植物生理生化和抗性株系选育等内容＼[3-6＼]。油桐枯萎病研究十分薄弱，主要涉及病原菌鉴定[7]。2015年6～10月，作者对湖北省来凤县油桐林（三年桐）病虫害进行了初步调查，该地油桐病虫害发生较为频繁，其中油桐枯萎病和黑斑病较为严重。油桐枯萎病病症主要表现为叶片枯黄，较早脱落，但是油桐根系无明显症状。本文对油桐枯萎病病原进行了初步鉴定和生物学特性研究，以期为病害发生规律及防治研究提供理论依据。

1材料和方法

1.1病原物分离

供试材料为湖北省来凤县百福司镇沙道湾村油桐枯病发病叶片，2015年7月、9月分别采集样品1次。采用组织分离法进行病原物分离工作。

用无菌剪刀在病健交界处剪取约1 cm2组织块，70%酒精中浸1 s后在01%升汞中消毒180～240 s，无菌水换洗3次。用无菌镊子将其移至PDA（马铃薯200 g，蔗糖20 g，琼脂17 g，蒸馏水1 000 mL）平板培养基上，每皿均匀分布3～5段。翻转培养皿，使皿底向上，置于25 ℃恒温箱中。培养2～3 d后，将植物组织周围长出的菌丝体转接至新的PDA平板上进行纯化。观察记录各纯化菌株培养性状后保存于4℃冰箱备用。

1.2致病性测定

依据柯赫氏法则，测试各纯化菌株的致病性。油桐健康叶片源自湖北省林科院九峰油桐示范林。剪取健康叶片，放入保鲜盒中，取长满平皿的菌丝块紧贴在叶片表面，对照组加无菌培养基块，25 ℃恒温培养，保持90%相对湿度。48 h后观察叶片发病情况，并记录发病症状。将发病叶片进行组织分离，获得再分离菌株，与原接种菌株进行比较。

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1.3病原菌鉴定

将病原物接种在PDA平板上，25 ℃培养3 d，观察记录菌落形态特征，主要包括生长速度、菌丝颜色、是否有气生菌丝、菌落结构及色素产生情况等。挑取菌丝体，在光学显微镜下观察菌丝体形态、产孢结构、厚垣孢子的有无和产生方式及分生孢子形态、颜色、大小等特征。参考文献资料＼[8-9＼]对病原菌形态进行鉴定。

病原物基因组提取采用微波炉裂解法。核糖体DNA内转录间隔区（ITS1-5.8S-ITS2）基因扩增采用通用引物ITS1（5′-TCCGTAGGTGAACCTGCGG-3′）和ITS4（5′-TCCTCCGCTTATTGATATGC-3′）[10]。PCR扩增反应条件为：94℃预变性4 min；94 ℃变性1 min，54 ℃退火1 min，72 ℃延伸1 min，36次循环；最后72 ℃延伸10 min。PCR 产物送上海生工生物工程技术服务有限公司测序。病原物ITS基因序列进行BLAST比对后获得多个匹配的序列记录，用CLUSTAL X软件包进行多序列比对。

1.4病原菌生物学特性研究

1.4.1温度对病原菌菌丝生长的影响

将保存备用的菌株在25 ℃恒温箱中预培养3 d，于菌落边缘打取直径为5 mm的菌饼，接种于PDA平板上，分别置于10，15，20，25，30，35，40 ℃恒温箱中培养，每个处理重复3次，4 d后用十字交叉法测量菌落直径。

1.4.2pH值对病原菌菌丝生长的影响

用1 mol·L-1HCL和1 mol·L-1NaOH调节PDA培养基的pH值至4，5，6，7，8，9（酸度计测量pH值）。按1.4.1所述方法分别接种菌饼于不同pH值PDA培养基，置于25℃恒温箱中培养。每个处理重复3次，4 d后测量菌落直径。

湖北林业科技第45卷第5期徐红梅，等：油桐枯萎病病原鉴定及其生物学特性研究1.4.3碳源和氮源对病原菌菌丝生长的影响

以查彼培养基为基础培养基（硝酸钾20 g，磷酸氢钾10 g，氯化钾05 g，硫酸镁05 g，硫酸亚铁001 g，蒸馏水1 000 mL）。供试碳源为葡萄糖300 g，甘露醇276 g，可溶性淀粉2455 g，麦芽糖2725 g，蔗糖259 g，果糖2725 g（用量以葡萄糖300 g含碳量109 g为标准进行换算），灭菌后接种，以无碳源处理作为对照。每个处理重复3次，置于25 ℃恒温箱中培养，4 d后测量菌落直径。

供试氮源为硝酸钾100 g，尿素30 g，硫酸铵66 g，甘氨酸75 g，硝酸铵40 g（用量以硝酸钾100 g的含氮量14 g为标准进行换算），灭菌后接种，以无氮源处理作为对照。每个处理重复3次，置于25 ℃恒温箱中培养，4 d后测量菌落直径。

1.4.4不同杀菌剂对病原菌菌丝生长的毒力测定

在无菌操作条件下，将供试杀菌剂分别用无菌水稀释成所需浓度10倍于供试浓度的5个系列浓度梯度的药液。向培养皿中加入药液1 mL，再加入9 mL冷却至50～60 ℃的PDA培养基，充分混匀，最终配制成所需浓度的含药培养基，以不含药剂的培养基作为对照，每个浓度重复4次。供试药剂和使用浓度见表1。

采用生长速率法对菌丝生长进行室内毒力测定[11]：在每个含药剂平板中央接入一块直径为5 mm的菌饼，25 ℃恒温箱中培养4 d后测量菌落直径，根据以下公式计算各药剂浓度对菌丝生长的抑制率。所得数据经SPSS170统计软件进行数据处理，求出各药剂毒力回归方程、EC50及相关系数。

抑菌率（%）=对照菌落直径-处理菌落直径对照菌落直径-菌饼直径×100%表1供试药剂和使用浓度表杀菌剂名称生产厂家使用浓度/（μg·mL-1）125%氟环唑悬乳剂西班牙巴斯夫欧洲公司50，25，125，625，31343%戊唑醇悬乳剂澳大利亚拜耳作物科学公司25，125，625，313，1650%多菌灵超微可湿性粉剂山东绿丰农业有限公司125，625，313，16，0870%代森锰锌可湿性粉剂山东富先达农药有限公司250，125，625，3125，156275%百菌清可湿性粉剂山西华农生物化学有限公司100，50，25，125，6252结果和分析

2.1病原物分离培养

病叶组织在PDA平板上培养3 d后即可见菌丝在其边缘长出。经过纯化后共获得5个纯培养菌株。

2.2致病性测定

对5个菌株进行致病性测定，结果显示1个菌株对油桐健康叶片有强致病性。叶片接种3 d后出现褐色病斑，病斑形状不规则，在25 ℃恒温和高湿环境下，病斑扩展迅速，15 d后部分供试嫩叶整叶褐化坏死。发病叶片组织分离后所得再分离菌株与接种菌株特征一致，符合柯赫氏法则。

2.3病原菌鉴定

该强致病力菌株气生菌丝发达，白色绒絮状，有明显的分枝和分隔，能分泌紫红色素。产生大小两型分生孢子。作者结合病原物培养性状、形态学特征和rDNAITS基因序列比对结果将其初步鉴定为尖镰孢Fusarium oxysporum。

2.4病原菌生物学特性

2.4.1温度对病原菌菌丝生长的影响

结果表明，该菌在10～40 ℃温度范围均能生长，25～30 ℃菌丝生长较快，其中25 ℃为最适生长温度，培养4 d后菌落平均直径为850 mm。高温和低温均不利于菌丝生长。当温度低于10 ℃或者高于40 ℃时，菌丝生长速度缓慢（图1）。

2.4.2pH值对病原菌菌丝生长的影响

结果表明，该菌可以在pH值4～9范围内生长，pH值5～7时菌落生长速度较快，其中pH值为6是最适生长pH值，菌落平均直径为563 mm。pH值大于7时，随着pH值的升高，菌落的生长速度逐渐降低（图2）。

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2.4.3碳源和氮源对病原菌菌丝生长的影响

该菌在供试5种碳源培养基中均能生长，菌落直径远大于缺碳对照，在蔗糖培养基上菌落直径最大，平均直径为686 mm，其次是甘露醇、葡萄糖、淀粉和麦芽糖。不同碳源培养基上菌落培养性状差异不大，蔗糖为该菌菌丝生长的最佳碳源（图3）。

从图4可以看出：该菌在供试5种氮源培养基中均能生长，菌落直径大于缺氮对照，在硝酸钾培养基上生长速度最快，菌落平均直径达到407 mm，其次是甘氨酸、硝酸铵、硫酸铵和尿素。不同氮源培养基上菌落培养性状差异不大，硝酸钾为该菌菌丝生长的最佳氮碳源。

2.4.4不同杀菌剂对病原菌菌丝生长的影响

室内毒力测定结果表明，供试5种杀菌剂对该病原菌毒力不同，从大到小依次为：50%多菌灵超微可湿性粉剂﹥43%戊唑醇悬乳剂﹥125%氟环唑悬乳剂﹥75%百菌清可湿性粉剂﹥70%代森锰锌可湿性粉剂。50%多菌灵超微可湿性粉剂对该病原菌的抑制效果最好，70%代森锰锌可湿性粉剂效果最差，各杀菌剂对油桐枯萎病的室内毒力测定结果见表2。表2供试药剂对油桐枯萎病病原菌毒力测定结果处理毒力回归方程相关系数EC50/（μg·mL-1）12.5%氟环唑悬乳剂y=0.591x+4.2060.95822.0243%戊唑醇悬乳剂y=0.556x+4.1120.87911.4150%多菌灵超微可湿性粉剂y=7.960x+0.2670.81753.9270%代森锰锌可湿性粉剂y=0.447x+4.0320.975144.4975%百菌清可湿性粉剂y=1.008x+3.1580.95367.053结论与讨论

本文对湖北省武陵山区油桐枯萎病开展了病原菌分离与鉴定、致病性测定、病原菌生物学特性等研究，为该病害的发生规律和防治研究提供理论依据。组织分离所获得的5个菌株经致病性测定，有1个菌株为油桐枯萎病强致病菌。依据该强致病病原菌形态学特性及rDNA-ITS序列比对结果，鉴定油桐枯萎病的病原菌为尖镰孢。生物学特性研究表明，该病原菌在10～40 ℃温度范围均能生长，最适生在温度为25～30 ℃；病原菌在pH值4～9可以生长，pH值5～7时菌落生长速度较快，表明病原菌在酸性、中性和碱性土壤条件下均能生长，但在弱酸性条件下生长最好。该病原菌能利用环境中的多种碳源和氮源，蔗糖和硝酸钾分别为该菌菌丝生长的最佳碳源和氮源，因此在生产管理中应注意合理施肥。总体说来，油桐枯萎病病原菌对环境适应能力很强，该生物学特性为其容易侵染和传播奠定了基础。

室内毒力测定结果表明，供试5种杀菌剂对该病原菌毒力不同。毒力较强杀菌剂为：50%多菌灵超微可湿性粉剂、43%戊唑醇悬乳剂和12.5%氟环唑悬乳剂；毒力较差杀菌剂为：75%百菌清可湿性粉剂和70%代森锰锌可湿性粉剂。生产过程中可以参考本研究结果，选择50%多菌灵超微可湿性粉剂等杀菌剂防治油桐枯萎病。

参考文献

[1]姚茂华.振兴武陵山区油桐产业的思考[J].凯里学院学报，2011，29（6）：8789.

[2]方嘉兴，何方.中国油桐[M].北京：中国林业出版社，1998：1100.

[3]花锁龙.油桐枯萎病病原菌的研究[J].南京林产工业学院学报，1981，9（3）：4553.

[4]吴金光，林雪坚.油桐枯萎病的研究[J].东北林学院学报，1982，1（3）：2029.

[5]花锁龙.油桐枯萎病发病规律的研究：中目林业科技论文选[M].北京：中国林业出版社，1988：409415.

[6]杨素素，高暝，朱慧萍，等.三年桐、千年桐感染枯萎病病原菌后的生理反应[J].林业科学研究，2014，27（6）：752757.

[7]袁志林，陈益存，汪阳东.一种新发生的油桐枯萎病病原真菌[J].菌物学报，2011，30（4）：658662.

[8]邵力平，沈瑞祥，张素轩，等.真菌分类学[M].北京：中国林业出版社，1984：250300.

[9]张中义，冷怀琼，张志铭，等.植物病原真菌学[M].成都：四川科学技术出版社，1988：400460.

[10]White TJ，Bruns S，Lee S，et a.Amplification and direct sequencing of fungal ribosomal RNA genes for phylogenetics[M].Innis M A，Gelfand D H，Sninsky J J.（eds.）PCR Protocols：A Guide to Methods and Applications， New York， Academic Press.1990：315322.

[11] FAO.Recommended methods for the detection and measurement of resistance of agricultural pests to pestcides[J].FAO

12.生物制药大学生自我鉴定 篇十二

笔者就人教社新版高中生物第一册教材中实验一“生物组织中可溶性还原糖、蛋白质、脂肪的鉴定”的还原性糖的鉴定实验做了实验的探究。

实验原理:用斐林试剂能检验生物组织中还原性糖的存在。斐林试剂由甲液 (质量浓度为0.1 g/mL的NaOH溶液) 和乙液 (质量浓度为0.05 g/mL的CuSO4溶液) 配制而成, 二者混合后, 立即生成淡蓝色的Cu (OH) 2沉淀。Cu (OH) 2与加入的葡萄糖, 在加热的条件下能够生成砖红色的Cu2O沉淀, 而葡萄糖本身则被氧化成葡萄糖酸。其反应式如下:

CH2OH— (CHOH) 4—CHO+2Cu (OH) 2→CH2OH— (CHOH) 4—COOH+Cu2O↓+2H2O

用斐林试剂鉴定还原性糖时, 溶液颜色的变化过程为:浅蓝色→棕色→砖红色 (沉淀) 。

实验一:使用不同时间配制的斐林试剂对还原性糖进行鉴定

1.问题提出

在教材中强调:要使用刚配制的斐林试剂, 切勿分别加入生物组织液样品进行检测。是否一定要刚刚配制的斐林试剂才能反应?如果配制的斐林试剂长时间放置会对实验结果产生怎样的影响?

2.实验探究的方法步骤

将2 mL0.1 g/mL的NaOH溶液与4滴0.05 g/mL的CuSO4溶液混合, 配制成斐林试剂, 实验前分别准备提前72小时、48小时、24小时、12小时、4小时配制的斐林试剂和现配的斐林试剂。此时现配的斐林试剂呈现蓝色, 静止4小时的斐林试剂是蓝色溶液并有黑色沉淀, 配制12小时及以上的斐林试剂溶液有黑色沉淀 (见表1) 。

3.实验结论

斐林试剂现配现用实验效果最好, 12小时以上的实验效果就欠佳了, 但是仍然能产生砖红色沉淀。只不过使用现配的斐林试剂鉴定可溶性还原性糖, 可以看见反应物在水浴中由浅蓝色变为棕色再变为砖红色的颜色变化。而使用放置较久的斐林试剂则只能看到棕黑转砖红色。

实验二:不同水温的水浴加热对还原性糖的鉴定实验的影响

1.问题提出

教材中提示:还原性糖的鉴定实验中, 要加入开水并煮沸2分钟。是否只能使用沸水浴?如果从冷水加热至沸腾会出现怎样的现象?能不能在酒精灯上直接加热?

2.实验探究的方法步骤

将斐林试剂和还原性糖混合后, 分别进行冷水水浴加热直至煮沸2分钟、沸水浴、酒精灯上直接加热这三种不同的加热方式, 查看实验结果 (见表2) 。

3.实验结论

水浴加热要沸水浴, 或者直接酒精灯加热, 不能冷水煮沸。

实验三:不同浓度CuSO4配制斐林试剂对还原性糖的鉴定实验的影响

1.问题提出

《教师教学用书》中介绍:“斐林试剂的配制, 甲液:质量浓度为0.1 g/mL的Na OH溶液, 乙液:质量浓度为0.05 g/mL的CuSO4溶液。使用时临时配制, 将4～5滴乙液滴入2 mL甲液中, 配完后立即使用。”然而斐林试剂和双缩尿试剂都是有甲液Na OH和乙液Cu SO4组成, 两者之间能互换吗?是否会对实验结果产生影响?

2.实验探究的方法步骤

分别将不同浓度的CuSO4溶液与NaOH溶液混合配制斐林试剂鉴定还原性糖 (见表3) 。

3.实验结论

利用斐林试剂鉴定还原性糖的关键在于是否有Cu (OH) 2存在, 还原性糖在加热的条件下, 与Cu (OH) 2反应生成砖红色的Cu2O沉淀。而与CuSO4的浓度无关, 双缩脲试剂中的0.01 g/mLCuSO4可以替代斐林试剂中的0.05 g/mLCuSO4使用。

实验四:加入试剂顺序不同对还原性糖鉴定实验的影响

1.问题提出

教材中讲:“使用时, ‘必须将斐林试剂的甲液和乙液混合均匀, 切勿分别加入生物组织样液进行检测。’”但是在实验过程中, 我们先加入梨汁, 再加入甲液, 最后加入乙液, 加热后产生砖红色沉淀。其颜色的变化是:深蓝色→橙黄色→砖红色 (沉淀) 。通过实验的操作和观察思考, 我们对教科书中的“切勿分别加入”产生了疑问:如果打乱顺序加入实验药品有何影响?

2.实验探究的方法步骤

将斐林试剂的甲液、乙液和还原性糖按不同的顺序加入试管后水浴加热, 观察结果 (见表4) 。

3.实验结论

实验中实验试剂的加入顺序对实验结果没有影响。

鉴定可溶性还原性糖的斐林试剂是用甲液和乙液配制的Cu (OH) 2溶液, 它在加热条件下与还原性糖发生醛基反应, 被还原成砖红色Cu2O沉淀。

通过以上的4个探究实验, 得出以下结论:

(1) 斐林试剂现用现配效果最好。

(2) 加热的方式既可以是水浴加热, 也可以直接加热 (但要向学生强调试管口不能对人) 。

(3) 配制斐林试剂的CuSO4浓度对反应结果没有影响, 双缩脲试剂乙液可以替代斐林试剂乙液使用。

(4) 在实验过程中, 生物组织样液 (还原性糖溶液) 、甲液和乙液的加入顺序对实验结果无影响。

参考文献

[1]全国普通高级中学教科书生物:第一册[M].北京:人民教育出版社, 2003.

[2]高中生物第一册教师用书[M].北京:人民教育出版社, 2003.

13.生物专业自我介绍 篇十三

生物专业自我介绍范文

我叫xxx，是安徽师范大学生命科学学院生物技术专业2014届毕业生。

大学四年，我始终严格要求自己，全方面锻炼和发展自我。不断的加强与人沟通交流的能力并取得了很大的提高，积极的参加实践活动，大大的提高了我的实践能力。学习上，我踏实努力，以优秀的成绩通过了所有课程，连续三年获得三好学生的称号并获得二等奖学金，专业成绩名列前茅。实验操作能力在大学期间得到很大的提高，能够顺利地独立完成实验课程。同时，我广泛学习了 英语、计算机等各方面知识，先后通过了国家 英语 四、六级 考试，国家计算机水平考试 二级，三级，能熟练操作计算机常用软件。我有着很强的学习能力和适应新环境的能力，较强的团体协作能力和实践能力。

我的学校安徽师范大学是安徽省省属重点大学，具备师范类及非师范类专业。我所在专业生物技术专业是非师范类的，侧重于生产应用，所学习课程是面向生物制药公司，发酵类公司，以及研发部门的。除学习了较宽广的生物基础知识外，我对生物技术的四大工程课程还有着较深入的学习。

my name is xxxx.i am an undergraduate of henannormaluniversity , majoring in biotechnology.in the past three years , i did quite a good job in my study and had acquired systemic knowledge of my major.besides , i passed cet-6 and have obtained the second prize for band c in the 2014 and 2014 national english contest for college students twice.i have good communicative skill and

strong team spirit which will be a great help for me to fulfill my master degree courses.with regard to my character , i’d like to say that i am optimistic and easy-going.besides study i enjoy walking which makes me healthy and my mind tough听.he following is my resume.and the enclosed document is my school report of the past three years!if i should deliver two professor’ recommendations to you ,i will post them as soon as possible.thanks for your attention!

生物专业英文自我介绍

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生物制药专业自我介绍

我叫是来自浙江医药学院生物制药技术专业的xxx，很荣幸在面试时向各位考官学习！

2014.9-2014.7 在浙江医药高等专科学校学习生涯中，所学专业为生物制药技术，所学课程有细胞生物学、现代

分子生物学、生物化学与生化药品、微生物学与免疫学、生物药物制备工艺学、生物药物化学与分析、药剂学、生物制药设备与仪表等。还要相关科目的实践操作，如细胞培养，药物制剂等。

作为一名应届毕业生，有着一股冲劲，肯吃苦，有自信，自学能力强，有较强的荣誉感，对新事物的适应能力强，能极快进入环境并与人建立良好关系，总是抱着认真的心态对待事物，塌实而努力的工作。

我叫好范文，是山东师范大学生命科学学院生物技术专业2014届毕业生。

大学四年，我始终严格要求自己，全方面锻炼和发展自我。不断的加强与人沟通交流的能力并取得了很大的提高，积极的参加实践活动，大大的提高了我的实践能力。学习上，我踏实努力，以优秀的成绩通过了所有课程，连续三年获得三好学生的称号并获得二等奖学金，专业成绩名列前茅。实验操作能力在大学期间得到很大的提高，能够顺利

地独立完成实验课程。

同时，我广泛学习了英语、计算机等各方面知识，先后通过了国家英语四、六级考试，国家计算机水平考试二级，三级，能熟练操作计算机常用软件。我有着很强的学习能力和适应新环境的能力，较强的团体协作能力和实践能力。

14.生物制药大学生自我鉴定 篇十四

1、思想政治方面：通过思想政治课的教育，认真学习党的路线、方针、政策。

2、通过马克思主义理论课、思想品德课、公民道德建设实施纲要、“五种品格”的学习和时政教育，了解到目前的国际形势及党的重要作用，树立了正确的世界观、人生观、价值观，在道德修养方面上了一个新的台阶。

3、专业知识方面：通过动物，植物，微生物，生化课程的学习，了解了生物科学在生产生活实践中的重要作用，生物技术的最新研究成果，通过实验课程的实际操作，掌握了一些生物技术在农业生产中解决实际问题中的方法。四年中，学习成绩优秀，学习认真刻苦，学到了大量实用的专业技术知识。

4、在校园文明建设方面：积极参加志愿者活动，参加环保协会，为环境保护做宣传，尊老爱幼，团结同学，遵纪守法。

5、活动表现：大一参加学生会文艺部，参与组织了多次受欢迎的学校文艺活动，之后担任班长期间参与组织了多次成功的班级活动。在这些活动中学习了组织活动的方法，感受了活动组织者的幸苦，认识到了团队合作的重要性。

6、体育锻炼方面：积极参加体育锻炼特别是晚上锻炼、经常和同学晚上到操场跑步锻炼身体。认真上每节体育课，在四年的体育考试中取得了良好的成绩。

7、工作方面：在校期间积极参加校外活动，参加创业培训，听了马云，俞敏洪等人的演讲报告，对我的工作观念产生了很大的影响，大四一开学便来到北京开始了找工作的历程，经过无数的面试，无数的试用期终于找到了一份理想的工作，不过到今年4月份最后还是选择了自己创业，开始了刺激充实的创业历程。

8、自己的优缺点：我的优点是思维比较活跃，听过许多精彩的讲座，这样打开了自己的视野，改变了自己的思维方式，这样使我在遇到问题时能够比别人看的更远一些，但缺点是毅力不够，执行力不强，这样使很多事情都不能有效的完成。不过最近认识到自己的缺点后总是有意的克服自己的劣势，也取得了很好的效果，但仍然需要继续努力。

9、总结：回顾大学四年，收获颇丰，有形的是年龄的增长，表面的成熟，无形的是朝夕相伴的朋友，传授知识的师友，思维的开阔，做事方法的丰富。在四年的大学里歇息过之后，这些必定会成为新阶段新的路上的法宝助我克服困难，不断前进。

四年的大学生活即将结束了,回首着校园的生活和社会实践活动,有欢笑,有悲伤，有成功，当然也有失败,但我始终以提高自身的综合素质为目标,以自我的全面发展为努力方向,树立了正确的人生观,价值观和世界观,但更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识,修养和能力.在思想品德上,我有良好的道德修养,并有坚定的政治方向,关注国家的时势要闻,积极向党组织靠拢,使我对我们党有更为深刻的认识.并用真诚的热心经常参加学校组织的志愿者活动,去关心和帮助他人!

在学习上,由于高考落榜带来的灰心,曾有一阵消极,为珍惜这学校所给的学习机会,用从未有过的拼搏的精神学习自己的专业,还利用课余时间学习一些网络和办公软件来充实自己，并在学校得到了肯定，连获三年学校的奖学金,我相信自己在以后理论与实际相结合中,能有更大的进步提高.在生活和工作中,当然我也有自己的缺点,就是性情太直率了,需要处事冷静稳重才好.我对班级和学生会工作热情,任劳任怨,责任心强,对人友善,注重配合其他学生干部出色的完成各项工作,得到了大家的一致肯定.现在我拥有年轻和知识,我可以用热情和活力,自信和学识来克服毕业后生活和工作中的各种困难,用自己的学习能力和分析处理问题的协调,管理能力去完成今后的美丽人生!

大学生毕业自我鉴定（2）（四年的总结）

我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的最大特点是：勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实；十年寒窗，求学有所用。

四年的大学生活似弹指一挥间，从刚跨入该校时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大学四年的学习积累和技能的培养。

我自认为无愧于大学四年，刚入学时，我曾为身为一名普通本科院校的学子而沮丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，普通本科生的前途也会有光明、辉煌的一天。

通过这四年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，四年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验.。只要我不断学习，不断努力，付出总会有回报的。

大学生毕业自我鉴定（3）（四年的总结）

从2006年入校就读以来，我一直以严谨的态度和满腔的热情投身于学习中，虽然有成功的喜悦，但也有失败的辛酸。然而日益激烈竟争的社会也使我充分地认识到：成为一名德智体美劳全面发展的优秀大学生的重要性。因此，我仍然孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

守校纪校规，尊敬师长，团结同学,政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研业务。勤奋刻苦，成绩优良;班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。有一定奉献精神。不足是工学矛盾处理不够好，学习成绩需进一步提高。今后我一定发扬成绩，克服不足,争取更大进步。

在大学期间，我认真学习，发挥自己的特长，挖掘自身的潜力，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力，也获得大家的认同。另外，我也积极参加各种社会实践活动。工欲善其事,必先利其器。在求学期间, 学而知不足是我学习、工作取得进步的动力。除了必修课程外我还自学photoshop、flash、dreamweaver等软件，并制作了自己的个人站点。在英语学习上，我坚持阅读英文报刊，提高自己的科普知识和阅读能力。

在学习之余，我坚持参加各种体育活动，使自己始终保持在最佳状态，这些都是我将来工作的重要本钱！

我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的2006年应届信息管理专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。

15.生物制药大学生自我鉴定 篇十五

1 发病经过和病理剖检

2010年10月中旬,广西防城港市某山羊养殖户从外地引进20只山羊后未经隔离检疫即混群饲养,约一周后引进的山羊开始发病,表现为发热、流涕、咳嗽和呼吸困难,随后原有的存栏羊也开始发病,表现出相同症状。发病期间用青霉素等抗生素治疗无效。整个病程共发病32只羊,死亡14只。对病死羊剖检发现病变多局限于胸部,胸腔有淡黄色的渗出液;肺实质肝变,切面呈大理石样变;肺小叶间质增宽,界限明显;支气管淋巴结、纵膈淋巴结肿大,切面多汁并有出血点。心包积液,心肌松弛变软;部分病例可见肝脏、脾脏肿大,胆囊肿胀;肾脏肿大被膜下可见小出血点。

2 实验室检查

2.1 病原的分离

用一次性注射器吸取胸腔渗出液放入改良Hayflick支原体液体培养基中,37℃培养36h后培养基颜色开始变黄,120h后完全变黄。将培养物在Hayflick支原体固体培养基上划线培养至76h后,于40×光学显微镜下发现有菌落生长,其形态为无中心脐的圆形、透明、露滴状菌落,直径在20~250μm不等。将该菌落进行常规染色,在1000×光学显微镜下,革兰氏染色着色不明显,难以观察;姬姆萨染色可见菌体呈浅灰蓝色的多形态结构,有球状、棒状、环状等,大小不一,有的在菌膜上可见2~3个深染的极点。

2.2 生化特性和生长抑制试验

病原分离株可水解葡萄糖,但无法水解尿素和精氨酸,无磷酸酶活性,不能液化明胶,对1.5%毛地黄皂甙敏感,生长抑制试验结果表明病原分离株对绵羊肺炎支原体Y98型血清敏感,抑制宽度达8mm。对丝状支原体山羊亚种PG3型血清不敏感。

2.3 病原分离株的PCR鉴定

用细菌16S rRNA基因通用引物对病原分离株提取的DNA模板进行PCR扩增,获得约1200 bp的目的片段(附图)。将PCR产物送测序,测序结果与Gen Bank上登录的绵羊肺炎支原体(登录号EU265780和NR025989)的核苷酸序列同源性100%,测序结果表明病原纯培养物为绵羊肺炎支原体。

M.DNA Marker 2;1.分离株

2.4 动物致病性试验

选择2月龄左右、经绵羊肺炎支原体Y98型和丝状支原体山羊亚种PG3型血清学检测为阴性的健康山羊2只进行动物致病性试验。将1ml病原分离株培养液气管接种于1只山羊;另1只山羊作阴性对照。试验羊接种后第3天体温升高至39.8℃,在接种后第5天开始流少量的清涕,第9天时浆液性清涕增多;第16天有咳嗽,并逐渐加重,第19天后出现黄白色脓性鼻涕,多时可堵塞满两侧的鼻孔;一直持续到第30天。第30天剖检试验羊发现右肺前叶、中叶和后叶前端出血肝变,前叶的外缘端已有少许与胸膜粘连,左肺的尖叶已出血肝变,其他肺叶有较多的“虾肉样变”。其余脏器未见肉眼可见病理变化。从试验羊肺中回收到接种病原,其血清检测为绵羊肺炎支原体Y98型阳性。对照羊未见有任何异样症状。

2.5 药物敏感试验

将病原分离株在传代培养基上培养至36h后,13000 r/m,离心15min,沉淀用无菌生理盐水稀释为菌悬液,每个固体平板用0.2ml的菌悬液(约106CFU)涂布均匀,再将药敏试纸片放置在平板上,37℃倒置培养24h后,游标卡尺测量抑菌圈大小,每种药物作3次重复取平均值为抑菌圈直径。药敏结果见附表。

判断标准:抑菌圈直径6以下为不敏感,7~9为低敏,10~15为中敏,16以上为高敏[3]。

3 小结

根据山羊发病经过,临床症状、病理变化和实验室检查,确诊本病为支原体引起的山羊传染性胸膜肺炎,病原经分离培养和生物学特性测定证实为绵羊肺炎支原体。

崔健等(2002)[4]、陈宏伟(2005)[5]先后报道了从辽宁、新疆等地的绵羊、湖羊疑似传染性胸膜肺炎病例中分离到绵羊肺炎支原体,并证实绵羊肺炎支原体是传染性胸膜肺炎的主要病原之一。刘棋等(2006)[2]报道了广西山羊因丝状支原体山羊亚种与绵羊肺炎支原体混合感染致病的病例。本次病原分离的结果证实了在广西山羊传染性胸膜肺炎中,绵羊肺炎支原体作为单一病原可致病的事实,并可引起严重的经济损失。目前广西正在大力推广山羊养殖,养殖数量和规模越来越大,但随着饲养环境的变化,引种等流通频繁,山羊传染性胸膜肺炎发病非常严重,因此,在防治该病过程中,要重视山羊传染性胸膜肺炎的免疫防疫,同时使用绵羊肺炎支原体Y98型和丝状支原体山羊亚种PG3型两种支原体菌苗进行免疫注射。当发生山羊传染性胸膜肺炎时要根据分离菌株的药物敏感试验结果选择高敏药物进行治疗,避免盲目使用和滥用抗生素。

参考文献

[1]陆承平主编.兽医微生物学(第三版)[M].北京:中国农业出版社,2001,359-371.

[2]刘棋,郭建刚,邹联斌,等.山羊传染性胸膜肺炎的诊断报告[J].畜牧与兽医,2006,38(5):62-63.

[3]万晴姣,万一元,潘淑惠,等.PG3支原体的药物敏感性试验[J].贵州畜牧兽医,2001,25(3):9.

[4]崔健,张兴会.绵羊肺炎支原体的分离和鉴定[J].辽宁畜牧兽医,2002,3:16-17.