S版第八册教案

S版第八册教案（精选6篇）

1.S版第八册教案 篇一

鄂教版第八册第五单元教案

13 神奇的机器人 教学目标： 1、学会12个字，会认9个字，能用“日新月异”“大显身手”写句子。 2、能正确流利地朗诵课文，并能抓住关键词句，通过读、说等活动，体会机器人的神奇。 3、学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。 4、通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。 教学重点：学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。 教学难点：通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1、学生谈自己所见过的机器人 2、提问：你们知道它是谁吗?谁来简单地说说你对机器人的认识? 3、揭题，学生齐读课题。 二、初读课文，了解内容 1、布置自读要求。把生字新词读正确，语句读通顺。 2、再次自读课文。说说课文介绍了那些机器人，你喜欢哪一种，它有什么神奇之处? 3、汇报自读情况 。 三、学习课文一、四自然段。 1指名读1、4自然段，说说机器人什么作用。 2理解“千奇百怪”“日新月异” 四、学习课文2、3自然段。 1、学生自读课文第2自然段，说说这一段是围绕哪句话写的?主要介绍了哪种机器人? 2、再读本段，边读边画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”神奇的词句。 3、交流体会。相机指导学生联系上下文中的“亡命之徒”结合实际，体会情况之危急：抓住“能”“善于”等词，体会其追捕罪犯的过人之处。 4、指导朗读第四句话，体会其神奇之处，要读出机器人的勇于追捕、善于追捕、坚决果断的形象。 5、联系本段内容。理解“大显身手”之意。 6、回读第三句话，小结学习方法和作者的说明方法。 7、师生共同小结第2自然段学习方法。 用学习第2自然段的方法学习第3自然段 通过学习课文，我们对机器人有了初步的了解，同学们想对它有进一步的了解吗? 回家继续收集有关资料 第二课时 一、复习上节课内容。 二、课文5―7自然段。 1、学生自由读5――7自然段，说说你读懂了什么? 2、学习第5自然段。 默读这一自然段，交流：宠物机器人有何神奇之处? 引导学生品读词句：为什么会永远陪伴你?体会机器人的喜怒哀乐。 指导学生朗读。 3、师生共议学习方法，用这种学习方法学6、7自然段。 三、创新设计，畅想未来 机器人神通广大，在各个领域发挥着巨大的作用，同学们想不想畅想一下未来的机器人? 1、先在小组内讨论，你想设计一个什么样的机器人，说清楚它的样子和作用。 2、推荐有创意的设计，交流 14 秦兵马俑 一、教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 二、教学重点 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 三、教学时间：3教时 第一课时 一、揭示课题、导入新课 1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题，齐读。 二、看录象，创设情景 1、仔细欣赏。你看到了什么?听到了什么?交流。 2、自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。 3、说说兵马俑给你的印象。 三、学习生字词 1、读带有生字的词语，正音。 2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。 3、指名试读课文，读准确，读通顺。 四、精读秦兵马俑的“规模宏大” 1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大? 2、集体讨论。 (1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。 (2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。 3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。 4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受?(人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服) 5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。 6、有感情朗读第二自然段。 五、作业 1、朗读课文。 2、抄写词语。 第二课时 一、复习 1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的.规模宏大? 2、课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点? 二、学习第3段 1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑?它们有什么样的鲜明个性?用笔在文中画出有关的词句。 2、学生自学。 3、同桌交流。 4、集体讨论，交流。 5、在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。 6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 (1)读第10自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的C―――，有的――――，好像―――;…… (2)用“有的……有的……”和“好像”练习说话。 7、指导有感情朗读4～10自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。 三、学习过渡段 1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的? 2、指名读第3自然段，思考这句话的作用。 (1)这句话包含了哪些内容? (2)句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。 (3)这句话在文中起着承上启下的作用。 四、作业 1、朗读课文。 2、造句。 第三课时 一、复习导入 1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的? 2、过渡段在划分段落时一般是划上段还是划下段? 二、指导分段。 1、默读课文，分段。 (1)2～10自然段讲了兵马俑的哪两个方面? (2)按两个方面给2～10自然段分为两段，过渡段是划上段还是划下段? 2、概括段意。 三、学习一、四段 1、指名读第1段。 (1)“举世无双”、“享誉世界”是什么意思?这两个词是什么意思?说明了秦兵马俑的价值怎样? (2)这一段主要写了什么? 2、指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。 3、齐读最后一段。 (1)这一段主要写了什么? (2)这一段和文章第一段是怎样呼应的? 4、总结。 四、有感情朗读课文。 板书： 14秦兵马俑(举世无双享誉世界) (不仅)规模宏大 (而且)类型众多个性鲜明 展示了中华民族的强大力量和英勇气概 15荷兰风车 教学目标： 1、学会8个字国，会认4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。 4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。 5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。 教学重点、难点：引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解，对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1、揭示课题 2、荷兰的风车给人们带来那些帮助呢 二、初读课文 1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。 2、思考：课文主要写风车和人类的那些关系? 三、读后检查： 1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。 2、指名交流。 四、学习2-3自然段。 1、自由朗读2-3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用? 2、全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。” 大海怎样威胁荷兰的?了解荷兰地理位置的特殊性。 风车是怎样帮助荷兰人发展生产的?讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。 3、荷兰人是怎样赞美风车的?为什么称“风车是最大的功臣?” 品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。 品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“? 有感情地朗读这两句话。 4、教师小结写法 第二课时 一、复习导入 同学们，上节课我们知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系。 二、导读第四段： 1、自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。 2、指名交流。 三、学习第五自然段。 1、自由朗读，说说你体会到什么? 2、荷兰人怎样喜爱风车?通过朗读课文原句来告诉大家。 3、从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么? 4、教师小结：风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人 努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。 5、人们会怎样歌颂“风车”?启发写话，集体交流。 6、回读课文第1自然段，提升学生对“标志”的深刻认识。 板书设计： 15、荷兰的风车 功臣 标志 朋友 一分子 古诗诵读 浪淘沙 教学目标 1、通过自学，大体理解诗意; 2、能正

2.S版第八册教案 篇二

(生读课文并思考)

生1:“为了母亲不再失去儿子, 为了……”作者雷利和他的家人体会到了母亲失去儿子、妻子失去丈夫、孩子失去父亲的痛苦, 他不想让这惨绝人寰的悲剧降临到其他的家庭, 他热切地呼唤和平。

生2:“五十一年前, 全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是五十一年后的今天, 和平之神并没有永驻人间。”五十一年前, 反法西斯战争的胜利是用生命和鲜血换取的, 和平来之不易, 但并没有维持多久, 现在依然有战争, 令人痛惜。

生3:“两年多来, 我们全家沉浸在失去亲人的巨大的悲痛中。”“两年多”说明时间长, “沉浸”说明悲痛的程度深, 作者雷利不愿这种巨大的悲痛降临到其他的人身上。

生4:“我至今都忘不了, 爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。”从“深情”看出爸爸爱自己的家人, 但为了世界和平, 他义无反顾地走向刀光剑影的战场。爸爸对世界的和平有着强烈的责任心, 他对作者产生了良好的影响, 作者雷利也像他的爸爸那样热爱和平、呼吁和平。

生5:“爸爸的嘴张着, 仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了, 妈妈听见了, 在场的叔叔阿姨听见了, 全世界都听见了, 他呼唤的是‘和平!和平!和平!’”爸爸已经无法再说话了, 这实际上是作者雷利在呼唤和平。

生6:“我的爸爸精通四国语言, 是一位出色的经济学硕士, 本来他应该为人类作出更大的贡献, 却被战争夺去了宝贵的生命。”战争使多少像爸爸这样的人才失去了生命啊!作者多么盼望和平啊!

生7:“他的死是光荣的, 他是为和平而倒下的……”亲爱的爸爸牺牲了, 雷利在痛不欲生的同时为爸爸而骄傲, 因为爸爸是为和平而死的。从中看出雷利对和平的向往。

……

师:同学们体会得很深, 下面我们学习第23课《黄河魂》。黄河魂是什么?课文上有这个问题的答案, 快找找。

生:黄河魂是动人心魄的力量, 是一往无前的大无畏精神, 是前赴后继的献身壮举, 是无坚不摧所向无敌的气概。

师:齐读这一自然段。

(学生齐读课文)

师:这一自然段通过描写作者自己的感受, 写出了黄河的力量、黄河的精神、黄河的灵魂精魄。这种感受是作者在看什么时产生的?

生 (抢答) :是在看黄河壶口瀑布时产生的。

师:课文的哪几个自然段写了黄河壶口瀑布的壮观景象?

(生查找并动笔画)

师:请三位同学读一读。

(生起立朗读)

师:自己读一读, 感受一下这壮观的力量。

师:同学们, 让我们一齐赞美我们的母亲河, 齐读最后一自然段。

(生齐读最后一自然段)

师:听了同学们的朗读, 老师知道大家都学会了这篇课文。下面我们学习第24课《镜泊湖奇观》。镜泊湖奇观有什么特点?找一找, 画一画能体现这些特点的句子。

生1:镜泊湖景色的最大特点是自然朴实又绮丽多变。

生2:吊水楼瀑布的特点是声势浩大。

生3:地下森林的特点是声势浩大。

师:这三篇课文我们就学完了, 下面我们来积累一些句段。

(屏幕出示下列内容, 学生背诵。)

五十一年前, 全世界人民用赢得了反战争的胜利。但是五十一年后的今天, 和平之神并没有。

不少地区还弥漫着, 罪恶的子弹还。

呼啸着、拥挤着冲锋在前的, 如, 以之势向壶口。就在前面的一排巨浪刚刚冲来的, 后面的一排早已。的冲击力, 足以, 那紧随其后的更是。

目睹, 耳闻, 我深深地被壶口瀑布那的力量所, 为她那的献身壮举所, 为她那的气概所……我的整个身心已经进壶口瀑布中去了。

黄河!哺育中华民族的!您博大的, 您的, 您的, 是亿万中华儿女力量的。而壶口瀑布正是您的的集中体现!

《黄河魂》描绘了, 热情颂扬了。课文写景有序, 由及, 从到。

本来清澈的湖水静静地淌着, 一到陡崖, 突然, 顿时, 溅起, 水雾, 势如, 声闻。

形容声音大、力量大、速度快的词句:

师:下面学习“积累·运用六”中的名句。先“开火车”读。

(生连“开”三遍“火车”)

师:下面看屏幕, 根据意思说句子。

(屏幕出示下列内容, 学生看屏幕抢答。)

阐明了无私奉献的人生价值。

极言祖国山河之可贵。

选自《三国演义》对袁绍的评价, 是说做大事情的时候总是顾惜自己的身体, 看见有小的利益就连命也不要了, 这样的人不是英雄。

说虽然自己地位低微, 但是不敢不为国事忧心。

意思是每个人都会死, 有的人死得比泰山还重, 有的人死得比鸿毛还轻。

是说国家兴亡大事, 每一个人都有责任。

, , 都表达了强烈的爱国精神。

【教学反思】

1.这节课虽然容量很大, 一节课学习了一个单元, 但“积累·运用六”的名言练习次数却很多, 在屏幕上先一句一句地出现, 然后再打乱顺序多次出现。练习过程中学生既动脑又动口, 既理解了句子的意思, 又能当堂背诵。

2.这个单元的教学体现了“鲸吞牛食、精博结合”的特点。

3.S版第八册教案 篇三

教材简析:

本单元以“热爱生命”为主题来组织安排教学内容,这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》,一个“阅读链接”,一个语文天地。《生命生命》是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”作了深深地思考,表达了“珍惜生命、决不让它白白流失,要让自己获得更加光彩有力”的人生哲理。

设计理念:

真实体现生本理念进课堂,让学生在阅读中放飞生命。读、写、交流相结合,融汇语文综合素养的全面提高。让学生自主合作的学习推动教学进程,促使简单的教学环节,孕育“惊喜的发现”;开放的合作交流,反馈无穷的文化积淀;敏捷的思想碰撞,催开创新思维的火花。并努力构建由课内向课外延伸的教学体系,促进学生在自主合作与探究中朝着预期的目标迈进。

教学目标:

1.掌握生字词,积累妙词佳句。2.熟读进而背诵课文,体会感动自己内心的句子。3.体会生命的权利、价值意义,感受生命的美好;培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识。4.培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。5.仿写有关生命的段落或者文章,阅读交流搜集有关生命方面的名言警句,体现大语文教学观的内涵和好处.

教学重难点::继续深化学生对生命的理解和认识,激发学生对生命的思考和热爱。

教学课时:第一课时

教学过程:

(生本理念进课堂,前置性作业是关键,老师指导学生做好前置性作业,搜集资料,做课堂交流的充分准备。

1.创设情境,激发兴趣。

课前导入,老师放<<千手观音>>的舞蹈课件。

师:欣赏舞蹈后,你想说点什么?

生:演员舞姿真优美,让人拍案叫绝。

生:悠扬的舞曲优美的舞姿绚丽的背景,简直让我如醉如痴。

...

。 师:是的,同学们,你们知道吗?这些婀娜多姿的姑娘,她们都是聋哑人,21个聋哑人,在舞台上尽情挥洒,在残缺中追求完美,在无声中激荡生命。古往今来,多少仁人志士,怀着对生命的敬畏,抒写着华美的乐章。今天我们就来学习一篇杏林子的文章,一起来读一读她对生命的思考和感悟吧。请同学们打开课本89页19课<<生命生命>>,齐读课题2遍。(出示课件2,背景课题。)

2.披文入境,自主阅读.

<1>同学们:我们学习快乐吗?(快乐)!是的,我们要把学习当成快乐的事。这节课,你们是课堂的主人,老师把课堂交给你们,把自由和快乐交给你们好不好?希望你们好好珍惜表现的机会。

<2>学生自由朗朗读文,充分读文2遍以上.师:成功的快乐,大家分享更快乐!学生也说一遍,为小组交流做准备。

<3>学生先把自己做的前置性作业和自己的笔记进行熟悉梳理,做到交流胸有成竹。

3.愉快交流,分享收获。

<1>师:成功的快乐大家分享更快乐!生又说一遍.进入小组交流环节。

好,大家都是会读书的孩子,刚才你们在读文时,我发现大家都很好的完成了昨天布置的前置性作业,课文的主要内容重点句子的理解和感受,等等都做了读书笔记。跃跃欲试的孩子们,现在小组分享你的学习收获吧。

<2>.学生小组交流

交流内容是课文的主要内容,234自然段等重点段的感悟,对课文最后一句话的理解和体会。读文后,你想说点什么,你对生命以及生命价值观有怎样的思考和判断等,在再次充分读文的基础上自由交流,披文入情畅所欲言。

4.全班展示,激情飞扬

成功的快乐,大家分享更快乐!师生同说,进入全班交流环节。

<1>.抽一小组上台前:全班交流学习收获。

学生上台.就课文的主要内容,飞蛾求生,瓜苗生长,倾听心跳等重点段落做了细致深入的体会和感受的交流,有一学生还出示三段话,探究总结写法:

读了“那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!”这一句,仿佛我也感受到那种生命力,种子不怕困难,用自己的嫩芽冲破坚硬无比的外壳,不受周围环境的干扰,它知道自己生长在一个没有阳光、没有泥土的砖缝中,但它并不难过,而是勇敢地面对,虽然只活了几个小时,但是我很敬佩它那种不屈的精神。(先读后感的写法)小飞蛾的“挣扎”,是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。“它鼓动双翅,极力挣扎,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明! ”“只要我的手指稍一用力,它就不能再动了,可是那双翅膀在我手中挣扎”无论怎样危险,无论能否逃生,他都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让我分明感到:凡是生物,都有强烈的求生欲望,都极其诊视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此,更何况是人呢?(夹叙夹议,叙中有感,感中有叙的写法。)一想到自己,觉得很惭愧。以前,我看见一只小蚂蚁都要把这条小生命弄死。现在,每当我发现有一只蚂蚁在咬我,想弄死它的时候,就想起它毕竟也是一条小生命啊!我打消了这个念头,轻轻把它放到地上,让它回到自己的家。(想象联想,抒发情感的写法)。

还有学生读自己喜欢的段落,教学生读,谈喜欢的原因.不一而足。

<2>.台上学生交流的问题,如果不充分,台下同学进行补充说明。

(整个课堂是惊喜不断的课堂,是学生心灵自由放飞的课堂,是学生生命价值不断升华的课堂。)

5.拓展延伸,学以致用。

师:同学们,你们真是好样的!小小年纪学会了读书和感悟,学会了表达和交流,老师由衷地高兴。一起夸夸自己:我们都是好样的!学生齐夸。

<1>.出示课件3(见板书的内容).师:是的,飞蛾求生,瓜苗生长,脉搏的跳动等,他们都是生命最崇高的体现,是意志最完美的象征。它告诉我们生命无价,生命就是拼搏,我们要心怀感激,感谢生命之旅的无限风光。

<2>.师要求学生把手放置在医生把脉的地方,静听自己的脉搏跳动,和血液涌动的声音。师问:感觉到它的跳动吗?它是什么?(我们的生命)我们应该怎样珍惜它?(生:课文最后一段话给了答案,不要白白浪费它,要让生命活得光彩有力。从现在起都热爱生命,好好学习,做个有出息的人)其他学生做补充,旁征博引,口若悬河说出了生命价值,理应怎样去珍惜。

<3>师:学了课文,同学们一定想起了许多与生命相关的美文、小诗、名言,以及故事,把昨天搜集的资料,也拿出来和大家分享吧。先小组交流,再自由发言。学生畅所欲言。(整个课堂是精彩纷呈的交流舞台,是学生分享阅读乐趣的自由天地。)

6.小结全文,引起阅读期盼。

师:同学们真是棒极了!个个精彩!个个都是会读书的好孩子!相信以后大家都会在轻松的氛围中获取阅读更多更大的乐趣。

师深情地:是啊,小草把绿色献给春天,它的生命更精彩;红日把温暖送给隆冬,她的生命更精彩;我们把爱心献给人类,我们的生命更精彩!愿我们都拥有精彩的人生,怒放的生命!(放课件4,汪峰歌曲<<怒放的生命>>)学生在歌声中走出教室。 飞蛾求生----生命可叹

19 生命生命 { 瓜苗生长---生命可敬 } 好好珍惜 光彩有力

倾听心跳---生命可贵

附:教学设计思路:

本节课教学以生命生命为线索,引导学生逐步深入的理解课文,交流阅读感悟,感受生活的美好和生命的可贵。通过本课教学,使学生在充分自由的交流中分享阅读的乐趣,在表达思维的过程中感受语言的魅力。

自从学习了郭思乐教授的生本理念,我就试着把这些理念运用于课堂,甚至贯穿课堂的始终,当我把课堂变成学生展示风采的舞台,把文本内容让学生当成艺术珍品去欣赏,把过去的一言堂变成一溪活水时,我内心充满从未有过的轻松和欣慰。当我看到孩子们童真的脸上充满分享的喜悦和阅读的幸福时,我真正体会到生本课堂是激扬学生生命的课堂。我需要继续把课堂的自主权交给学生,把时间和空间交给这些不可小觑的,未来的莘莘学子们。

4.S版第八册教案 篇四

生命 生命

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

3、通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

二、教学重点、难点：

抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。

三、教学准备：

1、按教学重点制作多媒体课件。

2、布置学生预习生字词，争取把课文读正确、读通顺；每人搜集一两条有关“生命”的名言。

四、教学课时：

2课时

五、教学过程

第 二 课 时

（一）揭题导入，走进课文

1、课件出示格言：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”指名生读。这是著名女作家杏林子对生命的感悟，相信她的文《生命生命》将会带给我们心灵的震撼，让我们一起用心来品味这篇文

2、请同学们齐读课题。请同学们骄傲地把作者也读出来。

3、生命是什么呢？我们应该怎样对待生命呢？让我们走进课文，随着作者的引导一起去探究吧！

（设计意图：引出两个问题，引导学生思考，通过质疑激发学生对文本的探究的欲望。）

（二）整体感知

了解生命

1、自主学习

采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。

2、合作交流

指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。

3、作者从这三个事例中感受到了生命的存在。因此，在作者眼中，生命就是的飞蛾，就是，就是。再让我们从生活中去感受生命的存在。

4、多媒体播放，绽开的鲜花，新生的婴儿„„ 在我眼中，生命就是，就是，就是。

（设计意图：借助多媒体，把生命的含义从课内延伸到课外，不仅发挥学生的想象力，增强了学生的口语表达能力，还使课内课程资源与生活实际联系在一起。）

（三）研读事例，品味生命 ⑴ 飞蛾险境求生

师：让我们走进第一个故事，去感受飞蛾带给作者的感动与震憾。请自由读这一部分，划出让你震惊的句子。

1、重点品读“但它挣扎着„„我忍不住放了它！”

师生交流：它指的是什么？“我‘为什么要捉它？换词理解（骚扰）。此时此刻，飞蛾就在“我”的手中，只要稍一用力，它就不能动弹了。这时，你觉得它是一只怎样的飞蛾呢？这时，“我”对这只飞蛾的感情是怎样的？后来，“我”的感情发生了变化，这只飞蛾让“我”感到（震惊）那我们再来读读这个句子，说说你从中体会到什么？从哪个词语体会到的？

（引导学生抓住重点词“极力、挣扎”等词语，体会飞蛾强烈的求生欲望，通过激情导读表达自己的理解。）

2、角色体验（1）、如果你是那只飞蛾，你会在心里说什么来鼓舞自己呢？从而深化理解，感情朗读。（2）、如果你是杏林子，看到这小小的飞蛾你又会怎么想？从而表达对生命的思考。

3、小小的飞蛾想尽一切办法，想要活下去，这种强烈的求生欲望让我感到震惊，此时，捏在我手中的不是小小的飞蛾，而是一个生命，一个不屈的生命！我震惊了！再读句子，把你们的震惊之情读出来！

4、师：你们知道吗，一只飞蛾的寿命只有九天，虽然它的生命很短暂，但它还是在我们手中拼命地挣扎着，直到生命的尽头它都不曾放弃。此时，你又觉得它是一只怎样的飞蛾呢？

5、带着理解再读课题。

师：是呀，无论怎样危险，无论能否逃生，它决不轻言放弃中，这挣扎着的飞蛾让我们强烈地感到这就是

6、小结：

小小的飞蛾竟然如此珍惜自己的生命，更何况我们人呢？让我们带着对飞蛾热爱生命的崇敬之情齐读这一部分。

⑵ 瓜苗砖缝成长

1、重点品读“那小小的种子里„„仅仅只活了几天。”

小组合作交流：这个句子里哪个字最能体现作者的震惊？从这个字中你体会到什么？作者为什么会以为它长不出来呢？它面临着哪些困难？ 师引读：生活环境如此恶劣，但是它没有被困难吓倒，它 即使它只活了几天，它也要

（不屈向上，茁壮成长）

2、引读激情：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”

3、带着理解再读课题，感叹生命的顽强。

一粒香瓜子，即便没有，，没有泥土，即使它只活了几天，然而，它用不屈向上的精神，茁壮成长的勇气告诉我们，这就是（生命 生命）

4、小结

是啊，一料种子尚能如此，当我们面对困难和挫折时，就更应该乐观，积极向上，请同学们再读这一部分，读出对种子的敬佩之情。

（设计意图：这里由扶到放，培养学生自主、合作和用圈点批注法进行学习）

⑶ 静听沉稳的心跳

同学们，求生的飞蛾，顽强生长的种子都让“我”强烈地感受到生命的存在，还有一件事给了我极大的震撼，那就是（静听心跳）为什么我听到自己的心跳会感到震撼呢？请同学们认真读读资料，再结合课文，静静地想一想。

1、为什么我听到自己的心跳会感到震撼呢？

2、我听到自己怎样的心跳，这说明我还活着，还很有活力。

3、引读句子：这是我的生命，单单属于我的。

①多么沉稳而有规律地心跳，这一声声的心跳，唤醒了杏林子，读：

②原来我还活着，这一声声的心跳，告诉着杏林子

③我的生命力还是旺盛的，这一声声的心跳，震撼着杏林子

3、重点品读“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。” 交流感悟，相机理解“糟蹋”，联系生活说说哪些做法是糟蹋生命的表现，哪些做法是好好使用生命的表现？

4、让我们再次走进杏林子，去了解这位身残志坚的人，激发情感，深化理解。

5、引读第五段。

（这一设计，一是为了让学生深入地走进文本，解读文本，二是让学生更进一步地感悟杏林子精彩人生的意义。）

（四）提炼升华，真情抒怀

[1] 课件出示句子一：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

1、找出其中的一对反义词。

2、为什么说生命是有限的？

3、你们知道在生活中有哪些人在自己有限的生命里，做出许多有意义的事呢？

4、我们可以把这句话浓缩成八个字

5、在我们的身边也有一些这样的人，他们身残志坚，让我们一起来欣赏。看完后，你想说些什么呢？

[2] 创设情景，反复回读中心句 课件出示句子二：于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

1、是的，此时此刻，那柔弱的小飞蛾，它挣扎着，求生的欲望使我深深地震惊，我告诉自己。

2、是的，此时此刻，那不屈向上的小瓜苗，它顽强的生命力使我怦然心动，我嘱咐自己。

3、是的，此时此刻，静听自己的心跳，让我感受到生命是如此真实的存在，我一再提醒自己。

（设计说明：在此过程中引导学生针对自己的感受进行读的训练，培养学生的朗读能力，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教育）[3]播放视频，《牵手》中的马丽和翟孝伟用自己残缺的身躯演绎了动人的舞蹈，用顽强拼搏的精神诠释了生命的意义。看完后，谈谈你的感受？

（五）引进格言，激荡生命之情怀：

学了这一课，你们对生命一定有了更深的感悟，说说你知道的有关生命的格言。

（这样设计既是对文本内涵的深情阐发，又是对学生情感基调的激情呼唤，更是学生对生命感言的自主抒发，使情与意、言与书、工具与人文至臻圆融。）

板书设计

飞蛾险境求生

生命有限

生命

瓜苗砖缝成长期

价值无限

5.第八册微机教案 篇五

一、教学大纲对本年级本学科的基本要求：

掌握文件和文件夹的删除、还原方法；认识常用的图片文件格式；掌握用ACDSee软件浏览图片的操作方法；认识电子邮箱的作用；学会申请电子邮箱；学会收发电子邮件；认识电子邮件的格式；掌握在“Outlook Express”软件中设置电子邮件帐号的操作；学会用“Outlook Express”发送电子邮件；掌握在邮件中插入附件的操作方法；学会绘制简单的图形；掌握自选图形格式的设置；掌握表格的插入方法；会在表格中输入文字；掌握在表格中插入和删除行列的方法；会简单修饰表格的方法；了解分栏的方法；了解打印预览的功能；学习制作贺年片。

二、对教材体系和内容的简要分析：

本学期学习内容主要包括：学习收发电子邮件；学习用WORD制作表格；页面设置和制作贺卡。

1、文件的删除；

2、图片的浏览；

3、申请电子邮箱；

4、收发电子邮件；

5、学做邮票；

6、制作课程表；

7、表格的修改；

8、页面设置；

9、学做贺卡。

三、对本年级学生学习情况的基本分析：

四年级学生在以前学习的基础上，对计算机的功能及简单操作已经有了较全面的认识，也已经学会用WORD处理文字的简单操作，对网络有了初步的了解，知道如何上网；最重要的是学生对学习计算机这门课程兴趣浓厚，对于进一步的教学有一个良好的基础。

四、教学进度 略

第一课 文件的删除 教学目标 ：

掌握文件和文件夹的删除和还原方法 教学重点：

文件和文件夹的删除和还原方法 教学过程 ：

一、删除文件

1、删除硬盘中的文件

如删除“画1”这个文件的方法是： 选定“画1”这个文件，单击工具栏中的删除按钮，弹出“确认删除文件”对话框； 单击“是”。

2、删除软盘上的文件

如删除软盘上图像文件“房子”的方法是： 将软盘插入软盘驱动器中，打开“我的电脑”窗口，双击软驱图标，打开软盘窗口； 右击需要删除的文件“房子”，再单击菜单中的“删除”命令； 在弹出的“确认文件删除”对话框中单击“是”。

二、回收站的操作

1、还原文件

打开回收站窗口，右击要恢复的文件，弹出快捷菜单； 单击还原命令，被选中的文件就恢复了。

2、彻底删除文件

打开回收站窗口，右击要彻底删除的文件，弹出快捷菜单； 选择删除命令，被选中的文件就被彻底删除了。议一议：

回收站中有没有从软盘上删除的文件？ 练一练： “清空回收站”命令的作用

打开回收站窗口，练习还原文件与彻底删除文件 文献摘抄：

CACHE：英文含义为地窖。电脑中为高速缓冲存储器，是位于CPU和主存储器DRAM之间，规模较小，但速度很高的存储器，通常由SRAM组成。

UPS：为不间断电源的缩写，它是伴随着计算机的诞生而出现的，是电脑的重要外围设备之一，UPS是 咱含有储能装置，以逆变器为主要组成的恒压恒频的不间断电源，用以保护电脑在突然断电时不会丢失重要的数据。教后小记：

在教学文件或文件夹的删除时要注意给学生讲清使用计算机的道德规范，要要求学生自觉遵守使用计算机的道德规范，不能随意删除他人的文件，对于自己不熟悉的文件或文件夹更不能随意修改或删除，否则有可能会危害计算机的系统，影响计算机的正常工作。第二课 图片的浏览 教学目标 ：

认识常用的图片文件格式； 掌握用图片软件浏览图片的操作方法 教学重点：

用图片软件浏览图片的操作方法 教学难点 ：

用图片软件浏览图片的操作方法 教学过程 ：

一、用图像专用软件浏览图片

介绍图片专用软件ACDSEE、FINEPIXVIEWER软件。选择用FINEPIXVIEWER软件看图片方法如下：

1、单击开始按钮，指针依次指向程序、FINEPIXVIEWER，单击FINEPIXVIEWER，打开FINEPIXVIEWER窗口

或直接在桌面上双击FINEPIXVIEWER图标，也可打开FINEPIXVIEWER窗口。

2、单击窗口左侧框中的文件夹，选择图片所在的文件夹，在计算机中找到保存图像文件的位置E：下淀小学照片，选取文件夹之后，就可以在窗口右侧预览看到小图像。

3、双击图像，可在窗口中显示被选中的图片。

二、幻灯显示图片

FINEPIXVIEWER软件还提供了用幻灯片显示的方式来播放图像文件。

单击窗口工具栏中的幻灯片放映按钮，FINEPIXVIEWER将连续显示文件夹中的所有图像文件，每个文件的显示间隔时间可自己调整。练一练：

试一试FINEPIXVIEWER工具栏中其它按钮的作用 用FINEPIXVIEWER查找并浏览保存在计算机中的图片 文献摘抄：

计算机中的图片文件格式很多，它们的文件扩展名为BMP、GIF、JPG等。其中，BMP 文件是WINDOWS中画图的图像格式，优点是图像真实细致，缺点是文件信息量比较大，JPG文件对图像进行了压缩，减少了文件占用的空间。教后小记：

学生在自己练习FINEPIXVIEWER工具栏中其它按钮的作用时，就会发现每个按钮的相关功能，学生通过自主探索也有利于学生对学习计算机产生浓厚的兴趣。第三课 申请电子邮箱 教学目标 ：

学会在网上申请电子邮箱的方法 教学重点：

在网上申请电子邮箱的方法 教学难点 ：

在网上申请电子邮箱的方法 教学过程 ：

一、介绍电子邮箱

二、申请电子邮箱

1、申请免费邮箱时要注意以下几点： 能够长期提供稳定可靠的服务； 操作简单，最好是中文界面；

速度越快越好，服务器能够支持POP3方式； 是否提供其他全面服务。

2、申请免费邮箱

在IE地址栏中输入网址”，按回车键，进入“人民网”；

2、在页面顶部的“用户名”框中输入用户名，在“密码”框中输入密码，单击“免费邮箱”按钮，进入“欢迎使用人民邮局电子邮件”页面；

3、单击页面左边“人民邮局电子邮件”下的“收邮件”按钮，收到的新邮件以粗体字显示在页面的右边。

要阅读某个电子邮件的内容，单击该邮件前面的具有阅读功能的信封图标，就可以在弹出的窗口中看信了。

二、发送电子邮件

1、在发邮件页面中，单击页面左边的“人民邮局电子邮件”下的“发邮件”按钮，“发邮件”的内容就显示在页面的右边；

2、在“收件人”栏中输入收件人的电子邮箱地址，如果邮件还要发送给其他人，则在“抄送栏”是输入其他人的电子邮箱地址，在“主题栏”中输入电子邮件的主题，以便收件人了解邮件的来源和重要性；

3、在正文框中输入电子邮件的内容；

4、单击“立刻发送”按钮，电子邮件就被发送出去了。试一试：

给拥有电子邮箱的朋友发一封电子邮件 文献摘抄：

电子邮件是直接从电脑发送和接收的一种信件，是一种介于书信、电话和传真之间的电子信息传送方式，使用电子邮件，不仅可以发送普通文字，还可以插入应用软件、图形、图片、声音文件和视频图像等附件。教后小记：

第五课 设置“Outlook Express” 教学目标 ：

认识电子邮件的格式；

掌握在“Outlook Express”软件中设置电子邮件账号的操作 教学重点：

掌握在“Outlook Express”软件中设置电子邮件账号的操作 教学难点 ：

在“Outlook Express”软件中设置电子邮件账号的操作 教学过程 ：

一、设置“Outlook Express”

1、双击桌面上的“Outlook Express”图标，打开“Outlook Express”窗口；

2、单击“工具”菜单中的“账户”命令，弹出“INTERNET账号”对话框；

3、依次单击“添加——邮件”，弹出“INTERNET”连接向导对话框；

4、在“显示姓名”框中输入自己的姓名，单击“下一步”按钮；

5、在“电子邮件地址”框中输入在“人民网”申请到的电子邮箱地址，单击“下一步”按钮；

6、在“接收邮件服务器”框中输入POP.PEOPLEMAIL.COM.CN，在“外发邮件服务器”框中输入SMTPPEOPLEMAIL.COM.CN，单击“下一步”按钮；

7、在“账号名”框中输入“人民网”电子邮箱的用户名，在“密码”框中输入“人民网”电子邮箱的密码，单击“下一步”按钮，在弹出的下一对话框中，单击“完成”按钮，返回“INTERNET账号”对话框，单击“关闭”按钮，完成账号设置。试一试：

在“Outlook Express”软件中设置账号，接收“中华网”或其他网上申请到的电子邮箱发送的电子邮件。文献摘抄：

电子邮箱地址的格式为：用户名@提供电子邮箱的计算机名。例如：一个用户在“人民网”申请的电子邮箱地址是“abcd@peoplemail.com.cn”，那么“abcd”是用户名，“peoplemail.com.cn”是提供电子邮箱的邮件服务器名，@是分隔符。教后小记：

第六课 用“Outlook Express”发邮件 教学目标 ：

学会用“Outlook Express”发送电子邮件； 掌握在邮件中插入附件的方法 教学重点：

发送电子邮件；插入附件 教学难点 ：

在电子邮件中插入附件 教学过程 ：

一、发送电子邮件

1、双击桌面上的“Outlook Express”图标，打开“Outlook Express”窗口；

2、单击工具栏中的“新邮件”按钮，打开“新邮件”窗口；

3、在“收件人”栏中输入收信人的电子邮箱地址，在“主题”栏中输入邮件的主题。如果邮件还要发给其他人，则在“抄送”栏中输入其他人的电子邮箱地址，在输入时，收件人物抄送的电子邮箱地址必须正确，邮件的主题应简短明了；

4、在窗口下部的正文框输入电子邮件内容；

5、单击工具栏中的“发送”按钮，就可以发送电子邮件了。

二、插入附件

1、在“新邮件”窗口中，单击“插入”菜单中的“文件附件”命令，弹出“插入附件”对话框；

2、在“插入附件”对话框中“搜寻”框中选择附件所在的文件夹，然后单击作为附件的文件，再单击“附件”按钮，附件就插入成功了。试一试：

按照课本的操作步骤，把自己喜欢的作品以附件的形式发给亲朋好友，或同学，在附件中插入两个以上文件。文献摘抄： 磁盘碎片整理程序：

经过一段时间的读写操作后，硬盘上存储的文件和未使用的空间区域都可能会形成大量的碎片，这不仅影响磁盘的读写速度，而且还可能导致读写错误，因此用户应该定期对硬盘进行碎片整理。

WINDOWS‟98中的“磁盘碎片整理程序”就是一个非常实用的磁盘碎片整理工具，其使用方法也很简单。教后小记： 发送电子邮件时，要注意培养学生做一个良好的网上小公民，在给他人发电子邮件时，应该发送对他人来说是切实有用的内容，不要发送一些对他人来说是垃圾的邮件，特别是插入的附件，内容要切合主题，而且有效。第七课 用“Outlook Express”收邮件 教学目标 ：

学会用“Outlook Express”接收和阅读电子邮件； 掌握保存附件和删除邮件的方法； 教学重点：

用“Outlook Express”接收和阅读电子邮件； 保存附件和删除邮件的方法 教学过程 ：

一、接收电子邮件

1、双击桌面上的“Outlook Express”图标，打开“Outlook Express”窗口；

2、单击窗口左边的“本地文件夹”中的“收件箱”图标，“收件箱”中的电子邮件就会在窗口的右边显示出来。收到的新的或者没有阅读过的电子邮件用粗体字显示；

3、单击要阅读的电子邮件，就可以在预览框中阅读电子邮件的内容了；

在“收件箱——“Outlook Express”窗口打开的情况下，如果想再次接收邮件。可单击工具栏是的“发送和接收”按钮右侧的箭头，选择“接收邮件”。

二、打开附件

“收件箱”中有的电子邮件带有回形针标记，说明这些电子邮件中包含附件。这些包含在邮件中的附件是可以打开的。

1、单击包含附件的电子邮件，邮件的内容会显示在窗口右下角的预览框中；

2、单击预览框右上角的附件按钮，弹出下拉菜单；

3、在下拉菜单中单击附件，弹出“打开附件警告”对话框；

4、在“打开附件警告”对话框中选择“打开”，再单击“确定”按钮，就可以查看附件的内容了。

三、保存附件

1、单击包含附件的电子邮件，邮件的内容会显示在窗口右下角的预览框中；

2、单击预览框右上角的“附件”按钮，弹出下拉菜单；

3、在下拉菜单中选择“保存附件”命令，弹出“保存附件”对话框；

4、选中要保存的文件，并选择所要保存的位置，单击“保存”按钮，保存附件的操作就完成了。议一议：

电子邮件与普通信件相比，有哪些优点？

在网页上收发电子邮件与用“Outlook Express”收发电子邮件的操作有哪些相同和不同之处？ 文献摘抄：

嵌入与链接功能是实现数据共享的主要方法，在对文档进行编辑时，有时会碰到文档的某一部份内容用WORD无法实现，但是却能用其他应用软件帮助实现的问题，有时还会碰到文档中的某一部份内容已被其他应用程序所创建的问题。嵌入与链接功能可以解决这类问题。教后小记：

收电子邮件及打开带有病毒的电子邮件也是计算机病毒的主要传播方式之一，所以要提醒学生在打开来路不明的电子邮件时要特别小心，对于疑似带有病毒的邮件要坚决不打开，并及时用杀毒软件进行查毒杀毒，养成良好的上机习惯。第八课 学做邮票 教学目标 ：

学会绘制简单的图形； 掌握自选图形格式的设置 教学重点： 绘制简单的图形； 设置自选图形的格式 教学难点 ： 设置自选图形的格式 教学过程 ：

一、设计邮票的背景

1、打开“绘图”工具栏；

2、单击“绘图”工具栏中的“矩形”工具按钮；在编辑区拖出一个适当大小的矩形；

3、单击“绘图”工具栏中的“填充颜色”工具按钮右侧的箭头，选择黑色为填充色，并单击“填充效果”命令，弹出“填充效果”对话框；

4、在“过渡”标签中选择一种效果，单击“确定”按钮；

5、单击“格式”菜单中的“自选图形”命令，弹出“设置自选图形格式”对话框。将框线设置成“红色、方点、线粗1磅”；

6、单击“确定”按钮。这样邮票的背景就做好了。

二、设计邮票的面值

单击“绘图”工具栏中的“文本框”按钮，在编辑区拖出一个横排的文本框；在框中输入文字“8角”，设置文字格式为“黑体、三号、蓝色”，同时设置文本框格式为“无填充色”“无线条色”。

三、插入邮票的主体图案

1、单击“绘图”工具栏中的“插入剪贴画”按钮，将“动物”类别中的狮子“图片”插入到编辑区；

2、单击“绘图”工具栏中的“绘图”按钮，再依次单击“文字环绕”“紧密形环绕”，并且将图片调整到适当的大小。

四、组合邮票的各部份

将含文字“8角”的文本框拖放到矩形的右下角位置，将“狮头”图像拖放到矩形的中间偏上位置。再将三个部分组合成一个整体。

1、单击“绘图”工具栏中的“选择对象”按钮，拖出一个虚线框，把三个部分框起来；

2、单击“绘图”工具栏中的“绘图”按钮，选择其中的“组合”命令。这时邮票的四周会出现8个尺寸控制点，表示邮票的各部分已构成了一个整体。试一试：

利用绘图工具栏设计一枚邮票 文献摘抄： 健康软件的选择：

电脑就是用来帮我们储存大量的信息，帮我们解决更多问题的工具。现在我们只要点点鼠标，下载 个健康软件便能让我们的健康得到一定程度的保护，这种简单的操作大家何乐而不为呢？目前的健康类软件主要建立在数据库查询类软件基础上，而其中资料的权威性和正确性成了选择目前这灯健康软件最主要的依据。教后小记：

学生从学习制作邮票中得到了很多乐趣，通过学习可以告诉学生用这种方法除了做邮票以外，还可以做许多类似的图片，例如：贺年片、报头、给文章插入图片等很多内容，要通过教给学生方法，使他们明白用一种方法可以做很多事情，最重要的是要学会举一反三。第九课 制作课程表 教学目标 ：

掌握表格的插入方法； 学会在表格中输入文字； 学会调整单元格的大小 教学重点：

表格的插入方法；调整单元格的大小 教学难点 ： 调整单元格的大小 教学过程 ：

一、插入表格

1、创建一个新文档，单击“常用”工具栏的“新建空白文档”按钮；

2、单击“表格”菜单，将指针指向“插入”，选择“表格”命令，弹出“插入表格”对话框；

3、在“列数”中输入6，在“行数”中输入7，建立一个6列7行的表格；

4、单击“确定”

二、在单元格中输入文字

1、定位单元格

单击单元格，单元格内出现光标插入点，表示目前定位在这个单元格；

2、单元格间的移动

利用上、下、左、右光标键可以使光标在单元格间移动；

3、在单元格中输入文字

定位单元格后，就可以在相应的单元格中输入文字。

三、调整行高和列宽

1、调整列宽

将指针指向需要改变列宽的单元格的左、右边框线；

左右拖动，拖动时有一垂直的虚线，它表示当前列宽的位置。当列宽合适后，松开鼠标；

2、调整行高

移动指针到需要改变行高的单元格的上、下边框线；

上下拖动，拖动时有一水平的虚线，它表示当前的位置，当行高合适后，松开鼠标；

四、调整单元格的宽度

1、将指针指向单元格，当指针呈箭头形状时，单击；

2、将指针指向单元格的左右边框线，指针变成左右双向箭头形状；

3、左右拖动，可以改变选定单元格的宽度。老师们最喜爱的“小学教师之家” 最全面的网址导航“小学教师之家” 练一练： 为自己制作一张课程表 文献摘抄： 在电脑前做健康运动

如果想拥有健康的身体，不仅要确保每天充足的睡眠时间，更重要的是要注意休息。每天面对电脑的时间长了，长时间操作电脑肯定会出现眼睛干涩，会感觉到背部、头部和颈部肌肉酸痛，这些都是现代化工作给我们身体健康带来的负面效应。

这时候我们可以让《爱眼卫士》这款软件来充当定时提醒助手，每隔一定时间它就会自动发出声音提醒你，甚至强制运行休息保护界面，这样我们就能够有一段时间让眼睛休息了。它们还可以在设定时间到达后出现3D人物，指导我们活动活动筋骨，放松一下那根绷紧的弦了。教后小记：

插入表格的操作比较简单，部分学生对调整行高、列宽感觉困难，应适时给予个别指导。第十课 表格的修改 教学目标 ：

掌握在表格中插入和删除行、列的方法； 掌握合并单元格的方法 教学重点：

在表格中插入和删除行、列的方法； 合并单元格的方法 教学难点 ：

插入和删除行、列的方法 教学过程 ：

一、在表格中插入行

1、将光标定位在第五行；

2、单击“表格”菜单，将指针依次指向“插入”“行”后单击；

3、在插入的行中输入“午休”

二、合并单元格

将“午休”所在行的多个单元格合并

1、选定单元格，单击“午休”所在行的第一个单元格，拖动到这一行的最后一个单元格；

2、单击“表格”菜单中的“合并单元格”命令

三、拆分单元格 增加“上午”单元格的内容

1、单击“1”所在的单元格；

2、单击“表格”菜单中的“拆分单元格”命令，弹出“拆分单元格”对话框；

3、在对话框的“列数”中输入“2”，在“行数”中输入“1”；

4、单击“确定”按钮；

5、同上，将单元格“2”“3”“4”拆分为钎2列；

6、将单元格“1”“2”“3”“4”前面的空白单元格合并，在合并的单元格中输入“上午”

四、删除行、列

1、选定要删除的行；

2、右击，弹出快捷菜单；

3、单击“删除行”命令

五、单元格内容居中

1、选 定课程表全部内容；

2、右击，弹出快捷菜单；

3、将指针指向“单元格对齐方式”，单击“中部居中” 练一练：

按课文的步骤制作一张课程表 文献摘抄： 第十一课 表格的修饰 教学目标 ：

学会简单修饰表格的方法； 了解表格底纹的设置方法； 学会设置表格的边框； 了解表格自动套用格式的使用 教学重点：

表格底纹的设置方法； 设置表格边框 教学难点 ：

表格底纹的设置方法； 表格边框的设置 教学过程 ：

一、表格文字的修饰

1、表格文字的修饰

将标题“课程表”设为：黑体、二号、红色、居中。选定标题“课程表”；

将“课程表”三字设为：黑体、二号、红色、居中

2、设定表格文字

将表格文字设为：加粗、四号、仿宋、蓝色 选定表格文字；

将文字设置为加粗、四号、仿宋、蓝色

二、设置表格边框 为“课程表”添加边框

1、选定“课程表”

2、右击，在快捷菜单中单击“边框和底纹”命令；

3、在“边框和 底纹”对话框中单击“边框”标签；

4、单击“网格”选项；

5、在线型列表框中选择线型；

6、在颜色列表框 中选择”红色；

7、单击“确定”按钮

三、设置表格底纹

1、选定“课程表”；

2、右击，在快捷菜单中单击“边框和底纹”命令；

3、单击“底纹”标签；

4、在“填充”颜色中选择“浅绿”，“式样”列表框中选择“5%”；

5、单击“确定”按钮

四、表格自动套用格式

1、将光标移到表格中的任一单元格中；

2、单击“表格”菜单中的“表格自动套用格式”命令，弹出“表格自动套用格式”对话框；

3、在“格式”列表框中单击需要的格式，预览框中可浏览所选效果；

4、选择满意的格式后，单击“确定”按钮 练一练：

用学过的方法修饰自己的课程表 文献摘抄：

读卡器一般分为USB接口型、PCMCIA适配器型、IEEE-1394高速接口型，甚至政治家IDE接口型和软驱接口型等，市面上最普及的就是前两种，除了接口不同之外，可以读的卡也不尽相同，有的读卡器只能读一种卡，这样的产品适合那种只有一种数码存储卡，并且对产品售价相对敏感的用户，还有一些可以同时支持很多种存储卡，比如市面上的六和一读卡器，这样的读卡器几乎兼容市面上的所有类型的存储卡，用途较广。教后小记：

学生可以用自己学过的方法来修饰自己制作的课程表，使用不同的方法，不同的修饰效果可以得到不同的课程表，学生兴趣浓厚，并把自己制作的课程表与别人制作的课程表进行比较，学生之间还互相学习，不断美化自己的课程表，从而熟练了边框和底纹的设置。第十二课 页面设置 教学目标 ： 了解分栏的方法； 学会设置页眉、页脚； 学会插入页码。教学重点：

学习分栏；设置页眉、页脚；插入页码 教学难点 ： 给文章或段落分栏； 添加页眉、页脚 教学过程 ：

一、分栏

1、打开文件“九寨沟”；

2、选中全文；

3、单击“格式”菜单中的“分栏”命令，弹出“分栏”对话框；

4、在“预设”选项中单击“两栏”；

5、在“栏宽”栏中输入“19字符”，“间距”栏中输入“3字符”；

6、单击“确定”按钮。练一练： 将《九寨沟》一文分为两栏，并设置栏宽为“20”，间距为“4”。

二、设置页眉、页脚

1、单击“视图”菜单中的“页眉和页脚”命令，出现“页眉/页脚”工具栏，并进入页眉的输入状态；

2、设置页眉。在“页眉”处输入内容：小学语文第七册；

3、切换到页脚，单击“页眉/页脚”工具栏的“在页眉和页脚间切换”按钮；

4、设置页脚。在“页脚”处输入：九寨沟。

三、设置页码

1、单击“插入”菜单中的“页码”命令，弹出“页码”对话框；

2、确定页码位置，在“位置”列表框中，选择页码出现在“页面底端”位置；

3、页码的对齐方式，在“对齐方式”列表框中，选择“居中”对齐方式；

4、页码格式。单击“格式”按钮，出现“页码格式”对话框，在“数字格式”列表框中选择页码格式；

5、单击“确定”按钮。试一试：

在《九寨沟》一文中插入页眉“《语文第七册》”，在页脚处输入“《九寨沟》”，并插入页码，对齐方式为“居中”。文献摘抄：

页眉是指页面的上端，页脚是指页面的下端，可以通过“页眉/页脚”工具栏上的各个按钮，对页眉和页脚进行各种相关操作。第十三课 打印预览 教学目标 ：

了解打印预览的作用； 学会使用打印预览功能 教学重点：

学习使用打印预览功能 教学过程 ：

一、打印预览

1、打开文件《九寨沟》；

2、单击“文件”菜单中的“打印预览”功能按钮；

3、文章的打印预览窗口中就可以看到这篇文章的打印效果；

4、预览结束，单击“关闭”按钮，返回到编辑文本窗口；

二、纸张大小的设置

1、单击“文件”菜单中的“页面设置”命令，弹出“页面设置”对话框；

2、单击“纸型”标签；

3、单击“纸型”框右侧的实心三角形，弹出“纸张类型”列表；在“纸张类型”列表中选择适当大小的纸张；

4、单击“确定”按钮，结束页面设置；

5、单击“打印预览”按钮，预览打印效果。

三、设置页边距

1、在“页面设置”对话框中，单击“页边距”标签；

2、单击“上、下、左、右栏”右端的上下箭头，调整页边距，或在“上下左右”栏中直接输入页边距数值；

3、单击“确定”按钮，完成页边距的设置。练一练：

将上下左右边距设为“4厘米”后，执行打印预览命令 文献摘抄：

在预览窗口中，指针变成放大镜形状，这时看到的是文章的整体效果。如果想看清文章某一部分的打印效果，可以单击文稿相应部分；再单击文稿，屏幕立即恢复到整体效果。第十四课 给朋友写一封信 教学目标 ： 学会用“WORD”制作信封； 学会制作一张贺卡；

了解在“WORD”中发送邮件的方法 教学重点：

用“WORD”制作信封； 制作一张贺卡； 教学难点 ：

用“WORD”制作信封； 制作一张贺卡； 教学过程 ：

一、制作信封

1、单击“工具”菜单中的“信封和标签”命令，出现“信封制作向导”对话框；

2、根据提示选择信封样式，输入收信人、寄信人信息，完成信封制作。

二、制作贺卡

1、设置贺卡的大小边框

插入文本框。单击“插入”菜单，将指针指向“文本框”，单击“横排”，在编辑区拖动画出文本框； 确定贺卡的大小。当指针指在文本框上呈十字箭头时双击，弹出“设置文本框格式”对话框，单击“大小”标签，在“高度”和“宽度”栏中输入“8CM”和“14CM”。选中“锁定纵横比”选项； 设置边框线。在“设置文本框格式”对话框中，单击“颜色和线条”标签，将“填充颜色”设置为“无填充色”，“线条颜色”设置为“宝石蓝”，线型设置成“上下文武线、6磅”；

2、插入图片

1、在贺卡文本框内单击，使插入点在贺卡内；

2、单击“插入”菜单，将指针指向“图片”选择“来自文件”命令，选定准备好的图片，单击“插入”按钮；

3、调整图片大小、位置，使图片与贺卡融为一体；

3、输入贺词

在贺卡文本框内单击，使插入点在贺卡内；

插入艺术字“新年快乐”。单击“插入”菜单，将指针指向“图片”“艺术字”命令，单击，弹出“艺术字库”对话框，选择艺术字格式，单击“确定”按钮；

在弹出的“编辑„艺术字‟”对话框中，选择字体、字号、加粗；

三、发送贺卡

1、单击“文件”菜单，将指针指向“发送”，单击“邮件收件人”，弹出邮件发送窗口；

2、在“收件人”栏中输入收信人的电子信箱地址；

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4、在文本区写上简短的信；

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6.第八册相遇问题教案 篇六

1、在学生理解速度、时间、路程三量之间关系的基础上，初步学习相遇问题中速度和、相遇时间和路程之间的关系，并理解三量的含义。

2、进一步培养学生的分析推理和迁移的能力，提高学生的实践能力。

3、培养学生学习数学兴趣的积极情感。

教学重点：能准确地理解并叙述速度和、相遇时间及路程的含义。

教学过程：

一、复习引入：

1师：同学们，我们每天都在走路，比如今天我们就从我们学校出发共同来试验二小上课。我们走的是同一段路程，你们是坐车来的，用了20分钟就到了，老师是骑车来的，用了25分钟才到。这里面有没有数学问题呢？

师：在走路中涉及的数学问题，主要就是速度、时间和路程这三量之间的关系问题。

这三量之间是什么关系呢？（速度×时间＝路程）

师：你能根据这个关系式编一道题吗？（板书算式）

2、汇报作业：（小组）

边表演边讲解

二、新课：

1、师：同学们遇到这么多情况，今天这节课我们就重点研究两个人从两地同时出发，相对行走最后相遇的这种情况。

板书课题： 相遇问题

2、出题

小明和小红是一对要好的朋友，他们每天都约好早上7：30从家出发，4分钟后两人正好在学校门口相遇。小明每分走50米，小红每分走60米，你知道小明家离小红家有多远吗？

（1） 学生说已知条件，师在黑板上画图。

50米 4分钟相遇 60米

小明家 学校 小红家

？米

师：（介绍学具：绿色纸条表示什么？小明的速度 粉色纸条表示什么？小红的速度 这条线段表示什么？路程）

（1） 先用学具演示，两人从同时出发到相遇的过程。

（2） 通过演示，看看你能用几种方法解答？

（3） 说说每种方法你是怎么想的吗？

3、小组演示，讨论。

4、小组汇报：（边摆边说）

（1）50×4+60×4＝440（米）

师：你能说说你是怎么想的吗？

（2）（50+60）×4＝440（米）

a、小组演示，把4分钟相遇的过程用学具摆出来。

（师：50+60什么意思？×4什么意思？4分钟相遇说明什么？路走完了。走了4个110米。）

（3）师小结：（教师边说边演示）

小明每分钟走50米，小红每分钟走60米，两个人一分钟就走了50+60＝110米，第二分钟又走了110米，第三分钟同样走了110米，像这样他们俩共走了4个110米，就走完了全程。4分钟就是他们走完全程所用的时间，也就是他们相遇的时间。

几分钟相遇就有几个速度和。

（4）师：请你们小组里再说一说，摆一摆，体会一下。

（5）师：谁再说说（50+60）是什么？（小明和小红的速度之和）

为什么要乘以4呢？（因为他们4分钟相遇）

师：这两种方法哪种更好呢？为什么？（第二种更简便）

5、练习：

甲、乙两辆汽车同时从东西两站相对开出，甲车每小时行48千米，乙车每小时行42千米，5小时相遇。东西两站相距多少千米？

列式：（48+42）×5

问：48+42什么意思？为什么要×5？

6、师：48+42与50+60都是速度与前边的比，有什么不同？（这是两个人的速度和，前边是一个人的速度）

板书：速度和

时间呢？（这是两个人共同用的.时间，前边是一个人的时间）

板书：相遇时间

路程呢？

7、总结关系式：

师：你能根据这三个量总结出一个求路程的关系式吗？

板书：速度和×相遇时间＝路程

师：谁再说说速度和、时间和路程分别指的是什么？

三、总结

师：今天这节课，我们研究了随着运动物体的数量、运动方向的变化，它们之间的数量关系也发生了变化，速度变成了速度和，一个人用的时间变成了相遇时间，一个人走的路程也变成了两个人共同走的路程，但是不管怎样变化，它们的基本关系仍然反映的是速度、时间、路程这三量之间的关系。

师：通过这一段的学习，你们还有什么问题吗？

四、练习：

1、列式计算，并说一说算式的意思。（小组完成）

（1）甲乙两辆汽车从两地同时相对开出，甲车每小时行55千米，乙车每小时行45千米，4小时相遇。两地相距多少千米？

（2）两台机器同时开动，第一台每天生产零件470个，第二台每天生产530个。工作5天后，两台机器共生产零件多少个？

2、半命题。

两辆画线车同时从两个地点出发画隔离线，经过7分钟后两车相遇，你知道画了多长的隔离线吗？

师：能做吗？为什么？怎么办？

实践作业：（以小组为单位）

问题：一段路，如果两个人走，会遇到什么情况？把实践的结果记录下来。

出发地点	出发时间	运动方向	运动结果
一地 两地	同时 不同时	相对 相背	相遇 不相遇