高等教育学试题总

高等教育学试题总（精选7篇）

1.高等教育学试题总 篇一

教育学期末总复习

1． 《学记》是我国最早，也是世界最早的教育思想专著。它比西方最早的教育著作——古罗马教育家昆体良撰写的《论演说家的教育》一书早300余年。

2．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的《普通教育学》一书被誉为教育学独立的标志。3．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在资本主义社会。4．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）是生物起源说教育起源说的代表人物。5．在教育的两大功能中，教育的个体功能是其本体功能，是核心功能。6．“教学相长”思想出自我国古代哪部典籍：《学记》

7．中国近代史上由国家制定的教育目的是清政府于1904年颁布的《奏定学堂章程》。8．上层建筑说教育本质观认为，教育属于上层建筑，通过培养人为社会的政治经济服务。9．政治、经济制度决定着教育的性质 10．普通中小学的教育性质是基础教育

11．在进行教育活动之前对教育要实现的结果或要达到的标准的预测或规定是：教学大纲 12．从主导价值来看，体现国家意志的课程是地方课程 13．普通教育学的研究对象主要是高等教育 14．从课程的表现形式来看，校园文化属于隐性课程

15．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是启发性原则

16．启发性教学原则中，“启发”一词来源于“不愤不启，不悱不发”这句话里。这一著名的教育要求是由大教育家B．孔子提出来的。

17．根据课程计划以纲要的形式编定的有关各学科教学内容的指导性文件称课程标准 18．在师生关系上持“教师中心论“的是以赫尔巴特为代表的传统教育派师生观。19．在影响个体发展的因素中，遗传是个体发展的生物前提和物质基础。20．教学过程的中心环节是感知教材 21.作为教学手段，参观属于实物直观

22．最早论证班级授课制度的著名教育家是夸美纽斯

23．班级授课制的基本表现形式是课堂教学 24．教学本质的核心特征是育人性 25．教学过程始终具有教育性

26．在直观性教学手段中，C．语言直观是最为便利和最为经济的直观手段。27．对学生进行思想品德教育是班主任工作首要工作

28．教师向其他教师展示自己教学设想和实际效果的过程，是教师通过说课活动来反思自己的教学工作。

29．备课是教学工作的基本环节

30．教学过程最优化理论是由前苏联教育家巴班斯基提出的。31．教师的劳动价值主要体现在教育劳动的个人价值和社会价值 32．我国中小学的考试制度主要由考查与考试两个部分组成。33．“孟母三迁”的故事所体现的德育方法是陶冶 34．班主任对一个班集体的发展起主导作用

35．良好班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论和良好的班风 36．德育在学生的发展中具有导向作用

37．教育学上的德育范围广，它包括培养学生一定的思想品质、政治品质和道德品质 38．说服是通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识，形成正确观点的一种德育方法。39．衡量学生品德发展程度的重要标志是自我教育能力

40．我国新一轮基础教育课程改革的核心理念是为了每位学生的发展

41．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是教育的生物起源论 42．斯宾塞提出的教育目的是为完满生活做准备 43．在古代教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。

44．我国教育目的建立的理论基础是马克思主义关于人的全面发展的学说 45．教育方针的核心部分是培养目标

47．中国近代第一个颁布并实行的学制是壬寅学制 48．广泛意义上的教育目的存在于学校教育活动之中。

二、名词解释题

1、教育 对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，2、教育学 研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。

3、教育目的 是社会对教育索要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定及社会对人才质量和规格的期待

4、教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治制度和生产力具有能动作用。

5、课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。

6、身心发展的关键期 是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。

7、学制

8、课程计划是国家教育行政部门颁发的，用以指导教育教学工作的重要文件，它体现了国家对教育的基本要求，是编订各科课程标准和编写教材的基本依据，是课程实施、评价和管理的基本准则。

9、因材施教原则是指教师在教学中要从学生实际出发，根据不同对象的具体情况，采取不同的方法，进行不同的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。

10、理论联系实际的原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

11、讲授法是学校教育教学中传播新知识的主要教学手段，指教师通过语言系统地向学生传授知识的方法，是讲述、讲解、讲读和讲演诸种教学方法的总称。

12、谈话法是教师根据一定的教学目的、任务和内容，向学生提出问题，要求学生回答，在问与答的过程中引导学生获得新知识或巩固所学知识的方法。

13、教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

14、班级授课制是把一定数量的学生按照年龄和知识水平编成固定的班级，教师根据统一规定的课程、教学时间、教学地点对全班学生进行集体教学的一种组织形式。

15、综合课是指一节课内要完成两种或两种以上的教学任务的课。

16、德育教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响,通过受教育者的认识、体验、身体力行,以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。

17、智育主要是通过教学进行的，教学是完成智育的基本途径

18、知行统一原则是指在德育过程中，既要向学生传授系统的政治思想观点和道德规范，提高其思想觉悟，又要引导学生进行实际锻炼，把认识付诸行动，使学生做到表里如一，言行一致

19、说服教育法教育者通过说理传道，使学生明辨是非善恶，以培养学生道德认知的方法。

20、品德评价法是对学生已经形成或正在形成的思想品德做出肯定或否定评价，以督促其形成良好品德的

三、辨析题

1、教育学实际上就是教育实践经验的汇编。错 教育学是研究教育现象中的各种矛盾及其发展变化规律，2、一个人所处的环境决定了这个人的发展程度和水平。错 影响一个人的发展程度和水平除了环境因素外还有生物因素和教育因素，单凭环境这一个因素不能完全决定一个人的发展程度和水平。

3、“教学有法，而无定法”反应教师劳动具有创造性。对

4、教育从一产生起就具有阶级性。

5、儿童的发展是由教育决定的。错 影响一个人的发展程度和水平除了环境因素外还有生物因素和教育因素，单凭环境这一个因素不能完全决定一个人的发展程度和水平。

6、教学等于智育。错 教学与智育两者既有联系，又有区别。作为全面发展教育的一个组成部分，智育主要是通过教学进行的，教学是完成智育的基本途径。但不能把两者等同。一方面，教学也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径；另一方面智育也需要通过其他途径如课外活动等才能全面实现。

7、人民教师只要掌握了本专业的知识就可以胜任教育工作了。错 要胜任老师除了具备专业的知识外还需要具备淤血生的交往能力、语言表达能力、运用现代教育科技手段的能力、获取处理信息和管理组织能力。

8、只要运用正面说服的方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。错 前一句是德育方法的一种，但是后一句违背了德育的正面教育和纪律约束的原则。

9、判断一种教学方法是启发式还是注入式，关键看它是否采取了问答的形式。错 启发式教学和注入式教学不是一种具体的教学方法,而是教学方法的两种对立的指导思想。

10、教学就是教育。错 教学与教育这两个概念的关系，是部分与整体的关系。教育包括教学，教学只是学校进行教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会活动等途径对学生进行教育。

11、环境对儿童发展的作用总是积极的。错

12、教师的劳动具有复杂性的特点。对 因为教师面对的是生生的活人，老师的劳动是脑力劳动和体力劳动的结合，13、备课就是备教材，教材吃透了课也就备好了。错 理解教材只是备课的一方面备课还包括了解学生和考虑教法两个方面。

14、班级授课制度产生于封建社会。我国于1862年在北京的京师同文馆（今北京大学外国语学院）首先采用班级授课制这一教学组织形式。

15、教育现象也可以作为教育学的研究对象。对教育学是研究教育现象中的各种矛盾及其发展变化规律，16、在教育实践中我们对待五育，要坚持“五育”并举，使五育均衡发展。对

17、任何历史时期，教育都应先于经济而发展。错 教育不能超越经济的发展。因为经济制约着教育，教育反作用于经济。

18、学校教育就是文化教育。错 学校教育

19、教育是科技发展的动力和源泉。

20、素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。错 辨析题的答题方法举例： ●教学就是上课

答：错，教学不等于上课。上课是教学工作的中心环节，但教学工作还包括备课、课外辅导、作业布置与批改、成绩检查与评定等重要环节。

四、简答题

1、教育如何适应青少年身心发展的规律？１．教育要适应青少年身心发展的规律，循序渐进地促进学生发展。２．教育要适应青少年身心发展的阶段性规律，对不同年龄阶段的学生采用不同教育内容和方法。３ 4 教育要适应青少年身心发展的差异性规律，做到因材施教。

2、简述教育对生产力的促进作用。１教育能把可能的劳动力转化为现实劳动力，是劳动力再生产的重要手段。２教育是科学知识再生产的手段。３教育是科学创新的重要手段。

3．简述评价一堂好课的标准。A、目的明确 B、内容正确 C、方法适合D、语言清晰 E、积极性高F、组织有序G、效果良好

4、一名合格的中学教师应具备哪些条件？

1、爱国守法

2、爱岗敬业

3、关爱学生

4、教书育人

5、为人师表。

6、终身学习。

5、教师怎样备好课？钻研教材（备教材）●了解学生（备对象）●考虑教法（备学期（学年）教学进度计划●单元（课题）教 学进度计划●课时计划（教案）

6、教学的主要任务是什么？一引导学生掌握科学文化基础知识。二促使学生获得基本技能技巧。

（三）培养学生的情感态度。四）发展学生的智力、体力和创造才能。

（五）形成学生良好的心理品质和行为习惯。

7、中小学常用的教学方法有哪些？

1、讲授法

2、谈话法3.读书指导法4．讨论法1.演示法2.参观法1.实验法2.练习法3.实习作业法

8、教师劳动的特点有哪些？

1、复杂性

2、创造性

3、示范性

4、长期性

5、群体和个体的统一性

9、简述影响人的发展的各种因素。遗传、环境、教育和个体的主观能动性。

10、简述教育的经济功能。

1、教育是劳动力和各种人员再生产的重要手段。

2、教育是科学技术再生产的重要手段。

3、教育可以直接生产科学技术。

11、简述我国新课程改革的具体目标1实现课程功能的转变。2课程结构的改变3密切课程内容与生活和时代的联系4改善学生的学习方式 5建立与素质教育理念相一致的考试和评价制度6实现三级课程管理制度

12、简述中小学德育的基本内容。

1、文明礼貌、遵守纪律的教育

2、道德教育

3、心理素质教育

4、爱国主义教育

5、集体主义教育

6、革命思想和革命传统教育

7、马克思主义基本观点教育

8、民主与法制教育

9、劳动创造的教育

13、德育的规律有哪些？

一、德育过程是培养学生知情意行的过程

二、德育过程是促进学生心理内部矛 盾转化的过程

三、德育过程是学生在活动和交往中接受多方面影响的过程。

四、德育过程是长期的、反复的、不断提高的过程

14、简述教学过程的基本阶段。1心理准备阶段2领会知识阶段3巩固知识阶段4运用知识阶段5检查效果阶段

15、简述班级授课制的优缺点。其优点主要是：便于系统地传授各科知识；能够充分发挥教师的主导作用；集体授课具有较好的规模经济效益；以班级为单位开展教学活动便于组织管理，提高了教学的计划性和规范性；便于学生相互切磋，相互促进等。不足之处在于：如不易贯彻因材施教原则；不易发挥学生的主 5 体性；容易导致教学的教条化、固定化等。

五、分析题

1、课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂步能发现问题，不能主动回答问题了。问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？答：不当之处：老师当时就愤怒并说出了讽刺学生的话，在同学们嘲笑该同学是没有进行制止。

该教师违背了教学原则中的科学性与思想性统一的原则和启发诱导性原则，科学性与思想统一的原则的基本要求是老师应该加强自己专业能力和思想道德修养，该老师在还不知道该同学所说的是不是错误的情况下就开始批评该同学，在班级同学嘲笑是没有进行制止，表现了老师在道德思想上的欠缺。启发诱导原则说到在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习。该老师在课堂上并没有承认学生是学习的主体，同学提出问题是老师没有进行积极探索就否定了同学的看法，在后期该同学不敢主动回答时老师没有积极调动学生学习。

2、开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。

问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？

答：陈老师在教育过程中运用了依靠积极因素克服消极因素的原则、集体教育与个别教育相结合的原则和疏导原则。陈老师善于发现杨朗身上的优点并利用说服教育方法中疏导法让杨朗发现了自身的优点，并用这一积极因素因势利导，化消极因素为积极因素，培养了杨朗的自我教育的能力，启发了杨朗自觉地进行思想斗争，促进内部思想矛盾的转化，并利用疏导原则让杨朗脸上露出了笑容。

3、赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。

问题：（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作

六、论述题

4、试述依靠积极因素，克服消极因素的德育原则及其贯彻要求。在德育工作中，要一分为二地看待学生，发扬和依靠学生身上的积极因素，同时克服消极因素，因势利导，长善救失。

要求：第一，善于发现学生身上的积极因素。第二，根据学生特点因势利导，化消极因素为积极因素。第三，培养学生自我教育的能力，启发学生自觉地进行思想斗争，促进内部思想矛盾的转化。

5、为什么说德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程？德育按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响,通过受教育者的认识、体验、身体力行,以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。

10、根据青少年身心发展的基本规律，谈谈教育工作应该注意的问题。

青少年身心发展期间主要有阶段性、不稳定性和差异性，面对这些问题教师应该注意学生的个别差异，了解学生的个性和现阶段心理上的特点，合理应用教学原则和教学方法，综合利用循序渐进原则和因材施教原则和启发诱导原则等原则。

2.高等教育学试题总 篇二

1 总会计师岗位在我国企业和高等院校的发展过程

在我国,设置总会计师最初是在计划经济时期,那是学习前苏联计划经济体制的经验,引进了苏联“三总制”(总工程师、总经济师、总会计师)时提出的。在计划经济体制时期,总会计师既对国家负责,又对厂长负责。1961年,国务院颁布了《国营工业企业工作条例》,规定在企业的财务机构,必须单独设置。有条件的企业,设置总会计师,在厂长领导下负责计算和审查本企业一切技术措施和生产经营的经济效果,设计和审查企业的财务、会计事项,监督本企业执行财务制度和财政纪律。企业对外提供的一切会计报表,必须经过厂长和总会计师共同签署[2]。以法规的形式预示了我国即将试行总会计师制度。1963年,国务院又批转试行国家经济委员会、财政部《关于国营工业交通企业设置总会计师的几项规定》,挑选国营工业企业和交通企业作为试点行业,选择规模较大的全民所有制大、中型企业作为试点类型企业设置总会计师,经过一段时间的经验积累,取得了良好的效果和成功的案例,为我国总会计师制度的立法打下了良好的基础。

改革开放以来,在市场经济体制时期,总会计师对企业总经理负责。1990年,国务院颁布了我国《总会计师条例》,明确了我国总会计师在单位的地位、任务及其职权,提出全民所有制大、中型企业设置总会计师,事业单位和业务主管部门根据需要,经批准可以设置总会计师[1]。根据该条例,农垦、畜牧、工业、交通等行业的国有大中型企业,因经营规模大、业务繁多,不可能要求主要负责人去熟悉财务工作,为了防止国有资产流失,经主管部门批准可设置了总会计师。在1999年修订的《中华人民共和国会计法》中,第一次以法律形式规定,国有的和国有资产占控股地位或者主导地位的大、中型企业必须设置总会计师[3],强调了企业必须设置总会计师的必要性和重要性。至此我国的大、中型企业比高等院校先行一步全面实施设置了总会计师制度。

在高等院校设置总会计师岗位工作源于1987年,那时候国家教委为了防范高等院校经营风险,提高高等院校创造经济价值的能力,加强高等院校财务管理工作,改革高等院校财务管理体制,促进高等院校各项事业协调发展,根据1985年通过的《中华人民共和国会计法》发布了《高等院校总会计师工作试行规程》。因此大、中型企业设置总会计师的成功经验,促进了为高等院校设置总会计师岗位工作。2009年,黑龙江省教育厅为了适应高等院校利用金融市场、资本市场和社会力量,多渠道筹措教育经费等财务资金管理的迫切需要,在一些高等院校推行了总会计师制度,设立了总会计师岗位。2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,为完善教育经费监管机构职能,国家在高等院校试行设立总会计师职务,提升学校经费使用和资产管理专业化水平[4]。

2 我国企业、高等院校总会计师的任职条件和地位变化

1961年以前计划经济体制时期,总会计师制度还没有形成具体框架,只是一个概念,总会计师在我国企业中只相当于会计主管,在企业的管理地位比较低,并没有发挥企业管理功能。

1961年到改革开放初期,国家经济基础薄弱,本着勤俭建国、勤俭办企业,加强企业经济核算,建立、健全企业经济责任制的方针,国营工业、交通企业、建筑安装企业、联合企业所属厂矿的厂长,都亲自领导企业的经济核算和财务会计工作,总会计师仅仅是厂长加强领导这方面工作的助手。总会计师应当挑选高于处(科)长水平的有实际工作能力的专业干部担任,一般应当具备的条件是:政治立场坚定,作风正派,能坚持原则,有组织领导能力,具有本单位生产经营管理方面的基本知识,对于经济核算、财务管理和会计核算具有较高的业务水平[5]。

1990年以后,企业总会计师的专业任职条件提高了,强调要坚持原则,廉洁奉公,取得会计师专业任职资格后,主管一个单位或者单位内一个重要方面的财务会计工作时间不少于3年,有较高的理论政策水平,熟悉国家财经法律、法规、方针政策和制度,掌握现代化管理的有关知识,具备行业业务知识,熟悉行业情况,有较强的组织领导能力[1]。这时的总会计师是企业财务会计管理和监督的最高领导,负责企业的预算管理、财务管理、成本管理、会计管理和监督,对企业内部重大经济问题有分析权和决策权。总会计师的权利和职责进一步扩大,强化了总会计师在企业生产经营管理中的分析权和决策权,总会计师成为单位的行政领导,直接对单位主要行政领导人负责。领导人阻碍、打击、报复总会计师行使职权的,国家将依法追究其刑事责任。总会计师的工作得到了国家法律的保护,有了法律保障。

在高等院校,总会计师任职条件要求,有为高等教育事业献身的革命精神,熟悉高等院校教书育人、科研、生产、生活服务和行政管理工作的基本情况,有一定的组织领导和协调能力,能够坚持原则,廉洁奉公,实事求是,秉公办事,密切联系群众,有民主作风的财务专业人员担任。公办高等院校总会计师由学校推荐,上级教育主管部门批准。规模较大的高等院校要建立校长领导下的、以总会计师为首的经济责任制。总会计师是校长管理学校财经工作的助手,属副校长级的学校经济负责人,协助校长全面领导学校财经工作,严格执行国家的财经政策和法规,建立健全学校内部经济责任制,改善和加强学校财务管理,讲求经济效益,对学校的财务状况,经济、财务活动的合理性、合法性负责。总会计师日常工作是代表校长直接领导学校财会部门开展业务活动,也可受校长委托,领导学校审计机构开展审计工作。规模较小的高等院校,暂不设置总会计师岗位,由主管财务的副校长或财务处长代行总会计师的职权。

3 我国企业、高等院校总会计师的管理内容

1960年以前,企业总会计师负责经济核算、会计监督、财务预算、财务控制和财务报告等工作,主要发挥的是经济核算等会计职能作用。1960—1990年,企业总会计师主要为促进生产发展和全面完成国家计划工作。定期向厂长或者厂务会议汇报工作,坚决执行厂长的指示和厂务会议的决议,注意经济核算、财务管理同生产技术管理各项工作之间的配合,对与生产技术、物资供应、劳动奖励等有关的问题,要随时征求有关副厂长和总工程师的意见。1990年以后,企业总会计师职责进一步扩大,本着开辟财源,降低消耗,节约费用的原则,编制、执行预算、收支、信贷计划,拟订资金筹措和使用方案,进行成本费用预测、计划控制、核算分析、考核。参与企业重大经济合同和经济协议的研究、审查,对企业的生产经营、基本建设投资等问题,由前一阶段随时征求领导意见的从属地位,提高到协助领导做出决策,成为企业领导团队的核心成员之一。总会计师协助厂长或校长进行财务管理目标的再造,可以使企业提高赢利和偿债能力、改善财务职能、强化财务造血机制、增强企业的抗风险能力等[6]。

高等院校总会计师职责内容要求,高等院校总会计师负责制订学校内部财务会计制度,编制学校财务收支计划,组织学校日常财务核算和财务监督,科学编制预算,建立预算管理机制,制定国有资产配置、使用、处置管理制度,制订经费分配方案,参与研究学校长期发展规划、教育事业计划、科学研究计划,参与审定学校基本建设计划、劳动工资计划、重要设备物资采购计划和重要经济、科技协作项目的经济谈判及经济合同的签订。负责处理学校资金筹集、调度及使用过程中出现的重大问题,搞好各项资金的综合平衡,增收节支、提高资金的综合使用效益。贯彻执行国家财经政策和法规,维护国家财经纪律。加强国有资产监督,防止国有资产流失。建立健全财会、审计机构,组织审计机构依法独立行使审计监督职权,协调审计监督与会计监督的分工协作关系。

4 总会计师在我国企业、高等院校的管理权限

在企业,总会计师主管审批财务收支工作,签署信贷计划、财务专题报告、会计决算报表,涉及财务收支的重大业务计划、经济合同、经济协议等组织职能部门、直属基层财务工作。对违反国家法律、法规、制度,不遵守财经纪律,在经济上将要给企业造成损失的经营行为[1],应及时向领导反应并提出意见加以制止。对于企业的财务会计工作混乱,违反经济核算原则,不讲究经营效果,财产、物资发生损失浪费等行为,总会计师有权制止或纠正。

在高等院校,总会计师有权参加校长办公会议,代理校长签署学校有关经济、财务、审计方面的文件,审批学校重大财务开支项目、预算外或计划外的财务开支。主持召开有关经济核算、财务、审计工作的专业会议;有权监督各部门严格执行经费预算、财务计划并进行检查。对学校财经工作中的营私舞弊,弄虚作假,违反财经纪律,挥霍浪费国家资产,不讲求经济效益,无故不执行预算计划和经济合同等行为,总会计师有权加以制止、纠正或拒绝执行。学校综合财务计划、年度经费预算、经费分配方案,应由总会计师审查后,提交校长办公会议决定。学校财务、审计机构的设置、变动,财务、审计部门负责人的任免调动,都应事先征求总会计师的意见。总会计师负责同会计、审计人员签订受聘、续聘、解聘、辞聘等工作,会计、审计专业干部的调动、奖惩,必须事先征得总会计师的同意[7]。显然按总会计师制度,本质上还是属于企业和高校内部人控制财务管理与监督缺乏独立性。正是从这个意义上说,没有CFO(首席财务官)的治理结构就不是现代意义上完善的治理结构。对于国企公司和高校,能否建立起较为完善的治理结构,CFO制度同样具有重要意义[7]。因此在高校,实施总会计师制度,定期检查财务、审计人员履行职责情况,定期对财务、审计人员进行专业知识的培训,负责财务、审计人员的职业道德教育、业绩考核和技术考查工作,是学校会计、审计专业职务评审组织重要成员之一。具有重要的现实意义。

5 设置总会计师在我国企业、高等院校的重要性

企业经营以盈利为目的,强调利润最大化。总会计师是站在企业全局的角度,围绕为企业盈利开展经营工作。在经营决策中,对资本运作、筹资策略、资源配置、成本控制、风险规避等重大问题,能及时做出准确判断,提出合理建议,制定最佳方案。企业管理以财务管理为中心,财务管理又以资金管理为中心,总会计师的重要职能之一,就是加强资金管理,最经济有效地运用资金。测算企业日常经营所需现金流量,确保企业生产经营、管理等必需资金。企业资金是动态的,资金流转有周期性,当现金流入大于现金流出,就会有部分资金闲置,需要总会计师利用专业理财知识,通过选择诚信度较高的、经济效益较好的企业,或者选择流动性和收益性都比较好、风险比较小的项目,或者委托非银行金融机构,进行政策范围允许的资金短期投资,即可以随时调度短期闲置资金,又可以增加企业经济效益,将闲置资金价值最大化。当现金流出大于现金流入时,经营资金就会短缺,需要总会计师筹资融通资金。融资就需要综合考虑各种因素,比如贷款就需要考虑借款数额、借款条件、借款利息的高低、还款期限、放贷者的服务质量,还有企业是否可以享受国家税收优惠政策等等。企业有总会计师这样高级专业管理人才统领财务工作,显得十分重要。

高等院校的办学目标是不以盈利为目的,通过办学向社会提供有偿服务,国家通过财政向高等院校拨款,保证高等院校办学所必需的经费支出。但是高等院校也强调办学经济效益。过去高等院校由国家出资办学,很少同外界有经济往来关系。随着我国经济体制、教育体制改革的深化,高等院校面临着办学形式多样化、办学规模扩大化、内部控制严密化的结构多元化时代,使高等院校的经济活动日益变得扩大和复杂化,对高等院校财务管理的要求越来越高。原来由高等院校主管财务工作的校长代行总会计师职权的模式,越来越不适应高等院校财务管理工作发展的需要,设置总会计师,协助校长全面领导学校财务工作是高等院校客观形势发展的结果。

高等院校以教学科研工作为中心,与企业以生产经营为中心不一样,高等院校财务工作主要为教学和科研服务,教学和科研是第一位的。在经费资金使用上,总会计师既要保证高等院校重点教学、重点建设项目与科研项目,还要考虑学校的发展规划,兼顾学校短期工作和长远发展。在经费资金使用监督上,强化重大项目建设和经费使用全过程审计,确保经费使用规范、安全、有效。同时建立经费使用绩效考评制度,加强重大项目经费使用考评,完善教育经费基础信息库,提高经费管理信息化水平。

高等院校组织结构复杂,包含党团关系、教学、科研、后勤等方方面面。各个部门之间的经济关系需要有专业人士进行协调,处于协调位置的人的地位不够高,权力不够大,很容易造成矛盾。总会计师的地位、权力和执行力是国家法律赋与的,有国家法律保障,设置总会计师可以缓解这种矛盾,有力于高等院校教育、经济全面协调发展。总会计师掌握国家政策,特别是对国家新出台的政策和国家财政等职能部门修改的制度、准则、法规,能够深刻领会并且贯彻执行。

目前,国家教育部、财政部、省财政厅对高等院校的教育投入,低于高等院校扩招规模,高等院校的收入来源主要是学费和住宿费,学生扩招学费收入无法支付扩招学生增加的教学支出、基本建设支出。教育部对高等院校的基建项目如占地面积、场馆建设等评估又有一定的要求,这些都导致学校学生公寓住宿标准、教师配备不达标,教学经费、教工福利无法保证等等,需要设置总会计师多渠道筹集资金,满足学校扩大发展的需要。比如通过合作办学等吸引社会投资,提高社会资源对教育的投入,而合作办学的形式多种多样,需要总会计师根据学校自身特点量身订制。再比如利用银行信贷资金时,学校贷款规划、贷款项目论证、贷款方案选择、贷款风险预测、还贷准备金的准备、还款期限、还款方式、政府贴息优惠政策等等都需要总会计师考虑。

6 结语

落实高等学校办学自主权。开展大学内部治理结构改革试点。推动建立健全大学章程。建立高等学校总会计师制度[8]。让熟悉财经政策和资金运动规律的总会计师协助校长管理学校的财经工作,有利于优化高等院校领导班子专业知识结构,加强高等院校财务管理,优化高等院校融资、筹资规模,完善经费使用内部稽核和内部控制制度,提升经费使用和国有资产管理水平,建立健全高等院校经济责任制,提升高等院校财务管理工作的地位和水平,防范高等院校财务风险。因此,高等院校设置总会计师的重要性不言而喻。

[编辑:徐状]

参考文献

[1]中华人民共和国国务院.中华人民共和国总会计师条例[EB/OL].[1990-12-31].http://ziliao.hzu.edu.cn/s3693.html.

[2]中共中央国务院.国营工业企业工作条例[EB/OL](.1961-09-16).http://baike.baidu.com/view/749740.htm.

[3]中共中央国务院.中华人民共和国会计法[EB/OL].(1990-10-31).http://ziliao.hzu.edu.cn/s3693.html.

[4]国家经济委员会,财政部.关于国营工业交通企业设置总会计师的几项规定[EB/OL][.1963-19-18].http://baike.baidu.com/view/84065.htm

[5]国家教育委员会.高等院校总会计师工作试行规程[EB/OL].[1987-10-28].http://law.baidu.com/pages/chinalawinfo/4/14/471a1aff4e8457abe161470ad385b721_0.html.

[6]王杨,王文莲.财务管理目标的回顾与探求[J].科技与管理.2007,9(5):53-54.

[7]戴娟萍.改革国企公司首席财务官制度的思索:从总会计师走向CFO[J].商业研究,2006(15):102-105.

3.应对高考试题 重视高等数学 篇三

关键词：高等数学；高考试题；函数；导数

函数思想与方法是我们认识客观世界的重要武器，而导数是研究函数的重要工具，导数又是与高等数学衔接的知识，所以高考数学很重视导数的考察。近年来，以高等数学知识为背景的导数综合题在高考中频繁出现，一般所占分值大约十几分。细细品味题目背后的故事，会别有一番趣味。

下面笔者就2014年高考新课标II卷理科数学的导数试题进行评析，与大家分享。

（2014全国新课标II理数21）已知。

讨论的单调性。

设，若有，求的最大值。

已知，估算的近似值（精确到0.001）。

该题可以说是近几年高考中难度最大的。2014年吉林省15万左右的考生，做上此题者屈指可数。当年全省最高分149分（估计大多错在该题的第三问）；而到了2015年高考时，全省数学满分150分竟然有三十多个，可见当年这道题的难度。

一般来说第一问都是送分的，故此问解答略去，但是导数题一般布置的非常微妙，对第二问肯定有作用，而第三问一般都要用到第二问的结论，一着不慎满盘皆输，所以导数压轴题的特点可以用四个字来概括----步步惊心。

接下来分析第二问，

法一 分类讨论

此处因式分解也是需要深厚的功力。分类讨论思想在导数中是经常用到的，有时同学们不知道什么时候开始讨论，其实不用刻意为之，让讨论来的自然一些。

（1）当时，，等号仅当时成立，所以在单调递增，而，所以对任意，；

（2）当时，若满足，即时，而，因此当时，。

综上，的最大值为2。 其实，这种求参数的取值范围题型，除了分类讨论之外，很容易让学生想到用分离参数的方法，研究发现利用分参法不能解决出现了“”型的式子，而这就是高等数学中的不定式问题，解决这类问题的有效方法就是洛必达法则。

法二：洛必达法则

由（1）得，当时，恒成立；

，实现分离参数的目的；构造一个新函数

设；只需求出即可；

再构造函数

因为，，即，在上单调递增；

即，在上单调递增；的最小值为，出现，由洛必达可得

即；所以。

当然，用洛必达法则来做此题，思路非常清晰，回避讨论。

最后分析第三问，最吸引人之处是第三问，我先给出国家考试中心给的参考答案：

由（Ⅱ）法一知，。

当时，，；

当时，，

，所以的近似值为0.639。

参考答案如此简洁，简洁的让人看不懂！那2个b 来的太突然了！！！稍安勿躁，我们慢慢破解：

法一 ：由（2）得 中，我们想要出现，还要出现ln2 ，这就要找到一个合适的x，因此 令，

得，即，

化简并移项得

，这便估算了的下确界。

其实对下确界的估计比较容易想到，而对上确界的估计较难理解。事实上，我们再次感受一下“步步惊心”：在第（2）问解法一中便已为第（3）问的上确界估计做了准备，并采用了相应的方法，如果考生在较为简单的第（2）问中采用采用解法二或其他方法，便很难估出上确界。可见游戏还没结束前，还不知谁能笑到最后。

让我们继续进行解题大业，由第（2）问解法一得

若，则时有，而，故此时若，则。

取，令，则，故

，化简并移项得，这便估算了的上确界。

此外，上确界估计中的不是凭空构造而出，而是由解出的。

至此，我们证明了，由四舍五入的原则，的近似值为0.693。

这个解法一较为复杂，导致本应较为简单的新课标II卷因此题而难度凸现，考场上鲜有考生能够做出本题。在这种情况下，我们试图再追寻其他解法。

法二：高等数学中定积分解法

注意到，故，这启示我们将转化为曲边梯形的面积计算。，由定积分的几何意义知此即下图所示曲边梯形面积。

由在上单增知下凸函数，故。

取直线，其中，将此曲边梯形分为20个小的曲边梯形，这20个小的曲边梯形面积之和等于大曲边梯形的面积，即的值。用表示第个小曲边梯形的面积，

则。至此，我们便求出了解法一中较为棘手的上确界（这里只计算了20项，看似不多但实际上由于变量在分母上也比较麻烦），接下来可以参考解法一的下界求法，

也可以用求得，但这里的放缩过宽，分割成20份达不到题目要求的精度，需分割为几百份，这个度很难把握，不适合在考场上使用。

这相比前一个方法简单不少，但是需要高等数学的知识。本题还有很多初等数学解法，还有这里就不一一列举了。

此处肯定有同学会问，不会高等数学怎么办？那就用解法一；用高等数学解法高考给分吗？吉林省数学阅卷组长吉林大学数学学院李院长曾说：在数学里，不错就是对。

4.总经办信息专员转正试题 篇四

建华管桩集团总经办信息专员转正试题

一、简答题（5分/题）

1.你在局域网内想获得IP 192.168.1.2 的MAC，在XP系统的命令提示符中如何操作？

2.查看编辑本地策略，可以在开始/运行中输入什么？

3．按照数据访问速度排序：硬盘、CPU、光驱、内存？

4．请写出568A与568B的线序？

5．请写出下列服务使用的默认端口POP3、SMTP、FTP、telnet、DHCP、DNS、HTTP？

6．刚刚装好的XP系统C盘下只显示哪几个文件夹？

7．Windows XP系统盘C 盘根目录下都有哪几个重要的文件（隐藏文件）？

8．电脑开机时主机内发出嘀嘀的鸣叫声，且显示器无任何信号，此现象可能是哪方面所导致，怎样处理？

9．重装系统格式化C盘之前该注意哪些方面？（系统可运行前提）？

10．Windows XP系统盘C 盘下的 ntldr 文件是主要起什么作用，如果删除它会有什么后果，删除后用什么办法恢复系统正常？

11．怀疑一块网卡有问题的时候，如何检测？

12.如果电脑的系统瘫痪（XP系统盘为C），正常启动无法进入系统，而C盘中又有重要文件，请问有几种拯救方法，该如何操作？

二、畅谈题（20分/题）

1.请你以公司信息人员的身份简谈怎样提高本公司计算机是网络安全，并对目前公司计算网络的提出一些建议或意见。

5.小学六年级语文总复习试题 篇五

小学六年级语文总复习试题

一、读拼音，写句子。（8分）．měish ìr énz àiláodî ngzhî ngchuà ngz àoch ú1á ide.．shū shān yǒu 1ù qín wé i jìng，xué hǎi wú yákǔzuî :zhōu。

二、判断下列说法的对错，对的画“ √ ”，错的画“ × ”。（5分）

1.用部首查字法，“阀”应查“门”部，五画。（）2.‘哀”用音序查字法，应查字母 A，音节 i。（）

3、“差别”的“差”应读“ch ”。（）。

4、“自给自足”的“给”应读“j ”（）

5．“好似”的“似”跟“似的”的“似”都读s（）

三、改正下列词语中的错别字。(3分）“

歪风斜气（），短小精干（）搬门弄斧（）英雄倍出（）挑拔是非（）振耳欲聋（）

四、根据意思写出成语。(6分），1．喜爱得舍不得放手。（）2..形容计谋十分高明。（）

3、指全国各地，有时也指世界各地。（）

4、称赞声不断。（）

5.比喻事业蓬勃发展，兴旺发达。（）6.说话滔滔不绝，像河水一样倾泻下来。（）

五、解释带点词在各句中的意思。(6分）

1．端(1)（）(3)我端起碗就吃起来。（）

（2）（）

2．发(1）我的文章发表了。（）（２）这里正进行文物发掘工作。（）

（３）我们隐蔽得很好，不容易被敌人发觉。（）

六、填诗句。(4分）

1．春蚕到死丝方尽，（）２．人生自古谁无死，（）。

３．海内存知己，（）4（），更上一层楼。

七、．把下面错乱的句子按一定顺序排列成一段短文，在括号里用I、2、3、„„表示顺序。（7分）

（）我如获至宝，拿了剪力就想剪。

（）忽然，一个念头掠过我心头：趁没人看见，将信封开个天窗再说，反正就这么一回。

（）中午放学回家．我看到信箱里有一封露出半截的信，一抽出一看，信封上贴着一张（石林·秋）的纪念邮票。

（）再一想，别人的信怎么能动呢？顿时，我像泄了气的皮球似的。

（）此时，我又看了看那张邮票，只觉得脸上一阵火辣辣的，仿佛周围的一切都在责备我。

（）我毫不犹豫地把信塞进了信箱．心里顿觉轻松一些。

1、（）我正想动手，耳边仿佛响起了老师的话语：“.集娜要讲邮德，私揭邮票，有损心灵美、行

为美„”按要求把成语补充完整，再归类。4

1）简政（填意思相近的词）2）惊（填意思相反的词）

3）心意（填上不同的数字）4）向荣（填相同的字）、4

在括号时填上合适关联词语。

①（）“非典”疫情再大，我们（）战胜困难。

②（）大家都同心协力，这场无声的战斗，我们（）会取得胜利。

③花（）多，（）没有奇花异草。

④（）对犯错误的同学，我们（）不应该轻视他们。

5、修改病句。

①主席台上插着鲜红的彩旗。

②不管你信不信，事实才是事实。

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③战斗在抗击“非典”一线的医护人员无悔奉献的精神。

四：句子。

2、朗读、说话都要注意语句的语气，请选择语气最重的一句。（）

A、明天的会，你一定要参加。B、明天的会，你不去不好。

C、明天的人，你非去不可。D、明天的会，你能不参加吗？

3、按要求写句子。9

（1）

（2）赖宁是我们学习的好榜样。（调整词序，不改变原意。）

（3）他不但改正了错误，而且还接受了批评。（修改病句，不得增减词语。）

（4）看到美国轰炸我驻南大使馆的暴行，我不能无动于衷。（改成反问句）

（5）诸葛亮对鲁肃说：“你借给我二十条船，我自有妙用。”（改为第三人称转述）

（6）这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。（缩句）

六、综合阅读理解19

（一）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。

奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐

中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。第二天清晨，这个小

女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来

了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

“她想给自己暖和一下„„”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么

幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

1、“她赶紧擦着了一大把火柴”的原因是

2、“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”的含义是：

3、“她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”这两个“幸福”的含义是：

4、这段话选自课文《》、作者是（国家）（）的（）

（二）、七、作文。35

给知心姐姐的一封回信

要求：

1、按下面知心姐姐的来信内容，以王欣的名义写一封回信。

2/按书信格式写，字数在450字左右。附：知心姐姐给王欣的信

王欣同学：

你好！

你在来信中说，有一件事使你落泪了。我真想知道你为什么流泪。是幸福的泪水，是高兴的，感激的，难过的，伤心的，还是后悔的泪水呢？请你详细的把这件事告诉我好吗？我好与你分享快

乐或为你解忧。

祝你进步

知心姐姐

一、拼音，写词语（8分）

chōngjǐngxūyúkuíwúzhúlǒu

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()()()()

yùnwèishūcàihéxūliàowàng

()()()()

三、按要求默写：（9分）

1、那雪白的蓑毛，那______________________，那____________________，那_________________，增_______________，减___________________，素______________________，深_____________________。（《白鹭》）

2、水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像_________________________。

水________________ 或 _____________, ______________, _______________,它好像__________________________。

（《孔子游春》）

3、不知天上宫阙，_______________。我欲乘风归去，___________，___________。

人有悲欢离合，______________________，_____________________________。

六、选择合适的词填在括号里。（7分）

夜以继日日夜兼程济济一堂万人空巷滔滔不绝

1、国庆之夜，人民大会堂宴会厅里，各界人士代表2000多人（），共同庆祝人民共和国的生日。

2、张老师时刻把教育孩子的事放在心上，经常（）地工作。

3、在我国申办2008年奥运会成功的那个夜晚，全国各地几乎（），一片欢腾。

七、阅读（27分）

（二）阅读短文，完成练习（19分）

八．作文（30分）

你读了《晶莹的雨》这篇短文，感触一定很深吧，请认真体会文章的思想感情，写一篇读后感。

小学六年级语文模拟试卷

一、看拼音写词语。（共4分）

bào yuàn chéng fá shēn lín qí jìng

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（）（）（）

二、填空。（共9分）

三、组词。（共6分）

蹄（）施（）券（）欺（）

啼（）拖（）卷（）期（）

差 chā（）chāi（）还 hái（）huán（）

四、按要求填空。（共13分）

2.选词填空。（5分）

深情 盛情 热情

①蒙古族人民骑马几十公里，（）远迎客人。进了蒙古包，他们（）

②款待来客。夕阳西下，他们和汉族客人依依不舍，（）话别。

虽然……但是…… 尽管……还是……

不但……而且…… 无论……都……

③（）修筑京张铁路困难重重，（）詹天佑一点儿也没有失去信心。他（）严格要求工作人员，（）时时带头工作在野外。

3.在括号里写出带点词的反义词。（3分）

我们既要向先进的同学学习，又要帮助（）的同学进步，要尊重他们，亲近他们，不应该（）他

们，（）他们。

4.在括号里填上正确答案。（3分）

①“勇敢 沉着 机智 武断 果断”这组词中不是一类的词是（）。

②“中秋节 除夕 春节 重阳节 端午节”这些传统节日按时间先后排列，最后一个应该是（）。

3“钢铁对坚硬”正如“棉花对（）”。

七、排列错乱的句子，在括号里写上序号。（6分）

（）借着楼道的灯光，我将教室的门锁好，走下楼去。

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（）我关上楼道的灯，摸黑下了楼。

（）写完作业，灯火通明的教室里就剩下我一个人了。

（）一夜要浪费多少电啊！于是，我转身又上了楼。

（）我快速收好书包，熄灭灯，走出教室。

（）走到操场，我忽然想起楼道的灯没关。

八、阅读。（共20分）

九、阅读文章，完成试题。（15分）

___________________________________

从前，有一对夫妻，开了一家酒店，由于卖出的酒物美价廉，生意十分兴隆。

有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了5元钱。晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱头痛哭，说：“唉！

你把我们最值钱的东西——信誉，只5元钱就卖掉了！”

果然 从此他们的生意不如以前红火 最后终于彻底破产 当妻子贫病交加 奄奄一息的时候 她悔恨

地流着泪 说 我明白了

1、从文中选一个词作题目，写在文章前面的横线上。（2分）

2、给最后一个自然段加上标点。（2分）

3、把短文分成三段，在段末用“△ ”标出。（3分）

4、填空。（3分）

①“物美价廉”的意思是：___________________________________________。

②从原文中找出“兴隆”的近义词：___________________

5、用简洁的语言，写出本文的主要内容。（3分）

_____________________________________________________________________

6、妻子在临

死前明白了什么，把妻子的话补充完整。（2分）

我明白了______________________________________________

九、作文。（共30分）

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题目：我最难忘的一个人（一件事）

要求：写一篇500字左右的记叙文，做到内容具体，有真情实感。

二、综合阅读理解（30分）

读下面的文段和短文，做后面的题。

（一）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。

奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐

中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻

死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火

柴梗。

“她想给自己暖和一下„„”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么

幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

l、“她赶紧擦着了一大把火柴”的原因是：3分）

2、“飞到没有寒冷，没有饥俄，也没有痛苦的地方去了”的含意是：

（5分）

3、“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对两个“幸福”的含意是：（5分）（1）（2）

4、这个文段选自课文《》，作者是（国家）3

分）

在我家的门前，有一颗老银杏树。它高大挺拔，象一个威武的巨人。它度过了漫长的岁月，谁也算不出它的确切年龄。

这颗银杏树的树干笔直笔直，已长到三层楼那么高了。假如把大地比作一张弓的话，那么这颗

银杏树就是一支射向蓝天的长箭。它耸立在一排水杉面前，暴风雨来了，它用那粗壮的身子保护着

杉树。任凭风刮雷劈，毫不动摇。

它的树枝一律向上伸展，而且互相靠拢。像经过人工修剪似的；又像一个巨人高耸着千百条铁的臂膀，给人以奋发向上的力量。

春天，枝上萌出嫩芽，闪着黄绿的眉眼。微风拂过，眨呀眨地，多像少女那充满活力的妩媚的眼睛。夏天，叶子长成小扇子的模样，绿的似乎就会滴下油来。到了秋天，叶子变黄了，一阵风吹

过，摇一树金片。抬头仰望，就像大地举起了一支饱蘸黄色油彩的大笔，要为蓝天添上一幅美丽的图画。秋风吹得紧了，片片黄叶纷纷扬扬飘落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。冬天，落在地面的叶子渐渐地被尘土掩埋，慢慢地化成肥料溶进大地，为来年新叶生长提供了养料。

银杏树的果实一串串，黄澄澄。它隐藏在稠密的叶子里面，不易发现，而不像苹果、桃子那样

高高的悬挂在枝头，炫耀自己。

啊，银杏树，你高大的形象给人们奋发的力量；你那闪光的品德，给人以深深启迪。银杏树，我赞美呢！

（1）写出下面词语的反义词

漫长（）稠密（）

（2）“假如把大地比作一张弓的话，那么这颗银杏树就是一支射向蓝天的长箭。”这句话运用了的修辞手法。把比作，突出的描写了银杏树的（3）全文抓住了银杏树的、、、、来记叙的。

（4）概括第四自然段的段意。

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（5）短文赞扬了银杏树的什么？

6.小学人教版语文总复习试题 篇六

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

恍然大悟：形容猛然一下子明白过来

饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。

憎恶：憎恨，厌恶。

赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。

囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。

张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。

失声痛苦：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。

姗姗来迟：形容女子走路缓慢从容的姿态。现形容慢腾腾地很晚才到来。

逸闻趣事：指世人不在知道而感兴趣的传闻和故事。

抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。

哭笑不得：形容处境尴尬，不知如何是好。

千方百计：想尽或用尽一切办法。

哭笑不得：形容处境尴尬，不知如何是好。

威风凛凛：声势或气派令人敬畏。

排山倒海：比喻力量强，声势大。

震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

炯炯有神：形容(眼睛)明亮，有神采。

泣不成声：哭不出声来。形容十分悲痛。泣，小声哭。

知音：理解自己心意、有共同语言的人。

雕梁画栋：指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。

巧夺天工：形容技艺巧妙。

断断续续：时而中断，时而继续。

纯熟：指功夫深，非常熟练。

水天相连：水和天连接起来。

清幽：秀丽、幽静。

恬静：很安静。

璀璨：形容玉石的光泽鲜艳夺目。

暗无天日：看不到一点儿光明。

一反常态：完全改变了平时的态度。

为所欲为：想做什么就做什么;任意行事。

溺爱娇宠：指过分娇惯宠爱自己的孩子。

7.高等教育学试题总 篇七

分析高考试题命题的特点和规律, 对于数据分析和处理的考查 (撇除滴定实验中的数据处理和基本化学计算) , 主要的立足点在以下两个方面。第一, 如何运用实验数据将化学知识、规律数据化或图表化, 让知识的呈现更直观。第二, 对于图表化的实验数据, 如何分析处理, 找出繁杂数据下隐含的化学规律。第一点在教材中被广泛使用, 各组物质性质的数据图, 第二点是从事科学研究必备的素养, 也是平时教学中易被忽视的。

学生在化学学习过程中, 思维往往停留在知识、定性分析的层面, 缺乏定量的概念, 定量分析的思维往往局限在化学计算层面, 这样化学思维的广度和深度都有欠缺。而且现在数学课在高考中的比重最大, 学生在数学上花费的精力也远远超过化学, 所以化学教学中可以借力, 将学生在超量学习中培养的数学思维能力嫁接到化学教学中, 以弥补化学复习课时、学生精力等不足, 提高化学复习的效率。

一、结合数据分析与处理理解认识物质的性质及反应规律

傅鹰老先生曾说:“实验是化学的最高法庭。”但实际教学中往往是记录式、陈述式的化学结论偏多, 化学学科的实验性轻量化, 老师和学生往往会形成一种错误的观点, 认为化学学科是“理科中的文科”, 要求学生偏重记忆, 增加了化学教学的难度。

特别是繁杂的物质性质和化学反应规律, 命题者往往乐于在规律的条文和文字演绎变化中做文章, 学生记忆容量大, 思维辨析难度大, 在现在高中选科模式下, 会产生化学难学、难掌握观点, 从而拒绝选择化学学科。一门学科为了最大化地普及, 应该吸引学生去对它感兴趣, 乐于学习。化学学科作为实验科学, 可以很好地激发学生的兴趣, 如果把复杂多样的物质性质和反应规律蕴藏在实际的实验现象描述和科学数据中, 教会学生数据分析和处理能力, 这样学生容易通过数据分析把握物质的性质和反应规律, 应该比死记硬背化学知识和结论更容易对化学产生兴趣, 还能降低学习的难度。

[案例一]下表为烯类化合物与溴发生加成反应的相对速率 (以乙烯为标准) 。

分析表中数据, (1) 总结烯类化合物加溴时, 反应速率与C=C上取代基的种类、数目间的关系。 (2) 下列化合物与氯化氢加成时, 取代基对速率的影响与上述规律类似, 其中反应速同一反应时间同一反应温度率最慢的是___ (填代号) 。

℃A转. (化CH率3) (2C%=) C (选CH择3) 性 (%2B.) CH3C反H应=C时H间CH/h转化率3

C.CH772=.8C H2100 D.CH2=CHC2l

[解析]不饱和键的亲电加成受不饱和键碳原子上连接的0 92.3 100 3 87.8 100取代基团的影响, 而使反应规律复杂多样, 在此类知识点的教0学中有经9验2.6的老师通常10会0帮助学生总4结规律, 形9成2.3结论。这样1000长期教学9中4.5, 化学规律98越.7来越多, 学生6记得苦不9堪3.言0。对于客100观多样化的物质性质和反应规律, 一代代科学家通过实验, 研究, 已经选测择定性记1录00了%大表量示数反应据生。我成们的产要物教是会乙学酸生乙的酯应和该水是信息的收集整理和数据处理能力, 就像科学家第谷一样, 通过分析观察的大量数据从而总结出行星运动规律。而处理数据的第一要务是数据的分类分组, 对数据分类归纳能力应该是从事科学研究的一个比较重要的能力, 远胜于对知识的记忆复述能力。本案例中可以对取代基的种类进行分组归类, 一类是卤原子, 3、4一组, 结合测定的科学数据, 不难总结出C=C上连接卤原子, 烯对溴的加成速率降低;第二类是烃基, 1、2、3一组, 其规律是C=C上连接甲基, 数目越多, 加成反应的速率越快。 (2) 可以应用规律指导解题, 答案为D。如果学生对连接其他原子、基团或其他类型烃基感兴趣, 就会去查阅资料, 自己运用所学技巧去挖掘总结, 这样难道不比老师灌输结论更有利于激发学生学习兴趣, 提升学习能力和效果吗?也更有利于学生以后的可持续发展。

所以, 我们的教学, 要教给学生鲜活生动的内容, 而不是机械、陈旧的教条。这样才能真正培养学生的创新能力, 为其以后的发展提供不竭的动力。

二、运用数据分析与处理理解探究化工生产中的条件选择与控制

江苏高考独立命题后, 走了一条与其他省市完全不同的路, 高考命题日益与现实社会的工农业生产相结合, 强调了化学的现实性、实用性、真实性的统一。但现在学生与社会、工农业生产严重脱节, 那就需要教师在教学中有意识地培养学生运用所学化学知识去观察生活, 审视化学工业生产, 理解所学知识的实用性。

[案例二]酯是重要的有机合成中间体, 广泛应用于溶剂、增塑剂、香料、黏合剂及印刷、纺织等工业。乙酸乙酯的实验室和工业制法常采用如下反应:

目前对该反应的催化剂进行了新的探索, 初步表明质子酸离子液体可用作此反应的催化剂, 且能重复使用。实验数据如下表所示 (乙酸和乙醇以等物质的量混合) 。

根据表中数据, 下列____填字母) 为该反应的最佳条件。

A.120℃, 4h B.80℃, 2h C.60℃, 4h D.40℃, 3h

[解析]实际的工业生产, 应该说条件变化复杂多样, 因此我们的化学工程师在进行反应条件的探究时一定会注意“变量控制”的技术, 即影响反应的条件多样化时, 我们为了探究条件对反应过程的影响, 应该注意控制其它条件的相对稳定。这样, 我们才能探究出一个正确的实验条件的影响。

如本案例中酯的合成工艺, 对于时间和温度变量, 进行了一系列的实验, 得出一系列的实验数据, 要进行合理的筛选, 必须进行变量控制, 逐一进行条件选择, 然后综合得出一个最优化的条件。

而数据的确定, 往往依据数据本身我们很难得出科学结论, 因为实践中我们要综合考虑成本、效益等问题。所以最强势的数据往往不一定是最佳数据, 如何挖掘出最佳数据?我们需要通过数据处理, 有效的措施是进行作图法, 找出数据间的关联关系和逐进关系, 使结论直观明确, 所以我们需要对采集的数据进行作图。图例如下:

通过图像的观察, 分析数据渐进关系, 我们一般选择在图像曲线的转折点, 因为后继的条件增加, 对结果的影响幅度不大, 这样经济效益增幅就不明显, 甚至成本会大幅度增加, 从而降低工业效益。本题案例中的答案选择C就很直观明确。

通过上述两则案例, 我们针对高考命题的特点, 帮助学生发展了分组归纳、变量控制和作图法等数据分析与处理的基本方法, 培养了学生兴趣, 发展学生的学习能力和应对考试的能力。这是一种非机械式的灌输, 是一种基于学生内源性的学习发展的需求, 值得在高三化学总复习的教学中大力推广, 基于本文教学思想设计的教学案例, 在苏州2010年教学年会上公开展示, 获得与会老师一致好评。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制订.全日制普通高级中学化学教学大纲.

[2]中华人民共和国教育部制订.普通高中化学课程标准 (实验) .

[3]2011江苏省普通高中学业水平测试 (选修科目) 说明.

[4]李万春.上海高考的数据分析题归类解析.化学教学, 2003, 10.