班级特色工作总结幼儿园

班级特色工作总结幼儿园（精选11篇）

1.班级特色工作总结幼儿园 篇一

在现代儿童教育中，我们越来越关注儿童阅读能力的培养。儿童通过阅读过程，既可以更多更早地了解外部世界，又可以早日形成看、听、读、写一整套能力，对其今后的学习和性格能力塑造都有着至关重要的作用。根据学期初制订的早期阅读活动计划，我们班将早期阅读贯穿于幼儿一日活动之中，并且营造了轻松、快乐阅读氛围。现从以下几个方面进行总结：

一、挑选了符合幼儿年龄特点的阅读材料。

本学期我们阅读的绘本都经过精心挑选，内容生动有趣，图多字少，贴近幼儿的生活，符合幼儿的经验和需要，易于被幼儿理解，符合中班孩子的年龄特点。如“大卫系列”的三本绘本，是幼儿阅读了多次也不会感到厌倦的绘本，而且是每阅读一次就会有新发现的绘本，很受幼儿的喜爱。除绘本外，我们班还和幼儿阅读了《东方娃娃》的图书及小书、故事大书等，丰富了幼儿的知识，幼儿阅读的兴趣同样很高。

二、创设良好的阅读环境，激发阅读兴趣。

本学期我们班创设了“生日书屋”的阅读环境：更换了新的图书架，并在书架上投放了“生日书”及多种图书，做了分类的标记，不定期进行图书的更换，让幼儿充分接触到种类多样的图书，有故事类的，有益智类的，有东方娃娃智力版图书，有与主题相关的幼儿用书及挂图，还有故事大书等等。除幼儿园环境外，家庭的阅读环境也很重要，亲子阅读也是我们比较重视的一个环节。我们还请家长每天利用睡前十分钟和孩子分享一个小故事；离园后在“漂流驿站”里和孩子共同阅读，享受亲子阅读带来的美好情感，增进了亲子间的情感。

三、正确引导幼儿阅读，培养良好的习惯。

为了帮助幼儿养成良好的阅读习惯，根据本班的实际情况，我们和幼儿制定了相应的阅读规则，且在阅读中时刻提醒幼儿遵守规则。当幼儿在阅读时，老师可以直接加入，给予正确的指导，这样能更好地发现存在的问题，如有的幼儿每次都选择同一本书，不喜欢看其他的书、有的幼儿在阅读时不能做到看一页，翻一页、有破坏图书的行为出现等等。

不定时评比“最佳图书管理员”。“图书管理员”的任务是监督同伴的阅读行为，当有不好行为出现时应进行制止，提醒同伴遵守阅读常规。经过这学期的努力，较多幼儿的阅读习惯比小班时有了明显的进步，对阅读的兴趣也在逐渐增加。

2.班级特色工作总结幼儿园 篇二

鲁班是春秋时著名的能工巧匠, 中国古代土木工程技能的集大成者、土木工程匠师集体智慧的化身, 被建筑行业尊奉为“巧圣先师”, 明永乐年间被封为“待诏辅国大师北城侯”, 在我国建筑行业的影响无出其右。进入新时期, 作为我国建筑行业的象征, 鲁班精神实际已经成为建筑行业职业道德的现代表述。作为建筑类高职新生进校后思想政治工作第一课, 鲁班实验班在辅导员的组织下, 有针对性的开展鲁班文化教育, 要求学生学习鲁班文化, 弘扬鲁班精神, 打造职业道德, 争做鲁班传人。

(一) 认识鲁班事迹, 激发职业道德兴趣。

学生通过网络等渠道通常可以搜集到鲁班的传说、影片等, 但往往局限于鲁班“至巧”的表象;辅导员的工作重心应落实在对资料的分析总结:通过对《齿草化锯》等传说的分析, 教育学生鲁班的巧来自于细心观察、勤于思考、善于分析、认真总结, 使学生明白实践出真知、劳动出技巧、积累出经验、钻研出智慧、创新出成果;通过观看故事片《青年鲁班》 (故事片《青年鲁班》, 1964年上映, 以李瑞环同志成长经历为原型, 表现了一个热爱自己工作的青年建筑工人李三辈在技术革新中刻苦提高文化水平, 顶压力攻难关的顽强精神) , 以李瑞环同志的成长轨迹, 教育学生只有勤学苦练才能学好本事, 激发学生诚信敬业、吃苦耐劳的职业道德兴趣。

(二) 了解鲁班文化, 研讨职业道德“规矩”。

鲁班属于平民阶层, 专攻工艺, 没有文字言论传世。好在鲁班在建筑行业的影响使历代文人墨客不可能熟视无睹, 历史典籍中或多或少的融入鲁班的事迹, 化作成语典故, 千古颂扬不息。历史典籍中有关鲁班的记载单纯靠学生搜集整理比较困难, 需要辅导员系统讲解。辅导员有意识的引导学生关注鲁班发明的“规矩” (见《孟子?离娄上》) , 孟子曰:“离娄之明、公输子之巧, 不以规矩, 不能成方圆。”) 在经史子集中出现的频率, 让学生明白“规矩”已从技术发明层面升华为传统文化对人才的要求。在组织学生对“高职学生该遵循的规矩、行业要求与规矩、规矩和职业道德”等一系列问题进行研讨后, 形成了“不以规矩, 不能成方圆”的班训, 化作治班理念。

(三) 提炼鲁班精神, 明晰职业道德要求。

鉴于学生不了解建筑行业, 进校学习后对建筑行业的艰苦性估计不足, 难以适应行业需求的现状, 辅导员带领大家搜集与我院长期合作的各大建筑企业的企业文化、理念。通过搜集、整理、辩论和交流, 同学们总结发现用人单位对职业道德有非常高的要求, “作风严谨、意志坚强、吃苦耐劳、纪律严明”等道德要求是建筑企业的共识。而这些要求与新时期鲁班精神———诚信、敬业、务实、创新是高度一致的。大家进一步认识到了诚信是建院人立身处事, 服务社会的基本原则;敬业是建院人专注技能, 掌握最精湛工艺的坚定决心;求实是建院人脚踏实地, 提供最优质产品的郑重承诺;创新是建院人持续改进, 在竞争中立于不败的制胜法宝, 继而进一步明晰了职业道德的要求。

(四) 学做鲁班传人, 强化职业道德培养。

中国建筑工程鲁班奖 (1987年, 中国建筑业联合会设立优质工程奖———建筑工程鲁班奖, 1996年, 建设部将设立于1981年的国家优质工程奖和建筑工程鲁班奖合并, 定名为中国建筑工程鲁班奖) 是我国建筑行业工程质量方面的最高荣誉奖, 代表我国建筑施工企业的最高水平, 是每个建院人毕生追求的目标。近年来我院校友九获鲁班奖。获奖校友感言, 没有过硬的职业道德素质就没有优质的工程质量。通过对鲁班奖的介绍, 特别是校友的成就极大地鼓舞了学生, 学生学习热情空前高涨, 爱校乐业的自豪感油然而生, 学做鲁班传人, 强化职业道德, 争创鲁班奖成为学生的自觉追求。

二、以职业生涯规划为基础, 贯穿职业道德培养, 提高班级思想政治工作实效性

(一) 职业生涯规划 (career planning) :

职业生涯规划简称生涯规划, 又叫职业生涯设计, 是指个人与社会相结合, 在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上, 对个人的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡, 结合时代特点, 根据自己的职业倾向确定最佳的奋斗目标, 并为实现这一目标做出行之有效的安排。生涯规划帮助学生解决在大学学什么、怎样利用大学时间不断完善自己, 使自己个人发展和社会发展、知识结构与市场需求、自身潜力与未来人生发展同步的问题。而全程跟进的思想政治工作则通过对职业道德教育的不断强化和深入, 保证学生在思想素质上达到企业的预期。

(二) 职业生涯规划由辅导员按年级分阶段实施

一年级工作的内容是通过心理测量、心理评估等方法了解学生的性格、兴趣、爱好、职业能力倾向等, 指导学生做好自我评估、生涯评估, 初步确立个人生涯规划;思想政治工作则在“诚信、敬业”上着力, 有针对性帮助学生形成热爱建筑事业, 献身建筑事业的职业意识。

二年级工作的关键是通过职业技能培养, 帮助学生根据已形成的个人能力、兴趣爱好等巩固或修正个人生涯规划, 找到职业需要和个人兴趣、爱好的结合点, 完成学生职业生涯定位;思想政治工作旨在鼓励学生加强专业学习, 追求精湛工艺, 提高职业技能, 树立务实、创新的职业理念。

三年级工作的要点是通过就业教育帮助学生完成对就业市场和用人单位的准确分析, 找准自己的就业定位。思想政治工作重在要求学生提前进入职业人状态, 到企业顶岗实习半年, 全面接受企业的管理, 在真实岗位上体验职业道德要求, 达到用人单位满意、学生本人愿意的双赢局面, 形成学生“下得去、用得上、留得住、干得好的”良性循环局面。

三、以学生团体为载体, 积极开展党团活动, 增强思想政治工作感染力

学生团体是学生大学生活的有机组成部分, 好的学生团体对提高学生思想道德水平, 培养学生的团队意识和集体主义思想有着十分重要的意义, 而这也正是职业道德不可或缺的内容。鲁班实验班以学生团体为载体, 通过开展贴近学生生活、锻炼学生素质的党团活动, 努力增强思想政治工作感染力。

(一) 开设鲁班实验班讲坛。

针对台海问题、中日关系、嫦娥探月工程等国内国际大事, 辅导员站在引导主流意识形态的高度, 正面引领, 以团支部为依托, 开设“鲁班实验班讲坛”, 鼓励学生专题发言, 辅导员加以点评;对于十七大等重大政治活动, 辅导员组织专题学习小组进行学习后, 在讲坛交流学习经验。讲坛的开设, 既满足了学生的政治激情又提高了学生的思想水平, 达到了较显著的政治效果。鲁班实验班同学向党组织递交入党申请书率为100%, 其中, 50%的同学被列为入党积极分子, 党员学生比例达15%以上。在这些同学的带动下, 班级中形成了讲学习、讲政治、讲正气的良好风气。

(二) 开展鲁班建筑文化节活动。

鲁班建筑文化节始于2005年9月, 主要由两部分构成:一是专业技能竞赛, 给学生开辟一个充分展示专业技能水平的演武场;二是综合素质展示, 给学生搭建一个尽情发挥个人才艺的舞台。辅导员鼓励鲁班实验班以班级为单位参加鲁班建筑文化节, 在团队中彰显个人才华。在模板、砌筑、测量等竞赛及文艺演出中, 鲁班实验班均取得了良好的成绩。学生的专业能力和综合素质在团队中得到了检验, 在竞争中合作的团队意识得到了加强。

(三) 创建学生团体。

在深入全面了解学生的基础上, 辅导员鼓励鲁班实验班学生创建团体、加入团体。在创建或者加入何种团体的选择上, 辅导员站在构建社会主义核心价值体系的高度, 严格把关。同时辅导员以心理普查结果为依据, 建议学生加入最适合自身的团体, 有针对性的锻炼能力。在牵头创建三个不同的学生团体过程中, 学生自主分工合作完成所有工作, 对集体主义有了更深切的体会, 集体荣誉感得到提升, 班级形成强有力的团队凝聚力。鲁班实验班先后获得“四川省建设厅先进团支部”、学院“文明班级”、“文明寝室”等各级各类奖励, 10余人次获得“四川省大学生综合素质A级证书”、“四川省优秀学生干部”、“四川省三好学生”等光荣称号。

四、以专职辅导员为核心, 以专业导师、校外德育辅导员为辅助, 形成班级思想政治工作合力

(一) 专职辅导员是鲁班实验班思想政治工作的核心。

辅导员在鲁班实验班的教育中, 坚持早晚自习到班, 坚持跟班听课, 坚持深入学生公寓, 了解学生思想动向, 帮助学生排忧解难, 培养优良班风学风。通过努力, 鲁班实验班毕业率达到100%, 成绩优良率达到84%, 英语三级过级率达到了90%, 计算机等级考试合格率达到100%, 高达90%的学生获得国家奖学金、华西奖学金、学院奖学金、专项奖学金等各级各类奖学金。

(二) 双师型专业导师是鲁班实验班思想政治工作的特色。

鲁班实验班聘请的专业导师要求具备双师素质。所谓“双师型”教师, 或者具有在建筑设计、施工企业长期工作的经历, 或者正在施工一线担任兼职工程师、建造师等。他们熟悉建筑行业对员工职业道德素质的要求, 除在学生学业上“教书”外, 更积极投身于“育人”, 其基于真实企业需要的思想政治工作往往更具说服力, 在对学生职业道德的引领上通常更具有指向性。

(三) 校外德育辅导员是鲁班实验班思想政治工作的创新。

鲁班实验班在校友中聘请了3位全国劳动模范、鲁班奖获得者担任校外德育辅导员, 采取校外德育辅导员深入学校、学生到企业参观访问的方法, 以讲座、报告会、座谈会、现场会等形式, 讲企业精神, 论成功之道, 谈用人体会, 让思想政治教育更加贴近企业实际。成功校友的经历、工作态度、社会责任感、为人处世的方法和技巧对同学们产生了巨大的影响力, 尤其是成功校友的行业成就感及敬业精神对学生产生了深远的教育意义。

在思想政治工作领域, 学院依托建筑行业, 以鲁班精神为切入点, 围绕职业道德培养, 打造鲁班传人, 鲁班实验班学生的政治思想、道德品质、职业素养等得到协调发展, 综合素质明显提高。学生们以其过硬的思想素质, 准确的个人定位, 娴熟的职业技能得到用人单位的普遍欢迎, 毕业生供不应求, 就业率高达100%。从就业的质量看, 45%的学生在中建集团、中铁集团等国家级著名施工企业就业, 36%学生与北京城建、华西集团等省级特大型施工企业签约;从就业的地域看, 学生广泛分布于北京、上海、深圳、成都等中心城市;从用人单位反馈意见看, 多数毕业生已经成为所在工程建设项目一线的技术或管理骨干。学院具有鲜明高职特色的育人机制正在形成, 为全力培养施工一线紧缺的高技能人才提供了有力的保障。

摘要：加强大学生思想政治教育, 培养和造就“四有”新人, 是高等学校的首要任务。依托行业, 以职业道德培养为核心, 提高思想政治工作针对性、实效性、感染力, 合力打造思想政治工作特色是高职院校班级思想政治工作的可行之路。

关键词：高职院校,班级思想政治工作,特色,职业道德,鲁班精神

参考文献

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.中发 (2004) 16号, 2004-8-26.

3.小议如何做好幼儿园班级管理工作 篇三

关键词：幼儿园；班级管理；原则

对幼儿园班级的管理已经是一个老生常谈的话题，尤其是在当前的教育改革发展背景下，幼儿园幼儿管理的科学性是保障幼儿健康成长的重要举措。在具体的管理过程中，教师就要紧密和实际相结合，以幼儿的身心健康发展为基础实施管理。

一、幼儿园班级管理工作的原则分析

教师在对幼儿园班级进行管理的过程中，要充分重视遵循的原则，这也是对班级管理全面性指导的重要保障。这些原则主要体现在整体性原则方面，在进行管理的过程中要注重幼儿以及涉及的所有的管理要素，通过对幼儿班级管理工作的整体性原则的遵循为幼儿的超常发展提供重要保障，为班级管理的整体性提供保证。再者就是要遵循主体性原则，所谓主体性原则也就是教师所具有的创造性以及自主性的管理地位，与此同时还要尊重幼儿的主体地位，管理过程中要从实际出发创造性地提出科学管理方法。其次就是参与性原则，教师要能在管理过程中，通过多种方式来参与到幼儿的管理活动中，平等地对待幼儿。最后就是管理的高效性原则，也就是在最短时间内使管理的高效性得到有效呈现。

二、幼儿园班级管理工作的具体措施实施

幼儿园班级管理工作要从多方面进行实施，并且要结合幼儿的实际发展情况，笔者就这一问题进行了资料查阅以及实际调查，并制定了一些措施，希望有助于实际幼儿园班级的管理。

1.对幼儿园班级管理工作的实施在管理模式上要科学化，为幼儿提供温馨舒适的家庭般管理模式，这样才能让幼儿感受到家庭般的温暖。在轻松温馨的环境中有利于幼儿的放松，这就需要老师能够良好地处理人际关系，对家长以及保育员间的工作关系能妥善处理。老师也要对幼儿的发展情况进行详细了解，要和幼儿拉近关系，和幼儿主动交朋友，这样才容易获得幼儿的信赖，为之后的管理工作打下基础。

2.对幼儿园班级实施管理要制订先进性计划，良好的计划是成功的关键，所以在计划制订中要充分对幼儿的发展特征进行重视，做哪些活动合适以及预期的目的是什么，发现问题以及解决过程是怎样的等，这些方面都要进行详细的考虑。另外，还要坚持做好常规教育，班级管理混乱的主要原因就是缺少有序的班级常规，所以制定常规时要进行讨论，哪些是可行的，哪些是有难度的，要对每个学生进行分析，通过采用针对性的措施来实施管理。

3.幼儿园班级的管理工作实施要注重班级凝聚力的强化，进而创建民主和谐的班集体，这对幼儿的健康成长具有积极作用。从具体的措施来看，主要是在保教人员的团结协作，教师间的和谐共事。再有是实施公开民主的教育，营造师幼间的平等关系，在教学活动中要发挥幼儿主体作用，使班级发展呈现出勃勃生机，这对幼儿参与积极性的提升才更为有效。此外，还要搭建赏识教育平台，使幼儿的闪光点得到充分体现。

4.对于规章制度的遵守也是管理中比较重要的环节，对幼儿班级的管理教育老师要展现出和蔼可亲的一面，但是也需要把握一定的度，幼儿对幼儿园的规章制度的遵守是必要的，要让幼儿主动遵守规章制度。幼儿园管理过程中的一些规章制度应丰富全面，涉及的范围广，对幼儿的行为举止都有相应的规定，这些规章制度是幼儿班级管理的重要基础。老师在具体的管理中对于现代化的教育理念也要主动学习，在管理中融入先进的教育方法和理念，让幼儿能很快地融入管理活动的氛围当中。

5.加强对幼儿的良好习惯养成教育，建设有特色的班级。幼儿在进入班级时由于受到家庭成员溺爱的影响，生活上就会不适应，老师在管理中就要对幼儿的习惯养成给予充分重视，让幼儿通过老师的反复示范形成自主生活的习惯。例如在用餐习惯以及喝水习惯等方面，老师需要对幼儿的行为习惯进行仔细观察，然后总结并实施科学的策略。还有是要及时转变管理方式，形成特色的班级管理方式，这一管理方式是不同于其他教师的管理方法，在管理形式以及教育活动形式等方面要打破常规，这样不断创新对幼儿的管理有着积极作用。

总而言之，对幼儿班级管理要和当前的教育理念相契合，这对老师而言也是一个漫长的管理过程，所以老师要对日常管理工作做好经验总结，充分重视幼儿的发展。此次主要对幼儿园管理的原则以及具体的管理方法进行了分析，希望能够通过此次的理论研究对幼儿园班级的实际管理起到积极的促进作用。

参考文献：

[1]张莉.用心经营，稳步推进班级管理工作[J].家教世界，2013（18）.

[2]朱艳芳.班级管理的智慧[J].幼儿教育，2014（3）.

4.幼儿园班级特色活动计划 篇四

以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指南，围绕园务管理、课程改革、提高素质等方面认真开展工作，努力使幼儿园、幼儿、教师三位一体整体发展。凸显幼儿园的特色，使幼儿园办园水平再上一个新的台阶。

二、具体措施

特色是一所学校的发展之本，因此，我们要加强特色的研究和探索。根据我园的实际情况，近期开展的工作有：

1、加强班级特色教学。

2、做好幼儿园各特色教学工作。

、整理园本课程。

在幼儿园一日活动中，特色教育应该渗透在各环节中,以大的方向为指针,从细微处着手,落实在实际工作中。

(一)抓好常规管理,为特色教育夯实基础。

结合新形式、新标准，进一步完善特色教学备课、课堂教学、听课等的教学常规。规范教学方法进一步探索各特色班的多样化和有效化，充分利用各类教育资源，探讨特色化的课堂教学，从而提高课堂教学效率。 在抓好教师教学常规的同时，完善幼儿的学习常规，教师指导幼儿在特色教学活动中积极参与，踊跃发言，利用各种游戏和丰富的教学内容来引起幼儿对特色教学活动的兴趣，激发求知的欲望。

(二)抓好园本培训，锻造特色教师队伍。

过硬的教师队伍是保证教学更好开展的基础。

1、加大教师培养力度，在特色教学学习活动中，召开各特色教师经验交流活动， 将优秀的做法和经验进行推广。实施优秀教育资源共享，使青年教师对特色教育的认识更深入，成长也更快。

2、开展特色课堂教学研讨活动。本学期的重点是抓好班级特色活动的开展，做到有计划有步骤，有条不紊的进行，并取得初步成效。

(三)加强信息技术与特色教学的有机整和，为特色教学提供现代化手段。进一步引导教师把信息技术中蕴涵的新理念引入课堂教学，促进教学模式、学习方式的现代化建设。

(四)抓好教育科研，用课题牵动特色建设的发展。

深化教育科学的研究，以课题研究为基点，推动特色教学的进一步发展。

1、积累特色教学园本课程。逐步积累丰富、完整的特色教学案例设计，并且将幼儿上课时的情景用照片的方式记录下来。

2、组织幼儿开展各类特色活动，让我们的特色教育走进家庭，特色活动取得家长的支持与配合。开展特色活动，期底组织家长开放日，专业班汇报，庆六一活动等，作品展示以及当场表演活动，让家长了解、熟悉幼儿园,使我们的特色教学更有成效。

总之，我们将在日常教学中积极进行特色教学的实践探讨，积累素材，认真研究，及时总结，为幼儿园特色发展提供经验和资本，使特色教育真正起到促进幼儿园的整体发展，促进幼儿的能力发展。

5.幼儿园班级健康特色活动方案 篇五

班级健康特色活动方案1

活动目标：

1、尝试用身体各部位玩绳球，(传球、踢球、顶球、掷球、夹球)锻炼身体的协调性和灵活性。

2、乐于挑战自我，发挥创造性。

3、体验废旧利用带来的快乐。

4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

活动准备：

幼儿每人一个自制绳球(用彩色布或塑料布做成球形，中间包些石子、锯末、乒乓球、用绳线扎好，系一条50厘米左右的短绳即成绳球)粘纸若干，音乐。

活动过程：

一、热身运动教师带着幼儿跟着音乐进活动场地，一起做热身操。

二、探索绳球的玩法

1、产生兴趣。

师：(出示事先做好的绳球)：这是昨天老师和小朋友们用塑料布一起做好的绳球，今天咱们就来玩这个，你们知道怎么玩吗?

2、用手、脚玩绳球。

师:你知道用手和脚怎么样玩这个球吗?(鼓励幼儿试着做出a传球：幼儿围成圆圈中间站一人分别把球传给圈上的每个人。B投球：教师事先在场地上准备一纸箱，把绳球的绳绕于一手握球，对准指定纸箱投去。C抛球：向上抛掷，同时一起说儿歌：“节日到，心欢笑，放烟火，放鞭炮，噼噼啪啪真热闹。”说完最后一句儿歌，幼儿用力向上抛绳球，然后接住，再抛再接。D踢球等的花样动作)

3、讨论创意玩法。

师：刚才咱们都学会了用手和脚玩球的简单方法，除了手和脚，身体的那些部位还能玩球呢?(根据幼儿的创意，教师一一将粘纸贴在自己身体的相应部位，如：头、腿等。)

4、尝试用以上身体部位玩球。

师：请你们都来试试用这些部位玩球，比一比看谁玩的好，每一个部位都试试。

(教师鼓励幼儿尽量用各个部位尝试，提醒幼儿看教师身上的粘纸所示部位。)

5、交流分享。

师：老师贴上粘纸的身体部位小朋友都能玩球吗?

师：哪种方法玩?哪种方法挑战性?

(教师通过让个别幼儿挑战用头顶球、腿夹球，使幼儿意识到，这些部位不太容易玩，挑战性很大。)

6、进行挑战赛。

师：比一比谁是用头顶球的冠军?(将绳球的绳子绕在球上后放在头上，然后在平行线中间走，要求不得踩线或掉球，否则便自行回到座位，最后留到场上者为冠军。(教师用手抱起孩子转圈的方法鼓励获胜者。)

师：比一比谁是用腿夹球的冠军?(教师用以上方法引导幼儿用腿夹球比赛(幼儿两脚内侧夹住绳球，原地跳起，并将绳球向前抛出，看说抛得远)，并同样方法鼓励获胜者。

7、放松环节。

幼儿边唱“头发肩膀膝盖脚”边欣赏教师对应的用身体各部位垫球，自然地得到放松休整。

三、趣味玩球法赛。

1、放球飞行：幼儿持绳球的绳端，侧身伸臂朝一个方向转动，使球快速随身体转动。教师喊：“一二三!”幼儿则放手，使球飞出。绳球飞达距离远的队获胜。(幼儿第一次比赛)

2、经验交流。

师：怎样才能飞得远?(快速转动球，用力向前扔)

3、男女幼儿分开比赛。

四、放松活动:师幼随音乐调整呼吸，有针对性的放松上肢与手腕。

班级健康特色活动方案2

活动目标

1、了解感冒的一些症状。

2、知道感冒了怎么办，不怕吃药，打针，知道配合医生看病才能好得快。

3、了解基本的预防感冒的生活小常识。

4、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

5、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

教学重点、难点

教学重点：知道感冒的症状及怎么预防感冒。

教学难点：让幼儿自己表述感冒的症状及怎么预防感冒有一定难度，需要教师引导。

活动准备

了解本班幼儿近段时间班上幼儿患感冒的情况，多媒体课件。

活动过程

一、导入。

师：前几天_×没有入园，小朋友们知道是什么原因吗?

请那个小朋友介绍自己因为感冒发烧打点滴所以没来上学。

二、请近段感冒的幼儿介绍感冒会引起身体哪儿不舒服。

三、播放多媒体课件。进一步认清感冒的一些症状。

小结：打喷嚏，流鼻涕，咳嗽，喉咙疼，浑身无力，发烧等都是感冒的症状，只要我们平时出现这些情况，就要及时告诉爸爸妈妈，抓紧治疗，让感冒离我们远远的。

四、了解患病后的做法。

1、引导幼儿结合生活经验谈谈感冒了怎么办。(看医生，抓药，打针，严重时需要输液。)

2、如果你感冒了，医生根据病情让小朋友打针，甚至输液，你怕不怕?为什么?

小结：感冒了并不可怕，只要我们积极配合医生治疗，身体会很快恢复健康的。

五、了解预防感冒的办法。

1、让幼儿讨论预防感冒的方法。

2、看多媒体图片，知道怎样预防感冒。

六、结束活动。

带幼儿到室外跑步，锻炼身体，增强体质，少生病。

班级健康特色活动方案3

教学目标：

1、帮助幼儿了解各种食物的营养价值。

2、通过情景创设、故事让孩子了解健康饮食的重要性。

3、帮助幼儿形成健康饮食的习惯。

4、知道人体需要各种不同的营养。

5、初步养成良好的卫生习惯。

教学重难点：

1、让幼儿了解身体需要多种营养，不挑食才健康。

2、了解各种食物的营养价值。

教具准备：

1、相关课件

2、手偶

3、幼儿课前准备的食物贴

4、班级互动墙面“我们爱吃的食物”大表

教学过程：

一、组织教学：音乐律动《坐姿歌》

二、导入新课：

小朋友们，今天我们班来了两位小客人，(出示手偶)他们一个叫“壮壮”，一个叫“小小”。小朋友你们说一说他们长得什么样?知道为什么壮壮这么“壮”，而小小这么“小”吗?

他们之间还有一个小故事，现在让老师讲给小朋友听好吗?

故事：(出示手偶壮壮)我叫“壮壮”，什么东西都爱吃，爱吃萝卜、西红柿、白菜，还爱吃苹果、香蕉，爱吃好多东西，你们看!我长得壮壮的。(出示手偶小小)他叫“小小”，他看到萝卜摇摇头，说我不爱吃;看到西红柿又摇摇头，说我不爱吃;好多蔬菜都不吃，苹果不爱吃，香蕉不爱吃，人长得很瘦小，而且总生病。

结合故事内容，提出问题：“壮壮长得这样壮，说一说他爱吃什么?”“小小长得很瘦小，是因为什么?”“你们要想身体棒，怎么办呢?”引导幼儿知道想要身体棒，就要吃各种食物。

三、播放幻灯片，观看日常生活视频片段。

1、结合实际生活，出示一段日常生活视频片段。视频主要内容为：一位妈妈到幼儿园接孩子回家，经过超市，孩子哭闹着，要去买零食。孩子回到家后，只吃零食不吃饭。

提问：“看了这段录像，小朋友来说一说这位小朋友做得对不对?”“你们平时是不是也和这位小朋友一样呢?”教育幼儿不能把零食作为主食，否则就会像小小一样，身体瘦弱，还会经常生病。要想有健康的身体，就要像壮壮一样各种食物都要吃。

2、出示互动墙面“我们爱吃的食物”大表，教师组织幼儿交流最喜欢吃的食物，并将最喜欢吃的食物粘贴在互动墙面上。

“我们爱吃的食物”大表中，教师和幼儿共同统计出哪些食物是幼儿最喜欢吃的，多少幼儿爱吃这种食物。教师引导幼儿讨论：“爱吃的东西能不能吃很多?”“哪些东西要少吃?”

3、老师向幼儿介绍各种食物的营养成分。(蔬菜和水果中含有大量的维生素，含有从其他食物中补充不到的营养成分。并且有预防和治疗疾病的功效。)总结：不同的食物有不同的营养成分，吃不同的食物就能获得不同的营养，有了丰富的营养，身体才能更加健康。

四、延伸活动家园配合：

1、让家长记录幼儿饮食情况，反馈给老师。

2、根据记录情况，开展“不挑食的好孩子”颁奖会，可以邀请家长参加，鼓励挑食的孩子做到各种食物都要吃，养成不挑食的好习惯。

班级健康特色活动方案4

活动目标：

1.知道指甲长了对自己身体及同伴带来的危害，养成勤剪指甲的良好卫生习惯。

2.培养良好的卫生习惯。

3.了解保持个人卫生对身体健康的重要性。

4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5.初步了解健康的小常识。

活动准备：

有关细菌影响身体健康的VCD，图片等。

活动过程：

1.组织幼儿收看有关细菌影响身体健康的VCD，图片等。

2.让幼儿在观察、讨论、辨析、交流的过程中，感受体验勤剪指甲的重要性及正确的方法。

讨论：为什么长指甲容易抓伤皮肤?被指甲抓伤的皮肤为什么红肿?

小实验：将剪下的指甲放在放大镜或显微镜下观察。

3.请幼儿园的保健医生介绍指甲所藏细菌，以多种途径进入人体，给身体健康造成的危害。

4.教育幼儿要勤剪指甲，并请家长配合教育。

班级健康特色活动方案5

活动目标：

1、幼儿能用恰当的方法调节自己的情绪，养成积极乐观的生活态度。

2、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

4、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

5、初步了解健康的小常识。

活动重难点：

活动重点：学会赶走不开心的方法。

活动难点：逐步养成积极乐观的生活态度。

活动准备：

笑脸、哭脸娃娃;情景图片;课件;悄悄屋模型;音乐

活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

教师：客人老师来我们班做客，你们开心吗?开心的时候是什么样子呢?是不是像它一样?(出示笑脸娃娃)可是，当我们都开心的时候，有一个娃娃悄悄遛进了我们班，它是谁呢?(出示哭脸娃娃)

二、认识不开心，学习赶走不开心的方法。

1、教师提问：你有不开心的时候吗?你遇到过哪些不开心的事情?幼儿自由表达。

2、当不开心娃娃钻进我们的身体后，会让我们乱发脾气，没有精神，还会影响我们的健康，我们要赶走它。

3、呈现情景图片，让幼儿判断图片中小朋友的做法是否正确。

4、总结赶走不开心的方法，请幼儿说说自己会怎样赶走不开心。

三、创设情境，引导幼儿帮助他人，化解不开心的事。

1、创设情境，宝宝和丫丫因为想玩同样的玩具而争吵，请小朋友来帮助他们解决问题，赶走不开心。在小朋友的帮助下，不开心溜走了，可是不开心很不甘心，它又去哪里呢?

2、不开心娃娃来到了青青草原，看到了正在生气的美羊羊，和小熊猫，我们快来帮它们赶走不开心吧。

3、草原上的小动物为了感谢小朋友们，送大家一个礼物：“悄悄屋”，我们把悄悄屋放在区域角，在不开心的时候可以对悄悄屋诉说烦恼。

四、结束活动。

伴随音乐《快乐小天使》，在欢快的舞蹈中，鼓励每位幼儿做传递快乐的小天使，给更多的人带去快乐。

6.特色班级工作总结 篇六

创建前的思考：

一个班集体，总要有这么一个载体，大家都喜欢。它是展示学生的平台，更是收获成功，增强班级凝聚力的有效凭借。目光追寻着学生的兴趣点，我在搜索，我在定位。

一个班集体，到了某一阶段，总会凸现出班级都独有的风格。这种风格影响着孩子的成长和发展。我在观察，我在总结。

一个班集体，要有这么一个舆论导向，想方设法激烈那些勇于挑战的孩子，让他们在学习中动手动脑，不断创新，乐此不彼。

有那么一天，那简单的“七巧板”进入孩子们的视线时，整个班级一片专注。孩子们的大脑飞速运转，一副副精美的作品在手中诞生。

有那么一天，班级里的学生开始喜欢上了自己涂鸦漫画，那些透露着稚气和人文气息的作品成了孩子手中的宝贝。我惊奇地发现，孩子眼中看世界，孩子画自己眼中的世界，是多么难能可贵。

从市七巧板比赛的第一次获奖到漫画展览到爱心义卖，我们一路走来。我们实践着创建特色班级的精彩，也品尝着特色班级带来的累累硕果的甜美。

„„„„

我想：我该为班级，为孩子提炼点什么了。

特色班级定位：

酝酿了三年，从四年级开始，我和孩子把班级特色定位为“巧手班”，我们的口号是：心灵手巧，智慧闪耀。

我和孩子们这样形容班级：这是一个充满蓬勃生机的班级。33个孩子像花园里的小蜜蜂勤劳质朴，很多时候会静静地在知识的百花园里徜徉；我们更像山间流过的清泉充满灵性，一路奔跑一路欢歌。“该静的时候静，该动的时候动”，这是我们追求的学习境界。我们的学习是扎实的，勤奋的；也是自主的，快乐的！我们心灵手巧，喜欢动手动脑，在实小的快乐天地里闪耀着智慧的光芒！

特色班级实践的策略：

（一）特色班级创建与学生的个性相结合

一个班集体是有鲜活着学生个体组成的，一个富有生机的班级，应该让学生的个性得到充分的发展。作为同一年龄段的学生，他们的个性表现方面往往具有一些共同的特点。哲学家布莱尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”因此，创建特色班级，必须充分尊重学生身心发展的规律和不同的个性特征。学生的个性作为一种稳定的心理特征和精神面貌，一旦形成就具有相对的稳定性，会在个性的学习、生活中形成相应的循环显现。在班级中，每个孩子的个性都必须凭借一定的载体有所发展和提高。

从刚接手这个班级开始，我就一直在观察，孩子共性的东西。我发现班级学生有一个共同的特点：能静能动。课堂上他们个性张扬，见解独特；做起事情来细致有耐心。特别是动手能力强，他们对“七巧板”、“漫画”的痴迷让人惊叹。闲暇时间里，他们喜欢用自己的双手去描绘校园生活，去描绘生活中的真善美。从第一年在市科技节上崭露头角，到第一副漫画作品的风靡全班。我知道，孩子们的兴趣点在哪里了，孩子发展的共同支点是什么了。选择一种适合学生个性发展，并带动班级共性融合的载体，让每个孩子都能投入地参与进来，都能得到相应的发展，是创建特色班级的基石。

（二）特色班级创建与学校的活动相结合

特色班级不可能是班级的单打独斗，那样会失去发展的活力。因为班级设置的平台毕竟是有限的，久而久之，学生会感到单

一、乏味。必须借助学校的各项活动，把学生的才能展示出来，时时激动活创新的因子，时时有成功体验的冲击，学生在心理上才有期待，才有一路前行的动力。因此，特色班级与学校的活动相结合是创建过程鲜活灵动的关键。

一路走来，我们特色班级与学校各项活动携手并进。孩子们在活动中锻炼了才干，也收获了掌声和快乐。

曾经走过的日子：

班级学生围绕“八荣八耻”这一主题，大面积地创作漫画。在大队部的策划下把漫画搬上晨会，并在校园里举办了班级漫画展览，40多幅学生自创的漫画吸引了很多孩子，也起到了很好的教育效果。

台风“桑美”过后，四川大地震发生后„„班级里的学生都以敏锐的眼光在第一时间创作出栩栩如生的漫画作品。精美精彩的展板永远是班级最亮丽的风景线之一。

大队部要设计阳光伙伴、汶川地震等展板，陈鑫老师总是第一个想到我们班级。为了给阳光伙伴加油，为了表达对灾区孩子的爱，我和孩子们总是非常乐意接受大队部的任务，制作卡片、制作海报、设计排版„„每一次都能出色完成任务。难怪陈XX老师总是说：“事情交给你们班，我放心，真是高效。”孩子们能为学校做力所能及的事情，不仅锻炼自我，同时也为校园的精神文化出一份力，确实是能达到双赢的效果。《XXX》要征稿了，校园要征集“节约粮食”的金点子了„„我带领孩子紧跟学校工作的步伐，积极参与活动，校园里到处是班级孩子的舞台，到处有我班级孩子的作品。我想：做为一个班集体，只有在各种各样的活动中去努力实践，才能沉淀班级的文化和特色，这是创建特色班级必须有的理念和行为。

（三）特色班级创建与学生自我实现相结合

几年的特色班级创建之路，我和孩子一路走来，我们的心是坚定的，步伐是坚实的。

实践证明，特色班级的创建这是一个非常明智的选择，孩子动手动脑能力强了，也从中获得了快乐和自信。

在历年来的校科技节、市科技节上，我们班的孩子屡屡获奖，获奖人次之多让同事们羡慕不已。农家菜园的执着，家庭实验室的全方位开展，无不展示着学生成长的风采。我想：学生在活动中体验成功带来的正面效应是我这个班主任多少滔滔不绝的说教所不能代替的。因此我总是全方位关注学生参与的各项活动。并以此为契机引导教育孩子，增添孩子的集体荣誉感和班级向心力。记得有个孩子在日记里写道：“下一周就是七巧板比赛了，我又可以沉浸在幸福中了！”这是一个学习有点吃力的男孩的内心表白。我深深知道，在我们老师眼里看似平常的活动，都能激发一些孩子的潜能和畅想。甚至会在孩子的心灵深处留下难以磨灭的痕迹。

在四川大地震之后，班级的孩子自己做了募捐箱，设计了宣传画和爱心卡自发上街募捐，从五马街到世纪广场，一路留下爱的足迹。（XX晚报曾经予以报道）

09年的第一天，全班孩子带上自己的手工制品，参加了首届XX市欢乐集市大型义卖活动，为希望工程募捐。

„„

凭借特色班的才艺，学生参加了一次次活动，在活动了陶冶了情操，完善了自我，是非常有意义的。就像白校长说的那样：多年以后，留在孩子心中的不是那一节一节的语文课，而是某一次特别有感受的活动。让孩子以积极的心态经历每一次活动，挖掘、发挥好班级的特色和优势，永远有一股积极向上的力量在引领着，是非常重要的。

几年来，班级的凝聚力更强了，学风更好了。我和副班主任总是在打趣：这个班级有我们没我们都无关紧要了，孩子更加热爱这个集体了，也有了自我管理的能力，知道自己该做什么了，什么是有价值的了。学生在活动中实现了自身的价值，也提升了良好的心理品质。这就是特色班级创建带来的良性循环。让学生在特色班级创建中，实现自身的价值，是特色班级创建的核心和灵魂，是每个班主任都应该考虑的问题。

特色班级创建成效：、从进入实验小学开始，连续三年六个学期被评为五星级班级。

2、成功举办以“荣辱在我心”为主题的校园漫画展览。黄XX的漫画作品在市级刊物《学生时代》上发表，并多次在《XX湖》上发表。

3、汶川大地震后，结合班级特色，自发上街为灾区孩子募捐；09年元旦，参加首届XX市大型欢乐集市义卖活动。两次活动共募捐到爱心款XXXX多元。

4、近三年市科技节上捷报频传，校科技节硕果累累（附获奖名单）。其他活动获奖达400多人次。

XX市第九届科技节：

智力七巧板多副创新：

市一等奖：黄XX

作品名称《和谐》

市二等奖：叶XX

作品名称《我爱绿色》

市三等奖：戴XX

作品名称《浇水》

戴XX

作品名称《植树》

夏XX

作品名称《我给花儿浇浇水》

天文与智力七巧板头脑思维训练竞赛：

市一等奖：戴XX

美化板现场比赛：

市二等奖：黄XX

市三等奖：陈XX

XX市第十届科技节：

七巧板现场比赛：

三等奖：叶XX

多副组合创作：

二等奖：叶XX三等奖：戴XX

市美画板：

二等奖：赵XX三等：夏XX

XX市第十一届科技节：

七巧板多副创新：

一等奖：黄XX

戴XX

二等奖：戴XX

三等奖：黄XX

七巧板现场比赛：

一等奖：黄XX

二等奖：叶XX

美化板现场比赛：

三等奖：夏XX

校科技节比赛：（06年）

动力橡筋飞机：一等奖：黄XX

智力七巧板：一等奖：叶XX

二等奖：黄XX

三等奖：贾XX

美化板：

一等奖：陈XX

二等奖：赵XX

三等奖：戴XX

校科技节（07年）：

七巧板：一等奖：戴XX

二等奖：黄XX

三等奖：贾XX

美化板：一等奖：戴XX

二等奖：夏XX

三等奖：陈XX

校科技节（08年）：

科技幻想画：一等奖：黄

二等奖：戴XX

三等奖：黄XX

智力七巧板：一等奖：夏

二等奖：贾XX

美画板：

一等奖：戴XX

二等奖：黄XX

三等奖：梅XX

多副创新：

一等奖：黄XX

7.班级特色工作总结幼儿园 篇七

一、用爱呵护孩子成长

高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”我希望在我的爱的包围下,孩子们能更加茁壮成长,像花儿一样绽放。知道吗?其实,孩子们对老师的爱就像老师爱他们一样是发自内心的,不加任何修饰的。一次,我因为严重感冒,在课堂上忍不住呕吐了。无奈,我只好叫孩子们先自己做作业,准备以最快速度收尾。这时候,一双小手伸到了我的面前, 史茜羽她拿着自己心爱的小手帕对我说:“老师,你的衣服上都弄脏了,快擦擦吧!”我知道,她手里拿着的小手帕是她生日时妈妈送给她的礼物,她特别喜欢这块手帕,所以平时一直都把它带在身上。一次,因为有小朋友抢她的小手帕,她哭着向我汇报过。此时此刻,我的心里暖暖的,我真的很感动。我连忙说:“谢谢你, 老师不能把你最喜欢的小手帕弄脏了。”可她却不声不响地走到我身边,帮我擦了起来。凌梓杰还为我倒来了一杯水,马明琪也主动去拿了拖把清理地上的呕吐物。我对马明琪说:“地上太脏了,你拖不干净的,还是让老师来吧!”可她却说:“老师我已经是大班小朋友了,我行的。以前,我呕吐的时候,都是您弄的。您从来都没有说过一次脏,今天,让我也为您做一次吧!”我呆呆地站在那里就像一个孩子一般,任由泪水从我的眼眶中流出。

二、用心关注孩子成长

苏霍姆林斯基有一个十分精彩的比喻:“要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,同时又是十分脆弱的。幼儿身上的闪光点、创造意识犹如那小小的露珠,需要教师备加呵护,要是再经过老师的“放大”,那就会变成学习的动力、积极的上进心,这些孩子就会在教师的欣赏和关爱中获得长足的进步,逐渐成为自信的人。

我是一个在单亲家庭中长大的女孩,我明白孩子们是缺少自信的,他们多么渴望被爱,我告诉自己一定要用心去爱每一个孩子,去爱去关怀每一个孩子,用知识去浇灌每一个孩子,用辛勤去培育每一个孩子。我们班的F也是一个成长在单亲家庭中的孩子,她特别内向胆小,也没什么朋友。我刚刚接班时,有一段时间她不敢来上学,一定要妈妈陪着。了解清楚她家里没有什么特别的事情发生过,以前她也没有出现过这种情况后。我马上意识到,问题应该在我身上,孩子肯定在担心什么。作为班主任老师,我必须积极去处理好这件事情。等孩子的情绪稳定一点后,我把她从她妈妈的手里抱过来,亲切对他说:“老师有一个小秘密要告诉你,我知道你是一个乖孩子,我很喜欢你。你能不能也告诉老师一个秘密,你为什么不敢来上学?”她看了看我, 把小手挽在了我的脖子上,轻轻地说:“我怕你不喜欢我。”听到这句话我把她抱得更紧了,我说:“不会的,老师一直都会很喜欢你的,不要担心。”为了保护她敏感脆弱的心灵,在以后的相处中我格外小心。在学习上,我总是采用鼓励的方法对待她,让她更自信,让她敢于在小朋友面前表现自己。在生活上,我尽量给她以更多的关怀。一个学期下来,她变得开朗了许多,喜欢和小朋友一起玩了,也和老师谈心了,更爱上幼儿园了,我真的感到很开心。

三、用行引导孩子成长

老师就犹如孩子们的一面镜子,直接影响着孩子们的审美能力。幼儿园老师,在孩子一生成长中起着关键的作用。老师的一言一行直接影响着孩子们的观念和良好习惯的养成。作为老师,你要清楚地知道自己想做什么,在做什么,要让孩子们做什么,这样更有利孩子们在有计划有目的中健康成长。

四、用智激励孩子成长

游戏是孩子们最喜欢的学习形式之一。其实,老师可以鼓励幼儿参与规则的制定,让幼儿在学会约束自己的同时学会一些规则意识。今年我担任小班班主任,在开设班级区域时我请小朋友们一起开动脑筋,说说自己想玩什么,怎么玩。通过与孩子们的商讨,我班设立了亮点区域“温馨小屋”,小朋友们各自从家里带一种心爱的玩具投放到“温馨小屋”里,来园不哭,做早操动作有力合拍,上课时积极举手回答问题,用餐时不讲话、不挑食,午睡时保持安静……表现好的小朋友有优先权去“温馨小屋”里玩。一个学期下来,我发现我班幼儿不仅懂得了分享谦让,也懂得了爱惜玩具,懂得更好地遵守班级规章制度。

作为老师,我们还应学会巧妙设计生动有趣的教学活动, 尝试变化教学地点,带幼儿走进大自然,亲近大自然,鼓励幼儿去感受去发现自然界中的秘密。每个孩子心中都藏着许许多多的“为什么”,他们对周围的事物充满了好奇,老师要教会孩子们如何去解答自己的“为什么”,而不是不假思索地告诉他们正确答案是什么。我想不是所有的问题得到一个标准答案就是完美的,如果能够找到更多的解释或许会更好。

8.浅议如何提高幼儿园班级管理工作 篇八

班级内教师之间的关系是班级顺畅的基础，其关系是否和谐，配合的是否默契直接关系到班级管理的好坏。要想形成有利的班级团体优势与和谐的教师关系，我认为必须做到以下三点：一是教师之间应坦诚相待，加强沟通。班级内的教师应相互信任、相互帮助，在相处中必须做到“真诚”二字。主班教师在处理班级中的事情时要与配班教师多沟通、交流。如对于班级孩子的表现是进步了？落后了？最近有什么反常表现？对某某小朋友我们应该用什么方法激励他？等等一系列的事情，主班老师应及时与配班老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育和班级的管理。主班教师只有坦诚地对待配班教师，配班老师才能自愿地服从主班教师的领导，这样班级才有凝聚力、向心力，班级管理工作也就自然上来了。二是教师之间应相互学习，共同进步。主班教师既是指挥员又是战斗员，因而要做到严以利己，宽以待人。在处理班级工作时不应独断专行，而应多听其他老师的建议，学习他们好的做法，取他人之长，补自己之短，并把成功的经验运用到对孩子的教育中，使教师与孩子共同进步，共同发展。三是教师之间既要明确分工，又要密切配合。幼儿园班级教师一般配备二教一保，三個人负责班级里的一切事务，他们是班级管理工作的主要承担者，是一个集体，每个人都应承担起自己在班级中的一份责任，既要分工明确，又要配合默契，也就是我们通常说的“小分工，大合作”。像在早锻炼时间，保教人员如果各自为阵，那么就会在一定程度上使幼儿放任自流，造成管理上的困难。所以无论在哪一个时间段，班级里的三位保教人员都要有明确的分工，默契地配合，这样才能形成一定的秩序，避免不必要的紊乱而导致工作的无序。

2.抓好幼儿的常规教育是班级管理的关键

“没有规矩，不成方圆”。一个班的常规如果没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，就会直接关系到教师的管理工作。《纲要》也指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，要逐步引导幼儿学习自我管理。”要想引导幼儿自我管理，也必须要有一定的方法和技巧，我在实践中，探索出了以下几点：一是师生共同讨论，制定活动规则。讨论是孩子在学习生活过程中相互合作、相互交流而确定一种最佳方案的过程。讨论能让孩子获得正确的认识，调节自己的行为，是孩子学习知识时必不可少的一种方法。我在制定班级活动常规时，经常与孩子们共同讨论制定活动的规则。二是发挥评价功能，调整已有规则。孩子是在老师和同伴的评价中成长的，他们非常在意这种评价。所以在每天幼儿即将离园时我总要对她们一天的表现进行评价。在评价中让孩子知道什么该做，什么不该做。如一次快放学时，我给孩子们发小红花。当我问琪琪小朋友能不能得到时，小朋友们异口同声说“不能！”我问：“为什么他不能得到小红花？”明明站起来理直气壮地说：“他今天洗手时把水浇到别人身上。”妮妮说：“他在厕所里打人。”文文马上补充说：“我还看见他把玩具扔在地上。”孩子们对琪琪的表现非常不满。于是，我马上抓住这个契机，问孩子：“那你们说说怎么做才能得到小红花？”孩子们纷纷说开了：“要和小朋友团结友爱！”“不能随便玩水。”“不能乱扔玩具。”其实，孩子对于一日规则是早有所知的，但是今天琪琪小朋友没有遵守规则，引起了孩子的不满，事后我让幼儿再次讨论规则，这其实是在对已有规则进行了重新的认识和思考。由此可见，在常规培养时我们要发挥好评价的教育功能，以促进规则的调整和完善。三是运用文学作品，促进规则养成。文学作品具有较强的感染性和表演性，适合幼儿的认知水平和学习特点。

3.实现家园共育是班级管理工作的保障

《纲要》中指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”由此可以看出，幼儿园的班级管理是离不开家长的配合的。我在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理，起到了事半功倍的作用。

3.1 引导家长转变观念，明确班级管理的重要性

很多家长单纯地把幼儿园看成幼儿的生活护理场所，对班级的一些规则不懂得遵守和配合，这就对班级管理产生了负面影响。针对这些情况，我积极引导家长转变观念，明确幼儿园是贯彻保教并重的原则，促进幼儿身心和谐发展。班级内的三位老师虽然职责不同，工作内容不同，但我们分工不分家。在工作中，几位老师相互配合，保中有教，教中有保，共同完成孩子的保教任务。家长们了解了以上情况后，对老师都能充分尊重，也能愉快地配合班级开展工作。如小班孩子刚入园时会经常哭闹，导致许多家长不放心，孩子送到老师手中后迟迟不肯离去，这给班级管理带来了一定的难度。于是，我就从班级管理的角度出发，请家长在孩子入园后及时离开，由老师以教育的手段来吸引孩子，以转移注意力。看着孩子们很快适应了集体生活，家长也放心了，班级管理也渐入正轨。可见，家长的配合和支持对班级管理是多么重要。

3.2 让家长明确家园共育与班级管理的关系

随着教育观念的更新，许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始认真看待家园共育这一话题。在幼儿园的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长参与指导。同时，帮助家长转变教育观念和行为，指导家长配合开展班级管理的工作，提高家长的家庭教育能力，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。

9.班级特色工作总结 篇九

在这方面我们学校的学生管理工作顺应了形势的需要，成立了能够充分发挥学生才能的各种组织机构，并开展了丰富多彩的学生活动。在这个大好形势下，在班级管理中，我进行了深深的思考：我觉得实现学生的自我管理，使教育目标自我内化，是使学生实现道德思想目标和学习目标的重要方式。

如开学初，我组织学生制订班规，每们同学都参与，提出自己的建议，通过集中制订出：“教师在与不在一个样，班主任课与课任课一个样”这两条班规。并在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划，并由学生及时验收计划的完成情况，认真填写各项工作计划完成情况记录表。

班级自治并非对学生放任自流，而是要把握好班主任管理和学生自治二者之间的关系，班主任做好宏观指导、个体辅导，学生做好内部管理和监督。这是实施班级自治的关键和基本原则，否则会适得其反，带成乱班和差班。为此，我做好了班主任和学生的职责分工，分阶段逐步进行，并不断深化。为此实行了以下工作措施：

首先我制定了达成目标：

1.培养学生拥有正确的理想、信念、价值观、世界观等21世纪人才所必备的道德人格。

2.实现学生的自我管理、自我锻炼、自我教育，并养成终身自我教育的能力。

3.强化集体意识，培养学生集体的荣辱意识，学会相互监督与合作，学会优势共享，实现班级同化意识，促成班级归属感、认同感的形成。

4.创建成南仓中学在德、智、艺体劳等方面的优秀班集体。其次，我详细制定了实施方案，分三个阶段进行：

第一阶段：

任务:初建班级，班主任直接管理，逐步形成内聚集体(“他律”阶段)。

措施：

1.班主任通过多种渠道，科学分析学情(包括生源、男女生比例、思想、身心，学习情况等)。班内40名学生中，有20人的父母从事个体，5人出自工人家庭，4人家庭条件较好，其余11名学生出自农民家庭。总体出自一般家庭，学习改变命运的欲望强烈;另外在男女生比率中，女生18人，男生22人，男生比女生的多。

2.实行阶梯式任命班级组织成员：班主任任命班委，班委组织成立值日小组、学习小组、课代表。

3.每周投票评选在卫生、仪表、学习、艺体等方面的优秀生，作为同学们学习的楷模。定期表扬在不同方面进步的学生，形成良好的班风导向。

4.以班委为核心，集体制定班训：“勤奋、笃学、阳光、奋发”、班规：“目标越大，责任感越强，成就越大”。班歌：《相信自己》。制定的班徽的寓意如下：翅膀上的长城代表了我们的坚强与团结，恰如数字“八”是两个翅膀代表了我们的热情，借助翅膀的力量飞翔于书海之上，从而营造了一个良好的学习、生活环境。

5.穆迪、张振等同学征集班内每一位同学的建议，对教室内的墙壁进行了装饰，融入了“光荣榜、教师寄语、留言板、学习园地”等多元形式，力求每一面墙壁都会说话，增添了班级的积极向上、团结互助、争当先进的良好风气。

6.协调任课教师、家长、学校等多方力量，做好“育心”工作，尤其是暂差生的思想转化工作，重点对一些学习动力不足等人进行心理疏导，采取感化式和震撼式、德治与法治相结合的策略，逐步改变他们的缺点，进而抓好常规管理，优化“班风”与“学风”。

第二阶段：

任务：建立竞争机制，班主任辅助管理，充分发挥学生的主体作用。(班主任引导，学生“互律”阶段)

措施：1.学生投票选出监督委员会和仲裁委员会各一名，与班委、小组长、课代表平行，再由委员长各任命两名委员。班长、监督和仲裁委员长为首的三个部门协商解决班内出现的问题：如张鑫同学迟到，三个部门达成一致，由该生义务为班级做贡献。监督委员会及时做好处理记录及实施情况，从而强化了学生的互律和自律意识。

2.加强管理，强化优秀班风：学生间互查仪表，督促学生保持健康向上的中学生形象;每周由班主任对学生进行思想动向跟踪调查，对情绪波动的学生及时进行心理疏导，帮助同学们解除心中的疑难。

3.在学习上，实行优势互补，成立各科“学习俱乐部”，每科以较优秀的学生为领导的十名会员实行“优带差”的学习模式，帮助弱科学生提高成绩，工作流程如下：每天由两科的学科部长与任课教师交流，找出要辅导的知识点，由十名会员各帮助三名学生完成学习任务，再由学习委员统计完成情况，随时与任课教师交流解决。在课间，随处可见各俱乐部成员帮助同学们解决学习上的问题，学习氛围非常浓厚，并取得了良好的效果。

第三阶段：

任务：实行岗位轮换制，充分发挥学生的潜力，创建优秀班集体。(班主任引导，学生“自律”阶段)

措施：

1.优化组织机构，让“先进”成为习惯：定期进行班组织机构投票选举，选出在岗位中尽职尽责的学生，形成一条“流动的彩虹”，带领班集体向更好、更强的方向发展。

2.增设班级岗位：桌长、图书管理员、考勤主席、纪律检查长等，让人人参与班级管理，增强民主意识和主人翁意识，强化自律，实现学生的自我管理。

通过各项措施的实施，我班已形成了民主、团结、奋斗，积极向上的良好氛围，学习气氛极为浓厚，集体使命感、荣誉感极强。形成了“以违反校风校纪为耻，以为个人、集体争光为荣”的良好班风。

学生的学习、工作、生活，自我管理等能力不断提升：原来自私自利的学生开始学会了理解、尊重他人;性格内向、孤僻的学生开始敞开心扉，学会了与教师、同学的团结合作;学习刻苦但收效甚微的学生学会了取长补短，不断改进学习方法，学习效果不断提升;经常迟到、仪表不合格的学生学会了自我约束与管理，违规违纪现象逐渐减少;更多的学生在管理班级事务中得到了充分的锻炼，组织管理能力不断提高。

我班在学校组织的班级量化考核中多次获优秀班集体流动红旗;在历次月考和期中、期末考试中均获第一名;在校团队组织工作、文体比赛中获得多项荣誉。

经过不懈地努力，同学们已形成了良好的班级归属感，均以八班为荣，以南仓中学为荣，初步实现了管理目标。

10.班级特色工作总结材料 篇十

大家好！

这个学期里，我班在学校领导的统一组织、任课老师的大力支持和配合下，各项创风尚特色班级工作顺利开展，并取得了一些成绩，现将我班的一些工作向大家汇报：

一 以德育为导向创特色

德育是学校实施素质教育的的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，虽然德育教育无处不在，但效果不一定明显。德育教育有效与否是班风的集中反映，是班级建设的根本目的。一个良好的班集体应该具有浓厚的德育氛围。

我们班是清一色的男生，而且在初中时很调皮，开学初，班主任在班级里进行了一项问卷调查，1）来学校的目的，A 学习专业 B 考大学C 学习管理能力

D 学做人 E 不知道2）什么原因使你来这里学习A 兴趣 B 父母C 由于初中好朋友来这里 D 考大学 E分数太低结果在来校目的这一栏中有41人选择不知道，而来校原因有83%的同学是因为分数太低而选择这里学习。针对这一实际情况，我们把德育教育放在首位，简单地说就是先成人后成才。

我们班主任首先做到的是：严格要求自己，做好学生的表率。找同学谈话，把学生当朋友和亲人，并倾听我们的心声；充分利用社团活动课，在社团课上班主任请优秀毕业生来给我们学生谈体会，感受；并经常召开以德育为主题的主题班会，如：树立男子汉形象，远离网吧，珍爱生命，感恩父母孝心无价等等 ； 在课外活动中利用实际情景对学生进行肯定和表扬；为班级建立有特色的QQ群，同学们不必用真实的姓名，但要求学生在这里写日记，由于不知道姓名，学生可以在这里畅所欲言，这样真正使之成为一个很好的德育交流平台；为班级建立博客并好好的经营和管理，如写班级日记这一切都是为德育教育服务，让学生感到班级是一个家，把班主任当作自己的亲人和朋友。

如今我们见到老师能够主动问好，尊敬老师和长辈。运动会上同学们看到班主任跑来跑去，便主动搬来凳子要她坐下休息；在通宵节上更是，把做好的第一碗馄饨在高价的诱惑下依然不卖，坚持要留给班主任吃。那天晚上好多同学都把自己做好的食品送到班主任的手里,这虽是小小的可能是不起眼的小事，却是我们的心意。

乐于助人。记得开学初不久，09机械班的学生因病晕倒在教学楼四楼，我们班奚何军，翁佳挺，吴笙海，何琦斌，汪文斌等同学立即将他抬到楼下并报告老师，其中何琦斌同学还陪同到医院，为了不影响学习又立即返回学校，当时他由于身上没带钱，竟然是毫不犹豫地跑回学校读书；这事受到了校领导的表扬。

开学初我们得知班主任办公室都是女老师，力气小，于是主动承担起了为英语组搬水的任务，解决了饮水的问题。

二.以卫生为主导成风尚

我们班98%的男生是家里的独生子，无疑教室清理成了一大头疼的事。更谈不上让他们去环保校园。所以一开学就提出环保教室，并召开“一屋不扫何以扫天下”的主题班会。我们同学能够坚持每天三扫。这学期有过连续三周教室和保洁区没扣一分的记录。

校运动会期间，由于我们这个月取得满意的成绩。（军训获一等奖，当时运动会成绩也在一年级里第一，结果也拿了一等奖）为了庆祝，于是我们在9月29号晚上举行了狂欢晚会，当时我们买了4个大蛋糕和很多零食。经过二个半小时的狂欢，教室到处是奶油和其它瓜皮等垃圾。班主任认为我们白天太累，第二天又要进行几项田径决赛，所以没让我们打扫教室就回寝室休息去了，可是我们在第二天早上六点钟，几个人一起把教室打扫的干干净净，教室里没有一丝脏物的痕迹。每周五放学后，总有班干和离家近的学生或一些自愿者留下来打扫和整理教室。在我们班里这不是一项硬性规定。而是成为一种良好的习惯。真正做到在理念上发生质的变化。

我们的付出得到了领导和全校师生的肯定，几乎每周都得到卫生红旗或表扬。寝室内务也是如此，三以安全为切入口，创建和谐班级

安全无小事，责任重与泰山。因此 刚开学不久班主任就从班级里了解到53人就有41人在初中时有过至少一次打架的记录。所以，我们班举行了 “和谐共处，远离暴力”的主题班会。同时利用社团课学习《中学生行为规范条例》，并认真听取学校组织的安全教育讲座和观看有教育意义的录像，从而增强了我们的安全的意识，掌握了一定的安全防范技能，让我们健康成长。我们班级有好几次本来要发生的恶性打架事件，全都消灭在了萌芽状态，班级真正达到了和谐团结。

四、本学期的成绩

在这个学期，班级获奖2项，军训汇演获一等奖，运动会上获得一等奖，学生个人荣誉5项。

虽然，我班取得了一些成绩，难免也还有不尽人意的地方，希望各位老师同学给以批评指正。让我们走得更远、更稳，因为没有最好，只有更好！谢谢！

一、学习自理能力的培养。

1、明确目的，增强动力。学期伊始，我就大胆调整教材，将本册中的《才能来自勤奋》作为开篇，并以此文为切入口，引导学生搜集名人的故事，学习名人名言。班队活动课上，学生讲述了自己崇拜的名人故事，将才能来自勤奋化为学习的动力，前进的动力。开学第二周，每位同学写下了自己的誓言，并邀请父母亲写上他们的期望，老师也不忘适时引导。小小的一张卡片，凝聚了很多人的心血。在此期间，学生的学习态度大有好转。可往往是，学生自我控制能力差，这样的状态持续的时间不长，需要老师经常性地进行引导，以始终保持较好的学习状态。每周作业的认真批改，及时讲评，增加同学间的竞争，了解初中学生的学习状况，解除学生心中的疑惑。

2、学法指导，培养兴趣。进入六年级后，学习上更注重学生学法的指导。课前要求学生预习，提高自学的能力，课中将“学会倾听、学会思考、学会表达”作为锻炼发展学生的必要条件，课余指导学生正确的阅读课外书籍。每个月一至两次，我都要到书店里去翻阅，然后开具书目，供学生购书参考，特别是根据课文开具书目，并要求学生阅读面广，吸取不同领域的知识。为使学生的阅读富有实效，还进行阅读方法的指导，如略读与精读。每月精读一本，精读时，或摘录精辟片断，或写评注，或写感悟，或作一次好书介绍。这样学生在自己学习的时候就不再无的放矢。

3、培养习惯，持之以恒。养成良好的习惯是培养学生学习自理能力的重要组成部分。我们每天起床、跑步、吃饭、上课、作业，没有养成习惯的人，整天跟着跑还来不及。有了习惯，学习生活便像一首婉转悠扬、顿挫起伏的歌，忙而不乱，紧而有序。习惯使事情变得容易了，习惯提高了学习的效率。因此，这学期我继续抓好学生阅读的习惯、思考的习惯、作业的习惯。半年下来，学生的学习生活踏上了健康的轨道。可学生的常规如卫生、早操、整理等方面依然不尽人意，原因之一学生越大越学会钻空子，有了开始偷懒的思想。我们想尽办法，可还须花很大的气力。

二、道德自理能力的培养

1、对症下药，落实措施。行为规范教育是我们学校，也是我们班级的主旋律。而在这一点上却是班级的最薄弱之处，也是最难教育之处。为了这个，我开学初就制定了两个本子，一个是功劳记录本，一个是犯错病历卡，随时记录下孩子的功劳和犯错误情况，值得庆幸是这一效果还真不错，特别是犯错病历卡上逐渐在减少，孩子们觉得人长大了，应该懂得谦让，不要为一点点小事而斤斤计较了，随着时间的推移，本子上记载的也在不断减少，现在已基本上没有。如周云俊、於柯帆等终于学会了谦虚、宽容与友善。

2、互相监督，营造氛围。学生道德自理能力的理想境界是做到自我约束，自我管理，而学生毕竟还小，差异性很大，有些学生在老师在与不在时表现不一致，这时，就需要同学之间的互相监督，以达到自我约束的效果。如我班的钮圣栋同学，耐不住性子，爱发火。就为了这个脾气，不知跟他谈了多少次，可一走出就忘了，他自己也很烦恼。班队课上，他表明了自己的态度，希望全班同学能监督他，帮助他。于是，当他粗起噪子时，有人能提醒，当他握紧拳头时，有人能劝阻。在一次次的磨合之后，他变了，能严格要求自己了。他在作文中也坦露了自已的心声，希望自已能成为人见人爱的好孩子。

3、采用“值周班长”轮流制，让每一位学生都能全权处理一周内班级的事务。这样一来，可以使尽可能多的学生得到锻炼。对其中还不能胜任的学生，帮

助他们，促进学生素质的不断提高。像我班的沈艳同学胆子小，第一次做班长时声音轻得只有她自己听得见。在老师与同学的不断鼓励下，她终于战胜了自我，声音清楚、响亮，得到了大家的称赞。为了表扬她的出色表现，我特地把这一喜讯告诉了她的家长。我又让她做她能做的事情，在不断的鼓励，不断地锻练中，如今，在课堂上也能听到她自信的发言，在课余总能看到她灿烂的笑容。

三、班级活动的开展

11.班级特色工作总结幼儿园 篇十一

关键词：言传身教 和谐 民主 科学 特色班级

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.103

作为学生活动的领导者、组织者和实施者的班主任，如何民主、科学地管理好一个班级，如何打造一个特色班级，这不仅需要班主任爱岗敬业、恪尽职守，更要求班主任能够率先垂范、为人师表，构建起和谐的师生关系，培养好班干部，抓好班风建设。

一、率先垂范，为人师表是管理好班级的首要条件

“身教重于言传。”学生在各项活动中时时、事事效仿班主任，班主任的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。班主任能做好学生的表率，就能为建成一支优秀班集体开好头、起好步。平时的工作和生活中班主任穿戴要得体，言辞要恰当，情绪要乐观，态度要谦恭，才会让学生觉得班主任值得效仿，才能赢得学生的尊重。如日常生活中班主任首先做到讲文明话，不骂人，不乱扔纸屑、粉笔头等，学生才能在幼小的心灵中埋下学习的种子。班主任要让学生直接通过自己的表率作用的影响，引导他们从内心世界和外在行为上去学习自己，如此种种学生养成一个良好的行为习惯就容易的多。

二、构建和谐的师生关系，是搞好一切教育的基础

（一）与学生建立平等的师生关系，当学生的朋友

改善师生关系，应把学生置于师生交往的主体地位。树立平等的师生关系最重要的是尊重学生，多听取学生意见，遇到问题多调查。课堂上尊重学生的个体差异，因材施教，不以学习成绩的优劣来评价学生，及时发掘学生身上的闪光点，及时表扬鼓励，即使学生的观点错了，也要运用语言技巧，保护学生的积极性。

（二）做民主型领导方式的班主任

民主型领导方式的班主任在班级管理的具体活动中能够坚持“以学生的发展为本”，能够从学生的实际出发，以满足学生正当的需求为目的，及时与学生进行沟通，能与学生产生情感共鸣，从学生中获取需求信息，并最大限度地培养学生的自我管理能力，学生也乐于接受，也会获得认同感。

（三）学会和学生多沟通、常沟通并掌握沟通的艺术

比如，课下也不妨来个“不分你我”，经常参与学生的聊天，与学生一起打打球、踢踢毽子，以便及时了解学生的思想动态，真诚地与学生沟通交流、打成一片。班主任也可以利用批改周记的机会，与学生进行心灵的对话。比如，在周记本上真诚地写上对学生的赞扬、期望等等。对待学生的错误，要学会换位思考：他为什么会犯这样的错误。如果是老生常谈的问题，可列举类似的事例，并让学生充分展开讨论：他做得对不对，怎样杜绝类似的问题出现，全班学生都会根据本次的事例接受一次教育。如果问题存在于个别学生的身上，可进行个案处理，帮助犯错的学生自己寻找其中的原因，最后帮助学生写成心语日记保存起来，时时提醒自己，避免类似的错误再次发生。

（四）永葆一颗宽容的心

荷兰哲学家斯宾诺沙说过：“人心不是靠武力征服而是靠爱和宽容大度征服的。”处于青春期的学生在成长中会出现无知和莽撞，班主任要学会宽容，学生在成长中情绪会烦恼，班主任要学会理解，对每个学生都能成为好学生班主任要学会期待，要充满信心。班主任应特别关心四类群体：一是经济贫困生，二是心理障碍生，三是纪律表现较差的学困生，四是孤僻生。对这四类学生要多从思想上、学习上、生活上给予适当照顾和关爱，让学生觉得班主任就是自己的父母，他们就在自己的身边，让学生不再觉得自卑。

三、培养好班干部、抓好班风建设是管理好班级的主要任务

（一）实行班干部竞选制并做好培养和使用

班委会是班主任的左膀右臂，班委会成员的强弱，关乎着班级工作的成效如何。为了发挥学生的管理才能，使学生能够积极进取，勇于拼搏，可以在管理中引入竞争机制，实行班干部竞选制，让每个学生都参与平等竞争。另外还可以多设一些管理岗位，如值周班长、值日班长、书报管理员、灯长、路长、室长之类。干部选出来，还要注意培养和使用。首先，要培养他们树立服务意识、责任意识，心中装有“我为大家，大家为我”的思想，有为班级出力的担当，让他们明白做班干部是在锻炼自己;二是在活动中激发班干部的热情和能力，无论各种活动都让他们去组织、去设计，碰到困难及时向班主任请教;三是教育他们做学习上的“巨人”，努力做到工作与学习两不误，成为大家学习的榜样;四要创设良好氛围，让班干部在工作中体现出积极性，以便以后更好地开展工作;五是每周定期召开一次班委会，征询他们的下周工作设想，同时要教给工作的方法;六是对待班干部和其他学生都应一视同仁，表扬和批评要有分寸，以避免滋生骄傲情绪。

（二）注意班级凝聚力的增强

每次考试结束后，可召开“学习方法、经验交流”主题班会，让单科成绩优异的学生介绍自己的学习方法，以供其他学生学习。当学生之间发生矛盾时，可召开“论友谊”“学会宽容”等主题班会，同时结合晨会、夕会讲解安全教育常识。为了确定自己的奋斗目标，可召开“谈理想”等主题班会。还可举办一些竞赛活动，如“读书比赛”“演讲与口才”“课堂素质展示”“手抄报比赛”等，让学生在竞赛中学习别人的长处，并形成浓厚的学习氛围，以起到增强班级凝聚力的目的。

（三）实行精细化管理，科学有效地进行量化考核

为了达到班级人人有事做，事事有人管的目的，班主任就要创新性地开展工作，对全班学生进行精细化管理，可把学习、纪律、卫生、财物等的管理任务都落实到具体的学生身上。如可成立班级管理小组，将班级学生每5—6人划分成一个小组，按成绩优劣和性别不同合理划分，并推选出各个小组的负责人，每月根据学习、纪律、卫生、财物四方面进行量化评比，评比过程中学生之间的合作意识会增强，组间竞争力也明显提高。

总之，作为班主任，要想管理好一个班集体，打造一个特色班级，我们就要投入满腔热血，对待工作认真、严谨，更要对学生抱有一颗诚挚的爱心。只要我们心中时刻装着学生，装着我们是光荣的教育工作者的责任感，再微小的事业也能开出灿烂的花朵！

参考文献：

[1]蒋华英.充分发挥班级文化的教育功能[J].山西教育：教育管理，2006（7）.

[2]高洪源.班级管理要有利于学生个性的“觉醒”和发展[J].教育理论与实践，2002（8）.