作文评价因你而精彩小学语文教学论文

作文评价因你而精彩小学语文教学论文（共19篇）

1.作文评价因你而精彩小学语文教学论文 篇一

因为有你，我们的生活洒满阳光;因为有你，我们的生活荡漾着笑声;因为有你，我们的生活更加精彩!

Part1·可爱的你

你出生时就长得好，白白胖胖，喜欢整天吃个不停。嘿!你长大了，每次看你那鼓鼓的小肚皮，就习惯用食指擢擢它，你总会不满意却咯咯地笑着说我坏，而后小跑着躲开我，背后留下一串银铃般的笑声，单纯不夹杂着一丝杂质，一如雨后的空气，甜美清新。呵呵，你又去告我的“黑状”了。你和外婆嚷：“外婆外婆，姐姐擢我的小肚肚!”外婆会轻拍你的小屁屁，你便又欢快着跑开了，还朝我扮鬼脸。阳光下，你宛如上帝派来的天使，在人间留下串串清脆的笑声。

哦，亲爱的“小天使”，生活因你而精彩!

Part2·古灵精怪的你

时间边走边跑，一转眼，你都长大了。你还是长得棒棒的。有点小小臭美的你让小姨帮你报了舞蹈班。刚开始的几天，你还兴高采烈地去上课，回来不忘仰着小脸向我们炫耀一番：“我今天学了下腰哦，姐姐你会吗?”边问边做给我看，当然偶尔也会有出丑的时候，你总会掸掸身上的土，若无其事地说：“不算不算，重来一个。”后来呢，你兴趣大减，总是想着法子偷懒。早晨赖床：“妈妈，我今天脚好痛，去不成了，你帮我和老师请假吧!”看着你狡邪的面庞，只好无奈地叹气。

哦，我亲爱的小天使，生活因你而无限精彩。

Part3·搞笑的你

“思思，你说，你是和妈妈姓唐还是和爸爸姓周?”小姨一脸凶气问你，叔叔也会摆着一脸“笑容”迎接你。你抬头望望这个，埋下头，过了一会儿抬头望望那个，大眼睛扑闪扑闪，仿佛夜空中璀璨的明星。一会儿，你又埋下头。认真思索了一会儿，抬起头，用有些骄傲又略带颤抖的声音说了一个自以为完美的答案：“我不跟你们姓，我要跟姐姐姓!”一句话刚出，小姨和叔叔笑弯了腰。唉，你这个笨蛋，你姐姐姓周啊!

呵呵，亲爱的小天使，生活因为你而如此快乐。

哦，我亲爱的可爱、古灵精怪而又搞笑的小天使，你如一朵灿烂的花，绽放出生命的精彩，你如开心果，打开了快乐的大门。因为有你，生活而精彩纷呈。

生活因你而精彩中考语文作文

2.作文评价因你而精彩小学语文教学论文 篇二

一、专业技能

音乐专业技能是指俗称的“唱、弹、跳”。这是从事音乐教学的必备能力和基本前提。

1.歌唱———音乐教师的首要技能

歌唱技能是音乐教师的首要技能, 也可称为第一技能。就一般情况而言, 人们最先接触音乐就是从听唱歌和学唱歌开始的。所以在许多人的思想里音乐最简单、最直接的概念就是唱歌。事实上, 在大部分中小学生的心目中, 音乐教师的歌唱水平几乎就是教师的全部音乐水平。所以, 音乐教师对歌唱技能的掌握如何, 直接决定着他在学生心目中的形象和地位。

2.弹奏———音乐教师的基础技能

键盘乐器是弹奏乐器中的最主要的乐器, 也是音乐课堂教学最有利的教具。音乐教师娴熟的演奏, 能够把美妙的音乐作品直接地展示给学生, 帮助学生对作品的理解, 从而增强作品的感染力, 给学生一种美的享受, 一种潜移默化的熏陶。在基本乐理讲授中, 它起着发声示范的作用;在听音视唱和发声练习中, 它起着传递旋律的作用;在歌唱伴奏中, 它起着烘托气氛、把握节奏、速度和音准的作用。反之, 则只好望“琴”兴叹了!对于学生来说, 在歌唱时, 如果遇上键盘演奏能力薄弱的老师, 耳边充斥着杂乱的音块或者单调的单旋律伴奏, 渐渐地就会失去对歌唱甚至音乐课的兴趣。

3.表演———音乐教师的辅助技能

表演是音乐艺术所具有的特点, 表演要为音乐课堂教学服务, 它是小学音乐教师必须具备的专业技能。根据奥尔夫教学体系“闻乐而动”的观点, 针对小学生的好动、好自我表现的特点, 选择出适合形体表现的音乐作品, 把歌唱、奏乐、舞蹈尽可能地结合在一起, 做出不同的肢体语言。

4.课外活动———音乐教师的综合技能

音乐课外活动和实践是音乐课堂学习的补充和延伸, 是学校音乐教育的重要组成部分, 是发展学生特长、丰富校园文化的重要途径。通过课外活动, 能培养学生的合作精神, 同时能引导部分学生走上专业之路。在学校里音乐课外活动常见的有:合唱队、舞蹈队、鼓号队、小型的管乐队和弦乐队等等。小学音乐教师要根据学校客观实际组建学生声乐、器乐、舞蹈等课外音乐活动团队和指导学生课外音乐活动的能力, 要有协调课堂教学和课外活动关系的能力, 保证音乐实践活动在课内和课外的一致性和整体性, 为学生在音乐课外的学习和实践创造有利的环境。只有完成了课堂教学工作与组织音乐课外艺术实践活动的工作, 才能真正完成音乐教育教学工作。

二、教学技能

音乐教学能力是音乐教师完成音乐教学任务的内在功力和基本保证。

1.教学设计能力

音乐教学设计是音乐课堂教学质量的重要保障, 也是音乐教师教学水平的重要标志之一。它是根据教学对象和教学内容, 确定合适的教学起点与终点, 将整个教学进行有序、优化的安排并形成教学方案的过程。教学设计过程的能力, 是指音乐教师为实现音乐教学目标, 顺利地进行音乐教学方案设计与决策的能力。具体来说:教师在教学前要根据学生不同的心理特点、知识结构以及自己的教学优势和风格, 对要教授的教学内容进行分析、加工和设计, 并根据需要选择适当的教学方法、教学材料, 安排教学活动。这样才能保证课堂教学顺利地进行, 使音乐课像一部美妙的作品, 富有艺术性和创造性。

2.课堂驾驭能力

新的课堂是教师和学生互动的一个过程。小学生活泼好动, 善于表现、模仿他人。新课标提倡“以学生为本”, 让学生乐中学、玩中学, 要求教师在与学生互动中活跃课堂气氛, 充分调动学生学习的积极性, 这就难免使课堂变得很“乱”。如果为了达到活跃课堂气氛的目的, 教师却无法掌控使整个课堂混乱, 那就不是我们所要的教学效果。我们所要的是“活而不乱”的课堂, 让学生在“乱”的课堂上学到“活”的东西。想要达到这样的教学效果, 就要求教师有驾驭好课堂的能力, 这样既能让每个学生的个性获得充分的发挥, 又能达到教学目标的效果。

3.教学反思能力

教学反思是指教师在教学实践中, 批判地考查自我主体的行为表现及行为依据, 通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定、支持与强化, 或给予否定、思索与修正, 将“学会教学”与“学会学习”结合起来, 从而努力提升教学实践合理性, 提高教学效能的过程。音乐课程是一门具有挑战性和开放性的学科, 这对自己的教学进行反思就显得尤为重要。通过记成功之处、记失败的教训、记教学的应变、记学生的见解、记教案的修正、记课后的随想等课堂教学记录, 可以积累大量的教学资料。对这些一手的资料及时地整理、思考和研究, 可以更好地了解学生的需要、兴趣和发展现状, 能客观评价学生, 同时反思也有助于进一步改进教学行为和提高教学水平, 为下一步的教学目标提供更明确的方向。

4.教育科研能力

教学是一个动态的工作, 面对不同的时期、不同年龄的学生, 不同要求的教材, 教师都应该用不同的思维和方法进行教学, 这就需要进行研究。不仅如此, 音乐教师还应该对音乐教育过程中发现的新思想、出现的新问题进行研究, 运用科学的方法来认识问题和解决问题, 使抽象的认识从感性上升到理性。与此同时, 音乐教师还应该由工匠型、经验型教师向科研型、专家型教师转变, 这就需要我们潜心研究, 着力提高自学能力、教改实验能力和撰写教育教学科研论文的能力。

3.语文教学因你而精彩 篇三

一、利用优势互补，激发语文兴趣

网络教学除了能实现全球教育资源高度共享外，信息的传递也突破时空限制，将多媒体教学素材、网络教学课件、学习工具软件等融于教学课堂。多媒体所呈现的图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点能够为学生创设各种情境，可以调动学生各种感官的参与，激起学生强烈的学习欲望，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。

例如《沁园春·雪》一词的教学，教者最主要任务就是让学生通过诵读体会诗词的意境，从而领会作者所表达的思想感情。而这既是教学上的重点，又是教学上的难点。教者似乎很难将抽象的意境用语言准确的表达出来。如果借助于网络技术，将这篇课文的教学环节以课件形式呈现出来，效果要好得多。教学分为三个环节：诵读——研读——鉴赏阅读。首先第一个环节——诵读：教师制作的《沁园春·雪》课件中的朗诵，此课件从网络中搜集大量能表现词作内容的古画、摄影等图片，结合著名播音员的朗诵、古典音乐和动态文字，创设了一个极为生动的情境，激发了学习动机，提供了丰富的外部刺激，化抽象为形象，便于学生理解词作内容，体会诗词意境，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。

二、创新教学结构，激励自主学习

在网络教学中，特别适合学生进行“自主发现、自主探索”式的学习。一方面当你解题出现错误时，计算机立即给予帮助，引导学生思考，独立地发现和解决问题，直到解对为止；另一方面利用网络系统的功能，学生可随时举手向老师提问，而且老师也可以通过主机监控任何一位学生的学习进展情况，及时通过音频、视频信号的传送进行个别辅导、分组解答或转播讲解以及个别提问。这样在教学课堂上，学生有机会主动参与学习，真正成为学习的主人，实现自我教育。

例如《沁园春·雪》一诗的教学，在第一个环节—诵读激发了学习动机之后，学生在教师的诵读方法指导下，学生自主诵读，既可以根据网络提供的字词解释、思路分析、艺术特色比较等材料进行自主学习，也可以通过《沁园春·雪》课件欣赏、诵读。课堂也就具有良好的互动性，学生可选择配图朗诵欣赏（有画面、音乐和朗诵）或对照朗诵（有诗词内容、音乐，有朗诵）。随后以小组为单位进行诵读竞赛，必能取得良好的效果。这样，让信息技术进入语文课教学，充分发挥多媒体认知功能作用，自主探究，交流协作，创新工具等功能。创新教学结构，既激发了学生学习的主动性，又改变传统的以教师为中心的教学模式，学生由被动接受到主动参与，教学效果明显提升。

三、扩大知识领域，激发创造思维

现代教育技术进入课堂后，把学生感知教材、理解教材、巩固知识和运用知识这些环节融合为一体，它提供图文声像并茂的多种感官综合刺激和网络的连接，提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能按超文本，超链接方式组织管理学科知识和各种信息，大大增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，大大扩大学生的知识领域，激活创新思维火花。

例如在《敬畏生命》一课中，教师可引导学生借助互联网上生物学科中有关生命形成的内容，了解一些有关生命的知识，帮助学生更好的理解文中的重点语句。联系互联网上一些学生自杀的新闻资料，对学生进行生命意识和思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，进而珍视生命、热爱生命。再次，通过这堂课的学习培养学生网上获取知识信息的意识。这样的设计，不但让学生学到了语文课知识，也有了上网查寻语文方面的知识信息的意识，更有了网上也可获取其它知识信息的意识，把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。这样既拓展了学生的知识面，又可激发学生的创造思维。

四、改变传统教师角色，建立平等民主师生关系

在网络教学中，教师应该是网络资源的设计者，是学习目标的引导者，是学习群体的协作者。师生之间更多的是一种平等民主的合作关系，容易建立“同学”或“共学”关系。学生可以自主、自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过交流、商议、集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧、分享成果，有时候甚至会出现教师后学于学生的情况。因而，向学生学习，把学生视为亲密的合作者，已经成为现代教师应具有的非常重要的观念。

4.作文评价因你而精彩小学语文教学论文 篇四

-------题记

晚上十一点，台灯下，一个身影在忙碌着。她手持红笔一份份批改着试卷，疲劳充斥着她的全身，眼睛熬得通红。可她一想到那一张张天真的笑脸和渴望求知的眼神，想到同学们取得好成绩后那高兴的神情，便又干劲十足，精神抖擞。日复一日，年复一年，她那曾经挺拔的身躯已变得纤弱，可她仍旧义无反顾地在深夜为孩子们操劳，只因为了我们学会更多的知识，掌握更多的技能，让我们的生命更加精彩。今夜，很晚，那扇窗户里的台灯还在亮着，将她的身影投映在那洁白的窗帘上，啊，老师，你那纤细的身影真的好美!

上午九点，教室里，一个沙哑的声音响起，是她，手拿粉笔，一边在黑板上写着，一边为我们细致的讲解。不停地说话使她的嗓子越来越沙哑，咽喉的疼痛使她不时蹙起眉头，清理嗓子。可她看到孩子们专注的神情，连一口水也顾不上喝，继续讲课，只是到了下课，才匆匆忙忙赶到办公室吃药，喝水。上课了，那沙哑的声音又在教室里响起。老师啊，你的担当，你的坚持，让我深深感到：那黑板上写下的是真理，擦去的是功利;那只粉笔画出是彩虹，洒落的是泪滴。

下午五点，办公室里，一个身影矗立在办公桌前，是她，面对考试失利的我，没有严厉的教训和呵斥，仍然面带微笑，笑容带着些许责备，更多的是鼓励。老师耐心地讲解错题，我也仔细的聆听，生怕错漏了一个知识点。当我全部听懂后，老师再次露出天使般的笑容，一股暖流涌上我的心头。我奔出办公室，脸上挂满泪珠，“老师，我一定不会让您失望!”老师的笑容给予我无穷的力量，让我走出失利的阴影。我需要加倍努力，让我的生命更加精彩!

5.作文评价因你而精彩小学语文教学论文 篇五

——题记

生命本身就很精彩，但因有你——困难，生命散发出了别样的光芒。

从一出生的哇哇大哭到现在的为人处事，困难一直伴随着我们向前进，它会经常愚弄我们，让我们碰到各种各样的麻烦，迫使我们向后退一步的时候才发现没有了退路，身后就是万丈深渊，若退一步掉下去，自己就会失败的面目全非，所以我们只能硬着头皮，和看似是敌人的困难作战，当你到最后精疲力竭之时，你会发现你成功了，你打败了它，同时你看到了沿途和终点最美的风景，正是因为它，生命中才多了一份精彩。

一个多月前的军训，是单调的，单调的让人绝望。那倒霉的阳光就像是为了我们军训而专门跑出来似的，本来一直在下雨，偏偏在军训的那几天里都晴着。第一天上午刚开始站军姿，还没五分钟，豆大的汗珠顺着脸颊往下滑，落在地上，摔成八瓣，不一会我就晕倒了，感觉天旋地转，眼冒金星，被同学扶到了一边，恢复了之后，我在想要不要偷一下懒，最后做了将近十分钟的思想斗争，决定继续归队站军姿了。这也算是战胜了自己内心的小懒惰，那是一种自豪感，成就感。

站在骄阳烈日下，望着没有几片云的天空，第一次觉得灿烂的阳光如此可恨，晒得皮肤就像是针扎般的疼。但这又能怎样，放弃吗？不可能，别人都还在坚持，自己为什么要逃避，困难一次次的降临在我面前，又一次次被我无情的赶跑，终于挺过了十天，虽然有不少埋怨声，但说实话，十天过后回头看，沿途的风景确实很精彩。正是有了困难，才有了坚持下来的信心，教官走的时候，意识到军训结束了，这意味着新的人生又要开始，我已做好迎接新的明天的准备了，和困难并肩，接受每一个挑战，从不回头看。只有在真正成功的时候，回头瞧一瞧，自己创造的辉煌，领略一下自己经历过的独特风景，休息一下，继续走！

6.因你而精彩作文 篇六

——题记

青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶，是喷薄的旭日，是搏击长空的雄鹰;是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷，一路执著地奔向大海的小溪，挺直了躯干，舒展了满怀的葱茏，热烈地拥抱蓝天的白杨……因而在平坦的人生也不例外，平淡如水的人生会因青春的坎坷而显得更加精彩。

青春是个美丽的身影，一直摇曳着我们心中的风线，因而我们会沿着青春一直走。她是风雨里的轻狂，把寂寞放在琴上，仰望着远方，弹响古筝的一刹那，把梦想放飞。青春会把生命交给命运，却把信念攥紧，用血肉铸起铜墙铁壁，坚不可破。青春的日子用汗水把树苗浇灌，相信它会成为一方风景。在青春的我们更不会因为前程的背影模糊不清，而迷茫地放弃自己的道路，而是勇敢地迈开稳健的步子，走自己的路，给人生留下另样的精彩!

青春时期，不仅是胳膊慢慢长大，也是大脑处于获取知识和经验的时期。在这一时期中，一些从前不明显的精神现象，如对异性的

好感，狂风暴雨式地扫荡着精神世界，而我们却未曾为此做好准备，所以这一时期的不可和谐也为了人生之最。我们从青春里走过，即使到了垂垂老年，也都会对那种惊心动魄的情形有着刻骨铭心的记忆。

青春，也是一个不言败的季节。我们都知道“自古英雄出少年”这句话，这是对青春的一种礼赞，对青春的一种放歌。是的，在青春的季节里不言败中，因为青春是无敌，是人生“站直了别趴下”的阶段。

青春是不固执不偏激不保守不僵心的时代。

青春，是炙热的恋情，恢弦的想像，激情的奋斗!她是滴滴汗水中折射出的绿色希望，是荧荧灯火中摇晃着的金色梦想，是奋蹄原野驰骋天下的鸿鹄之志!让我们用多彩的青春来创造不朽的人生吧!

7.课堂因你而精彩 篇七

关键词：预设,捕捉

课堂教学是一个动态的、随机生成的过程, 期间学生表现出来的许多新的想法、新的问题是我们无法预料的, 而这些无法预料的新想法往往就是课堂的教学契机, 乃至整节课的一个精彩亮点!这就要求我们教师善于把握教学动态, 用心捕捉、及时搜集、有效筛选学习活动中瞬间生成的, 有利于促进学生进一步学习的鲜活的课程资源, 及时调整教学思路, 使课堂走向动态生成, 引向深入, 推至高潮。下面结合自己的教学实践, 就如何利用课堂中的生成资源, 谈几点感受。

一、充分的预设是生成精彩的前提

尽管生成是“无法预约的美丽”, 是无法事先设定或无法预料的, 但我们在生成面前并不是无能为力的, 坐待其从天而降, 那种守株待兔式的期待既显得过于消极, 也不符合新课程的实施精神。套用一句大家耳熟能详的名言“幸运只青睐有准备的大脑”, 我们似乎可以这样说:“‘生成’只青睐有准备的课堂。”那么教师在这“无法预约的美丽”到来之前可以有哪些作为呢?

我觉得应该弄清楚课堂上哪些时候、哪些地方是知识的生成点, 知道了这些, 我们就有可能避免在生成出现时因毫无准备而束手无策, 白白浪费掉极好的教育资源。

老师在讲《游戏的公平性》这一课时, 课前做了充分的预设, 设计的摸球游戏充满神秘感。教师事先在盒子里放入不同的球 (8个白球和1个黄球, 8个白球和2个黄球或9个白球和1个黄球) , 为了方便总结可能性的大小有什么规律, 都是白球多黄球少。课堂上让学生摸一摸、猜一猜、看一看, 使学生经历了实验、猜想、验证的科学探究过程。由于老师的巧妙设计, 不同小组放球的个数不同, 同学们在探究“可能性的大小与什么有关”时有了多组数据。这样的预设找准了知识的生成点, 为新知识的生成做了充分的预设。有了充分的预设做前提, 才能做到:“心中有案, 行中无案, 富有形的预设于无形的动态教学之中。”

二、善于捕捉课堂中的生成资源, 生成精彩

课堂中生成的东西很多, 当然并不是生成的都是有价值的, 都是精彩的。面对课堂上的突发问题, 教师要依靠敏锐的捕捉能力, 并随时反思自己的教学行为, 对于有价值的“突发问题”加以引导, 巧妙利用, 采取积极的应对措施, 寻求教学的新的平衡, 使整个教学过程从有序 (预设) , 到无序 (生成) , 再到有序 (采取相应的对策) 。

最近, 我出了一些题目给学生练习, 其中有这样一道题:“小红今年7岁, 妈妈今年35岁, 小红几岁时妈妈的年龄是小红的3倍?”上课前我想了很久, 对于三年级的孩子用什么方法教比较好呢?对付这种题目用常规解法不行, 我的法宝是画图、列举甚至猜……

上课时我用列举的方法帮助学生找到了答案。

(42) ÷ (14) =3倍小红14岁时妈妈的年龄是小红的3倍。

当我刚准备结束这道题的讲解时, 我班的“机灵鬼”李明抢着说:“老师, 28÷2也等于14, ”我一愣, 李明回答是巧合还是有道理?经过我仔细的思考, 找到了他解法的道理:当妈妈的年龄是小红的3倍的那一年, 母女俩的年龄差仍然是不变的。如下图:

小红的年龄:

列式:35-7=28 (岁) 28÷2=14 (岁)

以上案例可以看出, 学生的一个回答, 一个提示, 一个有价值的问题, 可以激发教师的教学灵感, 倾听学生的想法不失为一种有效的教学策略。同时, 在倾听中学会捕捉, 课堂中学生呈现出来的一些思维亮点, 是教学中稍纵即逝的宝贵资源, 如果不及时捕捉, 就会与重要的“动态生成点”擦肩而过, 就会在富有成效的学习时刻痛失良机。

三、直面课堂意外, 生成精彩

学生个体之间的差异和教学的开放, 必然使课堂呈现多变性和复杂性, 常常会使教师的预设和实际教学产生差异甚至不同。我们要直面真实的课堂意外, 根据师生、生生互动的具体进程整合课前的各种预设, 使课堂再次走入“柳暗花明又一村”。

某位老师设计的两次摸球实验:

第一次实验:盒子里放9个白球和1个黄球, 每组5个同学, 每人摸4次, 小组长做记录。通过小组合作学习, 得到下面一组数据。

师:你们发现摸到什么球的可能性大?为什么?由于两种颜色的球个数差别较大, 学生没有任何悬念就得到了结论:摸到白球的可能性大, 因为盒子里放的白球多。

第二次实验:盒子里放8个白球、4个黄球、2个红球;每人只摸一次, 每次只能摸一个, 然后放回盒里;每个同学在摸之前, 要先晃一晃再摸;小组长做记录。通过小组合作学习, 又得到下面一组数据。

(教师边提问边填表)

师:一共摸到几次白球?生1:17次。

师:一共摸到几次黄球?生2:9次。

师:一共摸到几次红球?生3:4次。

师:你又有什么发现?生4:摸到白球的可能性最大, 摸到红球的可能性最小;因为盒子里放的白球最多, 放的红球最少。这次实验数据是教师在预设时没有想到的, 特别是三——六组的摸球结果很戏剧性, 与第一次实验结论相矛盾, 是宝贵的教学资源。这时应该怎么处理?是不予理睬;或是一带而过;还是直面生成的意外, 及时调整预设。解决方法的选择体现了一个教师的教学理念是否以人为本, 体现了一个教师是否有灵活驾驭课堂教学的能力。

8.课改，语文课堂因你而精彩 篇八

一、课堂以“活”为原则，既从学生的实际出发，又能激活学生的思维

新课程标准下的语文课堂要求引导学生把书读活，应以“活”为原则，教师在授课时不仅要传播知识，培养技能，还应侧重于激活学生的思维，要突破课文的局限，善解“言外之意，弦外之音”。

教学《田忌赛马》一文，学习田忌与齐威王的第一次比赛的内容后，我给学生留下这样的问题：“假如你是田忌的朋友，看到田忌输了，你会怎么帮他呢？”问题即出，课堂顿时活跃起来，一双双小手举得老高，这边说：“我要在齐威王的马跑的路线上设障碍！”那边说：“我要让田忌的马吃上兴奋剂！”显然，学生的思维被激活了，我高兴地表扬他们聪明、敢说、敢想。当然高兴之余，不忘及时引导他们：“这些办法也许都能使田忌转败为胜，但是田忌会接受吗？”从而让学生明白做人要光明磊落，不耍诈，即使输，也要输得光彩。继而引导学生回到课文中来，“你们可想知道孙膑是怎样帮助田忌的吗？”此时的学生们当然乐意了解比自己更聪明的方法，因此，学得特别认真。

曾经有一个学者这样说过：“一个具有自己教学风格的老师，他是会随机应变的，他的教室里总是生机勃勃……成功的老师之所以成功，就在于他把课讲活了。”这句话令我感受颇深！

《“诺曼底”号遇难记》课堂正在进行时，学生纷纷表达着自己对哈尔威船长的敬佩之情，“小调皮”冷不防地冒出一句：“船长为什么不逃生啊？他完全有机会往海里跳啊！《跳水》中的船长不就让他儿子跳水而逃生吗？”这下好了，学生们七嘴八舌地说开了：“是啊！是啊！他怎么不跳水呢？真傻呀！”“他不用跳水，他可以最后一个跳到救生艇的！”我该怎样收场呢？孩子们说的有道理啊！

我努力使自己静下心来，再次扫视了一遍课文，有了！我像发现新大陆一样，激动地说：“请同学们读读41页的倒数第三、四自然段吧，读完后你们心中的疑问也许就能解决了！”学生们认真地读了起来。

“实际上一共61个人，他把自己给忘了”这句话你们读懂了吗？我问。

“船长心里只想着他人，根本没有把自己放在心上！”

“船长对自己的工作认真负责，他把乘客的生命看得比自己重要！”

……

孩子们还真读懂了！

“是阿，具有如此伟大人格的船长，他会有逃生的念头吗？”我及时把学生引回到他们刚才争议的问题上。

“他只想与轮船共生死！”

“他对自己的事业高度负责！”学生们又说开了。课堂气氛轻松、活跃。

“是啊，这就是船长与船一起沉入大海的原因！做人就应该这样，对自己的学习，对自己的工作，对自己的事业等都应该具有高度的责任感！”我给这堂课留下这样的结语。

我庆幸自己能巧妙地应对学生质疑， 使课堂充满生机！这与自己在新课程标准引领下不断学习、反思、摸索是分不开的。它让我学会随时投下激起千层浪的“石”，活跃学生的思维，学会从不同角度去思考问题，而不是死记硬背。

二、以“新”延伸课文内容，使学生感到课堂有终了，学习无穷尽

课堂延伸是课堂教学中的一个环节，通过课堂延伸，不仅能很好地考察教师的综合素质和驾驭课堂的能力，同时还检测了学生应用知识的能力及拓宽学生的思维能力。

延伸与拓展可以表现在对文章主题的再认识，如学习《穷人》后，我让学生发挥自己的想象，续写故事，再次突现穷人善良的本性。学习《卖火柴的小女孩》，当同学们沉浸在为小女孩在大年夜冻死在街头的悲愤时，我及时出示：“假如小女孩来到你身边，你会怎样改变她的命运？”让学生畅所欲言，加深理解文章的主题。

延伸与拓展还可以表现在对文章主要人物的再评价。例如，教学《将相和》时，学生对蔺相如、廉颇的评价当然毫无疑问，都能抓住人物的特点、好的品质评价他们，而对秦王和赵王、评价的意见就有分歧了，有贬低的，也有赞赏的，有的赞赏秦王的雄才大略，有的则赞赏赵王善于用人;有的说秦王阴险狡诈，有的则认为赵王软弱可欺。

新课程标准倡导尊重学生合理的个性化阅读，有了这一新的课堂视野，我们在学生身上的教育附加值就会增加，我们的教室就会如叶澜教授所说的“焕发出生命活力”。

三、课改后的语文课堂，还学生“动”的本真

开放，创新是课改的灵魂，由知识本位向学生发展本位转移则是课改的一个亮点。新课程标准明确指出学生是学习和发展的主人。课程改革的核心任务就是建构开放的、充满活力的课堂运行体系。而课堂要想活起来，必须还学生“动”的本真，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展。

教学中，我或者根据课文内容开展小辩论，或者让学生选择自己喜欢的方式学习课文，如教学《夜莺的歌声》，我让学生选择自己的学习方式，并进行学习汇报，大部分小组选择课本剧表演，而且演得逼真。有扮演军官的，双手插腰，摆出一副威严的架势;有扮演“小夜莺”的，机灵可爱，吹口哨学夜莺叫，学杜鹃叫，学得非常愉快，而且把人物的神态、动作、语言演活了，课堂上充满欢声笑语。好动是孩子的天性，与其要他们被动地抄抄写写，不如让他们在玩中学。所以有时我也设计活动型作业，促进学生主动学习：《放弃射门》一文教后，我设计了以下作业：模仿中央电视台《实话实说》栏目，邀请“福勒”“西曼”为特邀佳宾，对他们进行现场采访，学生见到这样新颖的作业，热情高涨，有的当观众，或采访，或提问，或交流，给课堂带来勃勃生机！

学生在活动中加深对文本的理解和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

总之，课改十年，让我感受最深的就是自己的语文课堂，灵活、善变，而又具有动感。因此，我说：课改，语文课堂因为有你而精彩！

9.因你而精彩作文 篇九

遇见你。

好像是去年秋天，当我百般无聊的趴在桌上，发现班上的目光都在门口交聚，抬起头，正好对上了你的双眸，那一刻仿佛时间停止，只剩下我和你。也许从那时候起，我们的缘分就开始了。之后的日子，我们一起闹过;一起疯过一起笑过;唯独，没有一起哭过。

有一句话不知道你有没有听过，“世界上验证友情的方法，只有一个，就是她有没有在你面前哭过。”

仔细想想，是有那么一个下午，你的心情似乎很不好，心里好像憋着什么。体育课之后，我们就一起来到了一片空地，谁也没有说话，但是走着走着，你哭了，我就只是在旁边看着你，时间又再一次定格，只是我们之间多了默契。之后我没有问过发生了什么，你也没有问我为什么不问，因为我们都知道有一种友情叫做，你不说我不问。

一起淋雨又是什么时候呢?不记得了，只记得你笑的很开心……当时我们谁也没带雨伞，两个人在教学楼下发呆，你突然说：“要不咱们淋雨过去吧?”还没等我答应你，就一把拉着我的手跑了。那时候，没有小时候淋雨的不开心，只有和你一起的快乐。

闺蜜之间难免有一些矛盾，而那些就成为了“友情破灭”的导火线。一开始，我会非常生气，生气，为什么你不能理解我，但过了一段时间，我又开始有点不习惯没有你的存在，会和你说对不起，我想我们终会明白，“说对不起并不是因为真的错了，而是因为我们太珍惜友情了。”

现在想起我们的点点滴滴，嘴角还是会微微上扬，每天都会期待看见你，每天都会期待和你一起。成长，因你而精彩!

10.世界因你而精彩作文 篇十

在我眼里，灌木只是一种非常普通的植物，在城市里经常能看到它。

那天，我再次看到了灌木丛，感触却有所不同。我走在大街上，柏油马路非常平整。在街道两旁，灌木已然立在那里。数量不知多少，连成一片。细小的枝干纵横交错，虽然没有笔直、高大的树干，但是却也十分美丽。嫩绿的叶子生机勃勃，虽然很小但是却依然生长着。放眼望去，却只见一片绿。它虽然被修剪的缺少枝叶，但它依然坚强、乐观地活着。每当一阵清风吹过，它便发出愉快的响声。它虽然明知道自己不能成为栋梁，但是它仍然做着它自己的工作。城市里的每一条大街小巷都因为它们而美丽。

看着这样的灌木丛，忽然想起了我刚看过的演讲，也想起站在演讲台上的那个人。

它的名字叫力克・胡哲。

他是一个天生就没有四肢的人，就如同灌木身材矮小，没有高大的`树干一样。但是当他多次问父母和医生：“我为什么会没有四肢？”时，他们都无法解释。在学校，同学嘲笑他，他很绝望。在他十岁的时候，他开始尝试自杀，他把自己放在浴缸里，想淹死自己，他约摸自己能撑十秒后沉下去，便把身体转了过去，脸埋在水里，不能再呼吸。他数着：“10、9、8、7、6、5、4、3――”忽然，一个影像飞快地闪过心头：“爸妈在他的坟墓边哭泣，7岁的弟弟也在哭，他们悲叹地说没照顾好他都是他们的错。于是他又翻过身来，他无法忍受让他们终身悔恨。那天晚上，他想了很多，爸爸听到了他要自杀的消息后，也给他讲了许多道理，并鼓励他。那天，他终于明白了：人活着不是为了等死，而是有目标的。从此，他开始乐观地面对每一天，乐观地面对困难。最后，他站在演讲台上演讲，他让人们看到：没手没脚也能做很多事情，也会有梦想。他不仅演讲，还出书，给人们精神食粮。他激励、鼓舞人们，让许多人重获希望。

11.因你而精彩 篇十一

我就是你含苞待放的梦想；

假如你是一条奔腾向前的河流，

我就是你击节而歌的波浪。

假如你是一座巍峨屹立的高山，

我就是你激情攀登的行者；

假如你是一片浩瀚无垠的天空，

我就是你凌空翱翔的翅膀。

啊！东风有限，

创造奇迹与梦想的地方，

十年筑梦，

东风、日产精诚团结携手共创合资典范；

七万将士，

同舟共济同享创业成功的幸福时光！

备受信赖，

创造合资企业新标杆，

我们因你的辉煌而精彩！

追求卓越，

敬业奉献精益求精，

你因我们的精彩而辉煌！

曾记否？

东湖之滨，

阳光灿烂绘宏图；

群贤毕至，

青山绿水见证车界经典时光。

规模最大、人数最多、

层次最深、领域最广，

中国汽车业前无来者！

精诚合作、克难攻坚、

和谐发展、业绩优良，

创造合资公司一个个荣光！

怎能忘？

为追求一个共同目标，

两大汽车巨头走到一起。

磨合、学习、理解、融合，

不同的文化、不同的理念，

在激烈的观念碰撞中，

实现双赢与和谐发展的共同理想。

求同存异，

我们同心同德谋大业；

圍绕中心，

党群工作同心协力齐划桨。

“两公开、两纳入”的成功实施，

将此种模式写进共和国《公司法》，

开创合资公司一代先河，

我们同舟共济追逐绚丽梦想！

管理创新，

V-up、V-fast发散思维提升素质；

持续改善，

QCD从细微末节植入精益思想；

团队协作，

CFT让我们相互配合聚合智慧；

信息化建设，

让公司经营与世界脉搏一起跳动；

营销转型，

拓荒出一个生机勃勃的汽车市场。

“五大五小”，

带动班组建设激活改善细胞；

“双培工程”，

促使精英在事业中茁壮成长。

“双轮驱动”，

使天龙、天锦、御风、帅客们

成为中国商用车最有价值品牌；

“人车生活”，

让天籁、轩逸、逍客、启辰们

驰骋华夏铸就东风有限新的辉煌！

啊！东风有限，

一个学习型企业，

“强势增长”，

引领公司快速、和谐、可持续发展。

啊！东风有限，

一个创新型组织，

“优化运营”，

在经营中注重数量更注重质量。

啊！东风有限，

一个融合型团队，

“倍受信赖”，

激励东风有限向世界一流企业迈进；

三个“中期事业计划”的成功实施，

像一缕和煦的阳光，

拂过我们的心田和望眼，

也照亮东风有限永续发展的梦想！

追逐梦想，

我们走出武当、越过汉水，

穿起十堰、襄阳、武汉、郑州、广州、

大连这串美丽的珍珠，

我们激情满怀、收获成功！

驶入蓝海，

我们左手汉水、右手长江，

超越自我、满含期待，

手持彩练舞出备受信赖的力量。

东风有限，

承载希望与梦想的巨型航母啊，

风帆高悬唱大风，

我们肩头并着肩、手拉着手，

向着更宏伟的目标再次启航！

啊！东风有限，

寄托骄傲与梦想的图腾，

我们因你的辉煌而精彩！

啊！东风有限，

承载福祉与希望的航母，

你因我们的精彩而辉煌！

12.作文评价因你而精彩小学语文教学论文 篇十二

关键词：信息技术,初中数学,应用

传统的初中数学教学模式比较单调, 并且数学本身是一门较难理解的学科, 学生在学习时无法取得很好的效果. 随着时代的发展, 我国初中教学模式也有了一定的改进. 信息技术在初中数学课堂教学中的应用使得单调枯燥的课堂变得多彩起来, 并且提高了学生学习的效率, 加深了学生对数学知识的掌握.

一、合理应用信息技术激发学生学习的兴趣

数学知识具有较强的严谨性和抽象性, 并且传统的教学模式又过于单一, 学生在学习时会感觉枯燥无味, 不能有效地引起学生学习数学的兴趣. 信息技术可以为学生创造一个图文声色并茂的学习环境, 激发学生学习数学的兴趣. 尤其是多媒体计算机的人机交互的特点, 能够增强课堂教学的感染力, 让学生产生强烈的学习兴趣. 课堂练习是课堂教学的重要部分, 传统的练习方式是让学生在黑板上解题, 之后再由教师进行评讲. 但若使用多媒体技术的人机交互就可以让所有的学生都参与进来, 并且教师也能更全面地了解每一个学生对知识的掌握情况.

教师可以使用相关软件来制作题组练习课件, 学生在计算后选择答案, 若答案是正确的, 就会弹出“你答对了, 真厉害! ”的窗口, 若答案是错误的, 就会弹出“你答错了, 请再试一试! ”的窗口, 若尝试三次失败, 就给出正确答案的解题步骤. 这种方式能够有效训练每一个学生, 并且激发学生学习的兴趣, 教师也可以根据学生的答题情况来进行教学方式的反思. 并且使用信息技术的人机交互还能够促进学生更加积极地学习, 发挥学生的主体作用, 学生可以在信息技术提供的学习环境中选择适合自己的学习内容来进行自身的训练.

二、合理应用信息技术丰富教学资源

初中数学教学应当让学生发挥主体作用, 让学生学会自主学习和探索, 主动去探究数学知识的本质及其应用. 因此, 学生应通过多种途径来加强对数学的学习. 信息技术能够为学生的学习提供丰富的资源, 可以提供包括图片、文字、视频等多种形式的资源, 并且能够在课堂教学中创设很多与教学内容相关的教学情境, 让学生能够从更多方面来理解教材中的数学知识, 拓宽学生学习数学的思路. 如在探究性活动“镶嵌”这一教学内容中, 教师可以将教学过程分为三个部分. 首先教师可以利用多媒体来创设问题情境, 通过多媒体来向学生展示丰富多彩的镶嵌世界, 将学生引进广阔的图案王国中, 并提出与课题相关的问题. 之后教师可以让学生利用校园网资源, 从网络中收集一些关于镶嵌的图案, 还可以让学生根据收集的资源自己进行镶嵌图案的设计, 然后排列出来, 同时并对提出的问题进行探究和讨论, 得出自己的结论.最后教师可以让学生将自己探究的结果进行汇总, 再进行相互交流和归纳, 从而得出正确的结论. 数学中的很多概念等对于学生来说都是很陌生的, 因此, 只靠教师的讲解有时很难深刻理解, 而信息技术中蕴含的丰富的信息资源能够有效活跃学生的思维, 开阔学生的视野, 提高学生的创新能力和想象力. 教师应当引导学生学会通过网络资源来进行自主学习, 及时巩固课堂中所学的数学知识, 让学生能够更加积极科学地学习数学知识, 提高学生学习的效率.

三、合理应用信息技术提高学生的数学素养

信息技术具有图形、动画、音频、文字等多种功能, 并且能够为学生提供良好的自主学习的环境以及丰富的学习资源, 让学生能够更有效率地理解和掌握所学的数学知识, 提高学生学习数学的能力及探索实践的能力. 初中数学的理论知识太多, 传统的教学方式只能强化学生逻辑思维的训练, 不能为学生提供探索的环境, 使得学生在学习时无法充分理解知识的本质. 如在进行点的轨迹的教学中, 若只通过板书, 学生无法想象轨迹形成的具体过程, 但通过几何画板则能够以动态的过程来展示轨迹的形成, 让学生能够更加轻松地理解知识. 数学知识通常比较抽象, 学生在学习时需要以更直观的方式才能完全理解知识的内在含义. 但在教学中使用信息技术能够优化课堂教学. 通过信息技术的应用, 可以将抽象的知识直观化, 并且能够以更简洁的方式将文字难以描述清楚的内容展示出来, 让学生能够更好地了解知识的本质特征. 因此, 教师在教学时可以通过几何画板来进行探究式的学习, 让学生能够积极参与到探究的过程中去, 激发学生探究的欲望, 体会到学习数学的乐趣, 加强学生对知识的理解, 提高学生的数学素养.

例如, 在进行直角三角形全等的判定定理的教学中, 教师可以使用几何画板进行教学, 通过软件来进行相关的习题练习, 其中若需要绘制辅助线来完成的过程, 可以通过不同颜色的线条来强调辅助线的应用, 活跃学生的思维, 引导学生进行探究, 解决问题. 同时教师还可以通过几何画板来向学生展示数学知识形成的过程, 让学生能够更直观地体会数学知识. 如在进行勾股定理的教学中, 教师可以让学生通过几何画板来设计图形, 并分组制定探究的方案, 之后通过实验来体验知识形成的过程, 培养学生的探究能力及解决问题的实践能力, 从而提高学生的数学素养.

综上所述, 信息技术在初中数学课堂中的应用能够有效提高教学效率, 教师应当积极探索信息技术的作用, 将其巧妙地结合在数学教学中, 优化教学方法. 让学生能够更加轻松愉快地学习, 激发学生学习数学的兴趣, 提高学生的学习效率和数学素养.

参考文献

[1]孙丽玫.信息技术与初中数学教学的整合[J].中国教育技术装备, 2011, 4 (16) :30-31.

[2]陈功常.试论新课标下信息技术在初中数学教学中的应用[J].陕西教育, 2011, 9 (12) :75-76.

13.生活因你而精彩作文 篇十三

那是两只仓鼠，是去年圣诞节，爸爸给我的礼物。因为它们，我的生活有了一回，当“铲屎官”的神奇体验！在它们还没来时，家人们都满脸兴奋，期待它们的到来，以至于把我都打入了冷宫。可它们到家了，它们的态度来了个180度大转弯。妈妈每次来到阳台都会抱怨一句“太臭了！”每当下午的空闲时间，看着它们以各种姿势睡午觉，看着它们呆头呆脑的抱着小鱼干，“嚓嚓”地啃。有时，我真心觉得，它们真是上帝派来的小天使。

真正的“精彩”，我也才体验到，那就是鼠子的逃跑功。那天，我像以往一样，拿出小鱼干。我蹲下，眼睛搜寻的小崽子。鼠呢！我心中一慌，又仔细找了一遍。我看着被抓开的笼口，呆住了。我慌张的四下打量，心中已是十分的着急。“亲爱的崽崽，你在哪儿。”接下来的几天，我一直在为它担心受怕，床下有一次响动我就马上下床看。一些十分恐怖的画面，像过电影般在脑中闪出，它会不会被床卡住了！我十分紧张的又一次把床抬开了。木屑！天，它们在这儿！我小心翼翼的抬开一大包衣服。“呃！”看小灰一脸迷茫，趴在床边的样子，我不禁笑了，你们也一起养只鼠吧！

14.生命因你而精彩作文 篇十四

小溪说：雨滴奋力可以冲破云霄降落，而我勇于，也可以俯视山川，为人类默默耕耘。

你看，大自然在倾听，吾日三省吾身之道;你听，大自然在吟唱，是你在教我成长，那么，作为人类，作为孔圣之后，我们怎能呢?

战果时期的邹忌，不因妻妾的赞美而沾沾自喜，而是多次自己，最终得出直言不易的道理;越王勾践不因之痛而一败涂地，而是多次进行，卧薪尝胆，最终成为一代明主;居里夫人，不因提炼镭而自高自大，而是多次自己，继续刻苦研究，最终成为两次诺贝尔得主。

这样的事例不胜枚举，但我们怎能只看到别人行动而自己却呢?让我们合上历史画卷，纵览今日英雄：

邓亚萍，屡次失败并没有倒下，而是不断自己，于是刻苦训练，最终成为祖国的骄傲;黄舸，病痛的没有能他的内心，经过多次，他认识到：全国的爱心重于一切，回以感谢才能报之以恩。于是踏上了而漫长的之旅;邰丽华，面对的世界，她没有失意，而是不断，祖国需要我，于是于无声处在现生命辉煌!

15.乡土资源:政治课堂因你而更精彩 篇十五

一、优化课堂导入, 激发学生学习兴趣

常言道:“良好的开端, 是成功的一半”, 课堂导入虽然只占整个课堂教学的一小部分, 但却具有相当重要的作用和意义。教师巧妙的导入能起到引人入胜的效果, 既可以促使学生在心理和知识上作好课堂学习的准备, 调动学习积极性, 使学生进入良好的学习状态, 又能激发学生的学习兴趣和求知欲望, 使学生集中精神学习新的内容, 从而提高课堂教学的质量。反之, 如果教师的导入方法单调呆板、千篇一律, 学生就会产生厌倦情绪、消极心理, 降低课堂教学质量。可见, 导入是一个不容忽视的重要教学环节。

乡土资源与学生生活非常密切, 具有较强的地方特色, 学生对之耳熟能详, 利用乡土资源导入新课, 能引起学生情感上的共鸣, 吸引学生注意力, 充分调动学生学习的兴趣。一开始, 我先展示了一组路边乞讨者的图片, 并对此现象进行设问:“遇到这种情况, 你会怎么做?又是基于什么样的原因?”这一现象是学生生活中经常碰见的, 学生只需根据自己的生活经验作答即可, 学生有话可说, 课堂气氛立刻活跃起来, 学习热情也被调动起来。

学生的回答分为三种类型, 一种是从来都不给钱, 原因是他们认为这些乞讨者还有劳动能力应该自食其力, 并且很多人都是骗子;另一种是无论什么人都给, 原因是觉得他们可怜;还有一种给不给因人而异, 如果是老弱病残的确丧失劳动能力的就给, 否则不给。此时, 教师对他们的回答进行点评, 指出“给不给钱”就是作出的价值选择, “考虑该不该给”就是价值判断, 以此导入新课并引出价值判断与价值选择的含义及二者的关系。

二、创设问题情境, 充分发挥学生的主体作用

情境教学法的核心在于激发学生的情感, 把学生带入预备的包含一定情感的意境中, 让学生心灵深处受到强烈的震憾而产生共鸣, 从而与教师所要传授的知识遥相呼应。情境教学法要求创设的情境, 要使学生感到轻松愉快、心平气和、耳目一新, 促进学生认知活动的展开和深入进行。捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道:“一切知识都是从感官开始的。”这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面:直观可以使抽象的知识具体化、形象化, 有助于学生知识的生成。

本节课的难点之一是“影响人们价值判断与价值选择的因素”, 教学中我运用乡土资源创设问题情景, 给学生展示了鲜明具体的形象, 激发了学生的学习情绪和学习兴趣, 使学习活动成为学生主动的、自觉的活动, 使学生从形象的感知达到抽象的、理性的顿悟, 将抽象的知识具体化、形象化, 有效地化解了这一难点。我以学校附近的小吃铺的转移为素材, 创设了这样的情境:“前不久在新淮中花园与富春花园的交叉路口边, 一到傍晚就变得热闹非凡。这儿有几家小吃铺, 每天生意都很兴隆, 消费的人群中, 学生占了大多数。每天摊主忙得不亦乐乎;学生吃得津津有味;行人到此却不得不减速慢行;环卫工人很是头疼, 地上的污渍很难清理;附近的居民更是叫苦连天, 每天都要闻着浓浓的烧烤味。最近这几家小吃铺不见了, 听说按相关部门的要求统一转移到新淮中花园前面的“小吃街”了。 (1) 小吃铺转移后, 上述各行为主体会有什么样的反应?其原因是什么? (2) 影响价值判断和价值选择的因素有哪些? (3) 各种价值判断和价值选择是不是凭空产生的?”

在这一情境中许多学生就是当事人, 是小吃的“消费者”, 他们对于小吃铺的转移有着切身的体会。此时, 教师引导学生站在不同行为主体的角度思考这一问题, 学生很容易理解是因为人们的需要、立场、认识事物的角度等不同, 导致人们的价值判断和价值选择因人而异。可见, 各种价值判断、价值选择都不是凭空产生的, 是社会存在在不同人的头脑中的反映的产物, 是在社会实践的基础上形成的。

三、理论联系实际, 优化学生学习方式

“理论联系实际”是思想政治课一条重要的教学原则, 是否认真贯彻这一原则, 既关系到思想政治课的教学效果, 也关系到本门课程的活力和生命力。政治教师一般都非常重视理论联系实际, 但联系的“实际”很多是一些大而远的问题。所谓“大”就是国家大事、国际大事、党和国家的大政方针等等, 所谓“远”就是远离学生的实际生活体验, 将这些大且远的问题提出来让学生分析讨论, 往往会让学生不知所云, 摸不着头脑, 常常出现上课时教师高谈阔论, 学生无精打采的一言堂情况, 学生无法深入到教学中, 学习完全是一种被动的、接受性的, 缺乏自主性、探究性。

“怎样作出正确的价值判断和价值选择”既是本节课的教学难点也是本节课的教学重点, 教学中我以淮安市创“四城”过程中发生的三个故事作为教学素材, 使教学内容情境化, 回归学生现实生活, 充分发挥了学生的主观能动性, 学生在自主探究中完成了对知识的学习。故事一:文明淮安, 一对夫妇和一所学校的故事。1998年8月, 张国凡应渔民邀请来到洪泽湖上辅导孩子学习。船上的孩子都没有念过书, 他了解到不是渔民不想让孩子读书, 而是因为附近没有学校, 送到远处读又花不起那么多钱。于是张国凡自筹资金3000多元, 把靠湖堤的一块空地加土垫高, 盖起三间简易房。后来简易房被刮倒了, 他和妻子扒掉家里的4间瓦房, 将能用的材料统统用来建校舍。故事二:园林淮安, 一位老人和一座公园的故事。张发善老人1975年从盱眙调到清江果园, 看到汛期到来时, 河水疯狂冲刷堤坝, 决心植树护堤。业余时间, 他找来喜水的柳树苗栽在河滩上, 并拿出微薄积蓄养护树苗。20余年生命不息, 栽树不止, 最终造就了柳树湾公园。故事三:金湖, 环保优先推进又好又快发展。浙江某著名印染企业承诺投资2亿元, 在金湖设立印染企业, 唯一要求就是降低环保门槛。金湖县委、县政府坚守环保底线, 决不以环境代价换取眼前的繁荣, 拒绝了该企业的要求。设问:三则故事中各行为主体的行为有何共同之处?他们的价值判断、价值选择是否正确?衡量的标准是什么?对我们有何哲学启示?

学生在自主探究中生成知识, 从中体验了学习的乐趣, 锻炼了分析问题、解决问题的能力, 取得了理想的教学效果。通过学习使学生明确了要作出正确的价值判断、价值选择, 必须遵循社会发展的规律, 站在最广大人民的根本立场上。

四、落实“三维”教学目标, 激发学生热爱家乡、建设家乡的热情

旧课程确立的是知识与技能目标, 而新课程强调的是包括知识、能力、情感态度和价值观相统一的三维目标, 这三个目标紧密联系、相互渗透、相辅相成。知识目标是基础, 只有掌握基础知识方能立足和发展, 才有可能获得学习的方法和学习过程中的体验, 才能以此为基础发展健全的人格。能力目标是培养学生学会学习的能力和掌握学习的方法, 此目标的实现有助于其他两个目标的实现。情感、态度和价值观目标重在体验与感受, 它贯穿于前两个目标之中, 只有情感态度和价值观目标得以实现时, 才能更好地促进整个目标的实现。高中思想政治课与其他学科三维目标的不同, 就在于其更强调学生的情感态度价值观目标, 注重思想政治课的德育功能。

乡土资源的开发和运用, 可以更好地落实三维目标。在知识目标的落实上, 以乡土资源为素材, 创设教学情境, 实现了对教材知识的重组和拓展, 使其与学生的认识规律和认知结构相吻合, 便于学生实现知识的同化。在能力目标的落实上, 创设的情境贴合学生的生活经验, 与学生原有的认知结构发生联系, 强化自主探究, 实现了知识的内化, 优化了学生的学习方式, 培养了学生分析问题和解决问题的能力。在情感态度和价值观目标的落实上, 筛选乡土资源中最能激励学生情感的, 对认知发展起着推动作用的内容, 创设情境加强情感沟通, 让学生积极参与教学, 做到以情载理、情理交融, 让学生在情景中体验、感受, 产生共鸣。

在本节内容的最后, 我以淮安市创建新“四城”为素材, 创设这样的教学情境:在实现老“四城”创建目标的基础上, 淮安市委市政府又提出了创建健康城市、国家最佳人居环境城市、国家生态城市、全国文明城市的新“四城”目标。设问:淮安市委市政府在不同时期为自己确立的目标和完成的任务不同, 说明了什么问题?作为淮安市民我们能为创建新“四城”做些什么?这一问题不仅形象地说明了价值判断与价值选择的社会历史性, 更重要的是激发了学生热爱家乡、投身家乡建设的热情, 以及对家乡建设所取得的成就的自豪感, 使学生热爱家乡的情感得到升华, 真正落实了情感态度价值观目标, 充分发挥了思想政治课的德育功能。

总之, 乡土资源是课程资源的重要宝库之一, 犹如一汪清泉不断地滋润着政治课堂, 为政治课教学注入勃勃生机和活力。因此, 作为政治教师应该在教学实践中积极发掘丰富的乡土资源, 结合实际教学情况, 进行恰当、合理地使用, 以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲, 激活学生思维, 切实贯彻理论联系实际的教学原则, 有效地优化学习方式, 落实三维目标, 提高课堂教学效率。实践证明, 在具体的教学过程中引入乡土资源取得了令人满意的效果, 走出教材、走入生活, 走出校园、回归自然, 使政治课教学获得新的活力、生命力, 政治课堂因乡土资源而更加精彩!

参考文献

[1]柴雪平.乡土资源在政治课教学中的作用[EB/OL].ht-tp://www.qjdzcz.com/showart.asp-id=225, 2009-04-01.

[2]庄红海.浅谈多媒体教学模式下政治课程与乡土资源的整合策略[EB/OL].http://jiaoyuluntan.net.cn/dy.asp-hw-id=3342, 2009-08-01.

[3]冯加芳.乡土实例在政治科教学中的开发与运用[EB/OL].http://xueke.edudown.net/Article/sipin/cankao/200706/2085-2.html, 2007-06-06.

16.火花因你而精彩 篇十六

一个穿着蓝工作服的人，正蜷缩在蒸汽管道的阀门下，在那个令人几乎窒息的地方，舞动着手中的电动角向砂轮机，磨出铁粉的火花，光芒四射。一会成流线的光，一会成抛物的线，他手中挥舞的电动角磨，好似古时传说马良手中的神笔，画出美妙的，可观的，心中梦的画卷。

这就是热电厂汽机车间“五一”抢修汽302阀门的工作场地，最后工作的尾声。再次打磨夹渣的焊口。这里正在演奏着另一种音乐，节日抢修的 “噪音交响曲”。你欣赏过这美妙的“噪音音乐”吗？你观赏过这艳丽的“铁粉火花”精彩吗？

每临黄昏的时分，对着远处无际的天空，总是反反复复地回想着这一幕，尽管它已过去了好多时光……

当时，我清晰地记得，我一个人趴在那段蒸汽管下，蜷缩着身躯，借着昏暗的灯光，打磨那些已经焊过两次的金属管口。砂轮机飞速旋转着，与金属管口的有力碰撞，激起千朵万朵火花。瞬时间的闪烁即刻消失，在其狭小的空间泥流着一条条白烟。那是铁粉燃烧后氧化的尸体，在向下散落……

节日的城市，沸腾的城市，华灯初上，霓彩斗艳。大超市促销的高音喇叭，不停地播放着流行歌曲，酒店里的食客正开怀畅饮着“喜临门”， 麻友们此时正推波助澜，尽享节日之欢。而在这昏暗的管道间，我那白了头发的妻子用保温桶装着半桶稀饭和一个热乎乎的馒头，保温桶的装菜盒里，装着肉片炒白菜，送到我的面前。就着昏暗的灯光，我席地进这节日的晚餐。几口稀饭伴着馒头下肚，又接着谱写那闪烁的“音符”，描绘着我心中的梦。

是啊！今天是5月2日，是五一节全停检修的第二天傍晚，是应合家欢聚，

把酒言欢的时刻。而我，为了明天能准时开机，确保电能、热能按时输送，今晚就必须确保管道的焊接质量，而再次被招进厂里加班。关心我的老女人也再次给我送来这加班饭。

馒头、稀饭、白菜、肉片让我增加了正能量。她手提着保温桶，消失在夜色中……

角磨与管口撞击的旋律，更铿锵有力，时而有些美妙动听。喷射的千万朵流线火花，更绚丽多彩，时而有些像梦中虚无缥缈的蒙丽莎。

这“音符，画卷”，也必将载入这节日庆祝节目单的一部分吧？它更增加“五一国际劳动节”劳动者光荣主旋律的音域与彩卷吧？

这是一种怎样的心境呢？隐喻的幸福，无奈的兴奋，劳动后的快乐……

抖掉满身的尘埃，眨着疲惫的眸子，挥挥颤抖的双手，露着惬意的神情。

或许，人们是在用平凡的快樂，庆祝五一节日余下的时光，我却用汗水祈祷着热电未来的安全。祈祷年终的鼓满礼包，祈祷效益的恢弘发展，祈祷快乐的结局吧！更是祈祷着我的妻子五一节快乐！

黄昏，夕阳，华灯，霓彩，星空……节日黄昏的喧嚣已经安静，午夜的星空勾引起人们的无限遐想，我观瞻着远处无灯的荒野，我处之泰然。此时此刻，我想这偌大的星空也应该留有我的一席之地吧，因为我们毕竟是构建这个和谐社会的最基本细胞体，最普通的劳动者。我们被招进厂里加班是如此简单，是如此坚毅与甘愿。送饭者是如此义无反顾，她的付出是一种承担，我的付出是一种收获，不要重金予赠。因此今夜的火花也因我而美丽，因她而精彩。

17.生命因你而精彩作文 篇十七

你是我上半辈子的另一半，是我下半辈子的小三，只要有我，就会有你的存在。

回想两年的初中，你无时无刻的陪伴着我。如母亲般教我为人，如父亲般教我卫尊，如伙伴般陪我嬉闹，又如柔风细雨般抚慰我那受痛的心，我是多么的离不开你。

初二的运动会上，我荣幸地站在战场上，自愿为我班争光夺彩。在开始之前，我已做好热身运动，准备战斗。我参加的是实心球，那看起来又黑又脏的小球，我没有一点排斥，却有一种欲望，想要抢过来，又像是恨它一样，拼命的把它扔出去。虽然自信心很强，但再看看前后的“壮汉”，我的心顿时跌入谷底。可是就在，脑子里不自觉的想起了一段歌词《逆战》!“这战场千百热血战士，一路向前奔驰，捍卫班级的勇士fingting再一决。”我是为班级的荣誉而战，害怕什么!

依着这个思想，我坚定了自己的信念，用力向前一迈，弯下腰拿起实心球，身子向后一倾，与地面成60度，膀臂向后一拉。“嘀”，老师一吹哨，我用力将身子伸直，狠狠地将球甩了出去。球还没落地，我就感到了胜利的喜悦，我知道“跟着希望跟之光，终究能够看见自己的太阳。”可就在球落地的一刹那，我懵了，拼尽全力，为班级用掉了最后一丝力气的我，却给我这么“好”的成绩7、2米，没有被计入评分区。失望，希望，兴奋绝望!脑子一片空白，什么也不敢想。《无所谓》，真的能够无所谓吗?

我失落的走进我班区域，同学们开始的期待转变为嫌弃与责骂，甚至连老师都不愿看我一眼。

我冲进班里，见没有人，憋了好久的泪终于忍不住了，如瀑布般顺流而下。我闭上眼睛，想睡却怎么也睡不着，而我的灵魂已飘到一段旋律中“亲爱的小孩，今天有没有哭，是否朋友都已经离去，留下了带不走的孤独，是否遗失了心爱的礼物，在风中寻找，从清晨到日暮”

18.因你而精彩作文 篇十八

还记得刚踏进这所学校的大门是的一脸茫然，面对一个崭新的世界，我不知所措。陌生的环境陌生的人让我变得沉寂冷漠，每天看着别人生活，仿佛我从来没有来过。我开始孤闭自己，让自己更加沉默。时光就这这样一天又一天流逝。

正当我陷入人生中的低谷时，老师，是您走进了我的内心世界。和我聊天、谈心，让我的心灵得到滋润，从上而下产生了一股暖流，直冲进我的心房。您告诉我要打开尘封的心灵，积极融入到班级的集体中，成为大家的一分子。老师和蔼可亲的面容深深印入了心里。我认真的点了点头。从此，我不再冷漠，不再沉默，跟我的朋友们一起吃喝玩乐。

老师是您打开了我的心门，开放了自己。不仅如此，您还教会我做人的道理。

记得那一次，我以为屡次违反学校纪律为班级扣了分抹了黑。我心中忐忑不安，生怕您会生气。但事实却让人出乎意料。您不但没有生气，还找我谈了一个钟头的心。要知道，您每天上那么多节课，有时候忙得连水都喝不上一口，却能够牺牲自己的午休时间，与我促膝交谈。您语重心长地说过，一个人要有责任感，要为自己所做错的事负责。“人非圣贤，孰能无过”?是啊，我们又不说圣人，哪能不犯错呢?我们就是在犯错改错下一步步成长的。从您的眼神中我读懂了无奈以及恨铁不成钢，从您的话语中我也懂得了您的良苦用心。顿时，我明白了一切，心中也荡起了爱的涟漪……

古人说，“落红不是无情物，化作春泥更护花”。没错，您就是我生命中的航标，为我指示方向。再为不知所措是为我指点迷津。须可知，红花虽好，还需绿叶扶持，老师，我永远不会忘记您。

19.怀柔因你而精彩！ 篇十九

随着2014年亚太经合组织（APEC）领导人非正式会议的召开，作为“国际会都”的北京怀柔区雁栖湖也随之成了一个热词。今年的APEC会议让世界知道了北京怀柔雁栖湖，更让工作和生活在这里的人们在经历了辛苦的筹备与忙碌之后，有理由期待这座被寄予厚望的国际会都能够迎来更加迷人与灿烂的“后APEC时代”。

APEC为何相中怀柔？

从1995年的联合国第四次世界妇女大会，到2005年的第55届世界小姐大赛中国总决赛、2006年第46届国际小姐“时尚怀柔”中国赛区总决赛、2007年东亚商务论坛，再到今年的APEC会议，这些年来，一系列国际性重要会议及活动纷纷选择在怀柔举办。许多人不禁要问：为什么一直是怀柔？怀柔和其他区县相比，都有哪些优势？

“怀柔最大的优势就是生态。”怀柔区区委书记齐静此前接受媒体采访时坦言，“我们宁愿慢发展、少发展，也不以牺牲生态为代价。回头看，选择这样的道路是正确的。”

作为亚太地区最具影响力的经济合作官方论坛，APEC会议的选址很有讲究。“从2001年的上海到2011年的夏威夷，2012年的海参崴，2013年的巴厘岛，不难看出，选址怀柔，更多的是一种表达和象征，体现的是东道主的自然风光和历史文化”。外交部礼宾司前代司长鲁培新分析道。

除了一些硬性的選择原则，在北京举办这样的会议对环境的考量必然会比较多。近几年，北京正在创建世界城市，它的国际化都市程度，在世界上也是首屈一指。可是怡人的自然风光在哪里？APEC选择怀柔，正是想让世界看到北京的绿色。近几年，北京的环境问题遭到了一些质疑，而今年的APEC会议选择在北京怀柔也可以彰显出北京在治理环境污染、特别是大气污染方面的成果。

与此同时，当全球经济的一些重大趋势随着发生改变，各国经济需要寻找一个能够站在世界前沿落脚点的时候，世界的目光便聚焦到了发展趋势显著、经济活力最旺盛的地方，于是中国再次成为APEC主办国，北京怀柔便凭借绿色生态、环保科技、历史积淀和国际文化四张“王牌”成为会议落户地。

这正如北京大学经济学博士宣宇的判断，随着北京城市的快速扩容，怀柔最终成为北京这个“世界城市”的核心。而怀柔也不负使命，正在以更加战略的眼光和更加积极的行动精心打造一个“山水怀柔，科技怀柔、文化新城和国际会都”的名片。

被誉为“首都后花园”的怀柔地处北京城北50多公里，北依燕山山脉，南偎华北平原，以生态资源丰富、风景旖旎而闻名，是全国绿化模范城市、国家级生态示范区。500多座山峰、60多条河流、17座水库、54%的森林覆盖率，让怀柔山环水绕，灵气十足。在怀柔这片灵山秀水之地，不论是巍峨壮美的慕田峪长城、声名远播的古刹红螺寺，还是温柔秀美的雁栖湖、瀑飞峭陡的青龙峡，都让无数国内外游客心向往之。

漫步在如诗如画的雁栖湖旅游风景区，蓝天流云，青山碧波，令人神迷。怀柔当地人说，因为每年湖上都有数百只大雁前来栖息，“雁栖湖”也由此得名。1985年被北京市政府列为“七五”期间重点开发的旅游景区，自1986年以来，怀柔区政府不断加大对雁栖湖的资金投入，陆续建成了一些景区，现在已经成为北京市民假期休闲旅游的好去处，2000年被国家旅游局评为国家AAAA级风景区。

雁栖湖景区党总支副书记于荣田说，在APEC会址核心岛工程建设中，特别注重生态环保。“为了不占用鸟类生存空间，建设方在岛上专门设置了3000个鸟舍，为鸟迁徙中提供停留处所。”

便捷的交通环境和区位优势也使众多国际性活动选择怀柔。怀柔区住建委主任任武军说，近年来怀柔加大道路交通建设，人们往来更加便捷。目前，从首都机场可直达会址核心岛，全程只需30分钟。

APEC如何改变怀柔

从1995年的第四次世界妇女大会到2014年的第二十二次APEC会议，怀柔悄然完成了脱胎换骨式的变化。

看得见的是：“日出东方”酒店如贝壳般晶莹剔透，“汉唐飞燕”会议中心展示中国风情，雁栖湖畔，深荫掩映碧波荡漾，美景如画。

看不见的是：38万怀柔人为此付出的努力与汗水以及人们的精神风貌和思维视野的全面升级拓展。

以APEC为契机，怀柔已经站到一个新的起点。为了迎接此次APEC会议，怀柔近两年来着力打造雁栖湖生态发展示范区，以期建成具有中国特色的国际会议会展区和生态发展示范区。如今，漫步在这片静谧的绿色新区，元宝枫、银杏、白蜡、银红槭等近200种树木错落有致，斑斓秀丽，令人神迷。

雁栖湖畔核心岛上，颇具汉唐风格的国际会议中心、环境优雅的贵宾别墅、79米高的日出东方酒店、可容纳5000人的国际会展中心等都为此次会议举办提供了坚实保障。

核心岛建筑群融合了中国古典建筑元素，采用了中西融合的建筑手法，十多座建筑体各具风韵。其中，主会场的标志性建筑屋角向上翘起，宛若一只青灰色的大雁振翅而飞，室内古朴宏伟，严整开朗。

据悉，此次APEC会议建筑项目共采用了80多项环保节能技术，清洁能源利用率、太阳能生活热水覆盖率、生活垃圾无害化处理率等均达100%。绿色、环保是中国追求的目标，也是APEC项目建设与运行保障的关键词之一。

特别值得一提的是，日出东方凯宾斯基酒店完全由中国本土设计公司完成，同时因环保技术被喻为“会呼吸”的科技酒店。站在日出东方酒店的大门前抬头仰望，这座巨型的玻璃体结构建筑充满灵秀之美，据统计整个玻璃外墙使用了10000多块玻璃，面积达18075平方米。“在我们的日出东方凯宾斯基酒店和雁栖岛项目上一共应用了40余项世界先进的环保技术，而仅仅日出东方酒店就使用了20余项技术。”陈天晓告诉记者，这些玻璃并非普通材质，而是环保节能的LOW-E玻璃，日出东方目前在国内也是唯一一座全部使用四层LOW-E玻璃的酒店。

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作为日出东方建筑设计的首席设计师，来自上海华都建筑规划设计有限公司的张海翱告诉记者，玻璃外墙不仅保温节能效果好，还能满足建筑轻盈通透的外形要求。而且由于玻璃上都经过特殊的贴膜处理，完全不用担心光污染的问题。

“除了通透感，使用玻璃外墙还给建筑造型上增添了一些意趣。”张海翱告诉记者，建筑的最上面部分能够反射天空的颜色，中部可以映射燕山山脉，建筑体底部则折射雁栖湖水，“水天山于一色，想想都很美。”

谈起“日出东方”项目的设计灵感，张海翱用“天人合一”四个字来概括：“天地有大美而不言。燕山脚下的雁栖湖，山水交融，北望长城隐现其间，南偎绿野一马平川，每年春秋两季还有成群的大雁来湖中栖息。如此山水浑然天成的地方如果简单设计一座高耸挺拔的现代建筑，必然会破坏景致的完美；而粉墙黛瓦、小桥流水的中式院落却又让人感觉缺乏时代的精彩。最终我们选择了以日出东方的诗意画面来诠释建筑与环境的融合。”

好山好水，不仅引来了四方游客，也使怀柔成为发展会议会展、影视文化、休闲旅游、科技研发等绿色生态产业的沃土。在首都环境资源日益趋紧形势下，近年来怀柔着力转变经济发展方式，推进产业结构调整，构建高端引领、创新驱动、绿色低碳的产业发展模式。

目前，北京雁栖湖生态发展示范区、中国（怀柔）影视产业示范区等重点区域渐成规模，一座绿色生态新区正蓬勃崛起。其中，以打造“国际会都”为目标的雁栖湖生态发展示范区将建成具有中国特色、国际一流的会议会展区和生态发展示范区。

“APEC会议为怀柔带来了跨越发展的重大机遇。”怀柔区委书记齐静表示，未来希望能加大重大活动、重大会议在怀柔的聚集，将其作为一个高端政经活动的举办地，使怀柔成为承载首都国际交往的副中心。齐静称，未来怀柔在生态环境、基础设施建设和产业结构调整方面都会迈上一个新的台阶，还将实现从首都远郊区向服务国家的对外交往新区转变，从以传统产业为主导向创新驱动的文化科技高端产业新区转变，从生态涵养区向宜居宜业的新区转变等“三个转变”的目标要求，成为一个非常美丽的生态涵养区和文化科技高端产业新区。

“配套设施、生态环境建设在提升会议环境的同时，也在改善市民的生活”，齐静表示，国际会都怀柔未来将建设成一处5A级景区，一些景观地也会成为北京市民的新去处。

怀柔，历来就有包容和睦、交融发展之意。今天，这片怀山柔水之地，因APEC迎来了跨越发展的重大机遇，也必将成为亚太地区各国友好包容、合作发展的又一见证。

APEC给怀柔留下丰厚遗产

APEC会议之后，相关场馆及酒店将作何用？备受瞩目的雁栖湖岛将如何发展？普通市民可否上岛一探真容？周边配套商业设施提升改造有多强？记者从怀柔区了解到，雁栖湖未来将主打国际会都这个品牌，承接不同规模、不同层次的会议，目的就在于充分利用APEC遗留下来的会议会展资源，后APEC时代已来临。

“从11月11日上午习近平主席在APEC上发表讲话，很多外地旅行社都来电咨询何时能组团来玩”，北京雁栖湖旅游区开发总公司的营销部经理杨向东这些日子的座机和手机热得烫手。每天都要接待全国各地旅行社的游客们和大批的媒体记者，让杨向东疲惫不堪，但他也是乐此不疲。

“从会展中心到日出东方酒店再到湖心岛上的12座精品别墅等，再加上原来的雁栖湖景区部分，现在的雁栖湖核心区扩展到了21平方公里，我们已经邀请专门的设计研究院对这个区域进行整体的规划编制，打造一个5A级的旅游景区。”怀柔区旅游委副主任宋刚明在接受记者采访时介绍说，目前的雁栖湖景区还只是4A级，他們已经瞄准了5A级景区的目标，“现在区里编制了一个实施方案，等到正式通过后将通过硬件和软件等方面的完善，让市民在这个大景区内游览时更加方便和舒适。”

除了生态优美的自然景区环境，出类拔萃的会议、会展硬件设施也成了APEC为怀柔雁栖湖留下的最具竞争力的一份“遗产”。据统计，作为APEC的主会场，雁栖湖国际会议中心总会议面积达8277平方米，能提供迄今为止在中国大陆地区所有国际品牌会议度假酒店中最大的综合型高科技会议场地，其最大的会议厅可接待800人规模的会议；而雁栖湖国际会展中心，总占地面积也达7.9万平方米，其中最大会议场地5500平方米，最多可容纳5000人的大型会议。

据透露，未来以“国际会都”为核心，怀柔区将积极对接国际市场，进一步提升承办国际高端会议的能力和水平，努力吸引诸如中非合作论坛、G20峰会等国际性高端会议和各种较高规格的交易会、博览会、学术研讨、高峰论坛等大型政经活动。

除了环湖游，雁栖湖的原景区今年经过近两个月的升级改造后也增加了很多人性化的新景观，像新增的滨湖绿地公园、生态展示带、亲水平台、亲水栈道、儿童活动区、休闲区、咖啡厅、酒吧等服务设施，都能为游客提供充足的休闲空间，而沿着今年刚刚修建完毕的登山步道登上位于雁栖湖景区东岸的金灯山则可以将核心岛上的所有地标建筑一览无余。

于荣田非常看好APEC之后的旅游市场，按照计划，明年开春还会继续亲水栈道的建设，届时雁栖湖的东岸和西岸也将通过步行栈道相连，市民春暖花开来踏青的时候就可以沿湖边走边欣赏美景和这些新地标建筑。

据介绍，未来8年，雁栖湖将成为高端政治经济活动场所和接待中心。日出东方酒店目前只是启动期，还将进行二期建设。雁栖湖周边还将建设一个10平方公里的小镇。

为了迎接贵宾，在雁栖湖周边的很多民俗村已经完成了升级改造，包括街道两侧环境卫生整治、广告牌匾全部规范化。同时，从不夜谷沟口到神堂峪景区的8.2公里修起了木栈道。很多农家院内部的电视、空调、洗衣机也都升级换代，农家小院摇身一变成了星级乡村酒店。

顶秀美泉小镇距雁栖湖仅1公里，在去年就被纳入“国际会都高端商务配套服务区”的行列，用于辅助政府服务APEC会议，成为雁栖湖周边的重要商业配套项目。

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其中，欧洲风情商业街紧临雁栖湖畔，是高端特色精品商业街区。沿着这个长约1000米的街道，游客可游览102所独立商铺。首批入驻顶秀美泉小镇欧洲风情商业街的知名品牌定位中高端消费群体。

作为怀柔连接国际会都的主要干道，雁栖风情大道是怀柔为迎接APEC会议重点打造的一条商业配套服务街区，该大道链接了下庄特色精品商街、燕城水运长街、栖彩小镇、巴西风情园和河防口古村落，全长11.8公里。

其中，燕城水运长街先后投入了5000多万元。改造后，古街铺上了石板路，两旁的建筑也呈现了各式风格。还特地修建了一条水道，水源为雁栖湖水，水道沿古街流淌1500米。古街两边的商铺，目前已引进全国各地60家特色小吃，其中包括北京卤煮、四川小吃等。古街的北巷，则将着力打造以咖啡、烧烤、啤酒为主题的街道。

此外，怀柔区还集中对辖区内26个景区的公共服务设施进行有史以来规模最大、投入最多、成效最为显著的旅游集中达标改造升级。例如，怀柔已经完成了对慕田峪长城旅游区改造。慕田峪长城景区将从8平方公里扩展到24平方公里，日接待能力也将由1万人提升到3万人左右；红螺寺景区也在针对指示牌、停车场、检票口、文化长廊、中英文标识牌及其他的服务设施进行升級改造。

经过这次APEC盛会之后，怀柔人都说，怀柔带上了APEC的味儿，APEC改变了怀柔。那么， APEC给怀柔人带来了什么样的新观念，带来了什么样的精神财富？

对于这个问题，怀柔区委常委、宣传部长胡东说：“此次为了APEC领导人非正式会议，怀柔的基础设施和环境都进行了升级改造，这既为会议提供良好的保障，也为百姓的生活带来实实在在的福利，更为怀柔长远的发展留下一笔宝贵的财富，当然，除了这些看得见的硬件，我觉得APEC对怀柔人的思想观念都起到了潜移默化的影响，这是世妇会后怀柔人一次提升自己的机会。”

APEC给怀柔人留下来的既有物质财富，也有精神财富，那么哪个更重要？胡东坦言：“APEC留下来的物质财富和精神财富是相辅相成的，这种精神财富会渗透到怀柔的发展和民众的生活之中，它对怀柔未来是一种强大的推动力，进而与物质财富形成良性循环，互相推进。首先怀柔人的国际观得到强化。这是继世妇会之后怀柔人又一次看到国际盛会就在家门口举办。可以说，怀柔38万民众都经过了国际观的洗礼，学英语的，学国际礼仪的特别多，而且都是自发的。盛会之后，怀柔人的国家观也得到强化，国际盛会在家门口召开，说明国家强盛了，自豪感会油然而生，爱国情怀得到抒发，因为每个怀柔人都代表中国。这次盛会在怀柔召开，也让怀柔民众的首都意识、首善意识得以增强。随着首都功能向周边疏解，怀柔不再是大家眼中的远郊区县，而是国际会都的形象，是首都北京的一个重要组成部分，这也让城区和远郊区的概念在弱化。”