2019年教师招聘时间表

2019年教师招聘时间表（精选7篇）

1.2019年教师招聘时间表 篇一

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2018广州市花都区公开招聘教师笔试时间

广东教师招聘、广东教师资格的最新资讯、考试公告及真题资料请详情查看广东教师招聘网，我们会及时更新动态!2018年广州市花都区公开招聘教师37人公告，中公广东教师考试网现将招聘有关信息整理如下，以供考生参考。

广州市花都区招聘教师笔试时间

一、招聘程序

本次招聘工作按照发布通告、报名、资格审查、考试、签订《高校毕业生就业协议书》、体检与考察、公示的程序进行。

(一)发布通告

在广州市花都区政府网站(区教育局)、花都区教育局微信公众号发布招聘通告。同时通过华中师范大学就业指导中心在学校就业信息平台发布招聘通告。

(二)报名和资格审查

1.提交电子表预报名

报名者于2017年12月13日至12月18日下午17：00，将填报好的《2018年广州市花都区公开招聘教师考生个人信息一览表(华中师范大学考点)》(见附件3，自行下载)发送电子邮件至相应邮箱报名。邮件标题命名为“应聘学校+姓名+应聘学科+毕业院校(专业)”。每个应聘者限报《2018年广州市花都区公开招聘教师职位表(华中师范大学)》中的1个职位，如发现报名者将邮件发送到多个学校邮箱，立即取消其报名资格。

每个职位的计划招聘人数与有效报名人数的比例必须达到1：3及以上方能开考，如达不到上述比例，将视情况减少或者取消招聘职位数。

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2.报名确认及资格审核

时间：2017年12月21日8：30时至17：00时。地点：华中师范大学就业处招聘大厅B111。

预报名人员于上述时间到现场确认(不接受现场报名和委托他人确认报名)，同时进行资格核查。届时请提供《广州市花都区公开招聘教师报名表》(见附件4)和《广州市花都区公开招聘教师资格审查目录表》(见附件5)所列的资料原件和复印件，作为资格核查的依据。不按规定时间参加资格核查者视为自动放弃考试资格。通过资格核查者现场领取准考证。

报名提供的相关复印材料恕不退还。

结构化面试考场安排公布时间：2017年12月21日21:00前在广州市花都区政府网站(区教育局)、花都区教育局微信公众号公布。

(三)考试

考试分为结构化面试、教学能力测试和笔试三个环节组成。面试成绩占应聘人员总成绩的30%，教学能力测试成绩占应聘人员总成绩的40%，笔试占应聘人员总成绩的30%。每一环节的满分均为100分，得分低于60分者不得进入下一环节。

1.结构化面试

(1)结构化面试时间及地点：2017年12月22日-12月23日8:30时至18：00时。面试地点：华中师范大学8号楼7楼。

(2)面试过程不超过10分钟，由评委根据考生的言谈举止、仪态仪表、问题答辩等方面的表现给出面试成绩。

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(3)根据面试成绩高低顺序和招聘职位确定教学能力测试对象，测试对象名额按招考职位拟聘用人数1：6确定。若60分以上人数未达到上述比例的，则该职位面试成绩达到60以上的考生全部进入下一环节。

进入教学能力测试人员名单于2017年12月23日21:00前在广州市花都区政府网站(区教育局)、花都区教育局微信公众号公布。

2.教学能力测试

(1)教学能力测试时间及地点：

2017年12月24日-12月25日8：30时至18：00时。地点：华中师范大学8号楼7楼。

(2)教学能力测试采取试讲的形式进行，时间不超过15分钟，主要考察报考职位所需要的专业知识、教育教学能力和技能。

(3)根据考生前两项合成成绩的高低顺序，按招聘岗位数1：3的比例确定进入笔试。

进入笔试人员名单于2017年12月25日21:00前在广州市花都区政府网站(区教育局)、花都区教育局微信公众号公布。

3.笔试

(1)笔试时间及地点：

2017年12月26日上午9:30。地点：华中师范大学就业处。

(2)笔试内容：主要考察考生的教育教学的基本素质和综合分析能力。考试时间为60分钟。

(四)确定拟录用人员。

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根据考生总成绩高低顺序，按招聘岗位数1：1的比例确定签约人选。若出现总成绩同分，则按教学能力测试成绩、笔试成绩、结构化面试成绩顺序，高分者进入拟录用人员名单;若仍出现同分，则再次进行教学能力测试，高分者进入拟录用人员名单。

总成绩和签约人员名单于笔试结束后及时在广州市花都区政府网站(区教育局)公布。

(五)现场签约

招聘单位将与签约人选签订高校毕业生就业三方协议(具体时间地点以通知为准)，并约定体检考察等事项。若毕业生未能按规定时间取得毕业证、学位证、教师资格证、普通话等级证，因违纪等受到学校处分或行政处罚，或体检不合格，则就业协议书自动终止，用人单位不承担违约责任。

免费师范生若跨省就业需要交纳违约金的，由毕业生自行承担。

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2.2019年教师招聘时间表 篇二

云南民族大学附属中学是由云南民族大学与呈贡区政府合作创办、云南省教育厅批准成立的一所公办学校参与的混合所有制民办完全中学。学校2014年招生办学, 现有初、高中教学班12个, 在校学生400人, 教职员工65人。学校位于昆明市五华区一二一大街134号, 四周毗邻多所名校, 有着得天独厚的区位优势和多元开阔的文化氛围。民大附中既有保证骨干教师的公办学校编制, 又有灵活办学的民办学校机制, 学校践行“做有生命温度的教育, 为学生的品质人生奠基”的办学理念, 实行小班教育, 专家治校, 名师护航, 正精心创建一所同行认同、家长称赞、学生眷念、社会满意的现代化学校, 力争在最短时间内打造成为云南一流、全国知名的有特色、有示范功能的品牌中学。民大附中2015年招聘教师70人, 其中在职骨干教师40人, 国家重点师范院校应届毕业生30人。骨干教师招聘公告于2015年4月上旬通过云南教育网、云南民大附中网站及相关媒体面向社会公开发布。有关教师招聘岗位、招聘条件、招聘程序及教师待遇等各类信息及后续安排将及时在民大附中网站上发布, 敬请关注。学校地址:昆明市一二一大街134号民族大学莲华校区招聘电话:0871-65846699 13988975695民大附中网站:http://www.ynmdfz.net教师拓展训练李兴富校长

3.2019年教师招聘时间表 篇三

2009年“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”招聘工作日前全面启动。相关省份已公布特设岗位教师招聘网站,教育部在全国大学生就业公共服务立体化平台(www.ncss.org.cn)上开设“特岗计划”窗口,并与各省份招聘网站链接。目前,报名招聘工作正在进行。

今年,教育部和财政部、人力资源和社会保障部、中央编办联合发出《关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的通知》,决定扩大中央财政支持的“特岗计划”,实施范围由西部地区“两基”攻坚县扩展至中西部22个省份国家扶贫开发工作重点县。招聘对象以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主。据悉,2009年“特岗计划”各地招聘网站信息已在教育部网站公布。

广东:12亿至15亿元资金促进大学生就业创业

广东省近日发布了《关于促进普通高等学校毕业生就业工作的通知》,出台了一系列促进大学生就业创业的政策,将安排12亿至15亿元的资金用于各项促进就业政策的落实。

据广东省有关部门统计,2009年广东省高校毕业生和入学前广东籍省外高校毕业生共计36.3万人,加上往年仍未就业和外省到广东求职的学生,预计有超过50万高校毕业生在粤求职。目前的毕业生签约率与去年同期相比有所下降,就业形势十分严峻。

《通知》从引导基层就业、鼓励吸纳就业、扶持自主创业、提高毕业生能力、改善就业服务、健全就业保障政策等六个方面全力促进大学生就业创业。其中,有五项针对企业和毕业生个人的补贴,包括提供毕业生的见习补贴和创业补贴、临时生活补助;以及给予企业的社保补贴、职业培训补贴和职业介绍补贴。

昆明:4593万元用于高校毕业生就业

云南省昆明市人事局5月4日发布,今年安排4593万元用于高校毕业生就业,确保当年高校毕业生就业率不低于70%。

昆明市生源的高校毕业生将有17612人,历届未就业的高校毕业生约4000人,预计全市需要就业的高校毕业生将突破2万人,就业形势非常严峻。

昆明市将加大“选聘高校毕业生到村任职”力度,年内计划选聘1389个高校毕业生到村(社区)任职。继续实施“三支一扶”以及“农村义务教育阶段学校教师特设岗位”计划,加大公务员和事业单位工作人员招考招聘计划人数,预计政府职能部门全年可为高校毕业生开发3879个岗位。

此外,昆明市将取消高校毕业生小额贷款的担保条件,从今年起由市级财政每年拨出100万元设立“昆明市大学生创业基金”,专项为高校毕业生自主创业申请小额贷款提供担保和一次性创业补助。

残联录用高校残疾人毕业生比例不少于20%

4.2019年教师招聘时间表 篇四

一、单选题

1、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（）。

A.生理需要 B.安全需要

C.归属需要 D.自尊需要

2、知识获取的主要途径是直观和（）。

A.概括 B.分析

C.比较 D.综合

3、一个人面对问题情境时，能够随机应变，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明思维具有（）。

A.流畅性 B.独创性

C.指向性 D.变通性

4、学生在上课时精神状态欠佳，情绪压抑，注意为分散。这是一种（）的课堂气氛。

A.积极型 B.对抗型

C.消极型 D.失控型

5、一个教师总是处于“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”这种工作状态的话，那么这位教师目前所处的阶段属于（）。

A.自我感觉阶段 B.关注学生阶段

C.关注生存阶段 D.关注环境阶段

6、综合实践活动中实践性学习活动的主要目的是（）。

A.强化学生对知识的理解和掌握

B.激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯

C.发展学生创新精神和实践能力

D.提高学生学习的积极性

7、学生享有的最重要的权利是（）。

A.参加教育教学活动权 B.获得奖学金权

C.获得公正评价权 D.人身自由权

8、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议。这属于教师基本权利中的（）。

A.教育教学权 B.学术研究权

C.学生管理权 D.参与管理权

9、教育本来应该是促进民主、平等的重要途径，但实际上教育复制了原有的社会关系，再现了社会的不平等。这属于教育的（）。

A.正向功能

B.负向功能

C.显性功能

D.隐性功能

10、西周六艺教育以（）为中心。

A.礼、乐 B.射、御

C.书、数 D.礼、书

11、中国第一部试图以马克思主义观点论述教育的著作是（）。

A.《新教育大纲》 B.《教育学》

C.《大教学论》 D.《教学与发展》

12、社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）。

A.制约与促进 B.共性与个性

C.影响与干涉 D.培养与推进

13、对“狼孩儿”进行的补救教育很难成功，这表明人的发展具有（）。

A.顺序性 B.可逆性

C.模仿期 D.关键期

14、智育的根本任务是（）。

A.发展学生的智力 B.培养学生的自主性

C.提高学生的竞争意识 D.完善学生的人格

15、教师必须做到以身作则，为人师表。这体现的教师劳动特点是（）。

A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性

C.长期性、间接性 D.主体性、示范性

16、在学校课程中，与选修课程相对应的是（）。

A.活动课程 B.必修课程

C.学校课程 D.综合课程

17、课程实施计划的展开途径是（）。

A.组织教学活动 B.分析教学任务

C.安排课程表 D.选择并确定教学模式

18、科学课堂上，老师让学生分成小组观察自己养的蚕宝宝，了解昆虫的生活习性并在全班交流学习成果。老师运用的教学方法是（）。

A.谈话法和参观法 B.演示法和讨论法

C.讲授法和讨论法 D.演示法和讲授法

19、学校组织学生参加交通协管员志愿者活动，以培养学生的良好品德。这运用的德育方法是（）。

A.说服法 B.榜样法

C.陶冶法 D.锻炼法 20、《学记》提出“教者也，长善而救其失者也”这句话体现的德育原则是（）。

A.发扬积极因素，克服消极因素的原则 B.教育的一致性与连贯性原则

C.疏导原则 D.导向性原则

二、多选题

1、校园文化的内容有（）。

A.校风校貌 B.名言警句

C.校史文化 D.班规校纪

2、我国现行学制的改革包括（）。

A.适度发展学前教育 B.完全普及义务教育

C.继续调整中等教育结构 D.大力发展高等教育

3、下列各项对教师及教师职业的正确认识是（）。

A.教师是专业人员

B.教师职业是一种专门的职业

C.教师职业是以教书育人为目的的职业

D.教师职业是以提高学生学习成绩为目的职业

4、潜在课程主要是指（）。

A.学生在人际交往中受到的影响

B.教学过程中的思想品德教育内容

C.校风、班风等制度化与非制度化的影响 D.学校物质文化对学生所构成的物质文化影响

5、关于我国传统课程目标存在的问题，下列说法正确的有（）。

A.过分重视学科知识方面的目标，忽视学生的需要

B.过分重视学科知识的单一功能，未能体现出学科发展的整体目标

C.过分重视学生的现实社会生活，而忽视了未来生活的需要

D.过分注重了教程而忽视了学程

6、直观教具的类型包括（）。

A.语言直观 B.实物直观

C.模象直观 D.文字直观

7、下列属于我国学校德育的主要内容有（）。

A.通识教育 B.心理健康教育

C.道德教育 D.思想教育

8、非正式学生群体的特点有（）。

A.群体内部的一致性 B.独立性

C.情感依赖性 D.有固定的组织结构

9、班集体形成的标志是（）。

A.确立共同的奋斗目标

B.健全班级组织结构

C.形成正确的班级舆论

D.明确班级工作计划

10、明暗相邻的边界上，看起来亮处更亮，暗处更暗，这是（）。

A.马赫带现象 B.同时对比

C.继时对比 D.感觉对比

三、判断题

1、教材是教学活动可以利用的唯一资源。（）

2、备课就是写教案。（）

3、道德教育的认知模式是现代教育理论中流行最为广泛、占据主导地位的教育学说。（）

4、在我国班级管理的实践中，当前采用最多的是民主型领导方式。（）

5、在众多教育研究方法中，调查法的突出优点是能有效验证教育现象之间的因果关系。（）

6、认知包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等因素。（）

7、“夜来风雨声，花落知多少”说的是思维的慨括性。（）

8、气质影响人的活动方式与效率，但气质本身没有好坏之分。气质本身不决定一个人活动的社会价值和成就的高低。（）

9、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。（）

10、认知学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。（）

四、案例分析

1、陶行知当校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，就当场喝止他，并令他放学后到校长室去。放学后，陶行知回到校长室，这个学生已经等在门口了。一见面，陶行知掏出一块糖给他，说:“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”学生惊异地接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说:“我让你住手你就住手了，这说明你很尊重我，这块糖奖励你对我的尊重”那个同学更惊异了，陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说:“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，你砸他们，说明你很有正义感。”那个同学感动极了，他流着泪后悔地说:“校长，我错了，我也不应该动手。”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里，说:“你已经认识到自己的错误了，我的糖也用完了，我们的谈话也结束吧!问题:（1）陶行知的做法体现了哪些德育原则?（2）德育过程的规律有哪些?

2、针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论。最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。

分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔。记录数学题符合什么规律。

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】B。解析:根据马斯洛的需要层次理论个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等的需要是安全需要。

2、【育萃专家解析】A。解析:知识的获得是知识学习的第一个阶段，主要通过直观和概括两个环节来实现。

3、【育萃专家解析】D。解析:变通性又叫作灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一个问题所想出不同类型的答案越多者，思维的变通性越高。

4、【育萃专家解析】C。解析:消极的课堂气氛是一种被动的、带有明显缺陷的课堂气氛。它通常表现出这样一些现象:教师以权威的长者或智者自居，学生作为被动对象接受教师的教导；相当一部分学生上课时精神状态欠佳，情绪压抑，注意为分散，做小动作或做其他事情；师生间缺乏交流，学生害怕参与教学活动，每当教师提问学生，学生有倒霉或大难临头的感觉。

5、【育萃专家解析】C。解析:处于关注生存阶段的教师一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等因而有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，有些新教师则可能想方设法地控制学生，因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。

6、【育萃专家解析】C。解析:综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课程。综合实践活动中实践性学习活动的主要目的是发展学生创新精神和实践能力。

7、【育萃专家解析】A。解析:受教育的权利（参加教育教学活动权）是学生最重要的权利，我国一系列法律都对此进行了规定。这一权利具体包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。

8、【育萃专家解析】D。解析:《中华人民共和国教师法》对我国教师现阶段的权利作了具体规定，主要包括以下六项权利:①教育教学权，进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；②学术研究权，从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；③管理学生权，指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；④报酬待遇权，按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；⑤参与管理权，对学校教育 教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；⑥进修培训权，参加进修或者其他方式的培训。

9、【育萃专家解析】B。解析:教育的负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能“再现社会的不平等”体现了教育消极的功能，即负向功能。

10、【育萃专家解析】A。解析:西周国学教育内容是以礼、乐为中心，以射、御、书、数为辅的六艺教育。礼教是有关政治、宗法、人伦道德和规范礼仪等知识的教育，在六艺教育中占有核心地位。乐教包括音乐、诗歌和舞蹈教育。

11、【育萃专家解析】A。解析:杨贤江是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家，他的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。

12、【育萃专家解析】A。解析:经济、政治和文化与教育之间的关系都是相互制约与相互促进的。

13、【育萃专家解析】D。解析:关健期是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期，“狠孩儿”的故事表明人的发展具有关键期错过了这个时期就会影响发展的水平，甚至失去发展的可能。

14、【育萃专家解析】A。解析:智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。其根本任务是发展学生的智力。

15、【育萃专家解析】D。解析:教师劳动的主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样示范性是指教师的言行举止都会成为学生学习的对象。因此教师必须加强自身修养，以身作则，严于律己，给学生起到模范作用。

16、【育萃专家解析】B。解析:按照课程计划对课程设置实施的要求来划分，课程可分为必修课程和选修课程。

17、【育萃专家解析】A。解析:课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，是达到预期的课程目标的基本途径。组织教学活动是课程实施计划的展开过程。

18、【育萃专家解析】B。解析:演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。讨论法指在教师指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。

19、【育萃专家解析】D。解析:锻炼法也称实际锻炼法，是让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。锻炼的方式主要有学习活动，社会活动，生产劳动和课外文体、科技活动学校组织学生参加课外活动运用的方法是锻炼法。20、【育萃专家解析】A。解析:“教者也，长善而救其失者也”的意思是教师应当是帮助学生发挥长处、纠正学生错误的人，体现了发扬积极因素、克服消极因素的德育原则。

二、多选题

1、【育萃专家解析】A.C.D。解析:校园文化是为了保证学校教育活动的顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。校风、校史属于精神文化，班规校纪属于制度文化。

2、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:我国现行学制的改革:①适度发展学前教育；②完全普及义务教育；③继续调整中等教育结构；④大力发展高等教育。

3、【育萃专家解析】A.B.C。解析:教师是专业人员，教师职业是一种专门的职业；教师是教育者，教师职业是以教书育人为目的的职业。

4、【育萃专家解析】A.C.D。解析:潜在课程不在课程计划中凸显，不需通过正式课程来实施，而是通过无时不有、无处不在的学校的物质环境、精神文化氛围和人际情境中展现的，例如，校舍建设、教学设备、校貌、校园精神文化、教学礼仪、校训、校纪、校规、校风、班风；教风、学风以及师生之间、生生之间的人际关系等，对学生身心发展和人格健全形成潜移默化的影响，在一定程度上制约着课程育人目标的实现。

5、【育萃专家解析】A.B.D。解析:我国传统课程目标存在的问题:①过分重视学科知识方面的 目标，忽视学生的需要；②过分重视学科知识的单一功能，未能体现出学科发展的整体目标；③过分重视未来生活的需要，而忽视了学生的现实社会生活；④过分注重了教程而忽视了学程。

6、【育萃专家解析】A.B.C。解析:直观教具种类繁多，一般分为实物直观、模象直观、语言直观三大类。

7、【育萃专家解析】B.C.D。解析:德育教育的主要内容有国情教育、法制教育、纪律教育、品德修养，正确的世界观、人生观、价值观教育，民族团结教育，心理健康教育等我国学校德育不包括通识教育。

8、【育萃专家解析】A.C。解析:非正式学生群体的特点包括群体内的一致性、情感依赖性、有突出的领袖人物。

9、【育萃专家解析】A.B.C。解析:班集体形成的标志包括有明确的共同目标、良好的集体典论和人际关系、健全的组织结构、严格的规章制度。其中，共同目标是导向，集体典论和人际关系是基础，组织结构是核心，规章制度是保证。

10、【育萃专家解析】A.B.D。解析:两种感觉同时发生所形成的对比叫同时对比，如明暗相邻的边界上，看起来亮处更亮，暗处更暗了（即马赫带现象），这是明度的对比，也是感觉对比。

三、判断题

1、【育萃专家解析】×。解析:课程资源是指课程要素来源以及买施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。课程标准和教科书等是基本的课程资源，但并不是唯一资源。

2、【育萃专家解析】×。解析:备课内客包括钻研教材、了解学生和制订教学进度计划。

3、【育萃专家解析】√。解析:道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说.它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化。

4、【育萃专家解析】×。解析:在我国班级管理的实践中，当前采用最多的是教学中心的领导方式。

5、【育萃专家解析】×。解析:教育调查法只能说明教育现象之间有某种关联，却不能肯定而可靠地确定现象之间的因果关系。实验法能有效验证教育现象之间的因果关系。

6、【育萃专家解析】√。甲解析:感知觉、记忆、想象、思维都属于认知过程。

7、【育萃专家解析】×。解析:思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验来反映客观事物。思维的间接性使人们的认识摆脱了对事物的依赖，从而扩大了认识的范围。题干中借用风雨声、落花等物来反映春天的感受，反映了思维的间接性。

8、【育萃专家解析】√。幼解析:气质对人的生活实践的影响的表现:气质本身没有好坏之分，气质本身不决定一个人活动的社会价值和成就的高低，气质影响人的活动方式与效率。

9、【育萃专家解析】×。解析:感知运动阶段儿童依靠感觉和动作适应外部环境。

10、【育萃专家解析】×。解析:联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。

四、案例分析

1、【育萃专家解析】陶行知的做法体现了疏导性原则。疏导性原则是指对学生进行德育时，要循循善诱，以理服人，提高学生认识。案例中陶行知回到校长办公室时，学生已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却将糖果送给他，并说:“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理，启发学生自觉认识问题，自觉遵守道德规范。

②陶行知的做法体现了严格要求学生与尊重学生相结合的原则。在德育过程中，教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格要求，把二者有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。当陶行知看到学生用泥块砸自己班上的男生时，他制止了学生并要求学生放学后到校长室去，从这一点看出陶行知是严格要求学生的同时从陶行知对学生的整个教育过程可以看出，陶行知又非常尊重学生的人格。

③陶行知的做法体现了发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则。在德育过程中要学会一分 为二地看待学生，注意挖掘学生自身的闪光点整个教育过程，陶行知先斥责了学生，后来又给了学生四块糖，这体现了发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则。①德育过程是对学生的知、情、意、行培养提高的过程。

②德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程。③德育过程是组织学生的活动和交往的过程。④德育过程是长期的、反复的过程。

2、【育萃专家解析】

（1）教师这样引导学生的目的是加深学生的记忆，利于提高学生的数学成绩。（2）用黑红不同颜色的笔记录数学题符合的规律如下: ①符合感觉对比规律。不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。黑色和红色同时作用于视觉感受器，形成感觉对比。

②符合知觉选择性的规律。人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映特性。

5.2019年教师招聘时间表 篇五

一、单选题

1、不属于师德规范的是（）。

A.爱国守法 B.舍己救人

C.终身学习D.爱岗敬业

1、不属于师德规范的是（）。

A.爱国守法 B.舍己救人

C.终身学习D.爱岗敬业

3、校园文化的核心是学校的（）文化。

A.精神或观念 B.物质环境

C.建筑与设计 D.自然生态

4、新课程提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标。这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一致?（）

A.杜威 B.布卢姆

C.布鲁纳 D.泰勒

5、教学本质观中的发展说认为，教学过程是促进儿童（）。

A.身心发展的过程 B.身体发展的过程

C.心理发展的过程 D.智力发展的过程

6、（）是衡量个体道德修养水平的外在标志。它在品德结构中发挥关键作用。

A.道德认识 B.道德情感

C.道德意志 D.道德行为

7、以正而人物去影响学生的思想、情感和行为的德育方法是（）。

A.说教教育法 B.陶冶教育法

C.榜样示范法 D.品德评价法

8、听完一节精彩的语文课，自觉投人到下一节数学课学习。这体现的注意品质是（）。

A.注意分配 B.注意转移

C.注意起伏 D.注意广度

9、学生上课思想开小差、心不在焉。教师突然加重语气是为了引起学生的（）。

A.知觉 B.想象

C.无意注意 D.有意注意

10、下列属于再造想象的是（）。

A.通过阅读毛泽东的《沁园春·雪》，头脑中出现北国风光的情景

B.人们看到天上的浮云，想象出各种动物的形象

C.毛泽东创作诗词《沁园春·雪》

D.我们想象未来世界的样子

11、一个人能够明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方一面的意志品质是意志的（）。

A.独立性 B.坚韧性

C.果敢性 D.果断性

12、儿童能够独自完成“钟摆实验”，表明他的认知发展水平已处在（）。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

13、奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（）。

A.知识学习和技能学习B.接受学习和发现学习

C.概念学习和意义学习D.机械学习和意义学习

13、奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（）。

A.知识学习和技能学习B.接受学习和发现学习

C.概念学习和意义学习D.机械学习和意义学习

15、以下不属于人本主义学习理论观点的是（）。

A.教学目标中注重情感与认知的统一

B.教学过程中强调学生的中心地位

C.教学内容以知识为主

D.教育内容要针对学生的生活需求

16、根据耶克斯-多德森定律，当完成较容易的任务时，应将动机控制在（）。

A.非常低的水平B.较低的水平

C.中等水平D.较高的水平

17、学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读。这主要属于元认知策略中的（）。

A.计划策略 B.反馈策略

C.调节策略 D.资源管理策略

18、以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（）。

A.命题学习B.符号学习

C.上位学习D.概念学习

19、在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是（）的作用。

A.思维定势 B.学习迁移

C.原型启发 D.功能固着

20、刘老师经常与校内外同行交流教学心得在职攻读了教育硕士，在学术刊物下发表多篇论文。刘老师的行为符合（）。

A.遵循教育规律、实施素质教育的要求

B.严以律己、以身作则的要求

C.拓宽知识视野、更新知识结构的要求

D.知荣明耻、谦虚谨慎的要求

二、多选题

1、记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程，其种类除形象的记忆外还有（）。

A.语言记忆 B.语义记忆

C.情绪记忆 D.运动记忆

2、下列属于情绪外部表现的有（）。

A.心潮澎湃 B.眉开眼笑

C.坐立不安 D.轻声呻吟

3、下列属于加德纳的多元智力的是（）。

A.逻辑一数学智力 B.空间智力

C.人际智力 D.自然智力

4、下列关于性格和气质之间的关系的描述，正确的有（）。

A.性格影响气质形成和发展的速度和动态

B.性格和气质的生理基础有所不同

C.性格可以引导气质的发展

D.气质是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分，具有先天性

5、不同的学生对信息加上方式有不同的偏爱，存在认知差异，这就要求教师在教学中应（）。

A.促进学生的全面发展

B.创设适应学生认知差异的教学组织方式

C.采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个性化 D.运用适应认知差异的教学手段

6、下列陈述中，正确的有（）。

A.人类的学习与动物的学习有本质的区别

B.学生的学习是人类学习的特殊形式

C.学习是人和动物普遍存在的一种现象

D.人类所有的学习都是高级的学习

7、下列教师的做法，明显符合行为主义学习理论的是（）。

A.组织学生开展小组合作学习

B.发动全班学生为课堂上回答问题正确的同学鼓掌，并大声说:“你真棒!”

C.让学生在作文课下发挥想象，大胆创新

D.在班级中播放《最强小大脑》后，发现学生们学习劲头猛增

8、建构主义学习理论的基本观点有（）。

A.强调知识的动态性

B.学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验

C.学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激-反应”的简单过程

D.教学时促进学生知识“生成”，而不是传递客观的现成知识

9、学习动机的两个基本成分包括（）。

A.学习需要 B.学习期待

C.学习氛围 D.学习能力

10、根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是使学生看到（）。

A.努力是成功的重要条件 B.运气的重要性

C.能力的重要性 D.自己的努力是有效的

三、判断题

1、桑代克提出的学习定律有效果律、练习律、准备律。（）

1、桑代克提出的学习定律有效果律、练习律、准备律。（）

3、学习风格是学习者在探究、完成其学习任务时表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。（）

4、马斯洛需要层次理论中最高层次需要是被尊重的需要。（）

4、马斯洛需要层次理论中最高层次需要是被尊重的需要。（）

6、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识，是学生掌握知识的首要环节。（）

7、尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特点，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。（）

8、教学设计应该最先考虑的是教学目标设计。（）

9、教师要对学生应抱有积极的期望，正确地说就是对学生要有高期望，对学生的激励要尽量多用口头表扬的形式。

10、新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选拔功能。（）

四、案例分析

1、对某乡村中学八年级（1）班的学生来说，付老师就是最亲爱的人。晓彤天生听力障碍，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。尽管工资微薄，付老师毅然自己掏钱给他配上了助听器。小杰是班里的“问题学生”，付老师通过家访找到了小杰“任性”的根源，有针对性地对其实施教育和引导，最终帮助小杰成为班里品学兼优的好学生。小龙一直是班里的尖子生，后来由于早恋出现了迟到、早退行为，成绩明显下降。付老师多次找他推心置腹地谈心，终于使其认识到早恋的危害并加以改正。

请结合案例，分析教师关爱学生的基本要求。

2、八年级（2）班女生张某在课上玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书。罗老师看完检讨书，认为张某认错态度不够诚恳，立刻把她从课堂上叫到办公室。罗老师对张某说:“够新潮的嘛，手机价钱比我一个月的工资还高，有钱你就任性啊?还有，你到底还 想不想学习，年纪轻轻的就想着谈恋爱……”张某准备开口辩解，但是罗老师制止了她，气冲冲地训斥道:“别辩解了，我已经翻阅了你手机微信里的聊天记录……”张某感到很委屈，跑回家找家长哭诉。

张某的家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话语开导着张某。事后，校长又找到了罗老师，和他就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。

问题:结合案例，分析校长如何践行的教师的职业道德规范。

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】B。解析:教师职业道德规范包括六个方面:①爱国守法；②爱岗敬业；③关爱学生；④教书育人；⑤为人师表；⑥终身学习二

3、【育萃专家解析】A。解析:学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心。它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。

4、【育萃专家解析】B。解析:布卢姆等人在20世纪50年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标分为认知、动作技能、情感三大领域的目标，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列的目标序列。

5、【育萃专家解析】A。

6、【育萃专家解析】D。解析:道德行为是一个人在道德认识和道德情感支配下的实践，是个体品德的外在表现，是道德认识、道德情感、道传意志的集中表现，也是受教育者是否接受以及在何种程度上接受外部教育影响和衡量个体道德修养火平的外在标志它在品德结构中发挥关键的作用。

7、【育萃专家解析】C。解析:榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。

8、【育萃专家解析】B。解析:注意转移是指有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象。注意分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上。注意起伏是指人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱。注意广度也叫注意范围，是指在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量。

9、【育萃专家解析】C。解析:无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过突然加重语气的方式来引起学生的无意注意。

10、【育萃专家解析】A。解析:再造想象是指根据语言的描述或图表模型的示意，在头脑中形成相应形象的想象。创造想象是指按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。A项属于再造想象，B、C、D都属于创造想象。

11、【育萃专家解析】A。解析:意志的自觉性是指对行动的目的及其社会意义有充分自觉的认识，并且使自己的行动服从于社会的目的和要求的意志品质。意志的果断性是指善于明辨是非，把深谋远虑和当机立断结合起来，迅速做出决策，毫不犹豫采取行动的意志品质。意志的坚持性是指在行动中能长时间地保持充沛的精力和顽强的毅力，百折不挠地克服一切困难和障碍，完成预定目的的意志品质。意志的自制性是指人善于控制和调节自己心理状态和行为活动的意 4 志品质。易受暗示，极易轻信别人，易受外界势力干扰，轻易改变自己原来的决定，是缺乏自觉性的表现。

12、【育萃专家解析】D。解析:形式运算阶段（11岁及以后）处于皮亚杰所划分的儿童认知发展阶段的第四个阶段〕在此阶段，儿童可以在头脑中将形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演的思维。皮亚杰和英海尔德进行了一系列的实验研究，以考查具体运算阶段与形式运算阶段的儿童归纳推理的能力。其中最有代表性的研究是关于钟摆问题的实验。结果显示，只有到了形式运算阶段，青少年才能像科学家一样地检验假设，最终获得关于问题的、唯一可能的、具严格的逻辑意义的解释。

13、【育萃专家解析】B。解析:奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习区分为接受学习与发现学习；根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习区分为机械学习与意义学习。

14、【育萃专家解析】C。解析:班杜拉提出的观察学习理论中，观察学习的基本过程有注意过程、保持过程、复制（再现）过程以及动机过程。题目中的动作再现显然属于复制（再现）过程。

15、【育萃专家解析】C。解析:人本主义的教学观强调学生在教学中的主体地位，主张认知与情感相结合的教学，倡导学生个性化的自我评价，提倡情感化的师生关系，培养学生的生活能力。

16、【育萃专家解析】D。解析:耶克斯-多德森定律论述了学习动机和学习效率的关系，即倒“U”型曲线。当学习简单任务时，学习动机保持较高水平，学习效果好。

17、【育萃专家解析】C。解析:题干描述属于元认知策略中的调节策略，是指对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。

18、【育萃专家解析】D。解析:概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。

19、【育萃专家解析】A。解析:主体更换以后对同一客体发挥的作用不同，题干说明思维定势在父母教育孩子的过程中起到消极作用。20、【育萃专家解析】C。解析:该老师交流心得、不断学习、自觉教研，体现了终身学习的理念。终身学习的理念要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

二、多选题

1、【育萃专家解析】B.C.D。解析:记忆按其内容的主题分为形象记忆、情绪记忆、语义记忆和运动记忆。

2、【育萃专家解析】B.C.D。解析:情绪的外部表现:①面部表情，不同的情绪会产生不同的面部表情。②姿态表情，姿态表情是除面部之外身体其他部位的表情动作。头、手和脚是表达情绪的主要身体部位。③言语表情，言语表情是情绪在言语的声调节奏和速度上的表现。

3、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:1983.年，美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论。加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由七种相对独立的智力成分构成，主要包括语言智力、逻辑数学智力、视觉空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、自我认识智力。1999年，加德纳又提出了第八种智力，即自然智力。

4、【育萃专家解析】B.C.D。解析:性格和气质的区别：①性格和气质的性质不同，性格更多受到后天环境的影响，具有较为明显的社会化特性，而气质是人们心理活动和行为稳定的动力特点，受遗传影响较大，人们生来的气质差异就比较明显。②性格与气质的生理基础；有所区别气质的生理基础是高级神经活动，气质的特点也源于高级神经活动的类型特点。由于高级神经系统不受生活条件的影响，故气质具有很大的稳定性。而性格的生理基础是两个方面的“合金”，一方面是高级神经活动的类型对性格具有影响作用，另一方面是通过经验建立起来的暂时神经联系系统对性格发挥着主导作用。性格的基本机制是在高级神经活动的类型基础之上后天建立 的条件反射系统。性格和气质的联系:一方面，基于后天经验的性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它更有利于个体适应周围的生活环境。另一方面，气质也会影响一个人对待事物的态度和行为风格，使性格带上某种气质的色彩而且，气质还影响性格的形成和发展，对一定的性格特性起着促进或阻碍的作用。

5、【育萃专家解析】B.C.D。解析:教师应该根据学生认知的特点，不断改革教学，努力因材施教。首先，应该创设适应学生认知的教学组织形式；其次，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；最后，运用适应认知差异的教学手段。

6、【育萃专家解析】A.B.C。解析:人类学习和动物学习最本质的区别在于人类学习“以语言为中介”。学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的特点。学习是动物和人类生活中普遍存在的一种现象。

7、【育萃专家解析】B.D。解析:行为主义学习理论强调刺激与反应之间的联结，提出强化这一重要概念。B项符合强化的原理。班杜拉的社会学习理论提出了观察学习的概念，其中D项体现了替代强化的作用。A.C.两项不符合行为主义学习理论的观点。

8、【育萃专家解析】A.B.D。解析:C项错误，建构主义学习理论认为学习是主动建构的社会性过程，并不认为学习是“刺激一反应”的简单过程。

9、【育萃专家解析】A.B。解析:学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。

10、【育萃专家解析】A.D。解析:根据归因理论，学生将成败归于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验.三、判断题

1、【育萃专家解析】√。解析:桑代克在试误说中提出了三条学习定律，即准备律、练习律和效果律。

2、【育萃专家解析】×。解析:班杜拉社会学习理论强调的是观察学习，操作性学习理论是斯金纳提出的。

3、【育萃专家解析】√。解析:学习风格是学习者在探究完成其学习任务时表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。

4、【育萃专家解析】×。解析:最高层次的需要是自我实现的需要。

5、【育萃专家解析】×。解析:垂直迁移指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素重新组合迁移到新情境中去。一般迁移也称普通迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。乘法口诀属于一般原理，将其广泛迁移到各种情境中，属于一般迁移。

6、【育萃专家解析】×。解析:理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中，心环节。

7、【育萃专家解析】√。解析:发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是流畅性、变通性和独特性。

8、【育萃专家解析】√。解析:教学目标是教学活动的出发点，是课堂教学的灵魂。设计具体而明确的教学目标是教学设计中最先考虑的问题。

9、【育萃专家解析】×。解析:对学生的期望要合适，过高的期望会给学生以压力，反而不利于其成长。对学生的激励可以有很多形式。在课堂教学中，教师的表情、动作和口头语言都可以作为鼓励学生的方式，另外，也可以通过学生档案袋评价，或者通过书面的形式对学生进行评价和鼓励。

10、【育萃专家解析】×。解析:《基础教育课程改革纲要（试行）》中要求改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

四、案例分析

1、【育萃专家解析】

《中小学教师职业道德规范》中明确提出“关爱学生”的基本内容和要求“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。” 材料中付老师面对残疾学生晓彤，没有歧视，而是给晓彤配助听器；通过家访的形式找到小杰出现问题的根源，并且有针对性地对其实施教育和引导；面对小龙早恋的现象，没有讽刺挖苦学生，而是耐心地引导和谈话，帮助其加以改正。付老师所做的这些都体现了教师关爱学生的基本要求。

2、【育萃专家解析】

首先，校长践行了关爱学生的师德规范。案例中校长了解情况后，安抚了张某，代替罗老师向家长道歉，还用慈爱的话语开导着张某，这体现了关爱学生。

6.2019年教师招聘时间表 篇六

一、单项选择题

1、（）年7月1日，《中华人民共和国义务教育法》开始实施，标志着我国已经确立义务教育制度。

A.1986 B.1985 C.2005 D.2006

2、以下表述中不属于学前儿童语言讲述活动特征的是（）。A.讲述活动拥有一定的凭借物

B.讲述活动具有相对正式的语言情境 C.讲述活动需要调动儿童的多种能力 D.讲述活动的语言是对话语言

3、以认识空间图形为例，小、中班幼儿以认识平面图形为主，大班幼儿可以学习认识几何体，这反映的是数学教育内容的（）。A.科学性 B.启蒙性 C系统性 D.适时性

4、幼儿健康教育的本质是（）。A.随机教育 B.综合教育 C.个别教育 D.生活教育

5、为4岁以前儿童选择韵律动作时，应以（）为主。A.基础动作 B.模仿动作 C.舞蹈动作 D.专门动作

6、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（）。

A.感觉能力 B.表现能力 C.创造能力 D.思维能力

7、季节对儿童生长发育有一定影响，其中儿童身高增长较快的季节是（）。A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季

8、每个人都要经历抬头一翻身一坐一爬一站一走等过程，这反映了人体生长发育的（）规律。A.连续性和阶段性 B.不均衡性 C.个体差异化 D.相互关联性

9、小明在中午吃饭的时候不小心被鱼刺卡住喉咙，老师采取的正确措施是（）。A.吞咽饭团 B.喝醋

C.及时就医 D.自然咳出

10、关于幼儿教育的性质描述错误的是（）。A.义务性 B.启蒙性 C.公益性 D.先导性

11、下列不属于蒙台梭利思想的是（）。A.强调儿童的内在生命力

B.强调游戏在幼儿教育中的地位和价值 C.重视儿童心理发展敏感期和阶段性 D.强调儿童在“工作”中发展

12、张老师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（）。A.因材施教原则 B.巩固性原则 C.理论联系实际原则 D.启发性原则

13、社会要求与（）是制定幼儿园教育目标的主要依据。A.幼儿生理心理发展需要 B.教育机构 C.政府 D.父母

14、对托幼机构教育质量起决定作用的是（）。A.幼教领导 B.幼儿教师 C.幼教设施 D.幼儿家长

15、不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境 的种种“际遇”中所产生的个性化表现，这是（）。A.行为目标 B.生成性目标 C.表现性目标 D.预设性目标

二、填空题

1、培养认真细致的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾，这一教育措施主要是针对气质类型的孩子。

2、影响幼儿园同伴关系的主要因素是外表和_______。

3、《中华人民共和国教育法》规定，受教育者享有获得______________、贷学金、助学金的权利。

4、学前教育机构不得从事违背幼儿教育规律和损害幼儿身心健康的活动，严禁教授，不得组织奥数培训、珠脑心算、外语、拼音、写字等活动。5、2001年9月我国出台的《幼儿园教育指导纲要（试行）））所定的“五个领域”课程包括：健康、、语言、科学、6、根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、_______和学校三级课程管理。

7、幼儿每天的户外活动时间一般应不少于_______小时，其中体育活动时间不 少于_______小时，季节交替时要坚持。

8、《幼儿园教师专业标准（试行）））的基本理念是：_______为本，_______为先，能力为重，终身学习。

9、我们实行国家、地方、学校三级课程管理，其目的是为了改变课程管理过于集中的状况，增强课程对不同地区、学校及_______的适应性。

10、《中华人民共和国教师法》第二十四条规定，教师_______结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。

三、判断题

1、教育法律救济是为弱势群体实施的一种专业性的法律帮助。（）

2、幼儿的学习是以直接经验为基础，是在上课和日常生活中进行的。（）

3、幼儿园内禁止吸烟、饮酒。（）

4、幼儿园教师必须具有《教师资格条例》规定的幼儿园教师资格证。（）

5、幼儿科学学习的核心是体验探究过程。（）

6、学前儿童健康教育评价包括健康教育活动的评价、健康服务的评价。()

7、幼儿音乐教育的主要内容是音乐欣赏。（）

8、美术包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等。（）

9、合适的桌椅高差约等于就坐人体的2/3坐高。（）

10、发现幼儿患病时，幼儿教师可以自行给幼儿用药。（）

四、简答题

1、简述3～6岁儿童学习的主要方式。

2、简述幼儿园教师应具备的职业道德。

3、《幼儿园教师专业标准（试行）》中要求幼儿教师应具备哪些基本的教育理念?

4、简述《关于幼儿教育改革与发展指导意见》提出的我国幼儿教育改革的总目标。

五、论述题

1、根据我国幼儿园教育的目标，结合加德纳的多元智能理论，分析当前我国幼儿园中普遍存在的“特色园”“兴趣班”现象。

参考答案

一、单项选择题

1、【育萃专家解析】A。解析：《中华人民共和国义务教育法》1986年4月12日由第六届全国人民代表大会第四次会议通过，1986年7月1日起施行。

2、【育萃专家解析】D。解析：学前儿童语言讲述活动特征包括讲述活动拥有一定的凭借物、讲述活动的语言是独白语言、具有相对正式的语言环境（语言和环境规范）、讲述活动中需要调动儿童的多种能力。

3、【育萃专家解析】C。解析：幼儿数学教育内容的系统性是指在数学教育内容的选择和安排上，应遵循数学知识的逻辑和幼儿学习的逻辑顺序，体现先易后难、循序渐进、前后联系的特点。小、中班幼儿以认识平面图形为主，大班幼儿可以学习认识几何体，反映数学教育内容的系统性。

4、【育萃专家解析】D。解析：幼儿健康教育的本质是生活教育，它的出发点与归宿是培养幼儿的健康行为即养成健康的生活习惯。

5、【育萃专家解析】B。解析：3--4岁幼儿最感兴趣的是模仿动作。在为4岁以前的儿童选择韵律动作时，应以模仿动作为主，如生活动作、劳动动作以及各种动植物、交通工具、自然现象等。

6、【育萃专家解析】C。解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，健康领域对应自我保护能力、语言领域对应表达能力、社会领域对应交往能力、科学领域对应思维能力、艺术领域对应创造能力。

7、【育萃专家解析】A。解析：季节对生长发育的影响显著地体现在身高和体重等方面，一般在春季增长最快。

8、【育萃专家解析】A。解析：幼儿发育从幼稚到成熟不是间歇式、跳跃式的过程，而是连续的过程。

9、【育萃专家解析】C。解析：气管、支气管异物自然咳出率仅有1%}4%，故一旦发现幼儿气管、支气管内有异物，应立即送医院急救。

10、【育萃专家解析】A。解析:义务性是义务教育阶段教育的性质，不属于幼儿教育性质。

11、【育萃专家解析】B。解析:福禄贝尔重视游戏在幼儿教育中的地位和作用。蒙台梭利不建议把游戏作为教育手段引入到教学中。因此，B项不属于蒙台梭利的思想。

12、【育萃专家解析】A。解析:对不同发展水平的幼儿给予不同难度的操作材料，体现了因人而异、因材施教的原则。

13、【育萃专家解析】A。解析:教育目标的制定需要考虑个体的发展规律和社会需求。社会要求与幼儿生理心理发展需要是制定幼儿园教育目标的主要依据。

14、【育萃专家解析】B。解析:幼儿教师的素质是提高托幼机构教育质量的关键。

15、【育萃专家解析】C。解析:表现性目标不是规定学生在完成一项或多项学习活动后准备获得的行为，而是描述教育“遭遇”，指明儿童在其中作业的情景、儿童将要处理的问题、儿童将要从事的活动任务，但它不指定儿童将从这些遭遇中学到什么。

二、填空题

1、【育萃专家解析】多血质

2、【育萃专家解析】性格

3、【育萃专家解析】奖学金

4、【育萃专家解析】小学内容

5、【答案]社会、艺术

6、【育萃专家解析】地方

7、【育萃专家解析】2；1

8、【育萃专家解析】幼儿；师德

9、【育萃专家解析】学生

10、【育萃专家解析】考核

三、判断题

1、【育萃专家解析】×。解析：教育法律救济是指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。法律援助实质上是为弱势群体实施的一种专业性法律帮助，使其在法律上享受到与社会其他阶层一样的待遇，不会因为经济和智力等因素而失去其维护合法权益的权利。

2、【育萃专家解析】×。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

3、【育萃专家解析】√。解析：《幼儿园工作规程》第二十条规定，幼儿园内禁止吸烟、饮酒。

4、【育萃专家解析】×。解析：《教师资格条例》明确规定，在幼儿园从事教育教学工作的人员，必须通过一定的教师资格认定程序获得幼儿园教师资格证，才能够在幼儿园从事教育教学活动。

5、【育萃专家解析】×。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

6、【育萃专家解析】×。解析：学前儿童健康教育评价包括健康教育活动的评价、健康服务的评价和健康环境的评价。

7、【育萃专家解析】×。解析：幼儿园音乐教育的内容主要包括歌唱活动、韵律活动、打击乐演奏活动、音乐欣赏活动。

8、【育萃专家解析】√。解析：美术，又称“造型艺术”“空间艺术”“视觉艺术”，主要包括绘画、雕塑、建筑艺术、工艺美术等。

9、【答案}×。解析：合适的桌椅高差约等于就坐人体的1/3坐高。

10、【育萃专家解析】×。解析：发现幼儿患病时，幼儿教师应及时通知家长，带孩子就医。

四、简答题

1、【育萃专家解析】

幼儿学习的方式随着语言的发生及其在心理活动中作用的增长而有所变化。幼儿学习方式主要有

观察模仿学习、操作学习、语言理解学习等。幼儿对不同的学习内容会采取不同的学习方式。

（1）观察模仿学习

观察是幼儿学习的主要方式。幼儿主要通过感官直接接触，即视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等广义的观蔡来学习。幼儿的观察学习常常与模仿相联系，其模仿学习比婴儿多得多。幼儿主要模仿一些表面的现象。幼儿的模仿学习，主要体现在行为与态度方面。幼儿常常在无意中学习，特别是不自觉地模仿亲人和教师的举止行为，在这里，潜移默化的影响特别明显。幼儿园教师常常为幼儿树立榜样让他们学习，收效较好。幼儿也会模仿一些不良行为，教师需注意引导。

（2）操作学习

操作学习是幼儿重要的学习方式，幼儿对物体的探究与发现，对周围世界的探索都离不开操作活

动。尽管2岁后幼儿的言语在不断发展，但操作活动，特别是实物操作活动作为幼儿主要的活动方式。

（3语言理解的学习

语言理解的学习，用于在成人讲解和指导下对行为与态度的学习。与婴儿相比，幼儿大量使用语言理解的学习方式，包括倾听、提问、对话等。与成人相比，幼儿的学习更多依赖从感性入手、从归纳入手的学习方式。成人苦口婆心的讲解，幼儿常听不进去，其中的重要原因，就是过多使用抽象说教。

（4）综合性的学习方式

幼儿的学习方式往往是综合性的，在某种学习活动中兼有几种学习方式，特别是语言、观察和操作学习的结合。

（5）交往中的学习

与成人、同伴的交往活动能促进幼儿多方面的学习与发展。

（6）游戏活动

游戏是幼儿学习和发展社会性、情绪及认知能力的重要方式。游戏让幼儿有机会了解世界，在群体中与人互动，表达与控制情绪，发展想象力。

2、【育萃专家解析】（1）对待幼儿教育事业的道德

热爱教育事业是幼儿园教师的基本道德准则，也是幼儿园教师做好本职工作的前提条件。

（2）对待幼儿的道德

热爱幼儿是幼儿园教师职业道德的核心，是评价幼儿园教师职业道德水准的重要指标。

（3）对待幼儿园教师集体的道德

要建立融洽和谐的同事协作关系和形成与集体通力合作的良好关系。

（4）对待自己的道德

教师自身的业务提高和道德修养是衡量师德高低的重要标准。幼儿园教师要严格要求自己，以自己的知识、技能去影响幼儿，还要以自己的品行、仪表去感染幼儿。

3、【育萃专家解析】

（1）师德为先

热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教；关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

（2）幼儿为本

尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动

规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

（3）能力为重

把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（4）终身学习

学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化

素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

4、【育萃专家解析】

《关于幼儿教育改革与发展指导意见》提出的我国幼儿教育改革的总目标：今后5年（20032007年）

幼儿教育改革的总目标是：形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民

办、正规与非正规教育相结合的发展格局。根据城乡的不同特点，逐步建立以社区为基础，以示范性幼儿园为中心，灵活多样的幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络。为0～6岁儿童和家长提供早期保育和教育服务。

五、论述题

1、【育萃专家解析】

我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐的发展。”

加德纳多元智能理论:①每个人至少有七种不同类型的智能，每一智能都在大脑中有相应的位置。②早期教育在这七种智能的发展过程中所起的作用是非常关键的。如果在关键期某一智力或能力没有

受到相应的诱导，它们以后就很难再出现或永久丧失。③应提倡完整学习，即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿多方面智能的充分发展，达到人类潜能的开发和健康身心的培养。

7.2019年教师招聘时间表 篇七

一、单项选择题

1、学前教育学的研究对象是（）。

A.学前教育的内容 B.学前教育的方法

C.学前教育的问题 D.学前教育的现象和问题

2、李老师在一次美术活动中的教育目标是“提供给幼儿一张硬纸和一些毛线，在教师 的指导下，用它制作一个相框”，这种目标属于（）。A.表现目标 B.行为目标 C.过程目标 D.具体目标

3、教师应成为幼儿的支持者、合作者和（）。

A.引导者 B.主导者 C.传授者 D.传播者

4、关于直观教学，下列说法错误的是（）。

A.直观教具的运用要注意与教学内容和教学需要相契合 B.直观过程要与讲解相结合

C.直观运用的越多，学习效果越好

D.形象的描述，通俗的比较也属于直观手段

5、在幼儿园教育教学的方法中，（）是供给幼儿足够的实物材料，创设一定的环境、引导他们按照一定的要求和程序，通过自身的实践活动进行学习的方法。A.游戏 B.实验C操作 D.参观

6、下列哪些不属于创造性游戏?（）

A.结构游戏 B.体育游戏 C.角色游戏 D.表演游戏

7、儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到 其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于（）。A.非游戏行为 B.独自游戏 C.平行游戏 D.合作游戏

8、幼儿园教育活动环境创设应遵循全面性原则、（）、可变性原则和安全性原则。A.参与性原则 B.科学性原则 C.指导性原则 D.积极性原则

9、关于实施幼小衔接工作的指导思想表述错误的是（A.突击性而非长期性 B.整体性而非单项性

C.培养人学的适应性而非小学化 D.家园校的一致性而非孤立性

10、三岁的阳阳不再像以前那样听话了，一有机会便采取独立行动，要求自己穿衣、吃饭，不让做的事情偏要做，不知什么是危险，成人劝阻他的某个行为时，他就会表现出强烈的烦躁和对立的情绪，常常爱说“不”，说明阳阳正处于（）。A.关键期 B.敏感期 C.最佳期 D转折期

11、儿童的发展是通过（）。

A.对物体的操作和人的交往而发展的 B.聆听教师讲授知识而发展的 C.观察教师的操作过程而发展的 D.观看电视卡通节目而发展的

12、东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说“那你就看个够吧，别吃饭了”，东东就以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的反话，这是因为幼儿理解事物具有（）。A.概括性 B.表面性 C.形象性 D.抽象性

13、整个幼儿期，占主要地位的记忆是（）。A.语词记忆 B.形象记忆 C.有意记忆 D.意义记忆

14、内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。A.新观点 B.认知结构 C.策略系统 D.价值体系

15、幼儿学习了绘画技能，然后将这种技能运用到美工活动中，先用蜡笔画好动物图像，然后再裁剪，这属于学习迁移中的（）。A.高路迁移 B.低路迁移 C.逆向迁移 D.负向迁移

二、填空题

1、幼儿园应与___密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

2、家庭访问一般分为幼儿人园（所）前家访和人园（所）后家访两种。人园（所）后家访又分为_______和重点家访两种。

3、_______ 是指3岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。

4、幼儿的语言能力是在______________的过程中发展起来的

5、智力一般指认知能力，包括注意力、____________________________、记忆力、________________等。

6、在刚人园时，当与家人暂时分离后，幼儿出现情绪不安的表现称为______。

7、培养认真细致的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾，这一教育措施主要是针对气质类型的孩子。

8、影响幼儿园同伴关系的主要因素是外表和_______。

9、《3～6岁儿童学习与发展指南》目标的陈述对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄阶段末期幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了______________，指明了幼儿学习与发展的。

10、《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资应当_____国家公务员的平均水平，并逐步提高。

三、判断题

1、幼儿音乐教育的主要内容是音乐欣赏。（）

2、美术包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等。（）

3、上课时，个别幼儿喊口渴想喝水，老师正确的做法是停止教育活动，督促所有幼儿喝水。（）

4、发现幼儿患病时，幼儿教师可以自行给幼儿用药。（）

5、一般将某种传染病的最长潜伏期作为该传染病的检疫期限。（）

6、梁启超在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。（）

7、瑞吉欧教育方案的灵魂和核心是项目活动。（）

8、学前教育的最终目的是使幼儿掌握一定的科学文化知识。（）

9、著名教育家夸美纽斯是德国人。（）

10、儿童的发展是通过聆听教师讲授知识而实现的。（）

四、简答题

1、简述幼儿园教育活动评价重点考查的内容。

2、简述21世纪我国学前教育课程的基本价值取向。

3、简述幼儿园教育工作评价宜重点考查哪几方面?

4、简述幼儿园课程的基本特点。

五、论述题

1、幼儿刚人园时容易出现哭闹现象，请针对这一情况分析原因，并提出解决策略。

参考答案

一、单项选择题

1、【育萃专家解析】D。解析:学前教育学是研究学前阶段的教育现象和教育问题，揭示这一特定阶段教育规律，阐明学前教育理论的科学。其研究对象是学前教育的现象和问题。

2、【育萃专家解析】B。解析:行为目标是以显性的、具体的、可操作性的行为描述形式来展示课程的目标。题干中教师指导幼儿用材料制作相框，属于行为目标。

3、【育萃专家解析】A。解析:《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确规定:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”

4、【育萃专家解析】C。解析:直观教学即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。教学方法的使用要考虑到教学内容的特点、学生的接受能力等各个方面，并不是直观教学运用越多，教学效果越好。

5、【育萃专家解析】C。解析:题干中所述教学方法的具体内容体现的是操作法。

6、【育萃专家解析】B。解析:创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。体育游戏属于有规则游戏。

7、【育萃专家解析】C。解析:独自游戏发生在0}2岁，平行游戏发生在3岁左右，合作游戏发生在5岁以后。

8、【育萃专家解析】A。解析:幼儿园教育活动环境创设的原则包括:全面性原则、参与性原则、可变性原则和安全性原则。

9、【育萃专家解析】A。解析:做好幼儿园幼小街接工作要坚持长期性而非突击性的原则。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基拙。因此，不应该把幼小街接工作仅仅当作两个教育阶段的过渡问题，而是要放到终身教育的大背景下去考虑。

10、【育萃专家解析】D。解析:在儿童心理发展的两个阶段之间，会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称儿童心理发展的转折期。儿童心理发展的转折期往往容易产生强烈的情绪表现，可能出现儿童和成人关系的突然恶化。由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反杭行为，或各种不符合社会行为准则的表现。

11、【育萃专家解析】A。解析：儿童是在对物体的操作和与人的交往中发展知识、能力和个性，而不是简单地靠教师的讲授、演示操作或观看电视卡通节目发展的。

12、【育萃专家解析】B。解析：幼儿理解事物具有表面性，所以不能理解反话。

13、【育萃专家解析】B。解析：幼儿以具体形象思维为主，主要依赖表象进行思维，因此记忆也以形象记忆为主。

14、【育萃专家解析】D。解析：内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。

15、【育萃专家解析】B。解析：高路迁移指有意识地运用抽象知识到新的情境。低路迁移指高度练习过的技能在与原先学习相似的情境中加以运用。负迁移指两种学习间的相互干扰、阻碍；逆向迁移指后面的学习影响前面学习所形成的经验结构。幼儿先用蜡笔画动物图像再裁减，属于低路迁移。

二、填空题

1、【育萃专家解析】家庭、社区

2、【育萃专家解析】常规性家访

3、【育萃专家解析】第一反杭期

4、【育萃专家解析】交流和运用

5、【育萃专家解析】观察力；想象力

6、【育萃专家解析】分离性焦虑

7、【育萃专家解析】多血质

8、【育萃专家解析】性格

9、【育萃专家解析】合理期望；具体方向

10、【育萃专家解析】不低于或者高于

三、判断题

1、【育萃专家解析】×。解析：幼儿园音乐教育的内容主要包括歌唱活动、韵律活动、打击乐演奏活动、音乐欣赏活动。

2、【育萃专家解析】√。解析：美术，又称“造型艺术”“空间艺术”“视觉艺术”，主要包括绘画、雕塑、建筑艺术、工艺美术等。

3、【答案}×。解析：教师上课时遇到个别幼儿口渴，应及时让口渴的幼儿到饮水处饮水，而不是督促所有幼儿去喝水。

4、【育萃专家解析】×。解析：发现幼儿患病时，幼儿教师应及时通知家长，带孩子就医。

5、【育萃专家解析】√。解析：潜伏期是指从病原体进入人体起，至开始出现临床症状为止的时期，是确定检疫期的重要依据及诊断的参考。

6、【育萃专家解析】×。解析:康有为在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。

7、【育萃专家解析】√。解析:瑞吉欧的课程与教学主要是以“项目工作”或“项目活动”的方式展开。项目活动是瑞吉欧教育方案的灵魂和核心。

8、【育萃专家解析】×。解析:学前教育的根本目的在于促进幼儿全面和谐的发展。

9、【育萃专家解析】×。解析:夸美纽斯是捷克教育家。

10、【育萃专家解析】×。解析:儿童的发展是一个过程，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，避免教育形式呆板，片面追求知识的增长。

四、简答题

1、【育萃专家解析】

（1）教育活动是否建立在对本班幼儿的实际了解的基础上；

（2）教育活动的目标、内容、组织与实施方式以及环境能否向幼儿提供有益的学习经验，有效地促进其符合目的地发展；

（3）教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，有利于他们主动学习；

（4）活动内容、方式是否能兼顾群体需要和个性差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验；

（5）教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整理幼儿的经验。

2、【育萃专家解析】

（1）承认儿童童年生活的独特性。

（2）从科学世界回归生活世界，凸显儿童主体性。

（3）整合个人与社会之间的张力，追求主体的个性化发展。

2、【育萃专家解析】

（1）承认儿童童年生活的独特性。

（2）从科学世界回归生活世界，凸显儿童主体性。

（3）整合个人与社会之间的张力，追求主体的个性化发展。

4、【育萃专家解析】

一般认为，幼儿园课程具有以下特点:（1）启蒙性。

（2）生活化。

（3）游戏化。

（4）活动性和直接经验性。

（5）潜在性。

五、论述题

1、【育萃专家解析】

入园焦虑是幼儿最初从家庭进入幼儿园后，由于环境的改变导致心理体验和外在行为表现出的不

适应。幼儿对于幼儿园这个环境非常陌生，经常用哭闹来表达他们心中的不安，这是一种正常的心理现象。这一现象的产生通常有以下几个原因:（1）安全需要的暂时性缺失

幼儿入园适应过程中出现的种种问题，究其本质是基本需要尤其是安全需要的暂时性缺失。幼儿园是幼儿从单一的家庭生活迈向集体社会生活的第一步。生活环境、条件发生了重大变化，生活中心从家庭转移到幼儿园的集体生活，幼儿要离开熟悉的环境、亲人而单独生活，一切都是陌生的。他们也如成人一样，当感觉到周围的各种环境或事件具有潜在的威胁而自身又不能很好地适应或改变时，就会产生强烈的安全需要。

幼儿在家里一直跟爸爸、妈妈生活在一起，刚入园时突然和亲人分离，从早到晚面对的是陌生的教师、小朋友和周围环境，加上活动的相对不自由和一系列集体生活规则的约束，使幼儿无论在生理上还是心理上都会产生极大的不安全感，会觉得安全受到威胁，有的幼儿表现得很构谨，有的幼儿则会大哭大闹。

（2）幼儿生活自理能力差和对幼儿园作息制度不习惯导致的不适应

由于幼儿身心各方面机能发展不完善，加上独生子女家庭占多数，所以会导致一部分幼儿缺少一定的自理能力（如吃饭、盥洗、穿脱衣服、上厕所）。当幼儿独自面对幼儿园的一日生活时，如果不具备一定的自理能力就会在幼儿园集体生活中受挫，不愿意上幼儿园。

（3）亲子依恋关系质量对幼儿分离焦虑的影响

形成安全型依恋的幼儿内心安全感强，对周围的世界充满信任，愿意主动去探索学习。这类幼儿在入园时，能比较快地适应幼儿园的生活。但矛盾型或回避型的依恋关系内心安全感较弱，对周围世界不

信任，容易产生较强的分离焦虑。

策略:（1）家长角度

①生活准备

发展生活自理能力，了解幼儿园的一日常规，有目的地培养幼儿的生活习惯和自理能力，帮助幼儿适应幼儿园的生活节奏和要求，有意识地培养幼儿独立生活的能力，给幼儿更多自我锻炼与自我服务的机会，减少幼儿对父母的依赖，让幼儿学会自己吃饭、盥洗、穿脱衣服、上厕所、叠被子等。

②心理准备

幼儿对父母的依恋一方面与教养方式有关，另一方面与幼儿成长过程中与社会接触的程度有关。父母要使幼儿的交往范围扩大，降低其对家人的依恋，帮助幼儿建立人际关系和社会关系，初步建立交往的信任感和安全感。幼儿如果平时较少接触家庭成员以外的人员和外界事物，在陌生的环境中很容易产生焦虑。因此，入园前家长要有计划地扩大幼儿的交往范围和活动空间，帮幼儿找玩伴，多和其他幼儿接触，引导幼儿主动与他人交往。

（2）教师角度

①做好幼儿入园前的准备工作，全面了解幼儿的生活状态

教师可在入园报名时，让家长填写有关幼儿生活规律的表格，对幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境有所把握。同时，向家长宣传科学育儿观，帮助家长了解幼儿的心理特点，对家长进行适时的指导，与家长沟通如何做好预防和有效降低幼儿入园焦虑，共同帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，为进一步家园合作打好基拙。

②充分理解初入园幼儿的心理和行为，尊重和满足幼儿的情感需要

教师要用亲切的态度、温和的语言，补偿幼儿的情感缺失，引起幼儿愉快的情绪，从而有效解除幼儿的焦虑。对于入园焦虑程度较高的幼儿，教师要给子更多的关爱，适当增加与幼儿的交往频率，并经常和幼儿进行身体接触，如拥抱、抚摸等。这样，教师的关心、体贴会使幼儿们心理上感到安全，情感上得到满足，从而减轻他们的“入园焦虑”。

③丰富幼儿一日生活，开展有趣的主题活动、游戏活动，分散转移幼儿的注意力 教师每天要在保证安全的前提下，尽量安排一定的时间，组织幼儿进行户外活动，例如玩沙、玩水、滑滑梯、集体游戏等幼儿喜欢的活动。此外，室内主题和游戏活动多安排一些幼儿喜欢且容易接受的儿歌、故事、舞蹈，既可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿焦虑的情绪，让幼儿完全放松下来投入到自由自在的玩耍中去，在愉快、轻松的氛围中，他们会感受到快乐和满足，在新环境中逐渐感受新的群体的吸引力与乐趣。

（3）家园合作角度