大学心理学学后感

大学心理学学后感（精选10篇）

1.大学心理学学后感 篇一

研途宝考研 http://njnu.yantubao.com/zykzl?fromcode=2014

两年前，高考失利，我上了江苏一所很普通的二本学校，心里很是不甘心；两年后，考研成功，我被211南京师大录取了。我以382分，专业排名第五进入复试。一年的考研里，我经历无数曲折，期间心酸可想而知，但为了我的考研梦我不曾放弃。现在我把我的经验告诉你们，希望可以帮助你们少走弯路。

择校篇

1.南师大心理学比较成熟

南京师范大学心理学院开始筹建于2011年10月，正式成立于2012年9月28日。现设有1个系、3个研究所和1个实验中心：心理学系、基础心理学研究所、发展与教育心理学研究所、应用心理学研究所和心理学实验中心。师资队伍强大，在读本科生和研究生530人。

学院现在拥有江苏省一级重点学科心理学、心理学博士后流动站、心理学一级学科博士学位授权点、心理学一级学科硕士学位授权点；建有江苏省心理学实验教学示范中心；应用心理学本科专业是江苏省重点专业、特色专业。此外南师还是211院校。

2.南师退出统考后难度降低

14年是南师退出统考第一年，基于我考研的经验，南师退出统考后的难度降低了，也就是说考上的几率提高了。

①竞争压力大大减小传统的看法认为，统考命题思路更容易把握，而自主命题容易出偏。基于这种想法，更多同学选择统考，无形中加大统考的竞争压力。南师每年学硕的招生人数变化不大，14年拟招生50人。事实上也是的，14年人数大大减少，分数线也降低了，明显竞争压力减小。

②初试可以甩掉发展与教育心理学统考复习虽有大纲，但是要面面俱到，几乎囊括所有。而南师的初试只需要考五门，普通心理学、西方心理学史、统计、测量和实验。因为发展与教育心理学的内容又多又散，复习起来很繁琐。所以南师初试复习起来时间充足的。

③命题中规中矩从南师2007年统考之前和14年的命题来看，南师的命题还是有规律可循的，基本不会出现偏题和无从下手的题目。例如14年考了如何减小误差？难度和区分度的关系？简述开窗实验？这些都是平时复习的重点。

3.自己对南师大的向往。

本科时候，经常有南师的硕导，博导来我的学校做讲座，如江苏省心理学会会长傅宏教授、谭顶良、邓铸、郭本禹等心理学界名人，当时就很羡慕南师大强大的师资队伍。

一切的曲折现在想来都是值得的，感谢当时自己的勇敢与执着，你们也可以哒，学姐在更多考研专业课资料访问研途宝考研网 研途宝考研 http://njnu.yantubao.com/zykzl?fromcode=2014

南师等你们。

我考研的时候，从论坛这里获得了各位大神的帮助，考完后也略表心意希望在这里帮助更多的童鞋。最后祝愿考研的你们，通过一年努力，能够如愿以偿。

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2.社会心理学学习心得 篇二

最近在读一本很有意思的书《社会心理学》，书很厚，但很有趣，由一个个社会心理现象组成，描述一些社会心理现象，并进行分析，解释，让人看完之后能够联想到生活中的一些现象，不由得感叹：哦，原来是这样在这里和大家分享一个有趣的心理现象，人多不一定力量大，好像和我们固有的认知不一样，到底是为什么呢?

大约一个世纪以前，法国工程师林格曼发现，选手在群体拔河中所付出的努力仅有个人单独努力之总和的一半。这表明，与“人多力量大”的普遍观念恰恰相反，实际上，在群体任务中小组成员的努力程度反而较小。也许糟糕的表现源于糟糕的合作一人们一起拉绳子的时候，用力的方向和时间可能问题，他们让参与者认为自己在和其他人一起拉绳子，而实际上是参与者ー个人在拉。

蒙在鼓里的参与者们被排在如图83所示装置的第一个位置，并且要求他们:“你的全力去拉。”结果发现，如果他们知道自己是ー个人在拉，那么使出的力气比以为身后还有25个人和自己一起拉时多出18%，研究者同时也注意到了社会懈怠现象的其他方面。他们观察到:6个人一起尽全力叫喊或者鼓掌所发出的喧闹声还没有1个人单独所发出喧闹声的3倍响。就像拔河比赛制造喧闹声的任务也很容易受群体低效的影响。这个有趣的心理现象解释了生活中的一些现象，比如说老师经常在上课的时候对下边的学生说：你们这么多人的声音还没有我一个人大，其实多看书能让我们知道更多，了解更多，从而更好的处理事情

3.大学心理学学后感 篇三

华东师范大学2018年心理学考研分数线

2018年心理学考研已经结束，2019年备考的同学们已经开始奋战，在心理学考研备考中大家最关心的问题当属分数线了。博仁考研老师为大家收集整理了华东师范大学2018年心理学考研分数线，备考心理学学硕考研的学子可以依此先给自己定一个小目标。

一、华东师范大学心理学学硕分数线

华东师范大学2018年心理学学硕考研复试分数线平均为：政治64，英语74，专业课222，总分360。

二、华东师范大学心理学考研学硕参考书目

华东师范大学心理学考研学硕的参考书目如下： 1.《普通心理学》北京师范大学出版社彭聃龄

2.《发展心理学》（第二版）人民教育出版社林崇德编

3.《当代教育心理学》北京师范大学出版社刘儒德、陈琦

4.《现代心理与教育统计学》北京师范大学出版社张厚粲，徐建平编

5.《心理与教育测量》（新版）暨南大学出版社戴海崎，张锋，陈雪枫编

6.《实验心理学》郭秀艳 人民教育出版社

7.《社会心理学》 侯玉波 北京大学出版社

注：2019年招生信息一般在2018年8、9月左右发布，所以对于备考2019年研究生考试的同学们来说，现阶段的复习可以参考2018年学校发布的招生信息。

4.大学心理学学后感 篇四

边光 中国矿业大学矿业工程学院 01100002

社会心理学这门学科研究范围和对象广泛、复杂。它的定义模糊：在西方社会心理学界的定义主要分两类，一是研究人的社会行为,二是研究人与人的关系及人与人之间的相互影响；在前苏联社会心理学界，主要强调团体对人的行为的影响；社会心理学的理论价值在于提高人认识自身的能力，提高人的生活质量。

我也仅仅只学习了两个月的社会心理学，所了解的知识全部都是皮毛，也只有一点粗浅的体会。这两个月中，主要学习了社会化、社会角色、社会认知、人际关系和人际沟通这几个部分的内容。对于近年的微博热现象，我想在此用所学的知识做一些简单的解读

我们透过微博了解的世界会比真实世界更简单，更多冲突，更不理性。

名人

名人在微博里粉丝众多，容易产生自己跟随者众多的错觉，不自觉地高估了自己的影响力。其实很多粉丝是看热闹，不是跟随者。因此名人在微博里要格外警惕，一旦和别人口角，都会被当成闹剧的主角而被长期围观。

朋友

两人在微博上能否成为朋友遵循的还是现实世界的法则：

一、社会阶层相当的人容易相互认识，甚至可以跨领域；

二、相同兴趣、社会阶层相近的人可以相互认识；

三、有能力的人会被伯乐接受。

信用

微博其实有信用，不论在微博里说什么，即使没加V，只要不是马甲，都会变成信用沉积下来。但在微博这样迅速形成的社会中，信用如能显形化，将会使社会更加迅速地趋于稳态。

时尚

微博的单向关系大大提高了信息扩散的速度，而准实名制保证了信息的信用，因而微博已经成为时尚信息的重要传播渠道。在这样的渠道里，你想要有多时尚是由你自己决定的。

传播

微博里的信息传播遵循和现实世界同样的法则：负面信息的传播速度和广度都超过正面信息。接触太多负面信息，我们的心情和看问题的态度都会产生负向偏移。因此，微博的重度用户容易对社会产生更加负面的认知。

过滤

在微博里做谁的粉丝是我们的自由，我们只会粉自己有兴趣的人，忽略自己没兴趣或不认同的人。这样，我们在微博里看到的是不完整的话题。

交友

微博里一个键就能加名人的关注，天天能看到名人在那里聊天、打嘴架，下意识会觉得和他们很熟，如果附和两句还得到了名人的回应，更是觉得自己已经是名人的朋友了。这时如果要求名人办点事而名人不理自己，则容易对名人心生怨怼。其实名人是名人、自己是自己，离人近不代表是朋友！

认同

写微博者的心态会受到评论者的综合影响，支持者众多，写微博者的自我认同感会得到加强；但评论中的少数反对意见者也容易给写微博者造成受到微博整个群体反对的假象，因而降低其自我认同。持社会公认的主流意见的人容易获得认同，受到挑战时也容易有人代为 还击，因此自我认同较高。

道德

道德的维系依靠的是人类中脑系统的尾核和壳核——人的成瘾性行为涉及的区域。当我们发现违反社会规则的行为未得到惩罚时会觉得不舒服，而一旦公正得以建立，我们都会产生类似使用兴奋剂的快感。当惩罚违规者不产生自身代价时，惩罚行为最易出现。因此社会网络中易引发大规模道德声讨。

视角

微博和我们的五官一样，是我们了解外部世界的窗口。和眼睛只能接收可见光却“看”不到真实物体一样，微博反映的并不是完全真实的世界，而是我们微博好友的主观意识和态度，即微博这个小社会的“集体无意识”。因此，我们透过微博了解的世界会比真实世界更简单，更多冲突，更不理性。

5.大学四年数学学习心得 篇五

数学似乎一直陪伴着我们成长，无论是小学，初中，还是高中，我们一直当做主修课来学习。大学，我来到了中国矿业大学理学院成为了数学专业的一名学生，也意味着我与数学已经难以分开。

数学分析，线性代数，高等代数等等，一切对当时大一的我们是又新鲜又神秘。在过去的学习过程当中，无论是从小学数学到中学数学，还是从中学数学到大学数学，无不伴随着数学学科从方法、技巧乃至于思想上严密性和逻辑性上的提升。

日本数学家和数学教育家米山国藏曾经说过这样一段话：学生们在初中或高中所学到的数学知识，在进入社会后，几乎没有什么机会应用，因而作为知识的数学，通常在出校门不到一两年就忘掉了，然而不管他们从事什么业务工作，那种铭刻于头脑中的数学精神和数学思想方法，却长期地在他们的生活和工作中发挥着重要的作用。

就我而言，我觉得大学四年的学习，让自己变的更加的理性，并且数学本身也有自身的乐趣。数学能让你思考任何问题的时候都比较缜密，而不至于思绪紊乱。还能使你的脑子反映灵活，对突发事件的处理手段也更理性。数学给予人们的不仅是知识，更重要的是能力，这种能力包括观察实验、收集信息、归纳类比、直觉判断、逻辑推理、建立模型和精确计算。这些能力和培养，将使人终身受益。经验是数学的基础，问题是数学的心脏，思考是数学的核心，发展是数学的目标，思想方法是数学的灵魂……数学思想方法是数学知识的精髓，是分析、解决数学问题的基本原则，也是数学素养的重要内涵，它是培养学生良好思维品质的催化剂。

生活之中充满着相互的定律，往往你付出多少，最后得到的也就越多。就像这门数学这门课，如果你一丝不苟的学习数学知识，那最后得到的将是陪伴终生不变的财富。其中充满着无尽的乐趣，回首往日的课堂，你总会不由得微微一笑，感受着生活的快乐。当在日常实践中，拥有别人没有知识，总能让我们免去紧张与不安的折磨。这就是知识的无尽魅力，尤其是数学无边无际深奥，更是能让人着迷的遨游在学海的快乐中。

6.墨尔本大学商学学士学位证书 篇六

兹证明

XX

于2008年12月15日

获得

墨尔本大学

大商科学士学位

(荣誉学位)

校长（手写体签名）

院校秘书（手写体签名）

墨尔本大学

学号:2375822008年12月18日

XX（男）

学术成绩单

2005 大商科学士学位学分

分数 306107 会计报告与分析 12.50316102 微观经济学 12.50620121 高等数学A 12.50620131 科学计算用程序与模拟 12.50306106 业务流程分析 12.50306108 会计交易与分析 12.50316101 宏观经济学 12.50732103 商法 12.50

2006 大商科学士学位学分 分数 316206 计量方法2 12.50333201 商业金融 12.50306201 成本管理 12.50306202 中级财务会计 12.50316202 中级微观经济学 12.50325201 组织行为学 12.50306208 公司会计 12.50306301 财务会计 12.50732202 公司法 12.50732303 税法 12.50

2007 大商科学士学位学分 分数 333302 公司金融 12.50333309 衍生证券 12.50306302 企业绩效管理 12.50306304 审计与保险服务 12.50316317 计量经济学 12.50333301 投资学 12.50

2008大商科学士学位（荣誉学位）

学分 分数 33340

1高级公司金融 12.5033340

2高级投资学 12.5033340

4金融研究方法 12.50333618

高级衍生证券 12.50333410

金融研究论文 25.0033361

5国际商业金融 12.50

333617

金融机构管理 12.50

未完，见下一页

此文件含有如下防伪特征：圆形箔片图像、缩印及水印。成绩

成绩

成绩

成绩

墨尔本大学

学号:XXXXXX2008年12月18日

XX（男）

课程完成：

大商科学士学位（荣誉学位）（荣誉级别-H2B）课程完成于2008年12月12日

大商科学士学位

课程完成于2007年06月30日，于2007年 12月17日授予学位成绩单结束

Gillian Luck

副校长兼教务主任：（手写体签名)

7.大学生心理学名著读后感 篇七

因为平时比较多接触到的都是初中的学生，这个时期的学生都处在我们平时所说的青春期中。青春期又称为“困难期”、“危机期”，其主要特点是身心发展不平衡、成人感和半成熟现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化。我看过一篇调查报告，600多名参加调查的学生，在面对学习生活、人际关系中出现的问题及困难时，42%的初中生和75%的高中生的心理防卫方式大多采取消极、逃避的态度。在我看来，很多学生的在上初中时出现成绩下滑，逃学、厌学等等一系列问题的原因很多都可以归结为心理健康的问题。

现在很多家庭都是独生子女，望子成龙的心态可以理解，但很多家长都忽略了学生的身心健康，只是把成绩差的原因归结于表面的贪玩，走神等等，盲目施加压力，而忽略了孩子的很多心理需求。而学校的教师因为教育制度的不完善，有着各种各样的进度压力，升学压力，绩效压力，也不可能真正做到去重视学生的心理健康。

作为新东方的个性化教师，逃过了不完善的教育制度，一对一的面对学生，对学生有着较为全面的了解，这就可以很好的帮助我们去走进学生的心理世界，从而在根本原因上去帮助他们。这就要求我们老师要在课余时间去更多的阅读相关的书籍，更多的去拓展自己的知识面，才能更好的去和学生沟通交流，根据学生的不同情况，更好的去帮助他们。

在书中有提到中学生常见的行为与心理问题中有提到一个学习障碍让我印象非常深刻。学习障碍一般是指中学生的学习困难严重到影响他们知识的获得，而这种困难又不是智力低下(智力障碍)所引起的。许多智力正常甚至是优秀的学生在学业成绩上表现极差，与其智商不相匹配。他们的问题是学习过程受到了妨碍，是某一特定学习能力(如记忆能力、空间想象能力)的缺损，或者某一学科知识结构残缺。其原因可能是遗传(生物)的，也可能是心理的，但就中学生而言，则大多是社会(家庭、学校)因素造成的。

“……对于一些比较好的同学，我通常会忍不住地忌妒，不自觉的跟他们比较。都以像敌人的眼光看待同学，对生活很消极。而且脑子会陷于一些幻想，很不现实。这种心理障碍已从入学持续到现在了。我觉得自己的日子像发霉了一样，极度的困惑和难受。我很担忧，因为期末考试就快要到了，我还是处在这种困境当中，我真不知道怎么办才好。”

我们必须认识到学习困难是中学生种种心理和行为问题的主要成因，必须引起教师的高度重视。如何帮助学生解决问题是需要不断学习和改进的。

1、调整自我意识，增强自信心，减轻心理压力，及时肯定进步。

2、配合学校的任课教师查漏补缺，弥补知识漏洞。

3、注重培养良好的学习习惯，矫正心理素质薄弱的方面。

4、真正含义上的“分层教学”，创设成功情景(降低作业难度、评分标准、提供必要帮助等)，体验成功喜悦。

5、克罗华特的“角色地位改变”法(帮助低年级学生)，可以帮助学习困难生产生责任感并改进方法。

现在的中小学生都是独生子女，平时在家里受到百般疼爱，一旦与老师同学发生不愉快的摩擦，往往不肯主动承认错误，缺乏宽容谅解之心。当学习成绩或日常表现出现问题时，他们又常常处于困惑、迷茫状态，心理很脆弱，而此时如果老师和家长的过度施压，会使学生的心理负担加大，产生抵触心理，因此对学习感到厌烦并采取回避的方式。

中学生在学习生活中，应努力提高自己的抗挫折能力。对学习、考试中的难题、错题，设法解决它们，就会进步，而回避只能会将缺失积少成多。真正的快乐是一朵需要困难作陪衬的花儿。

8.大学生心理学名著读后感 篇八

《发展心理学》这本书主要讲解了从婴儿到青少年这四个阶段人的生理心理发展特征及其本质。在这本书中，学到了很多很有趣的实验和很新颖的打动人心的观点。例如行为主义学家华生研究的小阿尔伯特的实验，婴儿小阿尔伯特本来对毛茸茸的小白鼠不害怕，但是实验室，当阿尔伯特即将伸手去触碰毛茸茸的小白鼠时，研究者播放巨大的噪音。小阿尔伯特被噪音吓哭了，在噪音和小白鼠搭配实验重复出现几次后，小阿尔伯特每当看到小白鼠，就会吓哭。

通过该实验证明，通过条件反射，婴儿可以对原本不害怕的东西产生恐惧。但是这个实验涉及到了实验伦理道德问题，值得后来实验者的反思。此外，幼小的婴儿也会有自己的情感、自尊、情绪和人格变化的。譬如0—3岁的婴儿通常以自我为中心，考虑问题会从自身出发，没有将自己和外界事物区别开来。

斯金纳的三山实验，先让一个婴儿面对一张桌子坐下，桌子上放着三座山。然后再让一个布娃娃面对婴儿坐下。研究者问婴儿“布娃娃能看到什么”，但是婴儿无法正确回答这个问题，实验证明，婴儿知识根据自己所看到的去描述，以为自己看到的也是布娃娃所看到的。

9.大学生心理健康教育讲座观后感 篇九

作为一名辅导员，经常要处理所管年级学生发生的各种各样的问题，而其中不少问题都是和学生的心理健康或心理素质有关。这次我参加了学生处组织的大学生心理健康讲座，通过一上午的学习，让我对心理教育有了一定的了解，也为我解决了不少在工作中所出现的难题，可以说是受益匪浅。

现小结如下：

一、调整自己，优化与学生的关系。

作为一名教师，在与学生的相处中会产生心理优越感，有时考虑问题会站在管理者的角度来思考，容易忽略学生的感受，而导致一些不够客观甚至是武断的结论。因此首先要调整自己，放低姿态，多站在学生的角度来看待问题，学生用学生的眼睛观察周围的事物，取得学生对自己的认同和信任，让学生在情感上、心理上接受我。在平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，相信学生对自己的诚意和谈话内容，建立一种朋友式的友好信赖关系，这样才能确保心理健康教育工作的顺利进行。

二、深切关心，了解学生的内心

当学生出现心理问题时，往往会给他在情绪上或是行为上带来一些影响，这时学生需要别人的支持和鼓励，有时教师几句温暖人心的话，一些关怀的表示，都可以使学生深刻感受到教师对他的关心和理解。在得到学生认同的基础上，教师可以循循善诱，注重启发鼓励学生吐露真情，启发学生准确地表达所要表达地思想。教师应该尽量弄清事情地来龙去脉，冷静倾听，不要随意打断学生地倾诉来发表自己地建议。当弄清事情原委后，再帮助学生说明他自己的主观看法，这样就可以找到问题的症结。

三、针对差异，不同辅导

10.大学心理课观后感 篇十

看这段鲁豫有约的催眠秀节目是怀着好奇的心境看的，无所谓相信或怀疑，因为对催眠本就不怎么了解。总觉得自己那会离自己很遥远，至少自己不会遇到，更何况是说可能会被催眠？不过，听那催眠师格兰和鲁豫举的例子时还是蛮诧异的，在房间里与别人讲话时的走神竟与被催眠状态相似，完全不知道自己刚才在干嘛。我是经常会这样子的。不禁就疑惑了，难道我是易被催眠人群？滑稽，纳闷呢。。

接着，答案就揭晓了，根据催眠师格兰的说法，注意力越集中的人越容易被催眠，所以我就属于另一类啦，因为我经常注意力不集中……

看了这个视频收获还是蛮多的，它纠正了我对催眠存在的很多误区。第一，以前总认为被催眠不是一件好事，因为社会上总有传言说某某人又被催眠透露银行账号密码被人骗钱啦或带到哪里哪里了，听着怪恐怖的。所以走路坐车要精力集中什么的，否则就很容易被骗啦。不过格兰和戴文都说啦，只要你不想被催眠，别人是不可能使你进入催眠状态的，且你会本能地控制自己的意志，固守自己的道德和价值底线。鉴于这，催眠就可以被用来治疗心理问题，睡眠问题，戒烟等咯，是身心得到完全的放松，克服心理障碍，在催眠师的帮助下过自己想要的生活。这是催眠对人类做出的一大贡献，希望它将来能帮到更多人。

第二呢，它再一次激发了我对心理知识的好奇，特别是格兰讲到这一身理现象时：睡觉时感觉脚突然被蹬了一下，似乎是踩漏了一个台阶，然后猛然惊醒。这是我很常遇到的现象，特别是刚睡下不久，每次惊醒之后都很纳闷和懊恼，又得重睡一次，还以为只有自己会这样呢。原来这是人们的普遍现象。可这个的科学解释是什么？是什么原因导致了这一神奇的过程？脑部意识？过往经验作怪？可为什么很多人都有呢？不同人经历不同呀？这应该是某惯性的东西在作怪。不行，我再百度下吧。。。呵呵，不查不知道，一查吓一跳，网上说法各种各样，却没有一个列出科学依据具体说明为什么。没有人具体研究？还是研究的人没有在网上公布研究结果，还是百度不给力？下次找一下资料吧……其实还是有好些身理现象蛮好奇的，感谢这视频又激起了我对心理问题的兴趣，既然感兴趣那何不多了解一些呢？