材料科学概论试题

材料科学概论试题（共8篇）

1.材料科学概论试题 篇一

2012年秋季学期中国海洋大学军事科学概论试题

一、填空题10分

1.根据《联合国海洋法公约》大陆架若超过200海里，则最多延伸到350海里。

2.中国人民解放军的四总部是总参谋部、总装备部、总后勤部、总政治部。

3.中国人民解放军海军的成立时间是1949年4月23日。

4.人民军队战争的特征是正义性和群众性。

5.八七会议上毛泽东总结大革命失败的原因提出了枪杆子里出政权的著名论断。

6.导弹之父是德国的博士。

7.中国人民解放军的组成现役部队、预备役部队、武警部队、民兵部队。8.生物技术作为21世纪重要发展的高技术之一，包括基因工程、细胞工程、发酵工程和酶工程。

9.我国的作战战场由三维战场陆海空向着陆海空天网的五维战场演化。

10.人类战争信息形态演变：冷兵器时代、热兵器时代、机械化时代、信息化时代。

简答题

1.简述国防的主要内容

2.简述潜艇的优点

3.简述古代军事思想的发展

4.简述精确制导技术的特点

5.简明扼要的说明你学习《军事科学概论》的心得体会。

材料题

材料给的是十八大上中国要成为海洋强国

日本 印度的军事计划

1.说明中国成为海洋大国的困难和挑战

2.人民解放军在中国成为海洋打过的路上所担负的历史使命

论述题

1.论述在加强国防建设方面，大学生要学习军事科学知识的必要性和重要性

2.论述中国坚持维护和捍卫钓鱼岛权益的原因及重要意义。

2.材料科学概论试题 篇二

一、生物医学材料的分类

生物材料品种丰富, 分类方法很多。一般按照属性对其进行分类包括生物医学金属材料, 生物医学高分子材料, 生物陶瓷, 生物医学复合材料以及生物医学衍生材料。

(一) 生物医学金属材料

生物医用金属材料指的是用作生物医学材料的金属或合金, 机械强度高, 抗疲劳特性强, 在临床应用作为植入材料广泛使用, 目前常用的有钻合金、钛合金和不锈钢的人造骨。另外, 镍钛形状记忆合金具有记忆功能, 能够用于矫形外科手术和心血管外科手术。

(二) 生物医学高分子材料

生物医学高分子材料包括天然的和合成的两种类型, 当前发展得最快的是合成高分子医用材料。通过分子改造, 可以获得许多优良物理机械性和生物相容性的生物材料。其中软性材料常用来作为人体软组织如血管等的代用品;硬材料可以用来作硬脑膜、心脏瓣膜等。

(三) 生物医学无机非金属材料

生物医学无机非金属材料又称作生物陶瓷。化学性能稳定, 生物相容性良好。生物陶瓷包括两类:惰性生物陶瓷, 如氧化铝、临床碳素材料等。这类材料具有较高的机械强度, 材料的耐磨性能良好, 分子化学键能较高;生物活性陶瓷, 如羟基磷灰石等, 这类材料能在内环境中逐步降解和吸收, 或者可与生物机体内的组织以稳定的化学键结合, 因而发展前景明朗。

(四) 生物医学复合材料

生物医学复合材料是由多种不同材料复合而成的材料, 主要用于修复人体组织、代替人体器官以及人工器官的制造等方面。其中钻合金和聚乙烯组织制作的假体常被用作关节材料;碳-钛合成材料是良好的人工股骨头替代品。复合材料与生物高分子, 如激素、抗原、抗体和酶类等结合, 可以作为生物传感器起传递信号的功能。

(五) 生物医学衍生材料

生物衍生材料是经过特殊手段处理的天然生物组织。经过处理的生物衍生材料不具有无生物活力, 但是因其具有类似天然组织的构型和相似生理功能, 在人体组织的修复、替换中作用显著, 目前临床应用主要有皮肤掩膜、透析膜、人工心脏瓣膜的制作等。

二、生物医学材料的特性

生物医学材料做为一种临床医学的替代材料, 其要求和期望相对较高。首先, 生物医用材料应具有良好的血液和组织相容性, 不能出现凝血现象和排异反应。其次, 要求其能够抗生物老化。生物体内代谢产生的酸碱物质可能会对生物材料造成一定程度的腐蚀, 因此对于长期植入的材料, 要求材料的生物稳定性高, 耐体内化学物质腐蚀能力强, 而对于短暂植入的医学材料, 则耍求在一定时间之后为可被人体吸收或代谢。最后, 生物医学材料还要求具有良好的物理机械性质、易于加工、造价低廉, 另外在消毒灭菌方面, 要便于消毒灭茵, 不能够含有致癌或致畸的组分。对于不同用途的材料, 其要求各有侧重。

目前应用最为成熟和广泛的两种生物医学材料应属医用硅橡胶和人工骨。医用硅胶是高分子有机化合物聚硅酮的一种橡胶样固体形态, 又称二甲基硅氧烷。具有优异的生理惰性, 无毒、无味、无腐蚀、抗凝血、与机体的相容性好, 能经受苛刻的消毒条件, 是美容外科中应用较广的生物材料.。随着生物医学和材料的发展, 人工骨作为人为制备的生物医用材料被植入骨内替代骨移植, 收到了不错的临床效果, 这些人工合成或提取的植入材料生物相容性好, 对骨形成具有明显的诱导作用, 因而受到了广大医生和患者的信赖。

三、生物医学材料研究进展

生物医用材料是材料科学与工程中新兴的一门学科, 其特点在于学科交叉广泛、应用前景广泛。当前, 新材料、新技术、新应用相继出现, 使得科学家们急切地投入这一领域中, 生物医学材料的研究成为当今材料学研究最前沿的课题。生物医学研究在于以下几个方向:一是生物结构及其功能的设计和改造。着重研究具有诱导组织分化再生出骨细胞的基底材料以及其仿生学研究;二是生物材料与植入机体之间的相互作用机制研究。从细胞和分子水平深入研究材料与特定细胞、组织之间的表面作用机制, 揭示影响生物相容性原理;三是生物活性物质的控制和释放研究。研究可自我调控和定向释放蛋白抗体等特异性生物活性物质的材料;用于细胞和基因治疗的聚合膜的制作技术;四是生物材料降解、吸收机制的探索。研究生物可降解、吸收材料的分子结构和生物环境对其降解工程、降解与吸收的代谢机制。其目标是为组织工程化、人工器官生物材料设计及药物控释材料的可行性提供理论支持, 实现材料参与生命活动和构建机体组织的目的;五是材料的制备方法学的研究。主要针对生物医用材料的计算机辅助设计。

四、生物医学材料的发展前景

生物医学作为一种新兴的替代材料, 以其良好的生物亲和性受到广泛的关注。生活节奏日益加快、活动时间增加和食物来源的变化等因素, 使机械受伤成为一个令人关切的问题, 在全世界, 心脑血管疾病、癌症、老年痴呆等发病率逐年增加, 急需用于替代和修复的生物材料。随着生物技术和材料科学的发展, 不同学科交流合作日益密切, 从而使制造具有完整的生物功能和生物相容性的人工器官展现出美好的未来。人体组织的替代和修复, 将从简单机械固定发展到再生和重建。这将是医学届一次伟大的革命, 并对生命利学和材料等学科的研究提出了更多诉求, 对生物医用材料的开发研究产生了极大的促进作用。所以在不久的未来, 生物医学材料必将会成为临床上普遍使用的替代材料, 而人类也将受益于新型生物材料给生活带来的改变。

参考文献

[1]金怡, 王海之, 钱旻.生物医学材料及其产业发展前景分析[J].世界科技研究与发展, 2001.

[2]马春.世界生物医学材料2005年研究进展及趋势[J].新材料产业, 2006.

[3]余耀庭, 王深琪.生物聚合物材料[J].生物医用材料篇, 2009.

3.材料科学概论试题 篇三

关键词： 《大气科学概论》 课程建设 人才培养

《大气科学概论》是大气科学基础教育的一门启蒙课程，通过介绍大气科学的基本概念和基本知识，对专业课程中详细讨论的大气现象及其本质进行初步的描述和解释，将科学性和趣味性相结合，目的在于激发学生学习大气科学的热情和兴趣，使学生形成正确的大气观，形成人与环境协调、可持续发展的科学素质，最终为后续的专业课程学习和知识框架搭建打下基础。大气科学是一门综合性很强的课程，具有跨学科的特点，是靠多学科渗透和交叉发展起来的，不仅涉及物理、化学、流体力学、数学等学科，还与地球科学、社会科学、生态科学等方面有着密不可分的关系[1]。因此，这门课既可以作为大气科学各专业的学科基础课，又可以作为环境科学、海洋科学、遥感科学及雷电科学等其他专业的选修课。教师教好该课程，注重课程教学的改革，对培养优秀大气人才有着重要的作用。笔者根据近两年在本科课程教学中的经验，分析课程现状，探讨教学中待解决的问题，以期强化该课程的教学效果。

一、教学内容的安排

在教材的选取上，南京信息工程大学大气物理学院已结合自身的学科发展优势，联和中国气象局共同撰写了精品教材《大气科学概论》。同时根据不同大气类专业的教学计划结合其他课程如大气物理学、大气环境学、大气探测学和大气化学等相关知识，给予一定的内容拓展，使得上课内容和后续专业课程有机联系。课程组按照教学大纲确定教学内容，制作专业的PPT、Flash课件，有利于学生理解知识点。课件要直接，形象生动，条理性强，并多插入图片以丰富内容，吸引学生的注意力。搭建专门课程网页，相关的教学大纲、教案、思考题、指导书、试题等实现上网并免费开放，同时争取将课件、授课录像等上网开放。学生们还可以利用网络与教师进行交流、答疑。

该门课程分为四大部分：基础篇、探测篇、预报篇和应用篇。基础篇包括大气成分与结构、大气现象、大气系统的能力收支与平衡、大气运动的规律与特征；探测篇包括常规气象观测、天气雷达、气象卫星原理及应用、大气探测新技术；预报篇包括气旋和反气旋、气团和锋、天气预报的基本方法和技术、季风和中国雨带、厄尔尼诺与南方涛动、气候变化；应用篇包括农业气象、气象能源、交通气象、健康气象、防灾减灾等内容。课程的教学内容根据专业不同，进行内容体系的构建与取舍。大气科学专业为32课时，其他相关专业为16课时。在讲授过程中重视课本知识与科学研究工作的有机结合，及时反映本学科领域的最新科技成果，鼓励教师参加和关注科研动态及新技术、新方法的应用效果，广泛吸收先进的教学经验。

二、教学手段和方法的改革

《大气科学概论》课程内容相对枯燥繁杂，高效的教学手段和方法在教学过程中显得尤为重要。

首先，在教学过程中注重遵循启发式教学原则。为了强化教学效果，在每个章节开讲之前，先以提要的形式对本章内容兴趣性引入，并将章节中的重点、难点告知学生。各章结束之后，布置思考题和练习题，加强课堂知识的巩固。面对大气科学大量的知识内容，在有限的课时内，如果各个知识点都讲得面面俱到，学生反而就会学得吃力，学习兴趣下降。因此，教师在备课时先对授课内容进行分析，筛选出哪些内容必须在课堂上详细讲解，哪些内容学生课下可以自学完成。教师要引导学生认识本门课的重要性，注重启发式教学，让学生善于发现问题、思考问题、解决问题。这种方法可以摒弃过去所有章节都在课堂上详细讲解“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，在有限的学时内极大地丰富了教学内容，使教学内容分出层次，并取得了好的教学效果。

其次，在教学过程中注意培养学生个性和创新能力。针对一些学生缺少学习主动性的情况，采取设疑、课堂讨论等方式活跃课堂气氛。引导学生阅读，查找资料，培养学生的基本科学素养。将学生分为若干个小组，由教师提供研究专题，每组同学根据自己的所选课程专题去图书馆或上网搜集材料，制作PPT，在课堂上将专题小组的研究成果讲演给其他同学，挖掘学生的学习潜力，锻炼学生之间相互协作的能力。

再次，在教学过程中紧跟相关学科的发展前沿，随时更新相关的教学内容。教师应时刻关注国内外最新的、最具有代表性的研究成果，并将这些内容及时介绍给学生。在不影响大纲要求的课程结构的前提下保持课程内容的生动性。利用多媒体教学方式，如播放一些有关气象的电视录像片《龙卷风》、《北极光》等，给学生提供了感性材料，使教学过程形象生动。

三、师资队伍建设

师资队伍是教学主体之一，师资梯队的建立是保证教学过程稳定和连续的基本条件。教学和教研活动以《大气科学概论》课程小组为单位统一安排、集中处理。课程由学术造诣高、教学经验丰富的教授作为课程组长，指导具有研究生学历的青年教师，逐步形成一支高级、中级、初级职称结构分布合理、教学水平高、可持续发展的教师梯队。同时要提高教师的业务素养。科学研究及气象业务需求要求高校教师在教学过程中必须不断提高自身教学水平，不断用最新的科研成果武装自己，这就需要教师开展一定的科学研究。教师通过严谨的科研工作可以提高对课本知识点的认识，加深理解，将有助于提高教学质量和学生的学习兴趣。

四、课程考核方式的改革

作业和考试是巩固教学内容和检验教学效果的必要手段。对教学中的重点内容，通过课堂练习与课外作业的形式加强巩固，考试的内容是平时作业所涉及内容中的重点。针对前沿科学问题，引导学生展开文献阅读与小组讨论，完成读书报告一篇。改变过去一次性考试定成绩的考试模式，注重考核学生对知识的应用能力、综合能力和创新能力。将理论课成绩分为两部分：平时成绩占30%，其中作业占10%，讨论占10%，课程论文占10%；期末闭卷笔试占70%。依据《大气科学概论》课程的特点，期末考题共分为七类：填空、单项选择、判断正误、名词解释、简述、论述、计算题，各类之间可重新组合。题库包含各类考题约400道，可以满足对学生学习情况进行考查的要求。通过考试，可以检验学生对所学内容的掌握程度，也可以反映教师在教学过程中存在的若干问题。

五、结语

《大气科学概论》是大气科学基础教育的一门启蒙课，该课程以传播大气科学基础理论知识为主，是大气科学教学体系中的先导性课程，起着构筑专业知识基本框架的作用。一名合格的授课教师在具有扎实的基础理论和科研实践经验的同时，还应不断总结教学经验，采取有效的教学方式调动学生主动学习的积极性，培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。

参考文献：

[1]何金海，郭品文，银燕，申双和编著.大气科学概论.气象出版社，2012，（5）.

4.急诊医学试题概论 篇四

1．Rotch 征是指

A．心浊音界向两侧增大，呈绝对浊音

B．心尖冲动微弱，位于心浊音界左缘的内侧或不能扪及

C．背部左肩胛角下呈浊音，语颤增强和支气管呼吸音

D．胸骨右缘第 3-6 肋间出现实音 E.心音低而遥远

2．环磷酰胺的毒性作用是

A．骨髓抑制、恶心呕吐、脱发、出血性膀胱炎、肝损害 B．胃肠道反应、口腔溃疡、骨髓抑制、巨幼红样变

C．骨髓抑制、心脏毒性、胃肠道反应、口腔粘膜炎、脱发

D．骨髓抑制、恶心呕吐、粘膜炎、肝功能损害

E．发热等过敏反应、高尿酸血症、低血浆蛋白、出血、白细胞少、3．Cullen 征是指

A．上腹可们及肿块，有肌紧张及反跳痛

B．明显腹胀、肠鸣音稀少而低

C．急性胰腺炎下见肋腹皮肤呈灰紫色斑

D．急性胰腺炎下见脐周皮肤青紫

E．胆总管或壶腹嵌顿性结石时出现黄疸

4．Mobius 征

A．眼球向前突出，突限度一般不超过 18mm B．上眼睑退缩，睑裂增宽

C．双眼向下看时，上眼睑不能随眼球下落

D．向上看时，前额皮肤不能皱起

E．两眼看近物时，眼球辐辏不良

5.关于紫癜型过敏性紫癜的临床表现中，描述正确的是

A．可有粘膜下水肿、出血

B．血管壁可有灶性坏死及血小板血栓形成C．脐周围或下腹部呈阵发性绞痛或持续性钝痛

D．蛋白尿、血尿、管型尿

E．关节肿胀、疼痛

6．下列哪一项在支气管哮喘的诊断中最有意义

A．血气分析

B．血常规检查

C．临床症状和体征

D．呼吸功能检查

E．胸部 X 线检查

高血糖、胰腺炎、7．Beck 三联征是指

A．血压突然下降或休克、心包摩擦音、呼吸困难

B.心胞摩擦音、颈静脉显著怒张，呼吸困难

C．血压突然下降或休克、颈静脉显著怒张、心包摩擦音

D．心音低弱、遥远、颈静脉显著怒张、呼吸困难

E．血压突然下降或休克、颈静脉显著怒张、心音低弱、遥远

8．舒张性心力衰竭的心室压力——容量曲线

A．向右移位

B．向左上移位

C．向左下移位

D．向右上移位

E．向右下移位

9．对于一氧化碳中毒的患者，如有频繁抽搐，应首选

A．地西洋 10-20mg 静滴

B．静滴苯妥英铀 0．5—1g C．静脉滴注 20％甘露醇

D．静脉滴注肾上腺糖皮质激素

E．注射呋塞米

10．有关急性水肿性胰腺炎，下列哪一项是错误的A．胰腺肿大，质地结实

B．可见轻度黄疸

C．腹痛多 3—5 天后缓解 D．多数病人可能发生休克

E．可发生假性囊肿

11．当肝性脑病患者出现抽搐时，不应使用下列哪种药物

A．安定

B．东莨菪碱

C．水合氯醛

D．扑尔敏

E．异丙嗪

12．下列不属于阿托品化指标的是

A．心率增快

B．颜面潮红

C．瞳孔较前增大

D．肺部罗音减少

E．口干、皮肤干燥

13．关于清除进入人体尚未吸收的毒物，下列不正确的是

A．患者处于昏迷、惊原状态，吞服石油蒸馏物、腐蚀剂不应催吐 B．食道静脉曲张患者不宜洗胃

C．洗胃液每次注入不宜超过 25Oml，以免促使毒物进入肠内

D．导泻时，常使用油类泻药，以利于各种毒物排出

E．毒物溅入眼内，应立即用清水彻底冲洗

14．关于血清心肌酶含量变化及性质的论述中，不正确的是。

A．肌酸磷酸肌酶在起病 6 小时内升高，18—24 小时达高峰，3—4 日 恢复正常

B．谷一草转氨酶在起病 6—12 小时后升高，24-48 小时达高峰，3-6 日降至正常

C．乳酸脱氢酶有起病 8—10 小时后升高，2—3 日达到高峰，1—2 周 恢复正常

D．CPK 的同工酶 CPK—MB 和 LDH 的同工酶 LDH1 诊断的特异性最高

E．CPK—MB 起病后 24 小时内增高，3-4 日达高峰，1—2 周恢复正常

15．对患有哮喘病的甲亢患者，禁止使用哪种药物

A.甲基硫氧嘧啶

B．阿替洛尔

C．丙基硫氧嘧啶

D．普奈洛尔 E．美托洛尔

16．颈静脉怒张可见于下列疾病，除了

A．左心功能不全

B．右心功能不全

C．缩窄性心包类

D．心包积液

E．上腔静脉综合征

17．男性，52 岁，慢性支气管炎病史 20 年，劳力性心悸，呼吸困难 两年，近日发生肺部感染，昨晚突然呼吸困难，坐起，咳大量粉红色 泡沫痰，查体：口唇发绀，心尖区触及震颤，听诊心尖区闻舒张期隆 隆样杂音，第一心音增强，两肺布满哮鸣音和湿性罗音，则该病人应 诊断为

A．二尖瓣关闭不全伴肺部感染

B．二尖瓣关闭不全伴心力衰竭

C．二尖瓣狭窄伴肺部感染

D．二尖瓣狭窄伴急性左心功能衰竭

E．二尖瓣狭窄伴急性肺水肿

18．女性，65 岁，冠心病患者，有过心绞痛病史，病情较稳定，近半月来心绞痛频繁发作，每日发作 3-4 次且发作时间延长，休息也不 能缓解，心电图示：V3~6ST 水平型压低 1mm，T 波倒置，发作停止后 ST 段即恢复，心肌酶谱仍在正常范围，应考虑为

A．稳定型心绞痛

B．恶化型心绞痛

C．变异型心绞痛

D．急性心肌梗塞

E．中间综合征

19．重症肌无力患者，治疗过程中出现高热 39．2℃，呼吸急促，听诊右下肺少量细湿罗音，下列处理错误的是

A．急查血气分析

B．急查血白细胞及分类

C．头孢唑啉加丁胺卡那霉素联合抗菌

D．急摄胸片

E．准备气管切开

20．脑出血病人，45 岁，人院两天，一直处于浅昏迷状态，颅内压 继续增高，生命体征尚可，心肾功能良好，脑 CT 示小脑出血血肿 20ml 左右，侧脑室有扩大征象，采取何种措施最合适

A．继续内科用药降颅压

B．降血压

C．鼻饲以保证营养

D．手术清除血肿

E．使用止血药物如 :6 一氨基乙酸等

问答题 重症哮喘治疗原则 试述张力性气胸的诊断要点及治疗原则

答案： 呼吸衰竭：是指各种原因引起的肺通气和唤气功能严重障碍，以致在静息状态下不能维持 有效的气体交换，导致却氧伴二氧化碳储留，冲而引起一系列胜利和代谢紊乱的临床综合 症。诊断标准动脉氧分压小于 60mmgh 或同时伴有动脉二氧化碳大于 50mmHg.心源性休克：心脏在各种急性病理状态下，前负荷充足时仍能维持充足的心排出量，导致 组织灌注不足和组织缺氧的病理生理过程，称。包括心脏收缩功能障。3 多发伤：是指同一致伤因子引起的两处或两处以上的解剖部位或脏器的创伤，且至少有 一处损伤是危及生命的。

选择题

DADBBCEBAD CADEDAEBCD

问答题

重症哮喘治疗原则： 1 避免各种诱因 2 氧疗维持酸硷平衡解除支气管痉挛控制感染促进痰排出 机械通气辅助呼吸 张力性气胸

诊断要点：张力性气胸时伤员可出现进行性呼吸困难，发绀和低血压，甚至 发生休克和呼吸困难，气管向健侧移位，同时伤侧伴有大量气胸和严重的纵隔气肿和皮下气 肿。开放性气胸伤员有严重呼吸困难，面色青，发绀，血压下降，并可闻及有空气进出的声 音。

治疗原则：迅速排气减压现场抢救或需后送的伤员宜用活瓣派气。张力性气胸均用胸腔闭 市引流，必要时可负压吸引；若闭式引流后仍有大量漏气，宜近早剖胸探察。

名词解释（10 分）

1、戒断综合症：表现与药理作用相反的表现：兴奋、瞳孔扩大、血压高、发热、出汗、恶心、呕 戒断综合症： 戒断综合症 吐、震颤、肌肉抽搐等类似流感的表现。

2、限制性液体复苏：在活动性出血控制前限制液体的输入量。临床上以中等量（收缩压 80mmHG, 限制性液体复苏： 限制性液体复苏 约 30ml/kg）液体复苏较好。

3、淹溺：是一种淹没或沉浸在液性介质中并导致呼吸损伤的过程，因无法呼吸空气（窒息）淹溺：，而 淹溺 引起机体缺氧和二氧化碳潴留。

是非题（10 分，正确的打√，错误的打×）

1.创伤病人出现休克，失血量达 20%时应及时申请输血治疗。（×）

2.引起休克的病因各有不同，但其病理生理变化是相同的。（√）

3.在多发伤的现场救护处理伤口时，发现伤口内异物或插入物时，要及时去除。（×）

4.多发伤病人入院后应先明确诊断，然后进一步救治。（×）

5..出现严重低钠血症（<110mmol/L）时，可导致血压下降、肌肉痉挛、昏迷，需要立即急诊处理，快速给予静脉补钠，使血钠浓度尽快达到正常。(×)

6.动脉血二氧化碳分压反应呼吸因素对酸碱平衡的影响，代谢性酸中毒时二氧化碳分压可代偿性 升高。（×）7..淡水淹溺后要积极的、尽可能的排出肺内积水，这样才有助于溺水心肺复苏的有效实施。(×)

8.电击伤创面的最突出特点为皮肤的创面很小，而皮肤下的深部组织损伤却很广泛。（√）（√）

9.心肺复苏时最常用的血管加压药物是肾上腺素和血管加压素。（√）10.低温疗法是目前唯一在临床研究中被证实有效的脑保护措施。（√）

填空题（25 分）

1、生存链的内容包括早期识别、求救（早到达）、早期心肺复苏（CPR）、早期电除颤、早期高级生 命支持（ALS）四个方面。

2、清除经口进入人体的尚未吸收毒物的方法有催吐、洗胃、导泻、灌肠。

3、中毒的治疗原则有立即脱离中毒现场、清除进入体内已被吸收或尚未被吸收的药物、选用特效 解毒剂及对症治疗。4、2 型呼吸衰竭的是指动脉血氧分压低于 60mmHg，二氧化碳分压高于 50 mmHg。

5、心脏胸外电除颤使用的电能为双向波 150-200J，单向波 360J。

6、多发性创伤是指在同一致病因素下，两个或两个以上解剖部位或脏器系统受到严重损伤。

7、热射病的急救处理包括通风低温环境，吸氧，降温、补液，防治脑水肿和抽搐及综合与对症治 疗。

8、有机磷的急救，阿托品的应用应直到毒蕈碱样症状明显好转或出现阿托品化为止。

9、急性肺损伤时的氧合指数≤300，ARDS 时≤200。

单项选择题（30 分）

1．所谓有效循环血量是指：（B）

A、全身总血量

B、单位时间内通过心血管系统进行循环的血量 C、在动脉内的血量

D、在微循环内的总血量

2.休克早期的表现应除外:（E）

A、皮肤苍白

B、呼吸加快

C、烦躁不安

D、脉压小于 20 毫米汞柱

E、恶心、呕吐

3．中心静脉压（CVP）反映的是：（C）

A、左心的充盈压

B、右心的充盈压

C、上腔静脉的充盈压

D、肺动脉的充盈压

4．对于创伤病人，美国 Freeland 等建议，急诊医师应牢记“CRASH PLAN”检查方法，其中 S 代表：（C）

A、气道

B、腹部

C、脊柱

D、头颅

5．危重伤员的伤员标记卡为：（C）

A、黑色

B、黄色

C、红色

D、绿色

6．多发伤诊断时首先考虑：（C）

A、病史的采集

B、全身系统物理检查

C、立即判断有无威胁生命的征象

D、必要的特殊检查

7.蛇咬伤的急救处理包括：（E）A、伤口处理

B、局部解毒

C、抗蛇毒血清

D、中医中药治疗

E、以上都对

8、误服强碱后的急诊处理中错误的有：（A）

A、洗胃

B、迅速中和腐蚀剂C、保护食管、胃肠黏膜 D、减轻炎症反应，防止瘢痕形成

9、胸外心脏按压时：（D）

A、手掌的正确部位是在胸骨下 1/3 处

B、按压深度为 4～5 厘米

C、按压频率是 100 次/分

D、.以上都对

10、以下哪一项不符合 2005 年国际心肺复苏指南推荐意见？（E）

A、.胸外按压频率是 100 次/分

B、判断有无呼吸将耳朵贴近患者的口鼻部，进行“一看二听三感觉”

C、仅有临终呼吸应判为心脏停止的标志

D、在心肺复苏时，不间断胸外心脏按压可增加生存率，间断胸外心脏按压可影响复苏效果

E、单人和双人 CPR 时，按压与吹气比例均为 15：2 F、电除颤

11、有毒化学物质进入人体后引起中毒的机制有（E）

A、局部的刺激、腐蚀作用和缺氧

B、麻醉作用和抑制酶的活力

C、干扰细胞或细胞器的功能

D、受体竞争

E、以上均是

12、氰化物中毒的解毒剂首选（E）

A、亚硝酸盐

B、小剂量美兰

C、纳洛酮

D、二巯基丙醇

E、亚硝酸盐－硫代硫酸钠

13、下列哪项是全身炎症反应（SIRS）的条件（E）

A、血压为 90/60mmHg

B、呼吸急促，但呼吸次数<20 次/分，或表现为 PaCO2>32mmHg C、白细胞总数为 6.8x109/L

D、脉搏 89 次/分钟 E、体温 39℃

14、重度有机磷农药中毒发生肺水肿最重要的抢救措施是（C）

A、机械通气 PEEP 治疗

B、速尿

C、阿托品

D、解磷定

E、西地兰

15、ARDS 与心源性肺水肿的主要鉴别是(D)A、呼吸困难与体位有关

B、肺部罗音部位

C、低氧程度

D、肺毛细血管楔压

E、有无心脏病史

简答题（25 分）

1、简述急性有机磷农药中毒的分级。

答：分为轻中重度中毒三级：

轻度中毒：以 M 样症状为主，胆碱酯酶活力为 50%—70%。

中度中毒：M 样症状加重，出现 N 样症状，胆碱酯酶活力 30%—50%。重度中毒：除 M、N 样症状外，还合并脑水肿、肺水肿、呼吸衰竭、抽搐、昏迷等，胆碱酯酶活 力在 30%以下。

2、请简述多发伤的急救原则和 VIPC 急救的内涵。

答： 多发伤的急救原则有：首先考虑挽救生命、不放弃任何救治可能，先处理威胁生命的窒息、严 重出血和胸部开放伤，后处理休克与骨折，急救须轻柔、正确、避免增加损伤。

VIPC急救的内涵包括：

Ventilation 保持呼吸通暢、给 O2、支持通气

Infusion: 补液、输血

Pulsation: 心脏监护

Control bleeding: 控制出血

3、试述严重高钾血症（血钾＞6mmol/L）的急救处理原则。

答：严重高钾血症（血钾＞6mmol/L）的急救处理原则包括1、10%葡萄糖酸钙

2、胰岛素+50%葡萄糖滴注

3、吸入大剂量β2 受体激动剂

4、碳酸氢钠，30 分钟内起效

5、在急性或慢性肾衰,尤其有高分解代谢或组织损伤时,血钾＞5.0mmol/L 即应开始排钾治疗，可以静脉注射速尿

5.艺术概论试题六 篇五

1.艺术概论研究的对象是人类的。【C】A.精神活动B.审美活动C.艺术活动D.情感活动

2.在我国，提出“以美育代替宗教”这一思想的是。【C】A.鲁迅B.胡适C.蔡元培D.王国维

3.哲学主要通过 这一中介对艺术产生影响。【A】A.美学B.宗教C.政治D.伦理学

4.诗剧《浮士德》是 的代表作。【B】A.雨果B.歌德C.狄德罗D.席勒

5.《蜀道难》是我国唐代诗人 的名篇。【B】A.杜甫B.李白C.白居易D.高适

6.海勒《第二十二条军规》是 的代表作品之一。【C】A.荒诞派B.魔幻现实主义C.黑色幽默

D.意识流

7.我国京剧史上的“四大名旦”是梅兰芳、程砚秋、荀慧生和【D】 A.白玉霜B.张君秋C.梅葆玖D.尚小云

8.何占豪、陈钢创作的《梁山伯与祝英台》是一部【B】A.大提琴独奏曲B.小提琴协奏曲C.二胡独奏曲D.交响曲

9.电影艺术诞生于【B】A.1921年B.1895年C.1905年D.1915年

10.《西斯延圣母》是画家 的代表作之一。【B】A.达•芬奇B.拉斐尔C.米开朗基罗D.欧里庇多斯

11.《蓝色多瑙河圆舞曲》是奥地利作曲家 的代表作。【C】A.马赫B.李斯特C.约翰•施特劳斯D.贝多芬

12.电视剧《四世同堂》是根据 的长篇小说改编的。【B】A.马金B.老舍C.茅盾D.鲁迅

13.《霓裳羽衣舞》是 代的宫延乐舞。【B】A.汉B.唐C.宋D.元

14.“三一律”是欧洲 戏剧的创作法则。【B】A.文芯复兴B.古典主义C.浪漫主义D.现实主义

二、填空题

15.法国18世纪评论家布封曾在他的《风格论》一书中提出风格即人的著名观点。

16.艺术传播的方式主要有三种，即现场演出传播方式、展览性传播方式和大众传播方式。

17.艺术鉴赏的审美效，突出地表现为共鸣、净化、领悟三个方面。

18.以艺术作品的存在方式为依据，可以将艺术分为时间艺术空间艺术和时空艺术。

19.艺术典型主要包括典型人物、典型环境。

20.广义戏剧包括话剧、戏曲、歌剧、舞剧等，狭义的戏剧主要指话剧。

21.园林艺术的类型，从世界范围看，主要有三种，即欧洲园林、阿拉伯园林和东方园林。

22.王羲之是我国东晋时期的大书法家。

23.文学艺术的基本特征是间接性、广阔性和想像性。

三、简答题

24.简述绘画艺术的基本特征？主要有三个基本特征：(1)形式的变幻。绘画是一种具有直观性的视觉艺术形式。在绘画中，一切精神性的内涵都需要通过变幻的形式来表现。(2)瞬间的凝固。绘画艺术的语言是线条、色彩和形体块面，由它们构成的画面是凝固的静物形态。

(3)丰富的意味。绘画突出形象的蕴含，注重表现艺术家的思想情感和审美理想。

25.简述艺术思潮和艺术流派之间含义的不同？二者具有密切的联系，但又有极大的不同。

(1)艺术思潮是在一定的社会条件下，由于受到一定的社会思潮和哲学思潮的影响，艺术领域所出现的具有较大影响的思想潮流和创作倾向。(2)艺术流派是指思想倾向、审美观念、艺术趣味、创作风格相近或相似的一些艺术家所形成的艺术派别。

26.简述艺术与科学的关系？(1)科学技术为艺术提供了新的物质技术手段、传播手段，并促使新的艺术形式的产生；为艺术创造了前所未有的文化环境和更广阔的天地；艺术与科技、美学与科学的相互结合和相互渗透，促进了科学技术和文学艺术自身的发展，促进了艺术观念、美学观念的变化。(2)艺术对科学的发展也具有重要的影响。科学研究、发明、创造的实体，都在不违前科学规律的前提下更加注重按照美的规律进行设计和造型，科学与艺术和

谐、互补。

27.简述艺术批评的内涵和功能？艺术批评是是对艺术作品及一切艺术活动、艺术现象予以理性分析、评价和判断的文化活动。艺术批评主要有四种功能：①通过对艺术作品的分析和阐释，评判其审美价值；②通过将批评的信息反馈给艺术家，对其创作给予帮助；③通过批评的展开，对艺术鉴赏活动予以影响和指导。④通过艺术批评，协调艺术与意识形态其他领域的关系，促进社会文化的发展。

28.简述审美理解的内涵？(1)审美理解是人在审美过程中对主体与审美对象的相互联系、内容与形式的审美特性及其规律的认识、领悟或把握；(2)审美理解是和感知、情感、想像等心理因素交织在一起的、领悟式的理解；体现出积淀在感生中的理性，是审美判断和逻辑推理的结果；(3)审美理解是美感深化的表现和必要环节，能够推动想像和联想的展开，并促成艺术意蕴的升华。

四、论述题

29.以具体作品为例，试论艺术作品的三个层次？任何一件艺术作品，都可以由表及里、由浅入深地展开三个层次：(1)艺术语言。它是创造主体在特定艺术种类的创造活动中，运用独特的物质材料和媒介，按照审美法则，进行艺术表现的手段和方式。艺术语言是各门类艺术创造的媒介和形式的总称。艺术语言具有多样性和丰富性，并在艺术发展中不断变化和革新。艺术语言是渗透了艺术家独特个性的特殊语言。艺术家应该在创造活动中不断锤炼语言，追求艺术形式和表现手段的创新。(2)艺术形象。艺术形象是艺术反映社会生活的特殊方式，是通过审美主体与审美客体的相互交融，并由主体创造出来的艺术成果。艺术形象是共性与个性的统一、感性与理性的统一、思想与情感的统一。(3)艺术意蕴。它是指在艺术作品中蕴涵的深层的人生哲理、诗情画意和精神内涵，它是艺术主体对于艺术典型或意境的深刻领悟和创造的结果。艺术意蕴具有多义性和模糊性。

30.结合艺术实践，谈谈艺术发展中继承与创新的关系？

6.理赔概论考试题(试题下发版)2 篇六

中支： 服务部： 姓名： 岗位： 分数：

第一部分：选择题（每题2分，共40分）

（一）单选题

1、在保险理论与实务中，风险具有特定含义，即风险是指(D)。A.某一事件发生地点的不确定性 B.某一商业活动赢利的不确定性 C.某一事件发生原因的不确定性 D.某一损失是否发生的不确定性

2、下面哪些是限制民事行为能力人？（A）A、10周岁以上的未成年人 B、10周岁以下的未成年人

C、完全不能辩认自己行为的精神病人

D、16周岁以上不满18周岁的公民，以自己的劳动收入为主要生活来源的

3、猝死的特点有哪些？（D）A、死亡发生在1-24小时内 B、死亡发生在1-12小时内 C、暴力死属于猝死的范畴

D、死因为自然性疾病或机能障碍 F、猝死属意外身故

4、重大疾病险种的理赔是以（B）日期作为保险事故的发生时间？ A．疾病发生日 B．疾病确诊日

5、最大诚信原则是签订和履行保险合同所必须遵守的一项基本原则，其内容包括如实告知、弃权与禁止反言以及(C)。A．诚实 B．守信 C．保证 D．信用

6、根据新《保险法》规定，保险事故发生时，(B)必须对保险标的具有保险利益。

A．被保险人 B．投保人 C．受益人 D．保险人

7、按照《保险法》的规定，投保人履行如实告知义务遵循的原则是(D)。A．无限告知原则 B．部分告知原则 C．全部告知原则 D．询问告知原则

8、被保险人或者受益人在未发生保险事故的情况下，谎称发生了保险事故，向保险人提出赔偿或者给付保险金的请求的，保险人有权(B)。A．解除保险合同，并退还保险费 B．解除保险合同，并不退还保险费

C．不能解除保险合同，可承担赔偿责任

D．不承担赔偿或者给付保险金的责任，但不解除保险合同

/ 11

中支： 服务部： 姓名：

9、《保险法》规定，对于采用保险人提供的格式条款订立的保险合同，保险人与投保人、被保险人或者受益人有争议时，人民法院或者仲裁机关应当做有利于(A)的解释。

A．被保险人或受益人 B．保险人 C．第三者 D．投保人

10、通常，国家对保险业监管的核心内容是(D)。

A．保险费率 B．保险条款 C．保险成本 D．偿付能力

11、一般人寿保险理赔不适用损害补偿原则，只有一个例外，就是（D）A．重疾险种 B．寿险 C．津贴型医疗险 D．费用型医疗险

（二）多选题

12、客户提供的虚假信息资料有哪些表现形式？（）

A、篡改姓名 B、篡改其他资料内容 C、变造单证 D、虚开费用收据 E、伪造证件

13、理赔人员的职业道德素养体现在：（）A、坚持实事求是、公平、公正合理的理赔原则 B、必须具有强烈的责任心 C、保密意识 D、成本-效益

14、理赔调查原则有哪些：（）A、从实原则 B、效率原则 C、遵守法制原则 D、保守秘密原则 E、成本-效益原则

15、下面哪些可做为《民事诉讼法》中规定的证据形式：（）A、书证

B、物证

C、视听资料

D、证人证言 E、被保险人10岁儿子的陈述

F、鉴定结论

J、勘验笔录

16、理赔调查的方式，包括（）A、看望客户 B、勘查现场 C、走访 D、排查

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中支： 服务部： 姓名：

17、调查笔录制作的必备条件是：（）

A.具体的时间，地点，询问人，被询问人，记录人以及双方的身份

B.向被询问人叙述来意和注意事项

C.投保时是否亲笔签名（被保险人，投保人，业务员）D.如有改动，在改动的地方必须加捺手印。

E.在尾项的签名前可以有“以上记录属实”等类似语句

18、排查单位和机关包括：()A医院（门诊，住院资料）B新农合、医保 C有可能涉案的公安机关交警部门等 D同业

19、调查报告内容应包括（）

A保单信息 B 案情简介 C调查经过及结果 D赔案分析

20、意外伤害的定义需包含下列哪几点？（）A、外来的 B、突然的 C、非本意的D、非疾病的第二部分：简答题（每题6分，共36分）

1、请写出短期医疗险赔付率的计算公式、长险首两年非意外调查拒付比的计算公式、有效报案率的计算公式

2、保险犯罪大致分为哪几类？ 保险犯罪大致 可分三类:

1.故意制造保险事故:如杀害被保险人，被保险人自残等;

2.捏造保险事故，伪造不真实的保险事故，利用假象诈取保险金。如意外 事故中用他人的尸体冒作被保险人等;

3.保险事故发生后的欺骗行为:如将被保险人的正常死亡说成是意外死亡，以骗取意外伤害保险金。

/ 11

中支： 服务部： 姓名：

3、简述立案阶段的五项审核内容

(二)立案阶段的审核工作内容

保险公司在接到索赔资料后，应根据保险条款的规定及保险合同的约定，进

行详细的审核，以决定是否对该索赔申请给予立案。审核的重点是索赔资料的完

整性及有效性。案件审核的内容有以下五方面:

1.对保单的审核，包括保单是否有效，有无垫缴保费，有无保单变更等;

2.对出险人的审核，即出险人是否是保险合同的被保险人;

3.对受益人的审核，即申请人是否具有保险金受益资格;

4.保险事故的审核，包括:(1)保险事故是否发生在保险合同有效期内;

(2)受益人提起的索赔事由是否在保险合同之保险责任范围内;(3)保险事故

是否的确发生;

5.对投保时告知信息的审核，包括出险时职业、年龄等有无不符及健康状

况有无不如实告知情节等。

4、如何鉴别意外高坠与自杀高坠？

意外高坠死亡与自杀高坠死亡的鉴别

┌──────────┬───────────────┬───────────────┐

│调查项目

│意外高坠死亡

│自杀高坠死亡

│

├──────────┼───────────────┼───────────────┤

│财务状况

│良好

│较差

│

├──────────┼───────────────┼──

/ 11

─────────────┤

│精神心理状况

│性格开朗乐观

│情绪消沉，精神抑郁

│

├──────────┼───────────────┼───────────────┤

│生理健康状况

│良好

│常有不治之症

│

├──────────┼───────────────┼───────────────┤

│遗书或遗言

│无

│常有

│

├──────────┼───────────────┼───────────────┤

│反常行为

│无

│有

│

├──────────┼───────────────┼───────────────┤

│事故起点

│可以见到支持物断裂，山石滑脱或│窗台或栏杆较高，防护措施完善且│

│

│足部蹭痕迹

│无破损

│

├──────────┼───────────────┼───────────────┤

│事故着地点

│与起点的垂直距离近，着地时原始│与起点的垂直距离远，着地时的原│

│

│体位可为侧位或仰位

│始体位可为俯位

│

├──────────┼───────────────┼───────────────┤

│衣着情况

│可不整齐

│多整齐

│

├──────────┼───────────────┼───────────────┤

│事故发生的时间、地点│符合常理

│多不符合常理

│

└──────────┴───────────────┴───────────────┘

(二)高坠事故的调查方法

高坠事故的调查应围绕以上意外高坠与自杀高坠的鉴别点展开调查，但在理

赔实务中，理赔人员调查前，公安部门往往已对高坠事故进行了调查与记录，因

此，理赔调查人员应走访事故发生区域的派出所与刑侦技术部门，查阅核实公安

/ 11

部门的相关记录，可获得客观真实的证据，如有异议，可作进一步调查。

5、简述中毒事故调查方法

中毒理赔案件的调查方法。对中毒理赔案件的调查主要应从以下几个方

面考虑:确定是否发生了中毒，是何种毒物中毒，有多少毒物进人体内，是以什 么方式进人体内，是何种类型的中毒等。调查内容应以医院诊断和法医鉴定为 主，如调查人员认为医院诊断和法医鉴定有误或不足以作为保险责任认定的依据

时，应做进一步调查取证，一般从以下几个方面进行调查:(1)了解中毒者的所在地区、工作单位、职业和工种，有可能接触或收集 到何种毒物，其工作单位对毒品的管理和领用是否严格，中毒者家中是否存放有

毒物等;(2)中毒过程如有目击者，应具体了解中毒者的服毒时间，可能服毒剂量，中毒症状发生的时间和死亡时间以及各个时期的症状表现。如中毒者曾经医务人

员抢救或住院的，则应查阅病历，向经治医生详细了解中毒发病经过及治疗过 程;(3)中毒者既往的健康状况如何;(4)中毒者近期有无反常的言语和异常的行为;(s)怀疑农药中毒应重点了解当地常用农药品种，农药的使用及保管情况 如何;(6)如疑为医源性药物中毒，则应了解有无误服、错用或用药过量的情况;(7)了解中毒者的家庭和社会关系，看其与中毒事件有无联系。

6、简述弃权与禁止反言原则

弃权与禁止反言（Waiver and Estelle）弃权与禁止反言是指合同一方任意放弃其在保险合同中可以主张的某种权利，将来不得再向他方主张这种权利。事实上，无论保险人还是投保人，如果任意弃权可以主张的某种权利，将来都不能反悔。但从保险实践看，这一规定主要约束保险人。关于弃权与禁止反言的问题，往往涉及到保险人、代理人和投保人三者之间的关系。保险代理人为谋取多收入代理费，往往对保险标的或投保人的声明事项不作严格审核，而以保险人的名义向投保人作出承诺，签发保险单，并收取保险费。一旦合同生效以后，发现投保人违背了保险条件，就产生了弃权行为。因为保险代理人本可以拒保，或附加条件承保。从保险代理关系上讲，保险代理人是以保险人的名义进行代理行为，这可视为保险人的 6 / 11

弃权行为。保险人不能解除保险代理人已接受的不符合保险条件的保险单，即所谓禁止反言。

中支： 服务部： 姓名： 第三部分 论述题（每题12分，共24分）

1、理赔流程中，保险公司的理赔内勤人员会与客户有几次接触点？在你所在的接触点中，有哪些工作注意事项？

2、试论述保险欺诈的防范及对策

一、保险欺谁风险的概念及特征

所谓保险欺诈风险，一般是指投保人、被保险人或者受益人违反保险法规，以非法占有为目的，采用虚构保险标的或保险事故等方法向保险公司骗取保险金而产生的道德风险。我国《中华人民共和国保险法》(以下简称《保险法》)第131条对保险欺诈风险的表现形式作了法律上的界定：(1)投保人故意虚构保险标的，骗取保险金的；(2)被保险人或者受益人在未发生保险事故的情况下，谎称发生了保险事故，向保险人提出赔偿或给付保险金的请求的；(3)投保人、被保险人故意造成财产损失的保险事故，骗取保险金的；(4)投保人、受益人故意造成被保险人死亡、伤残或疾病，骗取保险金的；(5)保险事故发生后，投保人、被保险人或受益人以伪造、变造的有关证明、资料或其他证据，编造虚假的事故原因或夸大损失程度，骗取保险金的。

由此可见，保险欺诈风险具有如下特征：

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1．风险巨大

保险欺诈风险是全球性的，一旦发生，它所涉及的保险赔款或给付金额巨大，且危害严重。据欧洲保险委员会透露，因诈骗使欧洲保险人在1995年付出的代价高达104亿美元。从国内来看，1994年至1995年上半年，全国各级保险机构查获各类欺诈案件1．7万余起，诈骗金额达20．8亿元；其中，保险领域里的欺诈所造成的赔款或结付金，据不完全统计约占全年度保费收入的2％~5％。从欺诈赔付的险种来分析，各险种均有发生，但以短期人身保险和机动车辆保险及第三者责任险为主，且占总诈赔案件的70％~80％；从产、寿险所占的比例来看，产险占相当比重、但近年来寿险欺诈案件迅速攀升。可见，保险欺诈风险不仅降低了保险企业的经营绩效，而且在一定程度上弱化了保险的经济补偿功能、并扰乱了正常的保险市场秩序。

2．风险具有人为故意性

保险欺诈风险归根结蒂属于人为风险的范畴，即投保人故意制造损失的风险因素，一般属不可保风险；亦即少数不法分子采用不正当的手段以骗取保险金，其明知自己的行为会危害保险人和其他被保险人的合法权益，却希望或者纵容这种结果的发生。如机动车辆险投保人故意将车存放到隐蔽的地点，在他人不易察觉的情况下将车点燃焚烧，以达到索赔的目的。

3．风险具有隐蔽性

保险欺诈是一种针对保险企业的智能性犯罪，带有极强的隐蔽性和较高的得逞率，往往掩盖在大量的正常赔案中。一方面，少数不法之徒往往采取冒名顶替、移花接木等手段以掩保险人之耳目；另一方面，保险公司由于风险意识，人力、经营管理水平所局限，难以识破不法之徒的伎俩，致使欺诈气焰日益嚣张。

二、保险欺诈风险产生的深层次原因分析

(一)保险欺诈行为人的获利心态

随着保险的产生与发展，保险欺诈便应运而生。以保图赔或以保获取不正当利益已经成为一些投保人或被保险人的畸形心态，其目的就是通过保险获取保险单项下的额外利。如，少数怀有获利心态的不法之徒已把作案目标对准保险业，有的钻承保关的空子超额投保，伺机诈赔；有的利用保险人不能及时赶赴现场之机，伪造现场，谎报案情，虚报损失；有的甚至人为制造保险事故，多方勾结。这种获利心态日趋膨胀，而且愈演愈烈，最终酿成了欺诈风险。

(二)保险业经营管理水准偏低

粗放型的经营管理模式依然在当前保险企业中普遍存在。这主要体现在：(1)对保险欺诈风险认识模糊。有些保险公司领导风险意识淡薄，对保险欺诈风险的危害性认识不足，出现了：“重展业、轻管理，重速度、轻效益，重保费收入、轻业务质量”的现状，于是上行下效，这为保险欺诈风险的产生埋下了隐患。(2)承保质量低，缺乏风险选择。一方面，不验险承保，即保险合同在签单时没有对标的的风险状况进行详细评估，又缺乏严密的核保制度，为追求业务量．随意放宽投保条件，不遵守核保程序，将大量风险标的(如屡保屡亏的车辆、身体

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状况极差、超过投保年限的拒保体)承保进来；另一方面，一些基层公司为了完成层层加码的保费收入任务，不择手段甚至不惜牺牲保险公司的长远利益违规承保，造成承保质量急剧下降。(3)理赔制度不健全。有些公司不是根据实情合理核定损失，计算赔款，而是根据自己的理赔权限确定赔款额度，并尽量使之接近理赔权限的最高限额边缘；缺少核损手段和对付各种骗赔行为的鉴别手段，甚至搞人情赔款；在现场查勘中，不执行双人勘查、集体领导研究赔案制度，而是由一人定损，然后通知业务内勤做赔案，使理赔工作失去了约束和监督机制。可见，承保质量低下为保险欺诈风险的发生打开了方便之门，而理赔核损制度的松懈则可能直接促成该风险的发生。

(三)保险从业人员素质偏低

保险业作为经营风险的特殊行业，对从业人员的素质要求是相当高的。在国外，保险公司员工要经过严格的专业培训并取得资格证书方能执业；而在我国，这方面才刚刚起步。在我国保险业高速发展、从业人员数量迅速增加的同时，不仅缺乏复合型的保险专业人才、而且人员素质也良莠不齐，钻管理制度不完善的空子为己谋私利的现象屡见不鲜。如，少数从业人员在承保理赔时收取被保险人的“好处费”，甚至为被保险人提供各种假证明袒护被保险人，乃至个别业务员与保户私下串通骗取保险赔款或给付金。这些人为风险在客观上助长了保险欺诈风险的产生。

(四)对保险欺诈行为打击乏力

这主要有两个方面的原因。一是保险公司为了拓展业务，提高市场份额，更为了稳住固有的业务来源，对欺外现象—般采取被动性、消极性的态度，即采取轻者不闻不问、重者批评教育的态度，这实际纵容了欺诈风险的扩张。二是长期以来保险市场法制建设严重滞后，对保险欺诈行为的惩罚性规定少而模糊，即使在《保险法》和修订后的《中华人民共和国刑法》(以下简称《新刑法》)颁布之后，有法不依、对欺诈行为的打击力度不够的现象仍普遍存在，导致了目前的保险欺诈活动比较猖撅，难以控制。

三、保险欺诈风险的防范对策

(一)树立保险欺诈风险意识和防范意识 要以东南亚金融危机为鉴，客观分析保险欺诈风险已造成或可能造成的严重后果，促使广大保险从业人员尤其是各级领导干部进一步端正经营思想，切实树立风险意识和防范意识，提高识别欺诈行为的能力，以及认识到加强风险管理的必要性和重要性。要在全体职工中经常进行加强欺诈风险防范的教育，使大家认识到任何放松和忽视欺诈风险的行为都会造成严重的经济损失，从而使全体员工自觉将防范和化解欺诈风险贯穿到整个经营始终。此外，应依靠社会各界力量，加强对欺诈危害性的公关宣传，提高社会各界人士的法制观念，减少投保人、被保险人或者受益人的欺诈行为，杜绝有关部门(如交警、体检医院等)提供伪证的现象发生。

(二)建立健全完善的内控机制

建立健全完善的内控机制是保险企业经营管理工作的重要组成部分，是规范保险企业经营行为、有效防范风险的关键，也是衡量保险企业经营管理水平高低的重要标志，而且内控机制

/ 11 的规范化、科学化是防范欺诈风险的第一道防线。为此，保险企业应从如下几个方面着手：

1．提高承保质量，对可保风险进行可行性核保和评估。核保是承保的首要环节，要尽快建立严密的核保制度，对可保风险进行严格的识别、衡量和控制．并提高对标的风险的评估能力以确定承保范围和保险责任大小，从而提高承保质量。具体来讲，展业人员应对标的风险状况有客观的认识和了解，并向被保险人或投保人说明其应负的如实告知义务，对有明显欺诈倾向的投保人予以警惕和拒保；同时围绕标的价值和风险状况展开评估调查工作，以确定是否承保和可保的费率条件；严格执行条款，不得任意放宽承保条件、扩大保额、降低费率；为了防止道德风险，对高风险标的和高额投保的标的尤其要严格核保和评估，必要时加费承保或拒保，尽星减少发生欺诈风险的可能性。

2．建立行之有效的核赔制度。理赔工作包括查勘、定责、定损、缮制赔案和支付保险金五个环节，它是保险资金的重要出口，也是易诱发保险欺诈的关键环节。应建立有效的核赔制度，坚持承保与理赔彻底分离；坚持“双人勘查、交叉复核、分级核损、终审归案”的原则，掌握与调查核实索赔材料和损失状况；加强理赔部门各岗位的相互配合与制约；同时运用电算化手段对赔案进行管理，严格办案程序，以堵塞理赔中的漏洞，将欺诈风险损失降到最低限度。

3．设计一套科学的单证流传程序。在单证的设制、使用、归档和管理上要达到流传科学化，一环扣一环，从时间和内容上做到紧密衔接，严格单证的核对和审查，尽量加强部门间的监督，以提高单证业务传递的透明度。

4．制订一套严格的奖惩制度，规范从业人员的行为，提高其素质。通过制订缜密灵活的奖惩制度来规范员工的行为，充分调动其积极性；并加强对员工职业道德，职业素质和专业知识、法律知识的教育培训，规范其管理，以提高员工的素质，降低人为风险的可能性。

(三)根据《保险法》和《新刑法》有关条款规定，严厉打击保险欺诈行为。

保险人要运用法律武器，制裁各种欺诈行为人。《保险法》对此规定了三种制裁形式：第一种形式是民事制裁，这是运用得最普遍的一种形式。《保险法》第27条规定，对于保险欺诈行为，保险人有权解除合同并且不退还保费；有权责令投保人、被保险人或者受益人退回已骗得的保险金以及赔偿保险人由此所支付的费用。第二种形式是刑事制裁。投保人、被保险人或者受益人进行保险欺诈活动，触犯刑律、构成犯罪的，要依法追究其刑事责任。对此，《新刑法》专门对诈骗金额大小及情节轻重程度制定了相应的刑事处罚；同时还规定，保险事故的鉴定人、证明人、财产评估人故意提供虚假证明文件为他人诈骗提供条件的，以保险诈骗共犯论处。第三种形式是行政制裁。对进行保险欺诈活动，情节轻微、不构成犯罪的，可依照国家有关规定给予行政处罚。上述三种制裁可单处，也可并处。

(四)与司法机关密切配合，建立独立的办案机构

司法机关的配合对防范保险欺诈风险能起到重要的作用。通过与司法机关密切配合，建立保险企业独立办案机构即成立“理赔鉴定中心”来处理诈赔案，是防止保险欺诈风险发生的基本要求。这样，对凡有疑问的赔案都可通过该中心调查核定，对确属骗赔的，不仅要拒赔，而且要视情节轻重进行“曝光”；并与业务部门形成相互制约和监督的关系，便于最大限度地杜

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绝人情赔款的产生，从而达到化解欺诈风险的目的。1996年中保财险湖北省分公司随州市支公司设立了“保险公安侦探所”和“保险责任司法技术鉴定室”，并同时挂牌联合办公。设立“侦探所”和“鉴定室”旨在侦破保险理赔活动中需要立案的骗赔、假赔案件和调查有重大欺诈嫌疑的案件，并给予司法技术鉴定和审核，从而为公司挽回了上千万元的损失，有效地打击了骗赔行为。

(五)加强保险同业间的交流与合作，建立保险赔款公布制度和赔偿信息库

保险企业可通过建立保险赔款公布制度，定期公布赔款情况，分析赔案动态，并配合反骗赔举报奖励制度让保户自觉接受群众和保险公司的监督，从而有利于大大降低欺诈风险；另外，加强保险同业间赔偿信息源的交流，也有利于打击欺诈行为。“广州四胡疯狂骗赔百余万元”一案最初发现于一家保险公司，之后通过公安局向另两家公司发出协查通知，又在该两家公司查出七宗诈赔案。这说明，商业性保险公司在竞争同时应尽快建立必要的交流与合作，通过同业协会加强联系与沟通。而且，保险同业间通过建立赔偿信息库来加强信息交流，可以共同收集索赔案件的资料和信息，以形成一个大的赔偿信息库网络。通过互联网，保险企业可利用储存资料，查寻相关的保险欺诈情形，为联手打击欺诈行为提供可靠依据，以维护保险行业的共同利益。

7.材料科学概论试题 篇七

1.教材与时俱进

2008—2010年使用金祖孟主编的《地球概论》, 2011~2014使用余明主编《地球概论》。

金祖孟编著的《地球概论》从1987年的第1版到1983年的第2版、1997年的第3版, 一直是地理专业经典的基础教材。我们使用的是由金祖孟、陈自悟编著的《地球概论》第3版 (1997年, 高等教育出版社) 。该教材从地理坐标入门, 引入天球坐标;在天体系统的框架下介绍地球的宇宙环境;阐述地球自转和公转的运动特性; 进而讨论地球上的天文学现象———地球运动的地理意义和地月系统及与地月关系之日月食、天文潮汐等。 最后是地球物理学内容。金祖孟版的教材系统性强, 文字表述详细, 图件多, 对学生理解宇宙空间概念很有帮助。每一章节设置“复习与思考”, 教学中可以结合思考题重点复习主要问题和难点问题。

2010年科学出版社出版的由余明主编的《地球概论》体现了新形势下学生学习需要的知识体系, 开篇介绍天体及研究方法, 再按天体系统的层次关系渐次探讨银河系和河外星系、太阳系、日月地系统等, 在此基础上探讨地球运动及其产生的地理意义, 最后是地球物理学内容。该教材继承金祖孟版的地球概论基本内容, 删减一些难度较大而与地理联系不大密切的内容。最大的突破是增加实操训练的方法指导, 安排在第1章天体研究方法和附录A课程实验内容与指导, 而且在每一章设置“思考与练习题”, 之外还有一个“进一步讨论题”, 适应教学时灵活运用, 根据学时和学生学习水平适度加深探讨。归纳起来余明版《地球概论》教材有几个特点:第一是注重天文观测方法及其指导;第二是知识体系按照天体系统由远而近、空间尺度由大而小安排;第三是注重引入学科前沿信息和观点;第四是配套电子课件。

2.融会贯通组织教学 2.融会贯通组织教学

教材是教学的基本依据和系统模板, 但是教学是根据师生的具体情况组织的。地球概论是一门先导课程, 教学任务除了知识系统为后续学习打基础外, 更重要的是将大学一年级学生带入地理科学殿堂, 引起学生的探求欲望和兴趣。教师融会贯通的能力在教学中十分重要, 将地球概论中的相关内容与地球表层的时空现象和规律联系起来, 由天体的光谱原理联系到遥感技术, 甚至将社会文化传统现象与地球、宇宙的自然规律联系起来。此外, 地球概论的抽象与空间概念难度大, 通过比附的方法尽量帮助学生凭借生活中的经验和易于理解的空间尺度理解宇宙尺度的时空概念。揭示日常生活中的“宇宙背景”, 激发学生的好奇心和成就感。

3.充分利用现代多媒体资源

与传统教学相比较, 现代教学拥有大量多媒体课程资源, 运用这些课程资源, 一方面充实教学内容, 开阔学生视野, 另一方面由于多媒体展示内容的直观性、生动性和可视性强, 提高学生的学习兴趣。地球概论课程中有相当多内容较抽象而且时空尺度巨大, 不易通过文字和语言理解的, 多媒体课程资源正好弥补这一不足。我们在教学中引入网络公开课、网络视频资源, 关注北京天文台、紫金山天文台等微博, 有的在课堂上播放, 有的在课间休息时播放, 有的介绍给学生在课余浏览。师生之间经常交流收集到的资源, 互相补充。

4.加强实操训练, 培养操作观测能力

2008版、2010版地理科学 (师范 ) 人才培养方案中地球概论课程安排了6课时的实操训练, 实际上还要利用课余时间进行实操。2012版地理科学 (师范) 人才培养方案将地球概论实操增加为14课时。实践表明实操课既是学生乐于学习的形式, 又能够培养学生的操作和观测能力, 有利于加深对抽象理论的理解, 同时实操训练对学生开展课外活动有较大的帮助, 无论是学生社团活动还是到中小学进行支教启动, 都能派上用场。以2013—2014学年第一学期为例, 实操项目如表3所列。

5.课内外联动培养学习兴趣

要让学生既学习理论又进行实践, 仅仅限于课堂是不够的, 可采取课余活动与课堂学习密切结合的方式, 通过天文兴趣小组组织一批热爱天文知识学习和乐于探索天文现象的学生开展课外活动, 同时由兴趣小组的学生带领新生进行课程必修的实操训练。几年来, 韩山师范学院地理爱好者协会的天文兴趣小组通过组织多种形式 (如表4) 的活动联系了一批校内外粉丝, 同时带动了地球概论课程的实操训练, 取得了良好的教学效果和社会效应。

6.仰望星空的高远情怀 课学年 天文

教学的升华是使学生在本课程的学习中, 逐渐养成地理科学思维习惯与仰望星空的高远情怀。做一个地理人既要接地气又要仰望星空, 将对人类赖以生存的地球家园的关怀和关注内化为求索知识的动力。将韩山师范学院的校本资源应用于本课程中, 饶宗颐先生、陈伟南先生是本校杰出校友, 为表彰他们为人类作出的杰出贡献而以他们的名字命名了两颗小行星。陈伟南星雕塑和陈伟南天文馆既成为校园的独特景 观, 是学生的学习基地。学校所在地潮州市及邻近的汕头市分别也有小行星的命名, 北回归线经过本地区, 汕头北回归线标志塔是我们的野外实习基地, 通过对北回归线标志的考察, 让学生体验理论与实际的结合。

总之, 几年来学校一方面借鉴其他院校的教学经验, 另一方面探索本院校的课程建设路子, 尤其在利用地方环境特点、校本资源方面和带动学生开展实践活动等方面形成了具有本校特色的《地球概论》课程体系。

摘要：本文从教材更新、教学组织、运用多媒体资源、课内外联动方式、注重实操训练等方面分析高师地理科学专业《地球概论》的课程改革和建设, 形成地球概论课程特色。尤其注重实操能力的培养, 利用校本资源发挥课程的先导、引导作用。

关键词：《地球概论》,天文,课程改革

参考文献

[1]金祖孟, 陈自悟.地球概论 (第3版) .北京:高等教育出版社, 1997.

8.材料科学概论试题 篇八

关键词：环境科学概论；教学理念；教学方法改革

中图分类号 G420 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2013）12-136-02

1 概述

环境科学概论是一门以人类生态系统的基本原理为依据，系统论述环境的发生和发展，深入分析环境问题的产生及原因，针对新世纪人类面临的全球生态环境危机，体现环境科学学科综合性和复杂性，把握学科发展趋势、前沿领域、热点问题和最新的研究成果，探讨实现可持续发展有效途径的课程[1]。近些年来，随着环境问题的热议，解决环境问题的技术和方法备受关注，而系统研究这一领域的环境科学概论在环境专业的本科教育中也越来越被教育学者推崇和引发探讨。笔者结合参加几次教育部举办的环境科学概论精品课程培训，汇集本人近些年来的教学经验，提出教学理念和教学方法改革的思路与措施，仅供参考。

2 教学改革探究

2.1 教学理念改革探究 在教学理念方面，北京师范大学的刘静玲教授提出了“以生为本，以师为源，固本丰源，教学相长”，并提出将科研优势转化为教学优势的教学理念，以及FIT&P型的人才培养目标，即培养具有国际实力的英语实践能力的创新人才。其中F（Follow）代表学生跟踪国际前沿的能力；I（International）代表学生的国际交流能力，强调了学生对于英语模块的学习；T（Think）代表学生深入的思考能力；P（Practice）代表学生的实践动手能力，强调学生分析问题、运用知识解决实际问题的能力。对于上述的新颖观点，笔者有以下具体体会：

第一，让学生成为积极主动的探究性学习者。老师讲学生听，这是最基本的教学模式和学习方法，学生的基础知识掌握的比较扎实，即所谓一朝学习，终身受用。但现在终身受用的知识越来越少，知识正处在日新月夜的变化时代，这就要求学生能紧随时代变迁，针对瞬息万变的知识大爆炸时代，具备跟踪国际前沿的能力，并且在面对科学问题时具备主动思考能力和深入思考能力，决不能人云亦云，盲目跟从。

第二，让学生从学会知识到学会学习。中国有句古话：书读百遍，其义自现。我们都认为读书是最重要的学习，而且书要反复读，要烂熟于心，倒背如流。能这样当然很好，问题是，知识数量的膨胀不允许我们这么做，时间也不允许我们这么做了。学生不能把太多的时间花在知识的重复上，学生要学会利用知识，会利用现代信息平台和现代信息手段来获取和掌握知识[2]。因为现在是网络时代，知识无处不在。因此，学生要善于利用身边一切可利用的资源，包括国内外各类科研成果和经验，将其转化和提升，为自己所用。这就需要学生努力培养自己的交际能力，尤其是国际交流能力，从而能够沟通和互动。另一方面是注重培养知识转化能力，即如何将所学所知转化为实践动手能力。发现问题不是目的，解决问题才是我们获取知识的最终目标[3]。

2.2 教学方法改革探究

2.2.1 将科研融入教学 将科研融入到教学中，充分体现课程的统一性和前沿性，培养学生的科学思维能力。可以聘请相关领域的专家、学者、企业主管、政府官员等来到课堂与学生互动，一方面利于学生了解学术或经济社会发展最前沿的科学，另一方面便于开阔学生的多角度、国际化视野，利于学生全面、深入地了解问题、分析问题。

2.2.2 以案例为课程核心 在课程设置中以案例为核心进行教学，集成优化教学模式，充分培养学生的创新能力。具体来讲，就是在课程教授过程中罗列出一系列具体的环境案例，要求学生分成小组自由选题，通过文献查阅、资料收集、实地调研、野外考察、专家讲座等方式获取信息，整合资源，并且通过小组汇报，研究生和教师点评的方式最终完成课题任务。在案例教学过程中，一方面培养学生探索问题、整合资源能力及团队合作精神，另一方面可以提前让优秀的且有进一步学习深造意愿的本科生与研究生接触，了解与学习研究生的思维技巧和知识体系，从而进一步提高自己，有利于向研究生阶段过渡。

通过这一系列学习，可以培养学生环境友好的价值观和伦理观及环境科学研究与思维技巧，树立局部和全球环境概念，提升发现问题、独立分析解决问题的能力、团队合作精神和多媒体制作及应用能力等。

2.2.3 借助汇报与演讲提升学习能力 在实际的教学工作中，我们的教学方法应该因学生而异，而以小组为单位的汇报与演讲可以充分满足这一点。其一，小组是由学生自由组合产生，组长由民主选举，组员分工、参与力和贡献力在小组任务开始前即讨论并明确，这就实现了培养学生掌握因人而异的人力资源调配能力，以及组织分配能力。其二，小组演讲汇报或者研究报告的评审委员由学生、助教、教师共同担任，通过不同群体不同视角的点评，使学生对自己的工作完成情况及效果有全方位的认识。而作为评委的学生亦可以在这一过程中培养自己科学、严谨、简洁的提问能力。

2.2.4 考核形式的多样化 以往的教学过程中，对学生的考核多采用开、闭卷考试、学术论文等比较单一的形式。这次培训给我们提供了多样化的考核形式，比如科技小论文、读书笔记以及面试等。面试主要是通过拟定题目、学生抽签、小组准备、以组为单位（各组员不同分工）进行面试。这种新颖的开放式的测验，可从多角度对学生进行考核和督促，对于学生的评价，也从单一的死记硬背的考试评价，转变为对学生全方位能力的考核，学生的优缺点更容易显现出来，而这更利于教师借助教学过程对学生进行有针对性、有目的性、多点位的培养。

3 结论

总之，通过教学培训和教学经验总结，更进一步认识和体会到问题引入、案例分析、小组研讨、教师探索性教学等教学方法运用的重要性。在加强教师主导性的基础上，学生的主体性与积极性得到充分的发挥。与此同时，新型的教学模式也对教师提出了更高的要求，比如教学课时的安排、班级人数多少、课堂讨论的组织引导等，需要在日常的教学实践中，勇于探索，总结经验，不断创新。

参考文献

[1]张秀娟.自主学习教学模式探析[J].绍兴文理学院学报：教育版，2006（2）.

[2]宋凤敏，李琛.环境工程专业课程体系的优化与教学方法的改革[J].广州化工，2011（13）.

[3]秦巧燕，贾陈忠，朱建强.“环境科学概论”课程教学改革与实践[J].教育教学论坛，2012（2）.