七年级上册政治知识点人教版

七年级上册政治知识点人教版（通用8篇）

1.七年级上册政治知识点人教版 篇一

人教版生物七年级上册知识点

第一单元 生物和生物圈

1.科学探究的基本方法：观察法、调查法、实验法(对照实验和模拟实验)。

2.生物的特征：(生石花、珊瑚虫是生物，珊瑚不是生物)会判断题目描述的是哪项特征

1)需要营养：植物通过光合作用制造有机物(自养);动物从外界获取现成的有机物(异养)。2)进行呼吸：绝大多数生物吸入氧气，呼出二氧化碳。氧气最终在细胞的线粒体中参与呼吸作用。3)排出废物：动物排泄：出汗、呼出气体、排尿;植物通过落叶排出废物。注：排便不是排泄。4)对外界刺激作出反应(应激性)：猎豹追捕羚羊、含羞草被碰触后合拢，葵花朵朵向太阳。

5)生长繁殖：植物发芽、开花、结果、产生种子;动物产卵、产仔;蘑菇(真菌)生长。

6)遗传变异：遗传是相同(龙生龙，凤生凤);不同是变异(一母生九仔，连母十个样)。

7)除病毒外，生物都由细胞构成。细胞是生物体结构和功能的基本单位(单细胞生物提供例证)。

3.调查分为普查法(如人口普查)和抽样调查法，选取样本时要随机取样。调查首先要确定调查目 的和对象，并制订合理的调查方案。对调查的生物分类可根据形态结构、生活环境、用途来分。4.科学探究一般过程：①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表达和交流。对照实验——保证单一变量;取平均值，减少误差;用多只鼠妇、做重复实验，避免偶然性。

对照组只有一个，是正常自然条件，或空白对照;实验组可以有多个，是人为改变条件(变量)。

5.环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素：非生物因素包括阳光、温度、水等;生物之间 关系有捕食、竞争、合作、寄生等。总结：环境影响生物，生物适应环境，生物影响环境。

6.生态系统：一定空间范围内，生物与环境形成的统一的整体，如一片农田。组成：生物部分包括生产者(植物)、消费者(动物)、分解者(细菌、真菌)，非生物部分包括空气、阳光、水等。7.食物链：生产者和消费者之间由于吃与被吃的关系，形成了食物链。如：植物→虫子→食虫鸟

①食物链从生产者开始;②没有分解者和非生物;③箭头表示捕食关系，指向捕食者;

④物质和能量沿着食物链和食物网流动，生物数量、有机物总量、能量沿着食物链逐级递减;

⑤有毒物质不易分解且无法排出，沿食物链积累，营养级别越高的生物，体内有毒物质越多。

8.在生态系统中，各种生物的数量和所占比例是相对稳定的，生态系统具有一定的自动调节能力;生态系统成分越复杂，自动调节能力越强，如森林强于草原、自然生态系统强于人工生态系统。9.生物圈：地球上所有生物与其环境的总和，范围包括大气圈底部、水圈的大部(距海平面150米以内)和岩石圈表面(陆生生物的“立足点”)，约20千米厚。生物圈是最大的生态系统。

10.生物圈是统一的整体，是所有生物共同的家园，其中有多种多样的生态系统相互联系。典型：森林生态系统是地球之肺、绿色水库;湿地生态系统是地球之肾，净化水质、蓄洪抗旱，如沼泽。

第二单元 生物体的结构层次

1.显微镜的结构(教材 37 页)掌握目镜、物镜、细准焦螺旋、转换器、反光镜的位置和作用放大倍数=目镜倍数×物镜倍数;目镜越长，放大倍数越低;物镜越长，放大倍数越高。

显微镜放大倍数越低，视野越亮，细胞数目越多;放大倍数越高，视野越暗，细胞数目越少。2.显微镜的使用(教材 37—39)会识图排序，观察(先下后上、先粗后细、先高后低)

①取镜和安放：一手握镜臂，一手托住镜座，放在实验台略偏左，距离边缘 7 厘米。

②对光：用低倍物镜、较大光圈，对光成功：看到白亮的圆形视野。视野暗用凹面镜、大光圈。

③观察：降镜筒直到物镜接近标本(看物镜)→ 升镜筒(看目镜，先转粗准焦再转细准焦螺旋)

④清洁收镜：转动转换器把两个物镜偏向两旁，并将镜筒下降到最低处，反光镜直立。

低倍镜转高倍镜：移动玻片使物象到中央→转动转换器换高倍物镜→调节光圈和反光镜使视野更明亮 3.成像特点：倒像，如 p→d。要将视野左上方的物像移到中央，应向左上方移动(物象偏哪移哪)

4.污点判断：转动目镜、移动玻片，污点动则在目镜或玻片上;污点不动，则污点在物镜上。

5.观察的材料要薄而透明。玻片标本有切片、装片和涂片。制作临时装片步骤(教材 43、47)制作洋葱鳞片叶标本：擦、滴、撕、展、盖、染、吸 滴清水(保证材料的新鲜、平展)制作人口腔上皮标本：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸 滴生理盐水(维持细胞正常形态)

注意：盖盖玻片的操作是用镊子夹起盖玻片，使其一边先接触水滴，然后缓缓放下(避免形成气泡)。6.细胞中的物质可分为无机物(水、氧、无机盐)和有机物(糖类、脂质、蛋白质、核酸)。

7.动、植物细胞的结构及功能(教材 45、48)必考图片题，掌握结构名称、位置、作用、异同点

动植物细胞共有细胞膜保护、控制物质进出(细胞死亡后无法控制物质进出细胞)

细胞质可流动，新陈代谢的主要场所，含线粒体、叶绿体、液泡等多种结构

细胞核控制中心，含遗传物质——DNA(脱氧核糖核酸)

线粒体能量转换器，分解有机物，将其中的化学能释放出来

植物细胞特有细胞壁保护、支持细胞(机械组织、保护组织的细胞壁增厚)

叶绿体能量转换器，只有绿色部分有，将光能转变成化学能，储存在有机物中

液泡含有细胞液，溶解了味道、色素、气味等多种物质

8.克隆羊说明：细胞核控制着发育和遗传，遗传物质 DNA 上有指导生物发育的全部信息。(教材 53)

9.生物体由小长大，与细胞的生长(体积增大)、分裂(数目增多)和分化(种类增多)分不开。

10.细胞分裂过程：细胞核分裂→细胞质分裂→形成细胞膜(植物细胞还形成细胞壁)(教材 57)染色体由 DNA 和蛋白质组成;DNA 是遗传物质，染色体是遗传物质的载体。细胞分裂时，染色体变化最明显。染色体先复制再均分，新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同，遗传物质相同。

11.分化：细胞分裂的后代在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化。分化产生了组织。

12.人体的基本组织：上皮组织(保护和分泌)、肌肉组织(收缩和舒张)、神经组织(感受刺激、传导神经冲动)、结缔组织(支持、连接、保护、营养，如软骨、韧带、血液)。每种组织都体现了 结构与功能相适应。器官中至少包含两种组织，皮肤、一块肌肉、一块骨、血管都是器官。

13.植物的主要组织：保护组织(保护，如番茄表皮)、分生组织(分裂，如根尖分生区、茎形成层)、营养组织(贮存或制造营养)、输导组织(导管运输水和无机盐，筛管运输有机物)、机械组织。绿色开花植物有六大器官：营养器官包括根、茎、叶;生殖器官包括花、果实、种子。

14.动物：细胞→组织→器官→系统→人体;植物：细胞→组织→器官→植物;区别在于有无系统。

15.单细胞生物包括大肠杆菌(细菌)、酵母菌(真菌)、草履虫和变形虫(动物)、衣藻(植物)等。草履虫：纤毛—运动;表膜—呼吸;口沟—摄食;食物泡—消化;收集管和伸缩泡—排泄;胞肛—

排遗。草履虫进行分裂生殖，不分化，不能形成组织。实验时从表层吸取是因为表层氧气充足，放棉花纤维是为了限制运动。草履虫能净化污水;有的单细胞生物会引起赤潮(水体富营养化)。

第三单元 生物圈中的绿色植物

1.孢子植物：不产生种子，用孢子进行繁殖。孢子是生殖细胞，生命力弱，故生殖过程离不开水。藻类植物：大都生活在水中，没有根、茎、叶，释放氧气，代表有衣藻、水绵、海带、石花菜。苔藓植物：生活在潮湿陆地，有茎、叶、假根，无输导组织;监测空气污染，代表是葫芦藓。

蕨类植物：有根、茎、叶，有输导组织;作用是形成煤，代表有肾蕨、里白、卷柏、贯众、满江红。2.种子植物：种子是生殖器官，外有种皮保护，内有营养储存，不良环境下能休眠，故生命力强。裸子植物：种子外面无果皮包被，不形成果实，松、杉、柏、苏铁、银杏。球果和白果都是种子。被子植物：种子外面有果皮包被，能开花结果，果皮能保护种子、帮助种子传播，故分布最广泛。3.种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成(强调：不包含胚乳)。双子叶植物：种子两片子叶，无胚乳，营养在子叶里;叶脉为网状脉，如豆类、花生、瓜子。

单子叶植物：种子一片子叶，有胚乳，营养在胚乳里;叶脉为平行脉，如主食类、椰子、竹。玉米胚乳中含淀粉，遇碘液变蓝。面粉来自于小麦种子的胚乳，豆浆、花生油等来自于子叶。4.种子萌发的条件和过程(测定发芽率用到了抽样检测，发芽率在 90%以上才适合播种)：

环境条件：一定的水分、适宜的温度、充足的空气;不需要阳光和土壤(萌发所需营养来自自身)。自身条件：胚完整、胚是活的、度过休眠期;干瘪的、胚被咬坏的、储存时间过长的种子不能萌发。萌发过程：吸收水分，转运营养→胚根发育成根→胚轴伸长→胚芽发育成茎和叶。

5.根尖是幼根生长最快的部位，包括：成熟区(有根毛，吸收)、伸长区(生长)、分生区(分裂)、根冠(保护)。幼根的生长包括：分生区细胞分裂增加细胞数量;伸长区细胞生长增大细胞体积。

6.芽包括叶芽和花芽。枝条由叶芽发育而来。幼叶→叶;芽轴→茎;芽原基→芽。芽中有分生组织。茎能加粗生长的植物是因为茎中有形成层(分生组织)，无形成层的茎不能加粗(竹子)。

7.植物生长所需的营养：水和无机盐由根从土壤中吸收，有机物由叶片通过光合作用自己制造。施肥是为了提供无机盐。无机盐需要量最多是氮、磷、钾。缺少含硼的无机盐，就只开花不结果。8.一朵花的主要结构是雄蕊和雌蕊。雌蕊包括柱头、花柱和子房。子房里有胚珠，胚珠中有卵细胞。雄蕊包括花药和花丝。花药里有花粉，花粉中有精子。花分为两性花和单性花(只有雌蕊或雄蕊)。9.果实和种子的形成：子房→果实，子房壁→果皮，胚珠→种子，珠被→种皮，受精卵→胚。

注：雌蕊(子房)受损不能结出果实;阴雨天果树减产的原因是传粉不足，可以人工辅助授粉。10.蒸腾作用主要器官是叶片，主要结构是气孔，气孔是蒸腾作用的“门户”，气体交换的“窗口”。植物吸收的水大多用于蒸腾作用，意义：拉动水和无机盐的运输，降低叶片温度，促进水循环。影响蒸腾作用的因素：光照强、温度高、空气流动快(有风)、湿度小，蒸腾作用强;反之则弱。减弱蒸腾作用：移栽时选阴雨天或傍晚、剪掉部分枝叶、搭遮阳网。(移栽带土可以保护根毛)

11.叶片：①表皮—保护，表皮细胞无叶绿体;②叶肉—含叶绿体，光合作用;③叶脉—输导组织。气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，保卫细胞有叶绿体;保卫细胞失水收缩则气孔关闭，保卫细胞吸水膨胀则气孔开放;陆生植物叶片背面的气孔比正面多，体现了生物适应环境。

12.实验：绿叶在光下制造有机物，结论是：淀粉是光合作用的产物;光是光合作用的必须条件。实验操作：①暗处理—运走耗尽原有淀粉;②遮光—进行对照;③酒精—脱色(隔水加热以防爆炸)。实验现象：遮光部分不变蓝(脱色后变成黄白色)，未遮光部分变蓝色，说明产生了淀粉。

13.光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水变成有机物(含化学能)和氧气。

普利斯特利实验结论：绿色植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变浑浊的空气。

金鱼藻实验：金鱼藻在光下释放的气体能使快熄灭的木条复燃，该气体为氧气(氧气能助燃)。验证二氧化碳是光合作用原料：暗处理，设置有氢氧化钠实验组(无二氧化碳)，碘液检验淀粉。

增强光合作用：合理密植、增强光照强度、延长光照时间、增加二氧化碳(气肥)、适当提高温度。

14.呼吸作用：细胞利用氧，将有机物分解为二氧化碳和水，并将有机物中的化学能释放出来。

主要在线粒体进行，所有活细胞每时每刻都能进行呼吸作用。呼吸作用的相关实验：呼吸释放能量

(温度计测量);呼吸释放二氧化碳(澄清的石灰水变浑浊);呼吸消耗氧气(燃烧的蜡烛熄灭)。促进呼吸：排涝、松土;储存时要抑制呼吸：低温、干燥、低氧或充入二氧化碳、留通风孔降温。

15.光合作用的实质是制造有机物，储存能量(光能→化学能);只在有光时进行(白天);

呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量(化学能→生命活动的能量)，有光无光都进行(昼夜);

二者是相互依存的关系，光合作用是唯一能吸收二氧化碳的途径，在维持碳-氧平衡中有重要作用。

2.七年级上册政治知识点人教版 篇二

以学生为中心, 注重学生能力的培养是目前社会关注的核心问题, 也是教育界通过教育改革急需解决的问题。目前课程改革已经取得了一定的成果, 每门学科的课程标准在不断地调整, 教材的内容依据课程标准在适时更新, 七年人教版地理新教材已完全投入使用。为研究七年级人教版地理新教材的改进情况, 本文从教材的章节组成、内容设置、活动安排、图文结构、材料分析等方面对新旧教材的差异做对比分析。

二、七年级人教版地理上册新旧教材差异分析

(一) 教材章节组成

七年级人教版地理新教材的章节内容有一定改动, 新旧教材都由十章组成, 每章的标题和排列顺序没有变动, 只是部分单元的某一节内容做了调整 (如附表1) 。

如第一章的“地球和地图”部分, 新教材的第三节由旧教材的“地图”改为“地图的阅读”, 把“地形图的阅读”作为一节单独列出;第三章“天气与气候”中的第二节和第三节有一些变动, 第二节由“气温和气温的分布”调整为“气温的变化与分布”, 第三节由“降水和降水的分布”调整为“降水的变化与分布”, 其他章节内容没有变动。

(二) 新教材内容的调整

新教材在章节变动的基础上, 内容构成及表现形式也做了适当的调整, 与实际生活联系密切的内容增多, 大部分教学内容的呈现方式发生了很大变化。

1. 新教材序言的调整

中学课本中的序言主要介绍这门课程学习什么, 怎么学的问题, 好的序言对学生有一定的激励作用。新教材中序言的编写方式进行了很大的改进, 如在阐述学习地理的用途方面, 旧教材采用直接陈述的方式说明了学习地理的好处, 而新教材则是通过以下几个问题“地理课学习什么?学习地理有什么用?怎样学习地理?”来激发学生学习地理的好奇心, 引起学生学习地理的兴趣, 同时点明了本门学科的学习方法、学习目标。另外, 在序言中阐述学习地理用途的篇幅增加, 教材通过生活中的实例说明地形、气候、河流、资源、交通等地理要素与人们生产生活的关系, 着重说明学习地理的重要性, 人们的生产生活离不开地理。在学习地理的方法上重点强调了学习地理不仅仅是在教室的课堂中学习, 更重要的是利用大自然这个有效课堂, 侧重强调课外实践对学习地理的重要性。与旧教材相比, 新教材序言编写方式的改变使学生更明确学习地理的方法和途径, 为学生学习地理做了很好的铺垫。

2. 教学内容的调整

新教材内容的阐述方式更简单, 通俗易懂, 如对地球的形状和大小的描述, 去掉赘述, 直接切入主题“地球是人类的家园”。

新教材阅读材料的选取与旧教材相比更能直观地说明问题, 根据实际教学情况, 对部分材料的顺序做了适当调整, 删掉一些抽象的、难度大的教学内容, 新教材阅读材料侧重于更清楚地说明一个问题, 而不是以拓展学生的知识面为目的而大量地罗列课外资料。学生获取信息的途径很多, 学生可以根据自己的爱好有针对性地查阅相关资料, 所以教材不需要在这部分用太多的篇幅。阅读材料的改动为中学地理教师处理教学内容留下一定空间, 同时更有利于学生的个性发展。

教材正文内容的设置更合理。首先教材中与生活联系密切的教学内容增多。如“天气与气候”这部分教学内容, 编者利用与生活联系密切的天气预报做切入点, 通过人们关注天气的方式以及从中获取相关信息的途径说明影响天气变化的因素。这样既有助于学生对知识的理解, 加强学生对知识的掌握, 同时又表明学生学习的是身边的地理、生活中的地理。其次, 教材剔除难懂低效的教学内容, 如类似于“东西半球的划分方式”这样的知识点已被删除。东西半球的划分是历年初中地理教学中的难点, 也是很多教师作为重点讲解的内容, 内容难度大, 学生不易理解, 教学时通常要占用很多课时。再如“人口与人种”这一节, 新教材去掉了“图4.2出生率、死亡率和自然增长率图”, 我们知道, 在旧教材中这是一幅说明人口增长原因的示意图, 以七年级学生的年龄结构特点及现有的知识水平, 仅仅根据出生率与死亡率的关系就可以分析掌握人口增长的原因, 而类似于“天平”这样的简单的图示来演示出生率、死亡率及人口增长之间的关系似乎不符合学生的年龄特征。在新教材中增加了世界各大洲或地区人口总数和平均人口增长率, 这些数据更便于学生认识世界人口数量大、增长过快、问题严峻等人口现状。再次, 新教材中一些重要教学内容回归教材正文, 如“地球的形状和大小”内容中高低纬度的划分标准, 反映天气信息的重要载体—卫星云图等。最后, 新教材内容衔接更合理, 知识点准确到位。如“地球的运动”这部分教学内容, 为了增强学生对温度带的直观认识, 教材增加了有关“回归线”和“极圈”的相关介绍, 并说明了“极昼”和“极夜现象”, 为学习温度带的相关内容做铺垫。

新教材中更新了一些插图的内容, 如“经纬网的定位”教学内容中的关于“确定某一点经纬度”的插图资料, 其时间由2001年更新至2011年;再如, 地球公转示意图也做了适当的调整, 注释中明确指出此图是“北半球的二分二至日”图, 并且在地球公转轨道的不同位置、太阳直射点箭头的指示方式发生了很大变化, 二分日时, 太阳直射点的箭头清楚地指示赤道的位置, 立体感很强, 使学生能更清楚认识地球公转过程中太阳直射点位置及变化特征。

新教材中活动的设置有大幅度的更新, 新教材活动主要有两种类型:问题型活动和操作型活动, 在两种活动中, 小组合作方式贯穿于始终。

第一, 操作型活动增多, 活动的直观性和可操作性增强, 如“演示地球自转”活动的设置, 在旧教材中, 活动中只提供了手电筒和地球仪两种教具, 让学生通过这两种教具演示并证明地球存在昼夜现象, 并没有让学生通过这个活动更深入地挖掘地球存在昼夜交替及其原因。而新教材中这个活动设计做了很大的调整, 活动设计如下:“通过手电筒模拟太阳, 地球仪模拟地球, 演示地球的自转, 观察昼夜的存在、昼夜的变化。”前者的实验设置只能说明一个问题, 而后者则可以说明一系列问题。此外, 新教材的活动设计简化, 更贴近生活, 实用性更强。如“多变的天气”这部分教学内容, 学生通过收看天气预报, 通过测量学校一周的气温和降水的变化来了解学校的天气特征, 这个问题设置引导学生学习身边的地理, 关注和自己生活密切相关的地理事物。新教材还增加了其他形式的操作型活动, 如“人口与人种”这一节, 教材以“人口多好, 还是人口少好”为辩题在班内组织一次辩论会, 活动留给学生足够的发挥空间, 搜集资料, 选择自己的立场, 展示自己的途径, 在这样的活动中学生可以通过不同方式发挥自己的特长, 在提高学习地理兴趣的同时, 提高自身的综合素质。

第二, 问题型活动。问题型活动与旧教材相比更简单实用, 如在“阅读和绘制地图部分”, 旧教材选了两个题, 一个题的前半部分主要回忆知识点, 后半部分用来考察地图三要素中的“方向”, 而“比例尺”等相关知识另设一题。新教材对这部分内容的考察相对简单, 剔除了知识点的回忆, 仅仅通过一个简单的小题就完成了对三要素知识点的反馈。此外, 教材中问题型活动的设计更贴近于生活, 如“地球的形状和大小”这部分教学内容活动中的第二个问题:“用你所熟悉的事物作比较, 感受地球的大小。”这样的活动使学生可以通过身边的事物对地球的大小有一个更直观的认识。在“利用经纬网定位”教学内容中的第二个问题, 让学生通过媒体查阅最近发生的重大事件, 利用经纬网的相关知识确定事件发生的地点。教材通过这种和实际生活联系密切的活动来反馈印证学生所学内容。

通过以上分析, 七年级人教版地理上册教材, 无论是在章节构成、内容结构、材料安排还是活动设置都在旧教材的基础上有所改进, 符合学生的年龄特征和个性发展, 尤其是在新课改所倡导的学习对生活有用的地理, 对终身发展有用的地理方面更为突出。但通过分析, 我们不难看出新教材在编写方面还存在一定的问题。

三、存在的问题

(一) 教材的编写理念相对保守

教材中有一些内容的处理比较保守, 如序言中的“世界人均国内生产总值排名前十位的国家和我国人口密度分布图”的设置, 教材中采用这两幅图的目的是让学生明确地图在学习地理中的重要性, 在中学阶段必须学会运用地图。这两幅图的注释以陈述的形式说明这两幅图所体现的教学内容, 实际上这是两幅比较简单常见的图表, 只要教师教会学生读图的方法, 学生可以很轻松地从图表中提取文字材料蕴含的信息, 教材在编写时没有必要用大量的文字阐述这样两个事实。同理, 在“世界的气候”这部分内容中的“图3.25根据图表中的信息说明其展示的气候类型特征”, 教师只要根据图中的信息适当启发引导, 学生就会很轻松地得出气温和降水的特点, 并概括出气候的特征, 但教材中并没有采用任何方式渗透这些信息, 而是直接给出知识点, 这样使很多学生失去了独立思考的机会, 从而影响自我解决问题能力的提升。从以上两个案例可以看出, 教材在某些问题的处理上相对保守。

(二) 教材编写的细节上存在一些问题

仔细阅读教材, 我们不难发现, 教材编写的细节上存在一些问题。在“地球的运动”这一节中存在箭头指向不明确的问题, 如“图1.19地球的五带”这幅图中南温带和北温带具有相同的气候特征, 而图中在标注温度带的气候特征时, 箭头仅指向北温带, 而忽略了南温带。再如, 这部分内容中关于生活在不同温度带气候特征的描述, 居住在温带地区的居民应根据自己的体会说出这里四季气候的特征, 而不是把寒带和热带的气候拿来对比, 因为居民不一定有机会体验寒带或热带的气候, 尤其是四季的气候变化, 所以这样描述温带的气候特征有些牵强。同样, 在“世界的气候”部分, 阅读材料中“柯本和他的气候分类法”, 这段材料的选取不合适, 这段材料说明了柯本以气温和降水为指标将气候分为五个基本气候带, 成为以后许多气候分类的基础, 但这不能说明没有其他的气候分类法, 材料中也没有明确说明目前我们学习的气候类型是以气温和降水为指标进行分类的。选择这段材料的目的如果是为了说明气温和降水是反映气候的两个基本指标, 这段材料阐述不到位;如果为了说明柯本是一位非常有影响力的科学家, 材料中又没有介绍其证实气温和降水是反映气候指标的伟大历程。这部分内容应调整为重点阐述气温和降水是反映气候的两项基本指标比较合适。教材中还有其他的一些细节问题, 如图幅的大小不一致等。

四、解决措施

教师在教学过程中应依据实际的教学情况, 有针对性地调整教学内容和教学节奏, 如在条件相对好的城镇地区, 教师可以利用当地有利的条件, 以课程标准和教材为准, 通过有效方式, 寻找适时合理的教学材料, 如可以利用世界经常发生的重大事件、网络图片、谷歌地图等资源来弥补教材材料和信息的不足。同时教师可以适当增加课堂操作型活动, 增加学生动手实践机会, 使每位学生都有机会展示自己, 提高自身的综合素质。在条件相对较差的乡村地区, 教师可以适当增加课外实践活动, 利用乡土地理资源弥补课堂教学资源和信息的不足, 提高学生课外实践能力, 如学生可以根据雨量筒的设计原理, 利用身边的资源自制雨量筒, 测量自家附近或校园里的降水量。

3.七年级上册政治知识点人教版 篇三

[课标要求]

1.内容标准

(1)讲述张謇兴办实业的故事，了解近代民族工业曲折发展的状况。

(2)知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。

(3)以《申报》、商务印书馆等为例，了解大众传播媒体对近代社会生活的影响。

(4)了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。

2.教学活动建议

访问家庭和学校附近的老人，有条件的地区可以参观博物馆、观看历史影视资料片，通过多种途径获得对近代社会生活的感性认识。

[典型例题]

例1在中国近代史上，踏上“实业救国”道路的状元实业家是()

A.康有为

B.梁启超

C.张謇

D.严复

解析：张謇是清末状元，他深感要挽回中国的利益，必须发展本国的工商业，提出“实业救国”的口号，并身体力行，创办一系列企业，被称为“状元实业家”。

参考答案：C

例2第一次世界大战期间，中国民族工业的发展进入了一个“黄金时代”，其原因是()

①辛亥革命的推动②列强暂时放松了对华的经济掠夺③“实业救国”潮流的影响④半殖民地半封建社会的结束

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

解析：辛亥革命的成功，冲击了封建制度，使民族资产阶级一度受到鼓舞，“实业救国”得到发展，各种实业团体纷纷出现，海外华侨也竞相投资国内近代工业。第一次世界大战期间，帝国主义国家忙于战争，暂时放松了对中国的经济掠夺，中国民族工业得到一个发展的机会，进入“黄金时代”。

参考答案：A

[单元测试]

一、单项选择题

1.清末有一个状元，面对民族危亡，毅然弃官还乡，走“实业救国”之路。他就是()

A.荣宗敬

B.荣德生

C.张謇

D.范旭东

2.张謇创办大生纱厂时不可能出现的情况是()

A.到日本人在中国创办的纱厂参观学习

B.用轮船运送货物

C.业务员给张謇发电报

D.组织职工观看电影《定军山》

3.毛泽东在谈到中国的民族工业时，曾赞扬说，轻工业不能忘记张謇。这主要是因为他创办了()

A.大生纱厂

B.南通博物苑

C.南通师范

D.福新面粉厂

4.中国民族资产阶级曾高呼：“所谓产业革命者，今其时矣。”“今”指的是()

A.洋务运动后

B.辛亥革命后

C.第一次世界大战后

D.抗战胜利后

5.第一次世界大战期间，中国民族工业进入了“黄金时代”。这主要是因为()

A.清政府放宽了对民间办厂的限制

B.帝国主义国家忙于战争，暂时放松了对中国的经济掠夺

C.辛亥革命冲击了封建制度，鼓舞了民族资产阶级

D.海外华侨支持民族工业

6.荣宗敬和荣德生兄弟创办的荣氏企业是近代中国著名的企业之一。在创办之初，适逢中国民族工业的“黄金时代”，经过几十年的奋斗，创立了庞大的家族企业。根据本单元知识，你认为荣氏企业创始于()

A.洋务运动时期

B.甲午中日战争时期

C.辛亥革命时期

D.第一次世界大战时期

7.抗日战争胜利后，中国民族工业没能得到很好发展的主要原因有()

①帝国主义的侵略②帝国主义对中国的经济掠夺③内战④官僚资本主义的压迫

A.②③④

B.①②③

C.③④

D.①③④

8.1895年，一个法国记者来到中国，他在北京不可能做的事情是()

A.所到《马关条约》签订的消息

B.见到许多举人联名上书要求变法

C.用电报向国内的报社发送新闻消息

D.买一本商务印书馆印制的《康熙字典》

9.1902年，实业家张謇在企业经营中不可能做到的是()

A.给在上海的商户打电话商讨业务

B.乘轮船旅行

C参观北洋舰队

D.订阅《申报》，了解世界大事

10.我们使用的许多工具书是由商务印书馆印制的，下面关于它的叙述中，正确的是()

A.创办于洋务运动中

B.它的总部在北京

C.是中国近代历史上存在时间最长、规模最大的文化出版机构

D.是由陈独秀创办的

11.1910年，一位河南人到上海出差，在他的日记里不可能记述的事情是()

A.见到许多外国商人

B.乘坐轮船游览黄浦江

C.到照相馆照相留念

D.见到许多中国人都剪掉了大辫子也赶时髦把辫子剪了

12.重大历史事件不仅影响政治、经济，也影响人们的日常生活和习俗。下列现象中哪些不是由辛亥革命引起的()

A.人们业余生活中看电影娱乐

B.男子觉得留辫子不再是时尚

C.中山装成为时装和革命的代名词

D.女子缠足被看作是保守的象征

二、非选择题

13.认真观察图片，回答相关问题。

请回答：

(1)这些企业的创办者分别是谁?

(2)这些企业都属于_______。

A.重工业

B.军事工业

C.轻工业

D.民族工业

(3)从这些企业的特征来看，中国近代民族工业具备什么样的行业特征?

14.阅读材料，回答问题。

材料一1895年以后，外国人纷纷在中国开办工厂、开采矿山，利用中国的廉价原料和劳动力直接剥削中国人民。

材料二张謇是江苏南通人，1894年考中状元。为了实现“救贫”、“塞漏”的抱负，在两江总督张之洞的支持下，1899年他创办了大生纱厂。(1)哪个条约的签订使外国人纷纷在中国开办工厂?(2)针对列强在中国开办工厂，张謇提出了什么口号?他的目标能够实现吗?为什么?

15.张謇是中国近代著名的状元实业家，他一生创办了许多实业，因此他一生的经历从一个侧面反映了中国近代民族工业发展的艰难历程，请你收集资料，围绕张謇创办近代民族工业这一中心，为他撰写一段传记。要求：内容详实，符合史实，语言精练，不超过200字。

第七单元科学技术与思想文化

[课标要求]

1.内容标准。

(1)知道詹天佑、侯德榜等近代科学技术方面的重要人物及其成就。

(2)了解魏源、严复等人的主要思想。

(3)以科举制度的废除和京师大学堂的开办为例，了解近代新式教育发端的主要史实。

(4)知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。

2.教学活动建议。

(1)有条件的地区，可以参观著名科技文化代表人物的纪念馆或故居。

(2)举行小型读书报告会，谈谈阅读鲁迅等著名文学家作品的体会。

[典型例题]

例1假如你是晚清的一位读书人，在1906年，你不可能做到的是()

A.在京师大学堂接受高等教育

B.参加科举考试

C.通过魏源的《海国图志》了解世界

D.阅读严复的译著《天演论》，对进化论思想充满兴趣

解析：京师大学堂建于1898年的戊戌变法时期，《海国图志》在

鸦片战争之后就已经写成，严复译著的《天演论》出现在戊戌变法前，所以1906年在京师大学堂接受高等教育、通过魏源的《海国图志》了解世界、阅读严复的译著《天演论》都有可能。但是在1905年清政府就已经废除科举制了，因此，参加科举考试是不可能的。

参考答案：B

例2抗日战争期间，借助一个寓言故事表达中华民族团结一心、坚韧不拔、打败日本侵略者的坚定信念的画作和作者是()

A.《愚公移山》、徐悲鸿

B.《奔马图》、徐悲鸿

C.《黄河大合唱》、冼星海

D.《开路先锋》、聂耳

解析：在抗日战争时期，徐悲鸿创作《愚公移山》，表达了中华民族会用愚公移山的精神来抗击日本的侵略。

参考答案：A

[单元测试]

一、单项选择题

1.1905年，在《申报》上可能登载的新闻有()

①中国同盟会在日本东京成立②京张铁路由詹天佑担任总工程师③废除科举制度④皇帝下诏退位

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

2.近代中国人可以乘火车从北京直达张家口最早是在()

A.1876年

B.1881年

C.1905年D.1909年

3.郭强为《开心辞典》栏目提供了一个涉及近代科学技术的题目：它是中国人民的骄傲，是中国人民和中国工程技术界的光荣，也是中国近代史上中国人民反帝斗争的一个胜利，它于1909年完工，它令外国人折服。它是()

A.江南制造总局

B.汉阳铁厂

C.淞沪铁路

D.京张铁路

4.右图人物是中国人民的骄傲，致使我们产生这种情感的原因包括()

①他设计和主持施工了中国第一条铁路干线②探索出制碱新工艺③撰写《制碱》一书④向世界公布制碱奥秘，打破帝国主义制碱垄断局面

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

5.1926年，中国的“红三角”牌纯碱，闯入万国博览会，获金质奖章，与这一成就有关的科学家是()

A.茅以异

B.李四光

C.詹天佑

D.侯德榜

6.鸦片战争使清政府的闭关锁国政策被迫终止，许多中国人从天朝大国的迷梦中清醒，认识到中国的落后，其中提出“师夷长技以制夷”主张并为之著书立说的著名思想家是()

A.林则徐

B.魏源

C.张之洞

D.孙中山

7.魏源受林则徐嘱托，据《四洲志》译稿及中外文献资料，于《南京条约》签订后不久整理成书，此书系统介绍了外国历史、地理和科技知识，倡导学习西方先进技术。你认为这里评价的著作是()

A.《狂人日记》

B.《孔乙己》

C.《海国图志》

D.《制碱》

8.它在甲午中日战争后开始被翻译，1898年完成，是中国近代较早的一本直接介绍西方资产阶级理论的书，但它不是简单地转述原著，而是创造性地吸取精华，打击封建势力，宣传变法维新。这本著作是()

A.《海国图志》

B.《制碱》

C.《天演论》

D.《变法通义》

9.决定创办右图所示大学堂的是()

A.李鸿章

B.光绪帝

C.慈禧太后

D.张之洞

10.科举制度是我国对世界选拔人才方式倒出的重大贡献，它经历了一个盛衰演变的过程。下列关于它的叙述中，不正确的是()

A.隋文帝用分科考试的方法选拔人才，揭开了科举的先河

B.唐太宗、武则天为完善科举制做出了贡献

C.宋代规定科举考试的范围是四书五经

D.1905年清政府宣布废除科举制

11.在新文化运动中，它借“狂人”之口，大胆地揭露封建礼教“吃人”的本质，奠定了新文学的基础，它是周树人首次用“鲁迅”这个笔名发表的第一篇小说。它是()

A.《孔乙己》

B.《狂人日记》

C.《阿O正传》

D.《祝福》

12.从五四运动开始，中国革命和中国文化都进入了一个新的阶段，它们的共同点是()

A.都由无产阶级领导

B.都建立了革命统一战线

C.都把反封建作为自己的使命

D.都以马克思主义为指导思想

13.下列关于《义勇军进行曲》的叙述，不正确的是()

A.它在民族危难之际激励了中国人民的斗志

B.词作者田汉，曲作者聂耳

C.象征中华民族不屈不挠的战斗精神，激励中国人民争取民族解放的斗志

D.它创作于抗日战争全面爆发后，激励许多青年走上抗日战场

14.抗日战争时期，面对民族灾难，中华民族没有屈服，而是团结御辱，民族精神在这一时期得到了充分体现，下列文艺作品中，不能体现中华民族抗战精神的是()

A.《狂人日记》

B.《义勇军进行曲》

C.《黄河大合唱》

D.《屈原》

15.郭沫若为适应抗战需要，所著的批判国民党黑暗统治的作品是()

A.《狂人日记》

B.《义勇军进行曲》

C.《黄河大合唱》

D.《屈原》

16.下列作品中，歌颂主题与其他三个不同的是()

A.《小二黑结婚》

B.《黄河大合唱》

C.《李有才板话》

D.《太阳照在桑干河上》

二、非选择题

17.梳理线索是我们学习和巩固历史知识的重要方法，请阅读下面材料，给材料命一个恰当的标题，并梳理出材料线索。

随着历史的发展，科举制度已经不适应近代中国的需要，一些较为开明的官员，主张学习西方，改革教育。洋务运动时期，创办了京师同文馆等第一批新式学堂。戊戌变法时期，作为“新政”，创办了京师大学堂。这是中国近代第一所国家建立的最高学府，它的创办表明近代中国教育改革迈出了重要一步。1903年，清政府迫于形势，拟定了《奏定学堂章程》，建立起包括初等、中等、高等三个学程的新式教育体制。1905年，清政府宣布废除沿用一千三百多年的科举制。

18.比较是我们学习历史的重要方法，如果让你比较魏源与严复这两位近代思想家，你会采用什么方式、从哪些方面进行比较?

19.本单元学习中我们了解了许多历史文化名人，你最敬佩哪一位，请说说你敬佩他的理由。

参考答案

第六单元单元测试

1.C 2.D 3.A 4.B 5.B 6.D 7.C 8.D 9.C

10.C

11.D12.A

13.(1)分别是张謇、荣宗敬和荣德生兄弟、范旭东。(2)C D(3)主要集中于轻工业。

14.(1)《马关条约》。(2)“实业救国”。不能实现。因为中国的民族工业在帝国主义和封建主义的严重阻挠下不能独立发展，这决定了在中国发展资本主义行不通。

15.略。

第七单元单元测试

1.A 2.D 3.D 4.D 5.D 6.B 7.C 8.C 9.B 10.C 11.B 12.C 13.D 14.A 15.D 16.B

17.标题提示：围绕近代教育改革命题即可。线索：(1)洋务运动时期：创办新式学堂。(2)戊戌变法时期：中国近代第一所国家最高学府建立，教育改革迈出重要一步。(3)1903年，新式教育体制诞生。(4)1905年，科举制被废除。

18.用表格法从两人的生活时代、主要著作、思想主张等方面进行比较。

4.人教版地理七年级上册知识点 篇四

第一节 大洲和大洋

一..知道全球海陆所占比例及海陆分布特点

地球表面海洋面积占71%，陆地面积占29%

世界海陆分布特点：1. 世界海陆分布不均匀

就南北半球来说，海洋主要分布在南半球，陆地主要分布在北半球。

就东西半球来说，海洋主要分布在西半球，陆地主要分布在东半球。

2.地球上的任何两个大小相等半球，都是海洋面积大于陆地面积

3、海洋彼此相连 陆地被分割成许多大小不同的陆块

二.学会运用地图判别大陆、半岛、岛屿、大洲

六块大陆：亚欧大陆、非洲大陆、南极大陆、澳大利亚大陆、北美大陆、南美大陆

最大的大陆：亚欧大陆，最小的大陆：澳大利亚大陆，最大的岛屿：格陵兰岛 ，最大的半岛：阿拉伯半岛

三..熟练记住七大洲和四大洋的名称、位置及轮廓特点(课本34/35页)。

七大洲按面积由大到小：亚非北南美，南极欧大洋

四大洋按面积由大到小：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

按照平均海拔高度由高到低：南极洲、亚洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、欧洲

四.看图写出特殊经纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、0°、180°)经过的大洲大洋(参照课本最后一页的世界地形图)

主要位于北半球大洲——亚洲、欧洲、北美洲

主要位于南半球的大洲——南极洲、大洋洲、南美洲

完全位于北半球的大洲——欧洲、北美洲，完全位于南半球的大洲——南极洲

主要位于东半球的大洲——亚洲、欧洲、非洲、大洋洲，

主要位于西半球的大洲——北美洲、南美洲

完全在东半球——非洲，完全在西半球——南美洲

纬度最高、跨经度最广、海拔最高的大洲——南极洲

跨纬度最广的大洲——亚洲

赤道横穿的大陆是——非洲大陆，南美大陆

赤道横穿的大洲是——非洲、亚洲、大洋洲、南美洲

北回归线穿过的大洲——亚洲、北美洲、非洲、大洋洲

南回归线穿过的大洲——非洲、大洋洲、南美洲

同时被南北回归线穿过的——非洲、大洋洲

地跨热带、温带、寒带大洲——亚洲、北美洲

没有热带的大洲——南极洲、欧洲

没有寒带的大洲——非洲、大洋洲、南美洲

热带面积最大的大洲——非洲

寒带面积最广的大洲——南极洲

0度经线经过北冰洋、大西洋，穿过欧洲非洲

0度纬线既赤道,经过大西洋、印度洋、太平洋

180度经线经过北冰洋、太平洋

被五大洲环绕的大洋：太平洋、大西洋，被四大洲环绕的大洋：印度洋，被三大洋环绕的北冰洋

五.熟记大洲之间的分界线。

亚洲与欧洲：乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡

亚洲与非洲：苏伊士运河

亚洲与北美洲：白令海峡.

北美洲与南美洲：巴拿马运河

欧洲与非洲：直布罗陀海峡

(补充南美洲与南极洲分界线：德雷克海峡，欧洲与北美洲分界线：丹麦海峡)

(参照地图册16页)能通过读图说出各海峡、运河沟通的海域或大洋

巴拿马运河沟通大西洋和太平洋，

苏伊士运河沟通大西洋和印度洋(红海和地中海)，

马六甲海峡沟通太平洋和印度洋，

白令海峡沟通太平洋和北冰洋

六.找出七大洲、四大洋的位置关系(课本35页第一题)格式参照——例如：亚洲北临北冰洋，南临印度洋，东临太平洋，西部与欧洲相邻，西南与非洲相邻。北冰洋被亚洲，欧洲，北美洲包围。

5.人教版七年级上册语文知识点 篇五

2.史铁生，当代作家，代表作小说《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《病隙碎笔》等。本文《秋天的怀念》抒发作者对于母亲的深切怀念。

3.张之路的《羚羊木雕》以“羚羊木雕”为线索，通过“查问木雕--赠送木雕--取回木雕”几个情节，表现了一家人不同的心态，并提出疑问：要木雕还是要友情。要不要取回木雕是整个事件的高潮和矛盾的焦点。

4.诗两首。《金色花》作者泰戈尔，印度作家、诗人。诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。

《荷叶母亲》作者冰心，现代散文家、小说家、诗人，原名谢婉莹，诗集《繁星》《春水》。

5.《世说新语》两则。《咏雪》选自南朝宋时刘义庆组织人员编写的《世说新语》，它是六朝志人小说的代表作。全书共8卷，分为德行、言语、文学、政事等36门。本文编入“言语”门。通过谢太傅一家雪后赏景的故事，对才女谢道韫给予了有力的赞赏。谢朗的诗形象地写出了雪落的颜色和姿态；而谢道韫的诗在追求形似的同时，更注重了神似，有深刻的意象。《陈太丘与友期》记陈记七岁时的故事，表现了他的聪慧，但主要是写了他懂得为人的道理。“无信”和“无礼”为全篇核心。

6.《我的老师》作者魏巍，原名魏鸿杰，当代诗人，著名散文作家、小说家，代表作《谁是最可爱的人》《东方》等。

7.《再塑生命的人》作者海伦凯勒，美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作《假如给我三天光明》《我的生活》等。

8.《我的早年生活》的作者是温斯顿·丘吉尔，他曾两度出任英国首相，他还曾获得诺贝尔文学奖，是一位伟大的政治领袖。

9.《王几何》作者马及时。本文记述了王老师给“我们”上第一节几何课的情形。

10.《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典之一。孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，伟大的思想家、教育家。《论语》《孟子》《大学》《中庸》称“四书”。课文所选的十二章，有的谈学习方法，如“学而时习之，不亦说乎”，“学而不思则罔，思而不学则殆”；有的谈学习态度，如“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”还有修身做人的，如“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”等。

11.《春》是一篇写景抒情的散文，作者是朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《荷塘月色》等。在《春》中，作者按照盼春、绘春和赞春的思路来结构全文。在绘春部分，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。最后运用比喻，突出了春天新、美、力的特征。

12.老舍，原名舒庆春，字舍予，被誉为“人民艺术家”。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》等。《济南的冬天》一文，开篇就以对比的写法突出了济南无风、无雾（响晴），无毒日（温晴）的宝地特点，然后，从阳光朗照下的山；薄雪覆盖下的山；不结冰的水三个方面写了济南的冬天。表达了对济南的赞美之情。

13.贾平凹，当代著名作家，被誉为“鬼才”。《风雨》借助景物表现风雨的猛烈，表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。

14.《秋天》这首诗，选自诗人、评论家何其芳的《预言》。这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。由农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图组成。

15.古代诗歌四首分别出自汉乐府、唐诗（五律、七律）、宋词和元曲。

第一首《观沧海》由东汉政治家、军事家、诗人曹操所作，字孟德。全诗以“观”字统领全篇，通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟，表现了诗人豪迈自信的思想感情。这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。

第二首《次北固山下》由唐代诗人王湾所作，作者通过对江南残冬早春景象新鲜而又精致的描绘，表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感情。

第三首《钱塘湖春行》由唐代大诗人，晚年又叫香山居士的白居易所作。这首诗通过抓住环境和季节特征，选取典型景物描绘了钱塘湖的早春风光，抒发了作者的喜悦心情。第四首《天净沙·秋思》是元代著名戏曲作家马致远所作，号东篱。天净沙是曲牌名。这支“曲”通过九个具有明显深秋色彩的互不相干的事物（前三句所写景物）。在苍凉的深秋暮色笼罩下构成了一个统一体。通过相互映衬达到情景妙合无痕的效果，真切地表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。

16.《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，是女作家宗璞的一篇散文，原名冯钟璞。这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。

17.《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特，选自《当代少年》。本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

18.《短文两篇》：小思，原名卢玮銮，香港女作家。《蝉》选自《承教小记》。席慕蓉，蒙古族女诗人、散文家、画家。诗集《七里香》，散文集《有一首歌》等。

19.《在山的那边》选自《长江文艺》，作者王家新，这是一首现代诗，诗人运用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

20.《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，相传为西汉戴圣编撰。《虽有佳肴》选自《学记》是《礼记》中的一篇。《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。五经：诗书礼易春秋。

21.当代科普作家，张锋的《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”是古典诗歌的一种名称，这里是“赞颂”的意思。作者以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。本文先通过几个疑问句启发人们和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。

22.朱泳燚的《看云识天气》是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。在结构上，全文运用了总分总的关系。

23.《绿色蝈蝈》是法国著名的昆虫学家法布尔的一篇妙趣横生的小品文。选自他的作品《昆虫的故事》（《昆虫记》），作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现。鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。

24.朱长超的《月球上的足迹》真实地记录了美国宇航员登月的全过程。文章从“准备、登月、升空、返航”四个方面按时间顺序作了记叙。这是一篇饶有兴味的科普小品。全文写得清楚明白，生动形象，吸引人。

25.《河中石兽》作者纪昀，字晓岚，乾隆年间进士，晚年自号白云。著作有《阅微草堂笔记》，他主持编纂的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”。

26.《小圣施威降大圣》作者吴承恩，字汝忠。中国明代杰出的小说家，四大名著《西游记》的作者。《红楼梦》曹雪芹；《三国演义》罗贯中；《水浒传》施耐庵。本文选自《西游记》第六回，原标题“观音赴会问原因 小圣施威降大圣”。

27.《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

28.《女娲造人》作者袁珂，本名袁圣时，作品《中国古代神话》是我国第一部较为系统的汉民族古代神话专著。本文以时间为序，记叙了女娲造人的全过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。文中处处充满了人类诞生的喜悦之情。

29.金波的《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。文章从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，启示我们都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。

30.《赫耳墨斯和雕像者》对盲目自高自大的赫耳墨斯进行了讽刺，告诉我们要重视事物的本质，不能爱慕虚荣；另一则《蚊子和狮子》则提醒我们，取得成绩后不要骄傲自满，得意忘形。伊索，相传是公元前6世纪的古希腊寓言家，现在的《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，后人汇集统归在伊索名下。

《智子疑邻》提醒我们不能根据亲疏远近去判断人和事情，不能心存偏见。韩非，战国末期韩国人，著名思想家。著作《韩非子》。

《塞翁失马》告诉我们，祸福在一定条件下是可以相互转化的。刘安，西汉淮南王，著有《淮南子》，又名《淮南鸿烈》。

名著导读精要：

《繁星》《春水》这是两部散文诗集，是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的包括三个方面：一是对母爱与童真的歌颂，是“爱心哲学”的根本出发点；二是对大自然的崇拜和赞颂，作者认为人与自然应该是和谐一致的；三 是对人生的思考和感悟，这部分称为“哲理诗”。

《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事。相传为公元前6世纪时一个名叫伊索的被释奴隶所作，共收集了三、四百个小故事。主要内容有：

1、影射当时社会现实，如《狼和小羊》。

2、书中更多的篇章表现的是劳动人民生活的经验与智慧：《农夫和蛇》。

6.人教版七年级历史上册知识点 篇六

夏朝和商朝

①约公元前2070年,禹建立了夏朝,夏朝是我国的第一个王朝.

②禹死后,他的儿子继承了位子,从此王位世袭制代替了禅让制.夏朝的建立标志我国早期国家的产生.

③约公元前16,商的首领成汤发动_朝的战争.大战与鸣条.成汤建立了商朝.

④约公元前1300年,商王盘庚把都城迁到了殷(今河南安阳西北)从此,商朝的都城稳定下来了.

⑤商朝的势力范围：东至大海,西到渭水上游,南抵长江流域,北达辽河一带.

⊙商朝经济比夏朝有很大发展的表现：А 农业生产规模一相当大,种植的农作物有粟,黍,稻,麦等. В 畜牧业发达,饲养六畜,祭祀用几百甚至上千头家畜. ℃青铜冶铸,玉器制作和酿酒等手工业很发达. D商业发展到一定水平,交易是用海贝,骨贝,玉贝和铜贝等作货币

西周的兴亡

1：约公元前1046年,周武王姬发领导了灭亡商朝的战争,大战与牧野.周武王建立了周朝,前期都城在镐京(今天的陕西西安西)历称为西周.

2：分封制：为了控制全国广大地区,周王让自己的子弟,亲戚功臣和一些古帝王的后代在各地去建立封国.这就是分封制.封国的统治者叫国君(一般称诸侯).享有统治和管理封国的土地和人民的权力.同时,必须承担拥戴周王为共同的天子,定期朝见周王,参加周王主持的重要的典礼仪式,贡献财宝和特产,服从周王调遣出征作战等义务,否则将受惩罚.

3：西周初年,一共建立了71个封国,重要的有,鲁,齐,燕,晋,宋. 姓姬的封国有53个.

4：西周末年,阶级矛盾,民族矛盾和统治集团内部矛盾尖锐,公元前771年犬戎族攻破镐京周幽王被杀死,西周结束.

春秋争霸

1：公元前770周平王把都城从镐京迁到洛邑(今河南洛阳).进入春秋时期(公元前770年-----公元前476年)

2：春秋争霸的原因： A王权衰落,周王统治出现严重危机. B一些诸侯国强大起来,为了争夺更多的土地,财产和人口,争当左右天下,支配别国的霸主而展开了长期的争霸战争.

3：齐桓公,晋文公,楚庄王,吴王阖闾,越王勾践先后当个霸主历称为“春秋五霸”

4：齐桓公首霸条件：①：任用政治家官仲为相,发展生产,改革内政,整顿军队,使国力强盛.②：打出“尊王攘夷”的旗号.③：是东方的一个大国.

5：齐桓公在葵丘以霸主的身份会盟,当上了春秋历的第一个霸主.

6：齐桓公后,晋楚争霸.晋楚军队在城濮进行决战,晋军战胜,晋文公称霸,后来,楚国强大起来,楚庄王北进中原,在铋打败晋军.楚庄王称霸.

7：春秋末期,南方的吴国和越国加入了争霸的行列.吴王阖闾任用的军事家孙武为将军.进攻楚国,五战五胜,吴王阖闾称霸. 经过长期努力.越王勾践北上会盟诸侯,成为春秋的最后的一个霸主.

8：铁器和牛耕的推广是春秋时期生产力显著提高的标志.

战国七雄

1：春秋之后,历史进入战国时期(公元前475年—公元前221年).这时的诸侯国主要有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国,历称为“战国七雄”.

2：战国时期的战争：①：七国之间战争不断.②：兵器得到改进,步兵和骑兵取代车兵,成为主要兵种.③：各国组织军队在都城和边境修筑城防工事.④战争激烈,规模很大,发生了“围魏救赵”和长平之战等战役,战国时期出现孙膑、白起等军事家.

3：合纵与连横： A(合纵原因)：战国中后期,秦国力量日益强大,对东方六国造成威胁.B：(合纵内容：)六国有“合众势以攻一强”的意愿,并因此进行合作,包括联合出兵进攻秦国.历称这种策略为“合纵”.C(连横的原因)：秦国进一步向东发展,必须破坏六国的联合,尤其是齐楚两个大国的联盟.D(连横的内容);秦国采用各个击破的办法,分别收买拉拢东方国家服从于自己,“事一强以攻众弱”历称为“连横”

4：合纵与连横之争是战国纷争的重要的内容.

商鞅变法

背景：秦国相对落后,东方六国看不起秦国;,土地被魏国占领也无力夺回,秦孝公深感耻辱,决心变法图强,改革内政,发布求贤令,招揽人才. 时间：公元前356年.在秦孝公的支持下,商鞅开始变法.

内容：1,改革土地制度.废除奴隶制的土地国有制,国家承认私人的土地所有权.2,重农抑商.3,奖励军功.4,迁都咸阳,推行县制.5,严明法令.

性质：是战国时期一次重要的政治和社会改革.

影响：1,旧的制度被废除,新的制度建立,秦国发生了根本性的变化.2,秦军的战斗力大大提高.3,秦国的社会经济得到发展.

秦朝的统一

一：秦王扫六合：战国末年,秦国的实力远远超过东方六国,统一时机成熟.秦王嬴政积极准备,公元前230------公元前221年,秦国先后灭了 韩,赵,魏,楚,燕,齐.

二：公元前221年秦统一天下,建立秦朝,秦朝是我国历第一个统一的多民族的封建国家

三：皇帝制度的确立,秦王为了显示自己的威严,就将最尊贵称号“皇”和“帝”合起来,号称“皇帝”自己称“始皇帝”

l 四：秦朝巩固国家统一的措施：1：皇帝制度的确立.皇帝处于至高无上的地位,拥有绝对的权力,国家重大事务由他决定.大臣官吏必须绝对服从皇帝的命令.2：中央设置丞相,太尉和御使大夫,分别管理行政,军事和监察.在地方,废除分封制,全面推行郡县制.3统一度量衡,统一货币,规定圆形方孔的“半两”铜钱为通行货币,统一文字,把小篆作为全国的通用字体.4北击匈奴,修长城,防御匈奴.

陈胜吴广起义

一：秦的暴政表现：1：焚书坑儒, 2：沉重的赋税,徭役和服兵役.3：极端严酷的刑罚.

二：公元前209,陈胜吴广在大泽乡(今天安徽宿县)起义,它是我国历第一次农民起义,不久,陈胜自立为王,建立了张楚政权.

三：陈胜,吴广牺牲后,刘邦,项羽强大起来,公元前207 年,项羽率军在巨鹿之战中歼灭了秦军的主力.

四：公元前2,刘邦逼近咸阳,子婴投降,秦朝灭亡.

五;“焚书坑儒”是秦始皇专制统治在文化思想领域的集中表现. “焚书”是李斯的建议.

七年级历史的学习方法

喜爱历史，增加对学历史的兴趣。认真听课，不要认为老师的内容都是枯燥无味的。做好笔记，可以清晰的回忆那堂课的知识。多方了解，上网查资料，请教老师。多去阅读，增加知识量。

七年级历史的学习技巧

连接和发展思想

历史是一连串事件的基础，因此拥有正确的顺序是成功的关键。这似乎很简单，甚至无关紧要，但仍然很重要。因此，必须确保你的笔记遵循时间顺序。你应该按主题划分学习笔记，然后按年，数十年和几个世纪划分。

书籍和笔记通常会详细涵盖事件。在大多数情况下，不必记住有关某个主题的大量注释。相反，最好在事实之间建立联系。这些事件应遵循逻辑顺序以帮助你理解和记住它们，因此，一目了然地可视化所有这些信息以及每当你准备重新考试时，思维导图的使用都会非常有帮助。然后，你可以根据需要在“注释”中添加其他信息。一种可能被证明非常有益的技术是将你正在研究的每个事件划分为“原因”，“事件”和“结果”。

7.七年级上册政治知识点人教版 篇七

关键词：学生活力,魅力课堂,综合性学习,教学案例,教学反思

一、概念界定

《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素质, 具备创新精神、合作意识和开放的视野, 具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力……”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“培养学生主动探究、团结合作的精神”。新课程改革的核心目标就是要实现课程功能的改革, 就是要改变课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度, 使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确的价值观的过程, 而实现这样三位一体的课程功能, 语文综合性学习是一种较为理想的途径。

自从走进新课程, 本人在综合性学习教学中进行过许多尝试, 虽然这些尝试没有取得卓越的、巨大的成功, 但也为践行新课程做出了有益地推进, 为基础教育课程改革奠定了坚实的基础。下面, 就以人教版九年制义务教育七年级教科书上册的一次综合性学习教学案例来展示本人对新课程理念下初中语文综合性学习的理解和实施。

二、教学设计

[活动目标]

1. 整理自我, 分析自我, 正确认识自我;展现自我, 锻炼自我, 树立自信心。

2. 用普通话口齿清楚地介绍自己, 增进同学之间的了解;

发言时态度大方, 能根据不同的目的调整说话的内容和方式;提高思维及语言表达能力。

3. 增进师生、同学之间的了解与友谊。

4. 在活动的基础上进行写作练习, 要求尽可能集中、明了、简洁地表现出个性, 力求写出一点新意。

[活动重点]

1.发言口齿清楚, 清晰响亮, 中心明确;表演自然大方。

2.体现小组合力。

[活动准备]

1.设计、创办介绍自己的个人手抄报, 多方面、多角度、多形式进行自我介绍。 (介绍可包括外貌、姓名、性格、爱好、特长、属相、血型、星座、喜欢的颜色、喜恶、理想、优点、缺点、父母评价等)

2.才艺展示准备。 (个人书法、绘画、朗诵、歌唱、器乐、舞蹈、手工制作、摄影等)

3.未来自己模拟造型准备。

[活动形式]

多媒体课件PPT辅助, 学生活动为主

[时间预计]

略

[活动过程]

1.激趣, 导入。

(1) 播放电影《我是谁》片断, 学生观看后教师:失去记忆的“成龙”不知道自己是谁, 痛苦地在大山顶呼喊。人活着, 不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地了解自我, 这样才能更好地超越自我。你知道自己是谁吗?清楚自己有哪些优缺点吗?你知道自己未来要干什么吗?

(2) 教师说明活动目标和要求。

2.活动一:整理我自己———我说我乐。

你了解自己吗?你能不能清楚地说出自己的一些情况?现在就请你来好好整理一下自己, 了解自己, 介绍自己, 表达自己, 了解你的新同学吧。小组展示手抄报, 每组评出最优秀者全班展示。

(1) 我眼中的我———自我介绍

(1) 小组交流。

(2) 小组推选的手抄报优秀者全班展示。

(2) 同学眼中的我———听听别人的评价

3.活动二:秀秀我自己———给我掌声。

才艺、特长展示

4.活动三:畅想我自己———合作愉快。

学生畅想自己将来的样子, 以情景剧的形式小组合作表演。

5. 教师小结。

同学们, 今天是一个特殊的日子, 因为在今天, 我们每个人进行了一次生命的总结;今天又是一个难忘的日子, 因为在今天, 我们每个人经历了一次生命的感动;今天更是一个令我们欣慰的日子, 因为在今天, 我们不仅认识了自己, 而且认识了许多可爱而有个性的朋友, 知道了原来我们自己是如此的可爱、善良和优秀, 我们身边的人是如此的关注我们, 挚爱我们。

6. 布置作业:我手写我心。

根据这次活动内容, 以本次活动为话题, 写一篇文章。要求: (1) 尽可能突出自己的个性。 (2) 语言力求生动活泼。 (3) 500字左右, 题目自拟。

三、教学反思

在这次语文综合性学习活动中, 学生从课前准备到课上交流, 从个人准备到小组合作、班级展示, 都充分表现出自主和积极, 彰显着个性与自我;他们整理自我, 分析自我, 正确认识自我;他们展现自我, 锻炼自我, 树立自信心;他们搜集、整理、运用资料的能力, 语言文字的听、说、读、写能力, 思维和创造能力都得到扎实的锻炼, 有了显著的提高;学生与学生, 学生与家人, 学生与老师之间的了解进一步增加, 理解进一步加深, 关系进一步 (下转第86页) (上接第85页) 融洽;通过总结、发现、筛选、体会、感悟, 学生对自己和他人有了更全面和深入的了解, 对自我有了更深刻的理解和认识, 对今天和未来有了更清晰、自信的设计和规划。

参考文献

[1]靳健.中学语文参与式教师培训教程.首都师范大学出版社, 2003.

8.七年级上册政治知识点人教版 篇八

摘 要：随着《义务教育地理课程标准》的颁布，初中地理新教材已在全国范围内使用，并且取得一定成果。以人教版八年级上册地理教材为研究对象，对新旧地理教材中的图像系统及活动系统分别进行比较，分析新教材的优点与不足，并对此提出教学建议，对教师明确新教材侧重点并转变教学方式有一定帮助。

关键词：地理教材；改革；比较分析

随着《义务教育地理课程标准（2011年版）》的颁布，地理学科进行了新一轮教材改革，并取得一定成果。但如何把握教材改革的优点与不足，教师的教学方法怎样转变仍值得人们关注。为探讨以上问题，本文将对人教版八年级上册地理“九年制义务教育教科书”（后文称旧教材）与“义务教育课程标准实验教科书”（后文称新教材）进行比较，分析二者在图像系统、活动系统两大系统上的差异，探索新教材的侧重点。

一、地理图像系统分析

彭晓风对图像系统作了界定：地理图像是指地理教材中所插入的视觉化呈现。本文将图像系统定义为：地理教材中以视觉的形式呈现，直观形象地表述地理信息的各图画的集合。图像在地理教学中具有重要作用。教师可将抽象的内容直观化、形象化，通过直观的方式让学生理解知识，起到语言文字难以表述的作用。根据杨向东对图像系统的分类方法及本文所研究的教材内容将图像系统分为地图、景观图、示意图、统计图、表格、漫画、话框，对新旧教材图像系统进行比较分析，详见表1。

1.图像数量多，类型丰富

经统计，旧教材中图片数量为224幅，新教材图片数量为217幅，二者图片数量相差不大且数量多，对图像的运用都很重视。同时，地图、景观图、统计图、示意图、漫画等多种多样的图像形式都在两套教材中使用，只是所占比例不同。丰富多样的图像的直观形象呈现更能激发学生兴趣，而且新教材中还出现了充满人文风格的艺术绘画等，丰富了教材，体现了教材图像的美育功能。

2.新旧教材各类型图像比重存在的差异

新旧教材中地图、地理景观图、示意图比重均較大。与旧教材相比，新教材景观图数量显著增多，由表1可知，在旧教材中地图、景观图、示意图分别占图像总量的22%、37%及17%，在新教材中分别占19%、48%及10%。景观图直观生动、真实性强，对于不能亲眼感知真实地理景观的学生来说，其功能作用和表达效果更强。

（1）新旧教材中漫画比重均最小

但新教材的漫画比重增加，在旧教材中漫画占图像总量的1%，在新教材中增加到了3%。漫画能够吸引学生的注意力，使学生对地理的学习产生更加浓厚的兴趣。话框的数量由25幅减少到12幅，减少了一半。旧教材中话框的内容文字表述较为呆板生硬，实际上是对课文知识的补充，没有增强趣味性，不利于激发学生积极性。新教材减少了话框数量，虽然话框的内容得到简化，但趣味性仍然不强。

（2）统计图数量少，比例低

新旧教材中统计图所占比例均不高，在旧教材中统计图占图像总量的9%，在新教材中占10%。统计图反映地理事物明确具体，科学性与实践性强，使学生能较容易地从中得出所需的信息，能训练学生分析图表及提取信息的能力，统计图的数量过少则影响学生能力的提高。

（3）图文结合，图像、课文及活动三大系统整体性增强

多图结合，随图设问，引导学生按步骤读图，引导学生揭示图片的内在含义，学会寻找不同图像之间的联系，在过程中逐步让学生学会读图、析图的方法，以达到教学目的。图像与文字叙述并重，采用图文互补的方式来阐述地理知识，地理问题因有图像而变得形象直观，从而使学生更容易理解所学知识。图像系统与其他两大系统相互联系配合，共同完成教学任务并实现教学目标，使三大系统的整体性增强。

二、地理活动系统分析

根据彭晓风对地理活动的分类方法及所研究的地理教材内容，将活动分为认知性活动、体验性活动、操作性活动三个类型，对活动数量的统计得到表，详见表2。

1.新教材活动化繁为简，注重创造力、综合性与兴趣的培养

新教材中活动数量比旧教材少，新教材共有83题而旧教材设置了94题。但新教材简化了活动系统，更注重活动效果。

第一章第一节“地理位置”所设置的活动，新教材活动数量比旧教材少，新教材将旧教材的前两题合并成了一题，活动的目的是读图并比较我国与图示几个国家的地理位置。新教材采用一幅整体的世界地图，而旧教材用的是割裂的国家简图，新教材更利于学生对各国的地理位置的把握且容易对世界形成整体概念。旧教材第3题要求学生根据前面活动的分析填表说明我国地理位置的优越性，与其相对应的新教材第2题要求学生写介绍我国地理位置的小短文。写小短文的综合性远远强于填表，由此可见，新教材更注重学生的自主创造及综合能力。

第一章第一节“行政区划”所设置的活动，新教材活动题量比旧教材题量少，但新教材对学生学习产生的效果更好。旧教材用严肃的语言让学生通过“找”来熟悉省级行政区的简称及分布，而新教材更注重图文结合，提供给学生简单易学地记住省级行政区简称及分布的方法。例如“找邻居，沿线路，按方位，顺口溜”这样的活动，更易激发学生学习的兴趣与主动性。

2.问题层层递进，注重学生思维的过渡与深入

第二章第三节“长江的开发与治理”部分（旧教材为第二章第三节“长江的开发”部分）所设置的活动，旧教材用到大量的文字描述，最后让学生根据描述发表自己的观点，看似在启发学生运用材料分析问题，培养学生综合分析问题的能力，实际上这种方式对于八年级学生而言难度过大，问题没有层次性和梯度性，在实际教学中较难实施。新教材则简化了活动的难度，文字部分简短并附有长江干流各河段示意图，直观简洁。活动先让学生填入长江经过的省级行政区，再根据示意图分析长江上游与中下游面临的环境问题之间是否有联系性，最后针对长江不同河段的问题谈谈看法。问题由易到难、层层递进，注重学生思维的过渡与深入，此为新教材的进步。

3.新旧教材均注重培养认知能力，新教材侧重于培养读图及阅读能力

旧教材认知性活动占总活动的60%，新教材占68%，均超过了活动总数的一半，说明新旧教材均注重培养认知能力。新教材中读图思考类与阅读思考类活动比例都增加，而问题思考类活动比例减少，旧教材中读图思考类活动、阅读思考类活动及问题思考类活动分别占活动总数的24%、9%及28%，新教材中三者分别占37%、14%及17%，说明新教材侧重于培养读图及阅读能力。旧教材中问题分析类活动所占比例最大，而此年龄段的学生抽象思维及综合概括能力较弱，让学生运用抽象思维进行问题分析，难度过大，活动实施效果并不理想。而新教材在课文系统采用图像能增强教材直观性，在活动系统采用图像能培养学生的用图能力，因此较多地采用图像和阅读材料则避免了旧教材出现的问题。

4.新教材对学生动手能力培养以及情感培养仍然不够重视

目前，我国基础教育的一个弊病就是过于重视学生认知和理论知识，而轻视学生的实际动手能力，并且轻视学生情感态度与价值观的培养。操作性活动有利于培养学生的动手能力，将所学到的地理知识运用于实际，体验性活动能让学生在直接感知过程中培养自身情感。旧教材中操作性活动占活动总量的24%，新教材中操作性活动占活动总量的占20%，比例略有下降；老教材中体验性活动占活动总量的16%，新教材中体验性活动占活动总量的占12%，比例略有下降。由此可见，八年级地理新教材在对学生动手能力培养以及情感培养方面所做的努力还不够。

三、结论及建议

1.结论

图像系统设置方面，旧教材的优点在于图文结合，随图设问，图像各具特色且与其他系统相互配合；图像系统数量丰富，类型多样，地图、景观图、示意图比重较大。但统计图比例过低，画框设计仍较传统。新教材传承了旧教材优点，并且增加了景观图比例，从而增加了教材的现实性与直观性。

活动系统设置方面，新教材的优点在于读图思考类活动增加，问题设置简洁化，具有层次性和梯度性，对学生的启发性增强。缺点在于与旧教材一样过于重视认知能力发展，而轻视学生操作能力的培养及情感态度与价值观的培养。

2.建议

教材编制时，图像系统中应适当增加统计图的数量和比例，画框设计的语言应增强生动性及趣味性。活动系统中应该多设置操作性与体验性活动，问题的设置不要过于严肃与学术化，而应多考虑学生的生活经历与感性认知。

地理教學中，教师应善于用学生感兴趣的问题来启发学生，激发学生好奇心。充分运用教材图文结合以及景观图数量多的特点，并利用多媒体向学生直观呈现图像，指导学生学会看图，避免干瘪的讲述，通过景观图了解不熟知的地理现象与地理环境，通过示意图学习抽象的地理规律及原理，通过统计图学会提取地理信息及分析地理问题。及时指导学生在活动中运用所学知识，让学生自主思考、小组合作、相互探讨。在授课过程中，尤其是进行综合性活动时，充分挖掘其中的德育价值，培养学生正确的情感态度与价值观。

参考文献：

[1]彭晓风.中学地理教材图像系统设计研究[D].武汉：华中师范大学，2004.

[2]杨向东.中学地理新教材图像系统分类与实践应用研究：人教版初中地理为例[D].山西师范大学，2006.

[3]张逢成.人教版高中地理教材若干问题商榷[J].教学与管理，2009（19）.

[4]刘宏光.浅析人教版高中地理教材中人文教育功能的体现[J].中小学教材教学，2006（10）.

[5]李永治.评人教版义务教育地理教材的新特点[J].许昌师专学报，1996（4）.