小学自强教育具体措施（共13篇）
1.小学自强教育具体措施 篇一
东后小学
教育资源管理应用年的具体措施自农村中小学远程教育项目实施以来，学校享受到了优质的教育资源，要让这些资源得到很好的利用与保存，还需进行一定的处理。那么，如何来整合这些资源，使其在教育教学中充分发挥作用呢？
一、总体资源的整合通过远教IP数据接收系统下载的资源是以网页的方式展示出来的，它分批下载后，又整合成一个相互关联的整体。我们通过其主页可方便地浏览到所有的资源内容。但这种方式也有其缺点，就是不便保存。如果要进行完整保存，则需要几百个G的硬盘空间，且每学期一个。对于经费本不足的农村学校，这难以接受。所以，我们需要结合实际对其整理，将有用的保存，没用的删除，再进行合理整合，以方便师生查阅、使用。
“课程资源”和“学习指导”是教师用得最多的，我们可将其整合为一体，方法为：建一名为“小学资源”的文件夹，再在下建子文件夹：“课程部分”、“教师发展”、“专题教育”。“课程资源”和“学习指导”就整合在“课程部分”中。其下分科建子文件夹如“语文”、“数学”、“英语”等，一般每两课的内容，都小于700M，正好用一张CD光盘保存。当然有的科目可能不够，那就可几课才刻一张。总之，既要保证数据的完整，又要方便查阅，还得节省材料。
二、视频文件的处理
远教IP数据中心所提供的视频文件，一般都是后缀名为“wmv”和“asf”。这两种视频格式我们还可把课程资源中的课文范读复制出来，刻成光碟，供老师们在不方便使用电脑的情况下使用。刻写小学视频光盘，建议使用DVD格式。（小提醒：只要 光盘空间足够，DVD格式的视频文件也可刻成VCD光盘。）
三、计算机网络教室管理与利用
1、学生的管理。农村学校，大多因师资、校舍条件有限，所以班额大，一般均为40人左右。“模式三”的计算机网络教室，其计算机只有20台，且计算机桌小，不能像以前那样两人共用一台。怎样解决人多机少的矛盾呢？我们采用的方法是将一个班分成若干组，每组20人左右。学生分好了组，再按计算机编号一一对应安排，做到每节课每台计算机是何人使用，任课教师心中有数。其它学生，由专人另班另人授课。
2、学生机的管理。设备安装后，即对所有学生机的BIOS设置密码。因为BIOS设置的改变，则可能导致计算机不能正常启动。为了减少不必要的麻烦，这一步务必要做。学生使用完计算机，必须按要求将所有设备还原至最初状态。
四、合理安排利用时间
农村远程教育项目管理人员任务重，工作繁多，特别是学校不能安排专人，怎样合理安排时间，完成各项任务呢？我们可利用一些软件让计算机进行自主管理。如定时开、关计算机，远程IP一般在8：00开播，23：59停止播出，我们可进行相应设置，让计算机自己开始、结束工作。这样，既可节省电，又让计算机有了休息时间，管理者也无需太多的操心，只是按时整理资料就可以了。
五、教师在远程教育资源应用时，有怕麻烦即不想用的表现，也有滥用的表现，由此我觉得远程教育资源在应用时应做到三优化、两切忌、一落实。三优化：即教育资源优化、教学过程优化、教育目标优化。教育资源优化是指根据不同的教育目标选择不同的教育资源，然后组合用在自己的教育对象身上。我校在对学生安全教育时，一一刻制光碟，让孩子们通过光盘播放的有趣的故事、知识讲解、案例等吸收到安全知识。这样利用远程教育资源和学生身边的教育资源相结合，达到安全教育的目的，教学过程优化是指教师不是简单的播放一些光盘或从网上下载部分资源，供学生学习、教师放手，而是在适当时应用远程教育资源。教育目标优化是指根据教育资源的选择，合理应用，最后目标是让教育的目标达到最优化。两切忌：一忌生搬硬套，在教学中有的教师采用拿来主义，一节课干脆播放一盘光盘了事；二忌华而不实，有的教师运用远程教育的一大堆资源，不选择，不加工，对教育并未起到作用。特别是在教研课、公开课中这种没有选择的应用有所存在，应有的提高效率的。一落实，即把远程教育资源和应用落实到每个教师的教育教学活动之中。我校教导处专门对教师教育教学教案在应用远程教育资源课的课后记录，教师在应用时就不会走过场，而是用此来提高自己的教育教学质量。
国家花费了巨大的财力，投入农村远程教育工程项目，我们绝不能辜负党和国家的一番美意。我就要求我们的管理人员要认真、细致地开展工作，并不断地总结经验、教训，要让所有资源充分发挥作用，从而带动农村经济文化的全面进步、发展。
2.小学自强教育具体措施 篇二
一、当前的师生互动教学存在的问题
(一) 课堂过于枯燥, 师生之间缺乏良好沟通。
当前的语文课堂教学中, 最普遍存在的问题是教师与学生之间缺乏较好的沟通与交流。 无论是在课堂上缺乏与小组之间的良好沟通, 还是在课后没有及时随机抽取学生询问其课堂感受, 师生之间缺乏交流都是不利于教学的良性循环的。
(二) 课堂内容的片面性, 师生之间缺乏情感互动。
师生之间的互动对于学生有效把握一篇文章的中心思想与情感具有良好的促进作用。 课堂教学可以通过师生之间的交流进行多种方式的展开。 传统的教学中忽略了学生的情感体验, 仅仅将课堂作为传授知识的一种媒介, 缺乏与学生的精神与情感交流, 通过互动性教学, 可以有效地解决以往教师与学生之间无法进行精神交流与心灵沟通的问题, 促进教师与学生之间的情感交流, 加强学生之间的沟通与合作, 同时营造良好的学习氛围。
(三) 师生之间的互动较为浅显。
尽管有些教师意识到了互动教学对于学生学习效率的重要性, 但往往不得其法, 导致与学生之间的互动仅仅停留在较为浅薄的层次, 比如局限于课文内容的互动, 却不与学生们进行深入的探究讨论等问题。 由于此类浅层次的互动, 使得很多互动都没有进行深层次探究, 因此师生之间很难碰撞出思维的火花, 学生的课堂注意力很难集中。 课堂教学仍旧如同以往的教学情况一样, 学生没有参与热情, 不利于学生对于课堂问题进行深入分析。 因此, 在语文教学中应当通过更多的教学互动让学生更好地分析与解决问题。
二、在小学课堂中实施互动教学的具体措施
(一) 紧跟教学潮流, 更新教学思想。
建立良好的师生关系有利于课堂上互动性教学更加顺利地展开。 在互动性教学中, 最重要的是培养学生的交往能力, 通过对于交往模式进行分析与学习, 进而保障学生能够更好地掌握交往技巧。 因此, 在日常课堂中, 教师应该转变教学观念, 为互动性教学提供条件。
比如我在教学二年级的《寓言两则》的时候, 在学习过课文后, 根据《揠苗助长》和《守株待兔》两篇文章的内容, 在班级里组织了一次话剧表演。 并且确保每个人都能够参与其中。 在《揠苗助长 》中, 我自己扮演农夫, 让学生分别扮演树木、邻居、禾苗、太阳等角色, 保障每个学生都能够参与其中。 在《守株待兔》中, 我扮演无所事事的猎人们, 让那个学生扮演树木、兔子等各种角色, 在欢声笑语中, 对于文章的主旨有了更加深刻的了解。 经过一次互动性教学, 在学生眼中, 我也不再是刻板严肃的形象, 无论是在课堂上还是在课后, 学生都更加乐意与我交流。 话剧排演的过程中尽管会以外丛生, 但是已经达到了教学目的, 教师与学生的地位变得平等, 学生与教师的距离变得更加近了。
(二) 小学语文课堂教学要进行灵活变通。
在互动性教学过程中, 一切不是按部就班的, 由于教学主体不同, 教学成果就会有不确定性。 在互动性教学的实施过程中, 也许会发生意料之外的结果, 但这不能说明互动性教学本身存在错误。 教师应当根据学生的实际接受情况与学校的教学计划等实际情况, 结合实际教学。 教学过程中忌讳过于焦躁急于求成。 与学生的关系需要长期的培养构建, 绝对不是一朝一夕就能够建成的。 只有这样, 互动性教学才能够取得良好的效果。
(三) 在教学过程中创设情境。
通过生活化及其他多样化的情境创设, 更加有利于师生之间的互动。 在创设情境时, 我意识到对于学生而言, 理解当时的长征精神会有些困难。 在对于课文进行解读的时候, 我利用多媒体展示了一些长征时期的图片与视频, 使得学生对于当时长征的艰苦条件有一定了解, 并且集中展示了课文中故事发生的背景及红军在走过草地时的艰苦状况, 使得学生对于长征的等背景都有一定了解, 从而帮助学生进行良好的情境创设, 进而有利于学生对于课文进行了解。
通过互动教学, 加深了学生与教师之间的交流的深度, 扩大了学生与教师之间交流的宽度。 师生在进行良好沟通的同时, 使得课堂互动教学更好地展开, 在这种良性的循环过程中, 师生之间的了解加深, 相处更加和谐, 进而使得语文课堂教学质量得到显著提高, 为小学的语文教学实现质的飞跃奠定量变基础。
摘要：小学语文教学肩负着学生良好学习习惯的养成的任务。小学生的良好课堂习惯的养成对于今后的学习影响深远。在课堂教学中, 教师一定要注重教学方式方法的应用。在小学语文课堂中, 有效地引入互动性教学能够提高学生的学习质量, 为学生的学习营造良好氛围。本文通过对互动性教学的介绍, 希望对今后的教学实践能够发挥借鉴作用。
关键词：小学语文,互动性教学,课堂教学
参考文献
[1]高愉清.交流与互动平台的创设应是语文教学的取向[J].考试周刊, 2008.05.
3.小学自强教育具体措施 篇三
关键词：小学数学；高效；具体措施
小学数学教学是九年义务教育的重要组成部分，其重要地位是显而易见的。《数学新课程标准》指出，有效的数学学习活动不能仅仅依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，随着新课程改革的不断推进和深入，越来越多的教师开始关注课堂教学有效性的提高。本文主要结合教学经验，对实际教学中实施的具体措施提出以下几方面的建议，为教学工作者提供参考，以期促进小学数学教学的发展。
一、创设情境导入新课，激发学生兴趣构建高效课堂
兴趣是最好的老师。因此，教师在教学过程中，要善于采取措施激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣，从而使教学达到事半功倍的效果。比如，在讲到“最小公倍数”这一知识点时，如果教师仅仅是让学生翻开课本直接进入到新知识的话，一瞬间就会让学生失去学习的兴趣，而如果教师精心设计导入方式，则会有相反的效果。如教师可以通过类似于“在一个渔村里有两兄弟靠打渔为生，两人约定，从每年的4月开始捕鱼，弟弟每次连捕5天然后休息一天，哥哥连续打渔3天休一天。如果你想找兄弟俩商量一些事情，你要在哪一天去两个人才会都在家？”的故事导入新课，这样不仅能激发学生的好奇心，对新知识充满期待，活跃课堂氛围，而且可以让学生在思考问题的过程中对最小公倍数这一概念有初步的了解，从而有利于后面教学的展开和教学效果的提高。同时教师还可以根据教学内容的特点，设置一些简单的游戏引入新课，这样既能通过游戏让学生发现数学的乐趣，激发学生的学习兴趣和热情，同时还能寓教于乐，让学生在游戏过程中对新知识有一定的了解，增强学习的有效性。
二、优化教学方式，培养学生数学思维构建高效课堂
在传统的小学数学教学过程中，教学方式过于单一，因此容易造成学生接受思维的僵化和疲惫。因此，在构建高效小学数学课堂的过程中，教师要注意采取多样化的教学方式，促进学生数学思维的养成，从而实现高效课堂的构建。比如，教师可以根据教学内容以及学生的认知特点选择相应的教学方式，如在讲到“圆”的相关知识时，为了让学生对圆这一物体有深刻的印象，教师可以借助多媒体教学设备，向学生展示圆的演化过程，从正三角形开始，依次是正四边形、正五边形、正六边形……让学生通过观察发现圆与正平面多边形之间的形状关系，让学生对于圆这一图形有更为直观和立体的印象，同时，通过这一展示，也能让学生发现图形变换的神奇和美丽，有利于学生发现数学的魅力，这样也能在一定程度上促进学生数学思维的养成，积极参与到课堂中来，提高课堂教学
效果。
三、重视多元化评价，以提高课堂教学有效性
评价是课堂教学的重要组成部分。教师在提高小学数学课堂教学有效性的过程中，一定不能忽视这一环节。小学数学教学中评价主要以鼓励和激励学生为出发点，根据学生的自身特点以及情感等维度设计出多元化的评价方式和标准，当学生取得进步时，不管进步幅度大与小，教师都应该及时给予表扬和鼓励，让学生体会到成功的喜悦，从而更有信心进行数学学习；当发现学生的不足時也要及时指出，并且采取措施帮助学生克服它，促进学生的发展。这样，才能让学生更好地参与到课堂中来，提高教学有效性。
综上所述，在新课程改革的背景下，小学数学教师在教学过程中，要结合课改的要求，注重以生为本的教学理念在教学过程中的渗透，充分发挥学生是课堂主体的作用，使教学收到事半功倍的效果。课堂有效性的提高不是一蹴而就的，需要教师在实际教学过程中不断探索和尝试，寻找到切实可行的途径和方法，促进教育的发展。
参考文献：
[1]张建忠.构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊，2011（36）：104.
[2]杨娟娟.小学数学教学中高效课堂的构建初探[J].学周刊，2013（5）：72.
4.加强反腐倡廉教育工作具体措施 篇四
党风廉政教育的措施
一、加强反腐倡廉教育工作，夯实拒腐防变的思想根基。
（一）成立以局领导为首的学习小组，深入学习党的十七大和胡锦涛总书记在中纪委十七届三次全会上的重要讲话精神以及自治区、市、区纪委全会精神，纳入党组、理论学习小组学习计划，加强对全体党员干部的理想信念、党性党风党纪、廉洁从政和艰苦奋斗教育，营造全局讲廉政、促廉政，夯实拒腐防变的思想根基。
（二）要求学习小组成员定期反馈学习情况，撰写学习心得，由领导小组审阅小组学习心得，从总体上把握全局的学习动态。
二、积极开展廉政文化宣传活动，营造以廉为荣，以贪为耻的氛围。
加强廉政文化阵地建设，整合各类廉政文化资源，以领导讲党课、学习实践科学发展观、民主评议行风、知识竞赛、家庭助廉以及“权力与责任”主题讨论为载体，营造浓厚的廉政文化氛围，强化反腐倡廉教育活动，积极推进廉政文化“六进”活动，在全局形成上下联动、共同促进的良好氛围。
三、加强民政干部队伍建设，增强履行职务的能力。
5.小学减负提质的具体措施 篇五
过去的一年，是我们小学自办学以来不断走向稳定，努力走向成熟的一年，同时又是我们今后五年发展规划的开局年、布局年、起始年。因此，今年的思路对我们来说，是关键的一年。人们常说：好的开端，是成功的一半。我们紧紧围绕学校规划提出：“做快乐的人 做正确的事 享幸福的美”“ 孩子成长的乐园，现代教育的平台，未来人材的沃土”“ 致力成为福安市一所富有特色和影响力的小学校” 努力达到“低耗高效”的教育效果。
依据学校的发展规划，根据市局工作的重点，结合本校的实际，今年学校工作主要是：
1、以“减负提质”为核心，大力推进课程改革；
2、不断探索与构建课堂教学的评价体系；
3、规范校本教研活动，提高教师素质；
4、构建茶文化特色的校本课程；
5、加快信息化建设步伐；
6、积极推进“素质校园”“人文校园”创建活动等等。
现就围绕“减负提质”——“低耗高效”主题来阐述。“减负提质”对于我校来说，应该是有基础的，社会、家长、学生对我们有一定的要求，“轻负担、高质量”始终是我们追求的目标。但在这新一轮的课程改革面前，在今年的“减负提质”实施过程中，我们有必要做到：
1、加强教师对减负的再认识。
1）减负不是减质量，而是树立全面的质量观，并通过一定的手段，指导和帮助学生掌握基础知识，发展智力，形成能力。一句话，减负是为了让学生学得更好。
2）减负不应是单纯减少学生的学习时间、课程内容、学业要求，而是科学合理地安排时间与内容。
3）课堂教学是“减负提质”的主战场。只有提高课堂教学效率，才能真正减轻学生过重的课业负担。
4）作业和练习的多和少是学生课业负担重与轻的最直接反映。我们认为：多练不如精练，多练不如巧练。要做到精练与巧练，就要善于优化作业与练习，就要选好每一道题。
5）“减负提质”必须要依托课题的探究，要从教育教学实践碰到的实际问题切入，从问题到专题，再从专题到课题。
2、减负提质工作主要的举措有：
1）科学合理安排时间。改革学生在校的学习与活动时间。①根据上级教育部门的要求，在时间安排中，把学生到校从7:30延后到8:00分，保证学生充足睡眠时间；其次，为了丰富学生的活动，我们对本校原有活动进行了规范管理，组织安排了10分钟的丰富多彩的晨间活动。具体是周一晨会、周二“常规教育”、周三“读书读报”、周四“谈天说地”、周五“心理沟通”等等。
2）努力提高课堂教学效率。课堂教学是减负提质的主战场，低耗高效是我们课堂教学所追求的目标，向40分钟要质量是本学年课堂教学研究的重点。针对现行的教学时间，合理精心地组织教学活动，充分发挥教师的主导与学生地主体作用，我们提出：
（1）上课之前，教师一定要调整好情绪，做好各项准备。如调试好电脑、实物投影仪、录音带等。发放好练习本或学具，保证不浪费学生的每一分钟时间。
（2）每节课教师的讲解、提问、演示、评判等所用的时间控制在1/3以内，把2/3时间留给学生思考、探究、讨论、质疑问题、当堂练习等等。
我们利用校本教研，在新课程理念的引领下，开展高效课堂研讨活动。形成一种人人积极投身于课堂教学改革的浪潮之中，大胆尝试、不断改革、及时总结与反思，认真做好教学故事的积累。
3）优化作业与练习。课外作业的设置严格执行教委的有关规定。各学科要统筹安排学生课外作业，要在课外作业的设计上做好文章，把握好三个“度”，即数量限度、时间跨度和难易程度；克服教师在布置作业时的随意性，反对教师在布置作业时的盲目性，减少重复性，杜绝惩罚性。数量的限度就是要严格控制学生的作业总量，不使学生因为陷在作业堆里，而丧失对作业应有的良好情绪，降低学习兴趣。时间跨度，一是指所布置的作业要有兼容性，既有刚学到的“新知”，也有已学过的需进一步巩固的“旧知”，两者要兼顾；二是对学生完成作业时间有限制。难易程度适当，就是作业设计时要有层次性，既要满足于优秀学生，又要照顾到学习有困难的学生，尽可能多给学生留些自由支配时间。发挥学生的自觉性、主动性和创造性的作业新模式。
4）提倡微型课题研究。积极做好各年级的课题研究。在学校“减负——提质——减负”的基础上，不断深化、提高课题的含金量与推广价值。要求每位老师根据自己所教的不同年级与不同学科，充分发挥自己的特点和优势，找准突破口（切入点小）有针对性地进行40分钟高效课堂教学探索和课外作业设计地研究。本要召开微型课题研讨会，把一个学年课题成功与失败加以总结与反思。
5）尝试做好课堂教学评估的改革。我们要通过对以往课堂教学评估的改革，针对40分钟课堂教学与作业总量减少的课堂教学质量进行重新构建评价体系。我们对课堂教学质量设置了四个系统（信息系统、信息控制系统、智能系统、动力系统）的全面评估，促进教师在课堂教学内容的呈现方式、学习方法、教学方式的变革，不断地进行课堂教学地检验与反思，促进教学过程地科学性、有序性、高效性，提高课程教学质量。
6）开展丰富多彩的活动。开发拓展型课程，让丰富多彩的活动占据学生的空间，让学生在活动中学习，在学习中活动。从而全面提高学生的素质，这是“减负提质”的一项有力措施。为此，本学年我们开展艺术节、读书节、体育节、科技节等活动，把今年安排的素质校园、人文校园都融入了活动之中。为了保证活动的顺利实施，我们力争做到定教师、定目标、定计划、定时间，我们将每一项活动合理安排，并按不同的组织形式开展，既有全班型的，又有小组型的和个别型的，既有稳定性的，又有流动性的。
7）注重家校合作。学校“减负”工作，还有非常重要的一环，就是求得家长的认同，支持。因此我们要积极营造氛围，争取理解与支持，发挥“家长学校”的作用，通过“给家长的一封信”、家长学校的授课等方式，指导家长共同学习教育理论，努力转变教育观念，支持学校的减负举措，把时间留给孩子去创造，充分发挥孩子的个性与特长，促进孩子全面、主动、健康、生动活泼地发展。
“减负和提质”、“低耗和高效”它们是一个辨证地统一体，负担减下来了，学生的学习兴趣自然会浓厚，学习成绩自然会上升。负担减下来了，学生就能参加各种活动，聪明才智自然会得到发挥，学生的综合素质就会提高，这就是效率，这就是效果，这就是教育要追求目标——“低耗高效”。
6.小学自强教育具体措施 篇六
一、加强卫生健康教育与校园体育运动的保障
学生身体素质的下降尽管有种种因素，但卫生教育与体育运动的缺乏无疑是其中重要的原因。因此，要加强农村学生的卫生与健康教育，建议在农村中小学特别是小学（幼儿园）每周保证有一个课时用来进行卫生与健康教育方面的课程；保障学生体育运动的时间，在农村中小学要强制性地要求学校保质保量地保障学生每天的课间操和和至少每周2—3节体育课时间，在抓好体育课堂教学的同时,积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展，确保学生每天一小时体育活动时间。有条件的农村学校要坚持组织学生晨练。教育部门和学校要积极开展丰富多彩的体育活动，使学生养成爱运动的好习惯。
二、切实加强学校的卫生环境治理和保障
基于对学生的身体健康的关心和爱护，地方各级政府和教育部门要加大对学校卫生环境的经费投入。由于农村学校实行一费制，学校很难再从学生身上收到额外的钱用来改善条件，学校要保证卫生清洁并定期消毒。要大力保障学生饮用水的卫生与安全，在天气寒冷的季节，要保障学生饮用开水的供给。认真组织实施“学生体质健康标准”，并通过“学生体质健康标准”，让学生了解自己的体质健康状况，针对存在的问题进行科学的锻炼，以达到增强体质健康水平的目的。
7.小学自强教育具体措施 篇七
一、创造宽松的课堂氛围——引导质疑，交流调控
当一个学生带着浓厚的兴趣积极投入到语文学习中时，那么他的这种情绪必定会促进他的学习活动，由于这种情绪的感染性，也会带动起周围同学产生同样的情感共鸣，这不仅促使学生产生了积极浓厚的学习兴趣，而且还有利于课堂教学效果的提高。那么，学生在怎样的情况下才会产生浓厚的学习兴趣和积极的情绪呢？这就需要教师给学生创造一个宽松的课堂氛围，最重要的一点是教师通过言语和神态将感情传递给学生。在质疑解难的模式之下，学生往往对自己所质疑的问题缺乏评价的能力，这就需要教师在适当的时候做出必要的示范，给学生以点拨，同时为学生设置质疑的情境，逐步引导学生发现问题。如，讲解《水调歌头》时，让学生了解作者、背景后，提出问题，有关“问天”的质疑，学生都能在寻找问题答案中提高认识，增强自我评价能力。
二、建立融洽的师生关系——启发探索，激发学生的求知欲
师生关系是否融洽影响着整堂课的教学效果，尤其是在质疑解难这种教学模式之下；学生化被动为主动，发挥群体作用来支撑着整个教学过程。一旦学生不配合，那么教师便无法通过唱“独角戏”来完成教学任务。同样，如果学生缺乏求知欲望，不积极地投入到发现问题之中，那么这种教学模式也就无法展开，因此建立起良好的师生关系显得尤为重要。
在这种教学模式之下，教师应当通过哪些途径来建立起和谐融洽的师生关系呢？
首先，教师在课堂中的表现应该是沉稳、自信、和蔼且富有幽默感的，只有这样学生才会感到亲切和温暖，从而带着一份积极的情绪投入到学习中去。
其次，在教学过程中，教师应对语文学科中的知识内容充满情感，且不时地流露出来，潜移默化地感染学生，让学生感受到真挚动人的情感，此时，他们会与教师产生共鸣，从而建立起融洽的师生关系。
从另一方面来说，教师也要善于循循善诱。心理学理论认为，认知过程受人的情绪的影响，当一个学生处于情绪最低潮时，他一定达不到预期的学习效果，因此，如何通过调节学生的情绪使其达到一个最佳的状态，这就需要我们慢慢地去启发学生，釆取台阶式的方法，在降低问题难度的同时逐步提高唤醒学生情绪的水平。
三、挖掘语文教材中的情感因素，陶冶学生情操
语文教材中所收录的每一篇文章都是作者感情和心血的结晶，这些文章或渗透着作者善良的人性，或表达出对正义的追求，或蕴涵着深刻的哲理。根据情感因素在教材中蕴涵的状况分类，可把教材内容分为三类：一类含显性情感因素的教材内容，一类含隐性情感因素的教材内容，一类不含情感因素的教材内容。在语文教学过程中，我们要努力把文章中内涵的情感，经过自己的提炼加工展现给学生，给他们以情感上的熏陶，使学生获得真切的感受并产生积极的情绪体验。
长久以来，人们一直认为说明文主要在于反应客观事实，是属于不含情感因素的教材内容。但事实并非如此，虽然说明文是介绍说明客观事物或事理的，并不带有明显的感情色彩，但说明文的作者也是人，作者对其所要说明的事物或事理肯定会有一种感情，或喜好、或厌恶、或赞叹、或批评、或自豪、或遗憾。如在讲解《中国石拱桥》时，引导学生了解我国石拱桥的历史特点，体会古人的创造智慧，语言文字中多充满着自豪感，这些也能激发学生的情感共鸣，达到情感教育的目的。
散文是最富有美感的一种文学体裁，散文教学最重要的一点便是让学生抓住美感，以培养学生的审美体验。那么如何挖掘散文中的情感因素呢？这就需要运用“诱发、陶冶、激励和调控”这种情感教学模式，如在讲解《散步》一课时，通过设置问题、创造情境、模拟表演等环节，增强学生对主题的理解，使学生接受一次深刻的情感教育。
四、语文情感教育的课外拓展
（一）开展语文主题活动
语文主题活动的种类很多，包括口头化的如诗歌朗诵、话剧表演、辩论赛、演讲等，还有书面化的如日记、周记、摘抄、随笔等等，这些语文主题活动都能将语文情感教育得以有效延伸。在学习一篇文章之后，我们不妨要求学生在课后带着感情反复朗读，这样不仅有助于学生把握文章的感情主线，在朗读的过程中也可陶冶学生的情操；抑或是让学生摘抄经典的唐诗宋词，让他们在当今快节奏的生活中放慢脚步，这样不仅扩展了课外的阅读涉猎范围，还能达到修身养性的目标。教师偶尔还可选取一些尖锐的话题展开班级辩论赛，不仅锻炼了学生的口才，还可以让学生在辩论的过程中明辨是非，树立正确的人生观、价值观。需要注意的是，这些课外活动要面向全体同学展开，让人人都参与进来，切忌只关注精英而忽略普通群体。
（二）引导学生观看影视作品
随着传媒业的迅速发展，人们的业余生活也逐渐丰富起来；观看电视、电影已成为学生课后消遣娱乐的主要方式之一。一部积极向上、高雅的影视作品固然会给人以激励，但是充满着暴力、色情、血腥的作品却严重危害着青少年的身心健康，尤其是现在的中学生正处于一个思想成熟的过渡期，他们极易受到外界外物的影响，且没有明辨是非真伪的能力，如若盲目模仿影视作品中虚构的人物以及情节，后果将不堪设想。因此，作为语文教师，我们有权利也有义务给学生一个正确的导向，课后多与学生进行沟通，了解他们的观影喜好，适时和学生交流自己的观点，也可将一些蕴涵丰富情感或者励志精神的影视作品推荐给学生。
（三）加强课外阅读
多读书，读好书，不仅可以丰富知识，开阔眼界，还能陶冶情操，净化心灵。我们要引导学生养成课外阅读的良好习惯，阅读国内外的名著或者是名人传记，这样在阅读的过程中，有所思考、有所启迪、情感不断升华，才能感悟人生哲理，心灵也受到熏陶。
8.小学自强教育具体措施 篇八
经过20几年的教学实践和本次研修的心得本人总结如下：
(一)加强交流，了解学生
由于各种主客观原因，一些学生难得向老师白由地表达自己的思想。这就要求每一个教师特别是班主任要经常深人班级，利用适当的机会和场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地开展工作。如在作文教学中布置《写给老师的话》等题目，使一些较内向的学生或有“难言之隐”的学生通过书面形式与老师交流思想。老师则应该对此做好保密工作，并针对不同性格的学生区分具体情况，选用适当的形式对学生进行个别帮助。另外，与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效方法之一。通过个别谈心，可以发现、掌握某些同学的不健康心理，再“对症下药”，通过耐心细致的工作，对学生进行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。要使个别谈心取得良好的效果，班主任只有做学生的知己、朋友，才能取得学生的信任，学生才能将自己的烦闷向老师倾诉。当一些学生在学习上遇有困难，家庭生活受挫折时，他们心情苦闷，情绪失衡时，老师要及时帮助他们，安慰他们，开展谈心活动，老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪渲泄出来，摆脱不良情绪的.困扰。
(二)尊重学生，关爱学生
作为教师，应时刻牢记，教育者和被教育者尽管角色不同，但人格上是平等的，教师应该在保证教学工作正常进行的前提下，民主治班，平等对待每一个学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗?”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。那些有心理障碍的学生，他们常常感觉不到自己的价值。这些学生只有被人接受，才能接受自己，如果教师不尊重他，他也感觉不到自尊，对那些有心理障碍的学生要坚持正面教育引导，尽量不要当众批评。实践表明，只有从尊重出发，学生才能打开自己的心扉，心理教育措施才能奏效。
(三)创造环境，多样教育
为了提高学生的心理健康水平，除了常规教育外，还要注意在耳濡目染中促进学生心理健康发展，这主要有赖于学生所处班级心理环境的状况。老师在教学实践和日常生活中，要不断提高自己各方面的能力，保持积极向上、平和开朗的心境，用自己的人格魅力，潜移默化地影响学生。积极开展班级文体活动，使学生们的过激情绪在文体活动中得到释放，帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。对于他们在各种活动中取得成绩，那怕是一点点进步，老师都要大力鼓励，充分调动他们学习积极性。小学生以鼓励为主，好孩子是夸出来的，营造一个充满信心积极向上的氛围，激发他们看到自己的成绩;长处，继续努力，更加勤奋，力争全面发展的上进心。经常开展集体主义的教育， 让学生树立爱学校班级的集体荣誉感，发扬团结友爱的精神，良好的班级集体融洽师生、同学关系，对学生个体能产生巨大的吸引力，使离群独处的学生感到集体的温暖，帮助其矫正不健康的异常心理。开展立大志创大业主题班会，消除一些人的虚荣骄傲狂妄心理等情绪，通过开展一系列活动，增进人际交往，提高心理素质， 促进他们的身心健康全面发展。
(四)教学措施
1.坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2.立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
3.提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4.对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
(五)时间安排
1.每学期举行两次心理健康教育知识讲座。
9.小学自强教育具体措施 篇九
中医人才成长具备一定的特殊性，而目前，中医培养大部分是“院校式”，这是按照西医的人才培养模式，使得刚刚迈出校门的年轻中医的临床水平十分令人担忧。他们虽然理论掌握得很多，临床能力却往往成为短板，甚至“不会看病”。鉴于中医的特殊性，中医成才之路离不开三点：读经典、跟名师、做临床。
为了做好名中医学术经验继承工作，更好的发挥中医药特色，充分吸收名中医学术精华，经医院管理委员会研究，我科中医学术经验继承工作于2011年1月启动，采取师承的方式进行为期5年的带教培养。工作计划及相关措施如下：
一、培养目标
择选有丰富临床学术经验和技术专长的老年病科学术带头人、科主任xx为指导老师，选配具有相当专业理论基础和一定实践经验的xx为学术继承人。通过继承工作，使xx在整理、继承中医学术经验和技术专业的基础上，发展、创新中医药学术。
二、教学要求
传承教学时间，为期五年。具体起止时间为2011年1月12日至2016年1月1日。师承教育继承人达到下列教学目标：
1、中医药理论功底更加扎实，中国传统文化知识进一步加强。掌握指导老师指定的古典医籍，领悟古籍精华。基本掌握指导老师的学术经验和技术专长，基本达到指导老师的临床疗效或技能技艺水
平，中医临床诊疗水平在原有基础上有较大提高，临床疗效突出。
2、按照中医药学术发展的规律，结合指导老师的学术经验，对本学科领域的某一方面能提出新的见解和新的观点。
三、工作计划
继承教学采取跟师学习，独立临床实践与理论学习相结合的形式，以跟师临床（实践）和独立临床（实践）为主。
1、跟师学习可随师门诊、查房或会诊等。继承人自进岗学习之日起，跟师学习每周不少于4个工作日，独立临床实践每周不少于2个工作日。继承人要认真做好每次跟师随诊或实际操作的记录，及时整理和总结跟师学习的心得体会。继承指导老师的学术思想、临床经验或技术专长，以提高其自身临床诊疗及技术水平。
2、理论学习以学习经典为主，采取跟师随诊与自学研修相结合的方式。继承人要认真精读指定的《黄帝内经》、《伤寒论》、《金匮要略》和各种医案等中医经典。
3、每月上交一篇读书笔记或学习心得。4、2016年1月1日师承教育继承结束前，继承人必须全面掌握名老中医的学术思想和临床经验。
四、考核
指导老师负责考核，主要考核继承人的平时学习情况及对中医学术经验和技术专业的掌握及运用。2016年1月1日师承教育继承结束前，由医院对学术继承人进行考核。
五、奖惩
继承人当年考核合格，科室给予名老中医励1000元。给予学术继承人奖励500元，并进入下一期的培养计划。
10.小学自强教育具体措施 篇十
从当前美术教育现状来看，教学有效性是衡量美术课堂教育成效最重要指标。想要提高教学质量，美术教师在制定教学方案时务必时刻紧扣教学有效性，将其作为最终目标，认真审视自身教学方法，加强对薄弱环节优化与改善，针对教学过程中存在的薄弱环节进行加强，拓展教学方法，为提高美术教学质量创造前提条件。
提高美术教育教学有效性的研究
就目前而言，将提高美术教育教学有效性放在美术教育发展首要位置不仅与当前素质教育教学目标相符合，还能有效结合新课改标准，提高学生自主学习能力。因此，教师在教学中务必清楚掌握提升美术教学有效性的现实意义，研究分析可以通过以下几方面提高美术课堂教学有效性：①有效促进美术教育在我国发展。保证美术课堂教学质量是提高教学有效性最直接也是最重要手段，只有在保障美术教学质量基础上，才能培养出全方位高素质美术人才，因此来实现课堂教学目标；②符合现代化素质教学目标。在当前素质教育教学规范下，美术教师教学务必将提高学生综合素质当作教学最终目标，基于这一目标，与素质教育要求相符合；③有效提高美术教育教学整体质量。从现阶段我国美术教育教学实际现状着手，教学有效性是有效促进国家美术事业发展重要前提保障，以此来提高美术教学整体效果。
提高美术教育教学有效性措施
1.制定合理的教学目标
制定合理教学方案与教学目标是保证教学最终质量前提条件，教师在开展课堂教学之前，首先务必根据教学内容设定科学、合理教学目标。教学过程中以该目标为基本教学方针，结合有效教学模式提高美术教育教学课堂效率。我国目前美术教学课堂实际现状，教师课前准备工作将直接影响课后教学成果，因此务必重视教学目标制定。例如教师根据当前教学教材章节详细内容，制定与实际最相符合教学质量标准，切实落实课前基础准备工作，以此满足美术课堂有效性需求。
2.重视学生感受，激发学习兴趣
美术课堂实际教学中，不但要重视教师教学模式与教学方案，还应当重视学生真实感受。学生在当前教育教学过程中占据主人翁地位，教师务必考虑到每一学生独特个性，重视发挥各自特点，尊重发挥学生个性化特质，以此来培养、激发学生学习兴趣。例如教师课后布置家庭作业时，可根据每一学生爱好制定各自任务，不断对任务形式进行优化、创新，充分调动学生积极性同时综合培养学生美术基础知识与实际绘画操作能力；另外，想要激发学生对美术课程兴趣，还可将国家优秀，著名画家作品以多媒体形式呈现在学生面前，开展艺术鉴赏。例如：齐白石画家《蛙声十里出山泉》、《墨虾》；徐悲鸿画家《愚公移山图》、《八骏图》等。提高美术教学有效性，可以利用科学措施合理支配学习任务，满足学生好奇心、积极性，从而达到教学目标。
3.改善教学模式
新课改标准下，要求以学生为中心进行教学，建立以学生为主体地位课堂教学情境。小组教学模式是有效培养学生自主学习能力重要手段，实现学生与学生之间相互交流、讨论、互帮互助、共同进步的教学目标。例如，学习美术教材某一章节内容时，美术教师可以将各特长与爱好存在差异学生安排在一组中，合理利用有效资源，学生在学习过程中充分发挥各自特点，通过这种交叉分组方式，相互影响，满足各自需求。
4.全方位评价教学质量
提高美术课堂教学有效性措施除了优化教学模式与教学方法之外，教师在教学过程中还要做好引导者与评价者的角色，在课堂接近尾声时，对教学整体质量与学生表现进行总结性发言。通过这种模式，让学生认识到某一章节学习缺陷与不足，下一次能够加以改正。合理且客观评价是一种有效、科学手段，正确应用评价模式，为学生持续学习并提高教学质量提高重要依据。例如美术教师先为学生创造一个情景教学课堂，在对其教学内容进行简要介绍后对学生提出相关问题，同时为学生辅助提供美术材料帮助学生自主进入学习过程之中，学生完成学习任务后，主动向教师阐述学习过程中存在缺陷以及需要完善部分，最后教师集中总结。
结束语
通过上述研究分析，现阶段增强美术课堂教学质量是当务之急，美术教师在教学过程中首先应当正视教学质量与目标，其次通过制定科学、合理教学方案为前提，在正式开展教学前做好前期准备，从教学方案、教学模式着手，结合学生实际学习成绩与学习进度，创新课堂模式，利用包括自主学习、小组学习在内教学模式提升美术课堂教学有效性，真正从根本上优化美术教学措施，以此来满足当前美术教育发展需求，实现美术课堂教育教学目标。
（作者单位：淄博师范高等专科学校）
11.小学劳动教育具体工作计划 篇十一
认真贯彻落实保定市与雄县教育局关于劳动实践基地建设的有关精神，我校开展“以学校为圆心，以家庭为半径，形成牢固的基地圈”这一建设思路，集思广益，采取切实可行的方法，把劳动实践基地建设好，管理好，使用好，充分发挥劳动实践基地的辅助教学作用。
二、劳动实践基地建设组织机构
组长：韩旭峰
组员：
三、工作措施
1、以劳动实践教育辅助德育工作的开展。
劳动实践活动是一个大的系统工程，必须加大宣传力度，让劳动实践深入人心，人人关心劳动实践，认识劳动实践的重大意义，少先队利用政治学习时间组织全校教师学习《中国教育改革和发展纲要》《中小学德育纲要》《爱国主义教育实践纲要》等重要文件，为劳动实践的全面实施打下坚实的思想基础。
2、创建三位一体的基地建设新格局
以“勤劳自主做主人”为主题，以劳动实践基地为依托，以劳动技能竞赛和成果展评为激励强化手段，在全校大规模开展劳动实践活动，以劳动观念教育为切入点，努力结合经济建设大市场，力争抢占科技教育制高点，努力培养合格人才。
3、发挥校园优势，立足校内建基地，如开展劳动实践第二课堂、红领巾卫生区、小小花圃等活动。
4、发挥队员积极性，将基地延伸到家庭，为父母做力所能及的家务。
5、开展实践活动成果展评活动。
6、对基地采取承包的管理办法，校外基地分片承包给各中队进行管理，使基地管理避免了无序性，盲目性。
四、几点要求
1、强化基地建设，劳动实践基地领导小组成员要各司其职，齐抓共管。
2、要有检查，有评比，有总结，真正把劳动实践基地建设这项工作抓好落实好。
3、活动中要注重活动质量，让学生在活动中真正学到本领，得到锻炼和受到教育。
4、学校要满足劳动实践活动的经费供应。
5、严格执行《劳动实践基地建设管理制度》。
6、劳动实践活动与教师岗位责任制挂钩，年终总结评比。
一、活动目的：
劳动实践对于激发学生的主体意识很有帮助。人的责任意识、他人意识、感恩意识、参与意识等都可以通过劳动实践来激发。劳动实践对拓展学生的自身素质，培养合格公民有着不可替代的作用。因此，小学部开展“校园20分钟劳动”的校园实践活动，对学生进行“卫生、劳动”教育作为本学期重点内容之一。本活动旨在培养学生养成良好的卫生习惯、培养劳动技能，更是培养学生热爱校园、关爱校园的集体主义精神，营造“人人讲卫生，人人爱劳动”的校园氛围;达到“学生个人保洁——班级卫生保洁——年级包干区保洁”的良好卫生整洁状况，在改善学校卫生保洁状况的同时，提高全体师生的公民素养。
二、领导小组：
组长：
副组长：
组员：
三、劳动时间：
每周四17：00分——17：20分(下二课后)，除了学校统一每周四下午20分劳动时间以外，各班根据自己班级保洁情况自定当天劳动次数，始终保持干净整洁的卫生状况。
四、具体措施：
(一)各年级责任区由年级组长统一分配到班，本年级组教师全部分到班级跟班进行。
(二)班级教室卫生、门前走道、楼梯间、办公室及包干区打扫措施和要求：
1、打扫工具要求：参与班级卫生的同学使用学校提供的劳动工具，包干区的工具由各班班主任利用班费统一购买几件，工具每次使用后要妥善保管。
2、参与的人数：全班参与，班主任将全体学生分为几部分，劳动时间分别进行教室内、门前走廊及校园包干区的打扫。
3、打扫具体要求：
(1)门前走廊、楼梯：地面洁净，无污迹。
(2)教室内：
黑板——黑板、黑板槽擦拭干净，不留粉尘和水渍。
讲台——讲台上无污渍，电脑、键盘、鼠标保持洁净;内外无浮尘，物品摆放整齐;电脑柜里无杂物和残留早餐等。
多媒体台——须用干抹布擦拭，做到上面没有浮尘，台内干净整齐，无杂物。
教室地面——用干净的拖布擦拭地板，保持洁净;无杂物、纸屑，无污渍。
教室桌椅——摆放有序，成行成列，课桌内书本、用具摆放，无纸屑、食品等杂物。教室的瓷砖墙壁——每周定人擦拭，无污渍。
卫生角——工具摆放整齐有序，垃圾桶里的垃圾不能有垃圾，一日三倒。
(3)教师办公室——办公用品摆放整齐，办公桌面干净整洁无杂物。地面干净教师私人用品。
摆放整齐有序，室内杂物清理干净。
(三)学部各部门扎实有效推进“校园20分钟劳动”实践活动：
1、学生处、大队部——针对“乱扔乱抛垃圾、不主动捡起垃圾”这些现状，设计更为细化有效的教育内容及措施，让全体学生增强保洁意识和劳动意识。增加卫生检查的时段，不仅每周四下午20分钟劳动时间关注它的卫生状态，更要加强在校各个时段的巡查，各年级师生有责任和义务做好包干区全天候的保洁工作。
2、年级组长：发挥年级组长的组织、引领作用，各年级制定年级计划，细化落实措施,有效开展年级宣传及教育活动,发挥年级组长的监管作用，做到布置、检查、反馈、调整。
3、班主任——加强重视,提高认识,认真利用班会、晨会等阵地进行宣传。
4、全体学生——杜绝乱丢垃圾的现象，养成主动捡起垃圾的习惯。
5、大队部——在教学楼一楼大厅设计、张贴醒目的包干区分布图，便于每位师生明确责任区的划分，从而起到提示作用，强化年级学生的集体意识。
6、全员参与——提高师生全员参与的意识，看见垃圾主动捡起，以及学科教师在室外活动的组织过程中，也应该提前给学生提出卫生保洁要求，重视学生的文明习惯培养。
五、卫生检查分工：
1、教室、办公室及楼层检查：学部各处室领导、值周老师、大队部自主管理岗成员。
2、包干区检查：学生处大队部、值周老师
六、卫生责任区分工原则：
1、各年级教室、办公室、门前走廊及各年级上楼楼梯都由各年级负责。
2、学校公共区域包括饮水区、三楼小平台、大操场、中心广场、小操场、运动场、体育馆等多处公共区域，由1—6年级各班分别承担，由年级组长分配到各班，成为各班的爱心包干区，真正做到班班有分工，人人爱校园。
七、各年级责任区划分：
一年级：一年级教室前面广场及各班教室、走廊;
二年级：中心广场到食堂前，二年级二楼到一楼楼梯间;
三年级：学校前广场、大厅、南门停车位;三年级二楼到一楼楼梯间;
四年级：足球场及球场两侧的绿化带;四年级三楼到二楼楼梯间;
五年级：排球场至乒乓球场五年级四楼到三楼楼梯间;
六年级：图书馆顶楼、篮球场、体育馆二楼、仓库前路面，六年级三楼到二楼楼梯间;
12.小学自强教育具体措施 篇十二
要成就一番事业，会遇到方方面面的困难和挫折。这些可能是物质上的，也可能是精神上的，而理想是自强的航标，有了理想，就有了方向，有了进取的不竭动力。要自强，首先就要树立坚定的理想。
俗话说“眼前多少难甘事，自古男儿当自强”正如美国残障教育家海伦凯勒在19个月大时因为一次高烧而导致失明及失聪。她 1880年6月27日出生在美国亚拉巴马州塔斯喀姆比亚。因为残疾使她在生活和学习上有很大困难，但她的观察力似乎特别灵敏，而生为父母的感到幸运，但一场莫名其妙生了一场大病，夺走了父母心中的希望。而可怜的海伦凯勒，该如何去面对一个没有光线的，没有声音的世界呢？但在沙利文来是与她自己的努力下，她以优异的分数考上哈佛大学，并写了著作《假如给我三天光明》。
人生常常有挫折和困难，在困难面前不低头，不丧气，我们必须活出尊严，活出个性。实现人生价值，来取得成功。
2011年感动中国十大人物中刘伟是一位出色的钢琴家。当一位足球运动员是刘伟的青春梦想，但10岁那年的触电事故夺走了他的双臂，更剥夺了他在绿茵草地上奔跑的权力。但他始终微笑着，而重回人生轨道的他一直对体育念念不忘，他就改游泳，在游泳上取得了两金一银的好成绩，而一次病情加重又是他的梦想破灭，无奈之下，他只好告别游泳，进入成功的音乐世界，经过三年的艰辛和努力，他的钢琴水平达到了专业七级。在中国达人秀的舞台上，刘伟的演奏使全场鸦雀无声，曲终，全场掌声雷动，他是当之无愧的生命强者。被人民美称“用灵魂演奏生命音符”。
13.小学生自强简要事迹 篇十三
彭金为是个勤劳俭朴、自立自强、充满爱心、全面发展的男孩。他学习勤奋，刻苦钻研，成绩优异，成为同学们学习的榜样;他关心集体，关爱他人，成为同学们学习的典范;他热爱劳动、生活俭朴、爱护家人，成为父母夸赞的好孩子;他积极参加社会实践，成为人人称赞的小男子汉。
一、在学校，他是一个品学兼优、全面发展的好学生
彭金为同学酷爱学习，在学习上苦下功夫，上课认真听讲，积极举手发言，不懂就问，刻苦钻研。努力学习每一门功课，不断提高个人素质。尤其是他的数学成绩更加突出。课本上的数学知识已经不能满足他好学的头脑，一有时间他就会徜徉在更加博大精深、妙趣横生的奥数的天地中!因为，有着虚心好学的求学精神，把战胜学习上的困难看作是最大的快乐!学习成绩一直名列全校前茅，每次期末考试，均取得了总分第一的好成绩。
他钟爱数学，却从不偏科，在学习上一直追求全面发展，语文、计算机、英语、体育、绘画、书法等方面他的成绩同样优秀。刚上三年级时，他组织排练演出的英语情景对话更是风靡校园;作文课上，老师总要把他的习作推荐给全班，作为全班的范文。随着年龄的增长，他兴趣越来越广泛，爱好也越来越多。他是学校美术小组、科技小组、写作小组、环保小组等多个课外兴趣小组的成员之一。
在学校，彭金为同学是一道靓丽的风景线。从“校园广播站”播音员，到闻名校园的国旗下小演讲家，到屡次在校演讲比赛中获奖，他成了同学最佩服、最感动的榜样。彭金为同学还是学校“环保小卫士”小组成员。他把每一个课间都充分利用起来，用自己的言行来净化美化校园，使校园里没有了痰迹、灰尘和纸屑，只有歌声、笑声和读书声。在他的带动下，校园里掀起了“讲文明礼貌、做环保新人”的活动高潮。作为一名班长，他能够坚持以身作则遵守学校的校纪校规，老师不在时，主动维护好班级的纪律，对于不文明的行为敢于及时劝阻，并能每天坚持主动安排好全班的值日工作，督促值日生完成打扫任务。团结同学，热心帮助学习上有困难的同学，在这方面，得到了全校的老师和同学的赞赏，大家都夸他有同情心、有爱心。 在本学期，他组织“留守生小分队”，在老师的帮助下，开展了多项有益的活动，如关心特困生、帮助社会上的老人等并取得了良好的效果。通过这样的活动，大大提高了同学们的团结进取，奋发向上的精神。
他衣着朴素，生活节俭，从不乱花一分钱。利用自己的课外书为班级置办图书角，丰富同学们的课余生活，陶冶同学们的情趣。在他的带动下，同学们都纷纷拿出自己的图书。现在五年级的图书已达五十多本，成了名符其实的小小图书馆。
二、在家中，他是一个孝顺、懂事的好孩子
彭金为的父母远在上海务工，自小就跟年迈的爷爷、奶奶一起生活。爷爷身体不好，长期生活难以自理。从懂事时开始，彭金为每天放学后，一边完成功课，一边还要照看爷爷。有时爷爷心情不好，彭金为总是讲些有趣的事，让爷爷高兴。现在只要提到自己的孙子，爷爷既是激动，又满是愧疚，总觉得欠了孙子太多太多。
在农忙时节，家务劳动就自然落在了这个少年的身上，如煮饭、扫地、喂猪是彭金为的日常工作，还要到田间地头帮奶奶干一些农活，尽量减轻奶奶的负担，一双与一位11岁少年不相称的粗糙的双手就是最好的见证。他就是这样用自己稚嫩的双手在家中塑造了一个孝顺、懂事的孩子的形象，向自立自强之路迈进。
三、在社会，他是一个充满爱心、人人赞誉的小男子汉
彭金为同学热爱生活，乐观向上，充满爱心。刚上小学时，同学们大多不习惯，需要家长陪着。作为班长的他主动和同学做游戏。使这些同学克服了障碍，找到了上学的乐趣，很快适应了新的环境。