《最后一片叶子》

《最后一片叶子》（精选11篇）

1.《最后一片叶子》 篇一

无意中看到一段文字，文字用简短的语言讲述了一个看似平凡却使人感动的故事。

一个女画家身患重病，她的室友百般开导也无济于事，女画家只将希望寄托在窗外一株藤蔓上，她说，若那藤蔓最后一片叶子也掉了，她也完了。后来一位老画家听说后，冒着雨连夜在墙上画上了最后一片叶子，经过风吹雨打也永不凋落的最后一片叶子!

女画家最后奇迹般地康复了，只因为那永不凋落的最后一片叶子!

试探究这女画家康复的原因，只是因为她将全部活下去的希望寄托在那最后一片叶子身上，她的希望没有落空，她有活下去的动力，才会出现奇迹般的康复。

——不论何时，我们都不能放弃希望。

因为希望真的具有强大的力量，它能让身处绝境中的人爆发出令人难以想象的力量来逆转乾坤，能让身患绝症的人从死神手中夺回自己的生命，能让绝望之地透进一丝可以驱散黑暗的光明。

传说潘多拉不小心打开了魔盒，给人间带来了痛苦、贪婪、瘟疫等灾难，但最后人们还剩下一个存于心中的，面对这些不幸的武器——希望，是希望让人间免于成为炼狱。

世上有多少因为失去希望而失败的例子，又有多少因为心中还有希望而成功的事实?

正因为有希望，爱因斯坦才会在经历无数次失败后成功造出灯泡;正因为有希望，迪士尼才会穷困潦倒之际描绘出受全世界儿童喜欢的米老鼠;正因为有希望，那些在集中营饱受折磨的犹太人才重现天日!

这就是希望所具有的的强大力量。

后来我翻开《欧亨利短篇小说集》，找到这篇文章，再细细品读全文。

读罢后阖眸，心中也是思绪良多。

就像老贝尔曼一边流着泪一边对约翰西的想法加以嘲笑一样：“看到一根烂藤条的叶子掉下来，就想到死，世上怎么会有这样的傻瓜?”

是的，将希望寄托于此确实与傻瓜无异，但约翰西是幸运的，她遇上另一个像老贝尔曼这样的“傻瓜”，为她在风雨中保住了她的希望，自己却甘愿得病死去。

只愿每个人都不要放弃生活中的希望，因为总有那样的，永远的“最后一片叶子”。

2.《最后一片叶子》 篇二

1.识字学词, 熟读课文。

2.理解文本内容, 领会外在美与内在美的和谐统一, 学习默默奉献、积极向上的人生态度。

3.关注语言形式, 了解篇章结构, 体现读写结合。

教学过程

一、名言铺垫, 与“美”擦肩

1.师生交流, 教师相机出示下列名言。

鞠躬尽瘁, 死而后已。

——诸葛亮

人能尽其才, 则百事兴。

——孙中山

有一分热, 发一分光。

———鲁迅

人的生命是有限的, 可是, 为人民服务是无限的, 我要把有限的生命, 投入到无限的为人民服务之中去。

———雷锋

一个人的价值, 应该看他贡献什么, 而不应当看他取得什么。

———爱因斯坦

我唯一的希望是能够多做贡献。

——白求恩

2.自由读, 指名读, 齐读。

【设计意图:陶行知先生说:“生活即教育。”生活处处皆语文, 名言以凝练的形式体现人物的追求和志趣。诵读名言, 对于学生积累语言和陶冶性情都是大有裨益的。此环节属于课前热身, 这组名言看似信手拈来, 实则主题鲜明, 指向明确。人生的意义和价值只有在奉献和付出中才能实现, 这与文本的主旨———对奉献精神的礼赞, 是完全吻合的。同时, 作为文外资源的名人名言与反思升华环节中的读写结合遥相呼应, 浑然一体。学生在诵读名言的时候, 已经在不知不觉地接受“美”的熏陶, 为接下来的教学活动做好了知识和情感的铺垫。】

二、初读感知, 与“美”相遇

(一) 板书课题, 扣题质疑

1.板书“美”, 渗透写法指导。 (上下结构, 横画较多, 注意等距, “大”字的横最长)

2.谈谈对“美”的理解。

3.补充课题“做一片美的叶子”, 齐读, 质疑。

【设计意图:“美”是本课的核心词。单独板书, 醒目深刻, 既渗透了写法指导, 又加深了学生印象。三年级的学生已经具备了初步的分辨能力, 对“美”有了一定的感受和了解, 学生谈话有助于教师了解学情。“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。”扣题质疑有助于培养问题意识, 激发学习兴趣。】

(二) 初读文本, 整体感知

1.带着问题自读课文, 画出带有“美”的语句。

2.出示词语, 指读正音。

绿叶嫩绿肥美变黄

飘零奉献输送

大树茁壮葱翠

3.词语归类, 发现词语之间的内在联系。

4.轮读课文。

【设计意图:文中带“美”的语句共6处, 引导学生画出有关语句, 体现了“任务驱动”的学习策略, 使学生在与文本初次相遇的过程中, 强化认知。认读词语旨在检查读书情况, 为精读文本扫清障碍。词语的编排和呈现方式, 存在着内在规律, 借助比较归类, 巧妙地梳理了文章脉络。本文结构清楚, 层次分明, 按照“远望”———“近观”———“联想”的顺序, 由物及人, 分别写了“大树”“叶子”和“做人”。学生轮读课文有助于感知文章结构, 揣摩表达顺序。】

三、文本细读, 与“美”晤面

(一) 学习4～6自然段, 感悟叶子之“美”

1.浏览全文, 找出表现叶子之“美”的部分。

2.默读思考, “美”在哪里? (外在之美, 形态各异;内在之美, 无私奉献)

3.指名读第5自然段 (无数片不同的叶子做着相同的工作, 把阳光变成生命的乳汁奉献给大树) , 体会到什么? (不同的外形, 相同的奉献。体会“和而不同”的团队精神)

4.于追问中深化感受, 这些叶子团结协作、默默奉献了多长时间, 一天吗?两天吗…… (引出第6自然段, 绿叶为大树而生……)

5.复沓整合, 师生于配乐接读中产生共鸣。

【设计意图:“叶子之美”是本文的重点段, 具有承上启下的作用。在通读课文的基础上, 不按部就班, 不平均用力, 而是直奔重点, 直击中心。首先引导学生找到有关内容, 思考“美在哪里?”体会“外在之美”与“内在之美”的和谐统一, 以及“和而不同”的团队精神。进而于追问中加深理解, 体会“绿叶为大树而生”的精神。在此基础上, 将5、6自然段进行整合, 在师生反复接读中产生共鸣。这一环节乃至整个教学设计旨在体现“读中感悟, 以悟促读”的教学理念, 通过多种方式充分地读, 引起学生情感上的共鸣, 再通过读强化学生的内心体验, 在读中培养语感, 受到熏陶, 积累语言。】

(二) 学习7、8自然段, 感悟共生之“美”

1.树叶为什么要这样?出示:“大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。”

2.指名读, 思考。

3.交流讨论。 (大树离不开叶子, 叶子也离不开大树。大树把叶子团结在一起, 叶子在奉献中体现了价值)

【设计意图:“大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。”从两个方面点明了大树与树叶相互依存的关系。“树叶为什么要这样?”对于树叶或者具有这样品格的人来说, 可能从来没有想过这个问题。只讲付出, 不图回报, 是奉献者的本色。可是, 作为读者, 我们不但要知其然, 还要知其所以然。抛出这个问题, 旨在引导学生进行角色体验, 理解自然中的必然———树叶为大树而生, 树叶因大树而生。进而领会大树与树叶的共生之“美”, 为理解下文做铺垫。】

(三) 学习9～11自然段, 感悟人生之“美”

1.指名读, 思考“每个人和叶子有什么相同的地方”。

2.每片树叶为大树奉献着, 每个人也为生活这棵大树奉献着。说说我们身边哪些人为大家的生活奉献了什么。 (警察、医生、教师、父母、同学……)

3.教师相机梳理。这是最美的叶子。

4.我们每个人都是一片叶子。为了我们的生活更加美好, 就让我们做一片美的叶子吧!齐读9～11自然段。

【设计意图:红学泰斗周汝昌先生有言:“以我之诗心, 映鉴古人之诗心, 又以你之诗心, 映鉴我之诗心, 三心映鉴, 欣如晤面。”读诗如此, 读文如此。语文教学是师生、文本、作者之间对话的过程, 这种对话当以思想、情感、心灵之间的碰撞、共鸣、契合为最上。在品味语言文字的过程中, 追寻美的境界, 探寻美的真谛, 当是本课教学的理想境界, 抑或是《做一片美的叶子》此文的立意之所在。这一环节的教学旨在由物及人, 激发学生的向善向美之心。为了深化认知, 避免空洞的说教, 及时将生活世界与文本世界对接起来———“说说身边默默奉献的人物”。让学生在具体可感的形象中, 感悟奉献之美和生活之美。】

四、反思升华, 与“美”相契

1.再次出示名人名言。齐读。

2.仿写名言, 写下自己的感受。

3.最后一片叶子 篇三

于是，艺术家们便很快到来，进了古雅的格林威治村，四处探听，寻找朝北的窗户、十八世纪的山墙、荷兰的阁楼，以及低廉的房租。然后，他们从第六大街运来一些锡镴杯，一两个火锅，把这个地方变成了“聚居地”。

在一幢矮墩墩的三层砖房顶楼，休和琼希建立了自己的画室。“琼希”是乔安娜的昵称。两人一个来自缅因州，另一个来自加利福尼亚。她们相遇于第八大街“德尔蒙尼克”饭店的和餐上，谈起艺术、莴苣色拉和灯笼袖衣服，彼此十分投合，于是便共建了画室。

那是5月。到了11月，一个冷酷无形，医生称之为肺炎的生客，大步在“聚居地”行走，冰冷的手指到处碰人。在东边，这个蹂躏者肆意横行，受害者成批被击倒。但在长满青苔、迷津一般的狭窄“小巷”，他踩踏的脚步却来得缓慢。

“肺炎先生”并不是一个所谓有骑士风度的老绅士。一个小不点女人，被加利福尼亚西风吹得没有了血色，并非一个拳头通红、气急败坏的老家伙的对手。可是琼希，还是遭到了他的袭击。她趟在油漆过的铁床上，几乎一动不动，透过荷兰式小窗的玻璃，瞧着邻家砖房空空的墙壁。

一天早晨，那位忙碌的医生皱起灰白的粗眉毛，把休请到了过道里。

“她还有——就这么说吧，十分之一的机会，”他说，一面把体温计的水银甩落下来。“那个机会就在于她还想活下去。大家如果只顾着在殡仪馆排队，一切药物也就无能为力了。你那位小姐坚信自己活不成了。她心里还惦记着什么吗？”

“她，她希望有一天能画那不勒斯海湾，”休说。

“画画？废话！她心里有值得思念的东西吗？譬如男人？”

“男人？”休吹口琴似地哼了一下。“难道男人值得——可是，不，医生。根本没有这回事。”

“那么是由于虚弱了，”医生说。“凡科学所能做到的，我都会尽力去做，用我的努力。但是，病人一旦数起自己葬礼队伍中的马车来，我就会把药物的效率减去百分之五十。但要是你能让她对今冬大氅袖子的新款式提一个问题，那我可以保证，她有五分之一的机会，而不是十分之一。”

医生走后，休走进画室，把一条日本餐巾纸哭成了一团纸浆。随后，她拿着画板，吹着爵士乐口哨，大摇大摆地走进了琼希的房间。

琼希躺着，脸朝窗户，被单下几乎没有动静。休以为她睡着了，停了口哨。

她架好画板，开始给杂志的短篇小说作钢笔画插图。青年艺术家得为杂志的短篇配画，铺平通向艺术的道路；而青年作者，为了铺平通向文学的道路，创作了那些短篇。

休正在为故事的主角，爱达荷州牛仔画一幅素描，在他身上添一条马展用的漂亮马裤和一副单片眼镜。这时，却听见了一个低沉的声音，重复了几遍。她急忙赶到床边。

琼希眼睛睁得很大，瞧着窗外，在数数——倒数着。

“十二，”她说，一会儿是“十一”；然后是“十”，接着是“九”；再然后是“八”和“七”，那几乎是连在一起说的。

休关切地瞧了瞧窗外。那儿有什么好数的呢？ 只有空荡阴凄的院子，以及二十英尺外空空的砖墙。一根很老很老的常春藤，根部生节，已经老朽，往砖墙上爬了一半。秋日的寒气摧落了藤叶，剩下几乎光光的残枝，还紧贴着风化了的砖块。

“怎么回事，亲爱的？”休问。

“五，”琼希说，近乎耳语。“现在落得更快了。三天前差不多还有一百，数起来怪头疼的，现在可容易了。又掉了一片。现在只剩下五片了。”

“五片什么呀，告诉你的苏迪。”

“叶子，在常春藤上。最后一片叶子掉下的时候，我也得走了。三天前我就知道了。医生没有告诉你吗？”

“啊，我从来没有听见过这样的胡说，”休抱怨着，显得很不屑。“老常春藤叶子，跟你病好不好有什么关系？你以前很喜欢常春藤，所以才会这样想，你这个淘气姑娘。别犯傻。哎呀，今早上医生告诉我，你迅速恢复的机会是——听听他的确切说法吧——她说机会是十比一呢！那种机会，就跟我们在纽约乘有轨电车，或者路过一座新大楼一样多。好吧，喝点汤吧，让苏迪回去画画，卖给编辑，为生病的乖乖买瓶红酒，再买些猪排，让她自己解解馋。

“你不用买酒了，”琼希说，眼睛仍盯着窗外。“又掉了一片。不，我什么汤都不需要。只剩下四片了。天黑之前，我要看着最后一片叶子掉下来。然后，我也就去了。”

“琼希，亲爱的，”休说，朝她弯下身子，“你答应我闭上眼睛，不看窗外，等我干完活好吗？明天我得交这些画。我需要光线，不然，我就把窗帘拉下来了。”

“你不能在隔壁房间画吗？”琼希冷冷地说。

“我宁可待在你身边，”休说。“另外，我不想让你老盯着那些傻乎乎的藤叶。

“你一干完就告诉我，”琼希说着闭上了眼睛。她脸色苍白，一动不动地躺着，好似倒地的塑像，“因为我要看着最后一片叶子掉下来。我懒得等，也懒得想了，什么事儿都松手，就像一片可怜厌倦的叶子，直往下飘呀，往下飘。”

“想法儿睡吧，”休说。“我得去叫贝尔曼上来做模特儿，画隐居老矿工。我就走开一会儿，在我回来之前你可别动。”

老贝尔曼是个画家，住在她们下面的底层。他已经六十开外，胡子像米开朗基罗创作的雕像摩西的那样，从森林之神般的头上，沿着小魔鬼似的躯体，弯弯曲曲地垂落下来。在艺术上，贝尔曼一事无成，挥舞画笔四十年，却未能靠近艺术女神，连她的裙边都没碰到。他一直说是要画一幅杰作，却从来没有动笔。几年来，除了给商业画或广告画之类偶尔涂上几笔，什么也没有创作。他替“聚居地”里雇不起职业模特儿的青年画家当模特儿，赚点小钱。他喝杜松子酒过量，依旧谈论他未来的杰作。至于别的，他还是个凶狠的小老头，毫不留情地讥笑别人的软弱。他把自己看作随时待命的猎犬，专门保护楼上画室里两个年轻艺术家。

休找到了贝尔曼，浑身杜松子酒气，待在楼下暗洞洞的窝里。角落里放着一个画架，画架上是一块空白画布，放置了二十五年，等候杰作的第一根线条落笔。休把琼希的胡思乱想告诉了他，并且担心，琼希虽然还攀附在人生边缘上，但像叶子那么轻，那么脆弱，一旦难以支撑，就会跟叶子一样飘落下去。

老贝尔曼充血的眼睛显然在流泪，他大声喝斥着，对琼希的愚蠢想法表示不屑，并加以嘲笑。

“胡闹”他嚷嚷道。“世上哪有这样的傻瓜，因为该死的藤上掉下几片叶子，就想着自己要死了。我可从来没有听说过。不行，我不想为你的笨蛋隐士做模特儿。你怎么会让这种傻事儿跑到她脑子里去呢？哎呀，可怜的小不点琼希小姐。”

“她病得很重，而且很虚弱，”休说，“高烧把她的脑子烧坏了，尽生出些怪念头来。好吧，贝尔曼先生，你不愿意做模特儿，那就算了。不过，我认为你是个讨厌的老——老客里空。”

“你也真是个女人！”贝尔曼嚷道。“谁说我不愿意？ 走吧，我跟你去。我费了半天口舌，说愿意为你效劳。行！像琼希这样的好人，可不能在这个地方病倒。有一天我会画一幅杰作，然后我们都搬走。行啊，好啦。”

他们上楼的时候琼希睡着了。休把窗帘一直拉到窗台上，并示意贝尔曼到另一个房间去。在那里，他们忧心忡忡地望着窗外的常春藤。随后，两人默默地对视了一会。冷雨夹着雪下个不停。贝尔曼穿着蓝色的旧衬衫，坐在一口倒扣着充作岩石的锅上，扮作隐居的矿工。

第二天，休睡了一小时后醒来，发觉琼希睁大了眼，呆呆地看着拉下的绿色窗帘。

“把窗帘拉起来，我想看一看，”她轻声地吩咐道。

休疲惫地照办了。

可是，看哪！在漫漫长夜，经受了狂风骤雨的袭击之后，砖墙上居然还残留着一片藤叶。这是常春藤上最后一片叶子。叶柄仍呈墨绿色，锯齿形的叶边却因朽败而发黄了。尽管如此，那片叶子依然无畏地挂在枝条上，离地面二十英尺左右。

“这是最后一片了，”琼希说。“我以为夜里肯定要掉下来的。我听见风在刮。今天，这片叶子会掉下来，同时我也要去了。”

“亲爱的，亲爱的！”休说，朝着枕头低下憔悴的脸，“要是你不为自己考虑，那就为我想想吧。我怎么办呢？”

但琼希没有回答。世上最寂寞的，莫过于一个灵魂准备去做秘密的远行。当维系友情，维系人世的结，一个个松开时，那怪念头似乎也把她缠得更紧了。

白昼惭渐逝去。但即使透过黄昏，也看得见这片孤叶贴在靠墙的叶柄上。后来，夜来临了，又刮起了北风，雨依旧敲击着窗户，啪啪地从低矮的荷兰式屋檐上落下来。

天刚亮起来，狠心的琼希便吩咐拉开窗帘。

常春藤叶子依然还在。

琼希躺着，久久地看着它。随后她叫唤休。这时，休在煤气灶上熬着鸡汤。

“我是个坏姑娘，苏迪，”琼希说。“老天有意在那儿留下那片最后的叶子，让大家看看我有多坏。想死是一种罪孽。现在，你可以端些鸡汤给我，还有牛奶，搀点红酒。还有——不，先拿一面小镜子来，然后替我垫几个枕头，我要坐起来看你做饭。”

一小时后她说：“苏迪，将来有一天我希望去画那不勒斯海湾。”

下午医生来了，离开时，休借故到了过道。

“机会对半开了，”医生一面说，一面握住休瘦弱颤抖的手。“好好调养她，你会成功的。现在我得到楼下去看另外一个病人。他的名字叫贝尔曼——我想是位艺术家，也得了肺炎。他又老又弱，病势又凶险，已经没有希望了，不过今天送进了医院，让他舒服些。”

第二天，医生对休说：“她已经脱离危险，你赢了。现在要注意的是营养和照料——没有别的了。”

那天下午，休来到琼希躺着的床边，她正编织一条无用的深蓝色羊毛披肩，一副心满意足的样子。休伸出胳膊，连同枕头一把抱住了琼希。

4.《最后一片叶子》精品教案 篇四

一、教学目的：

1、从小说的角度理清课文的结构层次、人物关系，以及感受欧〃亨利式的结尾

2、分析贝尔门的形象，理解什么是职业成功、职业成就感

二、教学重点及难点：

1、小说中为何取名为“最后一片叶子”

2、小说中那“最后一片叶子”是否属于艺术的范畴

3、如何看待职业成功

三、教学过程

导入：

我们的生活中有很多以叶子为主题诗，歌曲。如隋〃孔绍安《落叶》“早秋惊落叶，飘零似客心。翻飞未肯下，犹言惜故林。唐〃修睦《落叶》“雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，而不与君同。”当今歌手阿桑也有一首歌是咏唱叶子的“叶子是不会飞翔的翅膀”。今天我们大家一起来学习一篇和叶子有关的小说，题目是《最后一片叶子》，作者是美国小说家欧〃亨利。

教学内容：

（一）回顾关于小说的知识

小说是文学体裁四分法中的一大样式。它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。小说三要素：人物，环境，情节。小说的情节又可以分为四个部分：开端，发展，高潮，结局。

（二）作者简介

欧•亨利，原名威廉•波特尔，是美国著名短篇小说家，也是世界著名的三大短篇小说王之一。他经历过的坎坷岁月，不幸遭遇，给了他与各类人物接触的机会，也为他提供了丰富的创作题材。他笔下的主人公常常是受人支使的店员，穷困潦倒的画匠，经济拮据的办事员，一筹莫展的医生，走投无路的小偷等，不仅描写了他们的生活和苦痛，更颂扬了他们的真诚爱情和友谊。小说的结局以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格，因此他的小说被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料而又在情理之中，因此他的小说结局又被称为欧〃亨利式的结尾。

（三）研读课文，释疑探究

1、学生自读课文，思考：按照小说情节的四个部分，我们这篇小说该如何来分段呢？

第一部分（1—6）：年轻的画家琼珊，不幸被感染肺炎，生命垂危 第二部分（7—45）：琼山的病情，琼珊不听劝慰，望叶等死

第三部分（46—51）：最后一片不落的常春藤叶重新使琼珊燃起了生的希望 第四部分（52—54）：琼珊脱离病险，贝尔门病逝，叶子不落之谜被揭开。

2、小说中琼珊得知自己得了肺炎时消极悲观，你觉得她这样的态度对吗？我们在遇到人生的挫折低谷时该如何面对呢？

明确：我们应该用积极的人生态度去面对。人生不如意之事十之八九，但人生总是要向前看的。与其郁闷痛苦的熬每一天，何不振作起来快快乐乐的享受每一天呢？那苏轼来说，他的一生是坎坷，乌台诗案差点让他失去性命，虽然最后没有被处死，却被一再流放。然而他在经历那么多之后依然能淡定的看待生活和人生，《定**》中“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”就是这种心态的最真实写照。

3、通过分段我们很清晰的理清了小说发展的脉络。这篇小说有几个人物，他们之间又是什么样的关系？在文中起了什么作用？

明确：“书中共有四个人物（苏艾 琼珊 医生 贝尔门）

琼珊：是故事发展的起因人物，因为琼山得病，才有了后来老贝尔门舍己救人的故事。

苏艾和医生：是贯穿书中的线索人物，通过他们两人在书中的叙述和对话，把最后一片叶子不落之谜，老画家舍己救人的事迹引出来。他们对故事的发展起推动作用。

贝尔门：小说中作者极力赞扬的人文，是全文的中心和灵魂。

4、现在我们重点来看看小说的结尾。作为短篇小说大师，他的小说的结尾独具特色，被称为“欧〃亨利式的结尾”，带有一种“含泪的微笑”风格。这篇小说也不例外，现在请大家来谈谈你对这种风格结尾的理解？为什么是含泪的微笑？

明确：笑，是为了琼珊的心声而感到高兴。流泪，是被老画家那种舍己救人的行为所感动。小说的结尾突如其来却又在情理之中，作者并未正面描述贝尔门用生命画出那片藤叶的场景，只是在结尾处以苏艾之口转述。谜底一揭开，小说达到了高潮，但高潮即是结尾，小说在此戛然而止。作者总是平平淡淡地娓娓而谈，如诉家常，既无跌宕起伏也无一波三折，一切都在情理之中缓缓进行，而不动声色地向读者素数一个故事。结尾时却重笔一撮，露出机关，使人恍然大悟，叹为观止。因为前文中我们丝毫看不出老画家画叶救人的端倪，结尾却揭示出一个人生奇迹，作品潜在的艺术光彩奇迹般的闪耀出来，于平静之中掀起波澜，兜笔转势。欧〃亨利式的结尾魅力恰在于此。回味全篇，老贝尔门才是小说中的主角，全篇的精神和灵魂人物。

5、那么老画家贝尔门究竟是一个怎样的人呢？先给大家三分钟的时间，找找书上描写老画家的段落或者句子。

描写的句子：（1）老贝尔曼是住在楼下底层的一个画家。他年纪六十开外，有一把像米开朗琪罗的摩西雕像上的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年的画笔，还是同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说就要画一幅杰作，可是始终没有动手。除了偶尔涂抹了一些商业画或广告画之外，几年没有画过什么。他替“艺术区”里那些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱，他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。此外，他还是个暴躁的小老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家区狗。（2）老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪，他对这种白痴般的想法大不以为然，连讽带刺地咆哮了一阵子。

（3）现在我得去楼下看看另一个病人。他姓贝尔曼——据我所知，也是搞艺术的。也是肺炎。他上了年纪，身体虚弱，病势来得很猛。他可没有希望了，不过今天还是要把他送进医院，让他舒服些。”

（4）没有明写的画叶的场景

总结：小说中关于他的语言和行动只有寥寥数笔，从几句对白中，可以看出这是一个脾气暴躁，性格直率的老人，“一双红眼睛不停地流眼泪。”然而，就是这样一个其貌不扬的人成了琼珊和苏艾的保护神，他用生命换来的杰作，实现了他一生的夙愿。用他的舍己为人，大爱无疆的精神感动所有的人。

6、分析完整篇文章后，同学们，你们是否理解作者为什么给小说取名为“最后一片叶子”呢？

明确：本篇小说构思巧妙的所在，就是从文章题目开始，贯穿全篇的“最后一片叶子”在股市的意义。这一片叶子关系着两个人的生命，一个人因此而活下来，一个人能因此而死去。而且作者巧妙地把琼珊对叶子的寄托与玄想放在明处，把贝尔门为这一片叶子所付出的心血和努力放在暗处，出人意料的结尾使得暗线明朗化，这片叶子传奇了跌宕起伏的情节，仿佛一首跳跃的诗，产生震撼人心的艺术效果，贝尔门崇高的职业成功就是通过这最后一片的叶子实现的。

7、那么究竟什么是职业成功？

成功已成为我们这个时代最令人兴奋，也最引人注目的话题之一。这里所说的成功，包括职业成功和生活成功两个部分。由于职业是一个安身立命之根基，因而职业成功成了人们孜孜以求的首要目标。可是在今天的职场上，我们看到更多的是匆匆上路的成功的追求者，他们或许还没有能够清楚什么是成功，也不知道自己想要的是什么，能够干什么，就迫不及待地向成功的目标进发了。他们一刻也不敢放慢脚步，生怕在成功的路上掉队，甚至没有时间静下心来想想，我要的成功是什么？

那么，你们认为评价成功的尺度是什么呢？为什么有些人在外人看起来风光无限，而他自己却感受不到成功带来的快乐？

明确：在如何对待成的问题上，有人认为成功不是财富的积累，而是获得幸福感；也有人强调名利的成功是一时的，唯有人格的成功才是永久的；还有人说成功就是让自己能过上想要的生活，同时对社会有所贡献等。在现实生活中，于少数人获得财富的光鲜亮丽相比，我们看到的是职场上奋斗者疲惫的身影，倦怠的面容。如今，人们在评价职业成功上，更加注重的是心理的成就感，而最后一片叶子，正是这种意义上的成功，虽然主人公终其一生，穷困潦倒，但是他拼尽最后的力气，用手中的画笔，传递出爱的光辉，凸显其人格的魅力，这就是他职业生涯中一个巨大的成功。

小结：

5.《最后一片叶子》课文原文 篇五

课文原文

华盛顿广场西面的一个小区里，街道仿佛发了狂似地，分成了许多叫做“巷子”的小胡同。这些“巷子”形成许多奇特的角度和曲线。一条街本身往往交叉一两回。有一次，一个艺术家发现这条街有它可贵之处。如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款，在这条街上转弯抹角、大兜圈子的时候，突然碰上一文钱也没收到，空手而回的他自己，那才有意思呢!

因此，搞艺术的人不久都到这个古色天香的格林威治村来了。他们逛来逛去，寻找朝北的窗户，18世纪的三角墙，荷兰式的阁楼，以及低廉的房租。接着，他们又从六马路买来了一些锡蜡杯子和一两只烘锅，组成了一个“艺术区”。

苏艾和琼珊在一座矮墩墩的三层砖屋的顶楼设立了她们的画室。“琼珊”是琼娜的昵称。两人一个是从缅因州来的;另一个的家乡是加利福尼亚州。她们是在八马路上一家“德尔蒙尼戈饭馆”里吃客饭时碰到的，彼此一谈，发现她们对于艺术、饮食、衣着的口味十分相投，结果便联合租下那间画室。

那是五月间的事。到了十一月，一个冷酷无情，肉眼看不见，医生管他叫“肺炎”的不速之客，在艺术区里潜蹑着，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。在广场的东面，这个坏家伙明目张胆地走动着，每闯一次祸，受害的人总有几十个。但是，在这错综复杂，狭窄而苔藓遍地的“巷子”里，他的脚步却放慢了。

“肺炎先生”并不是你们所谓的扶弱济困的老绅士。一个弱小的女人，已经被加利福尼亚的西风吹得没有什么血色了，当然经不起那个有着红拳关，气吁吁的老家伙的常识。但他竟然打击了琼珊;她躺在那张漆过的铁床上，一动也不动，望着荷兰式小窗外对面砖屋的墙壁。

一天早晨，那位忙碌的医生扬扬他那蓬松的灰眉毛，招呼苏艾到过道上去。

“依我看，她的病只有一成希望。”他说，一面把体温表里的水银甩下去。“那一成希望在于她自己要不要活下去。人们不想活，情愿照顾殡仪馆的生意，这种精神状态使医药一筹莫展。你的这位小姐满肚子以为自己不会好了。她有什么心事吗?”

“她——她希望有一天能去画那不勒斯海湾。”苏艾说。

“绘画?——别扯淡了!她心里有没有值得想两次的事情——比如说，男人?”

“男人?”苏艾像吹小口琴似地哼了一声说，“难道男人值得——别说啦，不，大夫;根本没有那种事。”

“那么，一定是身体虚弱的关系。”医生说，“我一定尽我所知，用科学所能达到的一切方法来治疗她。可是每逢我的病人开始盘算有多么辆马车送他出殡的时候，我就得把医药的治疗力量减去百分之五十。要是你能使她对冬季大衣的袖子式样发生兴趣，提出一个总是，我就可以保证，她恢复的机会准能从十分之一提高到五分之一。”

医生离去之后，苏艾到工作室里哭了一声，把一张日本纸餐巾擦得一团糟。然后，她拿起画板，吹着拉格泰姆音乐调子，昂首阔步地走进琼珊的房间。

琼珊躺在被窝里，脸朝着窗口，一点儿动静也没有。苏艾以为她睡着了，赶紧停止吹口哨。

她架起画板，开始替杂志画一幅短篇小说的钢笔画插图。青年画家不得不以杂志小说的插图来铺平通向艺术的道路，而这些小说则是青年作家为了铺平文学道路而创作的。

苏艾正为小说里的主角，一个爱达荷州的牧人，画上一条在马匹展览会里穿的漂亮的马裤和一片单眼镜，忽然听到一个微弱的声音重复了几遍。她赶紧走到床边。

琼珊的眼睛睁得大大的。她望着窗外，在计数——倒数上来。

“十二，”她说，过了一会儿，又说“十一”;接着是“十”、“九”;再接着是几乎连在一起的“八”和“七”。

苏艾关切地向窗外望去。有什么可数的呢?外面见到的只是一个空荡荡、阴沉沉的院子，和二十英尺外的一幛砖屋的墙壁。一标极老极老的常春藤，纠结的根已经枯萎，樊在半墙上。秋季的寒风把藤上的叶子差不多全吹落了，只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝依附在那堵松动残缺的砖墙上。

“怎么回事，亲爱的?”苏艾问道。

“六。”琼珊说，声音低得像是耳语，“它们现在掉得快些了。三天前差不多有一百片。数得我头昏眼花。现在可容易了。喏，又掉了一片。只剩下五片了。”

“五片什么，亲爱的?告诉你的苏艾。”

“叶子，常春藤上的`叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗?”

“哟，我从没听到这样荒唐的话。”苏艾装出满不在乎的样子数落地说，“老藤叶同你的病有什么相干?你一向很喜欢那株常春藤，得啦，你这淘气的姑娘。别发傻啦。我倒忘了，大夫今天早晨告诉你，你很快康复的机会是——让我想想，他是怎么说的——他说你好的希望是十比一!哟，那几乎跟我们在纽约搭街车或者走过一幛新房子的工地一样，碰到意外的时候很少。现在喝一点儿汤吧。让苏艾继续画图，好卖给编辑先生，换了钱给她的病孩子买点儿红葡萄酒，也买些猪排填填她自己的馋嘴。”

“你不用再买什么酒啦。”琼珊说，仍然凝视着窗外，“又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘下来。那时候我也该去了。”

“琼珊，亲爱的，”苏艾弯着身子对她说，“你能不能答应我，在我画完之前，别睁开眼睛，别瞧窗外?那些图画我明天得交。我需要光线，不然我早就把窗帘拉下来了。”

“你不能到另一间屋子里去画吗?”琼珊冷冷地问道。

“我要呆在这儿，跟你在一起。”苏艾说，“而且我不喜欢你老盯着那些莫名其妙的藤叶。”

“你一画完就告诉我。”琼珊闭上眼睛说，她脸色惨白，静静地躺着，活像一尊倒塌下来的塑像，“因为我要看那最后的藤叶掉下来。我等得不耐烦了。也想得不耐烦了。我想摆脱一切，像一片可怜的、厌倦的藤叶，悠悠地往下飘，往下飘。”

“你争取睡一会儿。”苏艾说，“我要去叫贝尔曼上来，替我做那个隐居的老矿工的模特儿。我去不了一分种。在我回来之前，千万别动。”

老贝尔曼是住在楼下底层的一个画家。他年纪六十开外，有一把像米开朗琪罗的摩西雕像上的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年的画笔，还是同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说就要画一幅杰作，可是始终没有动手。除了偶尔涂抹了一些商业画或广告画之外，几年没有画过什么。他替“艺术区”里那些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱，他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。此外，他还是个暴躁的小老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家区狗。

苏艾在楼下那间灯光黯淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。角落里的画架上绷着一幅空白的画布，它在那儿静候杰作的落笔，已经有了二十五年。她把琼珊的想法告诉了他，又说她多么担心，惟恐那个虚弱得像枯叶一般的琼 珊抓不住她同世界的微弱牵连，真会撒手去世。

老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪，他对这种白痴般的想法大不以为然，连讽带刺地咆哮了一阵子。

“什么话!”他嚷道，“难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死?我活了一辈子也没有听到过这种怪事。不，我没有心思替你当那无聊的隐士模特儿。你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢?唉，可怜的小琼珊小姐。”

“她病得很厉害，很虚弱，”苏艾说，“高烧烧得她疑神疑鬼，满脑袋都是希奇古怪的念头。好吗，贝尔曼先生，既然你不愿意替我当模特儿，我也不勉强了。我认得你这个可恶的老——老贫嘴。”

“你真女人气!”贝尔曼嚷道，“谁说我不愿意?走吧。我跟你一起去。我已经说了半天，愿意替你替你效劳。天哪!像琼珊小姐那样好的人实在不应该在这种地方害病。总有一天，我要画一幅杰作，那么我们都可以离开这里啦。天哪!是啊。”

他们上楼时，琼珊已经睡着了。苏艾把窗帘拉到窗槛上，做手势让贝尔曼到另一间屋子里去。他们在那儿担心地瞥着窗外的常春藤。接着，他们默默无言地对瞅了一会儿。寒雨夹着雪花下个不停。贝尔曼穿着一件蓝色的旧衬衫，坐在一翻转过身的权弃岩石的铁锅上，扮作隐居的矿工。

第二天早晨，苏艾睡了一个小时醒来的时候，看到琼珊睁着无神的眼睛，凝视着放下末的绿窗帘。

“把窗帘拉上去，我要看。”她用微弱的声音命令着。

苏艾困倦地照着做了。

可是，看哪1经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后的一片了。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。

“那是最后的一片叶子。”琼珊说，“我以为昨夜它一定会掉落的。我听到刮风的声音。它今天会脱落的，同时我也要死了。”

“哎呀，哎呀!”苏艾把她困倦的脸凑到枕边说，“如果你不为自己着想，也得替我想想呀。我可怎么办呢?”

但是琼珊没有回答。一个准备走上神秘遥远的死亡道路的心灵，是全世界最寂寞、最悲哀的了。当她与尘世和友情之间的联系一片片地脱离时，那个玄想似乎更有力地掌握了她。

那一天总算熬了过去。黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶仍旧依附在茎上。随夜晚同来的北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的低屋檐上倾泻下来。

天色刚明的时候，狠心的琼珊又吩咐把窗帘拉上去。

那片常春藤叶仍在墙上。

琼珊躺着对它看了很久。然后她喊喊苏艾，苏艾正在煤卸炉上搅动给琼珊喝的鸡汤。

“我真是一个坏姑娘，苏艾，”琼珊说，“冥冥中有什么使那最后的一片叶子不掉下来，启示了我过去是多么邪恶。不想活下去是个罪恶。现在请你拿些汤来，再弄一点掺葡萄酒的牛奶，再——等一下;先拿一面小镜子给我，用枕头替我垫垫高，我想坐起来看你煮东西。”

一小时后，她说：

“苏艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海湾写生。”

下午，医生来，他离去时，苏艾找了个借口，跑到过道上。

“好的希望有了五成。”医生抓住苏艾瘦小的、颤抖的手说，“只要好好护理，你会胜利。现在我得去楼下看看另一个病人。他姓贝尔曼——据我所知，也是搞艺术的。也是肺炎。他上了年纪，身体虚弱，病势来得很猛。他可没有希望了，不过今天还是要把他送进医院，让他舒服些。”

那天下午，苏艾跑到床边，琼珊靠在那儿，心满意足地在织一条毫无用处的深蓝色户巾，苏艾连枕头把她一把抱住。

6.读《最后一片叶子》有感 篇六

在《最后一片叶子》中，患有肺炎的琼珊把外墙上攀着的常春藤当做自己生命的寄托。叶子一片片地飘落，正如她日渐流失的生命。她绝望地想：如果最后一片叶子掉了，那我也要去了。在一场大雨中，最后一片叶子终于也掉了。同样患有肺炎的老贝尔曼在风雨交加的大雨中，在墙上画上了一片绿油油的新叶子。琼珊奇迹般地活了下来，然而老贝尔曼却在医院中病死了。

生活中，我们都会遇到困难和挫折，而关键在于自己有没有信心，能否勇敢地面对困难。我认为琼珊能活下来不仅是因为自己对生的信念的重燃，更主要是归功于老贝尔曼的勇于牺牲。他的牺牲是超越生命的善良和爱，这使得他拖着病体去挽救一个因为肺炎而奄奄一息的青年画家的生命。大爱无私，如火焰般照亮了琼珊往后人生的道路。

这时，我突然想到我自己：这种舍己为人的精神我是否拥有?如果他人有难，我是否会不计得失地伸出援手?正因为这样难以实现，所以我们更应该保持一颗爱人之心，与周围的人们和谐相处、互相帮助，才能一步一个脚印地踩出自己的生命之路。

7.最后一片银杏叶 篇七

曾经,它拥有嫩绿的身躯,经风雨洗 礼,与阳光共 生,焕发着生的活力,用鲜艳与明媚点缀绚烂的夏日。

曾经,它换上黄绿相间的外套,成熟的韵味,渗透着阳光的积淀,不似花枝妩媚, 不似盆景娇柔,呈现出返璞归真的纯美。虽步入中年, 却多了些许从容和高傲,不向风雨低头乞求。

曾经,它走过金黄的年代,岁月的沧桑交织着雨露风霜,伴它步入生命的辉煌。 它已不再年轻,不再强壮,但它仍在努力守护着尊严,如愿以偿,成为了漫天风雪来临前最后的舞者。

花谢花开,叶生叶落。 银杏叶在空中轻舞,可以坠落,但告别时的舞姿必须格外优雅。

一个孩子 好奇地望 着它,惊叹道:“看啊,是金色的蝴蝶!”

8.《最后一片叶子》 篇八

关键词：《最后一片叶子》；叙事学；叙事手法；艺术魅力

亚里士多德在《诗学》里提出文学的六要素，情节被置于首位。小说创作中的叙事往往是基于小说的情节来展开，而挖掘作品的叙事内涵，解构作者的情感脉络，更需要从叙事单元及结构上来揭示其艺术魅力。欧·亨利作为著名的短篇小说家，其作品多设计巧妙、伏笔丛生，尤其是情节叙事更具艺术特色。《最后一片叶子》作为其代表作之一，从叙事学视角来梳理小说的叙事单元，以更好的把握和欣赏作品的艺术魅力。

一、叙事学理论与《最后一片叶子》的叙事单元

托多诺夫是首次提出“叙事学”概念，并将叙事的本质及叙述原则进行阐释。他提出小说的基本结构和陈述句法具有类比性，如在标准句型中有主语+谓语+宾语，而对于小说中的人物，往往是主语格，其行为多为谓语，行动对象或结果为宾语。依照托氏的观点，从《最后一片叶子》的叙事结构来看，欧·亨利显然是对故事情节进行了简化处理，打破了传统的平衡模式。如从开篇的故事背景叙述，包括地点、景物描写、人物出场，锁定底层人的平凡生活。在情节发展上，两个对艺术的追求而走到一起的苏和琼西，故事的明线处于平衡状态，而接下来，肺炎作为当时可怕的传染病，在欧·亨利的笔下似乎成为打破平衡的第一步。之后，琼西因病而住院，在遭遇病魔折磨中，欧·亨利通过人物、事件、情感描写，从时间维度、自然维度的异步发展中，同时将明线、暗线进行了流露，老画家贝尔曼的帮助，将为琼西重新燃起生活的希望创造了条件。同时，在叙事结构上围绕两条线索来展开。明线以琼西的健康为情节，暗线以贝尔曼的美好愿望为情节，在经历了平衡、打破平衡、觉察到平衡、恢复平衡的叙事模式中来贯穿下来。显然，明线的发展，琼西和苏都是健康的，而琼西患病后，请医生医治，而琼西精神消极，发现不凋落的叶子后，重新找到精神寄托，渐渐恢复了健康；暗线的发展，贝尔曼立志于创作杰作，而作品以商业广告为主，导致心情沮丧、酗酒无度，而当画出不凋落的叶子后，贝尔曼感觉到愿望的实现。

二、叙事单元的拆解与人物关系分析

叙事学视角下来分析欧·亨利的创作思路，首先需要从叙事时间、语态、语式等方面来展开。叙事时间是作品讲述的时间及过程，语态是主人公在叙事中各人物关系的叙述，而语式是反映叙述者向读者所展示的情节。从故事开篇所交代的背景來看，发生地为华盛顿广场西边的某个小区，并通过作者的景物描写，来由远及近的展示贫民区，底层人物的故事由此展开。从故事发生地来看，这个贫民小区却独具古香古色，如荷兰式的阁楼、18世纪的尖顶山墙，而对于主人公的引出，却因对艺术的追求走到一起。苏和琼西合租在拥有顶楼的画室，而接下来的疾疫肺炎成为打破健康平衡的导线，并从肺炎的传染性来为后面的情节发展留下伏笔。接下来，欧·亨利为了故事发展的需要，对事件时间进行了压缩和处理，如自五月搬进“艺术区”，直至11月肺炎的来临，期间的故事一笔带过，而将笔墨转向了背景铺垫，为即将着墨的琼西遭受病魔进行了叙事单元设置。从时间的跨度发展来看，故事情节的心理时间与自然发生时间并非一致，但对于故事的明线、暗线来说却是共时的。从人物刻画、情节描写上，琼西在遭受病魔折磨中，对健康恢复失去了信心，而明线下，画家贝尔曼却在暗中相助，完成了自己的杰作，为琼西留下一片永不凋零的叶子。

从叙事单元的发展轨迹来看，明线上，琼西生病，打破了健康平衡，并导致精神消极，心理失衡。在这里，尽管医生也在努力治疗，但对于心理脆弱的琼西来说，恢复健康的压力太大。从叙事发展上，欧·亨利并未将笔墨放在治疗措施上，而是对琼西的心理变化进行了铺陈，特别是数叶子的情景，对叙事时间进行了拉伸。医生在针对病情分析上，强调精神战胜病魔的信心，也为常青藤叶子的故事做了铺垫。当琼西在数叶子的时候，苏对琼西的感情是很深的，并将自己比作枯叶，而一旦叶子掉光，琼西的生命即将消逝。在这样的濒危境地，小说情节发展又该如何恢复不平衡。在只剩下四片叶子时，琼西让苏去买酒，因为她感觉到了疲倦。相反，从暗线发展上，贝尔曼成为帮助琼西恢复健康的主导者，在贫民区以画画为生，显然是个失败的画家，他对画作的追求，一直未找到创作的灵感。当苏找到贝尔曼时，发现屋角的画布已经等待了25年。贝尔曼知道琼西病危后，在看望中并未着更多笔墨，而是将窗外的常青藤作为描写重点，折射出贝尔曼对琼西的关爱。当经历风吹雨打后的第二天，最后一片叶子并未凋零，而是傲然地挂在藤枝上；在琼西等待叶子坠落的日子里，琼西的心情渐渐好转，并从叶子与枯藤的友谊中找到了精神寄托。

三、结语

从叙事学来观照《最后一片叶子》的情节发展，从明暗两条导线来分析叙事特点，将二者的共时性与命运的置换作为匠心独运的叙事手法，在读者的心里激起了强烈的情感体验。我们从欧·亨利的叙事安排上，一步步将潜隐的贝尔曼老画家的心愿呈现在读者面前，这幅虽假犹真的叶子，将悲与喜瞬间融入读者的心田，升华了整个故事叙述的艺术效果，营造出无穷的魅力。

参考文献：

[1]孟玲娜，牛跃辉.《最后一片叶子》的艺术特征赏析[J].时代文学（下半月），2014（09）.

[2]樊林.人性的光辉永恒的魅力——欧·亨利短篇小说人性主题探索[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2006（03）.

[3]崔世文.论欧·亨利小说的人文教育价值[J].语文建设，2013（06）.

9.读《最后一片叶子》有感 篇九

《最后一片叶子》主要讲述了一个重病在床的小女孩――琼西，总是望着窗外的一棵大树，看着一片片叶子从树上飘落，因为她认为等树叶落光时，自己也会随着这棵树死去。一位名叫贝尔门的画家知道后，便在一个风雨交加的夜晚，冒雨出去在树上为琼西画了一片翠绿的叶子，这片叶子在狂风暴雨的摧残下依旧翠绿鲜艳，牢牢地长在树上。琼西为此打起了精神，病情渐渐好转。可是，老贝尔门却因为淋雨而不幸得了肺炎，医治无效去世了。

坚持信念是成功的必要条件。作为一个人，我们应该很庆幸自己可以拥有生命，庆幸自己可以来到这个世界上，因此我们应该珍惜生命，永不放弃希望，不管遇到什么挫折，都要积极向上地生活。

其次，打动我的还有贝尔门对琼西的关爱。尽管他们素不相识，但贝尔门为了重拾琼西活下去的信念，付出了自己的生命，拯救了琼西。

这让我想起了希金森说过的一句话：“有必胜信念的人才能成为战场上的胜利者”。信念是一把钢刀，它支撑着去往成功路上孤军奋战的勇士们，给予他们勇气去克服困难，用这把锋利的钢刀斩断路上的荆棘，让旅途更加顺利。

10.最后一片叶子初一作文 篇十

秋风来了，树上只剩下了一片叶子，那片叶子紧紧地抱着树枝，它生怕掉下去，他一边想一边哭。突然，来了一只小鸟。那只小鸟说：“小树叶，你怎么了?可以和我说说吗?也许我可以帮助你呢。树叶说：”我的兄弟姐妹们全部都掉下去了，被动物们踩在脚下，等一下雨他们就会烂掉。样子特别丑，我可不想变成那个样子。小鸟耐心的说，小树叶，凭你一个人的力量，是抵不过冬天里的寒风的，落下去也没什么不好的呀。你可以把自己当做养分供大树妈妈享受，大树已经把全部的养分都给了你们。现在他也需要养分了，你是不是该回报一下他呢?

小树叶听了，轻轻松开了手，被风吹走了，在天空中翩翩起舞，小树叶飘落在地上，和兄弟姐妹们紧紧地抱在了一起。厚厚的树叶堆积在大树脚下，树妈妈在寒冷的冬天竟然感觉没有那么冷，经过了一个冬天的养精蓄锐，第二年春天来了，大树的树枝上又长出了好多枝条和小嫩叶。

小叶子们一个个挨着一个，探着小脑袋，对一切都充满了好奇。你听那树上沙沙的响声，是不是他们在说：“春天真好，阳光好暖和啊!”

11.做一片美的叶子 篇十一

时值初冬，那金黄的银杏树叶成了校园一景，犹如千万只蝴蝶迎风飞舞，对此，孩子们也在作文中大加赞赏。但今天，面对如此美的树叶，孩子们为什么视而不见，甚至厌恶至极呢？是什么遮蔽了孩子们那一双发现美的眼睛呢？

教育，有一项重要功能，就是教育孩子要热爱生活珍惜生活。生活是美好的，只有热爱生活珍惜生活的人，才会爱自己爱他人爱社会，才会对社会有所担当。但我们的教育，却在有意无意间剥夺了孩子们的这种热爱，遮蔽了孩子们发现生活之美的一双慧眼！孩子们即使发现了美，又哪有时间有闲心去欣赏？正如这一地的落叶，犹如铺了层金黄的地毯，真美！但此刻在孩子们的眼中，这就是负担，就是累赘，得赶快扫完，不然，后果很严重！美一旦成了负担和累赘，就不美了，甚至转化成了丑陋。

这让我想起了一个小故事。老师正在办公室批改作业，窗外，入冬以来的第一场大雪正漫天飞舞。一个孩子走进办公室说：“老师，下雪了，操场上的雕像还没穿棉衣呢。”老师笑了笑，没说什么。一会儿，又有几个孩子对老师说同样的事情。这下，老师坐不住了，她召集全班同学，决定为裸露在风雪中的雕像，举行一个穿棉衣的仪式。

这位老师的做法令人感动，更发人深省。给雕像穿棉衣，看起来多么幼稚可笑，最关键的是与考试成绩毫无关系，也不列入教师的考核考评之中，但正是这看似毫无意义的一件事，却让孩子们发现了人性之美，让孩子们懂得了关爱他人是最美的最快乐的事情。这件看似不起任何作用的棉衣，将温暖孩子们的一生！