父亲节漫画

父亲节漫画（共13篇）

1.父亲节漫画 篇一

那是国庆节的前一天，我早早地回了家。吃完午饭就闲散地打开了电视，看那些所谓人人都爱看的“喜羊羊与灰太狼”，早已把作业的事抛在脑后。

门咚的一声响了，进来一个人，我急忙起身去看是谁。那个人黑黑的，整个脸都被黑色遮住了，但他两眼放光，十分激动。我暗地里想：这是谁呀，进来也不敲门。思绪正在纷飞之时，这个人开了口：“宇龙，回来了呀！”我顿时惊呆了，这不正是我那不常见的父亲吗！我急忙给他搬张椅子，让他坐下。其实我很少见到父亲，父亲是个司机，自己买了个大车，为了省钱，只雇佣了一个司机，父亲也上车，两个人轮流开。他经常去拉煤，听母亲说这活很苦、很累，父亲却从未向我提起。

我立刻去给父亲打水，让父亲洗脸，洗头，又为父亲泡上了一壶茶水。父亲挺高兴的，牙齿在黑黑的脸的衬托下，显得格外明亮。父亲洗完后，终于显出了原来的肤色。他没有去换衣服，就坐了下来，详细地询问我的学习情况和生活状况。“儿子，听说你们这几天开运动会了，感觉好吗？生活上有什么不顺心的事吗？跟老爸说说。”我的脸一下子红了，心中的一些酸楚，恨不得马上和父亲说。这时妈妈也醒了，问了父亲一句：“累了吧？赶快换换衣服去睡一觉。”我的心一颤，是啊，父亲劳累了好多天，回来就应该好好休息了，而我却不懂事地和他谈心，真是惭愧。于是我让父亲先去睡，睡醒了再聊，同时我也作了个决定，等父亲醒了，要为父亲洗一洗脚。

盼望着，盼望着，睡得沉沉的父亲终于醒了。我提起早就准备好的暖壶，在盆里兑好水，端到父亲那屋。父亲先是一愣，但马上又有些激动地说：“谢谢儿子给我打洗脚水。”说着他就要接过洗脚盆，我一把摁住。 “爸，今天就让我为您洗一次脚吧。”脱下两双袜子，露出了黑乎乎的脚，父亲有些不好意思地说“太累了，没有洗脚，又怕弄脏床单，就套了一双新袜子，嘿嘿，还是我自己来吧。”“不，爸，今儿我给您洗。”

脚刚伸到盆里，水一下子就浑浊了，从脚上向外扩散出一层层黑色的“涟漪”。我的视线不经意间模糊了，用手去摸摸那双大脚，是那么粗糙，脚趾之间可以用“沟壑”来形容，里面挤满了杂物。我仔细地为父亲搓着，滚烫的泪珠不知不觉掉进了盆里。父亲摸摸我的脑袋，挺高兴地看着我，但他也忍不住流下泪来。我觉得我为父亲做的太少了。父亲和我谈起了车，他给我讲他的工作，我听着听着又感动了。父亲，是如此的平凡而伟大。

作为子女，孝敬父母是我们应尽的责任，如果有时间，就多为他们洗洗脚吧！

2.爱情漫画社　漫画定格爱情 篇二

蒋思齐原来靠在大连里海广场的一个角落里给路人画肖像赚钱。2003年5月的一天晚上，一对男女走到蒋思齐面前，他们不是想要肖像画，而是想画一副四格漫画。原来是两个人成都人，在大连偶遇，一见钟情并确定了恋爱关系，他们都觉得这太过戏剧性，想找一些东西记录一下，男孩是个漫画迷，于是想到了画漫画。蒋思齐很痛快地答应了下来，第二天当他把画交到两个人手上时，他们高兴极了，愉快地付了100元致谢。

这件事之后，聪明的蒋思齐觉得画街头四格漫画是一条生财之道，所以在自己的画摊旁边放上一些以前画的四格漫画作品的拷贝。没想到生意竟出奇的好，每幅四格漫画蒋思齐收费100元，每晚能画两幅，结果几天下来，就赚到了以前一个月才能赚到的钱。

一天，蒋思齐无意中听到“现在影楼生意好得不得了，要排队等好长时间”之类的话，灵感忽然在蒋思齐头脑中闪过，既然都是以图象形式记录爱情，为什么不开一家漫画爱情社，专门为恋爱中的人画他们相爱生活中的快乐片断呢？这样既比婚妙摄影便宜许多，但可以记录的内容却更加丰富多彩；与婚纱照相比，更有趣味性。他马上凑够了10万元，租了个店面，两个月后，“cat in love爱情漫画社”正式开张，店门前，大幅海报上面写着：“在这里，我们为您记录爱情”。

很快，前来画画的人络绎不绝。蒋思齐先将漫画画好，经过上色之后，再进行扫描，在电脑中作一些修改，然后用铜版纸打印出来。如果是单张，可进行必要的装裱，如果是成册，还要进行装订和封面设计。最后，客户还可以拿到存有画作的底稿和电子版本。蒋思齐借着爱情四格漫画的火爆，与婚纱影楼合作，每对在影楼拍照的新人都可以在“cat in love爱情漫画社”得到一幅爱情漫画。这样不但扩大了知名度，也让自己有了固定客户。

3.父亲节漫画 篇三

在他的身后留下四五个深深浅浅的水井，但它们离地下水面总有那么一段或长或短的距离。而最靠近他身后的那个，只挖了几锹，就感到这下面没有水了，要现换个地方挖。他迈开步子正向未开发地带继续“挺进”呢!

看了这幅漫画，使我想到了一个问题，那就是干劲、恒心和效率这三者的关系问题。

要干成任何一样事情，首先需要的是干劲，缺乏干劲什么事也做不成。然而这十足的劲头该如何使用呢?假如你一会儿干干这个，一会儿干干那个，结果会一事无成。这个道理小学生也懂，在小学语文课本中就有一篇寓言《白头翁的故事》。说的是林中有一只小鸟，看到黄莺鸟唱歌唱得好，就跟她学唱歌，看到燕子会做巢，又去学做巢……结果头发白了，本领一样没学成。就得了“白头翁”这个名字。

由此可见，干任何事情不仅要有干劲，还要有恒心，确定目标，持之以恒，才会获得较高的效率。这就好比做人工呼吸，只要存在万分之一的希望，也要不断进行下去，直到病人恢复呼吸。如果你按了两下，无所所应，就放手不干了，这样，一个本来可以挽救的生命就会断送在你手里。

因此，要取得较高的效率，必须把干劲和恒心相结合。光有干劲是不行的。而那个挖井人，正是犯了这样的错误。他挖了一连串的“旱井”，而且还准备继续挖下去，干劲应该说是不小的，然而他缺乏的正是恒心，要是他能坚持下去，别说一口井，就是两口也早就挖好了，效率该是很高的。

4.看漫画,写感想 篇四

教学目标：

1、培养学生欣赏漫画的能力，能透过画面内容体会画家的用意。

2、引导学生在了解漫画内容的基础上，大胆展开想象，从不同的角度表达自己的看法和想法，写成一篇内容具体，条理清楚的看漫画谈感受的作文。

3、初步学看漫画作文的基本方法。学习重点与难点：

在了解漫画内容的基础上，联系生活实际，从不同的角度清楚得表达自己的看法和想法。学习过程

一、漫画导入，激发兴趣

师：同学们，课前布置大家回去搜集环保方面的漫画，搜集到了吗？举起来给大家看看。同桌之间相互分享分享，说说漫画的意思。（同学之间相互解说漫画）

师：老师也给大家带来了几幅关于环境保护方面的漫画。大家看一看。大家看着看着，情不自禁地笑了，笑什么呢？

（预设：漫画很夸张地表现社会现象，在讽刺某种人）

二、看懂漫画，写清感想

（一）读懂漫画

师：我们来共同欣赏一幅画家周月泉所创作的漫画（出示课文中的漫画）仔细观察漫画，说说你们看到了什么？

预设指导：

（图画中有一个人和一只鸟。人在砍树，鸟在人的肩膀上。鸟儿在说：“这段木头里一定有虫）师：如何把这幅图画的意思讲明白呢？哪位同学再说一说。

如：图画画的是一个人挥舞着斧子，一边说：“这段木头里一定有虫„„”一边砍大树。一只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那像木头一样的脑袋。

师：基本说明白了，再组织语言表达得更清楚。

如：在一座茂密的大森林里，一个伐木工人正熟练地挥舞着斧头砍伐树木。他眼睛直勾勾地盯着一棵棵粗壮的大树，眼前仿佛出现了无数叠厚厚的钞票。一只啄木鸟气愤地啄着伐木工人那木头似的脑瓜，边啄边喃喃自语：“这段木头里一定有虫„„”

师：说得很有水平，老师也来表达漫画的意思 出示：

今天，我欣赏一幅画家周月泉所创作的一幅关于环境保护的漫画。这幅漫画清晰地向我们展现一位“木头脑袋”的所作所为：一位贪婪的伐木工人在悠闲地抽着烟，手里的斧头一刻不停地挥舞着，他瞪大了眼睛盯着一起一落的斧头，耳朵听着咔咔的伐木声，嘴上挂着得意的微笑。随着大树到底的声音，他的的狂喜按捺不住了：哈哈哈，哈哈哈，我衣兜里的钱越来越多了。我要发财了，我要发财了！此时，一只啄木鸟“扑腾”一声落在了伐木者的头上，气愤地盯着伐木者的木头脑袋说：“这段木头里一定有虫„„”

根据老师的提示，对自己所说的漫画意思做修改，补充。板书：看懂图画的意思

（二）明白意图

师：漫画表面的意思我们都看明白了。我们说，漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。看了画家周月泉的漫画，你能不能体会到画家的用意呢？

板书：明确漫画的用意

（预设：这里的“虫”指的那些为了眼前的利益而不择手段的想法，那些贪得无厌的思想。“这段木头里一定有虫„”是人类无知的木头脑袋，他们被利益冲昏了头脑，才随意破坏大自然。有虫”！师：这幅漫画极具幽默，啄木鸟与偷伐者截然不同的做法令人反思。啄木鸟在保护树木，保护自己的栖息地，而偷伐者为了赚钱，不顾后果地乱砍乱伐，破坏生态平衡，所以啄木鸟认为偷伐者的脑袋里有虫子。你们表达得不错，我也来表达自己的想法：

出示：

当今社会，很多人只顾着自己的利益，不惜破坏地球生态环境。他们在破坏环境的同时，根本没有考虑过这样做会带来什么样的后果。赚取金钱的欲望占据了他们的心灵，利益的诱惑迷惑了他们的心智。诱惑像一只只大青虫，正一点一点“啃噬”着人们的良心。

对照老师的表达，自己口头修改原来的句子

（三）联系生活

1、学生畅谈生活中的类似例子。

师：漫画用比喻的手法表明了画家的意图，为了敲响生活的警钟。我们读了这幅漫画也不禁浮想联翩，你会想到生活中哪些为了眼前自私的目的，而破坏大自然的行为呢？

（板书：联系生活实际）

预设：工厂的排污治理，不时排除各种颜色的液体，臭气熏天。空气中弥漫这各种有毒气体，种种病毒正在悄然无声的蔓延。水龙头不停地流出清亮的自来水，用水人却不知去向。

2、引导围绕“自私”的主题表达。

师：你们罗列了一些不爱护环境的事例。这些现象如何与自私、贪婪达到自己目的结合起来表达清楚呢？想一想，再说明白。如果学生表达不清时老师提示范例。

如：某造纸厂在生产工程中产生大量的废水、污水，必须要经过处理才能排放。但是处理废水需要一笔不小的资金投入，为了节省开资，工厂就随意把污水排放到了大河里，导致了河里的很多鱼翻起了白肚皮，河岸的花草树木无奈地低下了头，下游的人饮用了含毒的水得了病。

师：我们可以用这种方式来表达生活中某些人为了达到自私目的而破坏自然环境的行径。再组织一下语言，等会儿和同桌交流交流。

（如：某些酒店为了招揽顾客，竟去捕捉珍惜动物来出售；某些企业看到金子、银子、钻石、玉石的价格不断飙升，竟过量开采图利„„他们愚蠢的所作所为，都是为了自己的利益。藏羚羊在自己的家园快乐地生活者。谁知，贪婪的人类把魔掌伸向了它们：想要用的毛做昂贵的保暖衣，于是，一只只可爱的藏羚羊就倒在了猎人的枪口下）

老师补充资料：一条用300—400克藏羚羊绒织成的围巾价格可高达5000—30000美元。能否拥有一条藏羚羊绒披肩是那些上流社会的贵妇人们在社交场合竞相炫耀、相互攀比的奢侈品„„利欲熏心的人盯着它们的经济价值，而将其逼至死地。可怜的藏羚羊百万年的进化单位长出了一身无与伦比的皮毛，这是生存的宝，却也是成了它们死亡的衣。

（四）总结全文

师：这些自私的行为深深伤害了我们的大自然。我们是“脑袋生虫”的人吗？我想不是。那么，我们就不应该袖手旁观。让我们行动起来，好好保护大自然吧！让我们献出全部的力量和情感来爱护着养育我们的大地母亲吧！

三、布局谋篇，学生习作。

师：如何读漫画，写看了漫画以后的感受文章呢？我们可以这样来安排刚才所说的材料。板书： 看懂漫画 明白意图 联系实际 总结全文

（补充说明：如果要把漫画写成一篇故事，也可以。）

附作文1：

“木中有虫，鸟食之；峭中有虫，野人除之；叶中有虫，药液鸠之；心中有虫，有心而力不治之”，我们仔细反省自己，我们人类的脑袋里有虫吗？ 今天，我看了一幅意味深长的漫画。画的是一位贪婪的伐木工人在悠闲地抽着烟，手里的斧头一刻不停地挥舞着，他瞪大了眼睛盯着一起一落的斧头，耳朵听着咔咔的伐木声，嘴上挂着得意的笑容。随着大树倒地的声音，他的狂喜按奈不住：哈哈哈，哈哈哈，我衣兜里的钱越来越多了。我要发财了，我要发财了！此时，一只啄木鸟“扑腾”一声落在了伐木者的头上，气愤地盯着伐木者的木头脑袋说：“这段木头里一定有虫„„”

看了这幅漫画，笑罢之余我更感到可悲。千百年来，地球把人类当作孩子百般呵护，播种一片绿色，鼓起生命的希望；洒下一片阳光，点燃生命的闪烁；汇聚一片汪洋，哺育生命的成长。而作为地球儿女，我们理应回报母亲。然而曾几何时，很多人却为了满足自己自私的愿望随意破坏资源，破坏地球的环境。令人心惊胆颤的一幕幕在我的眼前出现：

某造纸厂在生产工程中产生大量的废水、污水，必须要经过处理才能排放。但是处理废水需要一笔不小的资金投入，为了节省开资，工厂就随意把污水排放到了大河里，导致了河里的很多鱼翻起了白肚皮，河岸的花草树木无奈地低下了头，下游的人饮用了含毒的水得了病。

塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，本应可以长久地存在，但却灭绝了，为什么？这都是自私的人类做的“好事”：他们在瀑布上建起一座世界最大的水电站——伊泰普水电站。水电站的拦河大坝截住了大量河水，而且，工厂用水毫无节制，再加上沿河两岸的森林被滥砍滥伐，瀑布能不奄奄一息吗！

人类如果再不把脑袋里的虫消灭掉，那么长期以往，地球母亲原本油亮的肌肤变得枯干难看，往日那头秀美的森林长发将脱落殆尽；那漂亮的蓝色海洋衣衫会污染得油迹斑斑；那结实的大气层外套会被破坏得千疮百孔„„而那些脑子里长满虫子，只图眼前利益的人是否想过：丰腴的母亲已折磨得骨瘦如柴，她病了，受伤了，谁来保护你们！你们又到哪里去生存。

5.漫画作文教案 篇五

漫画是一种具有强烈的讽刺性和幽默性的图画。画家从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或揭露生活中的某些人、某些事。漫画与其它图画的区别：

漫画的表现手法夸张，看了之后引人深思，让人有所启发。漫画作文审题要注意两点。一是观察构图，二是思考寓意。

观察构图要注意以下内容：

1.漫画的形象（人、物）是什么，形象处于什么状态（静止、运动）；

2.漫画的布局：按照上下左右的顺序理清漫画所有的内容，理清是单幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫画则要注意相互间的关系；

3.漫画的细节：漫画中形象的特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），漫画人物的语言，漫画的题目。注意：

1．看漫画的标题。

漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个“画眼”，可以洞察整幅漫画的主题。因此，我们在审漫画题时首先要看漫画的标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。2．看漫画的画面。

漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是审题的重要环节。漫画的重要特点是简洁，漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，这样才能全面领会漫画的寓意。

3．看漫画的语言文字。

漫画为了表达其寓意，常常配有语言文字。画中的语言文字，往往言简意赅，画龙点睛，对我们来回漫画的寓意很有帮助作用。因此，我们在审漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。

1、开头引入，简明扼要

a今天我在语文书上看到了一幅漫画，内容其实很简单，却让我感触颇深。b最近，我看到了一幅叫做《睁眼瞎》的漫画，不禁深深思索起来。

c我一直不理解生活中常见的“睁眼瞎”这个词，直到我看了一幅《睁眼瞎》的漫画，才体会到的深意！2.仔细观察，描写画面。

这幅漫画的主要内容是：在一个快速行驶的公交车上，几对衣着体面的男女人“悠闲”地坐在在“老弱病残孕”专坐上，却对一位抱着孩子站在他们旁边的的年轻妈妈视而不见。他们更是完全没看到标牌上醒目的大字，对这位抱着宝宝的妈妈地吃力无动于衷。（100字左右）3.针对内容发表评论 看完漫画，我不禁问自己：难道这些人是睁眼瞎吗，难道他们不认识标牌上的“老弱病残孕”这几个字吗？不是的，他们是自私自利的假瞎子！我和我的同学在坐公交车的时候总会给爷爷奶奶们让坐，更会给抱小宝宝的阿姨让坐。4.联系自己的行为。联系生活中类似的现象。联系生活中相反的现象。

仔细想来，在我们生活中就没有这样的人和事了吗？比如：垃圾箱上明明写着“把垃圾扔进箱内”，却有人乱扔乱丢，没人去捡，结果越扔越多。难道这些人不也是自私的睁眼瞎吗？不过，在我们周围也有许多讲文明、讲卫生的同学，我为他们骄傲！5.总结观点，点明中心。

那些睁眼瞎和我们小学生相比，简直相差十万八千里。有一首歌曾唱到： “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。” 就让我们从现在做起，从我做起，永远告别那些自私自利的行为，做一个真正的明眼人！

例文：

1、开头引入，简明扼要

今天，我在一本书上看到了一幅漫画，内容其实很简单，却让我的感触很深。2.仔细观察，描写画面。

春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓这条大鱼，于是他找出了他的“万事通”——《百科全书》，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。

他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着“鱼儿离不开水”。他心想，这下好了，我终于明白了。放眼一望，不远处正有一口井。他赶忙乐呵呵地跑过去，将线狠狠地抛进了那深深的井中，一边看书一边“等收成”„„

这是我在《****》书上看到的一副名为《钓鱼》漫画。3.针对内容发表评论

刚开始，我看不懂漫画的言外之意，可看着看着，我终于恍然大悟，原来，画家借这幅漫画，讽刺了社会上一些只读书，读死书的人，他们不会依据实际情况变通，结果做出了令人发笑的愚蠢事。漫画家告诉我们：我们的社会需要多方面才能的复合型人才，这样的人迟早会被社会淘汰。

4联系自己的行为。联系生活中类似的现象。联系生活中相反的现象。

漫画中的这位学者，可能是满腹经纶，学富五车，可能是上知天文，下知地理。学者爱学习、知识丰富都没错，但是学者却错在了只知道照搬书本知识，不知道将书本知识活学活用。书上说：鱼儿离不开水。我们的学者就相信了，这就是将书本知识生搬硬套。“鱼儿离不开水”，这水，也要看什么水？玻璃杯里的水，还是江河里的水。

5.总结观点，点明中心

讽刺社会上那些不讲文明的现象，谴责没有社会公德心的人。

1.这幅漫画讽刺了那些不关心他人，忘记父母养育之恩，也不知恩图报的不孝之孙。

2.讽刺那些溺爱孩子，不懂教育的家长。

被忽视的爱

图片中的孩子说“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道！” 我说：“妈妈爱吃鸡皮，我从小就知道；妈妈不爱吃香蕉，我从小就知道；妈妈爱洗碗，我从小就知道；妈妈最爱给我洗衣服，我从小就知道······”

似乎一直以来，我爱吃的东西，妈妈都不爱吃；我不爱吃的东西，妈妈都爱吃；我不爱干的家务，妈妈都爱干；我嫌麻烦的事情，妈妈都觉得不麻烦。妈妈是一个怪人，她总是有许多奇奇怪怪的爱好；妈妈是一个笨蛋，每次不管和我比试什么，她总是会输。

还记得小时候，为了哄我吃饭，妈妈每次都在我吵闹着不想吃饭的时候提出比赛的要求，她说：“我们比赛吃饭好不好，谁最后一个吃完就得洗碗！”每次听到这个提议，我都会欣然答应，但是每一次的结果，却都无一例外的是妈妈输了。我每次都会很骄傲，觉得妈妈很笨，每次都比不过我。可是大了才发现，原来妈妈每次都是故意留着最后一口饭，等我乖乖吃完自己的饭，她才把最后一口饭吃下去，然后举手说：“妈妈输了，妈妈负责洗碗喽！”

看完这张图片，我才明白，原来，妈妈所有的爱好都是围绕着我来转的，我喜欢的东西，妈妈想要都留给我，所以才说自己不喜欢；我不喜欢的东西，妈妈不想浪费掉，所以才说自己喜欢。就像图片中的妈妈，原来她不是爱吃鱼头，而是因为对孩子的那份深爱，才选择吃鱼头。

6.父亲节漫画 篇六

不是说国学不可以被漫画，而是说漫画不可以被国学。像蔡志忠这样能用娴熟而流畅的笔法，充满意境地表现古代圣贤们的思想和古典名著中的精神的漫画家太少了。而现在越来越多的所谓的“国学漫画”，不过是拿“国学”这个神圣的字眼来炒作自己的漫画而已，它们毫无精神可言。

我相信，即使是蔡志忠，在1986年推出《漫画庄子》的时候，也肯定没有把它定义为是“国学漫画”。把历史故事和古代圣贤作为漫画主题，不过是蔡志忠用来将自己的漫画与市场上常见的各种漫画区别开来的一种方式。换句话说，是在大家都没有意识到古典文化可以被改编成漫画的时候，蔡志忠率先找到了改编的方式，從而在自己的漫画主题与风格上选择了一条差异化的路线而已。

国学漫画的本质是一种漫画的差异化策略，而额外效果才是弘扬了国学，这是我的一个基本观点。这就好像现在没有心理学漫画一词，但你完全可以做一部关于弗洛伊德心理学的漫画书以抢占这块市场一样。同样道理的还有美学漫画、色彩学漫画、地理漫画等等。每一种漫画都是一个差异化的选题，但你不能说每一种漫画都是漫画的一个种类。

说句题外话，经济漫画已经被人抢占了，就是日本的漫画大师石森章太郎，他的《漫画日本经济入门》堪称经济漫画的代表作，影响了不少后人。但是他和蔡志忠不同的是，蔡志忠后来专门做国学漫画了，以专取胜，而石森章太郎则戏路甚广，什么都画，所以他的经济漫画就不凸显了。如果他也专门做经济漫画的话，那经济漫画现在也可能成为一个所谓的单独门类被大家所热衷了。

回到国学漫画上来，国学适不适合用漫画的形式表现呢？也适合，也不适合。一方面，漫画是无所不能的，它可以用一种通俗的方式把国学精深的内涵呈现给读者；另一方面，如果你的功底不够扎实，对国学的理解不够深刻，那么你画出的只能是那种线条呆板、剧情粗糙的儿童故事读物，完全表现不出国学的意境了。

所以无论是画国学漫画，还是画其他差异化主题的漫画，首先要做的就是真正深入地了解你想画的东西。只是出于商业化的诉求，而没有令人信服的内容，哪怕用再漂亮的名称包装自己的漫画，也都是糊弄不了读者、糊弄不了市场的，最终只能糊弄了自己。

——人民网

7.四格漫画教案 篇七

一、目标知识与技能: 学习漫画表情和动作，初步了解漫画语言，学习简 单的漫画创作手法。

二、过程与方法:以观察、夸张、反差等方式让学生体会漫画与生活 的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

三、情感态度与价值观:了解生活中的幽默，培养学生开朗、乐观的 个性。

四、教学重点 用夸张的方法设计幽默形象，表达思想。

五、教学难点 构思巧妙、幽默。

六、教具 多媒体课件、漫画书、画纸、画笔。

七、教学过程

1、激趣导入 课前布置学生带上自己喜爱的漫画书。Ppt 欣赏几组四格漫画，让学生开怀一笑之余，观察这些漫画有什么特点。(篇幅短小 轻松有趣)四格漫画不是适宜承载太沉闷或是深刻命题的形式。比起那些，简练而幽默的剧情才是吸引读者的王道。三两可爱但个性鲜明的角色，辅助以从生活细节中提炼出来的小趣味，就是绝佳的四格漫画。简单易读,四格漫画是不拘一格的。真正优秀的四格漫画有一个特点，那就是即使读者第一次接触作品，随手从中间翻开一页，依然会被不熟悉的人物和背景给逗乐，进而喜欢上。画风或是内涵都不是四格漫画需要着重考虑的东西，可以让人简简单单就喜欢上，才是四格的精髓。

引出课题《四格幽默漫画》

2、欣赏探究 Ppt:四格幽默漫画，就是以四个画面分格来完成一个小故事，短短的四格篇幅，涵盖了一个事件的发生、转折和意外的结局，让人会心一笑。欣赏四格漫画名著《父与子》、《老夫子》、《加菲猫》„„并猜猜结局.师:第一幅画是事情的起因;第二幅画是事情的发展;第三幅画是事情的高潮或转折;第四幅画是事情的结尾。这个结尾一定要幽默、有趣，或是让人意想不到。

3、技法学习

(1)学画表情 展示一些五官的图片，请同学们按要求的表情组合，并画在纸上，请2位同学上台演 示。欣赏小结，有趣的五官其实画起来很简单，要贴合情节，让人物表情更有笑点。(2)学画动态 Ppt 展示人物动态线条，请学生加工成完整人物。

师:人物的构成分头、身、四肢，动作要注意平衡，比例可以夸张，服装、造型尽量 简洁。请同学上台完成，台下同学在本子上练习，教师巡视。

4、互动绘画 师:四格漫画的技法很简单，我们都学会了，可是要画出“幽默”,那就要看你的奇思妙想了。漫画源于生活，请大家看看老师的这幅漫画的前三幅，说一说，最后一幅要怎么 安排才有笑点。小组说一说，你有什么好点子? 学生思考、交流，启发思维，并说说自己的创意。

学生绘画，教师巡视指导

5、欣赏展示 完成的作品在投影下欣赏，大家欣赏有哪些幽默有趣的笑点。

8.漫画教学计划 篇八

教学目标 ：培养、充分发挥漫画的激趣功能，使学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力，以及对生活中真、善、美、的表现，培养学生能通过观察社会来表现各种人物。

教学内容：漫画人物教程，让学生掌握漫画基本画法，以及工具的使用、运用风趣的手法，夸张的表现人物形象。课堂中可以通过游戏，手工的方法，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习，感受艺术氛围带来的快乐，这样学生学习就会有动力和兴趣。在教学方法上，引导学生入门是个重要过程，在这过程中，教师以图片的方式，或示范方式，或课件教学步骤方式，让学生能够清楚的了解漫画的入门基本方法，而且在学到一定程度让学生通过自己对周围社会的看法，创作自己的漫画作品，这也是培养少儿对社会的看法，引导他们正确的世界观。

课程安排

一、漫画的介绍（从平时少儿漫画电视作品中入手，介绍当下漫画作品，让学生说出自己喜爱的作品，教师可以加以分析和示范）

二、人物头部的画法（主要是学习人物的表现，有人物头部特征的几种类型）

三、脸部五官的画法（五官的画法，直接表达人物情感的表达，从情感表达上分析五官的不同变化，）

四、手、腿的画法

（人物动作的表现，从运动方面讲述手脚的不同动作）

五、服装的画法（服装可以直接表达一个人的身份，不同服装的表现塑造不同的人物）

9.动态漫画：移动终端漫画的新形态 篇九

科技的进步带来社会的巨变，当前以智能手机为主的移动终端设备已经十分普及，传统出版正在转型为数字出版，其中漫画的数字出版占有重要地位。为了使漫画在移动终端上的出版物具有更强的新媒体特征，拥有动态效果的动态漫画应运而生。

随着国产、欧美、日本漫画的大发展、大繁荣，越来越多的用户通过移动终端订阅电子漫画，人们在欣赏漫画的同时又不止于漫画的静态效果，其衍生的动态漫画以崭新的姿态步入了人们的视觉生活中。要做出适合移动终端电子出版的动态漫画，就要从动态漫画的应用领域及制作要点说起，进而论述设计及制作需要注意的若干问题。

一、 动态漫画的发展及其应用领域

说起动态漫画就要从动态漫画的发展和满足各种需求说起。

1.动态漫画的发展

传统漫画是用绘画的技法叙事，通过分格和画面的变化将故事连贯起来，起到引人入胜的效果。随着阅读习惯的转变，越来越多的优秀漫画被改编成动画发行和出版，但漫画市场仍具有广阔的发展空间。动画制作周期较长，消耗人力、物力巨大，漫画是静态表现形式，又略显单一。有没有一种方法既能满足漫画动起来的要求，又能在制作上减少周期呢？

早在1972年，日本漫画大师手冢治虫先生就进行过动态漫画的尝试，他将漫画的打斗效果分成连贯的图画，出现在漫画中，借此表现打斗的动态效果。但当时受到技术的限制，无法实现真正意义上的动态漫画。

通过数字化制作技术的发展，现在制作动态漫画已经成为可能。动态漫画既能满足漫画家创作漫画时，对于关键动态效果表现的欲望，也能补充受众对于漫画中空间动态的理解，更有助于漫画故事情节的推进。

2.动态漫画作为一种技术手段，可以满足各种需求

随着技术的发展，动态漫画可以作为一种技术手段，满足以下各方面的需求：

（1）动态漫画能够丰富和完善已有的漫画作品。通过加入动态效果，使漫画更能满足人们对于动态的追求，更加易于理解漫画的剧情发展，帮助读者展开更为丰富的联想。

（2）动态漫画作品，可以作为原创作品出现，除了像传统漫画那样通过故事完整地表达之外，还可以做成小短片，应用到电子杂志和电子书中。

（3）传统的杂志和书籍，有专门的配图用于说明文字表达不清的事情，电子杂志和电子书中也有配图用于说明，但是目前这种配图的形式还是以传统的图片为主，动态漫画可以用动态效果进行简单说明，能够很好地起到说明作用，也不会喧宾夺主。

（4）手机游戏作为智能手机的重要应用方向而备受关注，手机游戏是多种媒体技术应用的合集，在其中，动态漫画作为一种很好的说明手段，有着极强的艺术特点，既能应用到游戏讲解环节，也能应用到场景展示环节，还能在游戏交互时给玩家带来新奇的视觉效果。

二、设计和制作动态漫画时，应注意的若干问题

动态漫画的制作并不是以漫画改成动画这样进行，由于动态漫画还保留了漫画的分格以及翻页的特点，那么在什么地方需要动、如何动就成了动态漫画制作的重点。

动态漫画的制作与传统动画片的制作，有很大的区别，传统动画在制作动态效果时考虑更多的是动作的逼真性与连贯性，整体画面中大部分元素都存在动态效果。例如雨中漫步场景，不但要有雨的自然动态还要有人物的运动等，两者是相辅相成缺一不可的。然而人们在观影时往往会忽略某些物体的动态效果，这部分内容并不是主体运动，对剧情并无影响，但为了更好地展现动画效果，在制作时是不能省略的。对于动态漫画而言，这部分动态效果就显得不是很有必要，是不予考虑的无效动态。同时动态漫画在观看上以非线性播放为主，故事进展需要读者点击翻页进行，所以在动作设计上并不如动画片那样完整，我们重点研究的是有效动态在动态漫画中的应用。

有效动态是在动态漫画播放时能够推动故事发展，并提升故事观看效果的动态。在画面中出现的所有动态效果都必须要有明确的目的性，可以是表现故事冲突的细节，也可以是重点强调特写镜头;可以是有指向性的动作，也可以用于烘托气氛。在笔者看来，设计并制作动态漫画中的动作时，应当重点注意以下几个方面：

1.动态效果是否能突出主体物

漫画时常会涉及一部分全景造型，这部分漫画内容丰富、叙事性强，但同时也存在着主体物不突出这一缺点。在设计时，要考虑到那些能够使主体物突出的动作，或静、或动，将主体物与其他元素区分开来，出现强烈的对比将读者的视线快速集中在画面主体上。例如，喧闹的街景，可以将主人公设计成在长椅上看报的情节，将翻阅报纸这一动作进行放大化处理，使之与其他画面内容形成动静对比，突出主体。

2.增强有运动规律自然物的动态效果

这部分内容可分为两种动态效果，一种是将物体的运动与主体相结合，或是突出主体，或是围绕主体。例如，樱花树下的场景，可以强调花瓣的飘落运动，用以增强画面动态效果。另一种则是用于烘托气氛。例如，下雨、水花飞溅、烟花爆开、水波流动等动态效果，都可以用于展示不同的画面风格，将这部分设计成动态，也是动态漫画中的重要表现手法之一。

3.具有指向性的动态效果

试想一下在静止的画面中，一片树叶自上而下飘落，读者的视线会自觉跟随运动的物体，所以观看的顺序也是自上而下的。这种动作可以作为指向性动态效果出现在画面中。 通过这种动态效果给人以明确的指引方向，能够暗示观影顺序，也能为故事的发展提供串连，同时也能将读者自然而然地引向下一画面，使阅读不会因为翻页等动作产生严重的顿挫感。

4.影响剧情发展的细微动态

细节决定成败，动态漫画之所以能引人注目，有很大的因素是因为在画面中对细节动态的展示。人们在阅读漫画时会有自主的想象空间，有时不需文字提示也能大致理解故事接下来的发展脉络。如果要明确这一特点，在设计动作时就要注重针对细节的动态设计。例如，在画面中人物眼神的变化。通过这种细节，读者可以真实明确地感知到画面主人公内心活动，从而更加容易理解故事接下来的发展。又如，主人公顶在门上时不停摆动的钥匙孔，是否在预示着门外有人要破门而入呢？通过这种细节的动态，给读者以心理暗示，使动态漫画表达效果更加生动。

5.光影的变化效果

这部分动态内容并不单纯是一个光影的动态，它还包含了很多隐形的动态。光影的变化往往预示着时间的流逝，同时光明和阴暗的地方也预示着人物内心不同的变化，在设计这部分效果时要放大这种光影动态效果，使画面有明暗对比，并且通过光影的变化突出人物的心理变化，也可以作为故事情节的转折点进行设计。

6.画中画动态效果

在场景设计中存在着很多画中画元素，例如，电视机、镜子、反光的玻璃、墨镜、通过镜头观察到的物体，这些都是较为突出的画中画元素。在静止的画面中增加画中画元素可以拓展画面视觉空间，引出更多的故事内容。相对于主体而言，画中画效果是在隐形状态进行观察，增强了画面的神秘感，在静止画面中创建了一个动态原点，并通过这个原点的动态效果，起到强化人物心理作用的目的，也可用于指引出另一个空间的故事发展。

以上内容都可以作为有效动态存在于动态漫画中。动态漫画的设计创作行为将静态漫画效果进行升华，在凝固的画面中通过细致的动态，突出表达想要表现的内容，一静一动的反差让人体会到刹那芳华的视觉效果。

数字技术的发展带来的各种变革必将深远地影响到我们每一个现代人，动态漫画不能像传统漫画那样通过印刷的方式来进行出版传播，通过影像的方式在电视台播放也不切合实际。动态漫画就是为互联网、移动终端而生，它既不会像传统漫画或电子漫画那样一成不变，也不会像动画片那样需要长时间来观看。动态漫画符合现代人的生活品味，合理地利用现代人的碎片时间，这一动一静的结合必将为移动终端的电子出版带来新鲜活力。

10.漫画教学案例 篇十

背景：特殊教育的目的和任务是一件很复杂的事情，面对的学生情况不同，需要特殊教育教师，发挥聪明才智，因材施教，慧心设计。在教学中既要掌握知识，培养能力，又要易于特殊孩子的身心健康的矫正，弥补缺陷，在理解的基础上，掌握知识技能，综合素质能力得到提高和发展。

一，教材分析：本课内容是聋校美术教材第六册第三课的内容。本课内容是让学生欣赏漫画，初步了解人物表情漫画及漫画特点，学习画简单的人物表情漫画。

二，以喜闻乐见的漫画点拨导入，认识漫画，了解漫画。很多孩子都喜欢看漫画，特别是唐老鸭，米老鼠，运用漫画形式制作的动画,夸张的幽默，变形。深受孩子们的喜爱，因此在课题导入中，老师问学生，你们喜欢看漫画吗?结合生活中孩子们看过的动漫画，唐老鸭，米老鼠，大头儿子，小头爸爸，都有漫画的影子在里面，激发学生的学习注意力，激起学习兴趣，深入学习《漫画》的内容。

三，引导欣赏发现，漫画的特点。

在这一教学环节中，我运用了PPT课件，把课本中的人物表情漫画制作成了课件动画图片，讲析漫画，启发学生欣赏漫画的同时，发现漫画人物表情是运用夸张，变形的手法绘画的。在质疑导学中提问学生，通过欣赏漫画，我们发现了漫画的艺术特点是什么？让学生学会表达自己的发现，学习组织语言回答老师的问题。让学生学会交流知识，表达自己的观点。

四，动画和直观演示学习画人物表情漫画。

在普通人群看来特别容易理解的问题，学会的知识，在特殊儿童的学习中，却需要老师把知识点分解开来，让学生理解掌握。因此我制作了动画演示人物表情“笑”，和“怒”的画法，然后在黑板上直观演示画法步骤。让学生加深记忆，牢固掌握。

五，拓展学习，观察人物表情喜怒哀乐的表情，理解五官变化。

在这一教学环节中，我运用人物喜怒哀乐的表情图片，让学生发现人物表情变化和五官变化。引导学生发现，同学们你们发现人物在喜的时候，眉毛什么变化?鼻子什么变化？嘴巴什么变化？在怒的时候人物眉毛，鼻子和嘴巴什么变化？在哀的时候眉毛，鼻子，嘴巴什么变化？在乐的时候，人物眉毛,鼻子,嘴巴又是什么变化?让学生模仿学习人物表情，总结出五官变化，让学生深刻记忆：喜：眉毛弯弯，鼻翼张开，嘴角上翘。怒：眉横，目横，嘴下撇。哀：眉目低垂，泪珠点点。乐：眉目舒展，笑口张开。从而在画的时候去运用。运用参考欣赏让学生拓宽视野，欣赏别的小朋友是怎么画人物喜怒哀乐的人物漫画表情的。六，练习内化。

在练习内化中，要求学生画一幅人物表情漫画。短时间测评学生是否掌握，理解。然后让学生展示练习，师生共同展评练习，激发良好的学习气氛。

七，拓展欣赏漫画，了解不同的漫画形式，和时代中的漫画。激发学生创新漫画。

八，参考欣赏:在参考欣赏中，让学生欣赏小孩，大人，老人的不同的漫画人物表情图片，让学生学会运用资料学习。

九，情感价值：在情感价值教育中，让学生认识漫画的作用，自己可以创作漫画，讽刺或歌颂事物，激发人们的认识。

11.漫画作文 篇十一

漫画寓庄于谐，充满机智，它让人在笑中悟得道理。因此，让学生从漫画中学得人生道理，不失为教育良策。同时，漫画作文也是作文训练的一种重要方式。

其实，漫画作文就是一种供材料作文，只不过提供的材料是漫画，较文字作材料的话题作文增加了“读图”的难度。由于它在反映主题上更具有间接性、多义性，因而难度较一般供材料作文更大。

下面浅谈漫画作文的一般写法。

一、观察与思考

审视画面，明确画了什么具体内容，反映了什么主题，特别是那种“无题”画，更需要认真推敲，把握要旨。看画是作文的基础，只有看得清楚明白，才能写得准确地道。如何读懂漫画呢？首先，要阅读漫画的标题。漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个“眼睛”，可以洞察整幅漫画的主题。其次，要看清漫画的画面。漫画是一门绘画艺术，它常用简单而夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。第三，要品味漫画所配的文字。漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的文字，要思考这些文字中隐含的作者观点。第四，要揣摩漫画的夸张之处。漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘进行变形夸张，以引起读者共鸣。夸张之处往往是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。漫画作文是一个再创作的过程，抛开表面的浅层次的观察力不说，为文者必须有一种洞察力。看画看到深刻处，便自然悟出画意了。作者通过漫画反映了什么现象，表露了什么感情，这些都了然于胸，作文才会有依据，才能使文画统一，不致乱写一气。

二、明体与立意

根据写作要求，明确体裁，以便确立写作重点——是记叙故事，还是说明画面的结构、布局，抑或是抒写感受，引出对某个现实问题的看法。结合画旨和作者的用意，确立文章的观点或主题，或赞扬，或抨击，全凭联系现实、独出机杼的功夫。立意高下，非独在巧智，重在境界有无。

三、联想与想象

给出的画只不过是个引子，要由此引出联想，联系现实中与之相关相类的诸多现象，才能做到既谈得开又收得拢，内容充实，中心突出。漫画是现实生活直接或间接的反映。画是静态的，局部的，要写成文章就需要一个动态的创作过程，要想到象外之象，说出言外之意，曲尽画意。要善于捕捉瞬间的感悟，进行必要的补白，深入挖掘其本质内涵。

四、布局与谋篇

具体说来，就是如何开头结尾，怎样过渡照应，何处放何处收，怎么画龙，怎么点睛等。一般说来，漫画作文要缘画而起，逐渐放开，大肆渲染，而结局又要收得紧，要始于画，终于画，又高于画。

五、运思与行文

自何而始、从何而终都考虑到了，举例、引言都斟酌好了，结构布局也胸有成竹，甚至篇中点题的语句也想好了，再就是词语的锤炼、句式的选择、表达方式的综合运用这些具体问题了。心中有谱，必定行文从容，所谓下笔千言，一蹴而就。

12.父亲节漫画 篇十二

愚公移山、凡夫俗子、纷至沓来、踉踉跄跄、称王称霸……当这些成语变成漫画形式，是不是很有趣？2016年5月，成都爸爸何淼为了教7岁的女儿学成语而手绘的成语漫画被朋友上传到微博后，随即被人民网、凤凰网、扬子晚报等多个官方微博转载，引发网友热烈讨论，并掀起一轮猜成语热潮，他也被网友亲切地称为“漫画爸爸”。他发明的这种新奇的学成语方法也引发不小的争议，很多网友认为这种方法有效又让孩子在快乐中学习，很棒；但《咬文嚼字》创始人、名誉主席郝铭鉴认为虽可行，但并不赞成曲解、谐音的漫画记忆方式，“我觉得不能走这条路。成语学习总要把典源搞清楚”。

素材聚焦 有一种父亲叫暖心的“漫画爸爸”

2016年年初，何淼女儿贝塔所在学校西南交通大学附属小学要求学生海量阅读，“其中考核指标就是学习背诵1440个成语，要求短时间内全部记下”。贝塔背成语背得非常痛苦，何淼想到自己爱好的插画，于是黑钢笔、打印纸成为他的创作工具。“赤县神州”是中国的别称，他就画了一个中国地图，图上插了一面红旗。“女儿觉得很好玩，一下就记住了”。女儿越背越快，老师知道这个方法后觉得不错，就让他每天画了在班级群里发出来，全班学生一起学。最终，1440个成语在两个月内全部拿下，按照进程算平均一天要背诵约40个成语。

【考场仿真试题】请结合材料，以“家庭教育”为话题，写一篇800字左右的作文。

【范文片段示例】1440幅漫画，画出暖心家庭教育。暖心家庭教育，是充满耐心的教育。1440幅漫画并非一蹴而就，而是根据学习进度，每天提前画好漫画来帮助女儿联想记忆。学好一个成语需要專心，学好1440个成语无疑需要耐心。“漫画爸爸”用言传身教让大家懂得耐心的重要，也让那些平素只盯着电视、电脑、手机屏幕的家长汗颜，唯有付出耐心，才能传递暖心。

其他适用话题 教育方式；效率；创新

13.漫画读后感 篇十三

最近，读了英国教育家约翰·洛克的一本著作《教育漫话》，读完这本书，我深深被他的教育思想和方法打动了。

《教育漫话》整体涉及三个方面的话题，按作者约翰.洛克的排列依次是体育、德育和智育。本书中首先提及的是体育，实质谈的就是健康教育。开篇洛克先生就亮出了他的观点“健康之精神寓于健康之身体”。围绕如何使儿童拥有健康的身体，洛克先生从“温暖、游泳、空气、衣服、饮食、睡眠、药物”等多方面进行了讲述。他认为第一件应当是“无论冬天夏天，儿童的衣着都不可过暖”，因为“大多数儿童的身体，都因娇生惯养之故弄坏了，至少也受到了损害。”他指出，身体强键的主要标准在能忍耐劳苦。从日本小朋友与中国小朋友一同进行友好夏令营的案例中，我们可以看出中国孩子的体质比较差，面对中国孩子较弱的身体素质，我们的社会、学校、家庭是不是也该好好反思一下？

第二个话题：德育。在我们周围经常可以看到一些父母对孩子的错误放纵不管，他们认为孩子还小，长大就好了，这恰恰是最危险的。洛克认为应该在儿童“精神最纤弱，最容易支配的时候”要让他们习惯于遵守约束，服从理智，免得以后难以纠正。当然需要注意的是，同时培养的习惯不能太多，否则，花样太多会把他们搞得晕头转向，反而不利于习惯的培养。在德育培养的过程中，榜样示范的作用不可小视。我们知道，孩子是很容易受外部环境的影响的，都爱模仿别人，特别是小学生。如果我们把他们熟识的人的正确的或错误的事情的榜样放在他们的面前，同时说明为什么美丽或丑陋，这种榜样的力量比任何说教的力量都大。当然作为教师我们还不能忽视我们自身的榜样作用，“倘若某件事情，你认为他做的是一件过错，你自己却做了，那么，他便一定会以你的榜样为护身符，那时你再想用正当的方法去改正他的错误就不容易了。”那么一旦孩子不慎犯了错误该怎么办？

洛克指出，惩罚应尽量避免，主张唤醒儿童内心深处的，触及心灵的荣誉感和羞耻心，因为“儿童对于名誉是极敏感的”，他们觉得被别人看得起是一种快乐。他们一旦懂得尊重与羞辱的意义后，对他的心理便是最有力量的刺激，“只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束”。

第三个话题才是智育。洛克先生认为，相比于品质，学问不是最重要的。学问是应该有的，但是它应该居于第三位，只能作为辅助更重要的品质之用。所以本书中，把智育放到最后来谈。他首先提醒我们“应该极力注意，决不可把读书当作他的一种任务，也不可使他把读书看成一种工作。”一旦读书成为儿童的负担，他就会立刻讨厌它，哪怕他们以前本来很喜欢读书。应该把学习看做是一种游戏、消遣，把它当作一件做了别些事情以后的奖励。这种观点，他在书中曾多次提起。主张重视儿童的兴趣，“因为儿童兴致好的时候，学习效率要好两三倍”，对儿童充满求知欲望的好奇心给予鼓励。在语文学习上，洛克先生是反对机械学习，反对靠文法学习语文的，他举了个例子：一个法国妇人教一个英国女孩学习法文，只是和她闲谈，一点不需要什么文法，只是口语，有了一两年的功夫，英国女孩就能把法文说得很好，读得很好了。在本书的最后，作者指出“每个人的心理都与他的面孔一样，各有一些特色，能使他与别人区别开来。两个儿童很少能用完全相同的方法去教导的。”对儿童的教育要根据儿童的不同特点进行，和我们的祖师爷孔子提出的“因材施教”是一致的。

《教育漫话》的教育思想主流是进步的，是值得今天的我们继续学习的。如这一段话，便给我留下了深刻的印象：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。”这样的话不能不让人去审视自己：我犯的错误会给学生留下什么影响，还能补救多少？总之即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会

成为不平凡的人篇二：教育漫画读后感

读《教育漫画》有感 真理总是朴素的，平淡的文字总会发挥实实在在的作用。洛克在《教育漫话》中像拉家常般告诉我们一些实用的教育真理，看似琐碎的小事，实际关乎孩子一生的命运。无论将来如何，一个人童年起拥有健康的身体是一生幸福的基础。洛克是十分重视教育的，同时他也认为教育对人的影响是极其深刻的。在《教育漫话》的序言中，洛克说：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，他们的影响是终身洗刷不掉的。”同时他还认为人之好坏，或有用或无用，“十分之九都是他们的教育所决定的。”国家的繁荣与幸福也靠国家具有良好的教育。翻开《教育漫话》，第一句话是“健康之精神寓于教育，这是对于人世幸福的一种简短而充分的描绘。”洛克充分认识到了健康的身体对于生活事业的重要性，他说，我们要能工作，要有幸福，必须先有健康；我们要能忍耐劳苦，要在世界上做个人物，也必须先有强健的体格。认为不能给儿童娇生惯养的生活，要让他们从小就养成艰苦的品格。同时还认为儿童从小就应该学会游泳，认为游泳是一项必不可少的技能。他认为儿童之所以受不了寒冷，只是因为从小就没有养成一种抵御寒冷的习惯。我们的身体只要从小养成习惯，它们是什么都能受得了的。还有一些在饮食方面的建议。例如不能喝酒或者喝烈性的饮料；要避免吃一切的糖果；水果要有选择有节制的吃等等。在他建议的那些做法中，虽然在我们现在看来有的似乎有些极端，但是也是很有启示的。在现在的家庭教育中，我们对孩子的身体健康教育关注的太少，把大部分的目光都放在了孩子的智育上。殊不知，没有了健康的身体，什么都是无用的。父母在物质条件上尽最大的力给孩子满足，认为这就是爱孩子。于是出现了很多娇生惯养的小公主、小王子，而家长的溺爱同时又不利于儿童身心健康的发展。而洛克对于德育的重视也是不言而喻的，在洛克看来，德行构成了绅士思想品质的核心：“我认为在一个人或者一个绅士的各种品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的；他要被人看重，被人喜爱，要使自己也感到喜悦，或者也还过得去，德行是绝对不可缺少的。如果没有德行，我觉得他在今生今世就都得不到幸福。”“德行愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易”。至于如何培养孩子的德行，在他的教育思想里有以下几点是很重要的。首先是时间问题，德行的教育要趁早，他认为一般人教养子女有个重大的错误就是精神在最纤弱、最容易支配的时候没有习于遵守约束，服从理智。孩子小的时候如果犯了错，就要加以教导，不能认为孩子小的时候过失没有大的损害就纵容他们，这种溺爱必定会使孩子学会打人、骂人、为所欲为，孩子如果在幼年的时候养成了桀骜不驯的性格，成年以后是很难改正的。其次是手段和方式，洛克在其中提到了以下几种德育的方式。

1、奖惩教育。他既反对用体罚的方式也认为用儿童的心爱的事物去奖励儿童，去讨儿童的欢心，也应该同样小心地避免。这也并不就是说他完全反对用奖惩的方式来教育儿童，而是我们要选择得当的奖惩的方法。在奖励的时候不能因为不让儿童做这件事就给他另一个许诺，这样只不过是转嫁了他的欲望，甚至是扩大了他的嗜欲。精神的奖励要优于物质的奖励，这种物质的奖励会使得儿童得到鼓励他们去奢侈、骄傲、贪婪、追逐物质的错误讯息。可以通过赞美、鼓励、尊重的方式来达到奖励的目的。这种精神的奖励目的是为了使儿童懂得尊重和羞辱的意义。如果能够使儿童爱好名誉、惧怕羞辱，就会使儿童具备一个真正的原则，而且这个原则会永远发生作用。关于惩罚，洛克认为惩罚首先不宜多使用，“受罚最重的儿童，长大了很少有成为最好的成人的。”惩罚首先要趁早，一旦使用适度，达到预期的效果以后，就要放松，采取比较温和的方式。趁早是为了在儿童很小的时候，树立父母的威信，使他们畏惧父母，这样才能为以后的管教提供可能的条件。在这中间，他论述了自己关于鞭笞这种教育方式的想法。认为这是一种贪便取巧的教育方式，是教育上最不适用的办法。会使儿童为了避免痛苦而违心的去做一些事，同时会使我们期盼儿童爱好的事物产生更大的厌恶，还有可能养成奴隶式的脾气。首先要纠正一个观点：鞭笞不是为了使他们感到痛苦，而是为了使他们觉得羞耻。身体的痛苦是短暂的，很快就可以忘记，而羞耻之心才可以真正使儿童避免再次犯错。要制裁他们的德行，而不是要制裁他们的身体。如果又比鞭笞更好的方式能够让他们得到羞耻之心，就可以用其他的方式。他例举了一个例子，有一个上流社会的人，他的孩子最怕被人脱掉鞋子，正和别的孩子畏惧鞭笞一样。那就可以用脱鞋子来代替鞭笞。惩罚要尽可能地避免，鞭笞是最后的方式，其前提是所有的温和的方式都起不了作用的时候。因为鞭笞如果不能产生良好的效果，自然便会产生极大的害处。在我们现在的教育中，一味地避免和反对惩罚教育，难道真的就是好的教育方式吗？我看并不见得，关键不是要不要惩罚，而是惩罚的手段、惩罚的时机、惩罚的目的是不是正确，正确的适机的惩罚教育是有助于孩子的成长的。

2、练习法。洛克认为儿童不是仅仅能用规则就可以教得好的，规则可以被忘记，要达到长久的教育效果，必须要经过反复的练习，使他们养成习惯。一种动作经过多次练习，可以在儿童身上变成习惯。因为某种动作时时应用被强化的缘故，这种习惯就像是一件与呼吸空气一样自然的事，用不着思考，也无需考虑。

3、榜样教育。在教育儿童的方法中,“最简单易行且富有成效的办法是：将儿童应该作或避免做出的事情的榜样放到他们跟前”,“与榜样相比，没有任何事情能这么温和而又深入地打动人的心扉”。所以，父母和教师必须重视榜样的重大教育作用。作为儿童的直接教育者，父母和教师必须以身作则，言传身教，给儿童树立良好的榜样。除此之外，还应注意儿童的伴侣的影响和作用，近朱则赤，近墨则黑，儿童如果常常和一些好伴侣在一起，定会受到好的影响，从而为教师的教育起一种辅助作用。以上是洛克家庭教育思想中比较核心的几点。我们可以从中得到很多现代家庭教育的共鸣，对于我们的家庭教育也具有很大的指导意义。但是，我们也要看到一些局限性，不可全盘照般到自己的孩子身上。洛克的家庭教育是一种理想的教育，对家庭教育的实施者提出了很高的要求，这种教育需要父母和家庭教师有很高的素质，才能实现这种教育的效果。

《教育漫话》给了我莫大的启示：教育过程中要充满对学生的爱和尊重，维护他们的自尊心。在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们需要鼓励时投去赞许的目光。我相信他们终会因尊重而成人，会因为教师的宽容有度和耐心呵护，在感知后感动，在感动后明理，从而培植起不断进取的 动力。我们要真正成为一名合格的教师，要有自己的个性，主要靠自己在实践中去摸索、研究、从而在原有基础上创造出新的思路。篇三：教育漫画读后感 《教 育 漫 话》读后感

读此书共用十日，此十日颇感平静，思维深处却甚为震撼。《教育漫话》是一本饱含哲理而又深入浅出、生动感人的书。我读后不禁深深佩服这位17世纪英国资产阶级唯物主义的哲学家、政治思想家和教育家——约翰?洛克。书中深入浅出的描述，饱含哲理的文字，使我的眼前豁然开朗，让我不由自主地去领悟反思。《教育漫话》的教育思想主流是进步的，是值得今天的我们继续学习的。书中大量讲述了学生所必须具备的品行和个性，如德行、理智、机敏、优雅、礼貌等。约翰?洛克认为，从小培养学生的这些品行个性，对学生今后的成长和发展是终身受益的事。多年来的教育实践使我支持洛克的上述观点。的确，对于学生的教育，尤其是家庭中的教育来说，有些基础性的工作是非常重要的，比如生活习惯、道德品质、学习的态度、切合和针对孩子的有效的方法的形成等。根据读后所想，下面就来探讨一下教育应该养成哪些使孩子终身受益的优秀品质和独特个性。1关于孩子的健康的培养

“健康之精神寓于健康之身体，这是对于人世间幸福的一种简短而充分地描绘。”这是《教育漫话》卷首第一句话。约翰?洛克主张，孩子应从幼年起就进行锻炼；提出童年不宜穿太多的衣服，要多过户外生活，多做户外活动，多接近自然，多游泳，用冷水冼脚从而锻炼意志；饮食要清淡，多吃面食，少吃肉腻食品，不饮烈性饮料；多运动、多睡眠、多呼吸清新空气等许多有益的、具体的见解。约翰?洛克把健康区分为身（身体）、心（精神）两个方面。这两方面都是“能工作、有幸福”的基础条件。“凡是身体和精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了；身体、精神有一方面不健康的人，即便得到别的种种，也是徒然。”因此约翰?洛克要求家庭教育要充分关注孩子的身心健康问题，在日常生活中首先要着力养成孩子健康的品性。约翰 ?洛克的“健康”品性，既包括对健康的自觉意识，也包括科学地生活的常识。由此得到的启示是，家庭教育必须把保障孩子的身体和精神健康作为最基础的环节，要采取科学的教育、培养态度和方法保证孩子的身心健康，尤其是要帮助孩子了解自身特点，培养自我认识能力，学会客观地对待自己，学会倾听和表达，把握自己的情绪，学会缓解压力，控制心态平衡的方法，学会理解和支持他人，养成换位思考的习惯，使孩子远离心理疾病，发展健全的精神。这点在我们的社会社会生活中尤为重要。2关于孩子的习惯的培养

“孩子因为年龄增长，自由便应跟着到来，许多事情他应信托自己的行动去应付，因为他不能永远受人监护；只有你给他良好的原则和牢固的习惯，才是最好的、最可靠的，所以也是最应该注重的。”“因为一切告诫与规则，无论如何反复叮咛，除非实行成了习惯，全是不中用的。”“习惯可以在这里是这样，在其它情形下也是这样。” “习惯的力量比理智更加有恒，更加简便。”习惯是经多次重复而形成的自动化了的、去自觉的行为方式。约翰?洛克认为，习惯的形成过程“是给予一种不可缺少的练习，使之在儿童身上固定起来；习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易、很自然地就可发生作用了。”这个见解无疑是正确的。我们的言行、品质、个性，说到底都是日积月累养成的习惯而已，好的习惯是人生的一笔财富。我国著名教育家陶行知先生就说过，“教育就是培养好习惯”；亚里士多德也说过“优秀本质上是一种习惯”。教育要着意养成孩子的好的习惯、优秀的习惯、形成将来成功的习惯。好的习惯很多，积极思考的习惯、谦逊的习惯、全力以赴专心致志的习惯、做事一丝不苟的习惯等。从小处看，仔细观察的习惯、善于提问的习惯、按时完成作业的习惯、预习复习的习惯、归纳总结的习惯、善于反思的习惯，甚至于约翰?洛克提到的早起早睡的习惯、严格遵守作息制度的习惯等。教育要努力发现和保护孩子在各个方面的优秀的行为，成为学生终身受益的精神财富。3关于孩子的分享的培养

分享意味着彼此共享，分享意味着相互理解与合作。《教育漫话》中约翰?洛克提

出，教育要培养孩子与兄弟姐妹、与伙伴、与他人分享事物，分享知识和快乐的品性。他说，“关于取得事物与占有事物，你要教导孩子，使他们能把自己所有的东西分给朋友，一点也不要为难，不吝啬，使他们从小就从经验中知道，凡是最大量的人也是最富有的，而且还得到别人的敬重与称誉”。“分享”可使兄弟姐妹之间来得更加和睦，更有礼貌，且同样推及旁人。“分享”可使儿童养成温厚、对人和善、慷慨、以及得到一种快乐，视为一种值得自豪的事。的确，使学生学会分享，可以使他们学会在关心、欣赏自己的同时，同样关心欣赏他人，可以使他们有效地团结合作，有效地处理好人际关系，有效地走出自我中心和自我封闭，学会与他人交流和沟通、积极接纳他人和换位思维的技巧。最终，“分享”的品性有利于他们毕生的健康成长。约翰?洛克多次强调，“分享”的品质要从小加以培养，“使儿童经过不断的练习，便能把自己所有的东西给予别人而不觉为难。”“乐于赠予别人的美德，要加以培植。”儿童的美德应“建立在大量与慷慨地把自己所有的或好的东西去给予别人上面”。这些见解和教育要求无疑都是有益的。只知索取，不知付出，只知爱已，不知爱别人，这是当前独生子女一代的性格通病，而当前我们的家庭教育中，约翰?洛克所提到的这种“分享”品质的培育又是何其缺失。独生子女的家庭教育有着不可弥补的根本缺陷，那就是只有一个孩子的家庭生活和教育情境会造成孩子的独占性格，而缺乏与他人分享的宝贵经验。人的一个重要特征就是有理性、有同情心、有爱心，一个根本不知道关心人、同情人、爱别人的孩子必定会生出阴暗的心理，整个心灵人格也不会健全。因此，必须认真记取约翰?洛克的教诲，在家庭教育中充分注重孩子的分享品质的培养和训练，父母应从小就在孩子的心田里播下善良的种子，让他们学会爱人，学会移情，学会与人相处，学会民主与合作，学会与他人分享事物、分享知识、分享快乐、分享情趣和其它经验，从而使他们的个性保持健康和丰富。

《教育漫话》给了我莫大的启示：教育过程中要充满对学生的爱和尊重，维护他们的自尊心。在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们需要鼓励时投去赞许的目光。在感知后感动，在感动后明理，从而培植起不断进取的动力。成为一名合格的教师，要有自己的个性，要靠自己在实践中去摸索、研究、从而在原有基础上创造出新的思路。要实践—总结—再实践。让教书不只是念书，用诚心去做独一无二的教育。

付玉娟 2015.8.20篇四：《漫画日本》读后感

《漫画日本》读后感

这几天我看了《漫画日本》这本书。我觉得这本书非常好。这本书通过漫画的形式生动地讲了日本与韩国的区别、日本成功的七大秘诀、日本的崛起及日本的苦恼。从这本书中，我明白了几个道理，我们做任何事情都要一条心，大家齐心协力就成功了一半，难怪有句老话只要一条心，黄土变黄金，其次是做事情前要计划好，不打没有准备的仗，要不那样只会让自己措手不及最终以失败告终，还要学会取长补短，就像日本人采用其他国家的物品加上自己的技术改良就形成了日本自己的物品，这就是日本汽车、电子、汽车、半导体、光电、多媒体、高级食品高速发展的成为世界第二经济强国的原因。但是，做这些的时候也不要做得太奇特了，不然它就失去了存在的意义，反而与生活格格不入，1898年就是因此日本的经济像漏气的气球突然下落，迅速滑坡，这就是日本的苦恼了。这本书既风趣幽默又能让我学到知识，明白道理，所以我喜欢这本书。江苏南京浦口区琅琊路小学明发分校三年2班三年级:王昱天篇五：教育漫画读后感 《教育漫话》读后感

洛克看来婴儿出生时像是一块白板，人们可以在上面任意图画，然而“人与人之间之所以千差万别，都是出于教育的不同”，而幼小时的教育会对人的一生产生长久而深远的影响，“正如江河的源泉，水性柔和，稍用一点人力就能将它引向别处，使河流的方向发生根本的改变”，而有很多家长不知道该如何教育儿童，对待儿童除了打骂便不知所措，这本书为人们提供了良好的建议，主要从健康教育、品德教育和知识与技能教育三方面给出了建议。