平等对待学生

平等对待学生（精选8篇）

1.平等对待学生 篇一

浅谈如何平等对待和尊重学生

在我国的传统中，教师往往习惯于把自己置于“绝对权威”的地位，往往认为自己当然在人格上高于学生，漠视学生独立存在的主体性。这样当教师教导学生应当公正处世时，学生极有可能抱一种不以为然的态度。因为在他与教师的交往中，体会不到应有的尊重或人际公正。所以，古代社会产生的“师道尊严”的观念是有违师德，尤其是有违现代教育伦理的基本要求的。当然，人格上的平等并不意味着角色上的对等。教师与学生之间的关系还应有对学生的教养与要求的一面。为了这一点，教师威信、威望的存在又是非常必要的。否认这一点就是否认教师职业的特质。所以教育公正的重要内涵之一是教师要努力做到对学生的尊重与要求的统一。

每个人都喜欢美好的事物，有好恶心里，在教学工作中，不少教师往往对成绩好的学生特别偏爱，耐心指导，而对有的则漠然置之，甚至鄙视、嘲笑，极大地伤害这些孩子自尊心。素质教育要求面向全体学生，这就是说对学生必须“一视同仁”，公正对待每一位学生，使全体学生得到发展。爱学生就必须公平地对待所有学生，必须对学生一视同仁，把每个学生都看作自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。我作为老师经常告诫自己：一定平等对待学生，不要戴有色眼镜看学生，每一个学生都是好孩子。我们身为一名教师，在课堂上更应该时刻观察、注意每个学生的内心世界。

在教学中我们应该分层施教，帮助学生在各自的基础上得取发展，针对不同层次学生的发展水平，提出不同层次的要求，使每个学生都能获得成功的喜悦。我们在教育过程中要不偏爱学生，一碗水端平，平等对待学生必须坚持以下“五项基本原则”：

（一）不以个人的好恶区别对待学生。

（二）不以师长的尊严凌驾于学生之上。

（三）不以学生的过失伤害学生的人格。

（四）不以学生的好坏成绩而另眼看待学生。

（五）不以与家长关系的亲疏远近而区别对待学生。记得上节课，回答问题时，同学们都非诚积极地举手，几轮下来之后，我听到几个同学在下面小声嘀咕：老师总是喊那些成绩好的回答问题都不叫我们的。我愣住了，也陷入了深深的沉思中。当前，从校内到校外，从教师到家长，一提到差生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是差生，就摇头，家长知道自己的孩子是差生，心里面就有说不出的难过。班主任听说是差生，就不愿意接受。对于我自己在这件事中，也因戴了有色眼镜对待优生和差生，才导致引起学生的私语的，也影响了自己教师的形象。作为教育者，既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。和中等生或“优生”一样，后进生并不是一无是处的。如果经常深入班级，细心地观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点。因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，教师要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”

因此，尊重是爱的具体表现形式，是适应师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到了尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对差生的尊重更是对他们的一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多给他们一份爱，每个人都来关心差生，爱护差生，使差生向积极方向转化，是完全做得到的。

2.平等对待学生 篇二

前苏联教育学家赞科夫曾说:“智力活动是在高涨的气氛里进行的。”这就要求在教学过程中构建平等的对话平台,且以此为基础,营造和谐、充满生机与活力的课堂氛围。

一、平等,让师生的心贴得更近

整个小学教学过程实际上是在教师与学生、学生与学生之间交流进行的。平等的对话平台,营造了民主、宽松、愉悦的课堂氛围。这有助于发挥学生的聪明才智,形成良好的学习心态,培养积极向上的进取精神。学生总是希望老师能特别关心、信任、尊重他们,和他们进行零距离、无拘束的交流。陶行知说:“我们必须变成小孩子,才配做小孩子的先生。”苏霍姆林斯基说:“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑里去,而是师生之间每时每刻都在进行着心灵的接触。”这就要求师生在人格上相互尊重,地位上相互平等。教师要甘做“小孩子”,走进学生的生活和世界,与学生推心置腹,这样才能感染学生,让学生感受到教师的关爱,就会尊重、信任老师,“爱屋及乌”,从而对英语学习产生兴趣。

“金无足赤,人无完人”。教师应客观看待学生对你的评价,即使学生对你的评价是片面的、偏激的,教师也应以博大的胸怀、良好的心态面对每一位学生。在平等的无障碍沟通中,进一步提高教师的工作水平、教学艺术和教学质量。

在平等的平台上,师生要相互学习。尤其在当今网络时代,学生接受知识和信息渠道扩大,他们接受新事物特别敏锐。教师应该走下讲台,坐到学生中,放下架子,主动与学生交流、关心,向学生学习。“亲其师,信其道”,学生会因为喜欢一门功课而喜欢一门功课,同样,会因讨厌一位老师而讨厌某一学科。因此,教师应努力做学生喜欢的教师。

二、平等,让孩子充满信心

1. 帮助孩子树立自信心。

学英语的目的就是相互交流,但很多孩子不自信,在英语课上不愿开口。归根结底是怕出错,遭到其他同学的嘲笑。而在平等的情境中,教师与学生、学生与学生相互切磋、相互鼓励、相互赏识,每一位同学都大胆地开口,发表自己的观点。

每个人都渴望得到别人的尊重与肯定。日本有位心理学家就曾说:“每个孩子都是天才。在每个孩子的身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。”我们相信每个孩子都能行,都应该得到平等的对待,若每一位孩子都清楚自己“行”,受到这种心理暗示,他们就会努力,取得成功。

班级里总有接受能力稍差的学生,在课堂上我时刻关注着他们,不采取单独加大练习,而采取整体或小组操练的方法。这样既保护了他们的自尊心,又使整体水平得到了提高;而在课后我会告诉他们:“你今天的表现棒极了!明天你能给全班做示范吗?”学生们听了往往很惊讶。我赶紧加一句:“你能行,我相信,要不明天你先到我面前排练一下如何?”这时他们会点点头。

第二天早上,他们早早走到我办公桌前,不等我开口,就说:“老师,我昨天把录音听了好多遍了,我来说给你听听。”在英语课上,他们的表现赢得了全班同学热烈的掌声。

2. 帮助孩子增强信心。

安静的课堂不一定是好课堂。我常安排学生自编自演情景对话,并且采取小组合作的形式。几个同学充分发挥自主意识,探讨,创编,安排角色、情节,等到表演时,总能让你眼前一亮。这时候,老师的一句:“You are so great!”和同学们的掌声使他们的自信心得到了提高。

例如,我们在学“颜色”这一课时,让学生主动上台表演。有的同学大方地走上讲台,模仿有人受伤,头上用粉笔涂上颜色,同学们一起说:“red.”,有的就在座位上和同桌比划起来。我并不担心课堂显得混乱,相反,这样轻松的气氛更易于学生发展个性,培养创新意识。因为这符合孩子们活泼好动、乐于参与、善于表演的天性。

三、平等,让每个孩子都享受到成功的喜悦

评价学生不能用同一条标准,我们必须因人而异,看到每一个孩子的优点和不足之处,绝对不能让孩子总生活在“失败”的阴影下,遍尝苦果。英语老师要用积极的态度对待学生。

1. 创设情境,给孩子一个展示的机会。

我们要善于发现孩子的才能,在课堂教学中为他们提供成功的机会。如对于一些口头表达差、动手能力强的学生,当学习“apple、egg、eat”等词时,就可以让他们在黑板上画或动手表演等。此时,老师一定要给予适当的表扬。这样,他们受到肯定,就会慢慢消除自卑心理。

2. 循序渐进,给孩子一个成功的标准。

学生的发展因人而异,要给予他们不同的目标和要求;只要他们比原来进步了,就要给予肯定和鼓励。

无论何时,教师都要用一种眼神关注孩子,自始至终尊重、信任孩子,在平等的原则下,肯定他是主角,肯定他能“行”。当他们意识到被重视时,便会积极地配合,学习英语的兴趣也提高了。

3.平等对待学生 篇三

从教30余年来，张永刚坚持从严执教，不断探索教学方法改革，并取得了良好的教学效果。作为相关学科、专业建设项目负责人，张永刚重视学科专业建设和质量工程建设，促进了人文学院教学发展，提升了人才培养质量。

注重课堂教学与课外育人，不断创新教书育人方法

“教学是教师第一天职”。30余年来，张永刚为5000余名学生上过课，并担任班主任等相关职务。如何提高课堂教学效果，让学生在课堂上学到知识，是教师教书育人的最根本任务。在张永刚所担任主讲教师的系列课程中，文学概论是一门重要的专业基础课，它涉及面广，抽象性强，但面对教材体系封闭、学科理路僵化等问题，要使这样一门理论课程具有活力，难度是非常大的。虽然困难重重，但张永刚仍凭着自己对教育事业的执著、对教书育人的使命感，不断创新教学方法，注重提高课堂教学效果，使学生在愉快的课堂氛围中学到知识。

在教学中，张永刚立足高视点，引导学生从哲学、美学角度来理解文学现象、文学原理，学会用马克思主义观点、方法分析文学问题，避免空泛地传授知识；寻找新的教学切入点，从现象分析入手，引入新的研究成果，保持教学的趋新性与活力；注重学习方法引导，提出“逆向体验法”，要求学生从对自身创作实践及作家创作心态的体验开始，追溯文学原理、文学命题的产生过程等，以现象引发、推动思维，更好地激发学生的学习兴趣；注重营造良好的课堂气氛，保持充沛的讲课激情，始终把启发学生思考、分析讨论、实践练习作为重要的教学环节。

2009年，张永刚修改和完善了《文学概论课程改革方案》，印发《文学概论教学学习指导》给学生，尝试参与式教学。不论是课堂教学还是课外辅导，张永刚始终注重教书与育人并重，充分运用文学与社会、人生的广泛联系，引导学生树立正确的人生观、文学观，自觉汲取优秀作品中的养分。

以教书育人为根本目标，积极开展教学研究

在不断创新教书育人方法的同时，张永刚进一步将教学起点提升到对文学理论学科体系的科学性、合理性、可能性探讨中，通过基本范畴的厘定、学科有机性的发现，形成宏观视野，并围绕此目标开展了系列教学研究，取得了丰硕成果。

1.开展教学专题研究，提升教学效果

张永刚完成了“文学理论的学科定位与教学对策”、“文学原理新体系教学理路研究”、“90年代以来中国文学传播与文学理论形态的关联研究”等教研课题，撰写了《以名著阅读为支点改进外国文学教学》、《文学本质界定方式的一种反思》、《知识、方法与思维：文学理论教材的分类供给》等教研论文。在教学中，张永刚将课程讲授重心移到方法、思维培养之上，引导学生从文学理论学科的“元问题”开始，形成宏观整体化和微观细密性思路，实现了教学由知识传授向能力培养转化，做到不仅授人以鱼，而且授人以渔。其做法不仅恢复了文学理论的有机性和活力，而且产生了更好的教学效益。

2.组织开展教学研究与教学改革，形成高层次的教学成果

2005年，“文学概论教材建设与教学创新”获云南省高等教育优秀教学成果一等奖；2005年10月，张永刚牵头组建了推进汉语言文学专业建设工作小组，研究制订了《曲靖师范学院汉语言文学专业建设与改革方案》，从拓展教学资源入手，对曲靖师范学院汉语言文学专业进行系统的改革建设，2012年，教学成果“传统专业汉语言文学教学资源拓展与社会适应性人才培养创新”获云南省优秀教学成果二等奖。

重视质量工程建设，夯实教书育人专业基础

“十一五”期间，以张永刚为负责人的曲靖师范学院人文学院汉语言文学专业被评为国家级特色专业，省教育厅挂牌成立了“云南省张永刚名师工作室”。张永刚积极开展建设工作，在专业建设和师资队伍建设方面发挥了积极作用，夯实了学院教书育人工作的专业基础。

1.开展特色专业和重点专业建设，提升专业整体水平

汉语言文学专业是曲靖师范学院的重点专业之一。“如何提升专业整体水平？”这是张永刚近几年来一直思索的一个问题。2007年曲靖师范学院人文学院汉语言文学专业被批准为省级特色专业建设点，2009年成为国家级特色专业建设点。在特色专业建设中，采取走出去的战略，与上海师大合作，建立了硕士研究生培养联合办学点，张永刚教授等5人被聘为上海师大硕士生导师。在此期间，与上海师大合作取得省院省校合作项目1项，张永刚所在学院教师申报并主持国家社科基金研究项目和教育部基金项目多項，通过人才引进、教师外出访学、进修等方式，使教师学历层次不断提高，人才结构逐步优化。

2.加强汉语言文学教学团队建设，提升专业水平和影响力

“汉语言文学教学团队”是曲靖师范学院人文学院的主干教学团队，是曲靖师范学院的重点教学团队之一。张永刚围绕团队建设，大力推动教学内容和教学方法改革，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验的交流，加强青年教师的培养，提高了教师队伍的整体教学水平。2009年，张永刚担任带头人的“汉语言文学教学团队”被评为省级教学团队。

3.以“张永刚名师工作室”为核心，优化学科专业人才队伍结构

围绕省教育厅“弘扬名师治学精神，创立学校著名品牌，加强高校学科专业建设，培养后继人才，发展云南省的教育事业，做到树立一个名师，带动一门学科，带出一支队伍、产生一批成果”这一指导思想，张永刚带领团队进一步深化文艺学省级重点学科建设成果，并把工作重心逐渐转移到新立项的“十二五省级立项建设硕士学位授权学科”中国语言文学一级学科建设任务中，通过优化人才队伍结构、凝练学科方向、拓展学科研究领域、推行教学改革等一系列举措，学科专业建设取得了明显成效。

学科组成员在学历层次、职称结构、年龄结构、学术研究能力层级等方面更趋优化，已逐步形成了充满积极进取精神与活力的学术梯队，并以此带动了高学历、高职称、高水平的学科团队的形成，学术队伍整体状态良好。各研究方向的骨干成员，在学科学术研究领域展现了良好的发展势头。

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4.以精品课程建设推动课程体系改革

课程是学科的载体，是知识传授的重要渠道，建设精品课程有助于课程体系改革的深入开展。张永刚负责的《文学概论》2006年被评为省级精品课程，在该课程的带动下，张永刚所在学院在精品课程建设中，不断强化课程监控和应用管理体系，督促课程组从课程建设、网络建设、经费使用等方面加強建设和管理，保证精品课程建设质量和实现优质教学资源共享。

2012年，以张永刚为负责人的“曲靖师范学院汉语言文学专业”被遴选为云南省专业综合改革试点项目，该项目从教学模块、内容设计、考试形式等方面做了改革，更好地适应了新的人才培养需求。

加强重点学科建设，提升教书育人层次

作为云南省重点学科“文艺学”、“十二五省级立项建设硕士学位授权学科”“中国语言文学”的学科负责人，张永刚认真组织开展了学科建设工作，以学科建设促进了教书育人层次的提升。

1.“文艺学”省级重点建设学科通过省教育厅验收

作为“文艺学”学科建设负责人，张永刚严格按照建设项目实要求，从凝练学科方向、完善学术梯队、提高科研水平三个方面科学、规范、有序地组织开展建设工作。通过建设，进一步凝练了“文艺学”学科方向，优化了学科队伍，该学科于2010年7月通过省教育厅验收，成为省级重点学科。

2.“文艺学”学科方向得到进一步拓展

在“文艺学”学科建设中，张永刚进一步拓展了“文艺学”学科视野，深入探索“边疆城市文化”与地方文学、文化资源的契合点，探究文学理论在服务地方经济文化建设方面的有效途径，并取得了较大的突破：云南省哲学社会科学研究基地“云南城市文化研究基地”于2009年12月成立，并开展了一系列建设工作，拓展了学科领域。

3.带动并组织开展了“中国语言文学”一级学科建设

由张永刚担任学科带头人的“中国语言文学”学科于2011年7月成为“十二五省级立项建设学位授权学科”，围绕建设目标，在张永刚的带领下，中国语言文学学科体系和基础理论得到进一步完善，拓展了文艺理论、中国古代文学、中国现当代文学和语言学与汉字文化等学科领域研究空间，构建了跨学科、跨行业的学科建设模式，形成鲜明的学科特色，人才培养层次得到提升，为中国语言文学学科发展、学校学科建设和相关专业高层次人才培养质量的提升提供了理论成果与专业支撑。

通过学科建设及对人才队伍的整合，以学科骨干为主要成员的“云南民族文化与文艺理论研究”创新团队于2012年9月被遴选为云南省哲学社会科学创新团队。

积极开展专业研究，科研成绩突出

“从教学实际出发搞科研，以科研带动教学质量、教学水平的提高”是张永刚科研工作的基本思路。科研工作中，张永刚注重研究厘定、廓清文学理论的一些基本范畴和重要观念，部分论文在核心刊物和重要刊物发表，其研究成果对更好地开展教书育人工作形成了有力的支撑。主持国家社科基金西部项目《西南边疆少数民族文学发展中的“后现代”问题研究》1项，并于2012年通过结题验收。主持省级科研项目3项，校级项目多项。出版著作（含合著）9部，其中《文学原理》被北京大学等高校用作文学理论课程教材；2007年获云南省第6届文学艺术奖文艺理论三等奖；《滇东文学：历史与个案》获云南省哲学社会科学优秀成果三等奖。发表学术论文136篇，其中12篇被《文艺理论》、《高等学校文科学报文摘》全文转载、摘要。在《诗刊》等刊物发表诗作200余首，多次获省市文学创作和文学评论奖。

4.家长要平等地对待孩子 篇四

首先让我们听听孩子们想对自己的爸爸妈妈说的心里话：我有时不听家长的话是因为：

1、他们对我提出的要求太高太严，我做不到。

2、他们曾伤害过我的自尊心。

3、我对他们不服气。

4、当时我的心情不好。

5、我根本不相信他们说的话是真的。

6、我控制不了自己的行为。

7、他们经常打人，我反感他们。

8、我正在生气，心太烦，谁的话也不爱听。

9、他们对我说话时态度不好，语言不文明，不尊重人。

10、他们总拿我跟别的孩子比，我最不愿意听这些话。

11、我经常挨训，已经和他们形成对抗心理。

12、他们说的话是假话，我才不爱听呢!

13、他们说话太罗嗦，让我厌烦，我就赌气不听。

14、他们经常冤枉我，我很委屈，所以他们说话我就听不进去。

15、家长总爱带一大堆人来家喝酒打牌，吆吆喝喝影响我学习，我很反感。

16、家长遇上不顺心的事总爱拿我们撒气，所以我很生气。

17、家长每天看电视声音太大影响我睡觉，所以我就和他们对抗，就不听话。

18、我说的话他们从来不愿听，甚至连我的解释也听不进去，所以他们说话我也不爱听了。

19、我觉得我已经长大了，不用老让别人管着我了。

20、所有的时间都让老师和家长支配了，自己想做的事情感觉没有时间做，我一点自由也没有，越听话越没有自由。

听了这些孩子的话，家长应更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。

第一、平等。每个孩子都是鲜活的个体，虽然年龄小，个头矮，可他们有思想，有头脑，我们成年人不妨蹲下来和他们对话。心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，其中第四个层次是尊重需要，包括受人尊重与自我尊重两方面，前者希求别人的重视，后者希求个人有价值。所以，作为老师、家长，应尊重每个孩子的人格，尊重他们的生命。每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。如果孩子在学习上已经尽了力，流了汗，我们做紧张的就不必太苛求。

第二、交流。在平等的基础上设法多交流。两代人之间有一种心理隔阂，叫“代沟”，消除“代沟”，莫过于平等交流，加强对话。比如，孩子回到家随便问问；今天学校有什么新鲜事？你的同桌有换了吗？喜不喜欢他？你的语文老师讲课有什么特色？你的课本中有哪些优美的短文，读两段美文给我解解闷，等等。寻常的交谈会引起孩子的兴趣，产生亲近感。

第三、容忍。容忍他的合理性错误，不要遏制个性。罗曼·罗兰说过：一个人一生要做点错事，做错事就是长见识。

曾经有一个小孩喜欢动手。有一次他把妈妈刚买回的新表当玩具拆了。妈妈气坏了，狠狠揍了孩子一顿。恰好老师来家访，妈妈数落了孩子拆表的错误。没想到老师幽默地答：恐怕一个中国的“爱迪生”被你枪毙了。妈妈感到不可理解。老师说：“孩子这种行为虽然没有理性，但却蕴含创造力，你不该打骂他。”老师建议采取补救措施，带孩子去钟表铺，满足他的好奇心。这位老师就是现代著名教育家陶行知学生，正是他积极倡导“把笼中的小鸟放到天空中，让他任意翱翔。”

中国的传统教育比较注重群体性，忽视个性发展，因而阻碍创造性思维培养。

第四、鼓励。有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，随意指出几名学生，对他们的老师说：这些孩子很有天赋，非常聪明。后来这些孩子果真越来越聪明了。其实，是因为老师相信了罗森塔尔的话，经常鼓励夸奖这些孩子。这就是著名的罗森塔尔效应。可见，正面的鼓励赏识是促成孩子成功的有效途径。比如一次考试考砸了，与其嘲讽他：瞧你这模样，还有什么出息。不如换一个角度，效果会大不同：这么难的题目，也得了60多分，不错呀！

苏霍姆林斯基说：“家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大的程度上取决于：家里的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。”卢梭也说：“家庭生活的乐趣是抵抗坏风气的毒害的最好良剂。”可见良好的家庭文化氛围对于培养有文化教养的下一代，抵制和净化社会不良文化影响的作用是多么重要。从某种意义上讲，家庭的文化氛围决定了孩子的未来。而不良的家庭文化氛围则会使孩子的身心健康受到严重损害，正如杜威所说：“家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。”

家长最重要的是时刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性强，而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶，如父母鲜明的政治立场、强烈的事业心、高尚的追求与情操、助人为乐的精神等等，这些都能对孩子起着榜样作用。俗话说，喊破嗓子，不如做出样子。家长教育孩子，可以说是“全天候”的。家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因。

现代社会对人才的要求很高，在家庭中，还要培养学生的健康的心理品质和良好的心理素质，可从以下几个方面加以引导：

一、培养孩子的耐挫力

现在孩子，大多数是独生子女，他们在父母的关怀、爷爷奶奶的呵护中长大，备受至爱，事事顺心，因而，缺乏一种耐挫力。表现为听得进表扬，却听不进批评，偶尔考试成绩不佳便会经受不起，失去自信心。为此，家长有必要培养孩子的耐挫能力。在家中，有意识地让孩子经受一些小小的挫折，并鼓励他自己克服。例如：父亲与孩子下棋，有的父亲怕孩子输后哭闹，因而故意让他一回，孩子赢了，虽然不哭了，久而久之，孩子只能赢得起，却再也输不起了。有的父亲则不然，真刀实枪与孩子干，第一回孩子也许输了，但第二回，第三回情形也许会出现变化，孩子也会想尽办法对付父亲，表面看来似乎赢了一盘棋，实际上培养了孩子不仅赢起得起，更输得起的好品质，为他今后的学习、生活打下良好的心理基础。

二、培养孩子的“肚量”

现代家庭，孩子在家中唯我第一，生活圈狭小，因而容易出现气量小的毛病，常常表现为心中只有自己而无他人，往往看自己优点，看别人缺点，甚至拿自己的优点比别人缺点。因此，家长必须耐心地培养孩子的“肚量”多带孩子去一些公共场所，让孩子与同们一起游戏，活动。在活动中培养孩子心胸开阔，豁达乐观的性格，孩子小时就有很好的“肚量”，为他今后的学习生活打下了良好的心理基础，因为鸡肠鼠肚的人往往是自寻烦恼，一点儿事就钻了牛角尖。

三、培养孩子的进取心

现在的孩子，在家中一切均被安排得妥妥贴贴，根本用不着自己去努力，去进取。久而久之。很容易使一些孩子缺乏进取心。其实，家长也不可忽视培养孩子的进取心理，可以从以下几方面着手。首先，肯定孩子的才能，如孩子确认要干某件事时，做家长的应给予支持肯定，相信孩子的才能，并鼓励说：“你行，你真行。”这样，孩子会倍受鼓舞，努力进取的决心可想而知了。其次，当孩子有些失败时，尽量不要训斥孩子，而是耐心细致地给孩子找原因，分析情况，确定改进方法。试想，如果孩子稍有不顺父母就谴责，这样的孩子日后他的进取心会上哪儿呢？第三，对于一些特别胆小怕事的孩子，家长应多加鼓励，少批评甚至不批评，让他们通过努力去做一些力所能及的事，使孩子逐步形成“我能，我行”的自信心理，培养孩子的进取心。

四、培养孩子的成功意识

孩子年纪小，易被一些大人看来似乎很小的事而激励。殊不知，小小的事却包含孩子成功的喜悦。作为家长，应学会分享孩子们成功的喜悦。孩子有了成绩和进步，哪怕是做成的一只“纸飞机”，搭成了一辆“大卡车”，家长都得适当夸奖鼓励。这样，他们的自信心足了，心情更好了，也会向着更高的目标去奋进，相反，如果家长无端训斥，就会大大挫伤孩子的积极性，变得畏缩软弱，失去信心，影响今后发展，作为家长，都应看到自己孩子独特的优势，发挥其特长，努力培养孩子的成功意识。

总之，人的心理素质，会对人的一生起重大作用，家长在教育子女时，切莫轻视了良好的心理素质的培养。

最后、家长要鼓励孩子多运动。

5.平等对待每一个孩子演讲稿 篇五

每个孩子都是爸爸妈妈最得意的作品，是他们共同写出的世上最美的诗。不是吗？

有人说“上一所好学校，不如遇到一个好老师。”的确如此。在座的那个爸爸妈妈不希望自己的孩子遇到人生中的良师？如果老师因为孩子不聪明、学习差、调皮而厌恶他、漠视他，怎能不令人伤心愤慨？

曾经的我，也有过非常惨痛的教训。几年前，我所带的班级里有一个性格极端、攻击力很强的孩子，因为频繁违纪，和作为班主任的我关系非常紧张。最终，因为问题没有得到很好的解决，他被开除了。当我成为一个母亲之后，我开始反省自己：除了对立，难道就没有更好的解决办法了吗？如果我是那个孩子的母亲，该是多么希望老师能再给他一些机会、给他更多的尊重和宽容啊！这件事成了我一生的痛。好在，生活给了我反思弥补的馈赠；好在，我已不是那个青涩、稚嫩的小女生，就让我对他的愧疚化为对其他孩子的爱吧！

现在的我，常常扪心自问：那个孩子不是父母的心肝宝贝？谁的成长不是父母心血的结晶？然而，为人师的我们有没有曾经或者正在做着可怕的事情呢?我们深深的喜爱着那些成绩突出，乖巧伶俐的孩子，毫不吝啬的给予他们更多的欣赏和鼓励，而对那些成绩不好或纪律涣散的孩子动辄讽刺挖苦，看不到他们身上的闪光点。遇到在好学生身上不值一提的错误到了差生那儿往往就是狂风骤雨。

毕淑敏说，“你爱你的孩子，实质上是爱你自己，因为他是你血缘的继续。你爱他，就像爱你自己的手，自己的脚一样自然，值不得喧嚣，值不得标榜得无上崇高。惟有爱那与自己毫无干系的人，爱得刻骨铭心，爱得无怨无悔，爱的为了他献出自己的鲜血与生命，这才是爱中的极品。”

老师们，朋友们，当我们将自己的孩子的照片设为电脑、手机墙纸的时候，当我们谈到自己的孩子眉飞色舞、兴高采烈的时候，当我们对自己的孩子呵护备至，牵肠挂肚的时候，当我们祈祷自己的孩子上一所好学校，进入一个好班级，据到几个好老师的时候，请想想我们所教的几十个同样可爱、同样需要你的爱的学生吧！请把你的微笑、尊重和宽容平等的赐给每个孩子吧！

最后，祝愿我们的每一个孩子能健康、快乐的成长，祝愿我们在做的每一个老师家庭幸福、笑口常开！

6.“给学生以平等” 篇六

许海涛说：“我记住了‘实’字，我用猜字谜的方法：房中一块石头藏。”朱雄略在一旁也跃跃欲试，似乎已经急不可待了。于是我笑着说：“朱雄略已经等不及了，让他说说，好吗?”学生一致同意，并大声地说：“好!”朱雄略说：“我记住了‘淡’字，用猜字谜的方法：两火水来冲。”同学们都觉得很有意思，也好记，我不觉点头表示赞许。就在这时，我发现，他身后的曹娟同学也举起了小手，不过，她的脸上却没有朱雄略同学那种信心十足的表情。平时，我不太愿意喊她回答问题，因为她不是回答不对就是回答不好。久而久之，我也就不喊她回答问题了。可今天，看到她那双期盼的眼神，我的心忽然被触动了，决定让她再试一试。这时，为了鼓励她，增强她的信心，我笑着说：“曹娟同学也想来记记字，我们让她说说吧!”谁知，我刚讲完，就听到同学有的说：“啊?”有的说：“她不会说!”有的脸上露出不相信的眼神。看到这种情况，让我感到非常意外，不禁皱起了眉，心中暗想：为什么曹娟要回答问题，学生的态度就这样呢?不管怎么样，先让她回答再说。此时，曹娟不安地站起来，怯生生地说：“我记住了‘诚’字，用换一换的方法，把‘城市’的‘城’的提手旁换成言字旁就行了。”听了她的回答，我不禁怔动了。平时在班级里少言寡语，学习成绩又不理想的.她，竟然也能鼓起勇气，大胆发言，而且能说对了，真是令人刮目相看，当即我便带头鼓起掌来，其他的同学也跟着向她竖起了大拇指。她却反而不好意思了，脸儿红得跟苹果似的。

这节课，孩子们的识字热情很高，学习的兴趣很浓，学得也很投入!但是在课后，我的心情久久不能平静，感到深深地愧疚和遗憾。今天，在课堂上的同一个问题，由班级中两名同学回答，学生们对待曹娟和朱雄略的回答却有着截然不同的态度。这不得不引起我的反思，自问：为什么会这样呢?曹娟同学，在班级里一直默默无闻，学习成绩不理想，因而我和其他的同学竟忽视了她的存在，让她在班级里失去信心，失去了学习的动力，更不能感受到学习的成功与乐趣。平时我将过多的机会留给了像“朱雄略”那样的同学，结果适得其反，好的更好，差的更差，使差距不断加大，所以才会在课堂上有那么多不相信和质疑的声音。总而言之，出现这种情况跟我平时对待他们的态度有关。如果我从一开始就能平等地对待他们俩，了解他们的差异，给予曹娟适当的机会，尊重她的思考、发现和表达，或者就不会出现今天的那一幕了。

我想：今后，自己应该摆正位置，给学生以平等，给他们平等学习知识的机会，平等获得鼓励的机会，平等参加活动的机会……要用一颗真心去体会、理解、鼓励他们，不要被自私和偏心蒙住了双眼。让班级里的每个同学都能互相尊重，共同学习，共同进步!也许，这样才可能达到语文教学的和谐吧!

★ 语文，请还学生以灵性

★ 教师给学生祝福语简短

★ 教师给学生寄语

★ 以机器人竞赛为平台的项目导向教学研究

★ 教师给学生的寄语

★ 期末教师给学生评语

★ 学生以朋友为话题作文

★ 给空间留言的话

★ 教师以老带新计划

7.如何对待学生的“错误” 篇七

一、处理学生错误时要有放有收

我们在惩罚学生时要把握好度, 有放有收懂得给学生台阶下, 让学生从内心去认识错误, 并理解老师的做法。例如, 我班的陈婷同学, 无视学校的禁令, 带领全班女生在校外订外卖, 我知道后非常生气, 放学后把她们留在班里进行教育谈话。起初有个别同学承认错误, 但陈婷一直沉默无语, 以致错过了晚饭的时间。后来我就跟陈婷说:老师觉得你应该知道自己错了, 只是不知道如何幵口认错吧, 老师跟你们说一声:对不起, 耽误你们的吃饭时间了。我给她分析了这种行为有可能导致的后果, 还说了我生那么大的气是因为很在乎她。那天晚上我还在宿舍给她们做了点吃的, 吃完晚饭后, 陈婷当着我的面哭了, 并真诚的跟我道歉。从那天起我发现我跟她们之间的师生关系也越来越好, 她们的散漫行为习惯也有了一些转变。从这一个事例中, 我体会到了收放有度的教育方式, 有助促进师生之间的感情。

二、以宽为怀, 让学生知错改错

对待学生所犯的错误, 要有一颗宽容接纳的心, 以宽容的心来感化、引导学生认识错误。有时这种处理方法会有意想不到的效果, 特别是还会提升班主任本身的个人魅力。有一次, 我在上课时没收了一部充电的手机, 到周五上午, 我班的某某同学来到办公室跟我说, 那是他朋友的手机要我还给他, 我说:按照学校的要求不能拿来教室充电, 而且你在学校使用手机可能会影响你的休息和学习, 所以现在手机不能还你, 看你以后的表现如何再还给你。”谁知他回了我一句:你现在不还的话我以后都不要了!当时我差点大骂他一顿, 但是很快控制住, 说了一句:“某某同学, 看来老师这两年来与你的感情都抵不过这手机呀!”到了下午上我的课, 我发现他有点心不在焉且不敢看我, 我估计他对错误略有意识了, 于是我走到了他旁边以亲切的口气问他:是不是中午没休息好, 身体不舒服?这让他感觉我并不在意手机的事。那堂课在讲到他的强项计算题时, 我还让他上黑板给其他同学做示范, 并表扬了他。周末返校时, 他给我写了一封信诚恳道歉。后来当班里有学生捣乱、犯错误时, 这位同学总是从班主任用心良苦带班的角度来劝说。由此说明了班主任要采取宽容的态度对待学生的错误, 让他们学会反省, 这样比劈头盖脸、河东狮吼的教训要好得多。

三、以尊重学生为前提, 用巧妙的方法纠正错误

有一次班里收取校服费, 到了最后还差一位同学没有交, 当时我就先把这同学的校服费垫上, 而那位学生一直也没有主动说这事。当时我也私自打电话询问了一下该生家长, 家长说已经给他交校服的钱了, 接下来我就想着要如何让这孩子能够勇于承认错误呢?于是我利用第三节晚0习开了以“诚实”为主题的班会, 并在最后跟他们说:"老师昨天在上交校服费时发现少了一套的钱, 老师认为是在收校服费时不慎把这套校服费给弄丢了, 所以同学们以后不管做什么事都要细心谨慎, 别像老师这样粗心大意。”下课后, 那位没交校服费的孩子来找我说:“是我没有交校服费, 谢谢您没有当着同学的面揭穿我”我摸着他的说:“你是忘了交吧?还是家里有困难?都怪老师不够关心你。”一听这话, 他眼泪直流, 说出了不交钱的原因, 是把校服费拿去乱花了, 怕家长骂所以不敢打电话再要, 同时还滋生了蒙混过关的想法。我给他分析这样做对他以后为人处事的影响, 让他知道做人应该要诚实。在我的鼓励下他给家里打了电话, 说明情况并保证以后再也不会犯这样的错误。当学生犯错误时, 我们不要不分场合, 更不能丝毫不留情面, 在班里公开、严厉、点名批评, 这种做法可能会伤害学生, 有的甚至干脆破罐子破摔。我们要根据学生所犯错误的性质在不伤害学生自尊心的前提下, 选择适合的方式来处理, 让学生在潜移默化中知错改错。使他们从内心体验到被尊重, 这更有利于他们的成长。

四、先扬后抑, 让学生在错误中慢慢成长

教育不是一朝一夕的事, 对于屡犯错误的孩子应该给予更大的耐心, 我觉得可以用先扬后抑的方法来教育。例如, 我班的黎运森和邓国主同学, 他们总是迟到, 而且屡罚、屡教不改, 我都有放弃他们的念头了, 可是冷静下来想想, 这两个孩子在我带的两年里没有犯过什么大错, 还是有优点可取的, 后来我就改变了方法。有一次, 早操他们俩都迟到了, 等到解散时他们因为没听到我让他们留下来而惊讶, 还犹豫不决该不该上去, 我就直接让他们上去了。直到上课时, 我就在班里说·, “近段时间来, 邓国主和黎运森同学的课堂纪律都非常不错, 而且这次月考成绩也比上次有所提高了, 说明你们在学习上用功了, 但是你们让老师最不满意的是经常迟到, 要是你们俩能够再努力改掉迟到的习惯那就更好了, 不过我相信你们肯定能慢慢改的。”课后他俩来办公室找我说:“老师, 我们可能做不到一下子就把所有的不好习惯改掉, 但是我们会尽力, 希望您能给我们时间。”虽然在后面他们迟到的现象还是会有, 但相对之前的频繁确实是改变了很多。

8.平等地对待任何人 篇八

2005年1月14日在美国国家经济研究局举办的“妇女与科学”的研讨会议上，哈佛大学当时的校长Lawrence H. Summers博士，因为一时疏忽发表了别人认为他涉嫌性别歧视的言论，使美国社会舆论哗然，很多人要求他辞职，不少女性更是义愤填膺。那么这位世界著名学府的大学校长，究竟是如何涉嫌性别歧视的呢？让我们读一读《美国华盛顿邮报》记者Dobbs先生2005年1月19日文章的首段：

During nearly four years as president of Harvard University, Lawrence H. Summers has earned a reputation for blunt, sometimes brutal comments. After upsetting African Americans early in his tenure, he has provoked a new storm of controversy by suggesting that the shortage of elite female scientists may stem in part from "innate" differences between men and women.”根据该文章，Summers博士在担任哈佛大学校长的四年来，说话比较鲁莽甚至无礼。这次他说“科学家中缺少女性，部分原因是因为女性与男性天生的区别”。这在很多美国人看来，隐含了对女性的歧视；而以前因为说话不小心，他还得罪过非洲裔美国人（即黑人，美国人礼貌地称之为“非洲裔美国人”）。事后Summers博士反复对自己的言语公开表示歉意，并再三表示自己绝没有歧视妇女的意思。尽管再三致歉，但是言语的一时失误，还是给这位世界著名大学校长的职业生涯和个人声誉带来大的损害。这位校长希望能够使哈佛大学锐意变革的种种梦想和蓝图，也因为他2006年的辞职而搁浅，很多哈佛大学的学生为之惋惜。

以上真实的事例说明了，在北美与人交往时，为了能够有效沟通，我们不但需要注意礼貌而直率地表达自己的观点，而且出于道德和法律的要求，表达观点时也同样有一些“禁忌”。那么我们在哪些方面需要小心呢？哪些方面又是禁忌呢？我们在这里介绍几点，更多的内容请见作者所著的《如何与老外有效交流之四：常见误区分析》一书。

１．对异性的歧视

如果有人还信奉“女人头发长见识短”，或者“男人没有一个好东西”等偏激和无知的论断，并用标准的英语发音、正确的语法和经典的句型表达出来的话，他（她）很可能会一脚被永远踢出交际的圈子，甚至面临法律诉讼。美国零售业巨头沃尔玛被认为存在性别歧视现象，现在沃尔玛可能面临着历史上最大的集体诉讼，160万名女雇员！

２．种族歧视

笔者发现在现实生活中，某些中国人和海外华人表现出来的对黑人朋友的歧视，令人感到震惊。我们不认为别的人种有权歧视华人，也同样不认为我们有权歧视其他人种。当然在现实社会中，你我也会遇到黑人或者白人中的少数种族主义分子歧视华人，请记住他们是人类的垃圾，在加拿大和美国种族歧视还触犯法律。几年前在美国，一位华人起诉他所在的公司种族歧视，由于这位华人有确凿的证据（公司高级主管的电子邮件及董事会的会议纪录），美国法院最后判决他所在的公司赔偿150万美元损失。当然，无论是在国外还是在国内，更多的种族歧视的案例很难取得确凿的、能够被法院认可的证据。种族的隔阂、偏见和歧视，隐藏在很多人伪善的职业笑容下，它是一种看不见、摸不到，但是你我却能感觉到的“玻璃墙”。

3．对身体或智力缺陷者的歧视

在2006年春节晚会上的小品中，有句台词说：“你老年痴呆！”这种玩笑在中国国内可以开，很多人听了会哈哈一笑。因为它并没有丝毫的恶意，绝大部分的中国人也能接受。但是在国外，类似的话，无论是认真还是开玩笑都讲不得，否则就被认为非常没有教养，甚至会引发大规模的民众抗议以及民事和刑事诉讼，结果有可能导致你所在的公司或者组织彻底破产。

加拿大和美国对于残疾人士的尊重不仅仅是在嘴上，更处处体现在法律上。笔者何震在美国纽约时住过的一处公寓，该公寓的建筑已经有几十年的历史了，我问美国房东为什么不重新彻底翻建却满足修修补补，房东的回答是：“根据纽约州的法律，如果重新翻建该类公寓式建筑，即使没有任何残疾人士住在里面，也必须为残疾人士增建专门的无障碍通道，否则就构成了歧视。几次想翻建，都因为高昂的费用而作罢。”

４．对穷人的歧视

笔者Linda与何震同意这样一个观点：用金钱和权势来衡量一个人，是世界上最粗俗和最无知的衡量方法。很多人之所以陷入贫穷，仅仅是因为他们暂时还没有机会，或者不接受挣钱的机会，而并不都是他们没有才能和品德。同样是清扫大街的工作，在美国法定最低工资每小时7.25美元，还可能有各种其它福利待遇（welfare），经济上不太宽裕的人，也不难得到银行的各种无息和低息贷款(loan)，此外上万美元信用额度的信用卡也能派上用场。而在有些国家，人们在工厂、公司里，每天辛辛苦苦工作12个小时以上，还可能仅仅是只够自己勉强生存而已。古今中外，曾有无数惊世骇俗的伟大穷人：既有感叹“燕雀安知鸿鹄之志”的前农民朋友“楚王陈胜”，也有一生贫困如洗、郁郁不得志的但是提升人类灵魂的画家梵高，还有伟大的人文主义哲学家斯宾诺莎（Spinoza），他以打磨镜片为生，满足于探索人生的真谛，拒绝了当时欧洲最有权势的国王的敬仰之情和巨额馈赠。他如果提出同国王合资办一家公司的话，笔者们相信他一定会富甲天下。正如拒绝领取诺贝尔文学奖的法国哲学家罗素（Bertrand Russell）所言：“斯宾诺莎和其他一些哲学家和学者不同，他不仅相信自己的学说，也亲自实践自己的学说”。

你我可以看不起思想的懒人、可以鄙视富有的骗子、可以憎恨嚣张跋扈的恶人，但是没有任何理由歧视（discriminate）穷人。一个公平而理想的社会应该是人人机会均等，无论出生在穷人家还是富人家，也无论是生在城市或者农村。一个文明的社会，首要的任务就是消除大多数的贫困，而不是造就几个身价上亿的富翁。因为贫困威胁着人们的生存、幸福以及生活中更多的选择的权利。没有人能够在贫困和仇恨中找到幸福。英语中有句谚语说得好：“Poverty is a pain, but no disgrace.（贫困是痛苦，但不是耻辱）”。

5．开黄色玩笑

在北美有非常严格的反性骚扰的法律和各种规定。两性间的黄色玩笑，无论是善意还是恶意的，都会被认为是性骚扰（sexual harassment）。个人在公司里开黄色玩笑，极可能会被开除；如果公司放任不管的话，雇员可以起诉该公司，并且可以获得巨额的经济赔偿。在北美的公司里工作，很多公司在你上班的第一天，都会给你一大堆文件要你签署，包括工作场所的职业道德、反性骚扰等详尽的规定尽列其中。跨文化交往中，当你和外国人成为朋友时，他们也有人可能会私下里开开黄色的玩笑，有些人并没有恶意，把你我当成他们的朋友。但是笔者Linda与何震建议：不要去学这些外国人，首先在工作场所中绝对不要开类似玩笑，可能会被开除，或者显得太不具备职业水准；其次在私下里，也不要主动和外国人开这类玩笑，因为那将是一个非常冒险的举动，等待你我的说不定会是“一记响亮的耳光”！如果外国人和你开这类玩笑而你感到自己被冒犯，明确告诉他们和制止他们。例如，你可以说：“I would really appreciate it if you would stop telling that kind of joke, because I don’t think it is appropriate.”（请你停止讲类似的笑话好吗？我认为它们并不合适）。