小学实验教师教学总结

小学实验教师教学总结（共12篇）

1.小学实验教师教学总结 篇一

[中小学实验骨干教师培训总结]遵义市“十二五”期间第一期中小学实验骨干教师培训总结

遵义市“十二五”期间

第一期中小学实验骨干教师培训总结

二郎中学：吕定波

2011年7月16日至21日，受学校安排，我在遵义师范学院参加由遵义市教育局组织的遵义市“十二五”第一期初中骨干教师培训，中小学实验骨干教师培训总结。此次培训会，市教育局聘请遵义师院的相关专家和红花岗区新课程实验区的化学骨干教师，对来自全市各县市的初中物理、化学和生物部分骨干教师进行了培训。化学科培训的内容有：化学实验原理，化学实验基本功训练及检测，初中化学教学中的科学探究，初中化学实验探究题命题特点，初中化学观课、议课、评课以及探究化学实验教学课堂设计等。

培训会上，我仔细聆听他们的讲解，认真参与讨论，并作了较为详细的记录，收获不少，下面就这次初中化学实验骨干教师培训的学习总结如下：

一、化学实验教学存在的问题

就目前的初中化学实验教学而言，依然存在着很多的问题，主要的问题如下：①学生的实验依然是被动式的实验，尽管实验教学是提高学生能力的重要手段，但是目前学生的实验依然是被动性的实验，很多学生做实验的目的是为了好奇而不是真正提高自己的实验水平和实验能力。②教学手段陈旧，学生实验的基础知识和基本技能缺乏系统化。由于目前教学手段的陈旧缺乏系统化，目前的化学实验教学依然是传统式的教学方式，不能够使学生实验技能和实验知识系统化和板块化。③实验教学不能和教研相结合，目前的实验教学是孤立的教学，还没有和科学研究相结合，这样使得实验沉闷无趣，学生对实验缺乏积极性和主动性。④实验教学内容依然是单纯的验证一个实验结果的模式，学生的实验依然是验证教师教授的和书本上的理论知识，学生缺乏足够的理论空间，限制学生主观能动性的发挥。⑤实验考核体系不完善，尽管目前对于学生实验考核，但是实验的考核体系极其的不完善，考核知识对知识的分割考核，没有系统化，综合化的考核因此不利于培养学生的综合素质。

由于上述问题的存在，使得学生对实验不能够引起足够的重视，每次实验都是应付了事，实验预习和实验报告只是抄袭课本，对实验的内容和技巧不做深入的思考，实验数据和实验报告千篇一律，抄袭现象严重，实验结果彼此互相抄，对实验的成败缺乏思考性的讨论，有的学生甚至在整个实验课结束也不会结果讨论和实验失败的原因分析，这严重影响着学生创新能力的提高，学生综合素质的培养。

二、化学教学中的科学探究

课程改革的目标是以学生发展为本，这就要求我们以改变学生学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力。从认知心理学的角度看，化学实验的过程符合学生认识世界，认识物质的认知规律，实验过程中的许多因素都可能刺激学生发现新知识，领悟许多道理。因此,以实验教学为抓手,改革建立新的教学方式,让学生最大程度的参与教学，最大程度的获得成功显得尤为重要。从我校目前的化学实验教学来看，比较强调和重视化学知识的传授，而且在化学实验教学中化学知预知的,只需要强制性记忆，工作总结《中小学实验骨干教师培训总结》。另外师生重视的是实验结果或结论(多数情况下实验教学的目的也就是验证并记住这些结论)，而对实验过程的探索不够重视，至于素质教育所提倡的科学思想、科学品质、科学态度、科学方法等的培养。在实验教学中体现较少。显然，这样的实验教学不能适应目前课改目标的实现。我尝试在初中化学实验教学中增加探究性练习，让学生在实验探索的过程中，发现并掌握新知识，学会科学探究的方法，从而培养他们的创新意识和实践能力。我们所提出的化学实验教学中的探究性练习是指在开放的化学问题情境下，学生主动发现问题，提出间题。

三、化学基本概念教学应注意的问题

1、化学基本概念教学要明确概念的内涵和外延，要力求准确、严格。

概念的内涵是指一个概念所确定的本质属性的总和。就是要搞清楚 这个概念所反映的对象的共同属性，即事物本身究竟是什么样的，这是概念的质的方面。概念的外延是指一个概念所确定的对象范围。就是要搞清楚具有概 念所反映的本质属性的对象，即是哪些事物属于概念所能控制的范围，这是概念的量的方面。

化学平衡概念，其定义的内涵包括：（1）一定条件下；（2）可逆 反应；（3）正反应和逆反应速度相等；（4）反应混合物中各组成成分 的百分含量保持不变。这些内容缺一不可。否则，定义就不成立。它的 外延则指定为一切可逆反应，如果反应为不可逆，那么也就谈不上什么化学平衡了。

在教学中一个概念必须十分明确、严格、准确，不可含混不清，教师在教学中无论讲解概念还是应用概念分析问题要注意语言要准确、简明，要起到教育学生表达分析问题时的示范作用，一定要避免简单化和绝对化。

四、初中化学实验探究题的命题特点

（中考化学命题总趋势：重视基础、关注探究、联系实际、促进发展；中考考基础、考能力---观察能力、实验能力、思维能力、自学能力。）

1、命题趋势：稳中求变，变中出新。简称：稳、变、新。

2、命题要素：化学仪器的名称及用途；化学实验基本操作；物质的制备；物质的分离提纯检验；定量实验；实验设计和评价等。

3、实验探究题的特点：素材丰富性，试题开放性（不单

一、不唯

一、多角度、全方位），思维发散性，试题应用性。

4、教学对策：转变教学思想，更新教学理念；做好化学新课程改革中的探究式教学。

五、有效评课中的观课议课

教师的工作是从事教学教研活动，教师的成长离不开课堂的教学实践和教研活动的提升。校本培训指导教师在转变角色的同时，不断更新教育理念，业务提升上从备好课到上好课进而到有效评课，一步一步把教师由教学型到研究型转变。

有效评课的理念是变“听课评课”为“观课议课”。这并不是改“听”为“观”，改“评”为“议”那样简单，而是由单一“听”而向全面搜索教学信息的“观”转变；由含有更多“衡量”意思的“评”向教师之间合作研究的“议”转变。有效的评课有利于获得反馈信息、总结经验、发现问题、调整和控制教学，提高教学质量，改善和提高教师的教学方法，提高业务水平。

总之，此次培训让我收获良多，受益不浅。在以后的教育教学工作中，不断渗透、不断改进、力求更好。

2.小学实验教师教学总结 篇二

本学期共有11位新教师参加此次活动, 涵盖语文、数学、英语、美术、音乐、体育。新教师亮相课后, 各教研组进行了听课评课教研活动, 使本次活动形成了人人听课, 人人评课相互学习的良好教研氛围。

2016年9月14日, 赵景华教师以四年级语文《鸟的天堂》拉开了为期两个月新教师亮相课活动的序幕。

上完课后学生和教师的合影, 学生们满意的笑容是教师们最大的快乐。

为期两个月的新教师亮相课活动终于胜利结束了, 这两个月我们共同见证了新教师的成长, 看到了新教师的活力。亮相课为我校新老教师之间搭建了一个展示、交流、反思、学习的平台, 新教师在活动中真切地感受到了实验小学的文化魅力, 也促使新教师更快地融入实验小学的大家庭。

3.小学实验教师教学总结 篇三

【关键词】小学科学教师实验教学

【中图分类号】G622.3【文献标识码】A【文章编号】1674-067X(2014)07-078-01在我多年的执教中不难发现在我们农村地区的科学教育课程资源无处不在，无时不有，特别是我们在开展实验教学过程中很多实验的教学资源是完全可以进行拓展的，因此这对于我们实验教学的教师掌握其技能尤为重要，直接面对着小学生实施以培养科学素养为中心的科学启蒙教育，必然有着许多具体而实际的问题，虽然有专家的指点、教研员的指导和学术刊物的帮助，但最终还是需要教师来进行具体操作，在实践实验中处理好所有教学的环节，对于拓展教学实验课程资源至关重要。所以，小学科学教师必须具备相应的实验教学资源拓展技能以便引导和启蒙学生的科学意识和素养。

科学的教学资源内容极其广泛，为了实验教学的需要，为了学生提高科学素质的需要，教师应该具备以下初步的开拓实验教学资源的技能。

首先是进行实验教学课后反思的技能。课后反思是总结教学经验和提高教学水平的有效渠道，长期积累的课后反思也是教师个人或集体搞好教学的最直接、最具体的资源。教师可以通过课后反思记下自己的心得和体会。其具体内容包括：（1）成功之举。即达到预期目标特别精彩的做法；应用某些教学思想方法的过程；教学方法上的改革与创新等等。（2）“败笔”之处。通过回顾和梳理，作深刻的反思、探究和剖折。使之成为应吸取的教训。（3）教训机智。即因偶发事件而产生的瞬间灵感和应变得当的措施。（4）学生动态。即学生的智慧火花；学生的创新之举，未估计到的学生困难和表现。（5）所思所想。记下自己的感受、思考和设想，提供以后教学进行参考，并可在此基础上不断地改进和完善原有的教学设计。

进行课后反思，贵在及时和坚持。有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累必有“聚沙成塔”之效。这是指引我们教师如何从成长型转变为经验型和专研型的最行之有效途径之一。如科学课教学临近尾声时，教师提出一些探究性的问题，来激发学生课后继续探究的兴趣。如讲完《改变物体的浮沉》一课，为探究下节课《水面的秘密》作准备，教师让学生回家观察水面是什么样的，并回家做一个小实验，倒满一杯水，再继续慢慢向里添加水，仔细观察水面的形状。这样为学习下一节课做好铺垫，同时也激发学生进一步探究的兴致。我在对学生的课外拓展研究活动中，坚持进行及时的检查和评比，采取巡视查看、汇报、展览、演示等评价手段，对学生的探究活动进行认真总结，公正评价。逐步培养学生养成敢于创新的精神和认真细致、不怕困难、善始善终的良好态度。

其次是拓展师生交流实验资源的技能。学生在课堂上获取科学信息的范围和渠道通常是有限的，某种层面而言是仅为了完成该课的教学目标而作，其对实验过程中产生的很多疑问无疑是激发学生科学启蒙意识的最佳时机，进而引导其对科学现象的进一步学习和探究打下基础，这也是更进一步激发学生对科学学习兴趣的培养。他们很想有一些能与教师和同学自由对话的机会，更想有一些能够及时交流信息、探究收货和个人思想的平台。同样，这些机会和平台也能使教师及时了解学生的探究情况和思想动态，成为自己教学的学生动态资源。因此，教师应该积极地给学生创造这样的机会和条件。在我多年的实践教学中可见教师选用的常规办法有：充分发挥学生对本课实验完成后反观其额外发现的现象并促成探讨，为今后更深层次的学习埋下伏笔；在学校开辟科学自由发言专栏；定时组织学生交流信息和思想；举办“小科学家论坛”；建立学校或教师个人科学教育公共QQ网页等等。

无论采用哪种方法，教师都应该注意：（1）本着不花钱或少花钱的原则，尽可能的不增加学生家长的负担。（2）教师在其中必须发挥主导作用，主动发现收集并提供有用的信息，经常组织探讨，及时对学生作出应答和指导。（3）适时控制，发现不良倾向及时正面引导。（4）不能影响学生的正常学习和活动。（5）必须征得学校和有关部门的同意和支持。

4.小学实验教师教学总结 篇四

2012年，我校坚持以校本研修课程——“扬长教育”为指导思想，不断实践和创新“活动扬长，个性发展”的教育理念，狠抓多层次的学习和培训，创造条件搭建多元化的研修平台，让教师有机会充分的自我发展，让不同层次的老师综合素养得到不同程度的提高，造就一支“师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力”的高素质专业化教师队伍。以校本研修基地学校建设为核心载体，切实做好教师培训工作。回顾一年来的工作，教师培训按计划完满达成，取得了显著的成果，现总结如下：

一、领导重视，强化教师培训管理

学校领导非常重视教师培训工作，成立了校长任组长的教师培训工作领导小组，加强对教师培训工作的指导，把教师培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展教师培训，大力提高教师专业化水平。学校加强了对教师培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有学习记录，有学习心得交流，学校有培训记录、简报和信息反馈记载。

二、在时间上和经费上予以保障和支持

我校领导高度重视教师培训工作，长期坚持以教师的成长和发展作为教师教育的根本出发点和落脚点。首先在时间上和经费上予以保障和支持，我校今年教师培训费用高达48.2万元，高出教师培训经费要求的水平。

三、采取多种教师培训模式，全面提升教师素质

（一）全员培训。

1、师德培训。

认真组织教师学习国家、省、市、县有关政策法规、中小学教师职业道德规范，学习《教育法》、《教师法》。引导教师以法治教，文明从教，增强广大教师爱岗敬业的责任感和使命感。组织全体教师学习我县教师李国斌老师以自身经历写成的 《我的学生我的班》。学校邀请深圳道宏集团专业讲师给全校师生作《唤醒心中的巨人》专题报告，肖军校长带领全校教职工钻研扬长教育内涵，并为全校老师作扬长教育、学校文化、师德师风等专题报告；学校行政利用每周一周前会对全校教师宣讲教师师德方面的内容。通过这些有益的讲座，让大家的思想有了归宿感，上了一个档次，大家都明白了教师奋斗的目标。教师们能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

2、教材分析培训。

县教培中心每学期都为各年级各学科教材分析作了安排，根据安排我校想尽一切办法保证教师们按时都去参加培训，要求培训者做好培训记录，在2012年中，我校共有400多人参加了县上教材分析培训会，老师们从培训中受益颇多，为自己的教学工作指引了方向。

3、开展读书活动，更新育人观念。

学校注重教师的养心教育，组织了师德师风集中专题培训学习活动，举行了“我以大爱铸师魂”演讲比赛，组织了以“阅读人生，智慧育人”为主题的教师读书活动，并通过读书活动先进个人评选、读书体会演讲等形式，净化教师的心灵，滋养教师的灵魂，开阔教师的眼界，提升教师素养。学校订有上百种教育期刊和十多种报纸，并每年给每位教师订阅一到三份专业杂志。此外，学校在教师中广泛开展读教育专著活动，在活动中，学校为教师统一购置教学类书籍，要求每个教师每学年选读1—2本教育专著，汲取教育大师的营养。

（二）分类培训

学校坚持“注重实践，学以致用”的培训原则，建立了“促进优秀人才可持续发展”的教师培养培训体系，出台了相关文件，完善教师培训制度。学校每年积极参加上级组织的送教师外出学习培训，每期短时间外出学习的人员上百人次。同时，按照上级要求认真督导执行国家、省、市、县级骨干教师培训。通过外出学习培训，“借智洗脑”，开阔了教师视野，转变了教师教育观念，实现学习成果共享。

1、班主任培训。

班主任既是教学业务的骨干，也是教育方面的佼佼者。作为实验小学的班主任，2012年应做到：

首先：建立实验小学班主任队伍建设资源库，以提升班主任管理水平，办法：（1）继续开展“交流故事、分享智慧”班主任论坛；（2）以新教育实验为契机，开展“完美教育”创建活动，产生一批榜样教师，如王艳苹、沈雪莲、夏祥川、易启芳等；（3）外派一批班主任参加各级类培训活动（包括高端培训），我校今年先后派出李晓芬、王艳苹到内蒙古自治区参加新教育实验会；夏祥川、黄长兰等3人到重庆参加新教育实验学习。（4）进一步完善班主任考核办法。让班主任明确自己的责任，同时激励班主任做好本职工作。

其次，在班级管理方面。做好班级文化。（1）要求树立“无为而无不为”的学生管理理念，对班级管理不要事事亲躬，放手让学生去做，但是每一个学生都要装在心中，他的优缺点，他的家庭，甚至他的朋友。（2）建立“人人有事做，事事有人做”的班级管理，每一个人都有管理岗位，每一件事都要有人管，小到讲桌的护理，黑板的擦拭，卫生工具 的摆放，老师板凳的收捡。（3）做好班级周目标：小而实。

最后，努力让自己做快乐班主任。保持一颗童心，快乐每一天（多与孩子交流、活动），理解万岁，不体罚或变相体罚学生。

2、课程改革理论及新课程标准培训。

以集中研修、教研组学习和教师自学相结合，学习新课程标准，学习有关课程改革的理论，今年学校为每位教师订购了一本学科新课程标准，并且要求教师利用时间进行阅读，体会其精神，在老师们认真钻研的基础上，学校这举行了新课标“品读、诵读”竞赛活动，选出优胜参加县上新课标“品读、诵读”竞赛活动。同时，要求教师每学期精读1—2本教育教学理论书，写1—2篇教学心得，个别教师自律性强，超过了学校对教师的规定，自觉成为了自我提升的动力。

3、骨干教师培训。

骨干教师是教育发展的希望，骨干教师的培养是教师继续教育的重点。我们认真做好国家级、省级、市级和县级骨干老师培训的选派工作。完成国家培训1人（易启芳）。省级培训1人（牟丹），成都市培训11人（梁思军、彭尚琼等），金堂县培训29人（吴娇阳、谢晗、杜燕等）。

4、书法教育培训。

学校长期坚持进行教学技能大练兵活动，经常开展普通话、“三笔字”等基本功比赛。作为成都市书法教育实验学校，更加注重在青年教师中进行教学技能的大练兵活动，邀请省内外知名书法家，通过课堂展示、专题讲座、书法沙龙等形式对全体教师进行书法艺术培训，帮助教师增长了书法专业知识，提高了审美情趣、书法修养。力争实现“人人写好字，个个都成体”的目标，带动一大批教师成为书法爱好者，提升学校艺术品位。学校还提供了“墨香阁”这样的练习场地以及字帖、毛笔、书写纸等工具，促使教师养成了练字的习惯。学校涌现了一批书法骨干教师，并成为全国、省、市、县书法协会会员。其中，陈刚老师成为中国书法家协会会员，国务院发展研究中心中国书法研究院艺委会会员，中国教育学会书法教育专业委员会会员，省、市书协会员，县书协副主席。2011年在成都市“十万教师大比武”活动中获“三笔字”一等奖。2011年12月，陈刚老师撰写的《名家书法写字课课练》中小学生硬笔书法系列丛书由川大出版社正式出版发行，该书现已成为学校的校本课程教材，赢得了学生、家长及社会的广泛认可及赞誉。

4、开展“说课、磨课、评课”活动，提高教师执教水平和团队研修能力。

每年一届的“说课、磨课、评课”活动，是实验小学教师锻炼和成长的基础平台。教师全员参与，积极互动，分析教材，研究教法，互相听课，积极反思，团队研究。青年教 师上合格课，骨干教师上优质课，名优教师上示范课。在钻研、磨炼、调整、展示的过程中，教师个体和教研组团队的教学能力得到一次次地提升，研究水平得到一次次地跨越，教学风格得到一次次地强化，一批又一批教育素质高、教学本领硬、教研能力强、教育风格明的青年骨干教师迅速成长起来。

5、开展送培活动，促进区域均衡。

学校坚持各学科的送培下乡活动，为区域内学校教师的均衡发展作出了很大的努力。不仅名优教师多次参加各种形式的送培活动，学校的骨干教师和青年教师也经常承担“送教下乡”的活动。如：今年三月县学科带头人李晓芬带队的名师团队送教云绣小学；四月省特级教师冯子红、县教学能手梁益送教平桥学校；县教学能手肖树华送白庙小学，唐燕送教三溪等多达10次以上。黄莺、易启芳、陈蕾等语文名师团队，冯子红、梁益、梁思军等数学名师团队开放课堂承担县级骨干教师和县级新进教师的跟岗研修及上岗培训，并向全县教师开放名师课堂和学校的“磨课”活动。在这个平台上，名优教师可以检验自己教学理念、教学实践的适应性；骨干教师可以从教学研究的角度与其它学校的老师一起研讨教学的有效性，可以感受不同的工作环境下同样涌动的教育生命；青年教师可以把自己积累和掌握的教育教学技能进行一个迁移性的施展，可以更多地触及不同层次的教育心灵。上学期，我校的数学“建模教学”还承担了成都市送教到崇州的活动，受到他们的高度赞许，圆满完成了任务。

四、问题与建议

1、培训对象的选择。在过去的几年中，我们所选择的培训对象多，没有形成梯步，同一个培训内容往住出现这次是这个人参培，下次又另一个参培，结果出现哪一个也没有培训成熟。建议：同一个培训内容确定一个或几个人培训，有利于教师的成长。

2、学校根据实际情况，制定出教师教训网络，有针对性的开展老师培训活动。

5.小学实验教师教学总结 篇五

(2010—2011学第二学期)

随着课改实验工作的开展，教师的年终评估考核工作越来越受到关注。实验教师的年终考核是以实验教师的工作质量为评价对象，其主要目的是用客观的标准，科学的方法技术，按照合理的规范化程序对实验教师的工作进行价值判断，从而激励实验教师努力提高自己的政治思想、文化业务理论水平，自觉改进和完善自己的工作，不断提高工作质量，同时为职评、晋级、提升、评先、奖惩以及发放福利提供依据，促进实验教师队伍管理科学化，提高实验教学质量，对促进我校的“普实”工作，推进实验教学起着积极的作用。

一、组织实验教师学习有实验教师考核的文件精神

实验教师年终考核是对实验教师的基本素质，工作表现和工作效率的具体总结，直接涉及每个实验教师的荣辱和利益。因此不能随心所欲，必须有正确的依据，在公平、公正的前提下进行实验教师的教育教学业绩的考核。为此，学校组织实验教师学习了中心学校关于实验教师考核方面的文件。

二、参加考评对象

枧坝小学实验教师和实验室管理人员。

三、年终考核过程

1、自评：实验教师通过学习有关考核的文件精神，对照考核条例，明白各个项目怎样评、应得几分，提高自评的准确性；然后由学校公布平时积累的档案材料，如工作量、奖惩、出勤、公开课、参加教研情况、常规检查等情况。

2、学校评：学校组成实验教师考评小组，根据一年来实验教师的工作情况进行考核，民主产生实验教师考核的优秀候选人，组织实验教师民主评议，学校进行集中评定。

四、考核努力的方向

为了使今后的实验教师考核更全面、更科学化，有一个比较好的目标让实验教师去进取，激励先进，鞭策后进；同时也使实验教师考核有章可循，避免盲目性，消除矛盾，使实验教师考核更好地适“普实”工作的需要，学校将执行教育局和中学校的有关文件精神要求，并努力探索，制定一套比较科学的实验教师工作量化、思想表现的综合评价方案，注重量化过程的材料积累，为评聘分开做依据，并依据实际制定符合我单位的评聘分开量化指标体系。

6.实验小学教学工作总结 篇六

引导语：教学工作总结栏目为您编辑了实验小学教学工作总结范文，供大家阅读参考。

我校3-6年级共有6个教学班，有一个专用实验室，配备二类实验仪器一套，2名兼职教师。在教学中，为了充分发挥实验室的作用，在开学之初，我校认真做好实验计划，学校教导处在排课时优先考虑自然和科学课的安排，在具体安排中，做到既科学，又不互相冲突，保证每节课都能在实验室中进行。

本学期按照实验教学计划，认真完成了教学任。各年级演示实验和分组实验列表如下：(表略)通过实验，学生的观察能力、实验能力、操作能力、比较能力、分类能力、推理能力等得到了不同程度的提高。养成了爱科学、学科学的学习积极性，做实验能正确规范地操作，善于观察，乐于探究、总结。并能将学到的相关知识应用于生活实际中，能够解释常见的自然现象及生活现象。

小学《科学》教材体现了面向全体学生、具有弹性和开放性的特点。在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵活，教师可依据学校和学生的实际进行调节，而学生也可以有更多的自行探索创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。

随着课程改革的深入进行，教师确实转变了观念，构建了新的教育教学理念，自学相关知识，及时查阅课程改革的相关资料，借鉴实验区的优秀经验，在学校教研课题“小组合作探究学习”的大课题的前提下，确立了“提出问题、做出假设、设计实验、操作实验、总结规律、交流互补”的六步教学模式，课堂真正体现了学生自主探究的理念。根据年级特征及学生的年龄特征，在教学中教师扶放有度，高年级可完全放手让学生自行操作，中年级在教师的适当帮助下可进行自主探究(除带有危险性的操作外)，学生的自主能动性被充分地调动起来，学习的兴趣浓厚，实验室成了学生爱去、常去的乐园。

在抓好课堂教学的同时，根据班级具体情况安排指导学生参与课外研究，将课堂教学延伸到课外，丰富了学生的知识，培养了学习科学知识的兴趣，提高了技能，培养学生长期坚持实验、连续观察记录、查阅资料的学习习惯，逐步提高学生的科学素养，鼓励学生走进大自然探究科学知识，学习和应用科学知识解决生活中的实际问题。在本学期中，多数学生主动参与，自主探究，积极性非常高。很多学生积极参与科普制作竞赛，体现了他们对科普知识的热爱。

实验室、准备室由实验专职教师全面管理，做到认真负责，定期清洗、整理、保养、核对仪器、药品的使用情况，及时上帐下帐，做到帐物相符，仪器得到了有效保管和使用，平时填写好各种表册，认真对待实验登记表的填写。

今后，我校将继续转变观念，重视学生学法的培养、指导，充分发挥师生的创造性和积极性，积极开展实验教学的改革和探索，努力培养学生爱科学、学科学、用科学的积极性，保证实验开出率继续保持甚至超过100%。

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7.物理实验教师如何为教学搞好服务 篇七

1.仪器摆放序列化

随着很多优秀实验器材进入了山村中学, 为山区实验教育的腾飞插上了翅膀.面对大量新的、旧的实验器材, 如何摆放器材成了实验教师面前的问题.我知道, 如果器材摆放不当, 以后寻找器材就非常麻烦、并且会浪费大量时间, 甚至耽误实验的进行.经过一定时间的思考, 在图书管理员、化学实验老师的帮助下, 我采取了以下的方法:在摆放器材时, 先按照力、热、光、电、其他, 分为五部分.在前面的基础上, 进行细化分类, 分为通用类、计量类、专用类.然后实行定橱、定层存放, 并且以标签一览表的形式反映出来.这种存放做法, 为我们后来寻找、准备实验器材节省了大量的时间.

2.仪器室、实验室布置艺术化

在整理清洁的基础上, 以科学家肖像、格言、图画等装饰、点缀, 力求美观宜人, 使师生有步入科学殿堂之感, 有助于培养学生严谨的科学态度, 促进实验教学效率的提高.

二、加强与任课教师的配合, 心甘情愿当配角

搞好实验教学要充分发挥实验教师与任课教师的积极性, 只有两者在工作中相互协调吧, 相互支持部, 配合默契, 才能有效提高实验教学效率.我在做实验教师时, 始终加强与任课教师的配合, 心甘情愿当配角.

1.摆正心态, 心甘情愿当配角

我认为在物理实验教学中, 可以把任课教师比作主角, 实验教师看做配角, 只有主角与配角搭配好了, 才能演好实验教学这场戏.为了当好配角, 我总是不断学习, 不断熟悉教材, 掌握实验部分哪些是演示实验、分组实验、学生课外活动实验;掌握每个实验的重点、难点、原理、方法.知道哪些实验因地理位置 (如, 沸点) 或气候的变化等而造成实验误差较大;知道哪些实验难度较大, 不易成功.对于难度较大, 不易成功的演示实验, 我总是先做一遍或几遍, 确保实验成功.然后, 对于做好实验的要点及时向任课老师讲述.例如, 用空气压缩仪演示“机械能转化为内能”的实验, 关键点是迅速向下压活塞.如果做完一次, 再做的话, 要注意向筒内注入新鲜空气, 确保实验成功.

2.主配结合, 共同辅导, 获取成功

学生做实验兴趣很大, 一进实验室就喜欢摆弄仪器, 盲目地乱动手, 弄不好就会损坏仪器, 不能成功完成实验, 这就需要实验教师与任课教师相互配合好, 共同来管理, 辅导学生实验.实验课前, 我总是将器材准备好, 并将实验先预试一次, 有故障的仪器及时排除.一般来说, 实验教师长期从事实验室工作, 对学生在实验室中容易出现的问题, 仪器会出现哪些故障比较熟悉一些, 在学生实验前, 要向学生指出实验应注意的事项.任课教师要向学生讲清实验目的、原理、步骤、方法等, 要严格制止学生在老师讲清实验要点之前就动手做实验.学生在做实验时, 实验教师与任课教师都要在实验室巡视指导, 发现学生实验操作错误, 或实验方法不对时, 要及时纠正.如果实验做不成功, 要帮助学生找出原因, 使学生能圆满地完成实验.实验结束后, 要督促学生完成实验报告, 收拾清点好仪器.总之, 几十个学生自己做实验是比较难管理的, 单靠任课教师是不行的, 两者必须通力合作, 才能切实提高实验教学的质量.

三、自制教具、不断创新谱新篇

作为一名物理实验教师, 不仅要管理好实验室, 还要通过自己的劳动, 进行自制教具, 让实验室成为一个不断更新、不断充实的天然“宝库”.

1.自制教具, 有利于实验仪器的创新

随着新课程的全面贯彻实施, 传统的实验教具已跟不上教材变化的需要, 很多仪器已不适应在教材中使用, 急需补充新的教学仪器和实验器具.中学物理新增了大量的实验, 这是教学改革的需要, 是培养发展学生探究能力的需要.但是与新教材配套的教具的开发、研制、生产, 需要一个长期的过程.仪器的相对课本而言, 具有明显的滞后性, 一时不能满足新的实验教学的需要, 自制教具成为填补这一空白的重要手段.另一方面, 教师是教具的亲自使用者, 确切地知道缺少什么, 原来的教具有哪些结构不合理, 哪些地方不好用, 需要改进什么等等, 所以教师自制教具更具有实用的价值.

2.自制教具, 有利于培养学生的动手能力、创新能力

自制的教具一般源于生活, 从生活到物理, 从物理到生活, 互相结合, 有利于培养学生的能力, 教师通过自己制作教具, 影响学生, 让学生参加自制教具活动, 在学生自制教具的活动中, 学生得到的知识要比课本上看到的、课堂上听到的深刻得多, 能从多层次, 多角度去思考、去探索, 通过设想、设计、使用、改进等各个环节, 能够增强学生的动手能力、想象力、思维能力和创新能力.例如, 我在进行“内能转化为机械能”教学时, 有的学生取下废灯泡里面的细玻璃芯 (一端封闭) , 往里面填充一些火柴头的粉末, 用火柴杆把粉末捣紧, 用蜡烛火焰烤填充了粉末的部分, 会看到玻璃芯像火箭一样飞了出去.通过老师点拨、学生自制教具, 学生不仅理解了内能转化为机械能的知识, 更重要的是培养了学生的动手能力、创新能力.

摘要：本文从以科学的方法管理好实验室, 加强与科任教师的配合, 自制教具, 不断创新谱新篇三个大的方面浅谈了新形势下我作为物理实验教师的点滴做法.

8.小学实验教师教学总结 篇八

海淀进修附小紧密围绕“修心、修身、修识”的精神内核，秉承“今天我进步了吗”的校训，践行“生生进、时时修”的办学理念，建设“合知行 悦身心 共成长”的校风，培养“乐进步 善合作 会创造”的优秀学生，努力打造 “尚修养 广学识 尊个性”的教师团队，凸显“创意、创新、创造”的文化精神，以大力发展学生的学习力、想象力、探究力、创造力为目标，以尊重个性、崇尚体验、深度探索、开发潜能为核心思想，以学校社区协同构建为保障机制，以探究、实践和综合活动为主要实施方式，构建与国家和地方课程相融通的创意创新创造特色课程体系，帮助每个学生建构知识、发展潜能、追求卓越，在成长中体验快乐，在快乐中成长，给孩子创设足够的生长空间、发展空间，培养学生“自主、合作、探究”的品质和能力，为其终身学习奠基、助力，促进学生健康成长，不断凸显“创新”教育内涵，使学校发展成为一所“有生命”“有颜色”“有故事”、深受孩子们喜欢的学校。大家把建成具有全球化视野、开放性思维、开创性思路的创意校园、开放校园、和谐校园作为学校发展目标。

如今，北京市海淀区教师进修学校附属实验小学在首都基础教育快车道上奋力前行！

9.小学实验教学总结1 篇九

光阴似箭，转瞬间，繁忙中一个学年即将过去，日月如梭，回过头，工作的几点感受启示明天。一个学期以来，学校的实验教学工作在上级领导的指导下、各级领导的关心下，我校全体教师特别是实验教师及技术人员和实验教学教师的艰苦努力下，顺利完成本期实验教学任务，这个过程中有成 功，有经验，也有教训，现将我校本期实验教学工作总结如下：

一、加强组织领导完善规章制度

学校对实验教学工作非常重视，为了强化这项工作，专门成立了以甘校长为组长，分管校长和教务主任为副组长，实验教学专干为成员的实验教学工作领导小组，领导小组分工明确，责任到位，既有统一领导，又有具体责任，各抓一口，专人专责，使我校的实验教学工作得以顺利开展提供了强有力的组织保证。领导小组根据我校的实际情况和上级对实验教学的要求，制定了切合实际的工作制度及实施细则，加强了实验教师的管理，进一步落实了实验教师待遇，保障了实验教师队伍的稳定。

二、加强实验教师队伍建设

根据教委文件精神，“中小学实验室工作必须有一支素质高、相对稳定的实验教师和实验技术人员队伍作保证”的要求，为使我校实验教师和实验技术人员更好的掌握中小学实验教学方法、教学理论、熟练掌握仪器设备的操作方法、维修技术和管理制度，提高教学水平和管理能力，学校利用假期和周末，分批对我校3名实验教师和实验技术进行各级培训和上岗培训。缓解我校实验教师人数少，任务重的矛盾，确保“一室一人”，本学期进一步增强了我校实验教师队伍的力量，为实验教学的开展提供师资保障。

三、加强实验室建设实验室的配套设施建设仪器配备

学校十分重视实验教学硬件设施建设，在上级支持下，本学期我校使原有的实验室、保管室、准备室浑然连成一体，大大地方便的实验教学，提高了实验教师的工作效益。在配套设施方面，学校自筹经费，购置了消防设施，对坏的装置进行了检修，学校自筹经费，更新了一批仪器及耗材，先后共采购了一些设备，同时不断的补充器材等实验教学仪器药品。保证了实验教学所需的仪器及药品。我校实验室的仪器药品品种配备均超过80%，数量配备超过配备标准，能保证我校实验教学之需。

四、加强师生实验技能训练全面提高教学质量

按照学校的实验教学工作计划，实验教师必须加强演示实验的教学和学生分组实验的教学，以及实验室的规范化管理，为加强教师的技能训练，学校把教师技能作为对实验教师的重要考核目标之一。各实验小组采取了强有力的措施，对所有演示和分组实验人人过关，逐一考核，互相听课，互相评课，互相提高的方法以及通过实验教学研究，对大家都觉得有拿不准的进行相互探讨，甚至请教专家等，达到共同钻研，整体提高的目的。在科学化、准确化、规范化方面有了很大的提高。

在学生实验方面，要求每个学生应做实验人人会做，操作正确，了解实验原理，能分析实验结论，对较难理解的实验，通过多媒体教学手段，加强学生对实验的理解，使学生在操作技能方面有了较大的改观。

经过全体实验教师的共同努力演示实验95%，学生分组实验的100%。

五、加强实验室管理提高仪器的完好率

依照对实验技术人员的管理要求，实验技术人员加强了对实验室及保管室的管理。要求真正做到对仪器等的“四懂三熟悉”。

实验保管室的仪器药品帐、册、卡、物清楚，保管规范，按照方便、实用的原则摆放整齐，进出有帐，维护较好，各室仪器完好率均达95%。

六、加强实验室的开放提高学生自主实验能力和科技活动能力

实验室开放，充分提高实验室的利用率，各实验室均在每天下午向学生开放。在实验室开放期间，学生练习补做，自主实验共12个，600余人次参与，达到实验室开放的目的。

七、存在的问题

总结过去是为了更好的开展下一步的工作，在本期实验教学工作中，为今后的实验教学工作提供了可借鉴的思路，但仍存在一些问题：

1、实验室面积偏小，不便学生操作；

2、科技活动范围小，涉及的项目不多，且深度也不够；

3、实验室开放效果不很明显；

4、多媒体实验教学不够理想。

以上问题都需要在今后的实验教学工作中不断加以完善和改进

羊庄镇洪村小学

10.实验小学教学工作阶段总结 篇十

本学期，开学后，我校在教学方面根据学校的工作计划，主要做了以下一些工作：

（一）规范教学常规，提高教学质量。

1、规范备课

备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础，因此，我们必须抓好备课的管理，要求备课要做到七备和八有。“七备”即：备课标与考题、备教材、备学情、备知识、备教法与策略、备能力训练、备落实。“八有”即：有教学目标、有重难点及关键、有课前师生准备、有教学步骤、有课后延伸、有板书设计、有作业设计、有课后反思。

2、规范上课

上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。要每一位教师努力提高课堂教学效率，充分利用课堂40分钟时间，认认真真上好课。

讲练结合，课堂结构合理。新授时间一般控制在15分钟左右，练习10分钟左右。

任课教师严格执行提前1分钟候课制度，学校在正式上课铃前2分钟设置一个铃声，提醒老师做好上课准备。

为各年级体育老师规定具体的上课区域，1号楼前西为6年级体育上课区域，东为5年级体育上课区域；3号楼前西为3年级体育上课区域，东为4年级体育上课区域，后小院为2年级体育上课区域。

为音乐老师更新了电子琴，为英语教师更新了录音机。

3、作业设置及批

做好常规作业的规范工作，提高各科作业质量，做到格式正确，字迹端正，卷面整洁；要重视学生写字教学，写好基本笔画，并保持正确的读写姿势。

学校对作业的格式、书写等方面做了统一规定。

批阅的原则是：全批全改，精批细改，有针对性改，及时改，提倡面改。评语书写要端正，不得潦草。

本学期大多数语数老师对学生的家庭作业都能进行认真批改。

4、辅导

实验小学有早饭后的早读，午饭后的自习得好习惯，班主任和任课教师都能提前30分钟入班辅导学生，早饭后，校园书场朗朗，午饭后，上课前30分校园内静悄悄的。

每天下午下午第三节的活动全部让语文、数学老师上了辅导课。

5、领导兼课及听课、评课

学校领导要以高度的事业心和责任感深入教学第一线，把课堂作为工作的主要场所。除校长外的其它领导每人每周任6节以上常规课。我校实行每天一节公开课制度，李校长、我、教导处马主任带头听课，评课。6、10月下旬，教导处对本期以来的教师备课、听课、批改等进行了数量和质量的全面检查。

（二）、强力推进课改。

1、建立课改领导小组，成立了由李明军任组长的课改领导小组，制定了课改实施方案、实验小学课改模式，实验小学课改评价体系，实验小学课改奖惩方案。并及时召开了全体教职工参加的动员，培训会，李校长对襄樊的课改考察情

况，向老师作了汇报，并确定三四五年级语数英三科为我校课改实验重点年级和科目。

2、学校组织教师进行听评课活动，李校长、马主任等领导子亲自参加听评课活动，尤其是李校长对每一节课都进行认真细致的指导，对照学校可该模式进行认真点评，不符合课改理念的行为提出具体的措施和方法，老师们收益不浅，课堂教学理念以及方法大有改观。

3、李校长亲自编写了课改寄语，课改文化宣传标语，并亲自修订了实验小学高效课堂学习小组建设实施办法和小组评价考核细则，对学校组的划分原则，、设置、帮扶、评价、激励、考核进行了认真的阐述。并在全体教师会上进行了学习。

（三）、抓学风，促班风。一个班级有一个好的学风，能为学生营造出优良的读书学习和积极向上的学习氛围，能直接为提高教学质量服务，因此抓好了班级学风工作，就掌握教育教学的主动权，（1）开学初期，学校就要求各班班主任贴紧班、守好岗，做脑勤、腿勤、口勤。

（2）开学每周一的班会，利用班会时间总结反思一周工作，增强班级凝聚力。

（3）加强养成教育的习惯培养，从小事做起，常抓不懈。（4）班级建立学习小组，激发学生学习兴趣和热情。

（5）学校要明确对后进生少批评，少指责，多帮助的思路。后进生建立帮一帮小组，让“小老师”带动后进生，后进生进步奖励小老师许多班中，帮扶热情高涨。

三、抓质量检测

（1）开学后第2天，学校对毕业班学生进行了一次摸底检测（学生打乱分的班，班主任、任课教师对学生不太熟悉）。此次摸底，由学校命题、印刷，班主任和任课教师自己监考，目的就是让学生考出真实成绩，便于了解学生的真实学习状况，便于老师因材施教，摸底检测后各班召开部分家长会，老师与家长进行了必要的沟通和了解，使学生进一步明确了学习目标，家长也能更好地配合学校的教育教学工作，很多后进生学习劲足了，信心增加了。

（2）对毕业班的语数英三科，讲完一单元，检测一单元，检测试题由教研组命题，学校负责印刷，各班自行组织，其目的就是老师了解学生学的状况，以及老师教的效果，以便于教师及时调整教学策略，学生查漏补缺。

（3）组织了毕业班第一次月考工作，10月11日组织了毕业班第一次月考工作，考试科目为语文、数学、英语三科，10月16日又对综合科进行了考试，学校统一命题，统一监考，密封后统一评卷，并及时召开了表彰会，对每班语、数、英三科总分前20名者进行表彰，学校颁发了奖状和奖品，对每班进步最大的5名学生进行了表彰，通过表彰学生的学习劲头更大了。获奖学生的名单在学校宣传栏中张贴公示，号召全体学生向他们学习。对各班语、数、英三科成绩进行了汇总、比较，将比较表发给各位任课教师，让他们作为参考，对自己近段的工作做一个纵横比较。让每位教师心中有了一个新的工作目标、追赶目标、奋斗目标。

下一步继续以教学工作为中心，以提高质量为核心，强力推进课改为重心开展各项工作，1、坚持赛课制度，强力推进课改。2严密组织期中考试。

3、举行第二次六年级语文数学英语月考工作，对成绩优秀的学生和教师进行表彰。

4、组织第二次教学常规检查。

5、组织师生汉子听写技能大赛。

6、坚持每天一节活动。

7、组织四五六年级广播操比赛。

8、认真落实学校绩效管理制度。

11.谈小学教师如何改善科学实验效果 篇十一

一、创设实验情境，激发学生的实验兴趣

一个教学实验就是一个完整的情境，因此，教师要善于设置鲜明、有趣的演示实验，以便把学生的好奇心转化为求知欲，开始对新知的探求。

例如，我在教学《声音的变化》时，做了一个手拍大鼓的实验。在拍打大鼓前向学生提出问题，“同学们，老师给你们演奏一段拍打大鼓的游戏，你们听一听大鼓所发出的声音有什么变化？”我先用力拍三下大鼓，然后又轻拍三下大鼓。拍完我让几名学生回答我的问题，学生回答说鼓的声音开始很强，后来声音很弱，这样就引出了声音强弱的变化，也就是我们这节课要研究的“音量”的概念，唤起了学生的好奇心和求知欲，短时间内使学生进入最佳的学习状态。

通过创设实验情境，突破了教学重点。学生也正是在这种可见、可听的实验情境中，积极正确地展开形象思维，进而达到对概念和基本观点的本质认识，创设合适的教学情境，是一堂理想的教学课的基础。

二、自制实验教具，改善科学实验的效果

通过参与自制实验器材活动，培养了学生的动脑和动手能力，更激发了学生的学习兴趣，培养了他们热爱科学的情操。

如，我在教学《杠杆的原理》时，就是采用了这种形式。这节课的教学目标是要求学生明白用力点、阻力点距支点远近与用力大小的关系。如果上课只讲理论，学生肯定理解不透彻。于是我提前布置学生参照书中的提示，回家动手制作小杆秤。材料由学生自己去找，可以一人做一件，也可以几人合作一件。学生非常感兴趣，布置的任务完成得很好。他们利用日常生活中常见的材料做成了一把把小杆秤。其中有一把是用月饼内包装的四方塑料盒做秤盘、用细毛线做秤上的线、用筷子做秤杆，用旧门锁做秤砣。我从学生的作品中挑一件较好的来做演示，往“秤盘”里添加橡皮擦，移动“秤砣”，平衡秤杆，以此来向学生讲解用力点、阻力点、支点三者之间的关系。要求学生用自制的小杆秤检验一下理论，最后把实验结论写下来。通过动手实验，加深了学生对理论的理解。

自制教具不但可以补充现有教学仪器的不足，还可以节约开支，而且实用性强、结构简单、易于操作，对改善小学科学实验教学的效果起着很大的作用。

三、合理调整顺序，提供便利的实验材料

我们都知道现行教材在编写过程中，受编写者的地域、教学经验等因素的影响，教材的设计不一定符合当地学生的学习习惯，所以教师在使用教材时，应该根据本地的实际情况，充分利用教材资源，合理调整教材内容的编排顺序。

例如，教科版科学五年级上册《蚯蚓》一课，教材安排在第三单元教学，按照教学进度应该排在9月末进行，但由于北方气候的特点，9月末气温很低，一般都15℃以下，而蚯蚓最适宜的温度为22℃～26℃，这样蚯蚓因为温度低会钻入地下两米深左右，那样我们就很难挖到蚯蚓了。所以，我在暑假后刚开学就把这一单元挪到前面来讲，为的是让学生能更好地去大自然找到教学的实验材料——蚯蚓。在我讲这节课时，全班学生几乎都带来了自己挖到的蚯蚓，他们都能亲自观察蚯蚓，通过做实验来探究蚯蚓的生活习性，了解蚯蚓的特点等，大大提升了探究活动的实效性。

教材是教师和学生首要的联系纽带，教师是否能够对教材灵活使用，对科学课的教学效果起着至关重要的作用。

总之，小学科学实验教学是科学教学的重要组成部分，作为一名科学老师，应努力改善小学科学实验的效果，才能真正地提高科学质量，真正地实施素质教育。

参考文献：

卢春.我国农村小学科学教育的现状与改善[J].教学与管理，2011（03）.

12.高中物理教师如何进行实验教学 篇十二

关键词：物理实验,新课程标准,实验,兴趣

若将物理学比喻为一个人, 那物理实验便是心脏, 人无心则不可活, 物理学的理论离不开实验的证实, 所以实验教学至关重要, 尤其是在今天, 实验操作能力已成为考核学生物理知识素养的重要标准, 这进一步说明实验对提高学生各类实验技能和科学素养都是非常重要且不容忽视的。所以教师应该重视物理实验, 不能仅仅停留在讲实验阶段, 更要调动学生实验探究的积极性, 指导学生实验, 让他们明白学习物理就必须学会实验操作, 用实验独立解决物理问题, 提高独立实验操作能力、思考能力以及自主创新能力等。

一、提供实物让学生观察, 并设置体验环节激发实验兴趣

形象的物理实验是学生动手接触知识的最佳途径, 对此, 教师可以在课堂上进行一系列的实验演示, 提供实物让学生观察。比如布朗运动演示, 让学生观察漂在水面上做着不规则运动的物质, 引导学生做相关实验, 探究现象的成因。另外, 切身体验也是实验的重要组成部分, 在讲超重与失重的内容时, 可以借助电梯让学生亲身体验;讲惯性知识时可以利用公交车刹车和加速……鼓励让学生用自身感受来诠释物理知识。这些现实生活中的物理现象既易于实验, 又易于理解, 是激发学生实验兴趣的不二选择。所以物理教师可以多指导学生做此类实验, 帮助他们理解知识, 理解物理。

二、设置悬疑, 激发学生好奇心, 促使学生主动探索

一套套的习题并不能从根本上帮助学生准确地理解知识, 解决之策唯有让学生对知识产生疑惑, 并主动探索, 才能了解物理现象的成因、发展、结果, 并概括知识总结出规律。因此在物理实验教学中, 我们要设置悬念, 提倡学生积极发现问题, 思考问题, 主动寻找问题的答案, 为其日后物理实验的实践能力夯实基础。

三、从课内走向课外, 用现实生活解释物理现象

物理本就来源于生活, 让学生回归生活中去学习物理可以有效提高课堂效率。一开始实行此模式, 教师应循序渐进地引入, 逐渐将学生的被动学习转化为主动学习, 多开展一些发明的竞赛活动和小实验的演示活动, 让学生爱上物理, 爱上物理实验, 从课堂演示物理现象到让学生课后用物理知识解决现实问题, 一步步实现由课内转向课外, 从而达到高效实验的目的。

四、捕捉学生心理变化, 为实验心理导航

要想学生正确认识实验, 做好实验, 我们必须准确掌握学生实验心理的变化, 而一个良好的实验心理取决于学生良好的学习动机、求知欲望和知识运用能力。那么, 什么才是正确的学习心理呢?第一种:积极参与。怎么理解呢?比如教师在做电路实验时, 灯泡没有亮, 学生就应该积极思考, 灯泡为什么没亮, 怎么才能使灯泡亮起来呢?然后动手实践, 积极探索。当然, 也有学生在一旁看热闹, 不仅不思考失败的原因, 反而以此取乐。遇到这种情况, 作为教师的我们, 不应该严厉的批评学生, 而应该鼓励他们加入实验, 引导他们观察, 思考并最终透过实验现象看出问题所在。第二种:勇于尝试。很多学生有一种共同心理, 那就是害怕实验失败后遭到教师的批评和学生的嘲笑。尤其是在做凹凸透镜测焦距、在电表读数、万能表读数、机械能守恒演示实验、平抛运动实验、测量加速度的实验以及在电学中电路的内接外接、分压分流等方面都比较容易出现问题, 这时候教师应该灌输给学生只要按照程序走, 不要害怕, 大胆去做就一定会有收获的正确的实验思想, 使学生养成科学实验的好习惯。第三种:认真踏实、科学务实。一些学生在实验课中存在着敷衍了事的心态, 实验照着别人做, 实验结果抄一份, 觉得只要记住课本知识就没必要做实验了, 其实这样想是错误的。针对这种现象, 教师应该讲述一些名人的故事, 比如爱迪生为发明电灯做了千百次实验, 牛顿的成功靠的也不是运气等, 要告诫学生实验的重要性, 培养学生科学务实的实验心态。

综上所述, 当今学生在物理学习中仍存在较多问题, 从事教育工作的我们理当积极探索出更适合的教学策略, 将理论知识课堂与实验操作课堂紧密结合, 以激发学生兴趣为落脚点, 正确引导实验心态, 用更完备的教学方案指导学生进行物理课程的学习, 把单纯的课本教育转化为对学生的综合素质和科学谨慎的物理学精神的培养, 从本质上落实实验性教学, 从而提高学生的实验操作能力和物理科学素养。

参考文献

[1]黄晖.打造中学物理高效课堂的措施探析[J].新课程学习:上, 2012 (6) .

[2]贾爱英.简易实验在物理教学中的作用[J].中学物理, 2009 (1) .

[3]吴满红.新课程改革视野下的高中物理实验教学探究[J].中学课程辅导:江苏教师, 2011 (3) .

[4]林连弟.培养学生物理实验操作能力应做好的几个环节[J].科技致富向导, 2010 (18) .

[5]李群.探究式教学在高中物理课堂教学中的实践研究[D].华东师范大学, 2012.