《如今家乡山连山》教学反思

《如今家乡山连山》教学反思（精选4篇）

1.《如今家乡山连山》教学反思 篇一

在歌曲教学中，有好多知识点适合学生进行发散性的创编，如果教师不能做个有心人，不能充分挖掘教材因素，学生就会丧失一次创新的实践。

在课堂实践中，教师必须从学生的年龄特点出发，诱导学生去创新。在教学《如今家乡山连山》这一歌曲时，在学生初步会唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加上怎样的动作表情。学生经过激烈的商讨后，认为：“妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”这个语气助词，而“我呀摇摇头拉着妈妈看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后结尾乐句中的“亲我小脸蛋呦喂|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导，歌曲的难点不知不觉中被攻破了，学生不仅能生动形象地唱好这首歌，而且也能自主性地学会了表演。

看来抓住教学中的点滴，给学生营造一个无拘无束的思维空间，最大限度地激发学生的创造动机，对培养学生的创新实践能力是很有必要的。

2.如今家乡山连山 篇二

《如今家乡山连山》教学设计《如今家乡山连山》教学设计

教学难点：连奏与断奏的学习。

教学准备：钢琴，多媒体课件

一.导入

1.出示图片（家乡的美丽景色），说说你的感受。

2.说说自己家乡的美丽景色。

二.新课教学

1.倾听歌曲，说说听完后的感受？

2.妈妈说家乡没有山，我说家乡有山，到底家乡没有山，在歌曲里找答案。

3.“山”指谷垛，说明什么，农民的心情怎么样？“我”在歌曲里是怎样表现的？

4.重点指导歌曲中的“哈”的部分，（教师强调嘴型，唱歌的姿势以及唱歌时的口型。腰部气息的支持。）

5.认识顿音符号，说说怎样唱好顿音记号。想一想。小朋友的每个笑声是连的还是断的？我们在听一听，同时也要感受小朋友的喜悦心情。（播放音乐）

6.生练习唱。

7.让学生感受接下来的旋律线条。教师弹琴。

8.生回答，是连奏。

9.教师指导“亲我小脸蛋”这句话的唱法

（重点唱“蛋”这个音。要求唱的轻盈，短促。表现出我的惊讶表情。最后的一句话要唱的美一些。要有一种很幸福的感觉。）

10.认识“v”换起记号及“mp”中弱符号

11.指导唱“妈妈告诉我家乡没有山”。

12.我呀摇摇头拉着妈妈看说明小朋友怎么样？（他很顽皮。可爱。）

13.按要求演唱歌曲。

14.“家家谷垛堆的高，如今家乡山连山。”小朋友在说这句话的时候他的心情时怎么样的？

15.生做答。（自豪）

16.这首歌曲总共体现了小朋友几种表情？

17.教师与学生做双簧。（体现出小朋友的这些表情）

18.完整演唱表演歌曲。

19.找同学进行表演。教师及学生做出平价。并给予表扬与鼓励。

20.教师小结。

3.人音版第九册如今家乡山连山 篇三

教学内容：

1、 唱：《如今家乡山连山》

2、 听：《全都认识我》

3、 动：采集与分享

教学目标：

1、 用欢快的有弹性的声音演唱歌曲。

2、 通过演唱歌曲，歌颂我们今天美好的生活，激发学生热爱家乡的思想感情。

3、 通过欣赏歌曲《全都认识我》和动一动的社会实践活动，让学生体验农村生活的乐趣。

4、 通过连音活动，让学生感受到歌曲此起彼伏的走向，想象《如今家乡山连山》的意境。

教学重点：

通过听、唱、动体验农村生活的乐趣，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学难点：

1、 唱好歌曲中的前倚音，能连贯接唱歌曲中间奏的地方。

2、 歌曲中断音的的地方应唱得短促而有弹性，连音的地方应用连贯的声音、悠长的气息来演唱。

教学准备：

钢琴、录音机、磁带、卡片、打击乐器

教学过程：

一、导入

师：一位小朋友的妈妈告诉她的孩子，说我们家乡没有山，但是那个小朋友不相信，指着那连绵起伏的小山，拉着她妈妈看，妈妈看见了，哈哈地笑了。小朋友们，妈妈为什么会笑?妈妈看到的山和她说的山是一样的吗?同学们想一想，妈妈看到的山究竟是什么?我们一起来听歌，看谁在歌中找到了答案。(是农民伯伯丰收的谷堆)

二：学唱歌曲

1、 听磁带

师：在丰收的季节，家乡的谷垛堆得高，就像小山一样一座挨着一座，这说明了什么?(家乡大丰收了)

2、 听磁带，跟磁带默唱

3、 听磁带，跟磁带轻唱

4、 跟琴轻轻地唱，找出自己不会唱的地方

5、 师生共同解决难点

注：(1)唱好前倚音，休止符的地方

(2)连音要唱得连贯，断音要唱得短促而有弹性

(3)间奏的地方能连贯地接唱

6、找出歌曲中旋律相同的地方，并唱一唱

7、完整演唱歌曲

8、男女生接口唱或师生接口唱

三、唱一唱乐谱

1、师：小朋友们，上学期，我们学过一首歌曲《七个小兄弟》，还记得歌中唱到哪七个小兄弟吗?

2、出示卡片：

师：看一看，老师这张卡片上有哪几个“小兄弟”?

3、师：家乡山连山，歌中也有山，把音连一连，就会看到山。

4、唱一唱乐谱(跟琴唱)

5、拓展：

(1)歌曲中除了这几座连着的“山”，还有别的“山”吗?

(2)学生尝试找一找自己熟悉的“山”。

四、表现歌曲

1、学生分组合作，根据内容表演歌曲。(要表现出母亲与孩子之间无限的深情与亲情)

2、展示成果

3、师生共同评价

五、欣赏《全都认识我》

1、师：刚刚同学们都夸了夸自己的家乡，老师再带同学们一起去看一看云南少数民族春光明媚的山村景色。

2、听赏

(1)初听，了解歌词大意。

(2)师简单介绍歌曲：“这位小朋友也是歌唱的自己的家乡，她已经和家乡的动物、植物做成了好朋友。小朋友们，你们能从歌曲中听出这位小朋友有哪些好朋友吗?哪些好朋友认识她呢?”

3、复听，找出她的好朋友

师启发：有这么多的好朋友认识她，她应该感到怎样?(自豪)

复听，找一找歌曲中出现了几次“认识我”(一段歌词中)

4、复听，在“认识我”的地方按节奏拍手(节奏是 x)

六、小结

师：这位小朋友交了那么多的好朋友，小朋友们，你生活的家乡谁又是你的好朋友呢?可能有的小朋友已经有了，有了的小朋友可以和他们再沟通沟通感情，没有的小朋友可以去找一找，等你找到了，下次和老师一起交流一下。

4.我爱家乡山和水教学反思参考一 篇四

在各级领导的指导和同事们的帮助下，我执教的二年级下册《我爱家乡山和水》一课，让学生了解了图们的历史、风景、民族风情，激发了学生们的爱家乡的情感，达到了教学目标。通过本次教学研究和实践，使我改正了在备课、说课、上课等方面的错误，也让我深知教学水平的提高要在多听、多看、多学、多问、多思、多交流基础上才能实现。

上课前，我望着这些可爱的孩子们，想：“他们不了解自己的家乡，哪会爱家乡呢？我要让孩子们了解图们，爱自己的家乡图们！”因为这个原因我不紧张了，如果我紧张未免太自私了，为了孩子们我没有理由紧张。

为了学生们能了解家乡的历史，我的教学语言通俗易懂、生动平实，答错的我会给予引导，如这样引导：“你再仔细想一想，他们吃饭总不能把饭菜放在地上吧？放哪能干净些呢？”这样说使学生们想答、敢答、直到答出每一个问题的答案。激发了学生们想进一步了解家乡历史的兴趣。

为了学生们感受家乡优越地理位置和美丽的风景，我把学生带入游览的情境中，先让学生小组商量游览地点，再用情境语言引导学生说出家乡图们一处处美景，这样安排符合以学生为主，教师为参与者的角色转换。使师生在轻松自然的课堂氛围中感受了家乡的美。为爱家乡情感的激发起到了推动作用。

为了让学生们了解图们的民族风情，我让学生说一句朝鲜语，并猜一猜意思，使学生们产生很大的兴趣；展示朝鲜族服饰，使学生看到了朝鲜族服装的美，课堂气氛活跃了；我带着学生们跳起朝鲜族舞蹈，学生们高兴的同时，也亲身感受了民族舞蹈的美；朝鲜族歌曲让学生来唱而不是听多媒体中播放的，使学生了解朝鲜族歌曲的脍炙人口。

在此部分，也有教育不到位的地方，如学生转象帽转不起来时，这时的教育目的应是让学生体会到朝鲜族舞蹈的博大精深，而不是分析学生转不起来的原因。因此我知道了，不能把思品课上成体育课、语文课、音乐课或美术课等，而是把不同教育手段结合起来、对学生进行思想道德的教育才是一堂思品课的精髓。