传统文化总结二年级

传统文化总结二年级（精选6篇）

1.传统文化总结二年级 篇一

二年级传统文化总结

上学期

二年级一班

东莞中心小学

二年级传统文化总结

转眼，一个学期的教育教学工作又要结束了，经过了一学期的教育，学生的整体素质有了一定的提高，但也存在着差距。为了更好地调动学生的学习积极性，将在今后的活动中探索知识，了解知识，学习知识。总结如下：

本学期学生学习二年级教材中的前9课，主要有《声律启蒙》（一、二）、《续小儿语》（节选）、《增广贤文》（一、二）、《弟子规》（一、二)、《幼学杂字》（节选）、《中华改良杂字》（节选）。其中《弟子规》中列举出为人子弟在家、出外、待人接物及求学应遵循的礼仪与规范，特别讲求家庭教育与生活教育，既有文采，又非常实用，因而受到人们的重视。它以三字一句、两句一韵，比较适合一年级学生，通过学习他们可以认识一些字以及多音字等一些基础知识，若与语文教学有机结合，将为学生学习能力的提高奠定基础。

《续小儿语》是明朝李坤编写的，使学生从中学到从小就要养成良好的品质，别人夸奖是要谦虚，待人接物要大方，衣食所用要节俭，对待别人要宽容，要求自己要严格。

学习《增广贤文》，它是一部极有影响的蒙学读本，这部只有数千字的著作，内容大致讲述的是人和人际关系、命运、处世以及对读书的看法，全书以韵文的形式，将格言排列在一起，句法交错，灵活多变，读起来抑扬顿挫，琅琅上口。是对

中国人处世经验、智慧和原则的总结，含有深刻的哲理，读来发人深省，使学生进一步理解传统文化的精髓。

传统文化的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵《弟子规》、《增广贤文》，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。

传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。

背诵是最关键的教学环节。本学期我们背了《弟子规》节选

一、《声律启蒙》节选

一、《幼学杂字》、《增广贤文》节选

二、《增广贤文》节选

一、《弟子规》节选

一、《弟子规》节选

二、《续小儿语》、《声律启蒙》节选二。我要求每一篇必须都要背熟。今学期教给学生最主要的背诵方法是反复朗读，读到一定程度自然背过。所以，一开始我会要求学生必须要读熟。读熟之后，同桌两人可以采用拍手读，读出古文的韵律，也可以帮助学生背诵，提高他们的学习兴趣。背诵过以后，同桌检查，两人都背熟后，在全班表演。班里有六十个孩子，之间的差异很多，有的孩子读几遍就能背得很好，有的孩子读很多遍都背不过，还有的孩子边背边玩，根本背不到心里去。一般情况下，我就让那几个还真没有背熟的孩子回家背诵，签名，第二天我再检查。

一学期下来，我看到我们班的学生能熟练背诵每篇古诗古文，能重视这门课程，能掌握了一定的背诵方法，头脑里有了一些积累，心里觉得了安慰。相信随着这门课程教学的深入，我们班的孩子们会有更多的收

2.传统文化总结二年级 篇二

1.1选题背景

近年来我国城镇化快速发展, 城镇公共空间营造的问题逐渐引起人们的重视。其中, 生活性街道空间的营造尤其值得关注。传统街道所具有的街道生活功能正面临着被纯交通性道路所取代。

在中国南方城镇中的一些老街区, 居民们或聚在街边乘凉聊天, 或坐在自家门口摘菜洗菜, 还有的直接将桌椅移至户外、街坊邻居凑成一桌麻将。这时的街道, 俨然成为各个家庭将室内生活延伸至室外的容器 (图1) 。在传统老街更新中, 如何进一步延续这种街道生活的居民意愿并适应现代社会生活, 成为本次实践教学的出发点。

1.2教学目的

1.2.1引入环境介置理论重构街道生活

借鉴景观设计中的“景观三置论”[1], 本研究发现在传统街区环境中对于生活文化传承同样具有“三置论”的现象。本次教学引入“介质”理论, 立足实地调研, 挖掘街道环境和生活的“最小公倍数”, 营造街道生活的“新置”并将其转化为实体搭建, 达到活化老街人文气息、重构街道生活、融合街道环境要素的目的。

1.2.2探索老城街道与现代生活之间的适应性

并不宽裕的老城街道空间, 往往承载了居民街道生活的各种“乱象”, 这类街道也被误认为是现代城市交通的“敌人”。本次教学试图对传统街道展开一种“非正规性”视角的调查 [2], 从居民生活“乱象”中获取居民街道生活的意愿, 并使之适应当代生活需求, 培养建筑师为居民服务的社会关怀。

a 丨上虞丰惠东大街在室外打牌的居民b 丨厦门开元路附近家门口摘菜的婆婆c 丨厦门七市旁后岸巷在室外喝茶的一家d 丨厦门坤泽洋宗祠旁喝茶带小孩的一家

1.3调研对象及方法

本次教学选址位于浙江省绍兴市上虞东南部丰惠镇传统街区的东大街和西大街 (当地称为“老街”) 及其周边巷弄 (图2) 。老街是该区域的主要街道, 是昔日商贾云集之地。如今, 这条老街仍旧是居民日常生活交往的重要场所。

本次调研主要采用田野调查、语义解析 (SD法) [3]、角色扮演 [4]、实体建构等方法, 从定性到定量, 再到实体搭建验证, 层层深入 [ 改为“从定性到定量, 再到实体搭建验证, 层层深入。”] (图3) 。其中, 语义解析和角色扮演两种方式, 尽可能地摒弃调查者先入为主的主观判断, 客观地反映调研区的现况和居民的意愿。

2调研分析

2.1问卷调查分析

对调研区范围内的居民、商贩及政府工作人员展开问卷调查。共随机发放问卷250份, 回收214份 (占85.6%) , 其中, 有效问卷200份 (占93.5%) 。

2.1.1人口、职业构成:维系传统生活、重视各时段户外活动

从人口构成可以看出, 该区域人口本地居民占94%, 尤其是世代居住于此的居民更是在本地居民中占60%。这体现了该区域拥有深厚的传统社区邻里关系, 具有维系传统社区生活的共同意愿。从职业构成看出, 该区域居民中的个体户和农民占50%。他们工作时间较为灵活, 日常可支配的户外生活休闲时间比上班族和学生更为充裕。

2.1.2主观环境满意度:尊重历史环境、增加街道安全和户外交流

总体上对 老街环境 不满意的 受访者占 了80%, 尤其是街道路面太窄、不便于通车占了不满意原因的七成。而75% 的受访者表达了对九狮桥、丰惠桥和通济桥等老街历史节点的喜爱。

通过进一步的语义分析 (图4) , 拟定了15对程度相反的形容词 [ ? ], 每对形容词划分为5个语义等级。其结果通过平均值换算和SPSS样本显著度校验, 最终将居民对旧住区环境特征的各种主观感知量化为数值指标, 并选出满足一定置信度要求的最主要环境指标。其中, 受访者对传统户外生活的向往、街道交流安全性的提高和街道交往密切性的改善三个方面意愿最为强烈。

2.1.3邻里交流状况:物质空间改变导致传统邻里交流方式不可持续

绝大多数受访者每天都会与邻居交流, 交流方式主要有:路遇寒暄、门外下棋或搓麻将打牌 [ ? ]、晒太阳聊天、相互串门、结伴游玩等, 尤以前三者居多。当被问及邻里关系与20年前相比的变化, 70% 的人认为变得疏远冷淡了。他们认为导致这种变化的最主要原因是支撑邻里交流的街道公共空间缺乏, 尤其是街道环境的恶化和无趣。

2.2老街公共交流节点分析

2.2.1老街临街点和丰惠桥头

调查选取老街临街的任意个体店铺前和人流最为密集的丰惠桥头, 调查者全方位融入社区生活并设身处地扮演社区中的一分子, 双向情景式地体验老街公共交流节点全天候的生活场景。这是类似一种居民参与设计的游戏方法 [5], 可以最大程度的避免“个人主义”和“长官意志”。

丰惠桥节点是连接丰惠老城和新城的重要节点, 不同时段街道作为不同的用途而使用, 形成丰富的街道生活 (图5) 。临街个体店铺的居民, 乐于将室内家具移至街道上, 并吸引了周边邻居的互动交往, 甚至交往活动比商业活动更占多数 ( 图6) 。这两处节点说明, 居民的街道生活具有室内生活室外化的强烈意愿, 以及临时设施对于街道生活的物质支撑作用。

2.2.2周边巷弄

周边巷弄的凹空间和灰空间具有遮荫的效果, 支撑了各种不同的户外生活交往。A节点 (图7a) 是大进深灰入口空间, 起到遮蔽阳光效果, 内凹的大空间易吸引众人来此聊天、纳凉。B节点 (图7b) 是下午太阳被建筑遮挡的凹空间, 傍晚留下凉爽的荫蔽处, 地面外露的废置管道成为沿街居民交流、纳凉时的天然座椅。C节点 (图7c) 是两条小街的交叉口, 下午三四点, 阴影拉长, 形成一个纳凉休息下棋的空间, 从而吸引沿街老人和路人过来下棋聊天。D节点 (图7d) 是两户人家之间的小巷, 上方由架起的顶棚遮蔽, 使得巷道成为两家公用的半室外空间, 成为邻居间的交流场所。路人经过, 亦会与主人发生交流。E节点 (图7e) 为幼儿园的接口处, 依托墙壁遮阳, 下午三四点, 有老人会在此处休息纳凉, 同时等待幼儿园内的孩子放学。

a 丨多功能箱体储物b 丨模数化组合c1 丨点状空间组合时, 人的行为c2 丨线状空间组合时, 人的行为

3引入“生活组件”重构老街生活

通过上述调研分析发现, 老街的街道生活重构所需要的触媒“新置”, 必须满足三个要求: (1) 保留场地历史风貌, 是一种临时性的装置, 不会对街区产生“不可逆”的建设性破坏; (2) 具有室外化的家具特征, 提供使用的多样化和灵活性; (3) 选址于阴凉处, 诱发更多活动可能。对此, 本研究提出一种称之为“生活组件”的老街“新置”, 并选址于丰惠桥边展开实际搭建检验。

3.1“生活组件”的设计与制作

3.1.1设计概念构思

“生活组件”的设计概念主要有三点。首先, 提供收纳与作息功能的多个家具式箱体 (图8a) 。其次, 简单的尺寸模数, 便于加工和提高板材利用率 (图8b) 。第三, 满足不同行为需求下的不同组装方式, 包括装置单体组合可构成点状空间, 成为公共交流发生的集中节点, 以及装置单体拆分可一字排开构成线状空间, 可成为休息用的道旁椅 (图8c) 。

3.1.2选材、加工、现场搭建 (图9、10)

(1) 材料来源于当地木材厂家具废旧边角料, 均为不经过喷漆的胶合板, 表面均匀可用马克笔等绘画工具涂抹绘画。整个“生活组件”向居民倡导低碳生活的环保理念、促进邻里互动, 创造与当地居民的共同记忆。

(2) 获取当地政府的支持和800元赞助, 聘请当地有经验的木工帮助完成材料加工制作。经过走访回收废旧材料, 选择丰惠木材厂进行材料切割与组装。

(3) 选择老街沿河一侧的大树树荫下, 邀请居民共同搭建“生活组件”。在此过程中通过画图、交谈、协助等互动方式增进与居民的沟通, 推广“生活组件”的街道生活理念。

3.2“生活组件”的使用情况

在完成搭建后, 在2014年7月22、25、31日和8月3日四天的不同时间点返回并观察“生活组件”的使用情况 (图11) 。总体而言, “生活组件”为老街的街道生活提供了新的现代生活功能, 概括为以下四种。

(1) 休息功能 (图12a) 。作为基本的出发点, 即促进当地的邻里关系, 在交流节点把既有的交流活动和形式强化。所以生活组建中主要设置了休息功能, 可以为人们提供喝茶、聊天、休息的场所。

(2) 社区宣传栏 (图12b) 。“生活组件”成为居民举办自己作品的展示场所和宣传空间。聚集人流, 同时成为社区中的休憩交流点。这样既提高了宣传信息的传达功能, 又方便人们及时进行交流, 改善社区邻里关系。

(3) 买卖功能 (图12c) 。“生活组件”提供了街边小买卖的便利形式。因为“生活组件”的可移动性和灵活的空间组装功能方便其进行形式多样的变化。在这种灵活限定下的街边商业点, 达到了街道美化和小贩摊点一体化融合的目的。

(4) 居民与游客互动 (图12d) 。因为生活组件本身的创意和新的生命力, 一定会在当地引发关注, 对来访的游客来说也是一个新奇的空间。游客乐于在此作短暂停留, 欣赏在此所呈现出的地方生活场景, 并成为新的交流平台, 引发新的来自不同个体间的交流。

4结语

遵循“在地化”教学的理念, 在持续18天的暑期实践教学过程中, 教师和学生将课堂直接设置在丰惠老街, 并以此为研究对象从教学策划和现场调研入手, 提出“环境介置”的理论方法和“生活组件”的设计方案, 并就地取材、就地加工制作、现场搭建。通过实体搭建验证, 虽然这种“生活组件”的灵活性仍显局限, 但其表现出对老街街道的环境平衡作用和生活触媒作用 , 充分证明环境介质理论方法对当代传统老街生活重构, 大有可为, 也将大有作为, 具有良好的社会反响和学术潜力2。这种教学过程和成果验证方式是建筑学传统课堂改图和单向输出式图纸成果难以收获到的, 也是“在地化”教学不可替代的独特之处和魅力所在。

参考文献

[1]朱育帆.文化传承与“三置论”——尊重传统面向未来的风景园林设计方法论[J].中国园林, 2007, (11) :33-42.

[2]龙元, 王晖.非正规性城市[M].南京:东南大学出版社, 2010

[3]庄惟敏.SD法与建筑空间环境评价[J].清华大学学报 (自然科学版) , 1996, 36 (4) :42-47.

[4]Judith E.Innes David E.Booher, 于海漪.达成一致:如同角色扮演和修修弄弄:迈向一种协作性规划理论[J].规划师, 2000, 16 (2) .

3.二年级传统文化 篇三

1、声律启蒙节选一

教材分析：

本课讲了两组反义词，1.体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。

2.能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句，感受汉语言文字的音韵格律美。

3.能积极参与集体讨论，围绕主题大胆发表意见。

4.用心感受身边的凡人小事，体会蕴涵的真情，写一篇记叙文。学情分析：

引导学生结合工具书理解词句，引导学生体会词句意思，进行背诵。教学目标：

1、朗读课文，注意节奏和停顿；

2、背诵课文内容，理解课文内容，感受中华民族语言文化的博大精深。教学要点分析：

课外阅读、了解《声律启蒙》。课时：2课时 教学准备：

1.课外阅读、了解《声律启蒙》。

2.留心观察身边的凡人小事，感受身边的真情。教学过程：

第一课时

一、温故知新

1.有感情地朗读句子，你发现了什么？

2.交流自己的发现。

教师要引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。

3.再读句子，进一步体会句子的表达效果。

二、语海拾贝

1.自由读一读这两组对偶句。

2.在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。

3.教师介绍《声律启蒙》，展示这本书中的其他对偶句，激励学生课外阅读。

三、互动平台

1.默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。

2.集体讨论：从三位同学和老师的对话中，你了解了什么？

3.勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的写作实践谈谈自己的体会。

第二课时

一、口语交际：应该录取谁

1.活动目标。

（1）能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。

（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。

（3）能认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。

2.教学准备。

（1）课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。

（2）课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。

3.情境表演，引出课题。

（1）指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。

4.合作学习，辩论交流。

（1）独立思考，形成自己的观点。

（2）在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。

5.集体学习，开展辩论。

（1）以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。

（2）观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。

（3）看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突出表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。

6.学生总结自己的收获。

二、习作百花园

与单元学习阅读教学重点紧密结合，引导学生将自己的阅读体验转变成习作实践。

1.读习作提示，明确要求。

2.小组交流，介绍自己身边最感人的真实故事。

3.由小组推荐学生全班集体交流。

4.独立思考，自由表达。

5.完成作文草稿，自己修改或相互修改。

三、自主阅读园地

1.自读短文，勾画出自己感受最深的地方。

2.同桌或小组交流自己感受最深的地方，解决疑难的问题。

3.再读短文，体会文章情感。

4.能将这篇短文讲给别人听。

教学反思：

2、《声律启蒙》（节选二）教学设计

教学目标：诵读《声律启蒙》（节选二），达到熟读成诵。同时让学生受到传统道德教育，感受为民着想，为民谋利的高尚品德。

教学准备：收集历史故事，配乐《高山流水》

教学模式：故事导入、情境激趣——配乐诵读、品读解意——联系实际、感悟升华。教学时间：两课时

第一课时

教学流程：

一、故事导入、情境激趣：

1、这节课老师先给大家讲一个故事《公仪休拔葵去织》。

2、你觉得公仪休做的对吗？为什么？

二、配乐诵读、品读解意

1、师配乐范读、领读

出示《声律启蒙》（节选二）原文： 云对雨，雪对风。晚照对晴空。

来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。楼对阁，户对窗，巨海对长江。

千山对万水，九泽对三江。山岌岌，水淙淙，故国对他邦。

2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）

3、师生对读，男女生对读，出前句，对后句，练习背诵。

4、品读解意，边读边试解释内容，教师相机点拨：

【注释】①泽：水聚集的地方。②岌岌：形容山又高又陡。③淙淙：流水的声音。

5、在出前句，对后句的基础上练习背诵全篇，进行背诵比赛。

三、联系实际、感悟升华

1、你还知道哪些居官不与民争利，为民着想，为民谋利的人？

2、一边拍手，一边对对子。

3、学习了今天《声律启蒙“四支”》的内容，你有什么体会？

第二课时

教学目标：

1、针对上一节课所学及体会，拓展学生理解与背诵能力。

2、理解词语对仗。

教学模式：引导学生背诵，小组比赛，同学间比赛。教学流程：

1、导入：

同学们，上一节课我们学习并初步理解了《声律启蒙》（节选二）的内容，这一节课，我们来一次背诵比赛好不好？看谁能在最短的时间内背诵上来。

2、过程：

1）教师领读，引导诵读。

2）学生之间以竞赛形式背诵，比一比，看谁能先背诵上来。3）以小组形式比赛，小组优胜者参与班级比赛。4）小组代表比赛，争获班级优胜者。

5）以小组为单位，让同学之间进行词语对仗比赛。

如多对少、易对难、横对竖、好对坏等词语游戏，让学生加深词语对仗的理解与运用。

3、小结：这一节课，同学表现十分优秀，每个同学都可以以评价记录上画一张笑脸。

教学反思

3、《读小儿语》教案

第一课时

教学内容：第三课《读小儿语》（节选）第9页

教学目标：使学生能够正确流利的朗读课文，明白课文的意思，让学生从中学到许多做人的道理

教学重难点：重点是正确流利的朗读课文，并且明白其中的道理，难点是从中学到许多做人的道理

教学时间：1课时 教学过程

一、激情导入

师;小朋友们，大家好，谁来说一说自己在家里应该怎么做？在学校应该怎么做？ 生：在家里听爸爸妈妈的话，认真完成作业，帮家长做家务，在学校听老师的话，守纪律„„ 师：小朋友说的很好，这样做了就学会了做人，这样的人大家都喜欢。今天我们学习传统文化第三课就是教给我们小朋友怎么做人的。板书3续小儿语（节选）

二、朗读课文，感悟文中意思 1教师简介《读小儿语》 师：《读小儿语》是明朝吕坤编写的，它是一本书，里面内容都是交给我们小朋友怎样做人的道理，今天这篇课文是从这本书节选的一节 2朗读课文，理解文意

采用自由度，老师范读，分组读，学生领读等形式 师：你能试着说说这段话的意思吗？（学生回答可能不尽人意，不完整，教师给与点拨提示）师：其实呢，书上早已把意思写出来了，请同学翻开第10页，你们赶快读一读吧！师：这里共有几个自然段？ 生：四个

师：你知道第一自然段是前面课文中哪一句话的意思吗？谁来读一读？ 教师接着按第二三四自然段依次提问下去。3分组分自然段把意思读一读

三、小组合作，探究其中道理

师：课文告诉我们哪些做人的道理呢？请大家分合作，一起讨论。（每组选一人代表发言，评评哪组最棒）

生1：学习了一天，晚上要认真想一想，自己有什么不好地方。有什么好地方……… 生2：别人夸自己时要虚心，自己学习骄傲，学习就会落后。生3：对人有礼貌，吃穿要节约，不要乱花钱。

师：小朋友们说的好极了。这些都是一些做人的道理。因此我们在生活，学习中就要这样去做，从小有良好的品德，长大做一名对社会有用的人。你们说好吗？ 生（齐）：好。

4、教师小结：

我们知道了一些做人的道理，关键在于要去做，看表现。老师希望小朋友在今后学习，生活中处处学会做人。

第二课时 教学内容：课本11—12页，《读小儿语》“活动广角”和“成长袋”。教学目标：

1、背诵课文内容，并且简单说出一些做人的道理。

2、教育学生当别人提出好建议或批评时要虚心接受，你看到别人不足和缺点时，要细心劝告。教学时间：1课时

教学重难点：重点背诵，难点是理解文中的问题。教学过程：

一、导入新课

师：我们学习了《读小儿语》，知道了课文意思，明白了许多做人的道理，今天我们要背一背呢！你能在最短的时间内背上来吗？ 生：能。

师：下面你们就开始背吧！（教师巡视）

二、背背说说

1、学生背诵。

2、试着提问几名学生。

师：这篇课文告诉我们哪些做人的道理呢？ 生（1）：自己白天的事情，到了晚上要反省一下。发现自己错误的地方要努力改正。生（2）：„„ 生（3）：„„

师：你自己一定积累不少这样的语句，讲给同学们听听吧！生：“取人之长，补己之短。”“吃一堑，长一智。”

三、说说议议。

师：当别人给你提出好的建议或批评时，你会怎样做？ 生（1）：我会劝告他改正。生（2）：我会帮助他改正。生（3）：我会跟他商量商量，把缺点和不足改正。

四、教师小结。

通过学习，我们懂得了许多做人的道理，希望大家努力去做。这一节课你的表现怎样？如果你的表现十分优秀，就奖给自己两张小贴画，如果还需要继续努力，就奖励自己一张小贴画吧！

（将自己准备的贴画拿出来。）

教学反思

教材分析：

《增广贤文》也叫《古今贤文》，是中国古代儿童启蒙图书。书中告诉我们许多有益的道理，对我们有很大的教育。学情分析：

二年级学生已经有了一定的道德观念，对《增广贤文》有了初步的认识，我觉得他们会很快理解并掌握的。教学目标：

知识目标：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

能力目标：能用自己的话说说诗句的意思；能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。情感目标：逐步培养学生从小养成勤俭朴素、珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。教学要点分析：

重点：能联系生活实际理解诗句意思。

难点：培养学生从小养成勤俭朴素、珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。教学时间：一课时

教学准备：课件、录音机、磁带。教学过程：

一、故事激趣，导入新课

1、（放录音）导入：同学们，刚才你们听到的是我们这节课要学的《增广贤文》（板书并齐读课题），大家喜欢听故事吗？（生回答）老师今天给你们讲个故事，要求大家要认真听，还要认真思考：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？

2、老师讲故事。（可讲勤俭朴素的、珍惜时间的）

3、反馈：你明白了什么？

二、学习诗句，理解诗意

1、过渡：对，从小养成勤俭朴素的好习惯，这就是今天我们要学习的内容。请看——（出示诗句）

2、多种形式朗读诗句。

⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？或者说：这些诗句都告诉了我们哪些生活道理？（引导学生说完整话）

⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶ 小组互相学习，理解诗句。⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。

⑹ 小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？ 总结学习方法：

反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；

4、背诵，加深理解。

你能正确、流利的朗读并在最短的时间内把它背诵下来吗？（学生练习背诵）

4、《增广贤文》(节选一)

三、联系实际，畅谈体会

1、谈话：在学习生活中，我们有哪些好习惯需要继续保持？有哪些缺点需要改正？同学间应该怎样相处？也可以提出自己的问题在小组内与同学们讨论一下。

2、如何才能真正做到勤奋学习、勤俭朴素呢？你今后如何打算？

四、活动广角

1、交流收集到的材料：这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句子，谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句？

2、总结谈话：

我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。

五、布置作业：

把我们今天所学到的《增广贤文》讲给家长听。教学反思：

5、<<增广贤文>>(节选二)

教材分析：

本文主要讲了三个重点意思：一是人要孝敬父母,连乌鸦和小羊都有感恩之心,何况是人呢?二是人要尽做好事,不做坏事,要严格律己,宽带别人。三是做事要善于思考,不可欺骗他人。文章语言精练,寓意极深,精心细读,仔细品味。学情分析：

二年级的小学生已经开始懂事，所要要对他们进行孝敬父母，做好事等思想。相信对学生以后的生活一定会有所影响。教学目标：

知识目标：借助拼音熟记课文。

能力目标：通过学习培养学生记忆能力和体味能力。

情感目标：教育学生,孝敬父母,多做好事,严格律己,宽带别人,做事三思,勿欺他人。重点和难点：借助拼音记忆贤文是重点,了解贤文的意思,体味他的思想性是难点。

教学准备：课件

(镜头一：一对叔叔阿姨悉心照顾爷爷奶奶;镜头二：乌鸦反哺、羊跪乳的画面。)教学过程：

1、激趣导入

师：同学们,你爱自己的爸爸妈妈吗? 生：爱。

师：你们看这位叔叔阿姨是怎样爱自己的父母的?[放课件,出现镜头一]谁能说说画面内容?(生回答)师：人有报恩之心,小动物会怎样呢?(放课件,出现镜头二)(生回答)师：我国是礼仪之邦,自古以来,孝敬父母是被人们看中的,父母养育了我们,为我们的成长付出无数心血,我们要懂得孝敬他们。我们的祖辈给我们做出了榜样,他们有着亲身的体会和总结。

2、借助拼音读课文 <1>生初读,把句字读通顺。<2>师范读,体会感情。<3>小组读,互相学习。<4>个人熟读,记忆贤文。<5>借助课文,了解文意。

3、活动广角

师：爸爸妈妈平时是怎样关心照顾我们的?我们又该怎样对待他们？ 生：（生一，生二……）述说父母关心自己的事。自己怎样对待他们的。师：哪个小组可以下来演一演？ 生：（小组表演，对话、动作）

师：大家表演的很好，希望大家做的更好。

4、丰收园：

师：你学习了这一课怎样？谈谈收获吧！生：（生

一、生二……）教师怎样给以肯定。

5、我听父母讲故事：

每个人回家听父母讲“反哺之孝”、“跪乳之恩”或其他有关故事。

6、反思： 教学反思

6、弟子规

教材分析：

本文节选自《弟子规》一书，书中依据古代教育家孔子的教诲。提出了为人处世，言行治学的一般规则，用来教育儿童。全文三字一句，朗朗上口。非常便于记忆和朗诵。学情分析：

本班学生已经有了一定的道德观念，对《弟子规》有了初步的认识，我觉得他们会很快理解并掌握《弟子规》的。教学目标：

知识目标：学习《弟子规》第一部分内容，并读准字音，会背诵。能力目标：了解文意，理解内容。

情感目标：感受文中所表达的意思，产生对文中传统文化的热爱之情，教育学生懂得为人处世，要正确看待自己。教学重点：懂得怎样做人 教学难点：理解怎样做人 教学准备：录音机、磁带 教学课时：一课时 教学过程：

一、自我展示,激发学习兴趣

同学们，你背过或学过三字经吗？让学生在自我展示中产生学习产同文化的兴趣。

二、初读感知，了解课文大意

1、播放《弟子规》朗读录音，感受三句的韵律。

2、自由读

3、指名读，带全班同学读，读准字音。

4、小组学习，交流学习方法，理解文意。

三、教师引导理解文意。

1、借助拼音自由读文意，进一步理解每一句话的意思。

2、指名读一行，指名说一说每一行的大意。

3、说一说自己的感受。

4、各组自主学习，讨论。

在日常生活中，你遇到不如别人的事，你是怎么想的，怎么做的？这样想这样做对吗？如果不对请结合课文，说一说你今后打算怎么做？ 小结：

同学们说得很好，明白了做人的道理，应当怎样做人，也就是要正确对待自己的优点，正确看待自己的缺点，正直的朋友就会越来愈亲近你。四，再次朗读课文，背一背

自由读，全体读，个人读，比赛背

五、评析

1、评价谁背得好

2、评价本节课的收获

六、活动广角

1、调查一下你周围有哪些攀比的事？说一说它的危害？

2、也可以自编文艺节目表演一下，让大家进一步明白其道理。教学反思：

7、弟子规（节选二）

教材分析：

本课以三字经的形式用极其简短的语句，讲述了读书的方法，告诉我们应该怎样去读书，通过本课的学习，让小学生在平日的学习中逐渐养成良好的读书习惯。

学情分析：

小学生生性活泼好动，从小养成良好的读书习惯，对于他们在今后的学习将起到至关重要的作用。由于每个人的性格不同，爱好不同，读书的方法也不尽相同，甚至说有些学生还不会读书。教师要借助《弟子规》中所介绍的读书方法，加以引领、指导，培养学生良好的读书习惯。

教学目标：

1、能熟练地朗读这段话，并能背诵下来。

2、通过注释和老师的指导，了解这段话的含义。

3、培养学生良好的读书习惯。

教学课时：1课时 教学准备：

1、录音机

2、搜集古代名人有关学习和读书的文字资料。

过程设计：

一、导入新课

同学们，我国古代著名的教育家孔子从23岁开始从事教育活动，创办了儒家私学，一直执教到73 岁，他执教历经半个世纪。他热爱教育事业，积累了丰富的教育经验，创立了精湛的教育理论，他是我国历史上影响最大的思想家和教育家，是闻名世界的文化伟人。孔子的一生都把满腔热情倾注于自己的教育事业。在教学之余，他研究、整理、编写了《诗》《书》《春秋》等古代文献，并把他们毫无保留地传授给学生。今天这节课，我们要学习的这篇课文《弟子规》就是依据教育家孔子言行治学的一般原则编写的，它将告诉我们应该怎样去读书，通过本文的学习，我们将受益匪浅。（板书课题：弟子规）

二、学习新课，1、播放《弟子规》的朗读录音。

2、学生按朗读录音试读，要求读准字音。

3、朗读全文及文意。大致了解这段文字所表达的意思。

三、温馨点击，指导朗读，整体感悟。

1、教师范读全文。

2、学生在教师的指导下，弄清楚这段话的含义。

3、领读这段话和文意。

4、学生自读课文，边读边领会其含义。

四、活动广角

同学们，通过刚才的学习，你可能已经知道了该怎样学习了吧。在平日的学习中，如果我们能按照书中介绍的方法去做，长期坚持下去，将有助于我们养成良好的读书习惯，就一定会读好书。为了更好地掌握读书方法，请同学们在熟读的基础上背诵这段文字。

1、背诵这段话。

2、小组内进行背诵比赛。

3、全班进行背诵比赛。

4、交流读书方法。

同学们，每个同学都有自己的读书和学习方法，下面就请你们把自己的好的读书方法介绍给大家。①小组内交流。

②小组选出代表，进行全班交流。

五、拓展延伸

同学们，我们的古人、著名的科学家、各级各类人才都有自己独特的读书方法，让我们利用课余时间，通过网络，搜集好的读书方法，在下节课介绍给大家。

六、教学反思

8、幼学杂字

教材分析：

本课以顺口溜的形式，简洁明了的语言描述了一年中每个月份里所隐藏的民间传统节日及二十四节气。主要目的是为了让学生简单了解二十四个节气的划分，以及一年中每个月份里的传统节日。

学情分析：

学生对有关二十四节气接触得很少，比较陌生，对于节气的变化又缺乏观察，虽然就发生在我们身边，却常常被忽略，我们需通过一些影像资料和文字资料来激发学生的求知欲望，调动学生的学习积极性，让学生在生活中探索、发现，获得新的知识。

教学目标：

1、让学生不仅要知道一年有春、夏、秋、冬四个季节，而且要知道一年中有二十四个节气。

2、能了解每个季节都有哪几个节气、每个节气的时间和节气到来时的天气变化。

3、知道一年中每个月份中的传统节日。激发学生对传统文化的了解的欲望。

教学课时：一课时

教学准备：不同节气的影像资料 过程设计：

一、观看资料，引入课题。

播放每个节气中最明显的天气及大自然的变化影像资料，让学生观看。古人对这些明显的天气及大自然变化都做了详细记录和归纳，今天老师将和你们一起来学习了解一些有关二十四节气和民间的节日。（板书课题：幼学杂字）

二、多方结合，逐句理解。

1、播放影像资料，结合正文，了解每个月份中都有哪些民俗节日和节气。

2、学生自由朗读，找出自己喜欢的节气，并说说这个节气有什么特点，以及自己喜欢的理由，先同桌交流，然后在小组内交流。

3、全班交流。

三、指导朗读和背诵。

1、教师范读，领读。

2、学生自由朗读。

3、在学生熟读的基础上，指导背诵。

四、拓展延伸，激趣探索。

1、播放影像资料，结合资料让学生说说在自己身边所观察到的有关节气变化的一些现象（动植物、气温、和人们的生产活动）。民俗节日里，人们生活和活动情况。

2、学生课后收集一些有关节气的谚语和民俗，一些民俗的来历及有关故事传说。

五、教学反思

9、中华改良杂字

教材分析：

本文以极其简短的语言，叙述了老百姓的家常话里蕴含的深刻道理，这些家常话是人们在长期的生产生活过程中收集和积累下来的，它对少年儿童的成长起这至关重要的作用。

学情分析：

对于二年级的小学生来说，这样的家常话知道得很少，甚至还没有听说过。这就要求教师在日常教育教学活动中加以引领和指导，鼓励学生在日常生活中注意观察和收集积累，走近群众，贴近生活，提高学生的思想道德素养。

教学目标：

1、能正确流利地朗读这些家常话，并熟读成诵。

2、感悟积累对自己有启发的句子。

3、能把这些句子中蕴含的道理讲给别人听。

教学课时：1课时

教学准备：投影片、录音机、搜集有关的家常话。

过程设计：

一、激趣导入新课。

同学们，老百姓的家常话里常常蕴含着许多深刻的道理，现在就让我们一起走近他们，走进这些家常话，来领悟他们的真谛，好吗？

二、初读感悟

1、学生轻声朗读，圈出不认识的字。

2、师范读。

3、学生自由练读家常话，教师巡视检查指导。

同学们刚才读得很认真，很仔细，你们想不想知道这些家常话有什么含义呢？

三、领悟理解

（一）理解

1、出示经典1：勤能补拙，俭能为我廉。①指明读。②学生谈体会。③出示文意帮助学生理解。

出示经典2：知足者常乐，能忍者自安。①指明读。②学生谈体会。

③出示文意帮助学生理解。

出示经典3：路遥知马力，日久结人缘。①指明读。②学生谈体会。

③出示文意帮助学生理解。

（二）指导朗读背诵。①生练读 ②朗读比赛。

③背诵。采用个人背、同桌背、接力背、齐背等方式。

四、活动广角

1、出示投影片：《自立歌》 ①师范读。②生自由读。③指名读。

④师生有节奏地拍手齐读。

2、展示搜集的家常话，师生共同欣赏。

五、小结：

这节课我们一起学习了一些家常话，这些话告诉我们在人生成长的道路上应该怎样去生活、去交往，希望同学们能熟练地记住这些经典，并落实到行动中去，课余时间认真搜集自己比较感兴趣的家常话，讲给家长和同学们听。

4.二年级传统文化教案 篇四

一、教学目标

1、了解万里长城的自然景观和人文景观，是世界新七大奇迹之一，知道它的历史价值和现实价值。

2、初步了解山东境内“齐长城”的自然景观和人文景观。

3、通过讨论、交流、欣赏、查阅资料等形式，开展探究活动，在活动中掌握搜集、整理、分析和呈现资料的方法，提高探究能力。

4、能主动参与探究活动，培养实践能力。

5、感受中华民族悠久的历史，体会我国古代工程技术的非凡成就，知道万里长城这项伟大的工程凝聚着我国古代人民的坚强毅力和高度智慧。

二、教学准备

教师准备一些精美的图片配有简洁的文字。表现出万里长城的雄伟壮观。教师也可播放有关万里长城的资料视频片段，供学生去欣赏。课前让学生准备万里长城的资料。

三、教学过程

我国北方辽阔的土地上，东西横亘着一道绵延起伏、气势雄伟、长达一万多里的长墙，这就是被视为世界建筑史上一大奇迹的万里长城。教师在教学中向学生介绍万里长城的历史作用和外部景观特点，教师直接切入主题，向学生展示万里长城的气魄图片，以此激发学生的学习兴趣。为开展探究活动作了很好的铺垫。

教师引导学生读懂这一篇课文的生字和全部内容，让学生从课文中体会到长城的雄伟气势，教师恰当播放有关万里长城的资料视频，让学生更加直观地了解世界奇迹、中国奇迹的伟大奇观。

教师与学生互动交流，让学生读一读全文，谈一谈自己对万里长城的深切感受。通过孟姜女哭长城这个小故事，激发学生学习这一课的浓厚兴趣。

四、教学总结

5.二年级传统文化教案 故宫 篇五

教学目标：

1、了解故宫代表了我国古代建筑的最高水平，是中华民族智慧的结晶，培养学生的民族自豪感。

2、了解故宫的历史和基本结构。教学重难点：

通过对故宫建筑群的特点、建造历史和基本布局的介绍，了解我国古代建筑艺术水平，激发学生热爱祖国的思想感情和民族自豪感。教学准备：

1、教师准备幻灯片。

2、学生准备有关故宫的文字、图片资料。教学时间：1课时 教学过程：

一、导入：

师：今天，我们一起走进闻名世界的故宫。（板书课题）

二、学习课文：

1、带着问题学习第一节。出示幻灯片

（1）故宫还有别的名字吗？它是哪个朝代的皇家宫殿？（2）世界上现存的宫殿建筑群中，还有比故宫保存得更完整、规模更大的吗？

（3）故宫建筑群体现了什么？代表了什么？ 讨论、解答问题，汇报搜集到的资料。

2、了解故宫的历史和基本布局。

（1）教师范读，出示幻灯片，学生思考以下问题： A、紫禁城是哪个朝代哪个皇帝开始建造的？ B、紫禁城建筑群花了多少年建成？ C、一共有多少位皇帝在紫禁城里住过？ D、紫禁城分为哪两大部分？各做什么用？（2）汇报、交流。

教师相机出示幻灯片，补充介绍资料。

3、自读最后一自然段，出示幻灯片，回答问题。

（1）故宫博物院是什么时候成立的？紫禁城是什么时候改名的？

（2）中国收藏文物最丰富的博物院是哪个？ 指名回答，汇报、交流。

三、拓展活动：

出示幻灯片：故宫图片展。展示故宫各个建筑物的图片，相机介绍。

四、总结：

结合板书总结，学生谈谈这节课的收获。

五、作业：

1、回家收集有关故宫的图片。

2、想进一步了解故宫的同学，推荐观看纪录片《故宫》。板书：

故宫

前朝

紫禁城

结构谨严 文化宝库

6.书法教育与国民文化素养(二) 篇六

自上期“书法教育与国民文化素养”的第一轮讨论面世以来,书法界、文化届的有识之士对该选题给予了充分肯定与支持,各类稿件纷纷涌现,这也有机会让我们听到来自各个层面、不同研究领域的诚恳之声。本期择选的几篇笔谈佳文,对书法教育的所论所思都更为具体深入。两篇专访则再次围绕当代书法教育与普及现状而展开,从中能使我们获得更多信心与期待。对此,我刊特别向刘梦溪、赵长青二位先生深表谢忱。

[前沿报道]