小学三年级信息教案

小学三年级信息教案（通用8篇）

1.小学三年级信息教案 篇一

第一课 初识神奇新朋友

一、教材分析：

三年级的学生刚接触信息技术课，本课又是第一课，也是学生第一次进入电脑教室，“细节决定成败，习惯决定命运”，因此，让他们做到遵守信息技术课的纪律，做到负责任地使用电脑，养成良好的上机习惯，在今后的信息技术课学习中可起到事半功倍的作用。

教材通过实物图片，漫画等学生感兴趣的形式，使学生明确地知道在机房上课应该遵守的机房规则，明确信息技术课的纪律。

教材通过设计形象可爱的卡通形象咪尼，带入学生进入探索计算机奥秘的学习境界中，先让学生认识计算机室，了解电脑，以及电脑在学习、生活、工作中的广泛用途，激发学生探索的兴趣。在“学一学”中，教材通过实物图片的展示，让学生了解电脑各部分的外形，从而对电脑的各个部分产生感性认识，使学生了解电脑各部分的名称和用途;

本课的重点在于介绍正确开、关机的顺序及在机房应该遵守的机房规则，了解电脑在日常生活中的广泛用途，方便快捷的功能，认识到电脑与我们的工作、学习、生活越来越近甚至密不可分。激发学生主动探索电脑神秘面纱的愿望，持久学习的热情。

二、课前准备：

三、教学目标：

1、知识与技能

(1)初步认识计算机的基本组成，知道各部分的名称;

(2)了解计算机的各部分的功能;

(3)明确地知道在机房上课应该遵守的机房规则;

(4)了解电脑在学习、生活、工作中的广泛应用。

2、过程与方法

(1)学会正确地开机和关机的方法;

(2) 规范、负责任地使用电脑。

3、情感态度价值观

(1)培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识;

(2)学会遵守机房规范，学会并养成正确的操作姿势。

四、教学重难点分析：

1、教学重点：

(1)初步认识计算机的基本组成，知道各部分的名称;

(2)学会正确地开机，关机的方法。

2、教学难点：

(1)学会遵守机房规范，学会正确的操作姿势。

五、教学流程：

(一) 创设情景，导入课程

(二) 任务驱动，初识电脑

(三) 寻宝探秘，启动电脑

(四) 自主探究，关闭电脑

(五) 判断讨论，形成规范

(六) 小结畅想，保持兴趣

六、教学过程

1、互动小游戏

2、展示电脑在各行各业的用途，师生交流讨论。

3、说唱儿歌《我是电脑小高手》。

我是电脑小高手

电脑前坐小小人，键盘上跑小小手;

新浪搜狐走一走，天下大事脑中收;

网上论坛逛一逛，跟着老师齐冲浪;

电脑电脑我爱你，我是电脑小高手。

让我们和咪尼一起探究电脑的奥秘，揭开电脑的神秘面纱吧。

1、参与游戏，感受电脑的方便快捷;

2、观看，计算机在生活中的用途：写、画画、查资料、玩游戏等神奇功能。

通过此环节让学生亲身体会电脑的方便快捷以及它的用途广泛，与人们的学习生活密不可分。激发学生探究计算机的兴趣。

一、任务驱动 初识电脑

1、角色扮演：请学生观看大屏幕上计算机各部分图片，扮演角色，自我介绍。例如：我叫(显示器 )，我形状(是个长方形)，我的功能是(通过我可以看到多姿多彩的图片，动画，电影……)

老师给予充当角色扮演学生充分肯定，并及纠正不正确之处，补充不足之处;

归纳总结。

2、拓展认识：

展示不同外形的计算机，加深对计算机各个部分的认识。

3、和咪安装电脑。(利用课本自带光盘中的falsh动画及游戏，安装电脑各部分)。请学生抢答，并利用鼠标点击完成任务。

1、根据已有对电脑的认知，并结合书本，了解计算机的基本部分。

2、积极参与“角色扮演”解说计算机的各个部分，及基本功能。

2、观看，认识不同外形的计算机;

3、观看情景动画，指出计算机各部分的名称，完成小游戏。

“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”此环节可以给一部分对电脑有初步认知的同学充当小老师的机会，既锻炼和学生的语言表达能力又满足了学生的荣誉感。将枯燥单调的理论知识融于活泼的活动中，让学生愿意接受，容易接受。

二、寻宝探秘 启动电脑

1、寻宝探秘(寻找电源开关)

刚才大家认识电脑部件，安装电脑做得非常好，老师现在让大家轻松一下，我们来做个小游戏，名字叫“寻宝探秘”，今天我们要寻找的宝贝就在我们的机房里，而且有很多哦，宝贝长什么样呢?出示图片：

2、正确开机

在咪尼的指引下，正确开启计算机。

3、认识桌面

学生自主启动电脑后，结合课本认识电脑桌面。

4、帮助咪尼认识桌面，完全flash情景动画。

1、参与“寻宝探秘”游戏中，找到电源开关标志，认识电源开关标志的作用。

2、聆听咪尼介绍正确开机的顺序，正确开启计算机。并独立正确开启电脑。

3、结合课文认识电脑桌面;

4、指出电脑左面上的名称。

通过这个过程，学生技能体会成功探秘的喜悦，又能将新知(电源开关图标和正确开机的方法)在愉快的过程中悄悄掌握。

三、自主探究 关闭电脑

1、请你帮一帮

电脑不使用后，也要正确的关闭它，请一位会正确关机同学，帮助咪尼正确关闭计算机。

教师，补充说明正确关机的好处，并提醒关闭显示器。

2、指导学生独立正确关闭计算机。

1、参与“请你帮一帮”

2、学会正确关闭计算机。

3、独立正确关闭计算机。

教育的成功，在于让学生体验帮助成功、尝试成功、自主成功。因而，在此环节让学生达到尝试成功，自主成功，帮助成功。

四：判断讨论 形成规范

1、请你来判断

认识了计算机，并学会正确开启和关闭计算机后，要想和计算机成为好朋友，让它帮助我们在信息技术的海洋里遨游，还需要同学们尊重和爱护计算机，养成良好的上机习惯，这样计算机才愿意和你成为好朋友。

你们看下面的小朋友做的对吗?

(大屏幕初识图1.6)

2、讨论你认为上机时，应该做到哪些。教师指导讨论。

出示机房上机规则(图片或者照片)

3、保持正确姿势

同学们刚才说得都非常好，老师相信大家一定可以做到，不过，老师还有一点提醒大家，现在大家正是生长发育的时期，要保持正确的坐姿，才能更健康地生活学习。

1、判断错与对，学会遵守机房规范，养成良好上机习惯。

2、讨论

3、学会正确的坐姿。

“细节决定成败，习惯决定命运”，规则是促进习惯养成而不是约束个性发展，遵守信息技术课的纪律，做到负责任地使用电脑，养成良好的上机习惯，不仅仅是本课的教学任务，而是常规的养成教育。

小结畅想

持续兴趣

1、课堂小结

1、畅想未来

你希望或者认为将来计算机将运用到哪些领域，服务于人类。

让学生充分展开想象的翅膀，持续高昂的学习兴趣。

2.小学三年级信息教案 篇二

●教学内容简介

《认识存储设备》是广东科技出版小学三年级信息技术课程上册的教学内容,被选作四校联盟信息科组(三角中心小学、阜沙中心小学、黄圃培红小学、南头中心小学)的公开课教学内容。该内容理论性较强,设定的教学目标如下。

知识与技能目标:了解三种常见的计算机存储设备;掌握存储设备的使用方法;了解常见的文件类型。

过程与方法目标:通过打开硬盘、操作光盘与U盘的过程,掌握使用存储设备的方法;通过打开、浏览存储设备,识别文件类型。

情感态度与价值观目标:培养和提高学生自主探究和协作学习的能力;养成爱护存储设备的良好习惯。

针对该节课的教学目标,教师采用的教学方法主要有实物展示、实践操作和微课自学。其中,在微课自学环节,任课教师基于知识与技能点3“了解常见的文件类型”进行微课的开发与应用。

●微课的开发

信息技术课教学要求教学内容可视化、具有操作性。对于文件类型的识别,“认识文件类型”微课的开发需要在兼顾信息技术课程教学的共性之外,培养他们的辨析能力。为了解决“认识文件类型”这一偏理论的知识点,笔者采用Articulate进行开发,该工具的特点是可以录制屏幕、交互和测验,有助于学习者在学习过程中进行双向交互,加深对文件类型的辨析与记忆。针对文件的特征和小学生的好奇心理,“认识文件类型”微课取名为“不走寻常路,我有我的类型”。在开发过程中,笔者创设情境,激发兴趣,循序渐进地引导学生全程参与,通过看、讲、思、操作等形式使学生自主探究知识,并最终通过智能选择题和模拟操作题检验了学生的学习效果。课堂中应用的微课主要界面如下:图1是微课首页、图2是微课内容页、图3是微课智能测验反馈页、图4是微课模拟操作页。

●微课在课堂中的应用

在学生明确硬盘、光盘、可移动盘并且会打开这些存储设备的基础上,笔者进一步创设情境,激发学生了解文件类型的兴趣,从而鼓励学生利用微课进行自主探究。由于小学三年级学生对计算机的操作还未达到熟练的程度,因此,在课堂运用中,教师采用的策略是:集学+自学,即全体学生观看投影屏幕一起学习一次微课,然后放手让学生根据自己对知识点的接受能力,充分利用微课的交互功能,进一步开展个性化的自主探究。总结出微课的应用方式如图5所示。

1.创造情境

假如你是一名电脑高手,要快速寻找到自己需要的文件,是不是得了解存储设备里面的各种文件类型?笔者提出此问题意在激发学生当一名电脑高手的欲望,强调识别文件类型的重要性。随后笔者告诉学生每种文件都和小朋友们一样有自己的个性特征,让我们一起走进《不走寻常路,我有我的类型》,认识不同的文件朋友吧。

2.集体学习

观看《不走寻常路,我有我的类型》微课中的“认识文件命名”、“识别文件类型”这两个内容。教师讲解微课的交互方法,让学生体验操作。

3.自主学习

学生利用微课进行自主探究,既可以针对自己在集体学习过程中不理解的内容进行回顾,也可以根据自己的学习能力自定义学习进程,开展个性化的自主探究学习,这一系列的学习进程依赖于微课的可交互特性,让学习者实现了个性化的人机交互。

4.智能测验

在微课的最后一个环节有一个智能测验,鼓励学生独立完成,并有智能评价是否通过微课学习。

5.游戏巩固

微课学习完成后,教师组织学生进行辨识竞答游戏,进一步巩固和检测学生的学习效果。

在微课应用过程中,教师首先带领学生熟悉微课的操作,提高小学生的信息素养;然后引导学生有效地使用微课,帮助学生理解知识,同时学生的辨析能力也得到了一定的锻炼。在以微课为载体的“认识文件类型”教学环节中,环环相扣,循序渐进,取得了较好的应用效果。

●微课在课堂教学中的应用反思

1.微课赋予课堂更多的趣味性

《认识文件类型》是理论性的知识点,传统的教学方法容易导致课堂气氛沉闷,学生参与度不高。微课的使用首先在视觉上让学生耳目一新,吸引了学生的注意力;其次,微课的开发汇集了开发者的教学设计思想,寓教于乐,各种音效和生动活泼的讲解等元素为课堂教学添加了趣味性。

2.微课赋予理论性的知识探索性

微课为理论性的知识增添了探索性,使得原来索然无味的学习内容变得可交互、可探索,一方面提高了学生的信息素养,另一方面,变枯燥的吸收为有趣的探索交互,学生热情高涨、积极探索交互,为信息技术课程理论教学提供了有效的案例。

3.微课有助于提高教学效果,改变教学方式

通过微课的学习,48位学生(共53位)通过了微课的测验,成绩均在90分以上,取得了较好的学习效果,达到了教学目的。利用微课进行自主探究,体现了以学生为主体,尊重了学生的个性化学习特点,在充分发挥教师主导作用的基础上,有助于改变教与学的方式,学生变被动为主动,提高了学习兴趣和效果。

3.小学三年级信息教案 篇三

一、教学目标

（一）知识与技能：通过回忆、观察与比较，能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律，也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律，采用多种绘画形式（如剪贴、粘贴、拼贴、绘制）来表现物体前后关系的作品。

（二）过程与方法：用欣赏学生生活中的透视照片导入新课，激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律，也可以通过动画片的欣赏，让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段，来解决本节课的重难点。

（三）素质发展目标：引导孩子们学会观察生活，感受生活，感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点：用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法：先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片，然后欣赏动画片，激发孩子们的创作欲望，然后小组合作，通过拼贴作品的动手实践活动，来拓展孩子们的创作思路，突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

（一）激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片，提问：孩子们观察这些景物有什么样的规律？教师引导，近处的什么大（高）？远处的什么小（矮）？然后让孩子们总结。（同样大小的物体，距离我们近的看起来比较大，距离我们远的看起来比较小，距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象，也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容——前前后后。）

板书课题——前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

（二）探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系，从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望，进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

学生可能回答：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

学生也可能回答：物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品，让孩子们欣赏，教师引导，从而再次拓宽孩子们的创作思路，激发孩子们的创作情感。

（三）能力反馈，动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求：用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求：先想好内容，用彩色纸剪好相关景物，注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合），多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？

（四）作业点评

引导孩子们作品自评、互评，从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力，同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结：生活中的透视现象随处可见，我们今后一定要留意观察。

（五）课后拓展

寻找、收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

4.小学三年级信息教案 篇四

第1课 生活在信息时代

教学目标：

1、体会无处不在的信息；

2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术；

3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术；

4、了解信息高速公路；

教学重难点：信息的各种心态及其本质含义。

教学方法：

1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。

2、电脑动画课件教学。

教学准备：

1、电脑室内利用电脑播放自制的教学课件。

2、课前打开电脑。教学过程

一、新课引入

1、什么是信息？你知道吗？（学生回答）

简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值）

2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）

只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯„„ 教室里的板书，挂图„„ 图书馆里的书报„„ 春节联欢晚会的现场直播„„大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息„„ [可用幻灯片展示以上图片]

二、新课教学

解释：

一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。

科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。

信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。

二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。

[利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术]

1、信息的获取

人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；

电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。

2、信息的传递

信息只有通过交流才能发挥效益。

烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机网络

3、信息的处理

信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。电子计算机是信息处理机。

三、信息社会

人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。

信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。

四、信息高速公路

“信息高速公路”是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维（也叫光缆）为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为“货物”，覆盖面广（遍布全球）的高速传输的信息网。

三、全课总结

四、练习：

1、什么是信息？

2、信息技术包括哪些重要的技术？

3、为什么有人称现代社会为信息社会呢？

4、什么是信息高速公路？

第2课 了不起的计算机

教学目标：

1、了解计算机组成各部分的名称和作用。

2、知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。

3、知道计算机教室的规则。

4、通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育。教学重点：

1、了解计算机组成各部分设备的作用。教学难点：计算机硬件和软件的概念。教学准备：计算机及相关软件。教学过程

一、质疑导入

同学们，你用计算机做过什么？（玩游戏，画画，听音乐，看电影，聊天，„„）计算机的用途可大了，你知道它都能做什么吗？我们一起来了解它吧。

二、自主学习，探究新知

1、初步认识计算机

先请同学们自己看书P.6-P.7，边看书边思考： ①计算机能做什么？ ②计算机有哪些种类？

2、了解计算机的组成

（1）先请同学们自己看书P8，边看书边思考： ①计算机是由哪两部分组成？（计算机硬件及软件）②计算机硬件是由哪几部分组成？

③计算机软件有哪几类？它们各有什么用途？ 教师巡视检查学生自学情况。

（2）指名学生回答问题①，教师补充说明并注意纠正。

学生答后，追问：谁来用自己的话说一说什么计算机的硬件和软件？

教师说明：硬件是指看得见、摸得着的部件，像鼠标、显示器、打印机等；软件是用来指挥计算机工作的命令语言，它是看不见、摸不着的，但离开了软件，计算机就不能正常工作。若计算机只有硬件，就好比人有身体，却没有知识和思想，还不能为人们做事，要让它“活”起来，还要让它掌握“知识”、形成“思想”——这就是软件。（3）指名学生回答问题②，你有几种分法？怎样分？

从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音箱等部件所组成。从功能上看，计算机的硬件主要包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等。（4）指名学生回答问题③。

学生答后，教师简介常用的操作系统：DOS、Windows系列、Linux等的特点；向学生介绍一些常用的应用软件以及他们的作用。

学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，像操作系统Windows、办

公软件Office、图形处理软件PhotoShop等等，他们把这些软件的价格卖得很高，但由于中国人还没有开发出同等优秀的软件，还是只能高价买进。但是有志气的中国人已经不甘落后，也开发出了一些优秀的国产软件，如WPS、KV3000、超级解霸等，但数量还很少，还有很多优秀的软件等待着同学们学好知识去开发。

3、计算机教室规则

先请同学们自己看书P9，边看书边思考：在计算机教室上课要遵循哪些规则？

三、说一说

请你向好朋友说一说计算机组成及它的本领有多大？

四、全课总结

请把你本节课的收获告诉你的同桌。

第3课 第一次摸电脑

教学目标：

1、2、学会开、关机；

认识鼠标，学会鼠标的几种简单操作。

教学难点：

1、鼠标双击；

2、正确学会开、关机 教学准备：计算机、网络 教学过程：

一、教学导入

同学们，在你们面前看到的是什么呀？ 对了，是电脑。

老师告诉你们电脑现在正在睡觉，这个大懒虫，到现在还在睡觉，我们让小朋友把它喊醒，让他和小朋友们一起学习好不好？

二、教学新课

1.打开计算机——启动Windows 教师示范讲解

1)教师示范开显示器，同时提醒电源指示灯的颜色变化。2)学生开显示器，并观察显示器灯的变化。3)教师讲解示范开主机。4)学生开主机。

5)待电脑起动后简单介绍Windows桌面。2.初识鼠标 1）教师介绍鼠标

2）教师讲解示范：鼠标的移动、单击、双击、右击 3）学生练习鼠标的移动、单击、双击、右击，教师巡视。3.打开、关闭“我的电脑” 1）教师讲解示范。2）学生练习。

4.关闭计算机——退出Windows 1）教师讲解示范。

（1、单击开始按钮；

2、单击关闭系统；

3、单击关闭计算机；

4、单击“是”； 最后还要关显示器。）

2）学生练习。

三、巩固练习

请你自己再完成一次开关机操作。

四、课后小结

今天我们学了些什么，和同学说一说。

第4课 能干的小鼠标

教学目标：

1.认识Windows XP桌面； 2.掌握鼠标的右击、拖动操作； 3.学会排列和移动图标。教学重点：掌握鼠标的右击、拖动操作。教学难点：鼠标的拖动操作。课前准备：计算机、网络 教学过程

一、新课导入

同学们看到过老鼠吗？那么老鼠长得是怎样的呢？ 那么我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠？哪些地方像？

那我们知道鼠标有什么用吗？鼠标可以操作电脑，那么鼠标到底怎么用，接下来就请同学们认真听老师讲，如果认真的学的好的同学？老师还会奖励他玩一个好玩的游戏。

二、新课教学

1.认识Windows XP桌面 1）学生自学课本P14-15。

2）教师指桌面各部分让学生说出叫什么。2.鼠标的右击、拖动操作 1）鼠标的右击

①教师讲解示范后，学生照着操作，教师适时指导一些不正确的操作。②学生练习：右击桌面上的图标——打开——关闭。2）鼠标的拖动操作

①自学课本P16思考：拖动是什么意思？（按住鼠标左键不抬起，同时移动鼠标。）②教师讲解示范拖动操作

③学生试着把桌面上的图标用拖动操作摆成“心”形。3.自动排列图标

1）教师边示范边讲解：

①在桌面的空白地方右击鼠标，弹出“快捷菜单”；

②鼠标指针指向“快捷菜单”中的“排列图标”，旁边又弹出一个菜单（叫二级菜单）；

③把鼠标指针向右移到二级菜单上，然后移到“自动排序”菜单项上并单击，图标就会自动排列好。2）学生操作，教师指导。

三、学生自由练习

P17动手试一试。

四、全课总结

第5课 Windows的窗口

教学目标：

1、认识Windows XP窗口，了解窗口的组成。

2、掌握窗口的基本操作。

3、初识菜单命令。

4、进一步掌握鼠标的基本操作方法。教学重难点：

1、重点：窗口的基础知识和基本操作。

2、难点：菜单命令。教学准备：

1、计算机、网络及辅助教学软件。

2、自制的Powerpoint教学软件 教学过程

一、新课导入

在Windows中每启动一个程序伏都会打开一个窗口，无论我们做什么都是在不同的的窗口中进行的，今天我们一起来学习Windows的窗口。

二、新课教学

（一）、窗口的组成

我们知道，在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的，关闭窗口，也就关闭了程序。

下面我们就来一起认识一个最常见到的窗口，它具有Ｗindows窗口的许多共同特点。（师给出一张“我的电脑”的图，同时就着图讲解，过程中注意突出最大化按钮和还原按钮的区别。

（二）、窗口的基本操作

1、最小化窗口

下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。先来看最小化按钮的作用（师做示范操作）。让学生自己练习一下，同时找学生做给其它学生看。

2、最大化（还原）窗口

让学生自己试，然后总结得出：单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化”按钮变成了“还原”按钮 ；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。

3、切换窗口

师打开两个窗口，请同学观察两个窗口的标题条有什么不同（生答），师给出当前窗口的概念：把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。单击任务栏中的某个窗口的图标按钮，就可以切换为当前的窗口（师作操作）。学生自己试。

4、移动窗口

师作讲解：指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。

5、改变窗口的大小

下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的（）。对，当指针成这种形状的时候我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。

那么我们又怎么来改变窗口的高度呢？下面老师想请同学来完成这个任务。（请同学来操作）。

师把鼠标的指针形状变为，提问：有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小（生答，师总结，能同时改变高度和宽度。）

6、关闭窗口

有没有同学知道怎么关闭窗口（生答单击“关闭”按钮，窗口关闭。）

（三）、菜单命令

打开“我的电脑”，以“编辑”命令为示范作讲解。（1）以颜色看；（2）以后面的符号看

（四）、窗口的滚动

三、教师做演示，学生自己练习。

四、课堂小结

这节课同学们学习了有关Windows XP的知识。下面老师想请哪位同学来说一说，你这节课学习到的具体内容有那些。能熟练操作。

第二单元 指挥计算机画画

第6课 争做画画小能手

教学目标：

1.使学生知道Windows XP系统中自带一个画图软件。

2.掌握画图软件的进入与退出,并熟悉画图软件窗口的组成。

3.熟练掌握窗口中各部分的操作方法。

4.通过运用画笔软件绘制小鸡,使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分的操作方法,同时激发学生对学习电脑的兴趣。教学重点：绘图软件的操作与应用。教学难点：曲线工具的运用。

教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。

教学过程

一、新课导入

谈话：“画图”软件是windows98操作系统中所附的绘图软件,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。这节课我们就来学习win98画图软件的操作与运用。

二、新课教学

1、启动“画图”软件:讲解并演示启动“画图”软件的方法与操

作步骤。

A.单击“开始”按钮，打开“开始”菜单；

B.将鼠标指向“开始”菜单下的“程序”选项，打开“程序”

C.将鼠标指向“程序”菜单中的附件选项，打开“附件”菜单。

D.用鼠标单击“附件”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。

2.讲解并演示画图软件的窗口组成:

(1)标题栏:它包含了画笔的标题和图画的命名。(2)菜单栏:有六个下拉式菜单。

(3)工具箱:有许多绘图工具,绘画时任选一项工具。(4)线宽框:改变每个工具的线条宽度。

(5)调色板:左面是绘画时的前景色和背景色的显示框,右边有28种颜色供选择。

(6)滚动条:上、下、左、右移动绘图区域。(7)绘图区:在该区作图、绘画。

3.讲解绘画工具的选择和应用:（边讲解边演示）(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定义形状自由的剪切块。

(2)选定工具:它可以定义一个矩形剪切块。(3)橡皮：可以擦除图面中不想要的部分。(4)涂色工具:用前景色对封闭区填充。

(5)取色工具:它是用一个图形的颜色填另外的封闭图形区域。(6)铅笔:可以在绘图区内任意画线，(7)刷子:与铅笔工具相似,只是刷子工具状态有12种,使绘图更

为丰富。

(8)喷枪:该工具与前两种工具的功能类似,它们留下的痕迹的不

同是由鼠标的拖动速度决定的，速度越们慢,斑点越密。(9)文字:利用文字工具可以在图画上写字。(10)直线:利用它可以画直线、水平线、垂直线。(11)曲线:利用它可以画单弯头曲线、双弯头曲线。(12)矩形:可以画空心方框或空心矩形。(13)多边形:可以画一些多边形图形。(14)椭圆:可以画一些垂直或水平的椭圆环。(15)圆角矩形:可以画一些圆角方框。

4.实例:“画小鸡” 画鸡身

（课件、范图演示）画鸡头

画鸡眼

讲解并演示作画步骤: 画鸡脚

画鸡嘴

涂颜色

图 2

5.作品存盘退出:（讲解并演示）

讲解：选择“文件”菜单下的“保存”命令, 将所绘制的图画保存

磁盘上。

退出画图程序：a.单击画图窗口右侧的关闭按钮；

b.单击菜单中“文件”选项中的退出命令；

屏幕弹出对话框如图3所示;

三、学生练习教师 全课总结（略）

图 3

c.单击【是（Y）选项，保存当前窗口中的 图形并退出画图程序；

d.单击【否（N）选项，不保存图形，退出

画图程序；

e.单击【取消选项，取消退出操作，继续

5.小学三年级信息教案 篇五

认识计算机

教学内容：认识计算机的组成。

教学要求：通过教学，使学生认识计算机是由计算机硬件和软件组成，知道计算机各个部分的名称及主要用途，培养学生学习计算机的兴趣。教学过程 ：

一、引入新课：

计算机是20世纪人类最伟大的发明之一，目前，它已被广泛的应用于社会的各个领域，成为人类的得力助手。你家里有计算机吗？你知道它是由哪些部分组成的吗？

二、教学新课：

1、计算机的外观：

从外观上看，计算机主要由以下几个部分组成：主机、显示器、键盘、鼠标和打印机。看一看，电脑桌上的电脑有几个部分。

教师教学每一部分的名称，学生对照机器进行观察记忆。

2、计算机硬件：

我们把计算机中看得见、摸得着的设备称为计算机的硬件。主机是计算机的核心，主要包括中央处理器和内存储器。

中央处理器是计算机的心脏，英文缩写CPU，它是计算机的核心部件。内存储器是负责存储信息，相当于计算机内部的存储中心。

显示器是计算机的输出设备，能把我们输入计算机的信息及计算机处理后的结果显示出来。

键盘和鼠标是计算机最常用的输入设备，利用它们可以向计算机输入信息，指挥计算机工作。

打印机也是计算机的一种输出设备，可以把计算机输出的结果打印在纸上。

3、计算机软件：

仅有硬件计算机是无法工作的，还必须要有相应的软件。计算机软件有很多种。如同学们玩的游戏软件，帮助我们学习的教学软件……

计算机软件是高科技的知识产品，受法律保护，我们不能随便复制别人的软件作品。计算机的硬件和软件组成了一个完整的计算机系统，它们共同决定了计算机的工作能力。

三、巩固：

回顾本节课学习的内容，对照计算机说出各部分名称，和各部分的主要用途。

四、作业 ：

完成练习题 1－4。

第2章

唤醒沉睡的计算机

教学目的：

了解WindowsXP的特点及基本组成，熟悉WindowsXP窗口的组成及操作特点，学习鼠标的基本操作。

教学重点：Windows 窗口的组成及操作特点 教学难点：鼠标器的基本操作方法。教学方法：演示及上机练习课时安排:一课时 课前准备:

1、课件。

2、学生机和教师机 教学过程 谈话引入：

我们在第一章了解了计算机的基本组成以及各组成部分的功能。这节课我们就来“唤醒沉睡的计算机”。主要学习掌握WindowsXP的启动与关闭；了解WindowsXP的桌面组成；学习鼠标的操作。

新授：

[板书]

一、启动 Windows XP

首先我们来了解一下Windows XP中文版 [课件出示]

一、Windows XP中文版简介

Windows XP是微软公司推出的新一代中文操作系统。Windows XP是图形化的单用户多任务操作系统，它的应用程序都在图形界面的窗口中运行，通过窗口直接管理和控制计算机系统。

Windows 软件不仅使用方便，而且各种Windows应用程序的外观和操作还具有一致性。

[做一做] 小组合作:启动 Windows XP 操作步骤：

1、打开计算机电源后，显示器屏幕出现有有关硬件的配置信息以后，接着显示Windows XP的开始画面，这表示计算机正在准备运行Windows XP。

2、稍等几秒钟，如果设置有启动Windows XP的密码，屏幕上将会出现Windows XP 登陆界面。（课件出示:如书P11图 2—1所示）

输入预先设置的密码后，将鼠标指针移到→按钮处，然后用右手食指按一下鼠标左键（这一操作称“单击”）。如果没有设置密码，则直接单击→按钮。

3、输入了正确的密码后，就可以成功登陆Windows XP系统的桌面，(课件出示:如书P11图 2—2所示）。

提示：只有到了“桌面”后，中文Windows XP才算启动成功，此时可利用Windows XP利用提供的功能对计算机的资源进行各种管理、维护和使用。

(注： 操作系统：是协调和管理计算机软硬件资源的系统软件。能进行文件、内存、输入输出设备的管理工作。)

[教师演示] 同时运行多个应用程序。

打开写字板，编辑文章；打开媒体播放器，欣赏音乐。体验一边编辑文章、一边听音乐的这种多个应用程序同时运行的效果。

[板书]

二、WindowsXP的桌面组成

Windows 启动成功以后，我们所看到的画面，称之为桌面。Windows 桌面主要由图标和任务栏两大部分组成：(课件出示如书P12图2—3所示)

1、图标

桌面上摆放着若干漂亮的小图形，它们的名字叫做图标。如： “我的电脑”：此图标包含了计算机的驱动器等内容。

[演示] 双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口，显示窗口的内容。“回收站”：以垃圾箱作比喻，提醒学生注意，它里面存放的是硬盘中被删除的文件。存放在“回收站”中的文件，既可删除（或清空），也可恢复（还原）。[演示] 双击“回收站”图标，打开该窗口，对于删除和恢复操作各做一次，演示效果。“网上邻居”： “我的文档” “IE浏览器”（“我的电脑”、“回收站”、“网上邻居”、“我的文档”、“IE浏览器”是WindowsXP固定的图标，还有快捷图标、文件夹图标等。桌面就像一个写字台，图标就像摆在写字台上的笔、橡皮擦、尺子、笔记本等学习用具，你想用哪一个就拿——双击哪一个图标。）

2、任务栏

“开始”按钮：（课件出示如书P14图2—5所示）

[学生演示] 单击“开始”按钮，显示“开始”菜单及子菜单。

（我们在WindowsXP 中要做的工作几乎都可以从“开始”按钮开始。“开始”菜单包含了计算机上的所有应用程序以及文档、设置、查找、帮助、运行、关闭系统等命令。）

[板书]

三、鼠标操作[教师演示]

1、握鼠标的基本姿势

手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在掌下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧。（先请一个同学试一下。再请另外一个同学也试一下）。

2、用鼠标移动光标

在桌面上移动鼠标，您会看到，显示屏上有个箭头也在移动，你把鼠标往左移动，箭头就往左移动；你把鼠标往右移动，箭头就会往右移动；你把箭头往前移动，箭头就会往上移动；你把箭头往后移动，箭头就会往下移动，那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置。

3、鼠标单击动作

用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开，请注意观察，你会不会？现在请同学们试一试。单击左键

4、鼠标双击动作

不要移动鼠标，用食指快速地(半秒钟内)连击两下鼠标左键，马上松开。双击左键（半秒钟内连击两下）

5、鼠标拖动动作

先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。

[板书]

四、巩固练习——小组合作玩中练：

要求：在玩纸牌中，掌握鼠标器的指向、单击、双击、拖动等基本操作。操作：指向WindowsXP桌面的任务栏。先单击开始按钮，便指针按次序指向“程序”、“附件”、“游戏”、，再单击“纸牌”命令打开。或者打开快捷菜单。指导玩法：读一读——纸牌玩法及规则。

[板书]

五、WindowsXP的退出

WindowsXP是一个比较庞大的操作系统，用户在关机时，应遵循正确的方式关闭WindowsXP系统，切不可简单地关掉计算机电源了事。非正常关机可能会造成信息丢失，甚至会导致系统焉能正常启动与工作。

[学生演示教师巡视指导]

1、单击桌面左下角的“开始”按钮开始，如书P14图2—5所示菜单中的“关闭计算机”选项，（课件出示如书P14图2—6所示）的“关闭WindowsXP”对话框。（注：系统给出了三种不同的关闭WindowsXP系统的选项供选择。）

小结：Windows的启动与关闭都是有一定的步骤的，特别是关闭操作，若操作有误，可能会导致信息的丢失或下次不能正常启动。

使用鼠标器操作Windows是最简便的方式。大部分的操作是由左键的单击或双击完成的。许多快捷操作是由右键的单击来完成的，但能得到意想不到的好效果。

板书设计：

唤醒沉睡的计算机

一、启动 Windows XP

二、WindowsXP的桌面组成“我的电脑”、“回收站”、“网上邻居”、“我的文档”、“IE浏览器”是固定的图标，还有快捷图标、文件夹图标任务栏等

三、鼠标操作 鼠 标 器

鼠标器

有两个按键，也有三个或者四个

用右手握鼠标器，食指放在左键上，中指放在右键上，手指自然弯曲。

操作方式：

指向——单击——右击——双击——拖动

四、WindowsXP的退出

第3章

键盘与指法训练

（一）教学目标：

1、了解键盘的分区。

2、熟悉各个键的功能。

3、熟练掌握键盘指法。

4、训练键盘指法。教学重点、难点：

1、熟悉各个键的功能。

2、掌握键盘指法 教学过程

一、谈话引入：

1、上堂课，我们已经学习了鼠标的操作，那么。（引出计算机的启动）我们打开计算机之后，我们又能看到什么呢？（引出windows XP桌面的组成）我们又应该怎么样去操作电脑，让电脑为我们服务呢？（引出鼠标的使用）

2、在这节课里面，我们就来研究一下，一起来解决上述几个问题。（唤醒沉睡的计算机）：

1、演示启动windows XP的操作方法。

2、学生按照老师所演示的方法进行操作。

3、问：启动电脑之后，我们能看到一些什么呢？请同学举手回答。

4、小结，归纳学生们的答案，给出正确的计算机术语及这些术语的概念及作用。桌面、文件图标、文件夹图标、快捷图标、“开始”按钮、任务栏、windows XP固定图标等。

5、演示windows XP的退出方法。

6、学生按照老师所演示的方法进行操作。老师巡视、答疑。

7、演示鼠标的简单操作

A、指向 B、单击

C、双击

D、拖动

8、学生按照老师所演示的方法进行操作。老师巡视、答疑。

9、让学生按照课本上第19页——第23页进行操作。老师巡视、答疑。

三、小结、质疑：

今天，我们学习了启动、关闭计算机及鼠标的简单操作。操作过程中遇到什么困难还需要老师解决？

四、巩固练习：

1、用计算机器计算：

516×78-15478=

784652-654836+2345= 1476÷4÷3×24+547856=

2、查一查，你是星期几出生的。

第4章

键盘与指法训练

（二）教学目标：

1、进一步熟悉键盘指法。

2、训练手指协调能力。教学重点、难点：

1、训练手指协调能力。教学过程：

一、谈话引入：

上堂课，我们简单学习了键盘的指法，这节课，我们继续学习键盘指法的操作。

二、开始新课：（键盘与指法训练2）：

（一）、学习基本键的落指方法

1、让学生按照老师说的做，闭上眼睛，抬起两只手，用手摸到键盘上的空格键，再向前，摸到原位健，左手食指落在F上，其他三个手指依次落在D、S、A上；右手食指落在J上，其他三个手指依次落在K、L和；上。

2、老师巡视，检查，对放得好的同学提出表扬。

3、让学生们打开眼睛，看看自己做得怎么样。

4、如果没有放正确的同学，把没有放好的手指放到正确的位置上。

5、学生练习，看能不能快速地把手指放到相应的位置上。

6、老师巡视，纠正错误指法。

7、小结

（二）、各按键的指法练习

1、让学生照着课本上第33页的内容，进行F、J键的练习。

要求：食指击键时，其余三指不要抬起并保持在各自的原位键上。不要漏打空格键。空格键用左手拇指或右手拇指击键。左、右手拇指的分工是，当左手某指按键后，用右手拇指击空格键，当右手某指按键后，用左手拇指击空格键。

2、老师巡视，纠正错误指法。

3、让学生照着课本上第34页的内容，进行A和；键的练习。要求：小指击键，食指不要翘起；食指击键，小指不要翘起。

4、老师巡视，纠正错误指法。

5、让学生照着课本上第34页的内容，进行基本键的练习。要求：每个手指敲击对应的键，不要用其他手指代替。敲键的节奏要均匀，并逐渐加快速度。

6、小结。

7、老师巡视，纠正错误指法。

8、让学生照着课本上第34页的内容，进行G键的练习。

注意：G键是左手食指的范围，用左手食指向右平行击键，击键后返回原位键F。

9、老师巡视，纠正错误指法。

10、让学生照着课本上第35页的内容，进行H键的练习。

注意：H键是右手食指的范围，用右手食指向右平行击键，击键后返回原位键J。

11、老师巡视，纠正错误指法。

12、让学生照着课本上第35页的内容，进行G键和H键的综合练习。

13、老师巡视，纠正错误指法。

14、小结。

15、让学生照着课本上第35—29页的内容，进行其它键的练习。

16、老师巡视，纠正错误指法。

17、小结

18、Shift键的使用。

A、Shift键是换档键，在键盘的左、右边各有一个，我们用左手小指按左边的Shift键，用右手小指按右边的Shift键。

B、让学生用左手小指按左边的Shift键，用右手各指按J、K、L键，观察屏幕上的显示，再放开左边的Shift键，用右手各指按J、K、L键。C、问：按住Shift键和不按Shift键所输入的字母有什么区别？

三、小结、质疑：

今天，我们学习键盘指法的详细操作方法。大家在练习的过程中，还有什么不清楚的地方？

四、巩固练习：

1、说说敲击下面几个键应分别用哪个手指。Q、空格键、D、2、U、L、回车键、M、E、Y、，、X、J、&、@、P

2、输入课本上第40页的短文“An English Lesson”。

第5章

认识多媒体

教学目标：

1、了解多媒体的基本概念。

2、学会用计算机欣赏音乐和VCD。

3、了解计算机在各学科教学中的应用。教学重点、难点：

学会用计算机欣赏音乐和VCD。教学过程：

一、谈话引入：

1、大家来说一说，计算机都有些什么样的做用呀？（引出多媒体的概念）

3、这节课，我们就来看一看，到底这些功能是怎么样实现的。

三、开始新课（认识多媒体）：

1、我们来学一学计算机是怎么样唱歌、放电影的。启动“windows media player”

同学们跟着老师做：单击任务栏上的“开始”——程序——windows media player 单击文件——打开，在“打开”对话框中，找到自己想要看的节目，双击它，这样，好看的电影就开始了。

注意：当系统已经安装有播放器软件时，我们还可以直接到影音文件的位置，双击要播放的影音文件，同样也可以实现播放音乐和电影的操作。

2、计算机不仅可以播放音乐，还可以录制声音呢！跟着老师说的做。

单击开始——程序——附件——娱乐——录音机。

单击录音按钮，然后对着麦克风说话或者是唱歌，录音完毕后，单击停止按钮，停止录音。

单击播放按钮，耳机中就会播放出录制的声音了。

三、小结、质疑：

今天，我们认识了多媒体电脑。主要了解了音乐、电影的播放，声音的录制。操作过程中遇到什么困难还需要老师解决？

四、巩固练习

1、播放一段计算机上的影片。

2、朗读一篇课文，用计算机录音，再播放录音，最后将录音保存起来。

第6章

计算机在学习中的应用

教学目标：

1、了解计算机的学习功能。

2、学会利用网络学习、获取资源、交流讨论。

3、了解博客及网摘、博客的应用。教学重点、难点：

学会利用网络学习、获取资源、交流讨论。教学过程：

一、谈话引入：

1、我们平时经常说到用电脑上网，那么，我们上网到底是怎么样实现的呢？（引出浏览器的概念）

3、这节课，我们就来看一看，到底这些功能是怎么样实现的。

四、开始新课（计算机在学习中的应用）：

1、我们先来看一看，浏览器到底是个什么样的东西。在计算机的桌面上，有一个蓝色的“E”字形。我们看看，它到底可以干些什么？ 看新闻、听歌、玩游戏等等。

定义浏览器的概念：它是指可以显示网页服务器或者文件系统的html文件内容，并让用户与这些文件交互的一种软件。

2、浏览器的运用。

在浏览器的地址栏中输入：进入网站。浏览网站内的内容。在浏览器的地址栏中输入：进入网站。到里面搜索需要查找的内容。

3、网上资源的获取。

在浏览器的地址栏中输入：http://mp3.baidu.com，进入百度MP3搜索页面。在里面输入：洪恩小学英语，然后在弹出的页面内点击试听进行播放。

4、交流与讨论。

我们可以利用一些计算机软件来和老师、同学们进行交流、讨论。常用的网络交流软件有QQ、MSN等等。

5、利用计算机写网络日记。

登录学校班级博客网站：http://hi.baidu.com/ncyxfx 可以在里面发表自己的日记或者是文章。

三、小结、质疑：

今天，我们学习IE浏览器的使用。大家在使用的过程中，还有什么不清楚的地方？

四、巩固练习：

在小学生学习网上注册一个用户，并体会利用计算机进行的网络学习。

第7章

计算机的灵魂——软件

教学目标：

1、了解计算机软件。

2、熟悉计算机软件类型。

3、了解计算机软件保护和使用中应注意的问题。

教学重点、难点： 熟悉计算机软件类型。教学过程：

一、谈话引入：

1、我们日常所使用的计算机，除了我可以看得到，摸得着的显示器、主机等硬件外，在计算机里面还有一些我们只能看得到，但是摸不着的东西，这些东西使得我们可以对计算机来进行使用。这些东西到底是什么呢？（引出软件的概念）

3、这节课，我们就来看一看，这些东西到底是什么？。

五、开始新课（计算机的灵魂——软件）：

1、讲解软件的概念。

它是指挥计算机硬件设备做什么和怎么做的东西。它包括程序，程序中又含有各种指令和数据。

2、计算机软件的分类。

一般可以分为两大类：系统软件和应用软件

系统软件是一种管理计算机硬件、软件资源，为用户提供工作环境和使用方便的大型软件。

应用软件是针对人们在某一方面的实际需要而开发的。

3、软件保护。

对于不同的自由软件或者共享软件，它们的用户注意事项可能会有些差别。在使用自由软件和共享软件时，必须仔细阅读其用户注意事项，认真遵守用户注意事项，否则，有可能造成侵害该软件著作权。

4、计算机病毒

计算机病毒是一种人为编制的能在计算机系统中生存、繁殖和传播的程序或者代码。A、计算机病毒的特点。B、计算机病毒发作的症状。

C、计算机病毒的防护。

三、小结、质疑：

今天，我们学习计算机的软件。大家还有什么不清楚的地方？

四、巩固练习：

1、请你说说，你见过的系统软件、应用软件、教学软件、游戏软件名称。

2、请你说一说，我们为什么要购买正版软件？ 认识编辑部 教学目标：

1、学会启动、关闭Word编辑部，进一步掌握Windows中软件基本相同的启动、关闭方式。

2、认识Word编辑部成员。教学重点、难点：

1、word的启动与关闭；

2、编辑部的主要成员。教学过程：

引课：从这一节课起我们就要学习中文的输入及简单的编辑。因此老师要向同学们介绍一个大家比较熟悉的软件word，今天起我们就要来学习如何在word里操作了。新课教授：

A、怎样开启编辑部的大门呢？ 请一位同学来演示一下。

（方法一：第一步：用鼠标单击“开始”按钮；第二步：用鼠标选中“开始”菜单中的“程序”；第三步：用鼠标找到并双击“Microsoft word”。方法二：从桌面上双击word。）

B、进入了word后，我们要把它的界面来认识一下了，谁能帮老师介绍一下。

（标题栏：深蓝色的标题栏位于窗口的第一行。标题栏的左侧显示Microsoft word，其后紧跟着的是文档名。

标题栏的下面的灰色条叫“菜单栏”。菜单栏里的“文件”和“编辑“等叫菜单名。单击某个菜单名就可以打开这个菜单，里面有许多可供选择的命令。

在菜单栏中往往有一些功能是淡灰色的，这表示这一功能不能使用。

工具栏：在菜单栏下面的两行分别是常用工具栏。上面有许多工具按钮，每个按钮对应着菜单栏上某个菜单中的一条命令。单击工具栏上的某个按钮，就可以直接产生它所对应的那项菜单功能。这就比先单击菜单名打开菜单，再从中选择命令要方便多了。在输入或修改文章时，会经常使用这些按钮。）学生适时上来操作。

C、开机，进入Microsoft word，并熟悉它的工作环境。（巡视指导）D、如果同学有什么不明白，除了问老师外还有什么办法吗？ Word里有个帮助菜单，选择“这是什么”。这时再单击工具栏上的按钮，它就会简单地介绍该按钮的功能。或是单击常用工具栏里的“office助手”按钮，这样也可以得可以得到帮助。你们也来试试看吧？

E、现在我们要退出word了，该怎么办？（学生演示）

单击窗口右上角的关闭按钮，窗口就立即关闭了；或者在文件菜单中选择“关闭”。总结：今天在word里逛了一圈，你们都学习了什么？

输入采访稿 教学目标：

1、学会用智能ABC进行中文输入；

2、了解智能ABC的各种方便的使用方法。教学重点、难点：

1、字的选择；

2、词组的输入；

3、合理使用智能ABC提供的各种功能。教学过程：

引课：我们已经初步认识了word界面，但是该怎样把中文输入进去呢？你有办法了吗？请一位同学来向同学们介绍一下你输入中文的办法。新课教授：

A、今天老师向同学们推荐一种非常好的拼音输入法“智能ABC”，有哪些同学使用过“智能ABC”？（学生演示）步骤：

首先打开word；

然后单击任务栏上的En，打开输入法菜单，选择“智能ABC输入法”。

在单击这一菜单功能后，屏幕后下角会出现输入法状态条。同时，右下角的En也会转变为“智能ABC”的方块。（演示）

（那么还有其他方法打开智能ABC吗？）还可以随时使用CTRL+空白键打开或关闭中文输入法。并用CTRL+SHIFT键切换到其他的中文输入法或英文输入法。

利用“智能ABC输入法”可以十分方便地输入中文。

B、现在我们先来学习如何利用智能ABC输入单个汉字。（请一位同学来示范一下）

（教师引导）如“用”字。先输入拼音“yong”，再按空格键，出现复选框，按数字键“1”，或是用鼠标单击“用”字即可，也可直接按空格键。如果输入的文字步在这一框中，可以通过按“+”“-”键，往后或往前翻页，这样可以看到更多的文字。C、练习：

1、请同学们进入word，输入自己的姓名，学校，班级以及你最想对老师说的一句话。

2、请输入以下汉字：

按 电 快 基 学 练 保 下 对

学习如何输入词语。（哪一位同学能够给同学们作一个示范：输入方法：

1、2……。）

A、如果输入的是词组，例如：“血肉”一词，直接输入“xuerou”按空格键，就会出现这一词，再按下空格键即可。或者先输入拼音的首个字母，按下空格键后，再按“+”键，选择“3”。

B、（那么如果不是词语，又该怎么办呢？）请一位学生上来演示。（如果不是词组，如“大堤”两字，输入拼音“dadi”，按空格键出现一复选框，但其中没有所需的字，单击BACKSPACE键，进行选择。）C、练习：

按钮 电脑 快乐 基础 学习练习采访 保持 承认 景象 下面 财富 完毕 总结：你在练习中有什么发现吗？

输入采访稿（2）教学目标：

1、学会用智能ABC进行中文输入；

2、了解智能ABC的各种方便的使用方法。教学重点、难点：

1、字的选择；

2、词组的输入；

3、合理使用智能ABC提供的各种功能。教学过程：

引课：上一节课我们已经学习了输入中文汉字，不过还有很多同学的指法是错误的，希望以后打中文时你也要注意自己的指法是否正确。

复习：今天在学习新课之前，我们再来复习一下的指法。请同学们开机，进入打字程序，选择片段练习，时间调整为8分钟。

新课教授：今天我们就来学习如何输入词语。（哪一位同学能够给同学们作一个示范：输入方法：

1、2……。）

A、如果输入的是词组，例如：“血肉”一词，直接输入“xuerou”按空格键，就会出现这一词，再按下空格键即可。或者先输入拼音的首个字母，按下空格键后，再按“+”键，选择“3”。

B、（那么如果不是词语，又该怎么办呢？）请一位学生上来演示。（如果不是词组，如“大堤”两字，输入拼音“dadi”，按空格键出现一复选框，但其中没有所需的字，单击BACKSPACE键，进行选择。）C、练习：

按钮 电脑 快乐 基础 学习练习采访 保持 承认 景象 下面 财富 完毕 D、完成较好的同学在可以玩一会儿“教材配套软件”中的游戏。总结：

输入采访稿（3）教学目标：

1、学会用智能ABC进行中文输入；

2、了解智能ABC的各种方便的使用方法。教学重点、难点：

1、字的选择；

2、词组的输入；

3、合理使用智能ABC提供的各种功能。教学过程：

引课：上一节课我们学习了两个字的词语的输入，今天我们就来看看输入多个字的词语应该注意些什么？ 新课教授： A、出示词语： 一心一意 兴高采烈

计算机 浙江省

一举两得 社会主义

共产党 人民代表大会

中华人民共和国 假惺惺 参考资料 B、请几位同学来帮助老师输入这几个词。

C、评价谁的方法最好。（直接输入拼音的第一个字母是最快的方法，但是要注意“中华人民共和国”和其他词语不同之处。）

D、请同学们在自己的计算机上输入以上词语。（巡视指导）E、补充练习：

中国人民 人民币 下半夜 乌鲁木齐 赶得上 北京市 打印机 高高兴兴

专心致志 照相机 渔人得利 海底捞月 意大利 葡萄牙 暗地里 笔记本 电视机 郁金香 自作自受 了不起 国家 中华人民共和国

F、完成较好的同学在可以玩一会儿“教材配套软件”中的游戏。总结：你在今天的练习中又有哪些收获。

保存采访稿 教学目标：

1、掌握正确的保存文档的方法。教学重点：

1、文档的保存。教学难点：

1、保存文档的方法有多种，在不同环境下的操作是不同的。教学过程：

一、引入揭题

1、我们已经学习了如何在WORD中输入我们需要的文字，可以每次关机后大家打的文字还在不在呢？（不在）

二、新课教授：

1、怎样才能使我们打的文字不会丢掉呢？（保存）请生上前试一试。

2、师补充讲解：

1）单击“常用工具栏”上的保存按钮，或者单击“文件”菜单中的保存命令，出现“另存为”对话框。2）单击“保存位置”下接式列表框，选择适当的盘符和文件夹，作为保存文件的位置。

3）对于新文档，会自动采用文章的第一句话作为文件名，并加上后缀“DOC”显示在文件名框中，你可以将它改成自己满意的文档名称。

4）单击“保存”按钮。（标题栏：深蓝色的这一条是标题栏。标题栏上标明了文档名。用word写文章时，每篇文章都要取一个名字，称为文档名或文件名。，当我们保存文章时，它就会让我们取一个文件名。）

3、下面我们就来输入一段文字，把它保存起来，看看文档名会不会改变。输入文字应注意什么呢？

（入一段文字，段首要空两格，通常利用四个空格来完成。输入一段文字后，通过回车键换行，重起一段，在电脑中是通过回车符来辨认段落的，当按下回车键后，可以看到上一段的后面多了一个符号，这就是回车符。）

4、我们学校的计算机已经联网，所以同学们也可以把你的文件保存在老师的计算机里，谁能试试看？（另存为---网上邻居---teacher---新建文件夹）

打开显示器，来试试看吧，把你的文件名设为自己的名字！

5、教师机展示，请成功的学生上来演示。

三、总结：今天你学会了几种保存方法？

打开采访稿 教学目标：

1、掌握正确的打开文档的方法。教学重点：

1、文档的打开。教学难点：

1、打开文档的方法有多种，在不同环境下的操作是不同的。教学过程：

1、上一节课我们学习了保存，今天我们要把保存的东西打开来。请一位同学来试一试。

A、单击常用工具栏的打开按钮，或是单击“文件”菜单中的“打开”。单击“查找范围”下拉式对话框，找到文件所在的盘符和目录并单击。

双击文档所在的目录，打开该目录，再单击该文档，最后单击“打开”按钮，打开该文档，或者直接双击该文档，打开文档。

B、双击“我的电脑”，并转入文档所在的盘符，目录。双击文档的图标，word97自动启动，并打开文档。请同学们把自己上一次的文档打开来看看。（练习）

2、那么又该如何把保存到老师的计算机中的文档打开来呢？（学生演示）

（A双击“网上邻居”---teacher---新建文件夹---自已文件名；B用菜单栏的“文件”菜单或常用工具栏的“打开”来进行）

3、学生练习。

4、总结：

采访稿编辑（复制、粘贴）教学目标：

1、学会复制文档;

2、学会粘贴文档;

3、学会移动选中的段落;

4、培养学生正确利用已有的资料.教学重点：

1、复制、粘贴按钮的使用。

2、复制与剪切的区别； 教学难点：

1、在段落移动中，鼠标拖曳至正确位置方可释放鼠标左键。教学过程：

1、今天我们又要来学习修改文章的一新本领了。

2、出示文章《古诗二首》，如果已经有这样一篇课文给你，要你再打一篇，该怎么办。生：复制（表扬）引导其说完整。步骤：

（1）按打开钮打开文章；（2）按鼠标左键并拖刷黑全文；（3）按复制钮复制全文；（4）按打开钮打开另一个文本；（5）按粘贴钮将文本粘贴到上面。

强调重点：在做操作前应该先选中，即按鼠标左键并刷黑全文。

3、任务一：把“网上邻居---TEACHER---三年级---古诗二首 ”复制到你自己的文档里，并观察按钮的变化。

4、小组合作学习。

5、小组交流。

（上台展示时可能会出现以下几种情况）a、学生讲解清楚完整。师进行鼓励。

b、学生在讲解过程中遇到困难。师引导学生进行补充。

6、师总结：

（1）刚打开文档时，两个按钮都是灰色的；（2）选中后，复制钮变彩色；（3）复制后，粘贴钮变彩色。

7、生各自练习第二个片段。文档的修改

一、教学内容 1插入字符

2用“del backspace”键删除字符 3剪切字句 4分段和并段

二、教学要求 1学会插入字符

2学会使用删除键“del 和bacbspace”删除字符 3学会使用剪切按钮删除选中的字句 4学会使用“del backspace“进行并段

三、重点、难点 重点：1插入删除字和句

2剪切字句

3分段与并段 难点：1注意光标的位置

2del和backpace键区别

3del键的功能是，删除当前光标所在位置的字符

4backspace键的功能是，删除前光标所在位置的前字符

5分段与并段

四、教学过程

（一）导入

同学们，我们在平时看报、或看书的时候有没有经常看到些错别字呢？那我们会怎么做呢？（学）那我们在电脑上工作时发现在电脑上有一篇文章有很多错别字应该怎么办呢？如何改揭题del和backspac的应用。

（二）出示文章

１指名打开这篇文章的路径 网上邻居—teacher-文件材料—3 ２让学生们看，这篇文章里面的有哪些是方是错别字

（三）新课教授

１介绍一下“del和backsap”键的位置

２师题问有谁能修改呢？（如果能做出来的话，那就请这位同学说一说自己的操作，师补充）３那有哪位同学利用“backspace键来操作呢？

４通过以上两种方法，让学生们自己总结，这两个删除键的区别，（四）练习

１修改文章中的错别字

２指名这篇文章的路径

（五）分段与并段

１分段，光标停留需要分的二字之间，按回车键

２并段，光标停留在需要并的二段之间，（前一一段段尾或后一段段首），若停留在段尾的“del”键，若停留在段首，按“backspace”键 课堂总结 插入日期和时间

一、教学目标：

1、能够在文档中插入日期和时间；

2、了解日期和时间的各种格式

二、教学重点、难点：

1、插入菜单中的“日期”或时间

三、教学过程；

1、出示学生日记作品，请生来点评。

2、写日记时，总会有如：“2004年1月1日星期三”这样的字。你们是怎样输入这样的一小段字的呢？（生操作）有没有更好的方法。

（A、有，请生讲解，师补充；B、无，师作如下的讲解）

其实，WORD提供了插入“日期和时间”功能，可以帮助我们快速地完成以上的输入，你们能把这个方法找出来吗？

3、小组讨论：

4、生上台讲解过程，师补充：

1）、把插入点光标移动到需要插入“日期”或“时间”的位置处。2）、单击菜单栏的“插入”菜单，选择“日期和时间”命令；

3）、在“日期和时间”对话框的“语言”列表框中选择你需要的语言格式；（在这里我们应选择中文）4）、单击我们需要的“2004年1月1日星期四”格式 5）、单击“确定”按钮。

4、练习：

1）请同学们进入TEACHER打开日记文件夹，为老师的日记添上日期。2）请同学们用今天学过的方法输入一篇日记。

5、作品交流。

插入项目符号和编号以及特殊符号

一、教学目标：

1、学会给文字添加项目符号和编号；

2、能正确插入特殊符号。

二、教学重点、难点：

1、给文字添加项目符号和编号；

2、插入特殊符号。

三、教学过程：

1、出示算式：老师给同学们出了几道数学题，来看看吧

2、如果要你会“抄”吗？

3、哪些你还不会的？（带圆的序号）

4、插入项目符号

1）选定内容，单击“格式”

2）在“项”对话框中“编号”中选择一种类型；

3）单击确定

5、请同学们在自己的计算机上把老师的算式打出来，并把它算出来。

6、开机操作

7、出示学生作品，他做得对吗？

8、可不可以像老师改作业一样给他打上对和错呢？（如何做）

9、插入特殊符号

1）“插入”---“符号”

2）通过滚动条或“子集”查找你要的符号

3）选中后，单击“插入”

10、同桌的两位同学互相把对方的作业“批改”一下。

11、总结

查找与替换

一、教学目标：

1、使学生初步掌握查找与替换字符的方法，会分辨不同的情况使用不同的按钮来“查找与替换”。

2、了解查找与替换按钮所在的菜单位置。

2、通过讨论、练习培养学生独立思考能力与合作能力。

3、通过完成不同难度的任务，使学生获得成功的喜悦，养成克服困难、勇于探索的好品质。

二、教学重点：

让学生掌握使用“查找与替换”的方法来修改文章。

三、教学难点：

替换对话框中各按钮的灵活运用。

四、教学过程

1、揭示课题：

（1）现在请同学们来看“小马过河”的一个片段，先来朗读一遍。（朗读）你觉得这篇文章有问题吗？（有，“小马”还是拼音）（3）谁愿意来修改一下？ 学生可能出现的情况： ○1学生用到查找与替换，表扬，今天我们就来学习如何用查找与替换来修改文章；（那么你怎么学会的呢？你真能干！愿意做老师的小助手吗？）○2用其它方法

刚才几位同学的办法都不错，可是同学们，你们注意到了吗？我们要修改的这几个拼音都是相同的。那么是不是还有更好的办法来修改它们呢？……今天我们就来学习一种新的修改办法?——查找与替换。

2、学习“全部替换”：

（1）当我们遇到这样的情况时，可以在编辑菜单中选择替换（请一位学生上来操作一下），这时出现了一个名为“查找与替换”的对话框，现在请同学们仔细观察这个对话框，谁能看懂这个对话框？（2）学生对其进行说明，并完成把拼音变成汉字的操作，教师进行重点讲解，强调全部替换适用的情况。

再请一位同学把小马这两个字变回拼音。学生可能出现的两种情况：

○1用撤消：表扬； ○2用查找与替换（4）出示“任务一”：

（5）学生在计算机上进行操作，教师巡视。

3、学习“部分”查找与替换： 出示“任务二”：

“请打开„E盘‟---„三年级‟---„片段一‟，用你们小组共同的智慧用其它方法把中间两个拼音修改了，并把方法介绍给其他同学。”

要求：4人合作，共同讨论，总结经验，并选2人上台展示，1人操作，1人讲解，其他成员补充。（4）学生小组合作研究。（5）各小组交流成果。

（上台展示时可能会出现以下几种情况）a、学生讲解清楚完整。师进行鼓励。

b、学生在讲解过程中遇到困难。师引导学生进行补充。

c、未分到卡片的小组讲述在操作中遇到了什么困难，该如何去解决。（6）师强调两个按钮适用的范围，使生能进一步理解其的作用。

6.小学三年级信息教案 篇六

淳安县实验小学 宋新军

【教材分析】 本课是第一单元和计算机交朋友第3课。在学生已认识了鼠标及鼠标的左右键，初步学会了鼠标的移动、单击、双击、拖放等操作的基础上，选择一些益智小游戏为载体，进行熟练鼠标技能操作训练，激发学生探索计算机的兴趣，并让思维能力得到提升。【教学目标】

1．通过双击桌面上的图标打开小游戏软件。

2．通过玩小游戏，熟练使用鼠标的移动、单击、拖放、双击等操作，并学会打开和关闭软件。3．在玩小游戏的过程中，感受计算机的魅力，激发探索计算机的兴趣。同时不要沉溺于游戏。【重点难点】

教学重点：鼠标的移动、单击、双击、拖放等基本操作。教学难点：鼠标的双击操作。【课前准备】

准备“涂色”、“拼图”等flash小游戏，提前下发至学生机。【教学过程】

一、谈话导入，游戏闯关引趣

1．我们镇一小三年级的小朋友们，大家好，很高兴认识大家。我姓宋，大家可以叫我宋老师，宋老师家里有个小宝宝，还在上幼儿园，最近特别喜欢看动画片。同学喜欢看动画片吗？那老师考考小朋友。

2．课件出示：《爱探险的朵拉》、《猫和老鼠》和《喜羊羊与灰太狼》图片。谈话引出动画片中的“反派”角色。

（1）《爱探险的朵拉》中朵拉非常喜欢乐于助人，但在帮忙完成某个任务的过程中，谁（捣蛋鬼）总是半路出来捣蛋，可是朵拉总是克服困难，最终完成任务。

（2）《猫和老鼠》中他们的恶作剧非常有趣，不论游戏多么激烈紧张，杰瑞都知道它不会受到任何真正的伤害，而汤姆则总是难免受些皮肉之苦。

（3）《喜羊羊和灰太狼》中喜羊羊总是利用自己的聪明才智，使灰太狼的抓羊计划一次次失败和落空！

3．今天带大家来到动画城，老师将变身不同的动物，并设置了三关有关鼠标的问题和游戏，看看我们小朋友能否利用聪明才智闯关成功，让我们一起来“玩转鼠标”！（出示课题）

二、“知识”问答，回顾鼠标小知识。（第一关，老师变身汤姆）

（通过师生提出问题，学生回答的方式，将鼠标的结构、类型和操作方法理论知识进行巩固，回答正确的将以“知识之星”加以鼓励，以及将后续关卡的问题也作为获得“知识之星”方式之一）

问题一：鼠标有哪几个键组成？

鼠标由左键、右键、滚轮、感应器构成。（对学生回答表示肯定，并适时纠正标准用语）问题二：对于鼠标，你了解的类型有哪些？

（有线无线鼠标、光机鼠标、光学鼠标、机械鼠标、轨迹球鼠标等）学生只要能举例说出目前常用有线无线、光电等就可以了！

问题三：鼠标的操作方法有哪些？

移动、单击、双击、右键单击、拖动（拖放）

（能回答常用的操作即可）

三、“涂色”游戏，使单击操作更加熟练。（第二关，老师变身捣蛋鬼）1．学习“双击”操作。

通过打开桌面上的“朵拉涂色”小游戏的方式对双击继续进行学习和巩固。2．选一选，涂一涂。

学生进行涂色小游戏，教师巡回指导。检查是否有对鼠标双击打开游戏或涂色游戏等存在困难的学生进行指导和帮助。

3．“涂色”游戏成果评价

对完成后的“涂色”游戏成果作品，鼓励学生进行自我评价，教师也对作品进行点评。

（对于在学生自我操作方法描述，表达颜色搭配的想法等自我评价表现突出的学生用“涂色之星”进行表扬鼓励。）

四、“拼图”游戏，使鼠标拖放操作更得心应手。（第三关，老师变身灰太狼）1．关闭与打开。（“关闭”已打开的游戏窗口，打开新的“拼图”游戏）。（1）完成了“涂色”游戏闯关，现在我们将进行“拼图”游戏闯关，该怎么做？

（2）关闭了游戏之后，发现桌面上没有“拼图”游戏，它在哪里呢，老师告诉你们，它在“我的文档”中，你能打开吗？

（本教学环节，再次设计窗口“关闭”以及“双击”图标进行相关窗口或者软件的打开，让学生在不经意间对鼠标的“双击”打开操作进行了巩固）

2．移一移，拼一拼。（简单难度拼图练习，探究拼图游戏方法）

（1）同学们都打开了“喜羊羊海报拼图”，肯定都跃跃欲试，请先尝试怎么样拼？（教师巡回，指导操作鼠标存在困难的学生，）

（2）怎么样才能拼的更快更好，那先给同学们一分钟时间研究下，这游戏中有哪些技巧可以使用？（让学生同桌或小组先交流讨论各自拼图的方法与心得）

（3）学生进行交流和探究，得出更好完成拼图的方法。如：选择拼图的角和边先开始；可以单击“显示边框”，这样可以根据拼图的形状快速找到相同形状，利用鼠标把拼图拖放过去；拼图放到正确的地方好像有吸引力的，自己会自动吸附住着。

3．“拼图”游戏比赛，进行“拼图之星”评选

（1）评选办法：“中等难度”的拼图，前五名完成的同学将获得“拼图之星”奖励。

（2）评选开始：请同学们把游戏等窗口都关闭，准备开始。（再次学习“关闭”窗口，“双击”打开软件的操作）

（3）学生进行拼图游戏，教师巡回查看，并记录前五名完成拼图的学生进行鼓励。

五、总结

1．今天动画城中，我们班小朋友表现很棒，设置的关卡都被同学们各个通过，都能熟练运用了鼠标的单击、移动、双击、拖动等基本操作，各个都是“玩转鼠标”的高手。

2．进行防沉溺游戏教育。

7.小学三年级习作教学漫谈 篇七

镜头一 :和往常一样,教室里除了几个因家长晚下班还没来接的学生外,别的学生都回家了,老师正批改着学生的日记。不知什么时候一位家长站到了老师的身后 :“瞧, 这个孩子日记写得多好,我们家的孩子如果作业里有日记,总是拿着笔耗费好几个小时, 哎,不知道有没有办法!”“我们家孩子也是这样的,每次一到写作文总是跑进跑出地过来问,写什么呢?该怎么写呢?真是头疼啊!”还有一个家长附和道 :“是呀,每次写作文,他累我也累,管他吧,写作文就变成我的事了,不管他吧,写出来的作文看都不能看,哎!”

镜头二 :这次习作的内容是“介绍自己去过的地方”,老师花了近一节课的时间进行了习作前的辅导,等学生开始写的时候便在教室里巡视起来。A正拿着笔在思索,见他一副认真的样子就没有打搅他。可是等老师巡视回来的时候发现他还愣在那里,双眉紧锁。 于是老师上前关切地问道 :“怎么了?”“老师,我没有去过什么好玩的地方,我觉得那些地方都没有趣。我不知道该写什么!”他把憋了好久的话说了出来,看着他一脸的纯真,老师一时语塞。

镜头三 :又该到作文讲评课了,这可是学生们最喜欢的课,因为他们又可以欣赏到班级中的优秀文章,他们一边听一边猜测着文章的作者,那心中的喜悦在你看看我我看看你的眼色中互相传递着。作文讲评前,依照惯例先把作文本发下去。学生们争着拿自己的作文本,争着翻阅老师的评价。“我是优三颗星!”“我是优五颗星!”“我是优一、二、 三……八颗星!耶!”得到八颗星的孩子眉宇间充满了自豪和得意。这时老师一眼就看到了那个头埋得很低的B,只见他偷偷地翻着自己的作文本,偷偷地看着作文本上的评价,然后把作文本合上了。旁边的同学凑过来问他 :“你是什么?”“我,我是一个良, 我觉得自己写得很好,可为什么总是得不到优?”B轻声地说到……

二、习作教学透视镜

自从升入三年级,一涉及学生作文教学, 很多老师都普遍感到 :新教材的作文难教! 笔者沉下心来细细进行了分析,发现造成这一问题的原因很多,归纳起来主要有以下几方面 :

原因一 :教材把握失衡

纵观三年级的习作,我们不难发现,与老教材相比,新教材的写作内容和写作要求都有了更大的开放性和灵活性。可是这也给教师们出了一道难题。教材存在的开放空间越大,教师们就越难把握。很多教师都已习惯于老教材中明确的写作要求和写作内容, 面对现在的习作,却一下子变得不知所措。 就拿三年级的第一次习作来说吧,习作要求写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动,也可以写课余发生的有趣的事,或者你愿意写的其他事。面对这样的要求,有些教师就简单理解为写学生的课余活动,比如下棋、游泳、打乒乓等,把原本非常宽泛的写作范围一下就变得极为狭窄,如果再加上必须在这些活动中发生的事情就更少了。结果,很多学生写出来的作文,要么是乒乓比赛,要么是下棋比赛,丰富的课余生活一下子让比赛给充斥了。

原因二 :教学方法不当

许多老师在作文教学中,面对开放的习作内容仍沿袭以往的教学方法,可谓是穿新鞋走老路。作文指导时,重形式,轻内容, 习惯于教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,结果导致学生“举一”有余, “反三”不足,学生的作文都如出一辙。面对质疑,这些教师还头头是道地陈述自己的理由 :放得太开了,以后面对考试怎么办?这样至少不会跑题。在这种心理驱使下,学生围着《优秀作文选》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的作文何有精彩?相反,还有一部分教师面对宽泛的作文要求,干脆什么都不作指导,让学生想怎么写就怎么写,结果, 中下游学生常常是咬着笔杆无从下手。

原因三 :教学评价滞后

学生每次作文,只要一写完上交给教师, 似乎就是完成任务了,不管写得如何,可能都不会再作修改。大部分教师也许是“忙” 字当头,对交上来的作文也只是打个成绩, 粗略地写几句评语(有些连评语都没有),发还给学生,就算是完成了一次作文教学。学生面对作文的单一读者——教师,得到的反馈仅仅是一个分数和几句泛泛的评语。单一的评价让作文变得索然无味,每次作文教学收到的效果也就可想而知了。

三、习作教学广角镜

众所周知,作文是学生将自己的生活经验进行组合、加工后通过文本的形式对外界的倾诉,是学生内心情感的一种释放。可是诸多的原因束缚了学生,使得他们面对真善美的世界却不能流露,不敢表达,更谈不上尽情地释放。

策略一 :蹲下来看孩子

学生的习作因智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的限制,难免存在不足。正因为有了这些不足和缺陷,才有教育的生命和意义所在。叶澜教授说过 :生活、 社会永远是有缺憾的,生命进取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美。尤其是在作文的起步阶段,我们不能以过高的要求来评价我们的学生。习作的过程中出现了辞不达意、 错别字多等问题也不能操之过急,不能因为这些,而把学生的习作批得一无是处,只要学生有习作的愿望,能努力地把它写出来, 就应该给予肯定。 下面是笔者的一个学生第一次写的《泡茶》:

我先把茶叶放到杯子里,然后往杯子里倒了一点热水。哇,热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来。不一会儿,茶叶们一个一个浮在水面上了。咦,有一片茶叶掉下去了,又有一片茶叶掉下去了,没过一会儿,其他茶叶也跟着一片一片地掉了下去。

笔者给这篇文章打了优加四颗星,并且还给她写上了一段评语 :“你观察得很仔细, 老师相信你肯定亲自泡过茶了,否则就不会有这么多新的发现,祝贺你!老师还发现你的想象力也特别丰富,在你眼里,热水成了可怕的龙卷风了,那一片片茶叶也成了一个个可爱的小精灵。不过老师有个小小的建议, 如果你把茶叶掉下去的样子观察得再仔细一点,老师相信,你的这篇文章会更精彩!修改好了以后别忘了和老师一起分享哟!”

后来,这个学生回家又重新泡了一次茶, 经过修改,写出了下面这篇文章 :

我先把干干的扁扁的茶叶放到杯子里, 然后往杯子里倒一点热水。哇,热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来,茶叶们个个惊慌失措地逃到了杯口。片刻,水就平静了下来。 茶叶们一个一个懒洋洋地躺在水面上。仔细一看,啊,我上当了!其实那些茶叶们正大口大口地喝着水呢!喝了水的它们一下子胖了不少,有一些喝多了水就往下沉。有的像一块石头猛地往下砸,有几片小的像雪花一样纷纷扬扬地落下来。接着,茶叶们开始调皮起来。老大学着跳水运动员抱着脚翻着跟头跳下来,老二和老三比老大还调皮,它们沿着杯壁“嗖”地滑了下来。老四还是个小妹妹,一不小心掉了下去,压在了大哥哥们的身上,摔了个大跟头……

看来,只有尊重学生的天性,作文才会是心灵里流淌出的泉水,才会是个性绽放的花蕾。其实,我们只要能放下架子,蹲下来, 就会发现,我们眼中的世界也同样精彩。蹲下来,还自己久违的童真 ;蹲下来,给孩子一片释放童真的晴空。

策略二 :春风放胆来梳柳

教师必须首先要把握人教版三年级习作教材的安排特点及意图。三年级的习作教材放在语文园地里,每一个语文园地都安排了一次习作,每学期共八次习作。纵观这十六次习作,我们不难发现,三年级习作教材的安排有四个方面的特点 :

1.兼顾了写实和想象。既让学生练习写实,又让学生充分想象,这是课标给我们提出来的要求。我们发现在每一册教材里面都安排了两次想象作文。

2.注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。这是习作教材的一个很突出的特点, 也是课标对中年级习作所提出的重要思想。

3.重视习作以后的交流和展示。这个是作为中年级习作的目标要求提出来的,我们也在习作教材里面得到了印证。

4.注意引导学生修改自己的习作。

从上述习作教材的特点看,第二点是最重要的,如果没有了第二点,其他都无从谈起。课标也说得很明确 :三、四年级“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”;在具体指导时,可以指导学生“我手写我心,我手写我口”。也就是“心里怎么想就怎么说,怎么说就怎么写”。如果说一、 二年级是写话,那么三、四年级就可写“放胆文”了。

策略三 :随风潜入夜,润物细无声

关于习作如果我们仅仅注意一学期的八次习作练习恐怕是不够的,要提高学生的习作水平应该让学生勤于动笔,要为学生提供比较多的练笔机会。三年级上册安排了四次小练笔,而下册只安排了三次小练笔。教师们在教学中用教材安排的这些小练笔还远远不够,同时,我们还应该在教学中发挥创造性,创造更多的机会让学生动笔。而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠道。正如丁有宽老师所说的 :“读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。”作文训练要在阅读教学中相互生成。

随文仿写 :《秋天的雨》是一篇文质兼美的文章。在引导学生感受“秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料”时,先带着学生品读描写银杏和枫叶的语句,感受文章丰富的想象和独特的语言美。然后,引导学生结合文章中的语言进行仿写。由于学生之前已经对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟,所以稍作引导,文思便喷涌而出 :“它把金黄给了田野,那金色的稻田像金色的海洋,翻啊翻啊, 翻来了硕果的明天。”“它把金黄给了田野, 那金色的稻穗像一只只小手,招啊招啊,招来了丰收的喜悦。”“它对菊花最慷慨,它把彩色给了菊花,那五彩的菊花像一张张可爱的大花脸,笑啊笑啊,笑来了百花争艳”……

随文续写 :也不是所有的文章都可以进行续写,这类文章往往是意犹未尽,想象的空间比较大,像《风筝》、《小摄影师》、《陶罐与铁罐》等都可以进行续写。 当然,在要求学生续写的时候,教师要进行适当的引导。 如《风筝》一课,文章的结尾是“我们向那房子跑去,继续寻找我们的‘幸福鸟’……” 学生在充分感知了课文之后,教师点拨一下 :“我们究竟有没有找到‘幸福鸟’呢?请每个同学当一回大作家来写一写。”由于学生还沉浸在文中,情绪立即被调动起来,一个个奋笔疾书……尽管学生的体验不同,但是这些都是他们内心最真实的流露。

随文拓写 :拓写不同于续写,它必须在充分理解文章的基础上进行,有时它是对文章的一种变式的总结,是文章的另一种形式的再现,而有时它又是作者情感的提升,是读者对文章的再悟。《掌声》就是一篇比较典型的可供拓写的文章。在走近主人公的同时, 学生也跟着一次次地感受到了掌声的魅力, 在课接近尾声时,老师在大屏幕上打出了这样一段文字 :

掌声,是一声声亲切的鼓励 ;

掌声,是一次次温暖的支持 ;

掌声,是……

学生在引导下一句句妙语即兴生成 :

掌声,是一股股关爱的暖流 ;掌声,是一次次热情的期盼 ;

掌声,是通往自信的钥匙 ;掌声,是告别自卑的留言……

当然,除此之外还有很多种不同形式的随文练笔,如《可贵的沉默》,在教学的最后安排一个环节,让学生用“亲爱的爸爸妈妈, 我想对你们说……”写几句话 ;《燕子专列》 一课也可安排几次小练笔 :“我想对贝蒂说几句话,再写下来。”在文章的最后一句 :“燕子在车厢里叽叽喳喳,好像在向人类致谢。” 在学完课文之后,可让学生想象,你就是燕子专列里面的燕子,你要向谁致谢呢……都不失为进行练笔的好时机。

作文究竟是什么?此时我心中顿时豁然, 作文,其实是我们真实思想的负载,是我们真实情感的沉淀,是我们真实自我的释放。 如果在我们的作文教学中也能够坚守那份真, 那份实,那么我们的作文教学将别有洞天, 生机盎然 !

摘要：随着新课程的全面实施,习作教学改革也出现了许多令人高兴的新气象,这是我们许多教育者孜孜以求的结果。可是,尽管如此,习作教学的现状并非能尽如人意,作文教学的前景也并不是灿烂如花。

8.小学三年级作文教学 篇八

指导学生留心周围事物，使其乐于书面表达，增强他们习作的自信心，鼓励他们能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生的写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。对于三年级的小学生来说，认识世界的主要途径就是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才比较真实、生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果（苹果），可以让学生观看关于苹果园的资料图片，使学生对苹果生长过程和景象有一个直观的了解，对苹果花的色彩、形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，以使其加深印象。这样不仅使学生对苹果有更深的了解，也在潜移默化中让学生初步掌握了描写一种水果的方法。写作时，请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，写作就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写作文就不会觉得难了。

二、激发学生的想象能力

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象力、创造力。例如习作七“用几种动物编写童话”，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习和充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到激发和锻炼，写作兴趣也就提高了，写出的作文也就比较充实生动。

三、鼓励学生积累语言

“读书破万卷，下笔如有神”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库就会不断丰富完善，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

孩子从喜欢的事物中观察，他们往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果也会事半功倍。我给学生布置了观察作业：游览时选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色、样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，记一记，生怕忘了似的。有的同学写道：“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是由四五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。”精彩的片段真让我爱不释手。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我尽量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词、好句、好段、好文记下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。