班主任自我总结（共10篇）
1.班主任自我总结 篇一
2011/2012学年自我鉴定
2011/2012学年是我来水校后第一年担任班主任，班主任工作给了我不一样的体验，与学生的另一种形式交流，让我收获颇丰。现将班主任工作总结如下：班级集体凝聚力是班级战斗力的基础
(1)班级骨干的选拔和培养
学生大一初，班委会工作主要本着精简人员，合理利用班级资源，发挥同学们的主观能动性和积极性，展现个人特长与能力，班长和团支书，负责班级的统筹管理规划。下设5名委员：学习委员，主要负责班级学术研讨、课堂考勤，大学生科研训练和及时掌握班级同学学习状况，有针对性采取有效措施提高班级整体学习成绩等；文娱委员，主要负责班级参加校园文化文艺、体育等活动的宣传、策划、组织、协调和参与等；生活委员，主要负责班级的班费，信件等日常生活管理等纪律安全，班会的记录，个人活动的记录，班级活动的记录等。班委会各成员的良好配合、分工明确，有利于提高班级整体的工作效率，加大班级学生干部的工作力度，增强集体凝聚力、战斗力和团队合作精神，增进同学间的彼此信任和友谊。
(2)班级成员的联系和信息的沟通
班级班委确立后，为了以后能顺利地快捷的开展工作，建立了班级的公共邮箱、QQ群、通讯录、校内网班级群和校友录等办公通讯手段，确保了我个人办公和学生间联系的顺畅，极大地提供了工作效率和工作质量。
(3)班级主题班会的创新和改革
班级班委会成立后，我改变了传统的班会形式，班会分为户内和户外两部分。户内是班级日常工作会议，工作内容传达和班级相关事项的商议，但每次会议一定要有主题；户外是素质拓展活动游戏，让学生从游戏中体会和领悟人生哲理。并传授大家“爱的鼓励”击掌声，“爱的鼓励”使大家互相激励，互相进步。通过班会的创新，班级的凝聚力加强了，而且同学们的反应都很好，班会不再单调，很新颖。以后班级开展班会的形式也都有所创新，形式独特。
(4)班级主题团日活动、志愿者活动和其他集体活动
为了建设一个团结友爱、朝气蓬勃、积极向上的班集体，班委会成立后，就
要不断强化和深化班集体意识，增强同学的集体荣誉感、责任感和使命感。鼓励各班开展特色主题团日活动和志愿者活动，尤其是班级间的集体性质的活动，以调动同学参与班级活动的积极性，增强同学的团队意识和集体主人翁精神。
(5)班级宿舍文化的和谐建设和营造
宿舍不仅是学生们居住的地方，同时也是学生们很好的交流和沟通的场所。班级建设的健康发展离不开宿舍文化的和谐营造，所以，加强宿舍的管理尤为重要。自大一初，我便强调寝室卫生、文化的建设。平均每月下一次学生寝室，与学生近距离接触。组织开展以寝室为单位的文娱竞赛等，提升凝聚力，彰显战斗力。
(6)班级特殊学生的特殊管理和关怀
每个班都会有各式各样的特殊学生，对这些特殊学生给予特殊管理和关怀。给成绩差的学生创造一个学习的环境，进步的家。给有心理问题的学生创造一个宽容的环境，轻松的家。给家庭贫困的学生创造一个舒适的环境，温馨的家。给经常网游包夜的学生创造一个教导的环境，严厉的家。
一学年来，我幸福的在这个平凡的岗位上播洒汗水和爱心，收获快乐和希望。我相信自己会在这个岗位上做得更好，自己的事业会和学生的成长共同发展。
2.班主任自我总结 篇二
由于现阶段我国正处于经济发展时期,所以对于教育资源的投入相对较少,虽然对于教育行业的人才培养不断重视,但相比于发达国家我国的教育管理人才还是匮乏,尤其是肩负着教育基础的班级管理工作的班主任,学校评定班主任管理技能高低的标准也多是以教师的任教长短和管理经验,而班主任管理技能的理论知识和管理方法也多是班主任自己凭多年的教学与管理经验摸索出来的,所以形成了不同班级的班主任都具有一套自己的管理方法,在管理方式上有时不能与时俱进,导致管理方法落后,造成班级管理效率较低,因此班主任的管理技能亟须提升。
二、如何提升班主任的管理技能
1. 制订一套科学的班主任管理技能审核体系
在确定班级管理的班主任前,学校要对教师进行科学的技能检测,考核方式要科学合理,择优录取。以教师的具体实践管理行为为评判标准,这样选拔的班主任整体质量较高,这是做好班级管理工作的第一步。
2. 班主任要提高自身的专业素养
随着新课程改革的不断深入,对于各校的教育质量要求也越来越高。因此班主任需要进一步提高自己的专业水平和专业素养,不断更新自己的专业理论知识,围绕自己的班主任管理工作涉猎教育心理学、管理学、社会学等方面的知识,在开阔自己视野的同时,还要在实践中不断积累和总结管理经验,只有这样才会在今后的管理工作中遇到问题时可以灵活积极地应对,提高自己的应对能力。班主任的工作事无巨细,除了正常的专业备课外,还要抽出大部分精力和时间去做好班级的教育管理工作,学生的思想教育和学习情况都纳入班主任的管理范畴,因此班主任工作的辛苦只有自己了解,所以只有班主任提高自身的专业素养和管理技能,才能更好地应对这样繁重的工作。
3. 班主任要注重与学生的沟通交流
小学生正处于世界观、人生观形成的初级阶段,对于老师既感到陌生又害怕,大多数孩子见到老师都存在胆怯的心理,在课堂教学过程中对于老师提出的问题不能踊跃发言,在课下不敢敞开心扉与老师谈心沟通、交流感情,针对小学生的这些认知特点和性格特点,教师要主动与学生沟通交流感情,课上要多鼓励学生积极踊跃地发言,当学生回答问题不正确时老师不要挖苦讽刺,而要鼓励学生多加思考,找出解决问题的途径,增强他们的自信心。当某一个学生回答问题正确时要及时给予表扬,并激励其他学生向这位同学学习。在课下教师要走下讲台与学生进行谈心交流,了解学生的学习困难和生活情况,让学生感受到老师就和妈妈一样亲切和蔼,同时老师在了解到学生有困难时要及时给予帮助,鼓励学生要不怕困难,学会战胜困难,做一个独立和学会适应班级这个大家庭的成员,并为班级荣誉争光,做一个懂道德、讲风尚的好学生。
4. 班主任要培养学生正确的人生观和价值观
学校教育不只是教学生掌握一定的知识,更重要的是使学生树立正确的人生观和价值观,最终走向社会,成为德才兼备的高素质人才。因此小学阶段是正确人生观、价值观形成的重要时期,班主任的管理工作意义更加重大。一个良好的班风体现出班主任管理的良好。每个小学生由于生活的环境不同,养成的各种习惯会有好有坏,教师就要从学生上课与下课的一言一行去观察每个学生的行为习惯和特点,记录他们的优点和缺点,及时找学生谈心沟通,指出他们的优点和不足,在每周一次的班会上用讲故事的形式举出生动典型的例子,告诉学生哪些习惯是好的,哪些习惯是不好的,让学生明白自己的一言一行哪些是对的,哪些是需要改正的。只有班主任工作细致入微,学生才能把班主任当做自己的好朋友,当遇到问题时找班主任,有困难时寻求班主任,那么班主任在学生心中的形象就会十分重要,班主任的谆谆教导学生不会抵触而欣然接受,这样班主任的管理工作会顺利而成功。在良好的班风影响下,无论是学习风气还是道德风尚的理念都将自然地深入学生心中,学生正确的人生观和价值观会在班主任的教导下一步步树立起来。
总之,班主任管理工作技能的提升需要广大教师共同努力,需要教师在工作中不断总结经验,不断地提升自身修养,始终从学生发展的角度出发,根据小学生的年龄特点和行为特点为他们制订不同的短期发展目标和发展规划,在小学生人生观、世界观和价值观形成的初期,班主任为他们打下良好的基础,让学生不只学到课堂上应学到的知识和技能,还要在品质和道德认识上迈好人生的第一步。班主任管理工作虽然繁重而复杂,但只要全身心地投入到这一管理工作中,热爱自己的工作,就会发现其中的乐趣。
摘要：小学教育阶段是初高中教育的基础阶段,如果小学生在此阶段没能学会和掌握好相应的生活技能和学习能力,会在以后的生活和学习中困难重重。而使小学生养成良好的学习习惯和具备独立生活能力及优良品质都离不开班级教育,而班级教育的核心人物正是班主任,所以班主任工作的意义深远且重大,是不容小觑的。
关键词：班主任,教师素养,人生观
参考文献
3.小学班主任经验总结 篇三
班级管理是班主任按照一定的原则和要求，采取适当的方法，为实现班集体共同目标，不断进行调整和协调的综合性活动；是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理教育的活动，它是琐碎的，繁忙的。
在班级管理中，想保护每位学生原有的个性特点，培养好每位学生的创造性个性品质就要发挥班主任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用，构建起班集体的激励机制，弘扬学生的主体精神，促进学生的持续性发展。我主要做法是：
一、培养学生的独立自主的精神
没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本，是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。我班学生在刚进校，进入这个“大家庭”，我并组织学生齐动手，布置班集体，每位同学都参与，从卫生到桌椅，从黑板到墙面设计……这些小主人，个个能干极了。从劳动中，孩子们互相了解，然后自主推荐了班级第一批试用班干部。明确各种职责和课堂常规等。
二、培养学生的高度责任感
班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感，形成积极性和创造性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。在我们班上设立了许多岗位，除大家深知的正、副班长，课代表，小组长等，我们还设立了“路队长”、“家庭医生”、“图书管理员”、“黑板清洁员”、“卫生监督员”、“家庭园丁”……使每位同学对班上的各项活动和各岗位全权负责。实行岗位责任制后，学生感到集体需要他们，他们有为集体做贡献的具体任务，不仅增强了参与意识和对集体的责任感，也培养了他们独立工作的能力和创造性个性品质。实践证明，在班级管理过程中学生的参与越多，他们的责任感就越强，自我管理能力就会很快提高，班级的面貌也会越好。
三、培养学生的个性才能，给他们展示的舞台
“兴趣是最好的老师”!教育培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智慧和取得成功的动力。班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，要帮助学生发展兴趣，这对他们的整体素质提高将起到积极作用。班主任要帮助教育学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。为此，我鼓励学生在外参加各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。如我班的仇硕康同学，喜欢音乐，喜欢乐器，我就和他及他的家长讲，一定要让孩子自己选他自己最乐意学的乐器，选一样坚持下去。现在，我知道他的钢琴已经谈得很棒了。下一年的元旦晚会上就要在班级展示了，他一直为此坚持着，努力着。如我班的华秦龙同学，从音乐课中，我们发现他的声音很甜美，童声很清脆悦耳，我们在每年的“六一汇演”和元旦合唱节中，都给他一个领唱或主持的机会，激发他在声乐上更有见地。如我班的刘韶雯、吕金柯、魏嘉怡、周润林等同学，喜欢书法，一、二年级的铅笔字写得漂亮，今年开始使用钢笔了，我就告诉他们，坚持练写。再如秦晨等同学，喜欢看书，我就索性把我的阅读课拿出来，给他们自由读课外书，定期交流。而且为了让孩子们时时感受到成功的喜悦。我在班级或在学校经常组织“小学生写字比赛”，“小学生演讲比赛”，“小学生美文朗读比赛”，“小学生作文比赛”，“小学生讲故事比赛”，“小学生绘画比赛”，“小学生数学日记、数学小论文比赛”……从班级和学校层面，给学生一个展示的舞台，让他们体会到有耕耘就有收获。班主任还要培养学生的兴趣，对教育要求中必须具有的，但学生不感兴趣的知识加以引导，使其由不感兴趣到感兴趣。在这里我巧妙地用学生感兴趣的事情来带动他不感兴趣的事情。我班的高建行同学曾一度对学习文化知识不感兴趣，终日沉迷于看《飞碟探索》这一类书刊上。我发现这一情况后并没有急于批评他，而是在他的作业本上写上这样一段话：“神奇的宇宙和UFO之迷正在强烈地吸引着你，但你知道吗?解开它们的秘密需要科学文化知识，努力学习吧!未来的科学家。”他看到这段话明白了老师的意图，热爱学习了，成绩提高很快。培养学生的个性才能，帮助学生从无数生活道路中选择一条最能发挥创造性的道路是班主任的职责。
四、培养学生的创新精神，解放学生的创造力
教育家陶行知曾提出：要解放学生的头脑，让他们去想；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的双手和双脚，让他们去实践；解放学生的时间和空间，让他们去发展。坚持这种创造性教育思想，对培养学生的创造性个性品质，使其具有创新精神具有深远的意义。
人的潜在的资质，潜在的能力的发展是无限的。因此班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。我班的王宇祺同学在学习上成绩一般，但我发现他写的作文选材新颖，想象力丰富。平时好动但“鬼”主意很多，讲话幽默，学生愿意听他的指挥。我就在语文课演课本剧时，让他担任导演；开主题班会时，由他担任总指挥，他总能给大家一个惊喜，完成得很出色。培养学生的创新精神，使他们从寻常事物中发现问题，提出问题，经过努力，使问题得到新颖独特的解决。解放学生的创造力，他们会给你带来许多的惊喜。
五、爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之
苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生”。我从一开始接这个班，就树立“大家庭”思想，在这个“大家庭”中我是家长，我也会像家长爱护每个子女一样去爱护这个“大家庭”中的每一个孩子。他们取得成绩，我和他们一起开心着；他们遇到烦心事，我和他们一同去解决；学习上有困难了，我辅导你，帮助你；家里遇委屈了，我来找家长沟通……一切从孩子自身需要出发，并且在每个学期的家长会上，把我的计划、安排，告诉家长，寻求他们的理解和支持。当孩子们感受到你是真心对他(她)好，他(她)也就真的把你当好朋友了，愿意听你的话。当家长们感受到你是真心对他(她)的孩子好，他们也就愿意不惜一切来支持你的工作。孟子说：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。我也运用各种节日，让孩子们学会感恩。如：“三八节”到了，回家为妈妈端杯水，递双鞋，亲手做张贺卡……“母亲节”、“父亲节”为他们唱首歌，讲个故事，捶捶背，打盆洗脚水……“教师节”送上最整洁的作业，亲手做的贺卡，一、两句祝福的话……
最近，我们班正结合、五年级的综合实践活动课中的内容，在进行向长辈献孝心活动，评选我班的“孝心宝宝”呢。孩子们和家长们都很积极的在参加，在家观察和收集整理孩子的一切行动。
4.班主任培训个人自我总结 篇四
我有幸聆听了孙义农教授的讲座及集团第一线优秀教师的报告，我听后第一个感觉就是：如果我是学生，能有这样一位老师一定很幸福。这些老师的学识渊博、幽默风趣、能说会唱感染着我。还让我知道提高自己的能力就是要多阅读，用自己的能力去净化学生的心灵，用自己的魅力去感染学生。所以“用信心激励学生勤奋读书，用爱心引导学生快乐成长尊重差异，培养兴趣与自信。”是我的教育理念。
三天紧张的学习培训，三天思想的碰撞和生成。如果把我们此次培训比作一部戏剧，这三天是拉开序幕，演出开始。良好的开端是成功的一半。培训还将继续，精彩还将继续，最富挑战性的部分待到明年山花烂漫时。让我们继续享受培训带给我们的成长与快乐，把成果转化到我们日常工作中去，用以转变我们的观念，优化我们的行为，加快我们的发展，产生最大的培训效应，这也应是我们本次培训最本质、最终极的预期。结合现状，把本班存在的问题并打算如何解决做一个汇报。
本班学生管理中存在的主要问题：(二年级)
1.行为习惯不好：卫生、坐姿、写字的姿势、喜欢随便拿别人的东西用，用完后又忘记还给别人、作业拖拉写字速度慢。自制力差、可塑性很强、不懂礼貌、任性、挑食。
2.上课意识不强：上课时随便讲话，东张西望，上课期间讲话、上厕所，也就是注意力不集中。随手扔纸片，乱放学具。
3.优生与后进生差距太大。
原因：
1.教师对班干部的利用不够
2.学生干部以身作则不够;
3.学生娇气，家长溺爱。
解决方法：
一、加强班级管理，培养学生能力。
如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯、培养学生能力呢?我让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。我班设置了多个班干部岗位，每个班干部都有事可做，二年级的孩子，自觉性还是相对较低，早上，很少有人自觉读书、打扫卫生，需要老师在旁边不停地督促、提醒。针对这一情况，我把孩子分成8个小组，每组4个人，小组合作，如果一个组里有一个人背不过，都不能给小组加分，如果4个人全部背过，不但给组内加分，每人还能得到一个星。这样做以来，让学优生带动了组内的学困生，调动起了他们的积极性，每个组不论背的快慢，都很积极，课文也背得很快。
二、规范学生的行为，培养学生良好的习惯。
本学期利用早自习、班会，规范学生的一言一行，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。并每个月给学生思想品德进行一次综合评价。我在班上召开了一次“为他人找亮点”的主题班会，对学生进行这方面的思想教育在对学生进行思想教育的同时，反省自己平时的一言一行，并以身作则，在每一次集会时首先按要求站好，为学生作出好的榜样。
三、让学生展示自我，树立自信。
二年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用学校组织的活动这样一个良好的平台，通过比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。
四、关注学困生的发展，使他们能建立自信。
十个手指不一般齐，一个班中总是有一些学生的成绩稍差一些。因此，我会利用一些课间时间来帮助他们，在作业上有困难的，就一道一道题跟他一起做。班中还有几个学生的学习、生活习惯很不好，针对这种情况，我主要将他们分散在班级中，有个别特别调皮的就安排他们坐在最前面，上课经常提醒提醒，也便于管理。
五、家校沟通，携手共进。
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期中，我利用家访、家长会等方式，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用电话或是平时放学时与多位家长进行交流。
本班的班级目标是千里之行，始于足下。实现目标的举措是：
攻城为下，攻心为上，建立鼓励机制。
小学生的自控力是比较差的，反复性也比较强。王月回答问题的声音响亮了，予以表扬;李文浩上课少做小动作了，真诚地希望全班同学都向他学习，能够努力地朝着我们预定地方向进步;覃文哲学习进步了;杨智杰主动举手回答问题了，表扬他的流利……榜样的作用是无穷的，是具体有号召力的，努力挖掘本班的榜样，学生感到亲切、容易接受学习。于是，大家就在这样亲切和谐的氛围中一点一滴地进步着。
布置环境，随风潜入夜，润物细无声。
亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。我为什么不以年轻老师的青春活力与渊博知识来陶冶我的学生呢?班级物质文化与学生的活动、学习息息相关，具有“桃梨不言，下自成溪”的感染、熏陶教育功能，因此，我们要赋予班级环境一定的教育色彩与教育意识，努力使教室里的一切物化东西都能“说话”。利用学校的读书节，学生捐款捐书。于是班上在我的第一次安排下每周末返校的第一件事就是坐在位置上静静的看捐的课外书。这样既减少了安全事故的发生又增加了学生的知识。慢慢的，直到本学期结束这个习惯一直保持。
开展活动，实践出真知。
学生学习要与游憩相融合，使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道的目的。可见一系列有益的班级活动，可以在师生之间、学生之间架起友谊的桥梁，使他们互相理解，互相关怀，增进友谊，增强合作意识和集体的凝聚力。我就经常利用体育活动课的机会，与学生一起参加一些有趣有益的活动，如男女跑步、拍篮球、背篮球……培养的彼此的默契感，合作力。要想真正达到团结，就必须做到互相协调，互相合作，而不是彼此的埋怨。在这样的影响下，我们班级的班级凝聚力，集体荣誉感都得到了全面都提升。所以在这次运动会中，本班取得了不错的成绩。
5.初中班主任培训自我总结 篇五
我已经出来工作8年了，也当了8年班主任，带了2届完整的初中3年，现在又是从初一带起，又像回到了起点。给自己的评价就是：不算是优秀的班主任，只算是尽职的班主任。总觉得做班主任工作很复杂，很琐碎。如果可以选择，我的回答是：不当。但是这样好的事不知道什么时候才轮到我呢?所以，一直在埋怨着，还是一直当着，做了就要尽力，这就是我的原则。
由于我的性格比较平和些，所以我管理班级的理念是：爱多于严。正如很多学生反映的一样：不够凶。我想：那么凶干什么。我可不想当什么老夫子，总是一副严肃的表情。要知道，这样是一件多么辛苦的事情。我喜欢“微笑”对待学生，偶尔“凶”一下。总的来说，觉得学生还是比较尊重自己的。即使有时有些学生不能马上理解我的做法，但是我相信将来他(她)们还是会明白的。
我做班主任以来，很少再看理论的书本，也很少写一些反思，有时甚至会感到有点麻木了。我觉得无论将来学生怎样，现在最重要的`是引导他们走向健康成长的道路。将来是我们把握不了的，但现在我们可以掌控的。所以我更注重过程。正如我如果坐火车的远行，往往令我印象深刻的不是目的地，而是坐火车的所见所闻所玩。我不喜欢一套套理论的东西，虽然明知道它们很有用，我不喜欢刻意去学它们，不过的确在实践中我们其实或多或少在使用着它们，
我认为只要用心去思考，真心去做事，那比书本上学到的更加适用。
华师附中老师的案例中，提到的学生基本上都是优秀人才，将来要不是上“北大”“清华”“复旦”，也可以上“暨大”“省外”，或者是“出国”。相比之下，我的学生情况就相差甚远了。我第一届学生是我带的完整带了3年的，他们中读书最好的最后只上了“广工”，上大学也是那么几个，有小部分学生读了中专，很多学生都是初中毕业就出来工作了，甚至有一部分连初中都没有读完。其实在我心中，我认为他们将来做什么并不是最重要的，重要的是他(她)是不是有益于社会和家庭。只要他们都对社会、家庭、自己负责，那就足够了。
我做班主任已经达到一种境界：对学生付出真心、感情，但是不会要求将来有什么回报，让一切顺其自然。如果你问我会不会偏心，我肯定地说：有点。因为有些学生真的很可爱的，又听话。我比较喜欢有礼貌、守时、有责任感的学生。所以适当偏心是人之常情。但当有学生反驳时，你一定说一个好理由，让他心服口服。
做班主任还有一个不好的地方，就是要骂学生。我当然也有骂学生的时候，骂的时候还是觉得很威风的，但是骂完以后心里真的不是滋味。一个坏处就是对嗓子不好，二是对身体不好。所以，我的原则是能不骂就不骂，实在要骂也不要忍，就要痛痛快快，讲旧账新数全部翻出来，骂个痛快。不能忍千万别忍，我试过几次忍着没骂，晚上做梦自己居然在骂学生。真是可恶，不该做的噩梦啊!
6.班主任培训工作的自我总结 篇六
一、领导高度重视，前期准备精心
首先，2011年8月初，园林一小根据教育部相关文件精神，对“知行中国——小学班主任教师培训项目”高度视，校领导多次组织召开培训筹备会。安排李志刚、龚春艳老师担任此次活动的辅导教师。
二、培训实施紧张有序
按照教育部培训项目办的统一安排，从8月26日起，我们组织全体学员开始了紧张有序的网上学习活动，先是学员导师李志刚和龚春艳老师对学员进行学习的平台的操作培训，对学习进度及作业要求进行说明，我校学员已完成六个模块的学习任务及班主任三人行网络班级建设，从网络反馈的信息来看，整体情况良好。
我校安排的辅导教师，从接受任务的第一天起，就主动地开始了网上学习和工作，真诚地为学员服务。邵玉宝副校长虽未能参加培训，但仍一直从技术到方法上支持着项目的发展，积极为学员解答各种疑难问题，积极和学校领导联系协商，努力为学员排除学习困难的障碍。在学习过程中，我们督促学员按时完成每一模块的学习任务。为了提高学习和管理实效，我们将参加学习的31名学员按年级划分学习小组，共分为6个小组，选出6名小组长，负责督促学员学习。在模块学习期间，园林一小各位辅导教师在培训期间深入到培训点进行督促、检查和指导，开展辅导和集中研讨活动，并收集学员的学习情况。给整个培训工作以极大地促进作用。
三、严格管理监督，确保培训质量
质量是培训的生命，严格管理就是质量的保证。为此，我们采取了一系列的措施。一是要求参与培训的学员做到“三个坚持”，即坚持每天上网时间不少于1小时；坚持每天发表一篇学习体会；坚持每一个模块提一个有质量的问题。二是园林一小班主任培训qq群（29011581），以提供一个学习互动交流的平台，解决学习过程中的实际问题。三是对班级实行分学习小组进行管理，制定了小组长职责，将责任落实到人。四是举办技术操作培训，为学员的学习扫除了技术障碍。五是班级管理员、辅导教师认真负责，全程跟踪监督学员的学习，天天挂在网上：看通知、学专题、评文章、发感言；答疑解惑，落实到每一个学员，每一个栏目，每一项内容。保证了我们有效的监督，促使学员每天按时按量完成作业和思考题，提交问题，发表文章和评论。六是积极发布学情，电话联系学习落下的学员，提醒他们把握学习进度，认真学习，克服困难完成学习任务。采用以上措施，我们主要目的是想培训不但要有深度且要有广度，要使广大学员获益最大化，因此我们形成了一个网络培训管理链，即园林一小校长——德育校长——学员导师——学习小组长——学习小组各成员——学员自己。这样的管理链能促使学员积极主动地去学习。
四、学习效果明显
本次班主任国家级远程培训由于学习方式的多样性，学习内容的经验化，管理细节的连锁性，极大地吸引了全体学员。他们刻苦学习，积极反思，大胆模仿。在短期内了解了班主任工作的基本理论，初步拨散了心中的疑云，有一种劳有所获的愉悦，一种跃跃欲试的兴奋，培训效果相当明显。表现在：
一是学习态度的转变。大多数学员起初都是在无奈，被逼的状态下进入学习程序的，可一个模块下来，不少人就感到了学习的价值，由被动变主动，由主动再转变为模仿着学，反思着学，效果大不一样。
二是学习过程扎实、有效。综上所述，我们的学员按照计划，约定和要求环环相扣地学习，吸收，有的还到网吧学习，生怕错过学习时间、内容；有的边学边记或拷贝资料，反复学习，恨不得把专家的经验立马变成自己的技能；有的虚心地抛出自己的疑问，积极参加网上研讨；还有的敢于质疑，善于分析，勇于探讨。2011年8月26日开班一周以后园林一小参学率就达到99%，截止到2011年11月6日，在学习过程中园林一小31名学员已全部完成学习任务，其中，在推荐作业中，龚春艳、李佳、黄原芝、曾姣萍的作业被专家评为优秀作业，在培训总结中，龚春艳老师的作业也被评为优秀。
五、存在的问题及改进建议
班主任远程培训的意义和影响是深远的，尤其是这种培训模式既解决了成人教育的工学矛盾，又以容量大，快捷，便于整合优质资源等优势被广大的教师所接受，是今后发展和不断完善的培训模式。在本次培训中也存在一些问题：
1、部分教师没有上网条件，难以保证学习时间和效率。
2、教师工作量大，压力大，学习负担重。
3、学习过程中技术性问题还较多，教师层次不一。
7.职校新生班班主任日常工作总结 篇七
一未雨绸缪, 先入为主
“未雨绸缪”, 顾名思义就是事先预备, 防患于未然。从以下几点来实施:
1. 多听多记, 细致入微
“听”主要指听其他教师的经验, 并采纳适用于自己的部分。“记”主要指平时要准备一个笔记本把重要的事情记录下来, 以保证在班级里可以有条理地讲给学生听。当一个问题解决了, 可以用其他颜色的笔做个记号, 这样可以避免遗漏事情, 保证把事情做细。
2. 提前学习, 适时教育
要对学生管理手册等提前学习, 做到心中有数。职校的学生虽说花在学习上的心思不多, 有些学生却能定下心来钻研学生管理手册, 防止在日常学习中受到处分。作为班主任, 要把这个事情做在前面, 要比学生看得仔细, 防止学生钻空。当遇到突发事件时, 采取适时教育。学生才会心服口服。
3. 有效班会, 统一思想
班会课是统一学生思想的最好时机。针对班级学生身边发生的事情, 开有意义的班会, 统一学生的思想。如刚开学时, 如果发现班级里有少数的几名学生穿着打扮不符合学生规范, 就可以有针对性地开展仪容仪表班会, 告诉学生什么是真正的美;当发现某个学生有特长时, 可为这名学生搞一个专场, 让更多的学生参与其中并受到感染;当发现这个班集体如一盘散沙时, 可开展加强集体观念的班会。有效的班会能起到潜移默化的作用。
“先入为主”, 即先听进去的话或先获得的印象往往在头脑中占主导地位。十分适合接新班时, 严肃班规班纪, 树立良好的班风和学风。如学生一到教室报到, 就要把事先制定好的班级管理制度发给学生, 让学生知道进入了一个纪律严明的班级。然后严格执行。
二培养助手, 争取自治
第一学期积极挖掘人才, 培养助手。在选班级干部前, 要积极发掘人才, 注意培养学生的能力, 努力使他们成为自己的得力助手。第二学期要学会放手, 争取自治。经历了一个学期, 班干部应对于日常的班级工作比较熟悉了, 但可能还不能做到轻车熟路, 这时需要班主任稍加指导, 最后争取做到“学生管学生”。
三学会宽容, 耐心等待
“人非圣贤, 孰能无过”。要学会宽容学生, 但是不等于纵容, 不能无原则地纵容学生。有些学生的习惯一时难以改变, 需要给学生时间, 这就需要班主任的耐心等待。在这期间, 给其压力的同时也要给动力, 学生会取得一定的进步。
四推荐好书, 激发斗志
班主任还应根据学生的特点寻求解决学生思想问题的方法。适时地给学生介绍一些好书非常有效。好书可以陶冶学生的情操、让学生脱离浮躁。好书可以震撼学生的心灵, 引起学生对人生的思考, 激发学生的斗志。可以给学生推荐一些反映当代青年人艰苦创业、为了理想而奋斗的书籍, 如《人生》在我们班里很受欢迎。学生在生活中会出现矛盾, 班主任可以针对此推荐书籍, 让学生学会如何处理好人际关系。学生一旦养成了读书的习惯, 将会受益终生。
五家校合作
学校教育离不开家庭教育。能够争取到家长的共同管理, 班主任工作就能事半功倍。在信息发达的社会, 我们和家长沟通的方式很多, 如电话沟通、家访、家校路路通、开家长会。如果要通知事情时, 可以选择家校路路通;需要单独沟通的一定要不怕麻烦, 选择电话方式;个别情况可选择家访。家访可以更全面地了解学生的生活环境、在家里的表现, 可以全方位地看学生;开家长会可以让家长介绍成功经验, 其他家长得到了学习机会的同时也可以把自己家中存在的问题提出来, 大家一起探讨, 共同解决。
8.班主任工作总结 篇八
关键词：班主任;工作;总结
中图分类号：G635.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）24-001-01
学校是学生学习成长、身心发展的重要场地，而班级更是对其产生直接影响的场地。而对于一个班级来说，班主任就是这个班级的主心骨，是班级学生的引路人。从大方面来讲，关系到学校的教学秩序和教育质量，而从另一方面来讲，班主任是沟通家长与学生的桥梁，是联系各科老师与学生的纽带。对于班主任工作，我有以下几点总结：
一、严于律己，提高个人素养
“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。”一个好的班主任的形象会对班级里的学生产生正面积极的影响，反之亦然。因此，班主任只有注意了自己的形象管理，建立良好的正面形象，才能给学生树立一个好的学习榜样。这个形象或者说这种素养包括了品格、涵养、学识，这些都会对学生产生潜移默化的影响。一个有人格魅力的人总是会有独特的吸引人的魅力。并且一位有人格魅力，具有为人师表风范的老师是极其有利于促进和谐的师生关系发展的。因此，提高个人素养，学生才会更愿意同你交流，更容易从情感上接纳你。
并且，我认为班主任应该和要求学生一样要求自己，即不缺勤，不早退，按时高效地完成工作任务。只有作为老师自己做到位了，才能去要求学生服从管理。如果班主任自己都不以身作则的话，如何能要求学生去践行标准？而在今后的工作中，更要做到时时刻刻督促自己，不断学习，充实自己的知识，提高文学素养;不断实践，提高各项能力;不断研究，增强科研意识，创造自己的教学风格。
二、因材施教，坚持以人为本
在我国应试教育的主流影响下，班主任处于一个可以称作是控制者的地位。这导致有些班主任在开展班级工作的过程中，会出现“跑偏”的现象，过度的表现出控制者的角色倾向。比如，对学生一致性的要求，一方面遏制了学生多样性的发展，另一方面也是对不同学习水平和不同思想水平学生的一种教育的失职。了解和尊重是彼此关系和谐与班级工作顺利开展的基础。而作为班主任更是应该起到一个引导者的作用，把握住正确的方向，只需要对学生进行一定程度的指引。把学生指引到正确的大道上就可以了。不要用条条框框去限制学生，也不要独裁地指出学生的发展方向或者规定学生要走的路。应该让学生发现自我，认识自我，改进自我。只有这样在某种意义上才可以说是成功了。
同时，每一位学生都有自己独特的爱好、特长、才能和个性，因此针对不同的学生要有不同的应对方法和学习要求，争取让每一位同学都有适合自己的方法与技巧。这就需要班主任能够融入学生的圈子，去了解学生的内心，熟悉学生的情况，一切从实际出发，“对症下药”才能让班主任工作实践的时候更具有合理性和可操作性，才能在无论面对什么情况的时候都做到心中有数。只有做到以上才能叫做因材施教、以人为本。
三、调动学生积极性，积极参与班级教育和班级活动
现在的学生相比以前的学生更显早熟，一部分学生有极强的自尊心，因此即使有错误的地方也不要采取训斥甚至是过激手段。班主任在开展班级工作的过程中，应该对学生多些表扬和鼓励，要看到学生的闪光点让他们去发掘更好的自己，当然也要让他们意识到自己的不足，并加以改正。特别是对于一些调皮或者学习不积极的同学，他们需要更多的认可，这种受到鼓励，被肯定的感觉是他们向上、前进的一个大的推动力，这是调动学生积极性的一种方式。
另一种则是让学生亲身参与到班级的教育管理中来，以及开展班级活动，号召学生踊跃参与。举一个例子，比如选举班干部。班干部的意义不仅仅在于协助班主任管理班级的工作，班干部设定的价值还体现在它是一个让学生积极参与到班级管理中的平台。当学生处于班干部这个角色上时，会自觉地维护班级管理，而且很容易采取一些积极正面的方式，在进行班级建设的同时，更好的调动班级同学的积极性，给整个班级营造出一种良好的氛围。并且，在班级委员的选举过程中，可以抛弃投票选举的方式，让学生自由竞选，更有利于促进学生参与的积极性。
再比如，在班级相关规章制度的制定过程中，或者说是“班规”的制定过程中，可以让所有同学参与到提议、制定、修改中来。一是集思广益，可以制定出合理有效的条例;二是极大地调动了学生的积极性，让他们积极参与到班级建设中来;三是学生自己制定出来的规章会更有约束力，能够得到更好的践行。甚至包括对自己、他人、老师的评价也可以让学生积极参与到其中，有助于学生认识自己的不足和改正自己的不足。而通过这个也可以使整个班级的气氛更活跃，让学生与学生之间，学生与老师之间的距离更加贴近。
四、结语
如上所述，要使班主任的工作更加顺利，首先应该注意班主任自身形象的建立，不仅要有亲和力还要在学生中树立威信;其次要尊重学生，做到以人为本，并且根据学生各自的性格特色和学习能力进行不同的计划和要求，做到因材施教;最后，要采取各种措施让学生积极参与到班级建设和班级活动中来，只有这样才能让班级这个大家庭更加和谐，发展的更好。
[参考文献]
[2] 郑学志.班主任工作招招鲜[M].长沙：湖南师范大学出版社.2012.
9.班主任自我总结 篇九
各位老师：
今天我就自己担任四年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，比如XXX主任、XXX老师（广东省优秀班主任）、XXX老师等，因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，那么我就借这几位老师的花献给在座的各位佛，我们中国有句古话叫做“他山之石，可以攻玉”。
第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生小谢同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师、赵健涛老师的方法。
第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 我们班有个男生小黄，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。高二一开学我起用该同学做班干部，做的很出色，而且曾经有一次考试进入过全级前十名。
好了，今天我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下，希望可以起到抛砖引玉的作用。同时也要努力提高自己个人的教学水平，让同学们领悟到更多的知识，成为国家需要的人才。
10.班主任自我总结 篇十
这篇班主任总结：幼儿园班主任总结报告，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！幼儿园班主任工作总结
一、回顾及成绩
今年不负学校重托，在学校的安排下，我担任六年级班的班主任工作。从思想认识上来说，通过其它各位教师的帮助和自己在工作中得到的启示和思考，使我对“班主任”和“班主任工作”这看似简单的名词产生了更为深刻的理解，透过这普通的称谓，我看到了背后支撑着这称谓的其实是“爱心”与“责任心”和诸多的付出与数不尽的汗水。直到自己确确实实承担了这一责任，才能体会从小学到大学，自己的各位班主任对自己不计回报的付出一学期来该班通过我的努力和学生、科任教师的共同努力、配合，有让人高兴的也有让人作进一步思考的问题，但总的来讲是较好的，我能顺利地把他们平安的送出了校门。这一年中不出现任何有损学校利益、名声和让人积极痛苦的事情。
二、为人师表，率先垂范。
我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和
示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答
三、加强思想品德的教育
班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于六年级的孩子来说，正是接受各方面教育的时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。
四、鼓励学生展示自我，树立自信
六年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如：查字典比赛，成语接龙，童话故事比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。
五、加强家校联系。
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动
与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用家长会、或是平时放学时与多位家长进行交流。当然我做的还很不够，班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。有人曾说，能发现问题，并解决问题，就是一个成长进步的过程。通过这半年的学习锻炼，相信在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中，六.经验教训
开学不久在我的带领下，学生积极配合选出我班的班干部，并明确各班干部自己的职责。并制定了班级公约，这一条是很重要的，因为班级纪律的好坏直接影响到学生成绩的好坏。全班学生在老师的带领下能按时完成学校 布置的规定任务和临时布置的任务，在各种劳动和活动中学生积极主动，只有少数学生不太认真，但是在老师的监督下他们也在尽力完成自己的工作。在参加我校举行的春季校运会中荣获奖项很多，各种小型活动很多，总之我班乐于参加各种活动，是团结向上凝聚力好的班。各班干部都积极认真履行职责，都积极发言，勇于检举不良行为的学生，同学之间相互帮助和监督，使原先少数有点调皮的学生都不能觉有“英雄”无用武之地，这是良好班风建成的重要原，总之前面的这些能够这样顺畅的发展依赖于我的前期计划。
1、开学之初选好班干部，制定好班级公约，使他们各施其责。培养他们的良好品质。
3、落实卫生区域到个人。
4、期末评出班级优秀学生，并表扬好的学生。
七、不足之处