提高语文学习兴趣论文

提高语文学习兴趣论文（精选9篇）

1.提高语文学习兴趣论文 篇一

激发学习兴趣 提高语文素养

小学语文课标指出：学生应具备的基本语文素养的内涵是丰富的，语文素养重在“综合”，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。课堂上我从一点一滴做起，努力培养学生的语文素养，提高学生的各方面的语文能力。

一、增强学生的识字能力。课堂上，注重激发学生的识字兴趣，引导学生掌握多种识字方法。“教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以要教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。如教学象形字，首先让学生观察形象直观的图形，再观察甲骨文和简化字，这样学生就能把汉字与实物联系起来，增加了趣味性，孩子识字也就快多了。猜谜是学生极喜欢的游戏，根据字的特点编成谜语，让学生在猜谜的过程中巩固字词，极易达到识字的目的，如：教学“告”字时，我让学生猜字谜“一口咬掉牛尾巴”。学生在愉快之中既学会了新字“告”，又能牢固记住“告”的字形。“七十二小时”是“晶”;水落石出是“泵”;等。这样的猜字谜识字方法激活了学生的思维，引发了丰富的联想，调动了学生学习生字的兴趣。

我还引导学生掌握了联想识字、象形会意识字、加一加、减一减、换一换等方法，在识字过程中，学生的兴趣很高，在玩中、在游戏中不知不觉就识字了，学生识字多了，慢慢喜欢上了阅读，阅读能力也随着提高了。

二、语文课程标准指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。我在语文课堂教学中，把写字作为一项很重要的教学内容，根据各年级学生的特点，培养学生写好汉字。练字贵在精，而不在多。每节语文课安排10分钟写字时间。开始教学基本笔画时，引导孩子认真观察每一个笔画的样子，孩子们自己说“撇”像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横”像小扁担……学“马”时，引导同学们看像什么呢？有的说像一匹马，得把马写得强壮些，有的说马头要写得瘦长，马身子要写得肥壮……孩子们生动的想象，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

学习“瓣”字时，孩子们发现自己写出的“瓣”字老是很胖，我引导孩子们怎样把这个字写得漂亮些，有个同学说“妈妈喝了减肥茶变苗条了，我们也给字减减肥吧”，虽然引起了孩子们的一阵哄笑，但这个“给字减肥”的方法真有效，以后再遇到很胖的字，孩子们都会给汉字减肥了。

孩子们不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣。他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。

三、积极为学生搭建平台，注重培养学生的说话、写话能力，对于二年级的学生来说，说话写话还是比较困难的，依据学生的年龄特点，仿写可以说是一种捷径，也给了学生创新的机会，这样循序渐进，学生的语文表达能力也就也就慢慢提高了。

诗歌《假如》，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，诗中的句子，朴实，自然，优美，蕴涵着深刻的含义。

课堂上，听到孩子们饶有兴趣地读，看到孩子们随诗歌内容的变化而脸上表现出来的或兴奋或喜悦或沉重的丰富的表情，我觉得这首诗没有必要再讲解了，于是我决定，让孩子们也拥有一次马良的神笔，让孩子们也写一写《假如》。

孩子们得到了马良的神笔，孩子们真的让它发挥了作用，诗歌写得五彩缤纷：

“假如我有一支马良的神笔，我要给妈妈画一辆舒适的小汽车，妈妈再也不用每天骑着自行车，顶着寒风去上班。”一个很孝顺的孩子写道。

“假如我有一支马良的神笔，我要给灾区人民画很多钱，让他们盖起新房，再也不会在冬天里挨冻。”一个很有爱心的孩子写道。

“假如我有一支马良的神笔，我要在广大的荒漠上画上神奇的种子，让荒漠不再荒凉，而是变成美丽的绿洲。”一个爱护地球的孩子这样写。

……

这些话，我看了很受感动，八岁的孩子们的心是如此的善良，他们幼小的心里装的是整个世界，装的是现实生活中的热点问题，贫困，环保，自然灾害，世界和平……

是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然，虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。

通过仿写，学生的语言能力提高了，心灵得到了进一步净化，体会到了“小诗人”的快乐，提高了自己的语文能力。

王丽红，韩爱连，教师，现居山东淄博。

2.提高语文学习兴趣论文 篇二

一、增强学生的识字能力。课堂上,注重激发学生的识字兴趣,引导学生掌握多种识字方法。“教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自己学习,所以要教给学生识字的方法,同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法,可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字,有利于激发学生的学习兴趣,提高识字教学质量。如教学象形字,首先让学生观察形象直观的图形,再观察甲骨文和简化字,这样学生就能把汉字与实物联系起来,增加了趣味性,孩子识字也就快多了。猜谜是学生极喜欢的游戏,根据字的特点编成谜语,让学生在猜谜的过程中巩固字词,极易达到识字的目的,如:教学“告”字时,我让学生猜字谜“一口咬掉牛尾巴”。学生在愉快之中既学会了新字“告”,又能牢固记住“告”的字形。“七十二小时”是“晶”;水落石出 是“泵”;等。这样的猜字谜识字方法激活了学生的思维,引发了丰富的联想,调动了学生学习生字的兴趣。

我还引导学生掌握 了联想识字、象形会意识字、加一加、减一减、换一换等方法,在识字过程中,学生的兴趣很高,在玩中、在游戏中不知不觉就识字了,学生识字多了,慢慢喜欢上了阅读,阅读能力也随着提高了。

二、语文课程标准指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固汉字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。我在语文课堂教学中,把写字作为一项很重要的教学内容,根据各年级学生的特点,培养学生写好汉字。练字贵在精,而不在多。每节语文课安排10分钟写字时间。开始教学基本笔画时,引导孩子认真观察每一个笔画的样子,孩子们自己说“撇”像扫把,“捺”像剑。“点”像小雨点。“横”像小扁担……学“马”时,引导同学们看像什么呢?有的说像一匹马,得把马写得强壮些,有的说马头要写得瘦长,马身子要写得肥壮……孩子们生动的想象,再加上形象的电脑画面的显示,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生了写字的欲望。

学习“瓣”字时,孩子们发现自己写出的“瓣”字老是很胖,我引导孩子们怎样把这个字写得漂亮些,有个同学说“妈妈喝了减肥茶变苗条了,我们也给字减减肥吧”,虽然引起了孩子们的一阵哄笑,但这个“给字减肥”的方法真有效,以后再遇到很胖的字,孩子们都会给汉字减肥了。

孩子们不再感到写字是负担,真正感受到写字的乐趣。他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。

三、积极为学生搭建平台,注重培养学生的说话、写话能力,对于二年级的学生来说,说话写话还是比较困难的,依据学生的年龄特点,仿写可以说是一种捷径,也给了学生创新的机会,这样循序渐进,学生的语文表达能力也就也就慢慢提高了。

诗歌《假如》, 借“马良 的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱,诗中的句子,朴实,自然,优美,蕴涵着深刻的含义。

课堂上,听到孩子们饶有兴趣地读,看到孩子们随诗歌内容的变化而脸上表现出来的或兴奋或喜悦或沉重的丰富的表情,我觉得这首诗没有必要再讲解了,于是我决定,让孩子们也拥有一次马良的神笔,让孩子们也写一写《假如》。

孩子们得到了马良的神笔,孩子们真的让它发挥了作用,诗歌写得五彩缤纷:

“假如我有一支马良的神笔,我要给妈妈画一辆舒适的小汽车,妈妈再也不用每天骑着自行车,顶着寒风去上班。”一个很孝顺的孩子写道。

“假如我有一支马良的神笔,我要给灾区人民画很多钱,让他们盖起新房,再也不会在冬天里挨冻。”一个很有爱心的孩子写道。

“假如我有一支马良的神笔,我要在广大的荒漠上画上神奇的种子,让荒漠不再荒凉,而是变成美丽的绿洲。”一个爱护地球的孩子这样写。

……

这些话,我看了很受感动,八岁的孩子们的心是如此的善良,他们幼小的心里装的是整个世界,装的是现实生活中的热点问题,贫困,环保,自然灾害,世界和平……

是的,儿童充满了想象力、创造力,他们希望认识社会、改造自然,虽然他们往往只能“假如”,但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识,是他们对美好事物的向往和追求。

3.如何提高语文课堂学习兴趣 篇三

一、提纲挈领,诗谜激趣

在教学《勾践灭吴》时,引用“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚;苦心可吞吴。”(蒲松龄写)提问:“对联的下联写的谁?他是怎样吞灭吴国的?请看课文《勾践灭吴》。”

二、由面导点,课前激趣

在教学郁达夫的散文《故都的秋》时,为了提高学生兴趣,活跃课堂气氛,课前我设计了以下导语:“一提到“秋”,硕果累累、天高气爽、风霜高洁、落叶萧萧等景象仿佛就出现在我们眼前,不仅会给人丰富、充实的想像,也会给人愁苦、萧条的感受。请同学们想想,古往今来的文人墨客是如何描绘抒写秋景的?比如说,杜甫在《登高》中是如何描绘秋景的?王维在《山居秋暝》中又是如何描绘秋景的?欧阳修在《秋声赋》中如何展示了秋天的萧条的?而毛泽东在《沁园春?长沙》中又是如何描绘秋天的生机的?”随着这一串提示,课堂气氛一下子活跃起来,同学们背诵了一首又一首的诗文,唤起了对已学知识的回忆,千姿百态的秋景仿佛就呈现在眼前,这时再因势利导,要求学生朗诵郁达夫的《故都的秋》,看作者是如何描绘故都的秋景的。

三、佚事引介,以“奇”激趣

在教学白居易的《琵琶行》时,引介白居易考进士时被顾况赏识的戏说:当顾况看到递来的诗稿《赋得古原草送别》署名“白居易”三字时说:“长安米贵,‘白居’不‘易’啊!”当看到“野火烧不尽,春风吹又生”时,马上赞叹:“有这样的诗才,实在难得,就是走遍天下‘白居’也‘易’啊!”这样引介作家作品,既加深了对白居易的印象及对他的诗才的敬仰,又激发了学生学习课文的热情。

四、巧设问题,激发兴趣

在教学<<荷塘月色》一文时,可设计以下问题:

①本文的题目叫《荷塘月色》,可不可以改为“河边月色”呢?(巧妙题解,引起兴趣)

②作者笔下的“月色”有什么特点?文章哪些自然段具体写了“月色”?用“4个字”概括每一景观的内容。(重点处设问)

③作者由“荷塘月色”联想到哪些?你对“月色”有何体验?

④作者笔下的月色为什么如此“静谧”?作者流露出什么样的情感呢?(难点处设问)

经过学生对这些问题的讨论和教师的点拔,既培养了学生的能力,又开发了学生的智力,使原来死水一样的课堂变活了,学生的学习兴趣增强了。

五、唱比说好,活跃气氛

在教学<<林黛玉进贾府>>时,师生齐唱<<枉凝眉>>,这样,把对人物的理解通过吟唱,能极大地引起学生的学习兴趣,活跃课堂气氛;学生在不知不觉中随着演唱走进了文章的意境中。

六、以“演”代讲,情境体验

在教学《罗密欧与朱丽叶》《雷雨》时,变讲析为指导学生演出,让学生踊跃参加,使课堂教学变严肃为游戏,使学生变苦学为乐学。

七、多媒再现,印象深刻

在教学庄子的《秋水》时,立体展现气势磅礴的黄河、波涛汹涌的大海,让学生充分理解、体会河伯的自省。在教学《胡同文化》时,用多媒体手段把学生带到全国各地,亲眼目睹“小桥流水人家”的西塘美景,别具一格的吊脚楼以及北京胡同的各种图片,学生对课文中的情境就有了身临其境的感受,从而消除了学生章的陌生感,加深了对课文的理解,激发了学生的兴趣,达到了事半功倍的效果。

八、联想辐射,全面开花

在教学白居易的《琵琶行》时,就有关美妙音乐的描写,启发学生联想到李贺的《李凭箜篌引》,联想到刘鹗的《明湖居听书》中王小玉的演唱,联想到屠格涅夫的《猎人笔记》中听唱的描写,再联想到巴金的《家》中觉新吹箫的描写。在教学李白的《梦游天姥吟留别》时,当读到“湖月照我影,送我至剡溪”时提问:“李白一生‘爱月’,想像明月是可以问讯、追攀和揽摘的,甚至可以解孤独、寄乡愁,请背诵李白诗中有关描写‘明月’的诗句。”于是学生争先恐后吟诵:“青天有月来几时?我今停杯一问之。人攀明月不可得,月行却与人相随。”(《把酒问月》)“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。”(《宣州谢楼饯别校书叔云》)“举杯邀明月,对影成三人。”(《月下独酌》)“明月直入,无心可猜。”(《独漉篇》)“举头望明月,低头思故乡。”(《静夜思》)“且就洞庭赊月色,将船买酒白云边。”(《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首(其二)》)

4.怎么提高高中语文学习兴趣 篇四

2、培养能说会道型人才。现代社会不开口说话是不行的,不善于口语交际在社会上是要吃亏的,课堂上多让学生说,教师少说;多鼓励不批评;先说后写,开展多种活动,提供说话的平台和展示机会。

3、养成写作的爱好。

⑴坚持写日记,

⑵学生的作文要多肯定少指责。

⑶鼓励投稿,发表作品。因学生水平有限,教师要多指导,多修改,学生一旦发表一篇作品,带来的写作动力会影响他一生。

5.如何提高学生的语文学习兴趣 篇五

如何提高学生的语文学习兴趣

作者/王小燕

中学语文课堂常见这样的情形：学生昏昏欲睡地看着喋喋不休的教师，没有机会发表自己的看法与见解，课堂毫无生机，更体会不到学习的乐趣。结果是老师讲得累，学生听得累。所以出现许多的厌学者也就不足为奇了。新课标背景下，语文教师应调整这种单调的教学方式，千方百计地探索一些可以吸引学生的做法，让语文课堂变得丰富多彩起来。

一、充分发挥语文学科的人文性特点

突出语文学科的人文性，是提高学生学习兴趣、增强语文课吸引力的一剂良方。语文教师要善于根据语文综合性、模糊性的特点，挖掘教材中美的内容，对学生进行审美教育，这不但能促进学生思想、阅历、知识的积累，也能大大提高学生学习的兴趣。语文教材中审美内容很多，大致有以下几点：

1.意境美

自然美景是作家写作的一大内容。中学语文课本里有毛泽东笔下“万类霜天竞自由”的壮丽蓬勃，朱自清笔下“荷塘月色”的如诗如画，李白诗中神仙世界的异彩纷呈，苏东坡词里“大江东去”的雄浑壮阔……这些自然美景无不浸透了作家丰富的情感。教学时，教师可以运用“读想法”，引导学生在读中理解，在读中想象，使抽象语言文字化为美丽的艺术画面印入学生脑海，进而体会作家抒发浓浓深情。

2.形象美

美的形象指的是教材中有一定思想内容和艺术感染力的生活图像。它主要指作者塑造的人物形象。人物形象美主要美在情操和人格上。美丽而忠于爱情的罗敷，英勇善战的巾帼英雄花木兰，《诗经》中温柔美好的年轻女子，献身科学的玛丽・居里等，引导学生理解这些人物形象可以直接激发学生的学习热情。(范文网 )因为通过自己的学习活动认识生活中不可能或很少遇到的人物，能极大地满足学生的.好奇心，极大地丰富学生阅历，同时激发学生追求崇高的人生理想，培养学生积极的人生观。

还有一类人物形象虽谈不上人格的伟大，但却凝聚了作家对社会对人生的深刻认识，有很丰富的内涵，如阿Q、祥林嫂、别里可夫等，他们也同样能激起学生探索的热情。

3.事理美

领悟事理美是指在审美感知基础上，对审美对象的意味、内容及象征意义的整体把握和全面占有，是探求审美对象内部联系的理性认识活动。教材中的许多作品，文情并茂，渗透着极其深刻的人生哲理。教学过程中，教师可以引导学生，采用读一读、议一议的手段，让学生从中发现、感受、体会、领悟。如鲁迅作品中包含的他对人生、社会的独特体验和认识，苏轼、王安石等古人散文中蕴涵的深刻哲理。

二、力求常教常新，培养问题意识

大到教法、内容，小到教材中的一个细节、布置的一道作业题，教师都要尝试着进行创造性发挥，使相对稳定的教学内容让学生更乐于接受。比如春节过后，开学伊始，照例要写篇有关寒假生活的作文，但此类文章已属老生常谈了，如何让学生有新鲜感，可以让学生从《啊!春节》、《唉!春节》两个题目中选一而写，避免了学生的厌倦感。又如教材中有大量的诗词作品，教师就应该根据具体的内容选用读、议、品、评、画、唱等各有侧重的教法，讲练结合，尽量让学生保持较高的学习热情。

新课标明确指出：倡导学生主动参与，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。这就要求教师转变教学观念，突出学生的主体地位。树立问题意识，培养学习兴趣是一个简单的切入口。教师必须千方百计地设法消除学生的心理障碍，让学生敢于问;采用激励手段让学生乐于问;循序渐进，指导方法，使学生善于问。再进一步，还要引导学生解决疑问，所谓“无疑教有疑，有疑教无疑”。

三、精心设计教学高潮

从心理调节的角度看，教学高潮能激发兴趣，提高吸引力，从而使课堂气氛炽烈昂奋，使创造性思维火花撞击、迸发、跳跃。

首先，教学高潮的设计讲究内容的选择。教学高潮应该是课堂教学的难点、重点、思维点、兴奋点，是教学的目标和方向。对这些点展开讨论，有感情地朗读，既可以帮助学生立体地、形象地感知人物形象，又可以激发学生的学习兴趣。

其次，教学高潮的设计讲究时机的把握，要避免过早，也不能太晚，一般要安排在课的中间。高潮的设计还要注意方法的处理。教无定法，应根据不同内容、不同要求，灵活运用角色塑造、情景再现、议论阐述、引入例证、发散想象、角色朗读、表演等方法。

四、提高教师个人魅力

教师要努力以高尚的人格情操来感染学生。教师的教学不仅是传授知识技能，还具有以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂的特点。其中教师的人格力量是第一教育力量。教师要不断地塑造自己高尚的人格、完善的形象，善于运用“情感教育”，使学生亲其师、信其道，使教学活动别开生面、生机盎然。同时，教师要以深厚的专业知识来感召学生，让学生充分信任你。教师还要努力以民主的教学作风来带动学生。这种教学作风有利于培养学生热爱学习的内在动机，有利于师生之间的双向交流与反馈，唤起学生学习的兴趣和热情，增强语文课的吸引力。

总之，语文课堂教学不能枯燥无味，而应波澜起伏，趣味盎然，让学生愿意学、乐于学，语文教师无论是在备课、上课还是与学生的日常交往中都要念念于兹，有意识地提高学生的语文学习兴趣。

6.如何提高学生学习兴趣 篇六

1． 尊重孩子的兴趣。

现在很多家长从孩子一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢?家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。例如，有些孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。而家长就认为这与学习无关，就加以阻止，限制他们，不准他们做。其实．孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子还会学得自觉、开心，况且在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力。家长不但不应该阻止他们做，还要根据孩子的这个兴趣特点，为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。

许多事实证明了，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。有些做父母的对孩子寄托了很大的希望，但他们往往按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的学习兴趣的发展规律培养孩子，这样往往会延误孩子的发展。

2、注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。

有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过；写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但像刚才提到的小孩，他喜欢动手操作，如果家长又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，写出来的文章也必然较具体、真实，有血有肉，他会把自己的制作过程，把自己获得成功的喜悦，遇到困难时怎样想办法克服等等都具体地写出来。所以家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。总之，家长应该注意把孩子原有兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。

3、准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决。

孩子不喜欢学习的原因非常复杂。如果我们加以探讨就会发现实际上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的，如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了兴趣。

我们父母首先要和孩子自由沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢读书。这里，孩子什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，父母也不可责骂或取笑。当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑，想看电视等与读书学习有关的环境。父母了解他的问题所在，就要为他决。例如，可以和老师谈谈孩子的情况，在孩子喜欢看的电视节目播放时，先让孩子把电视看完再去学习等，这样可以帮助孩子解决学习上的障碍，恢复孩子对学习的兴趣。

4．倾听并和孩子谈论学习生活

新入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。

5、使书桌变成孩子感兴趣的地方

孩子学习做功课需要有一个好的环境，一张自己的书桌是必不可少的。把书桌变成孩子感兴趣的地方，就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁，抽屉里要

备有做各门功课所需的工具，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。书桌美观舒适，孩子一有时间就会坐到这里开始他的学习活动。有的家长经常向老师反映到孩子在家做作业速度慢，经常做作业做到十一、二点，不知如何是好?当老师问及孩子在家怎样做作业的时候，有的讲孩子一边做作业一边看电视，有的讲孩子一边玩一边做作业，有的讲孩子一边做作业一边听大人讲话等等。这些原因都是造成孩子作业速度慢的因素。由于外界干扰大，孩子的精神难以集中。有大人在他身边讲话，就不能够好好地集中精神做作业，速度就会慢。无论什么原因，家长都必须消除可能影响孩子完成作业的干扰原因，给孩子一个比较安静的环境去学习。、每次学习时间不宜过长

当前家长对孩子的期望普遍过高，他们希望孩子学习、学习、再学习，只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子“坐好一一开始学习”。殊不知，这种做法很危险。无视孩子的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫目光短浅，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。

7、鼓励孩子获得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。每个孩子的智力、接受能力有所不同，家长应该全面去了解自己的孩子，根据自己孩子的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使孩子觉得能够做到，他就有信心，有动力去做，就会获得成功。当他体现到成功的乐趣时．就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，孩子就不断取得进步。孩子树立目标．建立方向，是要循序渐进，能操之过急。家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。比如，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，让他们尝到学习的实际效用，这样能培养孩子的学习兴趣。

8，试着让孩子创造问题，增强子女的求知欲。

孩子是学习的当事人，被迫学习，被迫考试，学习处于被动状态，时间久了，孩子对学习生厌是可以理解的。家长指导孩子学习时，可以换一种方法，不是经常让孩子去解答问题，而是采取让孩子创造问题的学习方法。这不仅会改变孩子的学习态度，而且会激发讨厌学习孩子的学习兴趣。

试着让孩子创造问题．孩子会考虑什么地方是要点，父母也可以在指导孩子学习时以此为中心。另外，孩子一般会对自己理解非常充分或自觉得意的地方提出问题，这对父母来说，就很容易掌握孩子在哪些方面比较擅长，在哪些方面还有欠缺。如果坚持这种学习方法，孩子就会在平常的学习中准确地抓住学习的要求和问题所在。此外，这还有助于提高孩子的表达能力，满足孩子的自尊心，学习自然就会取得良好的效果。、让孩子做老师。提供运用知识的机会。

父母可以与孩子一起学习，让孩子做老师去教父母，试着交换一下教和被教的地位，孩子站在教方的立场，会提高其学习的欲望，同时，为了使双方明白，自己必须深入地学习并抓住学习内容的要点，这对于其自身的学习有很大的帮助。

10，开展竞赛

“竞争”是支配人类行动的一个重要动力。比起一个人努力，不如和对手竞争能更大地发挥自身的潜力。有条件的家长，可以让孩子和同班同学一起学习，一起写作业，看谁写得既快又好。孩子也可以暗中找一个比自己成绩略高的同学作为对象，暗下决心，争取逐步赶上和超过他。

11、把学习计划公之于众

利用心理学戒烟的一种方法是，向家人或朋友公开宣布：“我要戒烟了!”这样做，会起到一个强迫约束效果。当你忍不住想抽时，马上就会想到：“是否会被别人笑话自己意志薄弱或者太没出息了”，因此就能坚持到底：“无论如何，一定要坚持实行自己的计划。”制定读计划也是同一个道理．不要只自己暗下决心，而是应该向家人或朋友公开宣布：“我要如何如何用功了。”这样，才会产生积极的效果。

12、利用“报酬效应”激发学习兴趣

在做功课时，有想睡觉、看电视、吃零食等的诱惑时，就可反用此法。自己设定在达到某个目标或阶段后，以奖赏的形式来满足自己的欲望，就是说只有达到规定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一来，你可能为了及早得到奖赏而专心致志地学习，并尽可能缩短学习时间以求得满足。像这样快乐的记忆比被迫强记更牢靠、更持久。

13、和孩子讨论他的将来。可激发他读书的意愿。

每个孩子，都会有对自己的未来的憧憬。做父母的，不妨让孩子充分发表他们对将来的希望，不管是多么不切实际的想法。父母和孩子一起讨论为了实现自己的理想需要具备哪些知识，让孩子了解，为了自己的将来，目前辛苦读书是必要的，从而激发孩子学习的积极性。

14、了解子女的学习能力。

切记千万不能依照自己的理想模式去强加给孩子，而且每个孩子都有自己的特点，目标的制定还要因人而异，即使制定训练目标后也应不断调整，使之始终处于理想的模式。

15、培养子女善用余暇时间的习惯。

在余暇时间中，孩子觉得没有压力，情绪可以得到舒缓，家长更容易通过观察评估孩子的真正学习能力。家长可以让孩子自己安排时间，做一些有益的事，不知不觉地形成对学习的兴趣。

16．家长必须加强自己的求知欲。

孩子善于模仿与其亲近的人，通常这个对象是父母，因此家长不仅要重视言教，身教的配合也是相当重要。求知欲强的家长带给孩子的影响是不可估量的。

17、家长的教育方式、方法与孩子学习兴趣的关系。

家长要注意自己的行为和态度。经常在家中被打、骂、拿他们和班的优秀学生比，经常在孩子面前流露出对他的不满等，这样做法只会伤害了孩子的自尊心，使孩子自暴自弃，对学习失去信心，没有兴趣，造成一种恶性循环。所以，家长要注意自己的言行，一定要以一种积极的态度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改变的。当孩子比以前哪怕有一点点的进步时，家长都要给予适当的鼓励和表扬，让孩子意识到他是在慢慢改变。．家长要学会拿孩子的现在和以前比，而不要和其他同学比，因为每个孩子都是不同的。家长还要在行为上做到对孩子的优秀行为及时强化，不良的行为适当惩罚。当孩子没有完成作业时，千万不要给预定的奖励。当孩子在家里有了改变的时候，家长可以和老师联系或沟通，让老师在学校或班里给予鼓励和表扬，及时强化他们的好行为。

18要让孩子有危机感，要有压力。

对于每个孩子和家长来说，要想塑造自觉的人生，这都是一个不可回避而且必须想得清清楚楚的问题。学习动力的形成，最好不是灌输，要形成自觉，要引导孩子，让孩子自己分析得来。要让孩子对自己成长生活的小环境和大环境有正确清晰的认知，有危机感。关于大环境，而今大家的一句口头禅就是“现在是竞争社会”。要让孩子明白，这个激烈竞争的大环境，是应当热烈响应，并积极参与其中的——要让孩子真心向往竞争。

要提醒的是，要让孩子有危机感，要有压力．要让他们对好的生活的向往不停留在白日梦的阶段，这就要让他们知道不好的前途有多么糟糕，要让他们知道自己正走在这好与不好的边缘；但是这危机感又要适度，不能不让孩子有一定的安全感，有护佑，这护佑当然不是权势和金钱，不是父母的代替，而是父母与他一起的努力，一起的奔跑前进，是交流和鼓舞

带来的信心。

解决了学习动力的问题，接下来就要帮助孩子，建立一个良好的富有成效的学习习惯，也就是培育起一个日常积极、自觉的学习状态。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娱乐方式。要带孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悦性。好的娱乐真地能构成生活的亮点，成为工作和学习的动力，也是人生美满的指标。

搞一次户外活动，爬山、游泳、打乒乓球„„并且全家参与，展开家庭竞赛。让孩子有更多机会接触自然、增强体质，是非常积极的娱乐；相比之下，没事就带孩子去饭店，去商场，就不是特别有收效的休闲方式。

7.培养学习兴趣, 提高学习效率 篇七

一、上好新学年的第一节化学课

“好的开端就等于成功的一半”。初三学生带着昔日的向往和梦想走入化学的第一节课, 所以要把第一节课上的生动有趣以激发他们的兴趣。要想上好第一节课, 教师在课下要多下功夫, 要精心设计, 认真准备。一定要把本节课的重点放在激发学生的兴趣上。教师不必多讲, 可以提出一些有趣的问题, 做一些有趣的实验来加速他们主动学习的积极性。如在纸上事先写下“化学”二字, 在课上喷洒碱液, 这是就会出现红色的“化学”二字。教师就可以说; 什么是化学呢? 这就是化学。学生们的积极性自然就来了。

化学教学富有趣味性, 教师走进教室也可以开门见山的说;“从今天开始我们就要学习一门新的课程, 看老师带什么来了呢?”随即可将一气球抛向大家, 顿时同学们会精神百倍, 心想, 老师带气球做什么呢? 接着老师可以说“气球中的气体是老师制的”。然后, 每组同学发一气球, 请一名同学向其中吹气, 看他吹起来的气球和老师的一样吗? 继而给同学们留下问题。当同学们思考的时候, 老师突然说“我还会变魔术呢”这时, 同学们的注意力又一次的集中了。老师拿了一杯“清水”用玻璃管向其中吹气, 不一会, “清水”变“牛奶”了; 老师拿出一块手帕, 用“水”润湿了, 然后将其点燃, 但最后手帕安然无恙。同学们一个个目瞪口呆, 这是老师要及时引导: “你们知道这其中的奥秘吗? 化学这一门课程就是研究这些问题的”。同学们的脸上露出了笑容, 有一种跃跃欲试的感觉。老师也可以让学生完成一些实验, 如“雨落叶出荷花开”并告诉学生化学以实验为基础, 并与生产生活密切联系。这样一节课下来, 同学们一定会对化学这门学科充满兴趣的

二、努力创设生动活泼的学习情景

创设学习情景可以增强学习的针对性, 有利于发挥情感在教学中的作用, 激发学生的兴趣, 使学习更为有效。演示试验、化学小问题、小故事、科学史实、实物、影像资料等都可以用于创设学习情景。例如, 在有关“元素”的教学中, 介绍人体中所含元素的含量; 在有关“环境保护”的教学中组织学生观看有关环境污染造成的危害的图片。教师也可以精心设计, 仔细琢磨, 将化学知识编成顺口溜、韵语等, 或教给学生轻松记住某知识的方法。氢气还原氧化铜的实验步骤同学们总是出现错误, 教师就可以叫学生们这样来记“包公静卧水晶房, 氢风拂面喜洋洋; 忽觉烈火从地起, 老包变成关云长; 云长急令退烈火, 只留氢风吹暖房。”这样, 不仅说出了氢气还原氧化铜的实验步骤, 还描述了该反映的实验现象, 同学们喜欢记, 乐意记。

三、加强实验教学, 培养学习兴趣

首先, 化学是一门以实验为基础的科学; 其次, 化学实验是进行科学探究的主要方式。通过有趣生动的实验, 可以诱发学生的灵感, 进一步激发他们的好奇心和兴趣。演示实验生动鲜明, 教师一定要保证演示实验的成功, 一定要做到规范操作, 速度适中, 便于学生观察。有些比较简单的演示实验, 可以让动手能力强的学生来做, 以激发他们学习的热情。有些概念不易理解和掌握, 如“氧化反应”可以用以实验加以说明: 在空气中用酒精灯灼烧铜丝, 红色铜丝被氧化后便成黑色, 从而说明氧化反应的概念, 记忆起来就容易多了。

学生的分组实验教师也不能忽视。初中生活泼好动, 动手能力较强, 让学生亲自动手做试验就更加富有趣味性和挑战性。但要上好一节分组实验课并不容易, 教师要做好课前的准备工作, 制定明确可行的教学目标, 预测实验过程中可能出现的情况以及应对措施, 准备好实验仪器、药品并将其摆放有序。另外, 还必须要求学生课外预习, 对整个实验过程做到心中有数。只有这样, 学生在做实验时才不会手忙脚乱, 看一步做一步。在学生实验的过程中, 教师要巡回指导, 发现问题及时处理, 并对做得好的同学给与表扬。这样的实验会收到意想不到的效果的, 同学们的学习兴趣就会大增。

提高学生的学习兴趣, 还有许多方面。我们既可以通过开展丰富多彩的课外活动来提高, 也可以通过尝试新颖的教学方法来提高, 等等。

总之, 在教学工作中, 灵活的运用兴趣的要素, 科学地、系统地、有目的地、有计划地培养学生的学习兴趣, 使他们在轻松愉快的环境中接受知识, 增强学好化学的信心。那么, 可想而知, 学习效率会大大提高的。

摘要：学习兴趣是一种渴望获得文化科学知识的倾向。它能推动学生努力地去寻求知识、钻研问题从而获得成绩。化学课堂中培养学生的学习兴趣, 使他们在轻松愉快的环境中接受知识, 增强学好化学的信心, 为取得优异的成绩打好基础。从上好新学年的第一节化学课;努力创设生动活泼的学习情景;加强实验教学, 培养学习兴趣三个方面, 谈了注意激发学生的学习兴趣, 从而提高学习效率。

8.激发学习兴趣 提高语文素养 篇八

【关键词】语文素养 创设情境 巧妙设计

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。因此在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

一、巧妙设计，引入新课，诱发学生的学习兴趣

小学生学习往往从兴趣出发，激趣引入学境是教学的重要部分，它能渲染气氛、激发学习兴趣，引人入胜，使学生进入积极的学习状态。

（一）制造悬念

教学伊始就设置疑障，造成悬念。其形式有：抓题目设疑、抓重点词句设疑、抓文中插图设疑等。如教学《蟋蟀的住宅》一课时可以问：“住宅一般是指人居住的处所，怎么连蟋蟀也有住宅？蟋蟀的住宅又是怎样的？”等。利用课题潜在的疑问来激发学生的求知欲望。总之，教师要善于挖掘蕴藏在教材中的“有机成分”，在导课中巧妙地制造悬念。以便更好地使学生投入到学习中来。

（二）借助电教，直观激趣

在语文课堂教学中，合理使用电教手段，结合课文教学内容，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生从进入课堂开始，就仿佛徜徉在语言形象的园林之中，或信步漫游，或曲径探幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，走上一条到处充满轻松，愉快的学习道路。如教古诗《鹅》，我先让学生边听配乐小故事，边观赏色彩鲜明的投影片（白鹅戏水图），激发学生兴奋愉快的学习情绪，进入诗歌所描写的情境，享受作者所描写的自然界的美。其次，再采用“以图引学新字新词”法，指导学生理解“项”“歌”“红掌”“清波”等词义，尤其利用板画，寥寥几笔，不仅形象地展现了诗的主人公“鹅”的生动形象，而且连带图解了诗句，使学生在图画的刺激下，产生浓厚的学习兴趣。

（三）实验演示，动中激趣

课前一个小实验或演示，能撩拨起学生的好奇心。例如教《回声》，一上课我就带同学来到学校礼堂，先让学生对着空旷的礼堂大叫，只听一阵阵回声传来，同学们感到既兴奋又神奇，心理上就生产一种急于了解原因的迫切状态，这是授课的良好时机。

激趣引入的方法很多，关键是因文而异，适合学生心理。既要遵循知识的趣味性，又要以优美的境界陶冶情趣，利于学生钻研课文，领悟其奥妙，从而显示出兴趣在教学中所独有的魅力。

二、创设情境，调动学生的学习兴趣

教学的对象是有情感的学生，良好的教学情境会使学生产生积极健康的情感，不良的教学情境会使学生产生消极颓废的情感。如果教师能创设良好的教学情境，使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情，教学必然会事半功倍。

（一）表演再现情境

表演是一种教学手段，把文中抽象的内容生动、形象、有分寸地再现出来。如在教学《狐假虎威》这则寓言时，请一个学生扮演老虎，一个学生扮演狐狸，其他四个学生扮演猴子、野猪、小白兔、梅花鹿，把狐狸神气活现、摇头摆尾与老虎半信半疑、东张西望的神态、动作、心理活动等情景表演出来，学生对狐狸的狡猾和老虎的威武及上当受骗留下了深刻的印象。

（二）展开竞赛活动

教学中适当引入竞争机制，设计安排一些带有竞争意识的游戏和比赛活动，把知识寓于游戏竞争之中。其做法是把要讲授内容，编成竞赛题，在学生自学的基础上抢答记分或当场评论表扬。如教完古诗《咏柳》《春日》后，我采用两种竞赛方式，一是接龙背诵《咏柳》，第一个学生背“碧玉装成一树高”，第二个同学接着说出这句诗的意思，依次把这首诗讲读完；二是接力默写《春日》，把学生分成四组，以粉笔为接力棒，一人默写一个字，直到默写完为止。最后组织学生评议，看哪组背诵流利，讲解和默写得正确。在比赛中学生爱表现自己，好胜心强，所以情绪高昂，课堂活跃。开展竞赛活动形式可以多种多样，可以词语接龙、知识竞赛、问题抢答等等，造成一种动静结合活泼有趣的气氛，使学生内心潜在的动机和需要转入兴奋状态。

三、精心设计教学，发展学生的学习兴趣

语文教学调动学生学习兴趣，关键是充分发挥学生的思维主动性。在探索中体味兴趣，在兴趣中探求学习。为此，教师要设计优化的以学生为主体、以思维训练为主线的教学，使语文课上得有滋有味、绘声绘色、生动有趣。

（一）优化教学结构，以“实”促“思”

教学中调动学生学习积极性旨在求实。只求形式追求热闹或面面俱到、蜻蜓点水均与教学宗旨相驳。优化的兴趣教学要做到“四实”：教学任务实、教学重点实、教学过程行市、教学手段朴实。

（二）优化主导作用，以“导”促“思”

课堂上，学生求知思维的积极活跃，是“主导”与“主体”作用优化的标志。教师的“导”必须善于“投石”，激疑解惑，引导学生在最佳心理状态下学习，深化理解。

（三）优化课堂提问，以“问”促“想”

教学中提问环节不可少，优化的课堂提问能活跃气氛，促进学生思维。要做到问点准确、问法艺术、问时得当。在讲解《草船借箭》，教师从题目入手，抓住“借”字提问：“谁向谁借箭？为什么借箭？怎样借箭？借箭的结果怎样？”把学生的思维引向深入，极大地调动了学生的学习兴趣。

9.如何提高幼儿学习兴趣 篇九

一、与幼儿成为朋友

教育是充满情感和爱的事业。在教学活动，作为老师的我们要与幼儿多多交流，和他们做知心的朋友。对他们一视同仁，做他们的良师益友。无论是上课时还是课间休息时，都要让幼儿感受到老师对他们的关怀，这样才能让幼儿喜欢上你，也会对你的教学内容感兴趣。

二、以幼儿为中心，倾听孩子的看法。

每个孩子都有自己感兴趣的事物，在组织活动中，教师应善于倾听孩子们对某事的不同看法。发掘他们的感兴趣的一面，并沿着孩子的这一兴趣出发去引导孩子们进行更近一步的探究。有一次在班级里喝牛奶的时候，突然一只小动物吸引了孩子们的眼球。孩子们大叫了起来，“小鳄鱼”，接着就马上冲了上去，拥挤在一起。于是，几个孩子就在那讨论，“咦，他怎么尾巴断了呢?肯定是想逃跑”孩子们讨论着，此时我正忙着给幼儿倒牛奶，结果大部分孩子都去看他们眼中所谓的“小鳄鱼”。这时我十分着急，就嚷嚷着说：“快点到座位上去喝牛奶，别挤在一块了。”可没有几个孩子听见老师说的。如果这时能够在组织教学的过程中，倾听孩子们的谈话，很快会发现孩子们的兴趣点。从中引出很多有探究意义的课题。当孩子讨论“小鳄鱼”，其实就是壁虎怎么会断尾巴时，教师就可以以幼儿为中心，从他们感兴趣的一面出发，倾听孩子们看法。这样不仅有益于激发幼儿的原有经验，集中他们注意力，而且可以衍生新的教学主题。如：壁虎为什么会断尾巴?动物的自我保护方法以及延伸到人类的自我保护方法”等教育活动。

在实践活动中，幼儿对自己感兴趣的活动会表现出异常激动和专注的神色，而对自己不喜欢的活动往往注意力不集中。因此在活动中，教师应积极关注孩子们的表情，洞察孩子的心思和动机，引领他们去寻找活动的兴趣。如开展体育活动时，老师发现孩子们对玩纸飞机没有刚开始时那么兴趣，有的还把这撕了扔了，缺少点什么呢?这时教师可结合飞机特技表演设置穿越障碍，提出飞机着落的远近距离为胜负时，并给予奖励，那一定能引起幼儿的兴趣。

三、跟踪孩子的行为，捕捉“生成”教育的契机。

每个孩子都有强烈的好奇心与求知欲。《纲要》中也指出科学领域的目标要对周围的事物感兴趣，要有好奇心和求知欲。在活动中，教师可采用延伸幼儿兴趣而生成教育，在追踪幼儿行为时，教师对幼儿的一些不易理解的行为保持审慎的态度，注意对其先前和后继的行为进行追踪，在这个过程中，有时会意想不到把捕捉“生成”教育的契机。有一次中午吃过午饭，我带领幼儿到操场上去散步。可是当我们要走的时候，有几个男孩子就围在一颗大树旁迟迟不肯离开。作为教师的我们，不应该剥夺孩子的这份好奇心与求知欲。在保证孩子安全的的情况下，我们可以静下心来与幼儿共同观察，引导幼儿把有关的活动继续深入地开展下去，生成昆虫的种类名称、生活习性、收集昆虫标本、昆虫图片资料等等活动。

四、巧妙导入，激发兴趣。

每个教学活动都有导入部分。巧妙的导入，才能激发幼儿参与活动的兴趣。例如：大班语言活动《狼大叔的红焖鸡》的导入环节，就是以“狼”、“鸡”这两个字导入，引发幼儿想象狼跟鸡之间到底会发生什么有趣的事情呢?这样简单的导入，就把孩子吸引到了这个故事的情境中。

五、在尝试、练习中引发幼儿的好奇心

操作是幼儿获得知识的主要途径，也是教学有效手段之一。幼儿年龄小，好奇心强，也爱动手操作。通过实践证明，动手操作能够促进幼儿的思维发展，也能让幼儿从中获得意想不到的的知识。所以我们要让幼儿在尝试中，多画一画、剪一剪、比一比、猜一猜、摆一摆，从而体现出幼儿是学习的主人，对学习更加充满兴趣。

六、根据幼儿年龄特点，提供丰富的能引起幼儿兴趣的材料

《纲要》中强调：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多感官，多种方式进行探索提供条件”。幼儿来自不同的家庭，他的兴趣、爱好、动手能力各不相同，所以教师提供的材料必须是丰富的，能引起幼儿兴趣的。就像幼儿看到玩具就想玩一样，幼儿看到自己感兴趣的材料就会产生摸一摸，摆一摆，拼一拼，分一分……的动手愿望。如：学习8的分成时，我为每两名幼儿提供一盒电动小鱼(正好8只)，每人一只钓鱼竿。不用说按上电池，在转盘里转动的小鱼，嘴巴一张一合的去咬钓鱼钩是多么的有意思，单是看着这些五颜六色的小鱼，孩子们便兴奋得手舞足蹈。当我讲完游戏规则和操作办法，孩子们便迫不及待的“钓起鱼”来。8条小鱼被伙伴钓走了几条，自己钓了几条，在愉快的“钓鱼”活动中幼儿学会了8的分成。

七、开展丰富的游戏活动

爱玩是孩子的天性，我们要让孩子在玩中学，在学中玩。教师要以游戏者的身份，参与其中，与幼儿一起玩。这样可以把一些分散注意力的孩子的注意力集中起来，达到很好的效果。如：在综合活动《漂亮的服装》中，我发现孩子们每天谈论着自己的衣服，从谈论中他们惊喜地发现：有不同职业的衣服，有不同民族的衣服，有不同季节的衣服，有不同材料的衣服，有不同时代的衣服……各种各样的衣服吸引着孩子们。我为他们准备了许多材料：旧报纸、挂历纸、树叶、皱纹纸、亮片、彩珠、其他各种纸，还有针线、剪刀、双面胶等，有些废旧物品成了我们大家的的宝贝。同时，我也鼓励孩子自己收集材料，觉得什么东西可以用，就可以带来。结果，材料比我想象的多。于是我设计了这样一次综合的半日活动。活动在幼儿的谈话中拉开序幕，幼儿兴致勃勃地讨论着自己的衣服，到模仿模特儿表演时掀起了一个高潮。从而激发了自己想设计服装的愿望。

八、多一些鼓励、表扬，少一些批评

每个孩子的能力是不同的，作为老师我们应该多一些鼓励，多表扬幼儿，及时捕捉他们的学习动态，对完成较好的幼儿进行表扬，但对较差的幼儿，不要加大批评，鼓励不要气馁，并要有耐心，对他进行辅导帮助，解决其中的问题，使幼儿重新找回自信和兴趣。哪怕是一点点的进步，作为老师也应该表扬他。这样的教学，幼儿很喜欢，他们的学习兴趣也浓了课堂气氛也活跃了，上课效果也好了。

九、以竞争效应激发兴趣。

随着幼儿年龄的增长，他们的竞争意识不断增强。对带有竞争性的活动有较大的兴趣，而且乐此不疲。因此，我们设计一些带有竞争性的活动或材料，能够满足幼儿竞争心理的发展，从而间接激发幼儿学习兴趣。例如，“挂钩”这一材料，我把运算卡片分成两等份，然后两个孩子比赛，计算卡片的算式，看谁先把自己的颜色卡片挂满相应的小钩上为胜，孩子玩得特别高兴，计算速度也有很大提高。