杭州职业技术学院论文

杭州职业技术学院论文（共11篇）

1.杭州职业技术学院论文 篇一

4月杭州科技职业技术学院教育学院招聘启事

发布时间：-03-31

截止日期：204月30日

高校分类：

所属省份：浙江

工作地点：杭州

招聘人数：2名

报名方式：电子邮件

需求学科(供参考)：

一、招聘岗位

实训管理专技岗(1人)

(一)招聘基本条件及岗位职责

1.基本条件

(1)工作认真、责任心强，具有吃苦耐劳的精神。

(2)大专(含大专)以上学历，具有计算机专业或相关从业经验者优先考虑，一般不超过40岁。

(3)具有大局意识，服务意识，能服从学院工作安排。

2.岗位要求

负责管理学院办公及实训室设备系统的操作和维护，有一定的网络服务技术，能简单处理拍摄后的后期制作工作。

琴房管理员(1人)

(一)招聘基本条件及岗位职责

1.基本条件

(1)工作认真、责任心强，能够适应早晚轮班、双休及节假日轮休要求;

(2)具有良好的.道德品质、服务意识和沟通能力;

(3)具有钢琴辅导能力，或相关从业经验者，富阳本地人优先考虑,一般不超过40岁。

2.岗位要求

按照琴房管理规定及要求对琴房进行管理，做好练琴师生使用情况登记，完成教学实训办安排的部分实训教室管理工作。

二、报名程序：

1、符合条件并有意向报名的，请将简历及相关材料发送电子邮件至361354583@qq.com(文件名请标明应聘岗位)。

2、报名截止时间：2015年4月30日

3、聘用待遇：面议

4、报名地点：杭州富阳高科路198号杭州科技职业技术学院文体中心1201室

联系及咨询电话：0571—2828737818167186731(沈老师)

0571—2828727018167186768(胡老师)

中国高校之窗

2.杭州职业技术学院论文 篇二

一、高职生职业素养内涵

职业素养指从业者所具有的内在的、相对稳定的身心特性及其结构, 是决定从业者职业活动能力、工作状况及工作质量的基本因素, 是在职业过程中表现出来的综合品质, 一般包含职业道德、职业意识、职业能力和职业知识等综合素养。职业能力包括专业能力和关键能力 (如可迁移能力等) ;职业知识包括专业知识和基础文化知识。专业能力和职业知识均可通过专业课程体系、培训、证书考试等环节来完善和验证, 属于素质冰山理论浮在水面上的显性部分;职业道德、职业意识和职业能力中的可迁移能力, 却是隐藏在水面以下的冰山, 占整体的八分之七。但正是这八分之七的隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养, 决定着职业的可持续发展。高等职业教育培养的是从事生产、建设、管理、服务等第一线的高端技术技能人才, 隐性职业素养是高职生在就业过程中的关键要素, 它是学生具备职业技能显性“硬实力”外必须具备的一种“软实力”。调研表明, 企业认为非常重要而高职生又最需要改进的内容主要集中于自我管理 (时间管理、执行力与自律性、坚韧性与耐挫性、压力与情绪管理) 、价值观 (忠诚敬业、主动性与责任心) 和人际成熟 (团队合作、沟通能力) 方面, 这些均属于隐性职业素养范畴。

二、社团建设对高职学生职业素养养成的意义

学生社团是经过学校批准, 由学生根据兴趣、爱好、特长、专业等方面的共同点, 在自愿的基础上组织的群众性团体, 是学生自我管理、自我教育的重要组织形式之一。近年来, 各高职院校根据本校的专业特点, 积极探索专业性社团、社会实践类社团的建立和发展, 取得了一定的成效。多元化的社团活动日渐成为学生拓宽知识面、调整和完善知识结构、提高隐性职业素养的一个重要舞台。

本校委托麦可思对2011 届毕业生进行跟踪调查, 将参加过社团活动的学生群体和未参加社团活动的群体在就业现状满意度、月收入、学业成绩、能力满意度等方面进行了对比, 具体情况如下:

(一) 社团活动对就业现状满意度的影响

图1 显示, 本校2011 届毕业生在校期间, 参加过学术科技类社团活动的人群的就业现状满意度 (75%) 比未参加过同类活动的人群 (68%) 高7 个百分点;而在校期间有无参加过文化艺术类社团活动, 对毕业生的就业现状满意度无明显影响。

(二) 社团活动对月收入的影响

如图2 所示, 本校2011 届毕业生在校期间, 参加过社团活动人群的半年后月收入均高于未参加过同类社团活动人群。其中, 参加过社会实践及公益类社团活动人群的半年后月收入 (2863 元) 与未参加过此类社团活动人群 (2591 元) 差距最大。

(三) 社团活动对学习成绩的影响

如图3 所示, 2011 届毕业生在校期间, 参加过社团活动人群中学业较好的比例均高于未参加过同类社团活动人群中学业较好的比例。其中, 参加过表演艺术类社团活动的人群中, 学业较好的比例为40%, 与未参加过此类社团活动的人群 (35%) 差距最大。

(四) 社团活动对能力满足度的影响

图4 显示, 本校2011 届毕业生在校期间, 参加过社会实践及公益类社团活动人群的基本工作能力满足度 (87%) 与未参加该类活动人群 (78%) 差距最大;而在校期间有无参加过学术科技类社团活动, 对毕业生的基本工作能力满足度影响不明显。

综上所述, 学生在校期间参加社团活动对半年后月收入、学习成绩均有影响;有无参加学术科技类社团活动对就业现状满意度影响较大;有无参加社会实践及公益类社团活动对基本工作能力满足度影响最大。因此, 高职院校应采取相应措施, 提高学生社团参与面, 提升活动质量, 丰富活动内容, 充分发挥社团的育人功能。

三、社团建设创新模式研究

杭州万向职业技术学院充分意识到社团建设和校园文化对学生职业素养养成的积极作用, 在社团活动中心建设、社团管理、活动开展、社团考核等方面积极探索新思路、新方法, 以社团活动为载体, 着力打造健康积极向上的校园文化。

(一) 将社团建设纳入学生素质培养体系, 全方位支持社团发展

学院将“全人发展”的思想落实到学院内涵建设的方方面面, 将培养“乐做事 (态度) 、善共事 (团队) 、会说事 (沟通) 、能干事 (执行) 、可成事 (成效) ”的“五事”人才作为学院育人目标, 将社团建设同专业建设、选修课、思想品德类课程等一同纳入学生素质培养体系。在学院办学资源十分紧张的情况下, 挤出空间和资金建设了学生社团活动中心, 设英语交流中心、礼仪培训室、茶艺室、烘焙室、健身房、创业培训室、健身房等活动场所, 并交由相应社团承包管理。为确保社团有专业教师指导, 更好地开展专业活动, 将社团指导教师纳入教职人员的考核范围, 对有突出贡献者酌情加分;对校内师资力量薄弱的社团, 招聘校外指导教师进行专业指导。

(二) 充分发挥社团联合会功能, 在学校指导下统筹社团发展

管理能力与被管理能力均是高职学生的薄弱环节, 合作企业曾多次反映, 学生一经批评就情绪沮丧, 或者干脆不辞而别。究其原因, 主要是学生缺乏抗挫折能力, 缺少责任感。工作实践中, 笔者发现:学生活动容易出现虎头蛇尾现象, 社团刚成立时热情万丈, 各类社团活动迸发, 往往出现场地冲突, 学生忙乱不堪, 而后期往往草草收场, 缺少后期总结和反思。为避免出现这种现象, 推进社团的稳步发展, 社团联合会应协调各社团于年初制定年度活动计划, 统筹好时间场地;每月检查、总结活动情况, 并制定下一月份详细活动计划;制定考核方案, 评选优秀社团和社团干部。

(三) 以项目为载体, 采用项目管理方法, 将社团引入学生事务

为培养学生社会责任感, 培养学生与学校之间的感情, 加强学生与老师之间的联系, 应将社团引入到学生事务中去, 协办或参与各种专业职业技能竞赛、外事接待、会议、论坛等事务。比如让英语协会承办口语大赛、配音大赛、组织英语周;让礼仪社、摄影协会、各类体育性协会参与校运会筹办等。通过这些活动, 增强学生主人翁意识, 同时提高执行力、协调能力。对于大型活动, 在学院、老师和联合会的统筹下, 让多个社团共同协办, 以任务为媒介, 加强社团之间的联系与协助, 实现共赢发展。比如在本院每年假期举行的美国学生访学外事接待项目中, 往往由茶艺社负责茶艺表演和茶艺指导;志愿者协会、话剧社等负责社区服务的策划、组织和执行;英语协会负责文化考察;烘焙社负责茶歇。通过大家的积极配合, 共同完成外事接待任务。在具体执行过程中, 可采取项目式管理:将活动任务分解, 分项确定执行时间和具体责任人;总协调人定期检查分项任务的执行情况, 按时间表严格落实与执行, 逐步推进;活动结束后反思活动成效, 追踪活动效果, 调整下期活动方案。

摘要：高职生的职业素养是就业竞争力和职业可持续发展的关键因素, 社团活动对高职生的职业素养具有良好的培育功能。学院应重视社团的内涵建设, 充分发挥社团联合会的协调和自治功能, 把社团引入学院事务中来, 运用项目式管理, 以任务为载体培养学生的职业素养。

关键词：职业素养,社团,社团联合会

参考文献

[1]丁常文, 蒋龙余.浅论高职学生社团活动与学生职业素养的培养[J].职业教育研究, 2009 (4) .

[2]鲁石, 赵强.大学生职业素养调研与职业人教育创新分析[J].校园心理, 2014 (4) .

3.杭州职业技术学院论文 篇三

曾巧丽，一个来自淮安盱眙普通家庭的女孩，2006年考取南通纺织职业技术学院（简称南通纺院）旅游日语专业。2008年12月，凭借其积极的努力，曾巧丽进入中国国旅南通旅行社实习，仅用8个月的时间，便完成了公司设定的一年两万多纯利润的指标。

2009年9月，曾巧丽到锦江旅行社工作，仅4个月就完成了公司全年的业务指标。2010年初，曾巧丽成功注册了南通阳光国际旅行社易家桥营业部，2010年11月，成立不到半年的营业部已有十几万的盈利。2011年初，曾巧丽又创办了南通阳光国际旅行社开发区营业部，工作人员也从最初的一个“手下”增加到现在的七名全职人员以及十几个实习生。曾巧丽的成功，固然离不开其自身的努力与坚持，同时也折射出其所就读的南通纺织职业技术学院人才培养模式的成功。

※ 理论、实践、知识、做人，一个都不能少 ※

初进校门，曾巧丽对自己的前景并不乐观，因为旅游专业并非南通纺院引以为傲的重点专业。但随后的入学教育和专业认知课程很快打消了她的顾虑。她知道了，学院的专业设置有其严格的程序，自己所读的专业也有光明的前景。而学院开设的就业与创业的相关课程则使曾巧丽有了初步的职业规划和人生规划意识，使她的校园学习生活有了明确的奋斗目标。

南通纺院推行的“知行并进，学做合一”人才培养模式则让曾巧丽如鱼得水，该模式利用学校和企业两种教育资源，实施理论与实践教学的有机融合，推进学生课堂学习与工作实践的有序交替，着力于学生职业道德、职业精神和职业技能的培养，从而形成胜任未来就业岗位、独立开展工作并承担社会责任所需的全面素质。这种具有鲜明专业特色的人才培养模式在实践中取得了显著的成效。近三年毕业生一次就业率保持在98.8%以上。在重点建设专业的辐射带动下，全院100%的专业已经实施了工学结合的人才培养模式。

※ 课程“给力”，时间“hold住” ※

大学生活是紧张的，也是丰富的。曾巧丽笑言：“以前听说大学生活是如何的丰富多彩，轻松自在，真正到了大学以后，发现自主性和自由度是比中学大，但如果把自由支配的时间充分加以利用，提高自己的能力，你会觉得大学生活其实还是蛮紧张的。”

曾巧丽说的不无道理，因为南通纺院的课程设置让她能从各方面锻炼提高自己的能力，当然就要充分利用时间了。学院对公共基础课和专业课程两个体系进行了系统改革。

其一，是“基于社会生活过程”的高职公共课程。即围绕学生未来必备的社会生活素质要求设计公共基础课程，系统开发了包括思想政治教育类、身心健康类、审美与人文类、就业与创业类、生活通识与通用技能类等公共基础课程，彻底摆脱了以往学科式的思路，将典型社会生活情境（问题、情景、事件、活动、矛盾）转化为学习情境，构建基于社会生活过程的实用性、专题活动性的学习内容，并按必修与选修方式交叉实施。

其二，是“基于工作过程”的专业课程开发理念，通过分析典型工作任务和职业素质要求，遵循学生认知和职业成长的基本规律，打破传统学科体系框架，融入“产业、行业、企业、职业和实践”要素，以学习性工作任务为载体对专业课程体系进行系统设计与改革，形成了各重点建设专业的工学结合课程体系。

※ 校园：职场演练不打折 ※

除了学习，大学校园里还有各种各样的社团组织，学院还举办各种文化艺术活动，开展大学生社会实践活动，把企业家、创业者、实训车间请进校园，使学生亲闻其声。举办深化企业精神教育的征文、演讲、报告会等多种活动，加强了在企业精神和艰苦创业、企业经营之道和经营理念、成才之路和价值取向、诚实守信和人品情操、人际关系和交往原则、岗位技能和创新能力等方面的教育，着力推动学生“挺进”产学研合作基地和就业基地，了解和熟悉生产工艺及其流程、科研课题、技改项目与厂规厂纪。在这些活动中，也曾有曾巧丽的身影。大一时，曾巧丽就担任了学院心理协会会长，这段任职经历使曾巧丽在组织、管理、协调能力方面得到了有效的提升，也在无形中提升了曾巧丽的职业能力。

※ 创业：好风频借力，送我上青云 ※

对于勇于创业的毕业生，学院也是大力支持。2010年初，曾巧丽开始筹划创办自己的公司。对于一个初出茅庐的大学生而言，经营一家公司并非易事。曾巧丽变旅行社为营业部，降低了创业经营成本。在学校有关部门和有关老师的关怀下，曾巧丽顺利入驻学校创业园，解决了办公场所的问题。不仅如此，学校老师还成了曾巧丽的第一批客户，系主任冯老师更是将自己的海南蜜月之旅交由她负责，学校每年的外出考察活动也都成了她固定的业务。学院的创业扶助体系制度给初次创业的曾巧丽很大的帮助。

曾巧丽的成功，看似一个普通学生的创业成果，其身后其实凝聚了南通纺院百年办学“知行并进，学做合一”理念的精髓，正是这样的教书育人办学思想的经久传承，才有了学院今天的凤凰涅槃。

【学院简介】

南通纺织职业技术学院是一所省属公办全日制普通高等学校，学院的办学历史可以追溯到1912年由著名爱国实业家、教育家张謇先生创办的我国第一所纺织专门学校，距今已有近百年办学历史，具有深厚的文化底蕴，为江苏乃至全国的经济社会建设和发展培养了大量的优秀人才。

学院于1999年经教育部批准，独立升格为“南通纺织职业技术学院”，2006年取得了全国高职高专人才培养工作水平评估优秀的成绩，2007年被确定为江苏省示范性高职院校建设单位，2008年跻身全国百所国家示范性高职院校建设单位行列。

学院坐落在被誉为“中国近代第一城”的江苏省南通市，处于上海１小时经济圈内，交通便捷，区位优势突出。学校占地面积700多亩，建筑面积202 720平方米。学院教学设施齐全，装备先进，教学手段科学，现代教育技术得到广泛运用，基本实现了图书的信息化和电子化。学院紧密对接纺织服装业的生产与经营，精心打造了现代纺织技术、服装设计、纺织品设计（家用）、染整技术和新型纺织机电技术等五个特色专业链，全面服务于行业的上下游企业。

学院设有48个实训室，拥有中央财政支持的现代纺织技术实训基地、国家级家纺设计师职业资格培训中心、江苏省家用纺织品与服装工程技术研发中心、江苏省示范性实训基地、南通市服装技术创新中心、江苏省基础课实验教学示范中心、国家职业技能鉴定所，并与海门市共建生产性实训基地。

【创始人】

张謇（1853-1926），江苏海门人，我国近代著名的实业家与教育家。1894 年，张謇不惑之年状元及第，被授予翰林院修撰。但面对内忧外患的时局，他毅然弃官从商，践行实业救国的理念，在南通创办了以大生纱厂为核心的几十家企业，苦心经营，最终建立了当时国内最大的民营资本集团———大生集团，对南通当地社会经济乃至中国轻工业的发展都做出了卓越贡献。张謇之所以能在兴办实业中取得如此巨大的成就，是与他所具有的创业素质分不开的。

4.杭州职业技术学院论文 篇四

高等职业院校教务管理系统的应用与思考-以杭州职业技术学院教学教务管理系统为例

高校教务管理工作是事物性强、重复性大、准确性高的`工作,传统的手工操作存在许多弊端,落后的管理手段直接影响教学质量和办学水平.随着高等职业院校教学改革的深入,现代化的教务操作系统逐渐取代了传统的教务管理手段,但在使用过程中,教务管理软件的有效性等还有待进一步思考和探究.

作 者：夏悦怡 作者单位：杭州职业技术学院,杭州,310018刊 名：经济研究导刊英文刊名：ECONOMIC RESEARCH GUIDE年，卷(期)：“”(4)分类号：G71关键词：教务管理系统 高等职业院校 调查 计算机

5.杭州职业技术学院论文 篇五

【辽源职业技术学院专业】辽源职业技术学院招生网站-辽源职业技术学院分数线

辽源职业技术学院2014年招生章程 第一章 总则 第一条 为规范我校今年招生工作，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等法律法规以及教育部有关规定，特制定本章程。第二条 本章程适用于我校今年普通高等教育的专科层次招生工作。第三条 学校全称：辽源职业技术学院 办学类型：普通高等职业学校 学校性质：公办 招生层次：专科 第四条 学校主校区地址：吉林省辽源市西安区仙城大街2348号。第二章 招生计划 第五条 在有关省（区、市）分专业招生人数及有关说明，详见各省（区、市）招生办公室公布的招生计划。第三章 学历证书颁发 第六条 学生完成培养方案要求的教学内容，成绩合格，符合毕业条件，高职毕业生由辽源职业技术学院颁发国家规定的专科(高职)毕业证书。第四章 收费标准 第七条 学费收取标准 专科专业： 市场营销专业学费标准为每生每学年3300元;导游专业学费标准为每生每学年3300元;矿山地质专业学费标准为每生每学年3500元;煤矿开采技术专业学费标准为每生每学年3500元;矿山机电专业学费标准为每生每学年3500元;工程测量技术专业学费标准为每生每学年3500元;矿山测量专业学费标准为每生每学年3500元;机械制造与自动化专业学费标准为每生每学年3500元;机电一体化技术专业学费标准为每生每学年3500元;机电设备维修与管理专业学费标准为每生每学年3500元;矿井建设专业学费标准为每生每学年3500元;矿井通风与安全专业学费标准为每生每学年3500元;选煤技术专业学费标准为每生每学年3500元;材料成型与控制技术专业学费标准为每生每学年3500元;生物制药技术专业学费标准为每生每学年3700元;建筑工程技术专业学费标准为每生每学年3700元;建筑工程管理专业学费标准为每生每学年3700元;工程造价专业学费标准为每生每学年3700元;工程监理专业学费标准为每高考派—高考志愿填报专家

生每学年3700元;数控设备应用与维护专业学费标准为每生每学年4100元;计算机应用技术专业学费标准为每生每学年4100元;电子信息工程技术专业学费标准为每生每学年4100元;计算机网络技术专业学费标准为每生每学年4100元;会计电算化专业学费标准为每生每学年4100元;电子商务专业学费标准为每生每学年4100元;会计专业学费标准为每生每学年4100元;护理专业学费标准为每生每学年4300元;康复治疗技术专业学费标准为每生每学年4300元;医学检验技术专业学费标准为每生每学年4300元;医疗美容技术专业学费标准为每生每学年4300元;口腔医学技术专业学费标准为每生每学年4300元;卫生监督专业学费标准为每生每学年4300元;商务英语专业学费标准为每生每学年4300元;旅游英语专业学费标准为每生每学年4300元;卫生信息管理专业学费标准为每生每学年4300元;医疗仪器维修技术专业学费标准为每生每学年4300元;医药营销专业学费标准为每生每学年4300元;环境艺术设计专业学费标准为每生每学年5100元;酒店管理专业学费标准为每生每学年3500元;矿井运输与提升专业学费标准为每生每学年3500元;农业机械应用技术专业学费标准为每生每学年3500元;物流管理专业学费标准为每生每学年3500元;道路桥梁工程技术专业学费标准为每生每学年3700元;第五章 录取说明 第八条 专业培养对外语的要求 我校各专业公共外语教学课程均为大学英语，商务英语专业、旅游英语专业部分课程用英语授课，非英语语种考生请慎重报考 第九条 批准的招收男女生比例的要求 矿山地质、矿山机电、矿山测量、矿井通风与安全、矿井建设、矿井运输与提升、煤矿开采技术专业只招男生 第十条 经批准的身体及健康状况要求 无特别要求 第十一条 录取规则 进档考生录取时专业志愿优先；投档成绩相同，优先录取与专业相关的科目分数高的考生；一志愿生源不足，录取平行志愿，各志愿间无分数级差；服从专业调剂的考生录取到计划未满专业，不服从调剂的考生退档 第十二条 联系方式 学校网址：http://高考派—高考志愿填报专家

联系电话：04373615930 04373620716 联系人：闫老师 吴老师

第十三条 本章程未尽事宜，按照国家招生政策执行。

辽源职业技术学院重点专业:

辽源职业技术学院全景地图:

辽源职业技术学院历年分数线:

辽源职业技术学院报考指南:

辽源职业技术学院招生计划:

辽源职业技术学院人气校友:

6.杭州职业技术学院论文 篇六

【南通农业职业技术学院专业】南通农业职业技术学院招生网站-南通农业职业技术学院分数线

一、学院概况学校全称：南通农业职业技术学院学校代码：1313校 址：江

苏省南通市青年东路148号办学类型：公办普通全日制高等专科学校办学层次：大专学

制：三年

二、学院简介南通农业职业技术学院学院创办于1945年，是一所公办全日制普通高等学校，学院位于南通市市中心，交通便捷，环境优美。占地面积658亩，建筑面积20.2万m2。设有生物工程系、园林园艺系、环境与资源系、机电工程系、经济贸易与管理系、人文科学系、信息工程系、基础教学部、继续教育学院等教学机构，开设专业（方向）59个，各类注册在籍生10000余人，教职工400余人。有实验实训室69种93个。建有国家级教育实训基地1个、国家职业教育重点建设专业2个、省示范院校重点建设专业3个、省重点专业群3个、省级特色专业3个、省级实训基地2个、省级精品课程5个、省农村污染防治工程技术开发中心1个、市级重点实验室2个、市级科技平台”4个。学院坚持“双证书”制度，以保证学生毕业时除获得相应专业毕业证书外，同时还可获得一种或多种职业资格证书或专业技能证书，为提升学生的就业竞争力创造了有利的条件。我院建有近300个校外紧密型校企合作基地，学生毕业即就业，涌现出不少成功创业典范，是江苏省高校毕业生就业工作先进集体。学院升学渠道广泛顺畅，在校生可参加全省专转本、专升本考试，录取后即可转入有关本科院校的相同或相近专业继续深造学习。另外我院已与南京大学、南京理工大学、河海大学、南京农业大学、南京财经大学、苏州大学、扬州大学等院校构建了“专接本”渠道，在校二年级学生即可报名免试入学本科院校，全日制攻读本科课程，获得相关本科院校文凭。在校生还可通过成人高考等途径升入其它本科院校继续深造。部分专业的在校生还可到我院的国外友好大学短期留学。

三、招生专业计划及收费标准招生计划以江苏省教育厅核定公布信息为准。

四、报考条件

1、符合中职注册入学报名基本条件，参加中职注册入学报名或者参加了对口单招考试且未被对口单招录取的考生。

2、考生必须参加中职注册入学体检，其身体

健康状况要求按教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》等标准执行。

五、录取办法高考派—高考志愿填报专家

1、凡符合注册入学条件的中职考生，通过网络登录江苏省教育考试院中职注册入学网上管理平台，向我院提出注册申请。

2、我院根据考生的思想品德表现、专业培养、技能学习情况或对口单招成绩择优录取。

3、有下列情况之一的考生可以优先录取，考生须在中职注册入学开始前，将有关证书的复印件等证明材料报我院审核。(1)参加对口单招文化统考和技能考核取得成绩的考生。(2)参加校级以上技能大赛获奖的考生；(3)具有人保部门签发的职业资格证书的考生；

(4)有艺术或体育特长的考生；(5)思想品德有突出表现的，经所在学校推荐，并经我院招生领导小组认定的考生。

六、学历证书学生在规定的修业年限内，成绩合格者由南通农业职业技术学院颁发国家承认的全日制普通高等教育专科毕业证书。

七、收费标准及奖励措施 １、收费标准：待定２、奖助措施：设有国家奖学金、励志奖学金、国家助学金及学院奖学金。其中：国家奖学金8000元/生.年，励志奖学金5000元/生.年，国家助学金3000元/生.年，学院奖学金600元/生.年。学院还为困难学生提供勤工助学岗位，并积极协助新生在生源地申请办理助学贷款。

八、联系方式招生热线：0513—81050555，*** 0513—81050666, *** 传 真：

0513—81050666 学校网址：高考派—高考志愿填报专家

南通农业职业技术学院招生计划:

南通农业职业技术学院人气校友:

7.杭州职业技术学院论文 篇七

随着高等教育的普及以及高校连年的大规模扩招, 高校毕业生的就业形势日益严峻。资料显示:“十一五”期间全国将有2500万以上的普通高校毕业生需要就业。显然, 对于大学生来说, 正在从20世纪90年代的“天之骄子”变成今天的“天之焦子”, 大学生在就业市场上的优势已不存在, 取而代之的是几个、几十个、甚至上百个大学生竞争一个岗位的现象, 而且每年都有几十万的大学生加入到失业大军的行列, 现在大学生的就业形势不容乐观。高职学生的就业则存在以下问题, 如:企业进校招聘明显萎缩, 签约率大幅下降;预期薪酬明显下降;各专业就业情况出现了明显的“冷热不均”现像, 结构性矛盾突出等, 因而高职学生的就业前景也不乐观。

2 影响高职学生就业的重要因素

大学生就业难已成为一种严重的社会综合症, 其形成原因是相当复杂的, 既有深层次的经济结构带来的隐患, 又有浅表性的就业市场供需矛盾;既有高校教育的痼疾, 也有学生素质的缺失;既有用人选材的偏见, 更有择业求职的误区。对于大学生就业而言, 最关键的影响因素还是“结构性的”。这些因素包括短期供给超量、区域选择偏好、就业能力不足等方面。大学生就业能力, 是在欧美劳动力市场做为市场政策分析的一种策略方法产生的。奥佛顿 (C.Overtoon) 认为就业能力不是一种特定的工作能力, 而是在横切面上与所有行业相关, 在纵向上与所有职位相关的能力[1]。

以上诸多影响因素中, 解决就业能力不足问题将是有效解决大学生就业的根本所在。

以软件技术专业为例, 我们把就业能力分解为“会不会做”、“能不能做”、“想不想做”三个方面, 分别定义为专业能力、行动能力和社会能力[2]。在就业的时候, 企业最关心的就是“会不会做”, 因而专业能力的提升成为解决高职软件技术专业学生就业的关键因素。软件技术专业专业能力具体包含五个方面的指标:IT开发能力、项目开发经历、逻辑能力、创新意识和学习能力。对毕业生进行调查显示, 五个指标中, 学习能力和创新意识被毕业生作为最能体现专业能力的重要指标排在前列, 从这个信息中可以为专业教学改革及学生就业能力培养提供一定的借鉴意义。

3 课外科技活动与高职学生就业能力的关系

大学生就业能力不足是大学生就业难的重要影响因素, 其中专业能力的欠缺又是关键因素。如何提高就业能力, 在职业生涯中具有较强的竞争力, 关键就是要提高学生的专业技能, 把他们培养成“一专多能”型人才。“专”指的是在校期间掌握好专业知识, “多能”指的是除了专业注意培养学生多方面的能力, 这些能力中最重要的是科技创新能力的培养, 也是高等教育的一项重要任务[3]。

尽管当前大学生就业形势不乐观, 但存在这样一种现象, 据统计, 参加过各类大学生科技竞赛的学生, 特别是获奖学生, 得到了用人单位的普遍欢迎, 成了就业者中的香饽饽。我们学院也有许多这样的事例证明, 经过竞赛磨砺的学生, 专业技能有很大提升, 更为用人单位所赏识。从这个现象可以看出, 大学生课外科技活动和提升大学生的就业能力之间是存在联系的, 课外科技活动能促进学生就业能力的培养和提升。

4 课外科技活动提升高职学生就业能力的策略和途径

我院软件技术专业成立八年来, 通过课外科技活动获得省级以上各类学生技能大赛奖项20余个, 凡是进入相关软件企业从事软件开发岗位且工作3年仍旧从事本行业工作的学生, 在校期间都参加过各种课外科技活动, 课外科技活动真正促进了专业就业对口率的提高。此外, 课外科技活动在引领专业教学改革, 促进“双师型”教师队伍建设, 促进“工学结合、校企合作”的办学模式及人才培养模式的创新方面都发挥了重要作用, 体现在有助于提高教师专业技能、提高人才培养的针对性和实用性、加强实践教学、推行研究性课堂教学等。

如何集中人力、物力和财力, 从活动内容、组织、实施等多个层面整合学校资源, 构建科学的大学生课外科技活动体系和运作机制, 目前我们主要的策略和途径有:

(1) 建立竞赛机制。将专业教师按专业方向和课程设置分层不同的竞赛辅导团队, 参加和专业密切相关的程序设计大赛、服务外包创新应用大赛、多媒体网站比赛外, 借助学院“技能文化节”推出合作企业赞助冠名的品牌程序设计大赛, 逐渐形成规模, 使不同年级的学生均能在活动中找到适合自己的位置, 激发了学生的参与热情和学习兴趣, 增强了专业认同感。

(2) 成立专业学习兴趣小组。专业学习兴趣小组作为大学生社团的一个组成部分, 具有鲜明的学习研究特色。以兴趣小组这种形式磨练技术、激发兴趣, 逐步将学生引入软件公司的实际项目, 是培养学生创新能力与就业能力的好方法[4]。兴趣小组的项目来源可以来自学校, 也可以来自企业, 项目没有大小的要求, 但必须是真实的项目。因其具有与专业结合紧密、活动突出实践性和学术研究性等特点, 受到学生们的欢迎。

(3) 发挥学生社团作用, 突出专业技能培养。依托学院学生社团联合会软件技术协会这个平台, 通过承接校内外各类研发课题开展课外科技活动, 培养和提升学生的就业能力, 是非常有意义的。

(4) 实行项目制和导师制, 注重整体教学。“导师领学”充分发挥每个教师具备的项目开发能力, 根据方向教学计划以实用知识为重点, 开展阶段性授课, 这种方法可以说是一种广义的导师制。这样做的好处有两点: (1) 有利于专业教师投入到实践工作中, 更好实现产学研结合; (2) 学科间知识的连接会更融洽, 并且使学生对知识整体效果有清楚的认识。高年级学生在老师带领下承接软件项目, 协助老师完成一些企业的课题, 也能更好地实现工学结合。

(5) 工作室制。对于某些特长生, 可以安排在专门的工作室进行科研和学习, 参加竞赛或协助老师完成某些科研课题的研发。

5 结语

课外科技活动不仅对大学生的基础性能力和专业素质提出了更高的要求, 而且它的这种形式打破了以往的过分侧重理论知识的传授而忽视对学生创造性能力培养的传统教学模式, 而科技竞赛、专业兴趣小组、工作室等作为课外科技活动的多种形式, 是推动大学生从事科技创新活动的重要途径, 也是提升大学生就业能力的有效载体。

课外科技活动为大学生提供了参与科技创新和探索性学习的机会, 为实现大学生创造能力的培养和个性化地发展提供了必要的条件和舞台, 通过高职学生课外科技活动提升学生就业能力的研究, 将对人才培养方案改革、提高就业质量等有重要的借鉴意义, 开展课外科技活动的内容、方法、组织模式等策略和途径, 必将促进教学改革, 提升学生就业能力, 最终促成大学生的顺利就业。

摘要：本文以高职学生为研究对象, 阐述影响高职学生就业的重要因素, 分析课外科技活动与高职学生就业能力的关系, 最后从课外科技活动的内容、方法、组织模式等方面, 提出通过课外科技活动提升高职学生就业能力的策略和途径。

关键词：课外科技活动,就业能力,高职学生

参考文献

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[2]郭钟琪.三维指标解构高职学生就业能力[J].中国职业技术教育, 2013 (1) :86-89.

[3]李学鸣, 彭杰.论高等学校共青团工作与大学生就业能力的培养[J].沈阳农业大学学报:社会科学版, 2008, 10 (1) :53-55.

8.陕西工业职业技术学院 篇八

2005年学院在教育部高职高专院校人才培养工作水平评估中被评为“优秀”，先后被评为全国职业教育先进单位、全国机械行业骨干职业院校、全国机械行业校企合作与人才培养优秀职业院校、全国学校艺术教育先进单位、陕西省文明校园、陕西省平安校园、陕西省高技能人才工作先进单位，学院党委被评为“陕西省高校先进基层党委”，院团委被评为“全国五四红旗团委”。2008年学院被教育部、财政部列为“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位，是陕西省高职高专院校“完全学分制”改革首家试点单位、省教育厅“自主设置专业试点院校”、教育部“单独（自主）招生试点院校”，是中国高等职业技术教育学会副会长单位。

学院地处中国第一帝都、国家级历史文化名城、有着2350多年建城史的咸阳市区，东临省会西安25公里，北邻西安咸阳国际机场15公里，陇海铁路、郑西高速客运专线傍校而过。学院占地面积650亩，建有国内同类院校中规模大、工种全、技术水平高的校办工厂，拥有校内120个门类齐全、设备优良的实训基地和工程训练中心，其中2个国家级实训基地，5个省级实训基地。图书馆文献总量101万册，电子图书3082GB，清华同方和万方资源数据库同时开通，校园网出口带宽500Mbps，为建成数字化校园打下了坚实基础。建有文体中心、羽毛球馆、乒乓球馆、400m标准塑胶跑道田径运动场等体育场馆；拥有新教学楼、新型学生公寓、学生食堂、学生活动中心、多功能报告厅等较为完善的基础设施，建筑面积46.5万平方米。

学院现有全日制在校学生17000多人，教职工1160余名，其中专兼职教师735人，博士、硕士研究生230多人，教授38人、副教授246人。320人曾赴美、德、日、澳等国家及香港地区研修学习。省级以上劳模、优秀教师45人，省级突出贡献专家2人，省级教学名师7人，国家级教学团队1个，省级教学团队7个，多人入围教育部和陕西省高职教育专家库。近两年来，教师公开发表各类教科研论文1500余篇，其中140余篇获得省、部级优秀论文奖；核心期刊532篇，被SCI、EI等收录6篇。担任主编或主审的教材260本，出版学术专著16部。近年学院共承担省（部）和咸阳市科研项目90多项，获得国家专利19项，省政府科学技术进步奖三等奖2项、陕西省自然科学优秀论文三等奖2项，地厅级科研进步奖5项；承担国家863计划项目部分内容1项；获得陕西省人民政府教学成果特等奖和一等奖各1项、二等奖5项；获得首届陕西省校园文化建设成果一等奖1项。

学院设有机械工程学院、数控工程学院、电气工程学院、材料工程学院、信息工程学院、工商管理学院、物流管理学院、纺织染化学院、服装艺术学院、土木工程学院、基础课部、思想政治理论教学科研部、体育部、继续教育中心等10个二级学院、三部一中心。毕业生实行“双证书”制度，设有国家职业技能鉴定站、全国计算机等级考试考点、全国英语等级考试考点、全国制图员考试考点等职业资格培训与考试认证机构，基本形成了以大专层次的全日制高职教育为主，融以成人教育、短期培训和技能培训鉴定相结合的办学格局。全日制高职教育以高中毕业生为招生对象，专业设置立足产业急需，涵盖装备制造、电子电气、工程材料、信息技术、财经商贸、公共事业、物流管理、工民建筑、纺织染化、服装艺术等十大职业门类62个专业，形成了以工科为主，经、管、文、外、艺类专业协调发展的格局。其中教育部精品专业1个、教育部高职高专教改试点专业2个、教育部技能型紧缺人才培养工程教改试点专业2个、全国机械行业技能人才培养特色专业3个、省级教改试点专业3个、省级重点专业10个，2个专业的岗位职业标准成为全国行业标准，建成国家级精品课程2门，教育部教指委精品课程4门、省级精品课程19门，省级优秀教材12本。

学院秉承“明德、笃学、精艺、强身”的校训，倾力“办有灵魂的教育，建有品位的学校，创有境界的文化、育有底气的人才”，构筑起“校内实验实训基地—校办实习工厂—校外实训基地”三级配套的实践教学体系与“基础训练—仿真锻炼—实际操练”三层递进的学生能力培养机制，积淀形成“校厂一体、产教并举、工学结合”办学特色。大力实施“大学生素质拓展计划”，繁荣校园文化，倡导高雅艺术进校园，持续推进各项竞赛活动，促进学生个性发展和全面成长。近年来，学生在各级各类比赛中屡获佳绩，获国家级技能大赛等奖项115项、省级技能大赛等奖项168项。

学院重视学生就业工作，构建起了遍布全国的毕业生就业网络。定期举办的校内“供需见面，双向选择”就业洽谈会，为毕业生就业搭建便捷平台。依凭厚实的行业基础，学院与国内500余家大中型企事业单位建立了长期、稳固的用人合作关系。毕业生就业面向机械制造、航天航空、石油化工、纺织服装等多个行业和领域，人才输出立足陕西覆盖全国29个省市。毕业生以其优良的素质、扎实的专业技术基础和娴熟的职业岗位技能深受用人单位的欢迎和好评，毕业生就业率稳定保持在96%以上，位居全省同类院校前列，学院连续多年被评为陕西省“高等学校毕业生就业工作先进集体”。

9.杭州职业技术学院论文 篇九

【辽宁冶金职业技术学院专业】辽宁冶金职业技术学院招生网站-辽宁冶金职业技术学院分数线

一、学校自然情况说明学校全称：辽宁冶金职业技术学院办学地点及校址：辽宁省本溪市明山区平山路154号办学类型：普通高等学校（公办）办学层次：高职学习年限：学制为3年的专

业，学习年限为3年办学形式：全日制

主要办学条件：校园占地面积14.37万平方米，教学行政用房面积6.62万平方米，专任教师166人，其中副高级职称以上81人，教学仪器设备总值3517.32万元，图书17.2万册。

二、计划特别说明各专业不限外语语种，学习期间全部采用英语教学。男女生比例要求：各专业招生不限男女比例。

三、专业设置说明专业代码专业名称学制科类备注540302金属矿开采技术三年540502选矿技术三年550102冶金技术三年550105材料工程技术三年580107材料成型与控制技术三年580402汽车检测与维修技术三年580108焊接技术及自动化三年580201机电一体化技术三年580202电气自动化技术三年580209液压与气动技术三年580301机电设备维修与管理三年580106模具设计与制造三年580205计算机控制技术三年620505物流管理三年580103数控技术三年

四、毕业证书说明高职专科学生学习期满，成绩合格，颁发辽宁冶金职业技术学院高职专科毕业证书。

五、收、退费等说明1．学费收取标准：按照省物价部门批准并办理收费许可的标准向学生收学费。专业代码专业名称学制学费（元/年）540302金属矿开采技术三年4500540502选矿技术三年4500550102冶金技术三年4500550105材料工程技术三年4500580107材料成型与控制技术三年4500580402汽车检测与维修技术三年4500580108焊接技术及自动化三年4500580201机电一体化技术三年4500580202电气自动化技术三年4500580209液压与气动技术三年4500580301机电设备维修与管理三年4500580106模具设计与制造三年4500580205计算机控制技术三年4500620505物流管理三年4500580103数控技术三年4500学费如有变动以省物价部门审批文件为准。2．学费的退费办法：学生因故退学或提前结束学业，学校根高考派—高考志愿填报专家

据学生实际学习时间，按月计退剩余的学费。3．学校采取奖学金、助学金、勤工助学及国家助学贷款等多种措施，帮助经济上有困难的学生完成学业。国家奖学金：8000元/年；国家励志奖学金5000元/年；

省政府奖学金8000元/年。国家助学金：一等：2000元/年；

二等：1250元/年。

六、招生办法说明1．调档比例为120%(辽宁省的调档比例按100%执行)。2．身体健康状况要求：按教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。3．院校志愿录取办法：优先录取第一志愿考生。第一志愿上线考生数多于计划招生数时,不再调阅其他志愿考生档案。若第一志愿上线考生数不足计划招生数时,在其他志愿上线考生中，按考生志愿顺序从高分到低分择优录取。额满为止。4．对加分或降低分数投档考生，按省招考委关于加降分的规定执行。5．进档考生的专业安排办法：按分数优先原则安排专业。在考生分专业录取过程中，对未满足专业志愿的考生，如考生服从专业调剂，学校将根据考生投档成绩，从高分到低分调剂到招生计划尚未完成的专业，直至录满；对于不服从

专业调剂的考生，做退档处理。6．联系电话、网址联系电话：0414-3563659

0414-3563658 ***传 真：0414-3563659 0414-3563658通信地址：辽宁省本溪市明山区平山路154号邮政编码：117000网

址：  

;辽宁冶金职业技术学院。

辽宁冶金职业技术学院重点专业:

辽宁冶金职业技术学院全景地图:

高考派—高考志愿填报专家

辽宁冶金职业技术学院历年分数线:

辽宁冶金职业技术学院报考指南:

辽宁冶金职业技术学院招生计划:

辽宁冶金职业技术学院人气校友:

10.陕西电子信息职业技术学院 篇十

学院下设计算机技术系、通信工程系、经济管理系、数字控制系、基础部和中专部，先后共开设30个专业。学院教学设施齐全，拥有先进的专业实验室及实习实训设施，满足了现有各专业教学和实验实训的需要。学院办学理念先进，管理科学规范，在教学中重应用，强技能，不断提高学生的综合素质，教学成效显著。2005年以来我院每年都有一批统招专科生通过专升本考试，进入本科院校继续深造。同时还有部分毕业生连续分别考入西安交通大学、西安建筑科技大学、西安科技大学、西安工业大学、西安工程大学、郑州大学等学校攻读硕士学位，继续学习深造。

学院实施名牌战略，紧紧把握教育与经济发展的结合点，依据人才市场需求，构建了专业文凭+实用技能+职业资格的培养体系。积极为毕业生就业开拓市场，提供全方位快捷服务。开通了校企合作绿色通道，创建了辐射全国的就业网，与国内近百家知名企业签订了就业安置合同，毕业生就业率高。经过奋力拼搏，各项工作取得了丰硕成果，被陕西省教委评为“先进办学单位”，授予“明星学校”称号。被陕西省委教育工委、陕西省教育厅评为“陕西省精神文明建设最佳单位”，被国家教育委员会评为“全国社会力量办学著名学校”，被中国成人教育委员会评为“中国高校先进单位”。

学院在教育理念、教学管理、办学条件、发展战略等方面将突破瓶颈快速发展，使学院成为一所国际化高水平，有特色，国家需要，社会欢迎，学生满意，家长放心的高等学校，为国家培养出更多合格的应用型人才。在新形势下，我院将依据自身优势，广聚人才，与时俱进，争创“产、学、研、用”一体化名校。

11.杭州职业技术学院论文 篇十一

一、研究综述

近年来, 随着教育改革的不断深入, “大类招生, 分流培养”模式逐步在高校中推广开来。国外学者对“大类招生, 分流培养”这种人才培养模式已经做了很多方面的研究, 并在对应的大学进行实践, 都取得了很好的效果。美国、加拿大、欧洲等发达国家和地区是这一模式的带头者。随着我国市场经济的不断发展和国际间高等教育的广泛合作与交流, 社会对人才的需求日益呈现多元化的发展趋势, 实现“宽口径、厚基础、强能力、高素质”人才培养目标已成为我国高校教育改革的热点。“大类招生, 分流培养”作为一种全新的人才培养模式正逐渐被我国高校所采用, 成为高校教育教学改革的大趋势。在我国, 高校大类招生最早始于20世纪80年代后期, 北京大学首先提出并实施以“加强基础, 淡化专业, 因材施教, 分流培养”的本科人才培养模式, 即“元培计划”。随后, 清华大学、复旦大学、北京师范大学等也相继实施大类招生培养。近十年来, 中国实行大类招生的高校已经从重点大学相继扩展到“211工程”高校、一般本科院校, 甚至部分职业院校也都开始实施该人才培养模式。

二、学院“大类招生、分流培养”实施状况

以杭州科技职业技术学院为例, 2014年9月, 我校信息工程学院对2014级计算机专业学生实行了“大类招生, 分类培养”的人才培养模式, 这是我校首次开展大类招生的试点学院。为了能够在计算机大类专业方向试点大类招生, 信息工程学院从学院实际情况出发, 开展了一系列分流工作, 具体的分流过程主要包括以下环节。

1.调研工作。分流工作前期, 学院一方面通过实地走访和电话、网络等通信方式, 对已采用大类招生的浙江商业职业技术学院、泉州理工学院和福建信息职业技术学院等多家学院进行相关调研, 了解了他们大类招生的实施情况, 学习他们大类招生的操作方法, 吸取他们大类招生中遇到的问题和困难。另一方面, 则通过上网查阅相关的文件和论文, 从理论的角度出发, 指导分流工作的进行。

2.组织机构。学院本着以学生为本的思想, 成立以院长和书记为组长的分流工作领导小组, 明确各职能部门的职责, 其中教学副院长和各专业带头人、负责人负责大类培养方案的制订、实施工作, 并做好学生的专业指导工作, 学工办负责分流工作的引导和实施, 教学实训科负责大类培养方案实施的保障工作及各级平台的建设、维护工作, 院办负责全部材料的总结整理归档及各方面的协调工作。

3.实施细节。这是分流工作的核心环节, 首先学院根据市场需求和现有教学资源制订计算机大类培养方案, 并报教务处批准后执行。新生入校第一学期, 各专业群开展公共基础课的教学和专业方向引导, 包括新生始业教育、各类企业参观、各方向专题讲座、教学座谈会等, 并在学期末组织第一次分流调查问卷, 了解学生的专业兴趣及选报意向、面临困难等问题, 及时调整工作思路。第二学期, 继续实施基础专业教学和方向引导, 并向全体学生公布计算机大类分流的实施方案, 成立分流咨询工作小组, 定期供学生进行分流咨询, 同时设立家长开放日, 便于家长了解分流具体实施细节, 听取大类公开课和监督学院分流工作的开展。学期末, 学院组织第二次分流调查问卷, 再次了解学生专业兴趣、困难及志愿填报意向, 根据学生本次学生填报意向、市场需求并结合现有教学资源调整各专业方向的招生计划, 最后正式组织专业的选报和录取工作。录取工作本着公平、公正和公开的原则进行, 并综合考虑学生意愿、成绩、兴趣及综合表现进行实施。录取工作结束后对学生的最终录取结果进行公示一周, 并在公示期满后进行学生满意度问卷调查, 了解学生满意度。

三、基于数据依赖的合理性分析

1.数据搜集。一年来, 笔者对信息工程学院2014级计算机专业学生多次进行访谈, 并对学生进行了3次问卷调查。2014年11月底, 我们对计算机大类297名学生发放了第一次分流调查问卷, 本次调查共收回294份问卷 (293份有效) , 其中男生159, 女生134, 问卷调查主要涉及学生专业兴趣、专业方向选择、选择专业方向的依据、影响专业选择的因素及学生认为最有就业前景的专业方向等方面。经过半年的基础课学习、专业引导和分流咨询后, 笔者于2015年5月底又对计算机大类296名学生 (1名退学) 发放了第二次分流调查问卷, 本次调查共收回296份问卷 (问卷均有效) , 其中男生161, 女生135, 问卷除了涉及第一次问卷的全部问题外, 还添加了关于专业引导对培养学生专业兴趣和选择专业影响因素等方面的相关问题。分流结束后, 笔者进一步做了分流满意度的调查问卷, 对学生的满意状况进行了数据收集。此外, 本文用到的数据还有大一学生基本信息、家长开放日期间对家长进行的访谈数据、分流录取结果等数据。

2.分流过程合理性分析。根据2014年11月份学院所做的调查问卷统计, 大学一年级学生入学年龄平均分布在17~19周岁, 他们不仅心理水平对专业的认识能力和应变能力都不强, 而且调查结果显示大部分学生属于顺从家长选择专业, 盲目性相当大。实际上, 随着学生年龄的增长和心理的成熟, 学生对专业的认识和爱好势必会发生转移和变化, 导致很多学生专业思想不稳定, 由此失去学习兴趣, 影响学生个性发展, 图1中第一次和第二次调查问卷关于各方向报名人数的较大变动, 尤其是网站开发方向, 也说明了这一现象。因此, 笔者认为, 与学院以往按照专业招生的培养模式相比, 今年学院实施的“大类招生, 大类培养”的人才培养模式, 不仅能够减少学生未进学校之前选取专业的盲目性, 而且能更好地满足学生心理变化和个性发展需要。

根据图1不难发现, 在第二次调查问卷时, 学生各专业方向报名的人数与正式报名时所填报的志愿变动不大, 这说明学生在最终分流时的专业选择倾向已经基本趋于稳定。实际上, 学院在确定各专业方向招生计划时除了考虑市场需求和现有教学资源外, 还参照了学生在第二学期所做的第二次调查问卷中关于各专业方向报名意愿的报名人数。这种按照先摸底再设置招生计划的模式进行分流, 不仅优先考虑了学生的第一志愿, 满足了学生的情感需求, 而且非常有利于学院各专业方向结构的优化。这种模式与以往的专业招生模式相比较, 有利于增强高校进行专业结构调整和优化的动力, 使专业设置和招生规模更加合理, 与社会发展同步, 教育质量达到社会期待的水平。

2015年6月底学院正式启动分流录取工作, 根据学生志愿填报情况和最终的录取结果, 学院在录取时296名学生中有292名学生被第一志愿和第二志愿直接录取, 仅有4名学生被从数字媒体专业方向调剂到电子商务方向, 最终录取结果显示各个层次的学生在各专业的分布比较均匀, 这与学院高度重视分流前期指导和根据学生志愿及市场实际需求设置招生计划有关。录取工作结束后一周, 笔者又对全体学生做了专业满意度的调查问卷, 调查结果如表1所示, 由表格数据不难发现, 平均有85%以上的学生对自己所选的专业方向感到满意, 其中平均15%以上的学生对自己所录取的专业表示非常满意, 而对所录取专业表示不满意或非常不满意的学生却不足4%。当然, 笔者还按照班级和学号随机抽取了36位学生家长进行了电话回访, 除了1名家长在对孩子所选专业满意度态度中表示不确定外, 其他家长均表示满意或非常满意。学生和家长的满意度调查结果简介的反映出学院按照市场需求和现有教学资源设置的分流招生计划基本尊重了学生的意愿选择, 分流过程有利于人才培养和现有教学资源的整合。

总体上来看, 学院的分流工作充分体现了以学生为本的思想, 既尊重学生志愿, 又基本适应经济社会发展对人才培养提出的新要求, 有利于整合学校现有资源和培养学生的创新精神。分流结束后, 多数学生对自己选择的专业表示满意。

四、未来计算机大类专业分流工作的思考

1.进一步加强学生的专业引导和教育宣传。学院对于“大类招生, 分流培养”这一新型人才培养模式尚处于初步探索时期, 刚刚步入大学的学生对于这项工作的认识也比较模糊。大多数学生刚入校只是知道何时进行专业分流, 其他情况知之甚少, 甚至部分分流事项在专业分流前才对学生进行详细宣传与动员, 让学生在短时间内来详细了解分流细则。为了避免由于学生对专业现状、分流情况及专业发展前景了解太晚, 时间太仓促导致某些学生望文生义、道听途说, 从而产生理解上的偏差以及盲目“追风”现象的发生, 进一步做好学院未来计算机大类专业的分流工作, 确保专业分流更加顺利的开展, 高校未来需要进一步加大分流的教育宣传, 加强对学生的分流引导, 让学生明白分流的意义所在, 提高学生选择的理性行为。

2.从学校实际情况出发, 做好进一步的跟踪调研。对于大类招生的高校若想提升高校毕业生进入社会的竞争力, 提升就业质量, 不但要加强大类培养阶段的基础教育和分流后的专业教育工作, 而且要在分流工作结束之后进一步做好学生专业兴趣、学习困难、教学适应度、新班级适应度等问题的跟踪回访, 并及时根据回访结果及时调整专业结构设置, 优化人才培养方案, 加强师资队伍建设, 使专业实现良性循环发展, 使学生在优质的教育环境中得到全面的培养, 只有这样才能培养出高素质的人才, 提升就业质量, 提高学生的就业满意度。

3.进一步建立和完善“大类招生、分流培养”的相关制度体系。任何政策的实施都需要有一定的制度体系来保障, 因此, 各高校计算机专业在实施“大类招生、分流培养”的过程中, 都需要根据各学校的实际发展及各计算机专业的特色制定相应的制度体系, 使该培养模式在相关制度体系下规范化发展。比如, 转变教育教学思想, 优化学科布局和教学管理方式, 整合教学资源, 加强专业建设, 完善课程体系, 以及构建学生教育与管理等制度体系, 以此来保障计算机专业在“大类招生、分流培养”实施过程中的有序进行。

五、结语

按大类招生是一种厚基础、宽口径的培养模式, 有利于开展通识教育。在开展分流工作时, 学院应在制度制定方面, 密切关注各专业的志愿数额, 充分考虑学生的第一志愿选择, 并在教学资源许可的情况下满足学生的志愿。在专业引导和宣传教育方面, 尽可能拓展宣传渠道和途径, 同时分阶段、有目的地开展调查研究活动, 加强咨询服务工作。最后加强专业分流的跟踪回访并不断总结经验。这样, 专业分流工作将不仅可以促进学科均衡发展, 还能提升学生的专业满意度, 提高学生的学习兴趣和学习积极性。

参考文献

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