蝴蝶的欢乐谷的小学作文

2024-10-08

蝴蝶的欢乐谷的小学作文（共12篇）

1.蝴蝶的欢乐谷的小学作文篇一

捉蝴蝶

星期天，芳芳和圆圆去公园里捉蝴蝶。

他们找到一个花丛，花丛里有许多的蝴蝶。开始，他们用手来捉蝴蝶，芳芳怎么也捉不着，一不小心就被石头绊倒了，衣服上的泥巴又脏又臭，芳芳特别伤心难过，但是她还是没有放弃。后来，圆圆买来网罩说：“网罩可以帮助我们捉蝴蝶。”

然后芳芳就坐在石头上休息，圆圆去捉蝴蝶了，圆圆用网罩捉了各种各样的蝴蝶，把蝴蝶放进罐子里，准备回家做标本。

芳芳，把捉来的蝴蝶放在泡沫上风干，干了之后又做成了各种各样的蝴蝶标本。

芳芳和圆圆特别地开心。

老师点评：观察细致，想象丰富，完整的写出了捉蝴蝶的前因后果，条理清晰。

2.蝴蝶的欢乐谷的小学作文篇二

正确的教学评价是一个“方向盘”, 也是一个“诊断器”, 如何在音乐课堂教学中渗透新课程的评价理念, 让教师的评价成为学生成长道路上的“动力泵”?如何创造条件, 让那“微微的扇动”演变成一场席卷学生头脑的音乐风暴呢?本人深入研究和探索了音乐课堂教学中教师评价信息的输出艺术。

一、把握评价尺度, 关注个体差异

“多一把尺子就多一批好学生”。每一位学生都有要求进步的愿望, 都有自我表现的需要, 根据学生的这一心理需求, 对学生反馈的信息实施评价时, 应以鼓励为主, 但对学生的肯定评价要把握好“量”, 切不可为了激励, 不管学生表演是否到位、回答是否有可取之处, 便盲目地进行表扬。

对学生的课堂评价还要把握好“度”。如果评价过高, 学生会滋生骄傲情绪或无法认同接受, 则会产生负面影响。如一位老师对五年级的一位学生脱口唱出的“1 1 5 5|6 6 5”大加赞赏:“识谱能力真强, 表扬他!”老师过高的评价加上其他学生似乎讽刺的鼓掌声刺痛了这位学生的心, 他满脸通红, 低着头很不是滋味地坐下了。同样, 如果评价不到位, 学生的成绩得不到适当的肯定, 则会产生心理不平衡的状态, 甚至丧失信心。如有一位学生花了一个星期的工夫, 自学了一首难度较大的竖笛独奏曲《月光下的凤尾竹》, 结果在班级里展示后教师非但没有表扬他, 还从专业的角度指出了他演奏中的不足。从那以后, 这个学生练习竖笛的热情一落千丈。

由于认知差异, 不同的学生在掌握音乐知识和技能上是不一样的, 对音乐的感受、理解与表现也是不一样的。因此, 在课堂评价中教师不能用统一标准去衡量每一个学生, 要根据学生的不同特点给予不同的评价来弱化评价的甄别功能。如学一首歌时, 可将学生分为四个层次:A层次学生必须正确把握音准节奏, 有感情地演唱;B层次学生能基本把握音准节奏;C层次学生要掌握歌曲的节奏, 音准方面不做太高的要求;D层次学生会唱1至2句即可, 只要按要求完成了便给他们“优”。但对每个层次的学生都有一个统一的要求就是“下次进步再多一点”。这样的评价充分关注学生的个性差异, 既保护了学生的自尊心和自信心, 又让学生体验到成功的喜悦。

二、巧用否定评价, 促使认同接受

学生在课堂上的回答和表现不可能每次都完全正确, 有时演唱出现音准偏差或是节奏错误, 有的老师便以“唱得不准, 请坐!”“不对, 谁再来?”这些语言来否定学生, 并期盼其他学生的正确表现。出错的孩子闻言坐下, 不再举手, 其余的孩子也谨慎了许多。而在另一些课上, 老师则运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的表现, 为学生创造成功的机会。如有位教师让学生唱旋律, 结果一学生把i唱成了1, 老师摸摸这位学生的头, 笑了笑说:“今天天气可能太热了, ××同学帮i拿掉了帽子。”学生们会心地笑了。“可是i没了帽子, 很多人就不认识它了, 所以, ××同学请你把i的帽子戴回去吧!”这幽默的评价不仅使该学生明白自己刚才的错误出在哪里, 也使他加深了i和1在音高上的区别。

幽默给否定评价裹上了一层糖衣, 使学生乐于接受。如笔者在进行集体舞表演《当兵的人》时, 一位学生思想开小差, 尽管站着, 却无精打采。于是笔者故作诚恳地说:“在我们这个英勇威武的解放军队伍里, 有一位身负重伤的伤病员, 他弓着腰, 低着头, 双目无神。虽然他全身无力, 但仍强忍巨痛, 艰难地迈开双腿, 吃力向前挺进……”同学们明白了, 笑出声来。那位“伤病员”也心领神会, 立刻“伤痛痊愈”, 精神抖擞了。

对于学生在课堂上出现的问题, 教师要随机应变, 巧妙地根据教学需要和学生实际进行对话与交流, 促使他们认同接受。对学生错误的回答, 教师可委婉地指出:“你的想法有些不妥, 再想想你会说得更棒!”若学生表演时因紧张而出错, 可拍拍他的肩, 亲切地说:“来, 和老师一起做个深呼吸, 你就不紧张了, 一定能唱 (演) 好!”这些充满爱心、智慧的话———化解了学生在课堂中的尴尬, 既保护了学生的心灵, 又锻炼了学生当众表演的胆量。学生有这样一个老师和风细雨地帮助纠正学习中的错误, 他们还会害怕什么?当然是乐于接受并及时改正。

三、讲究引导技巧, 力促主动提高

评价本身不是目的, 提高和改进才是评价的根本目的。正如斯塔费尔比姆所强调的:“评价最重要的目的不是证明, 而是改进。”课堂中, 当学生回答问题不完整或表现音乐不到位时, 教师不要轻易地给予否定, 而是要抓住这有利时机, 适当预设评价语进行预设引导, 使学生主动参与到学习的过程中来。

例如:“你们的声音真好听, 但老师希望你们能唱得更轻巧, 跳跃有弹性, 这样歌曲的表现就更丰满了。” (引导学生关注演唱的声音与情绪)

“唱得真好, 谁还能一边有表情地演唱一边带上动作来表演吗?” (启发学生展开想象, 进行即兴表演)

“我已经听到一个小朋友说对了, 大胆地把它说出来。” (鼓励学生要有自信心)

“要想好这里的的附点节奏该怎么唱。” (暗示学生演唱该注意的地方)

“你们说得都很好, 谁还有不同的感受, 老师喜欢听到不同的声音!” (激励学生创造)

“我喜欢第二组同学创编的动作, 很有创意, 如果能合上音乐的节拍进行表演那就更好了。” (提示学生动作表演时要听音乐的节拍)

“这是一个好问题, 我也想了解它, 让我们一起解决吧!” (引导学生质疑, 培养学生发现问题、解决问题的能力)

“第一组动作造型很漂亮, 如果表情再好一些就更好了。” (提醒学生表演时要关注表情)

针对不同学情运用不同的预设性评价语言, 引导学生不断生成, 达到预设的效果。这些有层次、有深度的评价既让学生看到自己的不足, 又让学生知道该从哪些方面来改进, 从而达到提高的目的。设想, 如果把这些精彩的评价去掉, 那课堂将会失色多少啊!

当学生不自信的时候, 当学生无法正确把握节奏与音准的时候, 当学生演唱情绪与歌曲内容不符的时候, 当学生对目标比较迷茫或需要强调的时候……教师就应及时进行引导, 这时的预设性评价既点明学生要达到的目标, 又指明学生努力的方向, 而且还是学生态度的导向, 能够更好地调动学生积极开动脑筋, 主动参与学习, 促使学生不断提高。

四、妙用延时评价, 意在面向全体

音乐是一门极富创造性的艺术, 同样, 音乐学习也是一种极具创造性的活动。同一支乐曲, 可以有多种理解;同一首歌曲, 会有多种唱法;同一个问题, 可能有多种答案。因此, 对于学生反馈过来的信息不一定要及时给予评价;对学生的每一次表现, 教师并非都要及时给予清晰的评定———好或不好、对或不对, 而是要巧妙地运用延时评价技巧, 促使全体学生深刻全面地理解掌握知识。有时候可以用一些“模糊性”的评价;有时候可忽略不提;有时候甚至是顾左右而言他。这种模糊性的延时评价反倒给学生提供了自我判断、自我探索、自我修正的机会。但在现实课堂教学中, 有的教师遇到学生“欲言又止”或回答不够正确的情况, 恨不得把自己的话掏出来给他, 学生往往还没说完, 话语权就被教师给“抢去”。

例如有一位教师教学《三只小猪》, 要求学生根据音乐想象小猪在干什么?一学生站起来回答:“小猪们在快乐地游戏……”这位教师一听学生的回答符合音乐的情绪, 便情不自禁地说:“啊, 你真聪明, 和老师想的一样。”教师原本以为这样一表扬, 肯定会有更多的学生举手发言, 哪知刚才举起的一只只小手“唰”地不见了!这位教师不知道自己到底错在哪里……其实, 教师在课堂上过早地对学生的答案做“终结性”的评价, 会扼杀学生创新和发展思维的火花, 挫伤学生深入探究的积极性。试想, 这个学生的答案真的是唯一的吗?

当一个开放性的问题提出后, 学生会有许多答案和设想, 即使已是较佳答案, 教师也可采取延时评价, 这样可诱发其他学生发表更多的见解。如果教师立即给较佳答案以较高评价, 将会削弱其他学生回答问题的积极性, 觉得无需再说, 导致学生异口同“声”的“封闭”状态。延时评价其实是一种信任, 是一种期待, 更是一种点拨和启发, 它有助于保护学生学习的成就动机, 增强学生的自信心。

3.描写蝴蝶的小学作文篇三

小标，小良，小进他们开心地聚在了一起。漫长的.冬天可把他们急坏了。现在，他们终于又可以疯狂地打耍了。

“哎哎哎，我们玩些什么好呢?”小良高兴地问道。

“不如一起捉迷藏吧，我好喜欢这个游戏的。”小标也笑着说。

“捉迷藏要多些人玩才好玩的，可我们只有三个人，不好玩的。嗯……不如我们到田野里玩吧。“小进说道。

“玩什么啊?“小良好奇地问道。

“当然是有好玩的啦。田野里一定有很多蝴蝶吧，它们那么美丽而且又会飞。我们可以去把它们捉在瓶子里，然后给别人看让他们干羡慕，不好吗?”

“嗯，这个注意真好。我们现在就拿好瓶子和网去吧。”小标开心地说道。

不一会儿，他们就拿好了工具嘻嘻哈哈地来到了田野。

“哇，好美啊。”小良情不自禁地睁大了眼睛说道。是啊，春天的田野就是那么地美丽。朵朵花儿都妆上了粉滋滋的彩衣摇曳着风姿，还一个劲儿地散飘着清香，如一壶陈年美酒的香气一样醉人。最惹人爱的就是那些翻飞的蝴蝶，它们在悠闲的漂荡着，旋转着，就像些亮晶晶的小雪花依恋在花儿的周围。

“怎么样?这里好玩吧?我先去捉蝴蝶了。”小进说完便一溜烟地跑了。小良小标睁大了眼睛互相看了看也飞快地跟了上去。

微风如些轻柔的柳絮吹荡着，他们在高兴地追跑着。

“啊!”小良忽然惊叫。“你们快来看啊，看我捉到了什么?“小标小进听到后，好奇地冲了过来。“啊?一只金色的蝴蝶!”小标张大了嘴巴指着那只蝴蝶惊奇地说道。

“哇，它真的好美啊!小良，你从哪里捉到的啊?”小进羡慕地问道。

“就是在那边啊。”小良指着说道。

“小良，不如我们放开它，让它和我们一起玩吧，好吗?”小标说道。

“嗯……”

“是啊，这样我们都会很开心的。”小进说道。

“嗯，好吧。”小良笑着答应。

小良轻轻地松开了手，小心翼翼地把它放在一朵花瓣上，可那只金蝴蝶却一动不动。

“啊?它怎么了?是不是死了?”小标担心地说道。

“是啊，小良，谁叫你用那么大的力捏它的。你看看……”小进生气地说道。

“没有，我没有!”

“没有它怎么死了?你就有!”小标说道。

“对，对。”

……

当他们吵得激烈时，金蝴蝶却忽然飞起来了。它没有留在田野里，而是一直飞，一直飞，最后不见了……”

他们傻傻地站在田野里，呆呆地向着金蝴蝶飞的方向望去。

“不如我们把这些蝴蝶也放了吧，让它们陪我们玩，不要那只金蝴蝶陪。”小标说道。

“好吧。”小良小进一起说。

说完他们便都放出了他们捉到的蝴蝶。蝴蝶们像烟花一样着急地从瓶口里飞出。它们飞到了离他们不远的地方，藏在了花丛中。

他们个个你看看我，我看看你，似乎明白了什么。“它们怕我们。”“它们也不爱和我们玩。”“它们生气了。”“它们……”

“我们的家里都种了好多花，不如我们拿些来这里吧，可能这样它们就会和我们玩了。”小良说。

“好!”小标小进一起说道。

微风轻轻吹过，朦胧的花香飘向了四周。他们真的捧着花来了。花儿红红的一如窗里的娇羞。微风又吹过来了，花香更浓了。几只胆大些的蝴蝶飞了出来，接着别的蝴蝶也都飞出来了。蝴蝶们又在悠闲地翻飞了，亮亮的如飘飞的月光。

他们看着这些蝴蝶，都开心地笑了。他们用手拉起了圈圈，快乐地欢呼着。

4.欢乐的旅途小学作文篇四

“儿子，起床了!”又是一句重复又乏味的话，我早就厌烦了。可今天我一反常态，因为今天是——北京研学的第一天!

经过一段漫长又欢乐的路程后，我们终于到达了北京。吃了午饭后，我们要去“北京第一站”——中国科技馆，我的`最爱啊!虽然之前我去过，可这次我还是那么兴致勃勃

一开始，我们先去看《在蓝色的星球上》球幕电影，这影院完全颠覆了我对电影院的印象，屏幕是球形，躺着看电影，好爽!电影开始时，真是仿佛身临其境，比3D电影还要带劲。电影讲的是地球上气候与生物的多样性，最后呼吁我们要好好爱护地球。

接下来就去科技馆的主展厅，我们着重看的是那些智能家电。在未来，灯的颜色可以自己挑;在未来，家具会变得更安全;在未来，家具会充满智慧;在未来，什么都会变得更好。真的，科技改变生活。

5.欢乐的过年小学作文篇五

我喜欢过年，过年太有意思啦，可以贴春联，可以猜灯谜，有欢乐的鞭炮，有崭新的衣服，，还有喜洋洋的压岁包......

大年三十，一大早，就是一派忙碌的情景，“滋滋~”那是妈妈在擦窗户，“哗哗~”那是爸爸在扫地，“咝咝~”那是奶奶在煎蛋饺，“咕嘟咕嘟~”那是爷爷在一旁乐呵呵的烧着水呢，我一会儿拿抹布帮妈妈擦几下窗子，一会儿又跑去奶奶那打个鸡蛋玩，爸爸笑着骂我像个没头的苍蝇。“贴春联喽~”大伯伯拿着一副春联笑嘻嘻的走进来，我一看，赶紧丢下手上的鸡蛋壳，“我来贴，我来贴”“好，好。就让小美女贴”。我剪好胶带，大伯伯扶好对联，哥哥站在远处指挥，“左边低了，又高了，低一点，好，好”，我“啪”一把把胶带粘了上去，不一会儿春联就贴好了，“三羊开泰气象新，百花齐放春光好”，写的真好！奶奶忙好中午饭菜，我们就拜祭了祖先，正因为有他们才有我们，我们伟大的`祖国也是这样一代代相传，才有了五千年灿烂的中华文明。

吃完中饭，我们全家上阵，开始包饺子，搓元宵。哥哥有力气，揉面，奶奶有技术，擀面皮，其他人包饺子，我也瞎掺乎包了好几个，不过包的实在太丑了，歪歪扭扭地趴在，像个喝醉酒的人。元宵就太简单了，我搓了一个又一个，圆乎乎的就像一粒粒珍珠，在箩筐里滚来滚去......

6.蝴蝶的欢乐谷的小学作文篇六

然而,脱开反击东方主义这一角度,黄哲伦选择的蝴蝶这一形象,其实是加利马尔爱上的东方文化的精神代表。在他得知精神代表的真实身份与他的现实生活和利益有强烈冲突时,接受不了精神偶像的破灭而选择死亡。在追求“物”“我”的统一过程中失败的悲剧,与庄子在《庄子·齐物论》中“庄周梦蝶”这一寓言故事所表现的追求“物”“我”统一失败后的超越形成鲜明对比。同一意象造成不同的结果,值得比较和借鉴。

一、庄子的出路

“庄周梦蝶”是《庄子·齐物论》中一则寓言,其文因精致凝练,意味深永,历来为文人学者津津乐道。庄子梦见蝴蝶,还是蝴蝶梦见庄子,在“物”“我”两者矛盾迷惑的时候,即“生”和“死”痛苦重重的时候,人生悲剧的根源就形成了。尽管“庄周梦蝶”充满了悲剧意识,但庄子没有走向《列子》中“吾与汝亦幻也”的悲观主义或虚无主义,他仍承认“周与胡蝶则必有分矣”。对现实“异化”现象的清醒认识,使庄子更加强调人的自由和健全人格的培养。“庄周梦蝶”最后提出的“物化”,就是通过审美的方式超越悲剧的人生,因为人只有审美地存在才能超越外在功利目的,才能最终完成完善人格的建构,成为完全的、自由之人。“庄周梦蝶”中的“物化”通过“物我两忘”,也就是以“坐忘”的方式来达到忘己、忘功、忘名、忘适,摒除假象的遮蔽,揭示真实,超越本体,真正把握存在的本真。庄子的超越与自由并非是黑格尔认识的自由,那种对“绝对理念”的纯思辩的抽象把握,当然更非宗教彼岸式的超越,而是在现实的人生之中特别是在情感之中去达到对无限的体验,进入一种超越有限的自由。因此,《庄子》既超越,又不脱离感性生活,通过“以美启真”达到真善美的感性统一——人的诗意栖居。

二、加利马尔的出路

但显然《蝴蝶君》中的加利马尔没有真正超越到这一境界,甚至可以说离此还很远,这和文化背景是分不开的。黄哲伦安排加立马尔自杀,一方面是为了颠覆西方长期以来强加于东方的精神歧视和枷锁,另一方面,这也反映了人性的一个自然选择:追求目标的破灭,会带来整个生命的崩溃和破灭。看黄哲伦的生活背景,他成长于洛杉矶第二代华裔移民家庭,他的父母希望儿子学习法律,医学或者贸易。他曾一度顺从父母的意愿,但发现自己缺少出色的数学才华,行医所需要的眼明手快也并非擅长,而用词语创造出眼前变幻的世界才是他的兴趣真正所在。父母作为第二代华裔移民,与中国的传统文化已经有一段相当的距离,不可能在他的思想里灌输这样那样的中国传统文化思想;而且父母本来并不希望他写作,他的写作完全出于他自己的爱好和天赋,所以从头至尾影响他写作基本观点的,只能是作为东方人本性中的一种对西方的反抗以及人性的自然选择——灭亡。这是他和庄子相去深远甚至背道而驰的地方,因为他不可能像庄子一样参透“梦就是醒,醒就是梦,万物始于一,复归于一”的道理,也就是说,他并不具备从破灭的悲剧里超越,从而达到真善美感性统一的条件。

三、“物”、“我”统一,积极超越

蝴蝶在中国传统文化中一直是一个精灵的代表,活跃于文学的各个文本与文化的各种场合。蝴蝶象征着人性无拘无束、天真烂漫的本质,一直是人类所追求的真善美的代表。黄哲伦的蝴蝶和庄子的梦蝶,都体现了人类对这一的本质的探索与向往。然而追求美好的“物”“我”消融的境界,总会遭到残酷现实的破灭。故而当精神追求与现实出现矛盾的时候,一定要以积极的人生态度对待遇到的挫折,才能在矛盾的现实世界中取得相对完满的人生。因为任何事物都是辨证的,审美的超越从反面又印证了人生悲剧性与不完满,悲剧的人生既然不可避免,与其用放弃和毁灭带来消失,消失就等于没有任何希望,不如在现实感性的生活中接受有限的悲剧人生,继而“以美启真”,把握存在的本真状态,积极主动地追求自由的理想境界,实现悲剧的超越。

摘要：本文通过比较蝴蝶这一相同的意象,即黄哲伦《蝴蝶君》作品中主角加立马尔接受不了精神偶像的破灭而选择死亡,在追求“物”“我”的统一过程中失败后放弃和毁灭,和庄子在《庄子·齐物论》中“庄周梦蝶”这一寓言故事所表现的追求“物”“我”统一失败后超越有限的悲剧人生,得出当精神追求与现实出现矛盾的时候,一定要以积极的人生态度对待遇到的挫折,才能在矛盾的现实世界中取得相对完满的人生的结论。

关键词：《蝴蝶君》,庄周梦蝶,悲剧,超越

参考文献

[1]郭公民:《“庄周梦蝶”的悲剧内涵及其哲学指归》,《湖北师范学院学报》,2003年第1期。

[2]卢俊:《从蝴蝶夫人到蝴蝶君--黄哲伦的文化策略初探》,《外国文学研究》,2003年第3期。

[3]刘小枫:《拯救与逍遥(修订版)》,上海:三联书店2001年7月第一版。

7.欢乐的秋游_小学作文篇七

今天是我们南师大附小秋游的日子，我们五年级去绿博园。

早上8：10，我们兴高采烈地出发了，乘着车子，用了整整40分钟来带了绿博园。

进了绿博园，我们首先来到了一座木桥。走上木桥，登上木台，从木台的右边可以看到一些美丽的景象：在远方可以看到有几幢高大的`楼房，楼房前有许多十分精神的小草。从木台的右边可以看到一片郁郁葱葱的小树林呢!接着我们来到了“徐州风光展区”和“MINI加油站”。令我们玩得最开心的地方，还是“儿童乐园”啦!当老师宣布马上去“儿童乐园”时，同学们都一蹦三尺高，异口同声的欢呼：“耶!”。一到哪儿。我们放下各自的“行李”，开始玩了。别看我们这么大了，但对滑滑梯等一些儿童玩具却很感兴趣!瞧!我们班同学一看到这么多好玩的，一下狂奔而去，玩玩东，玩玩西，我也不除外。玩累了，也饿了，我们便津津有味地野餐了一顿。

吃饭了，喝足了，我们便继续游览。我们先来到荷兰园，又来到朝鲜园，在来到了新加坡，然后来到了江苏园，其中，最有特点的哈市韩国园和朝鲜园，它们是连在一起的，韩国园全是石头路，很滑，朝鲜园也十分独特，有用一粒粒的小石头铺成的小石头，下面是一条小溪，小石桥十分矮。最有趣的还是那朝鲜的水车啦!水车有一人多高，十分的大，是木头做的，它会把水从低处运到高处，在远古时代，它是用来运水的，但现在是用来发电的。我想：也许这是朝鲜的特点吧!

1点整我们依依不舍的离开了绿博园。上了车，回头一想，今天过得怎么就这么快呢?!

8.充满欢乐的操场小学作文篇八

春天到了，小草从地里探出头来，柳树姑娘的辫子长长了，小燕子们也从南方飞回来了，同学们在放风筝呢!那些小鸟儿们还以为那些风筝是外地朋友呢，于是，它们就绕着风筝自由自在的飞着，好像是在和风筝玩捉迷藏，操场上还有几个男生和几个女生在踢足球打羽毛球......

夏天到了，操场周围的花坛里开满了美丽的花，蝴蝶在花朵上翩翩起舞。小蜜蜂提着小篮子，正在忙着采蜜呢!你看，它采的多认真呀!采完蜜，它就要回家给小宝宝们做饭了。瞧!蜻蜓也来凑热闹了，它呀!整天就知道捉可恶的吸血鬼，做的好事可多着哩!

秋天，操场上，柳树姑娘老了，叶子也一天比一天少了，小草也变黄了，小燕子也飞去南方过冬了，不一会儿，一阵阵风轻轻地吹过，好像在说!“柳树姑娘，小草妹妹，你们不要担心，到春天的时候，我在帮你染吧!”

冬天到了，教师们把水浇到操场上，做成了一个滑冰场。只要一下课，同学们就在操场上滑冰，打滑，坐冰车......

9.小学生捉蝴蝶的作文篇九

暑假的一天，我去菜地玩。看见一只十分漂亮的花蝴蝶，瞧，它全身穿着五颜六色的衣服，在阳光照耀下十分美丽。

它好像在故意招引我，扑闪着翅膀，一会儿高飞，一会儿低落，一会儿远，一会儿近。仿佛在说：“看，我多漂亮，你能捉得到我吗?”我俯下身子，弯着腰，轻手轻脚地跟在它的后面，近了，更近了，我刚要扑过去，蝴蝶却飞走了。正当我想放弃时，它又飞回来了，这一次，我用太阳帽却捉它，等我悄悄地走进了，一下子扣过去，终于捉到了蝴蝶，我高兴得欢呼雀跃……捉蝴蝶真好玩。