学校的教育教学工作总结

学校的教育教学工作总结（共14篇）

1.学校的教育教学工作总结 篇一

一、创设活动，丰富生活体验

体验的产生，首先缘于体验者对体验对象有了切身的感受，因此，亲身经历和直接经验对于体验的形成具有特殊的意义。作文教学中，我们要精心设计活动，吸引学生参与到活动中，激发学生对习作产生兴趣，写真话、抒真情。

校园的流行风不经意间已转了方向，前两天还热火朝天的踢毽子活动，已被现今的饲养所谓的“水精灵”所替代。看着同学们对“水精灵”日益痴迷，我灵机一动，发问：“同学们，你们知道没有生命的‘水精灵’为什么会生‘宝宝’吗?”同学们由于没有细心观察、研究而无从答起。于是我适时引导学生去观察，去研究，去争论不休。此时，学生的习作兴趣已被激发，思维已经启动，笔下随时都会开出感悟生活的心灵之花。

看到记者总能非常风光地面对千万观众播报新闻、传递信息，揭露丑恶、宣扬正义，迎得人们的敬重。可能有些学生就会产生向往，这时，我们可以为学生创设一定的条件，并加以引导，让学生去扮演一回记者的角色。比如，告诉学生首先要做好采访前的准备，确定采访对象，拟定采访提纲。然后让学生实地采访。最后将采访经历写出来。除此之外，也可以让学生体验一下生活中小人物的悲欢离合、喜怒哀乐，设计诸如风雨中的捡破烂者，清晨寂静街道上的清洁工等等。当然还可以结合教材，设计蕴含教育者意图的角色。于是，自己仿佛变成了那个角色，我与角色同一，角色的喜怒哀乐，仿佛是自己真情实感的表露。一系列的角色转换所产生的新异感能激起学生的热烈情绪，产生体验，自如地运用语言描述自己的生活，表达自己的情感。

此外，有目的的组织一些有意义的活动，使学生在活动中开阔视野，增加生活体验。如：利用学校结合“六一”举办的游艺会、联欢会、演讲会等集会和班级自己组织的新闻发布会、辩论赛、文化沙龙等活动来活跃学生的学习生活，增加学生对集体生活的独特体验。另外，在学生实践生活中，结合思品、自然、社会等学科对学生进行语文综合能力的锻炼与尝试，扩大和加深他们体验的范围与程度。如：结合思品学科，通过参与家务劳动及公益劳动，体验劳动乐趣;结合自然学科，通过种植花草树木，让他们了解植物的生长过程;结合社会学科，通过考察周边生态环境变化，从而懂得环保。这些综合性常识活动让学生的表现意识和参与意识在实践中得以培养与加强，个人才华在生活中得以展示与发展，用真实的生活唤起了学生真实的感受，丰富了学生的想象空间。习作也就成了学生生活的需要。

二、营造情境，丰富情感体验

布鲁纳说：“教学论必须探明唤起学习积极性的最佳经验与情境。”的确，一个具体生动的情境设置，可以引起学生的亲切感和新鲜感，从而调动大脑皮层的优势兴奋中心，提供想象和思维的前提，使学生在一种轻松愉快的情绪下进行学习和创造。作文教学情境的营造，能诱发学生情感体验，激起学生的写作欲望，调动学生的作文兴趣。

有一次教师预先告诉学生要在课堂上进行一次小型考试。当学生作好了心理上、物质上的准备后，教师郑重地翻开讲义夹去取试题，然而没有，接下来是教师一系列的“找试题”的动作，神态也随着找的过程不断变化……，学生由观望开始变得莫名其妙，最后忍俊不禁时，教师宣布“试题”找到了，将老师“找试题”的过程写下来。紧张、期待、疑惑、豁然……这瞬间的情感变化使学生作文兴趣盎然，写作情绪轻松而自然，写起来非常顺手。“老师胸有成竹地翻开讲义，满怀希望地‘抖动’课本，失望地望着在地上滚动的硬币，有些慌乱地找遍身上所有的衣袋，仅存的一线希望破灭了，从走廊上回到讲台上，还一边无何奈何地摇头，尴尬地望着学生;最后带有几分狡黠地宣称……”

进入某一种实际情景，或接触模拟情景，甚至是头脑中想象的情景，它只要能激起学生对事物真切感受，深刻理解，并在此基础上形成真实的情感和丰富的联想，就能诱发学生的体验。我们可运用多种手段营造情境，如联系生活展现情境，播放音乐渲染情境，运用实物演示情境等，使学生能够写出鲜活而又富有个性的习作。

三、利用阅读，诱发个性体验

最直接、最便利的诱发体验的方式，不能不说是阅读了，阅读的范围是宽泛的，可以让学生读古今中外的名著，可以让学生读自己同学的作品，无论读什么，都要告诉学生要沉进去。当学生在真正“孤独”的意义上去阅读的时候，一段文字，一个字句，甚至一个词，都会在他的心里泛起旁人体察不到的涟漪，他被深深震撼着，或是被久久地感动着，无论是刹那间的顿悟还是永久地回味，这―切，都是他自己独特的体悟。

更值得注意的是要发挥语文课本的作用。我们学的课文都是文质兼美的范文，这些文章或是结构清晰，或是语言优美或是构思奇特，或是意味深远。落实好阅读体验感悟，以读促写，读写结合，有利于学生的个性化表达水平的提高。如在学习《爱因斯坦与小姑娘》时，让学生通过阅读体悟到表现人物特点的方法是对人物的外貌、动作、神态、语言等进行生动传神、富有个性的描写，在此基础上，让学生进行习作尝试。阅读学生习作后，惊喜地发现，学生对于人物外貌的描写异彩纷呈，再也不见了标准脸谱式的虚假描写，凸显了个性。

在阅读中，学生用富有自我个性的情感去体验，用富有自我个性的大脑去思考，用富有自我个性的心灵去感受，最终必定会产生富有自我个性的习作。

生活是作文的源泉，体验是作文的关键。当我们在活动中，在情境中，在阅读中形成了诸多体验时，我们也就从这诸多的体验中学会了作文，张扬了个性。

2.学校的教育教学工作总结 篇二

关键词：教育科研,活动,学校

教育科研是学校发展的助推器,在学校内涵发展、教师专业发展、学生全面发展中起着极其重要的作用。[1]因而教育科研工作成了学校一项重要工作。近几年来,我校加强学校教育科研机构建制,健全教育科研管理体系,努力探索教育科研工作的新途径,开展教育科研活动。我们以活动为载体,活动搭平台,活动促研究,积极开展教育科研活动,努力提升教育科研品质,促进了学校教育科研水平的整体提升。

一、充盈教学活动,提升教研能力

教育科研工作是学校教育工作的重要组成部分,是促进学校发展、提升学校办学层次的生命之基、力量之源。一所学校要办出水平、办出特色,就必须强化教育科研工作,以教育科研引领学校发展,使学校走上良性发展的轨道。

仪征实小是一所百年老校,具有丰厚的文化底蕴。我们深知:课堂是教学的主阵地。多年来,面对新课改,我们立足课堂,进行了校本活动的有效探索,在活动中培养教师教学能力、提升教师教育研究能力。

1.独具特色的“乐仪大讲堂”

2005年秋,我校就开始隆重推出“乐仪大讲堂”。它立足草根,贴近一线,一改以往教研活动中专家、领导一言堂的现象;每次开讲,大家聚在一起快快乐乐交流,“君子相交,乐且有仪也”。

“乐仪大讲堂”开展“某某教学有话说”系列活动,这是一个既有专家引领,又有同伴互评的对话、交流平台。真实最具魅力,最能吸引听众,也最能引发同伴深度研讨。在研讨活动中,教师自由发言,随性演说……校内草根专家应运而生,教育科研活动生机勃勃。

“乐仪大讲堂”还搭建教育沙龙平台,广开言路。2014年1月“班主任工作经验分享”让学校教师至今难忘,这也正是学校承担江苏省“十二五”规划课题“少先队辅导员职业生涯规划与专业发展的研究”的实践之一。校本活动,为学校教育科研工作注入活力。

2.有挑战的“秉章杯赛课”

为了加强教师队伍建设、促进课堂教学研究的深入,从2007年起我校开展了以原学校校长、省特级教师陈秉章名字命名的“秉章杯”青年教师赛课活动,旨在促进我校青年教师专业化成长,全面提高课堂教学质量,提升广大教师的专业素养。2015年4月6日起,我校举行了第九届“秉章杯”青年教师赛课活动。本次参赛活动涉及小学所有学科,64位赛课选手认真备课,精心设计教案,请师傅指导,赛前试讲,做足了充分的准备,呈现出了一堂堂精彩纷呈的优质课。“以竞赛促成长”,提升了教师的教育教研能力。

学校校本活动的积极实践,优化了教师的教学生活,实现了教育教学与科研的有效融合,提升了教师的教育科研素养。[2]同时,校本活动的不断传承与创新,也彰显了学校教育科研工作的特色。

二、扎实课题研究,提高科研实效

苏霍姆林斯基曾说过,如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那么你就引导每一位教师走上从事教学研究这条幸福的道路。

2006年,南京市首开先河,开展教师“个人课题”研究,把“专家教授的教育科研”转向为“普通教师的教育科研”。[3]这种研究,大多是学科教学研究,强调教师的主体性,强调个人反思,降低了重心,使教育科研走下“神坛”,成为普通教师的一种生活方式。

几年来,学校以课题为抓手,扎实开展各级各类课题研究。我校目前承担江苏省重点规划课题3个,江苏省教研立项课题1个,江苏省规划立项1个,扬州市级立项课题5个,仪征市级课题7个。课题的研究促使我们规范过程管理,注重研究实效。

学校规范课题过程的管理,主要坚持开展课题“五个一”活动,即:期初制订好课题研究一个阶段的计划;每月参加一次教科研例会,汇报自己的课题研究情况;课题组每学期围绕承担的课题上好一节实验课,总结成败得失;写好一个课题案例;撰写一篇课题论文。课题的管理很好地解决了教学与研究两张皮的问题,让教育科研成为教师的自觉行为。

多样的课题系列活动,调动了学校教师积极参与课题研究的积极性,目前,学校有近80%的教师参与了其中某一项课题的研究。课题活动的开展,引领更多的教师积极参与教育科研。

1.凤凰论坛”有效读写

2014年3月13—14日,第七届凤凰语文论坛暨读写互动课堂教学观摩研讨活动在仪征举行,我校承办了此次活动。当初学校主动承担这一活动,旨在推动江苏省“十二五”重点规划课题“生活教育理念下师生共同开发与使用习作资源的实践研究”的深化研究,促进儿童有效读写。利用本次儿童有效读写指导课,我们进行读写资源开发与使用的实践研究的教学探索。本次活动为观摩教师拓宽了教科研视角,启发了大家对读写互动的新思考,更推动了学校课题研究的进一步深入。

2.“板书竞赛”练就技艺

为了促进教师练好粉笔字、用好板书,同时推动江苏省规划重点资助课题和省教研第九期立项课题“小学语文教学板书功能拓展与深化的实践研究”深入研究,学校与仪征市新城中心小学、月塘中心小学等网上结对学校举办了语文教师粉笔字板书比赛,同时由不同学校的课题组老师执教了研究课。此项活动得到了国家课程标准苏教版小学语文教科书编委会、南京凤凰母语教育科学研究所和《七彩语文写字》编辑部的关心和指导。

专家对我校课题研究经验在课堂中的实践和转化给予充分肯定,认为两节课的教学板书能够将编者的意图、教者的思路和学生的学习过程清晰地展示出来,达到“书之有用、书之有据、书之有度、书之有条、书之有时、书之有择”的教学效果。这次活动,不仅提高了教师写字的兴趣,更促进了板书课题向纵深发展。

3.“课题现场”展示思维

2014年10月9日下午,扬州市教育局名师工作室、仪征市课题研究观摩暨现场培训活动在仪征实验小学举行。参加此次活动的有仪征市教育局、市教育科学研究所领导及全市各校教科研负责人、各级各类课题主持人和扬州名师工作室小学数学工作室成员。

本次课题研究观摩暨现场培训活动,展示由江苏省特级教师张秀花主持的省“十二五”重点规划课题“发展学生数学思维的教学策略研究”的研究过程和成果,对广大教育教学科研工作者进行课题研究的现场培训;通过课题观摩课向大家展示如何将课题研究与课堂教学紧密结合,实现以课堂实践促进课题研究,以课题研究提升课堂实践。

三、加强校际交流,拓宽科研平台

反思我们的教育科研工作,长期以来,不少人往往都是在说教育科研和看教育科研,而不是做教育科研和示范性引领。事实上,不少教师最需要的就是“请做给我看”的教育科研。一位老师曾对教科研人员说:“可否请专家老师上一堂课让我们学学呀?”老师们对“示范型”教育科研的渴求之情可见一斑。“我做给你看”,应该成为当前教育科研的显著特征。[4]而交流活动,正为我们的教师积极投入教育科研创造条件。

1.相约实小,共话语文

为了加强中小学语文教学的衔接,促进中小学教师之间的相互交流,提高教学的有效性和针对性,2013年12月5日上午、2015年3月9日,仪征市实验中学和实验小学“相约实小,共话语文”研讨活动在我校举行。此次活动的举办,打破了中小学教研及教学之间的“隔”,通过听评课这一窗口,让中小学语文老师对语文课堂教学有了更清晰的认识。两校教师都觉得这样的教学研讨活动实在有效。

2.佳课有约,共同成长

为了促进学校和教师更好地发展,我们积极开展校标间联谊活动。我校与仪征市大仪小学、马集小学、陈集小学、大巷小学等多校开展联谊活动。

2014年5月27日,我校与实验小学西区校开展了“佳课有约,同课异构”活动,两校分别执教了语文、数学、英语三节课,随后,同学科教师聚在一起就“同课异构”进行研讨。这种活动的开展,不仅增进了兄弟学校间的友谊,更重要的是相互学习和借鉴,利于共同成长,为学校教科研活动的深入开展起到了很好的促进作用。

3.城乡结对,网上互动

网上结对是扬州市教育局为缩小城乡义务教育学校差异于2009年4月提出的一项创举。即借助互联网,连接城乡学校、串联城乡课堂、牵手城乡教师、挽手城乡学生,将推进义务教育均衡发展、实现教育公平的美好期望逐渐变为现实。按照扬州市教育局安排,我校抓住网上结对契机,与新城中心小学、月塘中心小学等学校进行城乡网上结对。利用网络平台,我们观课研课,探讨教学困惑,开展课题研究。我们的江苏省“十二五”规划的板书课题、数学思维课题都邀请网上结对学校参与研究,教师板书竞赛活动也邀请城乡结对学校共同参加,努力形成“网络为媒共教研,城乡携手齐发展”的科研态势。

4.名师引路,拓宽平台

目前,我校有江苏省特级教师2名,扬州市特级教师1名,扬州市级骨干教师31人,仪征市级骨干教师23人。我们有扬州名师小学数学工作室领衔人张秀花,有3位教师参加了工作室,有3位老师加入扬州小学语文工作二室,有8人参加仪征市骨干教师研究力提升工程,5人评为省市特级教师培养对象……学校借用这些机缘,充分发挥名师效应,为更多教师的发展搭建立体平台,促进更多人走上专业成长之路。

2015年春学期,学校顺利承办了扬州市德育年会暨品德课堂教学研讨会、扬州市教育局小学“数学讲坛”、扬州市“英语说上课”研讨、江苏省“农村小学骨干教师”培训等活动。借助一次次的活动契机,学校组织教师积极参与学习与互动活动,促进教师教育科研的主动发展。

学校教育科研工作任重而道远,但教育科研点点滴滴的实践也使我们深深地体会到:“教育科研”并不遥远,它就在我们的日常教育教学中,“教育科研”并不高高在上,它就在我们的实践反思中!在教育科研的路上,我们需要不断创新工作方法,因地制宜,开展多样的活动,发挥教育科研应有的作用!

参考文献

[1]宋戈.重视教育科研管理,推动学校特色发展[J].现代中小学教育,2012(12):70.

[2]冯爱东.“星星论语”校本课程的建构与思考[J].上海教育科研,2012(8):65.

[3]唐德海.教研背景下的“个人课题”研究指导[J].上海教育科研,2012(8):51.

3.教育科研是学校工作的灵魂 篇三

【关键词】教育科研 动力 灵魂

【中图分类号】G526.3 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)10-0014-01

教育科研是学校发展的动力、是学校工作的灵魂。学校教育的成功与否,有赖于学校教育科研工作是否能够深入到教育实践去探索、研究、发展。

我校近几年来,把教育科研工作摆在了各项工作的首位,作为更新办学理念、加强学校管理,提高教育质量和提升教师素养的重要途径。我校在科研工作中努力探索着,不断推陈出新,着实为我们农村小学的教育工作迎来一片曙光。

一所学校如果没有教育科研,学校工作必然是按部就班,徘徊于常规之中,学校特色难以形成和发展。要使学校教育科研之树长青,就离不开教改的支撑。切实抓好教改实践和研究是积极开展学校教育科研活动的前提。学校的教育教学工作中的许多困惑、疑难问题都很值得研究,是教育研究的问题来源。把问题转化为课题,以课题研究为中心,推进学校教育科研工作,研究成果只要是提高了教育质量、促进了学生的发展就是成功的研究。

我校教师开展的课题研究内容大都是教育教学改革中所遇到的教学问题。教育教学实践的问题为教育科研提供了丰富的材料,是教育科研的源头活水。另一方面,教师将科学研究中领悟到的理性认识,应用于自身教育教学实践中去,又促成了课堂教学效益的提高。随着我校课程和课堂教学改革的深入,将有更多的教育教学问题有待于去深入研究。这样的问题丰富了教育科研的内容,深化了教育科研;这样的教育科研,深入了学校教改的实际,促进了教改,从而成功地在教育理论与实践之间架起了桥梁,在教育科研活动中把教育理论与教育实践交汇融合,将教育科研所揭示的教育客观规律运用到实际工作中,去分析、解决实际问题,充分发挥了教育科研在教改中的先导作用。

校长是学校教育科研的决策者和带头人,学校教科研处是履行组织、协调工作,各部门负责指导、服务的管理工作,教研组、年级组则是调动教师积极参与教育科研的骨干力量。这样,责任明确、渠道畅通,完善了学校教科研管理体系,发挥了各部门职能,并形成了以课题申报立项、中期论证、成果鉴定为主要内容的科研课题过程管理,保证了教育科研工作有序地运行。同时,增大教育科研的扶植力度,引入有利于开展教育科研工作的评估、激励和保障等运行机制,对教师的研究行为和研究成果进行考核、评估、奖励,激励了更多的教师投身于教育科研的行列。

4.学校老师的个人教学工作总结 篇四

一、实德方面：

从小的我的理想就是当一名教师，因此我深深地爱着我的工作，热爱教育事业，热爱学生。树立良好形象，形成良好的师德，思想端正，团结同志，关心学生，严格遵守学校各项规章制度，严格要求自己，不迟到，不早退，勤奋工作，精益求精。

二、教学方面

我深知，责任心对于每一个人的工作尤为重要，所以我时刻提醒着自己关于这一点。本人自始至终以严谨认真的态度治学，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真备课、上课，及时做好总结、反思，多听课，多向其他教师请教、学习，同时，在工作中常常得到年级组长、教研组长及其他同事的指导和帮助，是我从毫无经验转变为能基本站稳讲台。

三、德育方面

在本学期的第二学期，我有幸担任_班的班主任，这对我而言毫无疑问又是一个新的挑战。接班后，我深入班级，了解班级状况，在此基础上，我狠抓班级常规工作，对学生严中有爱。坚持每天_到班，督促学生晨读，每天坚持带学生出操，监督学生打扫卫生，常常教育学生要树立明确的学习目标，并要向这个目标努力奋斗。经过一学期的努力工作，我们班的学生在学习、纪律、卫生等各方面去得了一定的进步。

5.学校法制教育工作的总结 篇五

一、健全组织机构，明确依法治校的职责

为了把我校的法制教育落到实处，为了提高学校依法治校决策，民主管理水平和高效监督水平，维护校园稳定，维护师生合法权益，建立了依法治校领导小组，明确分工、各负其职。

二、加强法制学习，完善依法治校网络

学校把依法治教、依法治校放在了重要的议事日程上来，纳入了学校的总体工作规划，从组织、制度几方面入手，全方位地构建了学校依法治校的管理机构，聘请辖区派出所所长为学校校外法制辅导员，警校共建平安校园。形成了校内外，学校、家庭、社会三位一体的法制教育网络。

我们经常组织全校教职工认真学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规。组织学生学习了《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等。全校师生对照规定从严自律，注重实践，评估、反馈、奖优惩劣，使我校的依法治教、依法治校工作逐步走上了规范化、制度化、序列化的道路。

三、有条不紊，扎实开展法制教育。

为了有效开展法制教育，开学初，校领导积极谋划，高瞻远瞩，制定了详细的法制教育工作计划，截止到目前我校的法制教育工作正在有条不紊的进行。

（一） 法制教育与日常行为规范相结合。

每学期都集中时间组织教师、学生学习有关法律、法规等文件。如《学生伤害事故处理办法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《治安管理条例》《小学生守则》《小学生日常行为规范》以及《学生在校一日常规》等。

（二）充分利用校本教材《小学生法制课教材》，培养学生法制观念。

为贯彻、落实法制教育《“六.五”规划》的有关规定，为培养学生的法制观念，树立法制观念，我校人力编写了《小学生法制课教材》，并充分利用这套教材。具体做法是：

1.制定了详细的学习计划，并利用政治学习时间对教师进行了法制教育知识学习。

2.在学校规定的综合实践活动课中每两周抽出课时，上好法制教育课，要求教师有教案、有计划安排，学生有笔记。设专职法制课教师对学生进行法制讲座，还利用家长学校开课日，进行法制讲座。

（三）结合法制教育月活动开展多种教育活动

为加强学生的法制教育，确保学生的生命安全，根据学校工作计划，我校把的三月和八月定位法制安全教育月，这两月的最后一周定为“法制教育周”。同时还结合重大节日，如“11.9”消防日、“12.4”法制宣传日等节日，开展多种法制教育活动。具体工作：

1. 举行一次法制教育讲座。

为了更好的开展法制教育活动，增强活动的教育效果，十月份我校聘请了白依拉嘎乡派出所所长崔立志同志来校，为广大师生进行了一次法制教育讲座。以生动的`事实，向学生讲述了违法乱纪的行为，最终将受到法律的制裁。

2.在班级中开展一次法制教育班会。

3.发挥班级黑板报的舆论宣传作用。要求各班级必须出一期以法治教育为内容的的专刊。

4. 办一期以法治教育为主题的手抄报比赛。

5.举行以“法制教育伴我行”为主题的征文活动

四、保障教师合法权益。

1、制度上保障教职工合法权益。通过实行教职工代表大会制度，对学校重大决策和涉及有关教职工切身利益的问题进行审议和讨论，确保广大教职工参与学校重大决策权利，参与民主管理。

2、坚持以人为本，依法保障职工合法权益。

3、坚持校务公开。学校设立了校务公开专栏。凡是涉及学校的重大事项如基建招标、职称评定、教育收费、大宗采购、较大支出等通过校务公开栏及时向职工公布，做到公开、透明。

五、维护学生合法权益，促进学生健康发展

1、完善制度。学校依法规范了学籍管理、考试、评价、奖惩等制度。有利于学生合法权益的维护。

2、加强法制宣传学习，明白权益和义务。 把法制教育同课堂教学紧密结合，充分发挥课堂教学主阵地的作用；把法制教育作为一门课程纳入教学计划，设法做到了法制教育“计划、课时、教材、师资”四落实，使法制教育落到实处。在教育管理学生过程中，无体罚和变相体罚学生现象。

6.小学学校健康教育的工作总结 篇六

一、我校的健康教育网络健全

全校的健康教育工作领导小组得以健全，明确分工，责任到人。校长亲自担任学校健康教育工作领导小组组长，分管校长任副校长，校医及全校老师共同努力，作好学校的健康教育工作。

二、认真作好学生健康工作

我校重视学校的健康教育工作，配有专职的健康

教育老师，每学期指定学校健康教育计划，做到期初有计划，年度有总结，把健康教育工作落到实处。健康教育老师做到：有课本、有计划、有备课、有评价、有测验、有总结，平时认真备好课，精心准备每一堂课，以提高上课质量。期末统一对学生的健康知识进行一次摸底测验，以了解学生健康知识的掌握程度。平时还对每个学生的个人卫生做好检查和监测工作。

三、切实做好学生的健康工作。

给每个学生建立健康卡，每学年对一、三、五3个年级进行全身健康检查，每学期对全校学生的身高、体重、视力、龋齿及沙眼等常见病进行检查，对每个学生的生长发育水平进行追踪观察，掌握学生的生长发育水平和健康动态，分析其发育等级及营养状况，做好资料的汇总和积累工作。对个别患有高危性和先天性疾病的学生进行重点监测，日常门诊病人作好登记和处理工作，对个别学生进行随访，严重或急发病的学生作好转诊救护工作，立即送医院进一步诊治。

另外，我校注重体育卫生和教育教学健康的卫生，使学生的健康知晓率和行为形成率进一步提高，我校还注重学生的饮食健康，对肥胖学生和营养不良的学生做好膳食指导工作。

7.关于学校健康教育工作的一些思考 篇七

健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分, 既是学生增强健康观念、养成健康习惯和形成健康行为的有效手段, 也是预防和控制各类流行性疾病的重要措施。抓好学校健康教育工作, 对青少年的健康成长具有重要意义。如何做好学校健康教育工作是每个教育工作者应认真思考的问题, 笔者认为应从以下方面着手。

1 更新观念, 提高自身认识

健康教育效果与教育工作者对健康教育工作重要性的认识有很大关系。认识上的偏差易造成学校健康教育工作缺乏积极性和主动性, 从而流于形式。学校健康教育是素质教育的重要组成部分, 必须和学校的各项工作完整结合;它是一项长期工作, 与学校的素质教育培养目标相一致。

根据我国教育现状, 在相当一段时期内, 健康教育只能由任课教师或校医 (保健教师) 来担任。根据各地教育现状, 小学健康教育既可由班主任或保健教师进行, 也可由经过培训的任课教师进行。中学健康教育既可由校医生理卫生课教师或生物课教师进行, 也可由培训后的大专以上学历的体育教师进行。为适应不断发展的健康教育需要, 特别是广大农村地区的学校实际, 各级教育行政部门应统筹规划, 采取岗位职能培训形式, 这是解决目前健康教育教师数量不足、专业水平不高的有效途径。

2 领导重视, 健全组织

健康教育要遵循“预防为主, 严堵源头为重”的原则。学校成立以校长为组长、副校长为副组长, 教务处、团委、医务室为成员的健康教育领导小组, 责任到人, 落实到位, 切实有效地开展健康教育工作。充分发挥学校健康教育管理组织的作用, 即构建学校领导、医务室与班主任、学生会及各班卫生委员的3级管理网络体系, 组织学习教育部、市教育局下达的相关文件, 并进行动员宣传教育, 使学校教职工及学生充分认识健康教育工作的重要性和紧迫性。

3 定计划, 抓落实

健康教育要做到开课率、课时、教材、教师和教案、考核和评价“五落实”。开课率达到100%;至少每2个月开展一次健康教育讲座;配齐教材;做好师资培训工作, 教案符合相关要求;开展健康教育整体或专项检查、考核和评价。

从我国健康教育的教学内容看, 注重根据学生身心特点选择内容生动、实用价值较高的教学内容。但卫生保健知识的比重较大, 而心理、情感、家庭、社会等方面的内容略有欠缺。另外, 教材中理论知识多而能力训练少。美国学校健康教育的内容涉及多方面, 主要包括 (1) 心理; (2) 家庭生活与家庭关系; (3) 人体生长和发育; (4) 营养学; (5) 个人健康; (6) 酒、烟、毒品对人体的危害; (7) 慢性及传染性疾病的预防和控制; (8) 安全教育及意外事故的预防; (9) 消费健康及公共健康; (10) 环境健康。

4 多形式、多渠道开展健康教育

把健康教育融入班级活动。依据学校实际并结合学生特点, 以活动课、班队课的形式开展健康教育并利用黑板报、宣传窗等媒介广泛开展卫生知识、卫生保健、流行病预防知识教育。如在3月3日爱耳日、5月20日中国学生营养日、6月6日全国爱眼日、9月20日全国爱牙日进行专题知识宣传;并根据季节变化进行呼吸道传染病、肠道传染病、饮食卫生、营养卫生等健康教育。5月31日世界无烟日、11月17日世界戒烟日, 学校开展“拒吸第一支烟, 做不吸烟的新一代”10米长绢签名活动;6月26日国际禁毒日开展“拒绝毒品, 珍惜生命”的主题班会;12月1日世界艾滋病宣传日, 以问卷调查 (如“你了解艾滋病传播途径吗?”、“你知道的性病有几种?”等) 、基本知识抢答及知识竞赛形式开展健康教育。采取生理卫生、心理卫生健康教育讲座等方式加强健康教育。如在班级活动中对何谓艾滋病、艾滋病的传播途径及预防等做专题讲座, 并对学生的青春期生理卫生知识了解程度进行问卷调查, 积极开展健康教育。学校健康教育工作应做到年初有计划、期中有检查、活动有记录, 并建立健全健康教育工作档案。

把健康教育融入各学科。按照学校健康教育基本要求, 将健康教育纳入学校教学计划, 充分发挥学校相关组织的协同作用, 提高健康教育效果。在保证健康教育教学质量的同时, 通过课堂教学、组织专题讲座、播放教学片形式, 将健康教育知识渗透到思想品德、自然、生物、体育与健康等课程中, 如在体育课教学中渗透个人卫生习惯教育, 在自然课中渗透环境卫生教育, 在思想品德课中渗透心理健康教育等, 促使健康教育工作制度化、经常化、多样化, 确保健康教育工作贯彻、落实、有效。

把健康教育融入社区活动。学校教育离不开社区支持, 多渠道、多形式地与社区和家庭加强交流与沟通, 密切学校与社区、家庭的联系。挖掘社区、家庭、学校潜力, 创设健康教育共建、共管、共育的社会大环境。学校每学年以告家长信形式, 在向家长反馈学生体检结果的同时, 寄发预防常见疾病的卫生知识资料。同时, 学校定期组织学生到社区、公园、街头等地进行义务劳动。组织促进健康、预防艾滋病等板报展览活动, 向居民发放预防艾滋病健康教育宣传单, 提倡健康生活方式。将学校健康教育与社区健康教育有机结合, 通过学生实践活动促进社区健康教育工作的开展。

5 科学评价, 纠正问题

对健康教育进行科学评价具有重要意义。它可以确定健康教育的先进性和合理性, 如活动数量是否按计划进行, 资源是否得到充分利用, 项目进展是否成功等。同时, 通过评价过程可宣传推广健康教育, 从而争取更多支持。

评价是管理的重要组成部分, 贯穿于健康教育全过程。评价的基本原理是比较, 需要完善的信息系统和指标体系, 同时指标的测量必须客观、准确、前后一致。学校健康教育评价可以分为以下几类。

(1) 形成评价。发生在项目执行前和早期。为计划的设计和发展提供信息, 使设计更加科学、完善。内容包括资料回顾、目标人群调查、现场观察、预试验。

(2) 过程评价。贯穿项目全过程。按照目的分为:评估项目运转情况和修正项目计划。评价指标有: (1) 干预活动的类型、干预次数、每次活动的持续时间; (2) 目标人群的参与情况, 干预活动的暴露情况; (3) 干预活动的有效率和有效指数。

质量控制方式有: (1) 内部质控:操作性定义, 人员培训, 内部人员评价; (2) 外部质控:外部专家小组审查。

(3) 效应评价。近期和中期效果评价。了解健康教育指导下的健康相关行为及其影响因素。内容可归纳为“一行为”、“三因素”: (1) 健康相关行为:干预前后健康相关行为是否改变、改变量及各种变化的分布; (2) 倾向因素:目标人群的卫生知识、价值观、态度、自身易感性、信念 (疾病潜在威胁) ; (3) 促成因素:资源的可及性、政策和法规情况, 健康教育的干预程度、效果 (更强有力的促成因素) ; (4) 强化因素:目标人群干预后的自身感受及周围人的看法。

评价指标有:卫生知识得分、卫生知识知晓率 (正确率) 、信念流行率、行为流行率、行为改变率。

(4) 结局评价。近期评价, 健康教育导致的人群健康状况变化。评价内容: (1) 生长发育指标:如身高、体重、BMI指数、血压、血红蛋白、胆固醇、智力等; (2) 疾病与死亡指标:如发病率、患病率、死亡率、平均期望寿命等; (3) 生活质量指标:如生活质量指数、生活满意度指数量表等。

(5) 总结评价。效应评价结合结局评价, 并参考形成评价和过程评价。蒉

8.学校教育教学工作实施的几点意见 篇八

关键词：学校教学工作 学校管理 考核奖励机制

一、做好常规教学管理与教研活动计划的落实

全面实施“吉林省义务教育新课程计划”，开全学科，开足课时，做到常规教学严格按照课程表上课，做到表课一致，保证所有学科都能正常开展。保证教学时间，保证学生的学习和每日至少1小时的体育活动时间。认真落实《吉林省义务教育教学常规》，进一步规范教师的教学行为，打造学校高效的课堂、精细的管理。深入开展以“校级公开课”“双三课”和“教学开放日”等活动为载体的“课堂教学研讨”活动。活动中把“集体备课”“双三课”和“推荐骨干教师”三项活动有机地结合起来。做到“备好课，讲好课，评好课，选准人”。第一，各教研组要按照学校各项工作总体计划的安排和要求，以开展教研活动为主要内容，制定出切实可行的”教研组工作计划”。第二，学校通过严格的检查措施，保证全校的教研活动顺利有效地开展起来。以教研组为单位，由教研组长组织，学科业务领导参与检查指导。学期初教研组做出具体的活动安排，做到“五个明确”，即明确教研活动的任务，明确教研活动的目的，明确教研活动的时间，明确承担教研活动的教师，明确开展教研活动的方法。强化教研组长职责，要求各教研组根据学校工作计划和“学校月重点工作安排表”的有关安排，每周一填写一份“教研组下一周的教研活动安排表”，并按时组织进行。通过三项活动的密切结合，来实现“实践、发现、研究、解决课本和课堂教学教学中的重点、难点和热点问题”的目的，进一步提高课堂教学效果。

认真落实教师继续教育工作的各项要求，积极组织教师参加各种学习和培训，实行“上级培训”“校本培训”和“教师自培”三结合的办法，以学习“新课程、新理念、新技术”为主要内容，有计划地对教师进行培训，“工学”兼职。研究制定出切实可行的《教师培训计划》和《校本培训计划》，做到任务具体，目标明确，时间明确，责任到人，及时完成各项工作任务。及时组织教师参加省、市、县级和外地名校对新课程教学研究活动的学习。及时安排教师进行信息技术与课程整合的能力的训练、学习和培训。认真研究和实践校本培训行之有效的方法，做到有计划、有组织地对教师进行校本培训。为实现学校的可持续发展，学校加强教师专业发展的培训，努力做好“名师、学科带头人和骨干教师”的培训工作，打造出更多的省市级名师和学科带头人，并充分发挥其在教育教学中的引领与辐射作用。选出专业知识水平高，业务能力强，肯学习，爱钻研、善总结的中青年教师作为上级业务部门的培训对象，并根据上级的培养条件向上推荐骨干教师进行培训。组织“名师、学科带头人和骨干教师”对普通教师进行“一帮一”的培训活动，要求优秀的教师制定详实的带徒计划，对所帮助的青年教师的培养与提高写出具有针对性的培养方案，真正达到一人发展全员提高的引领作用。

二、加强学校管理，为学校教育的发展奠定坚实的基础

学校要加强在校学生的管理，特别是住宿生的管理。学校在抓好课堂教学的同时，还要提高课余辅导质量，确保学生在校安全健康的生活、愉快地学习。教师要针对学生的学习实际合理地安排辅导时间和辅导学科，对不同的学生提出不同的要求，并加强过程管理，严肃学生纪律，及时地对学生进行检查和调查，及时地发现问题和解决问题，努力使学生的食宿满意，学生成绩得到明显提高。做好防控流失生工作，提高適龄少年的入学率和在校生的巩固率。处于初中阶段的学生，由于特殊的生理时期与心理特点，致使这个阶段的学生情绪波动性很大，处于叛逆期的学生，更需要家长与教师与其进行沟通。因此，教师要利用学期初的有利时机，对流失生进行集中多次家访，注重实效。实行防控流失生的单项奖惩政策。实行防控流失生责任制，提高在校生的巩固率。学年初召开家长会。开展创建无流失生班级活动，实行专项表彰奖励制度，力争把流失率降为0。加强校园文化建设，创建“以人为本，和谐发展”的校园环境。利用板报，学习园地、班会、集会对学生进行交通、劳动、饮食、防冻、取暖安全教育和环保、国防、道德及法制教育，利用重大节日开展读书征文活动，组织参加青少年科技艺术大赛。

建立组织，加强领导，明确任务，落实责任，及时、高效、优质地完成学校的各项工作任务。通过学校的“月份重点工作安排表”，将“教育局年度工作要点”“进修学校年度工作要点”“教育局年度目标管理督导评估实施细则”及局长的讲话等文件和会议精神按时逐一列入，提前打印下发到学校各室各组，以保证及时落实和完成。有计划有步骤地落实各项工作任务，并及时检查指导，及时发现问题，及时解决问题。实行过程管理和效益管理相结合的办法，制定印发“月份学校重点工作安排表”“日常工作计划表”“月份领导工作汇报表”等计划检查表格，实行月安排、月检查、月汇报、月通报制度等运行过程督导措施，促进各项工作顺利进行。

三、建立科学合理的考核奖励机制，提高教师的工作热情

9.教学工作是学校的中心工作 篇九

为了搞好教学工作，提高教学质量，我校着重抓了以下几项工作：

（一）严格过程管理，规范教学环节

教学常规是提高教学质量的保证。我校以《教学常规量化评估》为准则，重环节、讲过程、看实效。教务处把抽查、检查教师的备课、上课、作业辅导作为中心工作来抓，以确保教学工作的顺序进行。课前教师要认真备课，写出切实可行的教案，学生要认真预习，做到难点分明，听讲有重点，上课教师要组织学生进行预习或复习。提高课堂教学效率，向45分钟要质量。课后要留书面作业（音乐、体育除外），学生作业要注意整洁、美观、正确、规范，坚决杜绝抄袭作业的不良习惯。教师对作业要全收全改，精批细致，做到不错批、漏批。对作业存在的问题要作好详细记录，并及时予以纠正。辅导学生要讲方法，重实效。要将课内辅导与课外辅导相结合，集体辅导、个人辅导相结合，有计划、有步骤地提高学生的整素质。

（二）抓教研教改、促质量提高

教研教改是提高教育质量的成功之路，是教育发展的需要。我校组织了教师认真学习教育理论，学习身边或外地经验，并结合我校的校情，学情，积极探索出合适的教法。①注意上好每一堂课；②每学期安排教学活动月；③安排好听课、评课、教案及作业展评，互相学习，共同提高；④要求教师写心得体会或教学论文，教务长汇编成集。教研、教改活动提高了课堂教学质量，提高了教师教学、教研水平。”。

（三）着力教师培训，优化教师队伍。

教育需要素质的教师队伍。没有高素质的教师就没有高质量的教育，为提高师资质量，我校组织教师参加各种教学活动，参加各种形式的培训。学校做到“五个重视”一是重视培养骨干教师，特别是中青年教师，抓好学科带头人。二是重视培养常规教学积极分子，以点带面。三是重视发挥有丰富教学经验的老教师的潜能，搞好传、帮、带。四是重视提高教师的业务能力，做到因人制宜，合理任用。五是重视效果，对参加培训的人员，经考核合格的学校报销相关费用，否则费用自理。这样，全体教师能积极参与培训，教师的整体素质得到了全面的提高。

几多耕耘，几多收获。只有辛勤耕耘，才有可喜的收获。我相信，通过更高质量的常规教学管理和全体教师员工的勤奋工作，努力拼搏，今后我们学校的教学质量一定会硕果累累，捷报频传的。

五林洞学校教学管理工作综述

10.的学校教学工作评价 篇十

一、数学教学工作。

在短短的4个月中进行了评优课和年级组的研究课的展示以及参加“师慧杯”的工作。王巍然教师代表学校参加了比赛，取得了三等奖，这是在继胡燕春教师之后又一进入决赛的教师。王巍然教师是一个很有灵气的教师，悟性很强。为准备参赛，高年级数学组为此付出了很多，陈桂荣教师在参与设计时体现出她的特点，紧紧围绕重点去设计，并且问题的设计简练准确。研究问题很周到。例如：在设计好教案后，我和陈教师一齐当学生，让王巍然给我们两个讲，看看他对教案的理解程度，并加深印象。宋立志教师也从他的角度去提出一些建设性的意见，并且对此刻很重视也很热情。在此还要感激的是校长林艳玲，因为她的一个主意使课堂教学过程中出现的一个大的问题得到了解决。在进行的评优课的比赛中，又发现了极为像王巍然这样很有潜力的教师，如：张瑞君教师、王雪华教师、魏琳娜教师、郁利平教师、赵福教师。她们在数学教学方面具备了必须的数学素养，很有发展潜力。

在进行评优课之前，绝大部分的教师都找我或在年级组内进行了说课，教师的那种研究和学习的热情很高，有许多令人感动的事情。同时也是我深深地感觉到我必须要努力地提高自我的业务水平，更好地为大家服务。

在进行年级组内的研究课过程中，我认为取得了预期的效果。虽然时间很紧，可是效果还是很好的。

对于自我所负责的全校的数学学科有重点地开展工作。在我校开展了教学评优活动，以此促进教师的专业化发展。我校做到全员参与。使教师的整体教学水平有了进一步的提高，在准备过程中。教师们发挥年级组的合力作用，使每一节课都有亮点和突破。由于我校的数学研究课题是在小学数学思想和方法的研究，从教师的备课、试讲到修改教案教师们都能从数学思想和方法的角度去设计教法和学法。从而使教师对数学学科中的在探究式教学的基础上有了更深层次的思考和实践。在第二学期，我校将家长请进了学校进行听课，经过家长的反馈，家长对我校的课堂教学的满意率为100%。另外，我校每月的月底进行一次数学的单项检测，及时了解各年级的教学质量情景，发现问题及时解决。

平常的各项常规工作有序地进行。

反思：以后每学期的教学工作的重点与科研工作巧妙合一，真正做到教科研一体化;对年轻教师的指导要力争做到全程化。

二、语文教学：

课堂教学

本学期无论是评优课还是年级研究课我们看出语文课堂教学从以下方面有了可喜变化。

1.有些教师更具有亲和力，教师用语言、体态、表情、眼神、手势甚至包括人际距离等信息，在情感上与学生坚持心灵上的交流，构建起语文课堂良好的教学情绪场，使学生处于无拘无束、心境舒畅的心理状态中。

2.教师的倾听意识得到明显加强。对话情境中教师的“话语霸权”的倾向得到很大改变，很多教师能像孩子们忠实的听众，认真地倾听学生发表自我的见解。学生有了被重视感和被关怀感，自我表现的欲望也显得更加强烈。

3.教学方式悄然嬗变。三维目标得到较好的整合，整堂课情趣盎然、浑然一体。如低年级的识字、阅读课中幼儿班的游戏摘桃子;词语接龙;二年级的感悟主角表演等都在游戏、表演中即流畅的突破了教学难点又自然将学生简便愉悦的情趣带到了兴奋点。当然形式是为资料服务。我们从热闹背后看到了效益，从简便背后的厚重。如果我们所有的课都能让学生欲罢不能，觉察不到这是在教学，那么我们的课堂改革已进入一个新的境界。

3.教师在倡导自主、探究、合作的学习方式上有许多有益的探索。具体体此刻凸显了学生是学习和发展的主体，而教师则有意识地从教学活动的主宰，向学习活动的引导者、组织者、参与者、服务者和促进者转变，

4.由于教师有意识的引导，学生在学习过程中也是亮点频闪，尤其是中高年级的阅读课教学最明显。

5从课堂学习评价的悄然变化中看出教师教学评价逐渐趋向多元化。

本学期课堂教学评价时能涉及认知的发展、学习活动的资料、语言形式、思维品质、非智力因素等诸多方面。其次学习评价的形式也十分丰富，既有语言评价，也有针对低年级孩子心理特点的奖励形式，今年的课堂发言教师提问人员的面较以往大，不少课上对学困生的关注多了，这也恰恰说明了教师的教为学生的学服务，课堂不再是教师表演展示的领地而是师生生命共度的历程。真情夸长处，委婉指不足，宽容、鼓励、期待已成了课堂评价的主旋律。

6.教师的探索、研究、合作精神令人振奋。

本学期年级组的研究课充分体现了教师的探索、研究、合作精神

各年级在忙里偷闲的研究活动中，有经验的教师毫无保留，新教师虚心求教，异常是大家边研究边学习对照课学习课改理念标检测教学设计，在那段繁忙日子里发生的件件感人之事至今历历在目。教师们巨大的教学创造才能得以发挥。

7.情景的创设时机把握更准确有效了。

往年的课常常出现情景创设时机不当。如情景创设游离于重难点之外或虽在重难点处但出示课件的时机代替或限制了学生感悟。今年的课件水平提高了，真正起到了教学辅助作用，提高了教学效益。

8.直接切入重点，将时间精力投入重点。抓重点词句的感悟。

阅读课教学应重视读写结合，充分利用教材写作资源渗透写作方法.

语文新课改的问题和提议

1.从教案编写中反映出教学目标的确立不明确.只局限在抄写参考书上的教学要求.应根据课标要求和教材的编写意图，从三个维度确立目标。仅有目标明确了，课堂上才能做到有的放矢的落实教学任务。.

2.准备阶段往往在备教材上下功夫，备学生上有些欠缺，如:有些设计教师用心良苦，但总觉得学生跟不上劲，很难到达教师预设的教学效果.其一:对学生已有的知识基础本事了解不充分，其二教学设计提问往往只研究尖子生能否答出能否出彩，研究中差等生少，其三:教师提问后关注的往往是学生答案是否能直接与自我的预设答案吻合.而忽视学生在理解过程中的思维碰撞，其四教师对学生可能质疑之处预设不够.

3学生合作本事的培养有待于语文教师的探索，

4.张扬个性和良好学习习惯培养的问题。

在常态课上，我们经常能够看到，教师对学生的一些基本习惯上的问题置若罔闻。关注学生的个性发展，不等于不要对学生进行良好学习习惯的培养。我们必须把培养学生良好的学习习惯与尊重学生的个性发展放在同等重要的地位上来研究。叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”“凡好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只要熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，一辈子受用不尽。”兴趣和习惯是小学生在学科学习上可持续发展的双翼，缺一不可。良好的学习习惯，能够使学生自觉地在学习过程中以良好的注意力，主动进取地参与学习的全过程，能够使他们的学习基础打得更扎实。最近我们都共识到学生习惯差这一问题，也请教师们反思一下您做到了持之以恒的培养学生习惯了吗?

新课程比较重视综合知识和综合本事的发展，提倡感悟、积累、运用齐头并进，知识、本事情感协调发展。教师要创造出学习氛围和某种学习环境，设计教学活动，表达自我的教育理念，使创造性体此刻个性教学风格上

按课文资料填空、课外积累应在以后的教学中做到细水长流，日积月累不做突击性的应

三、科任工作。

本学期举行评优课和参加“师慧杯”的准备工作。从评优课中能够看出，年轻人的可塑性很强。石媛媛的干练、张越超的稳重自然、李银凤的严谨、王文然的清新自然和安冉的热情真诚都为我们的教师队伍注入了新的活力。她们在评优课中表现良好。

在准备“师慧杯”的工作中，石媛媛、张越超、安冉都付出了很多。再次感激王巍然教师、周春梅、李银凤教师对他们给予的无私帮忙。经过比赛，石媛媛教师被教研员看重，准备对她进行培养，这也是一种荣誉和收获。(周日校长开车亲自接我和王巍然一齐给石媛媛进行说课)张越超和安冉也在业务上提高了很多。经过准备，所有的科任教师都投入进来，给予了支持和帮忙。

再有就是王文然教师在乡内做课，张丽杰教师和史淑霞教师给以细致的指导。最终的效果很好。

11.浅谈学校德育工作的教育管理 篇十一

我校长期以来，特别是新课程改革以来，努力探索小学德育工作的新规律、新途径、新方法，提出了德育工作的针对性和实效性，开创了德育工作的新局面。

一、教育内容的科学化

我们确定了遵循一个规律，体现三个层次，构成五个系统的德育内容。

1、遵循一个规律，就是遵循德育的发展规律。道德规范的内化受教育者个体品德的影响，对学生的教育要根据他们年龄的大小，性格特征，阅历深浅，知识多少，素质高低，理解教育程度等因素，按照学生接受教育由低到高，由近及远，由浅入深，由感性到理性，由被动到主动的思想变化过程施行教育。

2、体现三个层次：根据不同年龄学生生理心理特点，思想认识差异和接受能力的不同，确定不同的德育内容：①一、二年级："三爱三求一遵守"即：爱父母、求孝心；爱集体、求进取；爱师长，求知识，遵守《小学生日常行为规范》。②三、四年级："三爱三树一提高"即：爱祖国，树立民族自信心和自豪感；爱学校，树立尊师重教，爱护校园的集体荣誉感；爱自己，树立"自立、自信、自护、自强、自律"意识和法制观念；提高学生的思想品德素质。③五、六年级："三爱三立一实现"即：爱知识、立志勤学、爱人民，立志成长；爱社会，要为立志报国努力学习。

3、构建五个系统：围绕新课标对人才培养的目标和要求，从教育的整体性出发，构成德育内容的五个系统，即：说理性教育系统，养成性教育系统，情感性教育系统，激励性教育系统和隐性教育系统。

二、教育方法的多样化

在德育实践中，使我们认识到：德育过程与教学过程一样，是教育者与被教育者双向交流的过程，教育者根据学生的自身特点和需求，准确地把握住施教的方法和契机，才能取得理想的教育效果，为此，对学生的教育我们主要采用"五法"。

1、养成教育法：小学生好动，好奇心强，随着时间、环境、周围人的变化而变化，很容易出现小毛病。如果我们能根据他们的特点，有目的地进行养成训练，就能使学生逐渐养成良好的行为习惯，进而达到言行规范化。我们每学期每一个月都有目的地召开具有内在联系、循序渐进、由浅入深、重点突出的主题班会，比如落实《规范》讨论会，执行《规范》自检会，总结《规范》表彰会等。通过一学期的训练，学生基本形成了良好的行为习惯，实践证明，虽然学生是一个自由体，但是养成教育法的实行，使学生始终围绕着"规约"这个轴心转动，在一定内范围内去活动，使学生由遵规守纪变成井然有序了。

2、说理教育法：通过演讲会、讨论会、对话会及各项活动，使学生明辨是非，提高思想认识能力，明确学习目的，树立正确的人才价值观。把个人的成长与国家的命运联系起来。比如对学生进行爱国主义教育，我们通过举办"天下兴亡，我的责任"为题的演讲会。教育学生把爱国主义思想与日常生活紧密地联系在一起从自己做起，从点滴小事做起，不断强化自己的爱国情怀。

3、心理教育法：快节奏的生活，高科技手段的使用，使学生要有一个良好的心态面对现实，没有良好的心理素质作保证，就不会健康全面的成长。为此，我们加强了学生的心理教育：①成立心理教育领导小组，制定心理教育计划；②建立心理咨询室，及时解决学生的心理矛盾；③建立学生心理档案；④开展心理教育活动。心理教育的开展使学生受益匪浅，老师就像爱的使者，给予学生博大无私的爱，学校真像一个温馨的家。

4、激励教育法：我们坚持经常的培养"尖、特、优"学生，塑造优秀群体形象，发挥各个层面的优化作用，激励全校学生奋发向上，首先使学生养成学会学习的习惯，激发学生的求知欲望和竞争意识，使学生出类拔萃；其次设"特长生单项奖"，学校创造各种机会锻炼和提高特长生的特長水平，开展丰富多彩的文体活动，吸引更多的学生加入到特长生行列中来。三是设立"全面发展优秀学生奖"。通过班级、学校评比，评出全面的优秀学生，在学生中闪闪发光，魅力无穷，深深影响着每一位学生，学生既敬佩又羡慕，都渴望着自己能成为全面优秀的学生中的一员。

5、隐性教育法：我们首先利用环境影响教育学生，通过学生使用和操作现代教学设备，更加热爱科学，崇尚科学，为实现自己的科技梦而刻苦努力的钻研文化知识。学校经常保持干净整洁的环境，使学生受到环境的熏陶而爱清洁，讲礼貌。其次，我们利用文化氛围熏陶感染学生。设立文化走廊。另外，让学生参加校徽的征集活动，唱校歌，掌握校训，时时处处都让学生感到文化气息扑面而来，受到潜移墨化的教育。

三、教育途径网络化

我们在开展学校德育工作的过程中，深深的感到：要想使学校的德育工作有实效性，真正起到育人的作用，营造一个良性循环的育人环境，就必须拓宽学校德育工作的实施途径，把对学生的培养教育由学校延伸到家庭和社会，形成学校、社会、家庭三位一体的育人网络。实践证明，学校教育与家庭教育、社会教育紧密配合，相得益彰，学生的整体素质得到了提高，从而达到了育人的目的。

实践使我们体会到：社会与家庭教育对促进学校教育起到了至关重要的作用，只有社会、家庭、学校三者教育有机的结合起来，形成教育网络，才能收到理想的教育效果。

12.对中职学校德育教育工作的浅思 篇十二

一、建立和完善德育教学工作体系

作为中职学校, 应形成以学校领导、班主任教师为主, 任课教师为辅的德育教育工作体系, 建立以德育教学为主, 其他活动为辅的德育工作制度, 完善心理健康教育、爱国主义教育、职业道德教育等各项教育工作机制, 构建全方位管理、全程参与互动的德育教育局面。同时, 还要注重在德育教育工作过程中对学生渗透学会“做人、做事、学习、思维、尝试、体验、创新、生存”的思维意识, 以不断提高学生的实际动手能力、信息运用能力、适应能力、创新能力等综合素质, 最终实现人文精神和科学精神的有机结合, 以及专业教育和德育教育的紧密联系。作为学校, 应尊重学生的主体地位, 将发展学生个性与培养学生社会责任感有机结合起来, 并在实践活动中渗透德育教育和相应企业文化教育, 为学生将来顺利完成社会角色的转变做好铺垫。更重要的是, 学校要充分调动所有工作人员的积极性, 担负起德育工作的职责与任务, 树立每个人都是德育工作者的心理观念, 促进全校师生共同参与德育教学工作, 尤其是教师, 一定要起到自身应有的榜样作用, 在学生面前做到言传身教、以身作则, 抓住一切机会对学生进行德育思想渗透。此外, 班主任教师一定要严格按照教学大纲具体要求, 给学生讲解国家的法律法规、职业道德以及职业规划等理论知识, 向学生灌输社会公德意识, 并积极开拓德育教学的新思路、新渠道, 切实落实素质教育“以学生为主体”的指导思想。作为德育任课教师, 更应积极发挥自身主导作用, 充分挖掘教材德育因素, 对学生实施切实有效的德育渗透。

二、不断创新德育课堂教学模式

随着素质教育的深入推广, 中职德育教育也应该不断改进课堂教学模式, 实现德育课堂教学的创新与发展。德育教学模式的创新包括:教学方式、教学方法、评价方法等方面的改进。从德育课程的建设方面来说, 要坚持爱国主义的主线, 立足于公民的基本道德、法律意识、文明规范、职业道德, 在所有学科中全面开展德育教学渗透, 并综合利用研究、探究、讨论、课件等各种手段, 结合时事政治与社会实践, 对学生进行德育教育, 提高他们的心理素质和思想品德素养。同时, 要注重理论与实践的相互结合, 对学生进行职业道德实训, 实现中职学生与具体职业道德行为的零距离接触, 以深化他们的职业道德素养。

三、通过校园文化渗透德育教育

校园文化是一种重要的传播媒介, 利用丰富多彩的校园文化来渗透德育教育, 无疑能起到高效的推动作用。因此, 中职学校应将校园文化作为实施德育教育的重要途径, 促使学生在寓教于乐中得到高尚道德情操的熏陶与洗礼。例如, 通过创建校园德育报刊、德育宣传橱窗、广播宣传等方式来宣传德育知识, 还可以成立自我管理的学生团队、协会、组织等, 定期开设德育选修课程、设置文化走廊、展示学生的好人好事、开展文体方面的知识竞赛、组织学生参观、旅游、参与社会调查等, 在不知不觉中实现对学生的德育渗透。同时, 学校还应努力创设有利条件, 促使学校校园文化与社会文化的相互衔接, 建立“以市场为依托、以就业为导向”的德育教育体制, 实现校园文化与社会行为的有机融合, 为学生将来更好地适应社会生活奠定基础。

四、培养学生积极健康的心理意识

根据中职学生的年龄特征来看, 他们的心理素质发育尚不成熟, 心理的承受能力也较差, 因此, 学校应注重对学生进行心理健康教育。提高学生的心理健康水平, 有助于德育工作的顺利开展, 教师要通过形式多样的健康活动, 营造良好的育人环境, 促进学生心理素质的健康发展。此外, 教师要注重观察学生的情绪及心理变化, 加强与学生之间的沟通交流, 让学生充分感受温暖的人文气息, 提高学生的道德素养。

五、拓宽渠道实施德育教育

首先, 要重视家长对学生的诱导作用, 建立家长与学校的沟通渠道, 定期开展家长与学校的联系活动, 及时了解家长的建议和要求, 同时向家长反馈学生的实际情况, 并为家长提供正确的德育教育方式, 通过家长与学校双方面的配合教育, 实现德育教育的高效性与实效性。其次, 创办校园内德育工作网站, 建立大型德育影响资料库, 以积极拓宽德育工作宣传途径。

以上仅是本人对职业学校德育教育工作中的几点认识和看法。面对中职学生这样一个特殊的群体, 我们要在今后的工作中抓好德育教育各个环节的建设, 不断开拓和创新教育方式和方法, 并结合时代特色选择教学内容, 教学内容应随时代的发展而变化, 只有这样, 德育教育才能春风化雨, 育人成才。

摘要：职业学校必须要加强对学生的德育教育, 以培养社会所需要的合格人才。本文通过自身的德育教育实践, 从完善德育教育教学体系, 创新德育课堂教学模式, 以及通过校园文化渗透德育教育, 培养学生积极健康的心理意识, 拓宽渠道实施德育教育等方面进行了研究。

关键词：职业学校,德育教育,研究

参考文献

[1]翟永清.关于中职德育教育的思考[J].科教文汇 (下旬刊) , 2010 (01) .

[2]孙海东.中职德育教育的问题及出路[J].科技资讯, 2009 (04) .

[3]孔德容.关于中职德育教育的几点看法[J].考试周刊, 2010 (24) .

[4]张翔.中职德育教育中的教师角色转换[J].时代教育 (教育教学版) , 2008 (09) .

13.特殊教育学校的教学工作计划 篇十三

本学期，我班共有六名智力落后儿童，男生四人，女生两人(后又增加两人)。在这八个孩子中，他们都患有多重残疾：有一人存在智障、听障，有五人存在智障、言语障碍，其中一人还存在多动症。

这六个孩子，有的原来就有一些言语基础，有的人根本还不会发音;有的较乖巧，有的较为顽皮。这都给班主任工作带来不小的困难。再因为培智班是我校初次招生、创班，诸多工作对我来说还是一片空白。但我想凭借我对学生的热情，对工作的热爱，对学生的关心，在学校领导的指导下，特制定此计划。

二、常规教育方面

刚踏入一年级的这批新入学的智障残疾孩子，对于学校的日常生活和学习还很陌生，每一项规章制度对于这批新入学的智障残疾孩子来说是极其陌生的。为了使这批新生能及早进入角色，适应学校的生活，这就要我在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处有针对性地进行常规教育。因此，我决定从以下几点入手：

1、充分利用时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让他们知道什么行为是对的，什么行为是错的，使新入学的孩子们养成良好的学习和生活习惯。

2、合理利用我国重大节日，加强这批新入学的智障孩子的德育教育。这学期，利用教师节、国庆节、元旦等重大活动举行一些有意义的活动，培养新入学的智障残疾孩子爱国主义情感。

3、充分发挥学校组织的各项活动中的教育阵地的作用，增强新入学的智障残疾孩子的荣誉感，使他们的心中有他人，有集体。

三、班级纪律方面

1、课堂纪律。

我们班的宗旨是“说到就要做到”。

2、课间纪律。

我将针对新入学的孩子的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展各项活动，使学生即健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

四、卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说，病从口入，收拾好卫生，即能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“五勤”：勤剪指甲、勤洗头、勤洗澡、勤换衣服、勤刷牙。

2、班级卫生：每天早、中分派值日生清扫，进行检查与监督，对于主动、及时打扫卫生的同学或小组进行奖励。

五、班干部培养方面

班级管理光靠我一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手，让每个新入学的孩子的潜能都的到充分的挖掘，使新入学的孩子们学会学习和学习管理。

14.特教学校的教学工作计划 篇十四

指导思想:以精细化管理为抓手，以深化改革为动力，以教育局教育工作会议精神为指引，以《一比一访三走进》等活动为载体，走内涵发展之路，进一步强化办学理念，完善特殊教育学校标准化学校建设。探索适合我校校情的“医教结合”之路，强化个别化、生活化教育，为残疾孩子受到平等教育、将来走上社会做个自食其力的合格公民做出不懈的努力。

一、加强教师队伍建设

1、为深入贯彻学校办学理念，进一步加强教师教学思想的引导，把学生自理能力的培养，良好行为习惯的养成、文明礼貌的培养、责任意识的培养、生存能力的培养等综合素质的达成作为学校的中心工作，和对任课教师的基本要求，要求各科教师在教学过程中得到具体落实。

2、加强教师校本培训。切实增强校本培训工作的针对性和实效性，借助平时的各类专业技能培训，为教师的专业化成长创造条件。在校本培训中，实行“全员培训与分层次培训”相结合，积极开展切实有效的“校本教研”活动，提高教师的业务素质和业务能力。加强骨干教师的培养，加快青年教师的成长进程。发挥名师和骨干教师的.作用，每学期每人进行示范引领课，并和新教师结成帮教对子。

校本培训的项目有：钢笔字(每周一次展示)、粉笔字(两周展示一次)、以业务学习和通识学习为载体进行业务理论培训、在集体备课过程中进行业务能力(手语、课件等)的培训。并结合教学设计比赛和教学叙事比赛，展示教师集体学习和自主学习的成果。

二、加大课程改革力度

1.精细教学常规管理。坚持学校以教学为中心、教学以课堂为中心、课堂以效益为中心。以“有效教学”的研究为抓手，努力增强“三个意识”：一是进一步增强课程管理意识，确保开全、开足、教好国家规定课程;二是进一步增强过程管理意识，按照科学、高效、规范的要求，关注每一个细节;三是进一步增强制度管理意识，完善考评机制，使教学的每一个环节都有章可循、有据可依。

严把集体备课关20XX年特殊教育教学工作计划特殊教育教学工作计划。严把课堂教学关。严把作业批改、讲评关。周密安排日常教学管理。做到对每一位教师的教学工作情况了如指掌。挖掘教师教学风格，打造精品、高效课堂.

2.积极探索教改模式。进一步深化特殊教育课程改革，积极探索符合新课程标准要求、适应残障学生身心特点、顺应特殊教育教学规律的教学方式和方法。课堂教学活动着眼于“有效课堂教学”模式的构建，突出学生基础知识、基本技能的训练，注重学生生存能力的培养。

3、积极探索“医教结合”教学模式。借助我校省级课题《感觉统合训练在特殊教育中的应用的研究》的研究平台，促进教师进一步掌握“医教结合”在特殊教育课堂中的技术要点和操作要领，并总结经验，逐步形成适合我校校情的“医教结合”。召开教学成果展示会，发现和培植高校课堂教学经验，树立典型，示范引领。

组织教师参加各级各类继续教育培训活动。以校内教研活动为平台，开展课堂观察、教学反思、案例分析等多元化的行动研究，从而促进教师的专业发展。继续执行每学科每月一次教研活动的规定。教研组由原来的四个组(语文、数学、音体美、科任)增加至现在的五个组(新成立一个康复组)，由每组组长(贾淑华、李代良、韩树忠、周晶、李春艳)负责组织、安排每月一次的活动，学校领导深入到各个组内参与指导教研活动，争取使每次活动都能够达到实效。

4、加强科任课程和大课堂教学的管理。学校领导将经常深入课堂第一线，了解教学中存在的问题和困难，与任课教师进行交流，研究解决的办法。并在交流与帮扶中，使教师更加明确教学的意义和作用，从而增强工作的责任感与使命感。

5、加强业务学习。开学前安排好计划并确定好主讲人，主讲人要做好准备，把主讲内容准备得充分，以“医教结合”理念为主线，结合我校的课题进行研究，写出具有借鉴意义的材料，与大家共享。本学期末，将继续举办读书学习的论坛展示活动，这次的活动将在形式上有所变化，由原来的分组准备变为教师自由发言，为教师的个性发展提供更广阔的空间。

6、抓好仪器设备“建、配、管、用”工作，提高设备的完好率和利用率20XX年特殊教育教学工作计划工作计划。

7、做好校本课程的开发工作。教导处制定出校本课程开发制度，充分调动教师积极参与研究的主动性，鼓励专任教师人人能够搞教研、钻教研。

三、以赛代训，为师生展示搭平台