项目管理学科论文范文

项目管理学科论文范文（共9篇）

1.项目管理学科论文范文 篇一

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8.中学生优秀作文网

7.中小学远程教育

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2.项目管理学科论文范文 篇二

1 学科建设项目及其特征

学科是高校实现人才培养、科学研究和社会服务职能的重要基地和平台。它是由学者、学术信息和学术物质基础三类资源有机融合的资源共同体。学科建设项目就是政府和高校立足国际前沿、国家和地方需求, 结合高校自身实际, 有目的有计划的投入资源, 以立项建设的形式对高校部分学科进行重点建设的项目组织形式。学科建设项目具有如下特点:

1.1 全面的建设内容

以“985工程”为例, 其建设内容包括学科建设、拔尖创新人才培养、学术领军人物和创新团队建设、自主创新和社会服务能力提升、高水平国际交流与合作等方面, 涵盖了高校工作的方方面面。因此学科建设项目的实施过程实际上就是通过整合资源, 改善学科发展的软硬件条件, 从而提升学科的整体水平的过程。

1.2 投入与产出之间的异质性

学科实力的提升主要体现在学术声誉、科研水平、师生比、国际化水平等方面。在学科建设项目上投入的资源可以分为三类:一是人员费用, 主要用于引进和培育高层次人才;二是基础设施建设, 包括购买、维修仪器设备、建造和修缮物理空间等;三是开展学术活动的必要支出, 包括会议费、讲座费等。这些资源的投入与产出不是不是种豆得豆、种瓜得瓜的关系, 它直接产出的是教师学术能力的提升, 只有教师的学术能力转化成学术成果才是真正的产出。在这之间可能需要很长一段时间的积累, 体现了学科建设项目投入与产出之间的间接性与滞后性。同时这种产出又是难以量化的, 例如学科声誉的衡量就具有很大的主观性。

2 学科建设项目的管理过程

学科建设项目的实施过程中, 主管部门通过评价的方式对项目进行管理。首先是立项审批, 即对项目申报时提出的项目规划和实施方案进行评价, 其次是动态控制, 即对项目的实施情况进行分阶段评价, 最后是总结验收, 即对项目完成后总体执行情况进行评价。按照评价对象不同可以分为业务考评和财务考评。业务考评包括目标的合理性、实现目标的可能性、目标完成进度、项目的经济效益和社会效益、实施项目带来的可持续性影响等。财务考评则主要包括经费落实情况、财务管理状况、资金执行进度和实际支出是否符合财务规定等。例如在“985工程”建设中, 教育部、财政部作为国家“985工程”主管部门, 负责组织专家对高校提出的总体规划和改革方案进行审核和批复, 对学校“985工程”建设情况进行阶段检查和总结验收, 按照建设成效和年度资金使用情况的考核结果对学校的建设项目和年度预算进行动态调整。

3 学科建设项目绩效管理与绩效考核

高等教育是一项需要大量资源投入的公共事业。单就学科建设而言, 高层次人才队伍建设、优质科研成果产出、优秀人才培养都需要大量的资源保障, 然而学科建设是不断追求卓越的过程, 学科建设项目也应当是螺旋式上升并且不会终止的工程。对高校绩效管理的研究始于20世纪80年代, 至今相关的文献数量呈快速增长并趋于稳定的趋势。然而与学科建设绩效管理相关的研究文献较少, 更多的是围绕学科建设绩效考核开展研究, 有的文献以绩效管理为标题, 但是实际上讨论的确实绩效考核, 有混淆绩效考核与绩效管理之嫌。这一情况侧面反映出实践中存在“重考核轻管理”的现象。

学科建设项目的绩效管理就是指运用绩效管理的思想和方法来指导学科建设, 从选择建设内容和目标、提出计划申报、立项实施、控制与评价等各个环节进行动态的系统管理, 综合协调多个目标, 从而推动项目整体绩效提升的管理模式。例如“985工程”建设的总体目标是通过持续重点支持, 加快推进世界一流大学和高水平大学建设, 每个985高校根据这一总体目标结合自身特点制定了与自身发展状况相适应的发展目标, 并根据“985工程”学科建设、培养拔尖创新人才、引进和造就学术领军人物和创新团队、提升自主创新和社会服务能力、开展高水平国际交流与合作等五个方面的主要内容分别制定具体目标, 同时在五大类建设内容下更进一步细化出了一级项目、二级项目等的建设目标。协调好不同阶段不同层次不同项目的多个目标才能有效推进“985工程”总体目标的实现。所以学科建设项目绩效管理应当是紧密结合整个项目管理过程的绩效计划、绩效辅导、绩效评价、绩效反馈的循环管理过程。学科建设项目绩效考核则是指项目主管部门根据工作目标和绩效标准, 采用科学的考评方法, 评价项目的实施情况。因此绩效管理是一个综合性的系统, 绩效考核只是其中的一个过程。由于绩效考核结果往往与相关利益挂钩, 相比于绩效管理的其他环节, 人们更重视绩效考核, 将管理重点放在挖掘考核指标, 制定复杂的考核体系并严格执行方面。这种“重考核轻管理”的倾向会使绩效管理的效果大打折扣。片面的强调结果, 侧重于从结果中获取信息, 这样急功近利的做法与学科建设应当重视积累, 厚积薄发的发展趋势背道而驰, 长此以往并不利于学科水平的真正提升。

4 基于项目管理的学科建设项目绩效管理

目前高校实践中, 对学科建设项目一般采用项目化管理方式, 实行项目负责人负责制, 如学校主管部门根据要求将“985工程”建设内容和经费以项目的形式逐级落实到基层的院系、实行项目化和绩效考评的管理模式。项目管理旨在确保项目能够按时保质的完成, 而绩效管理则更侧重于提高资源利用率, 使项目绩效最大化。在现行的项目化管理模式中融入绩效管理可以从绩效计划、绩效辅导、绩效考核和绩效反馈四个方面入手。

4.1 绩效计划

绩效计划是是主管部门与项目实施单位双方进行沟通, 明确项目实施应当实现的绩效的过程。学科建设项目要进行绩效管理, 也应当有绩效计划。计划的制定需要高效结合自身特色和学科发展的总体目标。具体包括学校主管部门与具体实施学科建设项目的院系、学科、项目负责人之间的计划沟通、目标确定和KPI关键指标的确定。

4.2 绩效辅导

绩效辅导是指在项目实施过程中主管部门和项目实施单位一起讨论有关工作的进展情况, 发现存在的潜在问题和障碍, 采取措施进行解决的过程。绩效辅导有利于确保项目的实施按照计划中预定的目标和时间进度进行。在学科建设项目的实施过程中, 主管部门一般会采取要求项目实施单位提交年度报告、对项目建设情况进行中期考察等方式对学科建设项目进行过程管理, 以便及时发现、纠正和改善项目实施过程中出现的新问题。然而实践中往往会出现这样的情况:学科建设项目主管部门确实严格按照相关规定要求各项目实施单位提交年度报告, 但是主管部门作为行政单位, 难以对学科建设项目提供学术层面的建议和意见;召开中期考核报告会时, 主管部门通常组织相关学科的学术专家来听取项目负责人的汇报和提出意见建议, 但是项目实施单位是否真正落实会议精神, 在后续建设中予以改进无从得知, 许多问题在下一次考核中会又一次被提出来。

4.3 绩效考核

绩效考核是绩效管理的核心环节。绩效评价标准就是一杆引导前进方向的大旗, 学科建设项目实施单位和教师为追求个人利益和组织利益, 会严格按照评价标准来推进工作。例如, 科研论文数量和质量一度是衡量高校学科水平的重要指标, 诚然这一指标对学术声誉的影响较大, 但是不同类别的学科发表科研论文的难易程度不同, 依照这一指标进行资源分配会造成不同类别学科之间的不公平, 同时也营造了“重科研轻教育”的氛围, 不利于学科整体水平的提高。所以制定科学合理的评价标准才能使学科建设项目的实施真正推动学科的发展壮大, 反之则极有可能导致学科发展走弯路并造成资源浪费。

4.4 绩效反馈

绩效反馈是指主管部门与项目实施单位就绩效评价结果进行沟通的过程, 是绩效管理不可缺少的一个环节。理论上这一环节要求主管部门与实施单位能够就评价结果进行面谈, 讨论和查找导致项目实施不足的原因, 并就此协商确定改进方案。然后实践中往往忽略这一环节, 使绩效考核未能发挥其真正作用。绩效管理任何一个环节都是为提高学科水平这一目的服务。无论是人才培养还是人才队伍建设, 抑或是创新能力和社会服务能力的提升, 都不是一次性的项目, 应当是循环往复同时螺旋式上升的向前发展的建设进程。要使学科建设绩效能够持续上升, 就必须及时的总结经验, 吸取教训, 所以绩效反馈这一环节是开展绩效管理不可或缺的。

参考文献

[1]陈晶.高校学科建设绩效评价研究[D].武汉:武汉理工大学, 2010.

[2]唐瑾.“211工程”绩效管理初探——对高等教育发展重点建设管理的思考[D].上海:复旦大学, 2007.

[3]琚成明.基于项目管理的高校引智工程绩效管理探究[J].中外企业家, 2013 (20) :135-136.

[4]沙震.建立高校绩效考核体系项目管理研究[D].北京:北京邮电大学, 2009.

[5]龚裕, 杨松令, 余霞.高校绩效管理模型初探[J].会计之友, 2014 (18) :102-105.

[6]葛晓琴.论加强高校绩效管理的逻辑与思路[J].河北学刊, 2010, 30 (6) :232-235.

3.项目管理学科论文范文 篇三

关键词：建筑管理;学科建设;项目管理

1、引言

在经济发展的过程中，建筑行业是一个非常重要的产业，它为我国国民经济的发展提供了比较强的消费资料和生产条件，所以在我国的经济发展中，建筑行业扮演成着十分重要的角色，所以在建筑行业发展的过程中加强管理科学的应用是一个提高经济效益和社会效益的有效途径。但是，当前的建筑管理学科表面上是广博的，但是实际上其中的内容并没有一个非常清晰的界定，在学科的建设方面还存在着不少的问题，这也是需要在今后发展过程中努力解决的。

2、建筑管理学科框架的广义理解

管理是人们在组织和开展社会生产过程中的一个重要的途径，它最为重要的一个功能就是对社会生产活动进行规划、组织和监督等，同时通过一系列的措施将其引入到一个既定的目标当中。我国的现代科学技术在不断的发展，社会化的大生产和国际间的经济联系也日益的密切了起来，在这样的情况下管理学科在深化和发展的过程中也融合了各种其他的学科来使自己更加的完善。当前它已经发展成为一个系统性强，综合性强的学科，在各个产业的发展中都在逐渐形成符合产业自身特点的学科框架。

2.1建筑工程管理学——特殊的项目管理

建筑工程管理学通常是把建筑工程作为实施的对象，在应用的过程中充分的考虑到建筑工程自身的特点，这样就可以更加科学合理的去研究工程实施过程中的相关方法和理论的学科。其自身最大的一个特征就是针对工程采取有效的方法和手段，实现各个生产要素在工程实际建设中的优化设置，同时也为用户提供具备优良性能的产品。该学科研究的范围基本上涵盖了建筑工程从确立到竣工的整个过程。

建筑工程管理同时也具有其自身的特殊性，它是项目管理的一种形式。它是项目管理的一种形式。而我们所说的项目就是指在规定的时间、规定的费用和已知的质量标准下需要完成的一次性任务，简要的说，其有三个主要的特征，一个是一次性，一个是目标的明确性，一个就是整体性。如果按照PMI给出的定义，项目管理就是指将各种知识和能力充分的应用到项目当中，最终实现人们预期的期盼。因为我们的很多活动都可以组建成一个项目，在当今的项目管理过程中会呈现出更加多元化的发展趋势，同时在各个行业的发展中都已经发挥自己的作用。建筑产品和生产的过程中还能体现出地点固定、产品体积大、生产周期较长等特点，所以建筑工程管理和普通的项目管理有着非常明显的差别，它在管理工作中需要对整个过程都进行管理和控制，直到一个项目彻底的建成。

2.2建筑产业管理学——特殊的公共管理

建筑产业管理学的实施对象是一个区域内的建筑产业。在应用的过程中主要是对建筑产业自身的发展规律和管理途径进行研究，对建筑产业的生产力进行合理的组织和分配，从而使得建筑产业内部的生产管理得到更好的发展。在应用的过程中，它将宏观经济和微观经济的管理理念有机的结合在一起。这一学科是对宏观经济管理的一种具体化。

从某种角度上来看，建筑产业的管理是一种比较特殊的公共管理，建筑产业的管理实际上也是公共管理中的一项重要的内容，但是它在应用的过程中有自己的特点和原则，所以我们才把它叫做特殊的公共管理。

2.3建筑企业管理学——特殊的工商管理

建筑企业管理学在应用的过程中通常就是将建筑企业作为作用的主体，在这一过程中充分的考虑到建筑自身的生产特点和属性，对生产经营和管理活动的客观规律进行系统化研究的一种非常重要的一门科学。

建筑企业管理是一种形式比较特殊的工商管理，建筑企业在生产的过程中也需要投入一定数量的资源，同时通过更加科学合理的组织，最终生产出和既定目标比较相符的产品但是因为建筑企业在组织形式和管理形式上和其他企业的工商管理存在着非常大的差异，所以我们将其称之为是一种特殊的工商管理，在实际的应用中还是需要和其他行业区别开来。

3、发展建筑管理学科的几点思考

3.1建筑管理专业的学位设置和院系设置

首先了解一下国外几所大学建筑管理专业所在院系的学位设置情况就可以看出，在国外一些著名大学中，建筑管理专业已经发展成为拥有学士、硕士和博士不同学位层次授予权的成熟学科。其建筑管理专业一般都设在独立的建筑管理与工程系、建筑与房地产系或土木与环境工程系，而在这些学校中均另设有管理学院。在我国，按照《普通高等学校本科专业目录》，“管理科学与工程”是管理学门类中的一级学科，“工程管理”是4个二级学科之一，可授予学士学位。但按照《授予博士、硕士学位和培养研究生学科专业目录》，“管理科学与工程”不分设二级学科，硕士、博士学位均按一级学科授予。因此，目前虽然已有近百所高校开设了“工程管理”本科专业，但是在硕士、博士阶段，却只能按照“管理科学与工程”或“技术经济及管理”专业授予学位。此外，国内许多高校将建筑管理专业设在管理学院，而非土木工程类的院系内，更没有设立单独的建筑管理学院，这与国外有很大区别。事实上，这些做法都不同程度地削弱了建筑管理学科的地位。

3.2 统一的学科理论体系与前沿的研究方向

从建筑管理专业的教育实践上看，目前还尚未形成一个完整、统一的学科理论体系。高校之间、教师之间、各种书籍教材之间，讲授的建筑管理知识体系所涵盖的内容往往差别很大，对一些建设领域的具体问题，也存在着不同的观点和看法。专业培养和教育中的学科理论不成体系，直接影响到建筑管理工作的实践。因此，目前迫切需要总结、吸收国内外研究成果，编写出版一套系统的建筑管理专业教材，建立统一的学科理论体系。

发展建筑管理学科，还应立足前沿，强调理论研究的广度和深度。通过高等院校、研究机构、学会和协会等与国外的广泛交流与合作，把握国际上建筑管理的现状和发展方向，召开学术会议，组织集体攻关，培养学科带头人，对前沿性的课题展开研究。下面是目前国内一些较为前沿的研究课题。

3.3 在项目规划和建设的实践中重视管理科学

任何事物的发展都有着不可替代的客观规律，城市规划和建设也不例外，它有着科学性、超前性、先进性、时代性和艺术性的特征。美国、日本等发达国家严格遵循《城市规划法》，精心编制长期的城市规划，不论其间政府如何更迭，始终按既定规划执行。相比之下，我国有些城市的总体规划缺乏长期性、系统性、前瞻性，规划的约束力不强，随意性很大。在具体的项目规划上不重视建筑功能，缺乏技术经济论证，盲目扩大城市建设用地，甚至相互攀比、机械模仿，造成资源浪费和无效投资。种种教训告诫我们，在今后的规划中，应重视管理科学，淡化长官意志，结合各地条件科学定位、慎重决策。

4、结语

建筑管理在我国是一门正在发展中的学科，而且是一门综合性很强的边缘科学，它的发展有着广阔的前景。要形成与社会主义市场经济相适应的建筑管理学科体系，还需要在理论和实践上不断研究和总结，不断提高对这一学科的重视程度，排除发展中的障碍，让管理科学更好地为国民经济建设服务。

参考文献：

[1]《建筑管理现代化》2007年第1～6期（总第92～97期）總目录[J].建筑管理现代化.2007（06）

4.国家国防特色学科[范文] 篇四

近日，国家国防科技工业局公布了“十三五”第二批国防特色学科方向布局名单，我校申报的五个学科全部成为国家国防特色学科，涉及兵器、信息、控制、材料和机械五个领域。

国防特色学科是指支撑武器装备科研生产与国防科技工业自主创新，为国防科技工业培养高素质专业人才的行业性、基础性学科，是军工特需人才培养基地。国防特色学科申报是自去年6月学校获批局省共建院校以来启动的最先行、最基础的工作，本次全国共有110个学科申报，经过资格初审、支撑材料审核、现场答辩、局长会讨论等环节，共有67个学科获批建设。

5.学科语文必读书目（范文模版） 篇五

3.《中学语文名篇多元解读》王丽 主编 广东教育出版社

4、《语文教学与文学》王富仁 郑国民 主编 广东教育出版社

5、《教学名家谈语文》裴跃进 编著 北京师范大学出版社

6、《美国语文教育》王爱娣 著 广西师范大学出版社

7.《“非指示性”语文教学设计研究》郑逸农 著 浙江大学出版社 8.《语文教学设计技法80讲》余映潮 著 9.《听王荣生教授评课》王荣生 著

10、《翻转课堂的可汗学院:互联时代的教育革命》萨尔曼·可汗(Salman Khan)(著), 刘婧(译)

11、学习性评价丛书（中学版）伊恩—斯密斯（著）

12.名作细读—— 微观分析个案研究作者 孙绍振 著 上海教育出 版社.13、《文学欣赏与文本解读》魏天无 华中师范大学出版社

14、《语文课堂“学情视角”重构》陈隆升 著 上海教育出版社

15、《学生为中心的课堂讨论》 编辑（美）黒尔，（美）斯蒂 著，刘雅 译

16、《教师专业发展的多元途径》, 徐斌艳 著，上海教育出版社2008年出版

17、《有效教学的基本策略》 余文森，刘冬岩 编 18《让学生的思维活起来名师最能激发潜能的课堂提问艺术》 严永金 主编 西南师范大学出版社

19、《有效教学十讲》余文森 著 华东师范大学出版社 20、《名师备课与课堂有效性》徐世贵 著，重庆大学出版社

6.语文学科总结发言（范文模版） 篇六

马月瑶

尊敬的校长，各位校领导和同事们，下午好。

首先，我感到很荣幸被年级组推选为“优秀教师”，在这里我首先要感谢校长，去年十月份把我从二部调到总部，给了我机会和工作的舞台。感谢年级组的同事们像家人一样支持我，帮助我和照顾我。特别感谢我们的组长万莉老师、江萍老师和我的搭班杨爱春老师，衷心感谢你们的陪伴照顾。

时光荏苒，白驹过隙，转眼间二年级一年的教学工作即将画上句号。为了从这一年的教学工作总结经验，吸取教训，我对自己的语文教学工作做出以下总结：

一、心中有爱

2015年9月我刚刚从大学毕业，第一份工作就在昌北二小二部。那时候刚刚从大学的象牙塔初入社会，非常懵懂，对工作甚至有点迷茫。是黄校长在开学大会上的一句话，照亮了我走向未来的路——“世界上最无私的爱除了父母对子女，就只剩下学生对老师的爱”。这句话令我印象深刻，一直记着。所以我想孩子们的爱那么单纯，我们老师无以回报，除了给予学生同等的爱，才能配得上老师这份神圣的职业。

我个人认为所有学科老师都应该把爱学生当作教学工作的前提，有了这个前提，才会敬业，才会有耐心，才会对工作充满激情。

二、丰富自己，提升自己的能力 古语有云：“师者，传道受业解惑也”。要想成为一名好老师，把自己的知识很好的传授给学生，自己首先要提升能力。

作为语文教师，除了熟读所教的教材课本，还要坚持不懈地阅读，多读书。这样才能在课堂上呈现多样性和趣味性，吸引学生的注意力，加深对课文的理解，提高学习效率。作为低段学生，故事是非常吸引他们的。可以把平时读的书，在课堂上讲给学生听。让课堂不枯燥，也能拓宽学生的知识面，不局限于课本的一亩三分地。我平时也会抽空读一些文学作品，鲁迅的余华的莫言的。但是自己的阅读量远远不够，以后要加强这方面。

除了阅读，也要加强其他方面的技能。这学期开学第一篇课文是《找春天》，我让学生唱《春天在哪里》，学生都起哄让我唱，当时我一下子蒙住了，生怕自己唱不好，就没唱，感觉到他们有一些扫兴。从那次后，我明白了自己确实还有很多方面技能要加强，这样才能让课堂丰富起来。

三、课前做好充分准备

备好课。在课前看课件，教材，熟悉每篇课文的教学目标和重难点。让自己对上课流程熟记于心，组织好恰当的语言。上课的一些道具，卡片都要提前准备好。当然我还是新老师，在教学机智这一块还要加强。而且通常我会研究一下，大多数学生买的课外教材。小学低段没有练习，但是大多数家长们会自发买一本教参和练习。在每次上新课前，我会仔细阅读学生的教参和练习，在上课的时候，有意识的提到那些知识点。这样可以让学生在做练习时，事半功倍，也能增强学习的信心。

在课前做好充足准备，除了这些教学内容上的，还有一些。人们常说“老师要为人师表”，就是老师的一言一行都影响着学生。曾经我听一位名师演讲，他说他每天进教室都要正衣冠，清清嗓子，面带笑容，才走进教室。所以我也有意识的注意到了这一点，做到穿戴整齐，每天走进教室面带微笑，用最亲切的语言上课。这样做了之后，果然学生会更喜欢自己，更愿意上语文课。

四、分层次地对学生进行教育

这是受到我以前实习的指导老师的启发。一个班52号人，总会有发展不均衡的现象，每个班都有尖子生，有中等生，有后进生。对待不同的学生要采取不同的策略。虽然我的教学成果没有那位老师那么卓越，但是在自己班上实验是有不小的进步的。

对待成绩优秀的学生，他们基础都不错，有良好的学习习惯。我要防止他们粗心和骄傲，他们完成常规的作业既好又快，我就会要求他们多读课外书，多写作，布置一些特别的作业。让自己的学习有质的飞跃，精益求精。

对待中等生，一般也不太让老师操心，就是提高他们的学习效率。加上他们大多数比较内向，要多鼓励，让他们大胆发言，对他们多一点关注，从不同的方面去比表扬他们。比如说，我班上有些女孩子不善于表达，但是字很漂亮，从书法这方面去表扬，课堂上多给机会，有了自信，他们有一些人得到了改变，成绩也从中游到了中上游。对于后进生，基础薄弱，学习习惯不好，家长也疏于管教。这就最需要老师用心。首先我是尽可能安排后进生和一些成绩好的学生同桌，受到良好影响。然后，在接班的最开始，每天亲自去检查他们的作业完成情况，没写完一定当天补上。几乎每一天所学的要会认会写的字，课后都要及时去考核一下他们。字词过关了再让他们一个个朗读课文给我听，直到过关。平时写的生字作业，听写本，一定要当天批改完，及时让他们订正。在课堂上提一些基础的问题点名后进生回答，并给予及时表扬，可以奖励一颗小星星，五颗就可以兑换奖品。每次考试，只要他们比上次进步一份，都可以兑换两颗星星，可以兑换棉花糖。进步5分发表扬信。我花在后进生的心思确实很多很多，虽然一开始很累，可是经过两学期的这样严抓和鼓励，他们的学习习惯改变了很多，成绩进步了。人也开朗自信了。从以前是四五十分，到现在都能达到70分以上。

五、合理布置作业，及时反馈

对于家庭作业的布置，我不赞同题海战术。家长们自行挑选的课后练习题目都非常经典，具有代表性。每天按时完成基础的生字作业和一页课后练习，加上每天回去花十分钟读一读学习的新字和课文。每天交上来的作业我必须当天改完，甚至上午改完，就可以利用中午时间纠错，巩固。对完成的好的学生及时表扬，鼓励。每一个单元的试卷，我一般都要当天改完，一般是星期四靠，星期五江萍，双休日可以让学生在家里好好订正，总结一个单元的知识。及时反馈既包括对学生，也包括对家长。每次的作业情况，考试情况，主动和家长们交流。

六、积极参加教研活动和反思

作为新老师，要想成长快，必须积极参加教研活动。很可惜，由于后期怀孕行动不便，还没上一堂公开课，没得到锻炼，希望以后要多多抓住机会，向有经验的老老师和优秀的年轻老师学习。没有反思就没有进步，在平时教学中也要多反思才能进步。

7.我国艺术管理学科建设浅析 篇七

一、艺术学科管理学科的开端

艺术管理是一个传统的概念,但是艺术管理并没有明确定义。艺术管理概念一出现,就随着社会变化在不断的变化,也随着新环境的变化而变化。艺术管理发展到现在,形成了一个范围比较宽广的研究体系,它既包括管理体制,也包括艺术供求、艺术销售等原理、原则与方法;除此之外,围绕这些环节而延伸出的管理方式、管理人才、管理技巧也成为艺术管理学科所需要涉猎的范畴。总的来讲,从目前我国市场的多样化来看,艺术管理的发展主要集中在艺术作品的商品化、艺术创作的产业化,这也成为当前艺术管理最主要、最集中的内容。艺术管理的最主要功能,是在艺术家和受众之间搭建一种隐形的桥梁,使二者能够有效地联系在一起。最终目的是要促进艺术的发展和被广大受众群体所接受。

二、艺术管理学科的探讨

历史上,艺术管理的工作一直在不断延续。从西方来看,古希腊已有对戏剧和演出的管理,在柏拉图的《理想国》的记述里已经出现了对艺术管理的描述。在中国古代时期,也曾经出现诸如宋王朝时期翰林图画院那样的专业美术机构。但是,他们并不是现代意义上的“艺术管理”。

我们所说的“艺术管理”是随工业革命而来,并伴随着现代的管理体制出现而出现的。在文化艺术领域,无论公私艺术机构,其艺术管理的体系都是基于传统模式而建立的,在现代管理体制的基础上发展。因此,进行现代管理制度研究,必然要配备一整套完善的艺术管理模式。

当前,人们对艺术管理认识程度还不是很深,正如上面所说,目前学界还没有对艺术管理有一个比较清晰具体的定位。总体来看,艺术管理的研究范围有管理体制,也有艺术供求、艺术销售等原理。

(一)艺术管理学科的出现的历程

首先,是文学研究性的文章出现。我国艺术管理发展高潮期在20世纪80年代和21世纪初期,李军的《文艺改革需要研究文艺管理学》,有了建立文艺管理学的最初设想;其次,1986年3月文化部又召开“文化艺术管理科学建设与发展座谈会”,到21世纪初,我国文学刊物不断出现的情况更加频繁。在随后的数年间,新的出版刊物也如雨后春笋般的出现。从2005年到2010年的五年间。就有大批的论文出现。如商尔刚、曹意强等发表新的学说,余丁2008发表编著的《艺术管理学概论》等。

其次,是我国文学在艺术管理学科方面会议的积累。20世纪8年代,文化部首先召开了“文化艺术管理科学建设与发展座谈会”为首的其他的座谈会。接着,关于艺术管理的学术研讨会迅速在全国展开。整个八十年代,在文化部的组织下,研讨会分别在大连、吉林、北戴河等地召开。在这些学术会议上,学者们对不同的艺术管理方式和体制进行激烈讨论。国际方面,在1988年到2007年之间也多次在北京和上海举办学术交流会,讨论的主题更加艺术管理本身,而不是如过去那样侧重于宏观和体制方面的讨论。

所有的这些活动,使我国艺术管理学科的探讨出现了一些新的变化,主要表现在新的专业人才的培养、学会组织和研究性队伍的建设。

(二)艺术管理学科所要探讨的问题

所有的学科研究,都应该有自身独特的研究价值和探究对象。否则,它就不能被称为学科。而对于艺术管理学科的理解及其内涵的定性,直接会影响到它的发展和构建。鉴于此,从艺术管理学被提出来的那一天开始,学者们便开始探讨它们的研究对象问题。

在艺术管理学科的研究方向上具有积极推进作用的一位学者李军,另一位学者李准,他们从不同角度出发进行研究,李俊指出艺术生产是独特的精神生产活动,它和人类物质生产活动有许多不同之处。李准指出它不但研究艺术管理的一般规律,还将把研究中国社会主义文艺事业管理的特殊性及要求放在重要位置。除了这两位学者之外,还出现了高占祥、龚心瀚等学者的研究。这些学者的观点为艺术管理的探讨方向做了指点。

从目前我们所接触到的文献上的观点来看,主要有以下三种:一是艺术管理规律说,二是艺术管理现象说,三是艺术管理问题说。这三种观点虽然从各个个角度分析了所提出的观点。但是,这些观点并没有得到广泛的呼应,这也是新兴学科在发展初级阶段的必经之路。在一门新的学科诞生之初,都会有多种研究方向。

(三)艺术管理学科研究的必要性

艺术管理学科作为一个新兴的学科体系,它的出现与存在,肯定是有其社会价值,我们在研究这类新型学科时,必须要知道我们为什么要研究它们,研究它们的加之在哪里以及它们能为社会发展带来哪些变化。

艺术管理学科的研究,首先是社会主义初级阶段艺术事业发展的客观需要;其次是为了适应社会主义市场经济条件下文艺产业发展规律的需要;第三是为了面对我国艺术探索与发展的需求。从目前来的全国范围来看,各地高校大都在开设艺术管理专业课程,这些院校以本校优势资源为依托,在建设学科、大纲制定上进行重大调整。虽然各大高校在开设课程上有自己独特的做法,但是,艺术管理学科建设的建构及经验仍需要尽快探索总结。我们知道,专业是社会和科学之间的桥梁,专业研究把科技专化成社会进步的力量。由此可知,在新兴专业诞生之初,在专业构建上不能过分地倚重任何一方。所以就需要科学研究参与进来,业界需要和社会分工共同来验证它的可行性。

三、艺术管理学科建设的前景

艺术管理学科从20世纪80年代起已经经过了几十年的发展,在这个发展过程中虽然没有对它内涵的界定,但是在我国各高校的专业设置中仍然会出现,由于它们自身专业内涵的不完整性,所以它们开始时是挂靠在其他大的专业分类上的。

艺术管理,总体上来看是艺术学和管理学的综合学科,还注意和会计学、法学、统计学等其他门类较多的学科相结合。多样性的学科综合,必然要求设置多样化的专业课程。很多的艺术类大学并未设置管理类学科,结果就出现把本校学生寄托在普通大学里学习管理类知识,之后再回本校学习艺术知识的现象;有的是艺术类大学聘请其他大学的老师来教授管理学知识。这就造成了教学的游离状态,使艺术管理学科变成了“零散件”。所以,目前高校开设的艺术管理课程,就是希望传授学生专业的艺术管理知识,发掘出一大批能够利用有限的资源获得最大管理效益的管理精英。

综上所述,从目前的学科划分和学科的设置上来看,未来对艺术管理的学科建设还有很长的路要走,这需要更多人的共同努力。未来对艺术管理学科建设的前景一定有一种更详细更规范的策划。

四、结语

艺术管理学科建设是一个新兴的的学科,这需要更多的专家学者进行广泛的交流,也需要社会各界的大力支持。在未来社会发展的过程中,相信会出现跟规范的学科划分。随着社会的发展,也会让这一交叉性学科得到更大程度的发挥,满足社会主义市场对这一方面的人才需求。

摘要：我国是一个快速发展的文化大国,在我国科技发展不断进步的前提下,市场变化也被带动起来。科技带动市场,市场带动了艺术的发展。我国艺术发展的不断更新,就需要有专门的艺术管理学科来做相应的配合。所以本文要从艺术管理的兴起、现状、研究状况及目前的学科建设情况作出简单分析。

8.独立学院学科竞赛的组织与管理 篇八

关键词：独立学院；培养质量；学科竞赛；组织；管理

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）17-0160-03

一、引言

独立学院作为民办高校的特殊形式已经存在很多年，是我国高等教育的有效补充。但是，根据教育部的26号令，要求全国的独立学院在2013年之前，全部限期转设。那么独立学院的教育质量是否过硬，培养的学生素质如何，在日益严峻的招生形势下有没有综合竞争力，是摆在所有独立学院面前的问题。组织学生参加学科竞赛是一项检验独立学院培养质量的有效方法。众所周知，学科竞赛是面向全国大学生的综合性赛事，在同一个赛场上，有来自211、985工程的重点院校，也有职业技术学院、民办高校和独立学院。在这样一个公开、平等、广泛的竞赛环境中，是对全国各类大学生的专业知识和综合素质的大检阅。通过学科竞赛这样一个真实、有效的检验学生培养质量的大平台，可以从中看出独立学院对学生培养质量的具体状况。从这个层面上来看，学科竞赛的成绩是独立学院办学质量的一块试金石。

二、独立学院对学科竞赛开展的组织

我校自2008年起，有序地参与了全国大学生机械创新大赛，全国大学电子设计大赛，中国机器人大赛暨Robocup公开赛。这些学科竞赛，都是在相关专业领域中非常有影响力的权威比赛。单以参加中国机器人大赛为例，我校参加了2008年广东中山、2009年湖南长沙、2010年内蒙古鄂尔多斯、2011年甘肃兰州的中国机器人大赛，共获得全国冠军3项，全国亚军1项，全国季军1项，全国一等奖5项，全国二等奖4项，全国三等奖8项。从取得的奖项中，可以反映我校培养的学生，特别是自动化、机械电子工程等本科专业具有了较扎实的专业素质和较强实践能力，从一个侧面反映了我校办学10余年来，学生培养质量的逐步提高。

当然，独立学院特殊的管理体制决定了在学科竞赛方面的开展有别于公办院校。因此以我校参加的中国机器人大赛暨Robocup公开赛为例，总结独立学院在学科竞赛组织与管理中的工作经验。

1.确定赛事和参赛项目

中国机器人大赛暨Robocup公开赛是中国自动化学会机器人竞赛工作委员会主办的全国性大学生赛事，并逐年新增了一些新的比赛项目。这些新增项目对所有院校来说都是新课题，可以在同一个起跑线上来竞争。同时，有些项目较适合本科生，且花费的经费较小如双足竞步机器人和机器人游中国等。因此我校在选择参加中国机器人大赛的比赛项目时，是本着有所为、有所不为的原则来选择的，以求扬长避短，取得好成绩。

2.对学生的选拔与培养

学科竞赛的开展，学生是主要参与者。怎样将合适、优秀的学生选拔出来，进行有针对性的训练，是很有学问的。随着时代的变迁，每一届学生都有不同的时代特质，如果采用恒久不变的选拔和培养方式，是不能适应学生的。因此，对学生的选拔和培养是一个方法不断变革和更新的过程。我校在中国机器人大赛的选拔和培训中，逐渐形成了“3+1”的培养方式，即对所有报名参赛的学生进行3轮培训和测试，并逐轮淘汰，最后留下的学生进行1次假期集训。“3+1”培养方式具体情况如下。

（1）对所有报名学生进行宣讲和理论培训，并组织理论考试。报名参加学科竞赛的学生积极性都很高，但他们对比赛的性质和具体的比赛项目、规则以及必备理论知识并不清楚。同时，学科竞赛对学生综合素质的要求极高，必须通过对所有报名学生的宣讲和理论培训来培养他们的素质。从这个方面来讲，学科竞赛的开展，在学生中间起到了最广泛的宣传普及作用，让更多的学生知道所学专业知识的实际用途、实际意义，有效地改善了学生的学习风气，对我校的理论课堂教学起到了积极的促进作用。集中宣讲和理论培训完毕后，进行理论考试。通过考试进行第一轮淘汰。

（2）进行集中面试。理论考试其实并不是一个最理想的选拔方法，学科竞赛对参赛学生的综合素质有很高的要求，因此必须通过面试对参赛学生进行考查。我校结合每一届学生的特点，设置了面试问题，通过对学生的面试，测试出他们的语言表达能力、对是非的判断能力、心理承受能力，等等。

（3）进行实践能力测试。经过前两轮的测试，留下的学生能否成为正式参赛队员进行培养，还必须通过最后的实践能力测试。在这一轮的测试中，根据每年的比赛项目设置实际的测试科目。例如：完成STC89C52单片机小系统的设计与制作。可以测试学生对单片机小系统的组成电路的分析能力，电路的设计与焊接能力，电路的调试能力。通过这轮测试的学生已经具备成为正式队员的基础条件。

（4）经过前3轮的测试后，最后入选的学生已经很少了。以2011年为例，报名参加的学生有208人，实际入选的学生为20人，只有将近10:1的入选比例。在接下来的训练环节中，针对实际的比赛项目对每一名学生进行职责分工。按照学生的专业特点和擅长的专业技能，将他们分为电路组、机械组和程序组。安排学生组合成各自的项目组。例如：在备赛2011年双足竞步机器人比赛项目时，由自动化、电气工程及其自动化、机械电子工程三个不同专业的学生共同组成参赛队，既有本科生也有专科生，共同构成一个项目团队。这个团队在暑假期间进行了1次集训。集训的时间根据每年的比赛安排适时调整。一般通常安排在暑假进行。经过这次集训，项目组团队将会产生出技术核心（场上队长），并制作出参赛作品。学生在集训中加深了对专业知识的理解与运用，加强了团队协作能力的锻炼，是大学四年学习中不可多得的锻炼经历。

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3.参赛的组织与管理

参赛是大赛组织的重要一环，需要指导教师和参赛学生的共同配合。要提前做好参赛前的各项准备。例如预订火车票、预先安排住宿等。在比赛现场，会遇到各种各样的技术故障，必须要求指导教师和参赛学生在赛前做好各项技术预案，同时需要参赛师生具备沉着、冷静、灵活的处理能力和吃苦耐劳的坚强毅力。根据比赛现场的各种情况，可适时调整和修改技术方案。这个过程最为考验参赛师生，他们必须在极其短暂的比赛时间内，充分发挥出自己的技术所长，竭尽全力去争取好成绩。

三、独立学院对学科竞赛的管理

独立学院对学科竞赛的重视程度，将直接影响到对学科竞赛的管理及最后的比赛成绩。学科竞赛其实也是一项科研项目，制作参赛作品需要必要的硬件经费。因此，如果学校、系部领导充分重视学科竞赛，在参赛经费上提供较充分的保障，参赛成功就有了基础。目前独立学院基本形成了学科竞赛项目负责人制，由学院领导任项目负责人，由院领导组织教师具体执行学科竞赛的日常组织工作。从这种学科竞赛组织结构可以看到，完成一项学科比赛的工作是一项系统工程，指导教师的实际工作量较大。我校为此设置了对学科竞赛的奖励制度。通过对获奖师生的奖励，推动学科竞赛工作的不断前进，并对全校师生起到宣传和示范作用，引导学生学风的改变，并鼓励指导教师积极进取。

四、独立学院在学科竞赛方面的问题

目前独立学院在学科竞赛中遇到的普遍问题是经费不足和训练不系统。

1.训练经费不足

如果将学科竞赛仅仅视为是大学生的课外科技活动，无伤大雅，将直接导致学校经费投入的不足。学科竞赛是独立学院证明学生培养质量的一种有效途径和方法。没有较好的学科竞赛成绩，不足以证明独立学院的学生培养质量。据我校的最终考研分析可以看出，在大学期间参加过学科竞赛的学生，其考研成绩普遍比较理想，而且在录取时，其出众的实践动手能力获得导师青睐的机会远大于普通考研学生。

2.训练不系统

独立学院开展大学生学科竞赛毕竟时间不长，没有很强的技术积累，教师也普遍缺乏科研经历，因此在学科竞赛工作的训练中存在不系统、不全面的问题。学科竞赛实际上是培养学生的科研素养，首先要从教师做起，通过坚持开展学科竞赛，不断积累参赛经验，不断积累技术基础，不断进行创新，才能保证独立学院在学科竞赛上不是昙花一现。

五、结束语

在全国独立学院中，我校办学质量屡受好评，综合实力位居榜首，也离不开学校领导对学科竞赛等实践环节的极大重视和支持。在校系两级领导的重视和支持下，指导教师和参赛学生不畏艰难困苦，在学科竞赛中争取了好成绩，对我校学生的学风起到了良好的引导作用，参赛学生在各方面也得到了很好的培养和锻炼。但是，独立学院参加学科竞赛，毕竟是从低起点开始起步，参与时间不长。相比于其他高校仍有相当大的差距，独立学院仍需看清形势，坚持不懈地开展学科竞赛的组织与管理工作，坚持下去必会受益无穷。

参考文献：

[1]刘长宏等.学科竞赛人才培养新模式的探讨[J].实验室科学,2010,(10).

[2]黎建辉,刘超良.高校学科竞赛的管理与运行机制探讨[J].湖南人文科技学院学报,2010,(5).

[3]刘允,张雅芳.高校学科竞赛组织管理工作研究[J].扬州大学学报(高教研究版),2010,(8).

[4]孟维杰,张晓书.基于提升学生实践能力的应用心理学专业建设思考[J].哈尔滨学院学报,2010,(11).

[5]何永玲,樊东红.基于学科竞赛的大学生工程能力培养的研究[J].钦州学院学报,2010,(6).

[6]赵瑞军等.基于学科竞赛平台构建的创新人才培养[J].金华职业技术学院学报,2010,(6).

[7]张瑞东,赵学余.加强学科竞赛队伍建设,提高综合教学水平[J].实验室研究与探索,2010,(10).

9.五年级数学学科经验总结范文 篇九

王燕玲

学的教育教学工作转眼间就过去了,在这一学期的教育教学工作中，真是紧张忙碌 而又收获.总体看,我能认真执行学校教育教学工作计划,把新课程的新思想、新理念和课堂教 学的新思路、新设想结合起来.转变思想,积极探索,改革教学,收到良好的教学效果.现总结这 学期来在教育教学工作中的一些做法,取得的成绩和存在一些不足方面,以及今后教育教学 工作的方向。现从以下几个方面来总结本学期的教育教学工作：

一、内容作法及经验体会

1、学生的思想教育方面、本学期在教育工作中，我始终把学生的思想教育放到首位来抓。本学期我根据本班学 生的实际情况,对学生进行爱国主义教育,组织纪律性教育和安全教育，把爱国主义教育、组 织纪律性教育、安全教育，做到学生的心坎里，使学生认识到学习、纪律、安全的重要性。我经常深入到学生中与学生打成一片，做学生的知心的朋友，学生也把我当他们的知心朋友，愿意把自己的心里话跟我说，使我能及时了解他们各方面的情况。

2、教学工作方面、（1）深入细致的备好每一节课）在备课中,我认真钻研教材,不但备学生,而且备教材、备教法.根据教学内容及学生的实 际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案.每一节课都做到“有备而来”,每堂课都 在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具,课后及时对该课进 行反

思，力求准确把握教学重点、难点，并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教 学方法及教学形式。注意弱化难点，强调重点，教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

（2）认真上好每一节课）上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，增强上课技能及教学艺术，提高教 育教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生合作交流，充分体现学生学得 容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口、动手、动脑的能力。

（3）批改作业）布置作业有针对性层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进行透彻地讲评，并针对有关情况及时改进 教学方法，做到有的放矢。注意听学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的地对学 生进行辅导。

（4）坚持听课）注意学习科组里老师好的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学期，我平均 每周，深入课堂听课一节，对自己的教学工作促进很大。

（5）课后辅导）在课后为不同层次的学生进行相应地辅导，满足不同层次学生的需求，让课后辅导具 有针对性，加大了对后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，提 高后进生的学习信心才是最重要的。首先要解开他们的心结，让他们意识到学习的重要性和 必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴，强制性学习转 化到自觉的求知上来。

所以“抓差补缺”工作尤为重要。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对新内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬，使他们对数学产生了兴趣。

二、存在的问题

对学生的思想教育工作做得还不到位，还出现极少部分学生旷课、厌学现象，影响了教学成绩的提高。对新课改理念的学习探讨、自己的教学方法有待于提高。对课堂教学工作抓得还不够扎实，学生的学习成绩提升幅度不大。虽对后进生加大了辅导力度，但效果还是不尽人意，还存在着差生。学生的学习成绩不平衡，两极差异大。学生的理解能力和解决实际问题能力较差。

三、工作方向及解决措施