小学体育教师教学反思

小学体育教师教学反思（共13篇）

1.小学体育教师教学反思 篇一

如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的形态和动作在平地也可以进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢?”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和讨厌。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的游戏。

如：耐久跑教材(50x8往返跑)就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。既激发学生能积极进行锻炼，又能达到耐久跑的要求，使学生不觉得累和讨厌。以上的游戏完毕进行便步走，走成圆圈，再进行一个“找伙伴”的游戏，再一次激发学生的学习兴趣。在结束部分的整理运动，用一个唱游来代替，既可以达到放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。

因此，在体育课中能有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法。

2.小学体育教师教学反思 篇二

关键词：体育,教学,反思

教学反思是教师对体育教学过程中的自我分析, 自我反思, 包括教师在课前、课中、课后从多维度、多方面、多层次对教学中出现的感受最深、体会最真的教学亮点进行总结, 层层分析, 步步诊断, 一一归纳, 细细梳理, 认真提炼的一个过程。具有自我剖析和自我提高的积极作用, 它能快速提高教师的业务能力, 更是改善当下体育课堂教学弊端的现实需要。在实际的教学中, 由于工作量大等问题, 教学反思常常被忽略, 教师不愿甚至不会进行教学反思, 本文针对教学反思的概念、内容、形式、注意点等进行探讨, 相互交流, 共同学习。

一、课前反思

课前反思就是我们通常所说的教前反思, 是体育教师对自己上课内容预见性、计划性在脑海中过一遍, 反思上课过程可能出现的问题和不足, 及时更正, 是相对于传统的教学模式是一个很大的创新。在一般体育教师的课堂上, 教师要么沿用自己以往的教学模式, 要么参照他人的教学案例, 造成教学设计与实际课堂实际相差甚远, 有的甚至背道而驰, 脱离教案, 随意进行授课。这些不合理的教学情况值得深思。

( 一) 反思疑点

体育教师在上课的过程中, 必然出现些教学疑点和问题, 教学评价是否区分、教学方法是否独特、教学设计的否科学、教学目标是否明确、教学组织是否紧凑、教学重难点是否合理性等。教师为了上好课程, 必定认真设计课程内容, 梳理课程中的难点、重点和疑点, 为上课过程中提供素材和资料, 步步完善体育课堂实践, 力争上好每一节课。

( 二) 反思难点

多年积累体育课堂教学经验告诉我们, 课堂中必定出现多种难以想象的状况, 可能是突发的、可能是教师的感知的; 有的问题是很特别, 有的问题是一般的; 有的是教学进度的拿捏问题, 有的是教学模式的问题, 教师们必须要认识到课程教学过程中的难点和疑点, 保证课堂教学有序精彩开展。

二、教中要反思

灵活多变传统的体育课堂有诸多优点, 但也有诸多不足。新课标的课堂, 教学中存在诸多不可控制的因素, 教师要不断总结和反思, 力求课程有序, 教师要边教学边反思, 对发现课堂教学不足, 教师要及时调整课堂教学行为, 牢牢把控教学进度。今天的体育课堂不同以往, 教师必须用发展的眼光对待, 发现问题, 解决问题, 不得拖延, 保证课堂有序高效开展。

( 一) 反思亮点

教师在课堂教学过程中, 有时突如其来的教学亮点和特色, 教师要及时在案, 认真进行反思, 发现好处和优势, 教学灵感和亮点都在教学互动中不期而遇, 统统都是惊喜, 课堂教学亮点具有时效效性, 不反思, 很快就会过去, 成为浮云。

( 二) 反思特点

课堂教学的特点是指与众不同的地方, 大家都有只可意会不可言传的东西, 教学中遇到与其他教师不同的特别之处。如: 新课讲方式; 紧凑的上课节奏; 默契的师生互动等等, 必须不断的在教师心里进行归纳、整理、反思、深化, 达到教学的目的。

三、教后要反思

课后小结是每位教师教学过程中必备的, 体育教师也不例外。课后反思常常被忽视, 认为其实没有必要的, 没有什么用。真的是可有可无的吗? 大家不可不重视课后反思的作用, 因为课后反思对于教师特别是体育教师教学技能提高作用巨大。

( 一) 反思优点

课后反思作用巨大, 是为以后的课程教学提供必须的条件和作用, 达到弥补课堂教学不足的需要。任何精彩的体育课上完后, 自己的教学优点和缺点心中明了, 反思必教学设计过程, 其课堂的气氛活跃、课程目标实现、场地器材布置、情境创设、学生的兴趣激发、师生的默契互动等方面都感到满意, 这才是一节好课。优点要肯定, 在备课本的反思一栏用务必用准确详实的文字和语言进行记录, 努力提高教学水平, 为今后教学发挥大大的促进作用。

( 二) 反思缺点

优点大胆说, 而面对自身教学实践中判断失误、处理不当、安排不妥之处或者遗漏之处, 也要详实记录在教师的课堂教案上, 教师进行总结时, 必须结合学生上课的具体情况, 并且学习当世界先进的教育学、运动学和心理学等相关理论, 不断剖析, 不断发现不足和缺点, 分析疏忽, 努力解决问题, 发现课堂教学过程中宝贵的经验和教训, 扬长避短, 反思自己课堂学习的最好目的和最高境界。

教学反思体育教师要积极主动认真去总结和发现, 不断去反思, 不能当成包袱, 走形式主义, 违背了初衷则是憾事。相反, 课前真实写、课中真实写、课后及时写, 保证教学过程中的缺点和不足详细的记录下来, 不断的去反思, 解决问题。这是课堂教学的需要, 是一种教学乐趣。教师认真撰写教学反思之后, 要积极学会利用, 不能抛之脑后, 置之不管, 随手一丢。其实, 一次次的教学反思材料和就, 是老师们宝贵的教学资料, 没事的时候时看看, 才能促进教师自身的教育教学能力的发展和提升, 只用这样体育教师才能收获良多。

3.新教师体育教学案例与反思 篇三

关键词：新教师；教学案例；反思

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）12-0021-01

校教研活动是教研活动的最基本的形式，各地体育教研内容丰富、形式多样，如“每人一课”“每月一课”“同课异构”“老教师示范课”“新教师汇报课”等活动。通过这些活动可以增强教师的研究意识，不断加强课堂教学研究，提升教师教学水平，提高教学的质量，打造高效课堂。

【案例】：在一节新教师汇报课上，笔者带领全体体育组成员仔细的观摩和学习了一位刚参加工作的女教师的《前滚翻》汇报课。这节课，可以说准备比较充分、认真，准备活动十分全面，特别注意到颈部运动；结束部分音乐结合瑜伽，放松身心。整节课的结构完整，时间把握得当，教师教学态度认真。但从学习的效果看，只有部分学生能完成前滚翻动作。有好多的学生用前额拱垫，身子瘫软倒在一边，不会的仍旧不会。课堂中，学生分成四个小组，每组组长从老师处领一张图解。每个小组的成员聚拢在小组长的周围一起进行探究学习。实际学习时学生并没有过多地研究老师给他们准备的图解，到练习时，被学生丢在地上，踩在脚下。笔者拣起一看，大吃一惊，这不是误导吗？想必部分学生能完成前滚翻动作一定是之前就会的。以下是该老师发给学生的图解（图1）。

【反思】：老师的教是为了让学生更好的学，让学生想学并学会。前滚翻教学，教师的示范动作转瞬即逝，不容易给初次学习前滚翻的学生一个动作表象。利用图解法教学让学生了解整个动作的形象、结构和过程，十分必要且有效。教师认真准备了，准备的图解是从网上下载下来的，网络资源丰富，但要去伪存真。比如，从图1中①和②的动作来看图1是头手倒立前滚翻，但是不全面的，②和③之间缺少头手倒立停稳的片段，因此被该老师误认为是前滚翻的图解。用这个图解作前滚翻图解是错误的，甚至是危险的，好在学生自主学习空有形式，否则自主学习认真的学生仔细钻研错误的图解，认真模仿，加以练习，不光动作学不会，还会弄伤颈脖，多危险啊。这说明教师并没有深入的钻研教材，吃透教材。为防止伤害她的自尊心，评课前笔者找她私下里交流一些问题，询问她前滚翻的技术动作要点，她能够准确的说出，后让她看看图解。指出图1中①和②二个片段后，她恍然大悟。笔者重新给了她一张图解（图2），并和她重新探讨和强调前滚翻的技术要点中前滚时，要用头的后部、颈、背、腰、臀依次触垫前滚。

同时告诉她探究性学习是在体育课堂中要学生学会自己去发现问题、思考问题、解决问题，我们可以引导学生在看图解时观察的重点，比如低头、含胸，用头的后部先触垫。防止学生探究不出门道，抓不住重点。

对于学生练习中普遍存在的错误，要进行集体纠错，并结合辅助练习。比如学生滚动缓慢，起不来。可以启发学生：一个圆球静止放在水平地面不会自动滚动，要想滚动必须给它向前的推力，因此要双脚蹬地，也可以垫高垫子的一端，从高处向低处练习前滚翻。一个正方体和球体，哪个更容易滚动？当然是球体，因此身体团紧，翻滚圆滑，当滚到背腰时，两手迅速抱腿，上体主动向前跟进。用下颏夹着一张纸练习滚翻，学生会自然地完成低头、含胸动作，解决学生用前额拱垫的问题。对于个别学生练习中存在的错误，要进行单个纠错。

此外，笔者建议她可以将学生以四列横队自然分成四组，把前滚翻的图解张贴在四个方向的靠牌上，并加上一些动作要领提示，这样利于学生观看和模仿。体育教学中能够尽可能的少用器材和场地，少调动队伍，能很好完成教学任务的才体现出教师的教学能力、教学智慧。虽然笔者学校的器材十分充足，但是没必要每人一张体操垫。学生可以在垫子旁练习徒手操，不必要单独集中散点练习。最后还可以利于体操垫做垫上的瑜伽练习。至少两个人一张垫子，因为体操学习中，要做好保护与帮助，保护者单腿跪立于练习者的前侧方，当练习者前滚时，一手托其颈部随着换托背部，另一手托大腿后部，推背帮助起立。帮助学生完成动作，使学生有了本体感受，体验成功的快乐，利于技术动作的掌握，同时培养学生的责任意识，互相关心，互相帮助，促进相互交流，构建和谐的人际关系。同时合理的布置器材利于教师指导学生，利于教师监控学生，利于练习内容的转换，利于学习效率的提高，比如可以将垫子摆成一个圆形或扇形。

参考文献：

[1]体操教材编写组.体操[M].北京：高等教育出版社，1995.

4.小学体育教师教学随笔及反思 篇四

通过本学期几个月的教学，自己也有一些反思，怎样学生才能喜欢体育?怎样学生才能学好体育?怎样自己才能教好体育?太多的问题需要问自己，太多的问题需要自己去解决。我是这样认为的：

一、体育教师要不断提高自身素质

体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。第三，体育教师要有渊博的知识和多处技能。为此，教师除对所任学科知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣。同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。

二、要重视对学生进行思想品质教育

由于我校是属于民办小学，学生的思想品质教育尤其重要。有些学生他已经从小养成了一些习惯，所以思想教育一定要加强，加重。第一，通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风。第二，通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作和热爱集体等优良品质。另外，教师要通过自己的表率作用教育影响学生。要时刻注意对学生的言传身教，用自己的模范行动为学生树立表率。

三、要重视对学生体育兴趣和爱好的培养

虽然我们的学生都是来深打工者的第二代，但是这些学生对体育的兴趣是很浓厚的;他们的爱好还是非常广泛的，尤其体育方面的爱好还是很足的。所以说我们教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。

四、重视培养学生的心理素质

我们的学生大都来至比较贫困的家庭，家里普偏都是几个孩子，家长也没有更多的时间去注意自己的孩子，注意培养他们的心理素质。加强对他们心理素质的.培养，是社会发展的需要，也是深化学校体育改革的必然。现代社会所需要的人才在身体方面，不仅要求要有健壮的体魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养。通过丰富多彩的体育活动，培养学生顽强向上的精神，良好的心理品质及坚强的意志，发展他们的想象思维和创造能力;要指导帮助学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信。

五、加强课外体育活动

5.体育教师教学反思 篇五

1、成功的经验

它可以是教学设计的奇思妙想，灵机一动;也可以是教学方法的精心安排，巧妙之举;更可以是师生交流的精彩的对话……这些成功的教学经验值得以后的借鉴。本课最成功之处就是在运球中利用了“相互追逐”的游戏;在游戏中体验身体的变向，体验脚步的移动，为延伸到本课的重点、难点伏下美好一笔。

2、失败的教训

再好的教学方法在实施过程中也有节外生枝的，可怕的是没有进行系统地回顾、梳理，没有对其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教学中要更上一层楼很困难，只有吸取教训，总结、反思失败的原因，找出解决问题的方法，才能使我们的教学再接再厉。在变向运球的教学中，一味的讲究“变向”，而忽视了学生带球的变向，所以在协调能力较差的学生展示时，球是变向了，身体没有及时变向，发现自己没有深入到这一层次的学生中去。因而这部分学生对自己的目标达成是不理想的。

3、教学的应变

课堂教学中，随着基本部分的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这种“做法”要比自己平时想的高明得多。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及时利用课后反思去捕捉便会因时过境迁而烟消云散，令人后悔莫及。

4、教案的修正

课上完后，静心沉思：除了上述提到过的问题以外，组织教学方法还有何新招?教法、学法上有哪些创新?易发生的误区有没有突破?引导是否得当?练习是否到位?体现了哪些教学规律?等等。及时记下这些得失，并进行必要的整合与取舍，考虑一下再教其它内容时应如何处理，并记录下来，可成为今后教学的丰富素材。

6.优秀体育教师教学反思 篇六

一、更新理念，探讨自主学习

本课在教学设计上突破传统教学模式，以学生自主学习和小组合作学习为主要教学模式。教学一开始教师就把问题抛给学生，如何练习单脚跳？有多少种单脚跳的方法？等等，通过学生的自主学习，引出小组合作学习，直至本课的主要教材“四人转”和“开火车”。每个环节之后，教师都会加以点评或小结。学生自主学习生成的教学内容，有些甚至超出教师的课前预设。在解答问题的过程中能够自主的生成新问题，说明学生的思路完全被打开了。

自主学习的同时，创新能力的激发，也是新课程理念中最重要的内容。在本课的拓展部分，提供的器材，由各小组自行选择、自由摆放、自主练习，最大限度的给与足够的空间，让学生的创造力得以施展。

再创新课堂上，教学评价同样至关重要，每个环节的学生展示，都需要先听取其他小组的评价，再加上教师的评价延伸、及时小结，才能得到完成的评价机制。

二、改进方式，完善创新学习

教学理念得到了更新，教学时间需要反复的尝试。再本课的准备活动部分，设计的“找朋友”游戏。因为，学生年龄偏小，和对游戏规则不是很清楚，没能达到热身的最佳效果，也可以说是本课设计的最大失误。其次，再教学情景上，没有很好的情景设计，对于水平二的学生，还是需要一定的教学情景烘托效果。教学情景的创设也从以往单纯的激发兴趣，深入到与生活环境结合，与教学游戏的结合。

三、德育渗透，开拓教学思路

体育课与学校德育教育相辅相成，体育课堂的情感、态度和价值目标的最好体现。在“四人转”游戏时，加入统一的口号，可以是数字，也可以是歌谣，体现出同伴的团结合作。在学生评价小组展示时能够提出小组需要合作才能完成任务时，正是渗透德育教育的好时机。把学校教育与生活实际紧紧联系，让知识的课程成为学会做人的另一种方式。

7.小学体育教学游戏化的实践与反思 篇七

一、体育游戏定义

体育游戏是游戏的一个分支, 是以身体练习为基本手段, 以增强体质、娱乐身心、开发智力为目的的一种体育教学手段, 具有增强智力, 有益身心等特点的一种特殊锻炼方法, 也是锻炼身体、改善心态、发展非智力因素、开拓思维、适应社会环境的一项有价值的活动。

二、体育游戏的特点

1. 体育游戏的目的明确。

有的体育游戏在于提高学生的身体素质, 掌握运动技能;有的重在发展体力和智力;有的是为了提高心理素质和道德品质;有的则侧重调节情绪和休闲娱乐, 在这种有意识的活动中, 人们可不断创新、发展游戏的内容和游戏规则。

2. 体育游戏内容有较强的教育性。

体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动, 不少游戏还有一定的情节和主题, 按一定的规则进行游戏活动, 有利于培养机智、勇敢、遵守纪律、团结友爱的精神。

3. 体育游戏也具有竞争性。

体育游戏的这种竞争性, 可以使弱者有成功获胜的可能, 给强者提出新的挑战, 只要全力以赴, 参加者都有夺标的希望, 在游戏中可以更好地挖掘人的潜力。

4. 娱乐性是体育游戏的显著特征。

由于体育游戏是一种参加者自由选择的活动, 没有任何外来的压制, 所以参加者能轻松、自由、平等地参加活动, 使其将活跃起来的心理功能得到发挥, 获得自由表现的机会, 把注意力集中于活动过程的乐趣上。

三、体育游戏的作用

1. 体育游戏教学打破了传统的教学体制。

体育教学以游戏的方式存在, 重视对象、体验、快乐, 强调了自由、开放、不断创新, 强调教学过程中学生交往的社会性, 重视体育游戏在教学中的精神和品格, 这一切突破了机械封闭沉闷的体育教学现状, 摆脱了传统的以竞技项目和注重技术教学的教学模式。体育游戏式教学过程不再是单一性的, 而是丰富的、对话的、开放的、快乐的, 是以快乐体育为主的, 以培养学生终身体育为目的的教学。

2. 体育游戏式教学能够培养学生的竞争意识和拼搏精神。

竞争意识是人类生存的需要, 也是推动社会发展的动力, 拼搏精神是竞争激烈的商品社会特别需要的一种品质, 因此竞争意识和拼搏精神是现代人重要的心理品质。竞争性体育游戏是培养学生竞争意识和拼搏精神的有效途径, 竞争性游戏的最大特点就是竞技比赛, 比赛是表现竞争性最为直观、最为激烈、最为清晰明显的社会现象。游戏精神就是鼓励学生全力以赴, 尽全力克服困难, 达到胜利目标。学生都有争强好胜的心理, 体育游戏式教学是培养学生的竞争意识和拼搏精神的有利手段。

3. 体育游戏式教学能够培养学生的思维创新能力。

培养学生的思维创新能力已成为当前我国教育改革的主旋律与指导思想。“体育游戏”的内容丰富、形式多样、变化多端, 学生在游戏的过程中, 思维处于活跃状态, 既要处理好自己和同伴之间的配合与合作, 又要考虑游戏规则对游戏本身的制约因素, 还要争取夺标等等, 这些积极性的思维对学生的创新能力将会产生很大的影响, 在一定意义上, 在一定程度上可以说游戏是学生创新意识的发源地, 是其成长的基地。

四、如何将体育游戏运用到体育教学中

1. 要及时更新教师教学观念。

要想更好地发挥体育游戏的作用, 更好地促进体育教育事业的发展和促进学生的身心健康, 首先必须对体育教师自身的综合素质进行提高和拓展, 以适应学生身心发展的需要, 改变以往教师教什么, 学生学什么的“依葫芦画瓢”的模式, 确立新的、更具科学、合理性的教学观念, 改进原有的教学方法, 敢于淘汰已经过时、陈旧的理论知识, 敢于承认自己的不足, 及时学习新的知识和观念。

2. 转变教师角色。

随着“以人为本”思想的深入, 将会越来越强调学生在学习过程中的主体地位, 而教师则是学生学习的合作者、引导者和参与者, 教师由居高临下的指挥权威变为良师益友, 在教学以及游戏过程中, 教师要认真积极的观察, 设身处地感受学生的想法, 及时掌握课堂的各种情况, 做好下一步的指导准备, 教学组织方式力求合理, 创造良好的学习氛围, 给学生心理上的鼓舞, 从而使学生思维更加活跃, 学习热情更加高涨, 促进他们在学习中成长, 在学习中快乐。

3. 课堂教学丰富化、多样化。

传统体育课堂一般倾向于“结构化”“封闭化”, 更强调学生对运动技能的掌握, 这种结构模式单一、乏味, 学生很容易失去学习兴趣, 导致学习课堂上没有活力, 死气沉沉。新课标既然指出让学生在快乐当中学习体育技能知识, 那么教师在教学课堂设计当中就要考虑到这一点, 开动脑筋, 营造充满欢乐、和谐的课堂气氛, 使学生不再感受到单一、没有乐趣的气氛, 对体育游戏课堂和体育游戏充满喜爱和期待。

4. 全面的考虑到每一位学生。

在体育课堂上, 学生由于身体的不适或者其他原因不能进行体育活动和游戏, 体育教师在进行课堂和游戏设计中要充分考虑到这一点, 尽量不要让请假的学生在一旁自行安排而错过了锻炼身体的大好时光, 可以针对这些学生专门制定一些运动量较小, 活动范围不大的游戏, 例如智力游戏, 反应游戏等等。总之, 要开动脑筋, 让每一位学生都能在体育课堂和游戏中有所收获和体验快乐。

体育教学是一个有机整体, 而体育游戏的运用需要教师的理解和掌握。把体育游戏正确、巧妙地运用于体育教学中去, 是改变传统教育教学模式, 提高教学效果的必然趋势。常言:“教无定势, 贵在得法”, 只要我们遵循体育教学的基本原则和学生身心发展的基本规律, 总结经验, 不断探索, 勇于创新, 大胆突破, 体育游戏在体育课的教学中一定能突显其更大的作用。

摘要：游戏内容丰富, 形式多样, 集“情景性、趣味性、新颖性、竞争性”为一体, 深受广大少年儿童所喜爱。在体育教学中, 根据学生在生理和心理上的需求, 把游戏作为培养学生兴趣的重要手段, 让学生在游戏玩乐中既满足了自身的多种需求, 又达到了趣中练、趣中学、学有成效的教学效果。

8.小学体育教学反思的意义探讨 篇八

一、强化“教学反思”能够促进教学能力的提升

调查发现,很多体育教师在平时的教学中,虽能做到重视备课、认真上课,但对于课后的教学反思,却是马马虎虎,有的甚至不写。即使写也是敷衍了事,很简单的写出“好”、“一般”,根本不考虑好在哪里?为什么会好?爱迪生曾经说过:“很多生活中的失败是因为人们没有认识到,当他们放弃努力时,距离成功又是多么的近。”实践表明,通过反思教学实践中的练习方法和手段以及达到的效果,检查和记录备课中的疏漏,能使以后的教学更具有合理性和针对性。同时,及时的总结经验与教训,有助于自身教学经验的积累,从而使感性认识上升到理性认识,再来指导我们的教学实践。最终促进自身业务能力的提升,促使教学向最优化方向发展,不断提高我们的教育教学质量。

二、强化“教学反思”有助于教者教学经验的积累

在平时的体育课堂教学中,总会有令我们感到满意的并取得良好教学效果的闪光成功的教学举措,如自然有趣的开场白、直观生动的示范、适时巧妙的设问、机智灵活的应变能力、合理的教学组织形式设计、简洁明了的板书、与众不同的场地器材布置、师生交流的精彩发言、练习过程中学生独创的学习方法、练习环节中的学生情感表现等等,都是教学成功的重要因素。尤其是课堂教学中因一些偶发事件而产生“突如其来的灵感”、“智慧的火花”,总会突然而至,悄无声息,若不及时反思捕捉,便会烟消云散,难以恢复。因此,当遇到这种情况时,我们可当堂记录,课后及时反思,日后再进行整理归纳。时间长了,所积累的经验就会越来越多,教法也会越来越灵活,驾驭课堂的能力和综合素质也会实现较大的飞跃。

例:一位教师教学“跨越式跳高”一节内容时,由于事先不了解学生的体育基础,就简单讲解了一下动作要领,做了一次完整示范后,就让同学们开始练习,当时因横竿的高度设置的不尽合理,致使好多同学动作掌握的不尽如人意。课后仔细反思,如果在课中设置四个不同高度,让学生根据自己的实际情况选择跳跃的高度进行自主练习,这样既能给学生增加了选择空间,又能使他们在自己能力和技术所及的高度上进行练习,不断体验其成功的乐趣,从而提高自己的跳高技术和学习的自信心,克服对跳高横竿的畏惧心理,达到本节课的教学目的。

三、强化“教学反思”能够推进学校科研水平的发展

小学体育教师的教科研选题大多数都来自于教学实践,只要我们能对日常的教学进行密切关注,就能很轻松地获得研究的素材。实践表明,学校体育科研水平的发展建筑在每一位体育教师业务能力提升之上。通过教学反思,体育教师所积累的丰富的教学经验是我们进行科研论文撰写的原始材料,也为新课程改革进一步深化提供了一定的理论与实践依据。具体做法:(1)整理。即要求教师定期把课后小结按“得”“失”“感”“悟”四个模块进行分类,并把具有共性的问题进行分析、反思,统一摘抄、装订。(2)应用。即将课后小结中发现的问题、收获的感悟、成功的举措,及时充分地运用到教学实践之中去,通过教学活动加以验证,而不应高高挂起。(3)勤动笔。体育教师在实践运用的基础之上,加上自己的理论反思,这时就可以动笔进行体育论文的创作。论文中可着力畅谈自己的教学收获,阐述清楚自己的观点,总结提炼教学体会,要注重一事一议,切忌假、大、空。笔者相信,只要我们能坚持勤思考,多动笔,用不了多长时间,一篇篇教学案例,一篇篇教学论文,将能从我们的笔下创生,我们的教学能力、教学经验和教科研能力也一定会得到相应的提升。

四、强化“教学反思”更有利于体育课程资源的深入开发

教学实践表明,要深入开发课程资源中的诸如人力、物力等资源,这就需要我们在课后能进行及时详细的深入反思。如,笔者教学广播操时,虽然自己辛苦地讲解动作要领,但总是有那么一部分的学生学不会。苦恼之时,忽然想到了学生资源的利用。于是就让学生之间互相教练,让他们作示范、当小老师,没想到他们完成的效果特别好。通过这一教学举措,我深深地明白了在我们的体育课中应充分调动学生的主动性和积极性,发挥有体育特长学生的骨干作用,如此才能极大地提高体育教学效果。

总之,没有反思,就没有觉醒;没有反思,就没有进步;没有反思,就没有飞跃。老师们常说:“一个人或许工作20年,如果没有反思,也只是一年经验的20次重复。”作为一名体育教师,只有在平常的课堂教学中不断地反思,不断地更新,才能不断地改良教学策略,最终提高体育课堂教学效果的目的。

参考文献:

周绍清.课后小结有感[J].中国学校体育.1984年05期

9.七年级体育教师教学反思 篇九

一、如何在学生的中学阶段发展其耐力素质?

在新体质健康标准中，对于耐力素质的测试包括1000/800和台阶试验两个项目。而对于中学生而言不跑步绝对是他们愿意测试的内容，但是台阶试验就真的可以取代跑步吗?目前，国际上以美国、俄罗斯和日本为代表的大多数国家仍然是以跑步测试耐力为主，耐久跑在很大的程度上还是可以很好的发展学生耐力素质。

二、耐久跑的作用是什么?

通过坚持不懈的耐力素质练习，不仅可以在很大程度上发展学生的耐久能力，提高学生的运动基础。我觉得在更大的程度上还是对学生的意志品质的锻炼。通过练习，学生不断的克服自身的困难，可以培养学生坚忍不拔的意志品质、积极进取、顽强拼搏的竞争意识。体育的真正的快乐不是来自于组织形式上的变化，而是来自在体育锻炼中经过一个“苦”的经历后得到的成功的“乐”。而耐久跑就是最好能体现这一点的项目之一，让学生通过本体最直接的感觉到快乐体育并非是表面的快乐，更多的是吃苦在前的快乐。

三、耐久跑怎么教?

10.青年教师体育课教学大比武反思 篇十

课堂教学大比武活动我们体育组所要教授的内容是发展体能的基本方法，回想一下自己从备课到上课，基本上在每个环节上都留下了一些遗憾，特别是在上课中的表现尤其失败，现对教学大比武活动的中针对自己的情况，从备课中和上课中的情况反思如下：

在备课中，基本上认清了本节课的教学目标，抓住了本课教学内容的重点和难点，有课堂导入，各知识点运用了不同的教学方式。作为老师，教材是必须要了解的掌握，但是，教材对于老师来说只是一个承载只是的工具，而不能作为教学的依赖，应该站在一个比教材更高的角度去把握教材。由于自身知识的不全面，备课时只仅仅抓住书上所提到的内容进行讲解，而实际中有的知识点的内容完全不止书上的那么多，因此教给学生的内容不是很完整，尤其是在教授发展学生肌肉力量和肌肉耐力的时候，没有讲清楚它们的共性是进行负重练习。

在上课中，主要表现在以下几方面：

（1）导入部分。课堂导入是教师采用各种教学方式，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。在导入部分中，由于自己紧张的缘故，把准备的东西给学生们讲的时候，完全是一种没有感情的背诵，因此基本上失去了导入的真正意义。

（2）板书。在板书方面首要问题是粉笔字写的是不美观，其次是在教学中，已经讲到其它内容是，前面内容的标题还没有写，回头才去写，没有逻辑性。再次是板书内容少，没有把重点的东西写出来，导致在复习小结本节课的内容时候没有可依赖性。

（3）内容的讲解上。要相信学生，把课堂还给学生，激发学生聪明的火花。备课的时候准备的内容挺多，然而在讲的时候留给学生的时间太少，而是自己在讲，基本上没有拓展，即使拓展也是几句话，显的很单调乏味。

（4）内容的衔接上。一堂课时一个有机的整体，但一节课是由好多方面的知识内容组成的，如何把这几个方面的内容组织起来，这就需要简洁明确、自然得体、紧密连贯的衔接。在课堂上衔接组合过渡语用的好，对于提高教学质量，增加课堂教学效益，起到重要的作用。回想自己在课堂教学过程中，就缺少这种衔接，在两个内容的过渡上显得很生硬。

学无止境，教无止境，研无止境，教中学，学中研。这次教学大比武对我来说是一个很好的锻炼机会，从中我认识到了自己的不足之处，同时我也认识到，教师必须首先转变自己在课堂中的角色。曾经有一位老师说过这样一句话：“老师只是比学生比学生早几年接触这些知识罢了，所以只有先后早晚，并没有什么权威可言。”这句话留给我深刻的印象。是的，教师如果还固有着所谓的“师道尊严”，那必将不适应现在的社会发展趋势。再者，现在的孩子见多识广，未必没有老师的知识储量多。相反，如果老师停止了学习，就如同无源之水，那么，在时间的早晚上，老师也将会失去优势。

11.小学体育教师教学反思 篇十一

小篮球是小学五年级基本教材中小球类的选用内容之一，水平三阶段学生在运动能力、体能等方面较水平二阶段有明显进步。移动是篮球运动的重要基本技术，因此，在《小篮球》教学中，不仅要从动作技能上进行较为全面的教学，本节课更是注重学生移动、反应方面的练习。

【教学设计】

基础教育课程改革倡导自主、探究、合作的学习方式。体育教学应充分发挥学生的主体性，积极创造合作交流的学习环境，在体育教育教学中以小组共同任务，共同的责任，共同的荣誉为动力，通过与他人的合作，齐心协力共同分担，共同提高，为培养小学生合作意识搭建平台。本课让学生通过小组性质的合作参与学习、讨论与锻炼。通过运球技能的相互学习与帮助，采用小篮球与游戏相结合的教学方式让学生更多地参与到课堂教学中，在激活思维过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而较快地掌握技术动作和提高身体素质。

二、案例介绍

【学习内容】

小学五年级（水平三）《小篮球》。

【学习目标】

1.基本掌握在跑动下向前运球的技术。

2.发展身体的灵敏、协调等体能。

3.在活动中能与同伴互相协助，互相配合，敢于正确面对比赛的输赢。

【活动过程】

组织：对比学情把学生分成7组，挑选具有基础篮球水平的同学为小组长。以小组为一路纵队呈“马蹄形”分布在老師周围。

（设计意图：“马蹄形”的分布不仅有利于学生学习，而且有利于教师对小组的监督和指导。）

活动前热身活动——球操。

1.蛇形跑：学生跟随老师热身。

2.引导学生做球操：左右伸展拨球练习，双手持球双足跳。

教法：

1.老师示范运球前行，让学生观察，引导学生说说老师球运得怎样。

2.请几个学生试试快速运球前行。

3.学生分小组自由练习。小组长协助管理指导：

①小组先讨论快速运球前行的方法，再练习，再讨论好的方法，再接着练习。

②老师适当帮助讲解，巡视指导学生动作的准确性。

（设计意图：小组合作学习留给学生足够自由支配的时间，让学生自由发挥个体能力，共同提高。）

4.趣味游戏比赛：蛇形运球跑接力赛。

①教师讲解游戏规则。

②每次游戏前让各小组讨论如何以最快的速度进行游戏。

（设计意图：竞争提供刺激，合作提供能量，培养学生团结协作能力，更促进运球技能的熟练掌握。）

5.小组间互相评价，老师对合作小组进行整体评价。

【分析与反思】

本节课的教学设计，体现了新课程所提倡的要转变学生的学习方式，让学生在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，让身体更多器官参与学习，从而获得学习乐趣和全面和谐发展。本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“看一看，试一试，练一练，帮一帮，评一评”。

1.重视学习自主性。

教学中，我给出足够的时间让学生进行小组合作学习。在小组合作学习中，更多的是以学生为本，我从旁加以正确辅导，教师担当的是“顾问”“指导者”的角色。学生在小组中自由练习，互相帮助，学习气氛很轻松。因而学生在课堂上特别活跃，思考特别积极。一会儿讨论，一会儿练习，然后再讨论好的方法，再接着练习，这样每个学生都能较好地掌握运球前行的技能，使课堂充满生机。

2.重视练赛结合。

“有练有赛，先练后赛”，这是体育教学中的原则。教学中我设计了蛇形运球跑接力游戏，每次游戏前都先让小组讨论怎样才能取得最快速度。面对比赛，学生能够独立思考，敢于尝试去实践，并且能够找到有效的学习途径和方法来解决问题，从而使每个学生更准确地掌握运球快速前行的技术。在趣味游戏性比赛中，小组合作学习的本质被凸显得一览无遗。合作学习将个人之间的竞争转变为小组之间的竞争，这不但有利于培养学生的合作精神和竞争意识，还有助于因材施教，这样就弥补了一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标，体现了学生的主体地位，这也是新课程标准所要求的。

3.注重多维评价。

教学中，我采用了小组自评、组际互评、师生互评相结合的方式，只要学生有点滴进步，我都给予大张旗鼓的表扬，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦，从而增强学生学习的自信心。

在今后的体育教学中，将有着更多更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究，让学生在新课程标准的理念下健康成长。

12.农村小学体育教师教学现状与对策 篇十二

一、农村小学体育课堂教学的现状

1.学生体育意识不强。

受传统思想观念的影响, 上体育课就是单纯地玩, 学生认为这是浪费时间, 再加上这方面的成绩不是家长们所关心的, 就对体育持放任状态, 体育课就成了学生的休息课, 没有内容可供孩子们学习。 这种观念是不正确的, 既然要开展体育课, 那么就一定有开展的道理, 我们不能凭主观臆想就把体育课本身的价值忘记, 体育老师要不断纠正学生的态度, 让学生把体育当成一门课程来学习, 让学生在课堂上轻松学习。

2.体育场地器材资源匮乏。

体育场地、器材是推进体育新课程改革, 提高体育教学质量, 增进学生身体健康的物质保证。 乡镇小学, 一般来说运动场地和体育器材都跟不上县城, 特别是农村小学。 就我校现状来说, 目前器材虽然买进了不少, 但数量远远不能够适应当前新课程改革的需求。 学校连单杠、双杠都没有, 学校的体育场地基本还是以前的旧场地, 器材还是以自制为主甚至没有, 这种现状在短期之内还难以得到改变, 直接影响农村小学体育课堂教学质量。

3.兼职体育教师较多, 直接影响新课改的实施。

教学观念陈旧, 农村小学体育工作的管理体系没有形成, 体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。 组织机构流于形式, 对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊和“放羊上好上坏没有很好”的管理, 甚至任其自由泛滥, 检查督促不力导致教师对此应付了事。 学校制订的体育教学计划不具体, 对体育教学安排不明确, 教师对各阶段体育教学的要求不了解, 体育课挪为他用现象严重, 甚至几乎不上体育课。 农村小学教师数量在不断减少, 新增的体育课时大部分安排兼职教师, 大多数体育教师从未经历过体育教学。 因此, 兼职体育教师连基本的体育课堂常规、基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉, 更谈不上贯彻落实新课改的要求。

4.课堂教学方法与组织形式缺乏创新。

由于上述几方面原因, 农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。 尽管新课程改革已经实施好几年了, 但体育教师缺乏创新意识, 现有场地器材资源没有得到充分利用, 课堂教学方法和组织形式没有得到较大改观。 新的教学理念没有真正得到落实, 大部分教师还是应用传统的课堂教学模式。

二、农村小学体育课的教学建议

1.转变传统的思想观念, 提高教学重视程度。

针对当前农村小学体育教学中出现的诸多薄弱环节, 教师及学校和教育主管部门应当对其开展深入思考, 无论是学校管里层还是小学体育教师, 都要充分认识到体育学科在促进学生健康成长和全面发展中的重要作用, 要将其与学生增强体质、身心健康等方面结合起来, 并上升到全民健身、全民族素质提升的高度来看待。 学校要尽可能地为体育教学工作提供便利条件, 在教学师资力量安排上尽可能安排体育专业出身的教师任教, 加大对小学体育教师教学工作的考核力度, 调动他们工作积极性, 促进农村小学体育教学工作规范化发展。 让学生真正掌握该门课程的基本知识和技能, 促进身心健康的全面发展。

2.得到有关部门的重视, 满足教学实际需求。

学校管理层应当在整体投入安排中统筹兼顾体育教学设施, 可以采取对外购置、内部修缮等途径, 满足体育教学工作需求。 学校还应当积极向上级教育部门、财政部门反映本学校办学条件状况, 争取他们的支持, 在财力扶持方面予以照顾, 将体育教学设施投入纳入教育经费预算范畴。 通过这样的方式有效走出体育教学设施匮乏的困境, 为体育教学活动的顺利开展提供物质基础。

3.加大教研力度, 促进教师能力的提高。

各级教育部门和学校都应当强化体育教师教学研讨活动, 开展体育教学研究活动, 以研讨会、座谈会、观摩课、示范课等形式, 让广大农村小学体育教师理论联系实际, 开阔眼界, 拓展思路, 进一步汲取体育教育教学工作先进经验。 通过这样的方式, 提高教学体育教师驾驭教学工作能力和教育教学研究能力。

4.严格执行标准, 不得随意挤占课时。

学校应当强化对体育课教学的管理工作, 严格禁止各学科随意挤占体育教学时间, 尤其是在复习环节, 更要保证学生体育课能够正常上起来, 做到紧张的学习生活与身体的适当放松相结合, 有张有弛, 保证学生身心得到调节。 同时, 严肃课时执行标准也是保障小学体育教学目标任务得以完成的重要基础, 只有保证了教学课时这一基础性条件, 教学目标才能够顺利实现。

5.加强师资培训工作。

教师素质是提高教学质量的主要因素, 只有一流的教师队伍, 才能教出一流的学生。 作为一名体育教师, 我提出以下建议:一是提高自身专业水平, 经常与其他优秀教师交流教育心得, 学习最新的教学方法;二是通过体育教育提高学生各方面素质, 把孩子当做自己的朋友, 给予鼓励、肯定、赞扬, 从而教给孩子在生活做人的道理。

13.小学体育教师教学反思 篇十三

对于小学一年级体育教学，首先应该掌握的是孩子们的心理特点：对于什么事物他们都好奇，模仿能力强，好动，但是注意力很容易分散，学习持续时间不长。如何在有效时间里教会孩子们更多的知识，应该是我要追求的目标。

一年级大部分是6岁左右的孩子，刚进入学校，学习、生活习惯还不太适应，正在慢慢形成，学习新知识也需要老师一步一步手把手的教。俗语说“一口气吃不成胖子！”我想自己这种焦急的心理忘记了孩子们还是5、6岁不懂事的小朋友，正是处于启蒙教育阶段，很多方面需要老师引导，需要耐心和细致。

欲速则不达！从常规和排队抓起，教会孩子们记住自己上课的队形，然后才能慢慢教孩子们学习立定跳远，学习广播体操，学习前滚翻，学习其他内容。教会孩子们走，他们才会慢慢学跑，走都没有学会，就去学跑，确实是难为他们了，这就需要老师把握好主体方向。

有些班级队伍总是站不好，安静不下来，特别在室外就象放飞的鸟儿。老师上课发脾气，对于孩子们来说也许只能镇住几分钟，一会他们又忘记了，玩得忘乎所以。实践教学更需要的是经验和方法，一个老师的人格魅力并不是在于这个老师多么严厉，有多高的学历，关键在于如何教书育人，如何传授知识，能够寓教于乐，让学生轻轻松松学到知识。平时我试着去接触和了解孩子们，试着走进孩子们的世界，希望可以更利于自己的教学。

发现学生上课认真了，按照老师要求做了，哪怕是队伍排好，并且安安静静了，这一天我的心情都会很好。孩子们哪天疯玩，不听指挥了，我也会失落一整天，不知不觉心情起伏受学生上课的态度和效果影响。今天上一年级

一、1班的课，孩子们排队集合比以前有进步，我心里就很高兴。特别是立定跳远考试的时候一1班刘俊小朋友跳出了155厘米的成绩，离满分156厘米只差1厘米了，不知为什么我很高兴，很自豪。相信只要稍微指导和训练一下，这个孩子就可以跳出满分的成绩，毕竟很多高年级的同学还达不到这个成绩。一个班级还是有很多人才的，需要老师用心去发现。有的孩子擅长画画，有的孩子有语言天赋，有的孩子擅长体育运动，还有的孩子擅长音乐，人有所长，尺有所短，这就需要我们老师用发现的眼光来看待每一个孩子的闪光点，能够因材施教。不能总是盯着学生的缺点不放，扼杀了孩子们的天性和特长。

查询了一些关于孩子们心理特点的书刊，发现网上很难找到关于小学一年级体育教学的视频，想到寥寥可数的几段小学高年级体育课教学的视频；想到6月在图书馆寻找小学体育教材，居然找不到踪影，这才发现体育课相比英语，语文等等其他学科已经落后了，关于体育类教学的参考书和教学碟片太少了。正是因为体育教师之间的经验交流太少，才导致体育教学相对其他主科的停滞和发展不前。希望自己能够在经验教训中积累和沉淀，在教学中迅速成长，能够获得长足进步！为推动小学体育教学的发展献出一份力量

报告老师：我要上厕所！

上一年级的课，我仿佛回到了儿童时代，孩子们的天真无邪的笑容让我充满了快乐，但又让我感到担心的是目前低年级的课堂教学怎样是算完整成功的呢？

好动是小朋友的天性，在上课时就经常发生这样的情况：当其中一个小朋友说；“老师我要上厕所”时，全班80%的小朋友也都说要上厕所了，有时真的让我哭笑不得，去吧，怕他们挤来挤去的受伤，不让去吧如果是真的要小便又不好，最后只有几个几个的轮着去，这样一来一节课下来浪费了很多时间，孩子们也都没学到什么啊！

在我看来一年级的孩子们是很难管住自己的，在课堂教学中只能说要随着他们天性来进行教学，而且要先教一些有趣的东西，比如说要多做游戏，才能让他们喜欢上体育课，慢慢的让孩子们步入正常的体育课堂

“细”，让体育课堂常规管理很有效(网上转文)每一位孩子都是一个鲜活、独特的个体，他们有着不同的认识能力与身体素质，有着不同的兴趣爱好与个性心理特征，个体间具有一定的差异性。因此，教师需勤动口、眼、脑、手，关注个体差异，这是有效管理班级的关键。具体如下：

1、细沟通

学期初，体育教师先要主动与班主任沟通，了解学生的健康状况与性格特点，做到心中有数。精心准备引导课，通过师生自我介绍等交流形式，初步掌握学生的技能水平、喜好与体育成绩。

2、细观察

教师在教学过程中要全面关注学生，在关注特长生与特困生的同时，也要同样关注中等生。关注课堂细节，密切观察学生的一言一行，并根据不同学生的实际情况提出相应的要求与目标，从而做到区别对待，使每一位学生都能学有所得。

3、细评价

评价是教育的重要策略，伴随着教育的始终，是课堂教学的重要组成部分。新课程背景下的课堂评价既要关注结果，又要关注过程，更要从不同学生的身心特点出发进行多元评价。同时在教学过程中根据不同学生的表现与身心特点，以及不同的组织形式进行分层评价、教师评价、学生自评或互评，让学生在多元评价中正确提升自豪感和荣誉感。

4、细笔记

教师应根据学生的实际情况为班级建立一个健康成长跟踪表，针对学生的课堂表现随时做好记录，以便让学生全面了解自己。同时教师可根据课堂实践反馈的情况来灵活调整教学计划，有利于为接下来的同年级班级上课，并详细撰写课后小结，积累教学经验。

队列教学随笔

小学一年级队列队形一直是让体育教师颇感疼痛的教学任务，只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学，所以，只有花费大量的时间和精力进行队列的教学。等到这一任务基本完成，少则半年，多则一年，更有甚者已经进入二年级了，队列队形仍然还不过关，影响了其他教学任务的完成。如何能让小学一年级学生队列队形速成，是每一位体育教师在教学中面临的一个重要问题。

本学期我担任一年级的体育课教学工作，也面临着这样的问题？如何才能解决呢？我在教学中首先想到由于新生新入学，相互间不认识，要让其建立组的概念是教学的关键，因此让学生认识、明白自己是哪一组的，能找到自己所在组的位置是教学的重、难点，在教学中我利用学校操场现有的跑道标号作为各小组的组号，学生到操场后找到自己组对应的跑道站，这样学生很快地知道自己在哪组，组所处的位置，暂时不用去按高矮排队，并保持站队位置的相对稳定。待学生能找到站的位子后。再要求学生按高矮排顺序，这样学生就能在比较短的时间内解决队列队形的问题。

通过对教学中问题的解决，促使自己在教学之余，今后工作中我还将加强对新教学理论的学习，在平日的教学中多观察，多思考，找出解决的办法。

队列练习教学反思

队列队形的练习，对于小学生来说是比较枯燥的，特别是小学低年级学生。由于学生年龄低，又是从幼儿园刚进入学校，学习方式及要求上是从幼儿园的玩耍型转移到小学的练习型。小学生在一段时间内不太适应，再加上好动的特性，在队列队形的教学中产生许多困难。因此经过自己的总结，我认为在教学中注意了以下几点： 1.练习时间不长。

一年级学生年龄小，有意注意的时间短，再加内容比较枯燥，时间长了会使他们感到厌烦，一般5～6分钟。时间不长，每节课都有。2.内容少。

一年级的基本队列动作很多，任务最大，教师要做好计划，每节课就1～2个动作，不能贪多。3.要求不高。

学生掌握一个动作需要一个过程，一段时间，不可能一下就会，一步到位，教师对学生的要求也要考虑这个事实，逐渐的提高要求。

4、尽可能的增加趣味性。

学生在幼儿园时期经常学习儿歌顺口溜，所以把一些动作要领变成儿歌或顺口溜，学生易于记住，例如“向左（右）转”我用“左（右）脚脚跟着地，右（左）脚脚尖着地，向左（右）――转”的形式传授给学生，让学生自己念自己练，并通过语言“看谁掌握快”使学生在自锻中主动积极练习，并通过教师的点拨，快速掌握基本动作。再如“立正”，我编成“脚尖分开60度，五指并拢帖裤缝，挺胸收腹身体正，下颌为首头呆正”的歌谣，便于学生掌握动作。

5、表演、表扬加激励，促进学生积极向上。表扬与表演对学生有促进的力量，对学生表现出来的闪光点及时进行表扬有助于提高教学效果和学生心理上的满足。谁做得好，让谁表演，对每个学生都有促进作用。

6、适当采用比赛的方法，提高练习的积极性。适度的竞争有助于激发学习热情，在竞争中可激发互帮互学的团结协作精神。而比赛是低年级学生喜欢的学习形式，正确适当的竞争方法有助于学生掌握正确的队列队形动作。

例如练习齐步走，我采用小组比赛的形式，一组一组的走，每一组走完，同学点评，除了看谁走得直，动作正确外，还要看哪个小组同学的精神面貌好，然后评出优胜。并请优胜的小组再次演示。这些比赛方法，手段其实很普通，但在教学中很实用，学生在相互点评优缺点的同时，能对缺点进行相互辅导，真正体现出团结协作精神。课堂常规及广播操时机教学反思

根据小学生的年龄特点，教师要认清6岁孩子所具有的天性。有些小学一年级体育教学存在模式古板、成人化色彩浓，或教学直奔主题，引不起一年级孩子的兴趣等问题。用游戏引导，贯穿教学可避免以上缺陷，较好的完成小学一年级教学。

根据我的观察，使我认为要改变这一现状，上好小学一年级体育课，教师要有童心，知道孩子们心里在想些什么，要说孩子们感兴趣的话题，如引出孩子喜欢看的动画片，从中引出学习内容，孩子们就很感兴趣，注意力就很快抓住了。这时因势利导，富趣味于教学，孩子们有了偶像就有了动力，学习体育运动能保证身体健康强壮，长大了才能成为成龙式的人物。一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培养了学生热爱体育活动的习惯，为终身体育锻炼思想打下基础。

玩中完成队列和广播操教学任务。一提到队列就会想到军队，孩子们也很向往当一名军人，一两节课孩子们还好哄，时间长了就不行了。我就根据体育教材的内容，根据具体情况，结合游戏进行教学，效果就比较理想。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过快快集合的游戏，培养了学生的组织纪律性。这个游戏比谁最听指挥。重复几次，每次提出一个要求，学生们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能根据教师一定的口令做出规范的动作。也能很快的站成 方形、圆形为今后的教学打下了基础。有快快集合游戏为基础，教师指挥学生就易如反掌了。抓住时机，教师进行广播操教学，利用分组轮做法，使每个学生能够都有展现的机会，欣赏队形和广播操的美感，享受亲自参与创造美的收获和成功的兴奋，相互提高促进学习体育的兴趣。使学生的认识到集体的力量，热爱集体，把心贴近集体。这样，枯燥无味的队列队形教材和广播操教学合二为一的完成了，经过游戏化处理，活了起来，变得有情趣多了。孩子们也喜欢体育课了。

低段广播操教学随笔

受年龄、认识能力等因素，低年级学生在初学广播操时往往出现前学后忘的现象，这样造成教师教得辛苦，学生学得痛苦。如何使学生快速掌握动作要领？我在教学中根据各节操的动作用简单的词语、形象的比喻或者自编的儿歌，组织学生边说边模仿练习，这样的形式应多变，多发挥学生的想象力，可先由教师念学生跟，再逐步过渡到师生念、集体念、分组念、个别念等等，通过这样心到、口到、眼到、手到，收到了事半功倍的教学效果。如“预备节”，我把动作要领编成儿歌“

1、2稍息，3、4立正，5、6、7垫三下，8还原；

2、2侧举，3、4侧上举，5、6平屈，7、8前下举；

3、2侧下举，3、4侧上举，5至8成直立；1至7，踏7步，8还原。”

每个人都有不同的思维、不一样的想象空间，所以这种方法没有固定的形式，只要有成效就是好方法，所以没有做不到只有想不到，充分发挥教师自身和学生的想象力和表现力能更好的提高学习和锻炼的效率和效果。

8、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批忍不断往前走的人手中。

9、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。