外贸英语仲裁对话（共10篇）
1.外贸英语仲裁对话 篇一
unit twenty-five仲裁
721 we should settle the dispute through negotiations without resorting to legal proceeding.
722.we prefer to resolve disputes by amicable , nonbonding conciliation between two parites.
723.as a matter of fact most disputes can be settled in a friendly way, with a view to developing a long-term relationship.
724.all disputes in connection with this contract shall be settled through friendly negotiation.
725.personally i should say it’s so much better to resolve the dispute through friendly negotiations between ourselves.
726.friendly negotiation is the best way to settle the dispute between us if there is any.
727.where do you want to have arbitration held?
728.as far as the place for arbitration is concerned, the customary practice is to hold arbitration in the country of defendant.
729.if we submit the case for arbitration, the place for arbitration is to be in japan and if you submit the case for arbitration , the place for arbitration is to be in china.
730.if the buyer is the plaintiff , the arbitration shall take place in beijing.
731.the members of this arbitration association are professionally competent, and in a position to arbitration that sort of case arising from the quality inspection of the medical equipment.
732.generally speaking, all the fee for arbitration shall be borne by the losing party unless otherwise awarded by the court.
733.the decision made by the arbitration commission shall be accepted as final and binding upon both parties.
734.the losing party shall bear the cost for arbitration according to the contract.
735.we require you to compensate us with an amount of losses totaling￡748,000 caused by your failure to execute the contract and with all the expenses arising from this arbitration.
736.if any dispute should arise over the inspection, we may submit it for arbitration.
737.if you are not prepare to compensate our loss, we suggest that case be submitted for arbitration.
738.the dispute shall be submitted for arbitration by a mutually nominated arbitrator.
739.we may discuss to agree upon a temporary arbitral body when needed.
740.if no settlement can be reached between the two parties , the case under dispute shall be submitted to the third party accepted by both parties for arbitration.
741.in case of any dispute, and no settlement can be reached through friendly negotiations, then we can submit the case to an international arbitration organization for arbitration.
742. it’s better to submit the case for arbitration to a temporary arbitration court.
743.we think that the court consisting of arbitrators from both sides must be fair and able to handle the dispute without bias or partiality.
744. since this dispute is not negotiable , it is necessary to resort to abitration.
745. if you don’t accept our propositions, we might submit the matter to arbitration.
746.we should include an arbitration clause in the contract.
747.you needn’t worry about that. there is an arbitration clause in the contract.
748.shall we discuss the arbitration clause now?
749.it’s the best to attempt to settle disputes without involving arbitration.
750.we are now applying formally to the arbitration commission for arbitration of this dispute.
2.外贸英语仲裁对话 篇二
关键词：对话教学,初中英语,口语
随着英语课程教育改革的不断发展, 当前英语教学更强调学生的实践应用能力, 因此教师不仅要帮助学生夯实英语基础, 还要让学生学以致用, 全面提高学生的英语素养。本文就初中英语“对话”教学策略进行分析探讨, 对教师教学具有一定的参考意义。
一、当前初中英语对话教学现状
1.教师教学模式存在局限性。传统的初中英语教学模式中, 由于口语不是考试中的重点, 所以教师对于英语口语教学的投入明显不够。在进行课堂对话教学时, 往往是机械重复教材上的对话内容, 交流的内容是僵化且没有情景的, 缺乏真正有效的英语沟通对话, 学生被动且没有对话兴趣, “对话”教学模式局限性很大。
2.学生口语表达能力不强。我国初中生普遍英语口语能力不强, 究其原因, 一方面是我国英语课堂更关注笔试成绩, 缺乏对英语口语及听力能力的锻炼, 一些英语教师自身发音不纯正, 也给学生口语及听力造成影响;另一方面, 学生缺少语言交流的环境和氛围, 对于英语对话的兴趣不强, 缺乏有效的锻炼机会。
二、初中英语“对话”教学策略的应用
针对当前初中英语对话教学的现状, 教师应重点加强英语对话教学, 通过多种有效措施和手段丰富对话教学内容, 让学生能够将英语知识学以致用。
1.为学生创造良好的英语对话氛围。对话氛围对于英语对话教学具有非常重要的影响, 学生在良好的氛围情境中更乐于进行对话表达, 学生更有将学过的英语知识进行表达的积极性, 因此教师在英语课堂要为学生创设良好的对话氛围, 养成课堂上用英语交流的良好习惯。
例如, 教师要求学生在英语课堂上全程用英语交流, 起初学生很不适应, 但教师通过潜移默化的渗透为学生创造了良好的对话氛围。在学习完人教版七年级上册“Unit 4Where's my backpack?”后, 教师第二天在上课前找不到粉笔, 就说道:“Wow!Where's my chalk?”学生由于刚刚学过这一部分内容, 很自然的回答道:“It’s under the desk.”通过这种潜移默化的氛围影响, 学生渐渐树立起了英语对话的信心, 更乐于在课堂上进行英语对话。由此可见, 创设对话氛围是进行英语对话教学的首要步骤。
2.根据教学内容创设良好的对话情境。从当前初中英语教材所编写的对话内容来看, 所有对话都是在一定情景下来进行的, 通过情景创设可以为学生提供接近真实的语言环境, 更接近英语对话的真实状态, 同时通过教师创设的英语对话情景, 学生的对话学习兴趣也会更高, 更乐于参与到教师的英语对话教学中去。因此教师要善于根据英语学习内容为学生创设对话情景。
例如, 当前多媒体教学与初中英语课堂的联系日益紧密, 多媒体的视频、音频、图片等手段具有直观、生动、形象等特点, 更利于教师创设教学情景。在人教版七年级“where is the post office?”一单元的教学中, 教师就利用多媒体图片模拟展示了校园周边的一些建筑, 如:“bookshop、restaurant、bank、park、supermarket”等等, 然后教师扮演问路人, 随机询问地图上的位置, 学生根据教师的提问指出道路, 达到英语对话教学的目的。学生在这样轻松愉快的情景中, 获得了英语交际能力。
3.开展丰富多彩的英语实践活动。对话教学不仅仅局限在课堂内, 实际上发挥英语课外实践活动的作用, 更能达到良好的对话教学效果。英语作为一门语言学习科目, 强调学生的实践应用能力, 教师通过创设丰富多彩的英语实践活动, 如英语演讲比赛, 英语故事会, 英语情景剧表演等, 可以提高学生的英语综合素养, 实现学生素质的全面提高。
例如, 在九年级“you are supposed to shake hands”一单元中, 教师就让学生以小组为单位进行英语情景剧的表演, 由学生扮演不同国家的学生, 再由风俗礼仪上的差异开展情景对话。学生通过这种表演, 既提升了对话水平, 又锻炼了表演能力, 收到了良好的教学效果。
4 . 开展小组合作对话训练。为提升英语对话教学的效率, 教师在教学过程中应多采用小组合作模式进行对话练习, 提高学生英语对话的自主性。教师在分组过程中, 要注意分组方式的科学性, 根据班级内的实际情况, 采取就近分组原则, 控制好小组学生的数量, 使每个学生都能参与到对话练习当中, 都能通过小组合作对话训练有所收获。
例如, 在“I like music that I can dance to”一单元的教学中, 教师就在课堂中安排了小组交流讨论的话题“What kind of music do you like best?”, 学生以小组为单位相互间交流自己的看法, 通过与其他学生的对话, 相互学习对方的英语表达, 相互用英语交流对同一话题的看法, 一方面提升了学生的课堂参与兴趣, 提高了对话教学效率, 另一方面也有利于增进学生交流, 提高学生交际能力。
综上所述, 通过“对话”教学策略在初中英语教学中的应用, 学生英语交际能力得到了较大提升, 英语学习兴趣也有很大程度上的提高。作为初中英语教师, 要尊重学生的主体地位, 通过对话教学提高学生对英语的应用能力, 实现学生英语素养的全面提升。
参考文献
[1]吴银天.浅议初中英语“对话”教学[J].学周刊, 2015, 06:152-153.
3.英语情景对话教学初探 篇三
一、对英语情景对话的理解
口语受情景的影响，情景对口语起支配作用。根据不同场合和学习内容，需要组织不同的题材进行情景对话。如教Shopping时，我准备了很好多实物，如学习用品：pen， pencil， eraser， pencil-box， knife，books；吃的东西：bread， eggs， cakes，bananans，apples，oranges等。把它们摆放在讲台桌上，布置得像小卖部一样，让学生知道，这节课我们将要学会用英语讲怎样购物，而且这些东西都将低价出售，请同学们准备好人民币，买你所想买的东西。这样学生的求知欲会很高，而且每个人都想有机会买到东西且渴望老师教他们讲。在教会学生怎样买、卖东西后，就让他们扮演角色，尤其对表演售货员的同学进行嘉奖。这节英语课几乎全班同学都参与，他们甚至忘记了是在课堂上，而是在商店里购物，有一种身临其境的感觉，在强烈求知欲中我们就可以轻松地完成本节课的教学内容。
二、英语情景对话教学的几个步骤
1.确立话题，创设情景。教师利用本课的相关话题，利用语言介绍，或以音乐情景导入、图片情景导入、模拟活动情景导入、游戏竞赛情景导入等形式导入话题，来介绍对话课内容的背景。这样导入渲染了气氛，激发了学生学习的动机。
进行多种训练。在学习句型时，跟学生进行对话演练，先让学生熟悉对话模式，然后让学生小组练习，通过重复、模仿、转换角色等多种训练，使学生能够掌握所学句型。如：“How are you？”“Fine，thank you./I am fine，thank you.”教师先介绍句子的意思及用法，然后创造情境跟学生对话，让学生熟悉该句型的用法，然后让学生进行对话练习。
2.重复交流活动。创设情境，让学生用所学的内容进行交流。如介绍情境活动，在路上遇见一位朋友，跟他打招呼，一人演一个角色，练习对话。“Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.”“How are you？”“Fine，thank you.”让学生在学中用，在用中学，将知识的学习和实际应用相练习，使学生更好的掌握知识，也培养学生养成多讲英语的良好习惯。
3.展示对话，呈现语言，并点评。教师通过各种形式展示情景，呈现对话内容，让学生听或跟读，教师结合对话情景讲授新的语言点，以各种方法帮助学生理解，让学生跟读，或者说出本单元所学句型。
4.融入情景，反复操练。引导学生进入情景角色中，去掌握语言知识，并进行必要的机械操练。这是一个机械性的操练、模仿、重复、套用句型等的环节。先由教师引导学生读，再分角色读，再进行角色扮演，从而体会不同角色、不同语境的语音、语调以及语言表达习惯，为下一步交际操练奠定基础。
5.拓展情景，演绎对话。老师拓展交际对话情景，努力创造接近生活的轻松的课堂环境，让师生互动、生生互动的对话演绎得以实现，从而激发学生学习兴趣，增强学习英语的信心，进一步强化学生的英语交际能力。
通过以上教学，可以让学生有身临其境之感，语言的学以致用得以充分体现，且夯实了学生的英语基础。实践证明，英语情景对话教学中，创设激发学生参加交际活动的情景，能使学生在较真实的情景中学习语言知识，很好地锻炼交际对话能力，提高学生英语的交流水平，这无疑是一个中学英语教学改革的有效尝试。
6.在鼓励学生开口讲英语方面加强口语练习。在教学中，教师要观察学生的各种表现，把侧重点放在有心理障碍的学生身上，鼓励、引导他们，在一些较容易的对话中多给他们锻炼的机会，使他们对自己建立信心。
教师作为学生的引导者，要及时纠正学生对话中的错误。在对话中，错误是不可避免的，因此，教师要全面关注学生，认真、仔细、及时地纠正学生的错误，以免他们养成习惯，难以改口。
对话练习是学生提升口语的重要途径，在教学过程中应注意练习的方式方法，通过不断的练习，让学生能够养成自主练习的习惯，鼓励他们大胆开口，引导他们进行交流活动，不断提高。
三、口语交际能力培养的形成与措施
一节课的成功与否，关键不仅在于教而在于学；英语课成功与否，关键不仅在于学生掌握了多少语言知识而更在于他们掌握了多少语言技能。强调学生听说能力的培养是初中英语教学的核心。经常性开展有意义的口语活动，能更有效地培养学生口语能力，而对话表演正是英语教学的主要教学活动。在对话表演活动中，每个学生都能有话可说、有事可做，老师只是帮手、导演或组织者，而学生才是活动的主体；老师和学生的关系是指导者与表演者的关系。通过以学生为主体的大量语言实践活动，使学生敢于开口，进而能灵活运用语言基本技能。
语音和语调是语言重大要素之一，也是进行对话的条件之一，一个学生不能掌握正确的语音和语调，连一个句子，或一小段话也听不懂，说不出，当然更谈不上口语能力的培养。语音、重音、语调、语气都是口语交际能力的重要手段，而这一切都将通过各种对话得到充分实践。
四、注意事项
1.持之以恒。坚持每堂课进行各种对话活动，培养学生良好的听说习惯。
2.学用结合。随着对话深入，逐步引导学生把句型操练、语法学习与口语活动有机地联系起来。彼此相辅相成，学用结合。在提高口语能力的基础上扩充词汇量，巩固语法，掌握正确的语音和语调。
实践证明，从各种对话入手，进行口语训练符合学生年龄特点，它发展了学生的智力，培养了学生听说能力和实际运用语言的能力。激发学生的“参与”意识，使各层次学生的能力得到应有的发展，学习的潜力进一步得到发展，学生在锻炼了说英语的同时，听、读、写能力也得到相应的提高，独立运用英语的能力大大地增强。这样，由于口语训练促进了英语学习进入良性循环之中，英语课堂的教学质量也得到相应的提高。教学中应根据教材和班级的实际特点，灵活安排，熟练驾驭，创设优美的情境，以此激发学生的学习兴趣，使学生的学习动机在“情”和“境”的教学中得以强化，使教学活动成为学生乐于参与的有意义的活动。
4.外贸英语报价情景对话 篇四
B： We have five different ones .
A： Is there much of a price difference .
B： Yes， so we had better look over your specifications.
A：这个你们有多少种不同的型式。
B：五种
A：价钱有很大的差别吗?
5.外贸调研内容英语对话 篇五
A:在转向国外市场时，出口商会面临哪些问题?
B; An exporter needs to know the social charactaristics of people he is dealing with.
B: -个出口商需要知道与他做生意人群的社会特性。
A, Like what?
A：比如说?
B: What do they like or dislike . what languages do they speak,what religions do they follow.
B：他们喜欢什么，不喜欢什么，他们讲什么语言他们信仰什么宗教。
A: Reasonable.
A：有道理。
B: Especially he needs to know their behavior.their habits .their way of life and the things they are used to.
B:特别需要知道他们的行为、他们的习惯、他们的生活方式，以及他们所习惯的事物。
A: Sometimes people in different countries ,or even in different parts of the same country . have varying outlooks because of the tribe and culture.
6.有关订单的外贸英语对话 篇六
2. Well, if your order is large enough, we are ready to reduce our price by 2 percent.
3. If you reduce your price by 5, we are going to order 1000sets.
4. Considering the long-standing business relationship between us, we accept it.
5. This is a trial order; please send us 100 sets only so that we may test the market. If successful, we will give you large orders in the future.
6. We have decided to place an order for your electronic weighing scale.
7. I’d like to order 600 sets.
7.大学英语“对话式教学”探究 篇七
关键词：大学英语,英语教学,交流,对话式教学
随着2004年国家教育部开始在全国180所高校进行英语教学改革, 大学英语教学正逐步摆脱传统英语教育的束缚, 目前一种以教师为主导, 学生为主体的教学新理念在各高校悄然兴起。然而据资料显示, 在新课改环境下, 目前大部分学生仍然认为他们与教师之间缺乏良好的沟通, 教师不了解学生的兴趣爱好, 也不关心他们是否能跟得上教师上课的进度, 更不清楚什么是当代大学生真正渴求的知识。在这种情况下, 教师上课时难以调动学生学习英语的积极性也就不足为奇。再者, 教学的时间和内容全由教师把握, 教师讲解课文时针对性不强, 重点不突出, 速度不适当, 无疑给大学英语教学蒙上了一层阴影。此外, 教师为了维持课堂纪律很少让学生相互交流, 这样也就使得学生的思维狭隘, 知识无法拓展, 最终能力也得不到提升。
现代教学不再局限于传统“填鸭式”、“灌输式”的单向知识传授型活动和“你问我答”的双向活动, 而是强调教学是一种“多边”活动, 使每个学生都能充分参与课堂教学, 积极主动地参与学习活动, 在获得知识解决问题的过程中开拓思维, 学会创新。要达到这种合作交流形式, 对话式教学是是首选的教学方式。
1“对话式教学”的内涵和特征
英语中的“对话” (Dialogue) 一词起源于希腊词汇“dialogos”, “logos”意思是词, 或者按照我们的理解来说它代表着“词的意义” (the meaning of the word) 。Dia的意思不是“两个” (two) , 而是“穿越” (through) 。因此, 对话不仅仅局限在两个人之间, 它可以在任何数量的人中进行, 甚至就一个人来说, 只要他保持对话的思维和精髓, 也可以与自己进行对话。
对话式教学是指体现对话精神, 以对话为原则的教学, 在这种教学情景中, 师生都以整体、独特的形式而存在, 基于相互尊重、信仰和平等的立场, 共同探讨问题, 在各自作出个性化和创造性的理解后, 通过对话、沟通和交流最终达成的默契。
当代将“对话”引入教育领域的重要人物之一巴西教育家保罗·弗莱雷认为, 对话作为一种教育原则, 从简单意义上讲, 强调的是师生的平等交流和知识共建;从深层意义来讲, 它挑战我们师生关系、知识本质以及学习本质等方面的思维成见、定见与主观认定。而马丁·布伯认为, “对话式教学”中“教与学的关系不是一种远距离的‘我—他’关系, 而是一种近距离的‘我—你’关系”。开展对话式教学的前提就是将教学的参与者视为独立主体, 并承认主体之间的平等地位。由此可见, “对话式教学”是一种追求人性化并富于创造性的教学。
2 如何在大学英语教学中实施“对话式”教学
2.1 调动教师的情感, 以饱满的教学热情感染学生
情感教学心理学原理告诉我们, 情感的动力功能即情感对人的行为活动具有增力或减力的功能, 影响人的行为活动的积极性。教师作为课堂的主导者, 其情绪将直接影响到课堂上学生学习的态度。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言, 不仅能激活学生听课的情绪, 而且能增强说理性, 可以收到感人至深的效果。前苏联著名教育家霍姆林斯基主张让学生“带着一种高涨的, 激动的情绪从事学习和思考”, 他认为:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传授知识, 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度, 给不动感情的脑力劳动带来疲劳。没有欢欣鼓舞的心情, 学习就会成为学生沉重的负担。”
因此, 教师应该积极地创造使学生情绪高涨的乐学环境, 使自己所上的课得到学生的喜爱并引起学生的积极情绪。只有用发自内心的真情实感去打动学生, 感染学生, 学生才会在情感上与教师产生共鸣, 才会“亲其师, 信其道”。教师以高尚的情操、理想的人格、完美的态度、饱满的热情投入教学, 才能使英语教学达到一个更高的层次。
2.2 营造宽松和谐的氛围, 建立良好的师生关系
心理学家罗杰斯提出:“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。从本质上讲, 创造性活动必定是异样的, 从而必定是异常的行为。对一个人的表扬赞许乃是促进心理安全的重要因素之一。当一个人在心理上感到安全时, 他就不会害怕表现和发展他的发散思维和求异思维, 他可以在进行发散思维时无需处于防御状态, 从而保持心理的自由。”师生间的互动交流是实现教育教学任务的基本途径和手段。因为这种交流贯穿于整个教育教学过程之中, 是全方位、多侧面、多功能的交流, 有利于学生思维的拓展、能力的提高。
师生间的互相交流是一种平等的双向交流, 教师必须充分重视学生这一交流的主体。学生既不是单纯地接受, 也不是被动地接受, 而是同样有着交流的主观愿望与能动性。对话需要相互了解, 彼此接纳, 共同行动。只有人性化的师生关系, 平等、民主、对话的师生关系, 师生双方才能向对方敞开心扉、彼此接纳, 从而达到正在意义上的精神平等与沟通。以平等的身份和满腔的热情使学生主体性地位得以充分的发挥, 从而进行一种持久的和谐的师生交流, 是现代教学艺术的最高境界。
2.3 精心构建教学内容, 发挥教师的主导作用
英语是一门工具性和人文性的学科, 这门课程不应仅仅提供知识, 它还是师生运用各自的经验、情感、价值观和创造力等来从事意义创造和分享的过程, 通过“对话式教学”恰恰能够形成这种真正的交流与交往。“对话式教学”意味着教学从知识的传授走向知识的构建, 追求教学的创造性。
“对话式教学”的精髓就是要打破传统的教师为主体, 学生为客体的教学关系, 让师生在平等、民主、互动、交流的关系中进行对话, 教师只是对话的参与者, 在对话起着调控作用。这并非意味着教师的责任就减少了, 恰恰相反, 教师仍然是教学的主导者, 其指导责任甚至更繁重了。这是因为, 对话式教学模式不是在学生既有水平上展开的, 而是立足于发展的。
3 结语
当代大学生具有强烈的求知欲望, 思维活跃, 勇于探索, 善于质疑以及求新、求变、求实等心理特征, 因此他们不会满足于传统灌输的教学形式和现成的教条答案。“对话式教学”正是适应了当前大学生的心理特征, 更有利于调动学生的思维积极性, 满足学生求知探索的心理需要。在“对话式”英语教学过程中, 教师有责任帮助学生理解自我, 超越自我, 追求英语的精髓, 追求英语真正的使用价值。通过“对话”可以发现, 展示和把握英语的魅力, 同时在对话的过程中显示了知识又超越了知识。因此, 大学英语教学中的“对话”不仅是一种达到教学目的的方法和手段, 它更应该成为一种教学原则, 让师生在这样的教学中获得民主平等的“对话意识”和“对话精神”, 由此增进师生之间、学生之间的情感沟通和信息交换, 培养学生向他人学习的习惯和合作、竞争、交往等现代意识, 使学生在学习过程中积极参与、公平竞争、彼此交往、合作, 形成良好的心理素质。
参考文献
[1]保罗·弗莱雷.被压迫教育学[M].上海:华东师大教育出版社, 2001.
8.浅淡职高英语情景对话教学 篇八
关键词：英语 情景对话 英语教学
培养学生的英语口语能力是英语教学中的一个重要组成部分，在讲究实效性的职高英语教学中显得尤为重要。情景对话教学是指围绕某个教学内容，创设一个真实或是虚拟的情景，让学生运用英语进行听说练习，最终实现教学目的的一种教学方法。通过情景教学使学生置于一定的教学情景中，可以激发学生的学习兴趣，锻炼学生语言的运用能力，从而提高英语教学效果。语言的交际离不开情景，没有情景就失去了语言的意义，因此，语言需要从情景中教起。职高英语新编教材所选用的情景对话题材广泛，涉及到社会各个领域和各种环境中的实际交流用语，是教师组织情景教学的最佳题材。然而，教师应当如何组织情景教学并且在情景教学中扮演一个什么样的角色值得研究。
有研究者把课堂上教师和学生的关系比作演员与观众，他们认为在课堂上教师就得像演员一样通过自己的表演吸引学生。但是，这种观点有悖于现代教学要求，教学活动是学生和教师共同参与的双边活动，情景教学课更需要师生共同积极参与。在情景教学中，教师应组织和引导学生参与到情景交际活动中，充分调动学生的积极性和主动性，在具体的实践中提高学生的语言运用能力。由此可见，课堂上教师的作用决不是一个“表演”就可以加以概括的。英國教学法专家Harmer认为“The role of the teacher， will depend to a large extent on the function he performs in different activities”。而且他认为教师在课堂上扮演多从角色，比如“a controller， assessor， organizer， prompter， participant and resource”。可见，教师在情景教学中的作用类似于导演。那么，教师如何当好“导演”来组织情景教学。以下几个方面是笔者通过实践和个案研究来谈谈如何有效地进行情景教学。
—、克服学生心理障碍，树立开口信心
学生是学习的主体，是情景教学中的重要参与者，激发学生参与的积极性是情景教学活动开展的先决条件。比较而言，职高学生的英语总体水平较差，不敢开口说英语，甚至存在害怕英语的焦虑心理。心理学研究表明，学生的焦虑心理主要是由于担忧害怕，缺乏自信所造成的。因此，教师应当鼓励学生大胆开口说英语，树立他们开口说英语的信心，要做到这一点，教师必须要创造一个和谐愉快的英语教学环境。
职高教材第一册第一单元是人物介绍的情景会话，在教学之前可举办一个英语晚会，要求每个同学带一位朋友来参加，并要求他们在晚会上把朋友介绍给大家。与此同时，给每位同学准备一张语言提示卡，卡片上写：How do you do？ Glad to meet you； Let me introduce my friend to you； This is my friend……； he/she comes from……； Let me introduce myself here等几个句子，给参与者提供开口说英语的基本素材，让参与者能开始简单的介绍。通过一个简单的晚会让学生感觉到说英语并不难并且增加了他们说英语的勇气，树立其信心。
二、扮演策划角色，发挥教师主导作用
在情景教学之前，教师应该是一个策划者，做一个成功的策划者应当做好如下两方面工作：
1、研读教材，研究学生，准备适合情景教学的相关材料
在进行情景教学之前，教师要认真研读教材，研究学生，充分作好课前准备。例如，制作与对话内容相似的情景卡片，幻灯片、准备好投影仪、录音机以及相似情景电脑光碟等现代电化教学工具。然后根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心设计好各种教学活动。实践证明，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参与意识。
2、安排学生参与教学准备，让其作好角色投入
教师备课不但要备自己，也要备学生。让学生准备一些情景中要用的工具，可以提高他们的投入兴趣，例如，在教学职高英语第一册第八课对话前可以让学生准备一台晶体管收音机，几只牙刷和几管牙管，几个书包等。通过参与教学准备可以提高学生学习的积极性，并且在参与教学准备中可以让学生体会学习的主体性。
三、组织扮演角色，调配情景活动步聚
课堂活动开始前，教师是组织者。教师应当准确无误地告诉学生如何进行活动，每个人的具体任务是什么，要确保每一个学生都参与到情景实践活动中来，充分调动学生的主观能动性，并开展各种形式的情景实践活动，如小组活动（group work），双人活动（pair work），角色扮演（role play），游戏（games）等，在组织活动过程中还要注意从易到难，循序渐进的教学原则。
四、扮演参与角色，活跃课堂情景氛围
在情景教学课堂中，教师不能只让学生读读对话，听听录音，演示一下情景，不但会让学生说不出，听不明白，出现课堂冷场，而且会让学生产生焦虑和紧张情绪。教师必须参与到学生中去，不但要主动扮演角色与其他学生展开情景对话示范，而且还要适时提示、说明，帮助学生进入角色。教师的参与可以激发学生的参与意识，教师参与学生的情景实践活动会起到调节课堂气氛的作用，使学生觉得教师不是居高临下，而是学习活动中的一员，这样有利于解除学生的紧张情绪，消除心理障碍，提高学生参与活动的积极性。
五、选择合适的情景教学场地
情景教学的基本要求是要创造或模拟与某个情景，所以情景教学的场地不只是指教室。如果条件允许，可以选用学校花园、操场、图书馆，宿舍以及校外一些适合的环境等作为情景对话教学场地。相似、自然的教学环境可以让学生感到亲临其境，更容易投入到学习，激发其学习的兴趣。
由此可见，在情景教学的实践中有法可循，合适的方法能能帮助情景教学顺利进行，并成功的达到教学目的。通过情景教学学生会将自身的学习潜能充分地开发出来，调动学生的积极性、主动性。
9.外贸口语对话 篇九
Wang: Dare, are you coming to China tomorrow?
Zhou: Yes，something in business.I am going to meet a client.Wang: Which city are you going? Beijing or Shanghai?
Zhou: Neither nor, have you heard Quanzhou ,in Fujian province?
Wang: No, but it sounds rather good.I also want to go in fact, I’m kind of bored because of staying home all the time.So wanting to go out, however I worry that it’s nobody to look after the kid.Zhou: Dare, it’s not a big problem.We can let Grandpa and Grandma give a hand ,and the kid haven’t seen them for long time, he must miss them very much.Wang: OK, it sound great, let’s make it.Zhou: OK.第二幕 机场接机
Lin: Excuse me, are you Mr.Zhou ?
Zhou: Oh.Yes.I am from Pairs, France.Excuse me, what’s your name?
Lin: I’m the assistant of Manager Zhang, Mr.Lin.It’s so sorry.Manager Zhang can
meet you in person because he was unexpectedly tied up this morning, so ask me to meet you specially.Zhou: I see.Thank you very much for meeting me.This is my wife.(对妻子)This is
Mr.Lin.Lin: How do you do, Mrs.Zhou?
Mrs.Zhou: How do you do? It’s very nice to meet you,Mr.Lin.Lin: Thanks.Now let me drive you to the hotel and I will introduce you something
about Quanzhou.Mrs.Zhou: Quanzhou is really a beautiful city from what I can see.The air is
exceptionally clear and I find the greenery rather charming.Lin: Yes, Quanzhou is famous city with very long history and it was the world first
port in Song Dynasty.Mrs.Zhou: What a cultural city!Oh, I can’t wait to visit some place of interests.Can
you recommend some places to relax?
Lin: Certainly, there are eighteen famous places of interests such as Tuwen Temple,Kaiyuan temple, Park of Xihu and so on.Besides you can climb the Qingyuan Mountain where you can get a panoramic view of all beautiful scenes.Mrs.Zhou: Wawa, it sounds interesting.Let’s visit them when you finish the work.Mr.zhou: Sure, I would like to know something about this city for it’s so charming.第三幕 到酒店
Zhang: Welcome to Quanzhou.I’m so sorry not to meet you at the airport.Zhou: It’s doesn’t matter.Zhang: I have reserved a room with a great view of the Park of Xihu.This hotel is one
of the best among the five star Hotels in the city.You’ll find a nice restaurant, a bar and a laundry services.Zhou: Sounds great.Thanks a lot.So what about tomorrow’s arrangement, Mr.Zhang?
Zhang: Ah, yes.I’ll pick you at the hotel at 9:00 am and our General Manager will be
meeting you at our company at 9:30.There is also a visit to factory in the
afternoon, if that’s fine.Zhou: Yes, that’s fine.But would you mind showing us around after finishing the
work.My wife wants to go out and relax.Zhang: Of course not.I plan to show them around the places of interests the day after
tomorrow, is it OK?
10.《酒店英语》情景对话 篇十
1.客人打电话到希尔顿酒店预订房间。预订员详细询问客人对房型的偏好并记录基本的预订信息（如：入住的时间和天数，人数，姓名及联系方式）。注意沟通技巧。
2.客人想要预订一个豪华双人间，但无法在入住当天的18:00前赶到酒店，因此预订员推荐担保预订，客人在预订员的帮助下顺利完成保证性预订的手续，确保房间一直被保留。
3.客人在预订完房间后接受了预订员推荐的接机服务。预订员详细告知此项服务的收费情况，并记录好客人的航班号以及准确到达时间。
4.由于行程的变更，客人向酒店提出取消客房的预订。预订员详细询问后做好记录并表示希望下次有机会为其服务。
5.客人打电话到酒店进行客房预订的更改，将普通标准间升级为山景套房。预订员详细询问后做好更改记录。
6.客人在抵店前致电酒店确认所预订的房间，确保能顺利入住。
7.在酒店礼宾部工作的小王（receptionist）作为酒店代表去机场迎接客人并护送其回到酒店。客人给小费，小王开心地接受了。
8.客人抵达酒店，行李员立刻热情为客人提供行李服务，确认行李的件数以及是否有贵重或易碎的物品并将行李送至房间。
9.礼宾员（bellman）在带客人去房间的路上为客人介绍酒店的设施服务以及当地的一些的著名景点。
10.礼宾员（bellman）把客人送到房间，告知客人房卡使用时的注意事项并详细介绍客房送餐服务。
11.客人来到酒店寄存处想要寄存一个手提袋。寄存处工作人员（Bellman of Cloakroom）细心检查后发现一块贵重手表并建议客人随身携带，同时详细告知其营业时间并将取物牌交给客人。
12.客人想要搭车去三亚明珠广场（Mingzhu Mall），礼宾员请客人在大厅（lobby）等候，并亲自为客人叫出租车，还撑伞护送客人上车（当时在下雨）
13.客人于明早7点前往位于三亚经济开发区的一家工厂进行参观，计划包车一天。礼宾员详细询问信息，并告知客人包车的收费情况。
14.客人想要去免税店(duty-free shop)，与酒店班车司机交谈起来。大巴司机告诉客人酒店分别安排一辆大巴免费接送住店客人到免税店，15分钟一班。
15.EMS快递公司给住店客人沙利文先生送来一个包裹。礼宾员将包裹送到客房让客人签收。客人给小费，礼宾员欣然接受并表示感谢。
16.客人于三天前在酒店预订了商务套房，现在前台进行入住登记。接待员在详细询问信息和检查身份证明后，帮助客人填写入住登记表以及定金的支付。
17.没有预订的客人（walk-in guest）到酒店前台入住登记。接待员详细询问信息，客人想要一间带阳台的豪华大床房，接待员核查空房间情况，查看客人身份证明后帮助其完成入住登记的手续。
18.客人想去离酒店最近的第一市场（The First Market）吃海鲜，感受三亚当地的生活气息。问询处的职员为其指路并建议直接搭车前往。
19.住在三亚大东海银泰酒店（Intime）的大卫先生想去参观在鹿回头广场（Deer Looking-back Square）举办的国际兰花展（International Orchid Exhibition），于是来到酒店问询处咨询。请详细告诉客人如何乘车到达目的地。
20.客人第一次来三亚想去旅游景点游玩，于是来到酒店问询处咨询，咨询员为客人介绍三亚的著名旅游景点。
21.客人抵达酒店时发现客房价格和旅行社提供的价格不符，请为他解释现在是旺季，价格
有所调整。
22.客人要你为他输入（打字）一份材料并打印3份，要求中午12点前送至房间。请为他办理并收费，打印每份5元，费用共计15元。
22.客人要预定10月22日上午飞往济南的班机，要求靠窗户的座位，经济舱。请为他办理并收费，机票7折后总价格1640元，包含机场建设费和燃油附加费。
23.客人要预定10月22日飞往北京的直达航班，要求靠通道的座位，经济舱。请为他办理并收费，机票6.5折后总价格1340元，包含机场建设费和燃油附加费。
24.客人要你为他发一份传真到三亚学院国际旅游学院，但是很不巧机器出故障。
25.来自联想公司(Legend Holdings Limited)的王先生打算在希尔顿酒店（Hilton Hotel）预订一间能容纳150人的会议厅，用于举办一次公司年会，时间定于12月30日。请为其办理并收费。
26.腾讯公司(Tencent Holdings Limited)计划于9月30日晚七点在三亚美高梅度假酒店（MGM Grand Sanya）举办一次鸡尾酒会，请为其提供一个容纳100人的宴会厅并收费。27.1104房的吴女士准备洗澡却发现浴室没有热水，向服务台投诉。请向客人解释热水器出故障，工程师正在抢修，并给客人提供一张到温泉洗浴中心洗澡的招待券。
28.刚入住714房的李女士向服务台投诉房间地板没有清理干净，房间内有难闻的味道。请立刻派客房服务员去清理，并为此道歉。
29.815房的陈先生投诉隔壁房间在玩牌，大声喧哗，使他无法休息。请为他换至房内设置一样的818房，并为他办理客房变更手续。
30.516房的王女士外出后回房发现放在椅子上的手表不见了，请派一名服务员过去帮忙寻找并上报此事给经理。
31.515房的赵女士投诉中央空调失灵，请解释可能出现故障并立即派一名工程师过去检查维修。
32.905房的杨先生投诉衣服送洗回来有污渍，为了表示歉意，向客人提供两个选择：（1）衣服重洗；（2）送早餐券。客人选择早餐券。
33.早上王女士到服务台办理退房手续，请为她结算账单并解释干洗衣服的收费项目。
34.美国的麦克先生要将现金1,000美元兑换成人民币（1美元=6.2778人民币元），请为他办理货币兑换服务并开收据。