技能考试程序+经验总结

技能考试程序+经验总结（精选10篇）

1.技能考试程序+经验总结 篇一

专八于每年的3月5号考（根据教育部的安排，每年可能有调整），每人只有2次机会，大四才有资格考，如果提前报考（大一、大二、大三），分数作废，同时到大四时还得重新考试。没过专四的同样有资格考。如果第1次没过，由于是大四了，当然已经毕业了，因此，你必须回到你的原学校报名补考，所以，争取一次过关，免得麻烦。

考试内容按先后顺序包括：

听力（mini-lecture——10道题，10分， interview——5道题， 5分，news——5道题，5分）

阅读：20道题，20分

人文知识：10道题，10分

改错：10道题，10分

翻译：英译汉和汉译英各1篇，20分

作文：1篇，20分。

考试时间和状况：最新大纲的考试时间‘非人性’的，非常紧迫，看似3个小时很长，结果不一会就过了，而且都不知道怎么过的……

听力：与专四不同，只念一遍，这就要求我们全神贯注的听，不能有丝毫马虎，否则就丢分。

阅读理解：4篇文章，共3000字

人文知识：共10道题。涉及内容广泛，英美概况、语言学、英美文学史及选读。

改错：10道题，15分钟改完250字左右的短文，长度较以前增加了

翻译：一个小时，2篇，每篇均150字。

考试程序：

首先，考试开始前，每人一张白纸，供你听写mini-lecture，尽你最大努力记下你听到的东西，同时发答题卡（机读卡）。mini-lecture完了后，有2分钟的检查时间，这个时候就要全神贯注回忆你所听到的，检查有没有笔记错误或者没有拼写完整，2分钟后，便只发mini-lecture的答题纸，要求你根据你所记下的东西，按照试题兼答题纸上的指引（一般是mini-lecture的另一种叙述方式，很简短）填空，共10道题，每题一空，你有10分钟的时间完成这10道题。时间一到，便收回mini-lecture的答题纸

在收回mini-lecture的答题纸的同时，只发听力的剩余部分的试题册：interview， news.将答案填在机读卡上。听力放完，便收回听力剩余部分的试题（mini-lecture已经做完，所以看不懂这说明也没关系了），这意味着你没有时间检查或者凭记忆修改听力部分的摸凝两可的答案。

听力部分结束后，只发阅读理解和人文知识的试题册（不是答题纸），你有40分钟的时间完成这2部分。注意：这2部分是一起考的。这里，你可以先做人文知识，节约时间，人文知识做得越快，就代表你有越多的时间做阅读。做阅读的时候，最好先读题，大致了解文章的中心思想，然后，根据自己的情况选择阅读方式：快速阅读——可做完所有的阅读，慢速阅读——仔细阅读每一篇，这意味着你要放弃后面的文章。你也可以选择你熟悉的方式。把答案填在考试开始前发的机读卡上。

30分钟结束后，收回机读卡，同时发改错的试题兼答题纸，供10道题。

改错结束后，发翻译试题册和翻译答题纸，你有1个小时的时间做完翻译，共2篇。

1个小时后，收回翻译试题，发作文试题册和答题纸，45分钟。

3个小时要怎么熬，就考专八吧！一会就过去了。考完后，我问他们的感觉，都晓不得考的啥，要么就是没做完。还有的人更绝：过得好慢哦！天哪！我都觉得时间紧得要命……

复习建议：这个真的是考能力的，不仅要质量，还要速度。尤其是听力和阅读，简直是天灾人祸！听力只念一遍，专四的念4遍，还有修改的机会。阅读……推荐一个系列的书，大连理工出版社出版的 征服 冲击波系列，丛书主编：上海外国语大学 张艳丽 9月第1版

听力：着重训练自己的理解能里，其次是速记能力，包括缩写和略写。记的时候不可能每个单词都记完，只记前几个字母即可，自己认识即可，反正那张白纸不会交的，也不会记分。还要训练自己的短时记忆能力，这个很重要。同时要提高自己对长篇演讲的理解反应能力。填空一般都是写实词，比如名词

阅读：快、准，2个字，需要自己练，平时的工夫很重要。

人文知识：我们学校有个文学班的分支，学的就是人文知识考的东西，所以占了便宜，主要学习了语言学、英美文学史、词汇学（不考）。这部分需要自己背了，没有捷径

翻译：信、达、雅，基本要求。平时的工夫也是很重要的。没有捷径，多读点文章，或许可以碰到。的英译汉考的恰恰是学过的文章：丘吉尔二战时对德宣战的宣战演说。我很熟悉，所以……

作文就不说了，基本功和临时发挥。

希望大家对专八有了解了，及格分60分，会根据情况把57及以上的提上去，放过关。但过关率只有20%左右。

2.技能考试程序+经验总结 篇二

1．传递手术刀时，递者应握主刀片与刀柄衔接处，背面朝上，将刀柄的尾部交给术者，切不可刀刃朝向术者传递，以免刺伤术者，

2．依据切开部位、切口长短、手术刀片的大小，旋转合适的执刀方法。

执弓式：用于胸腹部较大切口。

抓持法：用示指压住刀背，下刀有力，用于坚韧组织的切开，

备考资料

执笔法：动作和力量放在手指，使操作轻巧，精细。

反挑法：刀刃向上挑开组织，以免损伤深部组织及器官，常用于浅表脓肿的切开。

【切开方法】

3.业务技能考试总结 篇三

业务技能考试总结

在开展“文明收费，优质服务100天”活动以来，XX站基于提高职工业务技能，培养综合素质的目的，同时也是为今年管理公司组织的点钞技能竞赛选拔参赛人员，根据站务会研究决定，每次每班来上班期间，都要考试一次，具体时间是上第二个夜班的白天，并实行考试成绩第一加绩效考核分，考试成绩倒数第一扣除绩效考核分的奖惩办法。本本办法实施以来，极大的提高了员工对业务知识，业务技能的学习热情，提升了服务员的业务能力。根据各次的考试成绩统计，发现收费员的成绩都在逐步的提高，考试平均分已经达到95分以上的可喜成绩。

总结，XX站通过开展“文明收费，优质服务100天”文明服务专项治理活动、业务知识、点钞技能专项培训活动、评优评先活动，鼓励了全站员工坚持文明服务，优质服务的服务态度，树立了XX站文明窗口形象，树立了“文明收费、礼貌待人，优质服务、方便司乘”服务理念，增强服务了意识、转变服务了观念、强化服务了措施，全站人员共同努力营造了一个“舒适、温馨、平安、快捷、优美、和谐”的收费服务环境。

4.期中考试学生总结会程序 篇四

二、地点：礼堂

三、参加人员：全体师生

四、主持人：

五、程序：

1、主持人宣布总结会开始。

2、副校长对学生半学期思想及学习情况小结。

3、颁奖：对期中考试前六名、前三名、进步奖学生点名表扬；重点对五星少年及金星少年颁奖。

4、校长讲话。

5、主持人宣布会议结束。

6、各班主任组织学生在班中进行详细的、有针对性的小结，包括期中考试情况小结、半学期思想学习情况小结、颁奖等。

五、会议要求：

1、会议期间师生要保持安静。

2、会议期间学生不得随意离开座位。

六、后勤保障：

1、会场布置。（负责人）

2、音响设备。（负责人）

5.技能考试程序+经验总结 篇五

我在2015-2017年间参加山东省师范类高校学生从业技能大赛的辅导工作，现总结经验如下：

总结包括三部分内容：赛事介绍、经历分享、得失体悟。

一、赛事介绍

大赛参赛者是师范类高校毕业年级的专科生、本科生和研究生。比赛分为组织发动、学校初赛和省级决赛三个阶段，（学校推荐生和省教育厅随机抽取生各占50%）。我们学校有学前、语文、数学和英语学科参加比赛。比赛项目有说课、教学片断和答辩。比赛内容难度可谓逐年增加。由15年的三个话题升至17年的6个话题，备课量非常大。

这三届大赛英语学科的成绩是一等奖三人，三等奖两人。获奖学生都是英语教育专 业的学生，15和16年两位获一等奖的学生专升本总分500分可以免专业课300分，已顺利进入潍坊学院学习。17年获一等奖的学生专升本总分300分可免150分。

二、经历分享

初赛选拔：一接到大赛通知，校领导就立刻安排我们进行初赛选拔，我们对所有英语专业及高起初等教育专业选修英语模块的学生进行了一一筛选，并收集他们说课和教学片断的录像。一拿到比赛课题我们就进入紧张的备赛阶段了。推荐生时间只有一个月，抽取生只有三周。我们把比赛当做一个重大项目，整个项目包括三个部分：第一，是收集资讯。这部分比较顺利。因为我长期潜伏在济南市小学英语教师资源群里，能够及时获取小学英语教学界的动态、前沿教学资讯、小学英语教学设计案例、课堂教学视频等。所以我们将这些前沿的东西融入比赛内容，这些新的理念为我们赢得了分值，也使我校与很多学校拉开了不小的距离。第二是动用相关社会资源。我们跑到市区教研员办公地点与她们共同切磋，请小学名师来我校进行指导、把关、点评。济南市名师提供的新颖的教学方法，让我们眼前一亮。

另外我们充分利用实习学校的资源。我们积极与实习小学领导协调争取在比赛前不给参赛学生安排实习讲课任务，校领导爽快答应了。我们非常感激他们。感谢小学的名师给予指导！第三是完成项目布局，（我们说它是一个局思维）。我们主要做了以下几方面工作：

1.分析设计-----研究分析教材、设计教学过程。

2.演练评议----带领学生在微格教室进行演练，并评议演练效果。

3.严格纠正语音语法错误---语音语调准确优美是赢得比赛的重要前提。4.重点打造推荐生，对推荐生要求严厉、追求完美。

对抽取生以鼓励为主。抽取生在我们的一再鼓励下，终于鼓足勇气上台演练了，加上辅导老师的线上指导，最后她获得了三等奖。

17年的抽取生在我在写给我的话中这样说道：“在备赛的过程中，您总是鼓励我可 以做得更好，这给我很大的信心。在比赛开始之前您对我千叮咛万嘱咐，让我放平心态。”平和的心态确实起了很关键的作用，让我们震惊的是她在比赛中超常发挥，取得了一等奖的好成绩。

5.小学试教---让学生到小学课堂上试教，实地检验她们的教学设计，以拓宽设计思路。

三年的成果中，最值得我们骄傲的是16年，我们获得了英语学科一等奖第一名。我们团队为学校赢得了大赛组织奖。（5万奖金）16年和17年的颁奖典礼的前一晚，所有获一等奖的师生一直排练颁奖典礼到深夜2点。在这难忘的时刻，喜悦已经代替了疲劳。

三、得失体悟

通过大赛辅导，我深刻体会到：

第一，功在日常。作为辅导教师，平时教学中要做有心人，课堂上要落实好资格证考试以及从业技能大赛的相关知识点，让学生经常演练说课和教学片断，这样就可以做到熟能生巧。要收集大量的答辩试题，可以在课堂前几分钟让学生答辩。另外，拿到比赛课题后要尽快演练。以往的教训是我们过多地把时间花费在教学设计上，而导致演练时间不够。其实演练过程中可以随时修改教学设计。辅导中要严格要求、强调细节。这里的细节往往是一个小小的字母的规范书写，一个眼神、一个表情动作，一种语气等等，这些都要强调真实、到位。

第二，要知己知彼，扬长避短。我们教学设计中与时俱进的理念以及我们学生三笔一画、说唱玩演的才艺都是我们的强项。但是我们也要了解我们学生的弱项，要做到量力而行，不卑不亢。15年的推荐生和我商量是否用全英说课，我发现这对她的确有难度，所以否决了。我们是与诸多的本科生竞赛。17年我有幸进入赛场观摩，我们学生最紧张的英文答辩环节对本科生来说实在是小菜一碟。所以训练学生口语要成为我们以后工作的重点。

第三、调整心态是临赛的应对措施。师生的心态都很重要，比赛竞争压力太大，所以保持良好心态尤为重要。另外比赛中难免有失误，处理失误的技巧还有待于提高。

第四、学会放手。约翰·杜威说：教育的目的应是教我们怎样思考，而不是思考什么，应是改善我们的心智，好让我们能为自己思考，而不是将他人的想法装在我们的记忆里。比赛对学生来说重在参与，经过比赛的洗礼，她会成长很多，所以要相信学生，放手让学生自己去做准备，这样有利于她更好地记忆与发挥。教师最好不要包办代替，教师要做的只是适时地给予指导与纠正。

纵观这三届比赛，我们的师生真的是竭尽全力了，我们那么渴望为学校挣得更多的荣誉，可能是由于太求胜心切了，有的学生比赛中出现失误影响了成绩，出来与辅导老师抱头痛哭的场面让人不忍目睹。17年的推荐生发挥失常，她从赛场出来就哭了，它觉得愧对学校愧对老师。我们安慰了她好长时间，后来她终于想通了，她说尽管没能取得预期的成绩，但是她从准备到比赛经历了整个过程，收获满满，学到了太多太多，自身得到了锻炼，这无疑是一笔宝贵的财富。

6.考试经验总结 篇六

这个阶段的推荐老师：法规：夏立明（朱俊文）计控：柯洪 计量：王英 案例：何增勤(王玲)

使用资料：天津理工大学指南（对历年真题有讲解，以及每章都有配套习题集）第二轮：强化班，可以收集些辅导班的课件，天津理工大学这些老师的强化班和精讲内容差不多，重在对基础知识的理解。

这个阶段的老师：同济大学的辅导班

计控和案例：老叶（传说中的牛人，会在讲解中点出本年考试的重点，据说去年因为泄题被抓了），去年同济的造价也停办了。你看看今年还会不会有 使用资料：关键是真题以及对每本书框架的整理

第三阶段：冲刺点题

这个也就是所谓的保过班资料了。往年是金陵万国的和同济的最后点题班含金量高，但是这两年据说都会有个两门左右点题不准。新生代的优路和兴宏城没有用过，所以不知道含金量怎么样。

真正点题的老师都不出名，就看运气怎么样，能不能碰到真正的东西了。

关于案例的学习

我考了三年，每次都是案例过不了。后来发现关键还是课本，天津理工大学的指南我觉得三门公共课还是很棒的，但是案例感觉有些深有些偏，不太利于学习。所以案例的关键是课本，因为考试就是把课本的背景资料进行融合再出题，万变不离其宗。所以至少课本上的题目要做三遍以上。尤其要注意答题的标准模式，回答技巧。这个有点类似一建的朱红。有条件可以听听左红军，是个大忽悠，但是他曾经是出题组的组长，老师的一些出题套路他还是知道的。就是讲技巧，不会点到什么考题。

案例真的是建立在大量的做题基础上，只有大量的做题才能提高答题速度，很多人都反应好多会答，但是来不及答题。我感觉造价的案例比一建的实务累多了，四个小时不喘气的写，都刚刚写完。

复习顺序：法规——计控——计量——案例你有一建实务的基础，我觉得计量对于你没有什么问题，计控你考过了吧？法规重视些经济类和会计类的，要多做题。

应该说，这是个比较不错的成绩，也超出了自己的意料。现在谈一下这一年来我的备考与考试的经验与总结吧，希望对考友们有些帮助。

一、初识教材。

造价工程师的教材和应试指南，在春节期间，我就在淘宝上买了。淘宝上买，除了书本便宜外，还有往年的各种课件、复习资料送。不过很可惜，这些资料中的绝大部分，到考完试都没有看过。

跟大多数考友们一样，因为距考试时间还很久远，一直提不起精神来

看书。经常也是一翻书就困，这也导致了后面时间来不及而很被动。

这一点希望考友们吸取我的教训，尽早的开始看书。

二、选择题科目的学习

真正开始打起精神来看书，那已经是5月份的事了。介绍一下整个备考期间的经历与经验。

1、逐步加压

根据以往的考试经验，我一般采用逐步加压的方法进行学习。具体一点，也就是一开始学习的时候，强度要轻一点，每天的花时间也少一点，然后逐步增强，到考前2天达到顶峰。因为我们都已经工作了好些年，精神状态离学校那时肯定存在不小的距离。前面强度低一点，花的时间也少一点，就是为了让自己身心逐渐适应学习的状态。随着状态的调整，学习强度也随之逐渐加大，直到考前一个冲刺。

2、逐步深入，多遍看书

跟逐步加压相似，我的看书过程也是一个逐步深入的过程。

第一遍就是大概的泛读一下。不管什么内容，也不管重点非重点，统统看一下。这个过程只是看，没有背。主要是对书本的内容有个印象。一遍看完后，不要求你记得多少，主要是让你有个印象，大概了解了知识体系。

第二遍，精读。环球的讲议上不是有重点嘛，我就是对照着这个讲义进行看书，以重点为主，同时做环球的练习题。

第三遍，听课件看书。到第三遍的时候才开始听课件，事后想来，其实是个很大的失误。造成这个失误的原因主要有三个：

1、头一回考，没经验。

2、上班时间不方例听课件，所以耽搁下了。

3、看的第一本书是基础与法规，试听过夏老师的课件，可能是我不大适应，听的比较纠结。所以也导致了我课件听的比较晚。建议备考的考友们早些听课件。关于课件，基础与法规，我听的是朱俊文，也就是学易。技术与计量，我听的是王双增，也就是环球。计价与控制，我听的是柯洪，也是环球的。个人觉得还不错。主要是精力有限，没有听其它学校的，少了对比，可能有其它老师讲的更好。

三遍后，进行总复习，复习一下做过的练习题后，着手准备整本书的模拟题。开始做的模拟题，就是指南后面的那5套。顺便说一下，我没有看这三门科目的应试指南，只是做了后面的5套模拟题。一来是精力有限，二来也是书上重点，已经有了环球，没必要再多看一家。几套模拟题下来后，基础与法规，翻一遍书只要6个小时。计量与计控这两门，翻一遍书只要8个小时。

3、考前冲刺，突出重点

也就是考试前的冲刺阶段，这个阶段，主要就是用来看前面做过的错题，辅以看书上的重点。一本书也就二、三百个主要知识点，一般一天就能看完一遍。因为时间比较紧了，不可能像前面那样可以仔细精读。抓住主要知识点，稍微背一下没记住的。

4、临考休息，放松心态

到临考前两天，越是重视考试的人，越会感觉到紧张、焦虑，我也如此。那就稍微翻翻书，或者看看做过的题。只要没有泄题，这个时候，别指望能看到什么考题，稍微翻翻书、看看题，可以有效的缓解紧张、焦虑。如果出现晚上失眠这样的严重状态，也别吃安眠药，这会很大降低大脑的思维能力，宁可考场上不停的喝咖啡。

三、案例科目的学习

有人说，案例过了，就等于造价师过了一半。案例的难度，大家所共知，也不介绍了。本次考试，案例科目虽然取得的考分还不错，但整个学习期间状态却也一直不是很好。回头想想，应该说案例科目学习过程中的教训比经验更多一点。

1、第一步，看教材。通看了一遍教材。花了整整一个星期，看完了一遍。结果，基本没有会做的。

2、第二步，看应试指南。看了一遍教材，感觉没有会的，心里真叫个焦躁。后来就试着看了一遍应试指南。同样花了不少时间，感觉还是不怎么样，似乎同样没有会做的。这时候感觉这案例似乎没有考过的希望了。

3、第三步，听王玲课件。因机缘巧合，弄到了王玲的课件。这里我要对她的课件大加赞赏，非常适合初次考试者。她讲的非常好，依据教材，深入浅出。真让我后悔没有一开始就听她的课件。建议考友们，放弃我的第一步、第二步，直接开始听她的课件。

4、第四步，听左红军课件。很多考友们都说左红军讲的好，这激起了我的兴趣，还是花钱向别人买的。听下来后，他的财务评价讲的真的是非常好。第一题有困难的考友，建议听他的课件，理解了他的课件后，相信第一题应该不会有太多的问题了。其它方面，个人觉得左老师讲的也一般，不如王玲的好，听王玲就足够了。关于指南的作者何增勤的课件，没有较强的基础，不建议听。我也没听。

5、第五步，做题。课件中老师一直强调了一点：限时做题。这个方面，因为工作原因，我一直没有做到，直接影响到了考试中我对做题时间的把握。有条件的同学还是偿试一下限时做题。案例科目，我题做的也少，指南后面的模拟题，一套都没有做完。历年的真题，也基本都

是以看代做。不过，王玲和左红军讲义上的题，基本都做了一遍，有的甚至两遍。

6、考前调整。临近考试，做了几道题，状态一直不怎么好，老是不能做到满意。眼看临近考试，已不可能再做多少基础训练。各个学校的模拟题却陆续收到了。谁都知道，最好是自己都做一遍。不过说回来，都快考试了，你有多少精力去完成那么多的题。我就选择了光看不做，练练思路，加快了好几倍的速度。虽然不及亲自做的好，但也是没办法的办法。

7、常见小错误。有一个常会发生的错误，相信很多考友跟我一样都有这感觉。就是一大堆的数字，计算器加减乘除下来，难免会有按错的地方。这个小错误直到考试开始，我都没有很好的克服。也没有找到倒底是按错，还是计算机反应不灵敏造成的错。我是伴随着这个苦恼进的考场。

四、考试情况

1、第一科，基础与法规。今年的基础与法规比较简单，做的也快。四十分钟做完，休息一下，涂完答题卡，再复习一遍。一个半小时交卷。

2、第二科，计价与控制。今年的计控试卷，感觉难度较大。做起来全然没了上午基础与法规考试时的轻松自在。很多题都做的模棱两可，没有肯定的把握。一般第一遍做完，第二遍复习的时候，至多两三道选择题改一下，涉及分数也不超过5分。计控这试卷，我破天荒的改了十几分。也不知道是改对，还是改错。三个小时的考试，直到两个半小时才交卷。

3、第三科，技术与计量。计量科目因知识点多、碎，基本依靠记忆，题目也趋向于边边角角上出，直接导致了难度仅次于案例。不过，今年来了福音，基本不在边边角角上出题，难度自然也没多少。今年计量比较简单，不少考友都拿到了比较高的分。

4、第四科，案例。直到上了考场，对于这门课的状态也没有调整好，心里也不上不下的，没个信心。考试中，做题的顺序，我是严格按照王清涛所说的顺序做的。

第1题：招投标；

第2题：索赔；

第3题：时间价值；

第4题：工程款；

第5题：财务评价；

第6题：计价与计量。

根据往年情况，这是一个比较好的顺序，一上来做简答题，可以缓解一下紧张情绪，又能帮助进入考试状态，也是由易入难的过程。但今年有了特殊状况，工程款那题一改平时以“万元”计量的习惯，改为“元”，而且计算每月支付额，计算量超大。前面做的招投标、索赔、时间价值三题，基本都花了40分钟一题。但工程款这题做了一个小时还没做完，当只剩一个小时的时候，最后一小题，那张支付申请表也没填。眼看来不及了，就凭着感觉大概数字填了下，也不可能深究其正确与否了。剩下50分钟交卷的时候，我还有财务评价、计价与计量两道大题没做，当时直觉今年是过不了了，因为按照往年情况，财务评价就得花掉50分钟。好在今年的财务评价题不难，因为时间紧，来不及深究，20分钟便搞了下来。最后一道大题，40分的题。时间紧，没时间细细品题，让我弄得是边做边改，卷面搞得一塌糊涂，也是20分钟糊完。最后剩下10分钟的时候，总算是做完了。感觉异常疲惫，检查了一下名字，准考证号后，提前5分钟交了卷。

考试中做题时间没有把握好，造成了无比的被动。我是主要有三个原因造成的：

第1点，机械的按照王清涛的做题顺序，没有根据试题难易情况调整。第2点，平时没有进行过一次限时做题，对做题时间把握不好。第3点，也是最主要的一点。就是平时练习时，时常有计算器按错情出现，我也没有有效的办法去避免，只好是进行复算。案例考试中，大部分的计算，我都按了2次的计算器，这极大的了消耗了时间。

五、考后感觉

考完后，很快网上便出现了，网友的答案。选择题科目我没有对，一来是因为对不对答案，对考分没有什么影响；二来也是不少题，我也说不准当时倒底选了哪个选项。案例题，大概看了一下网的贴的答案上的数字。

基础与法规、技术与计量两科，因为试卷较容易，感觉肯定是高分通过。

计控科目较难，虽然没对答案，当时感觉也是70多分，比72分及格线稍高通过。

案例科目，本来是做的信心全无。但看了下网友的贴的数字，虽然不少地方跟我做的有些出入，但感觉我做的应该也差不多能及格，当时感觉是90来分。也感谢前些年的那种可恶的文字游戏题，今年没有出现。

六、题外话

关于泄题、押题。

如果没有泄题的话，对于什么学校、什么专家的所谓押题，不必太当真，没有那么神的事情。

但这也是我们执业考试的问题，泄题事件常常发生，折磨着我们用心看书的考试青年。去年发生的造价师泄题事件，让某些培训学校关了门，也让某些学校名气大增。今年9月份的一级建造师继07年那次大泄题后，再次发生了泄题事件。一时间风声据说很紧，最后10月份的造价工程师是一点没泄出来，也给我们用功复习的考友们一个安慰。也难怪今年的造价工程师成绩公布的比一级建造师还早。一级建造师成绩出现了召回门事件，不知与今年的泄题是否有关？

七、结束语

最后、感谢霞姐那句“只要你有目标，你就有无穷的力量”。

7.笔试考试经验总结(六) 篇七

成功的启示：

1、要淡定，沉稳不要过度紧张；

2、要简洁，不要超时，貌似考官们都喜欢答题简洁的，因为天热，考场内无空调。一旦超时，一定会悲剧！

3、不要模板，模板答题会害死人，考官讨厌模板化地答题，答题模板化必不会得高分！

4、不要参加培训，针对今年淄博的情况来说，通过和其他的考试交流得知，竟有的培训机构说，综合分析题有标准答案，会按点给分，真是滑天下之大稽！！再者按照培训的思路答题，必然会超时(当然仅针对淄博的6+6模式而言)！还有各培训机构千篇一律，批量生产面试考生，哪个考官会满意千篇一律的问候和思路相近的答题，况且现在山东面试的反培训意识在逐渐加强,辅导不好使！

精神太疲惫，以后在交流，祝福所有考友！

8.国家公务员考试经验总结 篇八

（2014年国考交流群：320149037）

职位填报指南

第一步：收集基础信息——寻找现实冷门

1、职位数量信息。按照公务员招录管理权限要求，省直机关及垂管系统的职位公告由省人事考试部门发布，市级机关及以下的职位公告由市人事考试部门发布。考生报考某市范围内的职位时，要收集该市人事考试部门发布的招考公告及职位表和省人事考试部门发布的法检系统、监狱劳教系统、地税系统、交通系统的高交警(其它垂管系统今年未招考)发布的公告和涉及该市的职位表，同时还应收集周边城市的职位数量，预测流动考生情况。

2、职位条件设置。包括身体条件及执行的体检标准、专业及学制、执业职格证书、语种、政治面貌、基层工作经验、服务期限、加分政策等，这些信息能反应后期的资格审查、体检、体能测试、政审所面临风险，当然，风险高机遇也大，高风险职位容易爆出冷门。

3、考生数量信息。包括区域内毕业生总数和应届毕业生数。可以预测区域职位招考冷热程度，对不限定考试区域的考生在区域选择上有帮助。

4、各专业职位数量和考生数量信息。可以预测各专业职位本次招考的冷热程度，对具有多学历层次、多学位的考生选择报名有帮助。

5、区位优势及基础状况。包括交通、经济水平、人口状况等，可预测区域职位冷热程度，对不限报考地区的考生有帮助。

6、历史招考记录。往年地区招考中职位调整情况、开考比例、录用人员笔试成绩水平等，可以反映区域职位受重视程度。

第二步：洞察考生心理——避免心理冷门

1、主导整个报名趋势正常心理：“回家”心理，即回原籍或者结婚所在地工作。“求稳”心理，根据自身实力作一定的保守估计，倾向招录人数多的职位。“上进”心理，即能力强考生会选条件好的职位。

2、爆出冷门的几种非正常心理：担心条件苛刻的职位有猫腻，担心条件好的职位人多竞争大，“刷人数”来吓退观望者(此行为违法)，观望考试部门发布的报名人数统计信息最后同时报名。

第三步：确定选择原则——避免拥堵

1、专业选“专”不选“泛”。由于高校设置的专业太多，很多考生参加人事考试时专业不对口，最终被迫选择不限专业或允许相关专业的职位，使不限专业的职位几乎没有冷门，考生如果有符合专业的职位，可以考虑走专业道路;

2、学历层次选“高”不选“低”。由于中高等教育结构呈“金”字塔型，学历层次越高符合条件的考生必然越少，特别是要求学位的职位，非全日制的考生即使有学历也可能

被拒之门外;

3、优选要求工作经历、资格证书、政治面貌等苛刻且自身条件符合的职位;

4、在同专业职位较多情形下，淡化拟录用人数多少。招录人数少的职位考生总量少，遭遇高手的可能性会小些，而且这种职位可能出大热门和冷门。而招录人数多的职位几乎没有冷门出现，而且这里面遭遇考试“高手”的可能性大，对成绩不拔尖的考生难有偶然的机会。

5、淡化区位优势。区位优势差距明显的职位常有大冷门和热门出现。但条件好的地区总有信心足的优秀考生报名，冷门不冷;而条件差的地区即使出现大热门，但考生的竞争实力往往差距不会很大，考生应该根据自身实力来选择。

第四步：参考官方报名人数统计——及时调整职位

报名人数统计信息每日固定时间统计发布，并非报名截止前的动态信息，最后一天的报名人数统计信息往往不发布。考生在有选择的情况下多数会观望到最后，因此，最后一天报名人数会出现“井喷”。如果一个职位通过资格审查人数与拟录用人数的比例在10:1-30:1的范围内，应该比较正常，这种职位最终报名人数比例不会有很大变化。对比例在10:1以内的职位，一定要仔细分析低比例的原因后作出合理的判断和选择，避免“大冷”后遭遇“大热”的情况。

第五步：该出手时就出手——把握报名时机

网上报名时间一般一周，考生网上报名的高峰期一般出现在考试报名结束前2日内。因为多数考生期待官方在报名结束前发布的报名人数统计信息来参考，又担心到最后时遭遇网络拥堵和资格审查未通过而无法再调整。对所有考生而言，如果官方在报名期间不发布报名人数信息统计，大可不必等到临近截止时报名。对于在结束前要公布报名人数动态信息的地区，建议考生等到公布后马上开始报名，而且要选择网速快、人数少的时段快速填写提交，否则可能就连网页都进不去。

考场提分技巧

(一)考前提醒

1.早餐一定要吃，不宜过饱，以热食热饮为宜。

2.提前到达考场，携带好随身物品，不要丢失或落在交通工具上，打车要索取发票。要注意安全，不要抢、挤，不要与人发生口角。尽量心态平和。

3.九点到十一点保持头脑清醒，可以选用提神饮料。

4.Q:行测考完之后，如自己感觉不好，要不要继续？

A：要，因为自己的感觉是不客观不准确的。自己觉得难，别人也会觉得难，这个时候比的就是谁能坚持到最后。

(二)行测作答策略

1、关注总题量，不要漏题。

2、根据自身实际情况分配好每部分的作答时间。确定答题顺序，一般建议由易到难，速度由快到慢，争取把能拿的分都拿到。

3、学会放弃。有些难题或篇幅较长的题不要“恋战”，一般能把握住100题就可以。

4、涂卡时建议答一部分涂一部分，避免最后集中涂卡出现失误，涂卡时5个一组，比较节省时间。

5、如何“蒙答案”

（1）整块题目选择放弃，全部蒙C

（2）少量题目放弃，根据已答蒙未答，哪个选项少蒙哪个。

(三)申论作答策略

1.先看题干再看材料,材料需要整体把握,科学把握阅读时间，保持字迹工整卷面整洁，确保答完。

2.概括需要多写要点,多用序号。

3.对策需要明确问题，结合材料。

4.分析需要理解题干,多用连词。

5.贯彻需要理解题干，巧借题干。

6.论点在题干材料中，高频高档词汇。

7.标题需要准确新颖。

9.PMP个人考试经验总结 篇九

成功从来没有一蹴而就，只要有坚强的信念，顽强的毅力的人才能克服重重困难达到成功的彼岸。

而我的成功之路走的比别人更长更艰辛，因为我考了二次，第一次9月分PMP考试没有通过，4B1M。如此糟糕的成绩枉费我考前请假三天突击。前所未有的挫折感环绕着我，近3000的考试费也让我一阵阵肉痛，我一度曾怀疑过自己是否适合考PMP,一个没有任何项目管理经验的我是否真的无法通过，一度觉得这个考试根本就不适合我。然而失败的并有就像一座大山一样压着我，考试后一周内都没有好后情。最后痛定思痛还是决定重考，给自己一个证明自己的机会。

在这里我要感谢光环的二位辅导老师，热情的帮我安排了重修的课程，再次去聆听了强老师的现场讲解，并且参加了老学员的学习小组来进行专题学习。第二次学习中我发现好多过去疑惑的问题都渐渐清晰起来，原来晦涩的内容也变得亲切，终于在12月的考试中一举通过考试，4M1P.成绩不算优秀，不过对于我这个从未接触过项目的人我也知足了。

经验总结如下给其他准备参加PMP考试的学友。

１ 考试失败一定是功夫没有下到，不要给失败找理由。

学习PMP是一个艰苦的过程，时间紧任务重，最多也就是３个月的准备过程就要把５大过程组，九大知识领域，４２个过程组，１２９个工具一定要背下来并且能够熟练应用，这本事就是一个浩大的工程，体力加脑力，智力加毅力。我第一次考试失败就是因为功夫没有下到，临到考前九大知识领域的输入输出42个过程组还是没有背下来，做题时候总是和出题人意图背道而驰，考试失败也是理所当然的。考试前一定要背过４２个过程组，１２９个工具也要把重点的背过，其他的至少知道是哪个知识领域用来解决什么问题的。

２ 熟读PMBOK,PMBOK是一本圣经，不读３遍以上是不可能通过考试的。第一遍粗读，第二遍细读，第三遍要有重点的读自己不懂的地方。第一遍由于没有项目管理感念，往往读不懂，读完了也不和题，没有关系，也不要对自己的能力产生怀疑，要以《成功通过PMP》，《安博士解读PMP》作为辅导书来读PMP.这二本书和PMBOK相比逻辑性更强，把九大知识领域内部的逻辑结构以流程图的形式画得很清楚。读书重在理解，俯而读，仰而思，把PMBOK中九大知识领域的结构梳理清楚，重点，难点，考点掌握住，做到一看题就知道考的哪个知识领域，哪一个过程，是考输入输出还是考工具，如果达到这一程度考试通过就一定没有问题。光环建议是自己画输入输出流程图，实践证明真的很有效，各知识点了然于胸，答题下笔如有神。

３ 重视专题学习是拿取高分的必要条件。PMP考试重点在规划和监控二大过程组，难题又往往在质量和风险管理，在时间管理也有大量的计算题。所以光环有不少专题课来解决这些问题，重点掌握就可以拿到大量的分数。所以当光环有专题讲座，小组活动的时候一定要积极

参与，计算题对于中国考生来说都很简单一定要保证拿到所有分数。尤其三点估算，关键路径，合同管理等题目。

４ 多参加小组活动是快速掌握知识的捷径。学习是个枯燥的过程，一个人很容易疲劳，而小组活动气氛活跃大家对难点集体讨论，在分析和辩论中可以深入学习知识点，大家取长补短，可以取得事半功倍的效果。小组活动中往往会有各个章节的高手或者老学习辅导，充分利用这些资源可以快速解决自己学习中的困惑。而且在学习过程中还可以交一批志同道合的朋友，这也是考试过程的意外收获。

５ 看书和做题相结合是掌握知识的必由之路。看书往往是对知识的表面理解，学习过程中往往有一看就会，一做就错，怀疑PMBOK是否有用的时候。只有通过做题来检测是否真正掌握了知识，是一个质量内部检查的过程，把错题在PMBOK中用彩色笔标记出来，看书的时候重点理解。光环有三次模拟考试一套冲刺题，覆盖了PMP考试所有知识点。这四套题加答案和考试总结都是最后应试的宝典，一点要反复看，家里看，公交上要下载光环的知识点录音反复听。６ 学习要有持续性。在准备PMP考试的中间学习不能间断，一定要天天看书做题。如果有三天的中断，知识点就会接续不上，往往前功尽弃，考试后要英雄重新来过。我第一次考试没有过就是这个原因，考前三周时候出差去外地培训，当时觉得知识掌握差一多了就没有怎么看书，结果考试时候发现做题手非常不顺，这个错误大家可不能再犯了。

10.技能考试程序+经验总结 篇十

教师技能的发展历史：对教师教学技能的培养和训练，构成教师教育发展的历史起点。17世纪末，教师教育机构开始萌芽。1681拉萨尔（法）教师训练机构，1695法兰克（德）教员养成所，以及德奥各地出现的短期师资培训机构是公认的第一批世界教师教育机构。

√.教学技能是包括心灵、感情、身体在内的整个人的行动，是一种全身心投入的知识、情感、行为整合的实践。

教学技能概念：是教师在已有的知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为方式和心智活动方式。教学技能的涵义：1.教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现2.教学技能的形成是内外兼修的结果3.教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的

教学技能的三种表现形态：教学技巧（初级）—>教学技艺教学艺术（最高）

教学技能特点：示范性；复杂性；发展性；操作性；整体性。

教学技能的分类：1.爱伦（微格教学创始人）课件：在一定的学习理论指导下，应用计算机软件，根据教学目标设计，反映某种教学策略与教学内容的一种教案形式。电子教案与课件是两个不同但又联系紧密的概念。课件是电子教案中一个独立的部分。22编写教案的基本要求：1.切合实际，坚持“五性”（科学、主体、教育、经济、实用性）2.优选教法，精设课型3.重视“正本”，关注“附件”4.认真备课，纠正“背课”5.内容全面，并及时调整。

第三章

课堂教学技能

1√课堂教学技能是整个教学技能的核心。2课堂教学技能分类：根据课堂教学技能的功能和作用的不同，可将其分为9项：课堂导入、讲授、提问、倾听、对话、板书，教学反馈和强化，结课，布置和批改作业。

3课堂导入作用：集中注意、引发兴趣、进入课题。

4课堂导入类型：直接导入（最简单和最常用）、复习导入、直观导入、问题导入、25教学强化：是指教师通过一定方法促进

和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为。分正强化和负强化。

26教学强化类型：语言强化、标志强化、动作强化（肢体语言）、活动强化（承担任务）。

27教学强化的要求：1.目标明确2.态度诚恳3.时机恰当4.方式灵活5.要与反馈有机结合。

28结课：是指在完成课堂教学活动时，为使学生所学的知识得以及时转化、升华、条理化和系统化，教师对学过的知识进行归纳总结的教学行为。

29结课方法：归纳、比较、活动、悬念、拓展延伸结课。

30结课基本要求：1.有针对性、2.全面性、深刻性、4.趣味性，3.要简洁明快。

31布置和批改作业的作用：1.加深学生对知识的理解2.引导学生学会学习3.培养学生良好的学习态度4有效地调控教学

32布置作业的基本要求：1.内容要精心选择2.难度要适宜3.数量要适当4.题目要有信息能力指导2.自主学习指导3.合作学习指导4探索学习指导 4.信息能力：是指学习者在信息化社会中有选择地利用信息工具（手段），有效地获取、分析、加工、运用和创新信息的能力。信息能力是信息社会中每一个人赖以生存、生活、学习的基本能力。被誉为进入信息社会的通行证。

5.学生的信息能力包括：1.信息获取能力2.信息分析能力3.信息加工能力4.信息利用能力

自主学习是指学习主体在学习目标、过程、效果诸方面进行自我规划、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我反馈的主动建构过程。学生的自主学习不可能在教师的监控之下进行，教师必须给予学生更多的自主性，为学生的自主学习提供充裕的时间。6合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。

7.合作学习指导的要求：1.选择适宜的学习内容2合理分组，促进全员发展（组间同质、组内异质）3.培养学生的合作能力4.选择恰当的合作方课堂教学技能分为不同的技能群：提问技能；强化与控制技能；举例技能；运用教学手段技能；课堂结构技能；组织合作学习技能；运用教学原理技能；试误技能。书中教学技能分类（12项）：备课、教学设计、课堂教学、教学方法、教学语言表达、教学媒体选用、学法指导、检查学习效果、说课和听课、教学评价、教学研究、教学反思。

教学技能训练的基本原则：目的性原则；分解原则；示范原则；反馈原则；训练与自我完善相结合原则。

教学技能训练的常用方法：观察法；书面作业法；对镜练习法；录音训练法；角色扮演法；模拟教学；介入教学；教育教学实习；微格教学。

爱伦 微格教学（训练教学技能的方法，即微观教学或录像反馈教学，是一个有控制的实习系统，微格教学的特点：1.强调理论与实践的紧密结合2.技能训练单一集中，针对性强3.信息反馈及时、有效、全面。第二章

备课技能

备课：教师在充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。（备课是教学的起点和前提，是决定课堂教学质量高低的关键一环）

备课的类型：个人和集体备课；学期备课、单元备课和课时备课；课前备课和课后备课。（课后备课内容：学生对教学内容的掌握情况，学生学习兴趣如何，是否体现了学生学习的积极性、主动性、独立性和创造性；反思教的内容是否明确，学生不懂得、难以把握的内容讲解情况，是否达到了预期的教学目标，教学方法是否妥当，是否做到了因材施教，教的语言是否精炼等）

备课的内容：备课程标准（备课的主要内容）、备教材、备学生、备教法、备学法。

钻研教材的基本要求：1.通览教材，全面理解（研究课程标准；研读教材；多渠道搜集教学资源）2.精读教材，深层领会（把握教材的内在特征和重点、难点、关键点）3.精细加工，再创教材（教材语言的转换，教材内容的取舍、增补、调整和再加工）

教学目标地位和作用：是学校教学的出发点和归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。

教学目标定义：是教学活动预期达到的学习效果和标准，是对完成教学活动后学习者应达到的行为状态的具体描述。

每门学科教学目标的层级：学期（学年）教学目标→单元教学目标→课时教学目标。

三维教学目标：知识与技能；过程与方法；态度情感与价值观。知识与技能是基础性目标，重在智能的提升。态度情感与价值观是终极性目标，重在人格的塑造。过程与方法是关键性目标，是知识与技能和态度情感与价值观目标达成的途径，可以说，知识与技能是物资载体，态度情感与价值观是动力，过程与方法是策略，三者是密不可分的有机整体。

教学目标的表述必须是外显的而不能是内隐的 学年（学期）教学进度计划：一般由标题、说明部分和教学进度三部分构成。制定学期教学进度计划的要求：

1.要通读教材2.内容项目要齐全3.分析要准确深入4.教学目标要明确，进度要合理科学5.措施要得力。

教案内容：主要由概况（课题、教学目标、教学重难点、课时安排、课型、教法学法、媒体选择）、教学过程（最重要的部分）、板书设计、教学后记或教学反思四部分组成。

电子教案：采用电子设备和软件工具设计、制作、使用与存储的一种多媒体教案。实例导入、审题导入、故事导入、游戏导入、情境导入。

5课堂导入基本要求：要有针对性、有启发性、有趣味性、有艺术性、要恰当把握导入的“度”。

6课堂讲授：教师运用系统的口头语言，通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等系统地向学生传授知识的教学行为方式。讲授是课堂教学最主要、最常用的方式。

7课堂讲授类型：讲述、讲解、讲读、讲演。

8课堂讲授的基本要求：1.语言要规范、简明、生动2.要时刻关注学生的反馈信息3.要与板书、体态语相配合4紧密联系学生已有的知识经验

9课堂提问：是教师在课堂教学中，通过创设问题情境，设置疑问引导和促进学生学习的教学行为方式。10课堂提问类型：（布鲁姆）回忆提问、理解提问（把握程度）、应用提问、分析提问、综合提问、评价提问。

11课堂提问基本要求：1.合理地设计问题2.面向全体学生提问3.目的明确，把握好时机4.提问的语言要准确，具有启发性5.提问的态度温和自然6.及时进行评价和总结 12课堂倾听：是指教师在课堂教学中把感官、感情和智力综合起来，用心去理解和感受学生的各类语言涵义的智力和情感过程。教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。

13课堂倾听类型：介入型倾听；非介入型倾听。

14课堂倾听基本要求：1.创设平等的师生对话情境2.营造和谐轻松的课堂气氛3.欣赏学生的独特性4.要倾听不同学生的声音5.倾听后要及时反馈

15课堂对话：在课堂教学中，通过教师、学生、文本材料之间的相互交流和沟通，有效地实现教学目标的行为方式。是教师和学生以教材内容为“话题”或“谈资”共同生成“文本”和创造“意义”的过程。16课堂对话特点:民主性、生成性、多边性、开放性、倾听性。

17课堂对话类型：人与客体的对话（教师或学生与文本）；人与人的对话（师生、生生、师师）；人与自身的对话（自身）。人与自身的对话时一种高级形态的对话，相当与自省，是指个体对自身内在经验和外部世界的回味、认识和探究。

18课堂对话基本要求：1.营造对话的气氛2.选择适当的对话话题3.真诚地倾听学生言说4.要及时指导和修正对话。“没有了对话，就没有交流；没有了交流，也就没有真正的教育。”

19课堂板书的特点：1.直观形象性2.高度概括性3.艺术性。

20课堂板书类型：1.文字板书（纲要、语词、表格、线索、演算式）2.图画板书（示意图、简笔画）3.综合式板书。

21课堂板书内容：1.内在逻辑结构2.重点和难点3.公式及其推导过程4教学内容的补充知识。

22课堂板书基本要求：1.精选内容，突出重点；2.条理清晰，层次分明；3.形式灵活，布局合理；4.文字精当，科学性强；5.书写规范，示范性强；6.把握时机，适时板书。（启发性的提前写，演算推理边讲边写，结论性的后写）

23教学反馈作用：表现在激励、调控、媒介和预测四个方面。

24教学反馈基本要求：1.以促进学生学习为目的；2.多途径获得学生的反馈信息；3.及时；4.准确；5.指导学生学会自我反馈。

启发性5.形式要灵活

第四章 检查学习效果技能

1课堂观察：指教师在课堂教学中，运用目光，从学生的动作、表情和情绪的变化中获得学生的认知、情感和技能方面的变化，以便有效地调控课堂教学的教学行为。2课堂观察的影响因素：1学习成绩2.光环效应3.期望效应4.刻板效应 3课堂观察的基本要求：1.要养成良好的观察习惯2.把全面观察和重点观察结合起来3.要保持观察的自然状态4.尽可能排除各种主观倾向。

4.考试分选拔性考试、水平考试、诊断考试 5..试卷设计是对试卷做全局性的安排，主要解决试题内容分布、试卷教学目标分布和题型分布三个问题。这三个问题可用双向细目标表示。双向细目表：教材内容和学习结果两个维度。一维反映教学的内容。二维反映学生的学习水平。

6.试题编制一般要求：1.符合考试大纲2.充分反映考试内容3.同类试题的编写格式应规范统一4.试题必须具有实际意义5.试题应便于施测、作答，阅卷评分省时省力。7试卷分析：主要从定量和定性两方面进行。试卷定量分析主要包括考试成绩的统计分析、试卷题目分析、试卷信度分析、试卷效度分析。

试卷定性分析包括考试的基本情况、试题的基本情况（试卷环境、试题范围及知识点、试题性质、题型、数量及分值）、试题统计结果分析、试卷存在的问题及改进措施。

8试题区分度：指试题对不同水平学生加以区分的能力。

9试题信度分析：试卷的可靠性和稳定性。10试卷效度分析：试卷的有效性和准确性程度，反应测量结果和测量目标之间的符合程度。

第五章 教学语言表达技能

广义教学语言指教学过程中教师使用的教学口语、书面语言和体态语言。

教学口语是教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，是教学信息的载体。

教学口语的基本特征：教育性、科学性、针对性、规范性、口头性、启发性、可接受性。

美育教育：教学语言发音的准确、音质的悦耳对学生是一种美的享受。

教学口语表达技能提高的途径：1.提高内在修养水平2.强化语言外化能力3.在实践中进行训练。

课堂教学口语的基本要求：1符合规范，内容科学，合乎逻辑2.通俗易懂，生动活泼，富于启发3.条理清晰，层次分明，重点突出4.富于创造性，有独特的风格。√8教学口语表达水平是教师的学识、思想和个人修养的综合表现。

教态语言的特征：辅助性、连续性、表情性、动作性、情境性。

教态语言的功能：教育、传递信息、激励、调控、强化。

教态语言的类型：身姿变化（站姿、走姿、手势）、面目表情（眼神、微笑）、外表修饰（服装服饰、发型配饰、化妆）。

教态语言的基本要求：身姿要稳重端庄，自信得体；表情要真实自然，适度适当；衣着要朴实整洁，美观大方。第六章 学法指导技能

1学法指导的基本要求：1.要明确目的2.要遵循学习规律3.要着眼于发展学生的思维能力4.要与学情相结合5.促进具体操作向内在学校素养的转化

2.对学生新型学习能力的指导主要包括：1法5.全班交流评价，共享合作成果

在合作学习中切忌为合作而合作，合作是一种手段，是为学习而服务的，并不是所有的教学内容都有必要以小组合作的方式来进行，学习任务必须具有一定的挑战性、开放性和探索性。9探究学习的特点：自主性、开放性、过程性、实践性。20世纪初，美国教育家杜威提出探究性教学理论。

10教师指导学生探究学习要做好的工作：1.选好合适的探究内容2.为学习探究提供“支架”3.提高学生的探究素养4.要重视总结交流 第七章 说课和听课技能

1.说课：是教师在授课之前将教案转化为“教学活动”的一种实践演习，是教师面对专家和同行，以科学的教育理论为指导，将自己对课程标准及教材的理解和把握、课程程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。就是阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。说课的重点是“为什么这样做”。要把教学构想、教学效果及其理论依据说清楚。

2.说课的性质：1.说理性 说可不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学的过程。说课在于说理，在于说清为什么这样做。这要求教师必须以先进的教育理论为指导，深刻专研教材，熟悉课程标准，研究和丰富教学方法等，对教学行为和教育教学现象进行理性的思考。2.科研型3.工具性4.交流性

3说课的意义：1.有利于教师学习共同体的对话交流2.有利于提高课堂教学质量3.有利于提高教师的自身素质。

5说课的类型：研究性说课（以集体备课为主要形式）、示范性说课、检查性说课、评比性说课。6说课的内容：说教学目标、教学内容（内容在学科中的地位与作用、重难点和关键点、教学内容的利用）、学生情况、教学方法、教学程序设计（教学过程的安排及其理论依据）、练习的内容与方法。

7说课的基本要求：1.语言简明，重点突出（说课重在理性和思路，讲课重在感情和实践。）2.关注教学创新，突出自身特色3.说理透彻，理论与实践相结合（说课的关键是“为什么”）4.又具有较强的教学反思意识。

听课的基本要求：1.要认真记录（记教学环节、记衔接过渡、记细节特色、记板书提纲、记点评批语、记备注信息）2.要善于思考3.听课后要及时总结交流评价。

评课的基本要求：1.评课标准要多元化（用发展和生成的眼光评课、认可教师个体间差异、发挥教师自我评价的作用）2.要坚持评课之道，3.评课要有激励性4.评课要有提高性

我们倡导和建立一种无伤害、吴争执、吴空谈的评课文化，把评课看作是教学、教研工作过程中一项经常性的教研活动。评课的重点不在于评价教师的教授水平，也不在于鉴定某一节课的教学效果，而是要诊断教师在课堂教学中存在的问题和不足，以此促进教师个人的专业发展，促进教师群体素质的提升。第八章

教学反思技能

1.教学反思的特点：超越性、实践性、过程性、主体性、发展性。

2教学反思的作用：1有利于提升教师的教学经验2.有利于提高教师的职业幸福感3.有利于教师形成自己的实践性知识体系

3教学反思的内容：一观念与情感【教育教学观念（教育教学观念是教师教学行为的灵魂和支点，是教师教学行为的指南）、专业情感（1.专业理想2专业情操3.专业自我）反思专业自我要从自我意象、自我尊重、工作动机、工作满意感、任务知觉和未来前景五个方面进行】二教学行为过程（1.教学目标2教学计划3.教学结构4.教学内容5学习过程6课堂组织管理7教学策略8媒体的配置和使用9教学评价）5教学反思的方法：教学日志、教学案例、行动研究、教师成长档案袋。6教学案例：是包含问题或疑难情境在内的真实发生的典型性教学事件，绝不能虚构。（要求：1是教学事件2是包含问题或疑难情境在内的教学事件。3.是典型性教学事件4.是真实发生的，不能虚构）

7教师成长档案袋：是一个教师代表性工作的集合描述。涵义：1.是一种教师成长的历史记录2是一种实质性的文档3.是一种学习工具

8.使用教师成长档案袋应注意的问题：1.教师本人是档案袋的主人2.学校要为教师建立成长档案袋提供帮助3.学校要恰当利用档案袋评价教师。作为学校，且不可根据档案袋内容硬性地给教师划分出等级，制造不和谐因素。