河北科技大学数字电子

河北科技大学数字电子（精选7篇）

1.河北科技大学数字电子 篇一

《数字电子技术（双语）》教学大纲

课程编号：2050115 开课院系：自动化学院电工电子技术系 课程类别：学科基础必修

适用专业：自动化、计算机、物理等 课内总学时：48 学分：3 实验学时：0 设计学时：0 上机学时：0 先修课程：高等数学、大学物理、电路分析基础、模拟电子技术 执笔：尤佳 审阅：刘蕴络

3．能力培养要求：

通过本课程的学习，学生将具有如下能力：会查阅数字电子技术方面的国内外相关专业资料；能够分析、阅读简单数字装置逻辑图；能够根据要求选用中小规模数字集成电路模块设计数字电路；能够使用至少一种EDA软件分析设计数字电路；能够与团队合作完成一个小型数字系统的设计。

三、课程教学内容与学时

课堂教学（48学时）

1．导言以及数制和码制（2学时）1.1建立数字的概念

1.2掌握二进制、十六进制数及其与常用十进制数的相互转换

1.3掌握8421编码，了解其他常用编码

2．门电路（4学时）

2.1了解半导体二极管、三极管和MOS管的开关特性

2.2了解TTL、CMOS门电路的组成和工作原理

2.3掌握典型TTL、CMOS基本逻辑门电路（包括三态门、OC门）的功能、主要外特性、主要参数和使用方法

2.4了解ECL等其他逻辑门电路的特点

3．逻辑代数基础（4学时）

3.1掌握逻辑代数中的基本定律和定理 3.2熟练掌握逻辑关系的各种描述方法及其相互转换

3.3掌握逻辑函数的化简方法

3.4理解最小项、无关项等基本概念

4．组合逻辑电路（10学时）

4.1熟练掌握组合逻辑电路的特点、分析方法和设计方法

4.2掌握编码器、译码器、加法器、数值比较器和数据选择器等常用中规模集成组合逻辑电路的逻辑功能及使用方法 4.3了解组合逻辑电路中的竞争冒险现象及其消除方法

一、课程教学目的

该课程是电子电气信息类专业和物理类专业本科生在电子技术方面入门性质的基础课程。通过学习该课程使学生学会数字电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能，掌握数字电路及其系统的基本分析方法和逻辑设计方法，能够使用标准的集成电路和至少一款EDA仿真软件。通过双语学习，使学生掌握一定量的相关专业英语词汇，具有查阅相关英文文献的能力。培养学生的综合与创新能力，为深入学习相关知识及其在专业中的应用打好基础。

二、课程教学基本要求

1．课程重点：

逻辑关系的各种描述方法及其相互转换；逻辑函数的化简；组合逻辑电路的分析和设计；使用MSI 译码器和数据选择器设计组合逻辑电路；典型触发器的逻辑功能及其描述方法；时序逻辑电路的分析和设计；使用中规模集成计数器(复位法和置位法)构成任意进制计数器。2．课程难点：

典型TTL、CMOS基本逻辑门电路（包括三态门、OC门）的主要外特性、主要参数和使用方法；使用MSI 译码器和数据选择器设计组合逻辑电路；触发器的工作原理与动作特点；同步时序逻辑电路设计方法；用中规模集成计数器构成任意进制计数器的方法。5．触发器（4学时）

5.1理解基本RS触发器的电路结构、工作原理及动态特性

5.2熟练掌握典型触发器的逻辑功能及其描述方法

5.3了解典型时钟触发器的电路结构及触发方式

6．时序逻辑电路（12学时）

6.1熟练掌握时序电路的特点、描述方法和分析方法

6.2掌握计数器、寄存器等常用时序电路的工作原理、逻辑功能及使用方法 6.3掌握同步时序电路的设计方法

6.4掌握使用中规模集成计数器构成任意进制计数器的分析、设计方法

7．脉冲的产生和整形电路（3学时）7.1了解脉冲信号参数的定义

7.2理解施密特触发器、单稳态触发器和多谐振荡器的工作原理、逻辑功能及使用方法

7.3了解555定时器的结构和工作原理 7.4掌握555定时器的应用

8．半导体存储器及可编程逻辑器件（3学时）8.1了解MOS存储单元的基本工作原理 8.2理解ROM、RAM电路结构、工作原理

8.3掌握扩展存储容量的方法

8.4理解用ROM实现组合逻辑函数的方法

8.5理解可编程逻辑器件的基本工作原理 8.6了解PAL、GAL、CPLD和FPGA的特点及电路结构

9．A/D和D/A转换电路（3学时）9.1了解A/D、D/A转换的过程

9.2理解常见的A/D和D/A转换器的电路组成、工作原理、特点及应用

9.3了解A/D、D/A转换器的功能及主要参数

10．数字系统设计与EDA工具应用（3学

时）

10.1了解数字系统的基本组成及设计方法

10.2了解一种硬件描述语言

10.3掌握一种EDA工具的使用方法

四、教材与参考书

教材

1.Thomas L.Floyd著，余璆改编，《数字电子技术》，电子工业出版社，2011年，第十版

参考书

1.阎石编，《数字电子技术基础》，高等教育出版社，2006年，第五版

2.康华光主编，《电子技术基础——数字部分》，高等教育出版社，2006年，第五版

3.James Bignell & Robert Donovan 著，《Digital Electronics》，机械工业出版社，2003年，英文版，原书第四版

4．Charles H.Roth 著，《Fundamentals of Logic Design》，机械工业出版社，2001年，英文版，原书第五版

五、作业

本课程的作业分成两大类。一类是课后习题。本课程每节课后都会根据课堂教学内容布置一定数量的习题作业，尤其是课程重点部分的作业比重会比较大。该部分作业要求学生按时独立完成，教师会根据学生作业的完成情况适当安排1-2次的习题课反馈作业情况。

另一类是课程设计大作业。在组合电路和时序电路部分讲授结束后会分别安排1次用EDA工具完成的课程设计大作业。该部分作业需要同学分组完成，上交电子版的仿真电路和设计报告，教师会根据完成情况选择部分优秀设计在同学中展示。

六、说明

本课程为双语教学，采用多媒体教学与黑板教学有机结合的方式。本课程的先修课程是《电路分析基础》及《模拟电子技术》。要通过先修课程掌握戴维南定理、叠加原理、基尔霍夫定律等电路基本定律和二极管、双极型三极管及场效应管的基本概念与工作原理。本课程可为后续课程《微机原理》等的学习打下逻辑代数与数字电路的基础。

课程简介

课程编号：2050115 课程名称：数字电子技术（双语）开课学院：自动化学院 学时：48 学分：3 类别：必修

先修课程：高等数学、大学物理、电路分析基础、模拟电子技术 课程简介：

本课程是高等工科院校电气工程专业的一门技术基础课。该课程主要讲授数字逻辑电路的理论和设计方法。内容包括：数制和二进制代数，布尔函数理论，逻辑函数的化简（代数法和卡诺图法），逻辑门电路，算术逻辑单元，加法器、编码器、译码器和数据选择器，组合逻辑电路的分析与综合，同步和异步时序逻辑电路，半导体存储器和可编程逻辑器件，555定时器，数/模、模/数转换器等。通过该课程的学习，学生能够具有分析简单数字装置逻辑图和设计简单数字系统的能力。

Course Code: 2050115 Name of Course: Digital Electronics（Bilingual）School: Automation and Electronic Engineering School Credit Hours: 48 Credits: 3 Required or Elective: Required Prerequisite: Mathematics, University Physics, Circuit Analysis and Analog Electronics.Syllabus: In institutions of higher education, this course is a fundamental course of Electrical Engineering major.The course is mainly about the theory and design of digital logic circuits.That includes number systems and binary arithmetic, Boolean function theorems and minimization by algebraic and K-map methods, logic gates, arithmetic logic units, adders, encoders, decoders, multiplexers，analysis and synthesis of combinatorial logic circuits, synchronous and asynchronous state machines, ROM memories and PLD, 555 timer, ADC and DAC, etc.The benefit of having this course is that the students can get the ability of analyzing logic circuits of simple digital device and designing some simple digital systems.

2.河北科技大学数字电子 篇二

一、将社会主义核心价值观融入教育过程

“中国好人进校园”是河北科技大学从2009年开始着力开展的一项创新思政教育工作, 通过邀请“中国好人”到校访问、座谈, 弘扬社会正能量, 使大学生在与道德楷模的接触中不断得到教育和启发, 从而树立正确的世界观、人生观和价值观, 在学生中和社会上引起了很大的反响。

志愿服务活动是河北科技大学一直以来深入开展的一项学生活动, 目前学校共有学生志愿者9000多人, 志愿服务基地130个, 志愿服务内容涵盖社区服务、公益活动、帮助孤残、乡村支教等, 成为学生接触社会、奉献爱心, 完成自我教育和自我提升的良好平台, 受到了社会、媒体的广泛关注和普遍赞誉。

从组织“好人进校园”弘扬社会正能量, 到自觉开展志愿服务践行社会主义核心价值观, 思政教育由主体灌输向学生积极争取、自我提升、主动完善华丽转身, 使90后大学生在实践中明是非、懂事理, 并以自己的明辨力、行动力和感召力抵消了人们的质疑、担忧和误解, 以实际行动向世人交上一份满意的青春答卷。

二、活动内容丰富、形式多样

1. 加大宣讲力度。

为使中国好人进校园活动的宣传更加全面、快捷、系统化, 学校引导学生利用新浪微博和腾讯微博等即时通信工具实时发布活动动态, 并有效结合学校电台、海报、展板、校讯平台等多种形式宣传当代中国好人的先进事迹, 通过校外媒体、校园网、校报等形式扩大宣传影响, 弘扬社会正能量。

2. 举办讲座和报告会。

以2013年“爱心妈妈”高淑珍来校为例, 高淑珍先后与学生志愿者进行了座谈, 对学生提出的具体问题进行了解答, 对学生志愿服务活动开展的细节进行了指导;组织举办了全校范围内的事迹报告会, 讲述自己怀抱梦想、十几年来照顾百名残疾孩子的经历, 鼓励当代大学生在艰苦的环境中锻炼成才, 懂得责任担当。

3. 聘任为大学生个人成长导师。

为了更好地利用中国好人们的影响力和实效力, 学校不断积极探索创新, 在原来聘任校内教师担任大学生个人成长导师的基础上, 又向一部分校外人士发出邀请并聘任他们为大学生个人成长导师。目前, 河北科技大学已经聘请包括2005年度感动中国人物林秀贞、2012年度感动中国人物高淑珍等在内的近20位校外“好人”作为大学生的个人成长导师, 在大学生成长成才的道路上起到了非常积极的作用。

4. 后续的不断接触和体悟。

“中国好人”来校宣讲先进事迹, 交流善行心得, 在学生中引起很大反响, 同学们纷纷自发行动起来开展形式多样的志愿服务传递爱心、奉献力量, 并不断在行动的过程中有新的体悟和心得。而个人成长导师的聘任, 使学生在“中国好人进校园”活动之外, 能够持续地保持与成长导师和精神榜样的接触, 不断接受指导和教育, 从而获得新的提升。2014年启民义工创始人郭启民来校讲述义工服务历程和作为义工接受习近平总书记的接见嘉奖的感触, 同学们深受启发和鼓舞, 报告会后不断与启民义工加强联系, 参加义工服务活动, 并在活动中不断接受指导和培训。

5. 开展志愿服务活动。

目前河北科技大学共有学生志愿者9000多人, 志愿服务内容涵盖社区服务、公益活动、帮助孤残、乡村支教等, 成为学生接触社会、奉献爱心, 完成自我教育和自我提升的良好平台, 受到了社会、媒体的广泛关注和赞誉。先后挂牌成立西柏坡志愿服务基地、南焦客运站志愿服务基地、金太阳老年公寓志愿服务基地、石家庄裕华区电业二社区志愿服务基地、栾城特殊教育学校志愿服务基地、赞皇县南峪小学志愿服务基地、火车站志愿服务基地等志愿服务基地共130多处, 长期地开展志愿服务, 传递爱心力量。

三、社会责任感普遍增强

“中国好人进校园”活动的组织者和实施者主要是学生, 学生同样也成为活动开展的最大受益者。学生在老师的指导下自主完成活动的每一个环节, 包括前期策划、讨论实施、发出邀请、沟通接洽、宣传报道、组织座谈讲座、后续服务等步骤, 学生在这一过程中分析问题和解决问题的能力不断增强, 组织协调能力进一步提升, 在榜样的不断指导下专业技能和服务能力、服务水平也在不断提高。学生在与道德榜样的长期接触中, 不断聆听他们的先进事迹, 感受他们的行为魅力, 在一次次的心灵震撼和思想触动中不断树立正确的人生价值取向, 达到思想上的熏陶和升华。大学生个人成长导师的聘任, 使大学生和个人成长导师建立起长期的联系, 成长导师全程参与学生的培养, 为学生解答学习、生活、工作中遇到的问题和难题, 起到人生指导和成长规划的作用, 不断助力学生的成长成才。

3.河北科技大学数字电子 篇三

关键词：大学生；科技创业意识；现状与对策

随着我国高等教育事业的不断发展，大学生创业愈来愈为社会各界人士所关注。如何培养大学生科技创业意识，实现胡锦涛总书记关于“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”的宏伟目标，已成为高等教育面临的一个重要课题。

一、科技创业意识的含义

参加过“挑战杯”创业计划竞赛的台湾“TIC 100”科技创新事业竞赛创办者、台湾财团法人研华文教基金会执行长苏治华指出，大学生创业应该是“innovation”(创新)，而不仅仅是“business”(商业)，大学生如果去开快餐店，那不叫创业，那叫当老板，大学生创业应当有全球眼光，能够着眼于全球的先进技术、先进理念和先进意识。大学生作为民族的精英，就应当参与全球竞争。为此，在指导大学生创业过程中，要特别强调科技创业意识的培养。

科技是第一生产力，科技创业是现代经济发展的主要形式，是知识经济时代大学生创业的主流行为，是发展社会主义市场经济的必然选择，是落实科学发展观增强创业竞争力的根本需要。大学生创业，就是要进行科技创业。这既不是经营普通商品的“下海”，也不是普通的专业性比赛或科研设计，其实质是要求大学生能结合自己的专业特长，根据市场前景和社会需求开发出自己的创新成果，或者是利用已有的科学研究成果，进行成果转化，创造出可观的经济效益。

科技创业意识是创业意识的精髓，是以科技创新成果转化为基础开展创业的意识，既不能把它简单理解为科技创新意识，又不能把它理解为一般性的创业意识，要从“科技”和“创业”两个层面加以理解。同时又要认识到，其实质是科技创新意识，基础是一般性的创业意识。

二、大学生科技创业意识的现状

为了深入了解在校大学生的科技创业意识状况，针对性地开展创业教育研究，我们通过问卷为主，走访、座谈为辅的形式在河北省涉及工、农、医、文、理、法、教育、历史、经济、管理学、哲学等11个学科门类的本专科7所院校，分不同年级对在校大学生随机抽样，进行了调查，共发放问卷1800份，收回有效问卷1655份，有效收回率91.94％。调查显示，大学生科技创业意识存在较大缺失，科技创业整体效果不能令人满意。

从调查结果看，大学生创业兴趣比较浓厚，61.44％的学生对创业感兴趣，而且23.89％的学生非常感兴趣，只有7.45％的学生不太感兴趣或根本不感兴趣；66.09％的学生考虑过创业，更可喜的是已有9.36％的学生正在进行创业。但是，随着高等教育的逐步大众化，大学生的观念正在转变，对于创业的理解，62.49％的学生认为“只要开创一份事业都可以叫创业”，而且认为所学专业与创业的关系“有关系但是不太大”的占到52.71％，“基本没关系”和“没关系”的占29.24％，认为“密切相关”的仅占18.05％。

大学生把“开发前沿科技项目”理解为创业的仅占9.02％，这从侧面反映出我国高等教育已经实现了精英教育向大众教育的转变，但更反映出当前大学生创业过程中科技意识、科学精神的缺失，“大众化”的大学生很难立足全球、面向世界，著眼于最先进的技术、理念和意识，并运用自己的知识和才能进行科技创新、科技创业。

如今的大学生对于就业、择业与创业已不再追求专业对口，不能较好地进行专业学习并把所学专业同创业结合起来，认为所学专业与创业的关系“有关系但是不太大”、“基本没关系”和“没关系”的占81.95％；在创业道路上根据自己所学专业找准合适位置的仅占19.47％；认为大学生创业要求具备“较好的专业知识”的占33.65％；认为自己创业最缺乏“较好的专业知识”的仅占18.51％；选择与自身专业相结合的领域进行创业的只占21.16％。

三、培养大学生科技创业意识的举措

首先，要树立科技强国远大理想，努力培养科技创新意识。胡锦涛总书记在多次讲话中强调，科技创新能力是一个国家科技事业发展的决定因素，是国家竞争力的核心内容，是强国富民的重要基础，是国家安全的重要保证。因此，高校在开展创业教育的过程中，必须站在实施科教兴国战略、建立创新型国家的高度，努力改变大学生创业与专业脱节的现象，兼顾兴趣、个性与专业教育，强调以科技创新增强科技含量、提升创业层次与竞争力的重要性，强化科技创新、科技创业意识，增强科技创业的主动性和能动性。

其次，要构建科技创业意识培养体系，不断培养科技创业意识。一是要采取大力措施，实现教学、科研与创业的结合，把专业知识讲授渗透于科学研究之中，把科研活动渗透为创新、创业实践，努力培养学生创造性思维和科技创新意识。二是要发挥大学生创业兴趣浓厚的优势，紧密结合各专业学科特点，从培养学生专业兴趣人手，通过成立大学生科学协会、实施大学生科研导师制等形式积极开辟学生第二课堂，开展“科技作品制作”、“创造小发明”、“市场调查分析”、“撰写科学论文”等多层次、多方面、多角度的科技创新性综合实践活动，逐渐夯实大学生科技创新意识。三是要培植科技创业文化，孕育科技创业意识。通过系统规范的创业课程教育、开展创业知识讲座与培训、聘请科技创业成功人士作报告等形式，介绍科技创业的典型案例，讲授科技创业的知识、技巧、经验与教训，激发科技创业意识的萌生。四是要通过科技创业实践活动，把科技创新意识提升为科技创业意识。引导和支持有创业激情的、科技创新意识浓厚的、有创业实践能力的大学生开展创业实践活动，自主或参与创办高新技术企业。通过创业实践，巩固和升华勇于探索、不怕挫折、务实创新、团结协作的创业品质，形成并稳固以创新科技成果转化为基础的科技创业意识。

4.河北科技大学 考察材料撰写说明 篇四

一、标题：《XXX（干部姓名）同志的考察材料》

二、正文：考察材料需写明被考察人的基本情况、工作业绩和主要特点、主要缺点和不足、考察情况（考察谈话的范围、人数、结果）。考察材料必须写实、全面、准确、清楚的反映考察对象的情况。考察材料切忌写成被考察对象的工作总结，要有对被考察对象定性的评价，用观点统帅材料，用材料说明观点。要有观点、有事例，避免抽象和空洞的描述，文字要简练，条理要清楚，层次要分明，人名、职务、数字等要准确。要说明被考察对象存在的问题和不足。反映主要缺点和不足，要具体、准确，不要用模棱两可、含义不确切的语言。

三、落款为考察组成员和材料形成的日期。

四、考察材料一般为1000字左右。

五、考察材料格式：纸型设置为16开，上下左右边距均为

2.5cm，行距26磅，标题字体为宋体小二号加粗，正文字体为仿宋四号。

请将考察材料的电子版于4月8日（周日）前发至组织部邮箱zzhb@hebust.edu.cn。周五未完成考察的组，请于9日（下周一）上午尽早发送材料。纸介签名版材料请于下周一下班前报送组织部。

附件：考察材料模板（供参考）

XXX（干部姓名）同志的考察材料

2012年4月X日，受学校党委委派，我们考察组一行X人于2012年4月日对XXX同志进行个别谈话考察，分别与XXX（部门）全体成员和相关部门同志进行了谈话，参加谈话共XXX人。

该同志学习方面……，素质……（评价定性、观点、事例）。

该同志创新能力……，开拓精神……（评价定性、观点、事例）。

该同志工作态度……，业绩……（评价定性、观点、事例）。

不足：该同志……

考察人：

5.河北科技大学社团联合会章程 篇五

第一章

总则

第一条 学生社团作为高等学校学生综合素质培养的一个重要载体，在校园文化建设中发挥着不可替代的作用。为了健全和完善我校学生社团的管理体制，促进和保障学生社团积极健康的发展，进一步活跃校园文化生活，培养综合素质全方面发展的跨世纪人才，特制订本章程。

第二条

学生社团是在校团委领导下由我校在籍本、专科生、研究生按照自愿的原则组织和参加的群众性学生组织。

第三条 学生社团应在坚持四项基本原则，遵守国家法律、法规和校纪、校规的基础上，以丰富校园文化生活，弘扬校园主旋律为根本宗旨，利用课余时间，创造性的开展理论教育，科技创新，文化体育等丰富多彩的活动，按照自我教育、自我管理、自我服务的要求，突出思想性、学术性、知识性、趣味性。提高大学生综合素质，为同学的全面成才服务。

第二章

学生社团联合会职责

第四条：职责

（1）对各学生社团的申请进行审批，及时向校团委申报。

（2）负责每社团的注册工作和社团工作计划、总结等文件资料的收集、归档工作。（3）负责社团活动中心办公室、宣传室、会议室及其他活动设施的管理。（4）负责组织每的社团活动月活动。（5）负责各社团的团组织建设和活动开展情况。

（6）全面负责每社团的考核工作，审议学生社团的工作计划及工作总结，对学生社团进行评比、表彰。

（7）负责协调社团同学校各部门的关系。（8）其他应由学生社团联合会行使的权利。

第三章 学生社团联合会组织机构

第五条：组织机构设置

社团的组织机构由主席团、秘书处、办公室、组织部、公关部、宣传部、策划部、网络部等部门组成

第六条：岗位职责

（一）主席团

主席：全面主持学生社团联合会工作，负责召开社联部长会、各社团团长会等各类会议；领导和监督各协会及主管副主席开展工作，负责审批社团工作计划和重大决策；根据学生社团章程、管理条例及考核条例，向学生社团联合会提出任免学生社团干部。副主席：协助主席全面开展社团工作，主抓社团内部各项日常工作的管理，主席不在时行使主席职权。

秘书长：统一领导秘书处工作，协助主席团开展日常管理工作，包括：学生社团联合会的工作计划、总结和重大文件的起草；定期对社团干部进行考核，并及时将考核情况向团委知道教师、社团主席汇报；负责统一领导学生社团联合会办公室的各项管理工作以及各类会议的组织、协调工作；负责会费的收缴和管理；负责副秘书长、秘书的任免提名；协助主席团加强各协会之间的联系，发挥社团联合会与各协会之间的桥梁纽带作用。

（二）联合会各部：

1、秘书处：负责学生社团联合会的工作计划、总结和重大文件的起草；协助主席团开展日常工作负责统一领导学生社团联合会办公室的各项管理工作以及各类会议的组织、协调工作；协调各部门之间的关系。

2、办公室：负责社团联合会规则、章程的起草。协助主席团管理日常事务及对各学生社团的管理。以及管理各种社团文件档案。收存各级学生社团编印的刊物。实施对学生干部的培训。

3、公关部：为各个协会开展的大型活动争取社会赞助；与兄弟高校联合会建立联系，为我校社团与其它各高校社团联合会开展活动做好前期准备工作。维护各级学生社团的正当权益，承担就社团工作问题与学校各部门的咨询工作。制作“社联通讯录”。

4、宣传部：负责对社团联合会的各项活动进行宣传和报道，向各学生社团传达文件。协助各学生社团对内对外活动的宣传。以多种宣传手段宣传全校社团工作成果。协助其它部门搞好各项工作。

5、组织部：负责对学生社团申请的审批、注册，严格对社团成员进行考核。对各学院学生社团每学期进行注册、备案。负责各类会议的通知、签到、组织会议等工作，对各级学生社团申报进行大型活动检查评优工作。

6、策划部：负责社团联合会各项活动的具体策划，如活动流程等。

7、网络部：负责社团联合会网页制作及日常维护，统一管理各社团、协会的网页设置。

（三）各学生社团

会长（团长、部长）：主持协会全面工作，严格把握工作方向，负责协会活动计划的审查和常规活动的策划，对协会事务进行宏观调控，理顺工作关系，主持召开会员大会及协会工作会议，定期召开民主生活会，向协会会员传达上级指示和文件精神。贯彻执行协会章程，对会员进行监督和考评，代表协会参见学生社团联合会例会，提出合理的工作方案和发展计划。

副会长（副团委、副部长）：协助会长抓好全局工作，负责会员的技能培训，主抓内部日常事务及有关管理工作，会长不在时代行会长职权。秘书长：协助会长开展日常工作，负责重大活动的计划、落实、检查和总结，组织各项活动的人员安排和调动，起草有关文件，负责发展新会员，进行登记注册，并对会员证及财务进行管理。

第三章 社团管理

第七条 学生社团的发起。

（1）我校在籍本、专科生、研究生5人以上，拥有共同的兴趣、爱好，自愿遵守本条例的各项规定的均可成立社团组织。

（2）学生社团必须有一个固定的挂靠单位，挂靠单位应是具有管理职能或学术研究的我校正式机构，例如二级学院、专业研究室、学院党委、院团委、学校职能部门等。

（3）学生社团必须有自己固定的组织机构、活动计划及其他有关的书面报告。

第八条 学生社团的申请

凡自愿发起成立社团者，需按以下程序向有关部门提出申请：

（1）起草本社团的章程，其中包括社团的名称、目的、组织机构、负责人、会员资格、会员权利义务、活动开展，财务制度等内容，章程应与社团的日常活动保持一致。（2）由该社团发起人持挂靠单位的介绍信函及指导教师的鉴定意见到学生社团联合会领取《社团登记表》，逐项填写，履行正式审批手续。（3）经学生社团联合会主席团审查，上报校团委批准后，并予以公告，社团方可正式成立。学生社团联合会将《社团登记表》一式三份，分送校团委、学生社团联合会备案、社团自留一份。

（4）社团审批时间一般不超过两周，对未批准的成立申请，学生社团联合会须提出不予批准的书面意见。

第九条 注册

1． 由社团发起人拟定详细的申请报告，较社团联合会初审，符合条件后再经团委审批成立。申请报告应包括社团名称、活动内容、范围、参加方式、负责人详细情况等。2． 各学生社团应在每学期开学之后2个星期内到学生社团联合会进行学期注册工作，以利于学生社团联合会更好的掌握各社团的情况，逾期不进行注册的社团，视为自动解散。3． 不经审批注册的社团视为非法社团不允许开展任何活动。

4． 社团由内部组织建设的高度自主权设定机构建章立制选定负责人及指导老师组织等等组织行为一般自主决定，但应与社团管理机构沟通。5． 社团联合会要对各社团建立详细的档案资料。第十条 变更撤换1、1、社团改名、更换负责人、转换活动内容或合并，经批准并重新注册备案后方可执行。

2、社团可自愿撤销，但必须到社团联合会登记，取消注册，有收费行为的要接受审计。

第十一条 奖励、责任处理

1、每学年，团委要对组织活动突出，有较好影响的社团、较优秀的社团成员、为社团发展做出贡献的个人予以一定奖励，以精神鼓励为主。

2、对于不按规定注册、活动、收费，不配合团委、社团联合会工作，或其他不符合规定的行为要通报并责令改正。两次通报不作改正或情节严重的，取消注册、停止活动。属于个人问题的，追究个人责任。

3、对活动中违法违纪的集体或个人，要报校方有关部门处理。

第四章 社团活动

第十二条

社团活动制度

1、每学期初，社团要向社团联合会提交本学期活动计划，由社团联合会备案。

2、社团有相对独立活动权，如需要场地、器材可想社团联合会申请帮助。

3、社团活动不得影响学校正常的教学、生活秩序。

4、对于跨校联合活动、有重大影响的活动、预计超过一百人的均要精校团委同意方可进行。

5、社团的每次活动均要有详细记录，如书面总结材料及音像资料交社团联合会存档。学期末应将本学期的活动总结及财务收支情况报社团联合会，以上材料将为社团考核的重要依据。

第五章 学生社团评优及方法

第十三条

参评资格

凡在社团联合会注册并通过审核的学生合法社团均有资格参加评优。第十四条

评选规则

1.社团具有明确的组织、领导机构及指导人员。有明确的内部人事机构及章程。2.能够及时参加社团联合会的会议，积极响应学校及组织号召。3.有详细的工作计划、工作总结。4.能够按照计划进行工作及组织各项活动。

5.在校内外有较大的知名度和影响力，能够提高学校社会影响力。6.对学生的素质提高有较大的帮助。第十五条

评选方法及步骤

1、参选社团由二级学院、有关学校机构提名或学生社团提出书面申请。

2、被提名和提出书面申请的社团经校社团联合会讨论通过并提交校团委审批.审批通过者便可以参加优秀社团的评选.3、由校团委、校社团联合会、社团代表、学生代表按评选规则给参加评选的社团打分。

4、经校团委校社团联合会最终评审，评出优秀学生社团。

5、对优秀学生社团给予表彰及奖励。

6、组织优秀社团与各社团进行经验交流。第十六条

评分标准

A． 社团建设情况（章程、执委会等各方面内容）10分

B． 社团活动情况（活动次数、参加人数、是否进行活动观摩等内容）30分 C． 社团活动影响（同学、与会教师的观感、社会反响等内容）30分 D．社团获得的荣誉（刊登该社团的新闻媒体、获得的评价等内容）20分 E． 社团活动展望（对日后社团发展方向、活动计划等方面内容）10分

第六章 财务管理

第十七条

社团联合会经费管理办法

1、社团联合会经费由校团委拨给和通过其他正当渠道积累。

2、社团联合会所有资金由主席团统一调配，收入及支出帐目由办公室登记管理。

3、各部门或个人所用资金，必须提出书面申请，并由主席团讨论通过方可支用。第十八条

社团经费管理办法

1、社团经费可通过收缴会费、有偿服务、申请支持等途径解决。会费收缴具体数额由社团联合会最后审定为准，每人每年一般不得超过十元。提前退出的社团成员要酌情退还部分会费。

2、不得搞成纯盈利为目的的经商活动，提倡勤工俭学。

3、申请经费仅限于举办活动前，由所在学校团委、社团联合会根据学校情况酌定。

4、社团活动坚持少花钱、多办事的原则。

5、对于会费及其他经费的管理，各社团必须指定专人负责，并制定详尽的财务管理制度。

6、社团联合会秘书处将不定期对其会费使用和财务状况进行检查，审计并备案。一旦发现问题，按学校有关规定对当事人进行严肃处理。

河北科技大学社团联合会

6.河北科技大学数字电子 篇六

2、2021年河北科技大学在湖南物理的最低录取分数线为526分，对应的录取位次为58424;

3、2021年河北科技大学在山东综合的最低录取分数线为526分，对应的录取位次为97108;

4、2021年河北科技大学在河北历史的最低录取分数线为525分，对应的录取位次为23349;

5、2021年河北科技大学在福建物理的最低录取分数线为521分，对应的录取位次为42683;

6、2021年河北科技大学在江苏物理的最低录取分数线为504分，对应的录取位次为82413;

7、2021年河北科技大学在山西理科的最低录取分数线为493分，对应的录取位次为41070;

8、2021年河北科技大学在安徽理科的最低录取分数线为484分，对应的录取位次为93372;

9、2021年河北科技大学在新疆理科的最低录取分数线为414分，对应的录取位次为-;

10、2021年河北科技大学在内蒙古理科的最低录取分数线为354分，对应的录取位次为45980;

招生省份	最低录取分	最低位次	年份	科目类型	所在批次/段
海南	571分	14735	2021	综合	本科批
云南	566分	11618	2021	文科	本科二批及预科
湖北	544分	18433	2021	历史	本科批
河北	542分	15979	2021	历史	本科批
天津	537分	25489	2021	综合	本科批A段
天津	537分	25489	2021	综合	本科批A段
辽宁	533分	31189	2021	物理	本科批
天津	529分	27175	2021	综合	本科批A段
湖南	526分	58424	2021	物理	本科批
山东	526分	97108	2021	综合	普通类一段
重庆	526分	47516	2021	物理	本科批
河北	525分	23349	2021	历史	本科批
河北	522分	24841	2021	历史	本科批
湖北	522分	55941	2021	物理	本科批
福建	521分	42683	2021	物理	本科批
湖南	521分	62738	2021	物理	本科批
河北	520分	68600	2021	物理	本科批
湖北	520分	57036	2021	物理	本科批
湖北	519分	57553	2021	物理	本科批
河南	518分	116712	2021	理科	本科一批
湖南	517分	66378	2021	物理	本科批
河北	512分	75821	2021	物理	本科批
江苏	504分	82413	2021	物理	本科批
江苏	504分	82413	2021	物理	本科批
河北	503分	84351	2021	物理	本科批
四川	502分	102564	2021	理科	本科二批
福建	500分	53179	2021	物理	本科批
山西	493分	41070	2021	理科	本科二批A段
安徽	484分	93372	2021	理科	本科二批
江西	466分	95114	2021	理科	本科二批
新疆	466分	-	2021	文科	本科二批
云南	459分	76486	2021	理科	本科二批及预科
河北	449分	134515	2021	物理	本科批
陕西	438分	63084	2021	理科	本科二批
甘肃	430分	39522	2021	理科	本科二批K段
贵州	419分	76999	2021	理科	本科二批
江苏	417分	150598	2021	物理	本科批
新疆	414分	-	2021	理科	本科二批
黑龙江	407分	41216	2021	理科	本科二批A段
广西	369分	119054	2021	理科	本科二批
内蒙古	354分	45980	2021	理科	本科二批

怎样报志愿录取率高

1.根据高考成绩，找出自己可以选择的学校

学生成绩是很重要的一块，现在各地的高考分数线和高考成绩都在陆续公布中，这时候学生要清楚了解自己在省内的排名和各地录取分数线，找出自己能力范围内的大学，同时，参考这些大学的往年录取信息，从而去对自己所选大学进行二次筛选，找出最适合自己的几所大学。

2.所报考大学要拉开差距

现在的高考志愿虽然是平行志愿，可是，大学的填报也不能随意填写，要遵循一定的顺序，要按照从高到低来填写，在这里要注意，自己的第一所大学定位也不能过高，要控制在分数范围内，这样不容易滑档，再者就是最后一所大学，要填写一个保底大学，就是那种成绩范围内可以稳保上的大学，这样自己的录取率将达到最高。

3.高考分数低，尽量选择服从专业调剂

7.河北科技大学数字电子 篇七

一、独立学院新生特点

1. 缺乏自信心。

独立学院介于普通本科与专科之间, 大多数学生选择独立学院就读的原因是高考失利或分数较普通本科偏低, 因此, 他们对自己的现状并不太满意, 认为自己和普通本科学生存在差距。理工学院有些学生在填写入学信息时, 会刻意不去填写自己的高考成绩。

2. 自控能力差。

由于高考成绩偏低, 因此, 独立学院新生基础知识学的相对较差, 大部分学生也没能形成自我约束的良好习惯, 到了大学这个相对宽松的环境, 更加放松对自己的要求。

3. 以自我为中心。

独立学院学生的学费都远高于普通本科的学生。因此, 大多数能够到独立学院就读的学生家庭相对富裕, 他们在生活上有优越感, 想问题、办事情多以自我为中心, 不懂得顾及他人感受, 无法适应集体生活。

4. 思维活跃。

独立学院学生大多家庭优越, 许多学生多才多艺, 思维活跃, 对大学学生会、社团以及班干部的竞选及活动都表现出极大热情, 渴望表现自己。进入大学后, 他们都希望可以全方位展示自己, 得到老师、同学的认可。有的学生盲目填报社团, 一人多则可以报5~6个社团, 最后只能因无法兼顾退出其中一些。

5. 心理素质较差。

大一新生在上大学之前对大学生活充满了幻想, 但当他们真正走进大学时, 会发现现实和他们的想象反差较大, 因此产生心理落差, 再加上许多学生是第一次远离家乡, 离开了父母和家人、朋友, 难免会感到孤独。另外, 现在的大学新生自幼受到父母和家人的百般呵护, 没受过挫折, 一旦遇到困难, 很容易产生无助感, 以致出现紧张和焦虑。开学初, 理工学院经常会有新生因不适应大学生活、竞选班干部、学生会失败等原因, 出现情绪低落, 否定自己的现象。

二、入学教育对独立学院学生的重要性

针对独立学院学生的特点, 组织好新生入学教育, 充分发挥出入学教育的作用, 可以帮助学生顺利完成从高中到大学的角色转换, 也有利于新生在大学期间的成长以及将来顺利走向社会。

1. 入学教育是大学新生适应角色变化的需要。

大学的学生来自全国各地, 人才荟萃, 独立学院也不例外。他们中有些学生在高中时是学校或班里的骨干力量, 受到老师、同学的关注与喜爱。但到了大学, 他们可能会由高中的出人头地转变为默默无闻;另外, 大学生大都跨入了成年人的行列, 学校也应帮助大学新生完成这一人生转换, 这些问题都需要入学教育来解决。

2. 入学教育是大学新生适应生活变化的需要。

高中时期, 学生大都住在家里, 除了学习, 任何事都由父母包办, 与同学的交往也集中在学校上学期间。到了大学要过集体生活, 与来自不同地区的舍友、同学共同生活, 面对彼此不同的生活习惯, 难免会出现心理上的不适应。有些学生甚至不能适应学校的食宿条件。入学教育可以给予新生生活、人际交往方面的指导, 帮助他们尽快适应大学生活。

3. 入学教育是大学新生适应学习变化的需要。

进入了大学, 学习任务、内容以及学习方式较之高中都有了很大变化, 大学学习科目多、难度大, 老师的教学多以启发为主, 对学生的自学能力要求高。独立院校学生高考成绩较之普通本科学生有差距, 学习基础相对较差, 因此, 入学教育在使他们了解自己所学专业、给予他们学习方法上的指导方面会起到很大作用。

4. 入学教育是大学新生适应管理变化的需要。

中学的学生管理主要由老师集中、直接管理, 几乎每班都有一位班主任老师负责专门管理, 而大学更多强调的是自我管理, 因为辅导员大都不会只负责一两个班的管理, 所以许多活动都会交给学生来组织。独立学院学生较普通本科学生自我约束、管理能力差, 但思维活跃。因此, 如果入学教育给予正确鼓励、引导, 可以帮助学生加强自我管理, 学生干部也可以更好协助老师开展各项工作。

三、当前独立学院新生入学教育存在的问题

近些年来, 独立学院越来越重视新生的入学教育, 在教育形式和内容方面不断完善, 取得了一些成绩, 但也存在一些问题。

1. 入学教育方式方法单一。

当前独立学院在新生入学教育的方式方法上多采用“灌输式”方法, 重视理论而轻视实践, 入学教育多以领导、老师用讲座形式开展, 学生感觉死板而枯燥, 不爱听也不愿听, 效果自然大打折扣。

2. 时间安排不合理, 缺乏针对性。

目前, 多数独立学院入学教育都采用集中模式, 时间集中于新生入学一周之内, 有些院校也会与军训穿插来进行, 时间紧、内容多, 大学新生刚从高中紧张的学习中摆脱出来, 对大学生活充满了新鲜感, 在军训期间又很疲劳, 加之集中讲座缺乏针对性, 无法“对症下药”, 很容易引起学生反感, 从而影响入学教育效果。

3. 缺少对入学教育效果的评估。

由于新生刚入学, 领导和老师都有许多日常工作要处理。因此, 在入学教育结束后, 领导、老师会马上投入到其他工作中去, 很少去做入学教育结束后的效果评估与意见反馈, 无法及时掌握学生对入学教育的接受程度以及意见, 导致来年入学教育不会有针对性地进行改进与创新。

四、独立学院新生入学教育的实践与创新

1. 前置新生入学教育。

理工学院在给新生寄送录取通知书时, 都会附上一份新生需要在开学前完成的“暑期调研报告”, 具体要求是让新生在暑假期间通过走访与实地调查来完成一份关于自己所学专业或当地大学生就业情况的调研报告, 从而使他们更深入了解所学专业和大学生就业现状, 入学后能更有针对性学习, 同时也锻炼了新生的调查能力。

2. 强调新生亲自参与。

在开学前, 理工学院会提前联系到一些新生组成志愿者, 在开学前统一进行培训, 熟悉校园以及新生报到流程, 再将迎新工作交给新生。这种新生接新生的模式得到了家长以及社会各界的一致好评, 使新生之间提前熟悉起来, 学会合作。同时培养了他们吃苦耐劳的精神。

3. 方式方法灵活多样。

除了传统的讲座形式, 理工学院还使用了许多“90后”喜闻乐见的方式来对他们进行入学教育。利用视频展现理工风采, 通过QQ、微信、微博来传播校园文化, 与新生交流。为了更好地指导他们学习, 学院请来优秀学长教他们学习方法, 通过优秀毕业生讲解大学期间奋斗历程来提升他们的自信心, 通过集体游戏来彼此熟悉, 学会配合, 通过班级间的对抗来增强他们的集体荣誉感与班级凝聚力。

4. 有针对性进行入学教育。

为了使辅导员老师可以更好了解自己的学生, 开展今后工作, 学院安排老师在军训期间利用学生休息时, 深入学生宿舍来与新生交流。除了学院统一安排的入学教育, 还让学生以班级为单位组织活动, 并邀请辅导员老师参加, 拉近了老师与学生的距离, 使老师可以通过活动观察学生, 了解学生性格特点, 发现学生长处和不足, 在今后工作中“对症下药”。

5. 完善入学教育评估机制。

理工学院共分为七个学部。开学初, 学院给每个学部都安排了一位院领导进行专门指导。在学生正式开始上课一段时间后, 各学部的领导还会以专业为单位, 召开座谈会, 询问新生的学习、生活情况, 并听取新生意见, 组织学生填写调查问卷, 将结果反馈给各学部。各学部领导再与老师开会, 总结工作得失, 不断改进工作方法。

总之, 新生入学教育是一项系统工程, 需要与时俱进, 不断创新, 常抓不懈。独立学院作为近些年来一种新兴的高等教育办学形式, 应该向普通本科高校学习经验, 并结合自身实际, 探索适合自身的入学教育模式。

摘要：独立学院是近些年来出现的一种新型高等教育办学形式, 对推动我国高等教育的发展起到了积极作用。本文以河北科技大学理工学院为例, 分析目前独立学院开展入学教育过程中存在的问题并提出具有创新性的对策建议。

关键词：独立学院,新生,入学教育,创新

参考文献

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[2]杨振斌, 冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[3]刘天浩.大学新生入学教育工作创新论[J].吉林师范大学学报 (人文社会科学版) , 2010, (3) .