(人教版)一年级上册美术小动物盖房子教案

(人教版)一年级上册美术小动物盖房子教案（共10篇）

1.(人教版)一年级上册美术小动物盖房子教案 篇一

《小动物盖房子》教案

福建省厦门市杏林区曾营小学

题：童话里的小屋──小动物盖房子（人教版实验教材《美术》一年级上册第16）时：1时

型：综合探索小动物盖房子 面学目标：

1．选用不同的材料，通过小动物盖房子看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法，进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型小动物盖房子活动的乐趣。

2．引导学生敢想敢说，培养学生的语言表达能力。小动物盖房子

3．培养学生耐心细致完成作业的习惯，加强学生的品德教育。

教学重点：以多种材料，大胆想像，自由绘制不同的房子。小动物盖房子

教学难点：房子的造型设计与色彩装饰。

教具：彩纸、剪刀、胶水、油画捧、彩色水笔、橡皮泥。教学过程：

一、故事激趣、巧引题

同学们，你们喜欢听故事吗？（生答；略），今天，老师给同学们讲一个非常有趣的童话故事，想听吗？（生答：略）。不过，老师有一个小小要求，同学们在听故事的时候，一定要边听、边想，也回答老师提出的问题。最后，还要请同学们亲自动手做一做、画～画、好吗？（生答：略）在寒冷的北方，一到冬天，经常要刮大风、下大雪，厚厚的积雪把整个森林的树枝压弯了腰，不过，森林里的小动物在雪地里玩的可开心呀！有的在滑雪，有的在打雪仗，有的还在堆雪人，玩得高兴极了。突然，一阵狂风刮来，吓得小熊、小狗、小猴等许多小动物都纷纷往家里跑，小兔子也跟在其他小动物的后面跑呀跑，可是跑到自家门口的时候，它家的房子不见了，小兔子伤心地呜呜地哭了起来。同学们，你们知识小兔子为什么哭了呢？它家的房子怎么不见了呢？谁能说说？（生答：略）这时候，小动物们听到小兔子的哭声，纷纷都从自己家里赶到小兔子身边，关切地问它：你为什么哭呀？小兔子伤心地说：“我家的房子被大风刮倒了，我怎么过冬呢？”小动物们安慰它：别哭了，别哭了，我们给你想个办法，同学们，你们说，小动物会想出什么样的办法帮助小兔子过冬呢？（生答：略）不错，那么，你们知道这个故事的题目叫什么吗？（生回答题）对了，这节我们一起来学习新：童话里的小屋──《小动物盖房子》。（教师出示题）

二、引导分析，启发想像

1．探究：小动物要帮小兔子建一座房子，这种乐于助人想法是很好的，值得大家学习，大家应该知道，建房子首先要有设计图纸、效果国、房屋模型，可是小动物们都没有学过美术和建筑设计，所以，小动物们不知道该给小兔子建个什么样的房子？同学们，你们能不能帮助小动物出出主意，想想办法，设计一个外形漂亮、色彩艳丽的房子呢？（生答：略）很好，那么到底怎么设计呢？现在请同学们以四人小组进行讨论，同组互说想法，组长记录。

2．讨论：（1）首先了解房屋的结构，房子是由哪几个部分组成？（屋顶、窗户、门）

（2）你准备帮小动物设计一个什么形状的房子？可进行大胆想像。

（生自由讨论，师指名回答，要求在同一组的学生发表不同看法。）

三、欣赏作品，拓宽思维

1．师出示作品，请生说一说，别的小朋友是怎样帮小动物进行房子造型设计的？他们分别选用了哪些材料制作？（师指名回答）

2．你们也带来了不同的材料，看一看、想一想，你们打算怎样绘制房子？采用什么方法？（是画？还是泥捏？撕贴？）你准备选用哪些颜色进行装饰、打扮你所设计的房子？（小组再次讨论，互说想法和做法。师指名回答。）

四、设计制作，鼓励创新

l．根据学生个性差异、能力、让生自由选择撕贴、捏泥、绘画等方法，构思设计制作与众不同的房子，大胆创新。2．学生练习，教师适时展评指导（依据学生的能力，进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐）。

五、展示作业，总结评价 1．组织学生，进行欣赏评价

让学生自由欣赏同组同学的作品，引导学生进行自评、互评。2．各组推荐1～2幅作品上台展示，集体评价，评出“十佳优秀设计师”，你觉得这些“房子”中哪一个最有创意、与众不同？为什么？

3．教师以记者角色采访学生点评作业，并颁发“优秀设计师证书”。

教师随机采访同学；说说你认为最成功的地方在哪里？如果让你再做或再画一次，你将在哪些地方进行修改？（教师及时鼓励有点滴进步的每个学生，同时提出要求，促进发展并颁发证书）。

六、续讲故事，堂小结

没想到，同学们帮助小动物设计制作出了那么多漂亮奇特的房子，小动物都感到非常高兴，夸奖同学们个个都是好样的，帮助它们解决了不会设计房子的困难，于是小动物们按照你们的设计要求扛来了树木，运来了砖瓦，搬的搬，做的做，很快就给小兔子建了一座非常漂亮、精致的房子，小兔子很高兴地说：我现在有了房子就不怕寒冷，可以过冬了。它非常感谢小动物。同学们，你们说；小兔子是怎样感谢小动物的，说了些什么话？谁知道？（生答：略）对了，在我们的学习生活中，如果某些同学遇到困难，我们就应伸出友爱之手关心和爱护他们，帮助他们解决困难，只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。下。

2.(人教版)一年级上册美术小动物盖房子教案 篇二

一、教学目标

知识与技能：

学会“纸弹簧”的制作方法。学习制作会动的小纸人，培养学生的设计意识和动手能力。

过程与方法：

能利用“纸弹簧”的会动，有弹性的特征，制作有趣的小纸人。

情感态度与价值观：

养成注意细节的好习惯，体验动手制作的快乐和成就感。体验与人交往的乐趣。

二、教学准备

教师：课件、示范作品，彩色卡纸、剪刀、胶棒、彩色笔，学生喜欢的精彩小故事。

学生：彩色卡纸、剪刀、胶棒、彩色笔。

三、重点和难点

教学重点：引导学生将“纸弹簧”动起来，且运用得恰当，巧妙。

教学难点：在“会动”的前提下完善作品。

四、教学策略、方法：

本课是以折叠“纸弹簧”为基础，加入剪、贴、画等方法为一体的综合手工制作课。属于新课标“设计

应用”领域，“纸弹簧”是作为人物的身体部分应用的，人物的头部表情、双手动作、底座可自由发挥。循序渐进地引导，可以参考：观察发现小纸人会动的原因——探索体验“纸弹簧”的制作方法——设想制作完成整件小纸人作品的思路。鼓励引导学生做出不同题材、形式的“纸弹簧”作品。

五、教学过程

（一）激趣导入

1.我们先来看一段小视频，看看谁是我们班观察最仔细的同学，能找出来视频里那个小动物和别的小动物走路的方式不一样，它哪里走路的？

跳跳虎的尾巴能够让你联想到什么？

（巧妙导入，联想弹簧部分）

2.其实张老师有个小秘密没有告诉大家，张老师会变魔术，能够把这一张纸变成一个小弹簧，你们想不想跟老师来学习一下呢？

（学习制作纸弹簧）

好，那么我们就进入变变变环节。

3.观看制作纸弹簧的视频，学习制作纸弹簧的方法，并尝试叠一叠。板书：裁、贴、折、叠

做好之后同学们举起你们手里的小弹簧，想一想，怎样拿摇动更厉害，为什么？

这个弹簧是用纸做的，我们给它起个名字吧，你们觉得叫什么好？

（先学习如何制作纸弹簧，解决教学难点）

4.张老师现在又要变魔术了，利用手里的纸弹簧，给跳跳虎来了个大变身，并且把他请到了我们课堂上来，你们想不想见见？掌声欢迎。

那么我就来学习一下

如何制作会动的跳跳虎

也叫做会动的小纸人。

（从跳跳虎的大变身来激发学生的学习兴趣）

（二）探究制作—制作完整小纸人作品

1.听音乐，跟着音乐动起来，让我们一起当会动的小纸人

头部、手部、身体、底座

（调动学生的积极性）

2.出示大头儿子小头爸爸，让他们变成会动的小纸人，了解小纸人的结构。

头部

双手

身体底座

设想

你想做一个什么样的人物形象？

（启发学生动脑思考，设想制作思路）

就在这时，有人给我们一五班送来了一封信，希望我们去参加小纸人的舞会，听到这个消息，大家高兴的准备变身，我们看看，他们变成了什么样子

欣赏学生作品

三、动手制作及作品展示

制作一个属于自己的会动的小纸人。

注意小纸人的色彩丰富协调，动作表情生动有趣。

四、作品展示

开展小纸人舞会，展示小纸人并给予配音，介绍自己制作的小纸人。

五、拓展

3.(人教版)一年级上册美术小动物盖房子教案 篇三

教学目标：复习、巩固水墨画的基础知识。即，工具材料，用笔用墨。学习几种动物的画法。教学重难点：训练学生的用笔、用墨。用笔用墨的技法、技巧，以及动物的造型。

课前准备：学生准备几张小动物的照片。准备好笔、墨、宣纸等。教师准备几幅小动物的图片。教师准备范图。

教学过程：

一、简要地复习国画的基础知识和用笔用墨等作画技巧。

二、教师出示几幅动物的水墨画，并结合课本的范图，引导学生进行欣赏。

1.欣赏灵活多变的用笔，加深中锋、侧锋以及点笔的了解。

2.欣赏用墨焦、浓、重、淡、轻五色，加深学生对墨色的了解。

3.构图以及动物的造型。

4.欣赏名家名作，了解名家的风格及其代表性作品。了解几位画坛大师，激发学生对传统艺术的热爱。

三、教师现场示范，让学生直观了解作画的全过程，并归纳出步骤：

讲解归纳动物的大形体。

讲述调墨、调色。

分步作画，讲解画动物的先后顺序。

修改调整完成。

四、布置作业。

画两幅自己喜欢的小动物——麻雀、虾。

五、老师巡回指导，主要是用笔、用墨以及动物的造型。

六、征集作业、讲评，提高审美能力。

七、课后拓展。

收集徐悲鸿、齐白石等画家的资料，了解马和虾的画法。

水墨画——动物（第2课时）

教学目标：复习前一课时所学画的小动物。学习螃蟹和松鼠的画法。

教学重难点：笔墨的掌握和使用小动物的造型。

课前准备：布置学生收集松鼠和螃蟹的图片。准备作画用的工具和材料。教师准备好范图以及工具材料。

课堂教学：

一、请两位学生上台画麻雀和虾，老师进行讲解，指出优缺点及应改正的地方。

老师现场示范讲解松鼠及螃蟹的画法，并归纳出作画的步骤以及应该注意的事项。让学生直观感受作画的全过程，激发学生学习的欲望。

二、布置作业，画松鼠和螃蟹。

教师巡回指导，主要是动物的造型及笔墨的处理。

征集作品并讲评、欣赏，提高学生的审美能力。

三、课后拓展。

4.人教版一年级上册美术知识点 篇四

第一课:认识美术工具

中国画---毛笔中国画颜料手工----剪刀 纸胶棒

绘画工具----彩色水笔油画棒

第二课:大家都来做

认识常见的线:垂直线、水平线、斜线、折线、曲线

第六课：美丽的印纹

方法：

1、蘸颜料印

2、拼摆实物，覆盖上纸，用油画棒拓印

第八课：鱼儿游游

画画步骤：方法一1画大轮廓,2画细节3丰富画面完成作品

方法二1从细节开始画2画出大形状3丰富画面完成作品

第十课:我的新朋友

作品主体在构图中的位置:大小合适,居中,完整

第十一课:花儿寄深情

方法一:1 选材料2卷花芯 3 做花瓣 4 粘花瓣 5 粘花叶

方法二：1裁出长条 2 粘成圆圈 3 叠放成花朵

第十二课：我做的文具

橡皮泥制作方法：揉 搓 捏 接

第十三课：会动的小纸人

制作方法：1剪出一边粗一边细的纸条，用纸条反复折叠成小纸人的身体

2制作小纸人的底座和头，粘贴组合完成第十七课：会滚的玩具

制作方法：1设计一个形象2剪出外形3粘贴在可以滚动的材料上4放在斜坡上试试 第十八课：电脑美术

油漆桶工具直线、方形、圆形工具线的粗细调色板

第十九课：过年啦

5.语文人教版一年级上册教案 篇五

1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。

2、正确流利的朗读课文。背诵课文。

3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

学习重难点：学习生字，朗读课文。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一激趣导入。

1导入新课。

一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?

2学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话)

3出示课文，春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌，送给大家，请你猜一猜歌名。(出示课题。)

二自主合作，读准字音，把课文读通顺。

1学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

2同座互读，读准字音。

3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

5学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。

三创设情境，指导朗读第一节。

1 学生朗读第一节。

2 结合生活体验，说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。

3 出示课件，学生朗读第一句。

4 溪水一路唱些什么呢?学生自由想象，再有感情读第一句。

5 学生接着读第二句。

6 看课件，说说你看见了什么，想到了什么?

7 学生自由交流，理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。

8 学生有感情朗读第二句。

9 学生有感情朗读第一节，读后交流，在春天里，还听见谁唱歌?

10配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。

四写字教学。

1出示“冬”，读准后鼻音，学习偏旁：折文

2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺

3想一想怎样把这些字写漂亮?

4老师范写，学生练写。

第二课时

一复习巩固。

1指名认读生字。

2指名朗读第一节。

二创设情境，指导朗读。

1学习第二节。

(1)学生朗读第二节。

(2)出示课件，朗读第一句。

(3)知了在唱些什么?再读第一句。

(4)看图片，说说你看到了什么，想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”

(5)有感情朗读第二句。

(6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天，还听见谁在唱歌?

(7)配乐朗读第二节。

2学习第三、四节。

(1)出示三四节课文的多媒体，让学生欣赏。

(2)学生自由朗读三、四节。

(3)指名朗读，说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?

3朗读课文。

4比一比，谁背得快。

三写字教学。

1出示“瓜、果、谷、北”认读。

2谁有好办法记住生字朋友?

3注意：“果”先写日，再写木。

老师范写，学生练写。

板书设计：

1 四季的歌

冬

夏

春

秋

语文人教版一年级上册教案3

教学要求：

1、学会本课生字，会认十个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。

4、背诵课文。

教学重点：

了解四季各自不同的特点。

教学难点：

从儿歌中充分感受大自然的美。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?

2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢?(学生回答)

二、初读课文。

1、自由朗读课文，注意将字音读准。

2、再读课文，将课文读通读顺。(学生自由读课文)

三、学习生字。

1、自由读课后生字，将字音读准。

2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。

3、同桌间互查，抽读字卡。

4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。

5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。

6、男、女生分读，赛读。

7、齐读生字。

四、作业设计。

1、写一写会认的字。

2、给会认的字涂上红色。

第二课时

一、复习检查。

1、开火车抽读生字。

二、学习课文。

1、选择自己喜欢的季节读一读。

2、分小组交流：你喜欢的.原因。

3、谁来说一说你喜欢的季节?

4、听它在唱些什么呢?

5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

6、谁愿意读一读?指名读，范读，男女生赛读。

三、拓展思维。

1、在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌?唱些什么?

2、背诵你喜欢的部分。

四、学习生字。

1、出示“瓜”，教师范写。

2、学生书空。

3、学生书写练习。

五、作业设计：

1、为你喜欢的季节画一幅画。

板书设计：

1、四季的歌

春 花

夏 绿

秋 金黄

冬 白

6.人教版一年级数学上册减法 教案 篇六

当阳市河溶镇

教学内容：

教科书第26页、27页例题及做一做，第28页练习五第3、4、5题 教学目标：

1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

教学重点难点：知道减法的含义。课时安排：1课时 教学过程：

一、创设情境，生成问题

老师这买来了3个乒乓球放在盒子里，老师从盒子里拿出来了一个，你们猜一猜盒子里还有几个？

教师引导学生仔细观察，交流体会。

二、合作探究、解决问题。

（一）、3－1

1、（教师出示3个乒乓，再慢慢拿走1个）。教师引导学生仔细观察，交流体会。

2．老师引导学生得出用减法计算，用“－”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3－1＝2。（学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。）

3．学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3－1＝2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。

（二）、4－1

1、教师出示4只气球，慢慢放走1只气球，还剩下几只气球？引导学生仔细观察，尝试解决问题。

2、引导学生说出4－1=3的含义，齐读算式。

（三）、教师引导学生看图思考，体验减法含义。

第26页做一做，学生独立看图表述含义。

（四）、5－2 1．创设情境、生成问题：树上有5只小松鼠在玩耍，跑走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“树上还有几只松鼠？”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问：该怎样列式？学生回答后，教师板书：5－2＝？教师提问：5减2得几？你是怎样算的？

2．合作探究、解决问题。（1）、学生独立思考，解决问题。（2）、学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。（3）、汇报、展示、交流。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给与鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗？引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5－2＝3。

三、巩固应用、内化提高

1、第27页做一做让学生说出减法算式的含义

2．出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。草地上原来有4只羊，一会儿跑走2只，草地上还剩下几只羊？ 学生说说题意，再列式，交流算法。

3．出示课件2，学生说图意：

1、架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只？

2、消防池里有5把铁楸然后学生列式完成，小组交流订正。

4．学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。5．联系生活，丰富联想

让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。

四、回顾整理、反思提升

这节课同学们的表现非常棒，说一说这节你都学到了什么？

教师结合学生表现对本课作小结。回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法

板书设计：

减 法

3－1=2 减号

7.人教版一年级上册语文教案 篇七

第二课时

一、游戏探秘，复习巩固

1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗?(好。)这节课我们继续学习《ai ei ui》

2.教师板书课题，学生齐读课题。

3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。(课件出示：拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了(盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子)。谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了!(学生读句子)

设计意图：《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。使学生体会学习汉语拼音的乐趣。

二、自主探究，认读生字

1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示：秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧!(课件出示：ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。)

2.教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)

到啦!同学们，一看到这景色，你最想说什么?

(引导学生有顺序地看图说话。)

3.了解图画大意，随机识字。

在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?

随机出示音节：mèi mei nǎi nai pái duì

(1)请学生自由拼读。

(2)开小火车拼读或同桌互拼。

(3)学生齐声拼读。

4.导学：是呀!小妹妹快乐地跑向老奶奶。

(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么?(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧!(师领读--生自读--指生读--齐读)

(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?跟同学介绍一下你的好方法吧。

(3)书写词语音节：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗?在练习本上试一试吧。

(4)教师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。

设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习能力。

三、想象创新，练说故事

导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧!(智慧老人：孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧!)

1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么?

2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流!(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)

3.集体交流评一评：(推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。)

设计意图：将学习汉语拼音与培养学生想象创新能力相结合，做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合。

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗?为什么?

2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔--有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。

(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。

(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。

(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。

(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。

(7)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。(课件：出示儿歌)

设计意图：学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。

五、总结收获，拓展积累

1.教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。

2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。

设计意图：本环节旨在树立信心，使学生在闯关的过程中自己有所收获;利用所学的直呼方法，进行有效的阅读，培养学生自主识字的习惯。

教学反思

本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。

1.注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。

2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。

8.人教版一年级上册数学教案 篇八

1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。

2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。 3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重难点

重点：会辨认前后、上下、左右方位。 难点：理解左右的相对性。

教学过程

一、创设情景，导入新课

同学们，你们喜欢做游戏吗? 生高兴的说: 喜欢。

这节课我们先一起来做个有趣的游戏好吗?(好)

(板书：有趣的游戏)游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。

先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。

准备：指耳朵(大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。)

指眼睛 、鼻子、头发、脸蛋

(同学们真棒，都指对了，反映很快。)

二、游戏中，体验左右

1.谁还想继续玩?现在，老师要增加点难度，仔细听：指左耳 (你指的是左耳吗?想一想，应该是哪只耳朵。)

指右眼(手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。) 指左眼 ，指右耳 我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方? 增加了左右(板书：左右)

(真是认真听讲的好孩子)

师：看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的生活说一说，怎样才能分清左右呢?

2.师小结：这个方法真好。请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。

师：左手和右手是一对好朋友。小朋友们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗?

学生会发现：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引导他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)

师小结：小朋友真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。这次我们就知道了我们右手的这边就是右边，左手的这边就是左边。

师：其实我们的生活中经常用到“左右”的知识。你能说说吗?

3.听口令，做动作 (由慢到快)

师：听老师的口令，我们一起来做动作。 伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来;

左手拍左肩，右手拍右肩; 左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，双手拍拍放下来; 左脚跺两下，右脚跺两下，双脚一起跺两下。

5.听口令，摆文具。(师生同时摆)

数学书摆中间，橡皮摆在书的左边，文具盒摆在书的右边。

师：怎么我的文具盒在这边，而你们的在那边?

师举例说明，师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向?教师转过身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。(生也向后转，体会相对性。)

三、利用左右，认识同学

1. 师：谁能给老师介绍一下自己前后左右的四个同学呢?(生介绍)

2. 师：在我们的教室里，坐在最左边的同学举起左手，坐在最右边的同学举起右手。 从左边数，这是第一排，第二排,,,,(师指着说) 从右边数，这是第一排，第二排,,,,(师指着说) 下面我们来玩“猜同学”的游戏。 从左边数第二排，从前边数的第5个同学。 从右边数第三排，从后边数的第2个同学。 请学生上前说。

四、做韵律操 起立，大家把座位放好，立正! (放音乐师 生一起做) 小朋友们，大家跟我一起做： 拍拍右肩膀 拍拍右肩膀 右脚跺一跺 右脚跺一跺 向前跳一跳 向后蹦一蹦

左手摆一摆 右手摆一摆 左腿踢一踢 右腿踢一踢

(请坐。小朋友们做得真棒，反应很快。)

五、认识前后、上下

1、认识前后

小朋友们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位?

生：前、后 你们听得真仔细!(板书：前 后) 来，我们一起来指一下前后，再指一遍。 哪位小朋友能告诉老师你的前后坐的是谁呀? 谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来?

2、认识上下

小朋友们，你们知道除了前后、左右之外，我们还经常用到什么方位? (做出指上指下的动作) 生：上、下(板书：上下)

(真是细心观察、认真思考的好孩子) 我们再一起指一下上，再指一下下; 指上、下、前、后、左、右。

六、游戏巩固新知

1.现在，上下、前后、左右你都能分清吗?好，试试看。

师找一名同学示范一下(师生面对面站，师先说。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石头、剪刀、布”然后生说。)

师：大家学会了吗?同桌之间试一试。

2.小红住在( )家的楼上，( )住在小兰家的楼上。谁在最上面?谁在中间?谁在最下面?

3.小动物排队：

4、水 果 排 排 坐

5、住在最下

面，是第__层.第

2层住的是____

_，它在_____

的上面，____的

下面.第3层呢?_

__

6、森林运动会：加油!谁在最前面? 谁在最后面?

我的前面有谁?我的后面有谁?

谁得了第一?

7、1号车在( )号车的前面，

在( )号车的后面。

1号车排第( );

5号车在( )号车的后面，在( )号的前面。

8、上山时，谁在前?谁在后?

结果呢?

9、从左数 是第( )个。

的左边有什么?右边呢?

10、练一练：从右数大客车是第5辆，

一共有( )辆车。

11、涂一涂

将最左边的圆涂上红色

将最右边的圆涂上蓝色

将最中间的圆涂上绿色

将从左边数第二个圆涂上黄色

将从右边数第二个圆涂上黑色

12、贴一贴：指出上下左右

师：同学们刚才表现得真棒，老师送给大家一个礼物(一棵大树)。大家看，大树爷爷自己站在这儿太孤单了，咱们给它找一些朋友吧!刚才，老师

奖给大家好多的奖品，有小鹿、小兔、小鸟、小蘑菇的卡片，得到奖品的同学把奖品举给大家看。我们让这些奖品去陪大树爷爷好吗?

师：你们瞧，4只小鸟已经飞来了。请小鸟说说在大树爷爷的哪边?3只小兔也蹦蹦跳跳跑来了，下面的小同学，你能说说它们在大树爷爷的哪边吗?还有5只小鹿和6个蘑菇呢，你想让它们贴在哪儿?(学生指挥贴。)

七、小结：

小朋友们，你们玩的开心吗?这节课你学会了哪些新知识?下课以后你可以接着玩有趣的游戏。

9.(人教版)一年级上册美术小动物盖房子教案 篇九

太平小学金丹

教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)第91~93页。

教学目标：1、使学生结合生活经验学会看整时和半时。

2、培养学生的观察能力。

3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教具、学具准备：课件、教具钟、钟面;学生每人一个钟面、一张乐乐的作息时间表。

一、问题导入

1、星期六，豆豆对妈妈说：“妈妈，5点钟有好看的动画片，我要看。”妈妈说：“豆豆，妈妈有点事要出去，5点钟的时候你自己打开电视看吧。”豆豆可高兴了，心想：现在时间还早，我先玩一会儿。于是他拿出好多的玩具高高兴兴地玩了起来。妈妈下班回来看见豆豆两眼泪汪汪的，就问：“豆豆，看什么动画片把你感动成这样了?”豆豆委屈地说：“我不会看时间，等我打开电视的时候，动画片都已经放完了。”

2、师：哦，原来是这样啊。小朋友，你们会看时间吗?今天咱们就和豆豆一起来认识钟表吧!(板书课题)

二、认识整时

(一)认识钟面

小朋友们仔细看这个钟面，你有什么发现?(引出时针、分针，12个数，时针和分针的走向)

1、时针和分针(电脑闪烁，并移出)。指出老师教具钟上的时针和分针。告诉同桌好朋友你钟面上的时针和分针。

2、12个数(电脑闪烁)。你们的钟面上有没有12个数，一起来数数看。

3、时针和分针的走向。

(二)分类

1、说一个你最喜欢的时间。

2、同桌小朋友说一说，并把你喜欢的这个时刻拨在钟面上。

3、(师收集3个整时的钟面和3个半时的钟面，分开贴在黑板上)

提问：你能将这6个钟面分成两组吗?为什么这么分?

(二)教学整时

1、(第一个钟面)××，请你说说你是怎么拨的?(电脑演示)怎么读?(板书)

2、(第二个钟面)××，你又是怎么拨的呀?怎么读?(板书)

3、(第三个钟面)××，你拨的是什么时刻?(板书)

4、把三个钟面上的时刻连起来读一读。

5、师拨3个，生读。你们怎么能那么快就读出来了呀?(得出结论：分针指向12，时针指向几就是几时)(板书：几时)

6、现在大家都会拨几时整了吧?请你拨拨看。(2时和7时)。

(三)认识几时半

1、很好，几时整我们都认识了，这三个钟面上的时刻还是几时整吗?跟左边的三个有什么不一样?

2、(第一个)××，请问你拨的时刻是多少?你是怎么拨的?(生说，电脑演示)

3、(第二个、第三个)我们再来看看这两个小朋友喜欢的是什么时刻?四个人小组讨论讨论。你是怎么认的?

4、大家一起来读一读。

5、这三个时刻有什么相同的地方?钟面上有什么特点?(得出结论：分针指着6，时针走过了几就是几时半，并板书：几时半)

6、师再拨12时半、5时半、11时半让学生认。

7、你会拨吗?拨出4时半，7时半。

8、刚才小朋友们在拨几时半的时候都是怎么拨的呀?

三、认识时间的表示法

1、示范时间的表示法。

10.人教版一年级上册 四季 教案 篇十

师：“同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？”

学生马上把小手都举了起来大声喊：“秋天。”

师：“你是从我们身边哪儿发现的？”

有的同学向窗外望了望，把小手举了起来：我发现树叶黄了，从树上掉下来。接着又有的同学们说：我发现天气凉了；我发现小燕子飞到南方去；我发现我们穿的衣服多了，因为天气冷了„„

师：那一年中，除了秋季，还有那几个季节？

学生们喊着：春天、夏天、冬天。

春夏秋冬就是大自然的四个女儿，我们称她们为四季，板书课题：四季

二、整体感知

1、有位诗人给四季写了一首优美的儿歌，我们一起来欣赏一下。播放多媒体，生欣赏。

2、我想你们肯定也很想读一读，请小朋友翻开第66页，手不离书眼不离手。读准字音，不添字，不漏字。开始。生自由读课文。

师：现在老师这里有几幅图片需要大家帮忙分一分季节。

（一）春天

你是从哪里看出来的？

生：我看到尖尖的小草，春天来了我看到小鸟也飞过来了

这尖尖的草芽，快乐的小鸟一起来到我们的课文里，谁来挑战一下。

3、春天有嫩嫩的草芽和可爱的小鸟，在美丽的春天你还会见到哪些景物？（说话训练：在春天我还可以看到：桃花开了，柳树都发芽了，燕子飞回来了；）

4、是呀，一看到这些景色，我们就知道美丽的春姑娘来临了。你瞧，生字宝宝也来欢迎春姑娘了，你们还认识他吗？ 我请小老师来读：对 说 是（足字长横口里放）小老师读，生跟读

记字形：你用什么办法记住这些字，选一个你会说的来说一说。

让学生运用换部首，减偏旁的方法。请一个学生说，指名其他同学像他这样说，同桌互相说一说。

找朋友：

6、这些生字宝宝和小朋友认识之后，又乖乖得回家了，相信这次我们一定能读好他们，一起读，生齐读第一小节。

“刚出土的小芽，是什么样的，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？

生回答说：软软的、嫩嫩的 “那在朗读时，你认为该怎样读？

“慢慢读；轻轻读。

“那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（指导学生朗读）男女生读。

二、走进冬天

（1）听听这是什么声音（北风呼呼），下雪了 这又是什么季节？

冬天，你是从哪看出来的？认读冬，“雪”人，讲解雨字头，跟天气有关。挺着大“肚”子，月字旁，跟身体有关。这是个怎样的雪人？顽皮。快去和你的雪人朋友打个招呼吧。

1、看一看，猜一猜

2、认一认，问一问

3、读一读

三、走进夏天和秋天

“谁在向我们报告秋天的到来。”

“谷穗。”

“它是什么样子”？

“谷穗弯弯的。”

“弯弯是什么样子？大家一起学一学”？（生做弯弯的动作）

大家在向老师鞠躬呀，真是一群有礼貌的孩子，我装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？

生答道：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰„„

我指着课件对学生说：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？

“我们成熟了，把我们带回家吧；秋天是一个丰收的季节“。

“是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？

1、师：这幅图告诉我们是什么季节？你是从哪里看出这是夏天。

2、指名生说：我是从（青蛙）圆圆的荷叶看出来这是夏天，3、师：荷叶的“叶”是今天要认识的，我请第小组读。齐读。

你有什么办法记住它？指名生说：口字旁加十就是叶，师：你能说说荷叶长什么样子的吗？

训练说：荷叶长得圆圆的, 师：圆请小组1号小朋友开火车读。

记字形：大口匡加员合起来就是圆 指导学生说。

师：圆圆的荷叶，青蛙呱呱地叫着，他告诉我们：夏天来了。

学习：夏，请三号小朋友起立读，在三号老师的带领下，小组内开火车读。

4、现在我们把生字宝宝送到句子中去，女生来挑战一下，男生读。同桌互相读一读。

齐读。

今天，我们一共认识了几位朋友啊？他们分别是代表的是哪个季节？

四、借助图画，积累运用

课件出示图画，我对同学们说：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？

那就借助图画背一背，记一记。

采用同桌“说悄悄话”“我背大家听”等方法，检查学生的背诵情况。

五、欣赏四季景色，培养创新能力

我对同学说：同学们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见，下面老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。

“黄叶飘飘，它跳着舞蹈说：“我是秋天”。

“黄叶飞来飞去地说：我是秋天。

“花儿红红，他笑着说：“我是春天”。

“苹果红红，他高兴地说：“我是秋天”。