15猫第二课时

15猫第二课时（精选7篇）

1.15猫第二课时 篇一

《猫》第二课时公开课教学设计及反思

教学目标：

知识与能力：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

情感态度与价值观：激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：

重点：能通过重点词句了解小猫的淘气可爱，体会作者对小猫的喜爱之情。难点：体会“人爱猫，猫亲人”这一情感，激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学过程：

一、猜谜激趣，引入新课。

同学们，请大家看大屏幕，猜猜这则谜语：八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（学生猜出谜底：猫），随机引出课题板书。

二、复习回顾

课文是从哪几方面写猫的？

生回答。（师板书：猫的性格古怪 小猫淘气）

过渡：上节课，我们已经学过小猫淘气这一部分，这节课我们来看看猫的性格古怪这部分是怎么写的。

二、学习课文，体会古怪。

1、自由朗读课文，画出表示猫古怪的重点词语。

2、提问：“猫的性格实在有些古怪。”这一句特殊在哪？（中心句）讲解中心句的特点和作用。

3、猫的古怪性格表现在哪几个方面？ 第一个方面

（1）分析：老实。哪些词表现出猫的“老实”？

（2）分析：贪玩。讲解关联词“任凭„„也„„”提问：“要不怎么会一天一夜不回家呢？”用到了哪一种修辞手法？（反问）（3）分析：尽职。提问：“屏息凝视、非„„不可”表现出猫的什么心理？（有决心）

（4）请学生用关联词把猫的表示猫性格古怪的词语连成一句话。（猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。）第二个方面

（1）除了前面总结的这点，还有哪个方面体现出猫的性格古怪？快速读课文，用自己的话说一说。

（2）交流总结：高兴时，温柔可亲；不高兴时，一声不出。

（3）提问：哪些动词表现出了猫高兴时的表现？“无论„„也„„”和前文中的哪一组关联词意思一样？

（4）请学生模仿猫不同心情的叫声。

（4）总结：猫的古怪性格表现在高兴时，温柔可亲；不高兴时，一声不出。第三个方面

（1）这一段描写的猫的性格存在什么矛盾？（2）猫害怕时是什么样子的？（3）总结：猫既胆小又勇猛。

4、全班一起总结：猫的性格古怪，主要表现在：它既（老实）又（贪玩），既贪玩又（尽职）;既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。

三、学习方法、体会情感。

1、作者是怎样把猫的特点写具体的？（具体事例描写的方法）

2、作者对猫有怎样的感情？用自己的话总结。引导说出：人爱猫。（板书）

3、猫对作者又是怎样的情感呢？引导出：猫亲人。（板书）

四、课堂小结

作者运用具体事例的描写方法，营造出一种“人爱猫，猫亲人”的氛围。希望同学们在习作中也能借鉴这种方法。

五、作业布置

背诵喜欢的段落

教学反思：

优点：在本堂课上我让学生通过自己读课文，说说自己的发现、收获、疑问；自己体会老舍对猫的情感；以问题贯穿本课教学，学生在思考中理解文章重点。课堂上让学生自主阅读、感悟、发现、质疑，在这些过程中，学生是一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，从而使课堂教学绽放精彩。

不足之处：首先，准备不够充分，导致有些部分过渡语和接下来要讲的内容衔接不上。其次，时间安排不合理，有些较简单的问题因为学生不能回答出来而耗时过长，导致后面的内容讲解不够细致。最后，没有对学情提前进行分析，提问的方式学生不能理解，导致简单的问题变得复杂。

2.猫第一课时说课稿 篇二

一、说教材：

《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

二、说教学目标：

1.流利、通顺、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2.认识猫的特点，了解文章主要内容。

3.认识7个字，会写13个字。

三、说重点、难点：

重点：熟读课文，认识7个字，会写13个字，了解课文主要内容。

难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪。”

四、说教法和学法：

经过三年的语文学习，孩子们已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，根据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采用质疑、探究的方法，引导学生主动参与到语文学习

五、说教学过程：

（一）谈话导入，激起兴趣。

同学们，你们养过的猫或者见过的猫是什么样子的？那么老舍笔下的猫有什么特点呢？你们想知道吗？这就是我们今天要学的课文。（板书：猫）。

（二）学习生字生词。

1.先自读课文，画出不认识的字词；再听音频，自学字词。

2.检查自学情况。（1）认读生字词

（三）自读课文，整体感知。

1.提出自读要求，让学生思考：老舍先生从哪两个方面来写猫的?分别有什么特点？划出概括特点的句子。

2.提问：文中写了哪些猫？分别有什么特点？你找出的概括它们特点的句子是什么？

3.小组交流课文主要内容，课件出示相关句子。4.全班交流汇报。

（四）三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

1.先来学习第一自然段，默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点词。2.交流：老实、贪玩、尽职（板书）3.分别划出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。4.学习第2、3自然段，完成填空。5.深入研读，品词析句，体会情感。a.同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗? 你是通过哪些描写来体会的? b．范例引路。

出示例句：“或是在你....小梅花!”

引导赏析：边读边体会作者对这只猫的欣赏、喜爱之感。

六、说当堂练习

七、说板书

老实 贪玩 尽职

猫 温柔可亲 一声不出

什么都怕 勇猛敢斗

八、说课后反思。

第一，我忽视了感情朗读。感情朗读，能使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语，使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。课堂上我虽然让学生采用不同形式来朗读课文的重点句段，但是读的形式和时间还是不够，学生们没法通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。

第二，我把理解猫的特点和体会作者对猫的喜爱之情剥离开来进行阅读，更是犯了大忌。在听评课时，杨玲娟老师告诉我：尊重学生的阅读体验是十分重要，学生们如果能够充分地细心品味，便会自然而然地理解文中所要表达的思想感情，感悟出作者语言的魅力了。第三，课堂教学要让学生成为学习的主人，教师要为学生提供充分参与学习活动的时间与空间，引导学生构建一中主动探求知识、自主解决问题的积极的学习方式，这就是最有效的学习活动。但是我在这方面存在很多不足。

第四，由于自己的设计欠精当，导致学生学习起来没兴趣，课堂气氛有点低沉。

3.15 生命 生命 第二课时教案 篇三

教学目标

知识目标：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思。能力目标：使学生联系生活实际，畅谈人生感悟。情感目标：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊 重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点

联系生活实际，体会文章内涵，畅谈人生感悟。教学难点

通过理解文章内容，深入体会文章内涵。

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、复习导入

1、齐读课题，复习题目使用反复的写法。

2、请学生回忆：课文写了哪三个事例？（板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）

3、师：这节课，让我们结合课文内容，结合我们的生活一起来理解、感悟生命吧！

二、品读课文，感悟生命

1、师：请翻开书，自由读二、三、四自然段，选出自己喜欢的多读几遍，读懂哪些句子用笔和尺画出来，在旁边写上自己的体会。

2、学生自学。

3、师：同学们读得很认真，想必有自己的体会，现在交流。发言的同学先读自己喜欢的句子，再谈谈自己的体会。听的同学听完后有什么问题，有什么要补充的都可以及时发言。

【主要解决以下问题】

事例一：本段中三个叹号换成句号行吗？为什么？带着对生命的珍视一起来读一读吧。（板书：强烈的求生欲）

事例二：“竟然、不屈”能用“居然、倔强”替换吗？为什么？

“仅仅只”两个意思相同的词连用，你能从中体会到什么？

带着对瓜苗的敬佩之情读一读吧。（顽强的生命力）事例三：联系上下文体会“震撼”的意思，带着感受读一读，想想为什么我会被自己的心跳震撼呢？

“可以„„也可以„„”强调了作者哪两种人生态度？ 再来看材料，了解杏林子是怎样对自己的生命负责的。让我们像杏林子一样珍爱生命吧，一起来读一读本段后两句。（板书：积极的生命观）

4、小结：三个小小的故事带给作者的是对生命的感悟。同学们，杏林子用自己的行动实现了“对自己负责”的庄严承诺。所以，课文最后她深有感触地说了一段话。谁来读一读？

5、指名朗读最后一段。

6、让学生谈谈听了这段话的感悟。

7、带着对生命的感悟一起再来读读这段话吧。

三、再读课题，升华情感

让我们回过头来再看一看课题吧。这次你再来读一读它，一定会有新的感悟。

四、指导背诵

1、师：这是一篇多么感人的文章啊！你要觉得哪句话给你很深的印象赶快读一读，把它背下来吧！

2、学生背诵。

3、以填空的形式出示最后一段，尝试背诵。（集体背，指名背）

4、一起背诵本段，告诉自己，我们要这样度过自己的一生。

五、总结

这篇课文虽然短小，含义却很深刻，希望同学们把它记下来，永远伴随自己的人生路。

六、拓展

小练笔：把学了这篇课文后的感受写下来。

板书设计

飞蛾求生强烈的求生欲生命 生命瓜苗生长顽强的生命力

4.15猫第二课时 篇四

宜良县洋喜小学 孙 裕

教学内容：

苏教版教材小学语文三年级上册第五单元《小露珠》 教材分析：

《小露珠》这是一篇美丽的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品格。全文共7个自然段。学生分析：

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。在学习本节课前学生原有基础是，在三年级已经学习了几篇童话故事的课文；在学习中，每个学生都很有兴趣。本班是本学期我新接管的班级，在这两个月的学习和沟通中，我认为学生学习积极性较高，学习能力较强，结合我班学生的实际情况，要以读为突破口、以读悟境、悟情，来开展教学活动。教学目标：

1：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和小植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠与大自然的和谐、美好。

3：写生字，用“„„越来越„„越来越„„”说话。教学重难点：

引导学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟外形美与动植物的和谐美。教具准备：多媒体课件 教学流程：

一、猜谜导入，激发兴趣。

1、今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：

闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆，花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。

2、板书课题：小露珠。今天我们继续学习《小露珠》。

二、分段诵读，理解悟情。

（一）学习第一自然段

1、指名读，其他同学思考：小露珠是什么时候形成的？油菜籽那么大的小露珠是怎么长成黄豆粒那么大的呀？

（生答：夜幕降临时，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮）

（二）学习第二、三、四、五自然段

1、（过渡）说得真好，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，大家看，现在它有黄豆粒这么大了，（点课件）你们喜欢它吗？（喜欢）不光你们喜欢它，小动物们也喜欢它，2、清晨，早起的小动物们看见了小露珠，都来向她问好了，它们是——（小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶）请大家轻声读读2-4自然段，边读边找小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶和小露珠打招呼说了些什么呢？生答（出示句子）（齐读）

3、大家读得真不错，现在老师就是那闪亮、透明、圆润的小露珠，请你选择自己最喜欢的一种小动物来跟小露珠我打打招呼，愿意吗？（点开课件全部对话）谁做小青蛙？谁是小蟋蟀？谁是小蝴蝶？准备好了吗？（生：准备好了）

4、小青蛙，你先来和小露珠打招呼吧，能靠近老师一点吗？靠近了打招呼才亲切嘛，同学们说是不是啊？（生答：是）（青蛙走来）生：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。师：早哇，勤劳的小青蛙！

师评价：真是一只懂礼貌的小青蛙，谢谢你把我夸得那么闪亮，可是你犯了一个小小的错误，想想，小青蛙应该怎么来到小露珠身边啊？生大悟，做蹦跳动作。念你是初犯，老师小小惩罚一下，你就蹦回去吧。（生笑）（2）谁是小蟋蟀呀？

生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。师：早哇，嗓音动听的小蟋蟀！（3）小蝴蝶呢？师生互动问好

生：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。师：早哇，美丽的小蝴蝶！

同学们演得真好，看来，准确的动词可以把小动物的样子和特点演示得更生动，在我们的说话和作文中，一定要注意准确用词。

同学们起立，一起读好这几段文字。

5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，还会有哪些小动物来和小露珠打招呼呢？请根据老师的提示，仿照课文来说一说。（“早哇，像宝石那么闪亮的小露珠。”立在荷叶上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇，像玻璃球那么透明的小露珠。”飞到花丛中采蜜的小蜜蜂对小露珠说。„„）

从小动物们对小露珠的赞美中，我们知道（齐读：小动物们都喜欢小露珠。）

（说话训练）小动物们都喜欢小露珠，是因为

小露珠像_______那么_______；像_______那么_______；像_______那么_______。

这是小露珠的外在美（板书）

（三）学习第6自然段。

（过渡）钻石、水晶、珍珠可都是美丽的珠宝啊，在小动物们眼里，小露珠真是美如珠宝，珠宝只有在光线的照射下才会闪光发亮，小露珠也是这样，请看图片，霞光中的小露珠怎么样？（放射着耀眼的光芒）对，这个就是“光彩熠熠”。

（过渡）一颗颗晶莹透亮的小露珠在阳光下，闪耀着钻石般的光芒，闪动着珍珠的光泽，现在的小露珠比黎明时候更美了，除了小动物们喜欢它，还有谁也非常喜欢它呢？请同学们赶快把第6自然段读读。找找还有谁也喜欢小露珠。（生答：植物）

2.在小露珠的滋润下，植物们变成了什么样子？让我们一起来欣赏一组美丽的图片。[课件演示图片]

3.用课文中的词儿来形容你刚才看到的花草树木。（格外精神，更加生机勃勃）4.小小的露珠滋润了植物，使大家特别有精神，——让我们精神振奋地读好用红线划出的话。

（金黄的向日葵，碧绿的白杨树„„）5.“俊俏的小姑娘”是谁呀？“美丽的珠宝”是什么？所以，这是一句什么句啊？（课件理解比喻句）细心的同学发现它还是个拟人句呢。让我们再次来把露珠滋润下的植物们夸一夸。（齐读红线划出的句子）6.学到这里，你知道花草树木喜欢小露珠，是因为什么了吗？（小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神，让它们更加生机勃勃。）

（四）学习第七自然段

（过渡）：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，把欢乐留给了大自然，而它自己呢？默读这第七自然段，看看小露珠怎么了（1）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下。老师想问问大家，它要消失了，它为什么还笑呢？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。

是呀，小露珠把快乐带给了植物和动物，把美丽带给了大自然，而自己却越来越轻，向空中飘去，无声无息地消失了，这就是小露珠的品格——无私奉献。（板书：无私奉献）

（2）因为这样，大家多么希望把快乐天使—小露珠留住啊，你看—（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听—（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。

1、我想此时所有的动物们、植物们都想大声呼唤：“小露珠，你明天一定要来呀！”

2、其实小露珠也舍不得啊，它向大家深情地告别，并且郑重承诺：“我明天还会来的。”（齐读）

3、小露珠明天真的会来吗？拿出同学们手头的资料阅读一下，你就知道了。（看资料）

现在同学们大声回答老师，小露珠会回来吗？（会）

三、总结全文

当又一个夜幕降临的时候，小露珠还会回来的。多么美丽多么善良的小露珠，她把快乐带给大家，把美丽奉献给大家，希望我们的生活中能出现更多像小露珠一样美的事物。为了我们美好的世界，让我们做一颗美的露珠吧！（齐读）

四、板书设计

15、小露珠

外在美 内在美

闪亮

透明 无私奉献

圆润

5.15猫第二课时 篇五

第2课时

学习目标：

1.正确、流利、有感情朗读课文。

2.凭借语言材料，想想课文描绘的情景，感悟青海高原上这株柳身处逆境所表现出的强大生命力。

一、复习巩固，拓展导入。

1.听写生字词：铁铸 虐杀 摧毁 吟诵 卓绝 任性

2.学生交流关于柳的古诗词。组内交流。班级展示。

二、一读课文，感受柳树高大，体会写法。

1．读课文第五张自然段，小组讨论。根据提示完成批注：

（1）这是一株怎样的柳树？先圈出关键词，再说一说，写一写。

（2）用“﹋”画出联想的句子。

（3）从“巍巍然撑立”可以体会到

（4）这段描怎样的顺序写的？

2．组内根据上面的小标题练习复述课文。3．班级展示。

三、二读课文，从联想中感受柳树的精神。

1.读课文6、7自然段，小组讨论交流（1）作者为何会产生这样的猜测和想像？

（2）对比这两段，作者分别猜测了什么？想像了什么？

（3）这两段想像对写柳树特点有什么帮助？这样的表达方式对你有什么启发？

四、三读课文，由物及人，启迪人生。

1.读最后一个自然段，请你提炼出作者从这株柳树身上受到的启发是：①；②

2.那我们又能从“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”这句话中受到怎样的启发：。

【检测反馈】

6.15猫第二课时 篇六

2，懂得坚持才会有收获，并能与大家分享坚持后的收获；

3，学会坚持，在生活上、学习上培养自己坚持的良好品质。

教学重点 真正体会到坚持的意义，成功来自于面对困难时坚持不懈的精神，做一个做事有目标、有毅力的人。

教学用具 课件PPT 教学时间 第二课时 教学过程 教学活动 二次备课 激趣导入 探究新知 全课总结 听儿童歌曲——“坚持”，导入新课。

1，我们都坚持过 生活中，我们都经历过“坚持”，还记得当时的感受吗？现在回想起来，有什么新的发现呢？现在请同学们回答一下！让我们来看看图片中的小朋友都坚持了什么事情吧！（1），去年冬天，我一直坚持跟爸爸一起跑步；

（2），我坚持写毛笔字一个学期了;(3)，我这学期一直坚持背唐诗，每天背一首;(4)，我坚持给花浇水。

同学们，看了这些坚持的故事，你们有什么感想呢？你们坚持的是什么事情呢？现在请同学们说说自己在生活中的坚持经历吧！生活中我们都经历过“坚持”，希望你们能坚持得长久一些！2.坚持的收获 坚持能让我们克服困难，让我们有更多的收获。

3.让我们来看看图片中的小朋友都收获了什么吧！（1），我每天和妈妈一起打扫卫生，所以家很干净；

（2），我坚持踢了一星期毽子，现在都能连踢十个了；

（3），坚持本身就是一种收获；

（4），我也来露一手。

同学们，看完这组情境图片，你们有什么感想呢？你们坚持的收获是什么呢？现在请同学们说说自己在生活中坚持的收获都有哪些吧 小结 坚持能让我们克服困难，让我们有更多的收获。

分享小故事 现在让我们一起来分享一个小故事吧，故事的名字叫《青蛙看海》（播放《青蛙看海》）故事讲完了，同学们知道小青蛙为什么能爬上山顶然后看到大海吗？对，是坚持，是坚持不懈的努力，才让他看到了辽阔的大海，同学们从这个小故事中受到了什么启迪呢？ 学生自由讨论 我们都曾经历过“坚持”，虽然过程很艰辛，但是坚持过后就是胜利。因此，只要我们敢于一次次挑战自己、战胜自己，就能克服困难，有更多的收获。

板 书 设 计 15坚持才有收获 逆水行舟，不进则退；

遇到困难，坚持可贵。增强体质，磨炼意志；

增长知识，丰富阅历。

7.15猫第二课时 篇七

本单元是一个有关保护动物和保护环境的话题。在通过上节课对濒危动物海牛的生活环境的了解，引导学生对保护动物这个话题进行思考。这节课是本单元的第二节课，教学目标是进一步了解动物们的生存环境和人类自己的生存环境。并引导学生们思考如何保护我们的地球。对于动物园存在的优劣进行辩论。

以下是我对这节课的教学反思。

1.首先从我个人感觉来说，我觉得我比较成功的有以下几点：

（1）继续沿用视频吸引眼球的教学方法；用视频内容让学生了解目前动物们和人类自己的生存状态；并由此带出三个问题让学生思考环境破坏滥杀动物给我们带来的严重后果（2）在进行3a部分的教学时我运用了进行辩论赛的竞争方式，在此环节的设置时我在对学生发表观点时根据内容来进行不同的得分制，鼓励原创，奖励思考，表扬理解。将教学设置于无形，将学生们可以独立完成的部分交给学生自己处理，我只做引导。预习和课堂教学在此处达到了很好的结合（3）尽可能的关注多一些学生，互动学生的范围大。（4）由阅读到写作的英语能力的过度自然，体现了新课程的理念。

2.从学生角度来说：（1）学生在课堂上通过观看视频重视我们自己的生存环境并思考自己能做的事情。将目前最该引起重视的问题渗透到课堂。（2）学生们在课堂中通过音乐图片等方式觉得生动有趣，乐学愿学。

3.再来谈谈课堂中的不足，主要有以下几点：

（1）视频剪辑方面可以再出色点，内容可以再紧凑些，占用的时间可以节约些。（2）学生在进行作文训练时，关键词的导入和提示代表性还有所欠缺。对他们的发散思维没有很好的引导。今后在这些方面还要加强。