随笔化作文教学反思

2024-10-26

随笔化作文教学反思（7篇）

1.随笔化作文教学反思篇一

教学目标：

1、创设情境，激发学生表达的欲望，唤醒孩子言语表达的能力。

2、通过比较阅读，学生明白怎样将事情的经过写清楚、写具体，使读者如临其境。

3、懂得换种说法，可以让句子更生动。

4、能在写作的同时感受到好习惯让人受益终生，好习惯的养成要花费许多的心血，从而受到良好的思想教育。

教学重点：

能在写作的同时感受到好习惯让人受益终生，从而受到良好的思想教育。

教学难点：

能将事情的经过写清楚写具体，文章内容丰富、生动。

课时安排：两课时

教学设计：

一、导入与情境创设：

同学们，今天的课堂老师给大家带来了一个真实的故事，大家想听吗? 20世纪30年代，在英国一个不出名的小镇里，有一个叫玛格丽特的小姑娘，自小就受到严格的家庭教育。父母经常向她灌输这样的观点：无论做什么样的事情都要力争一流，永远走在别人前头。就这样，玛格丽特即使是坐公共汽车，也都是坐在最前排。

正是因为父母“残酷”的教育以及“永远坐前排”的习惯，才培养了玛格丽特积极向上的决心和信心。在以后的学习、生活和工作中，她总是保持“坐前排”的习惯，正因为如此，40多年后，英国乃至整个欧洲政坛才出现了一颗耀眼的明星——“铁娘子”撒切尔夫人。撒切尔夫人是英国保守党第一位女领袖，也是英国历史上第一位女首相，创造了蝉联三届，任期长达之久的记录的女首相。

听了这个故事，你有什么感受?

培根曾说过：习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生!人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。叶圣陶先生认为，教育就是养成良好的行为习惯。那么，你在父母、老师或其他什么人的教育下养成了那些好习惯呢?这节课就让我们一起来晒晒自己的好习惯。

二、晒晒我的好习惯：

(一) 同学们在日常生活中你养成了那些好习惯呢?晒晒自己很得意的好习惯吧!

学生自由交流。

(预设：我们用标准的写字姿势保护眼睛/认真倾听/积极发言/合作学习让我越来越聪明/

我在学习上的好习惯：

1、回到家，第一件事就是写家庭作业，而且在学校还做了一点，这样在家里就减轻负担了!

2、我几乎天天写日记，把当天发生的有趣的事记录下来，回头看看，可有趣了!

3、我一写完家庭作业就马上把书本装好，这样第二天早晨就不用急急火火的装书本了，因为时间紧，就算早晨装书本，太急，容易落东西。

4、有时候总喜欢把没学过的课文提前预习一下，把学过的课文再复习一下。

5、在读课外书的时候，喜欢把以前不知道的名言等记在脑子里，如：明知山有虎，偏向虎山行 ......

我在生活中的好习惯：

1、每天至少喝10杯温开水。

2、早饭吃的不多不少有营养，午饭吃的饱饱的。

3、晚上喜欢用热水泡脚。

4、在家主动帮爸爸妈妈干些力所能及的家务活。

5、过马路时，主动看红绿灯，还要左右看有没有车辆，然后再从斑马线上走过去。

6、看见有垃圾的话，我会主动把垃圾捡起来，扔进垃圾筒里 ...... 见到废纸主动捡起，让水管不再流泪，说普通话，我讲究卫生，)

(二) 这些习惯是怎样养成的呢?或许因为它的养成，你有了一段难忘的经历;或许它的养成，需要一次次近乎“残酷”的教育;或许是一次深刻的教训，成就了你的好习惯;或许某一事物带来的启示，促使你养成了良好的习惯。说出你的好习惯背后的故事吧!

(三)你们的这些好习惯的养成的背后有这么多的故事，那么这些好习惯给你带来了哪些好处呢?

(四)看来好习惯的确然我们受益无穷，在别人的启发下，你又打算养成哪些好习惯呢?

三、导写点：

同学们说的太精彩了，可是有的同学一直没有表现的机会干着急，下面我们机会均等，动笔写一写吧!写作时一定要心有读者哟!

1、你可以选择你的一种好习惯，把它的形成过程写具体。

2、也可以用手中的笔记下今天发生的事情，把你真实的感受写下来。写完后咱比一比，谁写的多，谁写的生动有趣!

(当堂写作，师生同写)

四、通过交流，完善自己的作文读悟评改展(40)

1.小组读。(5)

请同学们在小组内读一读自己的作品，不通顺的可以改一改。选出写的最多的作品。

2.全班展

全班展示作品(2—3人)(谁愿意给大家展示一下?)前台朗读，掌声鼓励。

3.评同伴

(最后一位是中档或偏下的)，下面同学们认真听，静下心来思考：他把事情的经过写清楚了吗?他的作文的优点是什么?你可以给他提哪些建议呢?

4.展示学生优秀作品。

好文章是改出来的!今天老师还给大家带来了同龄人作品《我养成了爱读书的好习惯》我们一起来欣赏一下，看看我们能向这位同学学到什么呢?你有什么好的建议吗?请打开文本，仔细默读，想一想，把你认为好的词句标一标，画一画，可以作批注。一会儿我们交流一下。

如果你认为，她们的作文中的某些优点你的作文也有，可以在夸完她们之后，读读你作文中相关的句子，再夸夸自己。

我养成了爱读书的好习惯

习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此人从小起就应该培养一种良好的习惯。而我就养成了一个爱看书的好习惯。

好习惯不是与生俱来的，需要一个逐渐培养的过程，一旦形成便受益无穷。说起我爱看书的习惯还有一段故事呢!

有一次，中午休息时，同学们围在一起正考虑玩些什么游戏，忽然詹小雨提议玩成语接龙，还说了游戏规则：两个成语要首尾同字，看谁成语接得多而快。我一听心想：我平时不看成语，这下可要出丑了。但其他的同学都答应了，我也只能硬着头皮答应。接着詹小雨就说：“我先来打头炮!”

“用行舍藏”，好难的连的成语，詹小雨一开口就给后面的金亦伟来了个“下马威”。可是出乎意料的是在我认为那么难的成语，对金亦伟来说只是小菜一碟，他不假思索的连了个“藏头露尾”。轮到王思捷，她蹙眉琢磨了一阵，连了个“尾大不掉”，接着就有同学连了个“掉以轻心”“心?”怎么连呢?正当我急得抓耳挠腮，窘得不知如何是好时，詹小雨说：“心，我来帮你吧!”接着就说：“心急如焚”。我们一共轮了四个回合，我却只答出了一个，而且还是较尽了脑子。别的同学都能口若悬河，而我却呆若木鸡，这说明我看的书实在是太少了，以至于我知道的成语少之又少。

自从这次我出了丑后，回到家我就让妈妈、爸爸帮我买来了许多书籍。从《成语故事》到《小学生作文》，从《安徒生童话》到《十万个为什么》......通过一段时间的坚持，我养成了爱看书的好习惯。从书中我学到了不少知识，不但丰富了我的头脑，还给我带来了无穷的乐趣，也使我的作文水平有了很大的提高。

伟大的文学家高尔基说过：“书是人类进步的阶梯”。而我爱看书，就犹如老鼠爱大米、小鸟爱蓝天、小猫爱鱼儿，小狗爱骨头。爸爸、妈妈也为我能养成看书的好习惯而感到高兴。

5.学生交流，老师点拨。

预设：

内容：丰富、真实、完整。

情感：写出了真情实感。

材料：选择印象深的事情来写。

语言：幽默，用了比喻等修辞手法，生动形象。

细致描写：神态、心理、动作、写得形象细致。

(这样让句子更生动，语言只有和别人不同，才容易给人留下深刻的印象。)

首尾呼应，点明中心，使文章浑然一体。

6.朗读老师的作品。

2.随笔化作文教学反思篇二

一、形象导入, 构建游戏情境增强好奇心

在语文作文课堂中, 利用小学生的好奇心这一特点, 通过形象导入的方式可以快速地集中学生的注意力, 教师很容易将学生的思想带入到学习情境中去, 这样有效地引起学生的好奇心, 调动学生的兴趣, 然后教师慢慢引入到作文教学中去, 激发学生对作文的学习兴趣。教师可以在作文课堂中设置一些生动而简单的游戏, 将游戏和写作联系起来, 让学生在作文课堂中边玩边学, 将枯燥的作文课堂变得生动有趣。例如在对《放风筝》一文中的教学, 教师可以利用多媒体将事先收集的放风筝视频播放出来, 让学生观看其中内容, 并根据视频内容提出几个问题, 让学生通过看视频去回答教师的问题, 这样不仅使课堂变得有趣生动, 激发了学生的学习兴趣, 更重要的是培养了学生的观察能力和思考能力。视频结束后, 将作文的教学内容和视频结合起来, 让学生自己发表见解, 这样很好地提高了学生的听、说、想能力, 因此在发散思维的同时还可以提高学生对作文的兴趣。

二、有情有趣, 构建和谐的课堂氛围

由于小学生的注意力极易被分散, 心性还不够稳定, 他们的兴趣和情感都极易受到外界的影响, 所以在作文课堂中教师应该有意识地创建一个生动有趣的课堂氛围, 提供直观而形象的教学内容, 积极地引导学生的思维, 诱发学生的想象力, 让学生能够将注意力集中在课堂上, 通过学生的观察和想象写出自身的感想, 用文字来表达自身的感受。例如, 在学习《狐假虎威》一文, 为了让学生更好地理解这个故事, 教师可以组织学生进行表演, 让两个学生扮演老虎和狐狸, 其他学生扮演森林中的其他动物, 这时的课堂活跃性空前高涨, 表演结束后可以让学生发表自己的感想, 利用这种方式不仅活跃了课堂, 更重要的让学生更深刻地认识了这篇课文, 表达了自身的感受, 增强了课堂趣味性的同时, 激发了学生的学习兴趣。

三、声情并茂, 诱发想象力

小学作文中, 看图说话和看图写作是一种基本的形式, 但是教材中的图案是静止的、呆板的, 学生仅能凭着图画写出图画的内容, 不仅不能提高学生的写作能力, 学生的逻辑思维能力也得不到提高。所以针对这一教学难题, 教师在对看图写作的教学时, 不仅要摈弃传统教学中的缺陷, 还要主动调动学生的想象能力, 让学生积极地融入到课堂中, 诱发学生的写作灵感和写作欲望。例如在看图写作中, 教师可以根据图画信息设计一些台词和背景故事, 让学生根据教师的引导去想象图中主要人物的信息、事件发生的时间和地点, 让学生能够形成一个整体印象, 然后教师根据学生的理解和想象进一步对图画进行分析, 教授学生对图画的分析方法。教师也可以将图画信息进行精炼, 然后让学生根据图画信息进行表演, 将图画作为学生表演的剧本, 在图画的基础上进行大胆的想象和创新, 让图画能够反射出更多的信息。这样可以提高学生的想象能力和逻辑分析能力, 从而提高学生看图写作的能力和语言表达力, 进而提高学生的综合写作能力。

四、动手动脑, 在学习和生活中去提高写作能力

目前的小学生通常都比较害怕写作文, 不知道作文要写什么, 也不知道作文怎么写, 所以教师要根据这个情况进行有针对性的教学, 以学生的兴趣为出发点, 加强学生的语文实践能力。例如, 小学生一般都喜欢故事, 尤其是童话故事, 所以教师可以根据这一特点进行作文教学, 让学生去看童话、听童话、讲童话、想童话, 最后写童话, 通过这一形式来慢慢提高学生的写作能力。还有的学生喜欢动物, 教师也可以让学生去观察小动物的“言行举止”, 并将他们观察到的信息记录下来, 然后再慢慢地将这种观察力扩大到其他事物上, 上下学途中的所见所闻、周围发生的事等都可以作为写作的素材。要教会学生去观察, 去思考, 将看到的、闻到的和想到的都写下来, 这就是良好的写作习惯。将文字和思想联系起来, 培养学生的动手和动脑能力, 发挥想象, 再结合生活实际, 逐步地提高写作能力。

五、结语

总之, 作文课堂是小学语文教学中非常重要的组成部分, 作为学生写作的启蒙阶段, 教师更应该重视小学的作文教学。通过构建趣味性的小学作文课堂, 来激发学生的学习兴趣, 发散学生的思维, 从而培养学生的想象力, 再结合学生的生活实际, 培养学生的动手动脑能力, 从而逐步提高学生的写作能力。本文主要分析了小学作文教学中培养学生兴趣的课堂, 通过生动有趣的课堂氛围来达到上述的目的。

参考文献

[1]马晓琊.谈构建小学语文高效课堂的有效策略[J].吉林教育, 2012 (17) .

[2]刘鸿飞.谈构建小学趣味化作文课堂的策略[J].成才之路, 2012 (20) .

3.小学诗意化作文教学刍议篇三

熟读诗歌，浸染书香

“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”开展儿童诗教学，应该从读诗开始。笔者和同事们共同编写了《南昌县书香童年读本》，其中为一年级至六年级的学生推荐了许多古诗和儿童诗。笔者为学生复印好《诗歌读本》，作为“诗文课”的教材。每周一的第一节课就是“诗文课”，在这堂课上，老师带孩子们学习诗歌，背诵诗歌；每节课的课前3分钟，孩子们也诵读诗歌，等待老师进来上课，让诗歌每天萦绕在耳旁。此外，笔者还鼓励孩子们到学校图书馆和县图书馆，借阅或购买金波、张秋生、金子美铃等儿童文学作家的优秀儿童诗作品，引导他们拓宽视野，丰富语感。

教室的布置也充满“诗情画意”。墙壁上的“学习园地”变成了“笔墨留香”，张贴着孩子们写的诗歌书法作品；黑板报上每期都会有“诗歌一首”，用来展示班里“小诗人”的作品。每个学期，笔者都会开展有关读诗和写诗的竞赛活动，让学生们在活动中展示和提高。同时，鼓励他们走出校园，谁的作品写得好，就推荐到《南昌晚报》或南昌县文联创办的综合性文学内刊《澄湖》上发表。总之，要营造浓浓的书香味，通过各种方式鼓励孩子读诗和写诗的热情。

少扶多放，由仿到创

有人说，孩子的语言就是诗歌。其实这句话是有一定道理的，因为孩子们的思维浪漫、活跃，内心纯净、美丽，这些都具有诗的特征。所以，对于孩子的诗歌创作，应该“少扶多放”，允许、鼓励孩子用自己的语言去尽情表达他们的情感。然而，为什么不是每个孩子都能写出美妙的诗歌呢？这说明适当地引导是必不可少的。教师要充分结合孩子的年龄特点，有意地引导学生欣赏诗歌、创作诗歌。在欣赏诗歌时，不仅要引导学生体会诗歌的美妙，还要引导学生思考“美妙”在何处？为何而“美妙”？长期如此地熏陶感染，有助于提升学生写作水平。根据儿童的年龄特点，学生创作诗歌可以先从童谣和儿歌开始，鼓励他们大胆模仿，包括模仿格式、排列、写法、语言等。随着年龄的增长，可以创作更多类型的诗歌，如叙事诗、说理诗、抒情诗、组合诗等，循序渐进地提高学生创作诗歌能力。

有章有法，渐入佳境

诗歌是自由、灵动的，但这不表示诗歌可以随意而为。诗歌的创作在内容、形式、结构、韵律等方面都很有讲究。要教好学生写诗歌，教师必须有一定的理论基础和写作经验。为此，笔者加强了诗歌创作理论的学习，认真阅读了相关书籍，并向班上的一位学生家长、省文联作家陈宝良老师讨教，掌握有关儿童诗欣赏与创作的基础知识和常用教学方法，同时自己也经常写“下水文”，和学生一起进步。

生活是诗歌的源泉 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”文学作品是来源于生活，并高于生活的。脱离了生活，诗歌创作也就成了“无本之木”。语文课程标准也建议“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”，所以教师要善于引导学生观察身边的事物，体验生活的情趣，用浪漫的思维、新颖的构思、动人的语言、巧妙的格式把常见的、平凡的事物变得活泼有趣、耐人寻味。如有个学生写的《零花钱》：“爸爸的零花钱/藏在鞋子里/妈妈的零花钱/涂在脸蛋上/我的零花钱呢/都在肚子里。”他抓住一家三口每个人不同的兴趣爱好，写下了这首别有趣味的小诗。像这样，用儿童自己简单而又活泼的语言来表达自己对生活的感受，就是一首好诗。

情感是诗歌的生命凡有情而美的东西便是诗。“美”是诗歌的外在特点，而“情”则是诗歌的内在灵魂。诗歌如果没有真情实感，只能是“为赋新词强说愁”。那些感动人心的诗歌佳作，哪一首不是饱含真情的呢？只有当心中有了真切的感情，有了感动，才会有一股想写下来的冲动。这种冲动找到了合适的语言来表达，就成了诗歌。所以，教师要善于引导学生体察内心情感，抓住那稍纵即逝的“灵光一现”。

想象是诗歌的翅膀可以说，没有想象，便没有诗歌。写诗時，外在的“物象”只有通过想象变成“心象”才能成为一首诗。读诗时，只有通过想象才能把文字描述变成丰富多彩的奇妙世界。人的一生中，儿童时期是最富有想象力的。儿童可以与鸟兽对话，可以和花草交朋友，他们甚至用自己的想象来认识世界，表达自我。例如，有个学生写的《夜空》：“在一望无际的大海上/飘荡着一条弯弯的船/如同一根金黄色的香蕉/船上那捕鱼的老爷爷/不知鱼网何时破了个洞/把那些闪亮的贝壳哟/洒了个满天。”小作者看着夜空里那弯弯的月亮和闪闪的星星，发挥了奇妙的想象，将天空与大海联系起来，而且的确有几分神似，所以妙趣横生。

兴趣是写诗的支撑兴趣是学习的支撑与保证。写作，是一种思维的创造过程，如果没有兴趣，就没有灵感，文章也就无从写起。所以，在教学过程中，一定要保护学生的写作积极性，提高他们的自信心，通过多种形式，让他们感受到写作的乐趣，感受到自己的进步，从而坚持写作，越写越好。

4.“汉字英雄”随笔化作文教案篇四

教学目标：

通过这个活动，引导学生感受汉字的结构特点和内涵，切身感受探索、合作、智慧与自信的重要性，然后通过对游戏场面的描写表达出自己独特的感受和所受到的启发。教学重难点：

引导学生切身感受汉字的结构特点和内涵，观察游戏的过程预防方法，完成习作。教学过程：

一、情境创设（游戏活动）

通过“听、做、观、思、写”几步完成活动。活动名称：汉字英雄——汉字书写大会道具：字典活动规则：

1、每关先出示三个不常见的字，看谁以最快的速度查出来，并说明该字在字典中的位置。

2、每关第一步优胜者参加第二步分别是写出三画的汉字、用一个字写出人身体上的任意部位、写出描写春天的四字词语。

3、优胜者给所在各组加分，评出优胜小组给予奖励。

（郑德华）活动步骤：

第一关：毳

酃

虤请写出三画的汉字，例如：口请写出三画的生字

才叉亍川寸大凡飞干个工弓广及己孑巾久孓口亏马么门女乞千刃刄三山上尸士巳土乇丸万亡亾卫兀夕习下乡小丫幺也已义亿弋于与丈之子

第二关：豳

鬏

喾

请用一个字写出人身体上的任意部位(器官)。

例如：耳

请用一个字写出人身体上的任意部位（器官）。头

眼

鼻

嘴

耳

眉

发

瞳

喉齿

舌

脖

身

手

腕

臂

肩

膝肘

腿

脚

趾

臀

腰

腹

肚

足心

肝

胃

肺

肾

脾

肠

胆

泪牙

毛

血

指

背

拳

骨

肉

皮第三关：甯

悫

翀请写出描写春天的四字词语

春暖花开春风送暖春风拂面满面春风春光无限

四季回春绿草如荫春风和气春光漏泄春光明媚春花秋月春华秋实春晖寸草春回大地春兰秋菊

春色满园春生夏长春意盎然花红柳绿枯木逢春

满园春色鸟语花香莺歌燕舞雨后春笋百花齐放

姹紫嫣红出水芙蓉繁花似锦含苞待放含苞欲放

春光明媚百花盛开大地回春万物复苏万象更新

二、活动交流

1、请回想一下刚刚发生了什么事？

2、参赛选手的神态、动作、心理是怎样的？其他同学又有什么表现？

3、是如何获胜的？大家有什么反应？

4、如果再玩一次，你会不会比这次做得更好？为什么？

三、师生同写

要求：

1、文从字顺，内容充实，文面工整

2、描写真人真事，抒发真情实感（包括见、思两部分）

3、字数：不少于400字

4、时间：30分钟

四、展示评价

1、学生展示作品，学生点评作品，教师适当点拨。

5.化作乡中心幼儿园幼儿园教学反思篇五

化作乡中心幼儿园：柏嫦

教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。

为激发教师的研究意识，培养教师的反思能力，在教研活动中，我们倡导幼儿教师写教学反思，要求课后小反思一周大反思一主题总反思。针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链，由浅入深，螺旋上升，在反思过程中加强课程研究，提高教学技艺。

教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。有时，经验反思是教师个人的一种缄默知识，惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。那幼儿教师应该从哪些角度去反思，如何引导教师写教学反思呢？

一、实话实说写得、失

一节活动课下来，教学的状况在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的疏忽而开了小岔走了弯路。再者，“因”与“果”是相互作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑得更周到，操作更自如，少走弯路，不走弯路。如幼儿提出的问题，教师一时难以回答，教师活动后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。

二、及时反馈写师、幼

教育教学过程是师幼对话、互动的过程。教师的情绪，教师的举手投足，教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响活动气氛和活动质量。相反，幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。因此，组织活动结束后教师应及时反馈，将师幼双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“幼”的情况作更全面的把握。如公开课效果不好，教师往往会说“这些孩子没配合好”，这里面就要反思教师自己，你了解孩子以及他对于学习相关内容的经验和最近发展区吗？活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗？教师要学会从自己身上找原因、求对策。

三、综合分析写教、学

教学反思应该是说课的外延，它与说课互补，形成一个完整的“说课备课上课写教学反思”的基本程序。一节活动课过去了，教师要从教与学两个方面来综合分析。本内容幼儿的兴趣和接受程度如何？教法应用如何？儿童的主动性有没有得到发挥？提问的效度怎样？理答和追问的方式、儿童的学习方式有效吗？环境和材料的互动效果怎样？幼儿的学习出现困难吗？幼儿学到了什么？有没有达成预期的目标。一个主题延续了一段时间，做完后教师同样要综合分析：通过这几个活动，能不能完成主题总目标预设的要求？开展的具体活动哪些比较符合幼儿的兴趣和经验，效果反应好；哪些内容幼儿缺乏兴趣、远离生活经验，效果不够理想？主题展开中是如何在预设中进行有机生成的？教师如何对幼儿进行跟踪观察，激励幼儿自主探索、多元表达？再者，也可进一步反思，在主题背景下如何兼顾领域平衡，教师应对实际的教学情况进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的因素综合出来，记录在教学反思中，日积月累，不断丰富自己的教学经验。

四、找准要点写特点

多年的教学经验告诉我们，上一节好课不容易，一节课要面面俱到更不可能。一节课能有个特色，有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就得承认其成功。在教学反思中就可以把这些闪光点扼要地记上，写下该活动的特点，以便于日后有重点有选择地采用教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色。久而久之，有利于形成一个教师个性化的教学特色。

五、捕捉灵感写遐想

常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际需要或随机生成，出现意想不到的效果，给活动带来勃勃生机。课堂上的一些开放性提问能打开幼儿想象的门窗，展现智慧的火花。一些童稚趣语、幽默问答，探究性的发现、竞赛性的游戏、展示性的表现或随机生成的问题能够拓展幼儿思维的空间，帮助幼儿迁移经验，进一步丰富学习内容。

六、深度反思写建议

在教完每堂课、组织完活动后，教师要静下心来，思考一下这堂课的得与失，学习材料的提供、活动环境的支持、组织的方式方法，教学重点的把握、难点的分析，是否有新的生长点或者遗留点，根据自己的教学体会和幼儿反馈出的信息，写写“修改建议”，可以对教材内容进行质疑或提出修改意见，也可以重点考虑某个环节应该怎样处理才更有效，一步步明确问题，寻找对策，使自我反思达到一定的深度。

总而言之，反思是强调教师从自己的经历中学习，鼓励教师敢于挑自己的“刺”，是跟自己“过不去”，是主动澄清和质疑自己长期以来赖以生存的教学观念和教学信念；反思是一种探究过程，“实践的反思把经验与理论的或哲学的探究结合起来了”，而这种探究是没有终结的，反思者坚信：教学只有更好，没有最好。写教学反思，可以承前启后，扬长避短，挖掘教师个性智慧。我们习惯于向书本学习，向他人学习。有时不妨珍视一下自己，在自己的经历中提取有价值的东西。写一点教学反思，与心灵对话，做个主体的人，自己的经历是教师获得专业发展的一种珍贵的教育资源，学会从自己的经历中学习，只要长期坚持，必定能逐渐把我们的教学水平提升到一个新的境界。

6.来世,我愿化作蒲公英杂文随笔篇六

傍晚，眺望满天彩霞，目送太阳徐徐落山；看繁星闪闪，感受月光的温柔。静静地停留在这一切美好之中，小小的身躯在慢慢孕育梦想。把美好都编织成一串一串的愿望，只待拥有飞翔的力量。

就这样，默默地走过一天又一天，也不知何时挣脱这平凡生活的桎梏。一天，一天又一天过去了，而梦想依旧在小小的身体里酝酿，成长着，却不曾改变。时间改变了它的模样，却无法抹去它的梦想。它积聚了所有能量只为自由的远航，只为看到更多有趣的风景。

来世，我愿化作蒲公英，且听风吟，随风轻飏。轻飏，轻飏，身着伞装斜行向远方。不惧困难，只为自由去远航。带着梦想的翅膀，带着对未知的好奇和探索，带着无穷无尽的希望，奔向未来。没有人知道，为了这一天究竟积攒了多少能量；也没有人知道为了这一刻究竟走过多少黑暗和孤独；更没有人知道，究竟需要多少的信念才能一步步地成长。这一刻，终于挣脱了一切桎梏，终于拥有飞翔的力量，终于有勇气去向远方流浪，去寻找更多的可能性。