浅谈汉语拼音教学之方略

浅谈汉语拼音教学之方略（11篇）

1.浅谈汉语拼音教学之方略 篇一

汉语拼音教学之我见

王亚莉

【摘要】

一年级教师都会有这样的感觉，拼音表面上看起来很简单，但一教起来就感觉特别累，面对近两个月的拼音学习、面对枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心应手，有些孩子却愁眉苦脸。兴趣是最好的老师，我觉得，我们应该在一种轻松的氛围中来学习，让孩子主动、快乐地学习拼音。【关键词】

拼音教学，引发兴趣，情境教学，自编儿歌。

拼音教学是小学语文教学的第一道难关，是语文识字、阅读、写作的基础。那么，探讨小学语文教学中的拼音教学的方法和策略，成为教师们的主题之一。实践证明，学好拼音的关键是兴趣，那么，拼音教学中，如何激发学生的学习兴趣是首要任务。

一、注重激发兴趣。

新课程标准强调学生的体验、参与和实践，注重学生的兴趣的激发、主动性的调动。学习a、o、e时，让孩子们从教师提供的视频画面中以及教材的插图中，发现、探索和体验，实现自主构建知识，如讲一讲你在美丽的山村风景图中你看到了什么？你在课本的插图上，又看到了什么？(阿姨、公鸡和白鹅)，你感觉公鸡和白鹅在做什么？(公鸡在打鸣、白鹅唱歌)那么，公鸡是怎么打鸣的？你能模仿白鹅唱歌的神态以及公鸡打鸣的声音吗？这样，孩子们在看图、论图中，感受a、o的发音，感知e的形状，实现音、形、图的完美整合。然而，看图、模仿声音和形状，未必发音准确，书写规范，此时，教师的强调发音和书写也是不容忽视的环节。

二、注重情境创设

拼音教学的方法很多，最直观的是实物教学法、图片教学法、投影以及录像等手段，可以把“静”、“死”的拼音变为“动”、“活”，变“无声”为“有声”，使枯燥的拼音教学活起来，引起学生的兴趣和专注力，吸引学生的注意力，促其主动参与到学习中。

1、表演情境。根据小朋友们善于模仿的特点，巧妙设计表演活动，使孩子们在轻松愉快的情境氛围中动起来。如声母m和n的发音比较难，孩子们很难发准这两个音，于是，表演情境可以助一臂之力。如，先玩个游戏，让学生闭上双眼，老师在每一个学生的桌子上放一个小学具，让学生伸出手摸摸是什么，引导学生说“我摸到的是„„”。对于“n”，教师做夸张的动作，发出“n”的音，让学生把手指放在教师的嘴边，感觉气流的发出情况——不是从鼻子发出，而是从口腔冲出，从而感受鼻韵母n的发音要领和发音方法。再让孩子们自己发这个音，用手感受气流的发出，从而真正掌握“n”的发音。

2、儿歌情境。孩子们善于想象，易于接受直观的事物，因此，借助于儿歌的编写和使用，培养孩子们的想象力和创造力。如学习a、o、e时，呈现一个扎着小辫子的小女孩的图片，引导学生说出“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa”；呈现公鸡打鸣的视频，“一只大公鸡，早上oo叫，叫我早早起，快点去学校”；呈现一幅大白鹅水中游的图片，“清清池塘一只鹅，水中倒影eee”。再如，学习m、n、l等声母时，儿歌更生动、形象，“一个门洞nnn”、“两个门洞mmm”、“一个木棍lll”；对于四声的儿歌更多，除了上文提到的，“一声平二声扬三声拐弯四声降”更容易记忆等，这样的自编自演，使学生们对拼音的形、音巧妙结合，快乐学习，同时也放飞了思维，促使孩子们全身心投入。

3、使用情境。所谓使用情境，就是将拼音和汉字、词语、句子等联系在一起的情境，如学习a的四声时，教师首先呈现一位小朋友遇到一位阿姨，而问好的图片，引导学生思考：小朋友见到阿姨怎么说，让他们说出“阿姨好！”，再一张没有桌子和凳子、没有课本，学生们坐在地上听老师上课的视频画面，学生们情不自禁问“啊，这是哪儿啊？”以及“啊，你说什么？”、“啊，多漂亮的花呀！”等的情境，在精心设计的情境中，a的四声的用法在具体的语言使用情境中具体使用，实现拼音教学和说话教学的完美整合。

三、注重启发质疑

新课改要求改变学生的学习方法，培养善思、质疑习惯。因此，拼音教学应改变灌输教学的模式，引导学生质疑，并处于积极思维状态，愉快获取知识。如学习《jqx》时，传统教学，教师会告诉学生jqx与ü相拼省去两点的做法，而新课改下发现学习是主要的目标之一，让学生仔细观察教材中的音节，而提出问题，“聪明的你发现了什么秘密？”有的疑问：jqx加上ü后，两点怎么没有了？有的说，“ü在书写时省写了两点”„„再启发他们“你能编个儿歌吗？”于是，小组讨论，积极踊跃，各种有关j、q、x见到ü就省去两点的儿歌在课堂上涌现出来，不得不佩服学生思维的活跃。拼音教学是一门学问，更是一门艺术，教学方法的探讨永无止境，只要在教学中，教师坚持课改理念，创新教学方法，注重多措并举、寓教于乐，学生便会积极、主动地学习、学会学习，不断提高学习能力和创新能力，拼音教学定会因“善教”而精彩，因“乐学”而高效。参考文献：

1、安徽教育

2、小学语文教材第一册

2017.10

2.浅谈对外汉语之语音教学技巧 篇二

【关 键 词】 教学；对外汉语；语音

我们知道，不同语言之间或同种语言的不同方言之间所存在的最大区别之一就是语音系统不同，所以学习任何一种语言或方言都必须学习其语音系统。最能代表汉语语音系统特点的是音节和音素，下面从最容易出现问题的辅音、单元音和声调这三方面谈谈对外汉语语音教学的相关技巧。

一、辅音教学

学习辅音最重要的是掌握每一个辅音的发音部位和发音方法，汉语教学中，辅音的教学要注意以下几点：

（一）送气与不送气的区别

因为送气与不送气有区别意义的作用，所以在对外汉语教学中，要特别留心把它们区分清楚。许多学生不会发p、t、k、c、ch、q这六个送气音，主要是因为他们的语言里没有这样的送气音。英语中有送气音，但是与这几个辅音相对应的英文字母有时送气，有时不送气，即使送气，气流也比较弱，而且多半没有区别意义的作用。教学时，要让学生明确，汉语中送气不送气有区别意义的作用，指点送气发音方法，即让气流从堵塞处冲出来，列举例子给他们听，也可以拿英语的class 与glass 比较，让他们体会。

（二）清音和浊音的区别

汉语普通话的辅音只有m、n、ng、l、r是浊音，其余都是清音。以英语为第一语言的学生，把汉语的b、d、g、zh、ch、sh等都发成浊音，因为跟这几个字母相对应的英文字母发浊音，他们看到这几个汉语拼音字母，就很自然地用英语发音的方法来发音。

（三）h的发音

汉语的 h发音时舌根要抬起与软腭发生摩擦，英语的h发音时气流在口腔里受不到任何阻碍。以英语为第一语言的学生常常把汉语的h发成英语的h，听起来好像在嗓子里， 教这个音时，对舌根与软腭的摩擦要适当夸张。

二、单元音教学

a：教学中需要特别注意的是它的三个音位变体，以tan贪、ta她、tang汤这三个音节中的a为例，试比较发音，可以感受到这三个音节中的a的开口度依次由小变大，舌位由前到后。

o：汉语o的发音比英语中o的开口度要小一些，舌位要前一些，汉语的o只能跟b、p、m、f四个辅音相拼，o和辅音之间实际上有一個u音。教学时可让学生先发bu、pu、mu、fu，在发音过程中把嘴张开一点，就成了bo、po、mo、fo。

e：以英语为第一语言的学生听到单独作韵母的e时，很容易联想到英语的bird、girl等词中间的那个元音，因此就用元音来代替汉语的e。其实bird和girl中的那个音舌位居中，而汉语的e舌位靠后，跟发o时的舌位差不多。可以用o来引导，让学生先发o，舌位保持不变，然后嘴唇由圆变扁。

i：这个音有三个音位变体。单独成音节和在j、q、x后面是一种变体，在z、c、s后面是一种变体，在zh、ch、sh、r后面又是一种变体。单独成音节和在一个音节开头，多数学生发音不困难。在辅音后面作韵母时，可以跟辅音一起，作为声韵组合或音节整体教，不必单独教。需要注意的是，有的学生把辅音后面的i念成英语the中的那个元音，要加以纠正。

u：教这个元音时，可说明这个元音相当于英语food中的那个元音，而不同于英语book中间的那个元音。

ü：英语中没有这个音，所以大多数（下转64页）（上接62页）学生发不好这个音，基本上都用u代替。教学时可以用i或u来引导发音，用i引导，就是让学生先发i，舌头不动，然后圆唇，用u引导，就是让学生先发u，嘴唇不动，然后舌头由后向前移。

er：这是一个卷舌音。学生发这个音不困难，就是听起来有点生硬，原因是卷舌太早。因此在教这个音时，要通过夸张拉长前一部分，告诉学生舌头要慢慢卷起。

三、声调教学

外国人学汉语，声调是语音学习中最难的，他们说汉语多半洋腔洋调，主要原因是声调不对。说英语的学生主要是第二声上不去，第三声不会拐弯，第四声下降不到位。

先教第一声和第四声。对多数学生来说，学会第一声不难。学会了第一声可以起到定调的作用，其他声调的高低都是跟第一声相比较而言的。学习第四声的主要困难是下降不到位，英语中的降调接近汉语的第四声，但是要夸张才能到位。

学会了第四声后，用第四声带第二声。学习第二声的困难主要是上不去，上不去又往往是起调太高，用第四声带第二声，就可以避免起调太高。可以用第四声加第二声的词或词组进行练习。

对于第三声，先教半三声，再教全三声。普通话中很少说全三声，半三声是主要的，因此主张不专门教全三声。半三声的调值是211，先教211要容易一些，由211到214只需要稍微夸张一下，适当抬高点声调就可以了。

以上是笔者在汉语学习中总结的跟语音教学有关的一点经验，但在对外汉语教学中，还有许多需要思考和探讨的课题。作为中国汉语言文学的学习者，我们有义务铲除汉语通向世界的障碍，为那些对中华文明有浓厚兴趣的人建立学习通道。

【参考文献】

[1] 朱博. 浅论对外汉语语音教学[J]. 内蒙古民族大学学报，2012（1）.

[2] 凌永刚. 论递归性与对外汉语语音教学[J]. 语文学刊（基础教育版），2012（1）.

3.汉语拼音教学方法之我见 篇三

内容摘要：汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具，汉语拼音知识还可以培养学生自学生字，利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力。本课主要教学内容是教大家掌握汉语拼音教学的方法。又抓住读准音、记住形、会拼音三个方面重点分析汉语拼音的教学方法。

一、领悟汉语拼音教学的重要性

汉语拼音教学是小学语文教学中的基础性环节，是孩子识字和阅读的拐杖，也是通往博大精深的汉语文化的必经之路。同时，它有利于学生学说普通话、识字、阅读、写作和运用电脑查阅各种资料等；有利于发展学生的语言表达能力、发散思维能力和提高学生自主学习的能力。现在的许多成年人，因为没有正确掌握汉语拼音知识，不能正确拼读汉字的音节，所以在学习、工作和生活中带来了许多不便。例如：当一个人遇到不会写的字时，如果不能正确掌握这个字的音节，就不能使用音序查字法查阅字典，那就无法用最快最简便的方法查到这个字。还有，在信息时代的今天，如果你不懂拼音，也无法用拼音输入法使用电脑，无形中影响了学习和工作的效率。所以汉语拼音知识贯穿着整个学习阶段乃至人类终身的学习。它是学好语文知识和其他各科知识的基础。因此，教师要严格按照新课标的要求，正确定位汉语拼音的教学目标，明确汉语拼音教学内容的重难点，准确教学汉语拼音知识，从而达到规范并发展祖国的语言文字的目的。

二、分析汉语拼音教学存在的问题

首先，教师没有准确把握新课标对拼音教学的基本要求，对学生的要求超出了绝大部分学生学习汉语拼音的实际能力，在一些比较正规的检测题上，还会出现一些超标或偏难的题，无形中误导了教师们对课标的认识；在教学内容上，没有明确把握教学重点，对拼音知识的教学存在缺漏和错误；在教学形式上，一味的追求教学形式的趣味而忽略教学实效，造成低效教学；在教学时间的安排上，教学时快马加鞭赶进度，学生对拼音知识的掌握不扎实，遗忘快，对汉语拼音知识的有效获得率较低，再次，由于历史原因，很多教师还存在发音不准，拼读方法不规范的问题。这是教师们最容易出现的一个根本问题。再之，由于汉语拼音本身只是一种单纯的符号，学生对初步学习拼音往往感到的是一种枯燥与乏味；从而导致学生基本功不扎实，学习跟不上，使其产生厌学的态度。

三、掌握汉语拼音教学的方法

汉语拼音一般包括声母、韵母、声调、拼读方法等知识。要让学生学好汉语拼音，首先要读准音，其次要记住形，并能在汉语拼音四线格里规范书写拼音字母和音节，再之，还要掌握正确的拼读方法并能熟练拼读音节，这正是学习汉语拼音的最终目的。

（一）读准音

发音是汉语拼音教学中最为关键的环节。因为学生发音是否正 确直接影响到以后的识字、口语交际和学说普通话，那么，如何让学生准确发音呢？

1、规范范读 范读可以采用录音范读、动画范读、教师范读和学生范读等多种方式，但不管采用哪一种方式范读都要做到准确规范。现在的教学多数以教师范读为主，因为它具有便于解说、直观形象的优势，但教师范读也有发音不够准确、教师容易疲劳和学生学习兴趣低落等现象。因此，教师在教学中可以根据教学实情，交替使用不同的方式范读，以激发学生的学习兴趣，收到更好的教学效果。

2、及时纠正

由于受各地方方言的影响，特别是少数民族语言的影响，很多孩子在学习汉语拼音时，常有发音不准的现象。此时，教师应该及时指导纠正，避免学生养成不良的发音习惯。如：彝族学生在学习复韵母时，最容易将“ui和un”的读音混淆。例如：在教学ui时，教师可先让学生复习做单韵母u的口型，然后导读ei的音，再教学生由u的口型快速滑向ei的口型；u读得轻短，ei读得重而响亮。这样反复指导训练，便能读准ui。如果学生还是读不准，教师还可以采用编顺口溜、读儿歌的方法：如“接个电话ui ui ui，围好篱笆ui ui ui”。教学un的方法同上，只要把ei音换读成en就可以了。

3、巧用激励

有句名言说：“人之所以能，是因为相信能。”可见，自信对一 个人的发展是何等的重要。而要让孩子有足够的自信，就离不开教师有效的激励性语言。一次成功的激励，对孩子来说，就如春雨唤醒了万物般地去促进孩子各方面的发展。语文是一门以读为本的学科，拼音教学更离不开的读。但由于很多学生的胆怯、怕羞，常常出现不敢 放声朗读、不敢举手发言等的现象。这样，便得不到教师及时地指导纠正，造成学生不良的发音习惯甚至不会读的现象。因此，教师要巧用激励性语言，尽量增强学生的自信心。使学生在学习拼音知识的过程中，养成敢读、乐读的好习惯。例如：有个一年级的学生，他聪明可爱，但就是怕羞。上课不敢发言，平时也少言寡语。因此，成绩总是平平淡淡。在一次公开课上，老师看他一直专心致志，可就是不见他举手。于是，故意提了一个较为简单的问题并请他起来回答。他答得迅速又准确，只是声音有点儿小。这时，老师让全班同学用掌声鼓励他，还对他说：“能答得这么好，说明你是个聪明的孩子，以后可要大胆发言哦！”听了老师的话，他笑眯眯地坐下了。从那以后，听说这位同学变得更加自信了，不仅上课爱发言，读书声音洪亮，而且学习也在不断地进步。其实每个人都有自己的优点和缺点，如果老师总是紧紧抓着学生的缺点不放，只会让他的缺点越来越多。反之，如果老师多鼓励学生发扬自己的优点，这样就会有更多的优点。

4、注意辨别

汉语拼音字母中有许多字母的读音相近。如果教师不注意区分比较，就容易造成读音混淆或不标准的现象。例如：“an”和“ai”、前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音等的读音较相近，由于多数孩子说话本身就有口齿较松的现象，因此，要让孩子读准并区分这些字母的读音具有一定的难度。教师在教学时，切忌一味地去讲其理论，去强调发音方法、发音要领等，因为这样反而会引起学生怕学、怨学的不良情绪。而应该采用多种方式地范读，从最基本的口型，发音耐心地 引导学生多读多练。要求学生在学习时养成认真看、仔细听、用心读的好习惯。此外，教师还要注意激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的教学中完成学习任务。

（二）记住形

记住拼音字母的形是学会拼读音节的前提条件。因为只有熟练掌握了汉语拼音的声母、韵母和声调符号的读法和写法，才能准确无误地拼读音节，为识字打下坚实的基础。记住拼音字母的形，我们可以抓住汉语拼音字母不同的字形特点来做比较的方法，帮助学生去记住字母的形。

1、字形比较

汉语拼音字母中，有许多字母的字形非常相似。如“f”和“ t” “u”和“ü”、“un”和“ün”、“b p” 和“d q”等。教学时，我们可以抓住不同的形近特点，进行比较，以帮助学生识记和分辨。例如：声母中的“b p d q ”这四个字母，它们都是由一竖和一个半圆组成，教学时，教师可抓住字母的这一特点，让学生自己找规律记字母，也可以借助儿歌帮助学生记忆。如：“小棍右边是个球，球到下面b b b，球到上面p p p；小棍左边是个球，球到下面，d d d球到上面；q q q”。

2、数字比较

汉语拼音字母中，有些字母的字形很像数字，把它们与字母进行比较，并编成顺口溜来帮助学生记住字形。如“b”像“6”，“ɡ”像“9”，“1”写长了就是“|”等等。

3、物体比较

物体比较即把字母与实物形体进行对比。教师在教学时，可利用实物教具或图片教具，引导学生观察字母与实物的相像之处，再用儿歌串起来。例如：一扇大门“n n n”两扇大门门“m m m”，一把小伞伞 “t t t”一根拐棍“f f f”，一把椅子 “h h h”。这样，学生不但记住字母的形，还巩固了字母的读音。

4、位置比较

复韵母“ie”和“ei”，“iu”和“ui”都是由两个相同的单韵母组成，只是排列顺序不同，根据复韵母的这一特点，教师可以采用编顺口溜的方法，帮助学生记忆它们的字形。如：“i”前“e”后“ie ie ie”，“e”前“i”后“ei ei ei”，从而让学生知道，位置的不同，则读音也完全不同。

（三）会拼音

所谓拼音，就是拼读音节，即把声母和带声调的韵母一口气快速连读成一个字音。学会拼读音节是汉语拼音教学的最终目的。汉语拼音音节有两拼音节、三拼音节和整体认读音节三种。其拼读方法大同小异，但不管教学哪一种音节，都必须遵循从简单到复杂，从形象到抽象的规律。

新编小学语文第一册拼音教材,都配有丰富的彩色插图，这些图 接近儿童生活，富有情趣。根据教材的这一特点，要充分发挥这些插 图的作用，使抽象的字母变得形象生动。例如：在教学 “d t n l”与单韵母“ɑ u i e”相拼的音节时，教师可先引导学生看教材插图，问：图上的小男孩在干什么？（吹笛子）在教师引导下学生练读“笛子”再出示“dí”，并告诉学生“dí”和“笛”读音相同；然后出示dí的拼读过程d--í→dí，老师示范拼读d—í„„；让学生回答拼出的音dí，再让学生练读d--í→dí。熟读后教师出示i的四个声调；先让学生按四声调的顺序拼读，再打乱顺序练读。后面的tǎ、ní、lí的教学方法同上。

准确拼读音节是拼音教学最核心的内容之一，也是拼音教学的难点。在学生刚刚接触拼读时，要么不会拼读,要么拼读不准。时间一长，易打击孩子的自信心，丧失孩子的学习兴趣。所以根据“语音与汉字”的关系，在熟悉汉字字音的基础上学习拼读音节，就要比先学拼音再学汉字容易得多。如拼读音节b-ɑ→bɑ：先出示“八”字，让学生认读“八”；再出示的音节“bɑ”，并告诉学生bɑ和“八”读音相同；然后出示bɑ的拼读过程 b-ɑ→bɑ，老师示范拼读；最后学生练习拼读。这样一来有效的降低了拼读的难度，学生不但掌握了拼读方法，同时也复习了汉字“八”。

三拼音节就是在声母和韵母之间还有一个介母，形成一个有三个部分的音节。三拼音节的拼读方法，是拼音教学的难点之一。在教学三拼音节时，教师可以采用搭桥牵线的方法，加以引导学习。例如：在教学ɡuɑn时，教师可以先引导学生拼读介母和韵母u--ɑn，记住 拼出的uɑn音；然后再教学生拼读g--uɑn；便拼出guɑn的音。这样，不但降低了拼读的难度，同时，也复习巩固了两拼音节的拼读方法。

当然，学习拼音是一个由不熟悉到熟悉，再到熟练的循序渐进的过程，孩子在初学阶段不能正确拼出来很正常，时间长了就会慢慢掌握，千万不能急于求成！如果孩子在拼读方面的情况还不够稳定，时而能拼出来，时而不能拼出来，请家长和老师们不要着急，多练习，让孩子掌握方法，找到拼读的感觉，是唯一的途径。

总之，汉语拼音教学有法而无定法。我们只有变革陈旧的教学方法和学习方法，才能达到新课程标准制定的目标。即：掌握音节，结合语言，培养能力。强调掌握音节并不是说对组成音节的字母的教学可以淡化，而是要求教师根据学生的实际，科学地安排好字母教学和音节教学的程序和时间，使所学的字母在音节训练中得到巩固，收到一箭双雕的效果。只要教师在拼音教学中善于抓重点，破难点，找规律，教方法，就一定会收到好的效果，使汉语拼音真正成为自主学习和全面进行语言训练的工具。

参考文献：

《浅谈如何做好一年级汉语拼音教学工作》 那坡县百省乡下华村完全小学 农军 《语文教学参考书》 江苏教育出版社

4.浅谈汉语拼音教学之方略 篇四

识字与写字

1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2.在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。

5.拼音教学之我见 篇五

一年级小学生刚刚开始交流学习汉语拼音时，就象成年人学习外语一样，既感新奇，又感到困难。因为小学生是以形象思维为主的，对于拼音字母中那些颠来倒去，极易混淆的字母形状和读音，往往难以区别和记忆。那么，如何让他们对语文产生浓厚兴趣，轻松愉快的学拼音呢？

一、激发兴趣

开始学习汉语拼音，可告诉孩子，汉语拼音的用处大，能帮助我们识字、读书、学习普通话。然后教儿歌，“学习拼音用处大，读书识字要靠它。帮助学会普通话，看谁学的顶呱呱！”

在学习过程中，根据学生年龄特点，通过直观手段和生动活泼的形式，采用图片、食物或猜谜、念儿歌、讲故事、唱歌等形式引出即将学习的内容，这样赋予音节意义，使学习过程富有变化，丰富多彩，也更易激趣。

二、教给方法

由于一年级处于学习的“扶床学步”阶段，所以要教给他们学习拼音的方法。

首先，要让学生正确熟练地认读字母。在教学认读字母时，我常编一些通俗易懂的儿歌来辅助教学，尽量让孩子在欢快、轻松、活泼的诵读中给学生带来知识和智慧。在汉语拼音教学中，儿歌教学我抓住三点：

（一）、形象性。拼音中儿歌多在初学时使用。鉴于学生年龄小，知识面不宽，对于一些字形相似易错易混的字母，可以根据其形象特点编儿歌。如“b.d.p q，”这四个字形相似对比，我们用两个大苹果，一个柄朝上，一个柄朝下，用刀“切开”，配以儿歌，“b d p q 排排坐，分苹果，柄儿朝上 左边d，右边b

柄儿朝下，左边q，右边p”。

（二）、趣味性。如在教学“x ”时，配以儿歌：“上课不注意，做错数学题，老师打个X，X X X”。

（三）、知识性。在编儿歌是必须紧扣 拼音教学的内容，围绕知识点编儿歌，形象化、趣味化，使学生读起来朗朗上口，便于记忆。如“ j q x ”与

ü 相拼时，ü上两点应省略的书写规律，是小学生不易掌握，我配以儿歌：“j q x 怪脾气，从不和u 在一起，只爱小i和小ü，好朋友相见不分离，小ü 妹妹最懂事，见了哥哥j q x，赶快脱帽行个礼。”这首儿歌紧扣拼音拼写省略规则的知识要点，学生搞清楚以后，在熟记儿歌的同时，也把拼写时的省略规则记住了。

字母过关了，然后教他们声韵成音的规律。先用卡片出示生母、韵母，接着演示两音相碰一个音节，在教给方法。“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。”教学三拼音节时就用“声母轻，韵母重，介音一滑猛一碰”的歌诀来引路，变抽象为具体，化难为易。

掌握拼音方法以后，我就进一步要求学生练习。

三、强化训练。

学习拼音单单教给方法是不够的，还必须进行大量训练，才能使学生熟练的掌握，我采用以下几种方法。

1、抄写音节；

2、分解音节

3、看图拼音

4、游戏拼音

5、拼读有趣的句子。

6.幼儿对外汉语教学之我见 篇六

泰国达府智民学校附属培民幼儿园支教中国教师：苏秀梅

*内容提要：

面对一群肤色各异的年幼孩子，要想取得较好的汉语教学效果，首先要让他们乐学，如何让孩子们乐学？老师要从教学准备，教学设计，教学评价，教学改革等各方面下功夫，以达到我们的汉语教学目标。

*关键词：

教学准备

课堂教学

团结合作

敬业乐学

二零零三年一月，新编《幼儿汉语》教材正式向海外发行。这一套由北京华文学院院长彭俊博士主编参编的华语教材，为海外幼儿学习华语，开辟了一个美好的春天。踏着春风的脚步，许多国内幼儿教师，被国侨办派往世界各地，开始播洒汉语学习的种子。我也是在这个春天里，于二零零八年五月，受中国侨办的派遣，乘上了飞往泰国曼谷的飞机，来到泰国达府美速的智民学校附属培民幼儿园，开始汉语教学的辛勤耕耘。

在繁忙的支教任务之余，我不断的总结，反思，开始了幼儿对外汉语教学的探索与研究，并且用自己的拙笔，记录下自己支教工作中的点滴心得与收获。

美速位于边境地区，在培民幼儿园里，我面对的是一群肤色各异的娃娃，有不少黑眼睛黄皮肤的华裔宝宝，也有泰国本土的孩子，有金发碧眼的西洋宝贝，也有黑色卷发，弯弯睫毛的伊斯兰妞妞，间或还有缅甸的少数葛良民族的孩子们，他们操着不同语种的稚嫩的“童话”，汇聚在这个大家庭里，年龄都在三岁到六岁左右，拥有一个共同的特点：活泼好动，聪明可爱。要想让这帮刚才学会说母语的孩子们，迈出学习第二语言——汉语的第一步，无论是从教育目标的确定，教学内容的选择，还是教学活动的组织实施，都要适合他们的实际情况。鉴于此，我着手以“乐字当头－准为原则－用为目的”，开展实施我的教学工作。

一、亲其师，信其道，学其言，乐其好

兴趣是源泉，快乐是根本。外派支教老师，以自己的人格魅力，以自己的才艺能力，彰显中国教师的教学风格，吸引学生的注意力。古人云：“亲其师，信其道。”我说：“亲其师，信其道，才能学其言，乐其好”。喜欢一个老师可以把枯燥的学习，变得其乐无穷。当你走进校园，立刻有一堆孩子跑过来，亲切地用中文向你问好，还有的孩子会拉着你的手，一直跟到办公室，帮你整理教具，然后像小尾巴一样，跟在你后面，很自豪地跟你走过她或他的教室，在全班同学的羡慕的目光中，跟你一起认真的学习新的中文单词.练习新的中文短句，学唱新的中文歌曲，学读新的中文诗词……这种融洽的师生关系，将为我们的中文教学提供良好的契机。如果你能唱能跳，能写会画，幽默风趣，那么就请你尽情展示你的个人风采，孩子们喜欢多才多艺的你，当然不会反感你来给他们教学汉语了。学起汉语来，劲头十足，或许还乐意跟你学一些中国舞蹈，中国剪纸，中国书法……你会因此带出一批小小“中国迷”呢！

二、多方整理教学资源，精心准备教学资料

1、教材资源是根本。在我们的教材里，有各种现成的教学资料，辛勤的编者们费了好多的心血，收集，整理，修订，为一线的教师们进行课堂教学做了大量的准备工作。我们首先应该充分利用这一宝贵的资源，开辟一方汉语教学的天空。

2、网络资源是补充。因为世界各国的情况不同，我们的新教材设计和我们面对的学生的实际情况仍然会有一些微小的差距，对于一些不能适合情况的教材，我们可以做一些细微的调整，其实并不影响大局，但是会让我们面对的学生学有所用。举例来说：

泰国的北部，我们所处的边境地区，和我们中国有些许不同的两处：首先是季节的不同，中国有四季，这里没有，我们在学习完了四季之后，要适当结合当地的气候特点，补充一下雨季、旱季、；另举一例：水果店一类，泰国的水果有的是我们中国教材里所没有的，比如释迦摩尼果；也有的水果比如山楂、大枣，是泰国美速的孩子没有见过面的，所以，我在教学的实际操作中，教授的时候，从网上下载了比较多的介绍此类水果的资料，让孩子们更加形象化，具体化的了解它。所以说，网络资源不可忽视。它是我们教材资源的强有力的补充。

3、教具学具资源，直接服务于课堂教学。如果有直观现成教具，对于我们一线老师来说是比较方便的，在不具备这种条件的时候，我们自制的实用教具学具，不论是写的，画的，网上下载的，实物的，图片的，自己录制的音乐，自己拍摄的DV……都包括在我们的教学资源里。

4、同行资深老师的教学设计资源，是我们准备教学资料时不可缺少的参考。从教学目标，教学内容，教学设计等的安排，都可以成为我们优秀的借鉴。取其所长，避其所短，加上自己的创意与自己的教学风格，使每一次教学活动都新颖有趣，确保我们的每一次教学活动可以百变常新，事半功倍。

三、灵活多变的课堂教学艺术，吸引活泼好动的孩子。

<一>是课堂导入艺术

对于刚才开始接触汉语的海外幼儿来说，一堂汉语课的开始，往往对他们是否愿意参与整堂课的学习活动起着至关重要的作用。一个好的开始，会让学生精神饱满，兴趣盎然，把学生的积极性调动起来，参与到整节课的教学活动中来。

1、歌曲古诗儿歌：上课伊始，老师和孩子们一起投入地唱一首中文歌，朗诵一首唐诗，一支儿歌……在轻松的氛围中，孩子们很快进入了中文学习的环境里，一节充满诗情画意的汉语课就顺利开始了。

2、舞蹈游戏：如果要进行一节练习课的开课，舞蹈游戏开课是一个不错的选择。上课伊始，我把孩子分成若干小组，进行《丢手绢（换成要复习的字卡或者图卡）》舞蹈游戏、《小手拍拍》指物说名舞蹈游戏……在欢快的舞蹈游戏中，孩子们没有丝毫的厌倦，快快乐乐地把学习过的汉语单词进行了强化训练，达到了我们的教学目的。

3、实物演示：在学习蔬菜、日常用品等单元的时候，我到了学校的食堂灶具间，在工人们的帮助下，找到了孩子们最喜欢吃的蔬菜，带到课堂上，还借助了他们的部分灶具，当时，孩子们惊奇地睁着天真的眼睛，以为老师要举办什么厨艺大展，结果，各类蔬菜的名字在不经意间被孩子们记住了，还跟着老师学会了如何切出萝卜花，如何调出蔬菜沙拉，那种溢于言表的喜悦与兴奋，让作为他们老师的我也感到这节课的欢乐与实用。

4、简笔画，图片，头饰：如果现有教学资料里有配套的图片，可以帮助我们直接进入激趣导课的环节。有的时候，老师也可以做一些头饰，在学习动物单元的时候，就可以让孩子们戴着头饰，进入课堂，如果真的教学准备时间比较紧张，来不及做更精致的教具，老师可以用惟妙惟肖的简笔画，勾勒出学习的内容，情境，让孩子们有身临其境的感觉，学习起汉语来就顺理成章了好多。

5、简单对话：有的时候，要进行短语的学习，开课时，就要创设一种对话的情境，如果想学习天气，那么就可以从季节、日期等的对话引出导入，在一种轻松的聊天式的氛围中，调动学生开口说中文的积极性，还可以通过回顾以往的句型，强化新授句型的教学。

6、课件展示：如果我们的教室里有现代化的教学设备，可以用大屏幕展示老师制作的课件，那更是一个不错的主意。动画形式的导入，更容易吸引孩子们的眼球，但是由于海外华校幼儿园的硬件水平参差不齐，所以只能是充分利用，实在不具备条件，还是要依靠老师不同寻常的双手，去创造和课件类似的效果来开课。

7、奖品魔包：幼儿园的小朋友，其实总归还是幼儿，天性使然，有现成的激励机制，才能有明显的竞争动力。我便适时的充当一次魔术师，带着我的魔法棒，拎着我的魔法包。进入课堂时，先模仿着大师的口吻，学着大师的样子，把魔法棒一挥，把魔法包里的“魔豆”（其实有的时候是水果棒棒糖，或者巧克力，或者老师精心剪出的小红花，小星星，还有的时候是孩子们喜欢的小玩具……总之是孩子们想得到的东西）稍微一露，马上包好，示意如果谁在课堂上的表现突出，就会得到魔法师的礼物作为奖品。这一方法，吊足了孩子们的胃口，好像钓鱼时候的鱼饵，老师借着这些饵，有条不紊地组织一节新授课，会轻松好多。

<二>是课堂新授艺术

无论我们的新课导入有多么花里胡哨，都是为了我们的复习或者练习。如果是一节新授课，最后的目的还是要进入新知识的学习。对外汉语教学，新授是最重要的环节。在汉语语音新授课的教学中，重中之重是范读――正音。这个环节，要求只有一个字：准。不让一个掉队，把错误扼杀在萌芽状态。

因为幼儿的生理和心理可塑性很大，学习语音比成年人更有优势，但是一旦出现语音“化石化”的偏误，将来很难纠正。为此，我们要千方百计想办法让孩子们从一开始就把汉语的语音发得标准。因为泰语和汉语的发音特点不同，所以我们要在异中求同，比如在泰语里，有“四”的发音叫“sei”，我们在教学“丝瓜”的“丝”的发音时，就可以从中找到其发音的位置，然后顺利地进行“丝瓜”的发音教学。（曾经有专家说过，我们的汉语教学要尽量可能的运用纯正汉语，不可以与其母语混为一谈，但是在正音的环节中，我不知道这算不算是一点小技巧呢？有待专家指正。）

接下来的就是要挨个进行发音矫正了。全班四十个左右的孩子，至少要有一半以上把学到的新的词语或者短语发音展示给大家听一听。老师要注意观察孩子发音的口形，及时纠正。如果全班出现三到五个同样错误的发音，那么就说明这是一个难点，接下来，老师要想办法突破它。

无论是个别辅导还是集体纠正，都要达到一个目标：准。这是铁定的标准，任何时候，任何地方都不可小视。汉语教学的正宗与否，功力就在于此了。如果这个时候有半点马虎，就会教出一些不中不洋，南腔北调的杂味汉语，不如不教。所以，此一新授环节基本是汉语教学的精华所在，我们每位对外汉语老师都要以最高的标准来对待他。不论是教学汉语发音还是汉字书写，异曲同工，一个“准”字了得！

<三>是课堂调节艺术

目前泰国的幼儿园课堂时间设置基本同中国国内的安排，每30分钟一次教学活动。30分钟，对于我们国内幼儿园的孩子来说，可以通过和老师的自然交流，通过老师精心的课堂设计，熟练的课堂调控，进行得快乐有序。但是对于国外初学汉语的同龄孩子来说，30分钟也是不短的时间了。在我们进行了新授知识以后，孩子们或多或少的会出现一些倦怠情绪。此时，可能在二十分钟左右。如何再充分发挥剩下的十分钟时间，把新授的知识进行当堂巩固强化，还要老师进行进一步的精心调节。如果放上一段轻松的音乐，带着孩子们做几节中国幼儿体操，也可以叫做“课中操”，又或者可以给孩子们捏个可爱的橡皮泥玩具，还可以用纸折出架小飞机，用剪刀裁出美丽的剪纸图案……不仅可以以让孩子们的身体得到放松，还可以让他们的大脑也得到休息，虽然此时不需要语言，但是新授的知识能否得到强化，就在于这片刻的休整了。音乐结束，我们又可以回到教学活动中，这个就是下一步，练习环节了。

<四>是课堂练习艺术

新授环节结束后的课中小憩，为我们指导学生进行课堂巩固练习提供了良好的精神状态。但是，如果我们一味地枯燥进行机械的练习，仍然会事倍功半。聪明能干的老师会想办法把枯燥的练习变得充满乐趣。

1、最有效的练习方法——游戏。

我曾经学习参考过北京语言大学出版社周健老师主编的《汉语课堂教学技巧与游戏》现推荐两例，与同行老师共勉：

一是动作类游戏：比如“作对”游戏，适合于练习反义词。老师说大（同时用手做大的动作），学生说小（同时用手作小的动作）……；比如“我说你画”，适合于练习孩子们绘画能力所能及的实物发音，水果、动物等单词。老师说苹果，孩子们画苹果……

另外还有猜测类游戏：老师把新授的单词或者短语做的卡片藏起来，加上魔幻音乐的伴奏，把这些卡片慢慢展示出来一角，让孩子们猜一下是什么，怎么说？强烈的好奇心使孩子们百说不厌，练习的效果也就在这不厌中得到了强化。

当然，其他还有调查类游戏，表演类游戏，记忆类游戏，都是各位老师们精心设计并在实践中运用得游刃有余的。每位老师都可以创造出属于自己和孩子们独特的游戏方法，不必千篇一律，但是其结果都是：游戏，使练习充满乐趣，使新授知识得到巩固和强化，课堂教学目标达成度让我们师生皆大欢喜。

2、最能调动积极性的练习方法——比赛，在游戏的基础上，如果我们把孩子们分成男女小组，或者按照行列分成若干小组，在黑板上标出组别名称，开展新授知识练习比赛，孩子在小集体主义精神的鼓舞下，个个都争先恐后，展示自己的学习成果，无论是上面游戏中的说的，还是画的，猜的，还是演的，记忆的还是调查的，都会把自己在新授环节中获得的知识积累必露无疑地汇报给大家。当然，老师在比赛之后，要给予适当的奖励表示，否则会抹杀孩子们继续比赛的兴趣。

3、最轻松的练习方法——儿歌套改

在学习了一些中文儿歌之后，我们的练习也可以由此改编一下，融入课堂新授的知识。然后合着原来儿歌的拍子，换成新的儿歌歌词，孩子们如果能自己编创，效果更好。比如在学习了“五官”以后，我们用上《小手拍拍》的旋律，添上五官的歌词就成了一首新的儿歌：小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，“眼睛”在哪里？ “眼睛”在这里！用手指出来，用手指出来。

如此一来，孩子们不但得到了音乐的熏陶，还能在歌词的篡改中复习新授知识，有时候，读着自己创编的新儿歌，他们会更起劲。练习也就在这种轻松惬意中得到了解决。

<五>是课堂评价艺术

天下的孩子都是一样的。我一直这么认为。无论在世界的哪个角落，聪明的孩子们还有一个共性：在鼓励中进步，在激励中成长！汉语教学的课堂，不能缺少的是鼓励，激励，这是我们的课堂评价机制的重要手段。一节没有鼓励激励的汉语教学活动，对于幼儿园的孩子们来说，就像一盘没有沙拉酱的水果盘。索然无味。虽然给孩子鼓励激励不是我们的目的，但是其作用却不可低估。老师一句鼓励的话，一个拇指，一个微笑，一次轻轻的抚摸，对于初学汉语的孩子是莫大的鼓舞。老师对比赛优秀者的一点奖励，老师魔法包里的神奇奖品，对于异国的孩子来说是奇珍异宝，他们学习汉语的热情就是在这一点点的激励中，得到最大限度的调动。无论是汉语学习中的优秀良好还是学困生，我们都要恰到好处的运用这一教学法宝，让孩子从中找到自信，找到胜利的方向。

四、与本土老师沟通交流，团结合作事半功倍

当我们来到异国他乡支教时，除了严于律己，还要学会团结合作。很少有主人烦自己请来的客人。我们的支教老师大多是由异国校长经过再三考虑，才确定选聘出国的。所以当我们进入一个全新的教学环境时，我们也要怀着一颗真诚的心与本土老师进行沟通交流，即使语言暂时不通，但是心诚则灵。特别是幼儿汉语教学，课堂纪律的组织在刚才开始时，得益于孩子们的本土老师的协助。一个真情的拥抱，一件带着中国特色的小礼物，一次真诚的握手，都能成为中外老师沟通的桥梁，桥梁畅通了，对我们开展幼儿汉语教学，有百益而无一弊。

以我本身为例，只身在泰国美速培民幼儿园执教中文。刚才开始，英语是我和老师交流的唯一工具。上到园长，下到幼儿园的工人，我一向以诚相待。尽自己力所能及，做好份内份外的工作。一个谦虚，敬业，善良，可亲的中国老师，没有哪个泰国本土老师不喜欢。所以，时间虽然不长，在我们的共同努力下，建立了真挚的友谊。在工作中，遇到什么需要的教具，能帮忙准备的就帮忙准备，实在没有的，业务园长会尽快的去购买，几乎是有求必应。在生活中，中国北方的老师受不了这里的辣椒和东洋贡，后勤园长会让工人们专门做一道中国菜，算是开小灶吧。如此种种，是我们支教老师用自己的辛勤和真诚，赢得了泰国本土本校老师和领导的真诚的心。不少幼儿执教老师，向往中国的舞蹈和音乐，我利用业余时间，组织了一个八人小组，和这些美丽的泰国老师一起翩翩起舞，中国舞蹈使我们的友谊加深了一步。我的泰国朋友也越来越多。随之而来的是，幼儿汉语教学工作开展得更加顺利。我的中文课堂上，有不少泰国老师在跟着一起学汉语，有的甚至在课外还和学生一起复习学过的内容。在本土老师的带动下，孩子们的中文学习成果也初见霓端。

五、提升自身综合素质，辅助教育教学工作

俗话说，书到用时方恨少。其实不然，我感觉，不但是书到用时方恨少。作为外派汉语教师，我们的中国教师整体综合能力是到用时方恨少。在支教工作中，我感觉老师的英语交流能力、支教国本土语言的感知能力，中华民族文化艺术展现能力，都需要不断的学习提高。所以，业余时间，我们要加强自己的英语学习，以备不时之需，还要主动涉猎一些支教国本土语言，以达到知己知彼，百教百胜。还有就是自己的爱好特长，特别是有中国特色的舞蹈，器乐，书法，国画，剪纸，京剧，……找到自己擅长的一类，做一下实质性的练习和提高，这样，不但提升了自己的综合素质，还能有效地辅助我们的对外汉语教育教学工作，一举双得，何乐不为？

六、成果展示脍炙人口，真正功夫用在平时

当我们的支教工作到了一定阶段以后，就会不断的涌现出可喜的汉语教学成果。不管是悦耳的中文歌声，还是动人的唐诗诵读，不管是流利的简单对话，还是美妙的中国舞蹈，都是我们支教老师的心血结晶。表面上看起来，简单得不能再简单，但是对于四五岁的泰国孩子来说，“台上五分钟，台下一年功”总不为过。其实，孩子们的成绩，正是我们支教老师平时努力工作的结果。试想，如果在平时的汉语教学中，没有这些真正功夫的积累，没有兢兢业业的付出，没有手把手的教导，没有循循善诱的一字一句地指导，怎能有这般可喜的成绩？？所以，作为支教老师，乐业的前面，还要再加上敬业，才能成功地完成我们的汉语教学任务。

最后，我想说：真心实意换得诚心诚意，诚心诚意换来满园芬芳！让我们撒下一粒汉语教学的种子，将来收获汉语学习的万木春天。

*参考文献：

7.2018考研之时间管理方略 篇七

感谢凯程郑老师对本文做出的重要贡献

2017考研初试尘埃落定，在这里作为过来人，谈一下我的考研心得。这里我不太想谈复习方法，技巧。这些东西是老生详谈，而且每个人都有适合自己的方法，不好一概而论。这里我想说一下时间管理的技巧。时间管理对于我们考研学子十分重要，希望通过这篇文章，能够告诉打算考研的同学一些基本的原则和方法，这不仅可以应付考研的需要，在未来的工作和生活中同样适用的。

所谓时间管理，其实就是决定自己所要做的事，更高效地利用时间。时间管理为什么对考研备考来说很重要呢?我们先来回顾一下我们都经历过的高三复习生活，大多数升学率不错的高中，都在长年的高考备考过程中形成了比较成熟的高考备考计划，对于大多数学生而言，跟着老师的节奏加上自己的针对性强化训练就基本足够了，以我自己为例，高三时我的复习计划仅仅涵盖了完成作业之外的练习，完整意义上的复习计划主体是由老师所控制的，所以对于高考备考而言，基本不存在时间管理的问题。但是考研备考就不一样了，没有了老师的带领，我们每个人都是孤军奋战。没有老师所制定的成熟的复习计划，没有作业的压力，复习什么、怎样复习甚至每天复习多长时间都完全由自己控制。从某种角度来说，这是一件好事，因为你拥有了充分的自由，一切的复习进程都可以根据自己的情况量身定制。但是由于从小的教育因素，我们之中的大多数，是不太懂得如何管理、分配自己的时间的。

对于考研备考而言，需要的时间管理越简单越好。下面我介绍一下我的时间管理方法，这也是我在备考期间所设计的方案，大家可以根据自己的实际需要删减。

简单来讲，时间管理分为三个层次：目标、计划、行动。目标是要做到什么;计划就是怎样在限定的时间内一步步达到目标;行动则是具体每一步做什么，是计划的组成部分。分清这三者的层次，我们可以把目标转化为可执行的计划，然后每次只关注下一步行动，不断完善计划并推动自己到达目标。为了更好帮助大家理解，我举例说明：

目标：

考上研究生

计划：

4月1日—6月30日：第一轮复习，夯实基础。

4月：第一轮复习开始

数学：完成《考研数学历年真题权威详解》

共XX套卷子，每天X套，XX天完成

第一周：完成XX套

第二周：完成XX套

……

英语：历年真题;背单词

完成《考研英语真题超精读(基础篇)》共XX套，每天X篇，XX天完成。

第一周：完成XX套

第二周：完成XX套

……

完成《考研英语真题词汇分频速记宝典》，每天背XX个新单词。

……

具体行动：

4月1日完成情况：

早上：完成《考研数学历年真题权威详解》X套

下午：完成《考研英语真题超精读(基础篇)》X套

晚上：背单词XX个

……

有了目标之后，我们就可以应该着手将目标分解，继续细化。这期间你必须先按照计划自己、、去做一遍，思考一下自己在每一科要达到目标需要做到什么，逐级分解，细化到如：每本要看的书每一遍阅读练习要做到什么程度，每一套数学卷子的每道大题掌握到什么程度等等。

但是在制订计划时有两点要注意：第一，不要太细化，最小单位到周即可，前文的“每天XX页”不过是每天行动的参考，而非硬性任务。过于细化的计划混淆了计划和行动的区别，每天都拿出一张详尽无比的计划清单来决定今天的行动是糟糕无比的做法。制订计划的目的，在于帮助我们专注于眼前的行动，不必考虑过后的事情，同时又可以保证当前的行动的确可以帮助我们完成自己的目标，因此，过于细化的计划是完全错误的。个人经验，以周

第二，不要太超前，一周结束才制订下周的计划，一月结束才制订下月的计划，一个阶段结束才制订下个阶段的计划是正确的思路。在没有开始行动之前，我们绝对不可能知道自己的计划是否切合实际，我们对进度的估计可以会过于乐观或者过于悲观，例如我的计划曾经包括一个星期看完张鑫老师的《考研政治思维脉络与考点精析》，开始之后很快就发现这根本就是不可能的任务。如果你的计划过于超前，那么一旦前面计划的执行情况与预期不一致，你就必然需要调整后续计划，等到你完成每一步计划之后再细化下一步计划无疑是更好的选择。

最后就是，我们所制定的计划应当是灵活的，随着你行动的推进不断发展，趋向完善，计划也会有变动。可能在一开始，我们只有非常粗糙的阶段计划，只有第一个月、第一个星期的计划，随着时间的流逝，越来越多的细化目标被制订成计划、被你所完成，你距离最后的目标也就越来越近。每天XX页、每天XX个单词，这种数据，实际上是计划和每日行动之间的桥梁，计算方法是：书的总页数/预计完成天数。这个方法似乎不合理，因为同样是一页书，有些地方可能要看半个小时，有些地方可能只要五分钟。但是从平均来看，你每天必须完成这么多，这个数字是保证计划完成的一个参考值，具体的调整应该交给每一天去做，而不是现在。

有了这样的计划之后，我们就需要将计划转化为每天的行动。我们首先将每天划分为三个部分：早上、下午、晚上，然后最好每一部分对应一个科目，根据“每天XX页”的提示安排今天的行动，并根据实际情况加以调整。每天实际完成的情况可以浮动，只要保证平均达到这样的水准即可。最重要的是，每天晚上都要对当天的行动情况加以回顾，同时按照计划制订明天的行动，这样周而复始，直到一周结束，在计划上记录下当前的执行情况，然后根据自己本周的完成情况制订下周的计划。那么现在，我们有了每天的行动列表，只要高效专注地完成下一步行动，其他的事情不用再去多加考虑了。

以上就是我在考研过程中关于时间管理的一些经验，希望能够帮助到16年考研的大家。考研其实就像一个浓缩的人生，制定不同的计划与目标，并完成，这不仅是考研期间我们所必须做的，在人生的不同阶段，也都应该贯彻这个习惯。这样坚持，一点一滴地进步并完成目标，生活一定会变得厚重而坚实 法律硕士就业难，就不值得考？

法律硕士

法律类毕业生就业一直是令人揪心的话题。特别是近几年，法学专业被列为中国当下最难就业的专业之一，法学类专业常年蝉联后三名。今天，就这一现状，跟大家聊聊法律硕士毕业后都能干些什么，就业难就不值得考了?

在这样的急迫情况下，我们还是能够清醒的看到法律硕士的就业情况均要好于本科法学生，而也能预见到随着中国法制化程度的逐步提高，法制环境逐步良好，人们法律意识的上升，该专业的未来发展潜力是巨大的。而就法律这个专业和职业本身而言，其特征决定了学习难度非常之大、职业成长期非常之缓慢，回报不能立刻兑现、准入门槛非常之高、花费非 律，在日本、美国等经济发达国家一向被视为高阶学习科目，亦对个人要求非常之高，许多人终生不放弃法律职业和追求。

法律职业，是个金领职业，必然也是个金领要求。那么法律硕士毕业生毕业了，大概都去做了什么呢?法律学科是一门技术类学科，总体而言就业面较为局限，目前在我国主要分为以下几个方向

1、公务员方向。在多数毕业生的心目中，法律人从政是首选，这也必然是我国未来政治发展趋势。但公务员录取难度极大，2008年，全国公务员报录比例为52:1，字面意义理解为52人中录取一人。公务员总体薪资较低，但其工作相对稳定，福利较好。目前公务员薪资较高的地区主要集中在东南沿海省份，如上海、苏南、浙江、福建、广东等地，一般科员起薪在6000元以上(按科室区分，有些岗位工资更高)，有志考取公务员的法律人可以密切关注上述地区动态。

2、律师方向。相当的学生毕业以后，要参加司法考试，2012年全国司法考试通过率接近20%。取得司法执业资格后，可以选择做律师行业。律师，在西方发达国家被称之为金领职业，收入颇丰。而在中国，目前律师行业仍处于发展起步阶段，其制度正逐步健全发展。

律师职业，对个人的能力、人脉资源、学识等要求非常高，其成长期很长，一般为10-20年。其收入并不稳定，目前就业情况较好地区为华东地区、广东地区等经济较为发达地区，律师平均年薪资在10万以上。北京地区因政策限制，对外地律师北京执业采取变相限制措施(详见《北京市司法局律师执业管理办法实施细则》相关规定)，在当地未来律师主体陆续将以北京户籍为主，其收入以个人能力不同而不同大，但总体而言，北京是当今中国律师最为集中的地区。

3、公司法务方向。公司法务包含范围较广，一般包含非诉讼法务助理(总裁助理)、企业法律顾问、法律合规员、风险控制管理员、账务催收、绩效稽核专员、人事行政法务方向、人事法务培训等等。公司法务在某种意义上相似于商务律师，一般处理公司法律相关事宜，出庭诉讼情节较少，通常要求通过司法考试。公司法务的收入差距较大，有地域区分、公司区分、个人能力区分、毕业院校区分、岗位区分等等诸多因素。笔者以上海普通的公司为例，法务助理人员薪资大体在4000-12000元之间徘徊;企业法律顾问多由律师事务所律师兼任，一般为年薪制，年5万-20万不等，专职法务官年级30万以上;法律合规员常见于金融公司，薪资取决于很多因素，其中一项是是否是公司合约员工，还是派遣制员工，一般情况下，派遣制员工薪资远低于正式员工，这一点在银行系统体现格外明显。该岗位常见正式员工薪资在6000元-10000元之间;其他法务类工作大体可以参考上述几个职业的薪资标准。

4、调查员。类似私家侦探性质工作，部分法律人选择从事该项职业，目前全国私人侦探机构约3700家，从业人员2万多人，主要从事：寻人服务、财产调查取证、全国信息调查、网络诈骗调查、婚姻调查、子女行为监护、债务追讨、行踪调查、也有涉及信用调查、知识产权调查，以及打假维权、经济情报调查等。因其职业不被国家承认，其收入一直呈现不透明状态。

5、大学或培训机构教师。通常法学硕士意愿去高校从事教师工作，但目前大学教学工

8.职业学院学生能力培养之方略论文 篇八

近几年随着国家对职业教育的重视,政策的落实及资金的投入,职业学院学生数量在不断激增。怎样培养学生能力是一个复杂的问题,所包含的内容很多,我想从以下几个方面来提出电工电子专业学生能力培养的设想和要求。

一、对学生的构成需要有清晰的认识

在我们的学生来源和构成上,我们有一定的认识和了解,总体上基本素质比较低,但是我们还需要更深入的了解。作为辅导员班主任是了解学生的最直接人选,在入学伊始就应该及时的了解学生们的基本情况,了解他们的爱好和特点并将这些信息及时的和任课教师沟通,以便于教师备课和教授更有针对性,而教师在教授课程的过程中也会更对学生们的各个个体有深刻体会,并不断调整授课方法。

学生是教学的主体,要充分发挥他们学习的积极性。教师首先要和同学交朋友,得到学生们的充分认可,在生活上关心爱护,在学习上严格要求,有了进步就要及时表扬鼓励,发挥他们动手能力强的特点,鼓励他们积极主动去学习探索,晓之于理,动之以情。不但要教他们知识,还要教他们怎样做人。

二、对社会的需求有足够的了解

我们培养学生就业的目光首选当地和周边的企业,也还要放眼于珠江三角洲长江三角洲和环渤海经济区的制造业相对集中的发达地区。我们要明确企业需要什么人才,对人才的要求是什么,我们应该设置哪些专业,专业课程怎样设置,实验设备应如何配置等等。要深入到周边的企业中去,及时的了解企业的现状和发展动向,掌握企业对用工的专业要求和数量,和企业建立良好的关系,为校外实习实训基地建设提供方便条件和第一手资料。

三、有关教师的要求教师的一举一动,都会对学生具有示范性作用,要想培养好学生,教师必须从自身素质着手,不断完善自己,提高其理论水平和实践动手能力,同时要不断学习和提高教学水平,积累教学经验。教师在某种意义上来说就是一个演员,而演员的魅力来自于自身素质和形象的良好展示,因此,采取丰富的教学手段,充分利用教学资源和自身能力,对培养学生有着重要的作用。一是对专业理论要熟悉,对专业发展方向也要有所了解。二是专业教师要具备双师型要求,尽可能的下到企业中去,了解企业的生产设备、生产状况、产品生产过程、生产工艺要求,并参与到具体的设备改造,产品的生产,锤炼自己的实践动手能力,尽可能的从中寻找相应的专业课题,在帮助企业解决实际难题的过程中,也丰富了自己,真正做到双赢。三是还要做到具有良好的人文修养,知识面还要宽,让学生有崇拜感,有利于教学。

四、授课方法的要求

要力图做到语言精练、洪亮严谨、逻辑性强、板书和讲话同步、重点突出、尊重教材但不拘泥于教材、教姿教态丰富得当、充分展示自己内在的理论功底和实践能力,给学生一种强烈的震撼力,具有前所未有的耳目一新的感觉,使学生产生对知识的渴望,充分调动好学生的学习积极性。教师一进课堂,气氛立刻紧张而又热烈,教师情绪饱满,在讲授的过程中,时刻关注学生们的眼神和动向,从而牢牢掌控课堂学习局面。作为一个好老师,我认为仅仅教会学生们学好本门课程还远远不够,最主要的任务是要在教与学的互动过程中,努力培养学生们独立学习思考能力,让他们学会怎么思考,从什么角度看问题,又怎么想出解决这些问题的方式方法,谈到一些新知识点的时候,经常启发同学要多问一个为什么,要让学生们不仅知道其然,更主要知其所以然,例如,在讲授三级管放大电路的时候,要涉及到的三个参数:输入电阻、输出电阻和电压放大倍数,就要引导学生,启发式的提出问题,为什么要在教科书中提及这三个参数?目的是什么?怎样理解各个参数的大小对放大器的影响?强调形象化教学,便于学生们的理解和记忆,例如,讲授三角函数的时候,各个三角函数的意义。不断渗透先进的思维方式,例如极限理论在负载能力上的体现。对新知识的讲授技巧上,引入要自然合理,符合正常思维方式,例如,对电机启动的要求有哪些?有的电路图,可以在启发式的过程中不断完善逐步画出来,例如画自动往返电路。尽可能的结合工程实际,靠近实践,做到真正意义上的仿真,例如,讲PLC的设计过程,首先要清楚的知道生产工艺要求,然后再根据工艺要求来设计逻辑功能图,再根据逻辑功能图来设计I/O地址,编写各种指令,画出梯形图,最后再选择适当的PLC器件来完成外部接线图。在讲授过程中还要经常例举一些企业生产和工程实例,显得生动,具有可操作性和针对性。

9.浅谈汉语拼音教学 篇九

汉

语

语言是学习各学科知识的基础，汉语拼音的运用孕育着语言文学的产生与发展，汉语拼音在低年级教学中起到至关重要的作用，特别是在一、二年级中拼音覆盖着全部文字，一般都是用拼音学字、认字，还有大多数的少儿读书中的文字都是加注音节的，就是为了让儿童自觉学习拼音铺平道路，有了汉语拼音这一法宝，少儿就有了自主学习的能力，自主学习的动力，自主学习的源泉。由此可见，凡是适用学习阅读的文字都加注上拼音是完全必要的，也是切实可行的。而我们小学低年级语文教学都是以识字为重点。识字就是要掌握汉字的音、形、义，使学生在大脑中建立起牢固的音、形、义的联系，并能在读写中起到灵活运用的作用。

汉语拼音也是识字、学习普通话和学习语文知识的工具，汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识和学好其它学科都有着直接的影响。由于学生掌握的汉语拼音基础不同，而年龄偏差又较大，所以从客观上就给一年级拼音教学造成了很大的影响，经过我多年从教低年级语文的探索，在汉语拼音中积累了一定的经验，而这些经验又取得了较为良好的教学效果，现我就谈谈如何做好低年级汉语拼音教育教学工作的一些肤浅的看法：

一、为学生树立一个良好的榜样。

教师的职业道德素养之一就是要严于律已，为人师表，教师具有示范的作用教师的表率作用对学生有着特殊的影响，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要以身作则，对于学生来说就是无声的引导。不但上课时要用普通话教学，而

拼音教学

岑巩县注溪乡中心小学：田婷 在平时与学生交谈当中要用普通话。这样，无形当中学生就会受到潜移默化的教育。

二、培养学生学习汉语拼音的兴趣。

学习汉语拼音并非是一朝一夕的事，关键在于持之以恒，我们可以通过生动有趣的故事让学生明白，学好汉语拼音可以学到很多很多的生字、知识。自己可以通过汉语拼音看故事书、小儿画、连环画，从而培养学生学习汉语拼音的兴趣。

三、遵循一些客观规律，科学、有方的选择教学策略。

因为不同年龄阶段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析低年级新生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。

从儿童心理发展的特点来看，初入学的孩子知觉、记忆方面都还带有很大的直觉性、形象性，而抽象思维又较弱，儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教育、教学的方法。与此同时，在教学过程之中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们在实效接触学校与课堂时，就建立起愉快的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。

四、提高教师自身的业务素质。

教师是教学的组织者与参与者，教师业务水平的高低直接影响到学生的学习效果。欲给学生一滴水，老师首先要有一桶水，要提高教育教学质量，教师必须具备较高的思想修养，较深的业务功底和一定的教育艺术。

五、根据学生的个性心理选择恰当的教学方法，丰富课堂教学。

低年级儿童的注意力很容易被分散，而要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师应采取游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学生学习的兴趣，提高教育教学效果。

1、游戏。游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生个性、心理特点。使他们心情愉快的学习，让他们高高兴兴、轻轻松松地读、记。这种方法深受学生的喜爱。

2、儿歌。儿歌读起来朗朗上口，通俗易懂的特点而受到了学生的欢迎。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入教育教学、课堂当中，使儿歌成为提高汉语拼音教学的一条有效途径。

3、在语言环境中学习拼音，培养学生的观察能力和语言的表达能力。低年级语文都有很漂亮的情景图，我们要充分地利用这些美丽的情景图来培养学生去自主发现拼音字母的发音和形态的习惯，图与字母的联系。培养学生在图中去发现字母的形这一特点。而从儿童的心理角度来看，学生的抽象思维弱，他们对抽象的无意义的字母和图像联系结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的诗意和字形。

六、开展丰富多彩的课外活动，巩固学习效果。

在提高课堂四十分钟教学效果的同时，我们可以开展一系列丰富多彩的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外，我每一周举行拼读拼写比赛，奖励拼音拼得好的学生，从而激励学生学好拼音，说好普通话。

七、在“动”字上下工夫，引导学生“演”来学习识字，巩固汉语拼音。活泼好动是孩子的天性。有时侯，用肢体动作演示不仅能使孩子理解字义，还能帮助记住字形。巩固汉语拼音。如学习“看”时，让学生学着孙悟空远处看的动作，一边引导学生观察是怎样看的，让学生明白“把手搭在眼睛就表示看”，看是由“手”的变形和“目”组成的，这样可以加深对字义的理解和汉语拼音的巩固。

10.低年级拼音教学之我见教育叙事 篇十

今年我也执教了一年级，两周前刚刚结束了拼音部分的教学，通过教学我有了一些心得和体会。北师大教材是先识字再学习拼音，在学习拼音的过程中也穿插了识字教学，这更有利于拼音的教学，同时也进一步告诉我们拼音是学习汉字的手段，而学习拼音不是目的。在我看来拼音教学应该注意以下几点。

一、学习拼音是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。

想要通过短短几周的学习把拼音掌握并灵活运用，那是痴人说梦。一年级的小孩子学习拼音需要比较长的时间，准确地说整个小学阶段都在学习和巩固拼音。一年级的拼音教学只是将孩子们领进学习拼音的大门，而在以后的识字教学中拼音将被进一步加强和巩固。家长和老师们常常发现，孩子在学习了拼音之后却不会拼读，个别学生甚至还不认识字母。其实遇到这种情况不必要紧张和过度敏感，在以后的学习和运用中孩子们将逐步地掌握和灵活运用的。学习拼音重在运用，孩子们在学中用、用中学，最终就会完全掌握汉语拼音的。

二、学习拼音不能揠苗助长，不能不规范地教。

我在实践中发现，一些孩子能够认识拼音，但是发音不准，我费了很长时间纠正。因为孩子们在学前班或者幼儿园就已经学习了拼音，但是由于师资和考核方式等原因，学前班学习的拼音极不标准。当然也有一些家长自己教的拼音，那就更加地惨不忍听了。不仅仅是拼音发音不准，就连一些汉字也由于被以前的老师或者家长教过，导致发音不准，给小学阶段的教学带来了极大的麻烦。比如，一个“山”

字，我从开学就开始纠正，知道现在如果不提醒孩子们依然要读成平舌音。一年级的孩子就像一张白纸一样，如果不是一个真正的画师，那就请不要乱涂乱画。

三、家长的参与是必需的，但要注意方法。

家庭教育是教育的重要组成部分，拼音教学照样离不开家长的参与。我在具体实践中是这样做的，家长必须和孩子一起读拼音，但是读的内容必须是我教学了的，也就是说家长知参与复习巩固，决不能参与预习。我们班上的孩子，只要是家长重视的，家长意识跟上了的，拼音学习的效果都比较好。当然，一些家长还给孩子们听写字母和音节，但这不是硬性要求，孩子的进步就更快了。

四、不能随意地提高对孩子的要求。

拼音是学习汉字的手段，它不是终极的学习目标。因此，教学中我们就应该尽量让孩子多读，在读上多做文章，让孩子们尽快培养好自己的语感和频度习惯。

五、注音读物是巩固拼音的好手段。

教学中，我刻意安排孩子们学习注音的《三字经》，因为《三字经》三字一句，孩子们在拼读的时候就能更好地巩固拼音。这样既让孩子们感受到中国古典蒙学作品的韵味，又加强了拼音的学习，可谓一石二鸟、一举两得。这样的学习方式我还学继续，并逐步加强力度，并且和家长沟通配合。《三字经》学完后，我们还要学习《百家姓》和《千字文》，希望能够大面积提高拼音教学的有效性，并且对孩子们进行传统文化的熏陶。

11.对外汉语教学之口语课教案 篇十一

学号：2010155121 课文：

A：今天你上哪儿了？

B：今天我们去颐和园了。你呢？

A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？ B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？ A：我们明天去故宫。你呢？ B：我也想去故宫。

A：太好了！咱们明天一块去吧。

教学目的：引导学生熟悉至熟练掌握“今天你上哪儿了？我们去香山了”这一类口语表达。

教学重难点：1，“儿化音” “轻声”

2，“j q x”

“z sh ch”

3，“呢” “吧” “了”的讲解 4, 变调

教学环节：

一、词汇

你

我们

咱们

昨天

今天

明天

上

去

想

哪儿

呢

吧

一块

颐和园

香山

长城

故宫 1，教师读词汇，学生感知 2，讲解词汇

你（ni,上声）

我们（wo 上声

men 轻声）

咱们（zan 阳平

men 轻声）注意：“Z”的发音和轻声。拓展：我他

她

它

我们

他们

她们

它们

大家

昨天（zuo阳平tian阴平）今天（jin阴平tian阴平）明天（ming阳平tian）注意“Z” “j”的发音

小游戏：寻找“昨天” “今天”

“明天”

操作：1，让三个同学分别扮演“今天” “昨天” “明天”

2，教师在黑板上随意指读，学生集体读，然后被读到的学生要站起来大声说“是我”，并且摆出pose, 然后教师拍照留念。

上（shang 入声）去（qu 入声）想(xiang 上声)注意：sh q x qu中的“u” 的发音

哪儿（na 上声）重点是儿化音

呢（ne 轻声）

吧（ba 轻声）注意：轻声

一块（yi 阳平kuai 入声）注意：变调，儿化音

一起（yi入声 qi上声）一直（yi入声zhi阳平）一分(yi入声 fen阴平)一块（yi 阳平kuai 入声）一次（yi 阳平ci入声）一下（yi 阳平xia入声）⑴ 让学生试着发现总结其中的规律，然后教师评析 ⑵ 教师总结规律。

颐和园（yi阳平he阳平yuan阳平）

香山(xiang阴平shan阴平)

长城(chang阳平cheng阳平)

故宫（gu入声 gong阴平）⑴ 图片展示

⑵ 适当降解文化知识 注意：“ch”

“sh”的发音

3，重点讲解

⑴ “j q x”（教师范读，表情夸张一点，让学生看清楚并模仿）A、“j”音，可以模仿英语giraffe中“g”的音标发音 B、“q”音，可以模仿英语cheer中“ch”的音标发音 C、“x”音，可以有“i”音慢慢过渡到“x”音

⑵“z sh ch”

A、按照“sh----zh----ch”的顺序教读 B、按照“s----z-----c”的顺序教读

⑶ 儿化音

A、B、C、带“儿”的，如“哪儿” 不带“儿”的，如“一块”

这是汉语口语的特色之一，多举例，多联系，习惯就好。

⑷ 轻声

A、呢 和 吧 语气词，在句末表示某一种语气 B、我们，你们，他们的“们”平常的口语习惯。⑸ 变调

A、B、从“一块”拓展至“不用” “不好”

总结，存在变调情况的字词，如“一”和“不”，若是其后面的字的发音为入声，那么变调为“阳平”；若后面的字的发音不是入声，则均变调为“入声”

二、句子

⑴

今天你上哪儿了？

今天我们去颐和园了。你呢

A、教师范读，学生感知

B、教师讲解意思，学生领会（可用英文辅助）C、教师领读，学生跟读 D、学生模仿造句

⑵ 太好了！A、教师领读，学生跟读 B、教师释义，可用英文

C、拓展至“太棒了” “太酷了”

“太漂亮了” D、“了”字的用法和讲解，吃了

喝了

用了 E、学生模仿造句

三、课文

⑴ 教师范读，学生感知 ⑵ 教师领读，学生跟读，⑶ 学生自由读课文，或者分较色朗读 ⑸游戏：第一个学生背诵课文的第一句

第二个学生背诵课文的前两句

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第七个学生背诵全文（一共七句）

（最后给表现好的学生予以奖励）

四、课后检查

A、教师随意指词汇，学生读 B、随堂听写，教师随意抽查

五、课后作业