班级管理精细化做法

班级管理精细化做法（共9篇）

1.班级管理精细化做法 篇一

有关****镇财政所科学化精细化管理工作的做法

年初，根据县局下达的乡镇财政科学化精细化管理目标考评方案的有关要求，结合我镇实际，制定了****镇财政科学化精细化管理实施方案，经过一年的运行，发现有很多尚待完善和提高的地方，当然也积累了一定的经验。很高兴在这和大家一起交流学习。

一、工作做法

1、制定工作重点和目标，实现目标化管理。在局“春训“会议后，我们认真组织了第二阶段的学习和讨论，总结上一的工作，肯定成绩和经验，找出不足和成因，同时根据县局中长期工作规划和工作部署，立足所情，确定我所当年的重点工作，细化重点工作目标，制定主要途径和措施，并以财政所文件的形式报告给局和镇党委政府，同时兑现上一目标考核办法。通过目标管理，确保了我所各项重点工作扎实推进，主线突出，善始善终，使我所的发展目标能循序渐进地得到落实。

2、完善岗责体系。修订完善管理制度，用制度管权、管人、管事。岗位职责管理就是要在优化流程的前提下健全岗责体系，从机制上保证权责一致，促进责任落实。为适应当前财政科学化、精细化管理和资金安全的需要，我所通过科学的岗位设置，按照“岗位牵制”的方式实行财政资金的岗位化管理，做到分工明确、首问负责、各司其职、协调配合。在工作中，建立了岗位责任制和考评制度，以事定岗、职责分明、责任到人、权责一致，并实行首问责任制、AB岗工作制及服务承诺制，确保财政管理工作没有疏漏。同时对每个人的岗位职责进行了细化，对资金会计、核算会计、家电下乡兑付和“一卡通”补贴等涉及资金安全的重点岗位进行岗位风险排查，制订应对措施。实行印鉴与公章分开管、票据专人管、支出领导审的人员牵制措施降低岗位风险，把好资金“出口关”，牢牢设立资金安全出口防线。

3、设计和完善业务操作流程。近年来，财政改革不断，加之由财政部门牵头的民生工程、农村综合改革、家电下乡等工作较多，政策性强、涉及面广，尤其是惠民补贴资金的发放涉及到千家万户，如不按流程（程序）发放，势必造成财政政策透明度不高、财政工作程序不透明、工作程序不规范，既直接影响到

财政部门的形象，也影响地方党委政府的形象。为此我所根据精简程序、理清环节、分清责任、明确标准的要求，健全和优化财政管理工作流程，使财政各项工作均依流程运行。按照财政管理的科学化精细化的要求，我所制定和完善了诸如《一卡通发放操作流程》、《村帐乡代理工作流程》、《专项资金管理流程》、《五保对象申报审批程序》等工作方案，在流程设计中做到岗责明确，环节清晰，形成上下互动，左右联动，环环相扣的有机链条间的“无缝衔接”，既相互促进又相互制约，既提高效率又减少差错。

4、完善各类基础工作账表。围绕乡镇财政六大职能，按照把财政资金细化到每个项目点和每一个具体人头上的精细化管理要求，从预算管理、财政收入管理、专项资金管理、国有资产管理、财政票据管理等业务工作上入手，通过建立一系列管理表格台账，健全各类基本数据，完善财政资金管理信息数据库，将各项基础工作做精、做细、做实，全面反映全乡镇财政资金运行情况，夯实管理基础，体现精细化管理。

3、是建立配套制度。一方面，我所结合当前的工作实际和各项财政改革的需要，重新设置了财政所的工作岗位及各岗位职责，并统一制定了财政所工作、学习、会议、财务、廉洁自律等30多项内部管理制度，编印成《财政所规章制度手册》，做到以科学完善的制度来管人管事。另一方面，为了规范乡镇财政干部服务行为，在工作实践中总结提炼出财政所的服务宗旨、服务承诺、文明用语等作为财政所统一规范服务的标准。同时，为便于广大群众办事，财政所还印制了便民服务联系卡，设置了便民服务热线，建立了群众来访登记和回访制度，为广大群众构建了一条很好的服务渠道，提高了财政服务效率和水平，赢得百姓的良好口碑。

二、工作成效

1、资金运行更加公开透明。通过精细化管理工作的开展，各项财政管理得到了不断的深入，资金管理细化到人到点，对整个资金运行情况掌握得更加清晰明白。一方面，财政所也对日常管理中的基本情况和存在问题了解掌握得更加清晰，可有针对性的开展工作，提高管理水平；另一方面，乡镇领导通过财政所提供的各种报表，对整个乡镇的财政收支情况更加清晰，对自已的家底更加了

解；再一方面，群众通过财政所的资金发放公示、上门核对核查以及通过财政所惠农服务大厅的查询咨询，对各种强农惠农政策和自身享受领取补贴情况更加清晰明白。

2、保障了惠农政策落实到位。通过精细化管理工作的开展，财政所加强了对强农惠农资金的监管，堵塞了原来资金管理中存在的漏洞，杜绝了强农惠农资金被挪用、套取、冒领等现象，使党和国家的各项强农惠农政策得到更有效地落实。

3、提升了财政服务形象。财政所开展精细化管理工作，使各项强农惠农政策和资金分配落实更加透明公正。同时，财政所在和群众面对面直接打交道过程中，不断强化服务措施，提高服务水平，赢得了广大群众的良好口碑，提升了基层财政服务形象。

2.班级管理精细化做法 篇二

保障义务教育的健康发展, 不仅是教育事业的重要任务, 而且也是公共财政的重要责任。党的十七大以来, 党中央把“优先发展教育、建设人才强国”作为一项战略任务放在十分重要的位置, 不断加大财政投入力度, 逐步将义务教育纳入公共财政的保障范围。随着义务教育经费的逐年增长, 加强对资金分配、使用、监管等环节的科学化、精细化管理, 使有限的资金充分发挥最大效益, 已成为社会关注、群众关心、政府重视的民生焦点。清水县根据县辖中小学校多、分布广、路途远、管理难的实际, 积极探索, 大胆实践, 从2007年开始就在全县推行义务教育保障经费管理改革试点, 将义务教育保障经费的60%纳入政府集中采购, 实行专户管理, 专项用于教育教学用品及设施设备购置, 40%实行乡镇财政所专账管理, 专项用于学校正常运转。随着试点工作的不断深入, 清水县在建立健全“以县为主体, 乡村为补充”教育管理体制的同时, 按照“资金所有权、资金使用权、资金支配权”等“三权”不变的原则, 进一步强化管理手段, 细化管理措施, 把部门协作、预算控制、投资评审、一折统发、定期公示与政府采购有机结合起来, 形成了一套科学、精细、规范的管理运行机制, 促进了义务教育经费的科学、合理、规范管理、安全和高效运行。

一、主要做法

(一) 部门协作, 科学管理

按照部门职能范围和工作责任, 坚持以落实校长负责制为核心, 以各负其责、各尽所能、各执其事、各把一关为己任, 清水县成立了义务教育保障经费管理领导小组及办公室, 制定了具体实施方案, 提出了精细化管理的目标和工作措施, 进一步明确部门间的工作职责和工作责任。规定由财政局、教育体育局负责资金分配和管理;监察、审计、财政监督等部门负责审查资金分配方案;中小学校、学区负责上报在校学生人数;财政、教育部门负责核定汇总;监督部门负责最终核定确认。对中小学校、学区最终核定确认的结果由教育主管部门张榜公示, 公示无异议后由财政部门按照标准下达资金分配计划。从而, 在资金分配环节上形成了学校申报、学区初审、教育把关、部门审查、社会监督、财政分配的职责明确、责任到人、相互协作、相互监督、科学管理的工作机制, 杜绝了挤占、挪用现象的发生。

(二) 预算约束, 源头控制

根据部门预算管理要求, 结合县域内中小学校实际, 全面推行“一个学校一本预算”的管理制度。具体实施中采取指标分解、比例控制的方法分项分类确定, 即正常运转经费, 小学按义教经费总额的35%确定, 中学按30%确定;教学所需用品经费, 按义教经费总额的40%实行上线控制;校舍维修、设备购置经费, 按义教经费总额的20%确定;学生保险、网费、报刊等其他支出不超过5%。同时, 对取暖费根据各学校实际情况, 按标准进行详细测算后指标直接分解到学校, 县直学校取暖费由财政直接支付给供暖公司, 乡镇学校通过政府集中采购供应所需煤炭。在保障教学和保证运转的前提下, 通过精细化管理节余出来的资金, 重点用于解决取暖费不足、增加学校校舍维修资金或结转下年使用, 全额用于支持教育事业发展。在搞好指标分解和比例控制的基础上, 各学校根据上级下达的预算指标, 依据全县义务教育经费使用计划申报表的填制要求, 对本学校、本学区的资金总额, 按照学校所需和全县统一的控制指标, 编制详细的用款计划, 通过校长签字、教育主管部门汇总审查、财政部门复核, 实行教育教学用品政府统一采购、学校运转资金校长负责、维修改造资金逐级审核把关的源头治理办法, 使全县义务教育支出预算更加精细、用途更加清晰, 学校财产物资管理职责更加明确、管理更加规范。

(三) 集中采购, 严把质量

为了堵漏防弊, 从源头上解决在义务教育保障经费管理使用中的胡花滥支问题, 清水县对中小学校凡能纳入政府采购目录的项目全面推行政府采购, 并注重抓好采购程序、采购管理、商家确定、供货时限、货物验收及因质量问题的处罚等六个重点环节。在采购程序上, 坚持以教育主管部门为主, 按照“学校申报、逐级汇总、政府统购、合理低价、保证质量”的原则, 对学校所需的教育教学用品、办公家具、网络设备、日常用品等全部实行统一采购。在采购管理上, 实行采购办牵头, 纪检、监察、审计、质检、工商、公证等多部门参与, 教育主管部门组织10个以上学校负责人, 轮流组成评委会全程参与招投标的全过程。在商家确定上, 按《方案》规定要求每学期开学前半月内召开招投标会议, 由供货商提供样品, 现场唱标, 评委会以优质、合理低价的原则确定中标价格及供货商, 并签订中标合同和委托供货协议。在供货时限上, 要求供货商按照供货合同质量、数量要求, 在开学前10日内将货物送到所属学校。在货物验收上, 由学校组织教师代表按照中标供应数量、规格型号逐项检查验收, 在确认无误后由学校校长、教师代表、物品管理人员分别在入库单上签字并加盖公章, 财政部门凭此作为报账依据, 并将采购资金直接支付给供货商。在质量问题处罚上, 对供货商因质量问题或供货不及时影响教学正常工作的, 除按合同质、数量要求及时供货外, 取消其三年参加政府采购招投标的资格, 严格把好采购质量关、数量关和供货关。

(四) 投资评审, 重点监督

对学校维修项目支出按照“学校申请、教育批复、财政评审、重点监督”的管理办法, 加强学校维修项目支出管理。实施中先由学校提出一般性维修项目预算, 学区初审汇总后报教育主管部门审查, 教育会同财政部门对各学校校舍维修预算进行投资评审并下达维修计划批复, 学校按批复计划组织维修。维修完工后由教育部门组织有关成员单位共同验收, 验收合格出具验收决算单, 完成决算工程价款, 方可申请财政报账。报账时, 除提供基本的施工合同、税务发票、预决算审批表、竣工报告等资料外, 还需提供校舍维修前后的对比照片、施工现场照片、验收照片等相关资料, 确保校舍维修质量。

(五) 一折统发, 足额兑现

对寄宿生生活补助资金采取“一折统、四统一”的办法, 足额兑现给困难学生。一是将寄宿生生活补助资金由县财政统一直补到其家庭惠农补贴“一折统”账户, 减少资金中转环节, 提高资金发放效率。二是寄宿生补助录入农民补贴信息系统统一管理, 杜绝虚假数据, 规范补贴资金管理。三是统一寄宿生补贴资金发放流程, 从资金下达、指标分配、造册登记、张榜公示、录入系统、导出数据、银行发放等7个步骤都做了明确规定和详细要求, 使补贴资金发放工作达到流程规范、运转快捷、责任明确、数据准确、安全高效的目的。四是补贴信息统一通过“惠农百事通”信息平台及时告知农户。为了加强与群众联系, 在建立惠农信息农户档案时, 一并将农户联系电话统一登记, 县财政与电信、移动分别签订“惠农百事通”信息平台合作协议, 对发放到户的寄宿生补贴资金及时通过“惠农百事通”平台编制短信告知农户, 既方便了群众, 又提高了工作效率。

(六) 定期公示, 社会监督

为广泛接受社会各方面的监督, 县财政、教育部门联合制定了全县中小学校财务定期公示制度, 对义务教育经费、寄宿生生活补助每半学期公示一次, 取暖费、其他支出每年公示一次。公示采取学校公示栏张贴公示榜、向教师印发公示手册、向县财政和教育部门上报公示报告, 并在县财政、教育局设立举报电话等多种形式, 广泛接受社会监督, 欢迎广大群众、教职工、学生家长提出意见和建议, 全面加强义务教育保障经费管理。

二、工作成效

义务教育保障经费科学化、精细化管理制度的推行, 不仅提高了财政保障质量, 也有效节约了财政资金, 有力地支持了教育事业健康发展。

(一) 实现了“五个确保”

即确保学校运转、教学所需、校舍维修、冬季取暖和寄宿生生活补助等资金的全额到位。2011年全县共到位义务教育保障经费2673万元, 寄宿生生活补助571万元, 取暖费359万元。拨付正常运转经费726.68万元, 占义教经费的32.5%, 与预算指标持平;拨付教育用品采购资金816.61万元, 占义教经费的30.55%, 与预算指标相比节约9.45%, 节约资金252.59万元;拨付校舍维修资金611.7万元, 占义教经费的22.89%, 与预算指标相比超2.89%, 超支77.1万元;学生保险、网络、报纸、辅助教材等费用支出377.8万元, 占义教经费的14.13%。寄宿生生活补助571万元, 占下达资金的100%。取暖费支出368.13万元, 超计划9.13万元。通过节超互补, 年底结余131.05万元, 达到了当年收支平衡, 略有结余的管理目标, 实现“五个确保”, 保障了教育事业发展。

(二) 提高了资金使用效益

通过实施义务教育保障经费科学化、精细化管理, 进一步明确职责、靠实责任、严格管理, 在确保教学用品用具保质保量供给, 确保学校正常运转的同时, 通过政府采购, 有效节约资金;通过学校精打细算, 每年挤出大量资金用于校园建设和网络设备更新;通过加大源头治理力度, 既减少了管理级次和资金中转环节, 也杜绝了截留、挤占、挪用及胡花滥支现象的发生, 使每一分钱都用在支持教育事业发展上, 极大地提高了资金使用效益, 达到以管促效、以管提质、以管节财的最佳成效。

(三) 降低了行政管理成本

通过实施政府采购、国库集中支付等有效措施, 采取送货到校的方式, 一次性足额供货, 学校财物管理人员减少了货物采购的工作量, 节约了大量的差旅费、运输费。学校校长也从如何把关确定货物价格, 如何选择供货单位, 如何面对人情关系等琐碎事务中解脱出来, 减少了人力、财力的消耗, 给学校提供了方便, 使教育工作者能够集中精力, 全身心地投入教学和管理, 为提高教学质量奠定了良好基础。

(四) 支持了教育事业发展

义务教育经费是为保障教育教学工作而设立的专项资金, 其根本目的是集中财力支持教育教学工作。随着科学化、精细化管理措施的不断健全和完善, 管理程序的不断规范, 全县上下都充分认识到加强管理的必要性、科学精细化的可行性及管理改革成果的有效性。在教师工资财政统发、津补贴足额兑现、教师队伍绩效工资改革全面实施的前提下, 义务教育保障经费的足额到位, 给教育事业发展注入了新的活力和加快发展的机遇。

(五) 调动了学校当家理财的积极性

通过科学精细化管理工作的不断推进, 不仅加强了资金管理, 减少了损失浪费, 堵塞了管理漏洞, 而且从管理机关到基层学区、从学校校长到每个教师, 都普遍认识到科学精细管理的重要性和必要性, 社会的认知度随着管理改革的深入不断增强。同时, 科学精细化管理的实施, 不仅使校长负责制的管理权限没有消弱, 而且使责任更加明确、管理更加透明、工作更加细致, 从而调动了学校管理人员, 特别是各学校校长的工作积极性、主动性和责任性, 促使各学校在编制支出预算中, 从原来的粗估填报向精细完善转变, 部分学校还试行了教师教育教学用品定额制, 提出了校舍维修、校园整治、网络设备维修更新的初步规划, 齐心协力, 共同为学校发展当好家、理好财、服好务的意识普遍增强。

(六) 赢得了社会各界的好评

科学化、精细化管理改革的全面推行, 不但解决了长期以来制约教育事业发展的资金短缺问题, 而且保证了教学工作日常所需, 稳定了教师队伍, 调动了工作积极性, 激发了工作热情, 推动了教育质量的显著提高, 赢得了社会各界的好评, 而且达到了“六规范” (即管理规范、程序规范、制度规范、账务规范、监督规范、运行规范) 的良好成效。

3.班级管理的几点做法 篇三

一、培养班级脊梁

班级工作的有效开展，要有一个优秀的“领导”团队，他们是班主任的得力助手，也是班级的脊梁。班级的“领导”挑选不是一件易事，这就要求教师在工作中要细致观察每个学生，发现每个学生的优点，组建一个优秀班级领导集体，以他们的优势带动整个班集体的发展。如，在班级“领导”选拔中，可以由学生自由选举，还可以由教师根据班级的现状发掘有能力的学生直接任命。多数情况下，学生的自由选举都是班里成绩较好的学生，大多数都是被全班同学认可的，但是，并不是每个被选出来的学生都能胜任班级的“领导”重任。有的学生成绩虽好，但没有管理能力；有的学生还很腼腆，尤其是女孩子。教师只有选好用好这些“领导”，才能更好地实现班级目标。我所带的班级，一般在高段班级，学生的学习压力相对较大，但是认知程度高，我会选出两套班委采取班干轮任制，一周一换，这样不仅活跃了班级气氛，又推动了班级发展，也培养了班干的管理能力。另外设以特长为名的“领导”，例如，体育委员、卫生委员、美术委员等。让每个孩子都发挥自己的优势，让每个孩子都互相学习，都成为班级的脊梁。

二、树立目标意识

一个人如果没有目标那是非常可怕的事。在班级管理中，教师要善于帮助学生确立目标，让学生形成较强的责任感，这样，学生才会奋进，才会你追我赶。为此，在班上我时不时晒晒学生的作业，挑选出优秀的作业本进行展示，再用激励的语言去激发别的学生竞争的心理，从而提高学生的作业效果。还可以树立一些榜样目标，例如，文明礼仪之星、环保卫士、学科标兵等，真正让一人或几人带动一个小集体，让他们有羡慕、崇拜的对象，从而激发学生求知的欲望，最终带动整个班级积极向上发展。当然目标确立不能是盲目的，教师要善于抓好典型，让学生自愿，感觉到这就是自己要追求的目标，有目标才能让学生发展、班级发展。

三、奖惩激励制度

激励是行为的科学，可以让学生的潜能得以发挥。激励方法很多，我认为，奖惩是最直接的方法，在班级管理中也需奖励先进，鞭策后进。教师可以结合《小学生守则》和本班实际情况确立奖惩制度，制度建立不能以教师为中心，教师可以拟定框架，再结合班组小讨论，最终班级全体成员会议通过。制度要有效落实，这样才可以公平，才能发挥制度的作用。如，我班规定每天值日生放学必须把卫生打扫干净，且检查班级门窗，电器开关是否关闭，后由值日组长检查，校卫生巡查。每周班会进行评议，对做得好的小组进行奖励，奖品可以是一个本子、一个奖状等，对做得差的则惩罚三天卫生责区打扫，由班委登记造册，期末进行总评。通过这些奖惩制度建立实施，调皮捣蛋的学生犯错误的少了，每个同学之间也更加团结友爱了，学生班级荣誉感、向心力也不断增强。

四、听取不同心声

学生是班级的主体，学生的声音是班主任实施决策的重要依据。每个孩子有不同的思维方式，我们会听到他们不同的声音，这些声音的提出不能一棍子打死，要以辩证的思想去分析。在班级管理中我们要关注这些不同的声音，从不同的角度去了解学生的心声，尤其是有利于班级发展的好声音，可以在班上开设“班主任信箱”“班级每日评价簿”等。这样班级才会和睦、团结。在一次分发作业本时，我让学习委员每人发一本作业本，后来多出来一本，学习委员向我报告，我说：“这个本子就给你了。”此时，一个带有怨言的声音发了出来“偏心”。我的目光不由地转向“活泼”的董晓鹏身上，班上同学也都目光射向了他。我说：“数本子时，老师可能数错，多了一本就奖给学习委员吧，平时帮我们收发作业本也辛苦。”没想到小鹏低着头嘟哝着补了一句：“你是数学老师，数本子还会数错，就是偏心。”……反思自己，其实我的内心对这帮孩子的爱都是一样的，但我的一个不经意的举动，却有了不同的声音，是我没有顾及到班级所有孩子的心情，这也让我在以后班级事物的处理上多了一点思考。班级的管理需要不同的声音去支撑，去进一步完善，这样的班集体才会团结，才会有凝聚力。

班级管理是学校教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，也直接影响到学生的个性心理发展。建立一个优秀的班集体，能够全面促进孩子的身心健康发展，也可以改变后进生。在班级管理的方式上无论采取什么形式，都需要教师对学生有一个深刻的了解和分析，只要教师用心、用爱去管理，相信孩子会是快乐的，教师也是成功且幸福的。

4.学校班级管理创新做法 篇四

提高育人效益

---青州市高柳镇朱良小学班级管理创新做法

学生在班级管理中，既是管理的客体(对象)，更是管理的主体，要充分发挥学生自我管理、自主管理的积极作用，必须健全管理制度、完善管理机构、形成自我管理、自我教育的育人氛围。

一、“班长负责制”，加强班级日常管理。学校认真落实学生“自我管理、自主管理”的措施，实行“班长负责制”。班长作为班级的核心骨干，负责班级日常工作的安排与监督，担负着班级集体和文化的建设重任，同时也是沟通学校、老师和学生之间的纽带和桥梁。因此，班长工作是班级日常工作的重要组成部分。

（一）组织形式

1、实行班长签到制

每个工作日班长都到辅导老师处进行签到。

2、实行班长例会制

学校每周一由辅导老师组织召开班长例会。布置各项工作。各班长及时、准确、无误地把工作传达到班级每位同学并做相应执行工作。

3、工作月总结制度

每月初各班班长合理结合本班情况总结上月月工作，班主任的帮助下整理成文字材料，并上交辅导老师留存。

（二）考核标准

1、班长工作考核评分制为10分制。

2、班长签到、出勤情况各占1分。无故不签到每次扣0.5分，扣完为止；无故不参加班长会议每次扣0.5分，扣完为止。

3、班长工作总结占3分。每月有工作总结得基础分1分；格式正确、规范，无错别字加1分；内容清晰、完整加1分。

4、班长工作时效占3分。每月按时上交材料得1分，无故延迟扣0.5分；班长工作执行效率占2分，根据实际情况酌情给分，最高不超过2分。

二、“级部委员”，加强监督检查。学校设立级部纪律检查小组、安全检查小组、卫生检查小组、公物检查小组。负责对本级部的各项工作开展监督检查。

1、小组组织结构

各小组对应一名辅导老师和一名学生组长，由每班选派一名学生委员组成相应的监督检查小组。

2、小组实行日检、日通报、周总结制度

各检查小组在当天下午课外活动时间对本日的各项检查工作进行梳理，形成书面材料，并与第二天上课前进行全校通报。每周五对一周的检查情况进行总结，并记入班级的量化考核中。

三、班主任的协调和助手作用

在我们学校，作为班集体的教育者和组织者的班主任，不仅是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，更多的是班长的“助手”。日常检查的情况同时反馈到班长和班主任手中，班长和班主任可以采取多种形式的协调、沟通，共同制定改进的措施和方法，先有班长和班级委员进行督促整改，对于确有困难或需要与其他班级和学校协调的再有班主任出面进行处理。

5.小学六年级班级管理的做法 篇五

官坊中心小学隆益强

一、班级管理目标：

严抓细管、求真务实、团结友爱、和谐快乐。学会做人，学会做事，学会求知，学会共处。成绩因为习惯而优秀，梦想因为努力而精彩。打造经典，创造一流，细节决定成败，态度决定高度，相信自己，一切皆有可能！

二、具体管理办法：

班级管理是一项工作，更是一种艺术，管理班级容易，但管好班级却很难。这是每个做过班主任的老师的共同体会。班级管理上不去，教学不可能顺利开展，更谈不上教学效果了。那么，究竟怎样管理班级呢？我觉得，班级管理要本着以人为本的原则，根据班级的具体情况，进行确实有效的管理。下面，我就结合自己的工作实际谈几点打算。

1、建立良好的人际关系

班级的人际关系分为师生关系和学生间的关系，如果这两种关系都能和谐融洽，班级自然就会成为一个优秀的集体。首先，我们来说说师生关系，传统观念里，师生关系就是教与被教，管与被管的关系。这就造成了学生就要听老师的，学生怕老师，躲老师，在老师面前老实听话，可离开老师就会犯错误。对于这种情况，首先了解每个学生的具体情况，主动和他们接触，用心去关爱他们，让他们感受到老师对他们的关心，消除对老师的戒备心理，使他们能主动和老师进行交流。

2、班主任身体力行，以身作则

身教重于言传。特别是小学高年级的学生，他们已有初步判断是非的能力，教师一味的说教，只会引起他们的反感。所以，教师一定要以身作则，要求学生做到的，自己要首先做到，为学生做出表率，让他们感受到，遵守班规是每个人的义务。由此可见，作为一名班主任，要把自己当成是班级的一员，对于班级的规定，要主动遵守，用人格魅力去影响学生。

3、大胆放权，让学生做班级的主人

学生是学习的主体，更是班级的主人。因此，在班级的管理中，一定要充分发挥学生的主人翁精神，在班级里做到“人人有事做，事事有人做”。有专门负责检查卫生的，有专门负责纪律的，有专门负责检查作业的，这样，班主任只负责指导和抽查就可以了。既发挥了学生的主人翁地位，又使学生得到了锻炼，还能使班主任有时间钻研教学，可以说是一举多得。

4、尊重学生，信任学生

也是我认为最重要的一点。因为学生，特别是小学高年级的学生，他们都很爱面子，自尊心极强，一旦自尊心受到伤害，将会影响他们的一生。

5、继续抓好常规教学工作，确保教学成绩名列前茅。

6、向学生进行安全教育，确保班上无一例安全事故发生。

7、根据校历的安排，积极开展各种活动。

8、认真上好夕会、班队会，很抓学习的纪律教育。

6.班级精细化管理 篇六

——浅谈班级精细化管理

摘要：精细化管理是社会分工的精细化，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。将精细化管理引入班级管理工作中，如何使之更加科学、高效？这还需要对班级管理对象进行正确规范、合理引导、及时纠正。正确规范是班级精细化管理的前提，合理引导是班级精细化管理的关键，及时纠正是班级精细化管理的核心，对大学生尤其是刚步入大学的学生，要经常及时合理的规范引导。班主任对班级对学生的精细化管理，就是要求“事事清、时时清、处处清”。让每一个学生都能在不断总结与反思中进步，让每一个走进这个班级的同学都自信，都有长足发展。

关键词：班级精细化管理、人性化管理、责任具体化

引言

精细化管理是一种理念，一种文化。它最早是源自于发达国家的一种企业管理理念，是社会分工的精细化，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。精细化管理要求每一个管理者都要到位、尽职。工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行检查，发现问题及时纠正，及时处理等等。其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好。“认真做能把事情做对，用心做才能把事情做好”，细节决定成败。

引入到班级，其实就是要求学生做好自己的本质工作，教师加以管理规范，并对学生日常行为不规范的地方加以引导。任何一个班级无非是由教师和学生两部分主体组成，在这个组成对象中，教师作为其中一个主体，是班级工作的组织者、管理者和策划者，班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质，对班级以及学生起一定的调控作用，引导学生遵守学校班级的规章制度，朝积极健康的方向发展；学生作为另一个主体，在学校和教师的教导下完成学业，同时做到思想、性格的升华。因此我认为要做好一个班级的精细化管理，关键在于两种主体应该做好各自的工作以及两者之间的关系工作。

一、正确规范是班级精细化管理的前提

随着社会的飞速发展，网络普及率也越来越高。学生知识面广了，学生从网上了解和懂得的东西越来越多，情感更为敏感、细腻，受社会大环境的影响越来越大，所以，这就要求班主任在管理班级体时，要更加讲求艺术性、科学性，即人性化管理。人性化管理——一种以围绕人的生活、工作习性展开研究、使管理更贴近人性，从而达到合理，有效地提升人的工作潜能和高工作效率的管理方法。因此，把它放在班级管理方面，也应该有所收益。根据自己的经历以及个人认识，要做好学生工作，教师首先应做好自我工作，对学生应动之以情，晓之以理，同时兼容法度。

所谓学高为师，身正为范。一个班主任首先要树立自身的良好形象，要外在美和内在美和谐统一。

这可以从两个方面入手来树“形”。一是衣着得体，举止儒雅大方，神情端庄，态度和善，给学生留下一个质朴的风采。二是在教学方面，随时有着饱满的工作热情，处处以身作则，在自己的课堂上要充分展示自己的才华。作为班主任，要身体力行，用对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；严格要求自己，这将最终赢得学生的尊重和信任，对今后的班级管理来说，将会事半功倍。

教师这一职业所面对的工作对象是一个个充满活力、富有个性的人，人都是有感情的，所以在班级管理中，要注重情感的投入。这不禁让我想起了一位专家所说的，作为班主任，要努力走进学生心灵。我相信，只要教师把每个学生看作是自己的孩子，就一定能做到。以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。

在平时要经常利用课间的机会与学生闲聊，聊体育、新闻、影视及一些时尚，和学生一起唱歌、拉家常，问寒嘘暖。在这方面，我觉得人性化管理应该落在师生的情感互动上。在日常的班级工作中，我们应该有一颗融热心、爱心、公心和恒心于一体的心。在班委选举、学生工作时，多一点民主，少一点强制；多一点激励，少一点批评；多一点引导，少一点说教；多一点用情，少一点用气。

在实际的教学生活上，教师要求自己要做到关爱有加而不落俗套，让学生理解“亲其师，信其道”，在学习上激励他们，生活上照顾他们，思想上引导他们。当然，还要求自己严格要求而不施体罚。严要有格，要有度，要有方，要有恒。我认为，严不是严厉的面孔，苛刻要求、体罚，而是严格的纪律规定，“依法治班”持之以恒。班级管理上，应该制定一些相关的规范制度。制定切实可行的班规，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把培养学生的责任心、上进心，增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。制定学生行为考核表。首先，制定学期考核制度。每学期末，班里的优秀学生，优秀干部等评比会严格按照制度来。按照学生的日常表现打分，如迟到、出勤等，每项都有一至两个负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部。包括班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，最后得分直接与最后的评选挂钩。让班里的每一个成员有一种压迫感，有一定的竞争意识。一个班没有竞争的氛围，是很难很好的生存下去的。班级公约里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，是精细化管理的前台，由此调动了全体同学的积极性，增加了责任人责任意识，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。班级公约是精细化管理实施的基础，使班主任在班级管理中有法可依，同时也使班干部在管理班级时有章可循，使管理科学化、规范化。同时行为规范考核表量化了学生思想行为考核评介工作，使得期末考核数字化让全班学生朝着健康的方向发展。

二、合理引导是班级精细化管理的关键

对大学生尤其是刚步入大学的学生，要经常及时合理的规范引导。

首先，可以以学校或者学院为单位，经常聘请一些德高望重的学者专家给学生们开展讲座，通过讲授成功人士的人生经验、感悟等来提升学生们的觉悟，升华学生的思想，让他们增加明辨是非的能力，判断自己所作所为。

其次，注重培养学生的团队精神。这可以通过经常开展一些团队竞赛，游戏等让学生们认识到团队合作的重要性。增强他们学会与他人沟通的能力，扬长避短，从团队中得到他人的帮助，并增强每个人的荣誉感。

再次，要培养班里每个成员的集体荣誉感。一个班集体是一个生命体，需要有灵魂，没有灵魂的集体是一把散沙。每次在开学初班主任都应该在例行班会上向学生们提出个人荣誉与集体荣誉的重要性，从而统一人心，从思想上约束学生的行为。让学生明白，他们的言行不仅代表个人，更是代表一个班集体，做事始终从集体利益出发。

最后，扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。首先确立了以班长、团支书负责制下的班务管理制度，由他 们组织、安排相关事务，直接向班主任负责，建立一支强有力的班干部队伍，是实现学生自主管理，实行班级精细化管理，使班级各项工作走上良性循环的重要保障。班干部是班主任的左膀右臂，班干部素质的高低，就决定了班级工作进展是否顺利。因此，班主任一定要重视对班干部的培养和扶持。把学生干部队伍的建设作为班级建设的关键,走学生自主管理之路。

除此之外，还可以创建宿舍舍长负责制，凸出宿舍管理。依托班级精细化量化管理体系，把宿舍环境卫生竞争意识引入班级管理。让班级同学之间互相竞争，每个月评出一个优秀宿舍，给予一定的物质奖励。这样可充分调动学生的宿舍卫生积极性，增强荣誉感，奖勤罚懒，天天检查反馈，将精细化管理落到实处。

三、及时纠正是班级精细化管理的核心

大学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程。引入精细化管理班级可以落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。精细化管理有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，这样有助于每一个同学的成长，进而带动整个集体的发展和成长。

步入大学基本上每个学生都已经成人，但相当一部分学生思想上还不成熟，同时由于大学班级管理与中学班级管理有很大的区别。中学班级管理重在抓学风。学生在中学阶段的主要任务就是应考。父母、师长在生活上给予他们无微不至的照顾。在上大学之前由于老师看管的比较紧，所以大部分学生能把注意力放在学习上，也能较好的遵守各种校规校纪，维护班级荣誉。进入大学，远离家长，学生的自由空间骤然放大，加之大学毕竟不像中学阶段那样对学生采取“承包式”看管。因此很多学生进入大学后马上放纵自己，把相当一部分精力放在一些无关紧要甚至不良影响的方面。他们学习上不能全力以赴，生活上不好好处理，班级工作以及荣誉上也漠不关心，这就对我们提倡的班级精细化管理带来很大负面影响，同时造成很大难度。这就是目前流行的大学“破天窗”现象。

“大一新生综合症”。刚跨人大学校园的莘莘学子，单纯质朴，面临大学这个新环境的诸多问题和选择，他们表现出一定程度的不适应．有的还比较严重。这种现象被称 为“大一新生综合症”。它主要表现在：第一、对大学生活的适应能力差；第二、缺乏明确的学习目标；第三、自我认知发生偏差，心理问题较多；第四、对考试存有依赖和恐惧。

班内缺乏竞争，精神严重缺失，小团体萌生。班级管理中．班干部起着重要作用，开始时，学生干部会凭着一股激情努力工作，但时间一长，部分班干部为了自己的利益，以自我为中心，不从大局出发，以拉票、刻意贬低别人等不正当手段来达到自己的目的，这种做法如果没有及时得到纠正。其他同学也会因利益驱动而群起效仿。导致小团体萌生，从而出现“破窗效应”。

班级问题内部解决，解决不彻底。不少班级在实际管理过程中。追求班级的小集体利益，出了事情不上报，自己解决，而解决问题也只是蜻蜓点水，以至学生违反了学校某项具体的管理规定后，并没有受到相应的处罚，或是处罚根本无关痛痒。从表面上看，这个班级的辅导员非常具有人情味。而事实上，对问题的纵容或失之以宽会使学生产生一种“其实也没有什么大不了”的错觉。久而久之，贻患无穷。

四、人性化管理是班级精细化管理的保障

人性化管理也是构建和谐校园的一种有效途径。近十年来世界各国高等教育发生了很大的变化，中国的变化更为激烈，随着精英教育向大众化教育转化，弹性学制的实施，教育消费市场的形成，教育消费已成为社会热点，社会对大学生的婚恋、生育等问题也都有了新的看法。特别是国家对高考取消了年龄限制这一新政策出台以后，大学生的来源构成和年龄构成更加多样化，大学生的各种需求也随之多样化和多层次化。

因此，大学必须重新审视原有的教育教学管理制度，及时作出相应的调整，使之适应与跟上时代的步伐。如大学教育教学管理活动过程中如何界定学生应当享有的权利，如何维护学生的合法权益，怎样体现学生的职责和义务。又如，学校与学生之间关系的界定，学生是教育的对象还是教育服务的对象，大学生出资购买教育机会之后，他是否享有专业选择权，是否有权选择教师，能否参 学校的民主管理，包括参与学校对自身的管理和参与对学校的管理，学生可以在何种程度上实现这些权利等等。

而大学生的人性化管理就是通过设置一整套在尊重学生人格的基础上富有人性化的、进步的、科学的、合理的、符合大学发展规律和教育教学规律的规范化管理制度，使大学生管理既纳入法制化轨道，又充分体现对学生的人文关怀，学生对这样的管理制度将更具认同感，更乐意接受，甚至可以将学校对他们的管理转化为自律性约束，从而 提高管理效果和管理质量，降低管理成奉。从另一角度看，人性化管理可以缓解管理者与被管理者之间紧张气氛，使管理者与被管理者之问更 易沟通，有利于化解和消除学生对学校管理制度的对立与对抗情绪，减少管理者与被管理者之间摩擦与冲突，从而有利于学生管理工作的顺利开展。这样，管理者和学生之间就能够持久维系于和谐的氛围中，这正是构建和谐校园的基本要求。

因此，我认为作为班级精细化管理的重要组成部分，班级文化应引进“家”的理念，努力营造“家”的文化氛围，凸现人文精神。像北大清华等国内名校，它们的名气很大一部分在于它们的文化底蕴。文化是动力，一种文化可以引导一种风尚，一种潮流。上升到学校的高度，各个班级的精细化管理构成学校整体的精细化管理。当精细化管理制度升华为一种文化，一种强有力的推动剂，人人都能自我约束，人人都能体现出主人翁意识，那这个学校就会健康发展，在学校的建设上迈出一大步。

参考文献

7.班级的精细化管理探讨 篇七

一.班级精细化管理的原则

班级管理要实现精细化, 班主任要在班内建立科学量化的标准和可操作的作业程序。

1.细节化。“细节决定成败”, 是说在每一个班级, 都应根据班级的情况开展各项管理活动。班主任的一些细节, 如一举手、一投足、一条短信……这些都会对学生起到激励效果。因此班级的精细化管理, 是一些很细节的东西, 要养成一种习惯。

2.专业化。专业化是精细化的前提。要想做精, 只有从专入手。班主任的专业化, 会使学生得到更多的专业性的培养。现在是专业化的经济时代, 随着社会对毕业生需求的专业化标准越来越高, 对班级的精细化管理就必须更专业化。

3.科学量化。表现在班级制度、考评办法的科学量化。班主任在制定班级管理制度时, 应考虑制度的可操作性和公平性, 还应便于科学量化。在学生的考评方面, 需要把相关数据放到一起来分析, 科学地分析与量化, 以利于激励学生的主动性和能动性。

二.班级精细化管理走向高效的实践

笔者感到班级事务繁多琐细, 若能精致细节, 将有助于班级管理走向高效。

1.创办精细化的班级简报。把简报与班级网页结合起来, 每周编发一期工作情况简报, 并上传班级网页。内容包含班级日常管理考核:学生考勤、仪容仪表、行为规范、环境卫生、午间静校、课堂学风、夜自修纪律、宿舍内务、就寝等。一周工作回顾:上课、作业信息、检测等。表扬与批评:一周之星、进步学生、各类好人好事、班级违纪曝光台等。时文选粹:班级寄语、同学心声、心理辅导、美文选读、企业简介等。创办过程中起到积极导向、有力鞭策和有效的监督作用。

2.挑战精细化的文体竞赛。在班级中开展争优创佳活动, 充分发挥优秀学生的带动作用, 让班级精细化管理有实实在在的成果。每次竞赛活动有成果了, 我都会认真奖励学生。我班每学期各项优秀学生的运动、才艺评比活动, 评选的主动权都在学生手里。每项竞赛活动下来, 我们会根据班级学生的评比情况, 出一期活动简报, 奖励好的同学, 对存在问题进行分析反馈, 刊登学生心得。别开生面的文体竞赛, 是我班的一道靓丽的风景。

3.开展精细化的主题班会。根据学期工作重点和学生心理特点, 我结合从学生中征集来的建议, 精心谋划打造精品。班会主题由我和学生一起讨论商定。班会课形式有:小品课、演讲课、辩论课、室外活动等。如“讲文明规范”主题班会, 我与班干部提前两周把校园内踩草地坪、教室球印等不文明现象拍下来, 制成幻灯片。形式活泼的主题班会收效甚佳, 让学生终生难忘。

三.班级精细化管理走向高效的思考

要使班级管理走向高效, 在班级管理的精细化过程中, 还应关注以下几方面:

1.崇尚规则意识。规则包括程序和制度, 它要求管理者实现从监督、控制为主的角色向服务、指导为主的角色转变, 更多关注满足被服务者的需求。人情是精细化管理的大敌。在班级管理的初期阶段, 要使班上所有学生有规则意识, 使班级保持着一种稳定的运行状态。之后, 可以对班级内部存在的问题进行某一方面的改进, 这就是所谓的优化。在不断优化的过程中, 我们就会发现, 经过不断改进, 在现有的班级系统内某一个环节, 已达到了最佳状态, 即实现了我们所说的效率的最大化。

2.系统考虑问题。因为管理是一项系统工程, 所以, 我们在班级管理的实践中, 就必须要学会系统地观察问题和思考问题。做任何一项工作。都需要一系列有机组合的、朝向总体目标的、协调一致的动作来完成, 不是某一个单一的动作所能达到目的的。一个班级要想实现自己的目标, 必须建立一套以目标为导向、以制度作保证、以文化为灵魂的组织系统。所以, 班主任的一个重要任务, 就是建立一个高效的运行良好的系统。

8.班级管理需要精细化 篇八

1. 用好记录单。记录能使我们的工作留下痕迹，同时观察所发生的事情，从而找出规律。它可以是表格，也可以是函数曲线图等。为了在假期规范学生的行为，记录他们每天的活动，我自创了假期自律表，每次放假都让学生填写自律表，家长要根据学生实际情况签字。这样，孩子在家里也有了监督他们的标准，预防了孩子假期作息时间混乱和毫无节制的看电视、玩电脑游戏等，同时还能提醒孩子多与父母交流，做一些力所能及的家务劳动。

2. 用好宣传栏。宣传栏不仅能把班里的好人好事进行宣传，还能帮助老师提醒学生每天需要注意的事情。例如：学生交作业时总是出现晚交、作业质量不合格、收作业时间太长等问题。因此，我制定了交作业程序指令：“a”代表请同学们把作业准备好，“b”是请把作业交到组长处，“c”请组长把作业交到课代表处。简单的三个数字，使交作业的问题变得简单、快捷，同时使同学们节省了很多时间，试用以来效果较好。

3. 用好家校通。班主任要学会适时和家长联系，保持家校联系的畅通，同时要及时把学生的情况介绍给家长，或者把要通知给学生的信息及时传达给他们。开学前应该给学生及家长发送一条温馨提示，提醒学生及家长做好开学前的准备工作，并可以将新学期的工作向家长做简要介绍。上学期间可以将学生的良好表现群发给各位家長，对学生的表现给予肯定以及表扬，赏识的教育方式是教育管理一个很好的方法。有些学生表现不好时，可以将他的表现单独发给学生家长，与家长共同商议教育孩子的对策。

4. 用好班校会。班校会时间对于班级管理来说就像是我们班主任的教育主阵地，我们一定要利用好这段时间，对学生进行各方面的教育。

（1）全国优秀班主任田丽霞老师说过，如果不想让学生犯错误，那就不要给他犯错误的机会，教师应该及时提醒。可以利用班会时间三言两语、点到为止，学生就会立刻警觉起来，防患于未然。

（2）可以利用班会时间做专题教育活动。初中的孩子开始注意个人外表，孩子花费太多的时间在外表上肯定会耽误时间，影响学习。于是，我召开了主题班会，同学们按照小组进行比赛，项目为早晨起床洗漱整理大比拼。同学们都很兴奋，在梳头发这个环节男生和短发女生占了很大优势，于是长头发女生都为小组丢了分。我便借此机会把这个现实情况引到了学习方面，孩子们知道了过分注重外表装饰带给他们的不良后果，长头发的女生都主动把头发剪短，他们说一定要把每一分钟都有效地利用好，不能浪费时间。

二、检查机制是精细管理的保障

任何一项工作要想做到位检查一定要到位，否则慢慢的便成为形同虚设的东西，一点效果都没有，变得劳民伤财。

1. 教师抽查。对于那些系统化了的精细管理，要求教师要适时检查、及时督促。教师抽查不要盲目，要提前做好计划，什么时候检查，检查谁都要心中有数。因为教师是班级管理的核心工作者，因此每一个接触学生的机会都要珍惜，每一个活动都要有目的性，使自己的行为都能带给学生受教育的机会。

2. 班委值班。班委是班级管理的执行者，如果一个班的班委能有很强的责任心和工作能力，那么班主任就有了非常得力的助手，对于班级精细化管理也会起到关键的作用。班干部的工作能力是从实践中逐渐培养起来的，班主任应为班干部提供锻炼的机会，但是一定要有足够的指导。

3. 组长检查。组长是班级精细化管理最重要的组成部分，也是精细化管理的重要体现。每个组长都会有两个组员，每位同学都会有自己的组长，他们相互制约、相互帮助使班级的精细化管理能够顺利进行。每个小组只有2位组员会使布置的每项任务都能让组长检查到位，一定没有被遗忘的同学。

三、奖惩分明，保证精细管理可持续发展

“表扬和批评是班主任进行管理班级的重要手段，也是形成良好班风、推动班级建设的重要途径。”同样，奖罚分明的奖惩制度也是班级精细化管理的保证和体现。教师应根据学生一周的表现以及小组评比记录对学生的表现进行总结表彰，同时提醒得分较低的小组及个人，总结可以在每周一早晨进行，这样可以对接下来一周的学习活动有指导作用。每学期期中则为统一奖励时间，可利用家长会进行发奖，这种方法极大地调动了学生的积极性，同时也保障了班级精细化管理的持续发展。

9.班级精细化管理初探 篇九

孟 金 凤

细节决定成败，往往我们没有重视那一点点的细节，可能让我们能接近圆满但不能达到成功，不能实现量变到质变的飞跃，会给我们的工作乃至生活带来难以挽回的遗憾甚至后悔。我想，要把学校班级工作做好，就需要我们每一位班主任把管理工作推向更加精细化的进程，从而及时发现问题，解决问题。下面，我就谈几点关于班级精细化管理粗浅的认识：

一、精细化教师情感,是班级管理走向成功的基石。

班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。去年我带的七一班是一个基础很差的班。学生们自由散漫，缺乏责任感和荣誉感，竞争意识不强，刚接手的一星期，班内学生上课不听讲，下课追逐打闹，作业不交，卫生不做，班级情况杂乱无章，让人头疼。针对这些情况，我找准突破口，耐心细致地鼓舞学生士气，做学生的思想工作，大胆地组织全体同学共同制定了班级和个人的奋斗目标。并且公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。“没有最好，只有更好！”是我班文化氛围中最响亮的口号：“不论成绩高低，只要比上一次有进步，就是英雄！”是我班班级管理评价的标准。以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。经过全体同学的共同努力，我们七一班在第一学期期末考试中打了一个漂亮的翻身仗。

二、精细化育人环境，是班级管理步入成功的潜在动力。

环境是一部无字的教科书，是一种潜在的教育因素。良好的育人环境具有极强的感染人和教育人的潜在力量。班级是学生学习、生活的重要时空，优化班级环境是达到优质育人功效的重要举措。当然这里的环境建设不是指简单的自然环境的美化，更重要的是要在教室创设浓厚的文化和精神氛围。用优美整洁，内涵丰富的教室布臵达到潜移默化的教育效果。今年开学伊始，我就着手教室环境的精心布臵，从花草的细心护理，到板报的用心设计；从成长乐园的及时记录，到光荣榜的煜煜生辉。处处都凝结了自己的良苦用心。在这样一个学习生活环境里，学生的心灵潜移默化得到了熏陶和感染，深藏于学生心底的不良思想就不知不觉地消失了。

三、精细化管理制度，是班级管理走向成功的根本保障。

没有规矩，不成方圆。制定切实可行的班规法典，无疑是使班级工作做到有章可循，避免班级工作盲目性和随意性的最佳选择。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，真正的教育是“自我教育”。作为班主任，我们很清楚自己是学生能力提升的指导者，而不是学生们事必躬亲的保姆。开学初我就组织和带领全体同学制定既切实可行、方便顺手又能发挥实效的班级管理制度，只有做“精”做“细”这项工作，我们才能在这些制度的帮助下，看着学生自我管理水平的渐渐提高，正真也可以逐步从繁杂的班级管理中解放自己，让学生真正成为班级的主人。以拿今年八3班为例，我是这样完成这项工作的：

1、带领全体同学集体讨论了班级管理原则，仿照了魏书生老师的“人人有事做，事事有人做；时时有事做，事事有时做；人人管人，人人被管”的班级管理原则。明确了班级管理实施方向。

2、充分发挥民主，带领全体同学共同拟定了《八三学生一日细则》、《八三岗位职责》、《八三小组评比制度》、《八三班级常规》、《八三奖惩制度》等一系列的班规法典，并全部落实到文字且安排专人负责随时修改、完善和充实。使班级管理工作做到了“有章可循，有法可依”，为实现学生自我管理奠定了坚实的基础。

3、按照班级管理原则和班级的各种规章制度，我还明确了每位同学的职责，班内实行学生轮流执政，设常务班长、值周班长、值日班长，逐层管理，互相监督。分工细致，责任明确，调动了学生管理的积极性，收到了较好的效果。

4、增强竞争机制，加大班级内驱力。针对班内缺乏竞争意识的现状，我将班内39名同学按照成绩的优劣分成了5个小组，每个小组设组长，学习组长、纪律组长、卫生组长，每周都要开展小组之间的全方位的评比，评比内容涉及学习、纪律、卫生、活动等各个方面。每周末根据各方面成绩评出“金牌小组”、“优秀小组长”等，并表彰奖励。这项活动的开展增强了学生的集体荣誉感和竞争意识。本组有人出现了问题，不用老师说，全组同学就会展开批评、监督、帮助。精细化的“自主管理”，激发了学生自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正，形成良好的思想习惯，提高了自身的素质。