魅力演讲技巧

魅力演讲技巧（精选11篇）

1.魅力演讲技巧 篇一

演讲作为一项社会性和实践性很强的活动，其重要性自然不言而喻。他的本质属性很多专家学者已经概括过了，比如广泛的社会性，严密的整体性，精湛的艺术性和强烈的鼓动性。其社会性表现在演讲者与听众之间的关系、内容和形式以及演讲的价值都是具有深厚的社会性的。

演讲为什么重要?表示我们看看太平洋彼岸，不会演讲就不能当美国总统。去到商业世界里，苹果乔布斯更是精彩，有如苹果那样的吸引人。回到我们的土地上，样子让你失望的马云，在讲台上展现的魅力让你敬仰，好的演讲者能激励别人，他能展现自己的魅力，并且引发别人共鸣。

和演讲比赛不一样，商业上和工作中的演讲目的不是仅仅赢得掌声，而是达到你的商业目的，有的人认为演讲就是靠口才，承认口才好很有优势，但是口才不好的人，就不能演讲好吗?不是!有的人认为要训练好演讲技巧，是的，演讲技巧对好演讲有重要的帮助，但是这还不到演讲的核心。

商务演讲能力，对职场人士的成功极其重要，正日益成为职业经理人必备的素质之一，然而，很多人因缺少表达与演讲能力的训练，说话没有重点，语句顺序混乱，他们常对此感到烦恼——

没有掌握沟通与表达技巧，不能清晰表达自己的意图不了解自己的表达能力，不知如何准备演讲的内容。没有清晰的逻辑思维，不知如何用最短的时间讲清重点。

双向沟通、口语化的表达以及利用视听辅助手段正是商务讲演的三要素。商务讲演不仅需要讲，还需要运用各种讲演技巧保证听众能够明白和接受你所讲的内容。要达到这种效果，至少需要运用简明易懂的语言，即口语化的表达，以及视听辅助手段。目前商务情境中最常用的视听辅助手段就是 powerpoint，简称ppT。

奥巴马访华之旅结束了，但奥巴马留给我们企业界的思索还有很多，注意到一个细节：奥巴马总统在去北京之前，现行在上海科技馆与中国青年对话。今天，谭老师就这个新闻展开与您谈谈商务演讲的话题

在对话开始之前，奥巴马盛赞杨玉良和学生们的英语水平，并主动提出分别与他们合影，一下子把人们心里想往的东西说了出来;活动结束后，奥巴马当着杨玉良的面直接问他的助手，今天他表现得是不是得体，像个小学生要急于得到老师的确认一样。

演讲开始，他先用一句带有美国口音的上海话“侬好”来和大家拉近距离，接着还在演讲中提到了姚明，整个气氛既庄严又很high。此时的美国总统像是学生们的老相识，像是他们中的一员，像是邻家大哥，用娓娓道来的方式，试着跟这些陌生而又熟悉的男孩女孩交流。

演讲结束后，奥巴马特地绕场一周，与坐在前排的每一位学生听众握手致意，整个过程持续10多分钟。接下来，他令人瞠目地自当主持，把话语权牢牢地握在自己手中。此前还没有见到哪国领导人，在如此重要的现场自己当主持人，直接点名听众提问。

演讲从目的而言，本身就是为了鼓动观众和听众情绪，达到思想和情感上的一种共鸣，并希望他们以实际行动积极做出某种回应。而这种鼓动性的前提是演讲者本身思想深刻、感情强烈、手段艺术的集合，这一定又印证了前面说到得演讲的整体性。

2.魅力演讲技巧 篇二

关键词：无情节,作者型叙述声音,视角转换

现代英国文坛女作家凯瑟琳·曼斯菲尔德被认为是西方现代派文学的先驱, 她与乔伊斯、沃尔芙、劳伦斯同时代, 以独特的写作风格蜚声文坛。《布里尔小姐》是一个不足四千字的短篇, 却浓缩了主人公布里尔的人生感悟。本文拟从女作家在这篇小说中运用的叙述技巧进行分析, 探讨该作品的现代主义特色。

1“无情节”结构的运用

作为现代小说的先驱者, 曼斯菲尔德创作的小说独具匠心。在她看来, 传统情节所体现的那种关系“会传达一种完成的、绝对的、完全理解的、误导人的意义。”因此, 她开创了一种完全崭新的叙述手法——“无情节”结构, 即情节被截短, 没有说明, 也没有结局, 情节的完整和连贯被淡化。

例如, 《布里尔小姐》的开头, 没有正式的介绍主人公布里尔的年龄职业生活状况, 甚至没有直截了当地告诉读者故事发生的时间和地点, 一切只从一个场景开始。

尽管阳光明媚——蓝天涂上了金色, 巨大的光点犹如泼洒在公共花园里的白葡萄酒——布里尔小姐很高兴自己还是决定戴上了狐皮围巾。空气中一丝风也没有, 但当你张开嘴时, 却有那么一丝丝凉意。那感觉犹如你要吸一小口冰水时从杯子里冒出的凉气那样。不时有一片落叶从无人知晓的地方飘来, 从天空飘来。

这种“中间开头”, 避免了直接切入主人公的现实生活, 而是把读者带入她的内心世界, 作者为读者提供了丰富的想象空间和思考余地。原文中“花园” (Jardinspubliques) 是一个法语词, 读者不难猜测出布里尔小姐可能是身处法国, 异国他乡, “一丝丝凉意”和从天空飘来的落叶, 也暗示了故事发生在秋末冬始。而“不时有一片落叶从无人知晓的地方飘来”隐约透露出伤感, 为下文埋下了伏笔。布里尔小姐的内心活动是小说情节展开所围绕的中心内容。从小说开头到结尾的前一个段落, 布里尔小姐一直静坐在长凳上, 虽然没有任何动作, 但是, 她的意识却不断跳跃, 随着周围的情景、人们的谈话, 心猿意马, 浮想联翩, 脑海里演绎着不同的人生故事。这种情节构思的随意性很大, 使叙述的时间、空间的跳跃性和随意性也随之增大。曼斯菲尔德不再按时间顺序叙述故事的开端、高潮与结尾, 而是把过去和现在的内容穿插在了一起。这与传统小说顺时的、线性的叙述形成了鲜明的对照, 更突显了曼斯菲尔德写作技巧的现代性。

2 作者型的叙述声音

苏珊·S·兰瑟在其女性主义叙事理论的代表作《虚构的权威》中指出, 作者型的叙述声音取代了传统的“第三人称叙述”的提法。在这种叙事模式中, 叙述者不是虚构世界的参与者, 他与虚构人物分属两个不同的本体存在层面。在《布里尔小姐》中, 曼斯菲尔德采用的正是这种作者型叙述声音。由于作者型叙述者存在于叙述时间以外, 在叙述过程中, 他们能进能退, 可近可远, 叙述手法灵活多变, 作者根据自己的意图将读者引入故事中。

在《布里尔小姐》中, 曼斯菲尔德采用限制叙述方式, 而非“全知全能的叙述视角”, 有限地融入主人公的内心, 只用主人公的思维方式和语气来叙述, 并通过她的视角来体察世界。作者时而采用人物的直接引语, 时而又运用自由的间接引语进行多方位多层次的叙述。通过作者型叙述声音, 读者时而进入布里尔小姐的内心世界, 以她作为内视点进行观察, 时而又与她拉开距离, 客观地看待周围一切。

当描绘布里尔小姐对乐曲的感受时, 曼斯菲尔德带领读者完全走进了布里尔的内心世界。她从公园乐队的演奏中感受到“娱乐季节”已经开始;长笛“柔和而清澈”的音乐使她想象出“是一串晶莹透亮的水珠”, 令她心驰神往;她还从乐队一遍一遍的鼓声中, 听出了“狠心的人!狠心的人!”的哀怨。这些感受都是从布里尔小姐的视点出发, 凝附了她的内心情感。她欣然想象着自己是这人间大舞台上一个举足轻重的角色时, 两个青年男女当面的讥笑将她残忍地拖回了无情的现实。

“不, 现在不行, ”少女说。“不在这儿, 我不能。”

“但是为什么?因为那头那个老蠢货吗?”小伙子问:“她干嘛要上这儿来?谁要她来了?她干嘛不把那呆傻的老丑嘴脸留在家里?”

“滑稽的是她那条毛——毛皮围领, ”少女咯咯笑着。“它活象像一条油炸牙鳕鱼!”

布里尔小姐所有美好的想象、陶醉在这一刻停止了, 她刹那间明白在旁人的心目中, 她只是个可怜的、多余的人, 是个令人讨厌的老东西。文章此处对青年男女的对话使用了直接引语, 使读者看不到作者 (叙述者) 对人物的评论, 从而更直接地倾听人物对话, 把人物和读者之间的距离拉到最近处, 使读者获得身临其境之感, 也使整篇小说更富艺术感染力。

3 灵活的视角转换

韦恩·布斯在《小说修辞学》一书中提到, 小说中视角的各个层次都受作者的支配, 为其观点服务, 这一观点又是通过对同情的控制表现出来的。而叙事的技巧控制着读者对人物的同情。

虽然《布里尔小姐》自始至终是用第三人称叙述, 但叙述的视角在不断地变化, 故事开头是用叙述者自己的视角, 随后视角转换成人物的视角, 在叙述某一件事的同时叙述者不断地变化叙述视角。作者常常在不知不觉中完成第三人称叙述和第一人称内心独白的交替, 控制着读者与人物的距离, 实现外部描写和内部心理描写的相互交融, 达到出神入化的艺术境界。小说时而叙述外界情景, 时而袒露内心独白, 客观的描写与主观的外露相互交替。如:

布里尔小姐抬起手, 轻轻地按了按她的毛皮围领。可爱的小东西!又摸到它真是惬意……[2]

她斜瞥了一下那对老夫妇, 也许他们过会儿就会走的[2]。

很显然, 第一句中的前一句是第三人称叙述, 后一句又转为主人公的内心独白。第二句中的前半句是第三人称叙述, 后半句是布里尔小姐的内心独白。反复的内心独白, 意味着叙述者进入了女主人公的内心世界, 引领读者通过女主人公的思绪进行思考, 拉近了读者与主人公的距离, 搭建起读者和主人公的亲密关系与心灵沟通的桥梁, 使读者与主人公间结下了同情的纽带。

曼斯菲尔德在《布里尔小姐》的创作中大胆创新, 抛开了传统的全知全能的叙述视角, 采用作者型叙述声音;淡化了情节, 着重描写女主人公的内心世界;在第三人称叙述与第一人称内心独白间灵活交替, 视角不断转换, 这些现代性的叙述技巧使作品富于变化, 散发出独特的艺术魅力, 为后人展示了更加广阔的视野。

参考文献

[1]陈良延, 郑启吟, 等.曼斯菲尔德短篇小说选[Z].上海:上海译文出版社, 1983.

[2]黄必康[译].兰瑟, S·苏珊[著].虚构的权威[M].北京:北京大学出版社, 2003”17-18.

3.亲吻的魅力与接吻的技巧 篇三

其实，吻有接吻和亲吻之分。两者之间有本质的不同。接吻往往只限于情侣或夫妻之间，是指两个人口对口的接触。亲吻是指用嘴去吻对方的额头、脸颊、鼻尖、颈及手背等身体部位。唇黏膜富有敏感的神经末梢，这是吻之所以能产生触觉美感的生理学基础。它赋予嘴唇具有特殊的传情达意的功用。

亲吻，唤起温暖的亲情

亲吻是人际交往中的一种行为，可用来表达各种感情，如表示欢迎、敬慕、感谢等，借以交流情感。如老朋友久别重逢时，以相互拥吻来表示欢欣；送别亲友远去，以拥吻来表示依依不舍的惜别之情；兄弟姐妹之间，常以亲吻来表示同胞亲热之情；父母吻自己的孩子，表示舐犊之情；子女吻父母，则表示对父母的崇敬和爱戴。

那么，在表达这种感情时，应在对方面颊或前额上吻几次呢？这往往视分别时间的长短、关系的亲密程度、当时的感情状态以及年龄的大小来定。作为女性，在别人亲吻时要主动提供右面颊或颈部，注意要将自己的嘴唇巧妙地避开对方（尤其男子）的嘴唇，更不能随意向男子示吻。吻的部位不同，表示的含义也有所不同，通常吻手表示敬意，吻额表示友情，吻颊表示欢喜，吻唇表示恋爱，吻眼表示幻想，吻掌表示热望。

亲吻对于孩子来说，又包含了另一层意义。母亲的紧抱及亲吻是有效的安慰剂。当孩子摔痛哭闹时，如果妈妈在痛处吻一下，宝宝便会很快安静下来，这一吻可以立刻减轻或解除宝宝的痛苦。妈妈的吻为何有如此奇妙的作用？有专家认为，可能是母亲的吻能使孩子体内产生大量的吗啡，它既可减少痛感又能增加机体的快感，从而使宝宝的疼痛减轻。

接吻，激发甜蜜的爱情

正确的接吻方式应该是双方口对口接触，头各转向右侧，以回避鼻尖的摩擦并阻挡深入接吻。接吻可以是嘴唇的点式干吻，也可以是激情式湿吻。后者通常是先用舌来相互舔吮嘴唇，从右至左舔上唇再下唇，再向口腔内甚至舌根部舔吮，最后做吮吸对方舌体的动作。由于舌活动十分灵活，感觉又极为敏感，故舌尖往往是吮吸的重点。双方应主动将舌伸向对方的口腔内以此示吻。努力用舌探索对方柔嫩的口腔黏膜。这一过程中的感受妙不可言，往往极易唤起双方性的幻想。因此，可将接吻的基本动作归纳为：①嘴唇的相互接触；②相互舔或吮吸对方的嘴唇、舌、唾液及口腔黏膜;③舌体的相互环绕。如果这时双手捧着对方的脸，则表示一种极亲昵的感情;如果一只手托着对方的下巴，则表示一种渴望取悦的要求；如双手拥抱颈部，则表示感情十分热烈。

接吻不仅能从精神上传达感情，同时生理上也能互相交换物质。双方的唾液接触及交换，唾液中的水分、蛋白质、有机物、盐及大量的酶也随之交换。最近，美国有科学家研究证实，接吻既能传达感情，还能传递一种叫皮脂的化学物质。这种皮脂一旦传给对方，经过化学作用，会使人产生兴奋和快感，像兴奋剂一样能使人欣快，甚至成瘾。通过吻表达的爱，在一定的程度上也表现了对他人皮脂的需求或迷恋。人体的皮脂在头发、面部、乳头、性器官、嘴唇等部位尤为丰富，接吻为相互吸吮皮脂创造了条件。接吻时，心境宽怡，感情愉悦，在这一情感奔放的时刻，面部竟有30块肌肉共同参与这一动作。

夫妻间由于经历了兴奋和情感不断相互满足的岁月，接吻时双方应非常细心地吮吸对方，力量平稳，双方往往感到十分温存与欢爱。在性生活中，拥抱、亲吻、亲吻性敏感区等动作在唤起性兴奋，激发性欲方面起着很大作用，使双方从吻的艺术中得到性享受。在家庭生活中，也常常遇到这种情况：一个迟归的丈夫，如果悄然地给厨房中忙碌的妻子一个身后抱腰及颈部亲吻，妻子的怨气或劳累感会顿时烟消云散。早上出门时，妻子如果主动给丈夫一个点式亲吻，这将在丈夫的潜意识中留下美好的回忆，似乎注射了一针兴奋剂，可使其一天的工作充满信心，这也许是使夫妻婚姻快乐的小秘密。

情侣间男子主动接吻，可体现你的殷勤抚慰，嘴的接吻动作是一种肉体语言，比说话动作内容更丰富，更重要。当两人心灵相通时，女子会主动抬头或噘嘴向你示吻，当然有的女子因含羞而表现退缩，有的女子会用手遮住嘴唇，避免对方看见嘴唇的表情，避免对方察觉自己"性"欲望。初恋女子通常不主动接吻，才不致失礼。

卫生，情到浓处不能忘

接吻虽然是人的生理本能需要，但我们不得不承认接吻又是许多疾病的传播者。接吻有唾液的交流，当你开启朱唇去吻对方柔情的嘴唇时，也会有不少细菌传到恋人的口中。据有关专家测定，一次口对口的热吻，会传染约40万个感冒病毒和细菌，远远比打喷嚏危害大。常见交叉感染的疾病有病毒性肝炎、肺结核等。若口腔唾液内有乙型肝炎病毒，就很容易通过接吻传播给对方，使对方有患上乙型肝炎的危险。如蜜月性肝炎，就给许多新婚夫妻加上了不和谐的音符。即使对方健康状况较好，也可能成为病毒携带者。

狂吻可使机体能量消耗剧增，脉搏每分钟可达120次。时间过长的狂吻，对患有心脏疾患的人，可导致血液循环负担过重、急性心力衰竭甚至意外死亡。曾有报道，男方在用力吻女方颈部时，压迫了颈动脉窦，导致女方心跳骤停而死亡。因此，接吻过猛、长时间狂吻、咬舌尖的接吻都不可取，不仅会引起唇炎、舌溃疡、口角炎等"恋人病"，而且还可造成对方颊部“接吻性红斑”。事与愿违，反而给对方带来痛苦。

因此，人们应该讲究接吻的卫生。

1. 当一方身体健康情况不佳时，如乙型肝炎表面抗原阳性及乙肝e抗原阳性者，最好不要接吻，以防疾病的传播。

2. 经常保持口腔及胡须的卫生，常用淡盐水含漱口，并定期去医院做洁牙治疗。

3. 接吻时应该亲切、温柔，时间不宜过长，切忌过分用力，不可深压对方颈部。

4. 提倡浅吻及干吻，尽可能少用深吻及湿吻。

4.高考满分作文技巧：彰显个性魅力 篇四

“发展等级”要求考生作文“有个性特征”，为达到这一要求，要注意：

一是要独具慧眼，在立意上求新，即从新的方面认识事物、表现事物，言他人所未言。

体现出自己的创造性。福建一考生的《治世之能臣，乱世之奸臣》是一篇激情飞扬的为曹操“平反”之作，众人眼中的“白脸奸臣”，在作者笔下却成了一位才华盖世，无人能比的“治世能臣”，用什么方法为他昭雪呢?引人入胜。湖南一考生的《给孟母的一封信》寓言于谐，用反讽的方法揭示了触目惊心的家庭教育问题，虚拟“一个未来的母亲”站在世俗的角度，对孟母教导的种种行为给予“反驳”，读来让人发笑，但这笑绝不是轻松的笑，而是“含泪的笑”，它启示着我们不能仅仅去为了一点暂时的经济利益而忽视对孩子的关爱。家庭教育，从学习孟母开始。文章揭示了现代教育制度的一些弊端。

二是要独辟蹊径，在文章的结构和表达上求新。

比如以全新的形式组合全篇，以晓畅、鲜活的语言表达思想。福建一考生的《忠与义的交织——走近宋江》。好像一篇评书，对人物分析准确、独到。篇末又再次引用宋江的人生信条“生死至交一碗酒……”寄予了自己对人物的期待。“青山遮不住，毕竟东流去。”宋江留给后人无尽的深思。福建一考生的《春天的觉醒》发挥了充分的想象，将我们的思绪一下子拉回了宋代，以故事的形式表面上记叙了一次战胜懈怠的春天之旅，实则写了苏轼由苦闷到觉醒，由寄情山水找回自我，摆脱枷锁的心情飞跃。这里的春天可谓一语双关。

三可写出学生生活的“鲜味”来。

当今中学生的志向、情趣、习惯、语言色彩、生活节奏，有不少是很“新潮”的，甚至是“另类”的。不要怕触及这些东西。不要把多彩多姿的当代学生生活“净化”掉。不要把年轻人的洒脱劲儿舍弃掉。只要机智地加以审视，灵活地进行张扬，就会有出乎意外的审美效果。如江苏一考生的《水的成长》，本文通过“水，就像孩子”和“山，就像父母”的比喻，予以了话题极富生活化的鲜活，而亲情、血缘关系的自然生发、联想，又使得话题思辨思想有了生命化色彩。全文以明快、活泼的语言，既完整地记叙了在父母关爱、呵护下儿女成长的过程，又极其形象地点出溪流渐渐汇入大海，有了“大山的沉稳，海水水色深蓝”的题意。

四要注意书写标点规范。

5.学会5个技巧让你成为魅力女人 篇五

第一点就是要做自己，因为只有展现出最真实的自己，他才会被你吸引，为你倾倒。记住无论是自信的你，还是脆弱的你，无论是开心的你，还是难过的你，都可以深深地打动他的心。适时地在他面前表现自己的坚强和软弱，展现最真实的自我，他才能真正了解你，知道你需要什么。

陪伴

所谓陪伴是最长情的告白。他也会有自己的孤单和寂寞，也会有偶尔的失意和难过，你的陪伴可以让他知道他不是一个人，也可以让他重新拾起奋斗的激情。试想，没有陪伴的爱情如何能够地久天长。

学会聆听

聆听是一种技术，聪明的女人懂得聆听。当你的男人兴致勃勃地跟你讲话的时候，你静静地坐在他的身旁，听着他的诉说，适时地跟他有所交流，给予他一些肯定和建议，让他能够在诉说的过程中表达自己的情感。

善解人意

要让一个男人为你着迷，善解人意是必不可少的。一个总是任性自我的女人，没有男人会一直爱她。只有了解男人的需要，给予他需要的关心和体贴，这样才能让他感觉到温暖和幸福。一个善解人意的女人就像男人生命中的阳光，可以照亮所有的阴霾和黑暗。

切忌发号施令

6.魅力演讲技巧 篇六

一、新时期中学生的思想特点

学生进入初中后，思维的独立性和批判性有了明显的提高，他们开始不满足老师的说教和书本中现成的结 论，开始用审视、挑剔、批判的眼光来看待周围的事物。除此之外，当代中学生还有以下一些新的特点。

1.思想解放，价值取向多元化

当代中学生思想活跃，思路开阔，敢说敢想，评人论事不拘一格。他们敢于从不同角度思考问题，求新求 异，不崇拜权威。这样的思想特点是以往几代中小学生所没有的。

但在思想开放活跃的同时，他们的思想观念也存在着混乱的情况。同50～60年代的中学生相比，当代中学 生在人生价值、道德取向上失去了明确的、统一的标准。

在奉献与索取、社会利益与个人利益的关系上，大多数学生追求的是个人与社会利益的统一，无私奉献在 当代部分学生头脑中已经淡化，甚至难以理解了。老师们反映，当代学生与过去的学生相比，生活条件优越得 多，他们拥有过去几代学生所不曾拥有的精神和物质享受，然而他们的不满足感却比任何时代的学生都要强。他们希望拥有一切，但不懂得要为别人作出奉献和牺牲，对奉献和索取的关系缺乏正确的、深层次的理解，渴 望得到别人理解而不懂得体谅别人，只知道接受爱而不知道爱人，这是当前青少年中存在的较为普遍的问题。

2.求实求真，注重个人发展和现实利益

求实求真是当代中学生又一明显的思想特点。他们更相信自己的亲眼所见和亲身体验，就是对于报纸宣传、学校教育也持审视和怀疑态度。然而，这种求实求真离开了高尚的人生理想导向时，又难免陷入追求实惠的 狭隘圈子。社会观念中经济意识增强、人生理想趋于现实化，择业取向偏重个人发展和经济收入，是中学生思 想变化的一个重要趋向。

3.渴望独立，主体意识增强

当代青少年独立意识明显增强，这种独立意识表现在许多方面。有人作了这样的归纳：在思维方式上由求 同转向求新、求异；在思想观念上，由接受灌输转向独立思考、平等探讨；在集体生活中，由被动追随转向主 动参与；在审美需求上，从他择转向自择；在家庭生活中，不再把父母教导奉为行动指南，由听从父母转向自 己怎么想就怎么办。值得注意的是中学生年龄尚小，他们在思想上、言论上崇尚主体的能动性，而在行动上却 有很大偏差，出现独立意识与独立行为的不一致。在顺利时，他们的独立意识往往表现得很充分，当遇到挫折 或大是大非时，又表现出很强的软弱性、依赖性，尤其独生子女更是如此。与前几代学生相比，他们的意志相 对薄弱。在学生的自我评价中，承认自己性格中最大的弱点是意志力差的占三成多，居于首位。这种独立意识 增强、自主能力滞后的矛盾，正是中小学生心理发展不成熟的具体体现。

通过以上分析，我们意识到：传统的说教、灌输方式，要求学生“不能做什么，只能做什么，应该怎么做 ”的教育方式只会是事倍功半，甚至让学生产生抵触情绪。这就要求我们的德育应该是开放的德育，是内容丰 富而生动的德育，能引起学生心灵震动的教育。

二、开放的德育应让受教育者主动参与

我们所进行的一切德育活动应该是一种开放式的德育，而不应该是封闭式的、灌输式的、居高临下的德育。一定要让学生主动参与，接受锻炼，在活动中获得体验，在活动中接受熏陶。我校的“国旗下演讲”活动也 是开放德育的成功尝试。学生自己观察和思考、收集资料，自己写稿自己讲，能不能成功，就看你的题材、内 容、演讲技巧等能不能打动听众的心，你阐述的观点能不能被听众接受。这种参与过程就是受教育的过程。既 让学生的自我表现欲望和参与愿望得到充分满足和体现，又锻炼了学生的能力。同时，每名参赛选手代表了一 个集体，往往是通过选拔产生，老师和同学们都在关注和支持。从表面上看，演讲是个人行为，而实质上则是 集体行为，成功了是集体的成功，失败了是集体的失败，这就对全班学生进行了生动的集体主义教育。如果演 讲者的观点能引起大家共鸣，就让更多的人受到了教育。这比老师只靠口头说教要求同学有集体荣誉感效果好 得多。

三、题材广泛，内容生动，贴近生活

80年代以来，国际国内形势发生了很大变化，学校德育工作面临着更为复杂的环境和严峻的挑战。面对变 化和挑战，学校德育工作现状与客观环境的变化不相适应的矛盾明显地显露出来，德育工作的实际效果达不到 人们的期望。造成德育效果不如人意的原因，我认为除了德育的途径、方法和社会环境中的不利因素外，德育 内容过度单一的问题也不容忽视。而“国旗下演讲”则有效地克服了这个弊端。在规定的条件下让学生自由取 材，不拘一格，各抒己见。因此，演讲的题材相当丰富，来自社会生活的方方面面：有爱国主义题材，如《为 了这片疆土》、《当五星红旗冉冉升起的时候》、《不悔的选择》等，有谈人生观、价值观的题材，如《诚实 是做人的本分也是做人的力量》、《金钱并非“罪恶的渊薮”》、《什么是潇洒》、《扬起理想的风帆》等； 有谈友情的题材，如《真情在你我身边》；有谈学习的题材，如《用进取托起明天的太阳》、《要珍惜今天》 等；有谈中学生热点问题的题材，如《吃苦是一种资本》、《请表现你的才能》、《坚强些，中国的新一代》 等；还有谈论时事、评述新闻的，等等。这些题材很容易引起大家的共鸣。同学们不再感到内容抽象陈旧。用 中学生的眼光，站在他们的角度去思考评说生活中的人和事，让同学们倍感亲切、真实而生动，其效果远远胜 过老师的说教和领导的报告。

四、同龄人的心声更容易被同龄人认同

几乎所有中学生都有个共同特点，那就是学生不愿跟老师和家长讲心里话，他们总认为老师和家长不理解 他们。不管你作出多大努力，真正把心里话讲给家长和老师听的学生也是不多的。这很正常，一

““国旗下演讲”的独特魅力”

方面，随着年 龄的增长，青少年思考问题的批判性和独立性越来越强，有些想法，看法与家长不一致，这就是有的学生经常 说的“没有共同语言”；另一方面，由于知识水平、社会阅历和成长经历的不同，所处的角度不一样，对问题 的看法和处理方式肯定有较大差异。这就使得师生之间、家长与孩子之间难以真正沟通。这大概就是人们所说 的“代沟”。

但是，相当多的学生都有自己的知心朋友，他们愿意把知心话讲给对方听。这也正常，因为他们的年龄相近，成长经历和知识层次相似，心理活动有较多的相似性，对问题的看法接近，“共同语言”就多。因此，让 学生自己去分析许多问题，谈他们的看法和想法，其教育作用远比老师和领导的说教好得多。

在一段时间内，校内有少数学生大把花钱以显示“潇洒”，有的学生则以入时的打扮来显示时髦，有的同 学盲目模仿明星的装饰、动作来显示新潮。针对这些现象，有个叫张玉琳的女生作了一次题为《什么是潇洒》 的演讲，她声情并茂地讲道：

在当今的中学生中，潇洒已成为热门话题，而潇洒也成为时髦的代称，但对潇洒的不正确认识，把我们一 些同学带入了误区„„

有的同学把大把花钱看作是潇洒，无非是让别人瞧一瞧：我很富有，我可以随意花钱而不必为钱担忧。但 是，这种同学不知意识到没有，我们花的钱是父母辛辛苦苦用劳动才换来的。我们没有权利用父母的钱来挥霍 无度充潇洒，我们不需要这种追求虚荣的“败家子”式的潇洒！

有的同学把打扮入时看作是潇洒。诚然，打扮得漂亮些，能给人以美的感受，这是无可厚非的，但是我们 一味追求外表上的漂亮，像有些人那样“金玉其外，败絮其中”，这种潇洒，我们更不需要！

7.电视专题片的解说技巧与魅力初探 篇七

1 电视专题片的画面与解说词之间的联系

1.1 相互衬托,相互统一

解说词,根据其字面意义就是指解说者对某种现象进行的口头描述与解答,所以,我们将解说词也称为.“口头文学”。它是根据文字对于某种事物进行讲解,并用话语来进行衬托,使欣赏者得到感染。对于电视专题片的画面进行解释讲解时,首先要注意的是使画面与解说词之间相互衬托,相互统一,最终达到惟妙惟肖的效果,尽管在解说时并不能与画面中的人物进行沟通,但是却如同让解说者进入了画面一样,使画面在解说者的解说中变得真实有感,两者之间相互补充,不能出现文不对题的情况,严格保证两者之间的同一性与相得益彰。

1.2 绿叶衬托红花

电视专题片中只要出现画面与解说词相互对应不上的情况,势必会影响整个专题片的表达效果并与表现形式脱节,不能将其正确有效地表达出来,使画面再美都失去了光彩。有些专题片不用解说词也十分完美,解说词多了反而显得画蛇添足,但是有些专题片一旦有了解说词便使得全片更有活力,能起到画龙点睛的作用,它就好比是绿叶,专题片画面好比是红花,再美的红花都要有绿叶作为衬托才显得完美,否则单调的红花并不能收到预想的效果。因此,专题片有了解说词的衬托会使其更生动形象。

2 如何体现电视专题片的解说技巧与魅力

2.1 解说词与画面和谐统一

根据实际情况来看,一部专题片要想达到完美并且十分成功的效果,声音与画面要和谐统一,要深入地挖掘解说词的内涵与特点,才能使专题片的艺术特点与品质得以充分表达,解说者解说时突出的神韵与画面的整体观相互融合,是对于解说时的创作灵感上的完美诠释,使画面由于有了解说词的衬托而变得感人与真实,表达的情感由于解说词的统一而变得流畅自如,让欣赏者可以只根据解说词便仿佛身临其境般享受此情此景,表达真切,并能及时突出中心,才能更好地展现电视专题片的核心艺术与魅力。

2.2 解说者富有情感,表达独特新颖

电视专题片的解说,不仅仅要有生动的内容,解说者也一定要有丰富的情感,懂得灵活地转换情感,不受固定场景的束缚,能根据不同的画面充分地表达情感,在解说时要注意口齿伶俐,不产生失误,如果产生了一点失误也可以灵活地改正,不影响全片的效果。所以,解说者在解说之前一定要通过各种方法锻炼自己的口齿灵活性,以及画面转换的灵活性,保证自身的能力发挥到极致,使得全片因为有了解说者生动的解说词以后变得更加鲜活,能保证欣赏者快速地根据解说者而融入到专题片中。

3 结语

解说词不仅仅在电视专题片中起着重要的作用,还起到了主要的作用,不仅衬托了电视的各个画面,而且还对每个画面之间的连接起到了凝聚与纽带的作用,对于全片发展的成败起到了重要作用。尽管就单独分析来看,解说词仅仅是和画面、音效与音乐等各部分构成的整体效果相互统一的一个组成元素,但是从整体的音符画面相协调的效果来分析,它的衬托便是使信息量更为广泛,艺术效果更为明显的关键因素,这恰巧是电视专题片核心的特点。因此,解说者在解说时一定要注意电视专题片的精髓,把握专题片的从属关系,使其不断地相互融合统一,达到最完美的效果。

摘要：对于电视专题片来说,解说词是其十分重要的一个环节,更在某些专题片中占据着重要位置,对于整部专题片而言是节目成败的核心。当解说者解说时一定要对此专题片有一个详细的了解,并且对其有十足的把握,不能只体现解说者自己的风格,也要注意不能与其他的解说词保持过分的一致,使其缺乏新意,没有了主要突出的色彩,显得单调乏味。因此,在解说时务必要掌控解说对于整个专题片的从属关系,全面服从于专题片的整体性表达与部分性表达,将解说词与专题片的画面统一,使其和谐有内涵,得到完美的结合与补充,将专题片表达得更加淋漓尽致。

关键词：电视专题片,解说技巧,探讨

参考文献

[1]苏毅.浅谈电视专题片的配音技巧[J].艺术科技2012(3).

8.魅力演讲技巧 篇八

【关键词】高职英语 课堂导入

众所周知，“良好的开端是成功的一半”，英语课堂教学亦是如此。成功的课堂导入，可以有效地安定学生学习情绪、激发学生学习兴趣，也可以明确教学目的、启迪学生思维，还可以沟通师生情感、确定课堂基调。正如苏霍姆林斯基说的：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”那么，对于从事高职英语教学的老师，怎样巧妙地利用课堂导入技巧，打造优质的高职英语魅力课堂呢？

首先，我们要从分析高职学生生源状况和高职英语教学特点着手。高职学生一部分是通过全国高考录取的普通高中毕业生，这类学生大部分思想活跃，有一定的英语基础知识，但普遍存在自控能力较差、学习动力不足、竞争意识不强等问题；还有一部分来自于通过对口考试招收的职业高中生和初中毕业通过五年制大专升入的学生，这类学生英语基础薄弱，水平参差不齐，普遍存在学习兴趣低下、学习方法不当、集中注意力时间较短等特点。而高职英语教学以学习英语应用技术为主，以培养应用型人才为目标，强调学以致用。这就决定了教师在进行授课时应因材施教，针对不同的学生、不同的教学内容和教学目标，巧用不同的课堂教学导入技巧，搭建好学生逐步进入课堂环境的阶梯，使之更好地服务于课堂教学。

一、温故知新导入

温故知新导入是指通过复习已经学习掌握的知识，然后根据与即将要学习的知识点之间的联系导入新课的方法，它是英语教学中最常用的导入方式。高职高专院校的学生英语学习的热情普遍不高，新知识的接受欲望不够强烈。运用温故知新导入法不仅能够引起学生对旧知识的回忆，为即将学习的新知识作铺垫，更能淡化学生对新知识的陌生感，能起到一种桥梁作用，有效降低学生对新知识的认知难度。当学生在熟悉并掌握了旧知识后，便有了成功感和满足感，就会对新知识有求知欲望，就更容易将新知识纳入原有的知识结构中，建立起完整的知识点体系。譬如很多高职高专英语教材是按照渐进的原则分模块来编写的，每个模块之间的连贯性非常强，教师在讲后一个模块时可以从整体结构出发，将前一模块中已学的内容与本堂课内容联系起来，承上启下地导入新课。

二、释题导入

释题，顾名思义，即解释题目，开门见山，直接切入。这种单刀直入、开门见山开讲的方式，可以使学生迅速领悟教学的主要内容，明确学习目的，少走弯路，提高学习效率。然而，高职学生本身对英语学习兴趣不高，如果这种导入把握不好，平铺直叙，流于平淡，难以让学生在短时间内集中注意力，还可能造成“导而不入”的情况，因此，教师在使用释题导入时要注意以新颖别致、生动形象的形式导入，教师在表述这类导语时，应当语意明晰，语气坚定，言语连贯流畅，最忌闪烁其辞，口误频出。

三、情境导入

情境导入法是通过创设某种具体的、生动的、符合教学需要的情境，让学生在教学开始时就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中，通过情景的演练、发展来实现教学目标。如高职高专商务英语，它要求学生在掌握了商务知识的基础上进行相关的英语口语操练，掌握用英语进行商务活动的技能。因此教师在教学中遇到一些可表演性强的章节时，可以给学生布置一些情境表演的任务，让学生在具体的场景中把握教学相关内容。例如在教授商务英语谈判时，我们可以先设置一个谈判场景，选取几位学生分别来扮演不同的谈判方，板书一些诸如initial contact， making an inquiry， making an offer， counter-offer， acceptance， payment， packing， shipment， insurance， signing a contract等词汇，把学生带入真实情境，这样既能激发学生的学习兴趣，培养学生的语言应用能力，又能强化学生的商务技能，对学生职业能力的提高和加强有着很大的帮助。

四、话题导入

话题导入是指教师在新授课之前，根据教学目的和教学内容有计划地提出前后连贯，逐层深入的讨论内容，以头脑风暴式的形式引导学生结合已有的知识、经验进行相互交流的教学方法。这种方法使学生能够将英语的学习与自己熟悉的感兴趣的话题相结合，使英语更加贴近生活，没有压力，激发学生学习的动机。例如在学习《What is the training like？》一单元之前，老师可以提出诸于“Do you think all companies ought to provide training opportunities for staff ？ Why or why not？” “What kind of training would you prefer to get from a company you are going to work for ？”这样的话题供学生讨论，然后顺势进入到新授内容。亲切、和谐、愉悦、近距离的谈话使师生之间犹如朋友般毫无隔阂，这不仅能调节好师生的关系，还能促进教与学的关系，是较受学生欢迎的一种课堂导入方式。

五、多媒体导入

随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段不断提高，计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，大量的有声读物和视频资料给教学带来丰富的资源和形象生动的情境。教师教学中使用多媒体导入，创造一个动态的教学情景，使学生闻其声、观其形、临其境，既能充分激发学生的学习动机，又能使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，培养学生创新能力和自主学习能力。例如在教学实用英语第一册第二单元课文《Rock and Roll》时，可以先播放一两首摇滚音乐的视频或音频，捕捉学生的注意力，调整学生的兴奋点；在教学《What Makes Good Advertising？》时，可以先播放一些制作精美的有创意的广告视频，让学生在轻松愉快的氛围下学习新课，以达到语言和文字描述所难以企及的效果。

总之，“教无定法，贵在得法”，英语课堂导入的方法丰富多彩，导入的形式精彩纷呈，饶有趣味的课堂导入形式，能让学生体会到学习是一种精神享受，从而能更加自觉主动积极地学习；新颖独特的富有时代信息的课堂导入材料，更能吸引学生的注意力，激活课堂气氛，从而一步一步地引导学生进入正题，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。教师运用适宜的教学导入法，往往能使学生对所学科目产生浓厚的兴趣，只要学生对学习产生了兴趣，产生了学习英语的动机，就会实现课堂上学生学习兴趣盎然，轻松愉快，而老师也得心应手的最佳教学效果。

参考文献：

[1]刘红莉.大学英语教学中的几种导入方法[J].辽宁财经学院学报，2003.

[2]郑纹.高职英语课堂导入初探[J].大众科技，2010（1）.

[3]刘润清.外语教学中的科研方法[M].外语教学与研究出版社，2002.

9.演讲魅力 篇九

讲

魅

力

我在小时就喜欢演讲这一课程,羡慕他人在台上说话时的收发自如和潇洒.但从未具体的接触和系统的的去学习它.自上了老师的课程后才知道原来演讲还有这么多的讲究,从不同场合的穿着,不同氛围的动作与语调，甚至出场背景都有讲究。实获益良多。

演讲是一门语言艺术，它的主要形式是“讲”，即运用有声语言并追求言辞的表现力和声音的感染力；同时还要辅之以“演”，即运用面部表情、手势动作、身体姿态乃至一切可以理解的态势语言，使讲话“艺术化”起来，从而产生一种特殊的艺术魅力

演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。总体来看演讲的目的可以分为以下七类：

一、说服听众采取某些行为；

二、传达希望听众了解的信息；

三、针对特定听众的要求提供信息；

四、为有争议或挑战性的观点提供讨论平台；

五、了解人们对某种情境或观点的反应；

六、争取听众的参与及合作。

七、使听众参与问题解决方案的制定。

演讲的语言从口语表述角度看，必须做到发音正确、清晰、优美，词句流利、准确、易懂，语调贴切、自然、动情。

（一）发音正确、清晰、优美

以声音为主要物质手段的,语音的要求很高，既要能准确地表达出丰富多彩的思想感情，又要悦耳爽心，清这优美。为此，演讲者必须认真对语音进行研究，努力使自己的声音达到最佳状。一般来说，最佳语言是：

（1）准确清晰，即吐字正确清楚，语气得当，节奏自然；

（2）清亮圆润，即声音宏亮清越，铿锵有力，悦耳动听；

（3）富于变化，即区分轻重缓急，随感情变化而变化；

（4）有传达力和浸彻力，即声音有一定的响度的力度，使在场听众都能听真切，听明白。

对于我们这些初学演讲者语言常见的毛病有声音痉挛颤抖，飘忽不定；大声喊叫，音量过高；音节含糊，夹杂明显的气息声；声音忽高忽低，音响失度；朗诵腔调，生硬呆板等。所有这些，都会影响听众对演讲内容的理解。

讲究音韵配搭

汉语讲究声调，声调能产生抑扬急缓的变化，本身就富有音乐美。好的演讲，平仄错落有致，抑扬顿挫，显得悦耳动听。

（1）双音节化。汉语中的一些单音节词表达意义复杂、深刻，如果能改成双音节就明白、通俗些。且双音节响亮明朗，有顿挫变化，易于表现语言的音乐美。

（2）注意押韵。如果在适当的地方，有意押韵，更能产生一种声音的回环美与和谐美，讲起来上口，听起来悦耳，似有散文诗的风韵。

（3）平仄相间。汉字一字一调，高低升降，起伏变化。做为平声字的阴平、阳平变化不大，比较稳，易听清楚；仄声字的上声、去声变化大，声音短促，音感强烈。二者要相间配合，使音节起伏变化。此外，恰当地运用象声词和叠声词，进行渲染烘托，也能收到声情并茂的功效。

（二）词句流利、准确、易懂

听众通过演讲活动接受信息主要诉诸听觉作用。演讲者借助口语发出的信息，听众要立即能理解。口语与书面语之间有较明显的差距。有人说，书面语是最后被理解，而口语则需立即被听懂。与书面语相比，口语具有以下特点：

1、句式短小。演讲不宜使用过长的句子。

2、通俗易懂。要使用常用词语和一些较流行的口头词语，使语言富有生气和活力；

3、不过多的做某些精确的列举，特别是过大的数字，常用约数。

4、较多地使用那些表明个人倾向的词语，诸如“显而易见”“依我看来”等等，并且常常运用“但是”、“除了”等连接词，使讲话显得活泼、生动、有气势。当然，讲究表意朴实的口语化，绝不能像平常随便讲话那样任意增减音节，拖泥带水，吭吭巴巴，这样便损害了口语的健康美，破坏了语言的完整性。

（三）语调贴切、自然、动情

语调是口语表达的重要手段，它能很好地辅助语言表情达意。同样一句话，由于语调轻重、高低长短、急缓等的不同变化，在不同的语境里，一般来讲，表达坚定、果敢、豪迈、愤怒的可以表达出种种不同的思想感情。思想感情，语气急骤，声音较重；表达幸福、温暖、体贴、欣慰的思想感情，语气舒缓，声音较轻；表示优雅、庄重、满足，语调前后尽弱中间强。只有这样，才能绘声绘色，传情达意。

10.魅力演讲稿 篇十

所谓魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，读者就愿意多读;人有魅力，别人就愿意与之交往;一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲。正所谓《学记》有云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”一位有魅力的教师，能尊重学生，懂得呵护学生的自信，懂得用不同的尺子来衡量学生，能善于发现学生的闪光点，能用宽容的胸怀去理解学生。

有魅力的教师，要有人格魅力。教师的人格魅力是教师的教育机智不可缺少的要素之一，它所产生的吸引力和感染力对学生的影响巨大。记得著名的俄国教育家乌申斯基说过：“只有人格，能影响人格的发展和形成。”“教师的人格就是教育工作的一切”。在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，潜移默化地影响着学生的人格。拥有高尚的人格和对真、善、美的追求，是现代社会对教师的要求。教师要不断丰富自己的文化底蕴，强化自己人格根基，在严格要求自己的约束下不断进步。

有魅力的教师，要有道德魅力。对于教师来说,师德是灵魂和生命,是教师职业理想的翅膀。德高为师，身正为范，是对教师职业道德完整而具体的诠释。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出要以强烈的使命感为基础。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。有道德魅力的教师就要有高尚的师德和先进理念的大脑;有扎实的基本功和高深知识能力构建的骨骼;有高超教学艺术和爱生如子的血液和神经;有遵纪守法、团结协作的肌肉。教师对教育事业要充满热爱之情，以良好的职业道德影响学生思想品德的形成。

有魅力的教师，还要有知识魅力。学无止境，爱无止境，追求无止境。做学问是做教师的本分，也是教师在课堂上立足的基础。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，必须有真才实学。新课标下的教师要想实现“为了每个学生的发展”的目标，就要求我们知识既专又博。用一句老话说“要想给学生一杯水，老师要有一桶水”。因此，教师一定要用自己的模范作用，在学习中实践，在实践中学习，努力学习社会科学、思维科学知识，用科学武装自己的头脑，夯实广博的知识基础，掌握精深的专业知识，充分发挥学生的主观能动性，充分调动学生中蕴藏的创新精神，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向。

有魅力的教师，还要有奉献感恩精神。无私奉献是本质的东西，教师要履行教书育人，为人师表的职能，应积极承担自己的义务，恪守职责，为社会，为学生服务。从而只有树立了奉献的理想、信仰和自觉性，积极主动的奉献社会，才会体会到奉献的乐趣。才能最大限度地实现自己得人价值!作为老师，要学会感恩，感恩是一种处世哲学，是一个人对自己和他人以及社会关系的正确认识;感恩也是一种责任，更是一种人生境界的体现。

11.如何成为魅力演讲者 篇十一

毫无疑问,我们都非常羡慕那些激情澎湃的演讲家,从苏格拉底到罗伯斯庇尔,从马丁·路德·金到今天的奥巴马,他们的经典演讲出尽风头,甚至有时候影响了历史的进程。

不过在现实中,很多人在台下是一个杰出经理人,博学多闻,见解精辟,但一站上台,却立刻变成一位无趣的讲者。经常会看到一名经理人头脑空白地侃了数分钟后,却发现下面的听众双臂抱胸,或茫然无措、打哈欠,有的还频繁看表,最糟糕的是有人已经开始离场……一旦出现这种情况,就表明这场演讲彻底失败了。

作为一家企业的管理者,即便你不擅长演讲,公开演讲也会不时找上门来:“全体员工年度计划会发言”、“全国经销商大会宣讲”、“某大型论坛演讲”等等。所以,如何能把公开演讲做好是每个企业家都要面对的问题。

哲学家弗里德里希·尼采有句名言:“对语言的理解不仅仅限于词句,而是连同语句的声音、强度、变化、速度——并表达出来——简而言之,就是言语背后的音乐,就是发自内心的激情。”将激情注入到演讲中去,演讲者将乐在其中。而激情,是每个人天生都具备的。正如著名演讲家卡耐基所说,“每个人只要会说话,就一定能成为出色的演讲家。”

磨剑

林肯曾经说过:“我相信,我若是无话可说,就是经验再多,年龄再老,也不能免于难为情。” 要进行成功的演讲,需要有成功的准备,否则,未经准备即出现在听众面前,与未穿衣服一样。卡耐基也一再强调,只有有备而来的演说者才能获得自信和成功。如果没有准备,就像一个人上了战场,带着有故障的武器,并且身无弹药。任何演讲都需要作一定准备,长则数十年,短则数分钟。所谓“台上十分钟,台下十年功”。

那么在公开演讲前要做哪些准备?最重要的是了解你将要面对的演讲对象,想方设法了解演讲听众的需求。演说者与听众间建立起和谐关系,是一切成功演说的关键。根据听众的兴趣来讲演可以有效地抓住受众,也可以使自己尽早进入演讲的角色。

曾把《如何寻找自己》这一题目讲过六千多次的演讲家罗索·康威尔博士这样回忆:“当我去某一城或某一镇访问时,总是设法尽早抵达。以便去看看邮政局长、旅馆经理、学校校长、牧师们,然后会找时间去同他们交谈。了解他们的历史与他们拥有的发展机会。然后,我才发表演说,对哪些人谈论,就得适当地选择当地题材。”

舞剑

当公开演讲马上就要来临,而你虽已经准备了数个小时,可仍然怯场。有一则古老的戏剧法则这样说到:“谁若不再有怯场的感觉,他定会走下坡路,而且必然会退出舞台世界。”所以演讲者不是要消除怯场,而仅仅是要控制怯场的消极方面。当一个人处于一个很特别的场景之下时,精神就会紧张,一旦急剧上升到一定程度,就会出现语无伦次、昏厥等极端现象。在演讲准备工作已做得充分后,演讲者需要关注一些小细节就可以把怯场控制住,例如穿稍宽松衣服、深呼吸、建立自信等等。

人们常常更多地根据感觉和直觉,而很少凭借理智来做决定,当然前提是“讲什么”实事求是,而且翔实具体。所以如何把准备好的演讲题材说到人们心坎儿里去,这决定着演讲的成败,但更多取决于演讲前的充分构思和准备——“猪肚”,但演讲中的“凤头”和“鱼尾”也扮演着重要角色。

每个演讲都需要有一个无与伦比的、非常吸引人的导语,导语的目的是要让听众从自身角度出发确信,这个演讲对演讲者十分重要。

开场一定要与众不同,确切地说就是一定要在开场时就能抓住听众的注意力。纵观那些优秀的演讲家,他们大多以四种方式来开始自己的演讲:一、一则小故事。幽默故事和一般故事都可以,使用幽默故事当然要求讲话者要有幽默秉赋,切不可平淡呆板;而后一类故事,可以是现实生活中的轶事趣闻,也可以是中外历史上有影响的事件;二、展示物品。讲话之前,先拿出一件物品,肯定会让在座的听众挺直身子。他们会猜想:他要表演魔术吗?这就引起了听众的好奇;三、令人震惊的事实。它可以使听者从一系列触目惊心的事实中醒悟过来,造成一种“悬念”,使听者急于了解更多情况;四、涉及听者切身利益的话。把自己讲话的内容与听者的切身利益联系起来,引起听者的关注和重视。

应该摒弃的开头有:沽名钓誉式,把空洞客套的导语当作时髦的开场白,“很可惜我没怎么准备,但尽管如此,我还是想要试一试……”;不言而喻的事,无聊,“我们今天相聚在一起,因为……”;自杀式,无异于告诉听众,他们是何等的不重要,“我很抱歉,给诸位带来了负担,但……”一旦使用这样的开场方式,演讲将失败无疑。

结束语的重要性不言而喻,精彩的结束语犹如与人话别,能促人深思。一般来说,结尾都要总结观点,简明扼要地对所阐述的思想和观点做一个高度概括的总结,以达到强化主题、画龙点睛之作用;“请求采取行动”也是一个好的选择,演讲者在结尾可以以充满激情、扣人心弦的语言来表达思想主张,赢得听众感情共鸣,对听众的理智和感情进行呼唤,鼓舞听众振奋精神,付诸行动;结尾的另一个作用是“提出问题引起思考”,提出问题,甚至是一系列的问题,这能引起听众深入思考;如果已经掌握了演讲的奥秘,好的演讲者经常会用用含蓄、幽默的言辞或动作作为结尾,意思虽未直接表露,但富有趣味,发人深省,听众在欢声笑语中禁不住要去思考、领会演讲者含而未露的深刻用意。

当然,所有的解决方法,都像是一个“悟道”的过程,如果不能参透其中玄机,那么“方法”层面的“知识”就永远不可能变成“智慧”,你也将仍然经受着演讲前的局促不安,并且收获“蹩脚”的演讲。