《黔之驴》阅读附答案

《黔之驴》阅读附答案（共10篇）

1.《黔之驴》阅读附答案 篇一

一、qián hào páng dùn kuī xiá liáng shì

二、巨大的样子 小心谨慎 另外 害怕 渐渐 忍受 考虑 本领

三、1.《柳河东集》柳宗元 子厚 唐 四川 贵州 2.骈文 韩愈 柳宗元 欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石 曾巩 能力训练：

四、

1.⑴偷看 ⑵逃走 ⑶咬 ⑷用脚踢

2.⑴老虎见了它，是巨大的样子，把它当作神奇的东西了。⑵虎又渐渐靠近驴子，进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它 ⑶驴禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。⑷于是跳起来大声吼着，咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。

3.⑴庞然大物 ⑵黔驴技穷

4.一层：(“他日”至“终不敢搏”)，写虎对驴“鸣”的反应;二层：(“稍近”至“技止此耳”)，写虎进一步大胆试探，激怒驴使出“蹄之”的绝招，终于识破驴的真相;三层：(“因跳踉”至“乃去”)，写虎吃掉驴，得胜而去。

5.①以为神 ②莫相知 ③以为且噬己也 ④觉无异能者 ⑤终不敢搏 ⑥技止此耳

6.貌似强大的东西不足畏惧，只要敢于斗争。善于斗争，就一定能战胜它。

8.驴。这则故事由虎的正面描写来描写驴的外强中干，从而起到讽刺的作用。

2.黔之驴阅读答案 篇二

2．有一天，驴子一声长鸣，老虎（听了）非常害怕，远远地逃走，认为（驴子）将要咬自己，十分恐惧。

3．驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”

3.七年级黔之驴复习题及答案 篇三

一、解释下列词语中加点字的意义。

庞然大物（）憖憖然（）他日（）虎大骇（）

益习其声（）驴不胜怒（）计之曰（）技止此耳（）有好事者船载以入（）至则无可用（）

稍出近之（）虎大骇，远遁（）以为且噬已也（）益习其声（）益狎（）技止此耳（）乃去（）蔽林间窥之（）以为且噬己也（）蹄之（）二、一词多义

①然：A.庞然大物（）

B.然往来视之（）②因：A.虎因喜（）

B.因跳踉大（）③去：A.乃去（）

B.西蜀之去南海（）④耳：A.技止此耳（）

B.无丝竹之乱耳（）（5）以为：A.庞然大物也，以为神（）B.以为且噬己也（）

（6）之:A.黔之驴()B.虎见之()

三、翻译下列句子。

⑴虎见之，宠然大物也，以为神 ⑵稍近，益狎，荡倚冲冒 ⑶驴不胜怒，蹄之

⑷因跳踉大阚，断其喉，尽其肉；乃去（5）蔽林间窥之

四、文章理解

1、写出出自这个故事的三个成语。

⑴

⑵

（3）

2、本文可以分为六个层次，找出层次中表明虎的心理的词语。

3、本文的寓意可从多个角度进行理解，请根据自己的理解，任选角度（至少两个方面）谈谈自己的感受

4、用原文句子在下面空格写出老虎逐渐接近驴的过程

虎见之——（）——（）——（）——（）

5、本文生动形象的描写了虎的一系列动作，试举一例，并说说刻画了虎怎样的心理？

6、本文用“黔之驴”为题目，有什么含义和寓意

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、认真体会课文，分别用一个词或短语来概括驴与老虎的性格特点。

驴：_________

老虎：_________

8、找出三个形象勾画出老虎既好奇又害怕的神态的词:（）（）（）

9、分析说明文章开始特别交代“黔无驴”对故事情节的展开有什么意义？

_______________________________________________________________________________________

答案：

一、解释下列词语中加点字的意义。

庞然大物（巨大的样子）憖憖然（小心谨慎）他日（另外）虎大骇（害怕）益习其声（渐渐）驴不胜怒（忍受）计之曰（考虑）技止此耳（本领）有好事者船载以入（用船）至则无可用（却）

稍出近之（渐渐的）虎大骇，远遁（逃走）以为且噬已也（将）益习其声（渐渐的）益狎（亲近而不庄重）技止此耳（只不过）乃去（才）

蔽林间窥之（偷看）以为且噬己也（咬）蹄之（用蹄子踢）二、一词多义 ①然：A.庞然大物（.....的样子）

B.然往来视之（然而）②因：A.虎因喜（因此）

B.因跳踉大阚（接着）③去：A.乃去（离开）

B.西蜀之去南海（到）④耳：A.技止此耳（罢了）B.无丝竹之乱耳（耳朵）

（5）以为：A.庞然大物也，以为神（把....当作...）B.以为且噬己也（认为）

（6）之:A.黔之驴(助词“的”)B.虎见之(代词，指驴)

三、翻译句子。

⑴老虎见了它，是巨大的样子，把它当作神奇的东西了。⑵虎又渐渐靠近驴子，进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它⑶驴禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。⑷于是跳起来大声吼着，咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。

四、文章理解

1、成语⑴庞然大物 ⑵黔驴技穷（3）庞然大物

2、本文可以分为六个层次，找出层次中表明虎的心理的词语。

以为神慭慭然大骇甚恐益狎因喜

3、本文的寓意可从多个角度进行理解，请根据自己的理解，任选角度（至少两个方面）谈谈自己的感受

（1）这则寓言告诉我们不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。（2）做事要知己知彼，慎重对待，方能成功。（3）要做成功一件事，必须要有一个观察、考察到试探地完整的实践过程。

4、用原文句子在下面空格写出老虎逐渐接近驴的过程

稍出近之——往来视之——又近出前后——（稍近）荡倚冲冒

5、本文生动形象的描写了虎的一系列动作，试举一例，并说说刻画了虎怎样的心理？ 这篇文章的语言准确、简练、生动形象。比如恰当地使用了一些动词来刻画虎有勇有谋的性格特征，写驴刚被运到黔地时，虎开始观察驴时的动态和神情。这是一种在强者面前自我保护性的作法和稳妥的观察方式，突出写虎的审慎、稳重、细心。“近出前后，终不敢搏”，写虎保持警惕。“（虎因）喜，计之”，写虎的机智和充满自信。“荡倚冲冒”，写虎的积极主动，大胆试探。“跳踉大，断其喉，尽其肉”，写虎的勇武果敢。

总之，以形象的文学，写出了虎敢于斗争善于斗争的性格特征。

6、本文用“黔之驴”为题目，有什么含义和寓意

本文含义：讽刺无德无能、仗势欺人、外强中干、徒有其表的人，并指出其可悲的结局。寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战而胜之。

7、认真体会课文，分别用一个词或短语来概括驴与老虎的性格特点。

驴：_愚蠢无能

老虎：机智勇敢

8、找出三个形象勾画出老虎既好奇又害怕的神态的词:蔽窥稍

9、分析说明文章开始特别交代“黔无驴”对故事情节的展开有什么意义？

4.《黔之驴》教案 篇四

学习目标:

1、掌握本文有关文言字词的用法，能口译全文。

2、分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。

3、引导学生理解本文的寓意。

学习重点：

掌握本文有关文言字词的用法。

学习难点：

引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。

教学过程：

一、导入明标

同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语来源有很多,有源于口语的,历史故事的, 古书中名言警句的摘录或节缩的,外来语等等,其中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。

二、探究交流。

（一）预习学案基础知识反馈。教师引导展示。

（二）小组探究

三、学生分组展示探究交流提。

四、教师根据学生展示情况，适当点拨精讲。

1、请结合课下注释试翻译全文，找出难理解字词句。点拨：

1、字音

黔qián 窥kuī

骇hài 遁dùn 噬shì

狎xiá

踉liáng

憖

yìn 2字词释意

好事者：喜欢多事的人

蔽林间窥之：躲避

偷看

稍出近之：靠近

莫相知：一方对另一方

虎大骇：害怕

远遁：逃跑

以为且噬己也：将

咬

然往来视之：但是

益习其声：渐渐

益狎： 更

驴不胜怒：能承受

蹄之：用蹄子踢

虎因喜：因此

计之曰：:盘算 技止此耳：只

乃去：才离开

天行健，君子以自强不息。——文天祥

2、朗读全文，在文中找出描写虎和驴的词语，加以体会和想象，在小组内分角色表演《黔之驴》。

点拨：虎：动作：见、窥、近、遁、视、近、荡倚冲冒、跳踉、大阚、断、尽；

神态：慭慭然、大骇、甚恐、喜； 语言：技止此耳

驴：动作：一鸣、蹄之

神态：不胜怒

3、老虎是怎样逐步认识了解驴并把它吃掉的？ 点拨： 虎惧驴------虎识驴-------虎戏驴------虎吃驴

4、分析文中驴和虎的形象。

点拨：

虎：知己知彼

小心谨慎

勇于出击

战胜对手 驴：没有自知之明

外强中干

虚张声势

5、根据自己对故事的理解，谈谈自己的感想，揭示故事的寓意? 点拨：

从驴的角度：讽刺那些毫无自知之名而自招祸患的人。

从虎的角度：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。从虎与驴的关系的角度：要坚持，不放弃：要知己知彼，不要虚荣和卖弄，要正确估计对手等。

6、从这则寓言中你知道哪些成语,说说它们的意思? 点拨：

黔驴之技: 比喻虚有其表，本领有限

黔驴技穷: 比喻仅有的一点点伎俩也用完了 庞然大物: 外表上庞大的东西

这三个成语多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等

7、文章题目为“黔之驴”但笔墨大量写虎，是否“文不对题”？ 点拨：以虎衬驴，结合社会背景，作者借文嘲讽的是像驴那样的人。

8、这则寓言写了一头驴子被老虎吃掉的故事。有人认为，驴子的悲剧不可避免；也有人认为，驴子的悲剧完全可以避免。对此，你有什么看法，写出你的观点及理由。

点拨： 能写出自己的观点并持之以据即可。

五、课堂小结。（学生小结，教师予以适当归纳总结）

本文是一篇寓言，文章通过述写老虎惧驴、识驴、戏驴、吃掉驴的过程，启示人们应该认识事物的本质，克服对未知事物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物；也告诫人们掌握真本领、真才干的重要。

六、当堂检测

基础训练中的“基础在线

天行健，君子以自强不息。

5.课文《黔之驴》教案 篇五

2、通过标注对老虎的动作和心理的描写、对驴的形象分析，从而得出一定的寓意。

一、导入

同学们，上节课我们对黔之驴进行了翻译，这节课，我们一起走入驴和虎，去了解一下他们的形象。

二、复习检测

1、你还记得吗？（解释字词）

船：名词作状语，用船。则：却。以为神：把它当作神，把…当作

稍出近之：渐渐出来接近它？ 慭慭然：小心谨慎的样子。

以为且噬己也：认为

句子：

（1）虎见之，庞然大物也，以为神。

老虎看见它，（原来）是个巨大的动物，把它当作神。

（2）稍近益狎，荡倚冲冒。

（老虎）渐渐又靠近（驴子），态度更加亲近而不庄重，碰撞它，靠近它，冲击它，冒犯它。

（3）驴不胜怒，蹄之。

驴子禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。

（4）因跳踉大？，断其喉，尽其肉，乃去。

于是老虎一下跳跃过去，大声怒吼，咬断了驴子的喉咙，吃光它的肉，才离开。

三、研读课文

1、讲故事：

师：你能在翻译的基础上加入自己的理解，把它当做故事讲出来么？

2、形象分析：

（1）请同学们快速浏览课文，画出描写驴的句子。

庞然大物（外形）、驴一鸣（叫声）、蹄之（动作）

师：那么，如此一个庞然大物，最终的结果是什么？

生：断其喉，尽其肉

师：那我们来思考一下，外表如此强大的驴为什么还会有这样的下场？

没有什么特殊的本领；没有老虎的本领大；无异能

师：这篇寓言中的驴代表了哪一类形象？

生：徒有外表实则虚弱无能，外强中干

师：从驴的角度来看，本文揭示了一个怎样的寓意？

生：徒有其表，无真本领是行不通的。

（2）我们再来找一找文中描写虎的动作、心理的句子，画出来。

动作：蔽林间窥之，稍出近之；远遁；往来视之；又近出前后，荡倚冲冒；断其喉，尽其肉

心理：慭慭然，莫相知；虎大骇，以为且噬己也；觉无异能；虎因喜

师：那么虎对驴的态度发生了怎样的变化？

惧驴——识驴——吃驴

师：老虎为什么可以把驴吃掉？

生：认识了驴不过是外表强悍，实则内里虚弱。

师：这里虎代表了哪一类形象？

生：本身本领强大；善于观察；有勇有谋，敢于斗争，善于斗争

师：我们从老虎取得胜利中可以得出一个怎样的启示？我们先来回顾一下老虎的行为：刚开始“以为神”，蔽林间窥之，稍出近之，非常小心谨慎，又近出前后，荡倚冲冒，终于了解了驴子，最后吃了驴子。

从害怕驴，到一步步认识驴，最后把驴吃掉，可以得出哪些启示？

生1：不要貌似强大的东西所吓到，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。

生2：想要取得胜利还必须善于观察，充分了解敌人。

生3：要做一个有勇有谋的人

四、作业

五、小结

师：通过《黔之驴》的故事，我们明白了想要取得一定的成功就必须有勇有谋，希望同学们在今后的生活中也能做一个有智慧的人。这节就课就学到这里，同学们，下课。

六、教学反思

6.语文版《黔之驴》 篇六

噬sh ：咬，食。

狎xi ：亲近而态度不庄重。

遁d n：逃走。

窥：暗中察看。

好h o事者：喜欢多事的人。

船载以入：用船装运(驴)进入(黔)。船，这里是用船的意思。

宠然：巨大的样子。

以为神：把(它)当作神奇(的东西)。是以之为神的省略。

蔽：隐蔽。

稍：副词，渐渐。

莫相知：不知道(它是什么东西)。

他日：另一天，有一天。

骇h i：害怕，惊惧。

以为且噬己：认为将要咬自己。且，将要。

然：然而，但是。

往来：走来走去，来来回回。

异能：特殊本领。

荡倚冲冒：形容虎对驴子轻侮或戏侮的样子。荡，碰撞;倚，依靠;冲，冲击;冒，冒犯。

不胜sh ng怒：非常恼怒。胜，禁得住，不胜，不能承受。

计之：盘算这件事。之，指上文所说驴生气了只能踢的情况。

跳踉li ng：跳跃。

去：离开。

黔驴技穷：比喻有限的一点儿本领已经使完了。

庞然大物：形容很大很笨的一些东西。现多用来形容表面上很大而实际脆弱的东西。

二、相关背景：

1、关于作者

柳宗元(公元773~819年)字子厚，唐代河东(今山西永济市)人，世称柳河东。因官终柳州(今广西壮族自治区柳州市)刺史，又称柳柳州。生于长安，九岁时因避战乱，曾随祖父辗转到夏口(今湖北武汉市)、九江、长沙等地，切实体验到社会**给人民带来的灾难，对他以后投身社会变革运动影响很大。少年时即因文章而有奇名。贞元九年(公元793年)中进士。后来在朝中任职，和刘禹锡一同参加了太子侍奉王叔文领导的`政治革新集团。革新(史称永贞革新)失败后，被贬为永州(今湖南永州市)司马(州刺史的属官)，刘禹锡等七人也被贬为远州司马，史称八司马事件。他在永州九年，有机会深入了解人民的疾苦，游历当地山水名胜，写下了不少诗文名篇。多年的贬谪生活，使他的身心备受折磨，四年后病逝于任所。

柳宗元是唐代著名文学家，与韩愈共同倡导古文运动，被后人同列入唐宋八大家，并称韩柳。他的文学成就是多方面的。他创作的古文，包括论说、寓言、传记、山水游记、骚赋等，有很多是具有丰富的现实内容和精湛的艺术技巧的作品。

2、关于背景

柳宗元一生留下600多篇作品，包括诗文两部分，文的成就大于诗。

柳宗元的寓言继承《庄子》《韩非子》《吕氏春秋》《列子》《战国策》的传统，并有新的发展。他的寓言多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现实，推陈出新，造意奇特，善用各种动物拟人化的艺术形象以寄寓哲理或表达政治见解。代表作《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》组合成的《三戒》，通过麋、驴、鼠三种物态的描绘，反映现实，形象生动，语言犀利，篇幅虽短，而波澜起伏，《罴说》等篇嘲弄贪得无厌、虚声惑众的人，同样嬉笑怒骂，因物肖形，表现了高度的幽默讽刺艺术。

我国古代没有专门的寓言作家，也很少有独立的寓言作品，大多数寓言附属于议论性的文章，针对性强，故事情节一般比较简单。《黔之驴》虽然可算作独立的寓言作品，但同样具有上述特点。

3、关于《黔之驴》

7.黔之驴教案 篇七

1．能流利地朗读文章，结合注释，能口译全文。

2．学习细致逼真的心理、动作描写。

3．理解放事的深刻寓意。

教学步骤：

一、从成语入手，导人新课。

同学们在学习的时候会经常遇到一些成语，它们中有不少来源于我国古代寓言故事。成语“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言，看它讲的究竟是怎样的一个故事。

二、范读课文（或听课文朗读录音）后正音。

要求：听准字音；基本了解故事大意。

三、串译全文，师生共同解答疑难文言词语的含义。

要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。

强调以下内容：

1．课后练习三所列的词语要―一落实，让学生熟悉古今词义的变化。

2．归纳几个文言词语的意义和用法。

①以为

以为且噬己也认为

以为神把（它）当作

②之

黔之驴的，结构助词。

放之山下

虎见之

蔽林间窥之

稍出近之

它，代词，代驴。

③然

庞然大物也

愁愁然

都是形容词词尾，解释为“……的样子”。

3．提醒学生注意两个句子的翻译。

①有好事者船载以入。（船，这里是用船的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。）

②驴不胜怒，蹄之。（蹄，踢。这里作动词用。）

四、学生朗读基本成诵后重点讨论下边问题。

方法：先独立思考，再互相讨论。教师可巡回指导。理解每个问题，均应结合课文相关语句。

1．课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？各层次中表现虎的`心理的词语分别有哪些？它们在全文中起什么作用？（结合课后练习一）

明确：可分为六个层次。各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人入胜。

2．课文描写虎的动作用了哪些词语？分别刻画了虎的什么心态？

明确：虎初见驴时，“蔽”“窥”勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理。接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎一再试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计。最后“跳踉大闭”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎干脆利落，志得意满的情态。

3．黔驴之技有哪些？

明确：－“鸣”一“蹄”。这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技艺。

4．师生共同讨论，概括驴、虎两个寓言形象的特点。

黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的动物。

老虎：在没有弄清对方底细之前，存有恐惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。

5．故事的寓意在哪里？

明确：本文寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。本文意在讽刺那些无能而又肆意逞能的人；联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。

五、齐读、齐诵课文。

六、布置课外作业。

1．一场驴虎之争以驴死虎口而宣告结束，真是几家欢喜、几家忧，虎家族正在为它们的英雄召开庆功会，驴家族却在沉痛哀悼他们的不幸同伴，请你代表虎家族写一份贺词，代表驴家族写一份悼词。

2.柳宗元在这则寓言中塑造了一个不光彩的“蠢驴”形象，其实驴也很无辜，请你改编《黔之驴》，为驴平反，重塑驴的形象。

8.改写《黔之驴》作文 篇八

驴子正在吃草，突然看见草丛中有个阴影心想:我在这驴生地不熟的，结交朋友应该是可以的吧，于是它大喊:“嗨，我们做好朋友吧!”那个阴影一听马上跑了，“怎么这么快就跑了，也真是太不礼貌了”驴子心里想。

日子一天天过去，有一天驴子大叫了一声，老虎还以为是要来吃自己，吓的逃地远远的。

渐渐的老虎觉得驴子也没什么特别的地方，就开始戏弄驴子，驴子很生气，对老虎说:“兄弟，你再这样别怪我生气了。”老虎还是这样对待驴子。驴子抬起脚对准了老虎的嘴，一脚踢过去把老虎的门牙都踢掉了。

老虎被这一脚踢的发怒了，它也知道驴子根本没什么特殊的本领。它咆哮着对着驴子跑来，驴子见事不妙赶紧逃跑。它跑到河边眼睛轱辘一转，想到了一个好办法。它装作一副哭得很伤心的样子，老虎走到驴子身旁说:“怎么拉，是不是因为要进我的肚子所以害怕啦?”“不是这样的，我爸爸是一位跳远健将，他能跳过比这条河更宽的河，我和他比起来真是遥不可及啊!”老虎知道驴子哭不是因为怕自己，就想来挑战这条河，谁知，这条河它也是过不去的，结果就淹死了。

9.黔之驴续写 篇九

驴族长猛地一拍桌子，驴毛倒竖起来：“此仇不报，我驴家还怎么混江湖？”其余族人也拍蹄称是；“我们得想个对策，怎么去杀了那混蛋，依我看，我们可以……”窗外夜色浓浓，一场阴谋正在拉开序幕……

报仇的事几乎无驴不知无驴不晓，“好事者”狐狸自然也少不了，于是，等着看好戏的它，已早早地埋伏在老虎家门口，坐等那一天。

月黑风高，树影重重，在这个无风的夜晚，驴们来到老虎家。

驴先锋领着他的“奇兵”们，率先来到老虎家门口，在树林里，驴先锋低声吩咐道：“待会儿，按A计划，跟着我，咱们先逼他到死角，围他个水泄不通，然后一小队去堵住门口，二小队绕到后方让他无路可逃，其他援军一会儿就到。但我们要打起精神，争取在援军赶到之前把它消灭掉，这样，功劳就全是我们的啦！兄弟们，我们要用力踢，死命踢，踢死他，再不然，就吼它，起码要让他七窍流血！”狐狸侧耳听着，心中甚是震撼：“驴这么强大，有勇有谋，老虎这次肯定死定了！”

此时，老虎屋里静悄悄的.，驴先锋小心翼翼地探查着，没有发现老虎，难免有几分失望，难道老虎不在家？正寻思着，见暗处走出两只小老虎，驴先锋的眼睛顿时亮了起来：“没有大老虎，小老虎也能戴功领赏！”大喊一声：“杀——”小老虎对另一只老虎说道：“嘿，这不是老爸上次说的那只笨驴的同伙吗？长得挺像的！”只见稍大一点的老虎眼睛微眯，嘴角勾起，跃跃欲试道：“是啊，肯定是，来吧，让我们磨磨牙，让他们看看冒犯老虎的下场！”驴先锋猛的一踢，蹄子还没踢到，小老虎就化为残影消失了，再反应过来，却觉得脖子火辣辣地痛，然后，就没有然后了。其他的驴们，只想着领赏完全没看到已经有同伴倒下，等到反应过来时，已经结束了。正巧，大老虎旅行回来了，看到屋外面的驴，三下五除二便解决掉了，等进屋时，看见的是自己的孩子正品着夜宵，一脸悠闲呢。

10.《黔之驴》教案 篇十

教学目标：

1、理解本文寓意：敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西。

2、学习本文心理和动作的细致描写。

3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

教学重难点：

1、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

2、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，我们汉语中的成语来源有很多,有的源于口语,有的是历史故事,有的是古书中名言警句的摘录或节缩等,还有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例。它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先学习这篇寓言。

二、作者简介

柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬谪生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。他是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。

三、正音、朗读

1、学生自读课文，幻灯片显示易读错字，由学生读出，师生共同补充订正。

黔qián

窥kuī

骇hài

遁dùn

噬shì

狎xiá

踉liáng 憖yìn

2、听课文朗读录音后正音。要求：听准字音；基本了解故事大意。

3、学生个别读，齐读，教师范读。

四、串译全文（师生共同解答疑难文言词语的含义）1．字词释意

好事者：喜欢多事的人

船载以人：连词，相当于“而”

．．．．至则无可用：到了 却

以为神：把（它）作为 ．．．．蔽林间窥之：躲避

偷看

稍出近之：靠近

．．．莫相知：一方对另一方

虎大骇：害怕

．．远遁：逃跑

以为且噬己也：将

咬 ．．．然往来视之：但是

益习其声：渐渐

．．终不敢搏：始终

益狎： 更 ．．驴不胜怒：能承受

蹄之：用蹄子踢

．．虎因喜：因（此）

计之曰：:盘算 ．．技止此耳：只

断其喉：咬断

．．尽其肉：吃尽

乃去：才离开 ．．2．请学生结合已知字词意思翻译全文 3．幻灯片显示参考译文 4．补充强调

船：用船（名作状）

至：到了

稍：渐渐

且：将要 蹄：用蹄子踢（名作动）

止：只、仅 尽： 吃光（用做动词）

断：咬断

第二课时

一、分析课文

1、请学生概括故事的大意。（引导学生说出过程：惧驴，识驴，吃驴。）

2、找出文中描写老虎动作和心理的词语，体会这些词语运用的准确生动。

动作：蔽、窥、遁、近、视（之）、荡倚冲冒、跳踉…… 心理：以为神、觉无异能者、莫相知、终不敢搏、以为且噬己也、技止此耳……

3、这些词语生动地描写了老虎的形象，请作分析。文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次，划分如下：

（1）虎见之，庞然大物也，以为神。（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。

（3）驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。

（4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。

（5）稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”

（6）因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。

第一层写虎被驴这个“庞然大物”的外表所吓住。“以为神”三个字，把老虎的敬畏心理写活了。又用“蔽”，“窥”，“稍”等词，生动而形象地勾画出老虎既十分好奇又很害怕的神态。第二层写虎渐渐出来靠近驴，“憖憖然”写出它小心谨慎的样子，表现了它希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。第三层写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自己了。驴子不仅外形大，而且嗓门大，怪不得虎害怕。但驴的叫只是它的本能，并没有对虎构成实质性的威胁。所以虎来来回回地观察它，觉得它似乎也没有什么特殊的本领。第四层写虎经过了一段日子后更加熟悉了驴的叫声，又试探地靠近驴子，在它周围走动，但心有余悸，始终不敢向驴进攻。第五层写虎渐渐靠近驴子，进一步戏弄它，碰撞、依靠、冲撞、冒犯它，来激怒驴子，看看驴还有什么本领。果然，驴禁不住发起怒来，使出了自己的绝招“蹄之”。虎终于摸清了驴的虚实，非常高兴。第六层写虎突显本来面目，“跳踉大㘎”，从动作、声音两个方面写出它威风凛凛、一往直前的气势，干脆利落地吃掉了驴。

这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，并且使文章波澜起伏，引人人胜。

二、文中的驴和虎各具有怎样的形象特点？

“庞然大物”仅四字生动画出了驴的蠢像，“一鸣”叫声洪亮，但“蹄之”暴露了它“技止此耳”，驴由貌似吓人直到技穷身亡，充分显示出它蠢笨无能，外强中干。并且有力地衬托出老虎的细心机警，智勇双全。

二、故事的寓意是什么？

这则寓言记叙了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。告诉人们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，一定能获得胜利。

从这则寓言中你知道了哪些成语，说说它们的意思。黔驴之技：比喻虚有其表，本领有限。黔驴技穷：比喻仅有的一点点伎俩也用完了。庞然大物：外表上庞大的东西。

这三个成语多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等。

三、课堂小结

本文是一篇寓言。我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以从虎吃掉驴这一相反的角度来理解文章的寓意。显然，作者的写作目的，在于通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事，讽刺当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物，告诉人们一个深刻的道理：貌似强大的东西，不足畏惧，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。

本文写得真切生动，作者善于通过对虎一系列动作、心理的细节描写把虎从“惧驴”到“吃驴”的过程写得十分逼真，层次十分清楚，尤其是抓住了驴的形体“庞大”和动物本能“鸣”、“蹄”来写，对驴着墨不多，却形象传神。

［板书设计］

黔之驴

柳宗元

驴： “庞然大物”“鸣”“蹄”“技止此耳”（外强中干）虎： 惧驴——识驴 —— 吃驴(机智勇敢)