自我意识的价值

2024-08-11

自我意识的价值（共9篇）

1.自我意识的价值篇一

自我意识的认识

总有这样的感觉，认识一个人特别是认识人的意识世界很难，而认识自我的意识更是难上加难。如何去认识“我”、如何解剖自我，这个问题实在是太难以解决，不过，正因如此，使每个人都是于其而言是最具有魅力的。每个人都有自己内在的仅为其所有的意识，这个是我们都不能否认的，因而要去进行自我意识的认识和解剖成为每一个想要更好地认识自己的一个重要的途径。

我是一个矛盾体，至少对我来说我是这样的一个人：自由与保守、意识的放纵与行动的恪守、内敛和张扬„这些不同的相互矛盾的形容词共同地构成了我的意识的存在，或者说是我的内在的表现为这些矛盾的事物。很难想象，是怎样的一个人才能有集中这些不同面的性格和内在。但是，这样的矛盾体，这些矛盾着的事物共同构成了我—吴泳杰的意识。

在没上大学之前，我的世界被大学这个目标占据：不停地学习、不停地看书、不停地找着通往大学这个目标的最有效最快捷的道路。而如今，大学如约而至，我才开始重视自我意识的培养、认识、解析。大学是一个很好的机会让我尽可能地认识自己。

自去年9月踏入广东警官学院，雄心壮志的我，誓要考取研究生、誓要进入什么样的学生组织，但是，世界是现实的甚至是残酷的，学生组织一个没进，期末考试成绩不如人意。于是我开始思考，是不是我的意识从根本就使我对我所在的世界认识不清，可能不是因为我所在的世界残酷，而是我的内在告诉我这个世界很简单，只要我想去做的事都能完成，不过现实并非如此。这就是我，即使我经过了太多的现实的教训，但是，我的意识仍然告诉我，这个世界是很简单的。就算我认为人的意识首先应该要认识这个世界，应该根据这个世界的实际。对于简单的世界，我似乎不能逃离，这个我想象的简单的世界，而这种意识使我个人的性格也趋于简单：有想法就要表达，有不满就要让人知道。因为我的性格，所以我很容易就认为，时间的流逝就流逝吧，事件的发展就发展吧，我自存在于我的世界，看似与这些时间、事件毫无相关。但其实我是否真的做到这样的潇洒和洒脱？我也不知道。这是我对我自我的第一个评价：简单

对于自由的追求，可以说是我一直所做的，我看的书、我所思考的、我所做的都是为了自由，这种自由并不是行动上的自由，而是思想和意识的自由。有了自由的思想和意识。这个世界的时间还有空间就不会成为阻止我前行的障碍。我一直认为，思想和意识的自由是每个人都应该有的。所以我的性格更多地具有散漫随意？可能是吧，我总是认为，我的想法应该毫无保留地表达，所以我的这种性格和自我的意识，造成了其他人认为我是一个不羁的甚至是毫不在意其他人感受的人，但这种的不羁不过是我认为我的想法不应该被阻碍。所以，我对我自我解剖的第三个评价是追求自由，甚至是不羁散漫随意。

情绪容易变化应该是我对我的自我剖析的第三个点吧。不知道是不是每个人都这样，容易改变，就像现在，北京时间2015年6月19日星期五下午，我在家写着这个自我意识的认识和剖析，听着八九十年代的歌，想着一些事，但是在5分钟前，我还在为回到家而开心，而现在我围着歌而有点些许伤感。没错，我觉得我是很容易情绪化的，而且很快就从一种状态变为另一种状态，无他，情绪发生了变化。例如，我经常会因为我看到的某一句话而感到开心或者不开心，而不久之后又会恢复正常。这样的情绪变化是不是和我自由的想法有关联了？我想是的。我也知道我这样的情绪变化很容易就伤害都和我关系亲近的人，但是很难去改变这样的我。

我对我的第四个认识是能够较快地适应社会。我认为这一点是很重要的，人作为一个个体存在于社会之中，如果，我们做不到较快地适应社会，那我们必然会被社会淘汰。简单来说，对我而言，在自我和社会环境的关系上，在个体和集体的关系上，我还是可以能够做到协调的。我愿意接触社会，接触各种不同的环境，这样可以学到不同的东西。在接触社会的过程中，我也能够锻炼自己锻造更好更适合社会的思想、意识和性格。最后一个我要说的是我对功利心的态度。我一直认为功利心是一个社会、一个人走向恶性循环的重要因素。功利心在社会的盛行，是一个社会的悲哀，同样地一个人的内心完全功利化是一个人的悲哀。可以说，我对功利心是绝对的不赞同。我不可能在地铁让个座位也要想着让位是否有利于我，这样对我来说是不可接受的。

其实，所实话每人都不能够真正地完全地认识自己，无论是才子佳人，还是流氓地痞，谁能真的敢说出自己到底是一个什么样的人呢？我多次强调说我是一个

矛盾综合体，这是不是我没能认识到我自己是一个什么样的人的表现呢？我想答案是肯定的。那么多的哲学家试图去解决“我是谁、我从哪里来、我将往哪里去”的问题，而我这样的一个凡夫俗子，又怎么能把这一哲学问题解决呢？对吧。但，就算我不能解决我也总能认识一二。现在的我其实很简单，只是在追寻自己的目标，寻找自己的方向。选择永远比努力重要，选对了方向才能少走弯路。例如:一个人十分渴望财富，有一天他终于成为百万富翁。但他妻离子散，家破人亡。他突然很痛苦地发现钱竟然不是他最想要的。我在找寻我的目标，我的方向。现在可以排除的是钱绝对不是我的目标。我不会为了钱而去赚钱，钱永远只是工具，人才是最重要的。

经历的局限导致了我思维的局限，我很难去看清楚我自己，很难去辨认哪个时间的我才是真正的我，没有一个标准界定我自己，所以对于自我意识的认识和解剖当然还是处在一个非常表层的理解。

以上是我的自我意识的简短的认识。谢谢。

14行管4吴泳杰

2015年6月19日

2.自我意识的价值篇二

1、电影《猫的报恩》的创作背景

动画电影《猫的报恩》是日本吉卜力动画工作室在2002年推出的作品, 影片改编自柊葵的漫画作品《猫男爵》, 这是由宫崎骏拜托漫画家柊葵创造的作品。影片中的猫男爵与大白猫胖胖的角色形象均来自于柊葵之前的漫画名作《侧耳倾听》。本电影的导演是宫崎骏请森田宏幸来担当的, 森田导演为了不辜负宫崎骏大师的期望, 非常努力地完成了本部影片, 使得影片获得了极高的票房, 也为吉卜力动画工作室留下了一部经典名作。

2、电影《猫的报恩》的剧情简述

小春是高中二年级的学生。某一天, 小春因为迟到而受到老师的批评与同学的嘲笑。在放学回家的路上, 小春奋勇地拯救了险些被卡车撞死的猫咪。令人震惊的是, 猫咪居然站立起来, 用人类的语言与姿势向小春言谢, 随后离开了。当天晚上, 小春的家门口来了一群猫咪, 此时猫王出现了, 它告诉小春就的那只猫咪是猫国的王子, 因此它将报答小春的恩情。

第二天清晨, 小春的家门口长满了猫尾草, 而朋友广美收到了许多礼物, 学校的储物柜里装满了用礼盒包装的老鼠, 而小春身上也散发着一股浓浓的猫薄荷味。不仅如此, 猫王的秘书也极力邀请小春到猫国做客, 并让她嫁给猫国的王子。

就在小春陷入烦扰与困境之时, 突然她听到了一个甜美的声音:“小春, 快去猫咪事务所, 它们会救你的!”于是, 小春按照这个声音的指示, 来到了十字街, 看到了一只大白猫, 并跟随着大白猫胖胖来到了猫咪事务所, 见到了猫男爵。小春将事情的前因后果都告诉了猫男爵, 而猫男爵答应帮助小春。就在此时, 一群猫咪冲进了猫咪事务所, 它们在猫王秘书的带领下, 将小春抬到了猫的王国, 而胖胖与猫男爵也紧跟在小春之后, 与它们共同进入了猫的王国。

进入猫的王国后, 小春变成了一只猫。在迎接小春的宴会上, 猫男爵与胖胖共同救出了小春, 它们穿过了迷宫, 来到了一座塔下。此时, 猫国的王子现身, 在大家面前向小雪求婚, 而猫王依然不放过小春, 逼迫小春做自己的妃子, 却遭到了小春的极力反对, 胖胖与猫男爵挺身而出, 与猫王以及猫王的手下周旋开来, 而小春也趁此良机爬到了塔的顶端, 并恢复了人形, 成功地逃脱猫的王国, 回到了自己的学校, 重新开始了崭新的生活。有过这样惊心动魄的冒险经历后, 小春找回了自我, 能够自我安排时间, 不再睡懒觉了。

二、电影的自我意识观解读

1、坚持掌握自我的时间

“自我意识”贯穿着影片的始终。在影片中, 小春是一个没有时间观的女生, 她会因为睡懒觉而上学迟到, 从而受到老师的批评与同学的嘲笑。当猫男爵问胖胖关于猫王国的事情时, 胖胖说那是个骗人的地方, 只有无法掌握自己时间的人才会去那里。胖胖的这句话潜意识就是在讽刺小春不会掌握自己的时间, 所以才会被邀请进入猫的王国进行锻炼。

本部影片是一部较为典型的成长题材的动画电影, 吉卜力动画工作室尤其擅长并喜欢创作这样的影片给孩子们看, 使孩子们能够看完影片后不仅收获快乐, 并明白成长的意义、收获与代价, 很有教育意义, 例如宫崎骏的《千与千寻》与《魔女宅急便》都是属于这类题材的优秀影片。小春起初不能够掌握自己的时间, 但在猫的王国经历了一段传奇的冒险故事后, 她在周末都养成了早起的好习惯, 懂得了坚持掌握自己时间的重要性, 这真是一种健康的成长过程, 也是一种自我意识观的养成。

2、面对诱惑依然坚持自我

(1) 小春重新找回自我

影片中的诱惑非常多。小春一开始是非常反对进入猫的王国的, 然而当她进入之后, 发现猫的王国里有着优美的自然风景, 生活又十分宁静安详, 仿佛是一个与世隔绝的世外桃源, 虽然小雪一再劝她赶紧离开猫的王国, 但小春已经被猫的王国吸引住从而失去了自我意识, 愿意待在猫的王国, 真是外界的美好诱惑使得小春的思想观念颠覆了, 进而引起了之后的一段逃亡经历。

小春进入猫的王国的王宫中后, 就立刻变成了一只猫, 对此她郁郁不闷并十分后悔来到猫的王国。然而, 在迎接她的宴会上, 她被为她精心准备的表演与美味佳肴而心动, 当她与猫男爵跳舞时, 她更加感到了一种爱的温暖与被他人瞩目的荣耀感, 于是她又感到做一只猫也不错, 她的脸上也随即长出了猫的胡须。猫男爵看到小春的猫须后, 提醒她不要失去自我。在外界的强烈物质下, 人们往往会像小春一样向诱惑妥协, 从而失去了自我。在影片中, 小春失去自我的代价是变成了一只猫并惹上了很多麻烦事。而在现实生活中, 很多人都会因为失去自我而沉落堕落, 走上不归的道路。

(2) 猫男爵始终坚持自我

在影片中, 小春起初先失去了自我, 在猫的王国中经历过一段传奇冒险后, 找回了自我。猫男爵也碰到了很大的诱惑, 猫男爵在高塔上一招打败猫王后, 猫王劝猫男爵留在猫的王国, 在猫的王国可以过上非常安逸舒适、令众多猫咪都向往的理想生活。在影片的开头, 当猫王亲临小春家门前答谢时, 有众多野猫都一拥而上, 希望能够进入猫的王国而失去了自我。而猫男爵始终头脑清醒, 即使猫王主动邀请他加入猫的王国, 他依旧能够坚持自我, 推辞了猫王的邀请, 过上属于自己的生活。

3、不畏困境坚持自我

在影片中, 为了不让小春一行人离开猫的王国, 在通往人世间的高塔前设置有规模宏大的迷宫。由于小春必须在天亮之前回到人间才能恢复人形, 所以时间非常紧张。然而, 小春他们还是迷路了。可贵的是, 他们没有选择放弃, 依然在努力地寻找出口, 并最终成功走出了迷宫。到达高塔后, 猫王用遥控引爆了高塔内的炸药, 快要跳出猫的王国的小春再次遇上麻烦。然而, 不放弃的决心使得他们再次早发现了希望, 猫国的王子前来拯救了他们。影片用这样的故事情节告诉观众:在困境面前也不能失去自我, 只要坚持自我就一定能重获希望。

摘要：动画电影《猫的报恩》是吉卜力动画工作室的优秀作品, 是动画大师宫崎骏请森田宏幸导演指导完成的影片。《猫的报恩》是一部较为典型的成长题材的影片, 讲述了小春在猫的王国经历一段冒险后重新找回自我的故事, 从而警戒观众要时刻坚持自我, 不要被外界的诱惑与困境而干扰。

关键词：电影,《猫的报恩》,自我意识观,吉卜力

参考文献

[1]沁涵.幻化成风——《猫的报恩》[J].中学生百科, 2006 (03) .

3.自我意识的越位篇三

罗清即是这近十年来新潮流绘画中涌现出的一位优秀艺术家，他既在艺术界的视野之内，如参加了众多的艺术展览和艺术活動，又远距离地处在社会媒体的焦点之外，安静地沉浸在自己的创作思考与探险中。这种情况也是中国的当代艺术普遍状态：一方面，很多艺术家默默地创作着，另一方面又没有得到社会的普遍注意，这既是传播的原因，也有社会资源的缘故，甚至在相当程度上是艺术批评的视角关注不够。艺术经常如同社会时尚一样，不断地被流行的样式牵引着，又不断地被社会俗见所遮蔽。而真正的艺术，就其当代特征而言，就是不断地超越自身，既超越于艺术自身的陈规，也超越于艺术家自我的自控。

罗清的个性使得他能够清醒地意识到这样的状况，所以他并不急躁，匆匆忙忙地追逐流行；也不一味地专攻技术的高级精湛，这方面常常使画家屈从于社会的小趣味小情调，稍一不慎即落入行画的类型中。罗清时时警惕自己，在独言孤语中体味着绘画与自我的关联，面对画面画架，他仿佛回到学院，那里是他的梦想曾经被激活的地方，但他不是返回学院主义，而是要在寂静中在内心世界里一遍又一遍地演绎那些曾经的艺术史历程、那些曾经的艺术经验、那些曾经的艺术范式??因为他知道经过多年的实践磨练，那些潜藏在意识深处的教育痕迹是最需要面对的，是最需要超越的，这就像离开了习武练功的精武门之后，要全凭自己打天下了，艺术在历史上成为自觉的艺术概念之后，就一再地要求着那些艺术的习武者要脱离规范、要穿越一招一式的起承转合地带，向着艺术自由的天地间进军。

这就是罗清的内心深处时时激辩的问题，所以他逐渐从自我的检讨中来重新发现绘画的意义，而不是从绘画的技术上去回应绘画面对的压力。时代在变，我们的自我意识也在受到巨大的压力—它像一条无形的巨链锁住了我们的肢体、牵制了我们的意识，常常使人有莫名的张皇和无奈的愤怒，而艺术也就成了艺术家的一件武器，它将繁花簇拥的形式迷恋闲置一边，做好一切准备要击破那些意识中的帷幕、潜意识中的惊恐。罗清重新以绘画的方式来迎接这些来自滚滚红尘中的图像迷雾。他不再纠缠于生活的表象细节上，那是已经过去的一种表达程式，因为学院痕迹终究是要抖落的。事实也说明，这几年来，罗清就是为了抖落这些程式痕迹而奋战，越能够抖落得干净，就越能够确立自我存在的价值。因此，自我意识就成为他获得艺术自由的一道门槛，他要逾越，他深知这是一股被制约了艺术自由的自我意识，它常年被习俗、陈见、偏见、专断、强制、影响等所规约，变得既顽固又强势，要超越它就像攀登珠峰一样充满挑战和艰险。它时而平静，有若田园风光之美，又时而处处遍布着险峻陡立的峭壁，令观者畏葸退缩。这股压抑艺术自由的被训规了的自我意识是如此强悍和有力，它从内部攫取了肉体行动的能力，驱使着卑微的血肉之躯，循规蹈矩、不能越雷池一步。但是，所谓艺术就是要击破这个控制了肉身与自由的自我意识，而要焕发、激活自由的意志，向意识控制之外的广袤天地飞去。这就是艺术的价值和意义。

对于罗清，就是要努力超越这样被训规后的自我意识，要让自我意识真正地越位。于是他现在观画、作画不再和形形色色的表象计较，也不在乎形制的大小，也不怕打乱画面的固定视角。他将越位后的自我意识调整为自由、自主的意识，然后重新上阵，直面那些规约了我们行为的对象。当拥有了自主自为的意识后，看山不再是山，但解决之道仍然要回到山就是山之路上。因此，罗清有了他选择中的视像，有了他任意发挥的另类阐释。他不再拘泥视觉的对应，而是拉大与缩小任意组合，生活之态进入到两维的重新编码中，从城市废墟到聚焦的一瞬间、从物品的凝视到人物的孤立镜像、从私密到公共性等等，都一一摄入镜头。这个无处不在的镜头有时是来自远方的窥视与凝视，又时是来自一种微观放大、以求检验出真理的欲望。罗清希望他的绘画变得模糊，它不再是画照片那样，混合历史的真实界与符号界的区隔，比如里希特的影响，而是直接进入想象界，进入意识的深处，在那里开进和挖掘，让视觉成为人类无穷的欲望的镜像。当灰暗降临、当夜晚沉入天际，一切隐匿的秘密似乎都要魑魅鬼魉地出现，一切不合规约的神灵都要现身??

4.成就一切的自我意识！篇四

一自我意识—寻找自身的成就定位4幽默短信 4搞笑歌词

拿破仑·希尔曾经说过：“一切的成就一切的财富，都始于一个意念，即自我意识。”

自我意识是一个人对自己的认识、评价和期望，也就是对自己的心理体验。即“我属于哪种人”的自我观念，具体来讲，自我意识包括个人对如下问题的回答：“我是个什么样的人？我有什么样的个性？有什么样的优缺点？我有什么价值？有无巨大的潜能？我期望自己成为什么样的人？达到什么样的目标？”自我意识就是‘我属于哪种人’的自我观念，它建立在我们对自身的认知和评价基础上。一般而言，一个人的自我观念都是根据自己过去的成功或失败，他人对自己的反应，自已根据自己与环境中他人的比较意识，特别是童年经历等四个主要方面不自觉地形成的。根据这些，人们心里便形成了“自我意识”。

就我们自身而言，一旦某种与自身有关的思想或信念进人这幅“自我肖像’，它就会变成“真实的”。在此之后，我们很少去怀疑其可靠性，只会根据它去活动，就像它的确是真实的一样。心理学家马尔慈说，人的潜意识就是一部“服务机制”——一个有目标的电脑系统。而人的自我意识，就有如电脑程序，直接影响这一机制运作的结果。如果你的自我意识是一个失败的人，你就会不断地在自己内心那“荧光屏’上看到一个垂头丧气、难当大任的自我，听到“我是没出息、没有长进”之类负性的信息，然后感受到沮丧、自卑、无奈与无能——而你在现实生活中便会“注定”失败。

另一方面，如果你的自我意识是一个成功人士，你会不断地在你内心的“荧光屏”上见到一个踌躇满志、不断进取、敢于经受挫折和承受强大压力的自我；听到“我做得很好，而我以后还会做得更好”之类的鼓舞讯息；然后感受到喜悦、自尊、快慰与卓越——而你在现实生活中便会“注定”成功。

对自我意识的确立是十分重要的，其正或负倾向是我们的生命走向成功或失败的方向盘、指南针。自我意识的形成有以下特点：

l、人的所有行为、感情、举止，甚至才能始终与自我意识一致。

每个人把自己想象成什么人，就会按那种人的方式行事；而且，即使他做了一切有意识的努力，即使他有意志力，也很难扭转这种行为。

自我意识是一个“前提”，一个根据。人的全部个性、行为，甚至环境都是建立在这个基础之上的。如果一个人从心理上逃避成功，害怕成功，面对机会或挑战，他就可能畏畏缩缩，这样，即使不是一个失败者，也是一个平庸之辈。因为，在其自我意识里已经有了失败的自我意识。其实，只要改变一个人的自我意识，不管是企业家，商人或是学生、教师，其工作绩效都会发生奇迹般的变化。

2、自我意识可以改变。

一个人难于改变某种习惯、个性或者生活方式，似乎有这样一个原因：几乎所有试图改变的努力都集中在所谓自我的行为模式上而不是意识结构上。很多人对心理咨询或指导感到意义不大，是因为他们想要改变的是特定的外在环境或者特定的习惯和性格缺陷，而从来没有想到改变造成这些状况的自我认识。

普莱斯科特雷奇是自我意识心理学的先驱之一，他在这个问题上做了最早的也是最有说服力的实验。雷奇认为个性是“一套思想体系”，思想与思想之间必须一致。同这个体系不一致的思想受到排斥和不被相信，因而也不能引导人的行为；相反，与这个体系一致的思想则被采纳。这套思想的中心就是个人的“自我理想’，即自我意识，或者他的自我观念。雷奇是一位教师，他用几千个学生来验证了“自我意识”的理论。

雷奇的理论认为：如果某学生学习某科有困难，可能是因为（从学生的眼光看）他不适于学习这门学科。然而雷奇相信，如果改变学生这种观点体现的自我观念，那么他对这门学科的态度也就会相应改变。如果在几千名学生因改变了自我意识进而改变了成绩的实验中引导学生改变他的自我定义，他的学习能力也会改变。这种理论得到了验证。一个学生在100个单词中拼错了55个，而且很多课程都不及格，以致丧失了一年的学分，但第二年各科成绩平均91分，成了全校拼写最优秀的学生。

5.留守儿童面临的自我意识篇五

改革开放以来，随着我国现代化进程的不断加快，在快速的社会转型和城市化过程中，人口迁移流动日益频繁，2000年人口普查时，全国流动人口规模已经超过1亿。在农村，剩余劳动力大规模地向城市转移，大量中青年人外出打工，将子女留在家乡，由此在农村形成了规模巨大的留守儿童。留守儿童是指父母双方或一方外出打工或经商而被留在农村就学的少年儿童（这里主要指处于义务教育年龄阶段的少年儿童）。

一、留守儿童面临的自我意识问题

（一）自我意识的内涵

自我意识包括个体对自己的存在以及对周围的人或物的关系的意识。如果说“自我”是我们人格的必要组成，是行为的最终指令官，那么“自我意识”就是“自我”的观察、评价与监督者，是对自我的一切认识、体验及调控。

“自我意识”从结构上分析一般包含自我认识、自我体验、自我控制三层意义，也像意识一样表现为知、情、意的统一。自我认识即自己对自己的认识，包括自我认知和自我评价，是要解决“我是一个什么样的人”的问题。自我体验是自我认识基础上的一种情绪体验，即自己对自己是否满意、是否悦纳的问题，“满意”则自我肯定，信心十足，反之就自我否定，垂头丧气。自我控制就是自己对自己的控制，它包括了两层含义，其一是自己对自己的设计，即“我应该做什么、我不应该做什么”；其二是自己对自己的指导，即“我可以怎样做”。我们常说的“自制力”就是指自我控制的能力。总之，自我认识是自我意识中最基础的部分，决定着自我体验的主导心境以及自我控制的主要内容；自我体验又强化着自我认识，决定着自我控制的行动力度；自我控制则是完善自我的实际途径，对自我认识、自我体验都有着调节作用。三方面整合一致，便形成了完整的自我意识。[1]

（二）留守儿童面临的自我意识问题

留守儿童大都处于从童年向成年过渡的时期，是人社会化的一个重要时期。这个时期最突出的特点是儿童由不成熟向成熟发展，体现为生理的成熟和心理的成熟两个方面的发展。青春期生理成熟的标志显而易见，而心理逐渐成熟主要是由于儿童的个性倾向和自我意识的迅速发展，使儿童的心理发生了质的变化，产生了与童年期截然不同的心理特点，其中自我意识的发展应该说是青春期个性发展的核心内容。据调查，由于生活、成长环境的不健全，导致种种留守儿童问题，日益引起社会的关注。留守儿童除了学业成绩不佳、性格孤僻不合群、逆反心理严重外，他们在自我意识方面也存在着一些问题，如在学习中存在某些情绪或行为问题以及社会适应不良，有自信心不足、自我贬低或自暴自弃等不良倾向。他们总是怀疑自己的能力，在困难面前畏首畏尾，知难而退，不能对自己的学习进行调控等。概括起来主要有两点。

1.自卑心理严重，缺乏自信心

华中师范大学周宗奎、孙小军、刘亚、周东明的调查研究表明，农村留守儿童在父母外出务工后表现出来的心理问题，年龄较小的孩子表现较突出，尤其是小学生表现明显。比较突出的心理问题主要有情绪问题、交往问题和自卑问题等。[2]

2.意志薄弱，容易迷失

留守儿童受父母的教育很少，学校里的思想教育又存在不切实际的说教问题，于是他们就成为了“问

题儿童”。有研究对某镇848名中小学生的随机调查发现，留守儿童有346人，占总数的40.8%。有违法现象（打架、旷课、小偷小摸和撒谎欺骗行为）的28人中，23人是留守儿童。[3]一些留守儿童甚至出现了严重的违法乱纪现象。他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺乏了父母情感上的关心和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。

二、留守儿童的自我意识问题的原因

（一）自我认知偏激

自我认知是个人看待自己的方式，包括个人如何从不同角度看自己、评价自己，即我是个什么样的人、有什么优缺点和我有什么样的个性特点，等等。自我认识和学业成就、身体意象、人际关系、心理适应等有密切关系。而个人自我认识是经由与他人互动发展而形成的。[4]因此生活中的“重要他人”，如父母兄长、友伴团体、师长等对个人的接纳与否，对个人的自我认识有很大的影响，他们的自我认知的内容很受社会称许性的影响。

父母外出打工后，留守儿童感到家庭气氛变得更加冷清了，由于得到的关爱减少，他们大都感到特别孤独，尤其是看到别的孩子有父母陪伴时，心理上容易产生压力和不安全感。留守儿童的性格、心理等因与父母缺乏交流而发生不良变化。据最新统计，留守儿童的父母中，60％半个月或一个月和孩子联系一次，10％平时很少联系，只在过年过节时回家看看。长期不在孩子身边，42.9％的父母感觉孩子由于缺乏父爱和母爱，与自己产生了隔阂；28.6％感觉孩子变得不爱说话，性格孤僻；21.4％发现孩子交了一些不三不四的朋友，经常惹事；7.5％感觉孩子明显不爱回家，大多数时间在外面；43％的父母认为外出务工会对孩子的成长产生不良影响。[5]另外，因为留守儿童绝大多数因父母外出而失去了学习上很好的监督，学习态度逐渐散漫、不端正，有些甚至出现迟到、逃课、不交作业等现象，在受到老师的批评后，其自尊、自信受到严重影响，他们总是认为自己没有人疼爱，只有缺点没有优点，是个孤独的人。他们往往只从一个角度看问题，认识问题过于偏激。

（二）自我体验消极

自我体验属于自我意识的情感成分，是指一个人关于自身的情绪、情感状态的自我感受。它是在自我认识的基础上产生的，反映了个体对自身所持有的态度，如自爱、自尊、羞愧、委屈、自责、自怜等都是一种自我体验。自我体验可分为积极的和消极的两种。积极的自我体验对学生的学习、生活都起到推动和促进作用；而消极的体验严重影响学生的日常行为，青少年学生中常见的自大狂妄、自暴自弃均与不良自我体验有关，以致于难以合群和适应现实。美国心理学家帕奇（Parkey，1970）曾收集了很多资料,分析学生自我意识与学习成绩的相互关系，结果发现：较自尊和自信的学生学习成绩较佳；反之，自卑自弃者学习成绩较差。[6]

自卑心理的产生源于人际间的比较。儿童大都具有攀比心理并喜欢具有自豪感，留守儿童由于自己父母不在身边，常常感到自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母都在身边的儿童相比，容易产生自卑心理，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。在与同学的关系上，因为儿童能否与其他儿童友好相处，主要在于儿童的内在因素，即儿童的社会交往能力，[7]社会交往能力强的儿童易受同伴的欢迎。留守儿童因为自卑情绪，绝大多数内向、抑郁、敏感，他们不愿也不敢和同学交往，交往能力不强，所以在班里朋友很少，这让他们觉得自己没有能力。当他们对自己作出消极的、负面的体验和评

价时，则产生自卑感，往往因为自卑而感到孤独与苦恼。他们会自我排斥、自我否定、缺乏自信心。由于缺乏自信心而回避有竞争评比成分的活动；无论在家或是在学校，只要别人话语稍重了点，就会引起他们的极端、过激行为，对别人的批评十分敏感。长此以往，留守儿童除了学习成绩不佳之外，个性发展也渐渐出现扭曲，导致心理障碍。

（三）自我控制失调

自制力是对自己思想、语言和行为的控制。也是主体我对客体我的制约作用。学会控制自我，虽然是人人都明白的道理，但真正做到却有难度。

留守儿童的行为发展处于他律阶段，自律能力很弱，由于父母不在身边，他们一般由祖父母或亲戚监护，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，缺乏及时有效的约束管教。留守儿童处于身心迅速发展时期，缺乏对事物正确与否的判断能力，由于从父母那里得不到教育，他们很容易从其他渠道接受并养成一些同龄人的不良习惯，使部分留守儿童纪律散漫，在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起，导致行为偏差。久而久之，对自己的思想、语言和行为都无法控制。处于中小学阶段的孩子自我约束能力不强，如果教师忽视了对他们的管教，加上没有父母的监督，结果他们只能是放任自流。

由此可见，对留守儿童除了给予物质上生活上的照顾之外，更重要的是要从培养他们积极正确的自我意识入手，学校和家庭应重视学生正确自我意识的形成和培养。师长尤其要尽量客观地、恰如其分地评价学生，防止他们形成扭曲的自我意识。

三、留守儿童自我意识问题的对策

留守儿童形成积极自我意识的外部条件主要是父母和家庭、教师和学校的温暖及对儿童的尊重和信任。而留守儿童因为父母不在身边，所以他们从父母那里得到的爱是非常有限的，这就势必把此重任交给了老师。（这里不是说家长们可以不管，把全部重担交给老师，应该强调的是家长的关爱也是非常重要的。）以下给出几点培养留守儿童自我意识的建议。

（一）团体心理辅导，增强留守儿童的自我体验

人类成长离不开团体生活，个体的成长与团体的发展息息相关。人无时无刻不与周遭的环境发生关系，别人的言行举止，深深影响我们的举动。[8]研究表明：团体心理辅导有助于学生改善社交状态，提高人际交往能力，提高自信心。同时团体心理辅导是提高学生人际交往能力的一个有效途径和方法。[9]团体辅导的特点、氛围使参加者易体验到共性，有被人接纳之感，从而充满希望和改善的力量。团体凝聚力使成员感到踏实、温暖、有归属感，被他人接受、关心，更进一步增强了信心，并从团体中获得情感支持和力量。

我们都是生活在团体的世界里，学生接触最频繁的团体无疑就是班级中的同学了，因此，教师一方面要鼓励留守儿童进行广泛的同伴交往，组织优良的班集体，使留守儿童在良好的同伴交往中健康地成长；另一方面教师可以采取相应的办法，例如把优秀学生与“留守儿童”编在一组或同桌，建立“课外兴趣小组”，开展“手拉手”“小组学习竞赛”等活动，让留守儿童切实感受到集体的温暖、集体的力量，让他们不再有孤独、压力和不安全感。帮助他们培养正确的自我体验和认识，以提高他们的自信心。

（二）挖掘留守儿童的潜在资源，增强留守儿童的自我效能感

自我效能感指人们对自己是否有能力完成某一行为的主观推测与判断。自我效能感是学生自我认识的一种表现。只有学生获得了自我效能感，他才会真正选择和实施某一学习活动，在自我效能感的作用下，这一学习活动会逐渐延续；如果在学习中逐渐对自己的能力失去了信心，那么他的学习行为可能就会中断。自我效能感、成就感和自我表现这三个因素密切相关、互相影响、互相作用，共同促进儿童自信心的发展。在儿童自信心形成和发展的过程中，外界环境因素，主要是在教育活动中激发儿童产生自我表现的个人行为，使他们在自我表现中获得愉快的成就感，这种成就感逐步使儿童能对自己作出正确的评估和判断，形成良好的自我效能感，从而更充分地表现自己，如此反复良性循环，增强儿童的自信心。

教师只要做有心人，就可以发现留守儿童身上蕴藏着丰富的教育资源，留守儿童的父母在城市工作，他们可以收集一些打工当地的有关资料，如城市地图、照片、特色介绍、当地风俗的录像等，让留守儿童展示他们父母带回的资料，让孩子们感受祖国文化的悠久历史与博大精深，同时也会让留守儿童因自己的父母产生自豪感和成就感，突出留守儿童的主体意识，从而克服自卑心理，形成良好的自我效能感，这样留守儿童才能对自己作出正确的评估和判断，从而增强自信心。

（三）实行榜样激励，增强留守儿童的自我调控能力

通过给留守儿童树立成功榜样，让他们经常体验成功，组织交流、讨论，创造宽松、和谐的教学环境，让留守儿童自觉地自我强化，自主确立学习榜样和发展目标，促进留守儿童自我效能感的形成和提高，以提高学生的自我意识水平。还可以通过“实践锻炼”“远足拉练”“行为训练”“学习磨炼”和“体育锻炼”等对学生进行教育，主旨是训练学生的行为，磨炼学生的意志，锻炼学生的品质，提高抗挫折意识，自觉地增强应对挫折的心理和能力，以培养留守儿童的自我控制能力。[10]

6.自我意识的价值篇六

从心理咨询途径来看，心理咨询有门诊咨询、电话咨询、专栏咨询和书信咨询四形式。

心理学是研究人的心理现象及其规律的一门科学。心理学研究的基本方法有观察法和实验法。人的神经系统分为中枢神经和周围神经。注意是心理活动对一定客观事物的指向和集中。

思维的基本过程和记忆最重要的品质分别是分析与综合和准确性。

情感在教学过程中具有信号功能、感染功能和调节功能。个性的基本特征是独特性、稳定性和社会制约性。马斯洛提出了“需要层次论”。其中自我实现是最高层次的需要。

知识的掌握分为理解、巩固和应用三个基本环节。技能按照性质和特点分为动作技能和智力技能两大类。性格按心理倾向分为内倾向和外倾向。

品德心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分。

儿童心理发展内部动力是儿童在活动中不断出现的新需要和原有心理发展水平之间的矛盾。

心理学研究的方法主要有观察法、实验法和调查法。直观教学的形式有实物直观、模象直观和语言直观。表象的特征是形象性和概括性。思维的特征是间接性和概括性。

教师控制学生分心的措施有表扬控制、超前控制、信号控制和提问控制。

思维的基本过程是分析与综合，思维按水平分为动作思维、形象思维和抽象思维三大类。

想象的功能有预见功能、补充功能、代替功能，无意想象的极端形式是梦。

意志行动的基本标志是与克服困难相联系，其过程包括采取决定阶段和执行决定阶段两个阶段。

情感的功能是感染功能、信号功能和调节功能，其外部表现称表情。

掌握知识的三个基本环节是理解、巩固和应用。

情感按状态分为心境、激情和应激三种；按社会内容分为理智感和美感。

性格按心理倾向分为内倾向和外倾向。性格测量分为量表法和投射法。

条件反射既是生理现象，又是心理现象。

世界上第一个建立心理学实验室的学家是：冯特。绝对感受性与绝对感觉筏限成反比关系。动机和兴趣产生的基础是需要。世界上第一套智力测验量表是比奈——西蒙编制的。记忆力属于一般能力和智力。

7.如何培养幼儿健康的自我意识篇七

一、营造宽松和谐的情感环境

小草、小树的成长需要湿润的土壤和充足的阳光, 孩子身心健康的成长需要宽松和谐的氛围。只有在一种友爱和愉快的氛围里, 孩子的潜能才能得到充分挖掘, 孩子们的表现力、创造力才会得到充分的体现。老师自觉不自觉的拥抱、抚摸、牵手, 甚至会带来奇迹, 将对孩子的感情最直接最真诚最大胆地传达给他们, 让孩子感受到老师的爱、感受到被尊重的快乐, 孩子在老师潜移默化的影响下, 也会学会用爱心对待其他的孩子。教师的职责就是让孩子讲课快乐的成长, 因此, 幼儿园应该创造和谐愉悦的情景氛围和充满爱和被爱的生活环境, 使幼儿一直处于愉快的积极的情感状态之中。安全优良的气氛环境, 科学的有规律的作息, 使幼儿在关怀、体贴、宽松、快乐的情感氛围下, 使幼儿感到平等、安全和愉快, 愿意与老师进行沟通, 对老师产生依赖感、亲切感, 愿意接受老师的教育影响。在宽松愉悦的环境中, 进行生活和学习, 才能培养幼儿善良乐观、充满爱心、思维活跃、充满自信心和创造力。在这方面, 教师应该在家长来园或离园接送幼儿时, 必须微笑接待、耐心问候, 并根据幼儿的年龄特点和具体个性品质采用相应的情感交流方法。

二、在游戏功能培养幼儿良好的情感

幼儿的一日活动离不开游戏, 游戏就是幼儿一日活动的中心内容, 幼儿的知识、情感都是在游戏中获得的, 幼儿教师在游戏活动中融入身心健康教育的内容, 就更能培养孩子的群体性和独立性。通过游戏, 让儿童感受到合作配合的重要性, 使孩子从家里的“小皇帝”变成平等和群应该与父母协调配合, 让父母利用心理健康知识, 通过父母自己的言行, 从而对孩子的心理进行潜移默化的影响。幼儿园可采取一些游戏方式, 增加新入园幼儿的亲切感和归属感, 可以为幼儿们布置一些富有个性、外观漂亮、质地轻软而又安全的布娃娃、绒毛小动物等玩具, 在教室里贴上幼儿与家长的照片, 把教室装扮成家的样子, 老师就扮演家长的角色, 教师在日常活动中多与幼儿亲近, 像母亲一样经常抱抱、摸摸、亲亲孩子, 帮幼儿穿衣服, 抚摸着幼儿入睡, 通过各种方式向幼儿表示爱抚, 增强幼儿对老师的亲近感、依赖感。

三、制定可行的活动目标

幼儿没有自己的主观评价标准, 认识分析问题的水平有限, 缺乏自我评价能力, 因此自己行为的正确与错误只有依赖老师和家长的评价, 往往是教师说谁做的好, 幼儿们就向谁学习。从某种意义上说, 教师要不断观察、积累、记录幼儿在幼儿园中活动的信息情况, 不断发现幼儿的自身的闪光点, 以正面的发展的眼光对待幼儿, 客观、具体、明确地评价幼儿, 利用幼儿入园、离园、开放活动等时间, 向家长了解幼儿在家情绪以及行为表现, 经常引导幼儿自己说出自己哪些方面有进步, 对幼儿哪怕是微小的一点的进步都要给予肯定和鼓励, 同时既指出优秀的地方, 又要指出孩子存在的不足, 使幼儿能够进行正确的自我评价, 形成健康的自我意识。

四、注意坚持正面引导

自我意识是孩子对其自身言行的意识评价, 不可避免的渗透了孩子本身情感和情绪活动。自我的实际情况和心中理想的自我之间的差异代表了个人心理健康的状况, 两者越接近, 说明幼儿的心理就越健康。幼儿教师应时刻注意对幼儿坚持正面引导, 运用与幼儿年龄相适宜的表达方式, 满足幼儿的情感需求。幼儿愉悦情感的获得是以丰富而美好的体验为基础的, 在快乐情感培养过程中, 教师要首先创设丰富多彩的教育情境, 让孩子身临其境地感受与体验, 体验中的孩子是主动积极的, 有着自我的参与与内心的独特感悟。其次, 调动孩子多种感官充分体验, 我们将大自然当做活课堂, 将大社会当做活教材, 把孩子带人大自然或社区, 在观察、探索、发现中获得无穷的乐趣与智慧, 获得直接的丰富的体验。

(作者单位:河北省清苑县第一幼儿园)

8.自我意识的价值篇八

一、学生危机意识和当前学生危机意识的现状

1.危机和学生危机意识

根据美国危机学家Uriel Rosenthal所说，危机通常是指决策者的核心价值观念受到严重威胁或挑战、有关信息很不充分、事态发展具有高度不确定性和需要迅捷决策等不利情境的汇聚。学生危机意识则是指在学生时期，学生在思想和主观意识上对不确定性事件或者突发事件的潜在应对和处理的综合能力表现。

2.学生危机意识的现状

当前，学生危机意识尚且处在一个萌芽阶段。由于我国传统上，父母对子女的保护意识过强，加之现在独生子女不断增加，孩子更是父母的掌上明珠。因此，从出生到求学，孩子都是处在父母的保护之下，无形之中，也就使孩子淡化了危机意识。并且，学校基本都是把教育定位在第一功能，而对学生的安全危机意识则缺乏必要的传授。学生危机意识现状表现在如下几个方面。

第一，未树立健全的危机意识

我国的学生普遍受到家长和老师的过分关爱和保护，独立意识不强，应对事件和处理矛盾关系的能力较弱。况且由于学生时期，多数的生活环境在校园里面，而校园相对独立于复杂的社会大环境之下，比较清净和安全。正所谓“生于忧患、死于安乐”，面对如此的安全、稳定的生活、学习环境，学生的危机意识自然是无形中放松了很多，有的甚至是根本就没有树立健全的危机意识，总是在思想上没有对潜在危机予以足够的认识。而且父母、老师的保护也会令学生认为：即便发生危机事件，也会有父母和老师来处理，这也使学生放松了健全危机意识的树立。

第二，监护方对学生危机意识的教育缺失

学生时期，作为监护方的父母和学校对学生的危机意识的教育缺失，父母仅仅是教育我们：不要和陌生人说话；不要拿陌生人东西。但是，却对防火意识、处理同学关系、面对不良分子等危机缺乏必要的教导。而作为主要监护方的学校更是经常把学生的学习放在第一位，忽略了对学生进行危机意识的教育。

第三，危机意识教育方法单一，流于表层

近年来，一系列校园悲剧的发生，时刻的在为学生危机意识的匮乏敲响警钟，学校也逐渐认识到了加强学生危机意识的重要性和必要性。开始着手采取了一些方法来增强学生的危机意识，但是教育的方法比较单一，普遍都是危机发生时，才给予重视，进行适当的危机教育，缺乏长效机制。且对学生危机教育只是流于表层，多数情况下只是简单的理论讲述，口头表达，并未进行深层次的实践模拟。

第四，学生自身危机感不强，疏于防范

学生由于自身的社会阅历不够，且交际圈相对简单，平时的生活环境多数都是在校园里，对危机的发生，疏于防范，自己的危机感不强。宿舍里面电器的违规使用；违反校规，晚归现象时有发生；经常和校外不熟悉人群有一定关系等等。这些都是导致校园危机发生的导火索。

二、加强学生危机意识的必要性

加强学生的危机意识，对于增加学生的社会适应力、提高学生的人身安全、维护校园安定团结、维持学校正常教学秩序的进行都具有重要的现实意义。

1.学生危机意识的加强对于提高学生的社会适应力具有铺垫作用

当今社会充满了竞争和复杂的人际关系，学生在学校期间的危机意识的增强，对于学生以后进入社会，面对工作和复杂的人际关系，都有一个缓冲和铺垫作用。学生进入工作岗位以后，将会面临更多的潜在危机，其中包括员工危机、人际关系危机、家庭危机等，在校期间的危机意识的正确树立，将会大大提升以后学生的社会适应力。

2.增强学生危机意识，有助于保护学生人身安全

学生危机意识的增强，将会增加学生对危机的突发、应对、处理的能力，学生一旦树立了良好的危机意识，面对突然的事件，也会做到胸有成竹，不至于手忙脚乱，甚至是作出一些遗憾终身的决定。上海某学校四个学生面对宿舍大火，纵身跳下六楼，显然是一出校园悲剧，如果学生事先有了良好的危机意识，也不至于因为安全意识的淡化，而造成四人死亡的悲剧。可见，增强学生的危机意识，对保护学生人身安全大有裨益。

3.学生危机意识的提升，有利于维护校园安全，维持正常教学秩序

学生危机意识的不断提升，学生自身的安全意识、交际意识、为人处世的警惕性都会伴随着提高，相应的，学生危机意识的增强，必然给那些校园犯罪分子一定的打击力度，逐渐缩小校园犯罪的空间，增加了对犯罪分子的识破能力，对整个校园的安全起到了很好的维护作用。由于校园安全程度提高了，学校的教学秩序也会随之更加和谐。

三、面对危机，学生的自我保护手段和自我管理能力提升的途径

由于以上种种分析可见，学生的危机意识、自我保护意识缺乏。遇到危机情况发生时，自我保护的方法单一，或者根本不具备自我保护的能力。同时，学生的自我管理能力的淡化，也是造成学生危机意识缺失的原因之一。由于危机意识的缺乏，酿成了太多的严重后果，因此，迫切需要加强危机意识，教育不断提高对危机的预警能力，从学校、学生和规章制度三者相结合出发，立体化、全方位地探讨提高学生自我保护能力和自我管理能力的途径。

1.自省、自律、自检，树立危机意识，加强自我保护能力和自我管理能力

学生在校学习期间，虽然多数时间在校园活动，但是也应该时刻保持自省、自律、自检的作风。首先，在日常生活中，尤其是宿舍生活中，要时刻保持自省，不要违反学校的宿舍安全、用电安全规定，否则一旦发生危机，则会造成很严重的后果。其次，要树立自律意识，不要违反校规私自外出、晚归、留校外人员就寝等，这种“隐蔽”的危机，一旦触发，由于具有隐蔽性，他人很难及时制止，势必会酿成大祸。最后，要时刻进行自我检查，看看自己是否存在着危机意识淡漠的时候，及时发现问题，解决问题。日常生活、学习中，要不断保持自省、自律、自检，危机意识要时时树立，处处树立，从而不断地加强自我保护和自我管理能力。

2.学校应该树立危机观念，加强安全教育

危机意识的树立，不仅指学生的危机意识，而且亦指学校的危机意识。作为管理方的学校在学生的自我保护和自我管理中的影响也至关重要。学生生活学习的宏观环境就是学校，学校应该对学生的安全负有不可推卸的责任，平时也应该加强对学生的安全危机意识的教育，可以通过讲座、宣传栏、告示、传单等宣传手段，进行理论上的危机意识教育。也可以进行危机实践模拟，譬如2008年的四川地震中，有某个学校定时进行危机实践教育，学生的危机意识很高，结果四川大地震发生时，该校几千名学生在几分钟内迅速作出反应，没有一个学生在地震中遇难。由此可见，学校危机意识的教育，对学生自身安全和自我保护的重要性，可以说，学校的危机实践教育，不仅可以增强的学生的危机意识和自我保护意识，而且可以在关键时候挽救生命。

3.家长和学校要架设起互动桥梁，共同推进学生的危机教育

学生危机意识的培养，不是短短几天或者几堂课就可以形成的，而是靠家庭教育和学校教育相结合。学生多数都是在家庭和学校之间来往，而学生的启蒙教育往往都是在家庭中完成的，当然，学生的危机意识也是从家庭就开始生长发芽了，父母的正确引导和教育，无疑会对学生危机意识的雏形形成具有关键作用。而家长和学校之间纽带连接的同时，不应该只是关注学生的学习教育，也应该把危机意识教育一起迁徙。把学生的危机意识和自我保护意识从家庭教育为主成功转向学校教育。在这个转移过程中，家长和学校要架起沟通的桥梁，并建立长效机制，一直把危机意识作为学生教育的一项重要内容。

4.相关制度的完善

当前，学生危机意识的淡漠，不仅仅是相关利益方的责任，而且还和相关制度的不完善有着重要的关联。不仅需要国家相关部门针对当前的学生危机意识不够进行调查，并制定相应的规章制度，而且学校也应该有相应部门来负责学生的危机管理，并且作为一项长期、艰巨的工作来抓。

总之，学生危机意识对于学生本身的成长，学校的安全管理以及社会的稳定和谐都有着重要的影响，通过加强学生的危机意识，完善相关的制度建设，并且加强学校和家长之间的沟通纽带作用，进而提高学生的自我保护意识和自我安全意识，对于构建和谐校园，促进教学有序开展，培养合格人才都有至关重要的促进作用。

参考文献

[1] 魏林.对大学生进行危机意识教育刻不容缓.思想政治教育研究，2000(01).

[2] 林章义.弘扬“两院精神”，促进学生成才.华南热带农业大学学报，2004(03).

[3] 赵树涛.大学生底线伦理素质现存问题及对策研究.辽宁师范大学，2004.

9.如何提高孩子的自我保护意识篇九

要保证孩子的健康和安全，培养孩子的应变能力才是最重要的。在我看来，孩子懂得自我保护，其实就是在困境面前能懂得应变。比如天气变化了，孩子自己会懂得加减衣服，季节交替时特别要注意身体健康。另外，也包括对突发事件的灵活处理，这需要家长孩子平时有意识地训练孩子的自救技能。有心的家长也可人为地创设一些问题情境，引导孩子想出各种自救方法，使孩子掌握一些基本的应变能力。我的有些朋友，和孩子一起逛超市、逛公园时，都爱“玩失踪”，然后看孩子的反应，看他能不能镇定自若，能不能找对求助的人，最后，家长再对孩子的处理方法做指点，这也不失为一个好方法。

比如家长可以和孩子一起看电视、听故事以及让孩子亲眼所见由于不注意安全而导致灾难的事例，丰富孩子一些简单的社会经验；进而向他们提出一些安全规则，要求孩子遵守交通规则；父母不在家，不轻易开门让陌生人进门，这些应该是孩子要掌握的最基本的“常识”。通过这些教育，可以使孩子明白做危险事情的后果，理解家长的良苦用心，同时无形中也增强了孩子的自我防范意识。

·自救基本知识

1、与家人走散小朋友如果在商场熙熙攘攘的人群中突然找不见爸爸妈妈了，怎么办？首先记住：不要慌张，在原地等一会儿，也许爸爸、妈妈就在不远的地方找你。如果还不见父母，可就近求助警察或保安，一定要说清楚爸爸妈妈的名字；还可请商场工作人员用广播帮助寻找。

“平安使者”提示：不要漫无目的地乱跑，切勿随便找一个人告诉他你的爸爸妈妈不见了。

2、被人勒索

一些小朋友在放学回家的路上遇到被人勒索的情况，该怎么办呢？这时，尽量说些好听的话，告诉他们自己没有带钱，避免发生冲突。如果他们继续纠缠，就跟他们说去向同学借，趁机逃跑。如果这样不行，就尽量拖延时间，看到有大人从旁边路过时大喊以获得帮助。事后，把路上发生的事情告诉父母和老师。

“平安使者”提示：小朋友们放学后要结伴回家。

3、陌生人与你说话

星期天，你独自一人在花园里玩，有个陌生人告诉你爸爸被汽车撞了，正在医院里急救，他要你和他一起去看爸爸。这时，你怎么办？首先不要轻易相信他的话，他可能是骗你的坏人。记下他的特征，继续走你的路。如果他还紧跟不舍，就要边喊救命边喊警察叔叔；或者向人多的地方跑。

“平安使者”提示：千万不要轻易相信和你搭话的陌生人，遇此情况不要理他，并尽快走开。

4、家中有小偷

如果你外出回家时，发现家里门锁已被人弄坏或是发现家里的门开着，而你肯定家里大人这时没有回家，你应该想到家里有可能进了小偷。

“平安使者”提示：此时千万不要进家门，更不要大喊大叫。应该赶快去邻居家请大人帮忙打110报警，或者去熟悉的商店等公共场所报警求助。

5、被人跟踪

假如你独自走在上学的路上，发现有个陌生人在跟踪你，这时你怎么办？马上加快脚步，甩掉那个陌生人，跑到学校报告老师，或是赶快跑到附近商店或公共场所，向附近的警卫或保安人员求救，请大人们帮你报警。在安全的公共场所给父母打电话，请他们来接你，并在保安人员身边等待父母。

“平安使者”提示：如果陌生人在身旁纠缠你，你要大声呼救。

6、别人给你不明药物

当你一个人在体育场时，忽然来了一群你们学校高年级的学生，其中一人要你吃一片不明药物，这时你怎么办？

“平安使者”提示：小朋友在此情况下要说“不”，然后迅速走开。如果他们还一直纠缠你，就跑向老师办公室。

7、卡在电梯里

电梯经常会出现故障，如果恰巧你被卡在电梯里，应该怎么办？先等一会儿，再按关门键然后按下你去的楼层键。如果电梯还是不动，要立刻按下红色的紧急键求救。假如没有警铃或警铃不响，可以用力拍门、捶墙壁并大声叫人来救你。

“平安使者”提示：这时千万不要去试图打开电梯门爬出去，因为电梯随时会重新启动，上升或下降，那样做很危险。

8、遇到重大事故时

星期天，你去看电影，正在这时，剧院发生了火灾，人们争相外逃，忙乱的人群你挤我拥，场面十分混乱，这时你该怎么办？

“平安使者”提示：不要盲目跟人群乱动，要冷静观察周围形势，远离拥挤的人群，另找通道迅速离开。跑的时候踏稳每一步，努力保持身体平衡，不要被人挤倒。一旦被人挤倒，必须让自己保持俯卧姿势，两手紧抱后脑，两肘奋力支撑地面，胸部不要贴地，这是防止踏伤最关键的一招。

9、发生地震

一人在家时，突然感到周围剧烈摇动，你知道是地震了，这时怎么办？如果没有起床，就要迅速穿好鞋子、衣服，防止被震碎的东西扎到脚或皮肤。然后躲到稳固的物体底下。等晃动逐渐停止后再从下面爬出来。

“平安使者”提示：爬出后，要仔细检查煤气、水电是否有泄漏现象，如果有，马上关掉总阀门或开关。然后找个安全的地方，等待父母回家。

10、失火以后

假如一个人在家时，突然门外有火苗和浓烟从门缝里钻进来，这时怎么办？

马上打119报警，然后通知家长。千万不要开门出去，用毛巾、衣服或床单塞住门缝，防止浓烟跑进来。用手帕、围巾或衣服围住自己的鼻子和嘴巴，再将衣服或棉被沾湿裹在身上，降低姿势贴着地面爬行，爬到窗户边或远离失火的地方。

“平安使者”提示：拨打119火警电话时，一定要说明家庭住址，位于什么街，哪一组牌号，附近有什么知名的建筑物或单位，以便消防车迅速找到地方。·交通安全知识

1、不要把马路当运动场

我们经常见到一些小朋友在马路上相互追赶着玩，这样做很危险！因为马路上来来往往的汽车速度很快，就算立即停车，由于惯性也会继续向前冲很远，很可能撞到马路上正在奔跑、玩耍的小朋友们。

“平安使者”提示：小朋友们千万不要在马路上追逐、踢球、滑旱冰，横冲直撞！

2、远离下水井

城市里随处可见的一个个下水井，有时井盖盖得并不严实，有时甚至没有井盖，存在很大的安全隐患。

“平安使者”提示：小朋友一定不要在井盖上踩着玩，有些下水井盖没有盖严实，一旦踩到这些下水井盖，小朋友们就有掉下去的危险；走路时一定要注意自己的脚下，绕开下水井。

3、不要在汽车尾部玩

汽车的尾部没长“眼睛”，它们看不到自己身后究竟藏着什么人，有的小朋友可能会问：司机叔叔可以借助后视镜来看车身后的情况。其实在汽车的后视镜中往往看不到孩子们小小的身影，一旦倒车，很可能会把车后的孩子撞倒。

“平安使者”提示：小朋友一定不要在停着的汽车尾部玩。

4、遵守交通规则

交通规则是人们生命的保护神，过马路时，尤其没有大人在身边的情况下，一定要遵守交通规则。

“平安使者”提示：外出时要走马路两旁的人行便道，过马路时一定要走斑马线；有红绿灯的路口，绿灯亮了才可以过马路，红灯亮了必须停下；如果有过街天桥和地下通道，就一定要走过街天桥和地下通道；在社区的小路上走路要留神，见到前后左右来了自行车、摩托车和汽车，要主动避让车辆。

·消防安全知识

1、千万别玩火

火对人类有很多好处，妈妈用火煮饭，冬季里人们用火来抵御寒冷。然而，自古道“水火无情”，火一旦失去控制，造成的后果是严重的。小朋友们如果在树木较多的地方玩火，控制不住就会引起森林大火，造成重大损失；在家里玩火一不小心就会引燃家具甚至整座房屋。

“平安使者”提示：小朋友不能玩火。

2、危险的烟花爆竹

“爆竹声声辞旧岁”，在过年的时候，小朋友们最喜欢的就是燃放烟花爆竹，然而现在的烟花爆竹种类繁多，“威力”也越来越大，所以小朋友们在燃放时一定要注意安全。

“平安使者”提示：儿童不能燃放那些大型的花炮；当点燃花炮好长时间没有反应的时候，千万不能走近查看或企图重新点燃，否则，一旦它“死灰复燃”就会炸伤你；燃放烟花爆竹要远离人群和堆放易燃物的地方。

·家庭居所安全知识

1、家里的机器会“咬人”

机器怎么会咬人呢？小朋友们都会这样问。由于一些电器本身的工作特性和电本身的危险性，有些机器就是会“咬人”！比如电风扇，当开动时，绝对不可将手指伸进防护网内，否则，飞速旋转的叶片会将你的手指削伤；其他像热水器、洗衣机、电熨斗等，在它们工作时都不能随便碰。

“平安使者”提示：小朋友千万不要随便去触碰正在工作中的一些家用电器，或者将吸尘器等小家电当作玩具。

2、洗澡时要有大人在家

小朋友洗澡时家里一定要有人，在洗澡前请家人将水温调好。如果家里有浴缸，泡在浴缸里一定要小心，避免滑倒、呛水或碰伤。

“平安使者”提示：小朋友洗澡时千万不要把浴室的门反锁。

3、不要给陌生人开门

当一个人在家时，门铃响了，透过门镜看到一个不认识的人，这时小朋友们该怎么办呢？

“平安使者”提示：大人不在家时，不要给陌生人开门，把门锁好。这时小朋友可假装父母在家，大声喊“爸爸妈妈，有人来找你们”等话，把坏人吓跑。即使有人说自己是煤气、水、电等修理工或收取各种费用的，也不要给他们开门，请他改天再来。如果有人自称认识你并能叫出你的名字，也要提高警惕，但可问他(她)有什么事情，记下来告诉父母。如果陌生人坚持要进来，就打电话报警或给邻居打电话。如果有人撬门，赶紧打110报警。

·公共场所安全知识

1、远离建筑工地

建筑工地除了吊车、卡车外，还会有钢筋架、水泥板、砖头等，这些东西在尚未建好的建筑物上随时可能掉下来，而且建筑工地地面上还会有带有铁钉的木板或其他可能扎伤脚的东西。

“平安使者”提示：凡是建筑工地或施工场所，都是暗藏危险的地方，小朋友一定要远离建筑工地。

2、不围观打斗场面

小朋友往往爱凑热闹，街上如有打斗场面，有些小朋友喜欢凑上前去看一看。实际上这是很不安全的，小孩子年龄小，判断力差，打斗时小朋友躲闪不及非常容易受伤害。

“平安使者”提示：小朋友一定要记住，无论在商店、车上，还是其他公共场合，都应该远离一切打斗场面。

3、远离精神病人

有时候，在街上会看到“与众不同”的人，头发蓬乱，一个人自言自语或大声唱歌……有些小朋友会很好奇，喜欢跟在他们的身后看热闹，还有的小朋友会嘲笑他们，并用石子等打他们。

“平安使者”提示：精神病人一旦被激怒，或者没有任何原因，他们会拿起手中的或周围的物品袭击围观者，小朋友也许会因此受到伤害。因此，切记要远离精神病人。

4、不摸断了的电线

由于刮风或使用的年头太久等原因，有些电线会断开，垂下来像条绳子，小朋友千万不要去摸它。这些断了的电线往往还带有很高的电压，当你伸手去摸它的时候很容易被电击伤。