等待下课作文（精选14篇）
1.等待下课作文 篇一
对于我们班来说，下课是最美好的事情。老师刚说下课，教室里就变成了菜市场。
他们有的在写作业，时不时还交头接耳，相互对答案。有的人在专心致志的看课外书，别人叫他，他都没听见。还有的人聚在一起，玩着“迷你世界”的身份卡。
我们班的同学还喜欢捉虫子。你看，那些人三五成群的聚在一起，一个人拿个盒子，另外几个拿些石头和木棒，高高兴兴地挖着土里的虫子。如果挖到了小虫子，他们一定会高兴地叫起来了。他们还将虫子放在其他人面前，趁同学没注意飞快地打开盖子，把他们吓得叫起来。
我们班最喜欢在操场上玩游戏了。下课时间，操场上遍布都是我们的人。瞧，撕名牌游戏开始了，我们贴好名牌，向对方进军。游戏一开始，为了掌握主动权，我决定先发制人。我立刻向葛立扬跑去，直接给他一个“龙爪手”，谁知他直接一闪，躲过了我，还给我一个“左勾拳”，幸好我躲了过去。趁他还没站稳，我直接往上一跳，手摸到他后面把他名牌撕掉了。突然树后面冲出来一个人，闪到我的后面，我躲闪不及，“哗”名牌被撕掉了。可恶，竟然趁我在撕人时，玩偷袭，这招真是够狠。
“叮铃铃”，上课了，我们这些人又像小鸟一样飞进教室，等待老师上课了。
2.等待下课作文 篇二
师:同学们, 与平常相比, 今天有些不一样, 你发现了吗?
师:刚才, 同学们从上课的地点、人物和心情等细节方面发现了今天的不同。知道今天学校发生了什么大事吗?
师:今天, 有一位江苏省特级教师杨老师要到咱们学校来指导工作。在你看来, 什么样的老师才能称得上“特级教师”?
生:桃李满天下的。
师:好的老师肯定能教出一大批好学生来。
生:温文尔雅, 风度翩翩的。
师:你认为老师一定气度非凡, 是吗?腹有诗书气自华, 有学问的人一定会有独特的气质。
生:玉树临风。 (师生笑)
师:在你看来, 特级教师的身材一定特别好, 是个帅哥, 是吧?不过, 人家杨老师可不是凭着长得帅才成为特级教师的哦!
生:教学经验丰富, 才华横溢。
师:这是肯定的!
师:同学们, 就是这样的一位特级教师要和咱们一同上课, 你的心情如何?
……
师:让我们怀着激动、期待和紧张的复杂心情等待杨老师的闪亮登场!
[真水无香, 大雪无痕。真正的教育是让学生在不知不觉中接受教者的教化和影响, 而不是让学生明显意识到你在教育他。本环节, 我以拉家常的方式, 围绕“细节”和“观察”两个中心词, 渗透作文方法的指导, 强化观察习惯的养成。紧接着就“特级教师”这一话题展开讨论, 让学生产生崇拜、期待等积极的情感体验, 营造情境教学的氛围, 为下一环节的教学作铺垫。]
二、遇意外, 写等待
(师生静静等待1分钟)
师:按照约定时间, 杨老师就快到了。据我观察, 鲍旭同学平时在侦察老师来了没有这件事上动作最敏捷, 经验最丰富。今天, 老师就把这项任务交给鲍旭。你去三楼楼梯口打探一下, 看到杨老师就立刻回来报告, 好让大家做好准备。能完成任务吗?
师:同学们, 为了表达对杨老师的真诚期待和热烈欢迎, 一会儿等杨老师进教室时, 咱们就全体起立, 鼓掌欢迎, 好吗?
(1分钟后, 敲门声响起, 同学们起立。开门, 鲍旭领着一位陌生老师进门, 掌声起。注:该老师是我区兄弟学校的殷老师, 事先安排她在楼梯处等鲍旭)
殷:同学们, 真令大家失望, 我可不是特级教师杨老师, 我是殷老师。我刚刚接到了杨老师打来的电话, 他在来咱们学校的路上遇到了堵车, 估计20分钟后才能到, 对此, 他让我替他向大家表示歉意。杨老师还说, 相信大家一定会好好利用这20分钟, 希望能给他带来惊喜哦!
[这是精心创设的一个“等待”的情境。这个环节的安排十分贴近学生的生活, 显得真实而有趣, 将“等待”这一情绪体验推向高潮。没料到的是出现了“堵车意外”, 学生高涨的情绪一下又跌入低谷。这样一波三折的情感体验, 学生自然印象深刻, 有话可说。]
师:杨老师一时到不了, 咱们怎么利用这20分钟呢?
生:咱们把课文预习一下吧!
生:我反对!杨老师上哪一课, 我们还不知道呢, 怎么预习呀?
师: (点点头) 有道理!
生:我看这样吧。为了表达对杨老师的期待, 我们把等待他的过程写下来, 等杨老师来了, 我们把自己的作文作为一个惊喜送给他, 好不好?
师:这的确是个不错的主意。你们同意吗?
[这个话题的讨论看似简单, 实则颇具匠心。长期以来, 许多学生不知为何而作文, 他们大都是在老师的要求之下动笔, 是被动的“要我写”, 学生的主体意识得不到体现。这个话题的讨论意在让学生认识到作文是切实有用的, 能满足自我表达和与人交流的要求, 从而激发学生作文的兴趣。]
师:杨老师来了以后, 你最想告诉他咱们在等待他的过程中发生的哪些事?
生:我们猜杨老师是什么样的, 这件事很有趣。
生:鲍旭去打探老师来了没有, 回来时我们都把他当老师欢迎了。
生:我们讨论怎样利用这20分钟, 杨老师一定很想知道。
师:这些都是咱们等待杨老师过程中的细节 (板书:细节) 。把细节写好, 杨老师才会觉得很真实, 很有趣。另外, 还可以写写自己内心真实的感受 (板书:感受) , 发自内心的文字才能打动别人。题目自己定。
(生写作文, 师巡视)
[本环节的安排意在帮助学生梳理事情经过, 选取作文素材, 明确习作要点。关于“细节”的点拨, 与上文相呼应, 使学生在不知不觉中掌握一些必要的作文方法与技巧。]
三、读作文, 共评改
师:不少同学已经写完了。刚才, 就在大家专心致志写作文的时候, 杨老师已经悄悄地走进教室并坐在了后排, 是个惊喜吧?
师:究竟谁是杨老师呢?这个秘密暂时还不能揭开。刚才我悄悄和杨老师交流了一下, 他对同学们写的作文特别感兴趣。他想听听大家的作文, 写得特别精彩的同学, 杨老师还要和他合影留念呢!多么难得的机会。潘老师都30多岁了, 还从来没有机会和特级教师合过一次影呢!好好把握机会哦!
师:大家认真听, 我们一同来评评作文。你觉得写得特别精彩的地方或需要修改的地方, 就举手示意。
(指名刘杰和鲍旭读自己的作文)
师:整体而言, 究竟谁的作文更出色, 能有机会和杨老师合影留念呢?请大家发表意见。注意说清楚你的理由, 看看你的看法能否与杨老师“英雄所见略同”哟!
[众所周知, 好作文是改出来的。改好作文的前提是能充分认识到作文中存在的不足。我以具体例文为凭借, 采取由分到总的评改策略, 让学生先关注例文的字、词、句、段等, 进行局部的评改, 再引导学生从整体上对作文进行综合性的评价, 让学生在具体实践中提高评价、修改作文的能力。]
师:究竟谁能有幸和杨老师合影留念呢?这个问题我说了不算, 还是亲自问问杨老师吧。掌声有请杨老师闪亮登场!
(杨老师登场评作文, 并和两位同学合影留念)
师:请班长课后将刘杰和鲍旭的邮箱登记一下给我, 我将照片发到他们的邮箱里, 给他们留作永久的纪念。下节课, 就请大家将作文进一步修改, 誊到作文本上。下课!
[特级教师是课堂上难得的教学资源, 我充分利用这一资源, 通过设计“特级教师点评”“与特级教师合影”等环节, 调动学生读、评作文的积极性, 让学生体验到成功作文的快乐, 为课堂注入了创意和活力。]
教学后记:
3.小学作文：下课了 篇三
下课的音乐铃刚刚响起，操场上顿时沸腾起来。
大家像刚从鸟笼里放出来的小鸟，一个个从教学楼内兴高采烈地跑了出来。
你看！同学们有的扔沙包，有的在跑步，有的在贪婪地呼吸着操场上的新鲜空气，有的在晒“阳光浴”，还有的在阳光下津津有味地交谈着……
同学们一个个都是满头大汗，但还是陶醉在课间的欢乐中，玩的不亦乐乎。
咦？那一群同学围在一起在干什么呢？
哦！原来他们在进行一场别有风趣的跳绳比赛呢！
比赛的同学全神贯注，努力奋战，绳子在明媚的阳光下闪烁着星星点点的光芒，显得格外美丽动人。
同学们都在为他们喝彩，而数数的同学更是专心致志，生拍数错了……我也情不自禁地加入了这场紧张刺激的比赛当中去。
比赛开始了，只听“裁判”一声令下，我们就聚精会神地跳了起来，绳子不时发出了“嗖嗖”的响声，像是在给我们加油……
比赛结束了，我在1分钟之内跳了109个，我有些沾沾自喜，但是，没想到，有一个同学比我多跳了3个，结果他赢了。虽然，我没有获得冠军，可是，我一定会反复练习，争取下一次可以品尝胜利的滋味。
我喜欢课间的十分钟，因为它给我们带来了欢乐！
小学作文：下课了 2
“叮铃铃叮铃铃”，下课了，同学们飞快地跑出了教室，开始了愉快的活动。
操场上热闹极了，同学们有的打乒乓球，有的打篮球，有的打网球，还有的在进行跑步比赛。
最热闹的要属跑步比赛了。同学们把那里围得水泄不通，我好不容易才挤了进去，正好赶上了比赛的决赛。我兴奋地看着，只见关芷萱、李明等同学正趾高气扬地站在起跑线上，准备着迎接关键的搏斗。
决赛开始了。决赛的同学弓着身子，做出了准备起跑的姿势，只听裁判员丁炜用力喊了一句：“准备，开始！”比赛就开始了，只见同学们像奔腾的骏马一样飞快地向前冲去。比赛进行了一半，目前李明正领先，关芷萱第二名。快到终点了，只见李明还是在第一，就情不自禁地喊了一声：“关芷萱，加油！”关芷萱一听，就憋足了劲，飞快地朝前冲去，最后，关芷萱得到了这次比赛的冠军。
过了一会儿，上课了，我们又回到了教室，开始学习。这就是我最愉快地下课十分钟。
小学作文：下课了 3
今天早晨，我来到学校，只见班级的玻璃窗上给雾蒙上了一层轻纱。
下课了，同学们都跑到窗户那儿，用手指在窗户上化起了小人儿，当起了大画家。他们有的画小鸟，有的画太阳，有的同学则在窗户上用手指写起了字，又做起了大书法家。同学们见自己的名字上了出窗户，连忙悄悄溜过去，把自己的名字轻轻地擦掉。我刚画了半个头，就被后面冲上来的同学挤到一边儿去。而他们似乎还没把我往里放，又来了好几个同学，好象一定要上两笔才满足。转眼间，下课那短短的十分钟就结束了，同学们不情愿地回到了自己的座位上，我暗暗自喜：老师啊老师，你终于来了！“暴风雨“停息了，这场“窗户书法大战“
终于结束了。下课了，我感到莫名其妙--上次画的东西又全没了。
“哦,我明白了！“在这张大画布上，我们不用笔，不用墨，只用手指，就可以随意地写字和画画了。
小学作文：下课了 4
叮铃铃——”下课了，同学们都向操场涌去。楼道里熙熙攘攘，走廊里挤得不得了，有几个高个子的男生高声嚷嚷：快，一会儿地方就没了！
我从教学楼里出来的较晚，只见所有的同学都在操场上玩耍，大家穿着不同颜色的衣服，一个个都像欢快的精灵，操场像天堂一样美好。我前方是打沙包的专用场地，你看，那边的沙包飞了起来，这边的沙包早已落下了。好多同学都把手高高举起，想来个“定球”，可是反倒被打中了。左右两边的草地早已被她们女生占领了，在那里跳皮筋，我呢，在和本班在玩沙包，只见杨阳上下跳跃也想来个“定球”，那真是身轻如燕呀！结果还被砸中了！
这时我抬头一看，只见打沙包的人变多了，比赛的同学更多了，篮球场上，大家聚在了一起，围着拿着篮球的那个人，等着他往外传球。
“叮铃铃”的铃声结束了我们欢乐的课间十分钟。大家带着欢乐和失望走向教学楼，期待着下一个课间十分钟。
小学作文：下课了 5
下课铃响了，教室里像炸开锅一样，同学们喊着：“下课啦！自由啦！”
我们班的“斗尺团”、“斗橡皮团”、“斗指团”和“抓人团”纷纷出动啦！一下课，这些“团员”是最高兴的，有的同学参加了好几个团，如果忘带了工具可以参加下一个团。我就有好几个“团员”身份。
首先说说“斗尺团”吧！“斗尺团”使用的尺子有很多，有三角尺、直尺和长尺。有人为了斗尺，竟专门去买了“霸王尺”。我使用的是仅次于“霸王尺”的长尺，威力无比。
接着说说“斗橡皮团”吧！“斗橡皮团”的橡皮有很多种，有的橡皮擅长攻击，有的橡皮小巧灵活。我的橡皮虽其貌不扬，却是一匹黑马，非常厉害。
最后说说现在最火的“斗指团”吧！“斗指团”是双人游戏，所以斗指游戏都是两两分散着玩的。斗指里有一些技能，如“金鸡独立”、“小鱼煎饼”和“倒挂金钩”。我最喜欢使用“倒挂金钩”。瞧！赵振杨同学正在挑战“斗指王”高子沐同学，很快赵振杨再次失败。轮到我挑战“斗指王”了，我只用了三根手指头就打败了高子沐，赢得了新“斗指王”的称号。
上课铃响了，所有团员只好依依不舍地回到座位上。随着老师的脚步声，吵闹的教室立刻安静下来。老师进来一看，都是好孩子呀！
小学作文：下课了 6
下课前几分钟，同学们根本无心听老师枯燥的演说，大家都静静的等待下课，向狮子看着猎物一般，静静的等待。
突然“当！”一声，把我给吓了一跳！难道是不法分子来袭？！还是比大地震还强的强大地震来了？！都不是，那是下课钟声，那个声音彷彿有一种魔法，能 让原本死气沉沉的教室马上变得生气勃勃的，教室里的同学都互相谈论着电玩游戏，大部分的人都去外头玩，教室中的人所剩无几，只剩下一些人再玩牌。下棋。罚写。
下课时，我大部份都留在教室，下棋。玩牌。看书等因为现在得天气热的要死，所以不太适合到烈日当空的操场上玩，春。秋天比较合适。在以前的学校（南湖小学）里，我都和我的好朋友去校园中跑跑跳跳，什么事都做的出来，例如我们常用一些容易找到的昆虫来喂一只大型毛蜘蛛，不过自从有人被它咬伤后， 老师就不准我们去找它了！
又“当！”一声，这次而是“上课了！”，许多同学都闷闷不乐的回了教室，校园顿时安静了下来，在那短短的十分钟之内，可以做完那么多事，又可以放松一下，所以下课是不可缺少的，现在学生们都在等着下次下课的钟声在度响起。
小学作文：下课了 7
叮铃铃，下体育课了，那些早就等在操场边的男生们发狂的奔进了教室，快速的拿出水杯。
说时迟，那时快，王鑫一个箭步冲到饮水机前倒起水来并把手护在水杯边，防止别人来抢水。果不其然，还真有人来抢水。只见孙凯把王鑫一推，大声吼道：慢的要死，还不快让给我！王鑫不服气，推开孙凯的水杯，恶恨恨地说：我先来的.你抢我揍你！孙凯见势不妙，赶紧排到了后面。
还有一些又热又渴的男生们，干脆直冲洗手间洗手池，好不容易抢到水龙头后，便不顾一切地喝起来。女生们可斯文多了。她们把脱下的外套穿好，三个人一群，五个人一伙，不急不慢地走到教室，拿出早就准备好的凉开水，津津有味的品尝起来。
不一会儿，饮水机里原本的水被先来的男生一抢而空。那些后来的男生也顾不上面子了，像个乞丐似的，在有水的同学面前卖乖，讨水喝。
叮铃铃上课铃响了，同学们收拾好东西跑回座位。教室又恢复了往日的宁静。
小学作文：下课了 8
“叮铃铃铃，”下课铃打响了，教室瞬间炸开了锅。还没等老师说出“下课”两个字，同学们便像离弦的箭似的冲出了教室，速度快得惊人，只留下老师无奈地摇头和叹息。
我班同学的课下生活真是丰富多彩啊。你看，有几位男生在教室后面“开拓”了一片场地，在那儿举行“摔跤”比赛;有几位女生在课桌上玩“走四子”。最离谱的还在后面哪！
几个男生站在讲台中央，歇斯底里的用那五音不全的声音唱“歌”。说点不好听的，那声音的的确确还敢不上鸭子叫呢。这时候，全班的同学都不约而同地捂住了自己的耳朵，甚至还有人忍受不了尖叫起来。
这样一幅景象，你只用一根手指头也能想象出来。
“叮铃铃铃，”铃又打响了，可这却是上课铃声。顿时，教室里的一切声音，动作顿时嘎然而止，同学们都乖乖地回到了自己的座位上，乖乖地一声不吭，乖乖地等待老师的到来。
小学作文：下课了 9
“叮铃铃，叮铃铃。”，下课啦！同学们一窝蜂的跑出教室，冲向走廊，玩起了五花八门的游戏。最好玩的是我们女生绝对少不了的一门运动——————跳长绳。我们女生的“支撑杆”周渝依胸有成竹的第一个冲上前去跳，可是，马上十个了，却被绳子绊了一下，于是，她垂头丧气地走到最后去了。第二“支撑杆”郭佳也跳了，我目不转睛地盯着她数，心里感觉已经达到我想要她跳的个数了。“啊！”我心里一阵欢喜，原来，她达到了。她心里美滋滋的，我也好像被她感染了，也在那傻笑。第三个，第四个，第五个。同学们都跳完了。突然，一个“庞大'的身影出现在我们的眼前，原来，是周老师也来凑热闹了，她如风一样的冲了上去，顿时，我们立刻注视着周老师的成绩。哇！她还跳得不错。
”叮铃铃，叮铃铃。'，时间过得飞快，已经上课了，同学们争先恐后地回教室去了。
小学作文：下课了 10
下课是个让人休憩的好时光，当老师喊了一声下课，教室里的同学都像超人似的冲下楼，顿时，宁静的操场变得热闹不已。
在热闹的操场上，我喜欢和同学玩刺激的射球，我随着球的位置闪来闪去，因为闪的太快，所以有时觉得我自己有快速移动的魔法呢！我们互不相让的丢来丢去，心里只想把对方打败，有些人还摔的四脚朝天，但他们完全不在乎。我们开心地玩到流了一身汗，直到钟响后，每一个小朋友才望着操场，依依不捨的回到教室；有时侯下课，我也会跟同学聊聊天，分享着学校里发生的趣事，假日和家人互动的情形；有时也喜欢在两棵高大的榕树下吹吹风，看小朋友快乐的嬉戏，大家脸上洋溢着笑容。
图书馆也是我下最常去的地方，阅读是我的兴趣，我常常阅读书本，跟着侦探破解一个个的谜，跟着时代的变化得到新发现、新知识。妈妈总是叮咛我下课时间不要一直看书，要让眼睛适时休息，结果我抗拒不了书本的诱感，不只一本接着一本看下去，而且把妈妈的叮咛抛到九霄云外呢！它让我在学校有更多乐趣。
我喜欢下课，因为下课可以让我适时休息、恢复精神，我要珍惜、享受下课时光的乐趣！
小学作文：下课了 11
美术课下课了，马上接着就是科学课了，今天的科学课我的同桌和我都要带个煮熟的土豆和个生的土豆，而我自己带的是熟的土豆，因为今天早上睡过头了，出门太匆忙而忘记带土豆了，只能让妈妈给我送过来了。
妈妈送来前我心生计，还让妈妈给我带了辣椒面，因为我觉得实验很简单不会把土豆弄脏，所以我就让妈妈给我带辣椒面做完实验后就可以把土豆吃了，妈妈送来时，送来的是两个，我真的是高兴极了！我看着两个香喷喷的土豆直流口水，所以我说了声：“不吃白不吃”说着就把辣椒面撒在土豆上，咬了口，“真香啊！”我撒了很多，就左口右口的吃起来，到了最后，那个土豆被我吃完了，我左找找右找找终于在桌箱里面找到了另个土豆。
我正想把辣椒面撒另个土豆上面，当时我想：要是吃了这个土豆科学实验就没戏了，我也要被科学老师罚站节课了，算了还是不吃了。那时上帝好像读懂了我的心，把上课铃敲“叮叮叮”上课铃想了，我们又进入了课堂。
小学作文：下课了 12
下课了，同学们一窝蜂地冲出去，而在课室里，却发生了一场“争吵”。
“喂，胖家伙，挤来挤去的，快压扁我了。”骄傲的单行本说道。
“瘦家伙，你是什么东西？我是主人的老师和朋友，我还没开口，你竟敢训我？”字典连忙驳单行本。
“朋友们，何必争吵呢？”在一旁的铅笔盒连忙劝架。
“关你什么事！”单行本对铅笔盒说“你还是这么爱管闲事。”
“单行本，你算老几呀，要不是我的‘儿子’（铅笔）在你身上工作，主人才不要你呢！”铅笔盒火了，对单行本“吼”道。
“对！对！要不是主人翻阅我一下，你也休想主人用你！”在一旁的字典又说道。
场面越闹越僵，最后书包爷爷终于开口了“孩子们，你们时时刻刻都要记住这句话：“我们什么时候都要有一颗宽宏大量的心。”
铅笔盒、单行本和字典听了，都羞红了脸，很难为情，便对对方说“对不起。”
一场“战争”总算平息了。
小学作文：下课了 13
“叮铃铃”的下课铃声响了，同学们飞快地冲出教室，操场上顿时沸腾。
同学们有的在操场上打乒乓球，有的在踢毽子，有的在跑步，还有的在跳跳绳。
你看，教学楼后面的同学正在跑步，“啪”地一声，发令枪响起了，一开始有一个同学就落后了，其他的同学都为他捏了一把汗，同学们都为那个同学大声叫喊着“加油！加油！加油！加油！”那个同学有好像得到了无形的力量，拔开双脚奋力地向前跑去，他不负众望终于追上去了，操场上又是一片欢呼声。
你看，操场西边正在进行跳绳比赛，这个项目我参加了，轮到我了，我挥舞着跳绳，记时人员说“开始”，我的跳绳仿佛施了魔法似的，我一会儿快跳，一会儿慢跳，一会儿双脚跳，一会儿单脚跳，一会儿双脚并拢跳，旁边的同学们都看呆了。
“叮铃铃”，上课铃响了，课间十分钟很快就结束了，我们恋恋不舍地离开了操场，这是短暂的、最开心的十分钟。
小学作文：下课了 14
我的最爱，比不上壮丽多姿的景明，也比不上花儿争奇斗艳，竞相开放的花园。的确，它普普通通，什么都比不上，但它却是我下课后的最爱——窗外的那棵枫树。
我刚开始看它的时候，尤其是看树根和树顶，心里有一些些恐惧，只不过看得多了，就不知不觉的喜欢上了它。可是，仔细想想，我又喜欢它什么？高大，挺拔还是坚强不屈的精神？
每当看到它的时候，我都会自己幻想成它的孩子—一片落叶，随心所欲，无忧无虑，自由自在的飞翔…没有老师的催促，父母的唠叨……
每当看到它的时候，我都会想到从来没有见过面的死党，想到我们在大学校园里相见的场面。
是这棵大树，解决了我的一切烦恼。是这颗大树，告诉我人生的哲理。是这颗大树让我感受到了朋友的温暖，家人的鼓励，同学的支持，老师的信任。
大树，你是我的知己，也是我下课后的最爱。我向你倾诉了N个不开心的事，你总是开心的安慰我；我告诉你了N个难题，你总是耐心的帮我解答。你身上那古老的年轮，是你对我的信任，金黄的叶子，是我们友谊的见证。
小学作文：下课了 15
叮铃铃”，下课了，同学们像只小鸟“飞”出了教室，叮铃铃”，下课了，同学们像只小鸟“飞”出了教室。郑伊洋对我们说作文。郑伊洋对我们说：“我们玩‘穿越火线’吧。”同学们异口同声地说：“好！” 第一局是我抓，可是他们都躲在“家”里，正在用“激光枪”射我呢！还“烟雾弹”，扔了之后又来个“手榴弹”，还有“黄金爆头”，叮铃铃”，下课了，同学们像只小鸟“飞”出了教室。。有些同学更可恶，既然跑出“家门”让我抓，我刚想把手伸过去，但他早已跑回了“家”。
我眼珠子一转，有了一个好主意。我跑到墙壁旁边，用手按了按墙，喊道：“注意，马上爆炸！3、2、1、0，爆炸！！” 话音刚落，同学们立刻跑了出去。我走到教室里、走廊里，到处都不见他们的身影。 莫非......他们躲在男厕所里？不一定，因为那里“臭气熏天”，臭得要死。算了，我还是去那里看看吧。 不看不知道。一看吓一跳。他们竟然全部都躲在那里！
4.下课时光作文 篇四
对于数学老师这种做法，我们班的同学也很有争论，有的说，数学老师霸占了我们的休息时和玩耍时间;也有的说，这还不是为了我们的学习着想吗?其实在这两者之间，我会赞成前者，如果她只霸占一节、二节课，倒也无所谓，可是我们的数学老师她是天天占，堂堂占，只要一有她的课，她就决不错过。我们也拿她没办法，她毕竟是为了我们好。
可是数学老师的这种做法还是引起了“民愤”，胆大的同学也曾“起义”过，这下可把她给气着了，她说：“从此不管我们了，让我们自已好自为之，爱怎么做就怎么做。”刚开始几天，她真是说到做到，铃声一响，她就收拾课本走出教室，我们班同学还偷着乐呢，以为数学老师真的改了呢，可是好景不长，这天下课，老师竟然还在滔滔不绝，我们都知道这意味着她气已经消了，又“重操旧业”了。
唉，我可亲可敬的老师啊，你何时能理解我们啊!
5.下课作文600字 篇五
仔细一看，哇!人真多啊!有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳高，有的在跳远……这时，一个正在准备跳高的女孩引起了我的注意，只见她微弯腰，脸绷得紧紧的，因为老师要求跳到1。5米多。这时老师大喊了一声：“跳”!她马上冲过去，一跃而起，稳稳当当地落在了沙堆里，周围顿时响起一片排山倒海的掌声。
这时，我忽然听见了“加油!加油!”叫喊声，我走过去一看，原来是有人在比赛跑步，领先的是一个男孩，紧跟在后面的是一个女孩，渐渐的，女孩超过了男孩，并且越跑越快，甚至还跑过了那些落后的队伍，老师不住的点头，似乎觉得这个女孩是个可造之材。我也是，看了前面两个女生的“表演”，我不禁想：谁说我们女孩子就比男孩差啦?还不见得呢!
“哈哈哈哈……”在跳远区的那里不时传来的一阵嬉笑声打断了我的思绪，我挤过去一看，原来是一个男孩在跳远，因为他的步调和时间不能达成一致，以至于每次不是摔个“狗啃泥”，就是“四脚朝天”，惹得人们哈哈大笑。最后，那个男孩实在是摔得遍体鳞伤，才不好意思的挠挠头，双手合拢对大家说：“抱歉，今天真是献丑了，请大家笑纳。”人们见他这样，更是笑得厉害!那男孩走了没几步，又被一块石头绊倒了，弄得他灰头土脸的，他站起来，拍拍身上的土，嘟囔着：“今天怎么这么倒霉呀?”人们真是笑得上气不接下气了!
6.等待下课作文 篇六
笔者通过调查发现, 大约只有26.4%的小学生能坚持每天课外阅读, 即便如此, 其中约有30.1%的学生也是今天翻翻这本, 明天看看那本, 漫无目的。这种高耗低效的课外阅读又有何意义呢?教师是学生课外阅读的点灯人, 如果教师能通过一种有效的途径来激发学生的阅读热情, 扩大阅读面, 提高阅读品位的话, 那么, 课外阅读就会变得有意义, 有实效。
小组合作学习模式被现代课堂大力推行, 它是根据“组间同质、组内异质”的原则, 将一个班级的学生分成若干小组, 每组五到六人。一个小组, 就是一个学习共同体, 互帮互助, 共同提高。而小组与小组之间, 就成了相互比拼的竞争对手。笔者尝试通过比赛的方式促进学生的课外阅读, 也就是说, 以小组为单位, 共读一本书, 各出一道题, 同场竞技, 让学生在有限的时间里, 主动地、广泛地参与阅读, 享受课外阅读带来的乐趣, 有效提升阅读品质, 增加阅读实效。
一、共读一本书, 激发小组合作的竞争力
由于“小组合作学习模式”在分组形式上采用的是“组间同质、组内异质”的方式, 每一个小组既有爱看书的学生, 也有不爱看书的学生, 他们的阅读能力和水平也存在着较大的差别。但是, 组与组之间的整体实力是相当的。因此, 我根据学生的年龄特点和学段阅读的需求, 给学生推荐适量的课外阅读书目, 然后以小组为单位, 组内成员共同读一本书。组员之间每天要互相评比, 看谁读的页数最多, 并且能复述出故事大致情节, 这个同学就是当天的“阅读之星”, 该同学就能得到一个小印章, 集满10个小印章就能获得一枚书签。有的学生为了能把看过的内容记得牢些, 以便第二天能更流利地讲出来, 还小声地练习背诵。以前看完一本书, 就像过眼云烟般早已抛之脑后, 但是现在, 因为要复述, 所以看得特别认真, 记得也特别牢。
小组之间也要相互评比, 哪个小组的全部成员最先看完一本书, 哪个小组就是“阅读明星组”, 该小组就有优先挑选课外书目的权利, 这是一项无上的荣耀, 这种方式会大大激发学生课外阅读的兴趣, 兴趣一旦被激发, 他们就会努力寻求一切可利用的时间进行课外阅读。而且这项规定采用的是“小组捆绑式”阅读评价的方式, 所以即使有的学生拖拖拉拉, 一天没看几页, 组内成员也会不断督促, 有的组长甚至还规定组内成员一天至少看多少页, 因为他们都想成为“阅读明星组”。
小组共读一本书。学生带着目的去阅读, 阅读就有了目标和方向。同时, 学生又是带着比赛的心态去阅读的, 赢得比赛成为他们阅读的动力。小组共同阅读, 组内成员就有了共同的话题, 他们可以利用课余时间交流、讨论书中的人物或是故事情节, 为他们的课余生活也增添了一份情趣。这样, 一学期下来, 学生的阅读量大幅增加, 而且阅读品质也明显提升, 他们不再盲目四顾, 迷恋于漫画等低水平、少内涵、没营养的快餐文化, 而是对经典名著等津津乐道。
二、各出一道题, 展示小组合作的向心力
《语文课程标准》提出:“学生是学习的主体, 教师是学习活动的组织者和引导者。”而课外阅读也要凸显学生的主体地位, 这样才能真正调动学生阅读的积极性。
开学初我宣布班级要有一套课外阅读考级题库, 由于教师的阅读量有限, 希望同学们能当好主考官。当自己阅读完一本书后, 必须最少出一道考题放入“阅读考级题库”, 出题质量要高, 组内成员之间商量好, 不能出现雷同现象。当然, 出题形式要多样, 同一小组内的题型必须有填空、选择 (包括单选和多选) 、判断、问答等形式。如果哪一小组出的题目质量最高, 那么该小组就能获得“智多星团队”称号, 颁发证书和奖品, 并且在阅读竞赛中组员分别有一次免答权。
得知自己也能出试卷、当考官, 学生的阅读兴趣一下子被调动了起来, 主动性与积极性也空前高涨。有的学生为了出好一道题, 甚至把看过的书前前后后翻了三四遍, 反复斟酌、推敲, 而且组员之间也在悄悄地讨论书里的内容。有的学生还兴致勃勃地跑来问我, 每个人能否多出几道题目。看着他们兴趣如此浓厚, 我欣慰地笑了。
在此期间, 小组长发挥了相当大的作用, 他们负责将各种题型指派到每个组员手上, 然后不断询问、协调, 组织成员讨论, 争取在题型的变化和问题的质量上都能有所突破。小组合作学习的“向心力”在这一刻得以充分体现。
从收上来的题目看, 大部分题目的质量还是很高的。可见, 平时不能小瞧了每一个学生, 你给他搭建一个舞台, 他就还你一个绚烂的舞姿。
三、同场竞技, 展现小组合作的凝聚力
阅读的目的是让学生品尝收获知识的喜悦和甜蜜, 促进学生健康快乐地成长。小组合作学习倡导“面向全体学生”, 教师要努力为每一个学生的成功搭建舞台。为此, 每个月我都要组织学生进行一次课外阅读知识竞赛, 让每一个学生在赛场上展现自己的才能, 收获成功的喜悦。
课外阅读知识竞赛以小组为单位, 实行“积分赛制”。比赛题目就从学生出的考级题目中挑选。比赛的每道题目都标明出题小组的组号, 如果遇到题目是自己小组成员出的, 那么该小组就不参加该题目的竞赛, 由其他小组参与竞赛。如果答对了, 那么该小组就可以获得该题目相应的分值, 如果没有一个学生能答对, 那么出题小组就获得该题目相应的分值。最后统计总分, 分数最高的小组就是“阅读冠军组”, 冠军小组能获得一本教师买给他们的课外书或是一样学习用品。通过小组成员间的互帮互助, 每个学生的阅读水平和能力都能得到不同程度的提高, 同时也让他们感受到了团队的力量。
小组竞赛时, 有些成绩平平的学生阅读量却相当丰富, 他们成了小组竞赛的主心骨, 这无疑给他们带来了前所未有的成功体验。这些在学习上常常遭遇挫折的学生, 却在小组阅读竞赛中找回了自信, 在得到组内成员赞许和肯定的同时, 更提高了对阅读的期待和兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”, 学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣, 对于他们的学业成绩还有什么好担心的呢?
7.下课作文600字 篇七
有的同学正在玩踢毽子呢，有女生，还有男生。你别以为踢毽子是女生的专利，我们男生有的并不比她们逊色哦。点：你看张泽超吧，他用右手拿着毽子，向上一抛，在毽子快落地时，把右脚一弯，使劲一踢，毽子就又飞了上去。就这样，毽子飞上飞下，一下子就踢了十多个。有的男生踢毽子很有意思，哪是踢毽子呀，分明是踢足球吗!你看他们抛了毽子以后，直接用踢足球的样子使劲一踢，结果毽子还真的像足球一样飞得老远，接都接不住。多么搞笑呀!在比赛中，一些技术不好的同学还会耍赖皮呢!他们瞄准窗户前的突出的墙，使劲一踢，踢到了上面后让一个同学在给他扔一次，但第二次可就没这么好运了。
还有几个在跳绳的同学。只见一个女同学拿好一根绿色的跳绳，就开始跳起来。绳子一落地，她的脚也跳了起来，显得那么默契。她的速度逐渐快了起来，就像站在一个绿色的圆圈里似的，一边跳一边数着：“一，二，三……”中途不小心绊了一下，但她毫不气馁，继续开始跳起来……
同学们不仅在走廊里玩，在操场上玩的人也不少呢!在操场上踢足球的同学们玩的火热：他们把脚一歪，往前一踢，球就飞得老远，他们又急急忙忙、拥挤着、成群结队地跑去追，只要谁抢到了球，脸上就会露出无比喜悦的神情，似乎在说：“我终于抢到球了，我一定要把球传给我的组员，我一定要射门，我们一定要赢这场球赛!”不一会儿，每个人额头上都出现了黄豆般大的汗珠，但他们义无返顾，继续在操场上跑起来。
8.下课了作文 篇八
最后一堂课的铃声响了，下课了……往常的这个时候，我都是收拾书本，背上书包回家的，但是今天和平常不一样。
“可可，一块儿回家。”拉拉对我说。“不了，我……。”“你怎么了?那……那算了，我自己一个人回家。”
又过了会儿，张老师把我给叫进了办公室。我低着头，心里像揣了只兔子似的“怦怦”直跳。因为我知道这次进办公室，不是去受表扬，而是去挨批评的。
到了办公室，我的心跳更加速了，简直快跳出喉咙口了。突然，老师的`声音响起：“可可，你平时成绩不是挺好的吗，这次怎么只有87分了呢?你是怎么了?”老师的话停了下来，她改了一本作业本，又说：“这么差的成绩，你看着办吧。是要打手一百下呢，还是要拿回家签名呢?”……
在办公室里可能快有一个小时了。当我走出办公室时，我并没回家，而是躲在学校的一个墙角下。这时，老师同学都走光了，可我却还在学校里。看着那昏沉的天空，我的泪水，不知不觉的涌出了眼眶。
9.高中数学新课改下课程教学的思考 篇九
一、新课改下高中数学课程教学中的问题
(一) 难以脱离老教材
在新课改实施的过程中, 新课程与原来老教材的内容、知识结构以及基本理念都存在着极大的差异, 新课程中更加重视对学生数学知识结构的培养, 更加重视数学知识的发生以及发展过程。在改革之前, 很多老师都是长期使用的老教材, 而且多年都是如此, 虽然新课改要求教师必须要站在学科的整体高度上对数学教材的知识体系以及内容进行把握, 但实际上部分老师手中虽然捧的是新教材, 但是内里却依然是以老教材的教学方式为主, 究其原因是老师已经习惯了传统教材的教学内容安排以及知识结构体系, 缺乏积极的探索态度去开发新的教学方式。
(二) 不重视教师的指导作用
在新课改实施的过程中, 要求在数学的课程教学中师生之间要合作交流, 要以学生为主体, 老师为辅导的教学模式开展教学工作。但很多老师对这种“以学生为主体”的教学模式有所误解, 片面的认为完全由学生主导学生, 老师不加任何干预的“放羊式”教学就是新课改所要求的教学模式。实质上, 虽然新课改要求让学生作数学课程教学的主体, 但是其中也强调必须要重视数学教师的指导作用。
(三) 过于依赖多媒体形式
随着科学技术的发展, 应用于教学工作中的各种设备越来越多, 比如计算机、电子白板、展示台、投影仪、广播、幻灯、录像、电影等, 这些设备的应用能极大的提高高中数学教学的效率, 而且新课改中也要求数学教师在教学的过程中要加强对这类设备的应用。不过, 某些数学教师在数学教学的过程中过于依赖多媒体形式的教学, 很少在黑板上进行板书。自制的教学课件或是商品性的课件都比较粗糙, 有的课件甚至只是课本搬家而已。有的课件就相当于“放电影”, 老师成了专门的放映员, 而学生成了观众。利用这种课件进行高中数学课程教学, 其效果可想而知。
二、如何做好新课改下高中数学课程教学
针对上文叙述的众多情况, 在新课改实施的过程中必须还要进一步对高中数学的课程教学进行改进。
(一) 摆脱老教材的束缚, 加强对新课程教材的使用
对于现今新课改的实施, 很多问题的出现都是源自于老师无法摆脱多年以来使用老教材教学所积累下来的教学方式。鉴于这种情况, 老师必须要在思想上引起对新课程改革的重视, 积极探索新课程中数学教材的知识结构体系以及内容安排, 正确认识到新课程数学教材与老教材之间的区别, 将思维的重心从数学知识的传授转向于新课程中对数学知识的探索。
(二) 数学教师要重视发挥自身的指导作用
新课程中提倡的是让学生自主学习, 老师不再是课程教学的主体, 而只是学生学习过程中的引导者和合作者。只有在老师和学生亲密合作的基础上, 共同分享经验和知识, 才能促进学生与老师的共同发展。老师必须要正确认识到“教师指导”在学生学习过程中的重要性, 不得弱化教师的指导作用。在学生独立思考、动手实践、自主探索、合作学习的过程中, 当学生遇到困难时, 老师要及时出现发挥自己的指导作用, 帮助学生找到正确的解题思路。
(三) 正确认识多媒体教学设备的作用
新时期, 在高中数学课程教学中使用多媒体教学设备已经成为一种趋势。但是老师在利用多媒体教学设备时, 必须要正确认识多媒体教学设备的作用。它只是课程教学的辅助, 而不能完全代替老师的板书。而且很多多媒体教学课件都制作的十分粗糙、过于花哨, 亦或是因为技术限制无法完全的表达出教学内容, 这些方面的缺陷都会影响到高中数学课程教学的质量。老师在开展数学课程教学的过程中, 只需要借用多媒体教学设备的生动、形象、感染力强的表达能力, 激起学生的兴趣即可, 切不可将其作为主要的教学手段。
三、结束语
总而言之, 在新课改下, 高中数学教师必须要不断努力探索新的教学方式, 改变传统的教学模式, 在实践的过程中积极反思教学过程中的不足并加以改进, 以此促进高中数学课程教学的发展。
摘要：数学是高中教学科目中的基础科目之一, 其学习难度极大, 很多学生在学习的过程中都会遇到这样或那样的阻碍。如果数学教师在课程教学中无法找出合理的教学方法, 就不但无法提升数学教学质量, 反而还会降低学生的学习兴趣。尤其是在新课改的背景下, 老师如何才能做好高中数学的课程教学这是当前我国众多高中学校必须要高度重视且深入思考的问题。本文就专门针对高中数学在新课改背景下的课程教学思考做了研究。
关键词：高中数学,新课改下,课程教学,教材,多媒体
参考文献
[1]马俊华.情景教学在高中数学课程教学中的应用探析[J].时代教育, 2013, (20) :133-133.
[2]张代清.信息技术环境下高中数学新课程教学的模式分析[J].快乐阅读 (下旬刊) , 2012, (9) :19.
[3]王燕.课程改革下职业高中数学项目课程教学初探——以“余弦定理”教学为例[J].职业教育 (上、中旬) , 2013, (10) :30-32, 42.
10.下课了作文 篇十
操场是最热闹的地方，图书馆却是最安静的地方。在操场上玩耍的人几乎都在打篮球或是踢足球，很少人在玩游乐器材，因为学校的游乐器材很无聊，所以没有人想去玩游乐器材。
留在教室的通常都是因为被老师罚站，老师也常在教室里骂人或是改作业;我觉得下课的时候，就像是疯人院一样，每个人都像疯子一样大吵大闹，吵得大家不得安宁。
下课的时候，我通常都在教室里弹笔芯盒，因为我觉得非常有趣，但是我比较想去打球，但是我被老师处罚，所以不能去打球，要不然我每天都去打球。
“铛!铛!铛!”下课的时间过得非常快，短短的十分钟过了，大家都愁眉苦脸、蜗牛步行地走进教室里上课，大家有如被关进大牢的囚犯。
下课十分钟的时光，就像是大家最快乐的时光，虽然只有短短的时十分钟，但是大家玩得疯狂，就算是上课的钟声响起，也把“上课”丢到脑后，有时甚至还翘课，整天都在玩耍。
11.下课了作文 篇十一
下课时，我会去跟同学到操场上玩鬼捉人，有些同学会在教室里读书、写功课、跟老师聊天，学校里，最热闹的地方是操场，有些同学在那里玩躲避球、踢足球、玩鬼捉人;最冷清的地方是教室，有些同学在那里看书、写功课、跟老师聊天。
在教室的同学几乎都在跟别人聊天，这是老师在教室里改我们的功课，下课时，学校就像火山爆发的一样热闹，和上课时的校园差别很大。
上课的钟声响了，就像恶魔在叫我一样，让我觉得很不开心，同学也在抱怨下课时间很短，虽然这样，但我觉得至少有下课，就可以让我觉得很满足。
12.等待下课作文 篇十二
一、高中语文课外阅读评价原则
(一)模糊性原则
课外阅读是一种比较自由的阅读方式,学生们不受时间地点的约束,这样一来课外阅读评价就会受到很多因素的影响,它不像课内阅读教师可以引导学生们把握语感和语速细细的去品味文章的内涵。模糊评价方法就是要从整体的角度上去对课外阅读进行评价,比如学生们课外阅读了多少文章,阅读了哪些方面的文章。要知道每个学生的阅读喜好是有差异的,教师在对课外阅读进行评价的时候要尊重这种差异性,激发学生阅读的积极性。
(二)个性化原则
学生之间都是有差异的,自然阅读习惯也会有所不同,教师在对学生的课外阅读进行评价的时候,要从整体角度去考虑,全面的对学生进行评价,多表扬学生的长处,鼓励学生阅读,促进学生阅读的积极性。教师不应该总把目光放在整体上,也需要关注每一个学生的阅读情况,知道学生的阅读史,帮助学生规划以后的阅读方向,促进学生的发展。
(三)激励性原则
课程改革就是要充分发挥评价的激励性作用促进学生的全面发展。课外阅读评价一定要讲究科学性,针对学生阅读的方法和过程等进行评价,帮助学生找到阅读中存在的问题,形成良好的阅读习惯,并且达到课外阅读标准中要求的阅读量。课外阅读讲究的是一个长期的过程,学生们要坚持不能半途而废,如果只是一时兴起是很难有所收获的。对于教师而言,一定要对学生的阅读情况提起重视,多掌握一些关于学生阅读过程的资料,适当的对学生进行引导,争取让学生们都多读书、读好书形成一个好的阅读习惯,为以后的学习打下一个好的基础。
二、高中语文课外阅读评价存在的问题
(一)滥用激励性评价
在新课程标准下,学生评价主要是想促进学生的全面发展,如果想对现阶段的评价进行改革的话,我们需要把评价的激励和诊断作用发挥出来。如果不能正确的运用评价的话,不但实现不了目标而且还会产生比较消极的结果。如果教师在学生阅读的过程中总是不断地表扬他们,并且有些表扬并不是发自内心的话,对于学生们良好阅读习惯的养成是不利的,更严重的还可能会对学生产生误导,让学生对阅读失去兴趣。激励性评价并不是任何时候都适用的,如果学生对于阅读的背景有了深刻的认识的话,教师可以适当的使用激励性评价,相反如果漫无目的地对学生进行激励的话,并不能起到促进作用。对于教师而言,一定要对激励性评价方法进行深入研究,了解它的使用方法合理的运用。激励并不是毫无理由的表扬与赞誉,而是教师与学生之间要互相坦诚,逐步培养学生的认识,引导学生进行自我反省,发现自己的不足[1]。
(二)混用多元主体评价
新课程标准提倡我们实行多元主体评价,以往都是实行教师对学生评价的单一方式,多元主体评价就是要让家长以及同学都参与到评价中来,这样一来评价就成为多个主体一起参与的一个活动了,这种方式有利于学生对自己产生一个客观全面的评价。对于在对自己进行评价的时候往往会掺杂一些感情因素,刻意的掩盖自己的一些缺点,这就需要教师在学生们进行自我评价的时候对学生实施一些引导,努力让学生们感受到对自己进行评价的意义所在。学生们往往会觉得评价就是为了选拔,教师要想办法纠正学生的意识,让大家感受到评价有利于我们自身的发展,让学生们抱着一颗平常心去参与评价。学生们在进行自评与他评的过程中,能够充分了解自身的不足,加深与同学之间的了解,增进互相之间的感情。
(三)误用成长记录袋评价
对于高中课外阅读评价而言,成长记录袋是非常重要的。教师往往利用它们来对学生进行评价。但是教师并没有全面的认识成长记录袋的作用,他们总是认为成长记录袋就是用来对学生的阅读过程进行记录的,所以教师总把跟学生课外阅读有关的东西都放在成长记录袋里。教师的这种做法其实并不科学,我们不能只注重收集资料而忽视了我们的根本目的。教师在对成长记录袋进行评价的过程中,应该对学生进行合理的指导。学生作为阅读的主体,成长记录袋的生成是要由学生自己负责的,不应该由老师代为完成。相反如果这些工作都由老师来完成的话,不仅大大地增加了老师的工作量,而且不利于学生养成良好的阅读习惯。学生如果根本不清楚自己的成长记录袋的话,也就不了解自己的阅读历史,更不要说反思自己的阅读收获了。
三、结语
13.下课作文300字 篇十三
因此我便飞奔到早已人山人海的操场上寻找目标，可惜每个地方都被占领了，所以最后我们只好在空地打羽毛球了。而在人声鼎沸的游戏区里，有的人在打篮球;有的人在跳跳绳，还有人在玩鬼抓人，真是热闹不已呢!不过这次下课没有玩到红绿灯，真的是十分可惜呀!
另外，在鸦雀无声的教室中，则能看到许多缺交作业的同学在那里努力的补写作业，真是令人同情呢!不过，也有许多同学很聪明，懂得善用时间在教室看共读书和背书，以减少自己的回家功课，真是令人敬佩呀!我也希望我能像他们一样善用时间，做时间的主人。
14.下课作文600字 篇十四
我和黄乐然、袁艺溱很不幸地被选为”猫儿“。
我们开始数数。虽说是50秒，但我们数得比5秒还快。
我作为主攻，袁艺溱担任副攻，黄乐然嘛，光荣担任了这个容易而困难，重要而不起眼的任务——守门袁艺溱在四周转悠，却不离开我们数数的那根柱子——进口。这就是副攻。我满操场乱跑，这就是主攻。黄乐然则扒在柱子上，守住进口。这就是防守。
我跑得气喘吁吁，把能找的地方都找了，可连一根头发都没找到。袁艺溱、黄乐然更别说了，根本找不到。
忽然，我想到一个最隐秘的地方，也就是我最后一个没找的地方——我们学校的后花园。如果那里再找不到，那我就只能说他们长上翅膀飞了吧。
我跑进后花园，看见游泳池里晃动着几个身影，还慌慌张张的。我定睛一看，果然是他们。
我刚抬起脚。忽然，我想道：”慢着，如果我贸然闯进去的话，他们人多，而我跑得慢，最多能抓住一个。运气不好说不定一个都抓不住。而黄乐然和袁艺溱吊儿郎当的还不知道在干嘛，刘尚源他们又诡计多端，搞不好我们一个都不能抓住呢，那不是亏大了吗?所以还是先回去告诉他们再说。“我飞跑回去，告诉他们刘尚源、薛景琦、李俊宏都在后花园。于是我们三个跑进后花园，堵他们个水泄不通、打他们个措手不及。
刘尚源他们呢?还认为我刚才没发现他们呢。
我们跑进游泳池里，他们真在里面。
我们把他们给堵死了，黄乐然、袁艺溱分别抓住了刘尚源和薛景琦，李俊宏一看大事不妙，想逃。
嘿，把我无视了?我迎面冲来，一把抓住了李俊宏。
刘尚源他们像被老虎抓住的猎物一样，挣扎了几下，便乖乖地、垂头丧气地被我们”押“回了进口。