学习教育阶段性成效

学习教育阶段性成效（精选9篇）

1.学习教育阶段性成效 篇一

文章标题：动力厂第一阶段保先教育初显成效[经验材料]

实现二个转变、发挥三个作用

动力厂在开展保持共产党员先进性教育活动中，把“如何围绕企业中心工作保持党员先进性和突出党员先进性”摆在全部工作的首位，教育全体党员牢固树立“一个党员一面旗和一个支部一个堡垒”的思想、实现二个转变、发挥三个作用，目前该厂第一阶段保先教

育初显成效。

首先是党员工作面貌有进一步好转。动力厂在具体“保先”教育工作中让“一个党员一面旗”的着眼点和落脚点体现在企业实际工作中。主要体现在：一是要求党员在供电供水和通讯三大系统安全生产中发挥和体现先进性。三大系统安全生产是该厂工作的第一要务，也是第一难点。所以，厂两级党组织强调党员一定要切实带头履行安全职责，负起责任，在生产操作、技术攻关、消除隐患等方面发挥突出作用。二是要求党员在企业经营管理中发挥和体现先进性。要努力提升业务素质和管理水平，把自己炼就成为本岗位的行家里手，不断推动管理创新，力争使企业的管理水平达到与国际一流铜企业相应的层次。三是要求党员在冶化重点工程建设中发挥和体现先进性。作为公司主业生产单位的动力厂，今年上半年以来，生产经营和工程建设任务异常繁重，一大批党员带头无私奉献、吃苦耐劳、冲锋在前，较好地完成了各系统生产任务。在被列为今年公司和市环保重点工作--污水治理达标排放工程中，污水治理车间党员、一泵班班长刘柏平在人手紧张时一人身兼数职，既要参加生产劳动，又要做好车间工会管理工作，日常工作中既要负责治污加药试验工作，又要带头下到5米多深的清水池中清淤排泥。从3月初到9月上旬几个月时间里，刘柏平放弃节假日休息义务加班达50余个。特别是在治污达标冲刺的最后关键时刻，刘柏平每天的绝大部分时间都留在班里率领职工定时巡检、加药，每半小时观察一次，每1小时要投加重达100公斤的药剂。长时间超负荷的工作终于击倒了他，即便是这样，在医院打完点滴刘柏平拨掉针头就又往工地上赶……鑫力公司副经理、共产党员刘晓明分管管道安装工程，今年以来，他亲自参与并指挥了冶炼5号转炉改造管道搬迁、渣缓冷管道施工等6项大的工程。管道施工多半是在野外作业，刘晓明经常是与职工一起干通宵，回家晚了怕影响家人休息他就干脆回办公室“猫”一宿。尤其是在刚刚结束的冶炼厂反射炉检修工程中，刘晓明担任现场施工指挥员。反射炉检修涉及的工作点多面广、难度大。在做好厂内部众多单位的施工协调与组织工作的同时，还要协调外部兄弟单位的交叉作业。工程中千头万绪的工作，刘晓明都要亲力亲为。从9月12日上反射炉来，每天他都是最后清场回家。在检修最繁忙之时，刘晓明的腿也浮肿的最历害，领导和同事们多次劝他去医院看看，他考虑到检修进度一再婉言谢绝，强忍着病痛奋战在检修现场……在动力厂，刘柏平、刘晓明和众多像他们一样的普通共产党员用自己的言行在职工中赢得了良好的口碑，树立了新时期企业基层共产党员的先进形象，影响并带动了广大职工群众的工作积极性。

其次是支部工作面貌有进一步好转。先进性教育活动的立足点在基层，因此动力厂党委十分注重抓好先进性教育活动与基层党支部推动各项工作的结合，促进厂改革发展稳步向前推进。具体要做到“五个结合”：一是先进性教育活动要与促进各单位深化改革、完成生产经营任务、落实“三降低二提高”工作目标相结合。二是先进性教育活动要与促进动力厂争创一流企业目标相结合。作为动力厂而言，就是要千方百计确保冶化生产“三通”、促进各项工作跃上新台阶。三是先进性教育活动要与各支部抓好创建“四好”领导班子、深化党建工作目标责任制和党风廉政建设责任制相结合；四是先进性教育活动要与各支部继续整治现场环境、创建安全文明星级单位和推进企业文化建设相结合。五是先进性教育活动要与各支部办好“得人心、暖人心、稳人心”的实事相结合。围绕“如何有效提高水电收费回收率”的难题，动力厂营业车间党支部采取三项得力措施，一方面大胆尝试改变管理模式，理顺管理关系，在制度上把水电营销收费诸多环节衔接起来，形成体系；另一方面在现场管理上加大工作力度，不断对水电计量表计进行整改、维护，整治现场跑冒滴漏，强化稽察职能；此外，该车间支部还充分发挥战斗堡垒作用，在今夏持续高温期间，为保障居民用电无忧，他们提出“困难时刻看党员”的响亮口号，在车间所有关键和艰苦岗位上都活跃着党员的身影，16名党员带领全车间职工紧密团结在支部周围，冒着酷暑，主动深入居民区进行隐患查处整改，提前发现并及时处理了60余起用电隐患，从而确保了企业和用户的利益。目前，该车间完成任务情况同比大为好转。

当前，动力厂正处在转段总结阶段，我们将认真总结经验，完善不足之处，继续以饱满的热情做好下一阶段的学习教育工作。

《动力厂第一阶段保先教育初显成效[经验材料]》来源于，欢迎阅读动力厂

2.学习教育阶段性成效 篇二

北京师范大学国际与比较教育研究院，北京 100875）

摘 要：以海峡两岸教育学名词对照工作的第一阶段成果为研究对象，深入分析了第一阶段收词工作的成效及其原因，并在此基础上提出了下一阶段两岸教育学名词的收词原则及具体工作方法。

关键词：海峡两岸，名词对照，教育学，收词原则

中图分类号：N04；G4 文献标识码：A 文章编号：1673-8578(2012)02-0011-06

Effect of CrossStrait Educational Terms Collected in the First Stage

LI Hanying

Abstract: Based on analyses of all educational terms collected by Committee on Comparing Educational Terms cross the Taiwan Straits in the first stage, we discussed the effectiveness of the work and the reasons. Moreover, we proposed a set of new principles for terms collecting and working procedures for the next stage work.

Keywords: crossstraits, comparing terms, education, principles of term collecting

收稿日期：2012-03-01

作者简介：李函颖（1986—），女，湖南衡阳人，北京师范大学比较教育研究中心、北京师范大学国际与比较教育研究院博士研究生，研究方向为高等教育比较。通信方式：lihanying12403@163.com。为了加强海峡两岸科技交流与合作，全国科学技术名词审定委员会（以下简称全国科技名词委）委托高等教育出版社协助组织开展海峡两岸教育学名词对照工作。2011年12月，全国科技名词委组织成立了“海峡两岸教育学名词对照工作委员会”（以下简称海峡两岸教育学名词委），在教育学名词审定委员会的工作基础上正式启动了海峡两岸教育学名词的对照工作①。现阶段的名词对照工作主要是对大陆教育学名词对照工作委员会（以下简称大陆教育学名词委）与台湾教育学名词对照工作委员会（以下简称台湾教育学名词委）第一阶段分别搜集的本地教育学名词初稿进行对照。

2012年1月9—10日，海峡两岸教育学名词对照工作委员会在北京召开了第一次工作会议。会上，双方工作委员会就第一阶段收词工作的成效进行了讨论，并在此基础上对下一阶段两岸教育学名词的收词工作进行了调整。

一 第一阶段收词工作的成效第一阶段的收词工作结束后，大陆教育学名词委提交了3516个词条，台湾教育学名词委提交了3319个词条，共计6835个词条。尽管从数量上来看，两岸所提交的词条基本相当，但在初步的对照工作中却发现两岸所提交的教育学名词中能相互对应的数目并不多。

1.收词依据

（1）大陆教育学名词委的收词依据

大陆教育学名词委有明确的选词参照依据，即以国务院学位办公布的教育学学科目录为收词依据（各学科的收词情形见表1）。

具体而言，大陆教育学名词委的一级选词依据是以教育学10个二级学科为基础，结合教育经济、教育管理、教师教育以及初等中等教育四大研究领域，从15个具体学科或学校教育阶段选择教育学名词（其中教育史分为中国教育史和外国教育史）。

大陆教育学名词委的二级选词依据，各分支学科侧重点不同。其中，比较教育、外国教育史以国别为选词依据；高等教育则以高等教育及高等教育学科、院校组织、系科及学科、高等学校管理、高校招生与培养、学位与研究生教育、大学理念及教育思潮七个维度为选词依据；教师教育以教师的名称及概念、与教师相关的概念、教师管理、教师教育法规与制度、教育机构及培训机构的组织、层次、类别、内容等为选词依据；成人教育以一般概念、制度与体系、办学机构、教育内容、方式方法、成人学习、科学研究为选词依据。

表1 大陆教育学名词分类及数目

2.外国教育史中，仍有28个学术名词未做翻译。

（2）台湾教育学名词委的收词依据

与大陆不同的是，台湾大学并没有统一的学科专业目录设置，因此，台湾教育学名词委在收词时并没有将所有名词按学科专业进行划分，且其所选取的教育学名词涵盖范围甚广。台湾教育学名词的收词依据并不局限于教育学学科领域内，所收名词跨越了社会学、心理学等其他相关学科（见图1）②。

图1 台湾教育学名词分类

2. 对应词汇

海峡两岸教育学名词委员会在第一阶段收词工作结束后共提交了6835个名词。每一个教育学名词都配有相应的英文翻译（如前所述，大陆提交的少量名词尚未配有英文翻译），名词委的对照工作即是以名词的英文原文为桥梁建立对应关系。第一轮对照工作结束后发现，英文一致的教育学名词（即对应词汇）共计346对，占全部教育学名词的10%③。这也意味着，海峡两岸教育学名词委员会下一阶段的任务还比较艰巨。

图2 英文一致的教育学名词数及其所占比重

事实上，海峡两岸教育学名词委收取的英文一致教育学名词可以细分为三类，即两岸定名一致词、两岸定名重叠词和两岸定名不同词。两岸定名一致词是指海峡两岸对英文一致的教育学专业词语的中文定名完全一致的词语，如大陆和台湾均将“auditor”一词定名为“旁听生”。两岸定名重叠词是指海峡两岸对英文一致的教育学专业词语的中文定名部分一致的词语。如大陆将“open university”一词定名为“开放大学”，而台湾则将其定名为“开放大学”或“空中大学”，两岸的定名有一部分重合。两岸定名不同词是指海峡两岸对英文一致的教育学专业词语的中文定名完全不同的词语，如大陆将“college entrance examination”定名为“高考”，台湾则将其定名为“大学入学测验”。

海峡两岸教育学名词委在第一轮收词工作中提交了346对对应的教育学名词。其中，134对两岸定名一致词，比重为38.73%；212对英文术语的中文名并不完全一致，包括42对两岸定名重叠词（中文名词量不同，但能部分对应）、170对两岸定名不同词，分别占“英文一致的教育学名词总数”的12.14%、49.13%（见图3）。

图3 英文一致教育学名词的类别及数目

二 两岸第一阶段收词

工作中的相同点海峡两岸教育学名词委第一阶段的收词工作已经结束，在进行对照分析的过程中笔者发现，海峡两岸的收词工作存在部分共通之处。

1. 选取的词汇都涵盖了教育学的部分二级学科

尽管海峡两岸教育学名词委的收词依据有所不同，但双方最终所选取的教育学名词也存在重合之处。共同词汇的所属领域主要是教育学的二级学科，如课程与教学论领域的“conversation method”（谈话法）、“casebased instruction”（个案教学法），比较教育领域的“comprehensive high school”（综合高中）、“magnet school”（磁石学校），外国教育史领域的“medieval universities”（中世纪大学）、“palace school”（宫廷学校），学前教育领域的“gift”（恩物），高等教育领域的“research university”（研究型大学）、“university autonomy”（大学自治），职业教育领域的“corporate university”（企业大学）、“vocational guidance”（职业指导）等。

nlc202309030054

2. 对某些教育学名词的定名存在共识

海峡两岸教育学名词委所选取名词的定名存在共识，尤其是当代教育学名词和外国教育史名词的定名有共同之处。例如，“Scholastic Aptitude Test (SAT)”均被两岸译为“学术性向测验（美）”，“brain drainage”被译为“人才外流”，“charter school”被译为“特许学校”，“rhetoric school”被译为“修辞学校”，“chivalric education”被译为“骑士教育”等。

三 两岸第一阶段收词

工作中的不同点海峡两岸教育学名词委在第一阶段所提交的教育学名词中有90%的名词不能建立起对应关系，这也就是说，两岸教育学名词委的收词工作存在很大的出入。

1.选词范围不同

（1）两岸收词的聚焦点（视角）不同。台湾选取的教育学名词不限于教育学领域，还涵盖医学、心理学、法学、统计与测量、管理学、社会学等诸多方面。例如：“艾滋病”（acquired immune deficiency syndrome）、“争议仲裁”（adjudication of dispute）、“假定平均数”（assumed average; assumed mean）、“胆汁质”（choleric temperament）、“教育博物院”（educational museum）、“教育电台”（educational radio）、“亚太经济合作会议”（AsiaPacific Economic Corporation，APEC）。就教育领域而言，其不仅包括学校系统内部的名词，还包括学校系统之外的名词，如独立学术组织名称、教育管理部门名称等。而大陆所选取的教育学名词基本属于教育学领域，由于涉及教育之外的领域较少，因而在教育领域中的名词更丰富、更全面。这一点直接导致了两岸选取的名词吻合度很低。

（2）两岸名词的来源国家不同。台湾选择的教育学名词来源国家分布不均。通过统计其标注的国别的名词数（不包括教育家的名字）可以发现，台湾的教育学名词主要集中于英、美两国（见图4）。

图4 教育学名词的来源地区（台湾）

而大陆教育学名词委是以学科为维度对教育学名词进行分类，其中，比较教育领域基本以专业名词的国别进行分类。通过对比较教育领域专业名词来源地区的统计可以发现，大陆的教育学名词分布较为平均（见图5）。

图5 比较教育领域专业名词分布地区（大陆）

（3）两岸选词的时间跨度不同。台湾所选取的教育学名词不包括中国教育史的部分，时间跨度主要涵盖外国古代与现当代、中国的现当代；而大陆所选取的教育学名词则包括274个中国教育史名词，时间跨度包括外国古代与现当代、中国的古代与现当代。

2.英文一致教育学名词的翻译不同

在海峡两岸教育学名词委已收取的6835个专业名词中，英文一致的名词只有346对，其中有212对名词的中文名不同。这种不同主要表现为以下四种形式：

（1）中文名词量不同，且完全无法对应。台湾教育学名词委所收取的专业名词存在一词多译现象，而大陆基本是一词一译（大陆在词头上基本采取此原则，将不同译法放在解释行文之始），这就使得英文一致的专业名词的翻译可能存在完全无法对应的情形。例如，台湾将“Sunday school”译为“星期学校、主日学校”，而大陆则将其译为“星期日学校”（在解释行文之始以“又译主日学校”来表示不同译法）。

（2）中文名词量相同，但无法实现对应。海峡两岸对英文一致的专业名词进行翻译时，有可能出现两岸对一词的翻译都仅有一个，但却并不相同的情况。如“Landgrant Act”在台湾被译为“捐地法案”，在大陆则被译成“赠地法案”；“general education”在台湾是“普通教育”，在大陆则译为“通识教育”（在解释行文之始说明“又译普通教育”）。

（3） 中文名词量不同，但能部分对应。这种类型的翻译即是前文所提到的“两岸定名重叠词”。如台湾将“gymnasium”定名成“体育馆、文科中学”，而大陆则仅将其定名为“文科中学”（在大陆虽然也有“体育馆”一解，但是并没有将其归为教育学名词，所以未收此译），两岸有一处能实现对应。

（4）名词的国别归属不同。海峡两岸在定名部分专业名词时可能会附上名词所属国别的信息，即限定到某个国家，从而造成两岸中文名无法实现对应。例如，“Latin grammar school”一词，虽然两岸都将其定名为“拉丁文法学校”，但台湾学者在其后标注了“特指英美国家”，限定了这一词语的应用范围。

3.两岸存在具有地方特色的特有名词

海峡两岸教育学名词委在收词工作中的不同点除了选词范围、定名方式不同外，还包括两岸本身存在特有名词这一天然属性。海峡两岸虽然同宗同文，但历史原因造成的长期分隔给两岸带来的影响却是不可忽视的。目前，海峡两岸的教育学专有名词很多都是具有地方特色的，自然无法形成对应关系。例如“安亲班”（afterschool club/homework club/childcare club），“原住民”（Taiwanese aborigines）等都是台湾社会的特有名词；而“素质教育”(Su Zhi Jiao Yu)、“民办教育”(private education)、“五爱教育”（fivelove education）等词则是极具大陆特色的教育学专有名词。

四 第一阶段收词工作

成效的原因分析海峡两岸教育学名词收词工作的第一阶段已经结束，但目前能够建立对应关系的专业名词仅有346对，占所收名词总数的10%。在第一次工作会议上，海峡两岸教育学名词对照工作委员会通过充分沟通后发现，造成这一现象的原因主要包括以下几个方面：

（1）收词的逻辑起点不同。台湾将教育置于整个社会大环境中，从社会管理、政策法规、心理等与教育相关的多个社会领域中选取专有名词；而大陆则因其他各学科都在做名词审定工作，将选词限制在教育学范畴内，致使选词领域比较狭窄。

（2）收词依据不同。大陆教育部很早就有统一的学科专业目录，将教育学细分为15个二级学科，因此，收词依据较为明确。然而，台湾却并没有统一的学科专业目录，收词依据更多是教师的科研和教学经验。

（3）定名路径不同。台湾长期以来受英美文化影响较深，其许多大学教材都是直接使用英文版本，因此，台湾在收录教育学名词时的处理逻辑是将英文词汇转译为中文。大陆的情况则恰好相反，其处理逻辑是将中文词汇转译为英文。这两种工作路径的不同会在一定程度上影响两岸教育学名词建立对应关系。

（4）选词分类不同。在收词分组时，同一名词被人为地置于不同的分组类别中，也会使得一个词出现不同的定名。就“school culture”一词而言，大陆教育学名词委将其划分到“初等中等教育”组别，赋予了这一词语特定的背景，即被译为“中小学文化”；而台湾教育学名词委并未对其进行分组归纳，只是将其直译为“学校文化”。

（5）台湾的政治经济体制受英、美文化的影响较大，且台湾学者基本多具有留学英、美等国的经历，因而在选择教育学名词时偏重于英、美两国。而苏联在20世纪50—60年代对大陆的影响力也不容小觑。

nlc202309030054

（6）台湾的教育学研究更西方化，且非常重视量化研究，因而在统计与测量方面收录的专有名词较多，也更为细化。

（7）由于政治、历史等原因，大陆与台湾之间的文化交流曾一度被中断，这使得两岸之间缺乏一套统一规范的翻译原则。

（8）汉字同音和近音字较多，这就使得以音译为主的外国人名翻译容易出现多种表达形式。例如“Aristotle”在台湾的翻译为“亚里斯多德”，而大陆则为“亚里士多德”；“Pestalozzi”在台湾的翻译为“裴斯塔洛齐”，大陆为“裴斯泰洛奇”（台湾这两个人名的译法在大陆也通用，只是大陆名词委仅选其中一种译法）。

五 下一阶段的收词原则

及具体工作方法鉴于第一阶段的工作成效，海峡两岸教育学名词委通过充分讨论，对下一阶段的收词原则及具体工作方法进行了调整，旨在建立更多的教育学专业名词对应关系。

1.收词原则

下一阶段的收词原则一共包括12条：（1）以大陆和台湾各自收录的“教育学名词”为基础进行对照工作；（2）主要收录具有本学科特点、构成本学科概念体系的专有名词，以及保持学科体系所必需、与教育学密切相关的其他学科的名词；（3）对于交叉学科的名词，以保证教育学的完整性和系统性作为选录的标准；（4）派生词写到哪个层次，难以确定统一的标准，但总体原则为“宜粗不宜细”；（5）英文复合词选用范围一般在二级，必要时也可选用三级名词；（6）已长期不用、淘汰或趋于淘汰的名词不收；（7）缺少科学内涵，见词明意的词不收；（8）形容词和具体的单位名、人名、书名、刊名不收录；（9）一个英文词如有不同的中文名，将规范的或较习用的列在前面，不再使用的旧称不列入；不同译名之间的标点符号以两岸惯用方式为主，不要求统一标准；（10）注意补充近年来出现的新的名词，新的名词的命名尽量一致，由海峡两岸教育学名词交流会共同讨论提出；（11）无法对照的词不收，如中国古代教育史名词，以及“打工子弟学校”“原住民教育”等地方特色名词；（12）英文词共同选取美式英语。

2.具体工作方法

（1）选词范围。台湾专家的选词范围应向教育学内涵聚焦，酌情删减关联性不大的非教育学领域词条。台湾可以以教师检定（类似于大陆的教师资格考试）的科目分类或台湾《教育大辞书》为蓝本来扩充教育学名词的选词范围，如师范教育、成人教育等各级各类教育。大陆专家的选词范围应向教育学外延拓展，酌情增加与教育学相关的其他领域词条，如教育人类学、教育心理学、教育社会学、教育文化学等领域的词条。

（2）选词框架。由于台湾的教育学并没有统一的二级学科划分标准，因此，台湾专家在选词时最好以大陆现有的二级学科框架为蓝本进行对接。

（3）选词呈现方式。为方便后期工作，专家组决定下一阶段的名词将以两种方式呈现：一是以教育学二级学科为分类标准的版本；二是以英文首字母进行排序的混合版本。

经过第一次工作会议的充分研讨，海峡两岸教育学名词委在总结第一阶段工作成效的基础上已经对下一阶段工作进行了较为充分的部署，进展工作成果显著。相信经过两岸教育学专家的共同努力，海峡两岸教育学名词对照工作一定能够顺利完成，从而促进两岸教育界的相互理解和进一步交流。

注 释

①2007—2011年，在教育学名词审定委员会及教育学界著名专家学者的共同努力下，最终形成3516个教育学词条。

②由于台湾教育学名词是按照英文首字母升序排列，完全将其进行分门别类地统计存在较大的困难，因此，图1中并未包括各类名词的具体数目。

③此数据为计算机检索结果，实际上，由于两岸翻译中均存在使用无意义助词的现象，这些助词本身并不影响词汇的意义，但却会使意义一致的词汇被计算机检测为“翻译不同词”，因此，实际上两岸英文翻译一致词应不止于此数。

3.学习教育阶段性成效 篇三

庐江县委宣传部始终紧抓干部理论武装不放松，通过多种方式开展干部理论学习教育，不断丰富学习形式和内容，增强理论学习成效，切实提高干部理论素养，推动我县学习型党组织建设常态化、制度化、实效化。

一是理论宣讲多样化。选调一批政治素质强、理论水平高的领导干部、理论工作者和实际工作部门的同志共15人，组建党十八届四中、五中全会精神宣讲团，赴县直各单位、镇（园区）和学校等，举办报告会22场，受教育人数达3000多人，基本覆盖镇村干部。结合文艺下基层活动，组织县内外文艺团体开展了文艺宣讲下基层20余场，将理论的教化作用寓于生动的文艺表演中。

二是理论培训常态化。坚持每月一次党委（组）中心组理论学习，同时推荐两套书，要求初级干部每月至少读两本书，科级干部每月至少读一本书；在全县党委（组）开展“书记讲党课”活动；举办十八届四中全会理论骨干培训班，全县100余名理论骨干参加了培训；邀请知名专家学者来庐作理论辅导报告，全年共举办5场。

三是理论成果实效化。组织全县干部职工深入镇村、学校、企业开展调研，并形成理论成果，其中两篇论文在合肥市社科界第五届年会征文中被评为优秀论文。推荐两位书记讲党课课件参加全市书记讲党课比赛，分获二、三等奖。

四是“书香潜川”惠民化。组织邮政局和新华书店举办文化惠民消费季活动；开展“十大书香机关”、“十大书香企业”、“十大书香家庭”、“十大读书之星”评选推荐活动；依托农家书屋、中小学校、图书馆、文化馆等载体，以书香“五进”（进机关、进企业、进社区、进校园、进家庭）为重点，持续推进“书香潜川”工程。

五是党校建设规范化。推荐安风风机有限公司党委和冶父山镇党委两家单位申报省级、市级先进基层党校，我县以此为抓手，进一步推动各地各单位基层党校规范化建设，将其打造为学习型党组织建设的一项重要平台。

4.学习教育阶段性成效 篇四

通过参加“两学一做”主题教育学习活动，深入系统学习习总书记一系列重要讲话，我个人深受教育，很受鼓舞。总书记的讲话内涵丰富、思想深刻，向全国、全世界昭示了新一届中央领导集体坚定不移推进改革开放的决心和信心，也向全党全国发出了凝聚力量、攻坚克难的动员令。通过学习习总书记的讲话及参加“两学一做”活动，我深深体会到要干好工作必须做到以下几个方面。

一是要增强党性，坚定政治信仰。

要树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，在思想上政治上行动上始终与党中央保持高度一致，自觉维护党中央的权威，做到任何时候任何情况下都坚决听从党中央指挥。要切实铸牢永远不变的政治本色，毫不动摇地坚持党领导的一系列根本原则和制度，严守政治纪律和组织纪律，关键时刻不含糊。要深入抓好习总书记重要指示的学习贯彻，着力提高自身理论水平，自觉用党的创新理论武装头脑、指导实践。作为一名从事财政监督干部，要加强自身党性和修养的学习，严格要求自己，踏实工作，端正态度，将学习精神深刻领会，落到实处。通过这次学习，真正做到完善自我，改造自我，讲自己的思想境界提升到一个新的高度，从根本上消除自己的“四风”思想，真正做到全心全意为人民服务，担当的拼劲。接受了任务，具备了能力，能不能干好，拼劲很重要。这种拼劲表现在：以“等不起”的紧迫感、“慢不得”的危机感和“争一流”的使命感，咬紧牙关，守必坚，攻必克。

三是要真抓实干，树立良好形象。

“空谈误国，实干兴邦”，每个人的工作时间是有限的，但全心全意为人民服务是无限的。责任重于泰山，事业任重道远。作为一名公务员，要主动履职尽责，以饱满的政治热情、昂扬的精神状态、务实的工作作风投入工作。作为一名财政监督工作干部，要牢固树立靠勤勉踏实的工作，为财政监督工作赢得主动、赢得优势、赢得未来。要坚持“老实、踏实、务实”的“三实作风”。要自觉抵制个人主义、拜金主义、享乐主义的侵蚀，努力做到守得住清贫、耐得住寂寞、抵得住诱惑、经得起考验。要结合财政监督工作实际，突出监督特点，正确认识和处理好依法按程序办事与克服形式主义的关系，行使国家权力与防止官僚主义的关系，服务监管与密切联群众的关系。要厉行勤俭节约、反对铺张浪费，不搞攀比、不坏规矩，在长期实践中孕育的优良传统和作风，更加自觉、更加主动地为财政监督贡献智慧和力量。

四是要遵规守纪，实行严实并举

5.学习教育阶段总结 篇五

深入开展党的群众路线教育实践活动集中学习阶段总结

按照《内蒙古民族大学深入开展党的群众路线教育实践活动实施方案》要求，结合学院实际，扎实开展集中学习，现对集中学习阶段的工作简单总结如下：

1、积极动员，使全院党员形成学习热潮

7月23日上午，按照学校党委的统一部署，计算机科学与技术学院召开党的群众路线教育实践活动动员会议。学院全体教工党员参加会议。校群众路线教育实践活动第四督察组谭福军同志参加了会议。

会上，院长裴志利同志传达学习了《内蒙古民族大学党委深入开展党的群众路线教育实践活动实施方案》和《计算机科学与技术学院党总支深入开展党的群众路线教育实践活动工作方案》。院党总支书记张春生同志作了动员讲话。学校教育实践活动第四督导组谭福军同志就如何深入开展活动提出指导性意见。

2、假期自学

按学校要求，及时布置假期的学习工作，每个党员都发了学习材料，学习笔记，学习提纲，保证假期自学工作的顺利开展。

3、集中学习

2013年8月23日至8月24日，安排教职工党员集中学习。学习的主要内容包括：

1）《中央4号文件》精神

2）王君书记在全区群众路线教育实践活动工作会议上的讲话。

3）王顶柱在内蒙古民族大学党的群众路线教育实践活动工作会议上的讲话。

4）学习了中央“八项规定”、自治区“28项具体规定”、学校六项规定。

5）观看“信仰”录像片。

4、开展讨论

针对开展党的群众路线教育实践活动的意义、如何认识“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求、结合学校和本单位的实际，查摆两级副处级以上领导干部在“四风”方面存在的问题等开展了讨论，大家畅所欲言，针对存在的突出问题提出了良好的意见和建议。

5、存在的问题：大多数党员在此次活动中表现较好，个别党员迟到早退，还有一部分党员没有参加，有的请假，有的甚至没有请假。

6、如何撰写心得体会

深入开展“六个一”活动，要求普通党员写1500-2000字的心得体会，副处级以上干部写3000字以上的心得体会。体会要结合自身实际，避免大话、套话。

7、集中讨论安排

6.如何在最后阶段提高地理复习成效 篇六

一、三轮复习的任务与目标

在这个阶段中，一般以综合训练为核心，以模拟考试为主，通过模拟来感觉高考，以训练答题技巧、提升应试能力、查漏补缺、强化复习为目的，使学生对高考的题型、题量、考场心态、时间分配、思维转换等得到适应性的训练。

二、思维模式和解题技巧的培养

在三轮复习中，通过练习题强化知识的运用和解题思路的培养、答题规范和速度的训练等。

（1）形成一定的思维模式和解题的“公式”和程序

如农业区位条件的分析评价：自然因素：气候（光、热、水）、水源、土壤、地形；社会经济因素：科技、市场、交通运输、劳动力、工业、政策；限制因素：不利因素及自然灾害。

（2）如何答好试题

①读懂题意：高考试题是通过一定的文字表述(现代文、古文)或图表、数据等形式出现的，考生应具备从文字和图表、数据资料中提取有效信息的能力，并能够对提取的信息进行加工、处理和运用，解决试题中所提出的问题。要达到这个要求，考生首先必须能够读懂题意，找出关键词，把握试题的中心含义，以及试题作答要求，这样才能做到有的放矢。

②看清图示：学生应该对各类地理图像、图表的特点和作用认真掌握。在答题时认真看清图像、图表中所表现的内容，准确、全面而有效地从图示材料中提取显性的和隐性的信息。并要注意将图像、图表资料与文字资料有机的结合起来，加以灵活运用。

③注意联系：各种地理要素之间是相互联系、相互影响的，因此，在答题时应该注意地理事物和现象之间的相互联系，以及与生活实际的联系等。

④准确表述：对试题进行逻辑分析后，要进行答案的构思，并能够用准确的语言将答案表述清楚，这也是考试中的重要环节。不少同学在平时复习时，这个方面训练不够，往往出现“眼高手低”、“茶壶里的饺子倒不出”的情况，因此，考生在复习迎考中，应该把语言表述能力的训练放在重要的位置。

（3）不同题型的答题技巧

①选择题的答题善用排除法

一是注意事物的因果关系，往往试题要求你以果推因，有时是以因推果；二是采取排除法，从相反的方向去思考问题，比如让你选择正确答案，你可以排除哪些是明显错误的，有时这样解题会更快一点。

②综合题的解答要有整体性思维

综合题一般以区域地理为载体，围绕一个中心问题，从不同侧面或者事物的不同层面来设问。因此必须用区域研究的方法，有整体性思维，围绕着“在哪里？”“有什么？”“为什么？”“做什么？”来思考回答。

主观试题的答题方式要求：简明扼要，答出要点，是得分关键；卷面要整洁，字迹要工整；能答则答，不能答也要想好答上几点；概念要准确、叙述要简明；依题作答，不要乱涂乱画。

三、课堂模式的把握

课堂模式为：练---评---看—读—反思。具体含义如下所述：

三轮复习实质上是规范的模拟训练，是在学校、年级组的监督下，将文综考试时间调整在高考时间（9：00—11：30）等的仿真模拟，“练”综合运用、“练”重组整合、“练”应试技能，目的在于增加考场体验、临场发挥。“评”指评解题思路、评答题规范，注重答题方法的办法策略。“看”指看错点误点，追根朔源；“读”指读教材，知识重温。“反思”是指考生利用自习自主支配时间，对课堂讲评进行回顾再现，结合自己存在的问题进行反思和整理。可从以下几方面着眼：①考试失分主要在客观题部分还是在主观题部分；②失分的原因是知识理解问题还是审题不清；③如果是知识理解上的问题，需要纠正错误理解，进行重新再认识，并以这一主干知识为中心，联系与之相关的知识，进行整理归纳，实现漏洞知识的整体突破；④如果是审题的问题，就要思考造成审题出错的原因，并要仔细研究题材信息和问题指向，找出有效信息，并关注问题中的提示性语言，最终把握或领会命题者意图；⑤拓展试题信息和考查，思考命题的方式、方法。

四、需要注意三大方面

1、“纲本对照”、“纲题对照”、“新旧对照”

“纲本对照”就是将《考纲》中的要考查的知识点、能力层次要求与课本中的相关概念、知识、能力联系起来。吃透考纲要领，透彻理解考纲精髓，使复习依纲务本，使学习明确具体。

“纲题对照”就是根据《考试大纲》中的考试目标、考试内容、能力要求，做具体题目；依据考点命制试题，把在复习中要达到的各项能力目标，重点、难点及易混的问题、模糊的问题融化到具体的题目中，以提高复习的针对性和效率。

“新旧对照”就是将08年的“考试大纲”与09年的“考试大纲”进行对照，一是比较今年考试大纲的最新变化。09年的高考地理大纲基本继承了08年的考纲，只是在“世界地理分区”的考点中，修正为“欧洲的东部和北亚”，08年的表述为“欧洲的东部和北欧”。其他考点与去年完全相同。

2、合理支配时间，建立有效、高效的复习模式

如果说一轮、二轮复习侧重教师讲的话，那么三轮的主要工作是考生自己理解和消化的过程。当然，这一阶段的课下作业也主要放在整理试卷、回顾与反思上。考生需要思考的是如何提高反思阶段的效率，要建立适合自己的复习模式。首先要有计划，减少盲目性，一节自习课45分钟，可分成三部分，先利用10分钟回忆老师课堂讲评的过程，思考共性问题与自己的问题，并用感悟性的语言写出标注；再用15分钟的时间分析命题与答题的特点，并注意发现临场答题的技能技巧，从试题提供的信息到问题的指向，分析答案的最终去向；最后20分钟时间用来整理，归纳试卷中出现的新知识新问题。对于课余时间的利用，可制定小计划或临时计划，合理支配时间，对重点主干知识的薄弱方面要着力，以理解透彻为根本目的。要建立有效、高效的复习模式，规范自己的复习行为，让有限的时间发挥最大的效能。

3、调整好心态

7.学习教育阶段工作总结 篇七

育活动学习教育阶段工作总结

各党支部、各村、各单位： 按照《关于在全乡党员干部中开展“保持党的纯洁性 发扬优良作风”主题教育的实施方案》(兴党发[2012]68号)要求，乡党委高度重视，健全组织，周密部署，统筹安排，扎实开展了学习教育活动。现将我乡学习教育阶段工作开展情况总结如下：

一、迅速启动，氛围浓厚

（一）召开动员会议。我乡于6月12日召开了动员会。动员会上，乡党委书记做了动员讲话，要求全体党员干部，特别是领导干部要以高度的政治责任感，积极投身到活动中来，做到学习活动与当前工作“两不误，双促进”。

（二）制定实施方案。结合我乡实际，制定下发内容充实、责任明确、周密严谨的实施方案，确保教育活动有创新、有特色、有氛围、有成效。

（三）营造浓厚宣传氛围。利用宣传栏、简报、手机短信等有效载体，加强了对主题教育的宣传，及时总结活动动态和特色工作，为活动开展营造了浓厚氛围。

二、创新形式，精心组织

（一）集中学习与个人自学相结合，解决时间紧的问题。个人学习自由灵活，机动性强，可自行掌握；集中学习，就是全体党员集中在一起共同探讨，交流心得，破解难点、疑点，达到事半功倍的学习效果。重点学习《党章》和《廉政准则》等10余篇资料。

（二）传统教育与辅导上党课相结合，解决理解肤浅问题。为使大家抓住重点，加强对学习内容实质的把握和理解，在个人自学的基础上，安排领导同志事先准备，做重点辅导性发言，引导大家学深学透。加深了对党员标准和宗旨观念的理解。

（三）党章教育与典型教育相结合，解决党员的标准问题。为了使党员明确怎样做才称得上合格优秀党员，在反复学习《党章》的同时，进行直观的正反典型教育，通过观看典型案件警示教育片、听取优秀人民调解员苏锦山事迹报告会、学习李月云、马玉桂等身边的典型事迹，使大家普遍受到了一次深刻的思想洗礼和党风、党纪、党性教育。

（四）用检查促学习。通过加强学习考勤、抽查读书笔记、撰写心得体会等方式，互相交流，取长补短，坚持学用结合，既保证了学习质量，又推动教育活动的开展。

三、边学边改，实效显著

通过全体党员扎实认真的学习，完成了学习教育阶段的各项任务，截止目前，我乡已按活动要求召开了一次动员会，开展了一段集中学习，接受了一次传统教育，聆听了一场事迹报告，开展了一次警示教育，学习教育收到了实效。

（一）明确了保持党的纯洁性学习教育活动方向，党员形象进一步提升。通过大家对照党章定标准，明确了努力方向，进一步转变了工作作风。

（二）领导干部率先垂范，廉洁自律意识进一步增强。通过教育活动，使领导干部增强了党纪法规意识，筑牢了拒腐防变思想防线。保持了高尚的精神追求，抵制了腐朽思想观念和生活方

式的侵蚀，杜绝了思想腐化、铺张浪费的问题。切实提高廉洁从政相关制度的执行力和模范带头效应。

8.师德师风教育活动学习阶段总结 篇八

一、指导思想：

按照重新修订的《中小学教师职业道德规范》和《来宾市中小学教师职业道德考评细则》的要求，解决目前教师队伍中存在的突出问题，努力转变教师工作作风，提高教师队伍整体素质。

二、目的要求：

围绕如何当好人民满意的教师开展师德大讨论，加强教师队伍建设，开展 “学先进、争做师德标兵”活动，激励广大教职工以良好的师德示范和言传身教尽心尽责做好本职工作;认真查处严重违反教师职业道德以及学生和社会反映差的教师，加强对师德师风差的教师进行教育引导，严格执行师德师风建设“十不准”的规定。通过开展师德师风建设活动，提高全县广大教师的思想道德素质和科学文化素质，努力建设一支“层次高、师德好、治校严、业务精、能力强、有特色”的高素质教师队伍，以推动我镇教育事业的全面发展。同时，为教师实行绩效工资提供师德保证。

三、具体工作：

1、广泛宣传动员：3月19日上午，学校组织召开动员大会，及时传达忻城县教育局 “《忻城县教育和科技局20xx年师德师风教育活动实施方案》的文件精神，认真做好我校师德师风教育活动工作部署。学校邀请忻城县教育和科技局罗副局长到会指导。

2、成立领导小组，制定实施方案。学校按照市教育局的要求，建立师德师风领导小组和办公室，明确任务，落实责任，制定实施方案，保证学校师德师风工作有条不紊地开展。

3、理论学习：采取集中学习的方式进行学习。学习内容为：《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《忻城县师德师风建设“十不准”》、《来宾市中小学教师职业道德考评细则》。我们利用各种会议、学习的机会，学习《中小学教师职业道德》等，力求通过学习，使全校广大教师进一步端正思想、规范言行，增强使命感和责任感，做到敬业、爱岗、严谨、务实，真正树立起平等宽容的学生观、博学多才的教师观、求真务实的治学观、言传身教的育人观和全面发展的质量观。

4、做好学习笔记。通过学习教育，听报告会，教师书写了学习心得和学习笔记，师德领导小组及时进行小结，为实践活动奠定了基础。

5、所有教职工利用网络资源、学校发放的学习资料、通过新闻传媒等信息网络，认真学习了先进人物的先进事迹、教育法律法规、教师职业道德规范及禁令。

6、认真查找，拾差补缺

我校对每位教师进行测评，找出不足和差距，根据大家反馈的情况，可以分为四个方面。

(1)、缺乏事业心。个别教师由于受到社会上金钱至上的影响，上课心不在焉，没有把心思放在本职工作上。有的对所带学科不负责任，不认真批改作业，辅导学生不认真，有的上课醉意浓浓。

(2)、缺乏进取心。有的教师不思进取，不思学习，凭老经验办事，不吸收新的教育理念，观念陈旧教法呆板。

(3)、缺乏爱心。有的教师偏爱尖子生，冷漠中下生，歧视后进生。影响学生的身心健康。

(4)、缺乏师表。有的教师举止粗俗，言语脏污。有的教师自由主义泛滥。通过学习反思，找出了存在的问题，提高了教师的整体素质，加强教师职业道德，唱响了一切为了学生的主旋律，大家注意自己的言行，时时处处做学生的表率，提高为学生服务的意识。

四、学习收获：

1、学校领导重视、全体教职工参与热情高，积极主动，没有任何一人因任何理由而缺席，全体教职工都保质保量的完成了学习任务。

2、端正态度，关爱学生。通过学习明白了自身的权利与义务，工作态度、工作方法有了一定的改善和提高。特别是让许多老师在一定程度上养成了爱学习的好风气。部分教师关心热爱小学生如对待自己亲生子女，老师主动家访了，肖信菊老师备加关注学生成长，提前到校辅导差生，主动纠正从弄洪村小到中心校就读某学生的卫生、学习习惯，在很短时间提高学生的学习成绩和扭转学生差的行为习惯。

五、存在不足：

9.“保先”教育第一阶段学习心得 篇九

一、党员的先进性在于始终维护和保持党组织的先进性。

党员的先进性在于个体的先进性与组织的先进性相一致、相统一。

党员要把维护组织的先进性作为责任感、使命感来认识和提高，要有党兴我兴，党亡我亡的责任感，充分发挥党员在个体上的先锋模范作用和在维护党组织的先进性上的整体责任意识，要积极同一切破坏党的整体事业和形象的人和事作坚决的斗争，按新时期增强党性的要求去发挥作用，决不能认为整体先进性是领导层的事，上面的事，与党员个人无关紧要。要树立党的先进性是党员先进性的根本保证的意识，党员先进性的核心标准，是怎样实现和保证党组织的先进性的根本标准。不能保证党组织的先进性就没有党员的先进性保证基础。党员只有把保持党的先进性作为党员工作的终身目标去努力，才能使党组织的先进性永存，党的组织的先进性永存又保证党员对党组织的敬仰和无限信念，敬仰与信念又捍卫了党组织的先进性，这样党的建设才能走上了良性发展的道路，才能从根本上保持党员和党组织的先进性永存，这是个辨证唯物论史观。任何一个组织没有个体维护组织的先进性，就没有了组织先进性存在的根本保证，任何一个个体的先进性离开了组织的先进性基础，个体的先进性也不可能持久，所以，如何保持党的整体先进性是我们党的建设首要解决好的根本性问题，我们必须从党的建设的理念上认真去理解和探索根本的解决方法，是我们各级党组织和党员首先要考虑的问题。

从我们党查处的一些重大案件看，哪些案件又是同级党组织的党员监督发现的呢？很少听说，大都是受害者在忍无可忍的程度上揭发出来的，这是为什么呢？我想除了制度上的缺陷外，一个根本问题就是党员在同级组织中不愿监督，不想监督的先进性失衡所致。

二、党员个体要有强烈的使命感、责任感，维护党的先进性。

党内民主建设是基础，开展健康正常的党内批评与自我批评是保持党组织先进性的重要举措，也是我们党建党的三大法宝之一。如何开展党内民主，搞好批评与自我批评对党组织先进性的促进作用也是我们加强党组织建设的重要课题，这些年来，有些党组织软弱涣散，组织名存实亡，党组织工作无法开展，特别是一些有重大决策权的党组织，由于不能开展正常的党内民主和批评与自我批评，形成权力党员的特殊存在，造成个人独断专行，集体决策失误，给党和国家造成重大的损失，给社会造成不良的影响，严重损害党的整体形象，我认为，其中一个根本的问题就是开展健康有利的党内批评与自我批评上出现了问题，有些党组织把批评和自我批评变成了走过场，图形式，搞党内互相吹捧，相互表功，权利高于一切原则，不允许有不同的意见产生，把正常的党内意见看成是搞不同意见，凡是开展批评与自我批评不正常的党组织其结果都会出现领导能力不强，先进作用不发挥，腐败问题产生，整体无原则等问题，批评与自我批评不能充分发挥，提高党的战斗力就是一句空话。所以加强党内批评与自我批评的有利开展是我们党要管党的一个重要手段，党要管党，以人为本，党员就是党内开展工作的积极分子，只有充分发挥党员在党内的使命感、责任感，把能否开展健康有力的党内批评做为加强党的性质，增强党的信念的高度来认识和教育培养，决不能认为是可有可无的事，也不能图形式，不切实际的形式是内容的涣散剂，加强党内开展批评的制度建设和提出健康有利的批评与自我批评教育意识的提高，是我们党“保先”教育伟大工程的一项重要举措，要下大力气抓制度完善，抓意识形成，抓责任落实，抓党性提高，使它们充分发挥有效的保障作用，是促进和维护党组织的先进性的充分体现，否则，方向再明，路线再正确，没有坚持有力的党组织保障，将是空纸一文，无力落实。

三、结合本职工作，建行员工的爱岗敬业是共产党员先进性的具体体现。

结合自己的本职工作，建行员工党员的先进性主要体现在热爱银行事业上，具体表现在爱岗敬业，勤勤恳恳的工作中。爱岗敬业可以分为三个方面：

1、“爱建行”。爱护本单位一草一木只是爱建行的最低要求，“爱建行”更高层次的表现是关心本单位的各项制度建设和实施，关心建行的现状和发展前景。银行员工工作在第一线，牵动方方面面，因此，可以最深刻体会到制度中的缺点和不足，一项好的银行管理制度就像空气一样，员工和它形影不离，但却感觉不到它的存在，而一项不好的管理制度却像鞋子里那一粒沙子，每走一步，都会提醒你它的存在。因此，对于管理中的制度问题，员工有足够的发言权，而员工党员还多了党内生活这个渠道向组织反映对于各项制度的意见和合理化建设，推动和促进本单位各项工作的发展。

2、“爱工作”。切实转变观念，加强学习，更新知识，不断适应建设银行股份制改造的新需要。我行上市顺利通过香港联交所聆讯，标志着我行股改进入了一个新的阶段。随着股份制改造的深入，我们的体制、机制、流程都将发生质的变化，新的治理结构、新的管理模式、新的客户需求等都向我们迎面走来。这对领导干部和员工素质都提出了更高更新的要求。各级领导干部和广大员工要跟进形势变化，着重学习国际先进银行的经营管理知识和经济、法律、外语等方面的新知识，提高领导干部的管理能力和员工队伍的整体素质，促进各项工作顺利开展。对领导班子和领导干部来讲，要想带好队伍，自身素质一定要过硬，而只有学习好才能有清晰的思路，才能有解决问题的办法，才能做到开拓创新。对全体干部员工来讲，只要有真才实学，前途才能远大，前景也才能光明。

3、“爱客户”。爱客户是爱建行的一部分，是爱工作的落脚点。先进性教育活动要与建行实际工作紧密联系起来，银行作为金融服务行业，必须抓住服务这一行业性质及本质特征，把全心全意为人民服务的宗旨体现到银行的服务工作中，牢固树立“以客户为中心”的经营理念，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，发挥党员先锋模范作用，在“以客户为中心”的服务文化建设中体现党组织的先进性，切实提高服务质量，促进业务发展，让党组织和党员的先(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆查看)进性得到全行员工的认同和满意，成为群众满意的工程。

总之，党员的先进性是一个现实的问题，它贯穿着我们工作和生活的始终，先进与否取决于员工党员能否长期坚持爱岗敬业，勇于奉献。同时，员工党员的先进性还关系着我们金融事业的未来和方向。因为党员是党组织的细胞，要让党组织的肌体保持健康和充满活力，必须让每一个细胞保持健康和充满活动力，要让党组织保持先进性，必须要求每一个共产党员保持先进性。