评估汇报材料

评估汇报材料（精选8篇）

1.评估汇报材料 篇一

督导评估汇报材料

一、基本情况

文化办事处育才小学学校现有7个教学班，在校生200人，教职工18人，其中小学高级教师6人，市级教学能手1人，学科带头人3人，我校在上级部门的领导下，以人为本、与时俱进，开拓进取，全面实施素质教育，打造以人为本的校园环境，形成了自己的办学特色。每年被评为镇教学先进单位、教书育人先进单位的光荣称号。

二、主要工作和取得的成绩：

1、美化育人环境，丰富师生文化生活。

校园文化是一大特色，3——6年级学生每周办一期内容丰富的手抄报。选出优秀的贴入读报栏供同学们阅读或欣赏，充分利用教室后的黑板报和墙壁办班级学习园地，还办了图书角和铅笔字、钢笔字、绘画展，学校还在师生中开展了讲普通话、写规范字的活动。还办了师生书法展。

2、注重学生整体发展

我们严格执行了国家课程计划全面实施素质教育，根据学生的爱好特点，成立了各种兴趣小组，并定期开展活动，学生的特长得到了发展。如：文艺会演获得二等奖，演讲比赛中获区第三等奖。

3、强化德育工作，提高师生思想素质。

我们把德育工作放在学校的首位来抓、制定了切实可行的计划。并举办了召开家长会。我们坚持每周一升国旗制度，并在国旗下讲话，利用重大节日开展德育活动，如我们开展了“聋哑学校捐款”活动。

4、加强了安全纪律教育。

我们牢固树立“安全责任重于泰山”的意识牢牢绷紧安全这根弦，防患于未然。由于学校离河坝较近。易发生危险所以我们经常对学生进行安全教育，学生与班主任签了一份“为了健康，不买零食”的承诺书。

三、存在的问题及整改措施。

1、设施还不够完善。缺音乐、美术、劳技室、器材室等仪器室等仪器、药品不足，图书数量不够，2、教师业务能力、教科研能力都有待提高。

根据存在的问题，我们积极的、主动地与村领导联系、协调、争取得到他们的支持。在业务方面，我们将用“请进来，走出去的”方法，加强对教师的业务培训，完善教师培训制度，鼓励教师外出学习，尽快提高教师素质和业务能力，努力提高我校的教学质量。

督导评估汇报材料

文化办事处育才小学

2.评估汇报材料 篇二

关键词：复合材料结构,损伤,无损检测,损伤评估

引言

复合材料由于其高比强度和比刚度、良好的抗腐蚀和抗疲劳性能, 在航空制造领域中应用越来越多。飞机复合材料是一种复杂的多相体系, 并且结构及材料成形同时完成, 成型过程中各种不确定的影响因素都难以避免会使结构产生缺陷。飞机在使用过程中, 复合材料结构会受到载荷的作用、人为因素和自然环境条件的影响而导致各类的损伤产生。无论制造缺陷还是使用损伤都会严重威胁飞机复合材料结构的安全使用。了解复合材料结构件损伤的类型及其检测和评估方法, 对于保障飞机安全高效运行是十分重要的。

1 飞机复合材料结构损伤类型

飞机的复合材料构件从制造到服役使用过程都可能会产生各种缺陷和损伤。复合材料制造过程中缺陷的典型原因包含原材料缺陷、固化过程没控制好、铺层错误、混入杂质, 脱模方法错误等。缺陷主要有气孔、分层、层间断裂、界面分离、夹杂物、固化不佳、钻孔损伤等。在飞机使用过程中, 伴随着意外损伤和环境损伤的产生, 例如不当操作、疲劳、外来物、撞击, 沙石、冰雹和雷击、腐蚀等都是产生损伤的原因。损伤形式包括裂纹、划伤、烧伤、凹坑、分层、穿透损伤、腐蚀坑、表面氧化、夹层结构脱粘等等。

按照飞机复合材料结构损伤的严重程度, 可将其分为允许、可修理和不可修理三种损伤。可允许损伤是指不影响结构性能或完整性的轻微损伤, 界定结构件可允许损伤的范围和标准 (例如具体的尺寸和条件等) 应由相应机型的结构修理手册中给出。对可允许损伤, 应根据具体情况确定是否修理。如果允许损伤有扩展的可能性导致结构的剩余强度下降并引起设计寿命的下降, 应当在要求的时限内完成修复。通常对可允许损伤做简单的修理, 以防损伤进一步扩展。可修理损伤是指损伤的严重程度超过了许可损伤的范围, 致使结构的强度、刚度等性能下降而加强的损伤。不可修理损伤是指超出可修理范围极限的损伤, 对此只能更换损失的原复合材料构件。

2 飞机复合材料结构损伤检测方法

通过适当方法对飞机复合材料结构进行检测是发现缺陷和损伤的重要技术手段。现在针对飞机复合材料结构损伤检测的有效且常用的方式主要有目视检测、敲击、超声波、X射线、涡流、红外线成像检测等, 下面简单介绍其基本原理和适用范围。

2.1 目视检测

目视检查是复合材料结构完整性检查的常用检查方法。所有复合材料部件在进行无损检测之前, 凡是能够目视检查到的部位, 都必须进行目视检查。这一方法既不包括在无损检测范围内, 也不属于破坏性检查, 但它是复合材料结构维修工作中实际应用的重要检查方法。在目视检查时, 因环境条件和检查条件的不同, 视线可达性和视力局限性以及要达到的检查目的不同, 往往需要借助照明光源、放大镜和内窥镜等简单的辅助工具。目视检查能发现构件常见的冲击、凹痕、裂纹、外沿分层和脱胶、烧蚀等损伤。

2.2 敲击检测

敲击检测是基于声学原理, 用一小锤、硬币等轻轻敲击被检测复合材料结构, 根据声音的变化确定损伤部位。这种方法对于检查脱胶和分层损伤是最简单和最通用的方法。当用一枚硬币或其他小的金属件轻轻敲打没有脱胶的夹芯结构时, 将会听到清脆的金属铃声。如果出现脱胶, 将会听到钝的重击声。敲击的速率应当足够快, 以便产生足够的声响并用耳朵来辨别任何的声调差异。敲击法可检出分层、脱粘等损伤;最适合夹层结构中脱粘损伤。最常见的检测工具是根据被检测结构制作的敲击小锤, 敲击锤可以是由有机玻璃、木质、钢、铜等制成。智能敲击检测是基于普通敲击法基础上结合声振检测原理, 利用数字敲击锤敲击使待检结构产生的机械振动来判断构件的强度和缺陷等的新型敲击检测方法, 适用于蜂窝结构检测。敲击有可能把结构内部原件变化所产生的声调改变误认为缺陷。此外, 这种方法不适于噪声较大的环境, 应当在尽可能安静的地方, 由熟悉零件内部结构的人员进行检测。在检查薄壁时, 应避免工作表面产生小的凹坑。

2.3 超声检测

超声检测技术是通过对超声波与被检件的相互作用后的反射或衰减进行分析, 从而根据回波或透过波的差异判断损伤情况的一种检测方法。用于复合材料结构损伤检测的超声波频率一般在1~10MHz范围, 常用频率为5MHz。该检测方法技术已较为成熟, 具有强穿透力、灵敏度高、方便安全等特点, 检测设备轻便且成本低, 尤其是便携式超声波检测仪, 在外场维修检测中使用十分方便。超声波检测技术目前是复合材料检测中使用最广泛的一种方法, 适用于结构的分层、脱胶、层间疏松、胶接气孔和疏松、孔隙含量等损伤或缺陷的检测。用于复合材料结构的超声波检测法主要有两种:超声脉冲反射法和超声穿透法。超声脉冲反射法通过超声波探头发射脉冲波到被测构件内, 然后根据反射波的情况来确定构件损伤或缺陷。超声穿透法是依据脉冲波或连续波穿透构件之后的能量变化来判断损伤或缺陷。穿透法常采用两个探头, 一个用作发射, 另一个用作接收, 分别放置在被测构件的两侧进行检测, 如图2所示。

2.4 X射线检测

X射线是一种能量高、波长短、穿透力强的电磁波, 当穿过某种物体时会由于其被吸收或散射而衰减导致强度下降。复合材料结构中存在的孔穴、裂纹、疏松等缺陷或者和夹杂物部分对X光的吸收程度都与完好结构部分不同。通过感光胶片对穿过构件的X射线显影并检验之后便可以判断结构中是否存在缺陷。除了上述缺陷外, 采用此方法还可检测复合材料构件中的横向裂纹。

2.5 涡流检测

涡流检测的基本原理是电磁感应, 可用于检测导电材料的缺陷或损伤, 检测灵明度高。因此, 采用涡流检测法只能检测导电的树脂基复合材料的纤维断裂损伤。涡流检测能发现复合材料表面的损伤和近表面的内部损伤, 尤为对断裂损伤敏感, 其最大优点是在位检测方便。涡流检测分为高频涡流检测和低频涡流检测。高频涡流用于检测复合材料构件表面或近表面的纤维断裂与裂纹;低频涡流用于检测复合材料表面以下部分的裂纹。图4所示为涡流检测原理。涡流检测除检测损伤外, 还可用于检测复合材料夹芯结构的厚度, 例如, 采用涡流检测仪和探头用于检测机头雷达罩的厚度, 检测误差在±0.005in以内。

2.6 红外线成像

红外线成像是基于物体的热辐射特性, 利用被检构件的不连续性的缺陷对热传导性能的影响使构件表面的红外辐射能力发生变化, 通过红外照相将这种变化转化为可见的温度图像, 从而判断构件缺陷或者损伤的一种非接触式检测方法。它具有检测灵敏度高、检测效率高、检测结果显示直观等特点, 可用于复合材料结构的脱胶、撞击损伤和积水的检测。

其它检测方法还有激光全息检测、着色渗透、微波检测等等。飞机上不同类型结构、损伤的检测所采用的方法是不同的。上述检测方法各有优缺点, 并且相互之间往往不能完全替代, 应当依据结构损伤的具体情况和检测需求选择合适的一种或者多张方法, 从而准确、完整地检测构件的缺陷和损伤。另外, 实际操作过程中还需要考虑资金成本、安全、实施的环境和工序等问题。

3 飞机复合材料结构损伤评估

飞机复合材料构件的损伤评估是维修过程中重要的一个环节。如果飞机复合材料结构检测出了损伤, 就需要对其损伤进行评估, 并据此选择修理方法和制订修理方案。损伤评估主要从结构 (件) 的重要程度、损伤的位置、损伤类型、损伤程度等方面综合考虑。

结构的重要程度可由其重要性确定, 飞机复合材料结构包含关键部件、主要部件和次要部件。受损而失效会导致飞机发生危险甚至失事的部件为关键部件;主要部件受损而失效则会严重影响飞行正常操纵;次要部件则是指自身受损失效对飞机正常工作不产生干扰也不会发生人机安全问题的部件。修理关键部件时, 应十分小心谨慎, 严格按照结构修理手册和工卡实施修理工作。损伤的程度包括损伤面积的大小、深浅和数量。采用相应的检测方法对复合材料部件的损伤区域实施彻底地检测, 可以确定损伤的程度。

损伤检测时应以可见损伤的最长轴单边为中心的半径100mm内的圆形区域进行检测, 如图5所示。损伤类型根据产生原因和检测结果界定。一个复合材料结构件有时会出现几个相同或者不同性质的损伤。对相邻的损伤可按下面的原则来处理:如果两个及两个以上损伤靠得很近, 则将它们视为一个整体损伤;具体的损伤距离x值在结构修理手册相关章节中给出, 如图6所示;对于分处不同结构区域和跨结构区域的同一种损伤, 都应按照标准更高的结构修理方法修理;相邻区域的维修铺层不可重叠, 一般都要求满足间隙≥5mm。

4 结束语

伴随复合材料在飞机上的应用范围和重要性的增加, 对其损伤的检测和评估要求也相应提高。通过合适的方法对飞机复合材料损伤检测并按照相关进行准确的损伤评估, 是制定具体维修方案和维修实施的前提和基础, 是保证飞行安全的重要技术手段。

参考文献

[1]杜龙, 万建平.复合材料损伤及结构修理技术[J].教练机, 2012 (4) :60-68.

[2]周圣林, 董一平.飞机复合材料的NDT方法研究[J].飞机设计, 2007 (12) :43-46.

[3]田秀云, 杜洪增.复合材料结构及维修[M].北京:中国民航出版社, 1996.

[4]谢小荣, 杨小林.飞机损伤检测[M].北京:航空工业出版社, 2006.

3.评估汇报材料 篇三

【关键词】阅读评估能力;作者态度;写作意图;事实和观点

阅读课一直是我国英语教学中最受重视的科目,教师在阅读课上投入大量的时间和精力。但事实上,我国的阅读教学的训练活动很多是以学习语言为主,结果教师重点讲授语言点、句法结构,而学生则以为阅读就是熟记单词、语言点,弄清每句话的语法结构。这种将词汇和语言点从上下文中分离出来进行孤立记忆,而忽视培养语篇分析能力的教学方法,不利于拓宽学生的文化知识面,更不利于培养、提高学生分析和解决问题的能力。对于阅读理解能力的培养,我们应让学生能通过文章中的线索进行推理,能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象,能识别不同文体的特征,能理解阅读材料中不同的观点和态度,能理解作者意图等。

本文旨在探讨如何提高学生的评估阅读材料这一能力,即能区分语篇中的事实和观点,对作者的写作观点、意图和目的以及态度的理解,从而对语篇进行判断。

评估阅读材料是高中英语阅读教学的一个重要方面和要求。《英语课程标准》明确的提出了对阅读技能中的评估阅读材料的要求和应达到的阅读能力目标。在其语言技能目标中,阅读(七级目标):能理解文章主旨和作者意图。(八级目标):能理解阅读材料中不同的观点和态度。在语言技能教学建议中阅读技能的教学就包括了分清文章中的事实和观点;理解作者意图;评价阅读内容。

在近两年浙江的高考中,特别是在09年高考卷中就出现不少类似的题目,如:

44. What is the message conveyed in the story? (作者的写作意图)。

54. In the writer’s opinion, his neighbor was ____. (在作者看来)。

55. From “Dreams of head-cutting!”, we learn that the writer ____.(作者的观点)。

60. What is the writer’s attitude toward Wilkins, Watson and Crick? (作者的态度)。

是否具有评估阅读材料的能力是阅读理解能力的一个重要方面,这类题目旨在考查学生能否从读者的角度能正确体会和认识作者的创作观点、意图和目的,以便更准确的获得信息。由此可见,无论是从新课标的要求,以及适应高考的变化,我们都要在平时的阅读教学中加强对学生评估阅读材料的练习和技能的培养。

教师在阅读训练过程中,应设计一些开放性问题,给学生提供陈述自己观点、看法的机会,并与作者的观点、看法进行比较,这类训练可以帮助学生提高分析、认识和解决问题的能力。对于评估阅读材料练习的设计主要从两个方面入手:1.正确区别陈述事实的语句和表达观点的语句。2.领会作者的观点和意图。为了准确的把握作者的语气,教师有必要对学生做一些专门训练。

(一)区分事实和观点的练习

让学生能够理解作者的写作观点、态度和意图,首先要让学生能区分什么是事实,什么是观点。在了解了观点和事实的概念之后,需要进行进一步的练习。通过下面的练习可以帮助学生辨别对所发生事务的简单报道以及一些较间接表示赞成或反对的表达方式。1.让学生学习和掌握一些常用的表示观点类的词或短语,并进行练习。2.可以给出一些单句,让学生判断句子所表达的是事实还是作者的观点。3.在单句操练后的基础上,可以以篇章为单位,让学生找出表示事实的句子和反应作者观点的句子。

(二)了解作者的写作观点、意图和态度的练习

一般来说,对作者的总的态度和倾向,必须在通读全文,掌握了主题思想和主要事实后,方能作出判断。在判断作者观点态度时,我们应注意以下几个问题:1.有时候作者的语气和态度并不是明确地表达出来的。在许多文体当中,作者都会有自己的观点、态度和感情,但是隐蔽得较深,不易察觉。2.有时作者先介绍了某一种观点,却接着在后面提出了相反的观点。因此,要正确判断作者的态度或观点,必须将上下文联系起来看。要注意文章中所陈述的内容并非都代表了作者的观点。我们可以通过以下的练习训练:1.能区分篇章的不同类型;2.能够识别作者的意图和态度;3.让学生了解和熟悉这类题的一些常用的提问方式,并结合语篇进行操练。

在阅读中,正确理解作者的写作观点、意图和目的,是保证学生对语篇能有正确的理解的重要方面。因此,我们不能忽视对学生进行相关的语篇评估的训练。教师在平时的阅读课授课过程中,还应适时的根据材料设计一些开放性问题,给学生根据语篇提供陈述自己观点、看法的机会,并与作者的观点、看法进行比较,这类训练可帮助学生提高分析、认识和解决问题的能力,从而能提高学生对阅读材料的评估能力。

参考文献:

[1]罗晓玲 培养学生英语阅读理解能力的几点思考[J] 新课程研究(中旬刊), 2009, (05)

[2]秦玉花, 李美宏 影响学生英语阅读理解能力的因素及对策[J] 中共郑州市委党校学报, 2005, (03)

4.年终评估汇报材料 篇四

强化管理 夯实安全 稳步发展

全面提高教育教学质量

——年终评估汇报材料

2013年即将结束，回顾一年来的工作，有成绩也有不足。本，我们全体教师工作认真，爱岗敬业，积极探索教学发展新途径，全面推进素质教育；进一步强化新课程背景下的教学常规管理，促进新课程有效实施，努力提高我校教育教学质量。促进我校教学工作又好又快发展。在学校周边环境整治、安全稳定等方面取得了较为满意的成绩。具体工作汇报如下：

一、主要工作回顾:

（一）、保质保量地完成了双高双普工作。

根据上级领导的安排部署，我积极投入到双高双普的创建工作之中。经过全校教师齐心协力、艰苦努力，保质保量地完成了双高双普各项工作。

1.加大硬件资金的投入。

近几年来，我校在校园建设上投资力度大，求大发展。全校校舍建筑面积共计1940平方米，生均 9.24平方米，彻底消除土木结构校舍，无D级危房；新教学楼已投入使用。我校于2009年5月粉刷了8个教室； 2009年11月对综合楼进行了修补和防水处理。2010年3月对办公楼进行了修补和防水处理；2010年11月对学校水管进行改制，消除了安全隐患；同年4月，投资3.5万元建立多功能教室；2010年10月，建立电子备课室；2010年12月，投资8.8万元建立微机室、并给7个教室安装了14台空调；2011年2月，投资394万元修建教学楼、39万元修建师生餐厅，2011年2月增加图书550册，合计3500元。2012年又新增图书8100册图书，新增书柜12个，使图书室条件有了翻天覆地的变化。同年给仪器室投入10万元购买教学仪器，完全满足师生教学使用。学校路面的硬化工作已结束，操场塑胶工程正在筹备之中。今年投资40余万元重建师生厕所，目前正在重建当中；设计的三层的新教职工宿办楼已经全面开工„„ 2.加强各部室的管理与使用。

远程教育室、仪器室、实验室、图书室都有兼职人员管理。我校非常重视各室的管理和使用，教师会充分运用网上资源及远程教育资源在教学中，提高了教师使用现代化信息技术的水平。图书室做到全面向师生开放，并每个班都开设了图书角。在科学、自然课中，除理论知识的传授外，还加强了学生动手操作实践能力的训练，分组实验开设率达100%以上，教师的各种演示实验到位。学校加强了这几室的管理，努力提高了使用效率，发挥应有的效能，更好地为教育教学服务。

（二）、坚持“三名”引领，不断加强教师队伍建设,提高教师整体素质。

1、加强领导班子建设：积极组织参加各级各类相关培训, 不断提高业务水平,结合上级各类考核搞好内部考核,明确班子成员各自职责,充分调动其工作积极性,不断提高我校教育教学能力.2、努力提高教师队伍素质。

(1)继续加强师德建设,在全体教师中贯彻无私奉献,为人师表,敬业爱生,严谨治学,开拓创新精神.(2)建立健全教师评议制度,继续实行校长评,学生评,家长评,教师互评等师德师风“四评”工作,完善评价档案,对每一位教师进行多方面的综合评价.(3)加大教师培训力度,在积极组织教师参加上级培训的同时,搞好本校培训,将多层次,多侧面,多形式的培训活动贯彻始终,切实转变教师教育观念,构建新的教学理念,使广大教师的综合素质能够熟练驾驭正在不断变化中的教育教学模式.在上学年的基础上，我们继续加强案例分析，参与教学过程诊断，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。

（三）、校园文化，彰显特色。

1、物质文化是载体。

我们在校园净化上做到“五无”，即地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。培养学生爱护校园草木的主人翁精神。我校充分利用宣传板、阅报栏、黑板报、广播等阵地，对学生进行教育熏陶。一楼的文化长廊是“国学精粹”，学生无形中品味到了古文化的厚度，享受到了一顿丰盛的文化大餐。“学名言，承国学，立美德”的国学墙不但美化了校园，弘扬了民族传统文化，还营造了浓厚的育人氛围。充分利用现有图书室，阅览室等文化设施，努力加强设施建设，满足学生学习活动的需要，服务于全体师生。我校硬化了路面，塑胶运动场正在筹措中，安装了校园监控系统等。不久的将来校园将环境幽雅，四季扑鼻花香，绿树婆娑，字画入眼。

2、活动文化是生命

（1）开展好校园系列文化活动。

突出抓好以素质教育为核心的教育质量，着力构建校园文化建设六大体系，进一步提升教育内涵发展水平。每周一的升旗仪式、国旗下讲话，开学

典礼、期末表彰等均以庄重的气氛，做到形式新颖，内容充实，具有时代性和挑战性；扎实开展了阳光体育运动，大课间活动，举行了“三跳”比赛及学生体质健康测试，坚持一天一小时，每天保证学生有充足的锻炼时间，强健学生的体魄；保证了两操（早操、眼保健操）的正常进行，保证了体育课的开课率，老师上课到位，确保学生每天体育活动时间；加强了学校艺术教育，积极开展多种形式的课外艺术活动：九月份拔河比赛；十月份达标运动会；十一月份经典诵读活动；十二月份元旦书画展览„„（2）、开展“经典诵读”活动，彰显学校特色。

我校一直坚持“古诗文”背诵活动，每周在升旗之后，由高年级语文老师向学生讲一首古诗词，再由班主任老师督促摘抄、背诵，达到积累的目的。在学期中间，我们学校还将开展“古诗文”背诵比赛、“古诗文”书写比赛等活动。通过此项活动，使学生了解中国古代文化的深切内涵，品味古诗文的韵律，从而产生热爱祖国的感情。

今年11月26日，我校贾敏、白雪梅、周迎鹊、王江婷四位女老师参加了户县牛东大学区中华经典诵读大赛，取得了一等奖的好成绩，学生也获得了一等奖的好成绩，彰显了我校的特色。

（四）、扎实做好“高效课堂”工作:

我校以“优化教学过程，创建高效课堂”为主题，加强领导，保证活动有序开展并取得一定成效，通过各种形式进行广泛宣传和发动，为高效课堂开展做好充分的思想准备。其次聚焦课堂，突出重点。做到四个优化：优化教学设计、优化教学策略、优化作业设计、优化教学评价。要求40岁以下的老师，每个人都要进行一次大听课活动。从上课说课到评课，对每个老师来说，是一次真正的大练兵活动，从不同程度上提高了课堂效益。我们通过同伴互助，促进教师教学设计与实施能力的提高。通过以上系列活动，使课堂

教学真正成为提高教学质量的主阵地。真正提高教育教学质量。

（五）、扎实有效的开展“千人百班活动”。

今年，教育局组织了“千人百班”活动，我校领导重视，教师齐心协力，有计划、有组织、有口号、有活动，所有老师都能做到认真钻研教材，积极撰写导学案，虚心向其他老师学习，扬长避短，并坚持每天一学习，记录详细，课堂活动丰富多彩、扎实有效，这一活动的开展，真正促进了学校教育教学工作的顺利开展。

（六）课题研究效果显著。

以小课题为载体，提升教师的教研能力。教师结合课程改革的目标和教学实际选择合适的课题进行研究，在学习、研讨中获得提高，转变观念，更好地用开放的思想指导教学。2011年我校课题《作业有效性研究》获得县级优秀奖。2012年两项县级课题已经成功结题。我学区本学期申报县市小课题3项，县级课题5项，现正在研究当中。我们力图以课题为载体，探索研训合一的途径，提高教研活动的实效性

（七）、开展“新课堂展评课”活动，促进教师全面发展。

我校“新课堂展评课”活动开展扎实有效。所有教师都能做到认真备课，扎实撰写导学案。能使用多媒体进行教学，教学理念新颖，教学设计操作性强，教学方法新颖，教学效果显著。说课稿、教学反思深刻具体。参加评课的老师能认真、深刻的评课，促进教师全面发展。

（八）、积极开展“学生阳光体育运动”。

严格实施大课间体育活动和课外集体体育锻炼制度，确保学生每天至少一小时的体育活动时间;进一步完善中小学的心理教育机制，开展全方位、多层次、多角度的艺体活动，切实加强体、音、美课堂教学管理，成立了体、音、美活动小组，丰富第二课堂活动内容，关注学生个性特长的发展。广泛深入开展“学生阳光体育活动”，确保学生每天锻炼一小时，切实增强学生体质，促进学生健康成长。按《体育达标课》的要求，进行《国家学生体质健康标准》测试工作，合格率达到国家标准。并按时上报《国家学生体质健康标准》测试数据。

（九）、质量管理有提升

学生学业成绩的考核评定是了解教与学，推动教与学的重要手段，每学期，教师对学生自测3—5次，期末学校统一检测一次，并按优、良、中、差进行等级评定。每次检测，考前要让学生积极完成学习任务，认真组考、阅卷，阅卷后作好成绩统计，试卷分析与讲解。不对学生进行排队，对学生的评定以学生的平时表现和成绩测试进行综合评定，教育出德智体美全面发展的社会主义接班人。

开展全方位、多层次、多角度的艺体活动，切实加强体、音、美课堒教学箥理，成立了体、音、美活动小组，丰富第二课堂洿动内宻，关注学生个愧牸长的发展。广泛深入开展“学生阳光体育活动⁝，确保学生每天锻炼一小时，切实增强学甿体鴨，促进孢甿健康成长。按《体育达标设》的要求，进行《国家学生体贪健康标准》测鯕工作，合格率达到勽家标准。并按时上报《国家学生体质健康标准》测试数据。

（十）、狠抓减负工作的落实。

改革课堂教学模式，改进教学方法，提高课堂教学的质量和效益，把“减负”与课改结合起来，与推进素质教育结合起来。积极教研组建设，加快构建合作学习型教师团队，积极地、科学地改进教和学的方法，优化教和学的过程，提高课堂教学效率和质量，增强教师“减负增效”的能力和水平。

（十一）、德育工作常抓不懈：

1.根据县局每月一主题的活动安排，坚持开展一月一主题活动。加强学校、社会、家庭三位一体的育人模式，让学生随时、随地都能受到教育，变学校单一教育为全方位的教育。学校还将开展每月一主题的德育（三月份为“文明礼仪教育月”、四月份为“书信活动月”、五月份为“文化艺术月”、六月份为“安全教育月”、七月八月为“暑期学生社会实践活动月”九月为“革命传统教育月”、十月为“爱国主义教育月”十一月为“环保教育月”、十二月为“安全教育月”元月为“假期学生社会实践活动月”）教育活动。九月，我校全体学生进行了革命传统教育。十月，给学生放映了爱国主义影片。既陶冶了学生的情操，也使学生真正受到教育。2.做好学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络活动。

班级教育活动是学校德育工作的中心，家庭教育是沟通学校教育和社会教育的桥梁，班级教育在学校统一领导下，以班会为主阵地，采取灵活多样的教育形式，开展了系列教育活动，有针对性地解决了在学生中存在的各种问题，班级常规管理以落实学校各项管理制度为主要内容，有力地促进了学生良好行为习惯的养成。

（十二）、大学区工作井然有序

本学期我们努力创新、探索“大学区”发展之路，实现大学区意义下的教育质量新突破，每月召开一次大学区校长会，由八个学校轮流承担，确定议题，做到有组织、有纪律、真正促进大学区各项工作的顺利开展。今年9月份，组织了“大学区赛教课”活动，10月份，组织了“大学区示范课活动”,11份，组织了“大学区经典诵读”活动，12月份，组织了大学区元旦书画展.通过各项活动的开展，使学区内的八所学校在均衡教育理念的引导下，实现

共享、同荣、齐发展。

（十三）加强安全教育，创建平安和谐校园。

本学期，我校狠抓校园安全，制订了切实可行的计划、实施方案及各类安全制度，贯彻落实有关部门的规定和要求，建立了严格的事故申报等制度，并落实责任。和每位教师签订了安全目标责任书。加强了对师生的安全教育，提高教师和学生安全防范的意识和自我保护的能力。加强对学生的教育和管理，制定了各类预案，并进行两周一次的安全课讲授，给全体学生讲授安全系列知识。创建了一个平安和谐的校园氛围。

二、亮点工作：社团活动凸显特色。

我校社团活动丰富多彩，坚持人人参与的原则。周二、五下午为我校的社团活动时间，由专人组织的体操组、合唱组、绘画组活动已扎实进行，并初见成效。要求“老师齐动员，学生全参与”，充分利用现有图书室，阅览室、音乐室、科技室、美术室等文化设施，积极开展第二课堂活动，手工制作组、舞蹈组、绘画组、合唱组等满足学生学习活动的需要，培养学生个性特长。每年进行“六一艺术节”大型文艺汇演，得到社会好评。活动文化是校园文化建设的生命所在，让学生在活动中体验、感悟、成长！

三、获得成绩：

近年来，我校全体教师干劲十足，精神面貌佳。学校教育教学工作获得了丰硕成果，形成了有自身特色的教育教学管理体系，教育教学活动丰富多彩，教育教学质量明显提高，学校也获得了许多荣誉。

2013年2月，获得中小学养成教育工作先进集体；2013年3月，在第五届中小学中华经典诵读比赛中获优秀组织单位；2013年4月，获得2012优秀工会组织;2013年6月,获得户县第十届青少年文化创作大赛先进组织；2013年8月，我校获得县教育局颁发的综合素质测评先进学校和质量检

测先进学校；2013年11 月，获得依法治校先进学校；2013年12 月在大学区师生经典诵读活动中，我校师生节目均获得第一名的好成绩，并为其他学区成员学校做好表率，大学区的各项工作扎实开展；2013年12月在双高双普的最后迎检工作中，我校全体教师上下团结一心、积极准备，为我县的迎检工作贡献了自己的力量„„

四、存在的问题

我们在上级的正确领导和各界大力支持下，各项工作取得了一定的成绩，但是离当前教育发展的要求和上级领导的期望还存在差距，表现在：

一是全面贯彻党的教育方针，积极推行新课程改革的力度还不够，应试教育的观念尚未彻底改变，创新意识还有待于进一步提高；

二是目前小学点多面广，生源过少，经费短缺，许多教育教学活动难以开展。

五、今后努力的方向：

面对以上存在的问题，我们确定了今后努力的方向：一是积极推行新课程改革，让应试教育的观念有所改变，创新意识有一定提高。二是积极配合上级相关部门完成秦渡镇的合校并点工作。

5.学校评估汇报材料 篇五

——安平二中学校教学评估汇报材料

安平县第二中学根据省市县关于义务教育阶段实施教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》、《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，已完成了自评工作。现将自评情况汇报如下，敬请各位领导和专家指正。

一、学校基本情况

安平县第二中学，创建于1951年，原名后张庄中学。1995年迁入县城更名为安平县第二中学，校址在安平县旧城西街。学校占地64000平方米。校舍建筑总面积18400平方米。学校建有一栋教学实验综合大楼，一栋办公楼，一栋学生宿舍楼，一个1000平方米的学生餐厅，一座600平方米的洗浴楼，一座600平方米的图书馆楼。体育场看台能容纳观众6000名，20000平方米的运动场内设有足球场、篮球场、排球场等运动场地，并配有充足的体育器材，能满足学生各种体育活动的需求。

学校以“造就名牌教师，培养名牌学生，创建名牌学校”为目标，秉承“以人为本”的办学理念，形成了“严肃、严谨、严密”的教风和“乐学、勤学、会学”的学风。先后荣获“衡水市中小学常规管理工作先进学校”，“衡水市学校安全管理工作文明校园”，“市级文明单位”，“河北省体育传统项目学校”，“衡水市德育工作先进学校”，“衡水体育训练基地”，“衡水安全文明校园”，“安平县教育工作先进单位”, “安平县民主评议十佳窗口单位”等近百项荣誉称号。近三年来中考连创佳绩，2006年重点高中公助生上线人数为375人，2007年重点高中公助生上线人数为443人，2008年重点高中公助生上线人数为599人。

学校现有教学班38个，在校生2400余名。教职工229人，其中任课教师182人，有大学本科学历的165人。中学高级教师9人,中学一级教师60人。国家级优秀教师1人，省级优秀教师2人，省级骨干教师3人，市级优秀教师12人。共有134名教师参加了本次教学评估工作。

二、评估过程及结果

2008年初，我校接到了县教育局下发的《河北省实施义务教育阶段教学评估的通知》。学校领导带领教务处及相关业务负责人共同学习了《通知》内容，充分认识到这次评估是提高教师专业发展水平、规范教学管理的重大举措，涉及面广，任务重，意义非凡。为切实做好评估工作，学校成立了教学评估领导小组，由校长李立杰任组长，由副校长陈增奎任副组长、相关科室负责人为成员的教学评估领导小组。

2008年3月，学校召开了全体教职工会议，组织教师认真学习了《学校教学评估标准》和《教师教学评估标准》，明确了此次评估工作的任务和目的，要求教师以实事求是的态度对待和做好这次评估工作。

（一）、教师评估结果：

优秀14名，占参评教师总数的10.5%；良好120名，占参评教师总数的89.5%。

教师教学评估过程：

1、教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》；

2、教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估；

3、学校通过调查问卷等形式征求家长、学生意见；

4、评估小组组织教师互评并填写互评报告单；

5、教研组长和评估小组综合多方面的信息反馈对每位教师做出客观公正的他评，写出他评报告；

6、由评估小组向教师通报最后评估结果。

（二）、学校评估结果

得分：95分，等级：达标。其中：教学管理25分，课程管理20分，教学条件17分，校本研修18分，评价研究15分。

学校评估过程：

1、学校首先成立评估领导小组，小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题；

2、召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报；

3、通过教研组讨论等方式，让全体教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议；

4、根据各方面征求的意见和建议再次进行自我评估，统一评估结果，制定进一步提高的目标和改进措施；

5、学校写出本次教学评估自我总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报县教学评估办公室。

三、评估结果分析

(一）教学管理

1、管理能力

要想打造一支专业化的教师队伍，首先要有一个强有力的领导班子。我校领导班子倡导求真务实、廉洁勤政、爱岗敬业、无私奉献的工作作风。早在李校长上任之初，他就在第一周周五的校长例会上提出了“一三四行动计划”，经过反复研究讨论，从此便成为领导班子始终遵循并努力的方向。即：统一一个思想——科研兴校；强化三个意识——主动意识、到位意识、创新意识。每学期做好四件事——带好一个组；写好一篇文章；参加一个学术团体；搞好一项教科研课题。学校教学领导班子成员有校长一人，包年级副校长三人，下设教务处、教研处、政教处和信息技术处。条块结合，职责分明，齐抓共管。学校重视提高领导班子的教育理论水平，除通过例会组织班子成员学习教育理论之外，还定期组织去外地参加学术交流活动，了解最新教育动态，进一步开拓视野，更新教育观念，提高教育理论水平。领导班子能够根据教研处安排的“一日一课”，经常深入课堂一线听课、评课，与一线教师一起分析讨论课堂教学中存在的问题，并及时发现、解决问题。校长定期与教师、学生座谈，定时开启校长信箱，及时了解广大师生的心声，全面做好维护师生权益工作，受到上级好评。

2、管理目标

学校全面贯彻国家教育方针，以师德建设为核心，以德育工作为重点，以教学工作为根本，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，开全开齐了三级课程。同时建立了以学校为教研单位，以年级为教研单元，以学科组为教研中心的“教、学、研”一体的校本研修制度。日常管理过程中，加强常规管理，规范教学环节，做到依法执教。学校各部门都制定了详尽的工作计划，领导班子及部门负责人督导落实。教学情况通过教导处组织的学生和家长问卷调查，及时了解学生和家长的心声，使其共同参与学校管理。

3、管理机制

建立民主科学的教学管理机制。管校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。学校管理的核心是人，教师是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现――这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理正视了这种特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。学校领导发扬民主作风，尊重、信任教师，确立教师在学校中的主体地位，为教师创造展现才能、实现自我价值的机会和条件。注意加强与教师的情感交流，建立起民主和谐的人际关系，使教师心情舒畅地投入工作。在用人策略上坚持特色特用，为每个教职工创造一个施展自己才华的舞台。在评价上，摆脱狭隘的个人情感因素。使领导干部和教职工之间形成尊重、理解、沟通、信任的人文精神，教职工之间形成团结、合作的群体关系。让教职工在充满人情味的校园文化中，怀着快乐的心情为学校工作。

建立科学规范的管理制度。完善各种制度，用合理的制度来制约人，引导人，激励人。学校积极完善了各项管理制度，制订了《安平二中管理制度汇编》，成立了以校长为责任人、一名副校长主抓、教务处教研处齐抓共管的教学管理机构，无论是年级管理人员还是处室管理人员、教学人员，职责明确，考核标准公开，做到依法治教。教研处负责制定新课程全面实施的校本教学计划，年级校长和教研组长组织教师学习、落实新课标，加强教学改革，广泛开展听课、评课、说课活动，支持鼓励教师参加学习提高培训，促进教师的专业成长。

制度管理与情感管理结合，用优越的制度凝聚、吸引教师。学校的管理，说白了就是平衡不同层次教师的心态。必备的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理。学校应以人为本，守住人性。学校领导要关心、尊重教师，尽量满足教师的合理需求。教师具有了良好的精神面貌才能创造出优秀的教学成果。学校创造条件，促进教师的身心健康，增强集体的凝聚力。

4、教务管理

学校的图书馆、阅览室、音乐教室、美术教室、理、化、生实验室设施完善，并能够充分利用；电子备课室、体育器材室、医务室等管理制度健全，均有专人管理；学校制定了《安平二中教师考核量化方案》，从教师职业道德规范、课堂教学、作业辅导、考试成绩、教研水平、专业论文与课题研究等方面进行了量化记分，档案资料齐全。设有专门的资料室，有教学研究、计划制度、教师评估等能反映学校教务工作管理的全部档案资料。

5、学生管理

学校现有38个教学班，有学生2400人，平均班容量64人。根据学生身心发展需要，学校利用节假日和不同学期的特点，开展各种不同形式的德育实践活动，体育、文艺、社区等课外活动内容丰富，例如：演讲比赛、诗歌朗诵比赛、六·一晚会、美术比赛、运动会、广播操比赛及扫墓等活动。还利用节假日让学生到社区参加劳动，培养他们对公益事业的热爱。这些活动的开展多方面展现了学生的风采，提高了学生的综合素质。随着农村大批劳动力的向外转移，留守儿童越来越多，他们中问题孩子也越来越多，为此，由我校倡议、安平妇联主抓、进而衡水妇联唱响的“关爱留守儿童”的活动首先在我校展开，留守儿童感受到了家一般的温暖，优秀生不断涌现。切实加强学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师要有好的方法，更需要有足够的耐心和恒心。我们采取了师生帮扶即教师包学生的办法，从学习成绩、思想状况等方面一包到底。

（二）、课程管理

1、实施方案

根据国家、省课程实施计划要求，结合我校实际情况，制定各学的《课程实施方案》并上报县教育局。

2、课程实施 学校已开足、开齐国家课程、地方课程，同时注重校本课程的开发，建立校本课程开发、审议、实施、激励机制。现我校已开发了《初中语文阅读与赏析》校本课程，并报教育局教研室备案。

3、课程评价

学校严格按照省关于教学用书征订目录通知，征订教学用书，没有出现乱征订，少征订现象。建立了课程实施评价机构，从校长、教研组、教师、家长到学生共同参与对课程实施的评价，并及时做出调整与完善。

（三）、教学条件

1、教师队伍建设

学校现有教师182名，其中本科学历165名，教师学历全部达标。近两年来，教师思想转变迅速，为了适应新课改的要求，跟上课改步伐，教师积极参加各种业务培训。2006—2007学年，冯亚楠、刘中恩、李富争老师先后参加了河北省骨干教师培训。2007年张艳老师参加河北省信息技术与初中语文整合优质课评比，获三等奖，受到专家和教师一致好评。2008年学校又有5名教师参加了省级相关学科的骨干教师培训，有12名教师成为市教科研骨干教师。教师教学评估优秀14名，占参评教师总数的10.5%；良好120名，占参评教师总数的89.5%，没有不合格教师。

2、教学设施及经费保障

学校建有微机室、理、化、生实验室、教学仪器配备室、图书阅览室、美术室、音乐室，能够满足教学需要。2002年学校建成了电子备课室，并接入互联网。2006—2007年学校为38个教室安装了多媒体设备，较大程度地改善了学校的教学条件，为教学提供了优质资源。学校为师生订阅了大量教学刊物，及时为教师购买各类教育理论学习、教学参考等专业用书，各学科所需挂图、教具、音像资料齐全。各处室配备了微机和打印机。学校创造、争取更多的机会让领导和教师外出学习，先后选派多名教师到衡水六中、衡水三中、深县一中、石家庄二中、河北师大附属实验中学、洋思中学等参观考察，教学经费保障措施明确，能够优先满足教学的需要。

（四）、校本研修

我校的校本研修工作起步比较晚，在市县教研室的领导下，学校建立健全了校本教研制度，做到规范化、制度化。

1、研修规划

学校成立教研处，负责学校的整体教科研工作。学年初认真分析教师队伍现状，并抓住校本研究过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高。

2、组织建设

学校领导是教育科研的领导者、组织者、参与者。为此，学校成立了以校长为组长的教、科、研领导小组，一名副校长和教研处主任主抓学校教育科研工作，各年级、各学科分设教科研组，教研组长负责组织教师理论学习、教研活动，各组有专人记录学习和教研活动。教科研施行分层管理、分类提高，逐步推进，形成了规范的教育科研网络。

3、制度建设

学校制定校本教研制度，把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作，建立了学校领导听课、兼课制度，有听课、兼课的具体要求，建立教学研究制度，规定大周四下午第三节和小周五上午三四节课为教研活动时间，每位教师按时参加，使校本研修成为每一位教师的需求。

4、教学研究

（1）加强课堂教学管理

根据制定的课堂教学质量考核要求，学校采取了“一日一课”的教学研究形式，形成了“集体备课、独立讲课、教师说课、大家评课”的课堂教学研究程序。通过教师说课，能够了解教师课前集体备课的研究思路，了解教师课堂教学的设计能力和设计理念；通过听课，便能感受教师在课堂实践中实施教学计划的思路，调控课堂教学和整合教学资源的能力以及在教学过程中落实三维目标的方法、途径等。通过评课——大家研究教学设计、课堂观察、课后研讨、行动改进，切实提高教师发现问题和自我改进教学的能力，从而鞭策教师在提高课堂教学效率、减轻学生课业负担上下功夫。

（2）规范常规教学管理

教师的日常教学行为要求做到“六化”：集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化。加强教案、作业检查、指导。每学期教务处制定检查教案、作业计划，由教研组具体实施。要求每月检查一次教师备课情况，检查作业批阅情况，做好检查记录，及时反馈、认真指导。每日递交学生作业布置情况表、由教务处专人签字，检查、控制学生作业量，以减轻学生课业负担。学校以此作为对教师教学考评的依据之一。

（3）开展公开课教学活动

对教师进行三类公开教学，搭建课例研究平台。第一类是示范课。主要是由学科带头人或骨干教师执教，公开展示施教者的实践路子，既展示他们的专业成长水平，又为其他教师明确实践方向。第二类是研究课。对于有创新思维并勇于实践的教师，为他们创造机会展示自己的创新思路，任课教师全员参与，主要来共同研讨、发现教学中的问题，以便进一步探索更好的教学思路。每学期组织一次研究课。第三类汇报课。主要由青年教师执教，每学期组织一次“青年教师讲课大赛”，促进青年教师的迅速成长。每个学期对教师进行一次学生问卷调查，并通报调查结果，从而达到进一步改进教学、规范教学的目的。（4）做好教师业务培训工作

教师培训分为校本培训和专家引领。通过年级例会和全体教师会，集中进行业务和理论学习。还利用晚上时间，集中对50岁以下教师进行了课件制作、网页制作、建立网站等信息技术培训，提高了教师信息技术的使用能力。同时，通过聘请省内外教育专家、购买光盘、外出学习等方式，对教师进行业务培训。还开放了刚刚整理完成的微机管理的新图书馆，老师们凭借阅证可随时借阅教育教学用书。通过多渠道培训，我校教师业务素质有了大幅度提高，专业水平明显走在了全县前列。

（5）加强教学检测分析

学校每学期在期中、期末考试后都要从“教”与“学”两方面进行教学检测分析。一方面检测学生的基础知识与基本技能；另一方面，通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施。学生要写出书面检测总结，分析考试得失，找出失利原因，确定今后努力方向；老师要写出详细的考试分析报告，填写试卷分析表，找出教学中的薄弱环节，制定补救措施。做好检测分析，强化了教师改进、提高教学质量的意识，明确了自己的位置，确立了努力的方向。5．主题研究

在校本教研“问题征集卡”活动中，各学科教研组将不能在短期解决的问题形成了研究课题。我校正在研究中尚未结题的共有1个省级课题、6个市级课题、3个县级课题。教师能够根据教学中的问题进行研究、探讨，既解决了教学中的实际问题，又提高了教学质量。通过主题研究，教师逐渐体会到自己由“教者”到“研者”的角色转变。2003年12月，被河北省教育厅确立为“河北省现代教育技术研究校”，2004年3月，我校承担了省级科研课题《现代教育技术在初中物理教学中的应用模式的研究》，2005年7月经河北省“十五”课题专家评审，同意结题，并在课题科研成果评比中获三等奖。2006年7月承担了河北省电化教育馆“十一五”教育技术研究规划课题《初中教师信息技能与教师专业能力研究》，2007年12月已经结题，正在验收中。

（五）、评价研究

1、教学考查

学校制定了学科课堂教学、实验教学、实践活动评价标准，结合学校和教研组听课及教导处检查教案、作业、读书笔记、课堂随笔的情况，再综合期中、期末教学成绩测评情况进行全面的教学考查。

2、教师评价（1）教师评价制度

教导处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，教导处根据听、评课、“公开课”的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师做出最后的综合评价。

（2）课堂教学评价制度

学校采用课堂教学评价表、学生和家长问卷调查等形式，对教师的课堂教学进行综合评价。课堂教学评价重在考查教师的教学是否为学生的发展服务、是否能够体现学生的主体地位，是否注重学生的个性差异，能否为学生创设一个和谐、快乐的教学氛围，改进以往的重知识、轻技能的评价观。

3、学生评价

（1）评价方法多元化

学校以促进学生全面发展、提高整体素质为目标，每学期开展多种形式、内容丰富的活动以展现学生特长、彰显学生个性。如校园演讲比赛、书画大赛、手抄报大赛、运动会的开展等，均为学生多方面发展提供了机会，融科学性、艺术性于一体，对学生进行了德育教育。校风校貌发展良好，体现了学校端正的办学思想。

（2）加强对学生的监督管理

各年级学生每周进行一次主题班会，从安全、自护、自救、心理健康等多方面对学生进行普法教育、思想教育，劝导学生不上网吧、不打群架、不偷盗，增强自律意识；班主任及任课教师密切注视学生的出勤情况并及时向学校反映，制止学生在校期间擅自离校，保证学生的安全；创造条件请专家为学生家长、教师做报告，促进家庭教育与学校教育的同步发展。加强学困生学习辅导，教师按学科、分年级对学生实行一包到底制度，帮助他们重新树立自信。

4、命题研究

学校每学期进行的学生质量评价，期末所用试卷由省、市教科所提供，试卷在命题方式体现了新课程的思想，注重考核学生的基础能力，突出了人文性，尤其在语言组织方面令学生感到亲切、自然，较大程度缓解了学生的心理压力。期中试卷由教师自行命题，符合新课程理念，不出偏题和怪题。在教学质量分析过程中，强调并鼓励教师以试卷命题思想指导自己的教学行为，使日常作业、测试等更符合新课程的要求。教师要正确引导学生正视各阶段的检测，做到准备充分、心态平和，理性地面对成绩，学会分析与总结。

5、教学质量评价

学生的每学期质量评价，体现在学生的素质报告单上，班主任综合任课教师及学生意见写出素质报告，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的试卷分析，教研组精心组织教学质量分析会，总结经验、查找差距。近几年来，学校教育教学质量不断攀升，按时毕业率达到100％以上，平均成绩高于本县同类学校，在衡水市同级同类学校中也名列前茅。

四、发现的问题及改进措施

1、教学方面

（1）教学评价制度还处于模糊、尝试阶段，不够完善，有待于进一步研究、学习，使之更加科学、更加全面。

（2）教师在校本教研方面的意识提高和能力有待于提高，对研究的内容范围面较窄，研究的深度达不到一定层次，有待于专家的指导、引领。

改进措施：

（1）从教学实际出发，从教师队伍出发，建立科学的评价制度，需要走出去，学习名校在教学评价方面的管理，更需要深挖自身的潜质，形成有个性、有特色的评价制度。

（2）在能够保证每周不少于三小时的校本教研的情况下，深层次地思考教研的内容，组织要更加周密，研究问题要在研究省级课题的基础上，加大课题研究的步伐。主题研究方面要根据研究计划，跟踪研讨，努力实践，直至研究问题的解决。

2、教师队伍方面

（1）教师在校本教研方面已拥有一定的能力，应视之为财富，但层次有待于提升，不能只满足于能够提出问题、发表意见的层面，应注重培养、强化对问题的跟踪意识、分析能力和研究能力。

（2）课堂教学中，教师们已经在尝试将新课程的理念应用于教学中，但所采用的方法、手段和途径还不是很尽如人意，仍需要不断地学习、探索。

改进措施：

（1）加强师德、师能方面的学习和培训，使教师明确本职工作的特点，用教师的职业道德标准严格约束自己，以教师的责任和使命严格要求自己，对学生负责，对家长负责，对全社会负责，对国家负责。

（2）学校各项工作都要以教学为根本，都要向教学一线倾斜，包括教学经费投入，在满足教师外出学习、活动促进教师专业成长，创造条件，鼓励教师进修、参观、培训、以全面提高教学质量。

3、学生方面

（1）学生良好的思想品德、意志品质有待于教育、强化。（2）学生的情感丰富，教师应加以更多的关注与引导。（3）学习程度参差不齐。采取措施：

（1）学校应充分开展主题班会活动，了解、掌握学生的思想动向，及时引导学生思想健康发展，鼓励学生敢于面对失败、困难，培养学生积极进取的精神。

（2）学生的身心发展处于波动期，具有反复性、无常性，教师要多方面关注学生的身心发展，培养学生健全的人格。（3）对学困生及时给予辅导，帮助其认识学困原因，找出补救措施，要求教师最大程度地满足学困生的需求，为学生将来发展做出最大努力。

五、接受上级评估组的检查

在本次评估过程中，市县教研室对我校的评估工作给予了极大关注和支持，多次光临指导，及时解决了我校在评估中遇到的困难，并提出了中肯的指导意见。根据指导意见，学校对评估工作又精心进行了整改，更加规范了教学评估工作。

6.安全评估汇报材料 篇六

我首先代表机场保障部场道运行管理中心全体员工热烈欢迎评估组各位领导、专家来我单位检查指导工作，帮助我们查找问题以便我们更好地做好安全生产工作。

2005年1月4日，由于我单位在清雪过程后疏于检查，造成两架多尼尔飞机相碰擦，事后经过认真分析，查找出我单位存在以下隐患：

1、航空公司所属27号至37号机坪及多尼尔机坪标志线杂乱，必须清除掉废弃标志线，以便于清雪工作。

2、除冰雪过程中通讯联络不畅，指挥除雪工作困难。事后经过认真分析，在查找出我单位存在的隐患后制定出整改措施如下：

1.对飞行区废弃标志线进行清除。2005年5月对飞行区所有滑行线由原来的15cm不十分清晰的标志线进行了刷新；并且加宽到了35cm。

2.针对除冰雪过程中通讯联络不畅，（收听不清、发射不出）现象，严重影响飞行安全，申请给巡道车安装车载台、给进口车配备了新式对讲机，保证了通讯联络的畅通。

3.对机坪周围堆积较高的雪堆进行推平，确保机坪周围堆放的冰雪高度符合运行标准。

4.加强当日值班领导除雪工作检查制，对除雪工作过的作业面进行检查，发现问题及时整改避免了不安全隐患。从而保证了飞机安全正常起降，没有因场务除雪工作造成航班的延误，受到相关部门的好评。

5.加强业务学习，在入冬前9——10月组织全队员工结合换季工作对飞行区进行1——2次除雪演练，使每位员工熟练标志线所处位置防止推错线的事件再次发生。

6.加强与现场的协调联系，在机坪清除冰雪的区域，尽可能不安排飞机进入正在清除冰雪的作业区，防止除雪设备与飞行器相碰撞。

7.加强职工队伍的思想教育，杜绝职工带情绪工作。

按照“下雪就是通知，雪停就是命令”的工作方针，及时清除飞行区内的冰雪；使航班能够正点起降，为了机场能够正常安全运行。经过场道中心干部职工的齐心努力，在现场指挥中心的协调下改了进除雪方法，由过去气温较高的情况下用吹雪车热吹，改为现在用进口车进行清扫；以往是先清除跑道、滑行道、联络道的积雪改为：跑道、滑行道、联络道及集团公司机坪同时进行清除；通常机坪积雪被飞机、汽车碾压成冰后，进口扫雪车无法进行清扫；只能用热吹车进行除冰。一台热吹车80分钟就用掉4吨航煤，而且速度慢，增加了职工的劳动强度；通过改进冬季除雪方法，合理安排除雪设备；在飞机靠廊桥前清扫干净机坪，以减少了飞机汽车碾压机坪积雪的次数。场道中心05年11月——06年3月在冬季清除冰雪中用航煤1226.5吨；相比上一年（1543.841吨）节约了317吨。

做好设备的日常维护保养工作。本中心有各种场道保障车辆设备共计65台。另外还担负各航站10台航空发动机的维修排故工作。场道特种设备主要担负场道的维护、修补、保洁、和冬季除冰雪任务。车辆设备的正常完好使用是保障场道安全运行的前提。我中心克服人员少设备多的困难，调动全员积极性和参与性。自己钻研业务知识、在没有任何技术员、工程师的前提下，从93年到现在场道运行管理心国产吹雪车的航空发动机机械电器维修都是本中心承担。进口机械设备、液压、电器的维修任务有百分只九十八是本中心完成的，平均每个冬季进口扫雪设备发生二十多起故障，都是由场道管理中心人来排除。我们在进口扫雪车修理和国产吹雪车航空发动机修理方面在全国都处于领先地位。

在一年的安全生产保障工作中为了保证飞行安全，场道管理中心依据中国民航总局机场司2000年发《机场鸟害防治办法》的通知内容，结合目前鸟类活动情况及时制作鸟情分布图和鸟害防治措施，对不同鸟类及活动范围进行认真分析；采取从生态治理方面进行鸟害防治工作，避免单一的驱鸟手段。采取灵活多样鸟害防治办法，从预防入手，春秋两季喷洒农药、割除杂草破坏了鸟类的栖息、繁殖、觅食等场所。飞行区的鼠类也啃食草籽草根，喷洒农药也起到了灭鼠的作用；虫少鸟就少。鼠少鹰就少,老鹰的体积重量都很大，对飞机危害程度就更大。实践证明喷洒农药以后05年冬季车库的老鼠就少了许多。

春夏燕子较多，用猎枪驱赶燕子；越赶燕子越多。改用二踢脚花炮驱赶燕子，花炮在天空一炸燕子就飞走了，效果较好。最大限度的避免了鸟击航空器事件的发生，保证了飞行安全。

这两年场道运行管理中心在人员少、时间紧的情况下，克服一切困难，保质、保量按时完成了跑道、滑行道、机坪的修补，为集团公司节约了大量资金。并按时完成了道面除胶、灌逢、废旧标志线清除、机坪标志线改造、道面标志线刷新、防洪渠清理等工作，确保了场道符合机场运行标准。

一年多来，机场保障部场道运行管理中心始终坚持安全第一预防为主不动摇，正确处理安全与其他工作的关系，任何时候都把保障安全生产放在第一位。尽管工作中遇到很多问题和困难，但我们全体员工观点都很明确，即严格按照《民用机场航空安全评估系统》要求，多学习，多分析，多思考，查不足，抓整改，抓落实，全力确保安全生产。还请评估小组的领导和专家在检查时，切实指出我们存在的问题，以便我们进一步改进，不断完善。

场道运行管理中心

7.评估汇报材料 篇七

一、创新人才培养的前提是人才培养理念的创新

人才培养的理念决定人才培养的目标, 人才培养的目标决定人才培养的模式, 人才培养的模式决定人才培养的质量[1]。由此可见, 教育观念和制度的创新是创新型人才培养的前提条件。我校人才培养理念是培养“三重一高” (重基础、重技术、重能力、高素质) 的应用型本科人才。“重基础”主要是指重视学生学科专业基础理论知识的培养, 为后续学习提供够用的科学知识基础;“重技术”是指重视学生专业技术知识和技能的培养, 使学生具有较强的技术思维和技术应用能力, 达到专业技术精湛, 解决生产、管理和服务实践中的具体技术问题;“重能力”是指重视学生职业综合实践能力和创新能力的培养, 达到综合工程实践能力强, 能够适应职业、社会发展需要的目的;“高素质”是指通过学生人文素养、科学精神、道德素质和身心素质等的培养, 使学生成为具有较高综合素质的全面发展的实用人才。

二、创新人才培养的核心是实践教学改革

创新人才培养的核心问题是实践教学改革[2]。实践教学体系改革应该以工程训练平台建设为突破口, 以实践教学基地建设为保障, 强化实践教学的内涵, 拓展实践教学的外延, 形成多层次创新人才培养的实践教学特色, 凸显“三重一高”应用型本科人才培养的目标。

1. 强化实践教学的内涵。

实践教学的内涵在内容上可以分为实验、实习、设计三类:在方式上可以区分为校内实践、企业实习、顶岗工作以及专业社会实践四种形式。强化实践教学的内涵就是要加大认识性的、操作性的、设计性的、应用型的、综合性的实验比例, 按照从初级到高级的认识和实践过程构成一种能力体系。实习训练是技术应用型人才培养的主要方式。由于我国学生在入学前缺乏一般工艺操作的基础, 因此, 实习训练应包括在校内进行的基本工艺操作训练、在校内和校外结合的专业技术训练和主要在校外企业单位实际岗位顶岗工作的实际技能训练。要设立技能标准, 按照标准进行能力分解, 通过各类环节有目的地实施相应的技术应用能力获得;专业社会实践是一种更灵活的实践方式, 以学生自己寻找实践岗位为主, 多方位锻炼学生的人际交往、主动沟通、应对挫折等能力和专业技术能力。

2. 拓展实践教学的外延。

在强化实践教学内涵的基础上, 积极拓展实践教学的外延, 通过开展大学生机械创新大赛、CAD/CAM应用和数控技能竞赛, 设立大学生创新研究和实验计划项目, 吸收学生参与教师的科研课题等途径, 引导学生参与科技创新活动, 激发学生的学习兴趣, 培养学生的创新意识和实践能力。

三、创新人才培养的重要保障是资源建设

资源建设是创新型人才培养的重要保障, 资源建设主要包括三方面:师资队伍建设、课程和教材资源建设及平台资源建设。

1. 师资队伍建设。

创新型人才培养必须有具备创新能力的师资队伍为支撑。在建设高职称、高学历师资队伍的过程中, 注意重点引进和培养学术水平高、具有行业背景或工程实践背景、实践教学能力强的“双师型”教师。优化师资队伍的学缘结构, 创造条件安排教师到国内各重点大学进修深造或访问学习。坚持不求所有、唯求所用, 加大柔性人才引进力度, 实行专兼职结合、开放式教师选用模式, 建立相对稳定的兼职教师队伍, 教师中兼职教师比例达到30%以上, 使每位教师都有一年以上的企业实践经历。推行“一帮一”以老带新的青年教师导师制, 对青年教师进行课堂教学基本功训练, 开展讲课、教案编写、多媒体课件制作等“比武”活动, 举办公开课、观摩课、教研室教研活动, 提高青年教师的教学、科研能力和水平。

2. 课程和教材资源建设。

加强专业课程与生产实际的紧密结合, 培养学生的实际应用能力, 提高其综合素质, 对设备及课程设计、工艺及材料性能等应用性强的课程, 如《金属材料热处理》、《材料科学基础》、《模具制造工艺学》、《塑料成型工艺及模具设计》、《冲压工艺学》等课程, 修订内容, 突出理论的工程实际应用, 保证教学内容的系统性、基础性、先进性和广泛性, 突出课程的“三重一高”应用型人才培养的特色。试行企业兼职教师参与授课和案例教学相结合的教学形式, 使专业课程的教学内容既能及时反映生产一线出现的新问题, 又能体现金属材料领域及相关产业的新发展、新要求, 增强课程的鲜活性及理论与实际的密切结合, 激发学生强烈的求知欲。通过有计划地安排教学任务, 企业兼职教师授课课时比例占实践性强的专业课程的10%~20%。

充分发挥精品课程《机械设计基础》、《材料科学基础》、《金属材料及热处理》的示范作用, 以精品课程建设和教学改革项目研究带动教学内容和教学方法的改革, 建立与实际应用密切相关的特色专业课的教学模式。按照学校“三重一高”应用型人才培养目标, 实施模块化课程体系教学, 落实专业的课程由通识教育、学科基础教育、专业教育三大平台和实践教学、素质与能力拓展两大模块构成的“三平台二模块”的人才培养方案。

3. 平台资源建设。

引进“嵌入式”教学服务, 搭建教学资源信息化平台。所谓“嵌入式”教学服务, 亦称课程融入式教学服务, 是图书馆开展的融入教学一线、与学科课程相整合的创新服务[3]。根据授课教师的要求, 有针对性地开展与课程内容相关的资源推荐、文献检索、资料搜集等方面的教学。通过教学让学生了解所学课程及相关专业学科文献的基本知识, 学会获取与利用所需文献信息的方法和技巧, 增强学生自学能力、知识的自我更新能力、科研能力和创新能力。在此基础上, 以数据库为支撑, 建立开放共享的网络资源平台。通过此平台, 教师、学生可以根据自己的需求, 通过开放教学空间的方式, 浏览、查询、下载和上传教学资源, 实现教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流互动。

四、创新人才培养的有效措施是教学质量监控、评价和反馈机制的改革

以教研室为基本单位, 深化教学质量的监控、评价和反馈机制的改革, 落实和完善学校、二级教学单位两级监控、评价和反馈体制。

1. 以教学督导制为契机, 加强听评课, 实现常态化。

健全校院 (部) 两级、以院 (部) 为基础的教学督导制度、教师评教、同行评教和学生评教制度, 坚持开展教学日常检查和专项检查, 并将评教的结果及时进行反馈和交流, 努力实现评教相长, 教学相长。

2. 教学检查制度落实反馈。

教学检查是实施教学质量监控的重要形式和主要内容, 对保证教学质量, 提高创新人才培养水平有着重要的意义[4]。学校推行期初、期中和期末三个阶段的教学检查方式, 在检查过程中及时总结经验, 发现问题, 及时反馈, 纠正偏差, 妥善地解决日常教学和教学管理中存在的各种问题, 同时为学校和学院的管理者提供决策的依据, 实现教学管理水平和教学质量的共同提高。

3. 设立学生联络员 (班助) , 加强辅导员、班主任与教研室任课老师的联系。

利用周二下午政治、业务学习时间开展教研室活动, 及时传达和交流学生学习和教师教学中的问题和意见, 对反馈的各种信息要做到信息共享、及时整改和反馈。

4. 毕业生质量反馈机制。

建立以班级为单位毕业生联系人制度, 选择有责任心和奉献精神的同学, 以学校的名义为联系人颁发聘书, 负责追踪、搜集和整理同学毕业后的去向及工作学习情况, 并负责与教研室负责人联系, 及时反馈用人单位和兄弟院校对学生学习效果的评价。根据反馈的情况, 发现人才培养的质量问题, 以便及时调整相关的教学环节。对用人单位和兄弟院校的意见和建设要及时总结和反思, 从而指导教学。

参考文献

[1]段绪胜, 吴茂东.构建多元化人才培养模式的实践与思考[J].山东农业教育, 2005 (4) .

[2]吴林根.基于创新人才培养的实践教学改革[J].实验室研究与探索, 2004, 23 (10) .

[3]陈朋.国外嵌入式图书馆服务研究进展[J].图书情报工作, 2013 (3) .

8.评估汇报材料 篇八

关键词： 再热裂纹；埋弧焊；敏感性

中图分类号： TG-457.11

Abstract： In order to evaluate the sensitivity of hydrogen reactor， produced by CFHI and made of 2.25Cr-1Mo-0.25V steel， to the reheat crack， the reheat cracking sensitivity of 2.25Cr-1Mo-0.25V SAW welding wire / flux which were produced by the Japanese Kobe Steel was tested according to the test method recommended by the 934-A B （2012）. Finally， the sensitivity of this materials was evaluated.

Key words： reheat cracking； SAW； sensitivity

0 前言

2008年初，欧洲25台2.25Cr1Mo0.25V钢厚壁加氢反应器遇到了焊缝金属再热裂纹问题[1]。各地方实验室做了大量的研究调查，通过Gleeble高温拉伸试验对焊接材料再热裂纹的敏感性进行了等级划分，作为焊接材料筛选试验[2-3]，避免今后的焊缝在后续的热处理过程中产生再热裂纹。

但是Gleeble拉伸试验设备作为实验室的非常规设备，在大多数实验室不具备可行性。于是优化了这种试验，利用常规拉伸试验机进行再热裂纹敏感性筛选试验，并于2012年将这种试验方法纳入到了API 934A附录B（2012）中[4-6]。

中国一重在2001年首次制造了第一台设计温度454 ℃，质量540 t的钒改进钢锻焊加氢反应器[7]。目前为止已经生产了多台2.25Cr1Mo0.25V钢加氢反应器，还未发现在低合金钢焊缝中存在再热裂纹问题。早在2011年，中国一重已经采用多种方法进行了加钒钢焊接材料的再热裂纹试验。从2013年开始，中国一重承揽的一些加氢反应器产品技术条件中增加了对2.25Cr1Mo0.25V钢焊接材料进行再热裂纹检测的要求[8-9]。为了满足技术条件要求，对2.25Cr1Mo0.25V钢配套的日本神钢公司生产的埋弧焊焊材按照API934-A附录B要求进行再热裂纹敏感性筛选试验，以验证焊缝的再热裂纹敏感性。

1 试验材料及方法

按照API—934附录B要求的试验程序如下。

1.1 试板焊接

1.1.1 母材

所采用的母材为2.25Cr1Mo0.25V锻件，其尺寸为30 mm×120 mm×550 mm。焊接过程中需添加垫板，垫板材料为Q345，尺寸为10 mm×50 mm×650 mm。

1.1.2 焊接材料

实际焊接参数见表1。

表2～表4焊接程序中列举了再热裂纹试验的焊接环节要求，包括了材料、焊接参数及后热的相关要求。

1.2 坡口形式及焊接顺序

试板的尺寸、接顺序及坡口形式如图1所示，试板尺寸为500 mm×200 mm×30 mm，垫板尺寸为600 mm×60 mm×10 mm。

1.3 取样位置

再热裂纹试验的试样取样位置位于试板表面下7 mm，同一厚度位置并排取样数量为2个，API 934A附录B（2012）规定的取样位置如图2所示，图3为焊接试板的低倍形貌及实际试样的取样位置。

1.4 试样尺寸及形式

试样的形式及尺寸如图4所示。

1.5 试验程序

再热裂纹试验的高温拉伸试验程序为：①在空气中试验；②在20～40min内加热到测试温度650 ±3 ℃，采用三个热电偶，热电偶与试样紧密接触，其中一个在标距中间，其他两个分别在横截面开始减小的末端，三个热电偶之间的温度差别不超过±3 ℃；③保温10±1 min；④以5×10-4mm/s的平均应变速率进行拉伸，或者以0.8 mm/min的衡量位移速率进行拉伸；⑤试样冷却后测量断后收缩率，屈服强度，抗拉强度和断后伸长率。

再热裂纹试验的高温加热过程中的温度随时间变化关系如图5所示[3]。

1.6 验收标准

两个试样的面缩率平均值大于等于32%，单个试样的断面收缩率大于等于29%，认为焊丝/焊剂组合的抗再热裂纹性能是合格的。

2 试验结果

筛选试验在型号为CMT 5105微机控制电子万能试验机上进行的，用于测试的试验机、尺寸测量设备、加热设备和试验氛围等均满足API934#A附录B中要

求。试验过程中按照2.5条中规定的试验程序要求执行。通过试验得到一些试验数据。

再热裂纹筛选试验结果见表5，应力-位移曲线如图6和图7所示。

3 结论

（1）试验采用埋弧焊的焊丝和焊剂结合，对制造过程中2.25Cr1Mo0.25V材料的再热裂纹敏感性进行评估。这种试验的优势在于适用所有可能产生制造再热裂纹的焊接金属。

（2）采用这样的试验可以验证2.25Cr1Mo0.25V材料的埋弧焊是否有产生再热裂纹的敏感性。

（3）根据API934A附录B（2012）再热裂纹敏感性试验方法，日本神户制钢所生产的埋弧焊焊丝焊剂在650 ℃保温10 min后拉伸直至断裂的断面收缩值在50%以上，满足标准要求的两个试样平均值≥32%（单个值≥29%）的技术要求。说明中国一重采用的日本神户制钢所生产的2.25Cr1Mo0.25V埋弧焊焊接材料无再热裂纹问题。

nlc202309032144

（4）虽然文中只记录了两个批次焊接材料的筛选试验，后续又进行了更多批次的试验，进一步验证中国一重采用2.25Cr1Mo0.25V埋弧焊焊接材料无再热裂纹的敏感性。

参考文献

[1] Les Antalffy， Cathleen Shargay， Dennis Smythe，et al. Reheat cracking in heavy wall 2-1/4Cr-1Mo-1/4V reactor welds and the development of ultrasonic techniques for their discovery[C]. Proceedings of 12th International Conference on Pressure Vessel Technology， Jeju， Korea， 2009

[2] 钱俊锋，陈学东，卜华全. 2.25Cr-1Mo-0.25V钢焊材用Gleeble再热裂纹试验参数研究[J]. 压力容器，2015（04）：11-15.

[3] Cedric Chauvy， Sylvain Pillot. Prevention of weld metal reheat cracking during Cr-Mo-V heavy reactors fabrication[C]. Proceeding of the ASME 2009 Pressure Vessels and Piping Division Conference， Prague， Czech Republic， 2009

[4] API Recommended Practice 934-A. Materials and fabrication of 2-1/4Cr-1Mo， 2-1/4Cr-1Mo-1/4V， 3Cr-1Mo and 3Cr-1Mo-1/4V Steel Heavy wall pressure vessels for high-temperature， high-pressure hydrogen service [S].American Petroleum Inaritute，Washington，USA， 2012.

[5] 柳曾典，陈进，卜华全，等.2.25Cr-1Mo-0.25V钢加氢反应器开发与制造中的一些问题[J].压力容器，2011，28（5）：33-40.

[6] 张颖，尚尔晶，谷文.2.25Cr-1Mo和2.25Cr-1Mo-0.25V钢加氢反应器材料和制造经验[J]. 压力容器， 2014， 31（12）：73-78.

[7] Pillot S， Chauvy C， Corre S， et al. Effect of temper and hydrogen embrittlement on mechanical properties of 2.25Cr–1Mo steel grades–Application to Minimum Pressurizing Temperature （MPT） issues. Part II： Vintage reactors & MPT determination [J]. International Journal of Pressure Vessels and Piping， 2013（110）： 24-31.

[8] Han Y C， Chen X D， Fan Z C， et al. Influence of second thermal cycle on reheat cracking susceptibility of welding CGHAZ in Vanadium-modified 2.25 Cr1Mo steel[J]. Procedia Engineering， 2015（130）： 487-496.

[9] 何鹏，刘应虎，叶小松，等. 2.25Cr-1Mo-0.25V与Q345R异种钢焊接技术应用[J].大型铸锻件，2009（6）：18-20.