小学2014年度校本研修工作总结

2024-07-15

小学2014年度校本研修工作总结（精选10篇）

1.小学2014年度校本研修工作总结篇一

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小学2014校本研修工作总结

为了提升我校的办学品位，切实搞好我校的校本研修，鼓励教师做有思想、有目标、有追求的人，让校园成为师生共同成长的精神家园。今年，我校着重从以下四个方面，引领教师专业成长。

一、引领教师阅读，转变教育观念

1、本学期，我校读书班的老师阅读了《新教育》的一至七章，在阅读过程中，老师们都能围绕阅读思考题撰写读书心得，并贴到学校教研博客。每月的月底，召开一次读书交流会，交流读书感悟，分享读书心得。

2、读名师博客：朱永新、李镇西、许新海、吴非……以及新教育论坛。我们要求老师利用工作之余，经常浏览名师博客，为了方便老师们浏览，我们将这些名师博客与学校博客链接，并鼓励老师们在后面跟帖。

二、搭建研修平台，提升业务技能

1、鼓励教师建立个人博客。本学期，我校已有十多位老师建立了自己的个人博客，利用这一博客平台，收集整理自己的教学资料，记录自己的教学反思。在本学期的博客评比中，李和芳、毛桂香、李春1

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江、戴秀芳四位老师荣获优胜奖。

2、同课异构。本学期的教研活动，我校主要采用同课异构的形式。每次活动，我们都要求上课的老师精心准备，上一节能体现自己最高水平的课。在上课老师的确定上，我们采用新老搭配的形式，让年轻老师与老教师上同一内容，同一课时，有利于年轻老师的快速成长。

3、专题沙龙。围绕老师们工作中常见的问题或困惑，我校还定期举行专题沙龙。要求所有老师围绕问题，谈谈自己的看法。老师们通过交流和碰撞，也许最终都不会形成统一的意见，但每个人都会找到属于自己的答案。

4、外出听课。古人说，博学而无友，孤陋而寡闻。我校尽力利用一切机会，让老师们走出去，增长见识，开阔眼界。今年，我们组织部分骨干教师，参加了新教育的年会；去南京参加亲近母语种子教师的培训；去常州、南京参加省数学教学观摩活动；去连云港参加美术教学观摩活动；另外，我市组织的所有教研活动，我们都按照要求指派老师参加。我们要求所有外出学习的老师，每人都要写一篇学习心得，并在一定范围内交流，最大限度的让所有老师分享他的学习成果。

三、抓好课题研究，明确研修方向

1、做好市课题研究工作，确保顺利结题。我校申报了2个大市级课题，4个小市级课题，均已开题，正进入研究阶段，通过课题研究，来解决我校教育教学工作中遇到的现实问题。我们感觉，这样的研究更具有实效性和针对性。

2、鼓励教师参加论文撰写评选工作。在平时的工作中，我们要求2

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老师们勤思考，常动笔，及时记录自己教育教学中的收获，这一方式为老师们撰写论文提供了丰富的素材。当这些素材积累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其实就是一篇很好的论文。今年，我校有好几位老师的论文在《中国教育报》、《当代教育家》、《语文世界》、《中小学校长》、《基础教育论坛》、《河南教育》、《七彩语文》、《泰州教育》、《语文主题学习》、《教学参考》等正规刊物发表。还有好多老师的论文在市级以上评选中获一二等奖。

3、鼓励教师参加微型课程建设与研究。今年我校将社团活动与微课程的开发与研究结合起来。我校共开设了二十多个社团，每个社团我们都要求辅导老师自定内容，自编教材。在我市教育局基教科组织的社团活动评选中，我校有好多社团已形成了比较完善的课程体系。

4、“主题学习”的实践与推广。我校是首批参加主题学习实验的学校，共有六个班级参加试验。今年由于暑期教师的交流，好几个班的实验工作无法得以延续，这是我校校本研修工作的一大缺憾。

四、建立激励机制，提高研修效益

为了提高老师参与研修的积极性，我校定期开展教师的业务技能竞赛。今年我校开展了“读书先进个人评选”“练字先进个人评选”“教研先进个人评选”“优秀个人博客评选”等活动，这些活动的开展，既是对老师业务技能的一次集中展阅，也是对部分优秀老师的鼓励和肯定。

总之，今年的校本研修，我校根据计划，基本完成了研修任务，也取得了一定的成绩。来年，我校将进一步改进我们工作的缺点和不足，3

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在如何提高老师研修的内驱力上动脑筋、花力气，让我校绝大多数老师都能从中收益。

2.教师校本研修年度总结篇二

1、本学期，我主持的校本研修科研主题为“本色，有效教学”，为期一年的研修，以“科学发展观”为指南，以新课程先进理念为指导，以中学xx教坛新思潮为指向。

“本色，有效教学”，以“基于解决课堂教学问题”的小课题研究为抓手，以“研修一体”平台，以提高课堂教学效率为校本研修的切入口，立足我校xx教学实际，聚焦教师、教学实际问题，求真务实，提高研修质量，促进教师专业发展，努力建设富有活力的xx教师队伍，提高我校xx教学质量。

2、研修组虽然只有8人，但研修活动却立足于人人参与，全员提高。本学期围绕主题研修主题进行了四次全员参与的教研活动，分别是期初由杨晓敏的《第一次真好》，新教师展示课;学期中马秀峰的《济南的冬天》，教师常规课展示;沈亚芹的《信客》，由学校领导亲自指导、评课;我的《丑小鸭》在学校进行试教研讨后，参加迁安市优质课评比，并获得了一等奖。在活动中，我精心设计教案，积极备教材，努力上好每一节课。开课的教师积极准备，虚心听取建议;评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，是我收获很大。

二、认真做好问题单的记录与交流

在校本实施方案和学科组教研专题方案的基础上进行教学实验，首先运用新的课程理念，在认真备好课的基础上，认真上好每一堂课，积极的关注课堂，及课堂教学法效率，及时的进行教学反思，梳理课堂教学中的得失，捕捉教学中的有价值的问题，进行教学问题记录，利用教研时间或课余时间和老师进行及时探讨，分析原因，找出对策，并及时的将教学困惑上传至QQ上与老师分享，为学校教研专题提供较好的题材。

三、指导新教师的课堂公开教学

我针对学校青年教师多的特点，拿出切实可行的培养计划，按计划，有步骤的对青年教师进行培养，积极推行精细化集体备课，让青年教师在集体备课中学习老教师的经验，给青年教师创造平台，研究制定精细化集体备课的具体流程，并结合学科特点制作了精细化集体备课的记录模版。教师成长手册、教案本模版。鼓励教师开发校本教材，通过课例研究提高青年教师的实践能力，通过精细化集体备课促进青年教师的专业发展，编写学校的《教学论坛精粹》，通过竞赛课推出一批优秀的青年教师。举行的“教坛新秀”评比，有两名青年教师通过第一轮的选拔，被评为“教坛新秀”。

三、重视学生良好习惯的养成，开展丰富多彩的学生活动。

我及研修组的老师重视对学生良好习惯的培养，采取切实措施为学生的个性发展奠定良好的基础，积极开展xx学科竞赛，提高学生的xx素养，充分认识xx与生活的联系，为学生的成长开拓更宽广的空间。如本学期开展了朗诵、作文、写游记等有声有色的活动。

四、积极撰写教学反思，及时把握课堂教学方向

3.2018年度校本研修工作计划篇三

2018年度校本研修工作计划

一、指导思想

以十八大精神为指导, 贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，以“打造智慧教师，建设高效课堂，培养快乐学生，构建特色学校”为总目标，以“提升教师综合素质，深化高效课堂建模，扎实开展课题研究，有效提高教学质量”为主线，结合我校实际，为促进我校教师专业持续发展，活化研修形式，丰富研修内容，全面提升教育教学质量，特制定本年度校本研修工作计划。

二、成立校本培训领导小组组长：展宏军

副组长：朱亚秋戴竹秋

成员：吴凯平顾秋萍高建荣陈银轩季亚明

培训领导小组将在教育局领导下，做好师训的指导、管理、协助、评估、考核及总结工作，提高师训质量。认真落实教师培训经费占公用经费总额的5%的政策规定，建立经费保障机制，确保校本研修的经费投入，积极为全面推进校本研修工作创造条件。

三、研修目标

通过校本专业培训，使教师不断更新教育观念，提高教师职业道德素养，提高教师实施素质教育和新课程的教育教学实践智慧，提高教师运用智慧进行教育教学改革的能力，加强教师的团结协作精神，发挥教师的集体教育合力，促进教师健康快速地成长为优秀教师，全面提升全校教师整体素质。

四、研修措施

1.建立研修档案，确保研修活动有序开展。

一是建立校本研修档案，专任教师要结合学科实际，制定个人研修计划，并根据自己的专业发展方向，自主阅读，实践反思，提高专业理论素养，做到研修活动“五个一”，即：阅读一本教育专著，参加一次专业培训，上好一节公开课、撰写一篇教学反思、自制一个原创课件。二是要坚持校本研修专项考核，制定研修工作考核细则，了解研修实情，对教师的研修过程及时指导矫正，并将研修结果纳入教师个人业务考核，并将考核结果作为教师职称评定、评优树模的重要内容。

2.丰富研修内容，促进教师专业科学发展。

⑴ 师德研修。我们将结合学校实际，以十八大精神为指导，以“三爱”教育为主线，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。以优秀校长和优秀教师事迹为主，同时结合优秀教师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高教师爱岗敬来、乐于奉献的精神品质。

⑵ 学科研修。学科研修主要是指研读教材、吃透教材、解读课标、探索教法。在集中专题研修的基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，更新教育教学理念，学习先进、科学的教学艺术、教育手段。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。

⑶ 教育教学能力研修。以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以课程资源与学科整合为主要内容的现代教学技能研修；通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平，积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

⑷ 现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。抓好泰微课建设，大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的教育博客。

⑸ 教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，使老师懂得教科研就在反思中、教学中、教育叙事中、提升总结中、借鉴学习提炼中。积极组织教师参加省、市、县各学科的论文、案例、课件等各种比赛，使教师在参加比赛的过程中有所收获，得到提高。

3.活化研修形式，增强校本研修实效。

（1）加强校本培训。一是鼓励教师外出培训，为教师参加上级教育部门组织的各类培训提供机会和保障。学校选派管理干部、骨干教师或教坛新秀外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。二是做好校本培训，以专题讲座、案例研究等为主要内容，邀请县内外学科专家来校培训指导，同时充分发挥我校教学能手、学科带头人、骨干教师的示范引领作用，实施“名师培养工程”，促进青年教师专业成长，促进教师队伍均衡发展。三是抓实读书活动和网络学习。读书书目分为通识类教育书籍和学科类书籍，校级领导和教师每人每学期各选一本。学校将督促教师完成读书任务，并创设读书交流平台组织读书交流活动。通过读书心得评比、读书沙龙等活动，引导教师积极、主动、有效地读书，及时保留相关档案资料。网络学习。由市培训部统一购买并发放学习卡。网络考试每年年末进行一次，采取集中网上测试的形式。

（2）立足课堂教学。以深化”高效课堂”建模研究为契机，开展各种示范课、研讨课、观摩课、每周一评等公开教学活动，组织教师积极参加听、评、议课活动，在全校形成 “学、赶、比、超”的良好研修氛围，增强研修实效。

（3）落实集体备课。在认真落实教研组、备课组周活动制度的基础上，进一步研究完善教研活动制度，规范集体备课形式,坚持“确定课题→个人初备→集体研讨→形成共案→付诸教学→教后反思”的基本流程，扎实开展集体备课，形成高质量的教学共案及反思札记，为提升课堂教学效果做好夯实根基。

（4）加强课题研究。按照“问题即课题”的原则，扎实开展课题研究工作，实现 “人人有课题，人人有研究，人人出成果”的目标，培养教师的教科研能力，解决教学中的实际问题。

4.小学2014年度校本研修工作总结篇四

指导标准

一、指导思想

为进一步深化我镇学校校本研修工作，根据汉滨区教体育局关于开展《汉滨区中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定实施方案（试行）》的通知（汉教体发【2014】15号）和关庙镇中心校教师校本研修学时认定工作会议精神的要求，结合我镇实际，现制定我镇教师校本研修学时认定指导标准。

二、组织领导

组长：李延静、唐再德副组长：尚书学

成员：周升海、陈波、汪富东、张焕娥

三、校本研修内容：

1、各学校常规业务学习和教科研活动：如校级、组级业务学习，教研组、备课组活动，校内课堂教学、说课及素养比赛活动，校内外交流观摩活动等。

2、教材培训、专题讲座、专业技能和基本功培训。

3、校内的外派参观学习活动。

4、教师自主教学研究，撰写教育成果总结、学生心理辅导和教育反思笔记、教育叙事、教学案例、研修论文等。

5、教师参加的市区级课题研究。

6、教师指导学生参加各级各类比赛活动。

四、校本研修学时转换及认定标准。

（一）基本部分（最高限制25学时）

1、备课检查：手写教案环节齐全（①完整的教案应有课题②学情分析、③教学目标④难点⑤教学资源的选用⑥教具学具的应用⑦教法法学法的选择⑧学过程安排⑨书设计⑩业布置及课堂小结），字迹工整的计0.75学时；电子备课环节齐全的计0.5学时。教学计划（①学情分析；②教材分析；③教学目标；④教学措施；⑤教学进度）等。其中，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间，2、教学反思：必须是手写教学反思（500字以上），每篇0.5学时，全年以8篇为准。

3、起草参与制定学校校本研修规划方案的计2学时。

4、为学校确定明确的办学思想的计2学时，教风学风由学校根据实际情况给教师计分。

5、听评课：本学年按听评课记录，全年听评课满30节计6学时，教师可根据自己的听课记录和点评实事求是地打分。来年的听评课记录和自己确定的校本研修主题内容相符的记录为有效学时认定。教研活动以考勤登记和活动记录为准，每次计0.5学时。

6、个人制定详实的年度校本研修计划、总结计1学时。

7、基本功考核按学校开展活动为准，参加市区级基本功考核的教师，达标计1学时，优秀计2学时。

8、读书笔记（含政治学习）2000字计1学时，以学校当年发放的笔记本为准。

9、联片、学科培训以学校组织的教研活动或学校外派学习为准，学时认定以学习记录为准，主讲每次计2学时，参与者每半天计0.75学时。

10、公开课：省级教学能手等称号的教师承担的各级公开课，分别按照每个教学单元（半天或4课时）分别按省、市、区、校12、9、6、2学时。一般教师分别计4、3、2、1学时。

11、单元或专题教材、教学分析每篇1学时（字数不少于600字）、课时教材、教学分析每篇0.25学时（字数不少于300字）。

（二）拓展部分（最高限制25学时）

1、班务计划总结计2学时，学生心理辅导每4次计0.75学时。

2、集体备课、同课异构和一课两上以学校开展的活动为准，集体备课每半天计0.75学时，同课异构、一课两上每次1学时。

3、团队活动每4次计1学时，校园文化建设视效果计1—3学时。

4、师徒结对：结对有制度，有活动，师每年计3学时，徒计2学时。

5、课时导学案每5课计1学时、案例分析、教育叙事、叙事每篇0.75学时；课题研究：按省、市、区每项主持人分别计6、5、4学时，参与者减半计。

6、大学区研修、教学论坛的活动以学校组织的为准,主讲每次2学时，参与者每半天计0.75学时。

7、网站、博客、QQ群：个人有研修博客计2学时。

8、对口指教：参加区域外支教每学期计3学时，本区域内支教每学期计2学时。

9、教学设计、课件和论文参加评比获奖者，按省、市、区、校级分别计5、4、3、2学时，同一成果以最高级别计学时，不累计。

10、自制教具类：教师指导学生作品按省、市、区级奖分别计4、3、2学时。

（三）、学校自主特色（最高限制10学时）

本学年我镇各学校自主特色以四个创新课题为内容，即书香校园（上限为2.5学时）、师生共写（上限为2.5学时）、养成教育（上限为2.5学时）、完美教室（上限为2.5学时）。由学校根据实际情况确定。

五、校本研修学时登记及认定要求：

1、所有研修成果均属于原创完成，如果抄袭，网上下载，不计学时，并通报批评。

2、同一活动，同一成果不能重复计算。如提交同一论文，会议交流又正式发表，只能记一次；参加各种竞赛获奖多级奖励，也只能记一次。其他可能出现重复的活动或成果的学时登记办法类推。

六、校本研修学时登记及认定程序。

校本研修学时登记每学年登记一次，程序为教师个人申请（填写认定表）、学校审核、中心校审核、上报区教研室。

本细则用于2014年关庙镇中小学小学学时认定。

5.小学2014年度校本研修工作总结篇五

第二南开中学

我校自第四周期继续教育校本研修开始以来，以适应基础教育改革和全面推进素质教育为主要目标，以提高教师实施新课程教学和教师专业以展为重点，推动我校教师队伍建设。第四周期继续教育期间，我校应该参加的教师有300人，已报名参加第四周期继续教育第一批院校培训的教师有96人，其余教师安排在第二、三批进行。校本研修重点开展全校范围内的政治和专业理论的学习、课堂教学实践的交流、备课组的教研交流、课题研究的培训与实施等活动，下面做一下总结。

一、校本研修的形式

我校在校本研修中，注重针对性、实效性，对于共性的问题采取专题报告会、讲座会的形式。对于有学科或教育特点的问题，采取以备课组、年级组进行研讨的形式，对于个性问题，采取个人自修、师徒结对的形式。围绕课堂教学中出现的问题，开展观摩听课、备课组教研的活动，本学期重点开展了课堂教学有效性问题的研讨和教学实践，全校以备课组为单位进行了，同课异构的教研活动，做到人人做课、人人评课、人人进行教学研究。

二、校本研修的内容

（一）教学实践

1、新教师

新教师为刚参加教学工作的教师。开学前学校组织新教师进行上岗前的学习和教学技能的教训，加强教师职业道德、教师职责、教育法律法规的学习，开展教师教育教学基本功的培训，指导新教师撰写教案，教务主任、学科组长、新教师的指导教师听新教师的课，课后帮助新教师做课后分析，提出改进的建议。

2、青年教师

青年教师为40岁以下的教师。为青年教师搭建军平台，鼓励青

年教师做市、区、校级观摩课，两年内我校青年教师做高级观摩课17节、区级观摩课73节、校级观摩课239节，通过这些教学实践活动，广泛交流了课堂教学经验，教师的教学技能和水平有了很大的提高。

3、骨干教师

发挥骨干教师的作用，本学期组织我校9位骨干教师，面向全区做教学公开课，四位骨干教师面市全校教师，以“课堂教学有效性”为主题做学术报告。校级骨干教师在学科组、备课组内展示他们的教学成果，开展教学交流，为学科组的建设发挥了很好的作用。

4、全体教师

在全校教师中，开展现代教育教学理论的学习，提高全体教师的认识水平，掌握实施新课程教学目标的要求，深化课程改革。开展课程改革与实践，人人做课，人人听课，人人评课，人人进行课后总结，撰写教学体会和反思，全体教师的课堂教学水平有了提高。

（二）教研

我校的教研注重针对性、实效性和全过程的管理。对于共性内容采取专题报告会、讲座会集中教研，本学期我校召开第九届教学工作会议，开幕式上齐重岭校长做 “课堂教学有效性”的专题报告，掀起了课堂教学“课堂教学有效性”的全校教研活动，聘请我校特级教师高连青、徐劲梅进行“课堂教学有效性”的辅导。组织全校范围内的“课堂教学有效性”教学实践活动，各学科组、备课组组织本组教师进行听课和评课活动，发放听课评价表1541份，收回1074份，许多教师对自己的教学工作进行了反思，提出了改进教学的建议。全校12个学科组按照学科的特点，开展了学科特色教研，如物理、化学、生物学科就实践教学开展了研讨，外语学科的教师把出国学习的体会及外国的教学特点在全组进行了交流，语文、历史、地理、政治学科围绕教学中的突出问题，开展了研讨，体育、艺术、信息学科组，交流了教学的演示和表演技能。在第九届教学工作会议的闭幕式上党总支书记杨峥瑜做了“课堂教学有效性的教学”的总结报告。

（三）科研

我校通过课题研究带动教师教科研水平的提高。“十一五”期间我校教师承担区级以上课题研究总共39项，均已立项。在立项的课题中，国家级1项，市级13项（其中课改课题3项），区级25项（其中课改课题8项），还参与教育部两项国家级重点课题的研究。这些课题研究的内容涉及中学的全部学科，研究的方面有德育、教学研究、课程开发、信息技术应用、校本培训、现代学校制度等，参加课题研究的总人次331人次。为了做好这些课题，我校2007年召开了课题研究现场会，跨学科校本教研的研究课题组做了开题报告，并开展了课题论证。2008年我校聘请特级教师张华民做了撰写学术论文的辅导。每年均组织教师的读书与实践活动。2006年、2007年、2008年教师总共撰写教育教学论文403篇，获中国教育教学研究会基础教育年度论文评选一等奖的有30篇，这些论文中有研究班主任工作、新课程教学、教学模式探索、教育技术、教学策略、学科德育、实验教学等，教师在教育教学实践中寻找问题，分析研究，寻找解决问题的方案，开展广泛的论证，在提高教师的教科研水平的同时，也总结评选出了一些好经验和优秀教育教学成果。

总之，我校校本研修活动按计划、有组织地进行，通过教师的校本研修，师资队伍的水平有了提升。但是，我们还要认真查找问题，向我区先进校学习，改进校本研修，完成教师第四周期继续教育。

第二南开中学

6.小学2014年度校本研修工作总结篇六

依托学校教育教学工作全面发展的大好局面，直面教育教学的本质问题和教师发展的瓶颈，以更新教师教育理念、改善教师的教育行为提升教师专业素养，推进学校教学质量的进一步提升为根本目的，通过“专家引领、同伴互助、阅读反思、课例研修”等方式，搭建平台，促进教师专业成长。

二、研修目标

1、师德研修。以加强师德为核心，以提升师能为重点，努力铸就一支师德高尚、业务精湛，技能精深的教师队伍，以适应新课程改革下对教师的要求。

2、教育教学能力研修。以优化教育教学行走方式为主要内容，做到常抓不懈，积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

3、教育科研能力研修。

树立“科研强校”意识，结合校情、学情，在专家引领下，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修，积极推进我校课题研究、论文撰写，促进教师的专业成长，提升我校的办学品位。

三、研修内容

1、师德培训

利用全体教师会议和专题培训，通过学习《中小学教师职业道德规范》《南京市教师礼仪规范》等，进一步增强教师学习的主动性，形成教师自觉遵守礼仪规范、提高自身素质的良好氛围。

2、理论支撑

紧密联系省教科院，在专家指导下，积极开展主题阅读活动，交流读书心得，开拓视野，获取资讯，储备理论，寻觅灵感。邀请校内外专家、榜样，开设小型讲座、座谈会，力争在轻松愉快的氛围中获得切实的收益。寻觅恰当的机会，带领教科研团队走出去，看看外面的世界，寻找属于我们的启迪。

3、专业发展

继续探索课堂教学改革，追问课堂诸多教学行为，开展并完善各年级的有针对性的教学专题研讨活动，让教师在实践反思中转变课堂教学方式和行为，以学生发展为本，将先进的理念转化为教学实践，聚焦于课堂，提升教学效益。

4、教学研究

加强教科研指导，引领广大教师走科研之路，开展多层次教育科学研究，力求有效地提高我校教师的理论水平和创新能力，并把教育科研成果落实到课堂教学中，使教师在科研——实践——应用的良性循环中提高理论素养和科研能力。

四、研修形式

以校本课题研究为载体，积极搞好教科研工作。校内开展的各项教育教学活动：教研组主题研修活动、教研组备常规活动、读书活动、专题讲座等;校外开展的各项教育教学活动：外出教研交流、各种培训等。

五、具体安排

各次活动可根据学校中心工作而进行适时调整。

八月份：

1、开展学校暑期集中培训。

2、完成暑期网络培训。

3、制定本学期校本研修计划。

九月份：

1、开展学校规划课题结题工作。

2、宣传发动市区论文评选活动。

3、利用教师会开展师德培训。

十月份：

1、做好市、区级论文评选征集工作。

2、安排专家有针对性的指导。

3、上报经过学校评选的论文。

4、完成各项培训班报名工作。

十一月份：

1、指导个人课题申报。

2、开展博约联盟读书活动加强理论学习。

3、利用教师会，开展优秀教育教学经验交流活动。

十二月份：

1、认真做好新个人课题管理工作。

2、结合教研组建设，扎实开展教学研究工作。

3、开展教师读书节活动评比颁奖展示活动。

一月份份：

1、完成教师读书节评比颁奖展示活动

2、组织好校内优秀论文案例叙事评选颁奖工作。

7.小学2014年度校本研修工作总结篇七

在市、区教育局在指导下，我校全面地完成了本学期的研修任务，在本学期内我们根据我校的实际，创造性地开展工作，取得了良好的成绩，形成了可喜的局面。个人研修、教科研、各类培训三位一体的工作模式已经建立，我校教师的整体素质有了显著提高。现在将我校本学期的校本研修工作总结如下：

一、加强研修工作的管理。

学校领导非常重视研修工作，学校成立了以高亚真校长为组长，分管副校长王艳华为副组长，校本研修领导小组。构建了“全校——教研组——备课组”的校本研修网络，分层次有计划地开展专题研讨式和全员参与式为主的校本研修活动。切实抓好研修管理工作，及时布置研修内容及定期进行研修考核，使管理上更加科学化、规范化、制度化。

为了加强教师的学习，学校花大力气，为年级组备课组增配了21台电脑，并全部连上互联网，为了加强网络管理，提高计算机的使用效率，各年级组分设了网络管理员。

二、认真抓好全员培训。

本学期继续以“学案导学，先学后教，创建自主学习高效课堂”，推进现代教育技术在教学中的应用为主要内容，所有教研活动都围绕这个主题开展。以骨干教师为引领，以“集体备课、备讲评”活动平台，进一步提高广大全体教师实施素质教育的能力和水平为目标，全面推进素质教育，全面提高教育质量。

1、开学初制定了详尽的计划。各项活动安排定时间、定内容、定地点、定人员。计划的可操作性强，执行起来容易，便于检查，便于管理。印发了“校本研修活动安排表”、“教研组、备课组成员一览表”、“乌伊岭区中学师徒结对表”、“教研课日程表”四个计划性的表格。

2、保证每月至少有二次业务培训讲座。针对教师在教学中亟待解决的问题对全校老师及时了培训，提高了培训的时效性。

3、对全校教师进行了一次全员文化课测试，组织专人评卷，测试成绩存入个人研修档案。

4、对全校教师进行了一次钢笔字测试。

5、由于校址搬迁，新楼的计算机教室设备没有安装到位，本学期计划的汉字录入测试及现在教育技术测试没有如期进行。

6、克服经费不足的困难，每次都尽可能多的派出人员参加上级组织的培训，本学期派出6名教师赴金山屯参加“国培”经验交流会，派出16名教师赴铁力参加全市中考质量分析会。

另派出高颖、潘增华、田华三名教师分别到哈尔滨、石家庄、北京参加国培。所有派出参加培训的教师，返校后，都要为全校教师做报告或者讲示范课。使他们在外学习的收获在我校遍地开花。

三、常规研修制度化

1、鼓励教师自主研修，利用一切可以利用的手段进行学习，报纸、杂志、电视、网络、函授学习等有力的推动了教师的研修工作。

2、学校规定每周至少进行一次集体研修活动，或者以备课为单位，或者以教研组为单位，保障了校本研修的时间，地点和参加人，其中：每周一第三节课为史地政教研组教研活动时间；周一第六节语文组；周二第六节英语组；周二第七节理化生组；周五第三节数学组。在规定的校本研修时间内，校领导全面进行检查，保证研修成效。

3、为新教师安排了专人指导，以拜师带徒弟的方式引领他们快速成长。

本学期在教育局和教研室领导和指导下，组织参加国培经验交流会的教师林志萍、李加民、潘增华分别讲了一节示范课。

本学期由数学教研组进行了一次大型教研展评活动，这次活动中选定由林志萍老师主讲，全体数学组教师进行评课，全体教师观摩并写出评课报告。

四、特色与成效

我校本学期的教学及教研活动的内容，都是以我校的新课题为核心，老师们研究导学案的制作和完善，交流导学案的使用心得，共享学生展示学习成果，高亚真校长和王艳华副校长适时进行点拨和指导，使我校参与课程改革的教师使用导学案的效果有了跨跃性的发展。

乌伊岭区中学

8.小学2014年度校本研修工作总结篇八

本学年我校紧紧围绕立德树人、全力提高教育教学质量这个核心，按照“统筹规划、改革创新、注重实效”的原则，以研训一体为平台，以校本培训为重点，坚持全员培训与骨干研训相结合，远程培训与集中培训相结合，脱产进修与校本研训相结合，非学历培训与学历提升相结合，通过多种有效途径，有目的、有计划地对全体中小学教师及校干进行分类、分层、分岗培训。努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。具体总结如下：

1、抓教学常规管理，确保教学工作有序进行

本学年继续以中心校研训工作为依据，作为日常教学工作的基本要求和工作重点。以教研组为管理单位，教研组长在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的具体化，做到既规范管理，又能充分发挥教师的特长，提高了构建教师教学特色的意识。在教学中，优化过程管理，重视学生的学习过程和学习效率，教会学生学习和思考问题的方法，评价时注重学生的进步程度。

2、理论学习促提高。

一、本学期继续通过教育教学理论的学习来更新观念，促进全体教师不断提高对现代教育思想的认识，要求每一位教师经常翻阅教育杂志，细心研读教育专著，潜心研究一个教学问题，感悟一种教学方法，抄写业务笔记，做到了有所体验，有所收获。并且我校认真开展了暑期读书活动，全校教师共读一本好书，从书中启迪智慧，从书中收获灵感，我校将继续倡导和鼓励教师多读书、读好书，不断提高教师的思想素质和理论水平，造就一支学习型的师资队伍。

二、抓好校本教研，以“提高高效课堂教学”为主题，开展了岗位练兵等活动，充分发挥骨干教师的作用。让教师带着问题走进课堂，带着思考去研究，带着经验去反思。确立上好一节课就是一次科研的思想，通过一课多上、师徒同上以及集体备课等方式积累教学经验，推广成功的教学方法。

三、积极参加中心校及县、市培训中心的培训，不断汲取新的血液。本学期我校李马辉、宋明春、刘辉、宋迎尊四名教师参加了“国培计划”—中远程教育培训活动，另各类市县级培训40余人次。

9.小学校本研修总结篇九

校本研修总结

新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推进，农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展，大规模送教师外出学习也不现实。因此，学校必须探索出与学校发展，教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一年来的工作，我校在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下：

一、基本工作达成度概述

（一）领导重视，强化校本研修管理

领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。

（二）建立激励机制，推动校本教研进程

为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了《教师岗位考核奖励办法》《课堂教学达标考核办法》，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。

（三）采取多种研修模式，全面提升教师素质

1、拜师结对模式。对新老教师的培养学校采取了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。如英语组为了让新教师尽快进入角色，组内进行“师徒结对”，帮助他们尽早走向成熟。他们是这样做的（1）搀扶新教师“学走路”。新教师在上岗不久，能对教材进行一定的解读，设计了一定的教学方

案，但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这一现象，骨干教师进行手把手指导，对每一课时都为他们解读教材，分析教材，同时向他们预测学生可能出现的状况，根据学生的实际情况备课，同时进入课堂为她们上示范课，然后在另一平行班听她们上课，总结在课堂中展示出来的优点，分析在课堂中存在的问题，提出改进的措施。（2）试着让新教师“自己走路”。通过一阶段骨干教师引领，新教师对教材的解读有了一定的理解，让新教师自己解读教材，分析教材，自己设计教学方案，让新教师自己先有一定的思考，然后骨干教师对教案设计进行一定的修改，再进入课堂听新教师的课，进行反思与重建。（3）让新教师感知不同课型。英语学科的每个单元是由不同的板块组成的，每个版块的功能不同，对教学的要求也就提出了不同的要求，呈现出的课型也就不同。在新教师有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，对新教师提出了更高的要求，了解不同课型，在一个阶段中集中力量针对一个课型进行突破。通过一年不到的师徒结对，两名新老师的教学能力可以说是一个质的飞跃，张丽丽老师在片级小班化教学评比脱颖而出，出片参加县级小班化教学评比；徐振飞老师由于教学扎实而代表新教师向全县的英语老师展示了一堂充满活力的英语课。

2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织教师进行深入讨论。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。

10.2014学校校本研修工作计划篇十

一、指导思想：

为适应教师终身教育的需要，以县教育局校本研修相关工作规定为依据，以提高教师思想政治和业务素质、提升学校办学水平为目的，开展校本研修工作，在形式内容与管理方面求实创新，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，切实提高教育质量，引领教师实现有效的专业发展与个人成长，为我校新发展奠定坚实的基础，开创校本研修新面貌。

二、研修目标

通过扎实有效、形式多样的校本研修活动，有效提升教师的教育素养与课堂教学能力，提升学校的教育教学质量，促进教师队伍整体水平有效提升，促成教师有效的专业发展。

三、研修内容

1、教师职业道德修养。学习有关学校教育的政策法规，中小学教师职业道德规范、先进的教育思想、理念等，激发教师爱岗敬业的精神，完善人格。

2、现代教育理论、新课程教学理论与人文社会科学知识的学习。组织教师业务学习，写学习笔记与教学反思，提高教师的业务能力与水平。

3、有效课堂教学研究。以主题式研修方式，针对教学中的热点、难点问题，指导教师通过有效的方法，优化教学设计，促成有效教学，提升教学能力。

4、教研科研方法的学习与实践。

5、现代教育信息技术的学习实践。

四、研修形式

1、专题讲座。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，聘请专家、教研员来校作专题讲座、教学指导，引领我校教师提高课堂教学水平。同时发挥学校现有的学科带头人、骨干教师的力量，让他们承担校本培训讲座任务，交流平时的心得体会，发挥其示范引领作用。

2、主题式研修活动。由教研组确定研修主题，通过听评课、专题研讨、经验交流、展示课、赛课等活动形式，聚焦教学研究，提高课堂教学能力，为教师搭建自我展示的平台，营造积极向上的成长氛围。

3、集中学习与自学。学校利用每周的政治学习与业务学习时间，对教师进行师德教育和教育教学方法培训，同时要求教师利用业余时间自学教育教学理论，撰写读书笔记。