幼儿园的规章制度

幼儿园的规章制度（精选8篇）

1.幼儿园的规章制度 篇一

节日慰问制度

一、为了增加节日慰问工作的透明度，特制定慰问制度。

二、一年慰问节有三八、端午、五一、教师节、中秋节、国庆节、元旦。

三、慰问金额：三八、五一、国庆节、元旦发200元/人，端午、中秋100元/人。

四、在每节发放慰问金的同时还可发放一些物品。

五、慰问范围：全园教职工，临时职工享受正式职工的一半。

教师办公室制度

一、物品摆放整齐，保持室内清洁。.办公桌上只准摆放笔筒、茶杯和办公用书架，书架一律靠墙摆放。

二、只允许在规定的时间内在办公室备课，其余时间应在各自的岗位上。

三、保持室内安静，办公时间不得谈与工作无关的事情，不得串岗，不得在办公室会客。

四、爱护室内财物，消毒柜用后及时拔掉电源插头，下班后关好门窗和灯。

五、个人其它物品不得放在办公室内。

六、违反上述规定者，经提醒仍未改，扣当月相应的考核奖。

2.幼儿园的规章制度 篇二

2014年8月, 河北省物价局、河北省财政厅、河北省教育厅联合发布了《河北省幼儿园收费管理暂行办法实施细则》, 河北省幼儿园收费制度按照这一细则做了相应的调整。

(一) 收费项目

河北省幼儿园的收费项目为保教费、住宿费 (住宿类幼儿园收取) 、代收费以及服务性收费四项, 为幼儿提供伙食的幼儿园, 可据实收取伙食费。其中, 《河北省幼儿园收费管理暂行办法实施细则》规定, 河北省内幼儿园的代收费项目为幼儿体检费。服务性收费, 指幼儿园按照实际需要为幼儿组织活动, 并由幼儿家长自愿支付的费用, 服务性收费包括延时服务费、组织幼儿外出的活动费、接送幼儿的校车费。

(二) 公办幼儿园的收费定价制度

河北省内公办幼儿园主要分为政府办园、企事业部队办园以及村集体办园三种。河北省内公办幼儿园的收费定价实行政府定价方式, 根据相关定价程序, 以省级部门、省内设区市、省直管县、扩权县为单位, 对辖区内的公办幼儿园进行定价。河北省公办幼儿园的住宿费以不盈利的标准, 按照实际成本来收取。具体的定价程序与保教费相同。

(三) 民办幼儿园的收费定价制度

当前, 河北省民办幼儿园保教费和住宿费的收取实行备案制管理, 由幼儿园根据自身的办园成本, 结合当地经济发展情况, 居民承受能力等因素合理制定, 并报与办学审批机关同级的当地主管部门备案后执行。享受财政补助的民办幼儿园, 由当地政府教育部门和财政部门以合同约定最高收费标准的方式, 由民办幼儿园在该最高收费范围内具体确定收费标准, 报当地价格、财政、教育部门备案后执行。

(四) 不同地区办公幼儿园现行收费标准

当前河北省幼儿园不同地区收费标准的具体制定权由各地方拥有, 因此, 不同市根据地方经济发展情况、居民人均可支配收入情况以及幼儿园的办园成本、居民的可承受能力等因素具体考量。

1. 石家庄市公办幼儿园收费具体情况

石家庄市公办幼儿园沿用的2007年的收费标准。其中, 省级示范园的收费标准为240元/生·月, 城市一类园的收费标准为220元/生?月, 城市二类园的收费标准为180元/生·月, 城市三类园的收费标准为160元/生·月。

2. 邢台市公办幼儿园收费具体情况

邢台市公办幼儿园沿用的是2009年的收费标准, 并且收费政策中还提出了企业办园、部队办园以及村集体办园在没有政府财政补贴的情况下, 可以在同类幼儿园收费标准的基础上上浮不得超过20%, 三岁半以下的幼儿入园每月加收20元, 且规定了保教费为最高标准, 下浮不限。

3. 衡水市公办幼儿园收费具体情况

衡水市公办幼儿园收费沿用的则是2011年的收费标准。其中, 省级示范园的收费标准为140元/生·月, 城市一类园的收费标准为120元/生·月, 城市二类园的收费标准为110元/生·月。衡水市市区仅有五所公办园, 其中有两所公办园为市直幼儿园, 即衡水市第一幼儿园和衡水市第二幼儿园, 这两所幼儿园都是省级示范园;另外三所幼儿园在衡水市桃城区, 且均为城市二类公办园。除衡水市外, 衡水有部分县市有公办园。

4. 保定市公办幼儿园收费具体情况

保定市公办幼儿园的保育费收费政策于2016年8月31日进行了重新制定, 其中, 保定市主城区公办幼儿园中城市一类幼儿园为350-560元/人·月, 城市二类幼儿园为280-340元/人·月, 城市三类幼儿园为230-320元/人·月;保定各县 (市) 城区公办幼儿园城市一类幼儿园为260-435元/人·月, 城市二类幼儿园为130-300元/人·月, 城市三类幼儿园为100-200元/人·月;对于农村公办幼儿园, 农村一类幼儿园为120-245元/人·月, 农村二类幼儿园为100-200元/人·月, 农村三类幼儿园为80-160元/人·月。

收费标准的制定统筹考虑了政府投入、经济社会发展水平、办学成本和家庭可承受能力等因素而制定, 针对地域的不同、类型的不同、等级的不同、办学条件的不同以及资金来源的不同, 将公办幼儿园的收费标准也适当拉开差距, 实行一园一定政策。

二、河北省现行幼儿园收费定价制度的积极作用

(一) 规范了幼儿园的收费项目, 乱收费现象在一定程度上得到遏制

自2014年现有的收费制度逐步开始实施, 河北省各个市县幼儿园的收费项目有了很大程度上的规范, 胡乱收费、巧立名目收费、不透明收费等现象有所遏制。大部分幼儿园, 尤其是公立幼儿园, 基本实现了收费项目的规范化。如, 石家庄市区幼儿园将防暑取暖费、幼教图书费、幼儿活动和学习用品费用等统一进行了合并, 计算到幼儿保教费内, 并按照现有制度规定, 取消了取暖费、占床费、幼儿早期教育收费、书本费、被褥费用等等。

(二) 幼儿园与家庭两者之间的信息不对称现象有所改善

从经济学角度来看, 幼儿园是幼儿教育产品的供给者, 而幼儿家庭则是这一产品的消费者, 由于市场的不完全竞争性以及准公共物品非竞争性和非排他性的特点, 从而使得幼儿园和幼儿家庭之间存在不同程度的信息不对称现象。作为幼儿教育产品的供给者, 幼儿园拥有着绝对的信息优势, 在信息的完整程度、信息掌握情况以及信息搜寻成本、信息搜寻渠道等方面都有着绝对优势;而作为幼儿教育产品的消费方, 幼儿家庭不仅在搜寻幼儿园所提供教育产品的成本、质量等内容上存在很大难度, 成本较高, 而且家庭实际中在获取这些信息方面可能性程度较小。而对处于信息劣势的家庭来讲, 信息的不对称直接导致了家庭在对幼儿教育产品付费时, 支付价格高于幼儿教育产品本身的价值。

当前河北省幼儿园收费定价制度中, 明确提出幼儿园有责任、有义务对收费项目、收费标准、收费依据以及投诉电话等相关信息进行公示, 并提出了幼儿园在其招生简章上, 要明确标明幼儿园的性质、办园条件、收费项目、收费标准等内容。一方面, 这对幼儿园以及幼儿家庭在幼儿园收费定价方面的信息不对称现象进行了修正, 强制幼儿园进行信息共享和公开, 降低幼儿家庭的信息搜寻成本和搜寻难度, 在一定程度上弱化了幼儿家庭在幼儿教育产品上的信息劣势。另一方面, 信息的完全化、充分化发展趋势也有利于幼儿园教育市场公平竞争发展的实现。

(三) 幼儿园定价依据有所明确

根据幼儿园教育产品的准公共物品以及俱乐部物品的性质, 幼儿园的定价应该遵循政府定价制度。通过《河北省幼儿园收费管理暂行办法实施细则》的颁布和执行, 可以明确看到幼儿园保育费以及住宿费的定价都严格按照幼儿园的运营成本定价, 在进行成本核算方面, 不管是公办幼儿园还是民办幼儿园都有了较为清晰的成本核算类目, 从而使得幼儿园定价的依据有所明确。

(四) 有利于市场在幼儿园收费定价中发挥决定性作用

教育产品的市场价格由政府管控到完全放开的前提是该产品市场已经竞争充分, 离开政府的管控也能够在市场的竞争下良性发展。而民办幼儿园在经历了近30年的发展, 幼儿产品市场逐渐趋于完全竞争, 因此, 让市场在幼儿园定价中起根本性作用是促进幼儿园产品不断良性发展的重要途径。

2014年颁布的《河北省幼儿园收费管理暂行办法实施细则》中, 明确规定了民办幼儿园的收费定价实行备案制管理, 这一制度的实施, 明确了在民办幼儿园教育产品中, 市场起决定性的资源配置作用, 由市场竞争代替了政府管控, 民办幼儿园生产的幼儿教育产品直接由市场决定其优胜劣汰。当前幼儿园收费定价制度中的备案制管理, 对促进民办幼儿园市场定价、充分竞争有着重要的作用, 促进了河北省内民办幼儿园市场的良性竞争。

三、河北省现行幼儿园收费定价制度存在的问题

(一) 制度存在不同程度上的滞后性

邢台市和石家庄市幼儿园的收费定价实行的是2007年收费标准, 在《细则》文件颁发后, 只针对《细则》中不允许再继续收取的取暖费和占床费予以取缔, 并对民办幼儿园的收费实行了备案制, 而对于定价细则中较为核心的定价核算标准、收费保障辅助措施等并未按照《细则》内容进行相关的改善。

经过一系列调研发现, 截至2016年8月份, 这一《细则》制定的一系列幼儿园收费定价的制度、办法等在河北省各个地区都没有予以准确执行, 除保定市根据细则针对幼儿园收费进行了相应的调整, 邢台市、衡水市和石家庄市依旧执行旧标准。

(二) 制度前后缺乏过渡性措施

当前《河北省幼儿园收费管理暂行办法实施细则》于2014年颁布施行, 在此之前, 各个地区的公办幼儿园是由省教育部门根据各地经济发展情况予以统一核定, 而民办幼儿园则是根据《河北省民办教育收费管理暂行办法》予以执行和核定。两种制度之间缺乏过渡性措施, 且各地幼儿园情况不同, 对制度的接纳程度以及适应程度也各不相同。

河北省公办幼儿园收费标准实行2007年的收费标准, 且在2014年7月《细则》颁布之前, 幼儿园可以收取取暖费, 而在2014年7月后, 取暖费这一收费项目取消, 公办幼儿园作为行政事业单位预算实行“收支两条线”, 公办幼儿园在2014年的预算于2013年年底上交, 预算表中并没有取暖费这一项, 从而导致幼儿园自己要补贴2014年下半年的取暖费。

河北省民办幼儿园在2014年7月前一直实行政府核定成本定价的制度, 由幼儿园提交成本, 报物价部门核定, 从而制定该幼儿园的收费。在2014年《细则》颁布之后, 民办幼儿园的收费定价全部放开, 实行备案制.两种制度之间缺乏明确的衔接措施, 导致当前各个地区均存在民办幼儿园价格虚高的问题。

四、解决措施

针对当前河北省幼儿园收费定价制度的现状, 一方面, 可以通过进一步完善该制度, 解决该制度在现实实践中存在的一系列问题, 从幼儿园收费定价制度的制定、定价程序、定价依据等等各个方面予以完善和创新, 通过明确幼儿园学前教育的具体属性情况, 明确幼儿园收费定价中政府应该具体负担多少比例, 并计算幼儿园学前教育的生均成本, 得出幼儿园收费定价的模型。另一方面解决当前幼儿园收费定价所面临的困境, 需要各地物价部门、教育部门以及财政部门联手, 对幼儿园不规则、不合法的收费、定价行为以及信息公开公示行为进行监督检查, 从而规范幼儿园学前教育市场环境, 保障幼儿园收费定价制度的畅通运行。

参考文献

[1]国家发改委, 教育部, 财政部.幼儿园收费管理暂行办法.发改价格[2011]3207号.

3.幼儿园的规章制度 篇三

【关键词】幼儿园 园长 幼师 专业发展 管理制度

幼师的专业发展指的是对幼师自身的职业素养以及专业能力方面的提高，并强调幼师在幼儿教学中教学质量的不断提高。尽管幼师的专业发展存在个体化特征，但这一行为却应当是一个团体性的行为，需要幼师之间互动学习。一般情况下，幼师的专业发展需要幼儿园园长在日常的教学活动中给予支持，比如组织相关的培训活动，又比如邀请幼教专家进行相关专业讲座等，进而对幼师的职业素养和专业能力实现有效促进。而幼儿园的园长也应当就本园中幼师专业能力的发展，从相关管理制度的完善、培训制度的构建、评价机制的完善、幼教工作的宣传、管理理念的强化、良好教学环境的构建等方面来帮助本园中的幼师发展其专业能力。

一、幼儿园园长自身管理理念的强化为幼师专业发展提供平臺

作为幼儿园的园长，工作的首要任务之一就是加强园内幼师团队的建设，并做园内幼师的引导者和领路人，通过促进园内幼师的专业发展来推动幼儿园的整体发展。无论是在哪一类型的学校中，师德高尚、专业能力强的教师都是能有效促进学校发展的榜样。因此作为幼儿园的园长就必须要认识到幼师在学校发展中的重要性。也正因如此，幼儿园的园长首先就必须对自身的管理理念进行强化，要有促进幼师和幼儿园共同发展的管理意识，并要将传统管理中注重学校和幼儿发展而忽视幼师专业发展的管理理念摒弃。在经济和科技均高速发展的当今社会，人才是发展的第一要素。而幼师作为幼儿园的主要人力资源则应当引起我们高度重视。从发展的角度来看无论是学校的发展还是幼儿的发展都对幼师的专业能力提出了更高的要求。因此，幼儿园园长在工作中就应当给予园内幼师的工作更多的支持，通过促进幼师的专业发展来实现学校、幼师、幼儿三方面的共同发展。

二、对幼儿园的管理制度进行完善，为幼师的专业发展提供保障

通过对幼儿园相关管理制度的完善，不仅能有效完善园内的工作管理，还能在很大程度上为幼师的专业发展提供有力保障。因此，幼儿园的园长就应当根据幼儿园的基本情况对园内相关的幼师管理制度进行完善。比如在幼师的聘用方面，应当制定严格的聘用制度以保证幼师师资的高质化；或是在幼师的日常工作方面制定相应的责任制度以保证对幼师的行为进行约束；或者是在薪资发放方面制定相应的制度以实现分配的科学化和合理化，从而提高幼师的工作积极性。

作为幼儿园的园长，在日常的工作中也应当对幼师的个性发展予以充分的尊重，并可以以此为基础实施相关的层级化管理方式。所谓层级化的管理方式指的是我们在日常的管理工作中要对园内各幼师的个性进行充分的了解，并以此为基础对他们的专业发展实施有针对性的管理支持，以实现对各幼师内在潜能的激发。比如，笔者在工作中会根据园内幼师所具备的职业素养和专业能力对他们今后的发展进行有效规划，并依据他们自身所具备的专业能力进行层级化的管理。一方面，针对专业能力已见成熟的幼师，我们会定期开展相应的名师评比活动，从校外聘请幼教方面的专家，结合家长以及其他幼师的评语，通过名师的评比来调动这类型教师工作的积极性；另一方面，针对专业能力有待发展的教师，我们会在管理中采取相应的带动计划，让专业能力较强的幼师在工作中给予专业能力较弱的幼师充分的帮助，以促进他们的共同发展。同时，在园内幼师个性化的发展中我也会依据幼师专业的不同，有针对性地对他们进行培训，或者是定期邀请专家进行相关讲座的开展，进而实现对园内幼师专业发展的促进。

三、构建完善的幼师培训制度以实现对幼师专业发展的推动

要促进幼师的专业发展，各类型的培训也是幼儿园管理工作中不可或缺的环节，作为幼儿园园长的我们在日常的工作中主要可以采用以下两种培训方式。

第一种是园本培训。这种培训方式要求我们在日常的管理工作中依据园内幼师工作的真实情况制定相应的培训计划。首先，可以与其他幼儿园之间构建合作学习关系，组织园内幼师进行学习观摩，也可邀请幼教专家来校对园内幼师实施相关培训；其次，作为幼儿园园长的我们应当在丰富自身知识层次的同时定期为园内的幼师推荐相关的书籍，让园内的幼师通过不断的阅读学习丰富自身知识内涵；再次，从制度化、效率化、系统化三个角度考虑实现原本培训的合理性、针对性和时效性；最后，定期在幼儿园内开展园内幼师之间的交流活动，让园内幼师之间就教学经验、教学方式、教学理念之间进行探讨与交流，以促进园内幼师之间的共同发展。

第二种是带动型培训。在现代经济的发展进程中，不论是企业还是幼儿园都需要以自身的发展为目标在人力资源方面汲取“新鲜的血液”。然而，尽管幼儿园年轻的幼师在思想意识和教学方法方面都有着先进的理念，但这些年轻幼师毕竟仍缺乏相应的工作经验，因此在专业发展中仍然会存在能力不足等问题。而针对这一问题，作为幼儿园园长，在管理工作中除了需要采取上述的园本培训，还应当在院内开展相应的带动培训活动，在幼师双方自愿的原则下让园内经验丰富的幼儿教师以“一对一”的带徒形式来传授年轻幼师的工作经验。也可以让经验丰富的幼师在自愿的原则下共同组成教学团队，每周对园内新进的青年幼师加以辅导，在提高他们专业能力的同时，帮助他们积累相关的工作经验，进而促进他们专业的发展。

四、对幼儿园的评价机制进行完善是推动幼师专业发展的动力

评价能有效调动幼师工作积极性的内动力，而要实现幼师的专业发展，幼儿园园长也可以通过科学合理的机制来实现对园内原有评价机制的完善，进而促进幼师的专业发展。首先，评价的机制要坚持开放性原则。所谓开放性指的是在评价时要保证评价的公平性和民主性，采用多样化的评价方式来提高评价的有效性。比如，可以通过幼师之间的互相评价来体现评价机制的民主性，并且通过幼师之间的互相评价也能有效调动幼师工作的积极性，并使幼儿教师根据自己实际情况制定更有效的工作目标。其次，可以针对园内幼师采用发展性的评价机制，这种评价机制的运用，是建立在促进幼师专业发展的基础上所采用的一种以激发幼师的积极性为主要目的评价方式。由于该方式的主要目的是促进幼师的发展而不是奖励或者惩罚，因此这种方式并不具备功利性，它能在促进幼师的专业发展中起到极为有效的作用。作为幼儿园园长，在管理工作中对这种发展性评价机制的运用还应当注意几个问题：第一点是要促进幼师自身知识、能力以及经验的增长；第二是要促进幼儿教师教学质量以及教学效率的提高；第三是要培养幼师在教学工作中的自主意识；第四是要充分发挥幼师自身价值，并让园内幼师对自身的未来发展充满希望。最后，从自主性的角度出发，针对园内幼师构建相应的自我评价机制。比如可以定期开展相应的自我评价活动，让园内的幼师就自己的工作情况、职业能力、出现问题等各个方面进行评价。这样的方式不仅有利于帮助园内幼师进行工作教学反思，同时也能让幼师依据自我的评价制定下一时间段内自己工作的目标。

五、强化幼儿园工作的宣传力度，以家园相结合的模式提高幼师工作质量

通过强化幼儿教育工作的宣传力度也能在很大程度上促进幼师的专业发展。一方面，通过幼儿教育工作重要性的宣传能让更多的人认识并理解幼儿的教育工作，并为幼儿园资金的筹集等各方面提供有力的支持，使幼儿园建设中资金不足，或是幼师能力提高职业培训方面资金不足的问题得到缓解，进而使幼师得到更充足的培训，从而促进他们的专业发展，也能提高幼师對自己职业的认同感和满意度。在通常情况下，幼师职业能力的评定也包括幼师与幼儿家长之间关系的构建。而幼师与幼儿家长之间良好的沟通，关系的构建也能在很大程度上提高幼师的工作教学质量。因此，幼儿园的园长在日常的管理工作中也应当重视幼儿教育工作对学生家长的宣传，一方面帮助幼儿家长提高幼儿教育方面的意识，强化对幼儿的家庭教育；另一方面加强家长与幼师之间的良好沟通，进而促进家园之间的有效合作，共同促进幼师教学质量的提高。

六、构建良好的教学环境，提供优质的教学资源

幼儿园的园长在日常的管理工作中也需要努力帮助幼师构建良好的教学环境，以满足幼师在教学资源和人际关系方面的需求。一方面，幼儿园的园长在日常的管理工作中首先必须要给予园内幼师充足的人文关怀，以此来提高幼师对工作的满意度和对幼儿园的归属感，同时也要根据幼师自身的真实情况为他们提供能力提升和专业发展方面的培训支持，还要能主动地与园内幼师之间构建良好的沟通关系，以了解他们在工作方面遇到问题，了解他们对工作的需求，以便及时帮助他们解决问题；另一方面，作为幼儿园的园长，在日常的管理工作中也应当坚持民主管理的原则，让园内幼师充分地参与到各项管理工作中，并让园内幼师根据各项工作决策提出自己的建议，以便在管理工作中能最大限度地满足园内幼师的要求。同时，要在幼儿园中构建院内幼师之间团结互助的良好工作氛围，让幼师之间对自己的工作经验、教学方式和教学理念分享和探讨，以实现幼师之间的相互促进与发展，进而实现园内幼师正确的教学观念的形成，并促进他们的职业素养和专业能力的提升。

七、结语

在时代科技进步发展的当今社会，幼师的工作不仅仅是对幼儿进行教育，同时也需要促进自身专业能力的发展。而作为幼儿园的园长，在日常的管理工作中就应当从这一目标出发，将促进幼师的专业发展作为管理的核心任务之一。通过对管理制度的完善、管理理念的转变、培训方式的构建等等方式来促进幼师专业能力的发展。

【参考文献】

[1]王邦勇，傅淳.促进幼儿教师专业发展的园内管理制度探究[J].现代教育科学，2009（06）.

[2]杨文，张传燧.园本课程背景下我国幼儿教师专业发展存在的问题及原因探析[J].学前教育研究，2008（04）.

4.幼儿园食品安全的规章制度 篇四

幼儿园食品安全的规章制度1

1、幼儿园食品卫生应有专人负责，成立食品卫生管理委员会，定期检查食品卫生情况，总结经验，及时解决问题，不断提高儿童食品卫生的质量。

2、园所膳食费应专用，计划开支，合理使用，收支平衡，每人每月膳费中水、电、煤费不超过膳费5%，每月超支或结余不超过2 %。

3、幼儿园根据季节供应情况，制定适合各年龄组儿童的食谱。

4、食品由专人按实际需要采购，采购的食品应新鲜优质，每天由专人验收生、熟食品，并建立验收簿。

5、生食品经验收后入库，库存不宜过多，各类食品应按需要量领取，每月底盘存。库房由专人保管，建立出入库帐目。库房保持整洁干燥，各种盛器须加盖。过保质期的食品不得食用。

6、准确掌握儿童出勤人数，作到每天按人按量供应主副食品。

7、各种膳食烹调后，由专人检查质量，合格后根据各班用膳人数发出，营养员应到各班了解儿童用膳情况，听取对膳食的意见。

8、保健人员（或营养员）应定期进行食品卫生检查，对食品的保质期严格把关。做到过期不用，生熟分开。

9、建立严格的消毒卫生制度。规范操作。定期检查。

幼儿园食品安全的规章制度2

一、防止食物污染措施

1、严格执行食品卫生法和饮食卫生“五四”制，按岗位责任制要求，搞好环境和个人卫生工作。

2、彻底消灭厨仓库、配食间的老鼠、蟑螂、苍蝇和蚊子。

3、严格把好食品原料进货关，严禁采购和加工腐烂、变质、霉烂的肉类、奶类、水产品、蔬菜、水果等食品原料，禁止家禽类活物进入厨房。

4、易腐食品应低温冷藏，隔夜食物大多数不宜再用，应作废弃处理。

5、凡患有皮肤病、化脓性创伤、上呼吸道炎症、口腔疾病者或其他传染性疾病的厨房工作人员，应禁止从事食品加工和食品供应工作。

6、把好食品采购、验收关，防止有毒食物进入厨房，以防误食或由于加工不当而引起食物中毒。

7、厨房中的非食用或非直接食用品如：碱、小苏打、明矾、去污粉、清洁剂等应分类专门贮存，禁止与其它物品特别是食品混装。

8、剧毒品（包括杀虫剂）禁止进入仓库和厨房。

9、一旦发生事故，应保持现场应有状态，防止当事人擅自毁掉可疑食物，应收集食品容器、半成品或原料、采集病人排泄物或呕吐物样品，及时送交卫生管理部门，以备检查，听候处理。

二、食堂安全操作、预防火灾、防火措施

1、食堂的设备应符合消防规范，并需要配备足够的消防设备。

2、加强火源管理，燃气炉灶、电热设备及电源控制柜应有专人负责，下班前，应将所有的电源切断，并关闭天燃汽开关及门窗。

3、随时消除油渍污物，将易燃物品置于远离火源的地方，厨房和仓库内应禁止吸烟。

4、必须对所有的员工进行消防知识的培训，定期组织对所有的消防设施的检查。

5、禁止一切非厨房人员进入操作场所。

三、食堂工作人员刀伤、烫伤、烧伤和机械伤害预防措施

1、所有设备实行包机制，操作人员必须严守操作规程和安全制度。

2、加强刀具管理，设置专用刀具柜和刀具架，上班时专人定点使用，下班后集中存放保管。

3、炉灶操作人员在烹制、运送食品过程中，应避免直接接触高温炊具炉具，必要时，应戴上手套或用布巾隔热，以防烫伤灼伤。

4、员工如受到伤害，应立即送医院治疗，并通知其家属，在伤口未愈之前，伤员不应与食品再有接触。

四、食堂、食品卫生管理制度

1、定期组织食堂员工学习有关食品卫生安全法律、法规及各级政府、机关对有关食品卫生安全文件精神，组织员工参加卫生部门组织的卫生知识培训，不断提高食堂工作人员的卫生意识和法律意识。

2、根据卫生部门的规定要求，结合幼儿园食堂实际情况，备齐各功能用房，配全相关设施，并将设施的管理、使用分工到人，落实责任，切实发挥其作用。

3、食堂工作人员须戴工作帽、穿工作服、佩戴上岗证上岗，并做到勤剪指甲、勤洗手，不戴戒指和手链，不面对食品打喷嚏、咳嗽，不在食品加工场所吸烟。

4、各卫生区域、各库房、各加工操作间、各硬件设施等的卫生责任人及时组织相关人员打扫、擦抹，及时清理杂物等。

5、严把采购、储存食品卫生关。杜绝采购腐烂变质及其他不符合卫生要求的.食品、蔬菜等，杜绝用腐烂变质及其他不符合卫生要求的食品、原料加工食品。规范采买肉品渠道，查验肉品的动物产品检疫合格证，同时做好必要记载，做到货证相符。

6、用专用水池洗刷餐具；用专用消毒柜对餐具进行消毒；用专用保洁柜存放餐具。

7、规范备餐间设施，充分发挥备餐间功能。库房、设施、环境卫生区域的打扫、检查责任落实到人，确保及时打扫，不留污物、灰尘。

8、食物粗加工、精加工，分场所进行；荤、素食物清洗分池进行；生、熟食物分开存放；冷藏、冷冻设施正常运转。冷藏柜的霜不得超过5毫米。确保库房加工间通风、无鼠蝇、无灰尘。

9、供应的熟食特别是荤菜须充分加热。

10、食堂伙委会定期检查食堂卫生，发现问题现场处理，并做好记录。

五、幼儿园食品留样管理制度

食品留样，是预防师生食品中毒的有效措施，是检验是否是食物中毒的.重要依据。

为确保师生食品卫生安全，特制定食品留样制度。

1、每餐坚持饭菜留样。

配餐员在分配饭菜时，每样汤、菜、饭均须留样，每样不少于100克。

分别放入留样盒内加盖并标明留样时期、品名、餐次、留样人。

及时储存于专用冰箱，温度保持在5摄氏度左右。

2、饭菜留样必须保留四十八小时后方可倒掉。

3、留样前，必须对用于饭菜留样的容器进行清洗、消毒杀菌。

4、食堂厨师必须负责对留样食品的检查，并做好“菜名、餐次、日期、留样人”等的留样记录，以备查验。

六、食品原料采购索证制度

1、采购员要认真按照学习，熟悉并掌握食品原料采购索证要求。

2、采购食品（包括食品成品、原料及食品添加剂、食品容器和包装材料、食品用工具和设备），要按照国家有关规定向供方索取产品的检验合格证和化验单，同时注意检查核对。合格证明中记载的产品名称、生产日期、批号等必须与产品相符，不得涂改、伪造。

3、所索取的检验合格证明由采购部门妥善保存，以备查验。

4、不得采购腐败变质、掺杂掺假、发霉生虫、有毒有害、质量不新鲜的食品及原料，以及无产地、无厂名、无生产日期和保质期或标识不清以及超过保质期限的食品。

5、不得采购无卫生许可证的食品生产经营者供给的食品。

6、采购乳制品、肉制品、水产制品、食物油、调味品、冷食制品、食品添加剂以及卫生行政主管部门规定应当索取的其他食品等，均应严格索证；生肉、禽类应索取兽医部门的检疫合格证。

7、验收员在验收食品时，要检查所购食品有无检验合格证明，并做好记录。

七、库房管理制度

1、主食、副食分库房存放，食品与非食品不能混放，食品仓库内不得存放有毒有害物品，不得存放个人物品和杂物。

2、仓库内要定期清扫，保持仓库、货架清洁卫生，经常开窗或机械通风设备通风，保持干燥。

3、做好食品数量、质量合格证明或检疫证明的检查验收工作。腐烂变质、发霉生虫、有毒有害、掺杂掺假、质量不新鲜的食品，无食品流通许可证的生产经营者提供的食品，未索证的食品不得验收入库。

4、做好食品数量、质量入库登记，做好先进先出，易坏先用。

5、食品按类别、品种分架，隔墙、离地整齐摆放，散装食品及原料储存容器加盖密封，同时经常检查，防止霉变。

6、肉类、水产品、禽蛋等易腐食品应分别冷藏储存。用于保存食品的冷藏设备，必须贴有明显标识，结霜不得超过5毫米。

7、任何生、熟食物都不得用非食品袋包装。

8、任何冷藏食品都必须加盖。

幼儿园食品安全的规章制度3

一、幼儿园建立由园领导、后勤组长为食品卫生安全主管领导负责制，配备专职或兼职的保健为食品卫生安全管理人员。

二、幼儿园食堂在取得卫生局发放的有效食品卫生许可证后方可开办。

三、幼儿园食堂需符合上级部门的规定创设合理、卫生的食堂管理要求。

四、食堂员工必须每年一次定期体检，并持有效的健康证上岗工作。平时应当接受卫生知识培训，养成良好的卫生习惯，搞好个人卫生，工作前做到洗手消毒、带上工作帽和佩戴口罩。

五、采购食品应当按照以下规定予以实施：

(1)食堂采购有后勤部负责，幼儿园指定送货单位，保健员验收，禁止三无食品、腐烂变质的食品进入厨房。

(2)采购原料必须做到无害无毒，不使用国家禁止使用的动植物及有碍人体健康的原料，不使用无商品名称、厂名、厂址、生产日期、保存期等不符合国家《食品标签通用标准》的食品原料。

(3)采购食品原料时必须向供货商索取卫生许可证及产品检验合格证。不得擅自采购来历不明的食品。杜绝加工销售掺杂作假、以劣充好的伪劣食品，采购的原料须有专业人员验收质量和数量，并做到每天一次性配好中餐、点心的原料。

(4)配菜中心的报价和自行采购的发票都必须写明品种、数量、单价、金额。报价、发票应当与当天的菜单相符合。

(5)食品原料必须做到分类存放，生熟分开，并做好防尘、防蝇、防鼠、防潮。加工熟食品应当洗手消毒，佩戴口罩，使用售货夹。

(6)加工蔬菜做到反复漂洗，避免蔬菜污染，预防引起食物中毒。

(7)生熟食品分开存放，每天留样保存48小时，并标明时间，菜名，留样人员等。生熟砧板要分开，摆放食品和厨具要规范、整洁、有序。

(8)所有食堂物品由食堂工作人员负责，做到安全卫生，餐具、用具用后洗净，用前消毒，消毒后要用纱布盖好，并放在规定的位置。

(9)食堂应有食堂工作人员保持卫生、整洁、无异味、无虫害、地面无积水、污物，垃圾桶随时盖严、并及时清理，定时进行大扫除。

(10)脱排油烟机和烟道要定期清洗，厨房必须配全消防器材。非食堂工作人员严禁进入厨房。煤气要每天小查检查，每周大检查，用后及时拧紧开关。

六、饮水卫生应当按照以下规定予以实施：

(1)提供给幼儿的饮水设备必须具有卫生许可证。

(2)由总务处负责，保健室监督，定期请专业人员做好饮水机内部消毒清洗工作。

(3)要求保育员每天对幼儿的保暖桶和水杯进行消毒，严禁使用隔夜水，做到早放晚收，保暖水壶要上锁。

七、保健老师每天应认真做好食堂从业人员的晨检工作，一旦发现有腹泻、皮肤发炎出脓等不适合工作的症状应让其停止工作，回家治疗。

八、厨房工作人员要将安全放在第一位，下班后将厨房的门锁好，工作时间无特殊情况不准离开厨房，保证厨房有人，防止不法分子进入作案。

九、厨房仓库、储藏柜要及时上锁，由专人保管钥匙。

幼儿园食品安全的规章制度4

1、食品卫生应有专人负责，成立食品卫生管理委员会，定期检查食品卫生情况，总结经验，及时解决问题，不断提高儿童食品卫生的质量。

2、根据季节供应情况，制定适合各年龄组儿童的食谱。

3、食品由专人按实际需要采购，采购的食品应新鲜优质，每天由专人验收生、熟食品，并建立验收簿。

4、生食品经验收后入库，库存不宜过多，各类食品应按需要量领取，每月底盘存。库房由专人保管，建立出入库帐目。库房保持整洁干燥，各种盛器须加盖。过保质期的食品不得食用。

5、准确掌握儿童出勤人数，作到每天按人按量供应主副食品。

6、各种膳食烹调后，由专人检查质量，合格后根据各班用膳人数发出，营养员应到各班了解儿童用膳情况，听取对膳食的意见。

7、保健人员（或营养员）应定期进行食品卫生检查，对食品的保质期严格把关。做到过期不用，生熟分开。

8、建立严格的消毒卫生制度。规范操作。定期检查。

幼儿园食品安全的规章制度5

1、选择经过安全处理的食品，水果、蔬菜一定要清洗干净。

2、彻底加热食品，食品所有部位的温度都必须达到70度以上。

3、做熟的食品放置时间不宜过长，最好在食品出锅后尽快吃掉。

4、妥善贮存熟食品，应在60度以上或10以下的条件下贮存熟食品。

5、贮存的熟食品在食用前必须再次彻底加热，加热时应使食品所有部位的温度都达到70度以上。

6、避免生食品与熟食品的接触，用于处理生、熟食品的刀具、案板等也要分开。

7、加工制作食品前和每次间歇后，必须把手洗净。

8、保持加工操作间的清洁，所有用来制备食品的用具表面必须保持绝对干净，抹布应每天更换，并在下次使用前煮沸消。

9、避免昆虫、鼠类和其他动物接触食品。

幼儿园食品安全的规章制度6

一、防止食物污染措施

（一）严格执行食品卫生法和饮食卫生“五四”制，按岗位责任制要求，搞好环境和个人卫生工作。

（二）彻底消灭厨仓库、配食间的老鼠、蟑螂、苍蝇和蚊子。

（三）严禁采购，加工腐烂、变质、霉烂的肉类、奶类、水产品、蔬菜、水果等食品原料，禁止家禽类活物进入厨房。

（四）易腐食品应低温冷藏，隔夜食物大多数不宜再用，应作废弃处理。

（五）凡患有皮肤病、化脓性创伤、上呼吸道炎症、口腔疾病者或其他传染性疾病，应禁止从事食品加工和食品供应工作。

（六）把好食品采购、验收关，防止有毒食物进入厨房，以防误食或由于加工不当而引起食物中毒。

（七）厨房中的非食用或非直接食用品如：面碱、小苏打、明矾、硫黄去污粉、清洁剂、食品添加剂、发色剂等应分类专门贮存，禁止与其它物品特别是食品混装。

（八）剧毒物品（包括杀虫剂）禁止进入仓库和厨房。

（）一旦发生事故，应保持现场应有状态，防止当事人擅自毁掉可疑食物，应收集食品容器、砧板、半成品或原料、采集病人排泄物或呕吐物样品，及时送交卫生管理部门，以备检查，听候处理。

二、食堂安全操作、预防火灾、防火措施

（一）食堂的设备应符合消防规范，并需要配备足够的消防设备。

（二）加强火源管理，油灶、煤气炉灶、电热设备及电源控制柜应

有专人负责，下班前，应将所有的电源切断。

（三）随时消除油渍污物，将易燃物品置于远离火源的地方，厨房和仓库内应禁止吸烟。

（四）必须对所有的员工进行消防知识的培训，定期组织对所有的消防设施的检查。

（五）禁止一切非厨房人员进入操作场所。

三、食堂工作人员刀伤、烫伤、烧伤和机械伤害预防措施

（一）所有设备实行包机制，操作人员必须严守操作规程和安全制度。

（二）加强＊具管理，设置专用＊具柜和＊具架，上班时专人定点使用，下班后集中存放保管。

（三）炉灶操作人员在烹制、运送食品过程中，应避免直接接触高温炊具炉具，必要时，应戴上手套或用布巾隔热，以防烫伤灼伤。

5.幼儿园规章制度 篇五

一、岗位职责

幼儿园班主任岗位职责

一、严格遵守学校《教师行为规范》和各项规章制度。

二、全面负责本班教育和保育工作，根据《幼儿园工作规程》提出的要求，结合本班实际，制定教育工作计划（包括观察、分析、记录幼儿发展情况），并认真执行。

三、对幼儿态度要和蔼和亲，做到耐心、关心、细心、热心，与本班教师、保育员团结协作，搞好所在班级教育、卫生、保健及生活护理等工作。

四、认真执行幼儿的作息制度，认真安排好幼儿一日生活内容，做到动静交替，手脑并用，确保幼儿身心健康成长。

五、主持召开每周班务会议，共同确定下周工作重点，与本班教师和保育员共同搞好班内的工作。

六、坚持正面教育原则，尊重幼儿，积极启发诱导，严禁体罚和变相体罚。

七、努力钻研业务，积极参加教研活动及业务学习。积极创编教材，制作教具，不断提高自身素质及水平。

八、坚持做好交接班工作，一般情况口头交接，重大情况要作书面交接。家长特殊要求、患儿药品、物品要登记交接。

九、做好家长工作，向家长宣传正确的教养方法，每周向家长公布本周及下周的教育内容，以便家长心中有数，积极配合。

十、认真填写“家园联系手册”，经常与家长保持联系，及时交换意见。

十一、认真做好教研活动记录和每周教育小结，每学期写出质量较高的教育工作总结或论文一至两篇。

幼儿园教师岗位职责

一、严格遵守学校《教师行为规范》和各项规章制度。

二、全面负责本班教育工作，结合本班实际与班主任共同订好教育工作计划（包括学期、月、周、日计划）。

三、认真执行作息制度，坚持户外活动和体育锻炼及自由活动、晚间活动，做到动静交替。贯彻保教结合的原­则，悉心照顾好幼儿的进餐、睡眠、日常生活。注意幼儿身体冷暖，及时增减衣服，注意培养幼儿良好的生活卫生习惯，使幼儿身心愉快，情绪稳定。

四、对幼儿态度要和蔼可亲，细心观察幼儿，有计划有目的地选择教育内容，运用多种教育形式，促进幼儿在不同水平上获得发展。

五、努力钻研业务，积极参加教研科研活动及业务学习，认真开展各类游戏活动，制作教玩具并创设教育环境。认真学好每周教育小结。一学期写出一至两篇质量较高的经验总结或论文。

六、做好家长工作，认真填写“家园联系手册”。发现幼儿问题要及时与班主任、保育员配合，及时通知家长，取得家长的配合教育。

七、注意幼儿安全，加强幼儿自我保护意识教育。做好交接工作，填写交接班记录。

八、根据天气变化，及时为幼儿增减衣物、被褥，午睡时多加巡视，注意纠正幼儿的不良睡姿，及时解尿、抹汗和盖被。

二、作息制度 1．认真组织好幼儿一日生活，科学安排好幼儿的一日活动，幼儿的集体活动时间(包括上课)。小班10--15分种，中班20--25分钟，大班25--30分钟或35分钟，大班后期可延长到40分钟。

2．幼儿的户外体育活动时间，每天不少于2小时。

3．保证幼儿充足的睡眠时间，幼儿每天午睡2—2.5小时(夏季午睡延长半小时)4．保证各班幼儿的游戏时间，要列入课程表。5．幼儿进餐间隔时间不少于3.5小时。

三、保育工作制度 1．消毒制度：

（1）一日三餐，碗勺洗净消毒，餐桌饭前用消毒水擦净，再用专用抹布擦净。（2）幼儿喝水的杯子每天洗净、消毒一次。

（3）幼儿的毛巾每天用肥皂洗一遍后，用消毒水浸泡洗净（4）保持厕所清洁，每周消毒一次。2．预防疾病制度（1）搞好卫生工作：

①要搞好环境卫生，实行教室包干。

②保持室内清洁，空气流畅，做到窗明，物品整齐，地面干净。③伙房保持室内干净，食品符合卫生要求。

④搞好个人卫生，幼儿每人一杯一巾，生活用品专人专用幼儿做到饭前便后洗手。（2）搞好预防接种工作：

按地方医院的布置要求，搞好幼儿的预防结种工作，树立无菌观念，防止意外。

（3）贯彻“预防为主”的方针，做好晨、午检工作，采用用手摸的方式试试有无发烧现象，看着幼儿的精神、皮肤、吃饭情况、睡觉，大小便是否正常，发现问题及时处理。

四、安全制度：

(1)认真执行伙房的安全制度，严格执行食品卫生法和食品卫生“四五”制，做好炊具、餐具消毒，粮食及制品无异物，不变质，防止食物中毒，下班前严格检查炊具、门户的安全。(2)幼儿各班安全制度

①教师加强工作责任心，根据幼儿一日生活常规，精心照顾幼儿，确保幼儿安全。

②每天教师做好安全检查、电门、插座、电灯等不让幼儿接触，录音机、投影器等使用完毕要立即切断电源，以免发生意外事故。

③幼儿吃饭时，热饭菜不要幼儿接触，热水壶放到幼儿摸不着的固定地方，班上用的手工剪子、水果刀、针、扣子、别针、按钉、(火柴)等要放到幼儿拿不到的地方。④教育幼儿不能吃的东西不往嘴里放，不玩棍棒、树枝或其他尖角的东西。⑤下班前关好门窗、电源、水源、火源，保护幼儿安全、⑥预防幼儿烫伤、触伤、药物中毒、食物中毒、预防异物进入耳鼻及气管，预防幼儿走失等。

五、考勤制度

1．遵守幼儿园上下班时间，做到不迟到、不早退，按时上下班。2．有事提前请假。3．工作时间不得擅自离开工作岗位，如有特殊情况须搞好交接，方可离开。

六、值班、交接班制度

1．教师要安排好幼儿作息时间．有目的、有计划的组织各项活动，并按《幼儿园一日生活常规》的内容去要求幼儿。

2．教师带班时间不能离开幼儿，班级发生的事故应由当班教师负责处理，并及时向园长说明。3．上下班教师要做好交接班工作才可离开，教师或保育员交接班时必须交待清楚下列情况：(1)幼儿健康情况(打针、吃药、精神状况及特殊问题)。(2)幼儿出勤情况。

(3)个别幼儿情况及家长联系工作

七、教育教学制度

l．教师应按照《幼儿园教育纲要》要求，每学期制定工作计划(班级计划、学科计划)。2．教师值班时间必须使用普通话，进班之前做好各种准备(玩具、教具和其它用具)。3．观摩公开课活动及其他教学恬动均要有计划、有总结。4．按时打扫卫生、保持桌面、地面整洁。

5．独立完成备课任务，备课本要书写认真，字迹清楚。6．按课程表上课，组织游戏。

7．以鼓励、表扬，正面教育为主，不体罚或变相体罚学生。

8．午睡时不睡觉、不离岗、不谈笑打闹，高声喊叫不出现有损教师形象的言行。

9．要精力集中，注意幼儿精神，对幼儿细致而宽松，随时了解幼儿，如有不正常情况，随时处理。

10．利用接送幼儿时间，向家长做好宣传，适当说明幼儿一天在校生活、学习的情况。

八、保育员工作制度

1．保育员要热爱本职工作，加强政治文化和业务学习，努力为幼儿教育服务。

2．做好本班消毒．搞好卫生，做到室内整洁，空气流畅，光线好，窗明几净，物品整齐，地面干净，使幼儿有一个舒适、干净的环境休息和活功。

3、好个人卫生，幼儿每人一巾一杯，生活用品专人专用，饭前便后幼儿和工作人员都要用肥皂及流动水洗手，饭桌用专用抹布消毒并擦洗干净。

4．要爱护清洁用具(地板拖、肥皂、条帚、刷子等)用后应放在固定地方，不要乱丢乱放。5．要保持仪容仪表整洁、精神，不串班，不聊天，不使用幼儿任何物品。

九、伙食管理制度

1、有成立伙食管理委员会，可由园长、保健员和保教人员及炊事人员、会计组成。2．厨房工作人员要团结协作．不断提高伙食质量保证幼儿吃饱吃好。

3．教职工的伙食严格分开，做好食物验收制度，变质食物要退回，严防食物中毒。

4．炊事员要钻研烹调技术，熟悉幼儿口味，调剂好幼儿伙食，使饭菜色香味形俱全，注意荤素搭配。

5．加强伙房管理，杜绝浪费现象及物品流失。

6、一月开一次伙管会，每月分析计算一次营养量，一周制定一次食谱。

7、幼儿的伙食费，专款专用，搞好成本核算，帐目清楚。要做到一月一次向家长公布食谱及伙食费收支情况。

十、奖惩制度(一)奖励

每年幼儿园在教职工中，对履行职责、勤奋上进、完成任务好、受到家长、幼儿好评的给予物质奖励。（1）设考勤奖：

迟到、早退一次扣考勤奖的25％，迟到2次(早退)考勤奖全部扣除。请假(病、事)考勤奖全部扣除。

（2）质量奖：

遇有重大事故，如食物中毒、药物巾毒、幼儿骨折、缝合、幼儿走失，本班消毒及卫生工作失误较大，质量奖全部扣除。（3）基本奖：

①履行职责，有较强的事业心，热爱幼儿，无体罚和变相体罚。②服从领导，听从分配，团结协作，认真负责，完成任务较好的。③遵守幼儿园各种规章制度。

④本月工作中出现事故、违章、每次责任事故和违章都与基本奖挂钩。（4）效益奖：

工作量大，如：验收评估、六一大型活动、人少任务重、请假人员多等，及儿童出勤率决定当月效益奖的设立。(二)惩罚

（1）迟到、早退、病事假未经批准，随意休息者(旷工)。（2）打架斗殴、骂人，破坏团结者。（3）体罚及变相体罚者。

（4）当班时发生责任，非责任事故者。（5）本职工作不能按时完成者。（6）家长有意见经调查情况属实者。

（7）丢失、损坏公物(包括浪费水、电者)。凡出现

（二）所列情形均视为重大违纪行为，十一、财务制度

1、管理人员要严格遵守财经纪律，会计、出纳分工明确，团结协作，共同搞好财务工作。

2、行的规定管好现金，要专款专用，不挪用公款，一切开支必须在预算之内。严格报损手续，有经受人、验收人及主管领导签字，方可报损。

3、禁止白条入帐。支票由会计管理，领支票必须经领导批准，并及时收回支票的购物单据。

十二、学习会议制度

（一）学习制度:

1、每周安排一次政治学习，学习党的方针政策、文化时事。

2、每周安排一次业务学习：学习各类人员的专业理论知识（隔周进行）。

3、要求教职工在政治或业务学习时，严肃认真、积极发言、热烈讨论。

（二）会议制度

6.幼儿园规章制度 篇六

幼儿园教师各项管理制度：

一、 师德：1、教师要树立正确的教育观、儿童观、热爱、尊重幼儿，坚持积极正面教育，禁止任何形式的体罚和变相体罚。

2、全体教职工必须严格遵守作息制度，不迟到、不早退，无大事不随便请假。

3、教师要把全部精力放在工作上，上班期间不能随便换班、替班、串班，要全面照顾幼儿，避免发生意外事故。严格做到视线不离开幼儿。

二、教育教学：

1、教师必须遵循幼儿身心发展规律，幼儿的年龄特点和学习特点以游戏为基本活动，保教并重，寓教育于生活及各项活动之中，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

2、认真实施幼儿园规定的教学大纲，结合本班孩子的年龄特点和学习特点，按学期计划制定出周计划。

3、教师积极参加各项教育教研活动，认真备课，写好一周的教育活动计划、游戏和一日活动计划，不断改进教学形式、方法、随时更新，科学合理安排幼儿一日生活，按时上课。严格执行作息时间，成为幼儿学习活动的支持者、合作者及引导者。

4、教师要尊重家长、能主动有技巧地和家长沟通，建立良好的关系。

三、 常规卫生 ：

1、 教师严格遵守幼儿园安全制度提高安全意识，并随机给幼儿灌输安全知识，提高幼儿自我保护能力。

2、 家长凭接送卡接送孩子。

3、 家长自备一套衣服放在幼儿书包里，以便有需要的时候老师为幼儿更换。

4、 家长如果更换电话时，请及时到老师处登记。

5、 幼儿如果生病有药带回园吃的，家长必须向老师交待，凡是内服药一定要家长签名。

6、 提醒幼儿不要带危险物品回园玩(例如：小刀、珠片等)

7、 日常生活管理中三检必须做到：一摸、二看、三问、四查。

8、 对当天没上学的幼儿，教师要进行电访或家访。

9、 教师对幼儿要一视同仁，公平对待每一位幼儿。

10、 教师上班期间不可以穿高跟鞋、拖鞋，吊带衣服，不可以染头发，留指甲。

11、 作为幼儿教师要具有爱心、耐心、童心、责任心。

12、 幼儿午睡前一定要检查，不要让幼儿带危险的物品到寝室睡觉。午睡期间教师要定时进行检查(如：看看幼儿有没有盖好被子)。

13、 教育幼儿要食不言，寝不语，并且保持三净一静。

14、 教育幼儿饭前便后要洗手，每周一为幼儿修剪指甲，提醒幼儿多喝水。

幼儿园安全工作制度

1、随时检修玩具，用电、电源、插座等物品避免碰跌，砸碎，触电等事故的发生。

2、严格执行接送卡制度，家长须持接送卡方可接走幼儿。

3、幼儿在大型玩具上活动时，老师要注意照顾、保护，上下楼梯时要时刻注意幼儿的安全，幼儿均要在教师的视野中活动。

4、教育幼儿不以小刀、玻璃片等危险物品做玩具，晨检上时要注意幼儿衣袋里有无不安全物品。

5、坚守岗位，上班时间不得离开幼儿，教具、教材等一律备课准备好，上班时带到活动室。

6、外出活动及交接班时，要清点人数。

7、传达人员注意随时关好大门，以防幼儿走失。

8、家长嘱咐幼儿需服的药物，要仔细核实，避免服错药出现事故。

9、一旦发现事故应及时处理，及时向园领导汇报。

10、教室、办公室内配置的饮水器、电脑、电视、空调等电器，晚上人离开时必须关闭电源，落实专人负责，室内的灯光要及时关闭。

7.幼儿园的规章制度 篇七

我园作为一家特色幼儿园, 对于如何制定和完善幼儿园课程管理制度建设尤为重视, 这是因为, 课程是在“本”上建立起来的, 是实现幼儿园教育目的的有效载体, 是帮助幼儿获得有益的经验、促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。幼儿园的课程方案更是一个有意图而可灵活调整的开发系统, 我园在《规程》、《纲要》精神的指导下, 正在根据当前本园幼儿的发展现状, 现实的需要, 发展的特点, 以及园长、教师、家长的状况, 不断健全和完善幼儿园课程管理组织与机制, 制定出新的课程管理制度, 努力建立一套自觉自律的评价体系, 为开展富有特色和成效的幼儿园课程园本化教研及课程实践活动而努力。笔者针对本园现状, 对课程管理制度提出了一些想法和改进措施。

一、制定和完善课程管理制度

课程管理是以一定的制度或条例的制约性为保证的。在课程实施的过程中, 我们建立了维系和规范课程运作稳定的常规性课程管理制度, 例如:“备课听课制度”、“考核奖励制度”、“作息制度”, 同时对课程园本化运作过程中出现的新问题、新矛盾、新情况, 进行及时补充、调整或更新有关制度, 建立临时性制度, 如可新增“教科研制度”、“学习制度”、“教师外出学习培训制度”、“教学反思制度”、“对话交流制度”、“教学问题累积制度”等, 从课程改革的发展过程中的不同阶段、不同问题、不同角度、不同时间和不同层面构建不同的制度和适宜的运行程序, 以确保幼儿园课程的有序进行, 激励教师的不断成长。

二、全面提高教师实施新课程的能力, 开展课程园本化研训

英国课程专家斯滕豪斯有一句名言“没有教师的发展就没有课程编制”。为了快速、有效地提高师资队伍的整体水平, 我们可多方位、多渠道地进行师资培训, 从而取得更大的成效。

1. 以课程园本化培训为基础, 转变教师观念。

组织教师反复认真地学习《幼儿园教育指导纲要》的精神, 逐条加以剖析、理解和内化, 使老师们对课程有新的认识, 并树立起新的课程观: (1) 课程不等于教材, 而是教学的整个过程, 一日活动皆课程; (2) 课程其实是一种对话, 是师生共同参与、共同建构探索知识的过程; (3) 课程不是静态的跑道, 而是动态的跑的过程; (4) “教师即课程”, 课程在教师手中展开, 教师展开课程的过程是开发资源的过程; (5) “环境即课程”, 环境和材料蕴涵丰富的教育内容和资源, 即大自然大社会是活教材。

2. 搭建学习平台, 营造教研氛围。

(1) 诊断式教研

在课程的实施中教师们经常会遇到困难, 产生困惑和疑虑, 针对这种情况, 我们可在教研组中开展诊断式教研, 大家都来做“医生”, 现场对活动进行“诊断”, 即教研组选择一个研讨主题, 大家事先做好准备, 推选一名青年教师组织实施一个活动为案例, 全组老师们在平等的氛围中, 针对研讨主题围绕施教的每一个环节进行观摩、研讨、交流, 从而帮助教师解决其在课程实施中、教学实践过程中遇到的困惑和问题。

(2) 反思式教研

“教学+反思=成长”, 教师只有学会反思, 才能对教育教学过程进行不断的实践、反馈、调整、再实践, 从而使教育教学更贴近幼儿的最近发展区, 成为最适合幼儿的教育。可充分利用有利条件为每位教师建立个人教育活动录像资料, 将每位教师的公开课、研究课等教学活动进行录像, 在教研活动中组织老师们对照录像进行点评或进行自我反思研究, 以切实提高老师们制定计划、评价教育活动的能力, 进而促进教师驾驭课程能力的提升。

(3) 头脑风暴式教研

可根据幼儿园教师的现状, 采取集体参与的小组研讨活动形式, 全体老师可通过抽签分成三个小组, 各小组商议提出自己需要解决的问题, 分头查找资料, 大家再围绕研讨主题在各小组中进行讨论、商议发表观点, 运用板报的形式由中心发言人在全组展示本小组的研讨观点。这种形式的教研活动减轻了不善言词教师发言的压力, 调动了她们参与研讨的兴趣, 大家的思维在放松的环境中相互碰撞, 许多问题在交流激荡下迎刃而解, 既解决了老师们实际工作中的问题, 又达到了实践反思、同伴互助、专业引领的教研学习效果。

三、探索建立科学的课程评价体系

幼儿园课程评价是对幼儿园课程进行考察和分析, 以确定其价值和适宜性的过程。课程评价在整个课程系统工程中具有举足轻重的地位, 它既是课程工作的“终点”, 又是课程继续发展的“起点”, 而且伴随着课程运作的全过程。我们在课程园本化的探索中逐步认识到正确把握评价的标准、采取恰当的评价形式对课程发展起着较为关键的作用, 因此在建立课程评价体系时需不断调整评价的标准和形式, 使评价标准和形式与幼儿、教师、课程的发展相一致。

1. 建立课程评价标准, 促进课程建设科学化。

评价标准可分为四大块, 在课程编制上注重评估课程计划制定的科学性、可操作性及课程园本资源的开发与实施;在课程的组织中注重评估幼儿园课程管理制度和组织原则及课程建设保障;课程的实施中注重从一日活动的各个环节评估幼儿园课程的实施进展;课程多元评价方面注重从教师、幼儿、家长及社会各个角度对幼儿园课程进行评价。

2. 完善各项活动测评, 促进课程园本化实施。

为使课程顺利开展与落实, 幼儿园需依据制定的课程管理制度, 出台各项检查量表。幼儿园可结合教师实施课程制定《教学活动评价表》、《教师月工作绩效考核表》、《教师日常教学管理检查表》, 在此基础上, 还可建立《班级工作评价表》、《班级环境创设评价表》、《自制玩具统计表》等多角度检查教师课程的执行情况。另外, 为保证课程园本化的落实, 幼儿园可制定《行政日常工作检查表》, 把幼儿园特色课程开展实施作为每日常规检查的必查项目;还可结合幼儿的发展评估课程实施情况实行《班级幼儿发展评估测试表》、《幼儿参与教育活动问卷分析表》;另外, 为取得家长对幼儿园课程的支持, 设计出各项家长问卷调查表等。这些评估可从教师、幼儿、家长三方面入手, 从而更有效地促进课程的实施与落实。

3. 转变评价角度, 促进教师、幼儿与课程同步成长。

(1) 对教师的评价应由领导评价的单一形式向个人反思自评、教研研讨、家长评价等多种形式转变。特别是教师“档案袋式成果展示”评价, 注重教师的自评, 记录个人成长足迹。

(2) 对幼儿的评价注重幼儿多元智能的发展过程, 从以教师评价为主向以幼儿自评、师生互评、家长参评等为主的多种形式转变。

通过对课程评价标准和形式的调整, 不仅可促进教师的教育观念和教育行为的转化, 而且可使我们更好地用发展的眼光来看待教师和幼儿, 从而更好地把握课程园本化的探索方向。

课程园本化是一个不断发展的过程, 应坚持可持续化发展的思路, 在发展过程中不断发现问题, 解决问题, 完善理念, 逐步形成独具特色的幼儿园课程实施体系。

摘要：完善幼儿园课程管理制度的目的在于满足本园和幼儿发展的需要, 使课程更贴近、更适合本园的教育对象与本园的发展的实际。本文作者从本园幼儿的发展现状, 现实的需要, 发展的特点, 园长、教师、家长的状况出发, 从管理上提出幼儿园课程管理制度的想法和改进措施, 主要体现在课程组织、课程研园本训、课程评价体系上。

关键词：课程组织,幼儿园课程管理制度,改进措施

参考文献

[1]袁爱玲.冷静思考园本课程的热潮.学前教育研究, 2002, (10) .

8.小窥幼儿园里的“等级制度” 篇八

呼风唤雨“小公主”

小雪才5岁，就俨然成了幼儿园里的小公主。她家经济条件不错，过生日时妈妈会买三层大蛋糕来招待全班小朋友；过圣诞节，给每个小朋友买了进口巧克力和圣诞帽。小雪本人又能歌善舞，是新年和六一汇报演出当之无愧的领舞，后来发展到所有的小女孩一到演出前都争相讨好小雪，小雪早上一到幼儿园门口就有小朋友大叫：“小雪来了”，然后一左一右跑出两个清秀的小女孩，搀着小雪的左右手进去，小雪还没有走到桌前，就有人帮她拉开椅子，左右两个跟班还讨好地问：“小雪要吃奥力奥吗？我那里有。”“小雪，很快俞老师就要来问你，你想和谁一起跳‘四只小天鹅’了，我跳得很好的，你一定要选我哦。”小雪很不耐烦地说：“说过多少遍我不吃奥力奥，那么甜的饼干，吃了就不是小天鹅，是胖老鹅了。俞老师会指定谁跳‘四只小天鹅’的，你们跟我说哪有用？”小雪妈妈在一旁听见了，笑喷了。

家长的错误反应：我家女儿啥时有这个待遇的？现在的小孩太搞笑了，小小年纪就会搞人际关系，知道谁在老师那里有话语权，有影响力又聪明漂亮的自然就成了“公主”。不过话说回来，有这样众星捧月的待遇很不错的，孩子在充满礼让和爱的环境下长大，就不会有斤斤计较的小家子气，所以说女孩要富养嘛，富养之后才会有这样的公主待遇。

专家指点：不要以为成了“公主”就没有烦恼，被众星捧月惯了的孩子对挫折的耐受点会比较低，总以为所有的人都应当礼让她、响应她，对她的决定表示顺从。一旦公主发现别的孩子在讨好的背后，有着羡慕嫉妒恨的复杂情绪，尤其是发现自己的跟班还有野心争抢“头牌”的位置，一心想表现得更出色，对自己的地位形成威胁时，公主眼中的童话世界就崩塌了；此外，在目前的小群体里，她是公主。但当换一个环境，在一个大群体中，她可能就会被淹没，不再有特殊待遇。这样的挫折，未必是小公主们可以承受得了的。因此公主的家长一定不要再以物质条件为孩子堆砌一个高台，须知，高处不胜寒，且会进一步助长孩子唯我独尊又“输不得”的心态。

一定要创造条件，让公主也体会一下为他人服务的平民精神。比如这个故事中的俞老师就深谙其道：她让小雪替“四只小天鹅”中舞蹈功力最弱的那个女孩当陪练，教不好，小雪一样受罚。一开始，小雪有点委屈，眼泪汪汪，但不久她就发现，对她特恭顺讨好的人少了，对她友善的人反而增多了。也就是说，老师不动声色地修正了女孩们对“公主”的态度，使之回归伙伴间的轻松。

追随者“勇士甲”

幼儿园大班的男生们最近流行玩“抓海盗”游戏，有幸参与的小男孩分成两拨，一拨是海盗，一拨是勇士；海盗那边就一个大反派，是蒙着一只眼睛的海盗头子；勇士这边规模浩大，有勇士队长，勇士副队长，还有勇士队员甲、乙、丙、丁，为什么海盗头子手下没有喽罗呢？可能是小男孩们认为“正义的力量”要占绝对优势吧。玩了一阵子，大家的角色都蛮固定的，尤其是几位勇士小兵，同样乐在其中，尤其是勇士甲乔玮，海盗头子有一半机会是他抓到的，抓到海盗，勇士队长把自己剪的五角星用双面胶贴在乔玮左胸，乔玮像一个立功的士兵一样向他的长官“敬礼”，并兴奋得小脸红彤彤。有一天乔玮奶奶听说孙子抓到了这么多次海盗还是一勇士小兵，就冲到玩游戏的男孩中为孙子鸣不平：“凭啥有的人一上来就是队长，官老爷；我孙子就得去流汗抓海盗？立了那么多次功，连个副队长也没当上，不带这样欺负人的。”

家长的错误反应：我家孩子太没有出息了，也没个出人投地的意识，就满足于当一追随者、小喽罗，看起来既没有胆略又没有创见，专干这有苦劳没功劳的事，总是淹没在别人的光环下。这种从众心理哪要得？这傻孩子，受不了孤独，只要有人愿跟他玩，他就心满意足了，瞧这阵势，将来怎么当学生领袖？

专家指点：很多家长认为，要么队长轮流当，要么谁抓到海盗头子谁当队长，这才公平，孩子才能在这个游戏中取得玩下去的动力。家长完全不能理解为什么有的孩子一直很单纯地当一个执行者，也能够兴冲冲。其实家长应当理解孩子，并不是非要当领袖、发号施令才能让孩子在这种需要协作的游戏中获得快乐，追随者有追随者的乐趣，你不能说士兵抓到了海盗，他就没有当英雄的那种自豪感，孩子在幼儿园里玩的很多游戏不就是为了培养正义感和自豪感？

我们向来太强调“不想做元帅的士兵不是好士兵”，但事实证明有的人不想当元帅也是个好士兵，何况孩子还小，你不能说他现在没有当领袖的意识，将来就没有，只要不去打断他在游戏中的乐趣就行了。将追随者说得一钱不值，反而会使孩子陷入茫然。

旁观者“售货小姐”

希娜是幼儿园里的另类吗？每次家长开放日，张希娜的妈妈观察女儿的表现时都满脸迷惑：到了自由活动时间，希娜那个班上的孩子都分成三拨在玩游戏，一拨是女孩子们在玩过家家，另一拨是男孩子们在玩工兵捉强盗，还有一拨男女都有，是在一个男孩的领导下玩水玩沙，修筑“水利工程”，这三拨人中都没有小希娜的影子，希娜好像对进一个大家庭去当宝宝（她要是玩家家的话，现在不可能再当爸爸妈妈，只可能当宝宝，还得是最小的一个），或者修筑一条大水渠一点兴趣也没有，她的玩法很简单：把幼儿园里的所有桌面玩具拿出来，玩“收银员”游戏，她不停地对虚拟的顾客说：“请问你需要袋子吗？”“请问你有会员卡吗？”“一共是某某元，找您某某元，请拿好，欢迎下次光临。”还煞有其事地帮着装袋。玩累了她也会跑去看看其他孩子的游戏，但也就是看看而已，一点没有要插进去玩的意思。张希娜的妈妈看着愁死了，斥责女儿说：“你这样一个人玩，怎么可能有朋友，怎么可能与人团结友爱。”希娜很不明白妈妈为何发愁，她说：“我有朋友啊，林羽和章暖熹都是好朋友，我就是不喜欢她们玩的过家家，老是这一套，真没劲！”

家长的错误反应：这孩子这么不合群，将来哪个圈子都没她，会吃大亏的呀！哪怕请某个圈子里所有的孩子吃肯德基，也要把孩子安插进去，就算在某个游戏圈里就是个小角色，也比没角色、游离在外强呀！只有找到了组织，才会有安全感嘛！

专家指点：其实，恰恰是有想法、将乐趣视作高于一切的孩子，有时候才会当旁观者。每个游戏圈玩久了之后，所有的角色都固化了，新来的成员很难为其注入鲜活的乐趣，也很难在游戏圈中找到一个有趣的位置，此时，旁观或者自娱自乐反而令他们更愉快。不要忙于指斥孩子不合群，也不要认为孩子不想进入既定的游戏圈就会失去朋友。

看希娜的例子就知道了，希娜后来创造了一个“红帽子志愿队”的游戏，新组了一班人马，一部分小伙伴戴上代表志愿者的红帽子，另一部分小伙伴扮演需要帮助的旅客，有老爷爷老奶奶，有抱孩子的妈妈，七八个小孩玩得不亦乐乎。老师后来也对张希娜的妈妈说，你看，你根本不需要对女儿当了一个时期的旁观者忧心忡忡，她对生活的观察很细致，她自创的这个游戏就来自火车站的候车经历。孩子不可能永当旁观者，旁观时，她其实是在对下一步的行动进行思考，别打断她。

被孤立者“悔棋大王”

这学期，浩浩所在的幼儿园开设了棋类兴趣课，有军棋、飞行棋、五子棋和围棋，经过老师的耐心指导，聪明的孩子们掌握了这几种棋的基本下法，一到棋类兴趣课上，很快就找到自己的“对子”，捉对厮杀。这一环节也在每月一天的家长开放日向爸妈们开放，浩浩妈妈观察过两三次，发现每一次，都没人主动与浩浩下棋，被冷落一旁的浩浩起先有点不知所措，后来就专缠着林老师、吴老师下棋。老师们倒是挺喜欢浩浩，下军棋和飞行棋总要让浩浩先下五步，下围棋就要让他五六目，浩浩要输时悔棋，老师们倒也不便和一个小孩较真，只是教育他说：“输不起的孩子，永远不会长棋力，变成一个值得尊敬的对手呀！”浩浩妈妈发现，自打浩浩成了老师的“红人”，其他孩子就更不愿和他下棋了，不只如此，连其他游戏，也不想带浩浩玩，浩浩被撇在一边，委屈得眼泪汪汪。

家长的错误反应：这些小孩子也太较真了！不就是下个棋嘛，我家孩子想赢怕输也是正常现象，怎么能从此孤立我家孩子？要不要给爱下棋的孩子送点小礼物，“贿赂”他们跟浩浩玩？

专家指点：在幼儿园，约有7～10%的孩子处在被孤立、被排挤的位置上，被孤立者与旁观者的性质不一样，旁观者是不想加入现有的游戏圈，被孤立者是想加入，但别人不让。要不要“贿赂”其他孩子跟被孤立者玩？最好不要！因为这会使被孤立者处在一种被人怜悯的状态中，让他在物质上遭人追捧，精神上让人瞧不起—因为他无法通过自身的努力，来获取敬重和友谊。