高中语文语言文字运用

2024-10-07

高中语文语言文字运用（精选10篇）

1.高中语文语言文字运用篇一

“语言表达运用”是整个高考试卷中时代感最强、变化最繁妙、样式最灵转的一片风景，做这类题，读题要细心，对所用的语言材料要逐字认真看，忌一目十行。尤其是对选对与选错的题干要求，一定要把握正确，不能大意。

成语使用的主要考虑角度：

切忌望词生义、注意成语的感情色彩、注意成语的使用范围、注意使用时的重复等。有些成语从意义上看似乎符合句意，没有错误，但从逻辑事理的角度推敲则存在问题，主要表现为前后矛盾。四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。

语病部分要掌握合理的判断顺序：

①句子成分分析法。可以找出搭配不当、结构混乱、成分残缺赘余、语序不当等错误;

②逻辑思维判断法。可以找出不合逻辑、表意不明等错误。

语言表达与运用部分要注意仿句。仿句是一种综合能力的考查。它不仅涉及到语言连贯、简明、得体，句式和修辞三个方面的内容，而且涉及到学生的模仿、创造能力。①话题要统一，②句式要统一，③修辞要统一，④色调要统一。语意连贯题则要注意排除法的运用，上下文之间的连接是解题的关键。

其实，这类题型有明显的规律可循，尽管考点较为零碎，但只要抓住特征就能有效应对。

2.高中语文语言文字运用篇二

《全日制义务教育语文课程标准 ( 2011年版) 》中, 这样描述语文课程的性质:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程, 使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通, 应吸收古今中外优秀文化, 提高思想文化修养, 促进自身精神成长。”可见, 语言文字运用是注重实践性、注重听说读写的相互联系、注重写作、注重学生的阅读。这就解决了语文课程“学什么”“怎么学”两大问题。

明确了这些, 语文教学的目标就明确了。学习语言文字的运用是语文课程区别于其他课程的根本之处, 只有在语文教学中完成教会学生语言文字运用, 提高学生语言文字运用的水平, 才是真正地进行语文教学。使学生“理解”“听懂”“记住”, 只能是语文教学目的的一部分, 中小学生学习语文, 还应多下功夫积累词语, 学会运用词语进行表达。

在苏教版六年级下册《孔子游春》中第二自然段: 阳光普照着大地, 泗水河边桃红柳绿, 草色青青, 习习的春风像优美的琴声, 在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲! 广袤的大地是她宽广的胸怀, 茂密的森林是她飘逸的长发, 温暖的太阳是她明亮的眸子, 和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

第八自然段:孔子凝望着泗水的绿波, 意味深长地说: “水奔流不息, 是哺育一切生灵的乳汁, 它好像有德行。水没有一定的形状, 或方或长, 流必向下, 和顺温柔, 它好像有情义。水穿山岩, 凿石壁, 从无惧色, 它好像有志向。万物入水, 必能荡涤污垢, 他好像善施教化……由此看来, 水是真君子啊!”

这两个自然段可以确定一个共同教学目标, 那就是体会省略号的用法, 引导学生展开丰富的想象用同样的句式来仿写练习。这样老师让学生在实践中反复灵活地运用, 就把这个语文因素的学习转化为学生的语文实践, 并将语言实践与情感熏陶巧妙整合在一起, 而不仅仅是体会泗水河畔的美丽和孔子那段话蕴含的道理。

同样在这篇课文中, 可以抓住“意味深长”这个关键词来体会孔子的话。让学生体会通过关键词句来理解文章内容的方法。出示 (1) 孔子凝望着泗水的碧波说…… (2) 孔子凝望着泗水的碧波, 意味深长地说……让学生分别读这两句话, 比较一下, 有什么不同? 因为这段话中除了有孔子的“赞叹”, 还有孔子的“表白”。还有孔子对弟子的“嘱托”和“叮咛”。还有孔子对弟子的“希望”和“期待”。学生自然而然就能体会到“意味深长”的含义以及这个词运用的好处。

因此, 在语文教学中, 教师从学习语言角度认真研读课文, 看看课文中有哪些需要学习运用的语文因素, 并让学生在实践中灵活的运用这些语文因素, 这才是真正的“教语文”。

3.高中语文语言文字运用篇三

一、富有激情的教学语言，感染学生学习情绪

从审美角度来看，语文是培育学生丰富的生活情感的一门课程。在高中语文教材中，其选取的文章多出于名家之手，是文质兼美的代表性作品。然而，因为一些文章的内容与现代生活的距离较远，加之学生自身的人生阅历、生活经验有限，因而在审美情趣、认知水平上受到了现实环境的制约与影响，所以，若想让学生与这些文章的内容产生情感共鸣，并给他们以美的熏陶与感染，这就要求教师具有较强的语言表达能力。富有激情与感染力的教学语言，能使学生领会到文章的思想意义。

例如：教学《我与地坛》、《我心归去》、《假如给我三天光明》、《念奴娇·赤壁怀古》时，这些文章都渗透了作者深厚而真挚的情感。因而，教师在分析这些文章的时候，应全身心投入于文章中，能够将文章内容、情感融会贯通，而后通过充满激情与感染力的教学语言来营造出课文中或乐观、或热烈、或激昂、或凝重、或凄清、或悲壮的情境，这样不但能够集中学生注意力，还能于特定学习氛围中诱发老师灵感，使其妙趣横生、妙语连诛，使其对课文分析与讲解变得更透彻、生动、富有情趣。从而有利于消除学生于文章间的情感熏陶、地域、时代等隔膜，让他们受到感情，产生情感共鸣，而喜爱语文学习。

二、注重教学语言的直观、形象、生动，活跃语文课堂教学

在语文教学中，教师应注意语言的直观性、形象性、生动性，以活跃语文课堂教学氛围。其中生动性，要求教师在表达中极具情趣，巧妙运用成语典故，增强语言情感色彩，提高艺术感染力。而形象性，则要求在语言表达中善比拟、形容，有声有色，利用语言的形象性与直观感来引发学生的想象，帮助学生理解课文内容。即善描绘，同时运用夸张、比喻等修辞方法，使深奥、抽象的内容变得形象化、浅显化，增加学生的感官体验，拨动学生心弦，让他们如身临其境、似见其人、似闻其声。如说到主要之处，重复一遍；说到愤怒之处，则情绪激昂；说到快乐之处，则面露微笑；说到悲伤之处，则声音低沉。这样，通过语调的高低变化，加以情感起伏，增加了语言在形式上的生动性。在教学中，教师若能恰当运用，不但增加了语言的魅力，还启发了学生思维，深刻的理解知识，调动其积极探究性，使学生动眼观察、动脑思考和开口表述。

例如，教学《春江花月夜》，教师可以如此语言导入：从古至今，月是一个永恒主题，伴随人类脚步，关注苍生冷暖，千百年来一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，并倾注了其爱恨情愁，寄托了其悲欢离合，展示了其人生坎坷。同样，在群星璀璨、人才辈出的唐代诗坛，也有一位诗人因一轮明月而成就了诗坛千秋美名，他就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之倾倒、为之迷恋的《春江花月夜》。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧！这样通过生动的语言吸引了学生的注意，他们被带入学习新课的意境。

三、幽默含蓄、耐人寻味的教学语言，启发学生的思路

在语文教学中，所谓含蓄即含而不露。教师应是引导学生的思路而不是告知学生结论，不是讲解，而是暗示与渲染，使学生通过自己的思考而得到答案。

例如，教学《亡人逸事》一文时，教师可提问：文章中的细节描写有何作用？然后提示学生由细节描写来感知全文，体会文章所蕴涵的深切感情。这样将对课文的整体阅读理解转化为细节切入，不但直观形象，还趣味横生。幽默的教学语言，就是在保持课堂秩序井然而庄重严肃的前提下，教师适当地穿插一些富有趣味性的小故事，或幽默逗笑的比喻，或令人深思的典故等，使语言具有启发性。幽默含蓄的教学语言让人意味深长，启迪学生通过运用所学知识、生活经验及想象思维来补充与丰富教学内容。

例如，在教学《拿来主义》时，说到 “放火烧光”的第二类人的时候，某教师对学生说：“唉！算保全自己清白了，其‘左’得十分可爱！”通过这一时空错位，由今论“古”的说法使学生大笑，唤起了学生学习热情，也拓宽了他们的知识视野。实际上，成功的讲解，庄重而诙谐，严谨而机趣，使学生如饮甘露、如坐春风，体会到语言之精妙。在教学中，教师不必滔滔不绝、口若悬河，但应完整表达，入耳入心；也不必话语惊人，满腹珠玑，但应准确凝练，值得推敲。

四、注重教学语言的规范性、准确性、科学性及节奏感

教师在传授知识时，学生在掌握知识时，都需要通过语言进行表达。所以，在语文教学过程中，教师应保证教学语言的准确与规范。其中，语言规范则要求教师在教学时做到准确发音，其语句应与语法修辞相符合，运用和推广普通话。而语言准确，则要求用词选字应科学无误，言简意赅，条理清楚，不含糊其词，同时围绕主题，把握重点。

例如，教学《孔乙己》一文时，教师可这样提问：鲁迅是如何鬼斧神工地塑造出孔乙己这一艺术形象的？其悲惨遭遇，是孔乙己的性格悲剧，还是社会悲剧？学生认真思考后，便可获得答案。这样明确了文章重点，帮助学生找到学习的方向，对文章的理解与把握则变得容易起来。

另外，教师还须注意语言的节奏感。语言节奏即因教师内心情感而使语言出现急缓快慢的变化，同时与语言的疏密断连、强弱轻重、语调语气的抑扬刚柔有机融合。在语文教学中，语言情感并不是随意而发的，也不是装腔作势，而应结合教材内容以及学生情绪进行灵活调节与控制，保持张弛适宜、快慢有度、轻重得当的节奏，从而吸引学生注意，唤起学生课堂参与积极性，实现教学目标。

总之，教师是学习活动的组织者和引导者。在教育改革不断深入的背景下，教师应认真研究《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中语文课程标准（实验稿）》，研究自己的教学对象，从本课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。在教学中，充分发挥主动性，创造性地使用教科书和其他有关资料。在高中语文教学中，教师语言运用的技巧还有多种，教师应结合教学实际与学生实际来灵活运用不同教学语言，以便增强语言在课堂教学中的魅力、感染力，从而调动学生的情感因素，激发他们的课堂参与积极性，使其动脑思考、动眼观察、动手实践，真正实现语文的教学目标。

4.高中语文语言文字运用篇四

1．依次埴入下面横线处的词语，恰当的一组是

（）

在汉字精密照排研究方面，王选比同行起步晚，他利用自己数学和软硬件相结合的研究基础，直接研制最先进的第四代“激光照排”机。后来的实践，当代的科研开发，应当尽可能地选择“顶天”的技术，要敢于实现技术上的。

A．不过证明赶超 C．可是表明跨越

B．可是证明跨越 D．不过表明超越

2．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（）（1）我们要耐心教育孩子，不要＿＿他们的自尊心。

（2）几位近现代哲人认为艺术具有＿＿人性和社会的救世作用。（3）学术界对这件出土文物所属的年代，一直有＿＿。A．伤害改善争议 B.损害改善异议 C．损害改变争议 D.伤害改变异议

3．下列句子中，加点的词语使用正确的一句是()A．我们应该采取补救措施，把被洪水造成的损失夺回来。

B．做题过多过滥，对提高我们的学习效益，不但无益，而且有害。

C．上级领导要求学校的教职员工，要注意教书育人，服务育人，充分理解认识日常工作对教育的关系。D．在进入新千年的时候，我们产品的所有指标，已经达到或超过了名牌产品的水平。4．依次填入下面一段文字中横线处的关联词语，恰当的一组是()各地的“豆腐渣”工程情况各异，但其共性都是有关责任者的腐败使然，人们又叫“豆腐渣”工程为“腐败”工程。根治“豆腐渣”工程要严格质量管理，要在反腐败上下功夫。A．尽管因此不仅还 B．虽然那么既又 C．尽管那么不仅还 D．虽然因此既又 5．依次填入下列句子中横线处的词语，最恰当的一项是（）

①脱离生活闭门造车的宋徽宗画的“曲颈飞鸿”“扬尾斗牛”受到猎人和牧童的，留下了千古笑谈。②究竟是什么成为淮南王的心魔，一定要放下书卷琴瑟，投进一场力所不及、世人的叛乱呢？

③ 市区二手房基本上是小户型的单元房，是面积在六七十平方米的两室一厅房，三五十平米的一室一厅房在交易中引领市场风骚。

A．指责不耻

尤其∕甚至 B．指责不齿甚至∕尤其 C．指摘不齿尤其∕甚至 D．指摘不耻甚至∕尤其 6．下列词语解释不正确的一项是()A．持重(稳重)

绝妙(极巧妙)B．战术(进行战斗的原则和方法)脆弱(软弱)C．摇曳(摇荡)

安逸(安闲舒适)

D．惘然(失意的样子)

寒心(因失望而痛心)7．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()①谈起抗震救灾，温总理________很深。他动情地说：“这次抗震救灾，更加深了我对人民的爱。”

②在破解开发型资源城市转型难题的过程中，该市________原有资源，以钒钛资源开发为重点，努力打造世界级的产业集群。

③作者科尔曼年轻气盛，观点鲜明，但常常论据不足或论证不周，________显得犀利有余，老练不够。A．感受依托未免 C．感触依托不免

B．感触依附未免 D．感受依附不免

8．在下面这段文字的画线处填上恰当的关联词语。要求：语意连贯，合乎逻辑。

韩国一项针对中学生的调查显示，学习时间很长，但是如果使用智能手机的时间也较长，学习成绩还是较差。研究人员指出，每天用智能手机不超过1小时对学习成绩几无影响。

，假如用智能手机超过1个小时，则使用的时间越长，学习成绩越差。

每天使用4小时以上，则成绩还不如在家几乎不学习但也不用手机的学生。

9．依次填入下列句子横线处的词语，恰当的一项是（）

春联是仅在春节这一特定时节张贴的对联，而对联还有其他种类，如婚联、寿联、挽联，以及为园林建筑的楹联等。对联的撰写，往往注重其与品位。尤其是名联佳对，文辞讲究，意蕴丰富，起来锒锒上口，齿颊留香。对联或镌刻或书写，楷行隶篆，其中不乏艺术精品。A．题写内涵吟咏

C．题写蕴涵涵泳

B．题签内涵涵泳 D．题签蕴涵吟咏

10．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是()(1)张教授把祖辈__下来的秘方献给了当地的医疗部门，受到了人们的赞誉。

(2)望着那__的夜空，他又回想起那__的童年，因为每一颗星都闪烁着小时候妈妈讲给他的许多动人的故事。(3)新上任的检察长衣着__，其貌不扬，但脸上刚毅的神色似乎在告诉人们些什么。

A流传悠远幽远俭朴 B留传幽远悠远简朴

C留传悠远幽远俭朴 D流传幽远悠远简朴

参考答案： 1．答案： B 解析： “不过”：表示转折的程度较轻，多用于口语。“可是”：更适用于书面。表明：表示清楚。“证明”用可靠的材料或事实来表明或判定对某个问题的认定。“超越”：超出越过。“跨越”：特指呈跨越状地越过一定的界线和范围 2．答案： A 解析： “异议”指的是不同的意见，对一个问题有不同的意见应当用“争议”。3．答案： D 解析： A项删去“被”。B项应改为“反而”。C项应改为“和”“与”等 4．答案： A

解析：第二条横线前后是因果关系，由此可以排除带有“那么”的B、C两项。“严格质量管理”和“反腐败”之间是递进关系，据此，可以排除B、D两项。5．答案： C 解析：（指摘，重在“摘”，即挑出缺点错误予以批评。指责，重在“责”，即指出错误予以责备。不耻，不以为耻辱。不齿，不愿意提起，表示极端看不起。尤其，副词，表示更进一步。甚至，连词，强调突出的事例，有更进一层的意思。）6．答案： B 解析：脆弱：禁不起挫折；不坚强 7．答案： C 解析：感受：接触外界事物得到的影响；体会。感触：跟外界事物接触而引起思想情绪；感触侧重思想情绪。依附：附着，依赖、依靠。依托：依靠。依托侧重有所凭借，借托。未免：同一些词语搭配，表示前面所说的情况不合适，或对前面所说的情况不以为然，含有委婉批评的意味。不免：副词，表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果，“科尔曼年轻气盛”正是“老练不够”的原因。此处是对科尔曼作客观评价，没有批评的语气。

5.高考语文语言文字运用题如何复习篇五

1. 全面复习。前面已经说过，高考语言文字运用题必考题型有3道，轮换考查的题型有8道，合起来共11道，从最宽泛的角度看，这十一道题应该是高考语言文字运用题都要考的题，至于考哪一道，在高考考题还未出来的情况下，我们只能说，都可能考。因此，在复习的时候，教师一定要引导学生全面复习，不可挑三拣四、不可猜题押题。

2. 重点掌握。我们虽然强调全面复习，但并不是说，在复习过程中，一点也不考虑高考的考查情况，至始至终平均用力，而是应该在全面复习的基础上，认真研究高考的考查情况、考查规律，将那些近些年来考查频率高的题型作为重点复习的对象，重点掌握、重点突破。只有这样，才能保证考生在高考考场上稳操胜券。

3. 多做练习。高考语言文字运用题题型多达11种，而且这11种题型在设题特点上从大的方面看似乎有规律可循，但在小的方面十分灵活。因此，考生在复习的时候，除了要紧跟老师步伐，在大的方面尽量做到能够准确把握外，小的方面必须要靠多做练习来体会、来认识、来掌握。

4.注意总结答题方法和技巧。复习语言文字运用题，必须做一定数量的训练题，没有做题数量上的保证，答题水平始终提不上去。但是，做题也不能只埋头于做题，考生必须在做题的过程中，注意做题的方法和技巧的总结、提炼，只要这样，做题的水平、能力才能迅速地提高。比如拿语境补写题来讲，这道题在近几年的高考语文试题中出现的频率很高，可以看做是语言文字运用题中的必考题。可是，从每年考生考完后我们收集到的信息看，这道题的得分率很低。原因何在呢?笔者以为有三个原因：一是考生做题量较少，作答这道题时没感觉;二是总结不出一套合理、有效的答题方法，无章法答题;三是考生的逻辑推断思维较弱，推动不到位。这三个原因中，第一个属于做题量不到位，第二个、第三个实际上都是方法、技巧层面的东西。考生复习时，如果能在教师的引导下，在方法、技巧上有所感悟，则这道题的正确作答率会大大提升。

6.高二语文语言运用习题篇六

组长：郭勇命题人：王悬时间：2014、4、1一、扩展语句型(2)

1.(2011山师附中调研)请使用“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四个词语，运用一定的修辞方法写一段表达人生感悟的文字。要求修辞合理，语言连贯，结句带有总结性，不少于45个字。

答：2．下面这首诗的每一句都可以想像成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求：①按照诗意来设计场景和人物的神态动作；②想像合理；③每个镜头脚本的字数不超过40字。（2008湖北卷）

采莲子 [唐]皇甫松

船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。

[场景]湖边。采莲船上。

4.根据下面文字的信息要点，拟一条一句话新闻，再拟一个标题。(一句话新闻不超过25个

字，标题不超过12个字)

最近，国家财政部等四部委联合颁布了国有企业经营者业绩评价的标准，改变了过去单一采用企业利润、产值与上一年纵向比较的评价方式，把单一指标变为综合指标，主要以企业净资产收益率作为评价核心。具体方法是以国有资产年报统计为依据，进行统一测算。按行业、地区、企业规模、效益水平的不同划分，确立出一个标准值。然后通过在全国同行业、同等规模企业间的比较，判断出企业经营业绩的好坏。

(1)一句话新闻：__________________________________________________(2)标题：________________________________________________________

5.请在保留主要信息的基础上，将下面一则手机短信压缩到15字以内。(2006年高考安徽卷)

我正在车上，环境嘈杂，通话不方便。9点到达目的地。等我到了目的地，会给你打电话，你也可以给我打电话。

答：

三、句式变换型(3)

6．把下面的长句改写成4个较短的句子，使意思表达得更清楚。

俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管状物，具有重量轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字摄像、使航天器准确识别方向等功能的新型星际“指南针”。答：

7.请筛选、整合下列文字中的主要意思，拟写一条“魔术”的定义。要求语言简明，条理清楚，不超过50字。（2006年高考全国卷Ⅱ）

魔术这种杂技节目以不易被观众察觉的敏捷手法手段,使物质在观众眼前出现奇妙的变化,或[人物]采莲女，小伙子，女伴。

出现或消失,真可谓变化莫测。这种表演常常借助物理、化学的原理或某种特殊的装置表演各种物

镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出。左右顾盼。体、动物或水火等迅速增减隐现的变化，令观众目不暇接，产生奇幻莫测的神秘感觉。魔术广受人

民群众的喜爱。

镜头二：忽见岸上有位英俊少年。姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡。答：

8.将下面一个长句改写成三个连贯的短句。可以增删个别词语，但不能改变原意。

镜头三：一家民营机构对中国民众的对日态度的调查的主要结果是过半的中国民众因日本至今没有认

真反省侵华历史而对其并不抱有好感。

镜头四：答：（1）

（2）

二、压缩语段型(3)（3）

3．阅读下面文字，筛选、整合相关信息，为“光活化农药”下一个定义。（不超过55个字）

四、仿用句式型(4)20世纪初，人们研究了吖啶、荧光素等染料在光照下的杀虫作用。70年代，约荷等人又研究了9.仿照画线句子，再写两个句子，使语段文意贯通。卤代荧光素对家蝇的光动力作用，将光活化农药的研究推向一个新的高潮。研究中人们发现，一些不知从什么时候起，我痴痴地迷上了文学。如果说文学是桑叶，我就是春蚕；物质平时并没有毒性，但进入生物体内以后在光诱导的氧化作用下，会变得有毒，从而对家蝇、大____________________，________________；__________________，____________________。蚁、象鼻虫等害虫起到毒害作用。这些物质还具有在自然界迅速降解为无害物质的特性，因此很适合制成农药。近年来，光活化农药的优点和应用前景正引起人们的广泛关注。10．在下面语段的横线处仿写。光活化农药是。

16．将下列打乱语句子重新进行调整。

①放眼江天②原来本在城下的长江不知何时已经远走③蓝天上飘游的却还是来自六朝的在孤独中，书是朋友，读书使平淡的生活丰富多彩。

云④近处只有秦淮如带⑤两千多年的历史巨册⑥携带着风声雨声金戈铁马刀兵杀伐之声

答：

⑦在我眼前一页页翻过⑧而前人咏叹这千古名城的诗句⑨也一一注到心头⑩最令我动心的，当然还是刘禹锡的《石头城》

答：正确的语序是

12.（1999年）在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句，组成前后呼应的排比

七、准鲜生动型(2)

句。

17．阅读下面的新闻，补全其标题，使之对称，并分析这样拟写标题的妙处。人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有

某报第一版刊有一则赞扬某某饮食店服务态度好，待客如亲的新闻。起先，引题为“热情待客，冷色也有暖色；，；五十年像一部史诗，有痛苦也

送茶递巾，帮助点菜，遐迩闻名”，主题是“某某饮食店宾至如归”，副题是“十个月收到外地顾有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，史诗还在续写。我们的共和国

客来函和留条表扬近万件。”这样的标题也已不错了，但仔细推敲，总有“一览无余”之弊。后来，正迈着坚定的步伐，跨入新时代！

标题改为“客从远方来，进店如到家”“客从他乡来，春风扑面来”等，好虽好，但还是有些不足。

五、修改语病型(2)

几经衍化，标题改定为“春风熏得游人醉，”，副题标为“某某饮食店热

13、李明和杨凡是老同学。杨凡的父亲是市图书馆馆长，李明写信向杨凡的父亲借一本杂志。这封

情待客真个名不虚传”，这则标题受到读者高度的好评。信在格式、表达、标点方面有几处不当的地方，请按要求把它改正过来。

标题：春风熏得游人醉。杨馆长:①

这样拟标题的妙处是：我虽然没有和你见过面，②但我和杨凡是多年的同学，③在一个班里读书。④今有一事相求:

18．阅读下面一段文字，按要求完成题目。⑤我急需《小说选刊》第二期，⑥不知你那里有没有。⑦能否借到这本杂志，请你尽快托杨凡告诉

有这样一个心理测验题：你到一个你从来没去过的原始森林探险，带着老虎、猴子、孔雀、大我。⑧

象和狗，四周环境危险重重，你不可能将它们都带到最后，你不得不一一放弃。你会按什么顺序放此致⑨

弃他们呢？敬礼⑩

这五种动物，它们自身都有不同的自我保护能力，对你也有不同的帮助和保护。其中，孔雀的李明

自我保护能力可以说最小，也可以说基本没有。参与测试的两个人，一个最先放弃孔雀，一个最后2009年1月20日放弃。

请你针对最先放弃孔雀或者最后放弃孔雀的做法写一段话进行评价。字数不超过50字。改正:

(1)(只填序号)________________改为__________________________________

(2)(只填序号)________________改为__________________________________

(3)(只填序号)________________改为_________________________________(4)(只填序号)________________改为_________________________________(5)(只填序号)________________改为_________________________________

14．杨华的一位同学毕业后第一次求职失败，杨华写信去安慰。信中有用语不当的地方，请从中找出四处并加以修改。

在人生的道路上，每个人都难免遭受厄运，希望你能经受住这次打击。你的素质不错，望你从失败的阴影中走出来，聊以自慰，继续努力，重振雄风。下一次求职，你一定能再度创造辉煌！

答：

有许多汉字．通过巧妙的联想和想象，可以给人某种有益的启迪。例如：“思”——勤耕“心”上“田”，“思”想才会获得丰收。又如：“问”——只要开“口”“问”，学习就有“门”。又如：“偏”——有了“偏”见，常常会把“人”看“扁”了。

再如：“______”——_______________________________________。再如：“______”——_______________________________________。

11.请仿照给出的句子，再写两句话。要求语意连贯，句式一致。（10年湖北卷）

六、语言连贯型(2)

15．阅读下面一段文字，调整划线部分语序，做到句式协调一致，整齐对称。

唐代诗人是一群深于情，长于情的时代宠儿，是一群天真烂漫的赤子，无论是报效祖国的慷慨歌吟，还是娓娓诉说的个人际遇；无论是怜悯民生的郁郁哀歌，还是深长呼唤的惋惜国运，都是如此的感情投入，声出肺腑，这在一般世故者眼中，简直不可思议。

答：

7.语文教学应指向“语言运用” 篇七

一、以积累语言为基础

在运用语言表达思想情感的时候常常会出现这样的情况:心里面有一个意思,但就是找不到一个合适的词语来表达,或者说虽找到了一个词语,却未必能恰当地表达内心的意思,言意呈脱节状态,这就是积累不足导致的语言表达不畅。如果有足够的语言积累,当心中有一个意思时,头脑中就自然会有相应的词语跑出来与之对接,甚至还会蹦出多个词语供选择,这就可以进入表达的自由境地。腹有诗书气自华。运用的前提是积累,没有一定量的语言积累,语言的运用也就成为无本之木、无源之水。因此,谈运用不能不谈积累,阅读教学要重视学生的语言积累,包括一定词汇量、各种句式、修辞手法、构段成篇的方式、表达的各种技巧等等,要在背诵积累上花些时间,强化熟读背诵的意识,用优秀作品的语言养料滋养学生的语言生命。

如《水》这篇课文语言优美,许多地方值得好好诵读,反复诵读,直至熟读成诵。像“勺水过身”那一部分,作者写得很精彩、很传神、很有语言个性。

从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸,像一条小溪流,顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背,然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中,我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声,我感觉得到血管里血的流动在加快。水,它不多不少,在抚摸过全身的每一寸皮肤后,刚好能够润湿脚板,地上几乎没有一滴被浪费掉的水。

事实上,一勺水从头流到脚板是一个很快的过程,而作者用了较大的篇幅来描写,把水流过身体的美妙感觉“放大”了。这与其说是水的魅力,勿宁说是语言的功能、语言的魅力。这样的语言无疑需要引导学生细细体味、好好吸收,存入到自己的语言库中,与自己的语言融合到一起,重组成更具品质的个体语言。

教学中,可以让学生一遍一遍地朗读,读得慢一点,再慢一点,口诵心惟,边读边想,充分感受语言文字带给我们的美妙。比如我们可以通过以下方式引导学生朗读。

师:谁来“浇”一勺水?(让学生朗读这段文字。)

师:谁再来“浇”一勺水?“浇”得慢一点,再慢一点,要好好珍惜啊!(再请一位学生朗读。)

师:老师也来“浇”一勺水(教师朗读)———从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸……舒服吗?

生:舒服,舒服———

在形象的多种形式反复入情朗读的基础上,让学生背诵并默写这一段文字,把课文语言吸收进来,内化为自己的语言,让这段文字成为学生语言库中的重要组成部分,随时可以调出来运用于语言表达当中。

如果每课都能指导学生精读和背诵一些片断,一课一得,课课关注语言,课课有语言积累,那么学生的语言库就会越来越丰富,学生的语言之水就会越来越丰盈,以此载起的思想之舟才能自由欢快地前行,表达时找不到合适的词语的尴尬也会越来越少,语言的表达自如自由、水到渠成,并且不时有妙手偶得之“遇”。

二、以揣摩语言为路径

从言意关系的角度看,“言”和“意”并非呈一一对应的关系。同样一个意思,可以有多种表达方式,特定的课文必定有特定的表达方式,每个作者也都有区别于他人的语言个性,这是一个人长期语言实践的结果。阅读教学要注意引导学生走进文本语言,掌握语言表达的一般规律,抓住文中有特色的词语、句子和段落,揣摩作者的语言,理解文本的语言个性,发现语言这一“形式”中的“秘密”,从而掌握语言运用的基本方法。

以《水》这篇课文为例,它的语言特色主要是集中在句子上面。如“你们真是饿坏了”,这句话的意思是说孩子们的皮肤缺水厉害,很需要水的滋润。皮肤缺水怎么讲成了“饿”呢?这看起来似乎不大恰当,但是细细体会,发现味道全在一个“饿”字上面。结合上文,前面写到“在水的滑动中,我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声”。既然毛孔会“张大嘴巴吸吮”,那么毛孔好久没有喝到水了,不就可以叫“饿”吗?通过这样的分析,帮助学生理解课文的语言个性,敏锐对语言的感觉,增进对语言的感情,培养学生发现美、理解美的语言审美能力。

文中还有一个值得揣磨推敲的字———“吃”。文中的句子是:“……还仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空的水。”我们平时表示“吃”时,总是想办法避开这个字,另求它字,以使意思表达得含蓄一点、美感一点。但在这里好像无法换上其他的动词,换用舔、尝、接、品、咬、抿、嚼等词语好像都不太恰当,看来还是“吃”字最好。这就是作者的语言个性,这样的语言个性值得我们好好去体会。

类似这样有特色的语言还有不少。教学中可以让学生说说“你最喜欢哪个句子”“请把有特色的句子找出来”“你想与大家分享的是哪一句话”,让学生到文中去好好找一找,相信学生定会有许多始为未及的发现。有可能的话(不一定强求),还可以进一步让学说说“为什么喜欢”“为什么关注这个句子”,让学生由情感的层面上升到理性分析的层面,进一步提高对语言的审察能力,强化对语言的情感。

在《水》的教学中,学生就把关注的目光投向了一些有特色的句子,并说出自己的理解。

生:“我们四兄弟,像四根将要被晒干的狗尾巴草一样,从小到大,排在了母亲的跟前。”这里把四兄弟比作狗尾巴草,形象地写出了烈日下的煎熬,缺水的痛苦。

生:第二节中“奔跑跳跃”“大呼小叫”“尽情”“张大嘴巴”等词语写出了雨中洗澡的快乐,反映出水的珍贵和人们对水的珍惜。

生:“扑面而来”“渴望”等词暗示了孩子们对水的渴望。

生:“男女老少都有一种要被风干的感觉”,写出了缺水的严重,衬托了水的重要。

生:第三节中的“钥匙”,可以看出孩子们对水的渴望,也看出水的珍贵。

……

这一“找”一“说”还真把学生的学习情绪调动了起来,学生寻找词句,并说出自己的理解。其实,“找”和“说”的过程就是一个思考、辨析和品味的过程,是一个与语言亲密接触的过程,反之缺乏这一过程的阅读是没有感觉的,是与语言有“隔”的。

三、以创生语言为标志

传统练习题中的“造句”练习,学生造出来的句子往往千篇一律,缺少生气和灵气。原因是过于在乎造句的结果,而忽略了造句的过程,使造句演变成脱离具体语言环境的文字游戏,成为缺少鲜活情境的机械运动。这样的句子造得再多,也只是停留在数量增加的层面,而未达到质的飞跃,这显然无助于学生语言运用能力的提高。其实词存在于句中,句存在于段中,段存在于篇中。词句必须在一定的语言环境中才会有意义,在一定的语言环境中,学生的情绪状态才能被带动起来,大脑皮层中相应的区域得到激活,语言功能区才会活跃起来、敏感起来,语言之“鱼”才会活泼地游动起来,语言的创生才有可能。

语文教学必须确立整体意识,重视情境创设,通过给出具体的语言运用的环境,把语言之“鱼”放进水里,让语言生命得到激活。研读教材不难发现,文本给我们提供了大量的语言创生机会,我们可以在研读教材的基础上,从文本中提炼出语言训练点,精心设计语言运用练习,制造激活和生成语言的场。

以《水》为例,课文中一句话:“就像过节一样,这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。”扣住句中“过节”一词,我们可以进行如下语言运用训练———让学生给节日起个名字,并说说起名字的理由。这一富有挑战性的活动,激起了学生语言创造的热情,一个个新鲜的节日名字被学生创造出来:

生:浠节。“浠”与珍惜资源的“惜”同音,而且“浠”字有三点水。

生:雨人节。因为文中大家在雨中奔跑,就像雨人一样。

生:wish节。Wish翻译成中文意思是希望,而在作者生活的地方,每个人都希望下雨,在下雨那一天到来时,就是希望成真之时,所以我为那一天取名为wish节。

生:清凉节。因为在夏天的时候很炎热,需要水的抚摸,如果有一勺水的话十分清凉,所以我想把它定为清凉节。

生:泪霖节。对于干旱地区来说,水是自然赐予人类的礼物,也是众神对人类的眷顾。这来之不易的水也许就是众神对干旱地区的怜惜而流下的泪雨。

生:思惠节。因为水是来之不易的,是上天的恩赐。水,生命之源,不要再污染浪费了它。

生:复活节。因为在那里平常淋不到雨,整个人都快风干了,而淋到雨后就可以重获新生。

……

细读这些节日的名字,我们不难发现,这不是毫无根据的胡编乱造,而是在认真阅读“雨中洗澡”场面基础上的生动活泼的语言实践,其间吸收了文本语言的相关信息,是一个吸收文本语言进而创造新的语言实践的过程。学生起的节日名字与那欢快的场面相符合,与学生内心愉悦的情感相贯通,这是基于文本内容的语言创造,语言运用能力在此过程中得到了有效的锻炼。

8.高中语文语言文字运用篇八

一、字词教学——咬定青山不放松

语文教学中，我们常常看到低年段注重学生识字写字，学词用词能力的训练与培养，教师在课堂上不惜花费大量时间教学生识字写字，学词解词。到了高年级，字词教学逐渐淡出了课堂，教师在课堂上更多地引导学生理解感悟课文内容，将字词教学挤到了课前课后。许多教师高估了学生的能力，认为字词学习完全可以交给学生自学，不必占用课堂宝贵的时间。特别是学生有了《教材全解》之类的教辅书后，字词教学完全依赖这类书籍，课前预习，课后巩固，成了高年段字词教学的主要方法。新课标提出的“每节课十分钟写字时间”得不到保证，汉字的书写，词语的理解不能得到落实。造成汉字书写不规范，词语理解一知半解。

字词教学是语文教学的基础，贯穿于语文教学各个年段。不同年段字词教学的要求各异。教学中不能也不应该忽视字词教学。低年段以字词教学为主，对字词教学要求较多。高年段以阅读教学为主，偏重于培养学生的阅读能力。但对字词教学仍有一定的要求。

不论到什么时候，语文的基础不能动摇，引导学生在课堂上识字写字是各年段的共同目标。各个年段都应该在课堂上给字词教学留一席之地。高年段字词教学更不能忽视，教师可以倡导学生自主学习，但课堂上必要的指导不可或缺。指导汉字的规范书写，理解词语的内涵，表达的精妙，应该成为高年段字词教学的重点。扎实字词教学，直面语言文字的运用，就是扎实语文教学的基础，为学生良好的语文素养奠基。

二、朗读训练——读你千遍也不厌

朗读训练是语文教学的主旋律，朗朗书声是语文课的重要标志。实际教学中，我们不难发现，课堂上学生的朗读训练来去匆匆，雁过无痕，朗读成了语文教学中一个装饰性的环节。特别是高效课堂教学模式的课堂上，朗读让位给学生的小组讨论、课堂展示、精彩质疑。富有情趣，有滋有味的朗读成了课堂的奢侈品。教师宁可多提几个问题让学生小组热热闹闹地讨论，也不愿让学生在课堂上尽情地朗读。长此以往，学生失去了感知语言、增强语感的机会，理解语言文字的能力得不到培养，更谈不上语言文字的运用。

朗读，是一种参与感知语言的实践活动，对培养语感能力至关重要。学生在朗读中感知语言的魅力，揣摩语言的情韵，达到以读促悟，熏陶情感的作用。教学中，教师要创设一切机会让学生朗读，亲近语言文字，深谙语言文字的特点。采取灵活多样的朗读训练方式，在初读中把握文本内容，在精读中品味语言的精妙，在诵读中领悟表达的情感。用朗读代替不必要的讲解和分析，发挥语言文字的作用，在朗读中提高学生理解、表达等方面的语文素养，培养学生对语言文字的热爱。

三、语言积累——为有源头活水来

语言积累是学生学习语言文字的重要途径，也是提高学生语文素养的关键，有了丰富的语言积累，学生才能厚积薄发，具备娴熟驾驭语言文字、运用语言文字进行理解、表达的能力。

现实中，小学生的语言贫乏，语言积累现状不能满足学生语文素养的提高。教学中教师繁琐的分析讲解、花样翻新的练习、现代化多媒体手段的介入，替代了学生大量书面语言的实践机会，造成学生输入少、积累少，语言营养不良。“贫乏，是语文能力的致命伤。”

语文教学中要重视丰富学生的语言积累，语言积累的途径主要有三方面，一是课堂上积累。教材中的一篇篇课文是语言积累的有效载体，其中字词的听说读写、优美篇章和诗句名言的背诵，是学生积累的重要途径。二是课外阅读中积累。广泛的课外阅读，使学生接触不同领域的语言，开阔语言文字的视野，丰富语言储备，拥有源源不断的语言文字运用的源头活水。三是生活中积累。生活处处有语文，生活皆语文，语文皆生活。语文教师应该挖掘生活中一切可以利用的资源进行语言积累，如走进社区进行采访，开展主题调查活动，参加社会公益活动、节日庆祝活动，在活动中与人交流，倾听他人的见解，丰富自己的语言积累，提高感受语言、运用语言的能力。

语文学习的基础是语言文字，根本目的是语言文字，教学中只有扎扎实实训练学生语言文字运用的能力，才能切实提高学生的语文素养。

作者单位陕西省扶风县扶風小学

9.中考语文语言运用题范文篇九

班级姓名得分

1.仿写句子

我仰望星空，它是那样寥廓而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。我仰望星空，它是那样。2.仿照下面一段话的句式，仍以“幸福是”开头，恰当引用古诗词名句，仿写两句话，组成一个排比句。

幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；

幸福是；

幸福是。

3.缩句（不超过25字）。

在整个广州亚运火炬传递过程中，他以极富感染力的谦和态度和充满自信的稳健步伐传递着中国人渴望友谊、和平、积极进取的精神。

4．学校“推广普通话活动周”即将到来，同学们都积极参与，请你帮忙完成以下任务。

（1）请你为这次活动设计一条富有感染力的宣传语。

（2）就学校如何推广普通话，请你向班主任提出一条富有创意的建议。（3）有时候，老师上课也用方言，校报记者请你结合此现象谈谈对推广普通话的看法，你说道：

5.请用下列古典名著中人物的称谓补全回目。

（）（1）□□□风雪山神庙陆虞侯火烧草料场（《水浒传》）（）（2）□□煮酒论英雄关公赚城斩车胄（《三国演义》）

6.《醒世恒言》里有这样一首小诗：“山上青松山下花，花笑青松不如他。有朝一日严霜起，只见青松不见花。”请根据诗意，按照下面规定的情景，以“松”和“花”为重点，扩展成一段话，不少于30字。

春天青松花7.将下列四句话填在横线上，顺序最恰当的一组是（）

月亮上来了。是一轮灿烂的满月。说话声、欢笑声、唱歌声、嘻闹声，响遍了整个海滩。

①海滩上，也突然明亮了起来。

②它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。③一片片坐着、卧着、走着的人影，看得清清楚楚了。④嗬！海滩上，居然有这么多的人在乘凉。⑤大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。

A.⑤②④③①B.③①④②⑤C.①④③⑤②D.②⑤①③④ 8．请用一句话概括下面这则消息的内容，不能超过15个字。

[合众社联合国1948年12月10日电] “历史将这一宣言看成是联合国最显著的成就。”联合国大会主席赫伯特。伊瓦特博士在通过《人权宣言》时说。经过三年的准备，这个宣言以48票比0票被大会通过。苏联集团国家和沙特阿拉伯及南非弃权。尽管这一宣言详细内容不完全清楚，但它在一个国际人权法案中规定了基本的自由。

9．模仿下列括号里的成语对前面数字的形象而别致的描述，在最后一个括号里填上一个合适的成语以形象地描述最后一个数。A．10000-0（万无一失）

B．1000２

=100×100×100（）C．1/100（ ）10.用一句话概括下面语段所透露出来的信息。

我国中小学生健康状况较过去虽有进步，但仍不容乐观。营养学家、中国学生营养促进会名誉会长于若木呼吁，推广学生营养午餐势在必行。调查发现，由于膳食结构不合理，引起的缺铁性贫血、佝偻病、缺锌等，成为影响我国中小学生健康发育的突出问题。许多孩子偏食、挑食、吃零食过多，营养不全面、不平衡，成了“豆芽菜”和“小胖墩”。

11.在“家电”的身上似乎也可以看到人类自己的影子。依照下面示例的构想方式，另选两种“家电”，写一段讽喻人类的文字。［示例］

电视机——自以为拥有一切；但无论想炫耀什么，都得完全听众人的摆布。空调——只能在一个狭小空间内改变温度，却总以为自己能改变大气候。

答：（1）（2）12.阅读下面的材料，为这则消息拟一个标题。

中国消费者协会披露，在各类食品和饮料中，我国目前糖精使用量较国际标准高出14倍，已对消费者的身体健康构成了危害。中国消协公布了该会在全国范围内对近百种饮料含甜味剂比较试验结果，在抽检的98种饮料中，有61。2%的饮料含各类人工合成甜味剂，其中含糖精内的饮料达55。1%，这印证了国家糖业管理部门关于糖精已挤占全国糖业市场份额62。5%的论断，也说明了每年超出国家内销限制额的7720吨糖精的具体去向。对此问题，国家有关领导和部门已高度关注。（不超过15个字）。

13.请结合语境,选择恰当的词填在横线上(填写序号)备选词语：①拘谨 ②滋润 ③笨拙 ④终身受益 ⑤心旷神怡⑥郑重其事 ⑦振翅高飞 ⑧豁然开朗

音乐是人类精神的家园。一首好歌,可以_______你的心田；一曲美妙的古筝可以让你在烦恼不安时感到_______，一阵清亮的笛音则能让你在困惑迷惘时心中_______。亲爱的朋友，不要彷徨等待，赶快_______，飞向音乐的圣殿，尽情遨游吧。14.班级开展名著阅读竞赛活动，请你根据下面的关键词，分别回答相应的问题示例：花果山孙悟空大闹天宫作品：《西游记》

①白虎堂禁军教头雪夜上梁山人物：②童心母爱哲理小诗《繁星》作者：

③海难荒岛 “星期五”作品：15.下面是某茶楼大门上的一幅对联的上联。请你为该店写出下联：上联：巧煮三江好茶。下联：

16.选出填入空白处关联词语最恰当的一项()_____美国总统杜鲁门曾发表声明，表示美国承认中国对台湾行使主权，_____朝鲜战争爆发后，美国_____派军队仅占台湾，_____抛出“台湾地位未定”等谬论，企图制造“两个中国”。对此，中华人民共和国政府理所当然地予以坚决反对。A•尽管可是只是才B•尽管但是不仅而且C•如果那么不仅而且D•如果那么只有才

17.将下列选项依次填入文段的横线处，正确的顺序是（）

时间飞了，；皱纹深了，；泪水干了，；太阳落了。① 每一个泪痕生动起来 ② 梦的脚印留了下来

10.高中语文语言文字运用篇十

[摘要]多音字要做到据义定音。多音字的意义不同，读音也相应改变。因此要根据一个字在具体语境中的意义去判定它的读音，依照“据义定音，音随义转”的特点，将音义结合起来进行记忆。

锦囊一：多音字识记技巧

1.多音字要做到据义定音。多音字的意义不同，读音也相应改变。因此要根据一个字在具体语境中的意义去判定它的读音，依照“据义定音，音随义转”的特点，将音义结合起来进行记忆。

2.注意区分一般词语与专用词语。如 “巷”在与采矿业有关的“巷道”中读 “hàng”，而一般情况下读“xiàng”，如“小巷”、“街谈巷议”、“万人空巷”等。

3.运用记少去多的方法。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。考生只要记住涉及词语少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“迫”字有两个读音 “pò”和“pǎi”，只有在“迫击炮”这个词中时，“迫”才读“pǎi”，其余的都读“pò”。因此考生只要记住“迫”在“迫击炮”中读“pǎi”，就知道了它在其余词语中的读音了。

4.依据词性辨别读音。有一部分多音多义字因词性的不同而有着不同的读音。如“处”，读“chǔ”时多为动词，读“chù”时多为名词，所以，像“处理”、“处罚”、“处世”、“处变不惊”、“处心积虑”等词语中的“处”都读“chǔ”。

5.要注意平时的积累。普通话的常用字中有许多多音多义字，主要是因为词性不同和词义不同而产生了异读。所以，考生最好准备一个本子，把平常遇到的多音多义字分类记录下来，并经常翻阅。

锦囊二：形声字记忆绝招

形声字中那些声旁相同、字形相近、读音或同或异的词是我们要特别注意的对象。比如“剽悍、漂泊、虚无缥缈、飘忽不定”一组词语中的加点字都读 “piāo”，而“悼念、泥淖、绰绰有余、掉以轻心”一组词语中各加点字的读音分别为“dào、nào、chuò、diào”。对待形声字，一方面我们不妨以积极的态度看待“认字认半边”这一说法，认识到形声字声旁表音的特点并利用它来帮助我们识记字音，例如“奖掖、阡陌、招徕、蓦然”中加点字的读音就和它们的声旁完全一致;另一方面，我们又要克服“认字认半边”的“惯性”，因为许多声旁现在不能代表该字的读音了，例如“孝悌、讣告、掣肘、对峙、炽热”中加点字的读音没有一个和它们的声旁相同。针对这两种情况，我们要反复记忆，不断积累，同时要特别注意随时整理，经常复习。

锦囊三：快速掌握形似字的技巧

区别形似字的读音关键在于注意词语书写上的细微差别，千万不可“一瞥而过”，另外要结合注音的字所在的具体词语的语境从整体上进行把握。比如 “缜密、滇池、嗔怒、精卫填海、谨小慎微”这五个词语中的“缜、滇、嗔、填、慎”，从词形上看区别不是很大，但是读音差别不小，分别读作“zhěn、 diān、chēn、tián、shèn”。在复习课本相关知识或解读高考(微博)试题的时候，要有意识地对一些形似字进行联想积累，〖JP+2〗举一反三，可以采用整体比较的记忆方法，也可以自己结合一些具体的语境进行辩证记忆。

锦囊四：音同异义字形题的解题技巧

1.对读音相同或相近的字要辨明其义。考生只有对字的含义有了正确的理解，做到了解形、音、义，才能准确辨别错别字。如“一筹莫展”中的“筹” 意思为“计策、办法”，这个词的意思是“一点计策也施展不出”或“一点办法也想不出”，若不知其义，就很容易将“筹”写成“愁”。

2.要学会对字形进行分析、比较。如果对形声字的形旁表示的意义分析、理解得比较好，就能准确判断出词语的书写正误与否。如“惩前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“谨慎、小心”，就不能写成以“死”字为形旁的“毙”。

3.了解成语典故。成语形成之初往往与某个典故相关联，因此要记准记牢成语中的字形，就必须追本溯源，这样才不会混淆。如“破釜沉舟”比喻下定决心，不顾一切干到底。而根据《史记项羽本纪》的记载：项羽与秦兵打仗，过河后沉掉渡船，打破铁锅，只带上三天的干粮以示决一死战，不胜利不再回来。因此，只能用表示“锅”的意思的“釜”字。

锦囊五：探源法巧解字形题

有许多词语，尤其是成语往往都有一定的来源，如来自古代的寓言和历史故事。不了解出处及其特定的文化内涵，就容易望文生义，造成误写。所以要识记词语的字形，最好能结合其最初的来源，这样有利于准确、牢固地记忆其形态。比如成语“曲突徙薪”出自《汉书霍光传》：“人谓主人曰：‘向使听客之言，不费牛酒，终亡火患。今论功而请客，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶?’” 曲，弯;突，烟囱;徒，迁移;薪，柴草。把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止灾祸。

锦囊六：辨析近义实词的方法

1.正确掌握词义。近义词大多具有相同的语素及相异的语素，通过辨析一组词语的相异语素可以了解词义的细微差别。

2.分清词义的侧重点。一组词语的意义基本相同，但是有的词语表示的程度深，有的词语表示的程度浅。在辨析这些词语时，一定要分清词义的侧重点，结合语境准确选择。

3.注意词语的习惯搭配。要清楚词与词的习惯搭配，不能任意改变。

4.结合语境。正确使用实词，就要分析语言情境，要综合考虑句中包括的各种情境因素，做到“词不离句”。在每一道题中都应考虑这个因素，绝不能忽视。

5.把词语代入句子中。通过默读，利用语感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰当，句意是否明确。在每一道近义词辨析题中都可用这种方法。

6.运用排除的方法。比较难以确定对错的选项，可将最容易辨析的选项先排除，逐渐减少选项，最后选出正确答案。

锦囊七：近义虚词的.辨析技巧

辨析虚词要从以下几个角度入手：1.固定搭配。比如，关联词一般都是成对出现的，并且搭配固定，如“如果……那么”、“既然……就”、“既…… 又”等。2.语法特征。词性决定词语在句中的位置和其所修饰限制的中心词，如介词要修饰限制名词、代词等，副词要修饰限制动词、形容词等。3.词语意思。分析词语的意思，从词义的角度判断其在具体语境中的使用。

介词、副词是考试中经常涉及的两种虚词，判断这两种词使用是否恰当有一个简单的方法。从介词的语法特性看，介词可以修饰限制名词，如果不能判定一个词语是否是介词，可以在这个词语的后面加名词。如“把”、“给”，可以在这两个词语后面加一个名词，如“人”，如果能够表达完整的意思，就说明这两个词语是介词。〖JP3〗同样，判断一个词语是否是副词，可以在它的后面加动词或形容词，如“已经”“甚至”，可以在这两个词语后面加动词“笑”，如果能够表达完整的意思，就说明这两个词语都是副词。

锦囊八：修改病句的口诀

病句修改有诀窍，方法步骤要记牢。基本成分先找到，主谓宾语是否少。成分不缺看搭配，主谓动宾可搭好。搭配恰当读句子，重复之处不能要。词序不当须重排，用词不妥应换掉。再看逻辑乱不乱，自相矛盾不可靠。感情色彩别弄反，事情次序勿颠倒。对症下药仔细改，切莫信手胡乱搞。

锦囊九：扩展语句的解题技巧

1.看清要求，弄清语体。考生在做题时，要看清需要扩写的语段是什么语体，弄清其究竟是记叙性的、描写性的、说明性的，还是议论性的。

2.辨明情境。准确识别题目中提供的具体情境及其所体现的具体氛围，扩写的语句要符合题目规定的情境。

3.明确重点。准确把握题目中要求扩写的重点，不能偏离，更不能转移。

4.展开合理的联想和想象。这是扩写的灵魂。要根据题目中提供的情境，展开合理的联想和想象，从而将情境表现得具体而生动。

5.运用恰当的修辞手法。在扩写的时候，除了运用描写、记叙、议论、抒情、说明等多种表达方式之外，还要注意运用恰当的修辞手法。这样，不但能使语段内容丰富，而且能使扩展后的语段形象、生动。

锦囊十：压缩语段的关键

1.弄清语段的说明对象。

2.把握说明对象的要点，如说明对象的特点、性质、成因、作用等。

3.弄明白语段共说明了几个问题，并作简要概括。