谈班干部能力的培养

谈班干部能力的培养（精选8篇）

1.谈班干部能力的培养 篇一

浅谈如何培养班干部管理班级的能力

[内容摘要]班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的优秀班集体，就必须依靠一支素质良好、认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。因此，在班级管理中培养班干部发现问题、解决问题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。经过实践，本人认为主要可以从以下几个方面入手：班主任要善做伯乐，知人善任；激发班干部的工作热情，让班干部愿管、乐管；精心培育，让班干部会管、善管。放手锻炼，发挥自治；严格要求，促进成长。

关键词：班干部

培养

管理

能力

长期以来，班主任起早贪黑，班级工作事无巨细都要管。这种“保姆式”的管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事务缠身，不利于自身的提高；另一方面，忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。

班干部的培养与管理是班主任工作的核心与最终目的。如果说做好班主任工作是一门艺术，那么如何培养和管理班干部就是这门艺术中的重中之重了。著名教育家斯宾塞说过：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管

上、朝气蓬勃的良好班集体，必须建设一支素质良好、认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。因此，在班级管理中培养班干部发现问题、解决问题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。那么，如何培养和管理好班干部队伍呢？在实践中，本人主要采用以下几个方面的做法：

一、班主任要善做伯乐，知人善任。

当代中学生思想活跃，见多识广，分析问题日趋深刻、全面，这样自然对他们的“领头雁”便提出了更高的要求。选拔班干部一定要从学生实际出发，确定相应的选才标准：

1、重能力，主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力，这是当班干部的必要条件。

2、重品德表现，良好的品德是当班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重担，为人诚实，关心集体，愿为同学服务。

3、重表率，班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。班主任要善做伯乐，平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪，以慧眼识才。在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过任命、民主选举等方式确定班干部。真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。我班有个女生何某，成绩一般，但她胆大泼辣，口才较好，被同学们称为“铁嘴”，我就推荐她担任副班长，负责班级卫生和纪律，结果她能独当一面且工作相当出色。

班干部是同学思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的榜样，在班级管理中起着组织者、管理者和火车头作用。一个班级能否健康发展，良好的班风学风能否形成，班干部起着至关重要的作用。为此，作为班主任要定期或不定期的召开班干部会议，教育他们时时刻刻严于律己，以身作则，要在同学中起榜样和带头作用。

二、激发工作热情，让班干部愿管、乐管。精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高，但真正要使他们变“要我管”为“我要管”，把管好班级变成他们自身的需要，做到愿管、乐管，还需进一步激发他们的工作热情。我着重向他们讲清“两个价值”，即人生价值和实践价值，使他们懂得以下“三个道理”。当干部是锻炼自己的好机会。

1、实践出真知，工作长才干。管理班级需要胆量、勇气、信心、毅力和各种能力，这些素质为当代青年走向社会所必须具备的素质。当干部，虽然花了不少时间和精力，却能使自己受到锻炼，所以应当自觉去做，乐意去做。

２．当干部是促进自己努力学习的一种动力。干部不仅是执行纪律的标兵，也应成为勤奋学习的模范。当选干部的同学总会受到一种无形力量的鞭策，激励自己千方百计地提高学习成绩，上面提到的何某当选为副班长后，学习更加勤奋，成绩由中等提高到上游水平。

３．当干部能培养可贵的参与意识。班干部不仅要为班级办事，而且要胸怀全局，善于处理个人与班集体的关系，从而逐渐养成为他人服务的奉献思想以及参与意识。总之，我引导学生用发展的眼光看待今天受到的锻炼，懂得学生时代当干部会终生受益，要使自己成为一个跨世纪的有用之才，就应满腔热情地工作，不断在工作中锻炼，增长自己的才干。

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同树干、树枝和树叶，一棵粗壮的树干如果没有树枝的支撑是无论如何也撑不起一片绿荫的。那么，如何充分发挥班干部管理班级的积极性和主动性呢？本人认为：一方面要有明确的分工，使他们各司其职。当新一轮的班干部任职后，班主任首先就要召开班干部会议，明确他们各自的具体职责，帮助班干部制定好工作计划和奋斗目标。另一方面要求他们分工不分家，团结一致，协同作战，共同管理班级事务。本人将班级各项工作分解成学习组、生活组、卫生组、体育组、纪律组、考勤组及艺术组等管理小组。班长全面负责，主要召集各小组委员，对每周情况以书面的形式向班主任汇报。各班委如学习委员负责召集各科课代表，把本周中同学们作业的完成，课堂的反应等方面以书面的形式向班长汇报。这样班主任对一周班级的情况有一个较为全面地把握，工作才会有的放矢。

委一定的奖罚权，及时表扬和奖励表现较好的同学，在值周期间如发现同学的缺点和错误，要通过扣分等措施进行制止。小组中每一个值日班委，对分管的工作每天都要有细致的记录，并在每周的班会上进行总结，指出工作中存在的优缺点。

三、精心培育，让班干部会管、善管。要使班干部各方面都能挑起重担并成熟起来，真正成为班主任的得力助手，则需引导他们会管、善管。

１．引导班干部正确处理与同学的关系，树立在同学中的威信。班干部既要接受班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此常常处于各种矛盾的交叉点上。班干部与同学关系是否正常，将直接影响到班干部职能的正常发挥。指导他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则，关心同学，愿为大家服务，要时时想到手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，不能滥用手中的权力，以此来不断提高班干部的威信。

２．帮助班干部掌握一些具体的工作方法。学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，通过解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法。如（１）分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。（２）从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。（３）动员、组织学生参加大型活动的方法。（４）与同学交谈，耐心做思想工作

（５）如发生矛盾，可采取当面交谈或书信谈心的方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。

四、放手锻炼，发挥自治

叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。”所以，班主任就要用切实有效的方法引导班干部下水，练成游泳的本领。只有放手让班干部大胆地工作，发挥他们的主体作用，才能培养出一支精干的班干部队伍。当班干部具有一定威信和较强的工作责任心与能力时，就放手让班干部自主商讨和处理班级事务，培养他们自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到难的原则，先布置一些简单的工作，让他们独立完成。例如，在召开班委会时，首先是班主任手把手的教给组织的方法，然后就放手让班长去通知和组织，班主任只是作为列席代表参加会议而已。经过几次锻炼，他们就能自行主持会议。以后，班级的大小事情处理都由班长牵头，其他班委具体负责实施。通过锻炼，很多班干部提高了组织管理能力和办事能力，在同学中威信越来越高。

五、严格要求，促进成长

对班干部要高标准严要求,要求同学做到的,班干部首先要做到、做好。同时，实行民主监督,使班干部的工作既有管理又有监督。个别班干部在工作取得一定成绩后，可能会滋生骄傲自满的情绪，居功自傲，不求进步。因此，班主任要及时掌握班干

部的思想动态，适时组织班干部进行教育学习，提出更高更严的要求，不断提高工作能力和效率。对工作中的不足或失误，也明确指出，决不偏私，让他们规范、诚实、有效地制定工作计划、工作小结、活动记录等，以使他们的工作落到实处。例如，对班干部的工作实行量化处理，并与每月实行的综合素质评定直接挂钩，奖优罚劣，让班干部受到同学们的监督，从而更严于律己。当然，班干部毕竟不是完人，对他们也不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。

班级建设，班主任是关键，班干部是主角。班干部的培养和管理是一个动态化的复杂过程，从这个意义上讲，我的这些做法还很不够，需要在以后的实践中不断地修正和完善。时代在前进，社会在发展，班主任只有抓住重点，讲究艺术，才能培养和管理好班干部队伍，从而带领班集体朝着健康向上的目标蓬勃发。

2.谈班干部能力的培养 篇二

关键词：心态,服务意识,主观能动性

一、案例分析

1、从热情澎湃到遭受打击

很多学生在进入大学之前, 都为自己的大学生生活做了很多规划。比如积极进入学生会、社团, 担任班干部都是他们自我发展要求进步的表现。所以在担任班干部之初满怀激情, 对自己的本职工作充满了热情和信心, 但是在开展班级工作的时候, 大多数班级干部都遇到了大大小小的困难, 使之在心理上就产生了挫败感。

案例:艺术学院2011级艺术设计8班的班长马海铭。该同学家庭相对比较富裕, 来自成都双职工家庭。他从小学起就担任班级干部, 属于老师父母眼中的优秀学生。成长经历比较顺利, 从小都有众星捧月的优越感。新学期开学还不到一周, 该同学就频频来办公室找我诉说。他说他觉得他从来都没有那么失望过, 觉得班上的同学很笨很不懂事, 根本就听不懂招呼, 甚至觉得班级同学理解力都有问题, 他觉得他当班长感觉很失落, 心里觉得没有一点成就感!

2、从被动执行到主动安排

班级干部对于整个班级体相当重要, 他们有很多职能, 比如负责班级全面工作例如纪律和学习, 团结全体班干部, 同时在同学中起表率作用。作为高校的班级干部最基础和最重要的职责是传达辅导员的旨意, 做好辅导员安排的工作。大一的班级干部最初开展工作的方法, 往往都是简单的上行下效和机械的完成执行。在接受辅导员安排的工作过程中, 显得十分的被动。甚至于根本理解不到辅导员安排工作的意图和要达到的效果, 这就会造成工作中频频出错和考虑不周全的情况。这就要求班级干部必须提高自身的工作能力, 积极发挥主观能动性。所以辅导员在培养班级干部时更应该有科学的认识和恰当的方法, 要有意识的培养其在班级管理和班级活动中的创造性、自主性。

案例:艺术学院2011级艺术设计5班的团支书陶雪梅。她工作很仔细基本上都是保质保量的完成了辅导员安排的工作。但她工作的十分吃力, 因为在工作中不懂的分工合作, 统筹安排, 大多数事情都是一个人闷着头做。我们学院一般一个班级配有5个班干部, 分别是班长、团支书、心理委员、文艺委员、体育委员。陶雪梅在处理班务时没有很好的与其他班委进行沟通协商, 造成了班干部“一人转”, 出现“团团转”的局面, 没有发挥和其他班级干部的合作精神, 造成了对其他班级干部不信任的感觉, 其他班级干部也有意见, 不利于班级的团结和工作的开展。

二、产生以上情况的原因分析

我们国家是民主、法制的国家。民主和法制的观念深入人心。大学是宣传民主、平等、进步观念的最好园地, 大多数的高校的班干部都是辅导员提名班级同学民主选举产生, 或者直接有班级同学民主产生。当选班干部的同学普遍积极性很高, 性格热情开朗, 表现欲望比较强烈。由于多数大学新生班干部都曾经有过当班委的经历, 进入大学校园又当选班级干部, 就会萌生优越感。这种优越感表现在以下几个方面:一是过于自信, 认为自己各方面的能力都比其他同学强, 过高的估量自身, 没有一个客观正确的评价;二是态度高傲。当今大学生的主要组成群体是90后, 大多出身于独生子女家庭, 从小备受宠爱。随着社会主义的建设, 我国经济建设取得了巨大的进步, 人民生活水平普遍提高, 所以90后大学生的成长环境较为优越, 多方面因素造成了这个群体较为自私的心理, 缺乏换位思考, 为他人着想。三是认识不清。当班干部是为了培养责任意识和服务意识, 锻炼自身能力, 受一些不良社会风气的影响, 很多大学生为“当官”而当“官”, 当班干部是满足自身的虚荣心, 缺乏公仆意识。四是经验不足, 大部分班级干部有曾经当然班干部的经历, 但也有一些大一班级干部没有类似的经历, 所以处理问题显得胆怯, 缺乏主见, 没有应变能力, 不能主动有效的开展工作。

三、科学的培养方法和管理模式

1、树立正确的服务意识

班级干部并不是拥有什么班级官位或者特权, 而是服务班级服务同学的公仆, 所以作为大学辅导员我们必须要培养班级干部的公仆意识。首先要热爱班级同学, 要尊重同学、团结同学, 树立集体的责任感和荣誉感。还要有牺牲精神, 个人利益和班级利益有冲突的时候, 要坚持集体第一的原则。再次要发扬民主, 鼓励班级干部以民主的方式解决问题, 比如班务事情能够开会民主讨论解决的就民主讨论解决, 这样有利于发挥每个同学的主人翁意识, 增强集体荣誉感。最后要学会宽容, 要让班级干部学会宽容, 叫要让他们学会换位思考, 学会容忍他人个性、生活方式、处世态度的不同。产生矛盾了, 即使错在对方, 也要站在对方的角度去分析当时的情况而不要把自己的个性强加于人, 特别是在处理班务的过程中, 要注重自己说话和办事的语气和态度。

2、培养工作主观能动性

班级干部简单机械的完成辅导员安排的工作, 是一个最初级的阶段。这样简单被动的完成工作, 首先不是最好完成任务的工作方式, 以这样的方式完成任务, 往往会出现细节不注意考虑不周全的局面, 再次还不利于班级干部自身能力的提高, 不利于他们独立处理问题能力的培养。作为大学辅导员对班级干部的成长起着重要的作用。我觉要做到以下三点:一是要合理授权。辅导员要充分信任班级干部, 不要老是一天到晚围着班里的事务转, 事事过问, 件件操心, 这样不仅会让学生反感, 还会培养出一批没有个性, 没有独立应变能力的模式化的学生。辅导员只要把握好方向、调整好航向, 以保证班级这艘航船到达理想的彼岸就可以了。二是要交会工作方法, 很多时候辅导员给班级干部安排任务, 只告诉其要完成什么, 时候时间内交, 忽略了对其工作方法和能力的培养。我觉得首先辅导员要密切注视、深入分析、研究每个班级干部的思想修养、个性特长, 发现有培养基础的便着力培养, 同时还要研究每个班级干部的优势和不足, 因势利导, 有针对性地使其得到锻炼和提高。三是加强辅导员自身的修养。中国有句古话叫近朱者赤近墨者黑, 人和人之间会相互影响。辅导员是和班级干部接触最多的, 其实也是他们学习、生活、工作的导师, 辅导员对他们的进步和发展起着重要的作用。除了对他们的教导, 辅导员更应该以身作则, 以身示范, 成为班级干部效仿的对象。在工作和生活中, 潜移默化地积极影响他们。所以作为大学辅导员, 要时刻有着增强自身修养的意识, 并付诸于实际行动!

参考文献

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3.浅谈政工干部素质能力的培养提升 篇三

一、新时期政工干部应具备的素质

当前，国际国内政治经济形势发生着深刻的变化，各种思想文化交流、交融、交锋日趋频繁，这对政工干部提出了新挑战。政工干部必须针对新形势中出现的新问题，研究新对策、探求新途径、解决新问题，只有与时俱进，深刻把握思想活动的新特点，才能增强新时期思想政治工作的针对性和实效性。要想将思想政治工作做得有声有色，政工干部就应具备较高的素质。

（一）坚定的政治方向

政工干部要具有坚强的党性，要坚持正确的政治方向和政治立场，增强政治敏锐性和政治鉴别力，在大是大非问题上时刻保持清醒的头脑，这是对政工干部最基本的要求。坚持坚定正确的政治方向，就要不断加强党性锻炼和党性修养，把中国特色社会主义理论特别是科学发展观作为思想武器和行动指南，深刻理解、自觉执行党的路线方针政策，从内心增强对党的奋斗目标的认同感、归属感和使命感。

（二）高尚的道德品质

道德品质优秀、作风正派是政工干部的标准要求。政工干部在道德修为上要做职工的标杆和表率，树立牢固的宗旨意识，恪守职业道德，坚持公道正派。应当积极践行社会主义核心价值体系，保持健康向上的生活情趣和精神境界，积极为企业谋发展、为党的事业作贡献、为群众作表率，以自身的人格力量赢得职工群众的依赖和尊重。同时，要坚持群众路线，主动加强与职工的联系和沟通，提高工作能力和水平，增进与职工群众的感情和信任。

（三）丰富的文化知识

思想政治工作所涉及的科学知识是多方面的，伴随着经济基础、政治文化的不断发展，思想政治工作在不同时期具有独特的色彩。政工干部要把学习当作一种责任，一种工作常态，要以与时俱进的思想、奋发有为的精神状态带头学习各种知识，全方位提高自身的文化底蕴和理论修养，用丰富的知识指导实践、推动工作，努力成为知识渊博、理论功底深厚、实践运用灵活、掌握前沿管理思想的思想政治工作者。

（四）主动的创新意识

创新是时代的主题，做好新时期的思想政治工作离不开创新。世情、国情、党情的深刻变化，对思想政治工作提出了更高的要求。政工干部应当解放思想、更新观念，勇于探索解决工作中的新情况、新问题的创新办法，不仅要传承行之有效的传统工作方式，更应拓宽思路，用春风化雨般的方式增强思想政治工作的吸引力、感染力和说服力，使思想政治工作更加贴近实际，更加适合形势发展的需要，符合科学发展的要求。

二、政工干部提升自身素质的途径

思想政治工作是其他一切工作的生命线。作为政工干部，要坚守这条生命线，就要全方位提升自身素质，以灵活多变的方法开展工作，确保思想政治工作的顺利开展。

（一）加强理论学习，提高政治素质

理论上的成熟和与时俱进是行动上锐意进取的基础。作为政工干部的一项经常性的任务，政治理论学习是做好各项工作的前提条件。因此，必须紧跟时代步伐，勤学善思、博学精进，做到锲而不舍、持之以恒。一是注重强化政治理论。努力掌握马克思主义立场、观点、方法，打下坚实的思想理论功底，增强工作的原则性、系统性和创造性。二是注重改善知识结构。要不断拓宽知识面，广泛涉猎其他领域的知识，开阔工作思路，改进工作方法，提高认识、分析和解决问题的能力。

（二）掌握思想规律，提高专业素质

政工干部的专业素质是其履行职能、发挥作用的基础。政工干部要时刻牢记自己肩负的责任，不断加强世界观改造，熟悉掌握思想政治工作的规律，不断创新探索新途径、新方法，在真抓实干中实现自身价值追求。应该看到，随着经济社会的快速发展以及一系列改革的深入推进，一系列关系员工自身利益的岗位调整、薪酬改革等措施必将牵动员工的思想，出现思想波动在所难免。政工干部应把思想政治工作的着力点放在帮助职工树立大局意识上，与职工推心置腹、坦诚相见，将政策讲清、把道理说透，让职工听得进、想得通、信得过，把工作真正做到实处，使职工发自内心地拥护上级决定，引导其勤奋扎实地奉献，全身心地投入到本职工作中。

（三）注重岗位锻炼，提高业务素质

围绕中心、服务大局是思想政治工作的出发点。思想政治工作要为单位的建设发展服务，是做好各项业务工作的动力和源泉。业务工作是检验思想政治工作的标准，两者要紧密联系、共同推进。政工干部虽然不是业务专家，但必须对单位业务中的一些环节和技术熟悉及了解。只有懂得所在单位的业务工作，才能找准服务中心工作的结合点、切入点和关键点，才能准确对职工进行业务工作指导。政工干部在日常工作中必须将学习本单位、本部门的业务知识列为一项重要任务，努力掌握和广泛涉猎与本单位业务相关学科的基本知识和操作技能，跟上发展步伐，把握住思想政治工作的大局，更好地为生产建设和职工服务。

（四）增强感染启迪，提高文化素质

文化建设是思想政治工作的重要载体，通过增强自身的文化底蕴，思想政治工作就更具科学气息和人文意蕴。新时期，政工干部应注重发挥精神文化、健康娱乐活动对职工意识、理念产生的潜移默化的影响功能，将思想政治工作提倡的思想观念、道德标准寓于精彩纷呈、生动活泼的文体娱乐活动之中，引导职工在思想启迪和提高中牢固树立大局意识和责任意识，为促进单位事业发展提供思想保证及精神动力。

三、加强政工干部素质能力培养的建议

（一）着力配备年轻政工干部，保持队伍的相对稳定性

人才决定事业，事业锤炼人才。与生产经营人才一样，政工干部同样需要年轻化、专业化，需要有事业心、有责任感。政工干部的素质提高是一个长期积累的过程，因此要选配年青有朝气的政工干部，保持队伍的相对稳定性，使其在实践中不断提高综合素质，为日常思想政治工作的开展奠定基础。

（二）着力加强政工干部的基本业务技能培训

工作学习化、学习工作化是一种客观需求。提高自身素质，是政工干部实现自身价值的决定性因素。面对基层政工干部素质差异较大的情况时，要区分层次，突出重点，采取灵活多样的办法措施，强化政工干部任职培训，抓好岗位锻炼，有针对性地引导他们在熟悉专业、精通专业上下功夫，进一步提升基本业务技能水平。

（三）着力为政工干部成长创造有利条件

认真研究解决政工干部的各种实际问题，制订符合政工干部队伍特点的考核评价办法，推进政工干部考核评价的科学化、规范化。对其不仅在思想政治上给予关怀，而且在人力、物力、财力上予以保障，本着“注重实效、激励竞争、择优培养、奖罚分明”的原则，努力为政工干部营造良好的成长环境。

总之，政工干部提高自身素质是一个不断推进的实践过程，应在科学发展观的指引下，把探索规律与总结创新结合起来，以新的思维、新的眼光、新的思路，创新思想工作的内容与形式、方法与载体，增强工作的预见性和系统性，全面提高分析事物和处理问题的能力，以良好的工作成效推动事业发展。

4.谈班干部能力的培养 篇四

青海省海东市乐都区高级实验中学 郭坤

通过从教二十几年，担任班主任工作十八年的经验，我认为要搞好一个班级，光凭班主任个人的力量是不行的，必须培养一批敢管、能管、且要管得住的班干部来协助班主任开展工作，班干部选好了，班干部得力了，班主任的担子就轻松多了。一个班级有没有一支得力的班干部队伍，是班主任班级管理工作成败的关键。如何培养一批能力强，会管理的班干部呢？我认为要做好以下几个方面工作：

一、公开竞选----满足“优越感”。

如果每个同学都因此而想当班干部的话，那么，在任用班干部时，不搞终身制，对所有的同学都是一种促进。定期竞选，一般半学期一次，每人都有机会。利用一节班会课，先让竞选者登台演讲，然后，无记名投票，公开唱票，当堂公布结果。在这个过程中，可以观察到，那些班干部们的显著变化，发言时的慷慨激昂，唱票时的忑忑不安，公布结果时的喜上眉稍，回家以后的欣喜若狂，在这一变化过程中，班干部的“优越感”得到了满足，他们成功了！

二、明确职责----培养责任感。

我认为班干部的工作应分为三块：

1、班级常规管理。班干部的常规管理正是班级常规管理的体现。我班实行的是以班主任全面负责，以班干部为核心的管理体制，推行值周班长制和班干部分工责任制，每周由一名值周班长全权负责班级一切事务，每天检查班长、大组长等工作，填写班级日记，每周公布考核结果，每周总结班级情况，作好班干部“评优”工作等等，而班长、大小组长及各学科代表要协助值周班长。

2、分管工作。班级管理，实质上就是学生自己管理自己的事务。管理者是学生推选的代表---班干部，管理的对象是学生自身。为了让班干部管理能力得到充分发挥，管理的水平得到进一步提高，班主任作为一个指导者，尽可能把各项班级事务交给班干部。让学生站到台前组织学生活动，班主任在幕后指导，这才能真正体现学生的主体地位，同时也很好地锻炼了班干部的工作能力，培养他们的责任感。

三、交流思想----增强凝聚力

班干部是一个班级 “领头雁”。班级的发展靠团结，班级的团结靠班委，已经成为大家的共识，在班主任的精心指导下，我们班的班干部，从工作开始，就各自明确了“责任区”，定期召开班干部会议，对班上的阶段性工作进行商议，并制定后期工作安排。严密的制度，明确的分工，互相交流思想，默契的协作，让这一切有了切实的保障。班长统筹全班，团支书抓好支部工作的同时和副班长协助班长管理日常事务，宣传委员、学习委员、生活委员、组织委员、体育委员、文艺委员等各尽其责，其中，班长协管体育和组织，团支书分管宣传和文艺，副班长协管学习和生活。班干部会朝着“正气、才气、朝气、志气、大气”的目标不断努力，在责任心与进取心的激励下更好的开展班级工作，奉献自己、提高自己从而增强了班级的凝聚力。

四、加强培训----提高工作率。

一个班级选出来的班干部不是天生来就会管理班级，他们的管理能力是靠班主任培养出来的，为此，班主任应定期或不定期地对他们进行培训，教会他们管理方法，让他们懂得利用理论来指导实践，科学地客观地管理班级。这样，班干部才能胸有成竹地管理班级，才能收到很好的效果，班级的管理才井然有序。比如：我每隔一个星期给班干部上一节辅导课，介绍全国各地一些优秀教师、班干部的管理方法，分析班级情况，针对班级存在的问题，教会他们如何解决，引导他们如何做好同学的思想工作……

五、追踪评价----再造“成就感”。

从多年班级管理经验中可以发现，一旦班级正常运转，班干部将是非常繁忙的。在实际工作时，他们会遇到各种各样的困难，有时会产生畏难、急躁、等消极情绪。这就需要班主任对他们言行加以密切关注，对他们所做的事情给予经常性的变化的评价，给必要的指导，让他们感到有一双眼睛始终在看着他们，让他们有被理解的感觉。同时，班主任要及时找班干部谈话，疏导他们心中的不快，让他们干劲十足地投入以后的工作，也可以借此提高班干部协调人际关系的能力，培养班干部开阔的胸襟和宽容的情怀，提升他们的人格素养。

六、平行竞争----产生“危机感”。

班干部成绩优秀，受到表扬的机会多，有些人往往孤傲，高标，会看不起成绩不如他们的同学；也有的班干部躺在成功的椅子上睡大觉，没有充分发挥自己的潜力。针对这种情况，在他们中间，开展平行竞争，即干部和干部比，本班的班干部与平行班的班干部比，与其它年级段的班干部比，向他们展示能力更强的班干部，让每个班干部产生不进则退的危机感。又如：我班副班长李××，学习成绩好，读小学时当过班长，有班级管理能力，但是思想落后，利用职权为自己着想，包庇与他相好的同学，在班级里影响不好，经过班委讨论撤消他副班长的职务，这对他也是个无声的教训。对每一个班干部而言，他们都有一个最近的发展区，班主任要引导他们克服自身缺点，戒骄戒躁，虚心谨慎，达到为学日进，为人日益成熟的目的。

5.学生干部的能力素质培养 篇五

摘要

作为一名学生干部，最基本的要求不仅是工作能力强，还要能够在学习工作中培养自己的素质，培养自己学习和工作两不误。所谓学生干部，最本分的工作是把学习学好，这就要求我们的干部要先把学习的工作做好，才能够更好的为老师分忧，更好的组织和开展工作。如何培养干部的能力和素质呢？需要我们从不同的方面去实施。

关键词

学生干部 能力培养 素质

背景

进入大学，我们受到的考验越来越多，作为一名学生干部，要在学生和干部中取得平衡，需要不断培养自身的能力素质，期望得到老师和同学们的肯定，把工作做的更好，成为一名优秀的学生干部。

一、绪论

学生干部应该具备怎么样的素质？首先我们应该先认识什么是学生干部，如何能够做好学生干部。归纳起来学生干部是：

1、能够认清学生干部的本职是学生，其次才是干部。如果不清楚什么是学生干部，就肯定不清楚如何当学生干部，更谈不上当一个好的学生干部。这是最基本的认知，但却并不是所有人都明白。如果学生干部都把时间用在开会，搞活动，拉赞助，而自己学习却很少，成绩逐渐下降，那么这些学生干部在同学们心目中是缺乏威信的，并不是优秀的学生干部。

2、能够踏实做事，不在乎官大官小。有些同学不愿意做班上干部，只想做大干部，老是参选什么主席，部长之类，却不屑于在班上做生活委员，学习委员，觉得繁琐没前途。这是错误，学生干部是不管你在什么岗位上，都能够以同学们为中心，协助老师，带领同学，服务同学而做出自己的贡献。

二、学生干部应有的素质

素质有广义狭义之分。广义的素质指的是人所具有的思想、品德、知识、能力、情感、意志、风度等的全称。它是在一个人先天基础上，通过后天的实践的基本特征。它体现一个人的整体面貌，是发展自己、实现自身价值的基本条件，同事，它又具有很强的可塑性，总是随着社会实践发展而发生变化。不少同学进入大学后都希望担任学生干部，因为这是全面培养和锻炼自己能力的极好机会。事实证明，在大学期间担任过学生干部的同学，踏上工作岗位后确实具有优势。当代大学生思想活跃，兴趣广泛，信息接收快，知识面宽，因此，大学学生干部必须具备多方面的优良素质：

1、政治思想素质

学生干部作为学生基层组织各种活动和工作的组织者和领导者，必须具有较高的政治觉悟和思想品质。

2、能力素质 学生干部要想出色地完成各项工作任务，就应不断增强领导才能，提高能力素质。

3、心理素质

良好的心理素质是学生干部对同学实现有效领导的又一重要因素。它包括广泛的兴趣，丰富的情感和坚定的意志等方面。对于开展工作有着重要的影响。

4、集体素质

学生干部个体的素质固然十分重要，但如果集体素质不平衡，就会导致干部与同学脱节，所以需要有集体意识。

三、学生干部如何培养能力素质

1、学生干部要熟悉交往艺术，善于同各种类型的同学交朋友，学会与各种群体和组织打交道。只有这样学生干部才能和同学们以及其他组织和群体建立密切的关系，各种信息也会源源不断地向自己传来，为开展各项工作创造一个宽松的外部环境，扩大视野，开拓思路，做好各项工作。那要如何培养交往能力呢?首先应该增长自己的见识和内涵，然后锻炼口才，这样才有能力和谈资与各种类型的同学成为朋友。

2、学生干部要腿勤、嘴勤、手勤、脑勤。即所谓的“四勤”。腿勤就是多跑，尽可能地和同学们谈心，交朋友，多与上级和老师联系，及时反映情况，汇报工作；嘴勤就是要多与同学们交流，宣传鼓动工作，向同学们传达老师的想法和做法；手勤就是要多动笔，紧密结合工作的实际，开会时记录会议内容，及时向同学们传达会议精神，还要收集同学们的意见向上级和老师反映汇报；脑勤就是要多思考多点想法，对于工作中遇到的问题要加以分析，总结经验和教训，对于提高自身的思维能力，工作能力等有极大的作用。

3、学生干部要善于认识自己，提高自身的综合素质，在工作学习中才能有更好的表现；要在平时的工作中逐步培养自己的组织协调能力。

4、作为一名合格优秀的学生干部，要用高标准、高要求、高效率要求自己，还需要细心、耐心和有心。

四、结论

总而言之，要培养学生干部的能力素质，需要在工作学习中锻炼自己的管理能力、组织协调能力、观察、分析问题的能力、语言表达能力、出主意、想办法的能力以及处理突发事件的能力。还要处理好干部与同学们之间的关系、干部之间的关系、干部与老师之间的关系。

6.谈班干部能力的培养 篇六

论文关键词：高校 学生干部 素质能力

论文摘要：大学是一个育人的宝塔，学生干部培养既是“自我教育、自我培养”功能的一种实现，也是学校育人目标实现与树人宗旨的体现[1]。高校学生干部作为高校学生中的骨干分子，是高校第二课堂教育活动的主导力量，是学校学生工作顺利而有效地运行的中间力量。立足高校学生干部的发展现状，对如何培养学生干部进行了研究和探讨。

前言

当前中国处在进一步完善社会主义市场经济的新时期，面临知识经济和信息时代的严峻挑战，高校学生的思想观念、思维方法、价值取向和生活方式也发生了深刻的变化。学生工作的问题也越来也多，教育难度不断增大，高校学生干部的作用更显突出，高校对学生队伍素质的要求愈加严格。

一、新时期高校学生干部的地位、作用

高校学生干部是指在高校学生群体或组织中义务地业余地负责一些工作的学生。他们既是学生，要遵守学生的行为规范，履行学生的职责，然而他们又是学生中的干部，在学生中起表率作用。但是他们缺少相应的行政权利，在实施工作时大多依靠高度的自觉和热情，凭借自身的感召力，号召、服务和引导广大学生。他们是学生与干部的结合，因而成为高校中的特殊群体。

学生干部活跃在党团组织、学生会、学生社团以及各个班级中，在数量上接近占到了全体大学生的1/3，他们积极地“学马列、用马列、宣传马列”，关注国家时事政治；带头遵守校规校纪，带领同学形成优良的校风和学风；组织大家参加校园活动，建设和谐的校园文化

[2]。学生干部的作用不仅仅表现在上述方面，随着学生工作的不断深入，新领域的不断拓展，新方法的不断更新，学生干部的作用将越来越大[3]。

二、高校学生干部队伍存在的问题

1.理想信念淡化。在社会主义市场经济大潮的影响下，学生思想上开始不关心政治，缺乏远大的理想和抱负。在理想和现实的关系上，一些大学生偏重于现实的个人发展，偏重于对职业和生活理想的追求，模糊了社会主义事业的理想信念和远大目标，缺少社会责任感。

2.学习与工作关系处理不当。学习是学生的天职，有的学生干部不能正确处理工作与学习的关系，出现了两种极端现象。一些学生干部把自己精力的绝大部分投入到活动的开展中，学生工作做得有声有色，但放松了学习上的要求。反之，有些学生干部在只图名声好听，光顾学习，对工作敷衍了事，成为“挂名”干部。

3.人际关系不和谐，心理压力大。个别学生干部高傲、摆架子，甚至歧视普通同学，再加上工作方法不当，使同学产生不满情绪，导致学生干部与普通同学之间关系紧张，逐渐孤立自己。

4.缺少工作方法，盲目被动。在个别学生干部身上，知识结构不够完善，知识面相对较窄，缺乏工作经验，不懂得工作的艺术和方法，起不到引导和沟通的作用。还有的学生干部以前没有主动、独立工作的经验，长期在老师的安排和扶植下工作，工作局面过于沉闷，缺乏主观能动性和创造性，成了老师的“传声筒”。

5.思想上动机不纯，有功利性倾向。有些学生干部放松了对自己的要求，产生了官僚气息。出现了个别拉帮结派、请客送礼，以便为自己在选举中取胜，或和辅导员套近乎，博得老师和领导的欢心的学生干部。其在工作中脱离广大学生群众，指手画脚，作威作福，在学生干部内部也表现为利用同乡、同学等关系搞小团体[4]。取得了一点成绩，便沾沾自喜起来，滋生了邀功请赏的思想。

三、问题存在的原因

1.社会原因。在市场经济条件下，经济主体对自身物质利益的追求成为市场经济运行的动力，这种动力投射到学生干部身上就表现为淡化群体，强调自我、追求物质利益享受等不良现象。同时，社会上存在的多种分配形式并存、贫富差距、收入不平衡、就业压力加重等现象，都直接或间接地影响着学生干部的思想行为 [5]。

2.学校小环境的原因。学校中的个别行政管理人员和任课教师中不能够很好地遵循师德规范，过分看重个人价值的实现和物质利益的索取，对自己的要求不严格，失去了教师应有的示范和带动作用，对学生干部的培养带来了一定的负面影响。

3.家庭环境的原因。在计划生育国策的倡导下，大部分是独生子女，在家长的保护下娇生惯养，并且在入学前多是一帆风顺、处处领先，在大学中学生干部会承担更多的责任和压力，易在心理健康方面产生危机。也有少数学生干部本身就出身于干部家庭，使他们更早地学会官场的所谓“经验”，比一般同学更热衷于权力。

4.学生干部群体自身的原因。学生干部群体也有群体内部的议事程序和规范以及共同遵守的一些潜规则等，形成了群体之间的相互关系和氛围。这个环境在较大的程度上受到学校内部环境的影响和制约，但它对群体成员的影响却是非常有力和独特的。部分学生干部中存在着拉帮结派、小团体、以权谋私、做表面文章、官僚主义等不正之风

[5]。

四、加强学生干部素质培养的途径

学生干部能力素质的提高，一要靠自身的锻炼和努力，二要靠教育者的正确引导和培养。

1.建立完善的学生干部培养机制。（1）选拔与监督机制。选拔高素质的学生干部是提高高校学生干部素质的前提和保证，因此应建立科学合理的选拔机制。除此之外，科学的监督考察机制是确保学生干部在职责范围内按照正常程序正确履行职责、正常开展工作的必要手段。（2）激励与考核机制。在高校学生干部的培养和提高中，应引进目标激励机制来调动学生干部队伍的积极性，用考核机制从德、能、勤、绩等多方面对学生干部的工作、学习成绩进行严格的综合评价，重视结合学生干部的平时表现，以此调动学生干部的工作积极性。

2.强调学生干部榜样的意义，加大高校德育工作力度。要激活学生干部的道德需要，首先要让学生干部知晓个人不是孤立生存的，互相之间是相互依赖的。“爱别人，就是爱那些使我们自己幸福的手段，就是要求他们生存，他们幸福，因为我们的幸福与此相联系。这就是我们的利益与我们交往的人们的利益混合在一起，以便为共同的福利而工作。”[6]

3.将人文教育思想贯穿于对学生干部的培养中。（1）高校作为向社会培养合格人才的摇篮，理应重视人文管理，把人的发展作为教育的根本出发点，充分认识人的本性，充分引导和满足人的正当欲望，善于理解和把握人心，取得人的信任，发掘人的潜能，突出人的全面发展。（2）在使用学生干部的过程中，要有意识的培养他们广阔的胸襟、团结协作的品质、锻炼他们的心理承受能力、应付处理突发事件能力和自我适应调节能力等。

4.针对不同层次的学生干部开展培训。（1）传统的定期培训。各级党校、团校及干部培训班不仅应组织专家为学生干部讲授系统的党团知识，而且更应通过案例分析、问题讨论等，传授他们工作的技巧和方法，增强分析问题和解决问题的能力，从而带动整个学生干部队伍素质的提高。（2）岗前培训制。为了保证当选干部能够尽快适应

新岗位的工作，需要由专职学生管理干部或主要学生干部对候任的同学进行包括学生干部的一般素质要求、基本制度、工作方式以及该岗位的职责、相关部门的介绍等内容的培训，对培训结果进行考核，并记入该干部的档案。（3）日常培训。学生干部本身的专业学习任务较重，还要安排课余时间从事学生工作，可能没有大量的时间参加学校组织的集中培训，所以以各种学生组织为单位的分散培训和日常培训就很必要。

5.拓展学生干部培养工作的有效途径。（1）组织学生干部间的经验交流，实现朋辈培养。相对于老师和专家的讲授和说教，高年级学生干部经过亲身经历而得的经验以及心得体会更容易被学生干部接受。例如，组织新老学生干部经验交流会，在高年级和低年级学生干部间建立“帮带”关系，将学生干部的优良传统接力棒一届一届传承。（2）利用互联网和刊物的教育阵地，对学生干部进行教育和引导。在学生干部队伍建设中，可以通过网络对优秀学生干部和优秀学生干部队伍的先进事迹进行深入的挖掘和报道。另外，可以利用互联网的互动性特点，运用电子邮件（E-mail）、电子公告板（BBS）、QQ、MSN等网络互动平台对学生干部感兴趣的话题进行讨论和交流，营造一个积极向上、自由开放的良好氛围。（3）组织学生干部深入参加社会实践，在实践中锻炼能力。积极组织学生干部参加挂职锻炼、社会调查、生产愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动，使学生干部成为社会实践活动的组织者和领导者，使之以“准社会人”的身份直接接触工农群众，投身社会主义建设，其对社会的了解更直接，对自己使命的认识更深刻。

总结

高校学生干部队伍建设是一个系统工程，要从思想上高度重视，认识到加强建设学生干部队伍的重要性；要从提高学生干部素质入手，注重选拔、抓好培训、积极指导；要从培养学生干部成才入手，创造条件、放手工作、关心爱护。要充分调动学生干部的主观能动性，发挥青年学生干部的聪明才智，达到加强学生干部队伍建设的成效。同时，需要不断地进行探索，寻求新途径、新方法，通过实践、总结，使之逐步走上科学化、系统化、规范化的道路。

参考文献：

7.谈班干部能力的培养 篇七

班级建设是高校学生工作的一项重要内容, 一个有凝聚力的班级不仅能使学生产生对集体的归属感而且有利于形成良好的学风和纪律性。而班级是否有凝聚力, 首先取决于是否有一个有凝聚力的班委团队, 而这其中班委团队的学生领导是否具有卓越的领导能力又是一个关键的因素, 这里所说的班委团队的学生领导指的是班级的班长和团支书。管理学对领导的定义是指导或影响群体或组织成员, 为实现所期望的目标而作出的努力和贡献的过程或艺术, 领导的本质是组织成员的追随和服从。在管理学中领导理论包括领导品质理论、领导行为理论、领导权变理论 (也称领导情境理论) 、激励理论和沟通理论。其中领导品质理论着重从领导者的个人特性出发来探讨领导的有效性, 领导行为理论着重从分析领导者的领导行为和领导作风出发来探讨领导的有效性, 领导权变理论着重从研究影响领导行为和领导有效性的环境出发来探讨领导的有效性, 这些理论都为高校班级建设中如何培养班级干部的领导能力提供了指导。

1 高校班级组织中领导的权力构成

权力是指个人所具有的并施加于别人的控制力, “行政组织理论之父”马克斯﹒韦伯认为, 任何组织都必须以某种形式的权力作为基础, 没有某种形式的权力, 任何组织都不能达到自己的目标。权力主要来自两方面:一个是职位的权力, 包括法定权、奖励权和强制权;另一个是领导者个人的权力, 包括个人影响权和专长权。在高校的班级组织中, 法定权即组织赋予给班长和团支书的合法的正式的权力, 如对班级成员发布命令和指示的权力。奖励权和强制权是指班级领导应拥有决定是否给予还是取消奖励的权力以及惩罚性的权力, 当然在高校中这种权力不建议直接授予班级负责人而应变成向辅导员教师的建议权, 辅导员教师在尊重班级负责人的建议基础上经调查核实后执行。著名的管理学家巴纳德认为, 管理人员的权威取决于支配部下行动的命令是否为部下所接受。这一观点尤其适用于高校班级组织的学生干部, 笔者认为班级干部在平时的工作中应多使用来自个人的权力, 即个人影响权和专长权, 以赢得同学们的认可和支持。对此, 辅导员教师应发现班级学生领导的特殊品格或个人魅力, 并在此基础上通过言传身教来培养学生领导高尚的品德、勇于创新、富有同情心的品质, 帮助他们获得班级成员的敬佩、认可和信任, 从而使班级成员从内心愿意追随并遵从。同时, 通过多种方式培养班级学生领导拥有某种专门知识、技能, 如办公软件、管理理论的学习, 以得到班级同学的尊敬和对班级工作的支持。因此, 在高校班级建设中, 应注重从提高个人影响权和专长权方面来培养班级学生领导的领导能力。

2 领导理论对班级学生干部领导力培养的启示

在领导品质理论中传统理论认为领导者所具备的特殊品质和性格是由遗传决定的, 而现代理论认为领导者的品质和性格是在实践中逐步形成的, 是能通过教育训练加以培养和改造的。高校班级组织中的学生干部都是从学校进入学校, 缺少相应的实践经验, 因此辅导员教师应通过主题班会、班委会议、班级活动等来提供实践机会, 并通过对班级工作的指导和点评来教育和训练学生领导的领导能力。巴斯经过大量研究之后提出有效领导者的特质包括:强烈的责任心、执著追求目标、能发挥首创精神、有冒险性和创造性、富于自信、愿意承担决策和行为结果, 愿意承受压力和忍受挫折、具有影响他人行为的能力。辅导员教师应从这些方面特质的培养来提高班级学生领导的领导力, 不断在实践中发现并指出学生领导特质的不足, 进行有针对性地指导和教育。领导行为理论主要有四分图理论、管理方格图理论、领导行为连续统一体理论、利克特四种管理方式理论、领导作风理论等, 综合来看无外是领导是对工作更关注还是对人更关注, 是采用专制式管理还是民主式的管理。在高校班级工作中, 不能说哪一种方式是最好的, 要结合不同的任务、情境和学生特点来灵活选择。总体而言, 对于明确的工作如各种资料和信息的上报, 采用专制式管理和关注工作效果要好, 班级建设等自主性工作民主式管理方式更好。鉴于高校学生具有较强的独立性和自尊心, 笔者认为民主式的管理应是首选的, 在民主方式无效的情况下再选择专制式。辅导员教师应在平时通过言传身教培养学生领导如何采用适合的管理方式来做好班级日常工作, 达到预期效果的同时也应使同学们满意。领导权变理论主要有菲德勒模型、路径-目标理论、领导生命周期理论等, 这里只结合路径-目标理论来探讨。领导者在行使领导职能时首先要做好方向的引导工作, 这就要求辅导员教师指导班级学生领导在做各项工作时对下属班委应设置和澄清工作目标, 即要完成什么, 同时帮助下属清除障碍, 给予必要的支持, 寻找实现目标的最佳路径, 使执行任务的班委学生能顺利达到目标, 并获得激励和满足。

3 学生领导的激励和沟通方面能力的培养

在学生工作当中, 除了辅导员教师需要对班委团队成员进行激励并保持良好沟通外, 班级学生领导也需要在工作中对班委成员做好激励和沟通。激励理论中的三种需要理论、双因素理论、公平理论、强化理论和归因理论都可用于指导学生领导如何做好对班委成员的激励工作。高校班级组织不同于企事业组织, 难以采用物质利益方面的激励手段, 但不是说学生班委团队成员不需要激励, 班委团队成员的激励应主要采用非物质方面的手段。学生领导可以用鼓励、肯定、赞扬、荣誉来满足班委团队成员的成就需要, 用与班委成员建立亲密的私人友谊来满足成员合群的需要, 用工作的授权来满足成员的权力需要。在安排工作任务时考虑成员的兴趣和能力特点, 让成员能从工作任务中感受到由此带来的愉快和成就感, 并及时对成员的工作成绩进行肯定, 以增加成员工作的满意感并产生直接的激励作用。学生领导在布置工作任务时要根据工作的难度和繁重进行合理分配以让团队成员感受到公平, 从而能以积极的态度接受更多的工作任务。学生领导在日常工作中应多使用正强化的手段如肯定、表扬而非负强化手段如“杀鸡儆猴”和惩罚如批评, 以增加成员工作的积极性。在团队成员工作中出现差错时应和成员一起更多地从不稳定因素如能力和努力程度方面分析原因, 从而使团队成员增强信心并坚持不断地努力。对于沟通, 学生领导应采用多种沟通方式以及时地发布信息和发现解决问题, 这此方式包括:电话、面谈、短信、QQ、会议等。

4 结束语

高校班级的班委团队凝聚力和工作积极性是能否打造一个优秀班集体的基础, 而班委团队的领导是否具有较高的领导能力是班委团队能否有凝聚力的重要因素。高校班委团队的领导也是学生, 缺乏领导的实践经验, 因此需要辅导员老师在平时的工作中注重培养学生领导的领导能力。本文结合管理学原理中的领导理论对如何培养学生干部的领导能力进行了初步的探讨, 以期抛砖引玉, 希望更多的高校学生管理工作者在这个领域提出更多具有实践意义的成果。

参考文献

[1]孙慧中.管理学原理[M].中国财政经济出版社, 2006.

[2]孙迎晖, 李红梅, 王晓川.高校班级凝聚力现状及建设意见的调查分析[J].中国青年政治学院学报, 2010 (02) .

8.在“放手”中培养班干的管理能力 篇八

一、深入调查，发挥学生特长

新接手一个班级，班主任必然要做好观察与了解工作，哪些学生以前担任过职务，哪些学生具有特长，哪些学生肯出头，哪些学生人缘好，同学、老师评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较准确。班干部人选应具备：①良好的道德品质。②积极主动性。③较强的组织能力。当然，选用的学生不一定是学习成绩最好的，只要有某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效。这样的做法，使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出，更使成绩优秀的其他学生也注重提高自己的全面素质与能力。

二、明确职责，提高思想认识

在班集体中经常会遇到这样的事：有的班干担任一段时间后找这样那样的理由辞职。发生这样的事是正常的，班主任遇到这样的情况切不可操之过急，而应该弄清学生不想担任班干部的原因，消除学生思想上的顾虑，这样班干部的认识水平才能提高。班主任在日常的工作中要有意识地培养班干的以下四种意识。

1.目标意识。要让学生懂得，当班干部的目的是使自己能够在多方面得到锻炼，增长自己的知识，提高自己的能力，即使在工作中遭到挫折，这也是对自己必要的锻造，能为将来在社会中面对激烈的竞争打下基础。我经常在班上讲一些以前班干部的去向和工作，用事实来感染和教育现在的学生。比如，在高中担当三年班长的学生王某，刚进入大学就主动加入学生会，组织学校的文艺演出，拉赞助、找导演、寻演员、搭舞台，样样亲力亲为，使演出非常成功。因其很强的组织能力，大学刚毕业就被一外企公司签下。

2.主人意识。所谓“主人意识”，有两层意思，既是教师的助手，也是同学的代言人，二者是统一的。工作中要积极主动，不要认为自己是教师的助手而被动待命；同时还要敢于维护同学们的正当利益，当教师的工作出现疏漏时，应勇于向教师提出，并协助纠正。

3.服务意识。班主任还必须不定期地召开班团委会议，对班干部进行服务意识的教育，让学生在工作实践中逐步明白，自己为同学所做的一切，都是自己的分内之事，应尽之责。班干部是管理者，又接受同学的监督，要正确处理好管理与被监督的关系。

4.效率意识。班干部工作很辛苦也很琐碎，但这些工作应该创造性地开展，提高效率。大到班级管理方式的选择，小到每一项具体活动的设计，如主题班会、节日庆祝会、学校运动会等，尽量让学生去组织、去设计，体现自己的智慧。

三、耐心指导，教会工作方法

放手由班干部来进行班级工作，并不意味着班主任就袖手旁观。班主任要以班干为主体，将“主导”与“主体”有机结合，给予适当的方法指导，使班干部能胜任自己的工作。应当教会班级干部合适的工作方法，比如，①根据班级具体情况提出自己的工作设想，订出班级目标责任状。②主持具体活动，要做到主题突出，周密安排各个环节的工作。③会辩证地评价别人与自己，妥善地解决自己、同学及老师之间的问题。④会合理安排时间，正确处理学习与工作的关系。我历来在班上实行“班干部值周制”“班干部例会制”。每位班干值周时，负责班级常规事务的督促与管理，记好《班级管理日志》，班会课对上周的工作进行小结，表扬先进，指出不足。

四、营造舆论，尊重工作职权

有时班干的工作也会使部分学生产生一些对立情绪，而其他同学的评价是否公正，就直接影响班干的工作热情与工作质量。作为班主任要当好他们的后盾，为班级干部顺利工作创造条件。

1.学生干部的产生，必须经过真正的民主选举。同学的信任，这是班级干部最理想的工作环境，从而才有积极配合的思想感情基础。

2.全体同学应服从班级干部的指挥，完成各项工作任务及检查。定期对班干部进行评议，使学生干部随时感受到同学的鼓励与监督，又以此引导学生公正无私地评价班干部。

3.能原谅班级干部的工作失误，理解班干工作的难处。对少数工作不佳的学生干部，一方面要进行个别的帮助与指导，另一方面要引导大家发现其工作中的闪光点，肯定他们的努力。

有意识地当“甩手掌柜”，让学生成为学习的主人、班级的主人，自己去管理班级，去处理各种人际关系。而班干又来自学生，他们更了解学生的学习、生活情况，正确地引导他们在学生中起到先锋模范作用，这更易形成良好的班风与学风。实践证明，只要我们方法得当，再加上足够的耐心，必能建设出一支具有良好素质的班级干部队伍。