国家优秀教案设计蚂蚁和蝈蝈

国家优秀教案设计蚂蚁和蝈蝈（共10篇）

1.国家优秀教案设计蚂蚁和蝈蝈 篇一

教学理念：

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。设计特色：自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课９个生字，两条绿线内的６个字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。教学过程预设与点评：

一、细读，感知文本

1、激趣导入：

⑴小朋友们，这节课我给你们带来几位新朋友(多媒体课件出示蚂蚁和蝈蝈的图画)。认识他们吗?喜欢他们吗? 板书课题，朗读课题。

⑵大家再仔绸观察他们的不同神态，你们有什么问题想问蚂蚁和蝈蝈吗?(让学生围绕课题踊跃提问)

（点评：以图画导入，形象直观。学生很快进入课文情境，学生向蚂蚁和蝈蝈发问、实际上是在叩问文本，推测课文的内容，打开阅读期待的视野，为阅读作好铺垫。）２、读课文，识生字。

请同学们仔细读课文，注意读准生字的音。用铅笔描红。（重点指导“蚂、蚁、粮、冷”等。）

３、读课文，读通顺。教师范读，同学们练读课文，要争取读通顺，流利。遇到难读的句子多读几遍。（加强长句子“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬”的朗读指导。）

（学生认真地、反复地练读。教师巡视指导，及时纠正读错的地方，帮助学生把课文读通读顺。)４、读课文，明文意。读了几遍课文，现在谁来说一说课文写了什么事？

二、精读，感悟文本

1、组织互读。你们都读得很流利了，下面就在小组内交流朗读的成果，你们轮流朗读，大家互相倾听，互相学习，互相评价，及时改进。看谁读得最通顺最流畅。组织互读。

２、读课文，画出自己喜欢的句子。让学生用平时最喜欢的方法自由去读。将自己喜欢的句子多读遍。学生交流。教师引导，适时板书，重点突出以下几个句子：

⑴他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

⑵他们躺在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

⑶蝈蝈又冷又锇，再也神气不起来了。

教师可组织同学们讨论、交流：“蚂蚁和蝈蝈夏天的不同表现与它们冬天的不同遭遇”及之间的联系。

三、品读，内化文本

１、组织学习第一自然段，品味蚂蚁的勤劳。（重点突出“真热”、“满头大大汗”等词语。）２、组织学习第二自然段。品味蝈蝈的懒惰。（重点突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等词语。）３、组织学习第三自然段。品味蚂蚁冬天生活的幸福与蝈蝈的悲惨。（重点突出“躺在”、“装满粮食”、“又冷又锇”、“再也神气不起来了”等词）

四、展示读，呈现文本 １、请同学们展示自己的读书成果。

２、安排赛读。

(1)指名读：每小组从其他组中随机抽一名同学比赛读。

(2)推荐读：每小组推荐一名读书最好的同学在全班赛读，大家边欣赏边评议。３、诱导悟读。

请同学们再读课文，边读边在头脑中想象画面，然后说说你想到了什么?已经知道了什么?还有什么不懂的提出来大家讨论交流。(读完后让学生自由发表意见，谈感受，提疑问，释疑难)

五、表演读，升华文本

１、在熟读感悟的基础上，引读课文第二、三自然段，同时出示两个话题：

⑴夏天，蝈蝈看到蚂蚁搬粮食，累得满头大汗，都笑话他们，这时蝈蝈会怎样说?蚂蚁又会怎样回答? ⑵冬天，蚂蚁躺在温暖的洞里过冬，蝈蝈又冷又饿，这时他们又会想些什么?说些什么呢?

(学生想象练说，看谁说得既有创意又结合实际。)２、过渡：孩子们，蚂蚁和蝈蝈看你们学得这么好，想让你们和他们一起做游戏，你们愿意吗? ⑴小组表演。让学生自由选择角色，演蚂蚁和演蝈蝈，各人自找伙伴，自愿组合，在小组内自由表演。

⑵表演欣赏。推荐两组演得好的到台上表演，教师给他们戴上头饰，并提供简单的道具，表演后现场评出“最佳小演员”。在学生表演过程中，教师要做好“组织者”、“引导者”和“参与者”，要适时地介入，穿针引线，巧妙地点拨和诱导。

六、诵读，超越文本

1．循序渐进地背。教师提示文中关键词语：“夏天，一群蚂蚁（），他有的（），有的（）。几只蝈蝈看到了，他们（），有的（），有的（）。冬天到了，西北风（）。蚂蚁（）。蝈蝈（）。”让学生看词语，想课文。背起来轻松自如。2，入情入境地背。出示多媒体画面，播放轻音乐，使学生在画面的感召下，在音乐的启迪下，入情入境、兴趣盎然地背诵。

（点评：背诵是积累内化的重要途径。课文中规范、鲜活的书面语言，只有通过熟读成诵，才能积淀成熟练的语感经验，真正内化到学生的语言结构中，成为他们永恒的语言财富。让学生多种形式的练习背诵，既减轻了负担，又提高了背诵效率。）

３、播放舒缓的音乐，教师轻轻地朗诵：转眼第二年的夏天又到了，蚂蚁和他们的邻居蝈蝈又聚到了一起。回想起去年冬天的经历，这时他们又会说些什么?做些什么?你们能模仿课文的样子，把这个故事接着往下编吗? ⑴学生自编童话。

⑵指名读自编的童话，师生评议。

教师总结：小朋友们，我们每个人都在追求自己的幸福，可幸福在哪里呢?它不在柳萌下，也不在温室里。它在辛勤的汗水中，它在艰苦的劳动里。让我们共同来唱一支歌，放音乐，师生共同唱歌曲《幸福在哪里》。

（点评：编一编快乐的童话故事，唱一唱动听的儿童歌曲。故事中融进思考和创造，歌声里飞出个性和激情。“孩子只有生活在游戏、音乐、幻想和创造的世界里，他的精神生活才充实，才有价值。”语文学习就是要让孩子在动态的课堂里大胆地展示自己，尽情地放飞自己，健康快乐地成长。）

（教学总评：学生是学习的主人，阅读的主体。课堂上，把读书的时间放给学生，让他们充分地读；把读书的方法教给学生，让他们生动地读；把选择读书方式的权利还给学生，让他们个性化地读。让琅琅的读书声成为课堂最美的音符，真正归还学生“读者”的地位，使学生在多层次、多样化的读书实践中，充分地触摸课文的语言材料，深刻地感悟文本内涵。教师能够确实引领学生赏读、品味课文，让思维在文字中淌徉，让情感在事物中神游。在学生感情需要表达的时候，相机安排五六分钟时间的活动，既营造了生动活泼的课堂氛围，又让学生对课文语言、对文本包含的人文思想的内化吸收有了外化表达的机会，可谓“一箭多雕”）。

2.国家优秀教案设计蚂蚁和蝈蝈 篇二

让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事？

二、点击视频欣赏

故事里讲了哪两个季节？板书：夏天

冬天

你怎么看出来的？

你看到了哪两种不同的结果？

为什么会有两种截然不同的结果呢？

三、学习课文第一节。

1、个别读。

2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？）

板书：搬粮食

3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”

4、这是一群怎样的小蚂蚁？（辛苦、勤劳）

5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。

小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？

四、学习第二节。

1、个别读。

2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？

3、板书：乘凉

4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。

5、指导朗读句子。

6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？

7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。

8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。

五、学习第三节。

转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？

1、指导朗读第一句。

2、蚂蚁怎样过冬？ 你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食 指导朗读。

蝈蝈怎样过冬？ 你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿 指导朗读。

3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！

4、看图。用“有的„...有的„„个个„„”说话。

想象：蚂蚁可能会说些什么？

蝈蝈可能会说些什么？

5、为什么蚂蚁这么开心？

6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？

7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？

8、总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。

六、指导背诵。点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。

七、拓展。

假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。

八、作业。

1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？

3.蚂蚁和蝈蝈教案 篇三

常周小学

周亚萍

教学目标：

(1)、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受阅读的乐趣。(2)、知道只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。(3)、进行句式训练，培养学生的说话能力。教学重点、难点：

有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

教学过程：

一、复习词语，引入课文

1、复习词语：乘凉

自由自在 满头大汗

又冷又饿

粮食

躺在洞里

呼呼地刮起来

冬天

2、（出示课文背景画）瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热呀热呀，夏天真热呀！

过渡：天气这么热，小朋友会干些什么？蚂蚁和蝈蝈又在做什么呢？请小朋友轻轻打开课本，大声读一读吧！

二、悟读课文，体验文本

（一）第一段教学：从蚂蚁的动作入手，感悟蚂蚁的辛劳

1、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）

2、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？找出蚂蚁搬粮食的动作。[课件演示]：运粮过程

蚂蚁是群居的，他们搬粮食一般都是全体出动，图上只画了一小部分蚂蚁，还有大部队在后面呢。如果你就是这后面的蚂蚁，你还会用什么办法搬粮食？

3、练习朗读

4、这么多的蚂蚁，有没有偷懒的？哪个词可以看出来？ 能通过你的朗读告诉大家吗？

5、蚂蚁搬粮食累吗？哪个词看出来？（板书：满头大汗）

小朋友什么时候满头大汗过？“满头大汗”可以换那些词呢？

6、这句话可以看出这是一群什么样的蚂蚁？让我们来演一演这群勤劳的蚂蚁吧！

7、练习背诵

（二）第二段教学：从蝈蝈的言行入手，感悟蝈蝈的懒惰

1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？ [课件演示]蝈蝈们在干什么？

引导看图想象：还有的蝈蝈在干什么呀？

他们唱歌、睡觉、跳舞、聊天„„真舒服、好快活，想干什么就干什么，愿意干什么就干什么，这就是——自由自在。（板书）

出示句式：他们有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

指导感情朗读。

2、蝈蝈不仅自己不干活，还干什么？这笑跟老师现在的笑一样吗？他们会怎么嘲笑蚂蚁呢

3、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！练习背诵。

4、同样是夏天，蚂蚁累的满头大汗，蝈蝈却自由自在，那你们喜欢谁呢？为什么？

看来大家都喜欢蚂蚁呀，看，已经有小朋友行动起来了！

练习说话：大扫除开始了，小朋友们有的--------，有的---------，个个满头大汗。

小朋友在栽树，有的----------，有的---------，个个忙得热火朝天。

（三）第三段教学：从对比入手，领悟生活的道理。过渡：时间过得真快，转眼间冬天到了，[课件演示：风声]小朋友听，什么声音？什么感觉？

（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读

1、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？ 用“有的——有的——”说一说。

2、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

3、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？ 用“有的------------有的----------”说一说。（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。

4、对比读。

现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子。

三、总结课文，拓展延伸，发挥想象

1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

2、夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。

（出示：成语歌）齐读。

3、让我们再次走进蚂蚁和蝈蝈吧！齐读全文。练习看动画背诵课文。

4、接下来，老师再送给大家一篇三字经。

烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

齐读。

5、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

板书设计：

蚂蚁和蝈蝈

夏天

满头大汗

自由自在 冬天

安然过冬

4.蚂蚁和蝈蝈教案 篇四

教案设计

苏教版

第七单元

20课《蚂蚁和蝈蝈》

姓名：朱思慧

一、教案背景

1.面向学生：小学一年级学生 2.学科：语文 3.课时：第2课时

4.学生课前准备：在网上搜索蚂蚁和蝈蝈的生活习性，看看蚂蚁搬粮食的图片、视频等。

二、教学课题

1.学生通过学习本节课，了解蚂蚁和蝈蝈在入冬前的准备。2.通过有感情地读课文，学习蚂蚁不辞辛苦劳动的品质。3.让学生通过看、想、听、说等活动，增强学习语言文字的欲望。

三、教材分析

教学内容：苏教版小学语文一年级下册第七单元第20课《蚂蚁和蝈蝈》第二课时。

内容分析：本课属于讲读课文，旨在帮助学生学习和记忆生字词，同时培养学生对课文的理解能力，感悟劳动才能换来幸福的道理。教学目标：

过渡：小朋友们词语掌握得这么好，也一定能把课文学好了。

三、新授

1.学习第一自然段

（出示第一自然段）请同学们自己读一读第一自然段。Ａ．学生回答“夏天真热”。（点击“夏天真热”）

（放映图片）看，火辣辣的太阳照射着大地，树上的叶子都晒蔫了。谁来读读这句话？（指名读，适当评议）

过渡：那么热的天，蚂蚁们在做些什么呀？请小朋友们自己读一读这一自然段，找一找。

Ｂ．学生回答“一群蚂蚁在搬粮食”。看，（播放动画）（出示“一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”）http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C2%EC%D2%CF%BA%CD%F2%E5%F2%E5&in=15811&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=1***&ln=1305&fr=&fm=index&fmq=***59_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn1&-1&di1***&objURLhttp%3A%2F%2Fxianzai.com%2Fziyuan%2Fkejian%2Fyijiao%2F2010%2F0727%2F204166.html&W633&H380&T8370&S58&TPjpg Ａ．学生回答“蝈蝈们还在笑蚂蚁呢”。（点击“笑”）

蝈蝈们会怎么笑话蚂蚁呢？会说些什么呢？

Ｂ．学生回答“他们躲到大树下乘凉”。（出示“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”。）

他们想唱什么歌就唱什么歌，想睡多久就睡多久，可真是――自由自在。（点击“自由自在”）

师：小朋友们，你们什么时候也是自由自在的？

此时的蝈蝈想干什么就干什么，你能读好这个词。（指名读“自由自在”）

老师真想做一只自由自在的蝈蝈，范读。你们谁也来读读这句话？

谁能把整段话读好呢？（指名读，适时鼓励）读了这段话，你认为这是几只什么样的蝈蝈？（出示填空：这是几只________的蝈蝈）

蝈蝈们多么自由自在啊！让我们一起读读他们的表现。（齐读第二自然段）

Ｃ．学生回答“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了”（出示句子）

谁再来读读蝈蝈的状况？（指名读）

解释“又冷又饿”：蝈蝈既感觉到很冷，也感觉到很饿。像这样的词还有很多呢？像这样的词还有很多呢，你会填吗？（出示填空：地里的西瓜__________ 妹妹的皮肤__________）夏天的蝈蝈还嘲笑蚂蚁呢，现在是又冷又饿，再也——神气不起来了。相信你也能把蝈蝈的生活情况读得很好.(指名读句子)每一句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。(齐读第三自然段)4.拓展

学完了课文，你想对蚂蚁或蝈蝈说些什么？（出示填空：我想对蚂蚁说________________。我想对蝈蝈说________________。）１、总结

蚂蚁和蝈蝈的故事让我们深刻明白了只有辛勤劳动才能换来幸福的道理。（齐读课文）

四、指导写字

过度：聪明的你们把课文读得那么好，相信字也会读。

1.出示生字认读。（粮 汗 由 冬 呼 洞 冷）开火车读，齐读。

5.蚂蚁和蝈蝈公开课教案[定稿] 篇五

倪倜

一、朗读课题，直接导入课文

1．同学们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀？（齐读课题）2．强调“蚂蚁”和“蝈蝈”的读音。（再读课题）

3.下面老师来检查一下大家对生字的掌握情况。（开火车读词语）

二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳（学习第一自然段）

1．读了课文，我们知道蚂蚁和蝈蝈的故事发生在什么时候？（夏天）

（1）每年都会有夏天，你觉得夏天天气怎么样？用一句话来说说看？（引出一些成语：是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火 烈日炎炎 汗流浃背 大汗淋漓）

（2）谁来读好这句话？

2．天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？观察图画，用自己的话说说。读课文的第一自然段，找出相关语句。

3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（1）蚂蚁都是怎么搬粮食的？你觉得小蚂蚁搬得累吗？自己读读这句话。

（2）炎热的夏天，我们不做事还会流很多汗，更何况蚂蚁在搬这么重的粮食，一定流更多的汗，看他们全身都湿透了，这就叫满头大汗。

（3）读好“满头大汗”。指名读，齐读。

（4）小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的？从哪看出来的？“个个满头大汗”。（5）是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁？

（6）小蚂蚁真勇敢，真勤劳呀！我们来夸夸这群小蚂蚁吧。

三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰（学习第二自然段）

1．小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢? 自读第二自然段，找出相关语句。

2．出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（1）这些蝈蝈过得舒服吗？哪个词可以看出来？（自由自在）（2）蝈蝈想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，这就是（自由自在）小鸟在天上飞来飞去，想到哪就到哪，也是自由自在。（鱼儿~~~）

（3）它们不仅自己会享受，还笑话别人，我们一起来读这句话。（几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜）大家猜猜看，它们可能会怎样笑话蚂蚁？

（4）蚂蚁到底是不是傻瓜呢？一会我们就知道了。

（5）比起勤劳的蚂蚁，你觉得这是一群怎样的蝈蝈？（偷懒、爱享乐）3．出示两段话：

一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（1）找找有什么共同的地方。

（2）生活中也有许多类似的句子，补充完整句子： 放学后，值日生在做值日，他们有的（），有的（）。大家都爱吃水果，有的爱吃（），有的爱吃（）。（3）让我们再来读读这两句话吧。

四、文本对比，感受不同的生活（学习第三自然段）

1．师：蚂蚁和蝈蝈两种不同的行为就有了完全不同的结局。转眼寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来，看这时的蚂蚁和蝈蝈。

2．这么冷的天气里，蚂蚁和蝈蝈过得怎么样呢？师：我们先去小蚂蚁家看一看，瞧，这里真暖和，蚂蚁们围着小火炉正在干什么？出示图和句子填空： 蚂蚁们围着小火炉有的（），有的（）。日子过得（）。

洞里到处堆满了粮食，还烤着火，可温暖了，蚂蚁躺在洞里过得多舒服啊！3．那蝈蝈的日子过得怎么样？我们来看这幅图说一说。

（1）用下面的句式来说一说他们的表现：（课件—— 蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。）

（2）你看，这只蝈蝈哭的多伤心呀，他一边哭可能会一边说什么？

（3）他现在要是想起蚂蚁夏天搬粮食的情景，还会笑他们是傻瓜吗？为什么？蝈蝈现在是又伤心又后悔，真是可怜呀，谁来读一读

4.小蚂蚁们呀不怕苦不怕累，早早地为冬天做好了准备，所以在冬天的时候在洞里过得很舒服，这就叫（出示：有备无患 防患未然，注好拼音）；让我们把这个成语送给勤劳的蚂蚁。

而蝈蝈呢，夏天只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想到了冬天怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这叫（出示：人无远虑 必有近忧 注好拼音）送给懒惰的蝈蝈，希望他们以后再也不要犯这样的错误了。

只有辛勤的劳动，才能换来美好的结果。

三、学习生字

1．小朋友让我们也来学一学勤劳的小蚂蚁，自己动手劳动吧。现在，我们来比一比，谁先学会生字。

2．出示生字：洞 汗

（1）读一读这两个字，聪明的你发现了什么？（都是三点水、左右结构，左窄右宽）（2）谁能给它们组词？（3）三点水的字还有哪些？（4）一起来说说笔顺笔画。（5）板演并说注意点：三点水 写成弧线（6）学生描红、临写，评价。

20．蚂蚁

和

蝈蝈 夏天

满头大汗

自由自在 冬天

舒服

6.蚂蚁和蝈蝈教学设计 篇六

青岛开平路小学 姜红

教材分析：

《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。学情分析：

《蚂蚁和蝈蝈》是本学期学生接触的第五篇童话故事。学生已有了一定的阅读基础，绝大部分学生都能把课文读通顺，读流利。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课9 个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁“米”。理解由生字组成的词语。

3．通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。教学重点： 1．识字、写字。

2．有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。教学准备：

生字卡 多媒体 教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1．小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

远看芝麻满地，近看黑马运米。不怕山高路远，都要运到家里。腿长胳膊短，眉毛盖住眼。有人不吭声，无人大声喊。（猜出谜底后出示图片）

2．同学们你们知道吗？在童话王国里有一棵知识树，树里有好多有趣的故事和丰富的知识，这棵知识树最喜欢爱动脑筋的小朋友，他听说我们一年级二班的小朋友都特别爱动脑筋，所以今天它就来到了我们班上，给我们讲一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，板书：蚂蚁和蝈蝈，齐读课题。观察课题有什么特点（都有一个虫子旁）,蝈蝈的二个字年轻声。

二、自读课文，初步感知 1．出示课件：听故事

2．喜欢这个故事吗？打开书用你喜欢的方式读一读这个故事

要求：把不认识的字圈出来，借助拼音宝宝的帮忙把字音读准。

3．学习生字：

（1）出示生字词（带拼音），学生自读。傻瓜

满头大汗

神气

乘凉

又冷又饿

呼呼地 冬天

躺在洞里

刮起来

自由自在 装满粮食

（2）指名当小老师领读生字词，个别词语正音。｛3｝去掉拼音同位互相检查

（4）课件出示词语开火车读，解释：“神气”“呼呼地”词义。

三、细读课文，比较感悟

1．小朋友们你们已经和词语和生字宝宝交上了朋友，带着他们再次回到我们的课文中读一读

要求：(1)读准每个字的字音

(2)把句子读通顺，难读的句子多读几遍

2．指名读课文

思考：这个小故事都发生在什么季节？（读后评价）3．学习第一，二段

指名读课文一，二段，思考：夏天里，蚂蚁和蝈蝈都在干什么？

4．出示课件，学生交流思考题。(1)小蚂蚁在干什么？（搬粮食）

(2)他们是怎样搬的？出示第一段文字，指导朗读。(3)读中感悟小蚂蚁为什么满头大汗

(4)引导学生想象还有的小蚂蚁在干什么？指导学生用“有的背，有的拉，还有的……”说一句话。

是啊，太阳像个大火炉烤着大地，一丝风都没有，树枝都要被烤焦了，在这样的天气里搬运粮食真的很辛苦。

(5)指导朗读：读出小蚂蚁的辛苦，读出天气的炎热。

那你认为他们是一群什么样的小蚂蚁？（勤劳）(6)老师读，学生表演。过渡：老师仿佛看到了一群正在辛苦搬粮食的小蚂蚁，那小蝈蝈呢？他们在干什么？

(7)课件出示第二段文字，指名读(8)相机解释“自由自在”(9)小蝈蝈对小蚂蚁是怎么看的？

小结：在炎热的夏天里，小蚂蚁在满头大汗的搬粮食，而小蝈蝈只顾着享乐。过渡：小蚂蚁真的是傻瓜吗？学完课文我们就知道了。5．学习课文第三段

（1）出示课件：时间过得真快，转眼间冬天来了，我们一起去蚂蚁和蝈蝈的家里，看看他们在干什么？自由读最后一段。

（2）指导朗读，读出他们各自的心情来。

（3）学生对比交流：说出蝈蝈为什么又冷又饿；蚂蚁为什么过着幸福的生活。

小结：课文学完了，通过学习我们认识两种小昆虫，你喜欢谁？为什么?

四、巩固生字，学习书写 1.游戏:摘苹果 巩固生字 2.出示所有生字 3.学写“粮”“汗”

（1）认识新偏旁“米”字旁（2）想好办法记住这俩个字（3）出示“粮”字笔顺，学生书空（4）教师范写（5）“汗”字组词

（6）学生描红，在生字本上书写。

五、总结全文，渗透教育

小朋友今天的表现可真棒，生字记得牢，写的漂亮，课文也读的很有感情。智慧树伯伯对你们的表现非常满意，请小朋友下课到老师这领一份知识树伯伯送给你们的小礼物。

六、作业设计 1． 2． 熟读课文并背诵课文。把课文表演给爸爸妈妈看。

七、板书设计

蚂蚁

和

蝈蝈

夏天

满头大汗

自由自在 冬天

幸福

又冷又饿

（勤劳）

7.《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇七

教学目标：

知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字。认识新偏旁。理解由生字组成的词语。

3、运用多种方法理解“满头大汗”、“自由自在”。

4、图文结合，进行“有的„„有的„„”的句式训练，训练学生思维的形象性和语言表达的规范性。

过程与方法：

1、通过表扬激励的手段，增强孩子的识字信心。

2、利用图画学习课文，理解课文内容。情感、态度、价值观：

让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，教育学生从小热爱劳动，树立正确的生活观和价值观。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容；

2、进行“有的„„有的„„”的句式训练；

3、品析重点词句，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，今天老师从童话王国里给大家带来两位神秘的朋友，同学们想认识他们吗？（想）

（1）、师出示蚂蚁贴图，谁能认识它？指名说后，师板书：蚂蚁，指导读准读音。（2）、出示蝈蝈贴图，有谁能认识它？指名说后，师板书：蝈蝈，指导读准第二个“蝈”的轻声。

（3）、彩色粉笔书写“和”，写完课题后，师：蚂蚁和蝈蝈怎么会碰到一起呢？他们之间到底发生了什么事？下面让我们来学习课文就会明白了。

二、初读课指导，整体感知

1、借助拼音自读课文，要求：字字读准，句句读通。

2、认读生字词，复习巩固。（1）、出示生字词

洞里

又冷又饿

自由自在满头大汗 呼呼

冬天

粮食

乘凉

刮风（2）、认读生字词，读准字音。

①、学生自由读。②、教师领读。③、指名读。④、比赛读。（3）、哪些词语的意思你已经懂了，请大家相互交流一下。（4）、谁有好方法记住这些字?

3、指名再读课文，要求不丢字、不漏字，处理好长句子的停顿。长句子：蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了。

4、找一找全文共有几个自然段？主要说了什么内容？

（全文共有三个自然段。第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉笑蚂蚁傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈有着不同的结果。）

三、挑选自己喜欢的自然段或句子多读几遍。

四、作业

1、认读生字词。

2、练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、认读生字词，复习巩固

1、出示生字词

夏天

自由自在乘凉

冬天

呼呼

满头大汗

粮食

洞里

2、开火车做小老师领读，读对了大家一起跟着读，读错了就请大家帮帮他。过渡：小朋友的认词本领可真大！相信课文会学得更好。

二、学习第一自然段<品读搬粮，感悟“勤”

1、齐读第一自然段。

2、课文一开始就写了夏天（出示：太阳图），你觉得夏天怎么样？（随机出示句子：夏天真热。）

①指名读。②指导读。③齐读。

3、出示图片，请同学们看看图中的小蚂蚁在干什么？

4、出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。指名读句子。演读理解。

a.师：小蚂蚁在搬粮食，它们是怎样搬粮食的，谁有本事给大家演演？（标出：背、拉）b.指名上台表演，师生评议，相机引导理解，背、拉、满头大汗。

c.演读：谁有本事一边读一边演？我们一起来学小蚂蚁搬粮食。d.你觉得小蚂蚁怎么样？

5、看图说话：他们还会怎样搬粮食？

（学生回答后，教师随即引导做“抬、推、举、扛、抱”等动作）师：搬粮食的办法可真多，你能学着课文，也来做回小作家吗？ 句式训练：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的，有的，个个满头大汗。

6、你想不想对小蚂蚁说些什么？

7、指导读全段。

三、学习第二自然段

师：炎炎烈日下，蚂蚁们在树下搬粮食，蝈蝈又在干什么呢？下面让我们来学习文章的第二自然段。

1、指名读第二自然段。

2、炎炎烈日下，蝈蝈们在干什么？

3、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。①（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？另一只又在干什么？ ②你能开动小脑筋想想——他们躲到大树下乘凉时，还可能做些什么？ ③生说完后，句式训练：他们躲到大树下乘凉，有的，有的，个个自由自在。

4、师：蝈蝈们自由自在（板书），他们看到蚂蚁们在搬粮食，蝈蝈是怎么认为的呢？（都笑蚂蚁是傻瓜）他们都在笑蚂蚁！他们为什么笑呀！是觉得搬粮食好玩吗？

5、刚才我们做了勤劳的蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，请你们演一演，你们是怎么笑话蚂蚁的？可以加上动作。

（1）、同桌互说。（2）、指名交流。

6、你觉得这又是一群怎样的蝈蝈？

7、感情读第二自然段。

四、学习第三自然段，品读冬天，结果对比中感受“乐”与“苦”

（一）渲染环境，加强对比。

1、播放西北风的声音。

师：你听到了什么？觉得冬天怎么样？

2、生答后指导朗读。

冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。

过渡：冬天这么冷，蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？请小朋友自己读读第三自然段。

（二）对比结果，追根溯源，揭示中心。

1、自读课文。

2、找一找，蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？

3、男同学读写蚂蚁的话，女同学读写蝈蝈的话。

4、你觉得现在的蚂蚁怎么样？从哪些词语中看出来的？（躺

装

满）

5、出示图说话，让我们一起去小蚂蚁家看看，他们在洞里做些什么呢？感受蚂蚁生活的幸福。

6、看图想象：听，老师仿佛听到他们一边哭一边在说——他们在说什么呢？

7、勤劳的蚂蚁在寒冷的冬天过着无忧无虑的生活，而懒惰的蝈蝈在寒冷的冬天却过着凄惨的生活，让我们带着感情齐读第三自然段。

五、循根求源，揭示寓意

1、为什么蝈蝈会这么惨？

2、为什么蚂蚁冬天能躺在装满粮食的洞里过冬了？

生答后师小结：是呀，蚂蚁在夏天的时候赶紧搬粮食，为冬天作准备。这样到了冬天就能舒舒服服地躺在洞里过冬了，这就叫“有备无患、防患未然”。（示词读词）

3、故事学完了，你们认为到底谁傻呢？

（只有像蚂蚁那样，用智慧和勤劳才能创造幸福的生活。如果贪图享乐，懒惰就只能换来蝈蝈一样痛苦的结局。这才是真正的傻瓜呢。）

4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行的蝈蝈，他们十分需要别人的帮助，你想办他做些什么？想对他说些什么？

六、作业

这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转眼第二年夏天到了，他们会干些什么呢？课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好朋友听，好么？

第三课时

一、复习检查

1、根据课文内容口头填空。

夏天，一群蚂蚁在搬（），个个忙得（）；蝈蝈躲到（）乘凉，个个（）。冬天，蚂蚁躺在（）过冬，蝈蝈（），再也（）不起来了。

二、指导背诵

1、回忆文章各自然的主要内容。

2、记一记文章的关键词语。

3、各自试背，同桌互背，齐背。

三、写字指导

1、出示蚂蚁图片：谁想和蚂蚁交朋友的？读出藏在后面的生字，勤劳的小蚂蚁就和你交朋友。

2、出示生字。

粮

汗

由

冬

呼

洞

冷

3、自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。

4、重点指导书写“由”、“汗”。（1）引导用猜字谜法学习“由”字。

①师：第一字谜，谜底就在这四个字中，看看哪些小朋友最聪明？听仔细了：“田里长棵草！”打一个字。

②指名回答，并说说为什么？ ③齐读字谜：田里一棵草—由、由、由 ④指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。⑤学生描红。（2）教学“汗”。

①字谜——干活真辛苦，脸上直流水。②讨论书写“汗”的注意点。

③入格书写：左窄右宽学谦让，看左边写右边，两个横画对两点，一笔竖画直又长。（3）学生描红、练写。

四、作业

8.蚂蚁和蝈蝈教学设计 篇八

内容分析：本文是一篇童话故事，通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，蝈蝈则乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了的对比。深刻揭示了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，富有教育意义。蚂蚁和蝈蝈（第二课时）

教学目标

1、知识与技能

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色把课文内容演一演。

（2）用“有的„„有的„„”说一句话；

（3）理解课文内容，知道为什么冬天蚂蚁能躺在装满粮食的洞里过冬，而蝈蝈却又冷又饿。

2、过程与方法

充分发挥学生的主体性，以读为主，媒体为辅，让学生读一读，说一说，演一演，展开想象，理解内容，体会主题。

3、情感态度价值观

让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，好逸恶劳是不会有好下场的。养成勤劳朴实，脚踏实地的好品质。

教学重点

1、通过读来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰；

2、能用“有的„„有的„„”说一句话；

教学难点

懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

教学用具

图片、多媒体课件

教学过程

一

谜语导入：

同学们喜欢猜谜语吗？那我出谜语你来猜，看谁最聪明。请听第一个： “远看芝麻满地，近看黑马运米，不怕山高路远，都要运到家里。”你们谁来猜？（抽生答，真聪明！师出示贴：蚂蚁图片）接着听！“腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有人不吭声，无人大声喊”说的又是谁呀？（我看小朋友们一个比一个聪明，大家一起说。出示图片贴：蝈蝈图片）

今天老师就带领大家一起走进童话王国，看看在那里蚂蚁和蝈蝈之间发生的故事！（板书：和）生齐读课题。

二

学习第一自然段。

童话列车开得真快，一眨眼的工夫咱们就已经来到了童话王国。（出示课件1）瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲的叫着，热呀热呀，这是什么季节呀？生：（夏天）夏天你最大的感觉是什么呀？生：（热）

是啊，夏天真热。在这么热的天气里，蚂蚁和蝈蝈们都在做什么呀？请小朋友自由朗读课文，去找一找答案！生（自由读）。

谁来告诉大家，蚂蚁在做什么？（生答：一群蚂蚁在搬粮食。）大家一起读一读，齐读。

那蚂蚁是怎么搬粮食的呀？（生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）（课件2的文字飞入）的确，蚂蚁长的那么小，但它搬的粮食却又大又重，你看，一个个累得满头大汗。请大家带着感情读这句话。

那你们觉得这是一群怎么样的蚂蚁呀？（生：勤）（板书：勤劳）

这么勤劳的蚂蚁，谁愿意来夸一夸它们，赞美一下它们？

（生：辛苦 爱劳动等）

说的太好了，夏天这么热，可蚂蚁不怕苦，也不怕累，多么勤劳啊！谁再来读一读这一段？

（抽生读2-3人，）这么多的同学都想读，那我们就来比一比，这边的同学先来，读得真有感情，这边的同学能不能超过他们？（能）一起来！大家一定体会到了干活的艰辛。那我们一起再读一遍。（齐读）

三

学习第二自然段。

夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示课件4蝈蝈图）他们在干什么呢？（生答，然后飞入：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）谁来读？谁再来？

你觉得这是几只怎么样的蝈蝈呀？（生：懒惰）板书：（懒）

这几只懒惰的蝈蝈还会笑话别人呢！你看，它是怎么笑话蚂蚁的啊？谁来读读。（个别读）想一想蝈蝈们在笑话蚂蚁的时候会说些什么？（生各抒己见）

师：蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话他们呢？（生答）

说的太精彩了，那我们再来读课文，把蚂蚁的勤劳和蝈蝈的洋洋得意表现出来。（生读，男女生赛读）很好，那你会用“有的„有的„”说话吗?(出示课件)生练习说话。

四

学习第三自然段。

时间过的真快，（出示课件5冬天的图片）不知不觉冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）一起读。这时蚂蚁和蝈蝈分别在干什么呢？我们先到蚂蚁的家去看看（出示课件6蚂蚁图）

观察一下：蚂蚁在做什么呢？（生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）谁能读一读课文中蚂蚁过冬这句话？（生读）

蚂蚁在装满粮食的洞里过冬是什么感觉呀？(生：舒服等)

那蝈蝈呢？他们怎么样了？（出示课件7：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）你们看，这只蝈蝈张着嘴巴在大哭，它会说些什么呢？

（生：好冷啊，真饿啊！）

（生：冬天赶快过去吧，夏天我也要搬粮食了。）

还有一只蝈蝈低着头好像在想什么，它会想什么呢？

（生：这么冷，这么饿，我想跟蚂蚁借点粮食吃，不过，多不好意思啊。）

（生：唉，夏天时，我还笑话蚂蚁搬粮食呢。看它们现在多好，哪像我们又冷又饿。）

还有一只蝈蝈有气无力地趴在地上，它怎么了？

（生：可能已经冻死了，饿死了。）

同学们说的真好，那为什么蚂蚁现在可以舒服过冬，而蝈蝈们变成这个样子了呢？

（生答：蚂蚁勤劳，蝈蝈懒惰）（师相机飞入勤劳，懒惰）

说明只有————，才有————。（生答师点文字飞入）（生齐读，师相机板书：辛勤劳动

幸福生活）

五

表演

好，我们再来美美地齐读课文，（生读）大家读的很好，表演一下会更精彩，请大家戴上自己的头饰一起来表演！（生戴头饰表演）

六

续编故事（出示课件）

那转眼间，第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天怎么做，如果你就是蝈蝈，你打算怎么做？小组试着编一编。

七

课外延伸（出示课件）

蝈蝈们都知道要像蚂蚁一样勤劳，那我们小朋友也要做个勤劳的孩子，生活中你们是怎样做的？

八

在《劳动最光荣》的歌声中结课。

附板书：

蚂蚁图片

勤

暖

饱 和

蝈蝈图片

懒

冷

饿 辛勤劳动，幸福生活

附课堂练习

你来说一说：

1、今天我们组值日，同学们有的———，有的————，个个干得可起劲了！

2、六一节到了，小朋友们有的————，有的————，真———

3、下课了，同学们在操场上玩，有的————，有的————，多么————！

你来编一编：

转眼间，第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天怎么做，如果你就是蝈蝈，你打算怎么做？小组试着编一编。

附课后延伸

蝈们都知道要像蚂蚁一样勤劳，那我们小朋友也要做个勤劳的孩子，生活中你们是怎样做的呢？

附课后反思

一、采用直观教学，激发学生学习兴趣。

根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我充分运用形象直观的图片，加以现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境。比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食，蝈蝈自由自在地玩乐；冬天蚂蚁们在洞里安然过冬，蝈蝈们又冷又饿，下场悲惨等等，都已图片示之，帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

二、营造读的氛围，引导学生自主探究。

在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，首先请学生自读课文，说说小蚂蚁怎样搬粮食？再出示句子他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边做小蚂蚁搬粮食的动作边读句子。在学生反复练读的基础上，给一部分学生戴上了蚂蚁的头饰，请他们上台来学一学，演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演体会，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突了破教学重点。通过自己的主体体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦，加深了对作品语言的理解，深受作品的感染，对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。从而促进了学生思维的发展，培养了学生的综合能力，充分体现了学生的主动性，激发了学生的创新意识。创设生活情景，培养学生的说话能力。

三、创设生活情景，培养学生的说话能力。

在读好文本的基础上，注重学生的说话训练。本课，我充分利用句式“有的„„有的„„”进行说话，创设和学生生活学习密切相关的情境激发学生大胆发言，主动说话。一年级学生的思维是比较活跃的，但是组织语言的能力不强。这时，利用课文插图指导说话，蚂蚁们除了拉、背，还有的蚂蚁在怎样搬粮食？学生在图片的引导下，能够合理的想象，流利地说出话来。另外，针对培养学生想象能力的训练，我设计了“第二年的夏天到了，你是蝈蝈，你打算怎样做？”充分调动了学生说话的能力，让他们畅所欲言，大胆说出自己的想法。既锻炼了学生的说话水平，又和文本紧密结合，一举两得。

四、启发想象，调动学生的表达欲望。

想象是智慧的翅膀。在教学中，我利用教材中的想象点，激发学生主动学习的欲望，如课文中“蝈蝈再也神气不起来了”，只是一语带过，没有具体描述，我启发学生通过想象，充实了蝈蝈的话语，这样做，既有利于提高学生的语言表达能力和想象能力，又大大调动了学生表达的欲望。

9.《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇九

课时目标：

1、学习生字新词，能正确书写4个生字。

2、正确读文，初步理解课文内容。

教学要求：

1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的10个字只识不写。

2、在田字格中正确书写“瓜、汗、洞、冷”。

3、读通课文，感知课文大意。

教学重点：

识记生字，读通课文。

教学难点：

理解重点词句，了解课文内容。

教学准备：

1、学生预习课文，勾画生字词。

2、教师准备词语卡片(黑板贴)、动物图片，多媒体课件。

教学课时：

第一课时

一、揭示课题，交待教学目的。

1、今天，老师给大家带来两个新朋友。(出示蚂蚁和蝈蝈图片、黑板贴)

2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。

蚂蚁：在读的时候两个三声连读产生音变，标调的时候两个都是三声，板书mǎ yǐ;蝈蝈，第二个字是轻声，板书guō guo

3、引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)为什么它们都是虫字旁?

4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的世界(板书：22、和)，齐读课题。

二、初读课文，学习生字新词。

(一)初读课文。

1.大家都预习了课文，蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么事呢?老师相信，你们肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能说好可不是一回事，所以老师建议你们，再来读一读课文，注意读准字音，边读边标出自然段。读完第一遍就举手。

2.接下来，老师还得请你们把课文再读一读，这遍读，遇到难读的词语和句子画下来，多读几遍，争取把课文读得更通顺。

3.老师看到，你们都自信地举起手了，那我可得考考你们，我把课文里几个难读的词语放到了课件上，哪个小组有信心开火车读一读?

夏天 运粮食 满头大汗 乘凉 自由自在 又冷又饿 傻瓜

(1)带拼音读(开火车读)

(2)去拼音读(男女生赛读、齐读)

(3)学习生字“瓜”：最后一个词语，傻瓜，谁知道它是什么意思?那你还能给瓜组什么词?你们真棒，你们组的这些词语是瓜本来的意思，它的本义是指瓜果，(出示汉字演变图)。我们一起来写写这个字。(师范写：口诀，竖提中线像左偏，一捺写的要舒展。描红、书写。)

(二)读长句子：

1.笔放下、练字本放到一边，老师还得再接着考考你们：我把几个难读的长句子请到了课件上，谁有信心读一读?

他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。

蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

2.现在，你们已经把课文里难读的词语和句子都读通顺了，我觉得，这下你们应该能把课文内容说清楚了，谁来用自己的话说说蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事?

3.齐读长句子：看来这些句子很重要，读好它们，就了解了这个故事，咱们呀再来读一遍。(齐读长句子)

三、朗读课文，初步理解课文内容。

1、师导：我们学习了瓜字，知道了它的两个意思，在课文里，谁说谁是傻瓜呀?我们一起到课文里看看。分自然段读课文。

2、指导了解第一段大意。

(1)读完课文，你最喜欢谁?我们再去第一自然段里看看蚂蚁，齐读第一自然段，把对蚂蚁的喜欢读出来。

(2)：聪明的小朋友一读完就知道，这个故事发生在什么季节?夏天有什么特点?夏天真热，........(师范读)

热字释义：老师要请小朋友们来观察一下这个“热”字，它下边的的偏旁叫做四点底，为什么热字下边有四个点?(天气热，就像下面有火在烧一样，带四点底的字大多跟热有关。)

谁来读一读夏天的热?

(3)听着小朋友们的朗读，老师感受到了夏天真热，谁来说说，夏天是怎么个热法?要是让老师来说，我会说：夏天真热，太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由说)

(4)小朋友们说的真好，你们说的这些就是真热的感觉。带着这样的感觉，我们再来读一读这句话。

(5)我发现你们真是一群会享受的小朋友，可是，在这么热的夏天，蚂蚁在干什么呢?它们可真是不容易呀，谁来读一读第一自然段?你们听出蚂蚁的辛苦了吗?(指名读第一自然段，生评议)

(6)看图片，请你们找一找，谁在背，谁在拉?你能学小蚂蚁搬一下粮食吗?(指名表演，全班边读边演)

(7)蚂蚁在大夏天了收集这么多粮食，光靠背和拉这两个动作可不够，你还能想到什么办法可以搬粮食吗?(指导学生说动词，体会蚂蚁的`辛苦。)

通过你们的读和表演，老师感受到了小蚂蚁的辛苦和夏天的热。再次出示 热。谁还记得咱们刚刚说热字的四点底表示什么?

在这篇课文里，还有三个字，他们的偏旁里也有点，出示：汗 洞 冷。可是它们的偏旁，可是有区别的。谁来说说，他们的偏旁有什么不同?为什么?

汗：出汗、汗水

洞：山洞里有水，出示图片。

冷：和“冰”对比，表示冷，一般都用两点水。

(8)接下来，我们就来写写这三个带点的字。

师范写、生描红、组词、书写。

四、总结

10.蚂蚁和蝈蝈教案（最终版） 篇十

设计理念：抓住文中关键词句，借助多媒体课件等直观形象的画面，让学生充分地动口、动手、动脑，在一次次的语文学习活动中顺学而导，培养语感，积累词句，进而感受到蚂蚁的勤劳能干。

教学目标：

1、借助汉语拼音和老师的指导，运用多种形式练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在老师的指导下借助文中的插图理解课文内容，正确理解、积累、运用词语和句式。

3、在阅读活动中认识生字“粮、冬、汗”和一个新偏旁，能快速认读，规范书写。

教学重、难点：通过有感情地朗读和生动的表演来理解和积累重点词句。教学准备：多媒体课件、词卡8张 教学过程：

一、激情导课

1、师：同学们，上课之前我们先来猜两个谜语。

身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

★板书：蚂蚁（ma yi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。

腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。（板书：蝈蝈）★板书：蝈蝈（guo guo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。

今天的这节课我们要一起认识认识两种小动物。仔细观察他们的名字，能不能发现这几个字有什么共同的特点？（都是“虫”字旁）这就说明蚂蚁和蝈蝈都是昆虫。

2、“蚂蚁”我们小朋友见得可多了，“蝈蝈”呢，我们见得比较少，你们想听听蝈蝈的叫声吗？蝈蝈是一种叫声很响的昆虫，他们喜欢吃植物，是一种害虫。

引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。

3、《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事。老师想靠小朋友们自己来读懂，你们能不能做到啊？

二、民主导学

任务一：初读课文，初步感知 策略：

1、小组学习交流本课中的生字（一类字、二类字）

2、小组结对子借助拼音自由朗读课文（力求不错字，不添字，不漏字，不回读，不破句，难读的地方多读几遍。）。

3、再读课文，要求读通，读顺，处理好长句子的停顿。

三、展示交流：

刚才小朋友们都读过课文吗？ 我想听听我们一（2）班同学能不能借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文呢？

（一）、第一自然段，哪个小组先来？生读，学生点评 师：（1）这个自然段里有一个轻声词语【搬粮食】，你注意到了吗？ ▲出示词语：粮食 仔细观察“粮”：粮是我们今天要学的一个生字，仔细观察，你发现了什么？ 学习新偏旁：米字旁。比较：米—米字旁 想一想：为什么“粮”是米字旁？（粮食可以填饱肚子，所以它是“米字旁”）

现在你能记住这个字了吗？学生自己分析生字的字形。教师范写：右边是个良好的“良”。快把这个字在田字格里描一描吧！比一比，哪个小朋友写字姿势最好。

你们瞧，词语宝宝躲进句子里去了，你会读吗？出示带有“粮食”的句子：一群蚂蚁在搬粮食。指名读。

▲出示词语：满头大汗

出示图片：你看到了什么？火辣辣的太阳 看着这幅图，你感觉这个天怎么样？（很热）我们来看这句话（）谁来读一下？------（有点热）谁再来读------一起读，这么热的天，你最想干什么？（）真会享受 那小蚂蚁们在干什么呢？（搬粮食）谁能到前面来，说说它们是怎么搬的呢？（他们有的背，有的拉„„）你们看看，它们背上的粮食比小蚂蚁还大呢，想想看，小蚂蚁搬粮食时，会感到怎样呢？（非常重，很热，他们都流汗了）出示词语：满头大汗 怎么读？小蚂蚁流了那么多的汗，怎么读？你觉得它们是一群怎样的蚂蚁？（）你喜欢他们吗？谁来读读这句话？示：句子 谁能加上动作再来读一读？

（2）第一自然段还有谁能勇敢地站起来读的？你不光勇敢，读得也很正确，真了不起。

（二）、就在小蚂蚁们满头大汗的搬粮食的时候，蝈蝈们又在干什么呢？谁来读读第二自然段（生读）

（1）为什么说蚂蚁是大傻瓜？(生读)会不会享受 蝈蝈们是怎样享受呢？蝈蝈们有的（）（）（）大家看，像蝈蝈这样，想干什么就干什么，这就做“自由自在”齐读这个词语，老师想问问，你们有没有自由自在的时候？ 当你----------自由自在的时候，心情怎么样？（）带着高兴的心情，读读这句话，谁来读？老师想和他比比赛 老师读的好不好 你知道老师为什么会读的这么好？因为老师在读这句话的时候，我一边读，我的脑子里就一边想着蝈蝈们在大树下自由自在的情景，不信，你拿起书来试试？（试读 集体读）

（三）就这样，不知不觉夏天过去了，天越来越冷，冬天来了 谁来读读第三自然段

听听，你听到了什么？（示秋风吹落叶的声音）冷吗？让我们一起刮起西北风，好冷啊 谁来读 有点冷 谁来读 好冷啊

冬天到了，西北风呼呼地刮起来，那我们的蚂蚁和蝈蝈过的怎么样呢？请同学们拿起书来，把第三自然段读一读吧，谁来读？

（1）这两个新词【躺在洞里】和【又冷又饿】他都读准了，请你做小老师教大家读（生领读准轻声和后鼻音）

（2）第三自然段里还有个长句子，【蚂蚁„„】谁来读？（提醒注意停顿）

（三）、每个自然段都读过了，下面请小朋友把整篇课文连起来读一读，你可以大声读，也可以小声读，可以一个人读，也可以下位读给好朋友和台下的老师们听。（自读课文）

（四）、课文读通读准了，现在你能说说这个故事里讲个哪两个季节吗？一个季节是【夏天】，一个季节是【冬天】，“冬”是个生字，拿起小手指，和老师一起写。

课文读了那么多遍了，你能用上黑板上的词语简单地讲讲这个故事吗？（生1：夏天，蚂蚁„„蝈蝈„„冬天，蚂蚁„„蝈蝈„„）师：他是这样说的，还有谁讲得和他不一样？（生2：夏天，蚂蚁„„冬天，蚂蚁„„夏天，蝈蝈„„冬天，蝈蝈„„）师：不光说得清楚明白，还用上了这些词语，你呀真不简单！

三、精读课文，感受蚂蚁的勤劳能干。(一)、那么，夏天，蚂蚁是怎样搬粮食的，冬天，他们的生活又是怎样的呢？ 小朋友们请看

任务二：

【

1、轻声读读课文，用“——”画出写夏天蚂蚁搬粮食的句子，用“～～～”画出写冬天蚂蚁过冬的句子。

2、再用喜欢的方法读读自己画的句子，读出自己心里的感受。】

（二）、现在，让我们一起走进那热闹的夏天。（1）生读句子，相机出示。

师：谈到夏天，我们就想到火辣辣的太阳，都会说“夏天真热”。还不够热，再读读。

（2）在这么炎热的天气里，蚂蚁们是怎么搬粮食的？

（三）、出示“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗”。（1）范读，（“一群”“背”“拉”“满头大汗”下面加上红点）（2）这些加上红点的词你们都读懂了吗？谁能到前面来指着图读读这句话，其他小朋友看好了，听好了。看看这些加红点的词他读懂了吗？（适时表扬：他真的读懂了什么是一群，什么是背，什么是拉，什么是满头大汗了）

（3）一起读读这句话，特别要读好这些词语。

（4）小蚂蚁，粮食可比你大多了、重多了，除了“背、拉”，你还打算怎么搬？（加上动作：推、顶、抱、扛、滚）。为了搬走粮食，蚂蚁们想到了这么多的办法，真了不起！一边做动作一边读读这些词语。

（5）在这么热的夏天里，蚂蚁们要搬这么多、这么重的粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。

（6）蚂蚁们热得直流汗，除了用“满头大汗”这个词，还可以用什么词来说？（出示：“浑身是汗”、“汗流浃背”、汗如雨下”）

（7）我们小朋友可聪明了，你能完成这个填空吗？可以用书上的句子说，也可以选上面的这些词来说。先准备准备，自己说说，同桌再说说。练习说话。（相机表扬，还有谁说得和他不一样的，能把这儿的词语用上说一说？）

5、让我们用一句话来夸夸小蚂蚁吧！根据学生说的指导用不同的语气来读读课文。——（这是一群辛苦的小蚂蚁）是啊，怎么读才能读出蚂蚁的辛苦，赶快去练练。指名读。——（这是一群能干的的小蚂蚁）太好了，怎么夸夸这一群勤劳的蚂蚁呢？谁会读？ ——（这是一群聪明、能干，了不起的小蚂蚁）对呀，怎么读出蚂蚁的聪明、能干、了不起呢？你试试？

6、课间活动——学到这里，和小蚂蚁一起休息一下，把《劳动最光荣》这首歌送给勤劳能干的蚂蚁和爱动脑筋的你们，好吗？

7、时间过得真快呀，一转眼（多媒体出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）

8、到了冬天，小蚂蚁生活得怎样呢？谁来读你划的句子？（1）小朋友，你们看：（边出示图边说）蚂蚁躺在„„。你们从图上看到了什么？能把你们看到的用上“有的„，有的„，个个„”句式说说吗？除了这么过冬，注意这个“躺”字，发挥想象，蚂蚁还可以怎么过冬？想一想，谁来说。

（2）指3名说（评价：真会想象，不光说得完整，还把蚂蚁过冬时温暖快乐的日子也给表达出来了，真了不得！）

9、小结：蚂蚁在炎热的夏天搬了很多粮食，非常辛苦，到了冬天，他们都在洞里快乐地生活着。蚂蚁啊在夏天就想到了要准备好过冬的粮食，这就是我们书上说的成语【有备无患 防患未然】，谁会读的？ 那么，蝈蝈夏天在干什么？冬天又过得怎么样呢？我们下节课再学习好吗？

四、学习部分生字。

1、小蚂蚁还想考考小朋友这些生字还认识吗？（1）出示2个生字，指读。齐读。认识新偏旁。

（2）边读帖，边观察，边书空。

（3）看老师写一写，提醒重点笔画。

（4）把生字在书后红色田字格里找一找，描一描，注意要入位。（5）再到习字册上临帖，做到一看二写三对照。

2、有时间班长推荐同学作品，大家评议写得规范吗？ 板书设计： 蚂蚁 和 蝈蝈

夏天 搬粮食 躲 乘凉

有的„„ 有的„„

满头大汗 自由自在