人人强化创新意识处处拓展创新成果

人人强化创新意识处处拓展创新成果（共3篇）

1.人人强化创新意识处处拓展创新成果 篇一

强化创新意识，谋划发展大计

10月25日，县侨联主席皓利佳主持召开侨联领导班子会议，县侨联副主席卢春雷、丁明琦等出席了会议。

皓利佳主席强调侨联受自身发展空间制约，与其他部门相比，在结构、经费等方面还存在一定差距。皓利佳主席指出侨联工作人员要树立三个信心：一是要树立自强发展的信心。二是要树立开拓创新的信心。三是树立团结务实的信心。

在今后的工作中侨联干部要树立学习、团结、实干、奉献、和谐的工作理念，做到想干事、能干事、会干事，干成事，使侨联每个人的主观能动性得到最大发挥，做到人人肩上有指标、人人面前有目标，在工作目标上要黑河地区争一流，争先进；他指出，在工作方法上要树立大侨务的工作思路，围绕市侨联工作大局，发挥工作优势，能借势发展；要健全工作机制，形成一个无缝隙、全方面的工作机制。谈到当前的具体工作时他说，要着重从以下四个方面入手：一是建立侨情网络体系。二是建立宣传网络体系。三是建立经济联络体系。在借助社会力量，为归侨、侨眷提供必要社会服务，主要从维护归侨、侨眷权益和解决实际困难这两个方面帮助他们排忧解难。

皓利佳主席指出，今年侨联要坚持以人为本，为侨服务的宗旨，强化五项工作即“了解侨情、温暖侨心、维护侨益、宣传侨声、发挥侨力”，为推进逊克的经济社会发展做出贡献。

会议上，领导班子成员踊跃发言，交流了工作思路，一致认为这次会议开的很及时，各项目标任务明确具体，符合侨联工作实际，可操作性强。

最后，皓利佳主席要求侨联干部要再接再厉，拓宽服务领域、创新服务方式、强化服务功能，进一步加强自身建设，努力推动侨联工作再上新台阶。

2.强化问题意识　培养创新素质 篇二

〔中图分类号〕 G621

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2007）07（A）—0018—01

问题是思维的起点，是创造的前提。英国哲学家波普尔认为：“科学知识的增长永远始于问题，终于问题——越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题。”美国著名教育家布鲁纳也指出：“教育过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”创新始于问题，提出新问题，或者从新角度去思考老问题，往往出现新的发现与突破。所以强化教师自身的问题意识及学生的问题意识是新课程改革成功的前提条件。让问题走进课堂，以问题为主线组织课堂教学，是培养学生创新素质的一条有效途径。

引导学生发现问题，提出问题

学会提出问题是培养学生问题意识的起点。学生的问题意识尤其是学生的自主问题意识的培养是学生研究、创新的原动力。陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问。”爱因斯坦也说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，在教学过程中，每学习一个新的课题时，我总是引导学生试着提出问题。如何引导学生提出问题呢？首先，从已知与未知的知识联系中引出问题；其次，在重点与难点处制造问题；再次，在理论与现实的结合点上寻找问题，然后引导学生分析讨论，让学生自主得出结论。通过学生提出问题，从学生的需要出发组织教学，改变传统的思想品德课教师传授、学生接受的形式，形成以问题为中心的搜索、发现、确立、探索、解决问题的过程，学生也由被动的接受者、服从者、执行者变成了主动的发现者、研究者、探索者。在这一过程中，发现问题的喜悦感将成为激发学生学习的强大动力。

重视问题的设计和分析讨论

教师要结合学生的提问，抓住教学内容的重点和关键，编制出适合学生讨论的材料，设计出引导学生讨论的若干问题，引导学生思考。首先，设计的问题应具有现实性、探索性、开放性的特点。这样的问题才能激发学生的好奇心，从而拓展学生思维的广度和深度。问题设计时，要求教师树立追求思维过程的观念。也就是说，讨论问题不仅仅是为了尽快得到所研究问题的结论，而是要充分展现学生研究问题的过程，更重要的是在这一过程中教师不断地发现、培育并保护学生的创新思维。其次，设计的问题应具有层次性。学生的知识水平有差异，难度不高的问题有利于保护学习有困难的学生，激发他们的求知欲；有一定难度的问题有助于激发学生研究问题的挑战性，从而调动全班同学的学习积极性，实现面向全体的教学目的。再次，对学生的提问或回答，教师都要及时作出积极回应，要保护、引导并激发学生对新情况、新变化的强烈好奇心，同时也要宽容并鼓励学生对既有的、权威的、流行的观点与解释持批判和怀疑态度，由质疑进而求异，从而另辟蹊径，突破传统观念，大胆创新。

重视教给学生解决问题的方法

教师要重视教给学生解决问题的方法，好的问题情境的设计是解决问题的催化剂。良好的问题情境能有效地激发学生的思维，维持学习兴趣。教师在教学上要不断设计问题情境，使学生的问题意识不断被激发出来，然后在教师组织下让学生的认识不断冲突碰撞，利用学生对未知的好奇心和求知欲，引导学生积极思考。当学生的思路受阻时，教师要不失时机地指明思考的方向和方法，开拓思路，引导学生通过思考尽快得到解决问题的方法，正确领悟教材蕴含的道理和观点。

重视创建良好的课堂氛围

培养学生的问题意识，关键的环节就是要激发学生发现问题、大胆怀疑、寻根究底的胆量和勇气，教师要通过有效的方法创设良好的课堂氛围，以消除学生的紧张感、拘束感，解除学生的戒备心理。一是教师要做勇于质疑探究的先行者，以自己深思好问的精神影响全班，以一种强大的精神力量推动学生投入到思考活动中；二是教师要成为与学生共同质疑探究的合作者和领路人；三是教师要以自己的积极情感来感染学生，使学生受到潜移默化的影响，从而产生共鸣；四是教师的教学活动要有情有趣，要讲究语言艺术，尽可能使语言风趣幽默、形象生动；五是将教材中的部分内容及与问题有关的材料借助现代教学手段变成课件、实验演示、录像片段、幻灯片、漫画等形式搬进课堂，直观而形象地展现给学生，从而形成特定的教学情境。

3.监狱强化创新意识实施科学管教 篇三

一、强化依法管教意识

当前，一些干警存在的领导指示高于法规制度，经验习惯代替法规制度，个人意志超越

法规制度等不依法管教的问题，在一定程度上削弱了法规的权威性，给场所的管教工作带来诸多负面影响，必须加以纠正和克服。一要切实端正指导思想。实施依法管教，必须做到筹划工作依据法规，部署工作符合法规，落实工作执行法规，检查工作对照法规。坚决克服以创新为名另搞一套，做偏离法规制度的事。二要大力加强制度建设。应对各类名目繁多的制度“精兵简政”，对内容交叉、相互矛盾的要合二为一，对不合时宜的要修订完善，对有悖法律的要坚决清除，切实维护法规制度的统一性和严肃性，切忌一人上台一套政策。三要严格落实科学督查。要改变督查只“开罚单”，不“开诊断单”的简单做法，切实在帮助基层和干警理思路、教方法上下功夫，见成效，并对各级工作进行合理、科学地督导，别把基层、干警和劳教学员搞“疲”，搞“怕”，搞“乱”。

二、强化开放交流意识

实施科学管教要坚持适度开放，加强场所内部、场所与社会，以及场所与场所之间的信息交流，取长补短，固强补弱。首先要加强内部交流。内部交流，领导是关键。要在树立先进典型、传播先进经验的同时，要敢于鼓励揭短亮丑；在帮助提高的同时，要敢于承担“护短”责任，不戴帽，不搞一棍子打死，不以事故定乾坤。一方面要组织广大干警以演讲、学习心得等形式互学其成功的先进经验。另一方面要组织广大干警积极暴露其个人、单位存在的问题，供所有人员分析原因，查找教训，共同进步。对劳教学员亦是如此。内部交流应以达到把好的方式方法由内部向外部推广提高，把坏的苗头在内部公开格杀的目的，同时以通过培养其成员的诚信、和谐理念从而促进整体凝固力。其次，是充分挖掘社会资源优势。劳教场所开展管理人、教育人，培养人的工作，就应积极与社会同步，要经常组织一些有益的社会实践活动。比如，针对日常教育管理，可有计划地组织干警到附近部队参观学习，学习其优良传统和先进管理方法；针对场所习艺生产劳动管理，可有计划地组织干警到本地大型企业参观学习，学习企业管理和改革的成功经验，应用于场所实践，不断提高社会适应能力和开展工作实用技能。再次，要勇于借鉴兄弟单位经验。适当抽调部分干警分批次到先进兄弟所参观、代职、训练，接受新理念，吸取新知识，使场所科学管理不断完善发展。

三、强化育人成才意识

实施科学管教，必须把着眼点放在教育人、培养人、塑造人上，让对象终身受益，让场所整体建设全面提高。一是加强素质培养。人才是实施科学管教的第一资源。领导机关要树立出人才就是出政绩的观念，强化“校长”意识，履行“校长”职责，切实把干警队伍建设抓紧抓好，多出能手，切实把劳教人员言行矫正，多出回头浪子。要突出深化岗位成才活动，以岗位为平台，实践为课堂，加强干警科学文化知识学习和专业技能培养，提高综合素质，增强实干能力；加强劳教学员理想信念和思想品德、文化知识学习，激发自我革新，思过改过热情和培养热爱劳动、热爱社会的理念。二是尊重心理需求。要畅通民主渠道，让干警、学员有意见有地方提，建议有人听、疾苦有人管，充分调动其积极性，主动性和创造性，营造努力干，努力改的自我管理环境。要尊重干警、学员的个性特点，通过合理引导，将干警的个性特点转化为参与场所建设，认真履行职责的热情和动力，以及学员主动积极配合接受教育改造自觉性。三是强调人文关怀。要尊重人的价值，重视理想追求，强调自我完善，推动整体健康发展和进步。场所管理教育要加强人文教育，提高人文素质，激励干警创造性地从事管教工作和劳教人员自我完善工作。要用经常性的个别教育工作为干警、学员提供坚强的精神动力，为场所建设提供不竭的动力源泉。四是搞好心理调整。新形势下，干警、学员心理问题日渐突出，必须引起高度重视。要充分发挥组织作用，加强心理健康教育和心理咨询服务，预防和矫正各种心理障碍。要结合政治教育，日常管理和习艺劳动加强心理教育训练，提高心理素质。广泛地开展经常性的谈心交心活动，及时发现和疏导心理问题。

四、强化质量效益意识

科学管教就是要通过实施科学管理教育，提高教育管理效益，为提高矫治转化质量服务。一是坚持以转化率，检验工作成效。检查衡量管教工作，既要看规章制度是否落实，又要看是否有利于提高转化效能；既要看各项工作投入成本的多少，又要看完成质量的高低；既要看日常养成是否严谨，又要看干警素质，劳教人员改造质量是否有明显提高。二是坚持与场所全面建设协调发展。要把管教工作同构建和谐场所和习艺生产结合起来，依靠严明的所纪所规，培养队伍令