《别饿坏了那匹马》续写作文120字

《别饿坏了那匹马》续写作文120字（精选10篇）

1.《别饿坏了那匹马》续写作文120字 篇一

《别饿坏了那匹马》续写作文800字

二十年后，我成了一名国际著名教授，博士生导师。我始终没有忘记哪位坐在轮椅上的残疾青年，他是我人生启蒙的最好的老师，每当我新接一届博士生，我都会给他们讲《别饿坏了那匹马》的故事，教育他们要善良为人，助人为本，居贫思蓄，处富良民。把助人、良善作为做人之本，甘做人梯，为人民服务。

“多年不见了，我的.启蒙老师，我回来了。”心中念着这句常常萦绕于我耳际的话，我终于有幸又回到了我的故乡!踏着那熟悉的马草香，迎着那依旧不改的破旧书摊，我终于再二十年之后，又重回你的身边了!

我兴冲冲地飞跑到书摊旁，“是他，没错，就是他。”他以为是来买书的呢，热情的接待了我，只给我介绍好书。看着他那花白的头发，我的眼睛不禁湿润了。我发誓：我要好好报答他，照顾他过好幸福的后半辈子。

我对他说：“您还记得‘那匹马’吗?”那位残疾青年微微一愣，他抬起了头，二十年了，我已经从一名幼稚的小学生变成了大学教授，他也老了。

半晌，他问：“您是?”我哭了，“您难道忘了。二十年前，有一个爱读书的小孩，为了到您这读书每天去割马草卖，可是马草不好卖，他又特别想读书。是您，说‘自己家有匹马，把草卖给我吧。’这样他就又天天到您这读书了。”

他又茫然的看了半天，终于，他笑了，“您就是那个卖马草的小孩。”

我向他讲了我这些年的生活和工作，并且我拜他为干爹，还提出要接他到省里去享福。他默默地听我说完，十分高兴，激动得热泪盈眶，而且也为我而感到骄傲。

我又问了他这些年的遭遇。他妹妹出嫁了，很远。身边没人照顾，只能靠摆书摊，买书度日。由于他是个残疾，行走不便，直到现在连个家也没成。真是太苦了!

幸亏，他平日一直对像我这样的爱书少年很好，他们总是帮助他，照顾他。给他送饭、做家务什么的。

我不由感叹：世上还是好人多呀!这就是“善有善报”吧?

尽管他百般不依，但是我还是把他接到了我的家中，为他安排了最好的住处，并且给他找了个志同道合的知己。从此他过上了幸福的生活。

2.《别饿坏了那匹马》续写400字 篇二

“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你看书吧。”

我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。

“我当时知道了真相，我真的在心里里面默默的感动，他挣得为了让我读书，而撒谎了，撒了一个善意的谎言，这个谎言不为别的而是为了让我读好书。”我接着在他的这个小书摊里面，接着看那《红岩》这部小说了。

我看完书马上回到了家里面我事情的真相告诉了父亲，父亲给我说：“那你这几天都是把马草给了那守书摊那残疾青年了吗?”我说：“是的，我都把马草卖给了他。”

“你每一天卖马草的时候不要经过守书摊了，你就去哪里有马夫的地方卖这马草。”父亲非常严肃的告诉我，我的心里这的是被针扎到了，但是想了想残疾青年他撒了那善意的谎言，有一股暖流流进了我的心田。

我第二天起床，我就去山上接着扯马草开始换钱，我这次去哪有马夫的地方，我就开始问：“您的马需不需要吃马草呢?”每一个马夫没有好意的告诉我说：“不需要，你以后不要再来问我们这些马夫了，我们也不挣钱，天天拉人，不可能给吗买马草的。”我告诉他：“别饿坏了这匹马。”

3.《别饿坏了那匹马》续写 篇三

我回到家里把这件事的来龙去脉都一清二楚的告诉了父亲：“爸爸，那个残疾叔叔为了让我看书把咱们家卖给他的马草并没有喂马，而是枯蔫了。我今天才发现真相，叔叔一直在在免费让我看书，不但不要我钱还给我钱!”父亲并没有说什么只是一脸严肃。

第二天父亲带着我早早的起来，然后带着那些年轻的叔叔给我扯马草的钱到了叔叔的家门口。没想到年轻叔叔早已经起来摆摊卖书了，叔叔看见我们就赶紧来欢迎。父亲和叔叔交谈了起来，我并没有听清全部的`内容而是在专心致志的看着我喜爱的书。叔叔说着摸摸我的头：“感谢什么呀，应该的我这么做都是为了让他多看书将来成为栋梁之才嘛，这点小事情不得一提!”“那你也不能老这样呀，这样你怎么生活呀!”父亲严肃地说。在父亲和叔叔交谈一阵后父亲把那些钱又换给了叔叔，带着我回了家!

4.别饿坏了那匹马的续写 篇四

以后，我每次来到书摊看书时，看他的眼神，我都多了几分崇敬。而他每次都非常热切地对我说：坐那看吧，看书是好事。日复一日的读书使我受益匪浅，我的作文能力提高了;读书，使我对祖国的历史有了更加深刻的了解，学习也就更加努力了;读书，使我得到快乐，得到知识。

每天，当我在书摊前读的怠倦时，都会和他聊上一会儿。渐渐地，我和他熟悉了。在闲谈中，得知他造成残疾的原因了。原来，他的腿是被卡车撞坏的。一次，他的妹妹买东西回家，迎面飞速驶来一辆卡车，同行的哥哥将妹妹迅速推开而自己来不及躲闪好在命保住了，以后就只能坐在轮椅上了。听完这段伤心的往事，我感慨不已，看他的目光更多了几分深深的敬意。这时，我眼中的`他显得格外高大，品德是那样的高尚，他为了家人可以不顾一切的舍己为人;他对普通人，也是一样的爱心。他的心灵是美的，他的品德是高尚的。这样的品德后来一直影响我的人生。

5.别饿坏了那匹马作文 篇五

我在离学校不远处的地方，摆了一个小书摊。那时，经常有一个在上五年级的小孩子，装作选书的样子，偷看几则小故事。每当我看到他那贼溜溜的眼光，就先后揭穿他，但又看到他对书籍的渴望，揭穿他的念头连影都没有了。一天，他在我的书摊上看书时，我看见他的两条腿像站不稳似得，于是我就让他坐下，他正要坐下时，一只有力的`大手抓住了他，我抬头一看，是一个魁梧的中年男子，大概是他的父亲吧。他父亲举起手就要打他，我竭力想从轮椅上站起来，但是已经迟了，他父亲夺过他手里的书，翻了几下，那个孩子还回过头来看了一眼。

一天，我遇见了他，我想;他怎么不来看书了。他抖抖手中的马草，我笑了。我想;这个小孩子这么爱看书，我要帮助他，让他能继续看书。我假装看了看他手中的马草，把妹妹叫出来了。让妹妹把马草踢进去，妹妹一脸疑惑，妹妹不知道发生了什么事，我又命令她。我让小男孩天天到我这来看书，然后把马草给我，他同意了。

以后，他每天都到我这来看书。

6.《别饿坏了那匹马》 篇六

１、正确、流利、有感情的朗读课文。２、通过对具体语言资料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。【教学重点】

通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。【教学难点】

把文章中人物的美好形象通过朗读表示出来。【教学工具】

搜集相关事例、课件。【课时安排】 一课时。【教学内容】

一、导入谈话

讲一个关于善意的谎言的故事。１、板书“欺骗”并理解“欺骗”。

２、生活是复杂的，并不只仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马。３、关于这场欺骗，你们想知道什么？ ⑴谁欺骗谁？ ⑵为什么欺骗？ ⑶怎么骗？

评：通过欺骗导入课题，引起同学学习兴趣，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的欺骗故事，让同学边读边考虑，生活中为什么有这样的欺骗？它是善意的吗？

二、结合自读导语，默读课文 １、文章主要写了什么事？

２、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？

３、反馈交流：

⑴文章主要写了什么事？

主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。⑵文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？

第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。

这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，外表上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。⑶为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？

为了协助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！评：根据课文前导语的提示，学会自读课文，了解文章大意，理清文章的思路，对文章有一个整体的印象，以和从根据第一印象而发生的一点点体会和感受。

三、抓住重点句，感悟人物品质 １、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ ２、根据同学回答，课件随机出示：

⑴他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）

⑵他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）

⑶“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）

⑷可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？

（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）

“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？

刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？

３、现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。

４、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？（父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。）５、作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？

评：本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写来展现人物美好心灵，因此，抓住重点词句朗读、体会、感悟，让同学从中体会到人世间的真善美，并学习作者的表达方法。

四、总结

课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？

五、联系课文内容，续写一个片段

可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。

评：这篇文章所要表达的内涵，同学不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，设计这样一个练笔，协助同学理解残疾青年的良苦用心，体会“我”对残疾青年深深的感激之情。【板书】

别饿坏了那匹马 残疾青年我

热心、善良爱读书、老实、有志气

《别饿坏了那匹马》优秀教学设计2 【教学目的】

１、正确、流利、有感情的朗读课文。２、通过对具体语言资料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。【教学重点】

通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。【教学难点】

把文章中人物的美好形象通过朗读表示出来。【教学工具】

搜集相关事例、课件。【课时安排】 一课时。【教学内容】

一、导入谈话

讲一个关于善意的谎言的故事。１、板书“欺骗”并理解“欺骗”。

２、生活是复杂的，并不只仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马。３、关于这场欺骗，你们想知道什么？ ⑴谁欺骗谁？ ⑵为什么欺骗？ ⑶怎么骗？

二、结合自读导语，默读课文 １、文章主要写了什么事？

２、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？

３、反馈交流：

⑴文章主要写了什么事？

主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。⑵文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？

第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。

这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，外表上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。⑶为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？

为了协助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！

三、抓住重点句，感悟人物品质

１、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ ２、根据同学回答，课件随机出示：

⑴他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）⑵他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）

⑶“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）

⑷可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？

（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）

“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？

刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？

３、现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。

４、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？（父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。）５、作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？

四、总结

课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？

五、联系课文内容，续写一个片段

可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。【板书】

别饿坏了那匹马 残疾青年我

热心、善良爱读书、老实、有志气

《别饿坏了那匹马》优秀教学设计3 【教学目的】

１、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。２、同学自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养同学自主阅读的能力。３、通过对具体语言资料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。【教学重点】

通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。【教学难点】

把文章中人物的美好形象通过朗读表示出来。【教学内容】

一、导入谈话

讲一个关于善意的谎言的故事。１、板书“欺骗”并理解“欺骗”。

２、生活是复杂的，并不只仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：《别饿坏了那匹马》。３、关于这场欺骗，你们想知道什么？ ⑴谁欺骗谁？ ⑵为什么欺骗？ ⑶怎么骗？

二、结合自读导语，默读课文 １、文章主要写了什么事？

２、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ ３、反馈交流。

⑴文章主要写了什么事？

主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。⑵文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？

第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。

这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，外表上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。⑶为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？

为了协助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！

三、抓住重点句，感悟人物品质

１、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ ２、根据同学回答，课件随机出示：

⑴他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）

⑵他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）

⑶“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）

⑷可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？

（同学们，“我 ”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）

“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？

刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？

３、现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。

４、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？

父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。５、作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？

四、总结

课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？

五、联系课文内容，续写一个片段

7.别饿坏了那匹马读后感800字 篇七

我又攥着钱，打算去看书了，却不同于平时一样奔跑着去，今天我是犹豫的，像乌龟爬似的，慢吞吞地挪向书摊。“白看了人家那么多的书，怎么还好意思来呢?脸皮厚!”我又转身往回走。“我已经把借书钱挣到了，有资格看!干嘛畏畏缩缩的!”我一而再，再而三地转身，最后还是硬着头皮走向书摊，终于，书摊到了。青年向我笑了笑：“小朋友，怎么那么久都没来看书?”我没回答，只是低着头，无心地勉强地向摊主笑一下，又犹豫一会儿，还是像往常一样在青年和蔼的目光中坐下看书，这次却怎么也看不进去，虽不不敢看青年，目光却还是不由自主的与摊主的目光碰撞……心像一只活蹦乱跳的兔子，总静不下来，在我嗓子眼拼命跳着，使我喘不过气来。我没看多久，却想走了。摊主看着正起身的我：“你怎么不继续看书啦?”我摇摇头，却又点点头。他那深邃的目光似乎看穿了我的心，平静地说：“小朋友，坐下来，让我来给你讲个故事吧!”他的目光若有所思地望着前方，似乎又回到了过去：“有一个爱看书的孩子，他对每一本书都爱不释手，看起书废寝忘食。有一天，他的一本新书从书袋里落在五米外的马路上，他发觉后，十分心疼地奔过去，正巧，一辆马车飞速驶来，他为了保护新书，来不及躲闪，被轧断双腿。后来，他躺在病床上，绝望极了，想要放弃这个待人不公的世界，但是，慈祥的父亲为了安慰他，几乎花尽了所有的钱，为他买了许许多多的书，使他绝望中得到了重生。从此他再也离不开书了，并立志，要帮助爱书，爱读书的孩子……这个孩子就是我啊!”

我被震惊了。从那以后，我和摊主成了无话不谈，十分亲密的好朋友。即使在马草卖不出去的日子里，我还是一如既往地坐在了书摊前。

8.别饿坏了那匹马教案 篇八

上马银坪小学：王絮

教学目标

1、认读、掌握生字：瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫

2、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情

3、进一步领会课文通过人物的语言、心理的描写，表现人物品质的写作方法

教学重难点

学习通过人物的语言、心里等描写表现人物品质的写作方法。课时安排 一课时

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1、谈话入题：同学们，你们认为说谎的人怎样？（厌恶、不喜欢）可是，有人却说“世界会因为谎言而丑陋，也会因为谎言而美丽”，有这样的事吗？

今天，我们要学的课文就是一个“美丽的谎言——（揭示并齐读课题：别饿坏了那匹马）

二、学习新课

1、翻开书 44 页，我们一起来读读课文提示要求。并明确通过学习我们应该掌握哪些问题

2、请同学们大声读课文，想想课文讲了一件什么事？（引导学生从人物、事件、结果等方面概括）

（1）、认读词语：瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫（小黑板展示词语)

1、指生读

2、齐读

（2）、师生交流：课文讲了件什么事？

课件展示：主要写了酷爱读书的“我”在失去看书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。（相机板书：

我 酷爱读书）

3、同学们，文章的题目是“别饿坏了那匹马”，那么这句话在课文中出现了几次？用意是什么？让我们带着问题默读课文找一找。

生：课文中这句话出现了三次

师：分别是那三次呢？用意是什么呢？

第一次：我把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐我得话。（他的话，看起来是对自己加的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了我寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上。）

第二次：青年看见我背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。（这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给我听的，让我能心安理得地看书。青年既帮助了我，又很好地维护了我的自尊。）

第三次：我对青年说的话。每天我都想着马“香甜地吃着我得马草”的情景，心安理得地看书。关心马，就是我对青年的关心。

4、过渡：可是，当我走进他家的后院时，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？（没有）

师：那我看到了什么？

生：看到了一堆枯蔫焦黄的马草。

师：请大家把句子读一读，看哪个词语给你留下了深刻的印象。（小黑板出示：可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？）

（学生朗读）

师：现在我们来交流。

生：“枯蔫焦黄”这个词语，说明马草放了很长时间了。师：多长呢？

生：从我卖给他的第一天开始，马草就堆在那里，天长日久就枯黄了。生：“一堆”这个词。说明马草很多，也说明青年收下了我得很多马草。师：马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？ 生：他对我的关心。他愿意帮我祝，让我看书。

师：这个句子当中用到了一个“——”号，你认为这个破折号的作用是什么？

（复习：破折号的用法）破折号起到了解释说明的意思，强调那马草是我卖给青年的。

师：是啊，现在看到了马草，明白了真相，我得心情如何？ 生：我心理非常感激。

师：我难道仅仅只是看到了马草吗？我看到了青年乐于助人、想方设法让我读书的良苦用心。此时此刻，我得心情除了感激还是感激。现在请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。（齐读）

5、这是一篇写人叙事的文章。我们一起回顾下些人的描写方法有哪些？（语言、心理等等）

让我们一起来找找课文当中有关语言、行动、心理描写的句子。画一画并在旁边写下你的体会。

1、他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲着屋叫道：“碧云，你出来一下！"(言行、神态描写）

指生读。

“愣”说明了什么？

表明青年突然明白马草并不好卖。“眼睛一亮”说明了什么？

表明他想出了既能帮助我，又不易让我发觉的主意。残疾青年这么做的原因是什么？

想让我产生错觉，认为青年家真的有马，而且正缺马草。这样我就不会觉得他是为了帮助我而故意这么做的。这段言行与神态描写烘托出青年关心我的良苦用心。

2、“别别别......”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（言行描写）

（指生读）

从这段话中你能体会到青年此时的心情怎样？（着急）为什么着急？

青年知道，一旦我走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。他就不能继续留我在她得书摊看书了。不难看出青年对我的关心。

作者运用人物描写的方法，让我们从中体会到残疾青年怎样的品质？（板书：乐于助人）

师：乐于助人的美好品质

6、在课文中我不仅仅看到了残疾青年的美好品质，在其他人的身上，我们也看到了一颗颗闪光的心灵。课文中，还有谁给你留下了美好的品质？

课件出示：

1、我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。

父亲知道，青年是考摆书摊养家糊口的，生活也不容易。父亲让我认识到做人不能只为了自己着想，也要为别人着想，也同时表明了对青年的关心。

2、“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！”

碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。

三、课文总结

课文中的残疾青年说谎是为了成全我看书，是一个善意的谎言、美丽的谎言，从这个角度看，残疾青年是个怎样的人呢？

师生交流

善良

宽厚

善解人意（板书）

9.别饿坏了那匹马教案 篇九

1、自主阅读课文，把课文读通读顺。

2、通过对重点词句的理解，体会一个善意谎言背后的真情。

3、培养学生乐于助人的高尚情怀。

教学过程：

一、揭题质疑，引人入胜。

10、别饿坏了那匹马

问：没读课文之前，你看到这个题目，你是怎么想的？

现在读课文了，你还那样想吗？

二、检查预习，了解大意。

1、读准字音。

瘦削（shòu xuē）

枯蔫(niān)焦黄

忐忑(tǎn tè)不安

刻骨铭（míng）心

瞥(piē)见

尴尬(gān gà)

张皇 嗫嚅(niè

rú)

攥(zuàn)

拽(zhuài)

2、了解主要内容。

“别饿坏了那匹马”是谁说的？他为什么要这样说？把这两个问题的答案连起来就成了本文的主要内容。

原来发生在残疾青年和我之间发生的事是——（一个美丽的谎言）

三、自主读文，交流感悟。

1、课文哪些地方告诉了你，说这是一个谎言？（理解重点词句，体会谎言背后的真情。）

他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”

“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！”

“别别别„„”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”

“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”

……

2、残疾青年为什么要编这一个谎言呢？（为了帮助渴望读书的“我”能安心看书）板书：渴望

艰辛

“我” 对读书的渴望和艰辛从何看出？找到相关语句品读。

⑴（理解重点词句，体会谎言的美丽。）

我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。

当时我完全忘记了看书的尴尬，正要坐下的一瞬间，突然身后有人揪住了我的衣领。我张皇地回过头来，看到了父亲怒目圆睁的脸。然后，父亲的两巴掌不由分说地抽在我的脸上。

攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读者一本又一本的书。

当时我完全忘（绿色圃中小学教育网 http://）记了白看书的尴尬，正要坐下的一瞬间，突然身后有人揪住了我的衣领。我张皇地回过头来，看到了父亲怒目圆睁的脸。然后，父亲的两巴掌不由分说地抽在我的脸上。

“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书又不是坏事。”

“我不反对他看书。”父亲说话变得嗫（niè）嚅（rú），“是，是为其他事„„”说罢，父亲夺过我手里的书，匆匆地翻了一下，还给那个年轻人，拽着我走了。

我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。

晚上，父亲对我说：“打你不为别的事。都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。” „„

（体会我读书的艰难和对读书的酷爱）

⑵这一切的一切，残疾青年都看在眼里，记在心里，他心里想：

。于是，青年人和他的妹妹碧云合伙编了这么一个美丽的谎言，如果泄露机关，岂不坏了好事？所以，引读：

当我因为卖不出马草而不来看书时，他就叮嘱我说：“„„”

当碧云妹妹不在，我准备提着马草进他身后的木板房时，他心急如焚，“„„”

3、师：原本无马，却假称有马，为的是让“我”安心看书，要是这个美丽的谎言永远不被识破那有多好啊？可是，俗话说，纸是包不住火的„„

⑴可是迟了！我已经走进了他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的全部马草！那匹马呢？香甜地吃着我的马草的马呢？

⑵现在你就是文中的我，告诉大家当你看到这“一堆”“枯蔫焦黄”的马草时，心里的感受怎么样？

⑶此时此刻，我什么都明白了，我真想对青年说—— 板书:宽厚善良

乐于助人

四、联系实际，升华认识。

现在再回过头来读读课题，你残疾青年这一个美丽的谎言有什么新的感悟与认识？

这是一个善意的谎言，他就像一束阳光感到温暖； 这是一个善意的谎言，他就像一缕春风让我忘记了所有的忧愁„„

我觉得小作者就是那匹马，马草就像书，残疾青年唯恐作者没书看像马儿一样被饿坏了。

要对陌生人付出自己的关爱，更令人觉得了不起；付出关爱，并要不伤人自尊，就需要用心良苦地经营。板书：

10、别饿坏了那匹马——一个美丽的谎言

残疾青年

“我”

宽厚善良

乐于助人

渴望

10.《别饿坏了那匹马》续写作文120字 篇十

《别饿坏了那匹马》这篇课文，讲述了一个残疾青年在学校不远处摆了一个书摊。 “我”很想看书，可是又身无分文。因为不让“我”白看书，父亲让“我”以后扯马草换钱看书。残疾编造谎言收下了我的马草，让我安心看书。结果“我”看见了屋后一堆已经发黄的马草，使劲忍住，不让眼泪掉下来。

这篇文章对我感触很深。谎言对我们来说是可耻而令人气愤的。可是生活中少不了这种谎言――善意的谎言。残疾青年为别人服务、助人为乐的精神值得我们学习。残疾青年一定是特意将书摊摆在学校不远处的.，他想让大家能够好好读书。

我在网站上看到一篇关于善意的谎言的文章，它是这样说的：有一个学生，他长跑并不是很在行，在一次测试中，老师为了鼓励他告诉他比别的同学跑得快，还有机会参加学校代表比赛，要他好好努力。那位同学听了老师的话后很兴奋，他一直认为自己跑步没有一点儿天赋，现在竟然可以代表学校比赛了。受了老师的鼓励，他喜欢上了长跑，便天天坚持跑步，过了几天后，那位学生真的被选上代表学校跑步的名额了。