杭州学习心得

杭州学习心得（共9篇）

1.杭州学习心得 篇一

绿城杭州项目学习心得

2011年8月9日，很高兴领导给我这个机会去绿城杭州项目学习，与我同行还有元亨项目资料员周白露同事。本次学习共去2个项目，绿城·蓝色钱江和绿城·西溪诚园。

此次学习的目的是熟悉工程部资料员的主要工作流程和资料的收集、整理、发放等工作。

一、工程部资料员的主要工作流程

1、项目开始后做好文件归类、收、发等工作；

2、招投标结束后进行项目勘查、设计、施工、监理招投标类文件的整理；

3、每周编写部门例会纪要；

4、每周监理例会纪要归档；

5、月度工程质量、安全大检查表归类；

6、部门员工月度、半、考核表的归档整理；

7、每月收集过程验收及关键节点验收计划；

8、收集过程验收记录；

9、每季度收集工程对口检查记录表；

10、各类专项施工组织设计、方案评审的归档整理；

11、督促分管人员及部门监理及时批阅监理月报、施工进度计划，并做好归档整理工作；

12、交付前进行竣工资料的移交；

13、交付后进行竣工资料的归档。

二、日常需收集相关工程资料

1、合格供方管理用表；

2、设计管理用表；

3、招投标文件资料；

4、工程营造记录表；

5、日常与公司来往相关用表；

6、工程款支付相关用表；

7、工程部部门管理相关用表。

三、集团公司及城建档案馆资料归档相关要求

1、在招投标阶段，要求将对竣工资料的要求写进招标文件及施工合同中。

2、在施工单位进场时，按照当地城建档案馆中《建筑工程竣工档案移交清单》及集团公司下发的《工程资料管理标准》中的要求对施工单位做好工程资料交底工作，使施工单位从早树立绿城工程资料标准质量观。

四、工程资料整理归档及工程制度执行力度的督促

1、做为资料员首先要做好各类资料、文件的收发文记录（各类标准规范、政府批复以及信函、传真等外来文件）。在实际收发文操作中，要对各类文件进行分类登记。

2、对施工单位上报的施工联系单重新进行编制了一份《施工联系单收发文处理记录》表格，这样较清楚地能反映整个审批流程的时限，对流转文件实行动态管理。

3、对重要的、外来交办的一些文件进行扫描，即时进行传阅，并监督分管人员进行落实。

4、对电子文本的收发中，也需做好《电子信箱邮件发送文记录》。

5、及时对所有工程资料进行分类整理，编制案卷目录。在工程资料管理过程中，工程管理人员查看工程资料较高的属合同协议、施工联系单和招投标文件等。因此随着项目的深入，这类资料会越来越多，需进行细化分类，以便于查找。

6、及时提醒工程分管人员做好质量体系中规定的各种质量记录，并分别在月中、月末对未及时归档的资料进行催督。

7、经常性协助工程管理人员做好审查施工单位及监理单位上报的有关工程资料，并进行规范；要求分管人员组织监理单位对施工单位的技术资料进行检查，确保各项技术资料形成时间的真实性。

本次学习在8月12日下午结束，这4天的学习让我收获很多，对工程部整个资料流程也有了更深的了解和熟悉，在以后的工作中对我有很大的帮助。

绿城从各个方面都体现出了精细化的管理模式，所以，作为一名绿城的员工，我们有责任也有义务共同管理我们的“家”，做责任的“主人”，而不是“旁观者”。

常州绿城置业有限公司

工程管理一部：杨姗

二0一一年八月十四日

前言

在绿城这所被还原成学校的企业里，学习的机会是无时无刻的，2011年某月某日，我同某某项目某某人去杭州某项目进行了为期四天的学习，现将学习成果汇报如下：

结构

资料员的岗位职责：

资料

计划执行和督办

后勤

（精细化管理、标准工程部内相关内容）

日程表：资料员从早上到晚上都做了哪些事情

两个项目资料工作情况

亮点和值得借鉴的地方

两个资料员的情况

做的不好的地方

结语

两方面内容

你做资料的计划、思路、方向

2.杭州学习心得 篇二

关键词：外来务工子女,心理健康,学习心理,学校教育,家庭教育

随着杭州经济与教育事业的高速发展, 越来越多的外来务工人员为了寻求一份更好的工作, 保证一个较好的生活水平, 让自己的孩子能够接受更好的教育, 成为了我们身边的“新杭州人”。据统计, 5年前, 浙江省有65万进城务工人员子女在共享我省的教育资源, 2011年底, 我省接纳义务教育外来务工人员子女达120.91万人。短短五年时间, 人数差不多翻了一番。而根据2011年的统计, 在我省读书的外来务工人员子女, 占我省义务教育段在校生总数的五分之一[1]。对于心理健康方面的研究, 普遍研究对象在于老年群体的心理健康状况、中学生学习压力等, 反而忽略了外来务工子女这一群体的学习心理方面的问题。他们由于生活环境、学习环境、心理氛围的改变, 相对于本地学生更容易出现学习态度不积极、不善沟通、自卑、反抗与叛逆等心理状况。本文主要针对该群体的学习心理方面做了调查与分析, 研究表明城市外来务工子女在学习方面存在的自卑、焦虑等心理。学校对待学生的过程中需要消除偏见, 为他们营造一个平等和谐的校园氛围, 多开展丰富多彩的趣味活动, 在轻松的气氛, 温暖的集体中拉近师生间心与心的距离, 形成平等、融洽的人际关系。

1 调查对象基本情况

本次调查对象是杭州市滨江区滨虹学校部分学生。该校以滨江区外来务工子女为主要生源。调查共发放问卷120份, 收回有效问卷118份。他们的家乡以中东地区省市为主, 例如河南、安徽、江西等。

2 外来务工子女学习心理的健康状况分析

2.1 缺乏自信与被管教导致学习主动性不强

调查发现, 在被调查人数中, 将近33%的孩子认为学习没有意思, 觉得学习知识是徒劳的, 自己学的再好也没用。当在被问到“现在学习知识, 你觉得自己是个有用的人, 社会需要你”的时候, 仅67%的孩子表示同意此观点, 即觉得学好知识就能为社会做出贡献。都说兴趣是最好的老师, 当对学习不感兴趣时就会产生倦怠。数据显示, 近74%的孩子在学习时会无缘无故地感到疲乏, 还有9%的孩子经常会出现这种情况。在与老师的交流中, 我们也了解到普遍学生的作业正确率不高, 不够认真。而很多家长长时间忙于工作, 对孩子疏于管教, 容易造成学生自制性的缺失, 导致他们沉溺于新鲜事物上, 甚至出现厌学的情绪。

2.2 学生心情压抑, 却又缺乏情绪调节能力与行为控制能力

调查显示有33%的学生表示不太喜欢学校的学习环境, 反而比较想回家乡。据了解, 首先, 该校每班人数为50~60人, 原本不大的教室被课桌椅挤得满满地。一个学生一天的大部分时间都是在学校度过的, 因此学校的环境对学生的学习是有一定影响的。不好的环境会阻碍学习, 使得近88%的学生在学校产生闷闷不乐、心情压抑的情况, 其中有16%的学生出现此现象的频率比较高。其次, 学校的人际关系环境相对本地公办学校会比较复杂。他们来自不同的省份, 受各地文化环境的熏陶, 在性格上的存在差异, 从而他们在沟通交流方面更容易产生矛盾。在孩子们考试没有考好的时候, 有部分孩子会有不和人说话的表现, 也会有不想回家或者打人的冲动, 如图1所示。有70%的孩子偶尔会因为学习压力觉得不安而平静不下来, 11%的孩子则经常会产生这种感觉。当在学习上遇到困难时, 孩子们的情绪调节能力并不是很强, 会因外界与自身的压力而产生焦虑的心情。

2.3 缺乏关爱、自尊心强导致的人际关系紧张和逆反心理

在孩子们的成长过程中, 相互之间往往会出现攀比现象, 同时, 他们的自尊心明显增强。被调查者中有4%的学生表示自己不需要老师的关心, 在生活上碰到困难, 或者受了委屈多达39%的学生会选择不与任何人说, 当遇到学习上的难题时, 有12%的同学选择不向任何人求助。因此, 在对待这些孩子们的时候我们更多的需要给予他们温暖的关爱。在我们交流采访过程中, 我们也遇见过这样一部分人, 通常他们对外界会更加的敏感, 产生跟强烈的警觉性, 在伴随着焦虑和紧张的心理情绪之下, 很容易对对方产生排斥心理。他们正逐渐步入青春期, 心理活动内容也慢慢的丰富起来, 而他们在父母期望造成的学历压力下容易产生偏激的行为, 容易与同学、老师、父母产生冲突。

3 学习心理状况产生原因

孩子们的心理状况的差异, 这与家庭背景、成长环境有着密切的联系。正所谓“一方水土养一方人”, 不同的文化环境和社会环境下成长的人将有不同的性格习性。而每个家庭的生活环境、经济环境、父母的教育、家庭成员的相处等等各方面差异, 也均会对孩子各种观念的形成产生影响。下面, 我们将结合面对面的采访交流结果, 针对以上三点外来务工子女中普遍存在的学习心理的健康问题进行原因分析。

3.1 学校教育条件差, 学生幸福指数低

民办外来务工子弟学校教育器材短缺, 设施不完善, 师资力量薄弱, 反之学生数量很大, 容易造成“被忽略”的现象, 而得不到老师及时的关心和照顾。学生又面临授课教师的频繁更换, 因此, 需要花更多的时间去适应新的授课教师。部分教师过于关注于班级里一些成绩比较优秀, 或者比较活跃的学生, 而忽略了成绩相对比较落后, 或者比较沉默的学生。这会给那些被忽视的学生造成很大的心理伤害, 有可能诱发自卑、厌学的心理。在伴随着父母工作的变化而变化的求学环境下, 生活水平、受教育水平与本地同龄人的存在明显差异, 比如说, 在我们拜访的家庭中, 近90%的孩子们的住房是不足20平方米的小屋, 而且非常拥挤, 光线很暗, 难免会造成孩子们较低的幸福指数, 容易造成他们自卑心理, 从而心理上的落差导致孩子失去对学习的主动性。

3.2 不自信, 态度消极以及家庭氛围导致的性格缺陷

这一群体中有相当一部分人对于未来生活虽然有美好的憧憬, 但又表现出信心不足。他们抑郁的概率远大于本地同龄人, 不少人会产生自轻、自贱、自我鄙视, 对自己持有完全否定的态度和情感体验, 缺乏生活的积极性和主动性, 抑郁孤僻, 自我封闭;在心理上采取逃避、退缩的应对方式;缺乏人生理想和生活目标, 消极地对待人生, 消极地看待生活中的一切;[2]不和谐的家庭环境容易造成孩子的不健康心理, 如性格过于急躁、易怒、易冲动, 情绪受外界影响起伏较大, 又不能正确地释放压力的孩子, 甚至会存在暴力倾向, 这就容易导致情绪调节能力与行为控制能力缺乏;

3.3 缺乏人际交流, 受教育条件的不均衡引起的较敏感的防御心理

父母为生计而奔波, 很少有时间能对孩子的学习生活做很周到的关心和爱护, 会让孩子更早的到叛逆期;反而, 家长对孩子的期望过高, 教育方式不够科学, 对孩子的心理健康教育关注度不够。而学校方面学校严重缺乏对学生们开展团体辅导或团体心理训练等活动, 据数据统计, 学校很少开展此类活动。当前的户籍制度, 即外来务工子女升学难的问题, 出于对当地学生的保护政策, 有关部门规定, 高考必须在自己的生源地进行, 因此, 外来务工及其子女都在为不能留杭升学的问题而烦恼。他们不能真正地融入城市, 会使得孩子们心理上极易产生冲突, 对于自我意识已经比较成熟的他们来说, 外界事物容易使他们产生很强的敏感度, 会很容易触及到他们的自尊心。虽然社会上一些有心人在学习、生活上给予他们一定的资助, 但在支援、帮助的同时又不能注重保护他们的自尊心, 反使其自卑感加重。[2]他们渴望得到他人的帮助, 但又保持着一种防御性的心态, 表现出冷漠, 甚至会选择逃避, 这种心理也大大阻碍了他们与同学的友好交往。

4 对解决外来务工子女的学习心理问题的相应建议

通过这次调查, 我们可以看出外来务工子女在学习方面的心理状况处于不平稳的状态, 因为来自外省学习跟不上、父母忙于工作缺少关心和学校的教育质量等, 所以容易产生自卑心理、养成不良的学习习惯。因此, 对于他们的心理状况提出以下建议:

4.1 积极鼓励与培养兴趣双促进

教师可以通过“罗森塔尔”效应的原理鼓励学生积极参与各种有益的活动, 沟通师生感情, 在适当场合给予表扬, 以增强学生的自信心;可利用家长会形式指导家长正确处理关于孩子心理健康的教育方法, 给予家长一定的帮助。每学年定时举行一次传统的体育项目竞赛和娱乐活动, 对学生进行竞赛项目指导训练, 并培养他们广泛的兴趣爱好。

4.2 专业的心理咨询与教育

学校则应建立健全《师生谈心制度》、《家访制度》、《心理咨询教师工作制度》、《课外学习小组活动制度》、《校外义务辅导员工作职责》等有关规章制度。[3]设立专门心理咨询室, 请专业老师负责心理健康方面的教育工作, 指导班主任和其他教师进行心理健康教育工作。正确引导学生合理运用情绪宣泄法与遗忘转移法调节自身情绪, 如在遇到不愉快的事情时, 可以合理利用情绪宣泄法, 痛哭一场或把心中的不平事向朋友诉说, 获得开导, 以减轻心理压力。或者采用遗忘转移法, 在遇到消极情绪时, 通过做一些别的事情, 如说打球、下棋、唱歌、画画等, 尽快把这件事遗忘掉, 使消极情绪得到缓解。

4.3 丰富孩子们人际交流的平台并且正确对待青春期的叛逆心理

增加活动与互动的机会可以通过班级活动与课堂互动, 给他们提供更多交流的平台, 增强同学之间跟深刻的了解, 增进友谊, 给自己带来意外的收获和快乐。正值青少年时期的他们, 生理、心理都发生了重大变化, 常会出现“不听话”, 与他人“较劲儿”、“对着干”的现象。这种与常理相悖, 一反常态的心理状态, 往往来自于“逆反心理”。这种情况的出现有很大一部分责任源于父母不当的教育方式、不当的行为。父母们一旦明白产生逆反心理的原因, 父母就应该“正本清源”, 以温柔的态度和方式来化解。

参考文献

[1]张丽红.新杭州人子女的幸福求学路.今日早报[N], 2012年5月

[2]卢伟.武汉城市弱势群体子女心理健康状况调查报告.学习与实践[J], 2008年第10期, 162-168

3.数学学习心得 篇三

一、预习比复习更重要

就我个人来说，我有预习的习惯而没有复习的习惯，因为在上课之前把要讲的内容看过一遍，老师再讲的时候其实已经算做一次复习了.而且前一天晚上的预习，会产生一种心理暗示，让自己非常有信心，听的时候更是觉得自己比其他同学接受快，有种游刃有余的爽快感觉.另外，预习可以让自己事先知道重点和难点.圈出不懂的地方，听课的时候会有的放矢.这样做的效果远远好于上课没有听懂、课后再重新学一遍.数学是一门逻辑性极强的学科，知识点之间一环紧扣一环，一个知识点听不懂，后面就会有一连串的知识点听不懂.课前预习可以有效避免这种情况的出现.当然，根据个人需要，复习和预习可以相互结合.我在这里是强调预习的重要性.

二、上课时要有技巧地听讲

在这里，我想强调笔记的重要性.笔记分为两个部分，一部分是公式定理，一部分是老师讲的习题.首先，公式定理一定要完整清晰地抄在笔记本上，不能认为书上都有就想偷懒省去这种麻烦.公式定理是数学的基础，是需要我们一字一句记在脑子里的东西，没有了这些数学就成了空中楼阁.所以在老师讲一个新的理论时，把它抄写一遍有利于对新知识的理解，更有利于记忆.建议大家单独准备一个抄写公式定理的笔记本，不要和习题记在一起.早读的时候拿出来按顺序读和记，也省去了翻书到处找的麻烦.第二，老师上课会讲到一些例题，这也需要我们单独准备一个笔记本.习题的笔记就更加具有技巧性了，建议大家只记自己当时没有做出来的，或者是费了很大力气才做出来的习题，而不要什么题都抄.尤其是对于写字速度比较慢的同学（我自己就是这样），一定要避免为了抄笔记，而耽误了听下一道题的情况.

除了笔记，课堂上的听讲也需要有选择性.从人的注意力特点来讲，一般集中注意力20分钟，就会有小小的走神.如何保证自己课堂学习的高效呢？大家可以根据个人情况，在老师讲到自己熟悉的知识点或解题方法时，换种方式调整一下.比如看看下一道题，思考一下解题方法，等到老师讲到下一个知识点时再把注意力调整回来.这样既合理利用了时间，又不会由于集中精力听课而产生疲劳.当然，这种方法因人而异，如果本身就觉得比较吃力，那就千万要集中注意力，不能做别的事情.

三、错题集必不可少

错题集是数学学习中很重要的一个部分.我可以肯定地说，高考数学成绩好的同学，绝大多数都有自己的错题集.错题代表着自己的知识弱点和盲点.即便你当时知道错因了，也是容易遗忘的，所以除了非常明显的马虎错误以外，包括审题错误等都应该把它们记下来，并且在旁边标注当时为什么会错.人做事都有惯性，一次理解错，下一次可能还会按以前的方法来理解.错题集的精髓在于自己的批注和分析.不要仅仅抄了题目和答案就了事，很可能再看的时候自己都不知道为什么要把它记下来了.一定要详细地记下为什么错，并且要对比正确的思路.考试前翻看错题集，强化记忆，是非常有效的避免再犯错误的方法.

四、正确对待课本的例题和其他习题

初中生常常有的一个毛病是眼高手低.我知道有很多同学对课本上的例题都是很“鄙视”的，觉得它们过于简单.的确，课本上例题的难度常常比我们考试时遇到的题目的难度低.但是作为基础，例题的作用绝对是不可忽视的，因为它们传达的是解题的基本思路和方法.再难的题，它的解题过程都是由基本方法组合起来的.大家做不出来的题，很可能就是在某一个环节，有一个基本的方法没有想到.我常常在看完了例题之后，用简练的语言，把这个题要传达的方法记录下来，用一个本子汇总，遇到难题实在想不出来的时候就翻一翻，总是会在这里得到灵感.

对于课下除了作业以外的其他习题，建议大家不要贪多，重要的是要举一反三、触类旁通.目前市面上的参考资料令人眼花缭乱.很多同学抱了一堆回来，不成体系地左做一点右做一点，结果时间花了，效果却并不好.我的看法是，做为初中生，如果已经做到了预习、做笔记、分析错题和总结书上的习题，并且有计划地定期翻看自己的各种笔记以加深记忆，那么知识基础应该是很牢固了，做其他的习题只是一个锦上添花的作用，并不需要投入过多的时间.建议精选一本参考书，在时间允许的情况下，选择自己认为是重点或难点方面的习题练练手.绝对不要为了多做习题而去熬夜，影响第二天的课程，这样是得不偿失的.

4.赴杭州培训学习心得 篇四

——关爱景行，关注学情

老君坡镇毓芳中心小学

司燚

2016年11月6日—11月13日，我有幸参加了浙江毓芳慈善基金会组织的骨干教师赴杭州培训学习活动，到了杭州后，进入杭州市景华小学听课体验学习，在短短的一周时间里，认真听取了景华小学校长戚建华学校概况和学校发展级学校管理工作的报告，参观了丰富多彩的社团活动，聆听了几位老师上的语文课、英语课、数学课的课堂教学，真正的体会到景华小学的课堂教学模式：“慢课堂——构建充盈等待的生本课堂；微学习——注重多元化的学习方式；静体验——开展静气凝神的修炼活动”，整个课堂教学是以学生为主体，教师为主导，以学生活动为主，激发学生的学习兴趣，培养学生多元，敏捷的思维方式，让学生在静体验中感受到学习的快乐，成长的快乐。

通过培训学习，我总的感受是，我们的教师应该放下姿态，融入到学生中，时刻关注学情，将关注学情贯穿教学全过程。

学情，式教学的立足点和出发点，没有深刻的认识和把握学情，有效教学的设计将就是一句空话。曾经，有人认为课堂教学就是有明确的目标和具体的内容的活动，课前必须有周密，详尽的备课，所以往往把课堂设计得天衣无缝，密不透风。通过本次培训，我更加明确了关注学情的重要性。教学是师生双方相互交流，相互启发的过程，是师生的人生价值得以实现的过程，在这个多元性，不可预测性和不确定性的过程中，我们必须时刻关注学情，把学生的发展放在第一位，才是教育教学的根本。

（1）课前预测学情，是之纳入备课的一部分

《孙子兵法》说得好;“知己知彼，百战不殆”备课的关键在于备知识，备方法，备学生，三者缺一不可。备知识就是“备己”，备学生就是“备彼”。而备方法就是研究战略战术。课堂教学的根本就是促进学生的发展，而关注学情是促进学生发展的基础。

首先，分析学生已有的知识能力水平，做好有继续按揭。学生已有的知识能力水平是学生实现目标的前提。教学设计要遵循教学规律，符合学生的知识建构，符合教学原理，教学设计要研究学生的知识起点，能力水平，以确定新课的起点，做好承上启下，以及新旧知识的衔接，要考虑到学生的可接受性，把我学生学习知识的“最近发展区”，力求教学内容和教学水准适合学生的知识水平和心理特征，是学生能够体验到“跳一跳就能摘到桃子”的滋味。

其次，分析学生之间的个体差异，进行分层设计。

学生的个体差异表选为认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。教师要根据学生的个体差异，在教学中因势导利，在知识的深度和广度上实施分层教学，采取尽可能多样化的教学方法，尊重学生的个性差异，积极评价学生的创新思维和参与活动的主动性。

最后，分析学生学习时可能遇到的困难，思考相应的对策，学生在学习中遇到问题和阻力，教师如果能及时发现困难和障碍，并能巧妙地及时帮助学生克服和解决。这对学生以后的自作学习有很大的帮助。所以备课时，要站在学生的立场上，从学生的视角去解读文本，设身处地的发现学生在学习中遇到的实际问题，认真细致的分析这些问题产生的原因，然后有正对性的设计化解方法。

（2）课中关注学情，促进每一个学生的发展

教学中，教师要“眼观六路耳听八方”，密切关注学生的表现，而不能将自己的思维方式强加给学生。我们必须时刻关注学情，研究血清，以学定教，顺学而导，才能发挥学生的学习潜力，让我的课堂充满活力。

关注学生的空间——自主学习

教是为了不教，旨在启发和引导，培养学生获取知识的能力，就要求我们教师在教学中处理好主导和主体的关系，给学生充分的空间和时间让学生自学。在学生自学的过程中，教师不是不闻不问，放任自流，而应该时刻关注学情，靠近学生，弯下腰来，对学生的自学情况进行全面的了解，重点关注弱势群体，随时知道，及时反馈，推广学生好的学习经验，提高学生自学的有效性。

关注学生的生成——开拓资源

课堂，因预设而有效，因声生成而精彩。其实，师生在交往互动时时生成着课程资源。

关注学生的合作——参与其中

学生的小组合作，作为新课程倡导的三大学习方式之一，能激活学生的学习兴趣，能产生无限的动力，能一定程度上提高学习效率。在小组合作学习时，教师不能等待，不能观望，应成为学习小组讨论的一员，成为合作学习的组织者，引导者，参与者，是平等的首席官，参与合作学习的过程，就是关注合作情况——是否人人都参与其中，主动交往，洞察讨论的意外情况，及时调整合作学习的航向，起到拨乱反正的作用。

④关注学情差异——多元化评价

教师与学生的对话，由于学生的知识背景，生活经历，文化素养，目光和视点的差异，会出现各种不同的结果，对学生的表现，教师应积极肯定，巧妙提示，以委婉的方式，真诚的期待，不着痕迹的加以引导，便消极因素为积极因素，已达到化腐朽为神奇的效果

（3）课后反思学情，总结和修正教学策略

课后，我们应该在第一时间内把课堂上获得的学情信息进行认真的反思，归纳总结，做好教学笔记，预设下节课的教学方法上有法可依，有法可设。进一步提高教学质量，让学生的学习能力得到真正的发展。

5.杭州“千课万人”培训学习心得 篇五

西寺小学

晏飞

5月11日我们赶赴于水波潋滟的西子湖畔，和来自天南地北的同仁一起，坐在逸夫体育馆里聆听全国各地音乐名师及专家学者的精彩讲座。为期三天的活动，听了来自全国顶尖级大师们的课及几位专家的专题报告，又在理论的高度上，为我们的音乐课堂教学再一次明确了方向。几位音乐教师的课堂，更是异彩纷呈，对比反思之中，给我们有效的指导和深深的启示，此次外出不仅让我领略到了国内各省出类拔萃的音乐教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。现在我从以下几个方面来谈一下我的学习心得及体会：

一、观摩内容“全”，自身受益多：

这次教学研讨观摩活动内容很全面，他们在音乐表演、技巧与情感、音乐教师现状分析与建议、以及如何做智慧型教师等方面做了详细阐述。多方面的教学内容，开阔了我的教学思路，使我更好的学习了不同知识内容教学的新思想。通过听课，我对自己所教课本的教材要求也有了更深层次的理解。这种全方位、多角度、多层面的听课，使我对自己教学的不足有了更深刻的认识，明确了以后教学改进的方向，自身受益颇多。

二、课上展示“亮”，课下体会多：

讲课的教师大多是各省市选拔出的优秀音乐教师，因为优秀，所以有很多新理念；因为是代表，所以有很多特色。每一位上课的老师

都以自己的特色诠释着音乐课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，他们在开启学生智慧大门的同时，也引发了我对课堂最优化的思考：

首先，精彩的导课非常重要。与会的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的老师以录像，有的以小游戏、猜谜语等活动导入新课。充分的激发了学生的好奇心和学习兴趣。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。

其次，扎实的专业功底和良好的教师素养也同样重要。教学是一门艺术，尤其艺体类教育更是一门艺术。既然是一门艺术，那就要求任教老师必须具备较高的音乐文化素养。演、唱、弹、跳可以说是每位音乐老师必不可缺的能力。此次参加示范课的老师们的基本功都非常扎实，在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。给我印象最深刻的是一节音乐游戏课。这节课的成功之处，就在教师也有一颗金子般的童心，善于揣摩学生的心理，使教学充满了童趣，激活了学生学习音乐的兴趣。低年级学生最感兴趣的是有情节、有形象的乐曲。这节课把孩子们最常见的实物小闹钟，通过打击乐器的模拟表现乐曲所描绘的音乐形象，去体验音乐的诸要素。此为本课的特点之一。教师还采用音画结合的方法，增强了教学的形象性、趣味性和创造性。课的一开始，教师以故事和动画吸引学生倾听音乐，引导学生边听音乐边做

动作，这是一种很好的情绪体验方式。通过表现音乐的高低、强弱、快慢，使学生对音乐的表现手段有了深一层次的认识。此为特点之二。第三个特点是让学生在课堂上“动起来”。随着音乐的流动，调动学生听觉的动，视觉的动，思维的动，手动、脚动、全身动。学生在动中感受音乐，在动中找到了情趣，在动中发展了想象，在动中愉悦了身心。

三，教师评价及时到位并且多方位。

教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”、“你真是生活中的有心人”、“你知道的可真多”、“你收集的资料很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。我认为对于学生的评价不仅是“好”，还要对于他回答的问题给予一个准确的评价。才能让学生准确的评断和调整自己的思维方式以及自己获得信息的准确性。

通过听课，我归纳了一下，要上好一节课，要做到如下几点：

1、要有新的教学理念

教学改革的成功往往取决于教师先进的教学理念。当前深化教育改革、推进素质教育的一个重要的环节是如何充分发挥学生在学习中的主动性、积极性、情感性和创造性，使学生在学习过程中自觉、积极的探究。如果不能舍弃已有的固定模式和观念，就不会注重发挥学生的主体作用。所以作为一名教师，要想上好课，必须在头脑里有新的教学理念。只有这样，才会在课堂改革中注重能力、素质的培养。

2、真诚的赞扬

对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情，仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时，适当地给予赞扬。如：你的嗓子真甜，你的声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生转折点。

3、中肯地分析

通过耐心细致又合理的分析，让学生明白一个道理：也许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当学生在由于嗓音不佳，音唱不准或其他原因而不敢开口唱歌时，明确的告诉她，她的其它方面比别人强，鼓励他用其他音乐形式表现音乐，给学生增添勇气，战胜自卑。

4、多提供尝试的机会

在课堂上尽量为学生提供尝试的机会，为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐。

5、设计的要求不必过高

在音乐课上有意识的降低难度，增大成功的机率，让学生感受到成功的喜悦。

6、“快乐”教学，让学生愉快学习

在教学过程中让学生收获快乐，找寻快乐元素，在放松愉悦的心境下学习。这种观念与新课标大纲提出的“以兴趣爱好为动力、注重

个性发展”刚好吻合。“快乐”教学的具体实施办法。我们可以借鉴国外一些著名的教学法。其中德国奥尔夫教学法是“快乐”教学的典范。它在创造性培养、团结协作精神、自信心提高、与他人的社交能力及其他优良个性的培养上都有着很大的帮助。我们还可以通过小型音乐剧、即兴表演等形式来对少年儿童的性格进行重塑。

6.杭州濮家小学参观学习心得体会 篇六

2014年5月9日，学校领导带领实验班语文、数学等15位老师，前往杭州市濮家小学考察学习。由于事先做好了联系安排，考察学习紧凑有序。来到濮家小学，受到了该校陈副校长的热情接待。我们先参观了濮家小学的老校区，然后又听取了该校两位老师的留白课堂和陈校的校本课程专题知识讲座，最后，在陈校长的陪同下参观了濮家小学教育集团的一所新校区——笕新校区校园，走进教室，了解该校学生行为习惯培养的具体情况。

参观新旧两个校园

在学校的精心安排下，我们参观了濮家小学的老校区，也参观了新建的笕新校区。学校管理规范、摆放整齐的图书室，欣赏了各种价值很高的小制作、小发明和规范齐全的档案室。

图书室里的图书报刊摆放整齐有序，分类明确，书报齐全，干净整洁。让我感受到市一小教师们在工作中是多么的认真踏实！最让我们赏心悦目的是学校的美术教室，学校的美术教室已经是学校的特色和亮点。劳技室的学生作品琳琅满目，学生的布扎花别具一格，有的作品被国家、省博物馆收藏，有些作品在中、省、市获奖。

两节“留白”课堂

两位老师分别执教《同分母分数的加减法》、《笠翁对韵·五微》。聆听了这两堂课，首先每位教师都充分体现了老师“以学生为主体，学生是学习的主人，老师是课堂教学的组织者、引导者和合作者”，教师在课堂上导的角色扮演的很好，每位教师都是在“用教材教而不是教教材”，新课程理念在课堂上得到体现。其次是教师在课堂上注重对学生的评价、鼓励。学生的每一次精彩教师都给与表扬鼓励，鼓励评价的语言和形式丰富多彩；每节课教师都注重学生的养成教育和情感教育，素质教育落到了实处；两节课教师扎实的教学基本功让人折服。听着这样的课让我们觉得是一种享受。通过听课，我看出这里的学生学习能力、学习习惯都很出色，且个性鲜明、兴趣广泛，特别是课堂上学生的语言表达能力

很强。

校本课程讲座

之后，陈校长向我们作了《“留白”切入，特色推进，七彩彰显》的校本课程讲座，着重介绍了学校课程改革与建设特色。濮小集团在阳光教育的孕育下，逐渐形成了自己的独具特色的学校系列文化，在课程建设方面，则以“留白”为切口，以文化为主轴，全力推进学校课程改革，提升国家课程的执行力，课程实施环境的创造力及校本课程的开发力，让濮小的“七彩阳光少年”快乐昂扬地成长于我们的阳光校园。

笕新校区校园

下午，参观了笕新校区的大课间活动，让我感受很深。听到清脆而又柔和的铃声响，三百多名一二年级学生的小朋友能够整齐有序的站好队列队形，随着音乐的节奏，全体学生的队礼整齐划一。大课间的各个程序全由学生全由学生根据声控自己组织，学生的组织能力、自控能力的到了我们佩服，当然，这背后肯定凝聚着老师的无尽心血。大课间尽管只有短短的半个小时，但是我感到效果显著，学校真正把升旗仪式当作了一节德育的课堂。对学生行为习惯训练，在这次学习中，可学习的东西还有很多，我用笔墨并不能完全表达出来，但我的内心真正得到了洗礼，得到了震撼。一方面让我看清了差距与不足，另一方面，也增强了提高自我们的紧迫感和责任感。“他山之石，可以攻玉”，我相信，只要我们脚踏实地、善于学习、积极进取，一定会开创美好的未来！

7.杭州学习心得 篇七

移动学习真正兴起还在近几年,尤其是智能手机爆发式普及的2011年以后。因此,我们认为日语和英语在移动学习现状及问题上的差异不会很大,但因语种、学习应用APP的质量和数量、教学强度上的差异,会呈现出各自特色。本文在参照英语移动学习相关研究成果的基础上,通过问卷调研,以期弄清日语移动学习的现状及存在的问题,并为提高学生日语学习能力和学习效率提出相应对策建议。

一、相关研究

关于移动学习,学界对其概念的共识是“利用移动通信技术,以移动设备(智能手机等)为媒介,随时随地开展的学习”。结合熊保霞2014、雷晓东2015、李首权2015、王丽、苏丹2015、田泽中等2015的研究成果,我们对英语移动学习的现状、问题及对策总结如下:智能手机已相当普及,多数学生通过手机应用APP开展以词汇为主的英语移动学习,学习上主要存在:①大部分学生对移动学习的认识模糊;②自主学习能力不足;③注意力易分散;④手机应用市场资源混杂,高质量APP难筛选;⑤移动学习过程中缺乏教师指导,学习效果并不乐观等问题。对此,学者们提出:①学生本人应端正学习态度,科学设置学习目标,增强自我监控意识;②高校应加强移动学习的推广,移动学习平台的搭建以及培养移动学习意识等对策建议。

二、研究设计

研究对象为在杭三所高校日语专业的学生。运用问卷调查法,从对移动学习的基本态度、利用现状、利用偏好和评价看法这4个维度,调查分析了利用移动设备(尤其是手机)辅助日语学习的现状。具体包括常用移动学习的设备,倾向的移动学习方式、时段、情境要求,移动学习资源内容及形式的需求偏好,移动学习效果评价及其制约因素等。本研究问卷项目含13个单选题,9个多选题和1个主观题,最终回收有效问卷117份,利用excel和spss统计分析工具对问卷进行数据录入和统计分析。

三、研究数据统计分析

参与调查的学生来自杭州下沙地区的GS大学、CJ大学及ZYJR职业学院,其中男生41名(35%),女生76名(65%),基本符合所调查高校的男女生比实际情况。大一至大四及研究生所占比例分别为61%、9%、22%、2%和6%。调查对象全部为日语专业学生。

(一)手机成代表,电子辞典势弱

日语移动学习所用设备比例由高到底依次为手机(93.3%),笔记本电脑(48.1%),电子辞典(33.7%),平板电脑(11.5%),没有(6.7%),其他(1.9%)。近年来,智能手机内置电子辞典的学习应用APP开始增多,由于电子辞典价格昂贵、用途单一,许多学生选择使用手机辞典来满足查询词汇语义的最基本学习需求。同时,仍有三成以上的受访者在使用电子辞典进行学习。究其原因,不得不说电子辞典在词汇释义和用例等丰富性和权威性方面有一定优势,手机内嵌辞典尚无法完全取代电子辞典。

(二)移动学习时间少、频率低

每周移动学习日语的时间分布情况为“30分钟以下”51%,“半小时至一小时”38%,“一小时以上”11%。每周使用日语学习APP的频率由高到低依次为“每周1、2天”33%,“每周3、4天”29.2%,“一个月三天以下”20.8%,“每周五天以上”17%。显而易见,多数调查对象利用移动端学习日语的时长短,频率低。结合“每天业余学习日语时间”的选项结果,发现移动学习时间占业余学习时间很小一部分,课下自学还是以传统的基于纸质的学习为主。导致这一结果的可能影响因素有日语学习APP自身质量不高、用户体验不佳,与课上学习内容结合不紧密等。但不论是出于何种情况,如此低频率短时长的移动学习,要取得理想的学习效果是很难的。

(三)词汇学习APP受青睐,文本和音视频齐飞

学习渠道方面,79%的人选择“利用移动学习应用APP学习”,与之相对“下载学习资源到移动设备上学习”“通过阅读所接受定时推送信息来学习”“登录网站进行学习”分别占41.9%、23.8%和18.1%。可见,多数学生偏好利用移动学习应用(APP),其原因有:①集中学习资源以供选择,节约了筛选时间;②兼有离线下载资源的功能,可根据自身情况,选择在线或离线学习;③有交互的特点,易引起学生兴趣。然而鉴于学生的个性化需求和学习风格多样性,利用时仍需主动探寻适合自己的学习资源。

学习资源类型偏好上,59.6%的人偏好文本类,44.4%的人偏好音视频类,16.2%的人偏好图片类,4%的人选择其他。这一结果较好地反映了不同资源类型的各自特点。相较音视频、图片等多模态类资源,单模态的文本资源容量小流量少,承载内容多。音视频类资源在感观和趣味性上明显占优。单纯图片所承载的文字内容有限,相对特点鲜明的文本和音视频,容易被轻视。

关于移动端学什么,统计显示词汇(84.4%)、听力(54.3%)、语法(43.8%)、口语(31.4%),阅读(28.6%)、写作(11.4%)和其他(1.9%)。词汇是听、说、读、写4项语言技能的基础,且自身具有碎片化特征,更适合通过移动端这一载体呈现和学习。目前,词汇类的学习应用APP是外语学习应用中数量最多的,质和量的认可度也较其他类高。

(四)评价分化明显,实效有待提高

调查对象认为移动学习最显著的三个优势是便携性(91%)、费用低(69.4%)和趣味性(41.4%)。最明显的不足是:①内容不够严谨和专业,学习方案设计不够合理(60%);②存在泄露隐私、广告等安全问题(51.8%);③需要常常更新和下载,花费流量较高(41.8%);④不能补充课堂学习(38.2%)。与此同时,有过半的调查对象认为移动学习能够“提高学习兴趣和动力”“找到新的学习方法”,36%的人对这两种说法持“一般”态度,对“相较于传统学习方式,更倾向于用电子设备辅助日常的学习”这一说法表示反对的占5%。

移动学习实效方面,回答通过移动学习日语在词汇、听力、口语、语法、阅读、写作上有所提升的人数占比分别是72.2%、48.1%、43.5%、36.1%、29.6%、9.3%。多数学生选择移动学习词汇并取得有效提升这一结果在英语移动学习研究成果上也得到了印证。对“影响利用移动端学习效果的因素”统计显示“不知道如何找适合自己的资源”47.3%,“应用软件内资源较少”43.6%,“学习动机不足导致学习效果不理想”40.9%。上述结果标明,日语移动学习的实效除词汇外,其他各方面都有待提高,且相关资源的丰富和优化是一个关键因素。

(五)其他

课下投入偏少。每天课下学习时间的统计显示“1小时以下”47%,“1-2小时”35.9%,“2-3小时”11.1%,“3小时以上”6%。大部分学习者每天课下学习时间不到2小时,对日语专业学生而言有些偏少。

学习动机方面,“以后就业的需要”43.1%,“喜欢日本动漫、歌曲、偶像明星”40.5%,“对中日两国的语言差异、文化差异感兴趣”39.7%,“想了解日本的经济、文学、社会生活和日本人的思维方式”40.4%。不难看出,求职需要的外在动机和个人认知、兴趣偏好的内在动机是两大类,移动学习资源选取上,就业、娱乐、社会文化3个方向值得重点关注。另外,选择“自己也不清楚为什么要学日语”,即无明确学习动机的24人中有17人每天学习1小时以下,存在学习动机不明确而导致学习行动无法落实的可能。

综上,目前很多日语专业的大学生已通过智能手机中的APP进行日语移动学习,尤其是词汇方面的学习得到相对较高的认可。如英语移动学习研究成果所示,日语移动学习同样存在意识、资源、体验、环境成本等问题。考虑到移动学习的发展时间尚短,完善空间还很大,不能因目前实效不显著而排斥它。

移动学习因其特性,对学生的自主学习能力提出了更高的要求。大多数的移动学习是学生在无教师指导的情况下进行的,信息素养不足的学生很难自行找到适合自己水平的资源。调查对象中12%的人表示“未曾使用过移动端进行日语学习”,其原因中“没有推荐”占到了79%。这给教师留下了很大的操作空间,教师应提高自身信息素养,将相关移动学习信息分享给学生,并积极开展实践教学,探索移动学习与教学的接点,研发结合课堂教学的日语移动学习资源和学习APP,创新师生互动形式,帮助学生逐步建立个性化的移动学习方案。

四、结语

移动学习作为一种新型的日语学习方式,已广泛发生在日语专业学生的学习活动中。调研结果暴露出不少问题,为充分活用移动学习这一体现时代性的新兴学习方式,实践和实证研究之路还很长。另外,本研究存在调查对象样本总数偏少,各年级人数比例不均衡的问题,我们将继续关注日语移动学习的发展,探索移动学习与课堂教学的有效整合。

参考文献

[1]熊保霞.三本院校基于手机的大学英语移动学习现状调查[J].科教文汇旬刊,2014,25:137-138.

[2]李首权.高职生英语移动学习调查研究[J].晋城职业技术学院学报,2015,06:43-46.

[3]雷晓东.大学英语教学中的移动学习现状与对策研究[J].淮海工学院学报,2015,11:127-131.

[4]王丽,苏丹.高职学生手机学习情况调查及研究[J].考试周刊,2015,22:170-171.

8.新课改学习心得 篇八

关键词：新课程；启发；改革

新课程所反映的课程共建文化要求重新对教师进行角色定位，重新诠释教师的职业素质，教师从一个传统意义的“塑造型教育①”的灵魂工程师变为一名实施“服务型教育”的组织者。

教师首先是以学生为中心的“服务型教育”的工作者，这种教育的内涵可以概括为十个字：平等、理解、宽容、爱心、共勉。老师实施教育的根本目标是激励和帮助学生成人、成才、成功。记得一位初中数学老师，班里100%的人都怕她，尽管她从不打人，但是她说的每一句话就像“圣旨”一样管用，现在想来，应该是她好的授课方式吸引了我们，我们由衷的敬佩她而并非怕她，这也充分证明了一名教师人格魅力的重要性。

现代教学强调以学生为主体，采用启发式教学。我上本科时的一位李老师说在新大附中有一位英语老师，教出的学生的平均成绩都在90分以上，学生都喜欢她的英语课，这对我们很多英语老师来说是一个神话。我曾经很努力的工作，每天早去晚回的拼搏在教育岗位上，学生也就能拿到70多的平均分。我很好奇这位老师是怎样工作的，但李老师说那位老师很少听写，但一听写学生都可以拿满分，她也不上多余的课，但是她的每堂课都有一个出彩的地方，比如她教单词，shampoo这个单词，对学生来说不是一下就能记住，她交给学生的方法是用语言诠释出来：她爱我吹泡泡。非常的形象，我在班里实验了一下，果真效果很好。

新课程改革要求一学生为主体，教师起主导作用，我对所教的两个班进行了一堂语法课的教学比较。一（9）班运用的教师灌输法，学生的积极性不高。而一（10）班则以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。在各项活动中，学生的大脑始终处于一种激活状态，整个学习过程都是积极主动的。学生获得的不仅仅是现成的知识，还有语言运用的能力，并在完成任务过程中体验成功的喜悦，获得成就感，实现自我价值。

总之，让我们共同努力，争取使我们的高中英语教學创造一个新的高度。

9.杭州学习心得 篇九

一、数学课也可以如此的“美”。

杭州时代小学校长唐彩斌老师带来的《数学欣赏 螺旋的美妙》，这节课的内容源于唐老师在英国访学期间听到的一节数学欣赏课，一位英国小学数学老师给学生介绍生活中各种各样的螺旋线。唐老师深受启发，于是精心设计了这堂数学欣赏课，从斐多那契数列的认识延伸到螺旋线的认识，增强了数与形之间的联系。本节课从电影《达芬奇密码》引入，卢浮宫馆长遇害后凶手留下了一串难以捉摸的密码，这串密码经过重新排列后，是斐多那契数列。斐多那契数列藏在哪里？原来它藏在了除法竖式里，还可以变成一个非常美丽的图案，通过观看1分钟的视频，美丽的螺旋线让学生和与在会的老师感到震撼，原来数学可以如此之美。接着，唐老师出示的动手创造螺旋的任务，虽然这一任务有一定难度，但学生兴趣非常浓厚，唐老师也适时给予指导和点拨，很多同学成功画出了螺旋线。螺旋线为什么这么美？唐老师继续出示任务，让学生通过观察计算前一个数除以后一个数所得的商，发现越往后算，原来这些商或者说比值越接近黄金比0.618，让学生再一次感到惊叹！而此时，探究的任务并没有停止，唐老师继续让学生探索黄金螺旋线的长度，从猜测到计算，调动了学生运用计算周长弧长等知识解决问题的积极性，并对黄金螺旋线有了更深入的认识，最后在一组漂亮的运用黄金螺旋线原理的照片中结束了本次课。这节课素材丰富，让在场的每一位都享受了一场视觉盛宴，原来数学也可以如此的美！透过名师课堂让我知道了：

二、数学课也可以如此的“设计”。

著名教育专家郑毓信教授在《数学教育的若干深层次思考》的报告中说到，优秀教师的特色不应局限于教学方法或模式，无论教学中采取了什么样的教学方法或模式，我们都应该更加关注自己的教学是否真正促进了学生更为积极地去进行思考，我们在教学中要将隐性的东西体现出来，让学生通过数学学习学会思考。。。这一点，苏派名师华应龙老师做到了，华老师的这堂课名为《阅兵中的数学故事》，他以自己亲历的天安门广场大阅兵为素材，和学生一起讲述了一个十分生动的故事，这个故事里有数学、有文化，有想象、有智慧。每一个听故事的人都会惊叹：阅兵如此精彩，数学功不可没。学生在编织故事的过程中，真正体会了数学无处不在，数学就在我们身边，他们感受了数学的神奇，体会了知识的力量。记得在“破解51之谜”的故事中，华老师呈现“三军仪仗队派出51名女仪仗队员首次参加受阅”，让学生提出自己的问题。学生问：51名女仪仗队员怎样排列方阵？面对这个开放的数学问题，学生的思考非常丰富。有的说：应该是有一个女兵排在前头来领队，然后5个一行排10行；有的说：两个人在前面，还剩下49人，七七四十九，剩下排成7行7列的方阵；还有的说：每行17人，排3行。这些不同的思考是课堂中最值得交流与分享的，也是故事中引人入胜的重要情节。透过学生们不同地想法，求同存异，寻找到了最终正确的答案。华老师教学的艺术在于鼓励学生多角度的思考问题，形成数学的多样化，让不同的思考汇聚成滔滔不绝的思维洪流，在思维的洪流中发掘了学生的数学智慧。不得不佩服名师的睿智与高操的教学技能。

精彩的课还有很多很多，真的是说之不尽道之不完，名师的课堂有太多的精彩，太多的震撼，太多的感悟„„他们的睿智，给我们带来的不仅是新颖的课堂，也给我们带来了许多思考，他们的课堂就像是一首好歌或一部好电影，给我带来了震撼，同时又鞭策自己不断地前进，教坛无边，学海无涯，希望在名师们引领下，我们也能勤于钻研，慎于思考，勇于创新，善于反思，去践行自己的追求！

青碧