制药工程专业是干什么的

制药工程专业是干什么的（精选15篇）

1.制药工程专业是干什么的 篇一

上海工程技术大学简介

上海工程技术大学(Shanghai University Of Engineering Science)，简称“工程大”，教育部“卓越工程师教育培养计划”首批61所试点高校之一，全国12所“卓越工程师计划””试点工作示范性高校之一，中国工程院咨询研究项目依托单位，全国地方高校新工科建设的.牵头单位，CDIO工程教育联盟成员单位，上海市“高水平地方应用型高校”试点建设单位，上海市博士学位授予立项建设单位，入选教育部首批新工科研究与实践项目、教育部产学合作协同育人项目、国家级大学生创新创业训练计划、国家级高校学生科技创业实习基地、上海市创业孵化示范基地，长三角高水平特色地方高校创新联盟发起成员，全国首个5G网络深度覆盖高校，是一所多学科互相渗透、协调发展的上海市属大学。

学校前身为创建于1978年的上海交通大学机电分校、华东化工学院分院(1984年编入上海交通大学机电分校)和华东纺织工学院分院。1985年经教育部批准，在上述院校的基础上，组建上海工程技术大学。，上海市高级技工学校(创建于1951年)整体划入。

2.制药工程专业是干什么的 篇二

关键词：制药工程,专业建设,教学改革

我校制药工程专业依托江南大学的优势学科,充分利用生物技术领域研究的最新技术和研究成果,以生物制药为主要方向来实现生物学、药物学、化学、工程学等学科的相互渗透。在本科教学中,以学科建设为导向加强师资队伍建设,通过学科优势和特色提升本科办学水平。以加大投入、坚持改革、完善制度建设等作为基础工程建设,进而实现办学特色鲜明、师资队伍力量雄厚、教学手段先进、人才培养符合社会需求的专业建设目标。

1 加强区域合作培育学科特色

我校制药工程专业于2004年招收第一届本科生,建设之初主要依托生物工程学院发酵工程国家重点学科,通过优势科研力量整合,结合区域和地方相关科研优势,形成了以生物制药、基因工程制药、天然药物及其制备的生物技术以及分子药理学为相对稳定的主要研究方向。取得了一批具有国际先进水平的科研成果,建成了无锡市生物医药公共技术服务平台(生物技术与重组药物技术平台),并共建了工业生物技术教育部重点实验室、江苏省生物活性产品加工工程技术研究中心、卫生部核医学重点实验室、卫生部寄生虫病预防与控制技术重点实验室、江苏省微生物制药工程技术研究中心以及无锡市人民医院SFDA药品临床试验评价基地等省部级重点实验室和工程研究中心,同时还与生物工程学院、食品学院共建了国家生命科学与技术人才培养基地。通过加强合作资源整合工作,形成资源共享、优势互补、协同攻关、全面协作、新药开发的新局面,有效地促进了学科研究方向和学科特色的形成。并充分发挥学科对专业的支撑作用,将学科资源优势转化为教学资源优势,为实施导师制、培养大学生创新团队和毕业论文提供了强大平台和课题支撑,较好实现了教学、科研的相互促进。

2 加强人才队伍建设促进学科团队形成

学科团队是现代科学研究的基本形式和显著特点,也是学科开展科学研究、形成优势与特色、保持可持续发展的基础[1]。基于本学科的发展战略, 运用行政组织管理,通过内部整合和团队激励、考核机制,形成以学科带头人为核心、优势互补、层次分明、学科方向相对集中和稳定的研究团队。在近几年的专业建设中,我们以师资队伍建设为核心,坚持培养与引进相结合,优化师资队伍学历与学缘结构,着力建设高素质、有海外留学背景、结构合理的优秀师资队伍。同时建立人尽其才的体制、机制,抓好培养、引进、激励等重要环节,以创新体制促进学科团队建设。形成了在国内外有重要影响的学科带头人和学术骨干、梯队结构合理、博士学历占教师总数的70%、中青年骨干突出的教师队伍。在团队内涵建设方面,提倡团队精神、强化成员的合作意识,制定团队管理制度时,体现协作原则和团队精神理念,鼓励教职工把各自的比较优势组合在一起。2008年获得1个江南大学校级优秀创新团队。

3 实践教学改革推进素质教育

21 世纪是科技突飞猛进、人才竞争日益激烈的时代,推行素质教育,培养知识、能力和素质全面发展,尤其是培养创新精神和创新能力的优秀人才是高等院校面临的重任,而其根本途径是改革现有的教育和管理模式,实施因材施教[2]。为突出制药工程专业生物制药特色的人才培养目标,首先我们确立了突出办学特色、优化课程设置、改革教学方法、培养创新能力的教学研究方向。同时重视充分发挥教师的主观能动性,鼓励教师大胆实践教学改革。在课程设置整体优化、强化实践教学环节——加强实验教学平台建设、学生实践技能和创新能力培养等方面进行了研究与实践。根据专业的特点,将导师制引入到专业教育过程中,使教师和学生均成为教学改革参与者。导师制主要以对学生开放实验室、参与科研课题等形式指导学生课外学习。通过导师制,教师和学生之间增加了交流和沟通的机会,使对学生的个性化教育从中体现,同时学生的想法、对科研课题的参与度、动手能力和创新精神也大大启发教师在教学中的主导作用,使得教师改革意识加强、学生的思维活跃、学习主动性大大提高。近两年发表的教学研究论文大大增加。目前在研的江南大学“省优质资源培育项目”3项、实验教改课题2项,并获得江苏省高等教育教改研究重点课题一项。此外教师在多媒体课件开发、专业课程双语教学的研究与实践不断取得新成绩,编著《生物制药工程专业英语》教材一部,由中国轻工业出版社出版。

4 加强制度建设完善教学管理

在教学管理中我们将目标管理与过程管理紧密结合,逐步形成校、系二级管理制度。充分调动学院对专业建设的主动性和创造性,在健全教学运行管理体系、健全教学质量监督体系、健全教学工作评价体系上,形成学院的管理原则。

(1)健全教学运行管理体系

通过制定管理实施细则,以加强过程管理实现监督、控制教学质量、提高教学水平的目标管理。如教学常规管理制度(涉及教学计划、教学日历、教学大纲制定与执行、备课、上课、辅导、作业、考试等环节)、教学研究制度(教研活动、集体备课、教材评价与选用等)、教学检查制度(教师座谈会、学生座谈会)、听课及评课制度(行政领导、教师同行听课及评课)。

(2)健全教学质量监督体系

全方位实施对教学过程的监控,主要监控体系有:教学反馈体系(学生评教、学生信息员)、教学督导监督体系(校、系两级督导听课;抽查试卷、教案、教学大纲等)、教学信息监控体系(教学检查的各项信息调查)。

(3)健全教学工作评价体系

教学质量监控的目的是保证完成教学任务,实现教学目标。其任务就是发现偏离于计划目标的误差,并采取有效措施纠正发生的偏差,从而确保教学任务与教学目标的实现[3]。因此,教学质量监控不是对教学人员的监控,而是对教学行为及教学管理行为的监控。在教学质量监控中坚持以人为本,积极弘扬教师对学生在教学过程中主体性地位的尊重。对教师个体评价形成以自主发展、自我管理为特色的管理模式,激励和鞭策教师改革教学方法,提升教师教育技术化素养,形成教学个性和教学风格,建立多指标、多角度、多内容的评价系统,逐步形成稳定而充满活力的内部教学环境。

参考文献

[1]蒋开东,戴晓敏.论地方高校学科特色的培育[J].宁波大学学报(教育科学版),2008,30(4):91-93.

[2]张伟,姜平波,刘加斌,等.“双导师制”培养模式在生物工程专业的实践[J].医学研究杂志,2007,36(12):111-113.

3.制药工程专业是干什么的 篇三

关键词：制药工程；综合性大学；思路与策略

制药工程专业是教育部1998年调整高校专业设置时进行增设，同时取消了十几个老专业的名称整合而成，专业培养目标涵盖了制药行业从研发到工程设计，到生产，到管理，到销售的每一个角落。中药制药、生物制药和化学制药是近年来许多院校为解决制药工程专业框架过大，特点不够突出而在其下设置的三个方向。化学制药是化学、药学和工程学交叉的一个学科方向，主要培养化学药物的研究、开发、生产、工艺设计与经营管理。目前开设制药工程专业的院校可分为两大类，一类是专业性较强的老牌医药院校，如沈阳药科大学、中国药科大学、广东药学院等在药学院里药学专业的基础上建立起来的；另一类是在综合性大学整合化工基础新建的制药工程专业，如天津大学、黑龙江大学等，这些专业往往设置在化学院或化工学院，药学背景薄弱，同时又属于化学院里边缘学科和弱势专业，笔者就这些综合性大学里新型的制药工程专业发展的思路和策略作以探讨。

一、制药工程专业的现状和存在的问题

（一）学科基础薄弱

综合性大学的制药工程专业往往依从现有的人员队伍和办学条件而设立。教师一部分是从相近专业调整过来，一部分是从校外引进；仪器设备和实验室也在原有的基础上调用或进行改造。教师无论是从原有的研究方向进行调整，还是新引进教师对教学和科研环境的适应。都需要时间和经费的投入，因此缺乏学科积累、药学背景不足是一段时间内不可避免的问题，而教师的药学背景对于培养制药工程学生的药学素质是非常重要的。引进来的教师在非药学的大环境下，很难建立起有效的科学研究平台，很难整合有效的科研团队，对于申请各级科研项目甚至申报硕士点都造成很大的障碍，由此影响到本科生教育很难有创造性的教育思维，至此形成恶性循环。

（二）配角专业所带来的系列问题

综合性大学的制药工程专业往往是在学校扩张或升格成大学的过程中形成的，虽然在学校的布局和发展中起到一定的作用，但常常在一些传统优势专业的阴影下沦为弱势专业。弱势专业首先面对的就是领导的重视不够，在学校甚至学院的地位不高，这直接会导致后续经费投入的不足，经费的不足会影响学科的可持续发展，会影响本科生教学尤其是实验教学的质量和高度，最终会影响教师工作的积极性。其次，弱势专业在学校或学院政策的制定上往往属于被忽视的群体，专业的特殊性往往在评职、奖励等涉及教师的利益的方面未被考虑，使得教师的个人发展常常受阻，进而影响到专业整体水平越来越落后于强势专业。

二、制药工程专业的发展对策

（一）借强势专业之力求发展

制药工程专业可以在校内或校外借助相近的强势专业的力量谋求发展。例如化学工程与工艺专业、应用化学专业与制药工程专业同属于工科专业，如果某高校的前两个专业发展优势明显，学科基础雄厚，制药工程专业就可以利用现有的学科平台借力发展，比如在硕士点的申报上可以把软硬件进行整合，能够大大降低申报的难度。另外，制药工程专业可以通过学术交流、教学研讨等方式，增加与兄弟院校的交流，获得其他院校同行的支持或合作，在学生互派、共同申报课题等方面进行探索，提高教学水平和科研能力。

（二）突出特色，以点带面

制药工程专业基础薄弱就必须把有限的资源集中于一点，突出特色，把特色发展起来，全面铺开。例如引进强势的学科带头人，搭建一支特色突出、定位明确的团队，迅速在某领域提高知名度，扩大影响力。

（三）培养体系的构建

由于制药工程专业涉及到药学、工学、化学等多学科，在人才培养方案的设置方面既要考虑全面又不至于让学生感到课程设置过难，学习压力过大，因此，在培养目标的定位上要有所侧重。例如，天津大学化工学院制药工程专业的培养方案侧重制药工业设计和工程关键技术，西北农林科技大学则围绕农药展开。

（四）学科的可持续发展

专业建设必须与学科建设同步发展，因为学科建设是专业建设可持续发展的源泉。博士点、硕士点的建设不仅实现学生本科、硕士、博士一体化的培养，能着眼于本科教育的长远战略，为本科生报考本专业研究生提供机会，促进专业连续性人才培养和提高本专业学生的就业优势，还为教师梯队的培养和人才建设奠定基础。

（五）重视教学

近年来，部分大学的职能已经从单纯的教学型逐步向教学科研型转变，随之而来产生的问题是轻教学重科研。教师在有限的精力范围内，追随学校绩效考核和奖励条例的指挥棒逐渐把重点向科研倾斜，忽视了教学本身的重要性。制药工程专业仅有十余年的历史，有的院校的毕业生到目前为止不超过十届，而这些毕业生在就业岗位上得到的评价就是对培养过他们的母校最直接最客观的评价，同时也是最好的宣传。认真做好每一个教学课件，设计好每一个教学环节，认真听取别人的意见并认真去学习别人的教学经验，这些都是一名教师天经地义的责任。因此，认真做好本科生教学工作不仅是回归大学的本质，也是制药工程专业将来发展的一个抓手。

（六）重视就业

随着高校毕业生数量的逐年增加，本科生就业压力越来越大。在市场对人才需求没有明显增加的前提下，短期内很难吸纳大规模的新人才，因此，无论是供需失衡还是结构性矛盾，毕业生就业难的问题难以在近期内解决。虽然制药工程专业就业范围比较广，没有像其他单纯理论学科的就业形势那样紧张，但学生对工作的环境、待遇、发展空间等要求越来越高，同时，本科生就业情况也普遍反映出一个专业的成熟度和发展前景，所以，重视本科生的就业也是为人才培养的模式和本专业的发展提供思路。

由于制药工程专业历史较短，校友资源比较匮乏，无法形成强大的就业资源链条，只有不断提高毕业生的质量，积累校友资源这笔财富，不断提高专业在本领域的知名度，才能建立起有效的社会关系网络，在往届毕业生介绍、推荐等就业途径获得成功。

另外，加强校企合作也是提高就业的一个有效途径。通过与企业的合作能及时把握市场动态，及时调整培养方案，缩短学生与用人单位需求的差距。学生通过在企业实习，能了解企业文化和管理制度，使学生的学习目标明确，增加了学生学习的主动性，对理论知识有了感性的认识，同时也提高了学生的专业技能，锻炼学生独立思考解决问题的能力，提高学生综合运用知识的能力。企业在合作中可以利用高校的科研成果解决技术研发方面的难题，定向培养人才，从而降低人力资源的成本。 因此，校企合作是双赢的结果，可操作性强，对制药工程专业的发展起到不可估量的作用。制药工程专业可以在建立实习基地、技术和仪器共享等方面进行探索。

（七）加强国际合作与交流

制药工程专业引进的青年教师中有一些具有海外背景，通过他们把国外先进的教学和科研理念引进来用于学科建设或传授给学生，同时加强与国外高校之间的合作与交流，如邀请知名专家讲座，合作申报课题等方式，对于制药工程的发展至关重要。

参考文献：

[1]陈屏，李泽鸿，张林波，等.浅谈我国高校制药工程专业本科教育面临的问题[J].高教研究，2012，（10） .

[2]刘丽娟，孙文彬，张丽杰.制药工程专业教师的科研背景对教学的促进作用[J].药学教育，2010，（2）.

[3]刘艳萍，王凯，喻发全.高校中弱势专业的发展思路与策略[J].大学教育，2014，（11）.

[4]林文展，杨春，鲁明.新形势下高校弱势专业学生的就业指导[J].职业时空，2010，（7）.

[5]金志民，柴军红，任荣，等.校企合作模式在制药专业应用的探讨[J].学理论，2010，（28）.

4.智能制造工程专业就业方向是什么 篇四

智能制造工程专业是比较新的专业，与大数据、人工智能专业一样，都是为了适应产业结构升级而推出的专业，从发展前景来看，智能制造工程专业是不错的选择。

虽然目前智能制造领域的发展前景比较广阔，且岗位求量比较大，但是目前在人才需求上还是以研发型人才为主，所以如果想在智能制造领域有更强的职场竞争力，应该进一步提升自己。

随着中国制造2025计划的大力推进，企业新旧动能转换，新的业态正在形成，智能制造工程专业人才供不应求，未来的职业发展是多样化的。就业方向智能制造行业：智能产品设计及制造、智能制造产品开发、智能产品管理、系统架构规划。

5.制药工程专业介绍 篇五

培养目标

本专业学生主要学习有机化学、物理化学、化工原理、药物化学、生物化学、毒理学、药理学、制药工艺学和制药专业设备等方面的基本理论和基本知识，受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练，具有对医药产品的生产、工程设计、新药的研制与开发的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握化学制药、生物制药、中药制药、药物制剂技术与工程的基本理论、基本知识；

2．掌握药物生产装置工艺与设备设计方法；

3．具有对药品新资源、新产品、新丁Z进行研究、开发和设计的初步能力；

4．熟悉国家关于化工与制药生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规；

5．了解制药工程与制剂方面的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态；

6.制药工程专业排名 篇六

制药工程专业排名

国内制药工程学科排名

排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级 中国药科大学 A+ 11 山东大学 A 21 中南大学 A 沈阳药科大学 A+ 12 郑州大学 A 22 长春工业大学 A 浙江大学 A+ 13 湖南师范大学 A 23 广东药学院 A 华东理工大学 A+ 14 山东中医药大学 A 24 江西中医学院 A 青岛科技大学 A+ 15 长春理工大学 A 25 华南农业大学 A 四川大学 A+ 16 贵州大学 A 26 河北科技大学 A 天津大学 A+ 17 厦门大学 A 27 黑龙江中医药大学 A 河南中医学院 A 18 广州中医药大学 A 28 海南大学 A 西南大学 A 19 重庆大学 A 29 浙江工业大学 A 沈阳化工学院 A 20 山东轻工业学院 A

2016年热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读--------------

一.填志愿，学校为先还是专业为先？

一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业

专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。

二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。

二.如何看待专业“冷门”“热门”？

专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专

业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。

高校新专业的产生有不同的“源头”。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。

三.高考咨询问些什么？

4月下旬起，各高校招生咨询会此起彼伏，密度很大。为了提高现场咨询的效率，咨询前不妨做些“备课”，在相关部委的官方站、校园等站上“预习”一些对外公开的基本情况。

比如对高校办学条件和水平，有了比较才有认识。从高校隶属关系看，既有国家部委所属院校，也有省市所属院校。隶属不同，经费投入、招生范围等也有所不同。目前，全国30多所列入“985工程”的高校都是出类拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。

另外，还可查询一下高校师资水平和重点学科数据。代表师资水平的数据包括院士、大师级人物有多少；作为未来院士“预备队”的“长江学者”有多少；博士生导师有多少等。国家重点学科是经教育部严格评审，在各个高校相同学科中排名前

一、前二名的某些学科。一所高校的“重点学科”越多，其周边也必然聚集着一个较高水平的相关学科群。

在正式咨询时，再问到更细的专业层面。应真正了解专业方向的内涵，包括研究些什么、学哪些课程、将来在哪些领域就业、以往就业率如何、未来

7.制药工程专业是干什么的 篇七

1 加强重视程度

虽然《大学英语教学大纲》明确指出专业英语是大学英语教学中不可缺少的一部分,专业英语是基础英语的延续学习,是从语言学习到信息交流的发展[1],但是目前无论是学校或是学生都不太重视专业英语。学校根据教学计划学时数的改变,设置或取消该课程,设为选修课或必修课,设置32学时或24学时,使专业英语处于可有可无或可多可少的地位;学生则普遍较重视基础英语的学习,因为英语能力对于学习先进的科技知识和扩大对外交流是至关重要的,并且很多高校都将英语四级的分数和学位挂钩,此外,就业时四六级成绩也是某些用人单位的一个重要参考指标,因此学生学习基础英语的积极性相当高,对于专业英语的学习,明显热情不高,认为专业英语是一门考查课,用处似乎不大,能够通过考试获得学分就行了,都不愿意在专业英语的学习上付出努力。

于是,制药工程专业的学生往往在毕业论文(设计)过程中书写英文摘要时,或者参加双语专业课程的学习时,或者毕业后查阅和分析专业相关英文文献时,或者与外籍客户进行交流时,都感觉到力不从心,意识到忽视了对专业英语的学习。因此,无论是学校或是学生方面都应从思想上加强对专业英语的重视程度,学校在教学计划上尽可能减少对专业英语课程性质或学时数的变动,给学生以正确的导向,同时使学生明确专业英语的学习目的和必要性。从思想上重视专业英语,这是实现专业英语教学培养目标,提高专业英语应用能力的先决条件。

2 改进教学方法

2.1 充实和丰富教学内容

制药工程专业英语相关教材较少,我院制药工程专业选用的是制药工程专业教学指导分委员会推荐的化学工业出版社出版的《制药工程专业英语》,该教材涉及药理、药化、制剂生产、有机合成反应单元操作及制药领域研究热点等多方面的知识,学科覆盖面广,系统性强,但是该教材一直未改版,教学内容不够新颖、文章结构单调。鉴于此,教师如何组织课堂教学内容是很关键的,如果授课内容仅仅局限于教材中几篇文章的理解,将专业英语课变为阅读理解课,容易使学生产生厌倦情绪,难以实现专业英语的培养目标,因此教师应在课前充分备课,查阅大量文献并广泛涉猎多方面知识,合理组织教学内容,提高学生对专业英语的兴趣。

笔者在教学过程中,考虑到专业英语对于听、说、读、写、译等方面综合能力的培养需要,以教材内容为基础,还安排了其他方面的教学内容,包括有①科技英语词汇特征,如派生词,是利用词的前缀与后缀作为词素构成新词,“micro”表示“多”,“semi”表示“半”,“anti”表示“抗”等等,讲到派生词时,让学生将教材中所学过的类似词汇都找出来,学生们立刻翻起书并且踊跃告诉老师有哪些词是属于派生词,这样不仅加深了专业词汇记忆,更重要的是学生掌握到学习专业词汇的技巧;②无机和有机化合物的基本命名方法,关于无机和有机化合物的中文名,很多学生一看到化学结构式就能脱口而出,然而要给出该化学结构式的英文名,学生们就不知道该从何处着手,带着这样强烈的求知欲和好奇心,学生从学习化学元素的英文名开始,过渡到掌握阳离子、阴离子、氧化物、盐、配合物、烃类、烷基等英文名的书写规律,学习过程中,学生们不仅愿意齐声跟着老师朗读元素或化合物的英文名,而且能够主动到黑板上来写出某个化学结构式的英文名,学习兴趣浓厚,也让老师备受鼓舞;③长句的翻译技巧,长句是专业英语中的难点,令许多学生望而生畏,仅仅告诉学生这句话表述的含义并不是教学的重点,俗话说“授人以鱼不如授人以渔”,碰到这样的长句时,关键要学会如何去翻译,教学过程中,笔者以教材课文中的句子为例,告诉学生长句的翻译技巧有分切法、顺序法、变序法、拆离法等,通过一些典型句子的翻译练习后,引导学生根据句子的特征选择合适的方法自己翻译,启发学生思维[2],这才是阅读理解的精髓;④补充制药工业和科研领域的最新动态的英文文献,这样不仅使学生及时了解制药行业的最新发展趋势,而且在理解英文文献的同时,结合教材中的课文,向学生讲解英文科技文的特点、语法特点及构成,如标题、摘要、前言等部分的书写时应注意什么,如何描述实验过程,如何来描述图形和表格等,使学生知道应该如何动手写英文科技文。

2.2 采取多样化教学形式

很多院校的专业英语教学还停留在“一支粉笔,一块黑板”的传统教学方式阶段,在这种传统的教学方式下,教师在课堂上“唱独角戏”,学生则是被动地接受教师讲解的知识,同时专业英语词汇量大、长句和难句多[3]、篇幅长,容易使学生失去学好专业英语的信心。

笔者在教学过程中,改变传统的“填鸭式”教学方式,结合多媒体或网络资源等现代化教学方式,引入发音纯正、内容简单的制药工程专业相关的视听材料,如学术报告、科普短片、产品介绍等,这类视听材料形象生动,长期坚持训练有助于提高学生的听说能力。另外一方面,笔者在各个教学环节都争取让学生参与进来,如讲解教材中的范文时,提前让学生起来朗读即将讲解的内容,并着重强调生单词或纠正不正确的发音;在学习英文视听材料时,教师会讲解其中的难点,容易理解的句子请学生起来翻译;每堂课前,在黑板上写上若干上一节课学过的常用专业词语,请学生到黑板上写出该单词的中文含义,不仅强化学生对专业词汇的记忆而且督促学生在课后巩固学习或课前预习;针对教学内容,如制剂的生产工艺流程、单元反应、实验过程、合成路线等,请学生提前制作ppt,并用英文向大家讲解;课后作业除了教材中的习题,还可以让学生写英文文献的摘要,或利用电子资源查阅专业英文文献等。通过传统教学方式,结合多媒体教学,同时使学生积极参与到课堂教学当中,使学生在课堂上除了阅读记笔记外,还有机会听、说、写,有效开展专业英语语言技能综合运用训练。

2.3 完善考核方式

考核既是对学生学习效果的检验,也是教学工作改进的依据,同时也是学生学习专业英语的外在动力,考核方式的设计对于全面客观评价学习效果是至关重要的。翻译英文文献,或写英语短作文都不能客观准确地评价学生的学习成效。笔者仍采用试卷考核,期末总成绩中平时成绩占有30%,平时成绩由出勤率、课堂表现及作业成绩三部分构成,这之中课堂表现这一部分就是学生参与课堂教学程度的成绩,如写黑板上的单词、朗读课文、回答问题、制作ppt作报告等,在教学过程中,笔者尽量避免强制要求学生回应教师,这样容易给学生造成心理压力,反而起到消极的影响,而是通过将学生主动发言的记录作为平时成绩的依据鼓励刺激学生参与到课堂教学,调动学生学习专业英语的积极性,这一举措得到了学生的肯定,大多数同学在课堂上都在积极地配合老师的教学。此外,试卷题型也是丰富多样的,尽可能将课堂教学的内容都涵盖在其中,如常用词汇的拼写、化学结构式英文名的书写、短文填空、句子或段落翻译、摘要或短作文的书写等,这样全面的考核方式有助于客观检验学生的专业英语综合应用能力,同时促进学生加强学习。

3 建立网络交流平台

专业英语学时有限,而且专业英语的学习应该是一个长期积累的过程,仅仅靠课堂上的有限学习时间是难以达到预期效果的,因此需要学生在具有学习专业英语兴趣的前提下,在课外进行专业词汇的记忆、文章的理解和阅读、专业英文文献的搜集、听说能力的训练等,为此可建立网络平台,确保不断线学习专业英语,学生在课堂和课后学习过程中如果遇到一些问题,可通过QQ或电邮的方式与教师进行交流,同时教师可将制药工程专业英语的相关学习资料上传至共享,如教案、多媒体课件、教学视频、英文文献等,网络交流平台可有效地利用时间和空间,保障专业英语教学效果和质量。

4 提高教师教学水平

专业英语教师是整个教学的组织和实施者,教师的教学水平和专业英语能否得到综合运用是密切相关的,目前大多数院校的专业英语课程都是由专业课教师来担任的,因为专业教师对专业知识比较熟悉,能够更加容易领会专业词汇和文章的含义,但专业教师的英语基础、口语水平、英语教学经验等都明显逊色于基础英语教师,这就要求专业教师必须要通过各种途径和方法提高自身的英语水平,如经常和基础英语教师探讨交流,学习英语授课经验,提高口语水平,或者利用原版英文杂志、音像制品、网络资源等提高英语交流能力,或者积极去其他高校进修,学习课堂教学设计、教学经验及先进的教学理念。总之,理想的专业英语教师应该是既有较高的英语水平,同时又精通专业知识,只有达到这样的程度,专业英语教师才能有效地组织课堂教学,培养学生的专业英语综合技能。

5 结语

通过以上举措,使学生从观念上重视专业英语的学习,认识到具备专业英语应用能力对于从事制药工程行业的工作或科研的重要性,结合教学内容、教学手段的改革、考核方式的激励、以及通过建立网络平台加强课后学习、提高教师教学水平等,优化课堂教学,促进学生对于专业英语的学习,激发学生的学习兴趣,另外一方面,学生学习专业英语的动力和兴趣同时也会激励教师完善教学,即通过以“教”促“学”,以“学”励“教”,从“教”和“学”这两方面着手,提高学生对于制药工程专业英语的实践应用能力,以适应今后的工作要求和学习发展需要。

摘要：针对制药工程专业英语的教学现状,结合笔者近几年的教学经验和体会,从加强对专业英语的重视、教学内容、教学方式、考核以及教学水平等几方面着手,探讨如何提高制药工程专业英语的实践应用能力。

关键词：制药工程,专业英语,实践应用

参考文献

[1]扈畅.关于理工科专业英语教学改革的若干思考[J].黄孝河水利职业技术学院学报.2005,17(1):75-77.

[2]李传.提高石油化工类专业英语课程教学质量的探讨[J].化工高等教育.2010(3):89-92.

8.制药工程专业建设实践与发展 篇八

关键词：制药；制药工程专业；时间与发展

引言：

制药工程是化学、药学、物理化学相互结合的综合性学科，制药工程专业以培养从事药品制造、药品开发等方面应用型人才为目的。制药工程专业涉及到了化学制药、生物制药、中药制药等多领域，制药工业是国际标准划分的十五类国际化产业之一，是世界贸易中增长速度最快的朝阳产业。调查数据显示二零零一年到二零一零年，世界医药行业产值年均增长已经达到百分之七以上，医药产业将逐渐成为我国经济发展中的支柱产业。研究制药工程专业建设实践与发展意义重大。

一、 社会对制药工程专业人才的需求分析

制药工程专业是一九九八年我国高等教育中新增设的新兴专业。目的是为了满足我国对药学、药物、制药人才的需求，培养制药工程应用型人才。但是当时我国制药工程发展和建设比较落后，不论是药物制造规模还是质量上，都与发达国家有着较大差距，并且当时制药工程专业发展更是比较缓慢与医药行业发展速度并不平衡。但是经过不断的发展和完善，我国制药工程专业开始成为了医药行业人才的主要输出中心。随着近些年，我国医药行业的不断发展和壮大，医药企业对制药工程专业人才的需求量越来越大，制药工程专业就业前景十分良好。另外，制药工程专业除了可以从事医药行业，还可以选择生化、化工、食品等相关行业，还有功能食品、精细化工产品的开发、研究等等，可以说制药工程专业是就业面最广的专业，就业率非常高。

二、 制药工程专业建设与发展的思路

（一） 丰富课程设置

通过对各高校的制药工程专业进行调查发现，很多高校制药工程专业课程设置上存在很多问题，课程内容过于单一。各高校在课程设置上除了要将有机化学、物理化学、化工原理作为主要课程外，还应该结合各学校自身特点，发挥学校资源优势，为学生创造有利条件。如：增设制药工艺学、药品生产质量管理、中医学等课程，以实现培养多元化人才。武汉理工大学在制药工程专业课程设置中就加入了农药、中药、医药精细化和生物化工等课程。

（二） 改变课堂教学方式

目前很多高校在制药工程专业教学中，依然使用的是传统的知识教学模式，缺乏实践教学内容[1]。并且整个授课过程多以教师为中心，学生处于被动学习状态，因此学习效果十分不理想，学生积极性也不高，学习十分懈怠。这种强制灌输的知识课堂教学模式已经不再被现代的学生所接受。想要提高制药工程专业教学质量必须改变课堂教学方式，让学生成为教学的主体，将学生被动学习变成主动学习[2]。授课中应多加入实验和互动教学内容，这样学生的注意力更容易集中，也更有利于学生学习兴趣的培养。兴趣就是学生学习的动力，感兴趣的科目学生就会发出几倍的努力去积极探索。同时这也有利于培养学生独立思考的好习惯，更提高了教学效率和质量，又保障了制药工程教学有效。

（三） 加强实践教学

制药工程专业是一门实践性和专业性很强的学科，如果学生只是闷头学死知识，离开教师的指导后学生完全无法独自胜任制药工作。因此在制药工程专业发展中，必须注重实验和实践，通过实践训练学生的动手能力，实践的过程中学生还能够验证自己所学到的制药工程知识，这更有利于发现自身学习中的不足，以便于寻找学习方向。实践是加强学生理论与实际的重要途径，并且实践还能够让学生真正理解什么是制药工程的内涵，让学生了解制药的生产流程。另一方面，丰富的实践内容，易调动学生的积极性，能够让学生体会到学习制药工程的乐趣，在这种良性循环下，制药工程专业教学质量将得到进一步的提升。

（四） 优化师资力量

制药工程专业教学，必须有专业的优秀教师进行教学才能保障制药工程专业教学有效性，这要求教育者自身具有较高水准。但是经过调查发现各高校的制药工程专业教师自身缺乏专业技能和经验，一些教师并没有真正制药经验，教学中多照本宣科，这是目前制药工程专业教学中比较突出的问题。制药工程专业建设实践和发展离不开优秀的教师，优秀的教师是保障制药工作專业发展和建设的核心力量，制药工作专业教师团队建设势在必行必须引起重视。除了从外部引进人才外，各高校更要帮助现有教师提高综合素质和教学能力，可以选择培训、学习、交流等方式，对教师的培养要有计划、有规划、有战略，不能盲目。

（五）加强现代化技术应用

通过调查发现很多高校的制药工程专业教学中，一些教师依然停留在经验教学层次，多利用黑白粉笔的传统教学方式，缺少对现代化教学技术、多媒体技术的应用。教育理念和教育方法比较陈旧，但实际上制药工程专业涉及知识面很广，其中有化学、药学、物理化学等等，这些知识都比较晦涩难懂，仅凭语言讲述很难让学生对其有充分的理解。如果加强对现代化技术的应用，通过多媒体技术，很多难懂的知识就可以形象直观的展示在学生面前，这样不仅便于学生记忆和理解，更能够提高学生对制药工程学习的兴趣。

（六）加大对制药工程专业建设的投资力度

资金是制药工程专业建设发展的基础和前提，因为制药工程专业很多的实验和设备都需要大量的资金投入。但是目前很多高校的制药工程专业普遍都存在实践教学和实践经费不足的情况。首先，学校应科学分配教学经费比例，引起先进实验设备，为职业工程专业建设实践与发展创造有利条件，从而提高制药工程专业教学质量。

结束语：

通过以上分析不难看出，制药工程建设实践和发展有着重要意义，未来医药行业将成为我国经济发展中的主要产业，社会对制药工程专业的人才需要将越来越大。

参考文献：

[1]周墨菁. 制药工程专业学科建设的研究与实践 [J].湖北中医药大学，2012，13（11）：119-124.

[2]李志搏. 制药工程专业建设实践与发展[J].浙江医学院中药大学，2011，11（14）：132-136.

9.制药工程专业见习报告 篇九

姓名：学号：

指导老师：闵丽静葛海霞张忠山

见习时间：2012-2013学年第一学期

见习单位：

1、菱湖展望药业有限公司

2、浙江金诺康生物制药有限公司

3、中国科学院湖州工业生物技术中心

作为制药专业大四的一名学生，毕业即将临近，就业就在眼前，光凭课本

中学到的理论知识是远远不够的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要亲躬”说的就

是这个道理。因此学校为我们安排了见习，到工厂亲自去看看，了解制药工厂的各个的车间的流程，介绍了企业的产品等。

2012年11月份，我们湖州师范生命科学学院开展了为期三天的专业见习。

第一天见习的公司是湖州菱湖展望药业有限公司。湖州展望药业化学有限公司(原湖州食品化工联合公司)已有近50年的建厂历史，是中国目前最大的药用辅

料生产厂家。公司以生产药用辅(原)料为主，兼产食品添加剂与各类化学试剂。厂区座落在景色秀丽的东苕溪畔，古老的京杭大运河与新拓宽的104、318国道

构成了极为便利的交通条件。全公司500余名职工中，有20%以上直接从事新产

品的科研开发。此种以京、沪、杭等地科研机构,大专院校为技术后援的开发，使我们每年均有新产品推出深受客户欢迎。仅我们新近开发的新产品中，即有4只药用新辅料，1只药用原料、1只食品添加剂分别获得了部,省科技进步奖。其

中由我们制订的两只药辅质量标准，还被中国药典收载。公司积多年药辅生产经

验。建立了与药辅生产相适应的生产管理体系与质量保证体系。生产中各类软件

已基本参照GMP要求实施，硬件正在实施GMP规范要求。公司在已确定的近期发

展规划中，将投巨资把公司建成一个国内药物制剂辅料，药用高精原料的开发生

产中心。数十年的市场营销中，我们始终恪守“客户至上，质量第一”的宗旨。在公司主管的带领下参观了各个生产车间，期间还遇到了湖师院毕业的学姐

在研发部工作。主管详细的介绍了，药物的各个生产流程，安全控制等的各个事

项，让我们受益匪浅。

第二天，我们参观了浙江金诺康生物制药有限公司。浙江金诺康生物制药

有限公司（简称“金诺康”、“浙江金诺康”，英文简称“KIM NUOKANG”）于2008

年在湖州成立，是浙江省重点技术创新企业，湖州市重点工业企业。是一家集软

胶囊剂、硬胶囊剂、片剂和针剂为一体的专业制药公司，横跨药品、保健品、新

资源食品等众多领域。目前，金诺康一期已顺利完成1.3亿元人民币的项目投资，完成了国家化学一类新药（治疗脂肪肝）的Ⅰ-Ⅲ期临床试验，形成了年产10亿粒软胶囊的生产规模。此外，浙江金诺康还是加拿大政府在中国的主要海狗油进口商。此行我们参观了生产线，其第一道工序就是蒸馏提取，引进的一台昂贵的德国进口生产设备，就是用于提取纯化加拿大进口的半成品海狗油的有效成分。软胶囊车间包括了化囊，干燥，制粒，包装等步骤。质检部则是包括了微生物室、理化室、空调机房、清洗室等。从未踏足药厂的我们看到这些精密的仪器，先进的设备，高标准的技术，不禁深有感触。

第三天，我们参观了中国科学院湖州工业生物技术中心。中国科学院上海生命科学研究院湖州工业生物技术中心是由中国科学院上海生命科学研究院与浙江省湖州市人民政府本着优势互补、共同发展的原则，充分利用中国科学院的科研和人才优势，结合湖州及长三角地区的产业基础和体制机制优势，面向国家需求，实行强强联合，共同建设的产业化技术研发实体，2006年10月正式成立，为列入湖州市编制的自收自支事业法人单位。中心是中国科学院先进工业生物技术创新基地的重要组成部分。中国科学院上海生命科学研究院湖州工业生物技术中心立足湖州，依托上海，辐射长三角，根据区域产业特点，以工业生物产业化技术为主要研究开发方向，重点从事工业生物技术研发、成果转化和产业化实施，推动湖州及周边地区生物产业结构调整和产业化水平提升，促进地方及区域经济发展。

10.制药工程专业实习心得 篇十

第一次到工厂实习，让我充满了兴奋与期待。

经过一层层的培训，我终于可以进入洁净区，第一天的实习我战战兢兢生怕出了什么差错，所有的工作都是二话不说的去做，过了一段非常时期就不需要班长一再提醒了。

制药生产实习是高等院校制药工程专业教学计划中实践性工程教学环节，也是帮助我们熟悉和了解实际制药生产过程、接触制药生产实践，掌握基本药品生产技能的重要教学手段，在高等教育中占有十分重要的地位。生产实习注重理论与实践相结合，将课堂学到的知识与实际工作中的问题结合起来，培养我们解决实际问题的能力，同时也增强了我们适应实际工作的能力，是迈向实际工作岗位前的一次重要锻炼。

由于我被分配到片剂配料，也就是生产工序的第一道工序。还没有真正学习到它专业课程，所以在实习过程中我处处碰壁，有些甚至是一问三不知第一次认识到我懂的是如此的少。可我的实习指导老师却很耐心的指导我，同时我的指导老师也告诉我，不要光读死书，只有把学到的东西灵活的，全新的应用到你工作生活中，你才能够觉得你没有白学习，平时有意识地学习过程中，多角度思考所学的内容。我开始审视以前我对于人生和学习的态度，意识到自己以前不积极地想想为什么，人的一生只有不断地学习，才能适应不断发展的社会，才不会觉得生活空虚，才会活得有价值。跟随师傅们的日子已经不短了，每天重复着一样的工作，极其锻炼人的耐性，生产一批药品，是非常累的，不单纯是体力还有身心。

生产实习的目的旨在通过实习使我们进一步了解化工行业中的一些实际生产过程，对现代化工生产企业的生产和管理方式有一个较为全面的认识，并巩固和深化所学的专业知识；使我们运用所学的专业知识，独立分析和解决化工生产中的一些实际问题，掌握化工生产操作的特点，以达到将理论知识学以致用、融会贯通的目的。

在工厂与工人接触，学习工人的优秀品质。在实习过程中，通过对工厂的了解和与技术人员的交谈，对所学专业在国民经济中作用加深认识，培养事业心、使命感和务实精神，这更好的适应从学生到工作者做好准备。通过观察和分析化工产品生产过程，学习本专业的生产实践知识，对化工生产加深感性认识和后续课程的理解。理论联系实际，用已学过和理论知识去分析实习场所看到地实际生产技术，使理论知识得以充实、印证、巩固、深化，体会书本知识的必要性，提高解决实际工程问题的能力。得到一次综合能力的训练和培养，在整个实习中，充分发挥学习的主动性和积极性。在生产现场缌观察，虚心请教，积极思考，多方了解，在有限的实习时间里，使各方面的能力都得到锻炼。

我现在的感受：实习虽然苦点，累点，这些都无所谓，重要的是通过实习我们有了收获，有了知识。最终，我们会走向各自的工作岗位，实习让我们了解了什么是工作，工作是怎么一回事，什么工作适合我们，以及如何处理复杂而奥妙的社会人际关系。通过实习，我们全面的了解了自己一次，对自己的职业生涯有了设计，补充和调整。在学校里，我们学习的是理论知识，在工厂里我们要虚心学习师傅们成功的工作经验，将所学的知识与实践结合起来，多发现，多分析，多比较，多思考，多总结，多请教，充分发挥我们的主观能动性和积极性。

从人才市场竞争可以得出以下特点：人才竞争全球化人才配置市场化人才价值市场化在谈到海尔的发展时，培训员以自己作为背景讲述海尔为什么会成功？海尔的商机，海尔的无限未来。在谈到第三个方面时，从社会的发展，他亲身的认识，他的朋友的发展历程，以及人生哲理，对社会的现状、我们对自己认识、我们的未来给予了激励。他说，成功包括四个方面因素：天赋、机遇、努力和选择。他说成功最重要的因素应该是选择，在选择中应该作好四个选择：人的选择、事的选择、地的选择、时的选择。他特别强调的是，成功者要把所把握选择的自主权。正如人们一直强调的：自己的路自己走！培训员一席话，真让人受益菲浅，在即将走向工作岗位的我们来说，这是一种鼓舞、也是一个准备。

短短一年的生产实习，在培训员的一席意味深长的讲话后很快就过去一半。半年前的实习期间，海尔对于我来说还是一个陌生的地方，但半年后的今天，海尔对于我来说已经是一个熟悉的地方，这里的街道，设备，生产工序等等，还在脑海缠绵，是那么的熟悉，或许已经成了习惯，习惯在那黄昏的时候，行走在这条条本来陌生的道路中，如今成了熟悉的地方。

11.制药工程专业是干什么的 篇十一

关键词：区域经济；制药工程；特色专业

中图分类号： F061.5 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）24-147-2

0 引言

在当前全球化背景下，国内外企业争相林立，站在同一个平台共同展开竞争，促使市场竞争越加激烈，这就对具有较高专业能力和综合素质的人才需求度越来越高。制药行业在发展中，对新时期提出了更高的要求，无论是人才的技术水平还是其他素质，都需要以市场需求为导向，有针对性制定人才培养战略。故此，如何能够从源头上培养更具创新力、创业型生物制药人才成为特色专业建设的工作重点内容。

1 医药工业发展现状

医药产业是一种高技术、高投入以及高效益的行业，同时也是当前时代背景下的朝阳产业，在全球化背景下成为世界各国经济实力竞争的关键所在。我国制药行业在“九五”期间，总产值年均增长为17%，并且这个幅度还在不断增长。河北省是我国的医药工业大省，将医药产业列为优先发展的产业，相应促进了制药工程专业发展，以此来满足区域经济发展需要[1]。

在当前时代背景下，国民经济持续增长，人均物质生活水平显著提高，消费能力增强，大大促进了医药消费水平提升，制药行业呈现广阔的发展前景。但是制药工程行业由于缺少足够的复合型人才，逐渐成为制约我国医药行业长远发展的一个关键性因素。尤其是在我国加入世界贸易组织后，我国的制药企业面临着严峻的国内外竞争，如何能够更快、更有效地开发新技术，改善新产品研发条件，应用更多社会前沿技术，从粗放型经济增长朝着集约型经济增长方向转变，成为当前制药行业建设发展的工作重点。实现这一目标，根本上在于高素质人才的培养，需要加强高等教育，优化课程教学体系，培养具备丰富医学知识，高水平的专业能力和创新能力，以此来满足制药行业发展的需要[2]。

2 面向区域经济发展的人才培养模式建设

制药工程专业中涉及内容较广，涵盖了中药制药、化学制药、生物制药以及药物制剂技术等众多内容，是一种社会较为前沿的学科专业，经过不断创新和完善，逐渐成为制药行业发展的重要根基。但那是由于制药工程专业自身性质和目标定位不清晰，无论是课程体系、教学内容、教学方法，还是实践教学基地建设，都存在较大的缺陷和不足，很难培养出更多社会所需人才。由于教师更多的是化学工程和药物化学学科专业出身，所以对于这种新型学科认知水平偏低，即具备丰富的专业知识，但是由于教学能力偏低，所以在实践教学工作中出现了一系列缺陷[3]。就制药工程专业课程体系建设现状来看，始终存在着重视理论，忽视实践能力培养的问题，同很多学科专业一样，培养的人才不符合社会实际需要。加之教学方法较为陈旧、不合理，学生往往处于被动式学习的地位，缺乏独立探究学习的能力。由于高等教育过于注重理论知识的传授，所以学生学业负担较重，缺少足够的时间去参加科技创新活动，寻求自身发展的机会。

高等教育体制不断改革深化，迫切地需要更高素质、高水平人才，紧密结合区域经济发展目标，更具创新性的教学模式，以培养创新能力和实践能力的复合型人才，进一步提出寓教于研、研教融贯的理念，促使校内外产业互补，根据市场实际需要灵活调整教学模式，建立校外实训基地，培养学生创新力和实践能力[4]。教育观念逐渐从以往理论知识传授转变为社会需求的能力培养，不断优化学生的知识结构，朝着复合型人才培养方向转变；教学模式从以往实验教学继承型教学转变为科研结合的教学模式转变；重理论、轻实践应试教育朝着综合素质培养方向转变，应用更多先进技术辅助教学活动开展，构建更为现代化的教学课堂，鼓励人才培养和创新，提升教育成效。

3 特色实践教学基地建设

为了能够更好地迎合时代发展需要，培养更高素质、高水平的复合型人才，高校应该加强制药工程实践重心和药物制剂实训基地建设，为学生实践能力培养提供场所。引进更多先进的核磁共振波谱仪、X射线衍射仪和场发射扫描电镜等仪器设备，构建高校自身的分析检测工作重点，为制药人才培养提供更加坚实的产学研实训基地。高校该应该继续深化教学改革，不断优化创新教学模式，充分整合教育资源，发挥专业自身特色，朝着制药工程特色专业方向建设[5]。

4 人才培养体系建设

高校应结合当前制药行业人才需求实际情况，优化选择人才培养方案。同校外制药企业建立合作关系，从多种角度制定人才培养方案，突出人才专业特色培养，构件更为科学合理的学生能力培养模型，综合评价学生的素质情况；构建质量评价监控体系，对学生的实习情况进行综合评价。与此同时，还应该建立毕业生的跟踪机制，结合制药工程特色专业特点，健全和完善毕业生质量监控体系，为制药行业发展培养更多复合型人才，为制药行业发展提供更加坚实的保障和支持。

5 应用先进的教学方法

在当前信息时代背景下，新式技术层出不穷，应用先进的现代化技术，构建更为科学合理的实践教学平台。通过计算机技术、网络技术、多媒体技术以及计算机数据处理技术在教学中的引入，有助于激发学生学习兴趣，调动学习积极性，全身心投入学习中，变被动式学习为主动式学习。利用网络技术，学生就可以在网络上模拟实习，尽管不似在工作岗位上实际操作，但仍然能够有效锻炼学生的实践动手能力，有效解决学生缺少实践操作机会的问题，积累实际操作经验，提升实践能力，这样在以后到工厂中实际操作仪器设备时就更加得心应手。

多种现代技术的融合，形成更加立体化的教学，将传统单一的文字知识用图像、音频和视频的形式展现在学生面前，充分发挥多媒体教材的非线性网状结构优势，改变以往学生被动式学习模式，师生之间交流更加密切，在密切的交流中碰撞出新的思维火花，提高学生的学习积极性，培养创新能力和实践能力，具有传统教学模式所不具备的优势。

6 师资队伍建设

在面向区域经济发展的制药工程特色专业建设中，除了最根本的教学内容、教学方法的优化创新，还需要加强师资队伍建设，针对以往师资队伍建设中存在的队伍老化问题，结合制药行业实际发展需要，加强学科建设，整合教育资源，以学风建设为重点，以教学科研为重心的教学方针，坚持以人为本教育理念，吸收更多高素质、高水平的教师人才，定期组织培训和考核，鼓励教师之间的竞争，促使教研整合，不断优化和改善教研环境，以更高的素质来满足制药工程特色专业建设需要。

7 结论

综上所述，在当前全球化背景下，制药行业市场竞争越加激烈，为了促使我国制药企业能够占据更大优势，为市场经济发展做出更大的贡献，就需要面向区域经济发展目标，强化制药工程特色专业建设力度，以市场需求为导向，做好学科专业建设，为社会输送更多优秀的复合型人才。只有这样，高校制药工程专业才能获得持续发展，为制药企业发展提供更坚实的人才保障。

参 考 文 献

[1] 陈振华，徐彧瑜，郑鹏武，等.地方性普通高校制药工程特色专业建设研究[J].文教资料，2013，22（19）：140-141.

[2] 尚振华，赵莹，于奕峰，等.面向区域经济的制药工程特色专业建设[J].考试周刊，2011，16（33）：198-199.

[3] 张泰松，邵伟，臧恒昌，等.发挥综合性大学特色与优势加强制药工程专业建设[J].中华医学教育杂志，2013，30（4）：519-521.

[4] 颜雪明，肖新荣，谭倪，等.制药工程专业建设实践与发展[J].药学教育，2011，27（4）：26-28.

12.制药工程专业是干什么的 篇十二

一、生产实习面临的主要问题

生产实习为制药工程专业学生提供了一次难得的工程实践机会, 但能否达到实践教学效果和目标, 仍面临着许多问题, 这些问题分别来自于学校、企业以及社会。

1. 校方的问题。

学校面临的主要问题之一是经费问题。近年来, 由于物价不断上涨, 而学校的实习经费增加有限, 这在一定程度上影响了实习企业的选择及实习质量。问题二是参与实习师生的问题。由于参与实习的指导教师大多仅有从学校到学校的经历, 缺乏工程实践经验, 因此一定程度上降低了实习指导工作的效果和质量。另外, 部分学生对生产实习缺乏认识, 积极性不高, 进一步直接影响到实习效果。此外, 生产实习人数较多, 集中实习虽然便于管理, 但也限制了学生的主动性, 易造成学生被动实习的问题。

2. 企业的问题。

制药企业由于行业特点, 在生产安全、技术保密、卫生要求和生产管理上都有极高的要求。一些企业因从安全生产和经济效益等方面考虑, 不太欢迎学生进厂实习, 这就给学校造成了联系实习困难的问题。此外, 即使部分企业同意生产实习, 但往往提出许多限制, 也对实习过程造成了不同程度的影响, 降低了整体实习效果。此外, 很多企业对学生实习持保留态度, 从领导到工人师傅都不积极主动配合, 也影响了学生的实习热情, 降低了对生产实习的积极性。

3. 社会影响的问题。

随着近年来大学生就业压力不断增大, 以及就业取向的多元化, 社会环境对大学生的影响不容忽视。一些学生缺乏专业认识, 考虑到毕业后可能不从事所学专业的工作, 因此不重视生产实习, 敷衍了事。

综上, 高校迫切需要全面创新和改革。我们通过不断总结, 对我院制药工程专业生产实习进行了一些有益的实践探索, 实践证明这些实践对提高生产实习效果和质量具有良好的促进作用。

二、校内建设实训平台

现代制药工业不仅具有自动化、连续化、集成化的特点, 而且一些原料药的生产过程还具有易燃、危险性大的特点。因此, 学生在企业生产实习时难以实际操作, 这是长期困扰生产实习的老大难问题。为了解决这一问题, 我院根据化工专业特点, 建立以河南义马煤气化厂生产工艺为背景的校内实训平台, 采用第三代仿真技术“半实物仿真工厂”建设, 平台系统具有多专业共享、工厂情景化、操作实际化等特点, 操作环境与实际生产的中控室相似;操作参数、故障设置、出现故障时参数的变化及处理方法均来源于工厂实际。该实训平台自2011年建设以来, 每学期为包括制药工程专业在内的共计200多名化工与能源学院各专业学生开出开放性实验, 受到学生的普遍好评。实训平台的建立和运行有效缓解了实习中难以动手操作的难题, 改善了实习教学质量, 提高了学生的实习效果, 促进了学生的工程素养和综合能力的积累, 也为真正走入企业的生产实习奠定了坚实的基础。

三、校外建设实习基地

生产实习不仅是大学生加深专业知识学习、理论联系实践的重要环节, 也是大学生从校园走进实际工作岗位的过渡桥梁。建立稳定的校外生产实习基地, 是整个生产实习环节的关键。郑州大学化工与能源学院先后与省内外几十家企业联合成立了“面向工程技术人才培养合作联盟”。实践证明, 成立合作联盟对探索高校与企业合作新模式, 提高高校工程人才质量和层次, 为企业发展提供强大的人才和智力支持, 都产生了重要作用。我们结合制药工程专业方向, 与联盟中的制药企业进行对接, 在培养企业人才、解决实际生产问题、扩大企业知名度等方面进行了广泛合作;企业在接纳学生实习上也主动配合, 积极帮助和支持我系的实践教学, 减免了实习经费。通过以合作联盟为平台的校企合作方式, 很好地解决了联系实习企业困难的问题。同时, 我们建立了多个校外实习基地, 不仅扩大了实习的范围, 也使实习具有更多的选择性和针对性。

四、改进优化实习模式

旧的生产实习往往会存在教学与实践脱节、实习过程形式化、实习效果不佳等现象。为了强化实践教学效果, 提高实习质量, 需要在实习的模式上不断改进创新, 使生产实习真正达到预期的效果。我们根据制药工程专业学科培养目标, 按照高素质创新型人才培养目标的要求, 对本专业生产实习教学的模式不断改进创新, 取得了较好的效果。主要的具体措施分述如下。

1. 精心设计实习流程。

在实习开始前, 指导教师首先提前与企业沟通联系, 了解掌握各车间生产品种及工艺路线, 并与企业实习配备指导人员协商, 对学生的实习路线、实习场地等进行安排。同时按照企业生产工作计划, 及时调整设计实习内容。实习内容设计上, 我们根据制药工艺特点, 结合生产企业的实际情况, 尽量设计学生熟悉从原料药到成品药的整个生产实习过程, 使学生对制药过程有清晰完整的认识。

2. 优化实习指导团队。

在实习过程中, 指导教师不仅要在日常生活中关心爱护学生, 而且整个实习过程中, 要在生产安全、实习纪律、现场指导及实习考核等方面尽心尽责。因此, 指导教师要有扎实的专业知识和很强的责任心。我们通过总结实习经验, 配备了四位老师组成的实习教师团队, 实习教师必须为一线任课教师, 同时要具有较强的实践能力和良好的职业道德。

3. 加强职业观培养。

生产实习是大学四年期间大学生近距离接触企业的最佳机会, 因此将生产实习与职业观培养相结合, 不仅能提高学生对专业的理解, 而且有助于学生建立良好的职业道德观, 从而对实习产生积极的影响。为此, 我们在学生进入实习场地前, 邀请企业领导、技术人员和企业内的青年大学生开展讲座和交流, 从生产管理、技术开发和工作体会现身说法, 让学生亲身感受本专业的发展方向与未来择业取向, 使学生进一步意识到生产实习的重要性及其锻炼价值。

4. 小组生产实习。

我们根据车间流程工段, 通常将实习学生分为不同的小组, 每组人数十到十五人左右, 各小组分设定一位组长, 主要负责日常的纪律考勤。然后各组再由一位实习专业老师和企业技术人员带队, 深入到不同车间开展实习。实习过程中, 各小组分别对每个工段进行实习操作, 然后各小组进行不同车间的轮换, 以保证每个学生能够对每个工段进行深入实习。并且可以有更多的时间和空间与专业老师、技术人员和工人师傅进行近距离交流。

5. 综合实习考核。

由于生产实习是一个综合性的实践环节, 我们尝试通过综合评价体系对每个学生进行考核。生产实习考核的内容主要包括:日常表现及现场问答、生产实习报告、工艺流程图设计和笔试问卷四部分。指导教师根据四方面的表现综合打分, 按照优秀、良好、中等、及格和不及格进行评定。通过采用综合考核评价体系, 可以使不同的学生在不同的环节中有所表现。此外, 在书写实习报告时, 指导教师明确要求学生应结合实习过程, 写出实习感想。通过采用多样的评价方式, 可以有效提高学生的实习兴趣, 在多个方面得到一定的锻炼, 有利于增强学生实践技能和工程专业知识。

6. 实习与课程设计相结合。

将生产实习与制药工程工艺设计相结合, 学生在完成生产实习工作总结后, 会很快地进行制药工程工艺的课程设计。课程设计作为一项重要教学实践环节, 其内容与生产实习有着紧密的联系。通过课程设计可以培养学生综合运用所学知识解决制药工程车间设计实际问题的能力, 使学生深刻领会洁净厂房GMP车间设计;掌握制药工艺流程设计、物料衡算、设备选型、车间工艺布置设计等的基本方法和步骤, 从技术上的可行性与经济上的合理性树立正确的设计思想。

7. 实习意见反馈。

通过不断优化实习模式, 我院制药工程专业的生产实习取得了较好的效果。学生普遍反映通过实习, 提高了对制药工程专业的认知, 强化了专业知识同时也进一步了解了企业的需求, 树立了更加明确的就业观。此外, 指导教师对生产实习的过程进行总结, 向学院提交生产实习总结报告。通过学生、学校和企业三方面意见对实习效果的反馈, 有助于我们不断改善优化生产实习模式, 提高生产实习的效果。

五、结语

生产实习是制药工程专业人才培养的重要实践环节, 改革原有旧实习模式的不足, 实践探索新形式下的生产实习模式具有重要的意义。我们通过对生产实习实践经验的不断总结, 通过建立校内实训平台, 校外建立实习基地, 并不断优化实习模式, 有效提高了制药工程专业生产实习的效果和质量, 增强了学生的工程实践能力。同时, 我们也应清晰地认识到, 制药工程专业的生产实习是个动态变化的过程, 未来的发展中还可能会出现新的课题, 这需要我们与时俱进, 不断优化教学与实践模式, 切实将制药专业人才培养目标落到实处。

参考文献

[1]元英进, 尤启冬, 于奕峰, 等.制药工程本科专业建设研究[J].化工高等教育, 2006, (01) .

13.制药工程专业求职信 篇十三

首先感谢您在百忙之中抽时间来阅读这封自荐信。

我叫xxxx，是xxx医药高等专科药学专业2011届的毕业生，我希望能得到贵单位的赏识与栽培。为了发挥自己的才能，特向贵单位自荐。

在大学三年的学习中我认真刻苦，努力钻研，非常重视对基础和专业知识的学习，取得了良好的成绩，熟悉了常用药物的理化性质、药理作用及剂型特点，掌握了药物的提取、合成、检验等实验技能，这为我今后工作奠定了良好的基础。

而且我还利用课余时间去锻炼了自己，使自己有了吃苦耐劳的意识，在能力方面也有了一定的提高，不是只局限于书本上的内容，在实际运用方面也有一定的经验。

毕业后，我会继续发扬刻苦钻研的精神，在工作中不断的学习和不断的提高自己，很好的将我所学的知识应用到实践工作中去，并发扬团结协作的精神，积极投入工作。

作为一名当代大学生，服务社会是我的职责，敬业是我的人生信条，年轻、可塑性强是我的资本。我将以饱满的热情、一丝不苟的态度迎接挑战，并运用自己所学的知识和技能，为公司的发展和祖国的富强奉献自己的青春！

最后，再次感谢您对我的关注，并真诚希望我能够成为贵单位的一员, 为贵单位的繁荣昌盛贡献自己的绵薄之力。我殷切地期盼您的回音！

诚祝贵单位万事亨通，事业蒸蒸日上！

此致

14.制药工程专业求职信 篇十四

感谢您在百忙之中审阅我的求职信，希望给我一个时机。我叫xxx，是xx制药工程专业07届毕业生。大学4年，我系统的学习了药物制剂、制药工艺学、药物分析等课程，初具既懂得药物制剂、生产工艺、质量分析，又懂得工程技术应用的能力，同时，我具备了较强的英语听、说、读写能力，有cet四级证书，通过了省计算机二级考试，能熟练运用常用办公及网络软件。我从小在医院长大，是sass坚决了我报考医药专业的决心，我相信药学各专业是21世纪的朝阳产业，有着特别美好的前景。虽然读的是理科，但我文科根底较好，有一定文字功底。喜爱医药专业，喜欢阅读专业书刊及其他科普读物。

在校期间，我还积极参加各种社团组织，如爱心华陀社，播送站等，也担任了一些小职务并参加了党组织，这些实践活动使我懂得了如何与人和睦相处，也使我处事更务实、更有责任感，相信这也是我人生的重要经历和珍贵财富。

我相信缘份，假设能喜获您的`赏识，给我一个时机，我将万分感谢，一定认真、踏实、勤奋工作，用真心和业绩回报您的厚爱。随信附上个人简历，希望各位领导能够对我予以考虑，我热切期盼你们的回音。

此致

敬礼!

xx

15.制药工程专业是干什么的 篇十五

1 突出教学的趣味性

1.1 运用启发式和互动教学

启发式教学是指教师根据教学目标, 从学生的知识基础、学习水平、接受能力等实际出发, 采用各种教学启发手段, 充分调动学生学习的积极性, 充分发挥学生在学习中的主体作用, 使他们通过积极的思维、操作、演练, 主动地获取知识和发展智能[2]。师生互动就是在教学活动中坚持“以学生为本”, 在发挥教师主导作用的同时, 更侧重学生在教学过程中的主体地位, 通过启发和诱导学生的思维, 调动学生的学习积极性, 培养学生的学习兴趣, 充分调动学生的参与意识, 锻炼和培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力, 把“单边”教学转变为“双边”教学。因此教师在教学过程中要设法激起学生听课的积极性, 善于启迪学生的思维, 做到引人入胜。例如, 在讲到流体流动一章中的伯努利方程时, 我们会让学生思考“人往高处走, 水往低处流”有何科学道理?接着反问学生:“水能不能由低处流向高处?能不能由低压容器流向高压容器呢?”。学生会很自然地回答:不能。继续问:“为什么不能?”学生的思维开始活跃起来, 这就是求知欲望的表现, 这时再把问题引到能量守恒上来。此时再进一步问:“要把流体送往高处、远处或高压设备该怎么办?”学生自然会想到要对流体做功, 这样就可以引出流体的输送设备———泵与风机等新内容。因此, 这种启发式的教学方法, 不仅能抓住学生的注意力, 活跃课堂气氛, 使学生对问题产生浓厚的兴趣, 从而产生急于找出问题答案和解决问题的心理状态, 而且这种以问题带动教学的方法, 能够很好地培养学生的思维和想象力。

1.2 引用具体的生产实例

“化工原理”的基本理论在实际生产、科研和生活中应用非常广泛。如果能在工业生产和科研中找到更多更好的成功及失败案例, 不仅能培养学生的学习兴趣, 而且还可以提高学生的主动性与创造性。比如, 在讲到文氏管流量计的原理时, 我们联系到中药提取的生产过程, 给学生介绍可以利用文氏管原理使溶剂均匀混合到中药粗粉中。这些实际工程应用无疑对单纯枯燥的理论学习注入了活力, 学生爱听、易懂, 记忆也深刻。另一方面, 化工原理中的许多知识点都和我们的生产实际密切相关。例如, 在讲述“传热”这一章时, 结合实际天然产物提取与分离中利用热传导的例子学生更有兴趣。通过对这些问题的讨论, 使学生加深了对基本原理的认识, 活跃了课堂气氛, 提高了学生的注意力和学习效率。

1.3 变换教学组织形式

“化工原理”课程包括流体流动、传热、干燥、蒸发、蒸馏、萃取等众多的单元操作以及“三传” (质量传递、热量传递、动量传递) 等多种理论, 若用一种模式教下来, 不仅会造成有的地方老师讲不清, 学生听不懂, 而且会让学生感到枯燥乏味, 丧失学习的兴趣。因此, 鉴于“化工原理”课程的特点, 最好采用灵活多变的教学形式。除传统的教学方法外, 如安排讨论课、现场课、辩论课、习题课、多媒体及仿真教学等灵活多样的手法, 随时激发学生兴趣, 及时调控学生的注意力, 促使学生始终保持最佳学习状态, 让他们在浓厚的兴趣中获得知识[3]。比如讲到离心泵的结构和原理时, 我们采用课堂教学与现场教学相结合方式, 带学生到实物现场, 通过手摸, 眼看, 动手拆开离心泵时, 学生们发现尽管通过课堂学习, 对泵的结构有了一定程度的了解, 但是仍然有许多东西不十分清楚, 如哪个是叶轮, 平衡孔在哪, 哪部分属于轴封装置等等, 甚至有连泵的进出口都分不清的, 但随着教师的提问和介绍, 学生很快就会将课本知识与实物融为一体, 疑问随之而解, 而且记忆深刻。

2 增强学生的创新意识

2.1 实施“研究型”教学模式

在“化工原理”教学中, 应改变过去传统的单纯在课堂上进行灌输知识的灌输式教学模式, 由“传统的注入式知识教育”向适应知识经济要求的“研究式素质教育”转变。“研究型教学”模式打破了以继承前人知识为主的“继承型教学”模式, 在教学中引入学科前沿知识和教师本身的科研成果, 实行启发式、讨论式、提问切入式、双向互动、精讲多练、归纳总结等方式促进教学, 启迪学生的创新思维, 激励学生的创新行动[4]。这主要体现在化工原理的课堂教学、实践性教学及课堂教学与实践性教学相互配合的多样化教学模式之中。在理论教学中, 要对教学内容进行精选, 结合生产实际, 突出生产应用等, 并运用现代信息技术对学生进行多媒体课件演示、录像教学、模拟仿真、前沿技术展望及网络教学等, 把过去很难描述清楚的设备结构用三维立体动画和录像的形式清晰形象的展现在学生面前, 使教学内容实感性增强, 授课信息量加大, 给学生印象深刻, 从而使学生较好的掌握化工原理的基本原理、基本技能及研究工程实际问题的基本方法 (如因次分析法、数学模型法、过程分解法等) , 激发学生的学习兴趣和学习动机, 培养学生具备独立的持续学习的能力。

2.2 激发学生的创新欲望和探索精神

在“化工原理”的具体教学中, 还必须通过开放式教学, 实现了理论与实际相结合、实践与创新活动相结合、课内与课外相结合、学校与社会相结合, 把创新能力培养融入培养本科生的全过程, 开创出一条创新能力培养的有效途径[5]。教师应针对教材教学内容进行不断的补充、更新, 向学生传授更多、更新、更先进的知识, 激发学生的学习兴趣及创新欲望。在实际教学中, 结合现代单元操作的实际状况与发展, 我们将现代前沿科技成果、动态介绍给学生, 如在塔设备等章节, 通过网上、科技期刊等各种渠道获得最新塔板结构及换热器的技术改造等信息 (如填料板式混合塔、螺旋挡板换热器等) , 并将有关资料处理后及时加到教案中, 充实课堂教学内容。与此同时, 也会将膜分离技术、超临界萃取、吸附分离技术、反应精馏、分子蒸馏等新型分离技术介绍给学生, 不仅让学生掌握传统的单元操作知识, 还能学到最新的化工分离知识, 扩大了学生的视野。通过这些方法不断强化学生的创新意识, 充分激发学生在课外的创新欲望和探索精神, 从而大大培养其创新能力与综合素质。

3 培养学生的实践性

3.1 紧密结合生活和生产实际

“化工原理”是一门与生产和生活实际紧密联系的课程, 因此, 在教学过程中不仅要充分利用书本知识, 而且应注意联系实际生活, 用直观的实例, 来唤起联想的灵感, 对推动学生的创新思维, 学好化工原理大有益处。例如在讲解伯努力原理时, 可以将实际生活中与之紧密联系的现象 (诸如飞机起飞、乒乓球的弧线球的产生与喷雾器原理等) 加以解释, 强化学生对伯努力原理的理解, 以便使学生在实际生活及科研过程中灵活地运用伯努力原理;在讲精馏塔回流比选择时, 让同学们讨论回流比R在什么范围内合适, 教师可引导学生不仅要考虑设备费及节能降耗, 还要考虑产品产量与操作稳定性等, 从而提炼一些工程观点及经济意识。

3.2 重视实践教学环节

“化工原理课程实习”是针对“化工原理”课程的基本理论而开设的一门实践课程, 该课程具有对基本理论的验证性、工业设备的放大性和工程实践的实用性三大特点[6]。如何改进“化工原理课程实习”教学, 使学生在有限的学时中, 学到更多在其他基础课实验中无法学到的内容。进一步培养学生创造性思维的方法和工程实践的能力。

以往的化工原理课程实习是学生实习前进行安全教育, 实习时单位兼职教师讲解单元操作及工艺原理, 工艺流程, 最后学生完成实习报告等。改进后, 首先在实习前给学生进行安全教育及单位概况, 实习时带着问题学习, 对着实验装置研究单元操作的任务, 需要读取哪些数据, 如何解决关键问题。在这个过程中由教师掌握节奏, 并适时进行引导和启发, 保证每个人都能把自己的问题解决。最后由兼职教师简单明确地讲解设备工作原理和工艺流程。由于本院的化工原理实习与其他课程实习安排不同实习单位, 更会引起同学们的实习热情, 这样充分调动了每个学生的积极性, 提高了他们的实习兴趣。

4 树立良好的工程观念

4.1 掌握工程研究方法

从典型实例的分析中注重归纳重要的工程结论, 培养学生综合分析与正确解决实际工程问题的能力。工程理论的重要性就体现在它的实用性。应用工程理论处理实际问题时, 一定要明确工程理论的应用条件。在课程教学的过程中, 注意将各种工程问题进行分类, 培养学生抓住问题的本质, 从根本上找出解决问题的思路、方法和步骤的能力。在“化工原理”的教学中, 应结合不同的操作单元, 系统地阐述、分析和总结研究工程实际问题的一些基本方法, 如因次分析法、数学模型法、过程分解法等, 给学生以方法论思想的启迪和引导。

4.2 培养学生技术经济意识

生产过程是使原料经过一系列物理、化学变化, 形成预期产品, 获得附加价值的过程。在技术可行和保证安全生产的基础上, 在考虑环境效益和社会效益的前提下, 获取最大的经济效益是生产所追求的目标。一种产品的获得常有多种途径, 不同途径所消耗的资源也是不同的, 如设备、物耗和能耗。因此要对这些资源的价值进行衡算, 找出最优的途径和方法, 如怎样根据各单元操作在技术上和经济上的特点, 进行“过程和设备”的选择, 以适应指定物系的特点, 经济而有效地满足工艺要求。在讲解时应尽可能结合工程例子分析和解决问题, 以系统地培养和增强学生的技术经济意识。

结束语

“化工原理”是生命科学技术学院制药专业一门重要的专业基础课, 只有在实践中不断地探索、总结、提高, 不断地挖掘自身的潜能, 使理论教学工作与时俱进、不断创新。要搞好“化工原理”的教学, 提高教学效果和教学质量, 必须把握课程的特点, 研究教学的科学性和艺术性, 从多方面入手增加课堂教学的趣味性, 培养学生的学习兴趣, 充分调动学生的学习积极性, 使其沿着愿学、会学、乐学、学会的方向发展, 从而更好地学好本课程, 为后继专业课的学习奠定牢固的基础。

参考文献

[1]杨俊一, 钱国靖.知识经济与高等教育创新[M].上海:复旦大学出版社, 20014:.

[2]毛立群, 李谦, 乔聪震.化工基础教学改革探讨[J].大学化学, 2007, 22 (2) 1:6-19.

[3]曾嵘, 鲁德平, 杨世芳.化工原理理论教学改革的思路与措施[J].高教论坛, 2007 (1) 4:3-45.

[4]王振芳, 陆维玮, 任晓红.化工原理课程建设与改革的几点经验和体会[J].化工高等教育, 2006 (1) :46-48.

[5]郭庆丰, 彭勇, 余立新.在化工原理实验教学中培养学生综合素质及创新能力[J].化工高等教育, 2004 (1) :45-49.