五年级语文记叙文阅读

五年级语文记叙文阅读（共8篇）

1.五年级语文记叙文阅读 篇一

一.教学内容：

专题——记叙文阅读训练

二、训练要点

1、阅读一篇记叙文的整体思路是：通读初知——深入剖析——整体把握

（1）通读初知：第一遍阅读文章，弄清文章写了什么内容，表达了什么情感。

（2）深入剖析：第二遍阅读文章，分析其中字、词、句、段的写法及含义。

（3）整体把握：第三遍阅读文章，准确把握文章内容、中心思想和写作手法。

2、理解作者思路，即写了什么——怎么写的——为什么这么写，增强统观概括能力。

3、读懂文意的步骤：字——词——句——段——篇。

4、读懂题意，确定题型，理清思路：

5、答题技巧：

（1）分析字、词、句、段的深层含义时，要从表面意思的分析开始，逐层深入，理解它们的深层含义；不能一步就写出它们的深层含义。

（2）在回答主观简答题时，表达力求做到“一准二全三简明”。

（3）在回答开放题时，必须先从阅读的文本出发，再联系生活实际或自己的经历谈看法，不能凭空臆想，随便发挥。

【典型例题】

铁桥那边的林子

薛涛

①许多许多年以前，那时候我还是一个孩子。我喜欢站在屋顶寻找远处的新景。②你一定觉得这没什么好玩的，可那段时间我偏偏在那件事情上发现了乐趣。一块起伏的丘陵，一片湖样的洼地，一座桥，一条溪……往往是这样，一旦发现了目标，第二天我就要出发了，带上一点儿干粮和水，还有一根防身的木棍和两个弟弟。干粮和水可以让我始终有力气，木棍呢，让我在闲逛的狗面前心里能踏实些，两个弟弟嘛，有了他俩我的旅途就不寂寞了。

③对了，这件事情的乐趣大概全在于旅行——一旦发现新景我往往要开始新的旅行。

④初冬的一个晌午，阳光驱散了凉雾，我站在屋顶，看到更远处的景物，西北方向，越过那座铁桥，在洼地的边缘，有一片色泽灰黛的景物衬在淡蓝的天幕下，这片景物是我从前忽略的。我举起自制的望远镜，它“刷”地来到面前，很听话。原来那是一片林子。

⑤它静静地站在那里不知有多少年了，我竟然一次一次忽略了它。我想像着那片林子里该有的一切：歌唱的小鸟，从这枝跳到那枝；嚼着干草的花斑鹿，头上顶着一棵不长叶子的小树；棉被一样厚的落叶，躺在那上面该是怎样的美妙呢……我决定第二天就出发，带上两个弟弟。

⑥第二天，一切都被一场突来的大雪掩埋了，房屋、谷草垛、所有的道路，还有旅行的念头。

弟弟们看着我说该出发了。我瞥了瞥窗外的大雪，取消了昨天的计划。

⑦几天后，弟弟们又提醒我：该出发了，路上的雪已经踩实。我裹紧棉衣说，天太冷了，过几天再去吧。

⑧后来弟弟们就再没跟我提起那片林子，有更好玩的事等着他们呢。那片林子就这样渐渐被我们淡忘了。一个孩子的想法就是这样闪烁不定。不过，有一天它又像花斑鹿一样向我探出了头，我想，明年春天再去寻找它吧，它跑不出那片旷野的。

⑨春天一来，睡在我心底的念头逐一醒来了。我要去看看那片林子啦。我带上弟弟们出发了。铁桥，丘陵，洼地，这些地方我们都来过了。我们快步走着，朝着那个有小鸟和花斑鹿的地方。蹲在一片洼地休息时我才感到有点疲惫：这一次我们走得确实很远，它的遥远超出我的想像。有一段时间，那片林子逃出了我的视线，我只能抱定它的大致方向摸索前行。后来我知道，爬上那片洼地就可以到达了。剩下的路我和弟弟们是一口气跑完的。

⑩结果却是我从未想到的。林子不见了。看来是集体搬迁，一棵树也没有留下。我的面前只是一大片齐刷刷的树桩，个个是新鲜雪白的茬儿……我真怀疑去年冬天在屋顶望远镜里看到的一切本来就是一个梦幻，我被一个不真切的、虚妄的，却又无比美丽的幻景欺骗了。可是弟弟们一再说，原本它们一直站在那里的，是不容怀疑的。

⑾我呆呆地站在那里……

⑿我那时还不懂，一整个冬天，这个世界会发生无数个变故的，一旦与某些美丽的东西擦肩而过，就永远再不会有任何机会。

1、选文讲述了一个男孩和一片小树林的故事。请根据故事的主要情节，用简练的语言将下面的内容补充完整。（2分）

（1）无意间发现小树林。（2）（3）因大雪取消了计划（4）（5）前往却又永远错过

2、文中说：“我真怀疑去年冬天在屋顶望远镜里看到的一切本来就是一个梦幻”，你认为“我”看到的一切真是“梦幻”吗?请你从文中至少找出两条理由加以说明。（2分）

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3、选文第⑾段说：“我呆呆地站在那里……”，请你根据文意合理想像，写一段话描述“我”当时的心情。（不超过50字）（3分）

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4、选文的语言生动、形象，充满童趣。请你从下面给出的三句话中任选一句进行赏析。（2分）（1）嚼着干草的花斑鹿，头上顶着一棵不长叶子的小树。（2）一个孩子的想法就是这样闪烁不定。

（3）林子不见了。看来是集体搬迁，一棵树也没有留下。

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5、作者笔下的林子是美的，其实我们生活中像林子一样美好的事物还有很多，请你联系生活实际谈谈你对下面一句话的感悟。（不超过50字）（2分）

一旦与某些美丽的东西擦肩而过，就永远再不会有任何机会。

___________________________________________________________________________________________________________________ 【模拟试题】（答题时间：30分钟）文段一

在那颗星子下 ——记我的中学时代

舒婷

母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木交错成荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就像笼在这一片花雨红殷殷的梦中。

我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只风铃，轻轻地然而分外清晰地在记忆中摇响。

初一年级，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有11门课。当然，包括体育和周会。仅那个绷开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了近10门课：看电影、读小说、钓鱼、爬树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩耍，还是把玩耍当作读书。

学校规定，除了周末晚上，学生不许看电影，可我不管这些。我大摇大摆地屡屡犯规，竟没有一次被当场逮住。

英语期末考试前夕，是个星期天的晚上，我伙同另外三个女同学去看当时极为轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力推测她到底看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看。她身后的那位男老师比我们的班主任辜老师长得还神气。

电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个地空了。我的三个“同谋犯”或许由于考试的威胁，或许由于良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。

在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。

第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯，守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，更不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，跨进教室时，幸好离上课时间还有10分钟。

翻开书，眼前就像在最拥挤的中山路上骑车，脑子即刻作出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然便有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃声响了，b－e－a－u－t－i－f－u－l，beautiful，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快！再背一下。

考卷一发下，我发疯似地赶着写，趁刚才从书本上复印到脑子里的字母还新鲜，便把它们像活泼的鸭群全撵到试卷上。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。

成绩发下来了，你猜多少分？ 113分！真的，附加两题，每题10分，我全做出来了。虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠地扣了7分，但从此，我也把这个“叛逃”的单词狠狠揪住了。

那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。

慢！

这一天是试卷讲评。我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板上示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在50双眼睛前面，把我刚刚得的全班第1名的考卷，重新逐题考过。你猜，重打的分数是多少？ 47分！

放学后，林老师在教室门口等我，递给我成绩单。我偷眼一看，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。

她说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这方面也是很受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说：“但要是你总这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”

就是在那条林荫道上，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。这时，夜空的星星正在她的身后闪烁，她自己也就成了一颗最亮的星星。在我记忆的银河里，我的老师。

1、概括作者所说的“那件小事”的内容。（2分）

答：___________________________________________________________ ___________________________________________________________

2、对中学时代的那件小事，作者说它“像一只风铃，轻轻地然而分外清晰地在记忆中摇

响”。仔细体会这是一种怎样的感受。（2分）

答：___________________________________________________________ ___________________________________________________________

3、文章第13段只用了一个字“慢！”，简要分析它在文中的作用。___________________________________________________________ ___________________________________________________________

4、“老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。”这句话都写出了什么？（2分）

答：___________________________________________________________ ___________________________________________________________

5、写出你阅读本文后的感受（不少于100字）（4分）

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文段二

老海棠树

①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。

②老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气。这当儿，她就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。

③或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝，天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作吗？”这回是我不再吭声。奶奶洗好了菜，重新捡起针线，从老花镜上沿抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。

④有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷拉——刷拉——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了外地。那时奶奶腰弯背驼。“刷拉刷拉”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”

⑤这样我才明白，她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。爷爷在旧社会是个地主，奶奶的成分也就随了爷爷算地主。文化大革命时，有人说爷爷在旧社会剥削农民，说奶奶“吃了那么多年剥削饭”！这话让她无地自容，这话让她独自愁叹，这话让她几十年的苦熬忽然间变成屈辱。她要用行动证明。证明什么呢？她想她一定会有一天自食其力的。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，这就是那老海棠树下屡屡的迷茫和空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。

⑥所有的冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我的跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉地主帽子？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。

⑦在我的印象里，奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格在我的思念和我永生的痛悔之中。

（作者：史铁生 有删改）

1、从对奶奶的描写中，你能看出奶奶是怎样的一个人？（2分）

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2、仔细阅读第⑥段画线的句子，说说这些描写分别表现了祖孙二人怎样的内心活动？（2分）“我”的内心活动：__________________________________________________奶奶的内心活动：____________________________________________________

3、文中多次提到奶奶在海棠树下“张望”，根据你对文章的理解，用自己的话说说奶奶在“张望”着什么？（2分）

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4、结尾的一段表达了作者怎样的思想感情？（2分）

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5、请结合文章的具体内容，说说作者对奶奶在老海棠树下“张望”的理解过程。（字数在120之内）（4分）

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【试题答案】

文段一

1、本题2分。

答案要点：①“我”违规看电影，教师并未追究。

②“我”靠临时突击考了第一，老师当众重新考试后，语重心长地启发我要扎扎实实地学习。

评分说明：答对1个要点给1分。

2、本题2分。

答案：亲切 美好 深刻

评分说明：答出任意两点即可。

3、本题2分。

答案要点：既是对取得高分，得意洋洋的情感收束，更是引发下文，突出对下文“试卷讲评”情节的深刻记忆。

评分说明：只答“承上启下”等（没有分析）给1分。

4、本题2分。

答案示例：这里的“沉甸甸”既指“我”心里沉甸甸的——我认识到了先前的自得是多么的肤浅，更是指“我”感受到老师那沉甸甸的爱——老师的善良、宽容、循循善诱，这种爱记忆深刻，影响久远。

评分说明：只答既指“我”心里沉甸甸的，又指“我”感受到老师那沉甸甸的爱，没有具体的阐释给1分

5、本题4分。

评分说明；本题为开放性试题，答案不求一律。感受源自本文、能联系自己的实际、思想感情健康、语句通顺、不少于100字即可。

文段二

1、热爱劳动、任劳任怨、做事认真，希望靠自己的劳动来证明，自己不是靠剥削人生活。（2分）

2、“我”的内心活动：知道自己的话触动了奶奶内心的伤处，很是后悔。奶奶的内心活动：对于没有理解报纸的内容感到很惭愧，丝毫没有对孙子的责备。（共2分，每个人的内心活动1分，不准确酌情扣分。）

3、奶奶希望自己有一份自己的工作，能够自食其力；能够跟上时代。（共2分，每个要点1分。）

4、表达了对奶奶的思念之情，也表达了没能帮助奶奶学习并且伤害了奶奶的悔恨之情。（共2分，每个要点1分。）

5、作者开始认为奶奶没事找事，自己劳累自己；在奶奶说“就不能有我自己的工作吗”时，作者似乎又对奶奶有了一点理解；长大后，作者主动帮助奶奶干活，并且明白了奶奶“张望”的内容，就是要不断地参加劳动，就是要自食其力，要有一份自己的工作。（共4分，前两个要点各占1分，后一个要点2分。）

2.五年级语文记叙文阅读 篇二

一、当前学生课外阅读的现状:

小学中高年级学生正处于培养良好阅读习惯的最佳起步, 他们有很强的求知、求新、求奇的欲望, 想开拓自己的视野, 想独立, 喜欢阅读人间求生存、征服开发大自然的紧张惊险故事或传记故事。但现在学生受电视剧、动画片的影响要比文学优秀作品的影响大。他们几乎没有时间进行课外阅读, 即使有一点时间来阅读, 也没有给予必要的引导。现在市面上的书可以说浩如烟海, 但是良莠不齐、鱼龙混杂。最能引起学生阅读兴趣的像《蜡笔小新》、《老夫子》等, 学生非常有限的课外阅读被这些书占满了, 很可惜。由于应试教育的观念没有完全消除, 家长给子女购买了大量的课本练习、答案、小学生优秀作文选集等, 请家教帮助子女提高考试成绩。家长们的重点都放在如何提高子女对课本知识的消化吸收, 提高考试成绩上。学生在完成作业之外只有一点时间进行阅读, 也自觉不自觉地阅读优秀作文选, 没有时间阅读文学经典作品。

教师一边抱怨学生作文差, 没有阅读习惯, 不愿意读有益的图书, 要求学生多读书, 希望学生的作文能写好, 一边却只重视课本知识的教学, 缺乏对学生进行课外阅读的指导。

在教师或家长影响下, 学生自然而然地选择阅读小学生优秀作文选之类的作文书, 而且缺乏正确的指导。电脑的普及, 互联网迅猛的发展, 上网阅读的学生越来越多, 越来越小龄化。网上信息量大, 金子与泥沙俱有。中高年级学生好新奇, 缺乏辨别能力, 受网上不良读物影响的人数迅速增加, 加强中高年级学生课外阅读的指导, 培养良好的阅读兴趣和阅读习惯, 不仅节约时间与金钱, 更重要的是对学生思想素质的培养, 一生发展大有裨益。

二、中高年级学生课外阅读的指导:

1. 运用迁移规律, 课内指导课外读, 把课内外阅读有机地结合起来

阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。阅读也是一种基本的智力技能, 这种技能是取得学业成功的先决条件, 它是一系列的过程和行为构成的总和。学生阅读的习惯和能力的培养首先来自于教师课堂教学, 阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。课文教学中, 指导学生利用工具书读准字音, 理解词句, 抓住重点或优美词句、精彩片段多读, 中年级可以朗读, 高年级进行默读, 培养学生读中感悟, 读中理解 (大纲语) 。

教师在课堂教学中也应适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段, 这些文段或信息要求既是学生想知道的社会内容、热点问题, 又是文字优美, 在语文活动课或适合的时间指导学生阅读, 从而满足学生阅读欲望, 激发学生积极阅读报刊书籍的积极性, 积累自己的资料信息。阅读习惯和能力的形式不能仅靠课堂上少数的课文阅读获得较大的提高, 而要通过大量的课外阅读, 运用课内学到的阅读方法得到提高。教师指导学生运用迁移规律, 把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读中去。教师在日常教学中就要根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品, 引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。通过广泛的阅读, 阅读习惯和能力就会因量的迅速增加而产生质的变化, 学生能力得到提高, 思想得到升华。

2. 教会学生选择课外读物的方法, 让学生自己选择读物

小学中高年级学生课外阅读书刊往往随意性比较大, 喜欢新奇、有动感的图画书籍, 求快, 阅读时囫囵吞枣;求厚, 不切实际的读厚书, 缺乏辨别能力, 出现不少学生偏爱的现象, 甚至容易受到不良刊物及互联网上不良信息毒害。教师不仅要向学生经常性地推荐有益的读物, 还要教会学生选择课外读物和信息方法, 让学生自由选择阅读。教师也应指导学生把课外读物分为当读、当看、熟读几类, 有选择地进行阅读;第一是与课内教学密切相关配合的书, 教材有选文的原著, 课文作者或课文人物的传记作品是当读之书, 如读了《火烧赤壁》, 指导了《三国演义》。第二是经典作品, 名家短片佳作、童话寓言、科普读物是当看之书, 如《安徒生童话》、《十万个为什么》等。第三是属于字典、辞典的书, 这是读书工具, 要让学生熟悉他们, 并善于应用。教师在指导学生选择课外读物时, 要确立阅读的内容和题材应广泛多样、活泼有趣的指导思想。学生阅读的面宜广, 不但阅读的内容要广, 阅读的题材、风格也要广。正如鲁迅在《给颜黎民的信》里说得那样, 读书“必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这样才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限, 枯燥了。”

3. 指导精读、略读、快速阅读结合, 提高课外阅读效益

深圳人在改革开放的进程中体会到“时间就是生命, 效率就是金钱。”竞争离不开高效益, 教师要让学生掌握科学的阅读方法, 提高课外阅读的效益。当学生有了一定的阅读量, 阅读能力渐渐有所提高后, 接着引导他们把略读和精读结合起来。略读———翻阅报刊可采用版面、读标题、读导语、读摘要的方法, 迅速了解作品的大意, 获取自己所需要的材料和信息。精读———对一些名著、佳作和自己喜欢的需要的文章和书刊, 则采用仔细地研究, 及时地写出自己的心得体会。教师逐步培养学生“快速阅读”的本领, 能够用尽可能少的时间来阅读尽可能多的资料, 吸收尽可能多的信息, 以适应21世纪快节奏、高强度的工作和生活需要。21世纪的阅读教学应该把筛选信息、概括重点等作为训练手段, 把培养判断、选择和处理语言信息的能力放到阅读教学的重要位置上。训练学生阅读的速度, 扩大学生的阅读面, 使学生读的更多, 更快已势在必行。要使课外阅读既有效益, 又有深度, 教师还要指导学生在阅读佳作、名著前, 先阅读序言, 了解作品梗概。阅读后, 多查有关的书评, 帮助学生多方面、多角度把握作品, 深化认识。

4. 强化自主阅读意识, 培养良好的阅读习惯

阅读是学习之母, 要提高学生的学习能力, 教师理所当然要强化学生自主阅读意识, 培养他们良好的阅读习惯, 具体做法如下:教会学生做文摘卡片;创造口头交流信息机会, 进一步加强指导怎样选择、积累有益信息, 让他们在交流中获取更多信息;鼓励学生多读书勤动笔;在学生认真写读书心得的基础上, 定期利用语文课。

3.记叙文阅读训练（五） 篇三

爬 窖

□芳燕曾

女儿考上了初中，可只上了一天的课就不上了。她说有人笑她。我一点办法也没有。女儿今年13岁，她天生残疾，左手左脚都是畸形。她爸早就去世了。因为她的残疾，我觉得对她有还不完的亏欠。

那天，我干完农活刚回家，女儿神秘兮兮地拉我去后院。后院有一口多年不用的废窖， 十几米深。女儿放好梯子，让我下去。我问下去干啥，她说下去了再告诉我。

我下到窖底，里面光线很昏暗，什么也看不清。我问女儿她到底要干啥，女儿不应声。我有点心慌，摸索着想要上去，哪知手触到了一条软乎乎凉冰冰的东西，仔细看竟是一条死蛇！我尖叫着要爬上去，可梯子竟然被抽走了。女儿在上面大笑，让我自己爬上去！不管我怎么求，她都不肯放下梯子。我趴在窖壁上哭了：“你恨妈恨了13年了！妈想把你生成这样吗？”女儿大叫：“你能不能爬上来？”

我哭着吼：“谁能爬上去？蛇掉下来都死在这里了！你下来爬呀！”话音刚落，女儿把梯子放了下来。

我刚一爬上来，女儿就抱着我说：“妈，我以前错了！ 我还去上学！”我没火可发了。她就是这样让我摸不着头脑，捉弄了我一场后才去上学，哪个妈能理解呀？

可这次，女儿真的变了。以前每天早上我叫好几遍她都不起床，现在自己早早就起来了。晚上回来不用我说，自己摆桌子做功课，有时还去同学那里请教。不仅如此，她还每天笑眯眯地帮我干活。过去她左手一年四季都戴着手套，现在也不戴了，连左脚都不太跛了。

我心里又高兴又奇怪，也不敢细问，生怕犯了忌讳，怕她再变回从前的样子。

慢慢地，惊喜成串而来，女儿拿回一个又一个奖状，成绩追到了班上前三名。老师几次来家访，很想知道我是用了什么办法将她培养成了品学兼优的学生，我说我真的不知道。女儿笑着圆场：“我妈太苦了嘛！我大了嘛！”我很感动，但也明白这不是真正的答案。

六年过去了，女儿成了全乡唯一的大学生！收到女儿从大学里给我写的第一封信，我明白了一切。

我叫来村里六个孩子的妈妈，让她们帮我做一件事：我踩着梯子下到那个窖底，让她们把梯子抽走。我说我要自己爬上来。

我开始往上爬。窖壁是用土夯实的，我用指甲在上面抠出一个小坑，蹬上去，再抠另一个，蹬上去。再抠第三个……没抠几个，我两只手的指甲全没了，鲜血淋漓，疼痛揪心。我吼叫着拼命地抠！上面的人起初是大笑，到后来，她们笑不出来了，都求我别傻了，要把梯子放下来。我大吼：“不许放！”

我终于爬上来了！她们看见我鲜血淋淋的两只手，全都吓得发抖。我对她们说：六年前，有六个孩子，叫一个残疾女孩来这里爬梯子玩。他们放下梯子，一个接一个地下窖，然后再上来，比赛看谁爬得快。残疾女孩下去后，六个孩子抽走梯子跑了。那女孩在窖底看见了一条蛇，她最怕蛇。但她想，她本来就是让人瞧不起的人，活着死了都一样，这次要不能爬上去，就会死在里面！所以，她一声也没喊，自己拼命往上爬。

残疾女孩终于爬上来了，她忽然觉得自己的心境换了个天地：原来自己什么都能做到，连别人做不到的她也能做到。为了证实她的感觉，她骗妈妈到窖底，抽了梯子，让妈妈往上爬。妈妈根本不敢爬，她认定谁也爬不上去。后来，女孩还叫过几个男孩下去试， 结果他们都做不到。于是，她坚信自己是无所不能的，她成了最好的学生，考上了大学。

听到这里，那几个女人都低下了头，她们就是那六个孩子的妈妈。

女儿在信中让我一定要谢谢那六个孩子，因为是他们让她有了崭新的人生！

女儿信中最后是这样说的：人和人只有起跑线的不同，而没有命运的不同。只要认准自己的起跑线，无论这线比别人落后多远，他都会是最成功的人。所以，真的要谢谢那六个玩伴，是他们让我找到了自己的起跑线，我的起跑线在地面之下，我的成功是爬窖爬出来的。

（选自《意汇》2007年第8期）

1.请写出题目“爬窖”的两层含义。

2.文章第六段说“女儿真的变了”，“妈妈”感到“女儿”哪些地方“真的变了”？请用自己的语言概括。

3.文章第十一段中，“妈妈”为什么执意要“爬窖”？文章详细写妈妈的过程有什么作用？

4.为什么对曾经伤害过自己的六个孩子，“女儿”要说“一定要谢谢”“真的要谢谢”？这表现出“女儿”怎样的思想性格？

5.文章最后一段画线句子给你怎样的启示？

二、阅读下文，完成文后各题。

不是我的问题

很久以前，一位女王与她的首席顾问坐在阳台上一边吃米糕、蜂蜜，一边俯看楼下的繁华大街。女王用手指了指远方，米糕上的一滴蜂蜜伴随她的动作落到了阳台的栏杆上。“陛下，您弄掉了一滴蜂蜜。”首席顾问注意到这个小细节，向女王建议道，“需要我叫个仆人过来擦干净吗？”女王听后不禁大笑，“区区一小滴蜂蜜不是我的问题，会有人清理的。”

女王与首席顾问继续边吃边聊。与此同时，和暖的阳光慢慢地融化了蜂蜜，“咚”一声，蜂蜜从阳台栏杆滴落到街上！“陛下，”首席顾问连忙提醒女王，“那滴蜂蜜现在掉到街上了，它很快会招来苍蝇。难道我们不应该立刻派仆人去擦干净吗？”女王懒懒地打了个哈欠，再一次满不在乎地回答：“区区一滴蜂蜜和几只苍蝇不是我的问题，会有人处理的。”

数分钟后，一只蜥蜴爬过来，不断地伸出舌头捕捉那滴蜂蜜周围的苍蝇。稍后，一只猫从面包店跳出，像追逐玩具似的左扑右拍蜥蜴。接着，一条狗从肉店冲出来，开始追着猫咬猫的脖子。“陛下，”首席顾问恳请女王，“您知道吗？苍蝇招来一只蜥蜴，蜥蜴招来一只猫，此时，猫正被一只狗袭击。难道我们不应该派人过去阻止这场战争吗？”

女王舒展开双臂，十分不以为意地对首席顾问摇摇头，说，“你怎么不会放松？一场小小的动物战争完全不是我的问题。肯定会有人看到它的。”事实上，面包师确实看到这一切了。她看到一只狗正在攻击自己的猫，马上抄起擀面杖跑出面包店，打狗。继而，屠夫听到他的狗在嚎叫，顺手拿过一把扫帚出门打猫。没多久，面包师和屠夫厮打起来。之后，附近的店主各支持其中的一方，加入了战斗。再之后，士兵来了。因为一些人认识屠夫，一些人认识面包师，所以，士兵们也各支持自己认识的一方，战争于是升级了。战争的范围逐渐扩大、扩大，直到一场巨大的战争在王国的大街小巷上演。

人们纷纷从自家的窗户往外扔石块，小贩的货车都被打翻了。不知谁从墙上拿起一个火把，掷出窗外。随即，火势肆虐，最后蔓延至王宫。女王和首席顾问不得不由护卫护送到街上的安全地带，她们眼睁睁地看着王宫被大火吞噬。

这天晚些时候，当大火熄灭时，女王和首席顾问去查看他们王国的废墟。突然，女王在王宫阳台底下的大街上停住了脚步。她伸出手，在地上的一个小坑里摸了摸。“是蜂蜜。”她凝视着那一小滴黏稠的液体，无限心酸与悔恨地说，“我应该在第一时间清理它！只是由于它，我失去了整个王宫！”

我们不应该姑息自己轻微的不良行为。因为，对小问题、小状况放任、置之不理或熟视无睹，最终会酿成大事件、大灾祸。

（班超/编译，选自《讽刺与幽默》2015年9月11日）

1.简要概括文章记叙了怎样一件事。

2.围绕“不是我的问题”，女王的心理发生了怎样的变化？

3.谈谈你对文中画线句子的理解。

对小问题、小状况放任、置之不理或熟视无睹，最终会酿成大事件、大灾祸。

4.本文告诉我们一个深刻的道理，请用一个成语或一句格言概括。

4.五年级语文阅读练习题 篇四

（一）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷（mènmēn）雷滚动。顿时人声鼎沸(feìfù)，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化，过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又（沸腾欢腾）起来。

那条白线很快地向我们移来，逐(zúzhú)渐拉长，变粗，（横卧横贯）江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并(bìngbìn)进，浩浩荡荡地飞奔(bēnbèn)而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤(tànchàn)动起来。

1、我会在文段括号内用“”选出合适的词语。

2、我会划去在文段括号内不正确的读音。

3、我能写近义词。

顿时（）犹如（）颤动（）逐渐（）

4、照样子写词语。

浩浩荡荡

5、我还能写出形容声音大的四字词语。

山崩地裂

6、短文第一段话既写了潮来时的声音好像，又写了潮来时的形状像。

7、从第一段话中的“”“”两个词可以看出观潮人群的热情之高。

8、用“~~~~~~”画出第二自然段中的比喻句，并说说这个句子具体形象地描绘了从近处观看钱塘江大潮。（只填序号）

①景象非常壮观 ②所听到的声音③所看到的样子④所听到的声音和看到的样子

9、“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”中的“水墙”指，说明。

10、依照句子“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”写一句话。

11、短文中第二段话是按照（）的顺序写的。文中最能体现这一顺序的词语是（）

12、我会写：动脑筋想一想，把下面的句子换个表达方式，意思不变。

大地好像都被江潮震得颤动起来。

（1）

（2）

13、画出描写大潮来时声音的词句。并说说这些词句用得好不好？

14、比较下面的句子。

①浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

第一句把意思；第二句写出了和；第三句更具体地写出了大潮发出的和浩大的。

15、读了第二自然段，你会提什么问题？细读后，你能自己解决吗？

我提的问题：

我的解答：

文段选读

（二）春天的阳光特别的温暖，天地间的万物都苏醒过来了。天刚亮，树林里就传出了鸟儿的欢叫声。傍晚，青蛙都从冬眠中走了出来，在田野里叫个不停。昆虫们都纷纷地行动起来了。

春来了，花园里的花开得更加（娇矫）艳。山上山下的桃花，千树万枝就像火焰一般地怒放了。小区里弯弯曲曲的小路旁，也开出了野花，小野菊也一丛丛由草堆里攒出头来，有白的、有红的、有黄的、还有紫的……它们都在竞相开放，争妍斗艳。

春来了，青青的小草长得也很特别。在阳光下，草儿快乐地挺直了腰（杆秆）。分布在广州市区的绿地上，像一块块柔软的地毡，郊外绿油油的一大片，一眼望不到边。小区的墙角下也长出了小草，新生的绿草笑目般地站立在地上。像是在和低着头的薄公英说着绵绵的情话。

春来了，树木长得更加茂盛了，枝头上也吐出了细姨的叶子。连一片黄叶都看不见了，风雨吹洗过的莽莽林海翠浪翻卷，千枝万叶洁净无尘。

春来了，火车站里人山人海。他们提着旅行袋、背着行装、（川穿）流不息，原来是南来北往的打工族，他们一个个精神饱满，回到自己的工作岗位上。学生们都背着书包上学去了，他们穿上了色彩鲜艳的校服，一个个兴高采烈走进鲜花盛开的校园。

春来了，面对着这一派生机勃勃的景象，我（豪毫）情满怀。情不自禁地挥笔疾书“一年之计在于春，一日之计在于晨”。

1、请给短文加个恰当的题目。

2、我会划去文段中不正确的字。

3、照样子，写词语。

人山人海

绿油油

4、按照短文内容在括号里填上合适的词。

（）的地毡（）的校园（）的校服（）的打工族

（）的叶子（）的树木（）的小草（）的火车站

5、在短文中，作者主要描写了等景物。

6、写出文中的一句格言：

我喜欢的另一句格言是：

7、短文中第三段话运用了和修辞手法，描写了春来时的小草。）

8、同学们你知道春来了，给天地间带来了一派什么的景象？用文中的一个词语表述。

文段选读

（三）北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。

山的背（阴荫）处虽然还寒气凛凛，可是寒冷的威力已衰竭。朝阳处雪已（溶、融）化，雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。那巨大的冻结在岩层上的瀑 布也开始活动了，流水声一天天越来越大地响起来，最后成为一股汹涌的奔流，冲到山下，流进大江。那冰封的大江在春天太阳的照射下，在山中雪水的冲击下，逐 渐变酥了，更软了，颜色也变暗了。

终于有一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的声响——开江乐！风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸 奔去。我和人们一起站在江岸上，我被眼前的景象惊呆了，只见整个大江的（坚、艰）冰崩溃了。被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开 了坚冰，呼叫着，撞击着。一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰 击溃了，淹没了，迫使它（训、驯）服地和残冬一起向远方流去。

春水在阳光下欢笑这，在清风中舞蹈着，仿佛在告诉沿途碰到的每一个人，每一棵树，每一株刚刚露出地面的小草：春天来了！春天来了！

1、在文中括号内选择正确的字，恰当的打“√”。

2、我会写出下列词语的反义词。

进攻（）增强（）寂静（）寒冷（）

3、读下面的句子，回答问题。

（1）北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。

从第二自然段中哪些词语可以看出“春天在进攻，冬天在撤退”？请抄写在下面（写三至四个）。

（2）风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。

“挤”和“扯”这两个词表现了什么？这个句子运用了怎样的修辞手法？

（3）一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，（甲）

发出咔嚓咔嚓的声响，（乙）

溅起一片片雪白的浪花。（丙）

描写景色从以下方面进行：①描绘形状；②描摹声音；③描写颜色。请回答文中甲、乙、丙三处分别是从什么方面进行的？甲：乙：丙：

4、下面哪个词语最有力地表现了春潮的力量？（）

A、奔腾汹涌B、不可抗拒C、山崩地裂

5、第四自然段中，春水告诉大地一个什么消息呢？

参考答案：

课内阅读

（一）1、沸腾横贯

2、mēnfùzúbìnbèn3、霎时如同颤抖逐步

4、（略）自由发挥题

5、人声鼎沸风号浪吼

6、闷雷滚动一条白线

7、人声鼎沸沸腾

8、第三句④

9、浪潮形象地说明了江潮浪头之高，范围之宽。

10、（略）自由发挥题

11、由远到近再近些

12、⑴江潮好像都把大地震得颤动起来。⑵江潮好像都震得大地颤动起来。

13、那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。用得好，把大潮到来时奔腾咆哮的声音描绘得形象而具体。

14、完整颜色数量巨响声势（意思答对便可）

15、（略）自由发挥题

课外阅读二

1、春来了（意思答对便可）

2、不正确的字：矫秆穿毫

3、若隐若现十全十美无缘无故白花花金灿灿黑乎乎

4、柔软鲜花盛开色彩鲜艳南来北往或精神饱满细姨茂盛青青人山人海

5、花园小草树木火车站

6、一年之计在于春，一日之计在于晨略（意思答对便可）

7、拟人比喻

8、生机勃勃

文段选读

（三）1、正确的字：阴、融、坚、驯

2、撤退减弱喧闹温暖

3、（1）衰歇、融化、流、冲、响（2）两个字表现了春风不可抗拒的力量，具有了强大的生命力。运用了拟人的修辞手法（3）①②③

5.五年级语文下册分项测试-阅读 篇五

班级

姓名

（一）宇宙空间既无氧又无水，周围还游荡着无数运动的流星。宇航员“行走”太空，必须穿戴具有特殊防护性能的“航天服”。

目前最新型的航天服由尼龙、涤纶等九层绝缘材料叠合而成。它既能抵御宇宙射线，又能防止流星xí

jī（）。服装小巧、灵活，具有供氧、供水、隔热、存尿、通讯、摄影、照明等多种功能。为保证宇航员安全，还设有灵巧的电子报警系统。

整套宇航服从头到尾密封性能极好，总重量一百十三千克，这样重的服装在地面上穿戴，恐怕大力士也承受不了。不过，进入太空轨道，处于失重状态，穿戴也就十分zì

rú（）了。何况这种航天服的四肢、腰部等处，都装有自动关节，十分灵活。

这套航天服的价值是二百十五万美元。这是历代帝王的龙袍所望尘莫及、自愧不如的。

1.根据短文中的音节写出词语，填在括号里。

2.给短文取一个题目：

3．仔细阅读短文，想一想你从文章中获得了哪些关于宇宙航天服的信息，请从不同方面写出三条。

（1）

（2）

（3）

（二）无言的父爱（节选）

父亲是个实干家，他的一生都在忙碌着。多年劳作的成果，足以让父亲感到骄傲。而对我来说，最值得骄傲的应该是他亲手为我制作的小玩艺儿。他以双手而不是以言语传达了对我无限的爱。

七岁那年圣诞节的前夕，我跟着父亲上街，路上经过一家玩具店。透过橱窗，我看到了个十分奇特的玩具房子，那是我从未见识过的。“房子”的墙上镂出了椭圆形的小窗，里边挂了印花布窗帘，还有精巧无比的阳台。

“哦，爸爸，多美啊！你说圣诞老人会送我一个吗？”

父亲看了看一百美元的标价———这在当时是十分昂贵的，他一边习惯地提了提自己的腰带，一边开着玩笑说：“我想，即使是圣诞老人也买不起这么贵的房子。”

我有点失望。父亲看见了，摸摸我的头，轻轻地告诉我：“小时候，我也曾向自己的父亲讨过一辆玩具货车，但是他买不起。”

“那你怎么办？”

“我用木块和找来的旧轮子自己做了一辆。你知道吗，对我来说，那比店里买来的任何玩具都要贵重呢。”

“可我不知道怎么做木头房子。”

“爸爸会做，我们可以一起干。”

第二天，他果然搁下了家里的许多事情，和我忙乎起木头“房子”来。为了这木头“房子”，父亲陆续花了四个月的辛苦劳动。它实在是一个孩子所能得到的最好的礼物了。

多年以后，我（A）早已不再是玩玩具的年龄了，（B）还会不时地把这木头“房子”找出来，（C）为了欣赏，（D）借以回顾往昔———我眼看着父亲用他的双手将我的梦想变为现实的那段岁月。待我上了大学，自己有了家之后，就更加体会到自己是多么地依恋着他，不愿意离开他。可是父亲说：“我能够为你提供许多方便，但是不能造就你的生活。我所做的一切只是在帮助你创造自己的天地。” 4．请从文中摘录两个成语：

、，并用这两个成语写一句话：

我父亲没有给我写过信，也常记不起我的生日和结婚纪念日———甚至有时连我今年几岁也不清楚，但在我的生活中无处不充溢着他对我的爱———无言的父爱。实际上我身上最紧要的部分，都是他亲手培养和改善的，他把最珍贵的财富给了我。

1．在文中的括号中写上合适的关联词 ,你最多可以写出几个？

A

B

C

D

2．填空。

（1）“骄傲”的意思有两种：①自满，看不起别人；②自豪，自己感到光荣。文中“多年劳作的成果，足

（2）文中加点的词语“标价”的意思是，“忙乎”的意思是

。3．按照要求改写句子。

“房子”的墙上镂出了椭圆形的小窗，里边挂了印花布窗帘，还有精巧无比的阳台。

用上合适的关联词，表达出不同的意思：可以是

也可以是

4．根据要求摘写句子。

（1）具体描写父亲以双手而不是以言语传达对“我”无限的爱的句子。

（2）你在生活中也感受着亲人给你的爱，你能用几句话写出亲人对你的爱吗？

5.根据上下文，理解下面句子的意思。

（1）“对我来说，那比店里买来的任何玩具都要贵重呢。” 句中的“我”指的是谁？“那”具体指的是什么玩具？为什么它比任何玩具都要贵重？

（2）“我父亲没有给我写过信，也常记不起我的生日和结婚纪念日———甚至有时连我今年几岁也不清楚，但在我的生活中无处不充溢着他对我的爱———无言的父爱。”这句话，前半部分的内容似乎让人觉得父亲有点冷漠，可后半部分却又说在“我”的生活中无处不充溢着父亲对“我”无言的爱。这样说矛盾吗？为什么？

3）“实际上我身上最紧要的部分，都是他亲手培养和改善的，他把最珍贵的财富给了我。” 句中“紧要”的近义词是什么？

在你的理解中，文中父亲所给的“最珍贵的财富”是什么？

6.五年级语文期末阅读题练习 篇六

1.知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗?

2.分段：

第一段：(1) 写我决心种点植物观察它的生长过程。

第二段：(2-4) 写我种植辣椒的过程。

第三段：(5) 写我懂得了知识来源于实践，而实践又必须付出。

辛勤的劳动。

3.①拟人 ②比喻

2、蒙蒙的小雨

1.，“ ” 。，，。“，?”。

2.显示、卖弄。形容急促短时间就赶来了。

3.心想：这些人真是，干嘛要东躲的!

4.温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。把温柔如丝比喻春雨。

5.第二自然段：写陈红被汽车撞伤后，一位小伙子主动要求送她去医院治疗。

第三自然段：当陈红得知送自己去医院的小伙子也曾被汽车轧断了腿的事后便陷入了沉思。

6. 陈红骑自行车被汽车撞伤后过路的小伙子立即把她送往医院治疗，并设法转告陈红父母，自己却连姓名也没留下就离开了医院，这一助人为乐的高尚品质深深地感动了陈红一家。因此，他们是多么希望能再次见见这位小伙子，当面向他表示谢意。

3、情谊

1.特别，不寻常。

2.分段

第一段：“昨夜⋯⋯慢慢地朝学校走去。”段意：写一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。

第二段：“教室里⋯⋯玲玲。”段意：写第二天，我一进教室中队长方萍就将同学们送给我的学习用品的一个大纸包交给我。

第三段：余下部分。段意：写看着同学们送给我的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，大颗泪珠禁不住地滚下来。

3.③√ 4.⑤√

5.我家的一切都被一场无情的大火烧成了灰烬。缩句：泪珠滚下来。

6.看着/⋯⋯听着/⋯⋯我用力/⋯⋯极力/⋯⋯那大颗大颗的泪珠/⋯⋯

4、同是亲妈

1.同是亲妈

2.第二段：“时间不久⋯⋯她还是那句话。”段意：写新妈到我家后总是忙个不停，还常给我买许多东西，爸爸逼我叫她“妈妈”，我就是不肯。

第三段：写新妈为我做生日，我十分开心，恍惚中情不自禁地冲她叫了声“妈”。

3.(2)√

4.(1)情不自禁 (2)焕然一新(3)格格不入

5、碗

1.Zhe√ zháo√

2.分段：

第一段：(1—2)写我们山村的孩子喜欢聚到一块吃饭、猜菜。

第二段：(3—4)写“我”猜菜时打了碗，一位小姐姐把她的碗给了“我”，自

己却挨了打。“我”很感激。

第三段：(5—6)写多年后，“我”和小姐姐谈起了这件事，我很激动。

3.因为她知道“我”妈打起人来比她妈厉害，怕“我”受不了。

4.小姐姐会想：我为你挨了打，你用红糖茶给我喝，我满足了。

5.①(√)

小学 五年级学好语文的方法

1、快乐语文

语文是什么呢?通俗地讲，就是语言和文字。而对于小学而言，语文更是与生活息息相关的一门学科，这一点，必须要让孩子从小意识到。并形成一种念头深深刻在脑海中：语文即生活，生活即语文。

您可能会说，若是这样的话，那语文是不是就不用上课了，直接在外面活动就行了。错!这里所讲的语文即生活，指的是语文素养也好，语文技能也罢，都是建立在生活基础上的。

只不过，生活是行行色色，五花八门的，而主语文呢，需要用读或说或者写的形式来将这种生活表现出来。

譬如作文，它的写作素材就来源于生活，一个不懂得生活的孩子，一个不会生活的孩子，其语文水平不会有长远的发展潜力。

所以，一定要从小给孩子传递一种理念，语文是和生活息息相关的，必须热爱生活，热爱语文，只有这样，才能够快乐地学语文。

2、博览群书

无论是哪个朝代，读书都是最为重要的。那么我想您可能最想知道的是，如何让孩子从小爱上读书。其实，打小我们可以通过讲故事的形式，给孩子传递书籍的魅力。我想孩子们，都是爱听故事的，这一点基本上没有什么疑问。

比如说，您可以这么做，给孩子讲个很有吸引力的故事，讲到一半呢，戛然而止。然后告诉孩子，欲知后事如何，请看某某书即可。或许讲完一个故事的版本后，告诉孩子，想知道这个故事的另外一个版本吗，这本书一定会让你满意的。

也就是说，我们要想一个恰当的法子，在符合孩子心理的情况下，充分地调动起孩子的好奇心与信心，这样一来，持久下去，阅读这种出色的习惯一定会伴随孩子一生的。

3、重视传统文化

可能一提到传统文化，很多人马上想到的就竖学，其实呢，国学只是我们传统文化的一部分。什么是传统文化呢?它的面太广了，对于我们孩子来说，打小呢，多带孩子参与到一些有传统味道的活动或节日当中，这样呢，在享受的过程中，孩子们就受到了无形的熏陶。久而久之，一颗无形的种子就在孩子的心里发芽了。

再有，我们家长只是口头上喊不行，还要付出行动，要知道孩子呢，就是你的一个缩影。所以，你的爱好，会直接影响孩子的爱好。如果你爱传统文化，放心吧，你的孩子肯定错不了。

4、重视能力培养

7.五年级语文记叙文阅读 篇七

一、导趣

(一)导趣的定义及重要性

导趣作为三导教学的第一步,是至关重要的一步,导趣在三导教学中起到了关键的作用。关于导趣的定义,可以这样理解,导趣从字面理解,即在进行课堂教学时,把兴趣导入课堂,导趣主要完成在学生阅读之前,提高学生的阅读兴趣是三导模式成功的开始,“兴趣是最好的老师”,小学阶段的学生处于生性活泼好动的阶段,只有激发学生的学习兴趣,才能提高学生的学习热情,让学生变得爱学习,通过阅读学习不断提高自身的阅读能力。虽然小学五年级的学生在小学段已经是高年级学生,但是从儿童成长的经历上看,五年级的孩子仍然处于年龄较小的阶段,没有完全发育的心智,这个时期的孩子缺乏明辨是非的能力和自制力,因此教师要明确教学逻辑,借用相关教学辅助手段提高学生的学习效率。

(二)导趣教学的具体操作步骤

1. 热身复习准备

对于小学五年级学生而言,大容量的阅读课包含很多句型、词汇,所以在这个阶段,教师可以利用多媒体图像或者动画复习之前学过的旧知识,既做好知识的衔接,又完成导趣,激发学生的学习兴趣和动力。

2. 文章内容导趣

新词是阅读课文的障碍之一,对于小学生而言,要具备根据上下文猜测词义的能力十分困难。另外,小学生由于词汇量有限,因此形成较弱的英语语言基础,还原语境是帮助小学生理解词义并且进行情境阅读的有效办法。例如教学中遇到“My days of the week”的课文,在讲解周日到周六时,教师可以采取这样的引导:“I’m going to go school.”教师可以采用多媒体配合自己的引导,在可见大屏幕上播放学校课堂的场景。当学生看到上课的场景时就会想到今天是星期几,这节课应该上什么课,同时教师可以在课件中穿插上课铃声歌即教师哼唱的“What day is today?What do you have today?”歌,学生会很容易地理解“What day is today?What do you have today?”这两句话的含义。导趣中用新的技术手段将学生的学习兴趣和教学情境完美结合,不仅能使学生快速理解含义,还能使学生的素质得到全面的提高。

3. 语段阅读导趣

语段阅读导趣的主要目的是降低阅读难度,为学生扫清阅读障碍,不使阅读中遇到的困难导致学生的学习兴趣下降,从而达到培养学生阅读能力的目的。在语段阅读导趣中可以将课文相关的语段、句子用课件展示出来,消除学生的陌生感。

二、导读

(一)导读的定义和作用

导读是指在进入课文阅读学习之前,教师帮助学生了解、知道课文大致的意思,导读不以课文详尽的内容为对象,所以导读课要求教师科学、合理地把握教学内容,也要求教师做好课前的充分准备,既要了解学生的实际情况,又要充分把握教学内容,这样才能为学生合理布置和组织好所要学习的导读内容。

导读的作用是通过导读教学,学生可以从整体上、大致对课文有所了解,为学生进一步阅读和学习文章打好基础,有利于增强学生对课文进行更深层次的理解。五年级的学生要想独自完成更深层次的阅读活动会有困难,但是完成导读中涉及的简单内容应该是可以做到的。教师在课堂上对文章内容和学生的阅读水平有一个合理的把握,一定能够做好导读教学。

(二)导读的简单案例

例如“What can you do?”一课阅读内容是一段对话,教学内容相对较为简单,教师可以安排如下,在多媒体屏幕上播放学生在家的场景图片,将这节课程主要讲述的内容通过图片的方式展现出来,在导读开始时,带领学生慢慢进入文章,通过导读可以帮助学生对课文形成一个从整体到局部的了解与认识。

三、导思

导思是阅读完成的最后步骤,教师要逐步引导学生学会导思。对于学生来说,如果读完文章就放弃思考,这样的学习方法对学生本身不会有太大帮助,英语阅读的思维能力一定从小学开始培养。教师通过导思教会学生怎样进行深层次的思考和认识,在导读最后环节,可以给学生提出一些问题,例如“Does the ant like sweet?”“What does the ant like?”让学生进行思考、回答。通过学后带着问题的反思,能够提高学生的阅读能力。

四、结语

“三导”教学模式的提出是为了更好地适应现代教学情境,这种教学模式的提出,直接目的是提高学生的阅读能力,间接地提高阅读课堂教学效率。特别是在导读课堂上,多媒体的使用给师生带来很大的帮助。小学五年级是小学英语阅读教学的过渡时期,也是培养小学生阅读能力的关键时期,这个时期对英语阅读能力的培养至关重要。笔者期望通过“三导”模式给学生学习带来能力和效率的提高。

参考文献

8.如何巧答中考语文记叙文阅读题 篇八

以描写和记叙为主要方式的文章称为记叙文，记叙文有广义和狭义之分，广义的记叙文包括叙事性的文学作品和一般的记叙性文章，狭义的记叙文是指记人、叙事、写景、状物的文章。语文中考对记叙文阅读的考察具有角度灵活、题型多样的特点，通常题型设计的重点是让学生分析文中描写的情境和文章所表达的思想感情，理解文章中优美语句等。由于记叙文阅读的难点在于分析、概括文章的思想感情，理解文章中重点语句，表达自己对文章的感受，这就需要学生掌握记叙文的相关基础知识和答题技巧以及答题的基本格式。下面举例述之。

例1：（天津卷《脚步声》）文中引用了诗句和使用了典故，请根据以下提示填空。

“闻鸡起舞”的典故出自《晋书》，讲的是祖狄每天坚持起早舞剑的故事。后来演变为成语，其含义是（

）。

我们可以对“闻鸡起舞”这一典故进行分析，祖狄每天都在鸡叫时分起床舞剑，无论春夏秋冬，雨雪风霜都不曾懈怠，可见其好学勤奋的态度，以及远大的抱负。由此可见，闻鸡起舞的字面意思是听到鸡叫就起床舞剑，实际含义是表达一个人为了实现自己的理想所表现出的一种勤奋好学的态度，亦可表示有志报国的人即时奋起的行为。

由于各省市试卷在第一大题都会涉及基础知识考察，因此这一类考题在记叙文阅读中出现较少。这类题型主要考察学生的语文基础知识，这就要求学生在平时的语文学习中多积累知识。同时，针对这一类题型，教师需要在平时多给学生讲述一些经典故事，并鼓励学生多进行课外文学阅读，可以要求学生每周对课外阅读进行自我总结，并上交读后感，以提高其文字理解能力以及文学鉴赏水平。有了这样的积累，学生在遇到这类典故理解等基础知识及运用题型，可凭借自身的知识积累轻松解决，而且即便是没有接触过的典故，也能通过自身的文学功底触类旁通，得到正确的答案。

例2：（2014年十堰市《最小的星星也闪光》）结合文章内容，请你说说对标题的理解。

《最小的星星也闪光》这篇文章的主要内容是：作为教师的主人公在上课时发现有个性格沉闷且在班级中不怎么起眼的学生（潘小峰）画她的画像，非常生气，就叫了学生的家长，但是后又觉得学生的画像还是有几分意趣，进而引发了主人公“最小的星星也闪光”的思想。对文章内容进行分析，《最小的星星也闪光》这一标题一方面是将潘小峰这个学生比作最小的星星，将其在绘画上的天赋比作星星的闪光点，说明潘小峰也有其不为人知的优点；另一方面是告诉读者，即便是日常生活中再不起眼的人或物都有其独特的优点。

记叙文无论使用哪种记叙方式，在对材料进行组织时，都必须将所有材料联系在一起，构成整体，因此线索在记叙文中必不可少，通常记叙文会使用空间的转换、时间的推移、思想感情的变化作为记叙线索，或者以具体事物贯穿全文。学生要想做好分析文章含义这一类题型，就必须准确把握记叙文的线索，这就需要读懂原文，理清人物的关系和事件的发展经过。如果题目中问到线索的作用，学生在答题时可以如下回答：线索是连接材料的纽带，使材料具有统一性，文章结构更加严谨。

这类题型在近年来的中考语文试题中频繁出现，属于常规题型之一。给记叙文拟题或理解文章标题的含义主要考察了学生对材料的分析、理解能力，对文章主题的概括、提炼能力。文章的标题是对文章内容的高度浓缩，所以学生在做这一类题型时要在仔细分析材料的基础上，概括提炼出材料的中心。

例3：（2014年鄂州市《养一畦露水》）阅读句子，按照括号中要求分析句子的表达效果。

芦苇一碰，露水珠子簌簌洒一身。从脖子到后脊，到前胸，露水的凉意在皮肤上蔓延。还似乎带着微甜的味道。（从写景的角度分析句子的表达效果）。

这一句子从听觉（露水珠子簌簌洒一身）、触觉（露水的凉意在皮肤上蔓延）、味觉（带着微甜的味道）多角度写出露珠落在主人公身上，给主人公带来的感受。同时还采用了通感的修辞手法，将露水落在皮肤上感受到的清新、凉爽的感觉，以及鼻子所嗅到的芦苇荡味道给人带来的幸福感以味觉形式讲述出来，让读者能够更加明确的理解主人公在芦苇荡中身上洒满露珠的感觉。

学生在对这一类试题进行解答时要做到以下三点：首先是要结合阅读材料把握住关键语句；其次是要联系阅读材料的写作背景，理解文章具有深层含义的词语；最后是要仔细揣摩作者思想感情，进而分析重点语句。