小学英语家庭成员称谓

2024-07-31

小学英语家庭成员称谓（共9篇）

1.小学英语家庭成员称谓篇一

Hi , Im Fan Xinrong . I have a happy family .They are my father , my mother ,my brother and I . My mothers birthday is in February . My fathers birthday is on October twentieth . My brothers birthday is on April ninth . My birthday is on June second . I like fruit , but I dont like vegetables . My mother likes vegetables , but she doesnt like eggs. My father likes apples , but he doesnt like milk.

I love my family !

2.介绍家庭成员五年级英语作文篇二

My family have four members,father ,mother ,brother and me.My mother is a typical housewife ,who always take care of our living ,and my father is a peasant ,who owns a big farm .

The farm is so large that I never know how many sheep and cows we have .While ,my elder brother is a worker in a factory.He is a smart guy ,and has a beautiful girlfirend which once his classmats in the universicity .

Last ,I am a high school student ,and I enjoy the colorful school life .

3.小学英语家庭成员称谓篇三

爸爸吃完饭后的第一件事就是以百米冲刺的速度冲进书房，争分夺秒的打开电脑。开机后迅速打开IE，进入新浪的体育新闻板块翻看各类体育新闻。不过他最喜欢还是关于足球类的。我记得20xx年南非世界杯期间，经常在第二天五点不到就起床通过电脑看重播，看新闻…。。，那一段时间他的体重由原来的180斤降到160斤，所以世界杯是减肥好东西！

我呢？我最开始只感觉那是一个怪怪的方形积木，屏幕一会便一个花样，像个万花筒。我觉得那个东西好神秘啊！经常在机器空闲时去移动鼠标看看屏幕有什么变化？每当无意中打开桌面的文件夹时，我都会干都很激动，就像阿里巴巴发现了盗贼的山洞一般。后来，爸爸妈妈不时指点我，我渐渐熟悉了电脑，并且渐渐迷上了电脑游戏，常常玩得不亦乐乎，不过悲剧的是我两年前早早戴上了眼镜，而且被爸爸妈妈严格限制了上网时间，真是乐极生悲啊！

“让开，该我了！”咦，是谁这么生猛？哦―――――原来是我妈正让我爸爸让位呢！妈妈经常利用电脑来备课，学习新知识。不过她在休息时常常会进去QQ游戏，去斗地主。不过明显她对游戏没有什么天分，常常一会就输的一塌糊涂，不甘心，就会去搓麻将，当然还是会输，常常听到她在电脑前大叫大嚷，有好几次键盘都给她弄湿了，因为她吼的时候忘记了嘴里还包着水！

4.家庭成员《祖孙》教案篇四

一、教学设计思路

1、教学理念：本课设计以认识字词、了解普通家庭成员为主。

2、教学方法：讲授法、创设生活情境法。

二、学情分析：

本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为A、B、C三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。

三、教学目标： A层：

1、会认读写生字“爷”“孙”。

2、知道普通家庭有的成员。

3、理解我和外公外婆的家庭关系。

4、能流利的朗读课文。

5、培养学生热爱家庭，尊敬长辈的情感。B层：

1、会认读生字“爷”“孙”。

2、知道普通家庭有的成员。

3、理解我和外公外婆的家庭关系。

4、培养学生热爱家庭，尊敬长辈的情感。C层：

1、知道普通家庭有的成员。

2、理解我和外公外婆的家庭关系。

3、培养学生热爱家庭，尊敬长辈的情感。

四、教学重难点：

教学重点：认读生字“爷”“孙”、理解家庭成员间的关系并知道家庭成员间的称呼。

教学难点：知道家庭成员间的称呼、了解家庭成员间的关系。

五、教学过程第一课时

一、谈话导入

1、同学们家中有哪些人？

2、学生回答。

3、引入今天的内容并板书“祖孙”。

二、新授

1、出示全家福的图片问学生图中有哪些人？

2、老师引导学生回答。

3、出示爸爸和爷爷的图片并显示课文“爸爸的爸爸是爷爷”。

4、告诉学生爸爸和爷爷的关系并教学生朗读课文。

5、出示爸爸和奶奶的图片并显示课文“爸爸的妈妈是奶奶”。

6、告诉学生爸爸和奶奶的关系并教学生朗读课文。

7、出示“我”和爷爷奶奶的图片并显示课文“我是爷爷奶奶的孙子（孙女）”。

8、教学生区分孙子和孙女。

9、告诉学生“我”和爷爷奶奶的关系并教学生朗读课文。

三、创设情境表演

1、给学生爸爸，妈妈，爷爷，奶奶还有小孩的头饰。

2、告诉学生头饰的含义。

3、学生根据老师的指示进行表演。

第二课时

一、复习导入

1、让学生进行情境表演加深学生对家庭成员的了解。

2、让学生了解家庭成员间的关系。

3、通过情境表演引出今天的新内容学习生字“爷”“孙”。

二、新授

1、出示爷爷的图片问学生这是谁？

2、学生回答，然后出示字卡“爷爷”。

3、师范读，生跟读，指名读，集体读。

4、出示爸爸的图片让给学生回答这是谁？

5、出示字卡“爸爸”，指名读，集体读。

6、出示奶奶的图片让学生回答这是谁？

7、出示字卡“奶奶”，指名读，集体读。

8、出示“我”的图片，问学生：“我是奶奶的什么？”

9、学生回答。10、11、12、13、出示字卡“孙子（女）”。

师范读，生跟读，指名读，集体读。出示字卡“爷爷”，指名读，齐读。出示字卡“孙”，指名读，齐读。

三、朗读课文

1、师范读，生跟读，指名读，集体读。

2、表现好的奖励小红花。

四、游戏巩固

1、让小朋友们玩“找朋友”的游戏，能正确认读生字。

2、让小朋友们进行情境表演巩固对家庭成员的了解。

第三课时

一、复习导入

1、出示字卡，请学生读一读。爸爸妈妈

外公

外婆

2、儿歌抢答

妈妈的爸爸是谁？妈妈的妈妈是谁？

3、问题导入新课

我是外公外婆的什么人呢？请学生回答

二、新授

1、学习生字“外孙”、“外孙女”

2、师范读，生跟读，集体读，指名读。

3、指明外孙是男生，外孙女是女生。

4、理解家庭成员间的关系

5、我是外公外婆的谁呢？

6、出示句子：我是外公外婆的外孙。

7、师范读，生跟读，集体读，指名读。

8、我是外公外婆的外孙女。

9、师范读，生跟读，集体读，指名读。

二、说一说

1、请学生说一说我是外公的谁？

2、男女生分组回答。

三、儿歌抢答

1、师问：妈妈的爸爸是什么？生答：妈妈的爸爸是外公。

2、师问：妈妈的妈妈是什么？生答：妈妈的妈妈是外婆。

3、师问：我是外公的什么？生答：我是外公的外孙。

4、师问：我是外婆的什么？生答：我是外婆的外孙女。

四、想想练练

完成书后的第二小题。

五、读句子，贴词语填空。

我是外婆的。我是外公的。

六、小结

5.家庭成员教案篇五

教学对象：高三学生（学过一年，但忘记的差不多）课型：汉语口语复习课

课时安排：3课时（每课时50分钟）

教学用具：“全家福”照片，写有亲属称谓的单词卡片教学目标：

1、复习认读亲属称谓及相关补充生词

2、让学生学会如何介绍自己的家人教学重点：

1、各种称谓的读法

2、指示代词“这”和“那”的区别

3、程度副词“很”的用法

4、能够运用“这是谁”和“这是……”进行对话练习教学难点：

1、各种亲属称谓所对应的人物关系

2、程度副词“很”的用法教学内容如下：第一课时

一、组织教学（1分钟）

和学生互相问好师：上课生；起立，老师好师：同学们好，请坐生：谢谢老师

二、复习旧课（10分钟）

1、复习上节课的数字读

2、复习“你有几岁？”“我有X岁”的句型

三、新课学习，生词教学（25分钟）

1、挂图“全家福”，指着问这是谁？（用泰语），学生用泰语回答。老师：这是谁？（用泰语）学生：这是爷爷（用泰语）老师：爷爷。这是爷爷。

老师把“爷爷”及其拼音写在黑板上，让学生拼读，然后教师领读。然后老师说泰语，学生说汉语。反复练习。以此方式复习认读“爷爷”“奶奶”“爸爸”“妈妈”“哥哥”“姐姐”“弟弟”“妹妹”“叔叔”“婶婶”这10个生词。

2、老师领读，学生跟读。抽取学生随机认读。

3、老师说泰语没学生说中文反复练习。

四、复习巩固，设置游戏（20分钟）

萝卜蹲--------老师用“击鼓传花”的方式选出十位同学，每人抽取一张卡片。学生分别代表这十个人。老师首先示范：蹲蹲蹲，老师蹲，老师蹲完，爷爷蹲。代表爷爷的要迅速蹲完再站起来，并且说:蹲蹲蹲，爷爷蹲完爸爸蹲。做错的学生被淘汰。被淘汰的学生要对她进行鼓励,让全班学生对获胜的同学进行鼓励。

五、布置作业(4分钟)画一张全家福，用汉语标注上人物身份第二课时

一、组织教学（1分钟）

师生问好。让学生拿出所画的全家福，夸奖她们画得很好。

二、复习旧课（10分钟）

1、挂图“全家福”，指着询问复习亲属称谓

2、全班齐读上节课所学亲属称谓词

3、练习“这是谁？这是……”的句型

三、会话教学（20分钟）

1、拿出老师的全家福照片，为学生介绍老师：这是我的妈妈，她漂亮吗？（用泰语）生：漂亮（泰语）

师：对，她很漂亮。跟着老师说：“这是我妈妈，她很漂亮” 学生跟读两遍。

2、分别用泰语解释词语“她他、很、漂亮”的意思

3、学习生词“帅、酷、可爱、”，学生跟读，并用泰语解释意思。

4、老师领读，学生跟读。把所有词放在对话中，用直译法来解释。让学生更好的掌握“这那是我XX,她他很XX”的句型。

四、复习巩固，实践运用。（18分钟）

老师以抓阄的方式，选出一名学生，拿着自己的全家福来到讲台为同学们介绍自己的家庭成员。介绍完之后，让学生抓阄，选择下一个同学介绍。

五、布置作业（1分钟）

1、抄写课文对话内容2遍

6.家庭成员学习篇六

教学详案

英语专业教师：邢凯霞

课题名称：我的家

教学内容：深入了解家庭成员，认识家庭成员，学习家庭成员的英文名

称

知识目标：通过学习家庭成员和认识家庭成员，进一步了解“who”引导

的特殊疑问句，更透彻的理解人称代词的运用。

情感目标：1、激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积

极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识；

2、产生强烈的家庭意识观，更懂得理解自己的亲人，包

容自己的亲人，尊重自己的亲人

能力目标：培养学生的观察力、想象力、判断力和表演力，发展学生综

合运用语言的能力。

教学重点：创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识，用英语表

达自己及其自己的家人，可以熟练运用“who”引导的特殊疑问句。

教学难点：激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，

让学生体验参与，主动进入英语情境学习，对家庭成员有更深入的认识，对人称代词、BE动词、特殊疑问词有更全面的理解。

教学道具：1、模拟全家福照片一张；

2、家庭成员各一张图片；

3、部分特征图片数张；

4、关于家庭成员名称的单词卡；

5、多媒体设备（录音机、投影设备）

教学方法：1、讲授法――知识点的深入

2、练习法――游戏、竞赛

3、演示法――运用交际句型，熟练进行对话练习

4、展示法――多媒体设备的应用

设计思路：英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围

绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。学生们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，

对游戏、竞赛特别感兴趣。而且学生学英语不久，有可能说

的不好，有的还不敢说，所以在课堂上要以表扬为主，注重

培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！

在课堂中教师采取反复练习对话的活动，这样可以极大的锻

炼孩子们的口语能力；对家庭成员的部分特征进行“猜猜看”的游戏活动活跃课堂气愤，激发学生兴趣，让学生在感受，

体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐

趣和愉悦感，培养学生用英语进行交流的.能力。

教学步骤：

Step 1: Warm up（热身活动）

1、Sing a song about “ Good morning”

2、Free talk

For example: Nice to meet you.

What’s your/his /her name?

3、Say “Hello!”to everyone.

通过愉悦的歌声、简单的英文交流，要孩子们不知不觉中走进轻松的英语学习氛围中，为接下来的授课奠定基础。

Step 2: Ask and Answer (问答练习)

教师融入在孩子们的中间，可以任意选择孩子来回答 “Who are you? /Who is he? / Who is she?”之类的问题，这样既可以集中孩子们的注意力，又给孩子们创设了一个神秘、好奇的英语学习氛围，也可要求学生以比赛的形式回答问题，对于这样简单的问题，大家可以比速度、比准确

率，在孩子们踊跃的举手中、大声的呼喊中，既达到了教学的目的，又激发了孩子们学习的积极性。

Step 3: Show the pictures (展示图片)

教师把准备好的家庭福照片展示给孩子们，要孩子们对图片上的人物进行初步的认识，并且来确定每个人在家庭中的身份，这样既可以了解家庭成员之间的关系，又对本节课的授课内容有了初步的认识。

Step 4: Study the family numbers (学习家庭成员)

教师一边指着物品，一边引出特殊疑问句“Who is he? / Who is she?”。要求学生用最简单的方式试图说出家庭成员名称，然后教师在逐一讲解其单词拼读和单词发音。（单词：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother）

游戏环节：1、分组对对碰；

2、听单词，“找朋友”；

3、拼单词，读单词；

4、“悄悄话”辩音练习

反复练习，并且要求学生两人一组进行对话练习，锻炼其口语表达能力。通过运用语言的方式，要孩子们自己去体会人称代词和BE动词的用法。

Step 5: Study the part of speech(学习词性)

引导学生回忆所学过的人称代词和BE动词教师再进一步对其进行分类和讲解。

1、人称代词分类

2、人称代词和BE动词的搭配

I am, you are, he is, she is, we are, they are, it is

Step 6: Play a game（做游戏）

1、教师要表现力丰富的孩子上台进行家庭成员角色扮演，然后要孩子们辨别给家庭成员的身份，并且用he is?/she is?来回答问题，由获胜者担当下次角色扮演者；

2、同学们可以根据教师手中图片上的部分特征来进行抢答练习，比速度、比准确性，快速确定其身份，锻炼孩子们的观察能力学习英语的理解能力。

Step 7: Introduce the family members (介绍家庭成员)

同学们可以根据自己的实际情况对家人进行简短的介绍，教师从而对其提出问题，这样既锻炼了句型在对话中的应用，还锻炼的听力，提高了口语能力，对家庭成员、词性有了进一步的深入理解。

Step 8: Let’s sing.(让我们一起唱起来)

歌声融入课堂，学习中的词汇渗入歌词，要孩子们在轻松的氛围中总结了课堂知识，熟练掌握了课堂知识。

Peter’s father, Peter’s mother.

Peter’s brother, Peter’s sister.

Peter’s little monkey, Peter’s little monkey.

Peter’s little cat, Peter’s little cat.

7.家庭新生成员作文篇七

黑男孩是一只漂亮的四眼狗，小脑袋上有两只珍珠般的黑眼睛，眼睛上有两个黄色的毛球。它看起来有四只眼睛，所以我们称它为另一只四眼狗。它的胸部有两块相对发达的肌肉。四肢全黑，脚趾却是暗黄色，有意思。

这个可爱的新成员在找人。那天，我们一家三口一起去桐乡大妈家玩。偶然看到姨妈家的大狗生了一只小狗。这只小狗刚断奶一个多月。虽然小，但是很大胆。当你看到我不怕陌生人的时候，到我的脚边来和我一起玩。我摸了摸它的头。它既不叫也不跑。和我很亲热。阿姨说这只小狗离我很近。我一向阿姨要这只小狗，阿姨就答应了。很高兴一次又一次的说阿姨好。走的时候阿姨把我的小狗装在盒子里，让我带回家。

到了我家，我刚把它从盒子里放出来，它就跑来跑去，好像这是它原来的家。我走过去拍了拍他，他立刻变得很乖，就蹲在我脚边，伸出舌头，摇着尾巴，像个懂事的孩子一样看着我。

8.家庭新成员作文篇八

20xx年，妹妹哇哇落地了，我果然成了家里最可怜的人，随时听候妈妈吩咐，一会儿帮妈妈拿尿布湿，一会帮妈妈拿奶瓶。

妹妹开始会说话了，我估计有点惨。妹妹应该会天天在我耳边撒娇着：“姐姐，好无聊，陪我玩吧！姐姐，给我讲故事啦”烦死我了呀！感觉蓝瘦香菇好无耐。

妹妹刚刚开始学会走路了，天天让我牵着她的小手，陪她满屋子打转，我弯着腰驼着背真是有泪往肚子吞呀！她倒好，姐姐，姐姐，我累了，不走了，我要你抱抱。我满脑子星星在打转了也。

妹妹会跑会跳以后更加可恶了，竟然充当起妈妈监管我的“小密探”。只要我写作业开小差做小动作时，她就撒开无敌小短腿死命跑到妈妈跟前大叫：“妈妈！妈妈！姐姐没有在认真写作业。”妈妈马上就会出现在我的身后，严厉地指责我的学习态度。而那个小家伙却高傲地仰着头活像一个打了胜仗的士兵，在我面前晃来晃去，骄傲至极！