适合小学生朗读的短文

适合小学生朗读的短文（精选6篇）

1.适合小学生朗读的短文 篇一

青春，充满着无限激情与活力，蕴藏着无限潜力；青春，意味着使命，诠释着责任。

如今，越来越多的青年职工逐步走上工作岗位，为行业带来了一股青春之风。笔者认为，激发青春正能量，要在学和做两个方面下功夫。

加强学习，提高能力，用积极的态度释放正能量。“才不胜不可居其位，职不称不可食其禄。”干任何工作都要具备相应的知识，只有不断学习，熟练掌握业务知识和工作技能，才能适应岗位要求，完成从毕业生到职工的身份转换。

诚实做人，扎实做事，用朴实的作风传递正能量。以学习企业文化为契机，做到做人诚实、做事扎实。时刻以求真务实的工作作风要求自己，不断强化自身的责任意识。

作为青年职工，要主动去除身上的骄气和娇气，找准自己兴趣爱好和社会需求之间的结合点，自觉抵制享乐主义、拜金主义、个人主义等消极思想的影响。摆正心态，从事任何工作都要一步一个脚印，辛勤付出。肯扎根基层，虚心向身边的同事学习，将自身所学的理论知识应用于实践当中，在实践中摸爬滚打，提高独立处理问题和人际交往的能力。要敢于面对挫折，敢于突破陈规，用年轻人特有的锐气和朝气不断探索，以永不服输的精神坦然面对生活和工作上的困难。

同时，激发青春正能量离不开全社会的关心和引导。青年时期是人生观、价值观形成的关键时期，全社会都应当重视青年的成长和发展，在是非判断、职业规划、心理健康等方面给予正确的指引和辅导，帮助其树立积极向上的人生态度和正确的价值标准，为年轻人干事创业提供公平、公正的竞争环境，保证年轻人能够在同一起跑线上平等参与竞争，给其一个宽松和宽容的环境，促进年轻人创新灵感的迸发。

2.如何提高高中学生的短文改错能力 篇二

短文改错是间接考查学生的英语写作能力，检测学生对书面语言的监察、校验能力。学生一方面要判断是否有错，另一方面要能发现并改正错误，展现自己在语篇中综合运用英语的准确性。因此它与完形填空题一样是英语知识的综合运用题。对于英语基础知识扎实，成绩优秀的学生来讲，解答此题得心应手，而对于英语成绩一般的学生，此题可能会使他们望而生畏。因此如果短文改错是从语篇开始的话，势必会使大部分学生放弃对这一题型的学习。原因有三：

1、短文改错中，涉及的语法范畴及相关词语和句型都在中学英语教学大纲及课本的范围之内，因此学生如果熟读对话和课文，凭着良好的语感，就能发现并改正错误。但是现实中，由于我们的学生英语基础薄弱，又缺乏英语学习的环境，读和背的课文很少，因此学生靠语感来辨别错误的能力普遍不高。

2、学生英语基础知识不扎实，基本语法知识不熟练，自己写的句子更是错误百出，有些更是中式英语。因此学生靠语法逻辑来辨别错误的能力也不高。

3、语篇改错有语篇改错的统筹安排，它要有一定比例的难易组合以及短文的前后呼应，上下文的一致等，因而难度比单句改错大很多。学生阅读完一篇文章，却发现不了几个错处，势必会极大地打击他们的自信心。

鉴于学生现状和题型原因，短文改错教学必须要有所调整，否则就难以达到预期的效果。于是在短文改错教学中，我采用了以下教学方法。

1.单句操练、分类击破

通过对近几年的高考英语改错题进行了分析和归纳后，我们可以发现错误类型主要集中在以下两个方面。第一、英语单词各种词性是否运用得当，如名词、动词、形容词、副词、介词、冠词和连词等。第二、句子结构是否正确，如结构是否完整，主谓是否一致，复合句中的关联词是否运用得当等。根据以上改错方式和内容，我对近几年的高考英语改错题进行重新整理组合，逐项分类，编成单句改错练习供学生改正并归纳规律。

2、口诀记忆、促进理解

口诀教学是一种集简明扼要、突出重点、归纳系统于一身的一种简便方法。它不仅使学生能快速接受，且印象深刻、记忆牢固，符合现代教学所提倡的精讲原则；同时它又融知识性和趣味性于一体，让学生在轻松愉快中学到了知识，提高了学生的学习效率；再者，口诀对部分知识进行更系统更有条理的归纳，使学生能在较短的时间内系统地掌握知识和提高基本技能。

因此在对学生进行了第一轮的单句分类操练后，让学生通过理解背诵以下口诀，以加深对改错模式的记忆。

口诀如下：动词形，名词数

还要注意形和副

代词格，细领悟

介词短语须关注

习惯用法要记住

冠词连词常关顾

从句多考关联词

首先，要熟悉词语、词汇、词性方面的基础知识，比如动词，则要明白动词的各种形式，谓语动词和非谓语动词等；比如词汇，则要熟记一些常用词汇的用法，熟记一些固定短语的搭配等。 其次，要熟悉句子、句法功能，比如句子成分、主句与从句的关系等。 再次，要掌握語态、语气、语法等方面的知识。 最后，要从短文的全文意思的理解着手，把握上下文的语境。 下面我就谈谈一些具体的做题方法与技巧：（一）检查主谓是否一致。谓语动词在人称和数上是否与主语保持一致，这是改错的主要考点之一。主谓一致的情况较为复杂，有些特殊句式的主谓一致问题很容易被忽视，在答题时要高度重视。（二）检查时态是否一致。时态错误几乎是每年高考短文改错中必考的改错题目。考生要有目的地去检查文中的每一个谓语动词的时态与上下文、语境以及该句的时间状语是否相一致。（三）检查指代是否一致。指代错误也是高考改错中的考点之一。注意短文中出现的每一个代词（包括人称代词、指示代词、反身代词、关系代词以及疑问代词等），检查它所指代的内容以及在句中的作用，注意其数、格、词性是否正确或前后指代是否一致。（四）检查平行结构是否保持一致。由 and,or,but,either … or … ,neither … nor … ,not only … but also … ,as well as 等并列连词连接的平行结构，在词性、时态、非谓语动词的形式上往往要求前后一致。（五）检查行文逻辑是否一致。检查这方面的错误应从文章整体内容出发，通篇考虑。逻辑不一直主要是由肯定与否定、关联词语以及动词（如 come 与 go, take 与 bring ）的误用所造成的，应多从这方面去查找。（六）检查名词的单复数与修饰词语或上下文是否一致。名词数的错误也是主要考点之一。要检查名词是否可数，与其修饰语是否一致。当然，要真正提高改错能力，在掌握了上述的能力与技巧的基础上，还需要不断的专项练习，通过强化训练来提高做短问改错题的能力。

3、回归语篇，整体推进

近年来的短文改错在试题的设计上更讲究语篇意识、注重考查灵活运用所学知识的能力，因此，只有站在语篇的高度，通篇领会与理解短文，注意短文中的前后呼应，上下文的一致和合理的逻辑推理，才能成功地找出错误并加以纠正。语篇的整体意识，光靠单句改错是难以培养的，这就要求我们在单句改错操练的基础上，让学生进行大量的短文改错练习，尤其在高考前强化短文改错效果更佳。

4、要多读多背，增强语感

在平常的学习中一定要注重语感的培养，英语学习的根本任务是学习语言，而学习语言的根本在于学习和习得语感。语感一旦形成，就为英语学习打下了良好的基础。

语言是学出来的，所以我认为要学好语言，一定要多读多背，尤其是背，它是语言习得最重要的途径之一。

背诵是我国语文学习的传统方法，用在外语教学中，同样适用。另外，读与背是一种语言输入，输入越多，输出也就越容易。所以，读与背对于语言习得是非常重要的，要学好英语，就必须抓好背这一关。许国璋老师就曾说过：“听得懂、写得好、背得熟就是学到英语了。”读得多，背得多了，语感自然就会增强，语感好了，做起短文改错来就会得心应手，因为文章中有错误的地方，读起来往往是不通的。

总之，学习外语是要下功夫的，要提高短文改错能力也一样在平常的学习中首先要多读多背，增强语感，然后多加训练，在多练的前提下，要勤思考，多总结，这样才能提高学习效率。正如孔子所言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”要勤学多思，道理就在于此。

3.适合小学生朗读散文 篇三

喂，你站在池边的蓬头的榕树，你可曾忘记了那孩子?就像那在你的枝上筑巢又离开了你的鸟儿似的孩子?

你不记得他怎样坐在窗前，诧异的望着你深入地下的纠缠的树根么?

妇人们常到池边，汲了满罐的水去，你的大黑影便在水面上摇动，好像睡着的人挣扎着要醒来似的。

日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在织着金色的花毡。

两只鸭子挨着芦苇，在芦苇影子上游来游去，孩子静静地坐在那里想着。

4.适合背诵英语励志短文 篇四

What good faith? As the name suggests, honest and trustworthy. The relationships among people, Frank is honesty. Confucius said: credibility is the life in the world, is the founding of the nation, is the human development. In England there was a proverb saying “honesty is the best policy”. It signifies the importance of honesty. What are the benefits of honesty if you are honest to others, they will be honest to you in return. When you are sad, they will comfort you.When you are in trouble, they will help you. The dishonest man will be looked down upon by others and be regarded as a public enemy. So be honest with others is very important.

5.适合儿童朗读的散文 篇五

春夏秋冬，四季周而复始，但是生命的春天只有一次。青春是每一个孩子美妙的憧憬，可偏偏拥有青春的我们，往往不懂青春。青春是一场成长的岁月，成长是幸福的，它让我们学会独立，让我们能洒脱地勾绘美好的未来;成长是烦恼的，它让我们脆弱的心灵不堪重负，让我们的生命里第一次铭刻了“烦恼”二字。成长的道路从来就不是平坦的，在岁月的磨练中，让我们尽情享受青春的激情。把眼泪种在心里，开出勇敢的花;把汗水种在心里，开出勤奋的花;把希望种在心里，开出理想的花。用心灵去施肥，用青春的土壤去呵护，相信在我们生命的春天里，定会繁华似锦，飘香满园!

春，是一副饱蘸着生命繁华的画卷;是一个彰显着生命神奇的舞台。让我们释放自己的理想，用生命弹奏一曲!

6.适合小学生朗读的短文 篇六

【关键词】小学英语教学；英语短文；有效提问

有效提问的要求：要结合教学的内容，是提问目的明确；提问的表述要简洁明了、易懂；提问要注意把握时机，在恰当的时候进行提问；对于学生的回答教师要给出回应等等。在小学英语课上，提问是教师与学生之间的互动环节，这个环节对于学生们的学习以及课堂学习气氛都起到了很好的调节作用。

1 有效提问的原则

1.1具有目标性

教师在小学英语课上进行有效提问时要有明确的目标。教师要知道自己提出的问题的目的是什么、有什么意义、为什么要学生来回答，这些都是教师在提问前要想清楚的。教师在备课的时候要结合教学内容和学生们的学习情况，然后仔细研究学生们的思维特点后再来设计提问的问题。提出的问题要对短文的理解起到导入、启发以及在关键点有提醒的作用，这样就可以帮助学生们更好的理解短文的内容以及表达手法等。有效的课堂提问不是随意的提出来的，而是经过深思熟虑之后再说出来的。所以在进行提问以前，教师必须要进行深入的思考，找到自己提问的出发点和落脚点。这样才能够真正的做到有的放矢。目前有不少教师在教学的过程中会临时根据情况再提问，在正式上课以前没有真正的考虑过应该在什么时候进行提问、提问什么内容、对什么样的学生进行提问等等，这些都会让提问的价值大打折扣。需要注意的是，教师在提问的时候要考虑到不同的学生的不同的情况。对于能力比较好的学生来说，教师的问题的难度可以适当的高一点，而对于能力相对来说比较差的学生来说，教师的问题可以相对来说简单一些。对于好学生来说，问题应该是让学生认识到学无止境，还需要继续努力。而对于相对来说能力差一点的学生来说，提问应该是帮助学生建立起学习自信心，让学生相信自己能够在学习的过程中取得理想的成绩。所以提问的目标性至关重要。

1.2具有层次性

教师在小学英语课堂上进行提问时要有层次性。教师在设计问题的时候一定要注意问题的难易度，要使得问题的难易度适当，不要太简单让学生们不思考就可以回答出来，也不要太难，学生们要想好久才可以得出答案，这不仅浪费上课时间还降低了上课的效率；在设计问题特别是一些比较难以理解的短文时，一定要注意有层次感，要层层递进，由浅入深，让学生们一步步理解短文的内容。而且这种原则还可以体现出因材施教的教学方式，学习成绩差一些的就回答简单的问题，学习成绩不错的就回答一些有难度的问题，这样才能使课堂的教學效率提高。

1.3具有趣味性

教师在设计课堂提问的时候要具有趣味性。由于英语不是我们的日常用语，在平时的生活中也很少的使用到，所以学生们对于英语的学习兴趣不高，甚至会感觉枯燥乏味。所以教师在设计问题的时候尽量用一些新颖、幽默的语句来引起学生们的注意力。在这个过程中教师要注意到，单纯的英语知识的讲解会让学生觉得单调，没有办法将英语学习和自己的生活结合起来，这样学生的学习的内在动力就会比较差。而如果能够让学生认识到英语学习是有趣的话，学生就会积极主动的投入到学习中去。用这样的状态去面对学习，学生往往能够取得更好的学习效果，所以在实际教学的过程中教师要注意趣味性。

2有效提问的优势

2.1可以集中学生们注意力

教师在进行课堂有效提问的时候可以集中学生们的注意力。学生们在上英语课的时候都会有注意力不集中的现象，但是当教师进行提问环节的时候，他们的注意力都会尽可能的收回来，听教师的问题然后思考，毕竟教师是要抽学生回答问题，指不定就抽到自己了。所以教师进行提问的时候可以让学生们将发散的注意力收回来。

2.2增加学生们对短文的理解度

教师在课堂上进行提问时可以增加学生们对短文的理解程度。教师们在设计问题的时候都是针对要学习的那篇短文的。在设计问题的时候要有层次性，有目的性，也就是这些问题要能引导学生去一层层的理解短文的内容，而且在短文的关键处可以起到提醒的作用，这样学生们就可以尽可能的用简单的词汇来理解。

2.3锻炼学生们的思维敏捷度

教师在课堂上进行提问时可以锻炼学生们的思维敏捷度。因为教师设计的问题都是经过深思熟虑的，所以教师给学生们的思考时间是有限的，学生们想要在有限的时间里回答出问题就一定要开动脑筋，尽可能的调动自己的思维来思考问题的答案。长时间的运用这样的教学方式，就可以锻炼学生们的思维敏捷度了。

3 进行有效提问的具体措施

3.1教师运用肢体语言来帮助学生理解问题

有的时候教师提的问题可能会让一些同学不理解，在这个时候，教师就可以运用肢体语言来辅助学生理解问题。教师借用肢体语言来辅助提问的时候不仅可以帮助学生理解提问的意思，也可以拉进教师与学生们之间的距离，这也可以集中学生们的注意力。

3.2教师在有效提问时可以加入情境创设

教师在进行提问的时候可以多注重情景的创造，让学生们可以在真实的环境中感受教师的问题。环境与英语语言的学习还是会起到一定的作用的，而且对于小学生们而言，英语课堂是唯一可以学习英语和使用英语的地方。而且这样的提问也增加了课堂的趣味性，可以使学生们更加的感兴趣，记忆也会更加的深刻，也就可以使他们知识点的掌握更加的牢固。教师在进行提问的时候加入情景创设还可以培养学生们的阅读语感、提高学习的兴趣。

3.3教师在进行有效提问时要及时的回应学生

教师在进行有效提问时要及时的将自己的感受回馈给回答问题的学生。一个班级里每位学生的学习能力都是不同的，而且也不是一成不变的，所以教师在进行提问的时候要含有一定的灵活性，要善于在课堂上的精彩瞬间或糟糕瞬间用提问的方式来引导学生，甚至有一些有趣的语言来激发学生们的求知欲望。教师在学生们回答正确的时候及时的鼓励表扬他们，在回答错误的时候也不要批评他们，而是慢慢的引导他来回答出正确的答案。

3.4教师进行提问时要注意问题的数量和质量

教师在课堂上进行提问的时候一定要注意问题的数量和质量。教师在提问的时候要注重问题的数量，数量太多就起不到关键的作用了，但是问题也不可以太少，这样就不能保证每位学生都有发言的机会，所以这个数量一定要把握好。在注意问题数量的同时，还要注意问题的质量，问题一定要对学习的文章有帮助性，比如：引导学生去理解文章、在关键点提醒学生、可以一层层的将重点剥离出来让学生一点点的剖析。这样在一定的程度上可以保障了每位学生学习英语的自信心不受到打击，也不会让他们对英语的学习失去兴趣，然后慢慢的厌恶学习英语。

总而言之，有效提问是小学英语课堂上有效学习的一种方法。在进行有效提问时可以使学生们的思维得到锻炼、可以增加他们对文章的理解度，可以集中注意力听教师讲课等。当然教师在进行有效提问时还可以加强教师与学生之间的交流。有效提问带来的好处有很多，但不是提的问题越多越有用处，而是要看这个问题是否可以给学生带来启发。因此，教师在设计问题的时候一定要小心敬慎，努力提高教学质量。

参考文献：

[1]骆海军.运用课堂观察技术，改进英语课堂谈话行为的策略[J].中小学英语小学与研究.2010（02）.